Дети 6 лет: Что должен уметь и знать ребенок в 6 лет: памятка для родителей

Содержание

Дети 5-6 лет | Cтудия рисования песком

Ребенок 5-6 лет: особенности возраста, потребности, развитие

Ваш ребенок растет и все больше похож на маленького взрослого. Вам нужно принять то, что он уже не малыш, а ему – осознать, что он часть огромного мира и научиться жить в нем.

Пять-шесть лет — сложный период, когда развитие ребенка происходит так быстро, что его сложно проследить и поддержать.

Мы поможем вам сделать это — продолжим гармонично развивать эмоциональную сферу ребенка, знакомить его с окружающим миром и людьми. А еще — начнем готовить его к сложному, но такому интересному этапу в жизни — началу учебы в школе.

Ребенок 5-6 лет: особенности возраста

Обогащение и усложнение эмоциональной сферы

  • Появление и осознание сложных эмоций (удивление, стыд, гордость, нежность и т.д.).

  • Развитие чувства юмора, чувства прекрасного.

  • Новые страхи, более сложные. Например, страх смерти.

  • Более глубокое осознание, переживание, рефлексия своих эмоций, чем в 3-4 года. Ребенок уже может развернуто рассказать о своих эмоциях — что их вызвало, что он почувствовал, что он сделал, испытов ту или иную эмоцию.

  • Необходимость развития эмоциональной сферы (по-прежнему через игру, но с более глубоким психологическим подтекстом).

Развитие отношений со сверстниками

  • Для ребенка становятся важны оценки сверстников (как он себя ведет, интересно ли с ним играть и т.д.), они и сами оценивают поведение сверстников.

  • Игры становятся более сложными, дети устанавливают и обсуждают правила игры. По-прежнему популярны игры-подражания взрослым.

  • Ребенок может испытать первую влюбленность. К ней стоит отнестись серьезно, т.к. ребенок очень раним, чувствителен к иронии, насмешке.

  • Ребенок стремится поделиться своими знаниями и впечатлениями со сверстниками, что способствует появлению познавательной мотивации в общении.

Более глубокое осознание своего «Я» и своего места в мире

  • У ребенка формируются представления о «Я-реальном» и «Я-идеальном». Ребенок может оценивать свое поведение и сознательно исправлять его.

  • Преодоление эгоцентризма. Ребенок все больше соотносит свои желания с желаниями других. Например, может осознанно не устраивать шумных игр, если взрослые спят и т.п.

  • Ребенок идентифицирует себя с представителями своего пола, и даже может рассказать, по каким признака он это делает.

Ребенок и взрослый

  • Ребенок по-прежнему очень зависит от мнения/оценки взрослых, но уже может подвергать ее критике.

  • Ребенок по-прежнему нуждается в похвале и признании, внимании (в т.ч. и негативном — лучше пусть ругают, чем игнорируют, отсюда — плохое поведение. ребенок понимает, что ведет себя плохо, но хочет привлечь внимание).

  • Ребенок продолжает подражать взрослым, и это хороший повод приучить его ко «взрослым» делам, к помощи по дому (разумеется, не принуждая). Подражание распространяется и на сферу отношений между людьми, поведения, соблюдения норм нравственности. Родитель должен быть для ребенка хорошим примером во всем.

  • Ребенок по-прежнему стремится к самостоятельности, и стоит ослабить контроль, т.к. дети уже много что могут сами (и одеваться, и есть, и убирать за собой, и играть самостоятельно.

Фантазия и любознательность.

  • Фантазия развивается, ребенок может придумать и рассказать связную историю, вылепить или нарисовать придуманного героя.
    Важно: в этом возрасте нужно отличать чистую фантазию от лжи. Ребенок уже четко разделяет действительное и вымышленное и может сознательно обманывать, часто в интересах самозащиты (например, если родители очень строги и наказывают за малейшую провинность, ребенок может обманывать, чтобы оправдаться и избежать наказания).

  • Ребенок остается «почемучкой», и любознательность нужно поощрять. Не игнорируйте «неудобные» вопросы (откуда берутся дети? чем мальчики отличаются от девочек?). Отвечайте просто и на понятном ребенку языке.Эти вопросы в данном возрасте действительно важны, и полезнее ребенку узнать правильную, верную информацию, чтобы заполнить актуальный интерес. Таким образом происходит формирование полоролевой идентичности ребенка (первый этап).

    Также могут появиться сложные и «страшные» вопросы. например, «А что будет, когда я умру?», «Мама, а ты умрешь?». На эти вопросы также обязательно отвечать, т.к. ребенок может нафантазировать гораздо более страшные вещи, чем есть на самом деле. Не смейтесь над детскими страхами и не игнорируйте их! Используйте понятные слова, и примеры. Ребенок познает весь мир, и тема смерти в нем так же очень важна.

Развитие памяти, мышления и внимания

  • Объём памяти изменяется не существенно. Улучшается её устойчивость. При этом для запоминания дети уже могут использовать несложные приёмы и средства (в качестве подсказки могут выступать схемы, карточки или рисунки).

  • Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20-25 мин вместе со взрослым.

  • Развивается прогностическая функция мышления, что позволяет ребёнку видеть перспективу событий, предвидеть близкие и отдалённые последствия собственных действий и поступков.

Ребенок 5-6 лет: что нужно для гармоничного развития?

  • Внимание к эмоциональной сфере, помощь в осознании, переживании более сложных эмоций.

  • Помощь в борьбе со страхами.

  • Удовлетворение любознательности, стремления к самостоятельности.

  • Удовлетворение потребности в общении.

  • Игра как в главном инструменте познания мира, самопознания (но игра уже более сложная, связанная с психологической рефлексией, соблюдением правил).

Школа не за горами…

Школа — это важнейший этап в жизни ребенка. Он должен освоить совершенно новую роль — школьника.

Со школой связаны страхи (Вдруг у меня не получится, и мама не будет меня любить), и их нужно преодолевать.

Школа — это целый груз ответственности — и правила, и дисциплина, и новые обязанности, и ожидания взрослых и т.д. не все дети самостоятельно с этим грузом справляются. Ребенку нужна помощь.

Подготовка в школе: советуем обратиться к психологу

Важно не столько научить ребенка читать, писать или считать, сколько подготовить его к тому, что его ждет в школе, сделать акцент на интересном (новые знания, знакомства), а не на том, что пугает (оценки, расставание с мамой на целый день и т.д.).

Ребенку в этот период особенно нужна ваша поддержка, опора, вера в его силы, гордость за его новый этап, и за то, как ребенок с ним справляется. А так же уверенность в том, что родители всегда будут рядом, на его стороне, всегда помогут разобраться с трудностями.

Еще один важный момент: научить ребенка ошибаться, и не бояться ошибок, именно ошибки позволяют становиться лучше, искать новые открытия, стремится к новым достижениям. Никогда не сравнивайте детей с другими детьми, взрослыми или с кем-то из родителей. Это сослужит плохую службу для самооценки ребенка. Чтобы ребенок чувствовал себя уверенно, можно сравнивать его достижения, с его собственными прошлыми достижениями. Например, ты не умел раньше считать до десяти, а теперь умеешь и т.п..

Не каждый родитель с этим справляется, если вы сомневаетесь, или вам нужна помощь, лучше обратиться к профессионалам. Ниже мы расскажем о нашей программе подготовке к школе.

А пока — об особенностях занятий в SandCity:

  • Сквозной мотив всех наших занятий, как развивающих, так и творческих — песок. Игра с песком успокаивает, расслабляет, помогает снять психо-эмоциональное напряжение, выплеснуть негативные эмоции в творческой форме. Именно работа с песком отличает наши программы от всех остальных и дает ребенку то, что трудно получить дома.

  • Чем старше ребенок, тем сильнее в наших занятиях психологический аспект. Мы используем психологические и педагогические знания и приемы, при постороения занятий, для лучшего восприятия, понимания и усвоения материала, в соответсвтии с возрастом и уровнем развития ребенка.

  • Мы не «дрессируем» ребенка и не стараемся «впихнуть» в него побольше знаний. Например. Мы не стремимся непременно научить, обучить ребенка всему и сразу, английский,. Математика, счет. В этот возрасте мозг еще формируется, и перед ним стоят совсем другие задачи. Активно развивается эмоциональная сфера. Мы таким образом организуем среду на занятиях. Что каждый ребенок может взять столько, сколько ему сейчас нужно. Мягко, через игру, увлекательные сказки на песке, мы знакомим ребенка с миром, с окружающими людьми, с тем как все устроено, и самое главное с самим собой. — в 3-4 года дети познают весь мир, и укладывают для себя все полученные знания о мире, именно через игру. Понятную для них форму – ведущую деятельность этого возраста.

  • Мы знаем, как дети в 3-4 года стремятся к самостоятельности, как они любознательны и активны, и всячески поощряем развитие этих качеств.

  • Мы подходим индивидуально к каждому маленькому студийцу, учитываем степень его развития — эмоционального и физического, чтобы процесс развития шел комфортно и своевременно. Поэтому группы у нас делятся не столько по возрастам, сколько по уровню подготовки малыша.

  • У нас работают профессиональные педагоги и психологи, регулярно проходящие обучение, и постоянно повышающие свою квалификацию.

  • Наши занятия проходят в мини группах, что позволяет учесть максимально индивидуальные особенности каждого ребенка и каждому уделить внимание.

Развивающие программы для детей 5-6 лет в SandCity

Google+

Источник фото: © depositphotos.com/ pressmaster / chasingmoments

Особенности развития детей в возрасте 5-6 года

Особенности развития детей в возрасте 5-6 года

Ребёнок 5—6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества (ближайшего социума), постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей. В 5—6 лет дошкольники совершают положительный нравственный выбор (преимущественно в воображаемом плане).

Несмотря на то что, как и в 4—5 лет, дети в большинстве случаев используют в речи слова-оценки хороший — плохой, добрый — злой, они значительно чаще начинают употреблять и более точный словарь для обозначения моральных понятий — вежливый, честный, заботливый и др.

В этом возрасте в поведении дошкольников происходят качественные изменения — формируется возможность саморегуляции, т. е. дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых

 норм и правил поведения и обязательности их выполнения. Ребенок эмоционально переживает не только оценку его поведения другими, но и соблюдение им самим норм и правил, соответствие его поведения своим морально-нравственным представлениям. В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребёнок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем, и существуют пока как образы реальных людей или сказочных персонажей («Я хочу быть таким, как Человек-Паук», «Я буду, как принцесса» и т. д.). В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы. В этом возрасте дети в значительной степени ориентированы на сверстников. В 5—6 лет дети имеют представление о внешней красоте мужчин и женщин; устанавливают связи между профессиями мужчин и женщин и их полом.

Существенные изменения происходят в этом возрасте в детской игре, а именно в игровом взаимодействии, в котором существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры.

Более совершенной становится крупная моторика. Активно формируется осанка детей, правильная манера держаться. Посредством целенаправленной и систематической двигательной активности укрепляются мышцы и связки. Развиваются выносливость (способность достаточно длительное время заниматься физическими упражнениями) и силовые качества (способность применения ребёнком небольших усилий на протяжении достаточно длительного времени). Ловкость и развитие мелкой моторики проявляются в более высокой степени самостоятельности ребёнка при самообслуживании: дети практически не нуждаются в помощи взрослого, когда одеваются и обуваются. Некоторые из них могут обращаться со шнурками — продевать их в ботинок и завязывать бантиком.

К 5 годам они обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать. Представления об основных свойствах предметов ещё более расширяются и углубляются. Ребёнок этого возраста уже хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета: светло- красный и тёмно-красный). Дети шестого года жизни могут рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга. Для них не составит труда сопоставить между собой по величине большое количество предметов: например, расставить по порядку семь—десять тарелок разной величины и разложить к ним соответствующее количество ложек разного размера. Возрастает способность ребёнка ориентироваться в пространстве. Если предложить ему простой план комнаты, то он сможет показать кроватку, на которой спит. Освоение времени все ещё не совершенно. Отсутствует точная ориентация во временах года, днях недели. Дети хорошо усваивают названия тех дней недели и месяцев года, с которыми связаны яркие события.

Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20—25 мин вместе со взрослым. Объём памяти    изменяется не существенно. Улучшается её устойчивость. При этом для запоминания дети уже могут использовать несложные приёмы и средства (в качестве подсказки могут выступать карточки или рисунки).

В 5—6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и явлений. Возраст 5—6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребёнком активным (продуктивным) воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя её. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Ребёнок чётко начинает различать действительное и вымышленное. Действия воображения — создание и воплощение замысла — начинают складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры рождается её замысел и сюжет. Постепенно дети приобретают способность действовать по предварительному замыслу в конструировании и рисовании.

Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью; в описательном и повествовательном монологах способны передать состояние героя, его настроение, отношение к событию, используя эпитеты, сравнения.

Круг чтения ребёнка 5—6 лет пополняется произведениями разнообразной тематики, в том числе связанной с проблемами семьи, взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, с историей страны. Малыш способен удерживать в памяти большой объём информации, ему доступно чтение с продолжением. Дети приобщаются к литературному контексту, в который включается ещё и автор, история создания произведения. Практика анализа текстов, работа с иллюстрациями способствуют углублению читательского опыта, формированию читательских симпатий.

Повышаются возможности безопасности жизнедеятельности ребенка 5—6 лет. Это связано с ростом осознанности и произвольности поведения, преодолением эгоцентрической позиции (ребёнок становится способным встать на позицию другого). Развивается прогностическая функция мышления, что позволяет ребёнку видеть перспективу событий, предвидеть (предвосхищать) близкие и отдалённые последствия собственных действий и поступков и действий и поступков других людей.

Трудовая деятельность. В старшем дошкольном возрасте (5—7 лет) активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности (при условии сформированности всех других компонентов детского труда). Они эмоционально откликаются на те произведения искусства, в которых переданы понятные им чувства и отношения, различные эмоциональные состояния людей, животных, борьба добра со злом.

Музыкально-художественная деятельность. В старшем дошкольном возрасте происходит существенное обогащение музыкальной эрудиции детей: формируются начальные представления о видах и жанрах музыки, устанавливаются связи между художественным образом и средствами выразительности, используемыми композиторами, формулируются эстетические оценки и суждения, обосновываются музыкальные предпочтения, проявляется некоторая эстетическая избирательность.

 

Дети и гаджеты — вред и польза гаджетов для детей и подростков

Современным людям трудно представить свою жизнь без гаджетов. Смартфоны и планшеты прочно вошли в нашу жизнь и стали настоящими помощниками. Даже дети начинают пользоваться ими с самого раннего возраста. Ответственные родители обеспокоены тем, что экраны притягивают малышей все больше и окружающий мир становится им менее интересным. Однако и совсем без гаджетов сегодня не обойтись. В этом материале мы разберем, в чем их вред и польза, что можно и что нежелательно смотреть детям и как избежать зависимости.

По данным Института современных медиа, к 10 годам у каждого ребенка есть личный гаджет, у 25 % он появляется уже в 3-4 года; наиболее популярен у детей планшет. Медицинская школа Вашингтонского университета провела опрос 52000 человек, в число которых входили дети, подростки и взрослые. Оказалось, что 65 % взрослых, 59 % подростков и 62 % детей проводят с гаджетами в руках более 2 часов в день. А по данным Национальной медицинской библиотеки США дети проводят за экраном 7-8 часов в день.

Вред гаджетов для детей

Влияние на здоровье

  1. Электромагнитное излучение современных гаджетов негативно влияет на незрелую нервную систему детей.
  2. При чрезмерном увлечении ими у детей наблюдается проблемы с координацией действий руками, что проявляется, например, в играх с мячом.
  3. Мелкая моторика также не развивается. Ребенку полезно играть конструктором и мозаикой, а не пользоваться компьютерной мышкой. Дети недополучают необходимых им сенсорных ощущений.
  4. Пристальное всматривание в небольшие объекты на экранах телефонов и планшетов развивает близорукость.
  5. Вредно увлечение гаджетами и для детского позвоночника. Ребенок за компьютером долго сидит в одной позе, а его голова неестественно наклонена.

Детско-родительские отношения

Родители дают детям гаджеты с разными целями: для развития, для переключения внимания при капризах, когда нужно долго ждать или просто, чтобы выкроить себе свободное время. Но делать это с совсем маленькими детьми до 2 лет нельзя. В таком раннем возрасте у ребенка формируются особые эмоциональные взаимоотношения с близкими людьми. Замена родителей таким привлекательным устройством приводит к нарушениям этих связей.

В возрасте 2-7 лет дети осваивают ролевые игры, в которых они копируют действия взрослых. Это очень важный этап в развитии малышей, когда они таким образом перенимают систему человеческих взаимоотношений, учатся анализировать свои поступки.

Ролевые игры требуют от ребенка высокого творческого и интеллектуального уровня, умения сотрудничать и договариваться, а электронные развлечения и игры примитивны и предполагают только повтор действий до достижения результата. А так как такие игры происходят без участия и вовлеченности взрослого, они не способствуют формированию правильных детско-родительских отношений.

Нарушения развития речи

У человека с рождения органы артикуляции готовы к произношению звуков. Но для развития речи (устной, а затем и письменной) необходимо время и определенные условия. Первые три года жизни ребенка очень важны для развития связной речи. Только желание малыша узнать мир взрослых, быть услышанным и понятым, побуждает его говорить. А взрослые должны эмоционально реагировать на попытки ребенка общаться, проговаривать ему все происходящее вокруг, петь с ним песенки, заучивать стишки. Раннее знакомство с гаджетами тормозит развитие речи и усугубляет коммуникативные проблемы.

Трудности в обучении чтению и восприятии информации

Многие современные дети, использующие гаджеты с раннего возраста, имеют сложности в удержании в памяти предыдущей фразы при прослушивании текста, связывании слов в предложения, понимания смысла рассказа. Отсюда и дальнейшие проблемы с чтением. Они понимают отдельные слова и короткие предложения, но суть текста от них ускользает, поэтому читать становится скучно и неинтересно.

Частые экранные игры вызывают неправильную работу глазных мышц. Глаза привыкают следить за яркими перемещающимися объектами, а фокусировать взгляд на том, что не движется, очень трудно. Отсюда и проблемы с прослеживанием строки в направлении слева направо и возвратом на новую строчку.

Влияние на психику ребенка

В детстве закладываются основы и происходит наиболее быстрое развитие психики человека. Гаджеты способствуют интеллектуальному развитию, но негативно влияют на развитие мышления и восприятия. Яркие картинки вызывают у ребенка сильные эмоции, зрение и слух его перенасыщаются, а в тактильных и осязательных ощущениях испытывается дефицит. Воображение и фантазия ребенка также не развиваются, поскольку ему предоставляются уже готовые формы.

Современные мультфильмы и игры создаются таким образом, чтобы ребенок сразу и без усилий получал удовольствие и положительные эмоции. В реальном же мире для этого нужно приложить много труда. Понять, какая игрушка нравится, придумать, как с ней поиграть, пригласить кого-то поиграть с тобой — все это достаточно сложно. А нажав на кнопку, можно получить удовольствие сразу же. У ребенка все слабее становятся стимулы для взаимодействия с реальным миром.

У детей, предпочитающих играть в «стрелялки» искажается восприятие мира. Ребенок не в состоянии отделить игру от реальности. Поэтому все трюки компьютерных героев, их способность к восстановлению он считает правдой. А также перенимает модель поведения, в которой не несется ответственность за совершенные плохие поступки.

Кроме того, игры не учат прилагать усилия и целенаправленно трудиться для достижения результата. При столкновении с проблемами в реальной жизни дети, чрезмерно увлеченные гаджетами, склонны к стрессам, истерикам, депрессиям.

Влияние на социализацию

Как уже было сказано, ребенку для формирования навыков коммуникации нужно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, играть в ролевые игры. Проводя много времени за гаджетами, дети не имеют возможности и желания совершенствовать эти умения. Поэтому их социализация страдает.

Опасно это и для подростков, которые соцсетями заменяют живое общение и выпадают из реальной жизни. Негативную роль играет и фактор анонимности. В Интернете легко жить двойной и даже тройной жизнью. Это создает препятствия формированию личности, идентичности, пониманию себя.

Сколько времени ребенку можно пользоваться гаджетами?

Рекомендации педиатров, неврологов, психологов относительно времени, которое дети разных возрастов могут проводить за гаджетами, следующие:

  • детям до 2 лет не стоит давать в руки гаджеты;
  • детям 3-4 лет — 30-40 минут в день;
  • детям 5-6 лет — 1 час в день;
  • детям 7-9 лет — 1,5 часа в день;
  • детям 10-13 лет — 2 часа в день;
  • детям 14-16 лет допустимо использовать гаджеты до 3 часов в день.

Что можно и что нельзя смотреть детям?

Ограничения напрямую зависят от возраста ребенка.

Дошкольники

Для таких детей существуют интересные развивающие мультфильмы и передачи.

Можно играть и в простые игры на внимание, логику, память. Хорошо, если родители будут делать это вместе с детьми и потом обсуждать увиденное. Но основная деятельность ребенка этого возраста — игры со сверстниками, прогулки на улице, творческие занятия.

Младшие школьники

Дети по-прежнему могут смотреть развивающие передачи и мультики, играть в игры, соответствующие их возрасту, уделяя этому не более положенного времени. Также ценным остается совместный просмотр с родителями. Ведущей деятельностью ребенка этого возраста является учеба, но и за играми и прогулками он проводит много времени.

Средние школьники

Дети старше 10 лет уже хотят иметь собственный смартфон и проводить с гаджетом больше времени. Родителям нужно ввести правила. Гаджет — это вещь родителей, пользоваться которой они разрешают на своих условиях.

Нужно обязательно контролировать, какие сайты посещает ребенок, сколько времени проводит в сети. Для этого существуют специальные программы родительского контроля, которые помогают в организации безопасности ребенка в интернете. Разрешая играть в игры, стоит ограничивать игры с элементами насилия — «стрелялки». Особенно это касается детей с проблемами регуляции негативных эмоций. По-прежнему остаются ценными совместные просмотры родителей и детей.

Признаки зависимости от гаджетов у детей

Психологи различают три вида компьютерной зависимости: игровая, сетевая и серфинговая.

  1. Игровая — это болезненная тяга к компьютерным играм.
  2. Сетевая — это зависимость от соцсетей, желание проводить в них много времени. Соцсети чаще привлекают детей с заниженной самооценкой, которые боятся проявить себя в обществе.
  3. Серфинговая — эта зависимость самая сложная: дети часами просматривают познавательные и развлекательные ролики, читают информацию, но не применяют в жизни. Кажется, что они занимаются полезными делами, развиваются, но на самом деле это не так. Ничто не может заменить личного опыта.

Но, даже если ребенок проводит много времени с гаджетами, это не всегда зависимость. Существуют модели поведения, обнаружив которые родители настораживаются. Это:

  1. Ребенок теряет интерес к реальной жизни. Он не хочет гулять, играть в подвижные или настольные игры, рисовать, читать. Эти занятия кажутся скучными и неинтересными в сравнении с впечатляющим виртуальным миром.
  2. Ребенка не интересуют разговоры и обсуждение того, что не связано с гаджетами. Он не задает многочисленные вопросы, что естественно для дошкольного и младшего школьного возраста. Оживляется только при разговорах об играх, в которые он играет на своем девайсе.
  3. Ребенок испытывает беспокойство, становится нервным и раздраженным, если приходится провести день без гаджета, не может себя ничем занять.
  4. Агрессия, ярость, истерики у ребенка при попытках забрать гаджет или ограничить время, которое он проводит в сети. Такое неконтролируемое проявление эмоций в течение продолжительного времени — прямое свидетельство проблем в эмоционально-волевой сфере.
  5. Ребенок теряет чувство времени и чувство меры, когда проводит время за гаджетом, не соблюдает оговоренные условия и всеми силами стремится быть в сети как можно больше.
  6. Ребенок скрывает то, что он играет. Встает ночью, чтобы играть, а днем в школе чувствует себя уставшим и сонным.
  7. У школьников падает успеваемость, они не стремятся общаться с друзьями, проводить время с семьей. Все их желания сводятся к тому, чтобы уединиться с гаджетом.

Как преодолеть зависимость?

Разумеется, просто забрать у ребенка гаджет — не вариант. Особенно, если ребенок уже школьник. Тут нужен психологически грамотный и терпеливый подход. Но родители должны быть строги и не отклоняться от выбранной стратегии.

  1. Поговорить с ребенком. Стоит сказать честно, что будет лучше, если у него будет еще жизнь, кроме компьютера или телефона. Вы, как родители, хотите, чтобы он получил образование, нашел дело жизни и достиг успеха. Обязательно нужно объяснить ребенку, что такое зависимость и что для преодоления ее понадобятся силы и время. А родители ему в этом помогут.
  2. Занятость. Каждый день ребенка должен быть строго расписан. Нужно придумать для него полезные и интересные активности — записать на кружки, которые ему понравятся. У него должно быть время на прогулки, выполнение уроков и отдых. Вот в период отдыха он сможет пользоваться гаджетом, но только строго оговоренное время.
  3. Личный пример. Дети всегда копируют родителей. И если взрослые проводят свободное время в сети, то ребенок поступает так же. Он не видит, как может быть по-другому. Хорошо ввести в жизнь семьи ритуалы и традиции, планировать, как будете отдыхать все вместе. Это могут быть путешествия, прогулки, посещения интересных мест, настольные игры, совместные проекты, поделки, рукоделия, кулинарное творчество. Дети будут в восторге от такого времяпрепровождения, и гаджеты отойдут на второй план.
  4. Польза. Мир интернета открывает огромные возможности для того, кто хочет развиваться, а не только развлекаться. Родители должны показать ребенку варианты полезного проведения времени в сети.

Профилактика зависимости от гаджетов

  1. Важно с самого раннего возраста приучать ребенка к соблюдению правил, которые устанавливают родители. Тогда и ограничение времени, проводимого с гаджетами, не будет восприниматься болезненно.
  2. Некоторые родители практикуют кормление малышей во время просмотра мультфильма. Ребенок, увлеченный мелькающими картинками, послушно открывает рот. Но это приводит к нарушениям пищевого поведения и развитию зависимости от гаджета.
  3. Нельзя использовать гаджеты, как средство от истерик или плохого настроения. Малыш должен учиться справляться с эмоциями самостоятельно, успокаиваться и благополучно переживать трудности.
  4. Родители подают пример ребенку. Свободное время лучше проводить, общаясь с семьей, а не с гаджетом.
  5. Детям всех возрастов нужно общение с родителями, общие интересы и цели. Тогда у них не будет потребности убегать от одиночества в сеть.
  6. Важно обеспечить ребенку интересный и разнообразный досуг, достаточно игрушек, материалов для творчества, спортивного инвентаря.
  7. Родителям нужно интересоваться, чем дети занимаются в сети, во что играют, что смотрят, с кем общаются. Уважение к интересам ребенка укрепляет родительский авторитет.

Положительные стороны гаджетов для детей

Современному человеку умение пользоваться компьютером и ориентироваться в сети необходимо. Ведь в нашем мире все компьтеризировано. Существуют качественные игры и приложения, позволяющие детям развивать логику, память, изучать иностранные языки. Увлечение детей играми часто становится входными дверями в IT-технологии. Важно только правильно сориентировать ребенка. Сегодня онлайн образование набирает обороты. Можно заниматься с репетитором, учиться в разных школах, на курсах, посещать мастер-классы не выходя из дома. Это удобно и открывает огромные возможности.

Не нужно полностью ограждать детей от гаджетов и запрещать им пользоваться интернетом. Важно уделять внимание ребенку, доносить до него значение настоящих ценностей — семьи, дружбы, общения, развития. А гаджеты должны быть только помощниками в жизни и достижении успеха. Тогда никаких проблем с ними в семье не возникнет.

Тренажер для развития мышления

Тренажер — это база из 4000 задач, разработанных специально для развития навыков мышления учеников 1-4 классов

узнать подробнее

Проблемы детей 6 лет: как обучить своё дитя?

Есть несколько видов проблемы ребенка 6 лет. Особенно конкретно они видны в определении готовности к школе. Какие это виды? Это отсутствие конкретных навыков (держать ножницы, распознавать буквы etc.).

Это нарушение норм общения со взрослым: перебивание, отказы делать, бросание совместного дела на середине. Это неумение ориентироваться в общении со сверстниками. И, наконец, отсутствие познавательной активности, любопытства или желания ходить в школу.

Отсутствие навыков.

Опираясь на ведущие для этого возраста потребности, полезно сопровождать ребёнка в овладении навыками.

Эта помощь оказывается в 5 – 6 лет поступенчато. По принципу “вместо-вместе-вместо”:

  • Сначала делают вместо ребёнка, а он наблюдает.
  • Затем делают вместе с ребёнком, он участвует, запоминает последовательность и моторику движений.
  • Делает сам ребёнок вместо взрослого, взрослый  наблюдает и проговаривает различные характеристики того, как именно сделано (например, сделал белым, сделал аккуратно, здесь вылез за край, здесь задел другого).

Нарушение норм общения с взрослым.

Проблемы ребенка 6 лет часто выглядят как нарушение “границ” во взаимодействии со взрослым. Например, ребёнок может перебивать разговор двух взрослых, когда ему становится скучно, или требовать, чтобы взрослый сделал вместо него, если у него не получилось.

В этой ситуации сложно дать однозначную рекомендацию. Хочется напомнить несколько идей:

  • Важно обращать внимание на качества и потребности конкретного ребёнка
  • Стоит разделять принятие, поддержку от необходимости сделать вместо ребенка.

Например, если ваше чадо уже расстроилось или даже закатило истерику, первый пункт плана – справиться с этим состоянием (дать воды или сесть рядом, взять за руку) . Второй пункт – подтолкнуть его начать делать. И третий – быть с ним, пока он сам будет делать. Вы при этом можете заниматься и своим аналогичным делом.

Общение с другими детьми.

Эта сфера развития наименее доступна для проработки дома. Если возникают у детей трудности в общении, то именно тогда, когда взрослого ( этакой “подушки безопасности”) нет рядом. Полезно отвести ребёнка на психологические тренинги, где в малой группе сверстников он попробует свои силы, сможет увидеть себя со стороны и потренируется в конкретных приемах поведения.

Отдельную пользу приносит посещение кружков, где общения много, но оно происходит через дело. Важно, чтобы он чувствовал себя успешным в этом деле.

Желание учиться.

В 6 лет желание учиться в школе проявляется в проигрывания школьной жизни со сверстниками или игрушками. Ребёнок играет роль учителя или ученика. Наличие такой игры в деятельности ребёнка говорит о его готовности к школе.

Рассказывайте о школе, о преимуществах, которые сразу получает школьник. Играйте в интеллектуальные игры, в которых есть четкие правила и элемент соревнования. Обсуждайте, как устроен мир вокруг. Загадывайте загадки. Исследуйте!

Проблемы ребёнка в 6 лет можно решать в ЦТК “12 коллегий” на занятиях по подготовки к школе – приходите к нам!

 Саранцева Анна Мария, психолог Центра тренинга и консультирования “12 коллегий”.

Подробно о занятиях “Адаптация к школе” для детей 6-8 лет.


Ребенку 5 лет — особенности развития детей 5 лет

Статьи » Дети 5-ти лет. Особенности развития

Вашему карапузу уже исполнилось 5 лет? С одной стороны он уже не совсем малыш, а с другой еще и не школьник. Возраст 5-6 лет называют базовым. 90% всех черт личности ребенка закладывается именно в этом возрасте. Уже в 5 лет можно понять, каким будет человек в будущем.
Ребенок 5 лет испытывает огромную потребность в познании окружающего мира и расширении своего кругозора. Он, как губка, впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что в этом возрасте ребенок способен запомнить столько материала, сколько не запомнит потом никогда в жизни. Детям 5-6 лет интересно все, что связано в окружающим миром. Поэтому чтение ребенку детской энциклопедии, где доступным языком описывается любая информация о нашем мире, — это лучший способ передать научные сведения. Ребенок получит представления о древнем мире, о животных и растениях, о космосе, о странах, о том, как устроен человек и многое другое.

Развитие ребенка 5 лет

В возрасте 5 лет ребенок начинает осознавать себя как личность. Он идентифицирует себя с окружающими. Для него становится важным, какого он пола, как он выглядит, что говорит.
Дети 5 лет не задумываются о завтрашнем днем, им важно то, что происходит здесь и сейчас.  Они на все имеют свое мнение и часто его оспаривают. Взрослым кажется, что дети в этом возрасте очень упрямы и не сговорчивы, но на самом деле они ждут нашей реакции и хотят угодить родителям.
Многие дети 5 лет все еще спят днем. В 5 лет ребенок уже самостоятельно чистит зубы, только иногда взрослым нужно напоминать им делать это. В этом возрасте ребенок может самостоятельно купаться, однако родители должны периодически проверять их.
Пятилетний ребенок начинает учиться работать в коллективе. В детском саду или на площадке дети могут заниматься общим делом. В 5 лет ребенок хорошо запоминает стихи, песни, небольшие рассказы. В этом возрасте хорошо учить буквы и цифры. Некоторые дети к 5 годам уже могут читать по слогам.
В 5 лет ребенок должен знать времена года, дни недели, части тела, уметь выделять лишние предметы, сортировать объекты, знать некоторые факты о растительном и животном мире.
У детей этого возраста уже очень хорошо развито воображение. Они очень часто без всякого злого умысла что-то сочиняют. Взрослым может казаться, что ребенок их обманывает. Не заостряйте на этом внимание. Вместо того, чтобы говорить ребенку, что от лжет, лучше сказать, что он фантазирует. Однако, если вы заметили, что ваш малыш лжет, чтобы избежать наказания, объясните, что лучше говорить правду, иначе ложь может привести к плохим последствиям.
В 5-летнем возрасте нужно помогать ребенку заводить друзей, воспитывать в нем терпимость к другим малышам, контролировать проявления агрессии. Ребенок не должен бояться или стесняться подойти к группе детей, завести с ними разговор или начать игру. Уже в этом возрасте родители должны привить ребенку умение поддержать разговор, попросить и поблагодарить за что-либо.

Питание детей 5 лет

В пятилетнем возрасте ребенок предпочитает знакомые с рождения блюда. К кулинарным новшествам относится часто негативно. Дети в этом возрасте уже чувствуют себя (как им кажется) наравне со взрослыми, поэтому они любят семейные ужины, когда вся семья собирается за одним столом и разговаривает. Ребенок с удовольствием принимает участие в беседе, и, как правило, последним выходит из-за стола.

Игры и игрушки для детей 5 лет

Основное пространство, окружающее детей 5 лет, это дом и детский сад. В играх дети часто воспроизводят сцены из домашней жизни. Большое значение для развития детей имеют ролевые игры. Они позволяют примерять на себя взрослые роли. С помощью ролевых игр дети пытаются разобраться в сложных жизненных ситуациях, происходящих в мире родителей, подготовиться к будущей жизни. Дети в своих играх подражают взрослым. Поэтому по тому, как ребенок играет, какие роли на себя примеряет, можно легко определить взаимоотношения в его семье, отношение мамы и папы к другим людям, ценности в семье.
Детям в этом возрасте не обязательно покупать дорогие игрушки, их вполне еще устраивают старые любимые машинки, куклы, домики и гаражи.
Им нравится рисовать, лепить, раскрашивать, что-то вырезать, конструировать. Дети 5 лет с удовольствием играют в настольные игры, такие как домино. Любят, когда им читают сказки.

Наказания и поощрения

Как уже говорилось выше, у пятилетнего малыша очень хорошо развита фантазия. Ребенок часто выдает желаемое за действительное. Это нормальный этап в развитии. Ругать ребенка за это не стоит, просто объясните ему, что лучше говорить правду.
Если ребенок совершил нехороший поступок, наказывать нужно сразу, не перенося на потом, иначе позже он не поймет, за что его наказывают. Не ждите, что ребенок исправится после первого наказания. Дети в 5 лет плохо себя контролируют и могут забывать, что когда-то уже были наказаны за подобное деяние.
Если ребенок регулярно расстраивает вас своим поведением, проверьте, достаточно ли он спит, ест, не перегружен ли занятиями.
Не забывайте хвалить ребенка за хорошие поступки и поведение.

Что должен знать и уметь ребенок в 5 лет?

Вашему малышу уже исполнилось 5 лет. Это значит, что появилась хорошая возможность своевременно помочь ребенку развить его интеллект. К сожалению, некоторые родители недооценивают возможности именно этого возраста, не видят потребности ребенка в новой информации, расширении его кругозора, считая, что впереди еще достаточно времени, и заниматься с малышом рано. Активно заниматься с ребенком начинают только за год до школы, и в результате происходит упущение времени. Занятия, проходящие в быстром темпе, когда ребенку за короткий период нужно освоить большой объем новой информации, ни к чему хорошему не приводят. У малыша быстро наступает переутомление, что в дальнейшем вызывает негативное отношение к учебе.
С помощью приведенных ниже тестов, вы сможете определить уровень развития своего ребенка, выявить, в каких областях знаний он преуспевает, а какие нуждаются в дополнительном внимании. А главное, вы сможете проверить результат проделанной работы по развитию малыша и подготовить его к следующему этапу получения новых знаний.

Тесты на развитие ребенка 5 лет

Окружающий мир

  • Определять, какое сейчас время года, время суток (утро, день, вечер)?
  • Называть свое имя и фамилию. Знать имя и фамилию своих родителей. Знать название своего города, улицы, номер дома. Знать название столицы своей страны. Знать название нашей планеты.
  • Знать названия основных профессий людей и объяснять, что делают люди тех или иных профессий.
  • Называть времена года, дни недели в правильной последовательности.
  • Отличать домашних животных от диких, садовые растения от полевых.
  • Различать основные цвета (Какого цвета шарик? Показывайте красный, синий, желтый, зеленый). 

Внимание

  • Использование знаний об абстрактных геометрических формах (попросите ребенка назвать окружающие его круглые и квадратные предметы).
  • Находить 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками.
  • Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.
  • Повторять узор или движение.

Математика

  • Попросите сосчитать несколько предметов, которых больше, чем десять (сосчитай, сколько здесь кубиков).
  • Попросите разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.

Мышление

  • Понимание простейших причинно-следственных отношений (Почему мама стирает одежду? Зачем мама готовит ужин?).
  • Назвать назначение предметов обихода (зачем нужна ложка, чашка, стол, стул, ручка?). Сразу показывайте три предмета или картинки с их изображениями).
  • Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.
  • Складывать пазлы без помощи взрослых.
  • Построить из конструктора по образцу любую фигуру.
  • Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями (чем отличается лето от осени, троллейбус от автобуса и др.)

Память

  • Запоминать 7-8 картинок.
  • Запоминать детские считалочки (например: «Раз, два, три, четыре, пять, Мы собрались поиграть. К нам сорока прилетела и тебе водить велела») и скороговорки (например: «Белые бараны били в барабаны»).
  • Запоминать не длинные предложения (например: «Катя и Коля рисуют цветными мелками»; «Гриша играл в песочнице ведерком и лопаточкой»).
  • Рассказывать по памяти небольшие рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.

Мелкая моторика

  • Разукрашивать рисунки, не выходя за их контуры.
  • Уметь держать в руках карандаш, кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.
  • Лепить из пластилина мелкие фигурки.
  • Завязывать узелки на веревке.

Развитие речи

  • Составлять сложные предложения разных видов.
  • Объяснять значение некоторых пословиц (Например: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»).
  • Составлять рассказы по картинкам.
  • Выразительно рассказывать стихи.
  • Различать гласные и согласные буквы.

Если ребенок без труда отвечает на ваши вопросы и справляется с заданиями, уровень его развития соответствует норме. Если вы видите, что с какими-то заданиями ребенок справляется с трудом, эти области знаний требуют дополнительного внимания.

DetiSochi.ru

Добавить комментарий

Виктория 3 года назад

Ребёнок никому ничего не должен! Каждый ребёнок индивидуален и развивается по своему. А эти указанные пункты лишь указания для родителей, как правильно направить ребёнка.

надежда 4 года назад

Внук левша и мне кажется,что ктгда он пишет, то не видит куда вести кмрандаш

Роман 4 года назад

Посмотрите профессора савельева. На ютубе. Там подробно о левшах

Ольга 4 года назад

Что делать если ребёнок левша?Как научить его писать?

Юлия 5 лет назад

Спасибо большое авторам. Очень интересная статья и полезный тест.

Наталья Александровна Лепустина 6 лет назад

Добрый день! Как заниматься с 5летним ребенком.

Лариса 7 лет назад

Интересная статья, согласна с автором, и могу добавить, что в этом возрасте ребенок моделирует на игрушках свои отношения с окружающим миром. И наблюдая за играми детей можно увидеть те тенденции, которые формируются в Вашем ребенке и в игре их подкорректировать.

Гинцбург: у всех детей от 6 до 11 лет в Москве нашли антитела к COVID-19

Центру имени Гамалеи придется менять протокол клинических исследований вакцины от коронавируса «Спутник М» на детях от 6 до 11 лет. Как рассказал директор центра Александр Гинцбург, в Москве не смогли найти детей в этой возрастной категории, у которых не было бы антител к COVID-19.

По словам господина Гинцбурга, это выяснилось во время первого предскрининга. «Детей, отрицательных по антителам к COVID-19, просто-таки нет в этой возрастной группе… Невозможно найти тех, кто не сталкивался с коронавирусом. Были идеи искать их где-нибудь подальше от Москвы, от больших городов, но, сами понимаете, организационно это просто-таки нереалистично»,— сообщил он «Интерфаксу».

Глава Центра имени Гамалеи пояснил, что сейчас организация вынуждена внести изменения в протокол клинических исследований. Предполагается, что нижнюю границу по антителам установят не на нуле, а как минимум на уровне 100 международных единиц BAU (единицы связывающих антител). «Это низкий показатель, но тем не менее»,— добавил Александр Гинцбург.

Он подчеркнул, что исследование все равно должны начать в запланированные сроки — через три недели. «Пока мы будем проводить конкурс на CRO (контрактно-исследовательскую организацию) который должен продлиться 15 или даже 20 дней, за это время мы сможем получить поправку (в протокол исследований.— “Ъ”)»,— добавил господин Гинцбург.

В ноябре 2021 года Минздрав зарегистрировал вакцину «Гам-КОВИД-Вак М» («Спутник М»), предназначенную для подростков 12–17 лет. В январе центру разрешили проведение клинических испытаний этой вакцины на детях. Исследование продлится до 31 декабря 2023 года, в нем примут участие 2,2 тыс. добровольцев. Александр Гинцбург говорил, что среди побочных эффектов после вакцинации подростков был выявлен лишь подъем температуры до 37,4.

Подробнее о препарате читайте в материале “Ъ FM” «Подростки дождались вакцину».

Консультация «Возрастные психологические особенности детей 5-6 лет» — Ясли-сад №9 г.Пружаны

Развитие личности
Возраст пяти лет — последний из дошкольных возрастов, когда в психике ребенка появляются принципиально новые образования. Это произвольность психических процессов — внимания, памяти, восприятия и др. — и вытекающая отсюда способность управлять своим поведением, а также изменения в представлениях о себе и в самосознании, и в самооценке.

Появление произвольности — решающее изменение в деятельности ребенка: целью последней становится не изменение внешних, окружающих ребенка предметов, а овладение собственным поведением. Существенно меняется представление ребенка о себе, его образ Я.

Примерно до пяти лет в образе Я ребенка присутствуют только те качества, которые, по мнению малыша, у него имеются. После пяти лет у ребенка начинают появляться представления не только о том, какой он есть, но и о том, каким он хотел бы быть и каким не хотел бы стать. Иными словами, кроме имеющихся качеств, начинают появляться представления о желательных и нежелательных чертах и особенностях. В образе Я, кроме Я-реального — тех качеств, которые, по мнению ребенка, у него имеются, появляется и Я-потенциальное, которое включает в себя как положительные черты, которые ребенку хотелось бы у себя видеть, так и отрицательные, которые ему не хотелось бы иметь. Разумеется, этот процесс находится еще в зародыше и имеет специфические формы.

Так, ребенок шестого года жизни не говорит и не думает о том, что он хотел бы иметь те или иные черты характера, как это происходит с подростками. Дошкольник обычно просто хочет быть похожим на персонажей сказки, фильма, рассказа, на кого-нибудь из знакомых людей. Ребенок может воображать себя этим персонажем, — не играть его роль, а именно воображать, приписывая себе его качества.

Появление Я-потенциального, или Я-идеального, то есть того, каким ребенок хочет себя видеть, является психологической предпосылкой становления учебной мотивации. Дело в том, что учиться ребенка побуждает не только и не столько интерес к изучаемым дисциплинам. Вряд ли старательное выписывание палочек и букв может представлять для детей особый интерес.

Существенным побудителем учения, овладения новыми знаниями и умениями является желание видеть себя «умным», «знающим», «умеющим». Еще одно важное изменение происходит в сфере отношений со сверстниками. Начиная с этого возраста сверстник постепенно приобретает по-настоящему серьезное значение для ребенка. До этого центральной фигурой в жизни детей, несмотря на окружение сверстников, все же оставался взрослый. Причин тому несколько.

До трех лет сверстник является для ребенка лишь более или менее приятным либо интересным объектом. На четвертом году жизни ребенка больше интересуют предметы и игрушки, с которыми действует сверстник, чем он сам. Совместная игра — важнейшая основа детских взаимоотношений — по-настоящему еще недоступна детям, и попытки наладить ее порождают множество недоразумений.

Общение в форме обмена впечатлениями и мыслями не представляет интереса, ибо сверстник не способен ни понять личные проблемы и интересы другого, ни оказать ему поддержку или выразить необходимое сочувствие. Да и речевые возможности детей четвертого года не позволяют полноценно осуществлять такое общение.

На пятом году дети начинают переходить к совместной игре и к эпизодическому неигровому общению со сверстниками в форме обмена мнениями, информацией, демонстрации своих знаний. На шестом году жизни ребенка разные линии психического развития, соединившись, образуют благоприятные условия для появления нового типа взаимоотношений со сверстниками.

Это, во-первых, развитие речи, которое у большинства детей достигает, как правило, такого уровня, что уже не препятствует взаимопониманию. Во-вторых, накопление внутреннего багажа в виде различных знаний и сведений об окружающем, которые ребенок стремится осмыслить и упорядочить и которыми он жаждет поделиться с окружающими.

Развитие произвольности, а также общее интеллектуальное и личностное развитие позволяют детям самостоятельно, без помощи взрослого налаживать и осуществлять совместную игру. Как мы уже отмечали, у ребенка развивается представление о себе, благодаря этому он начинает более дифференцированно воспринимать сверстников и проявлять к ним интерес.

Все это, вместе взятое, приводит к двум существенным изменениям в жизни детей. Это, во-первых, изменение роли взаимоотношений ребенка со сверстниками в его эмоциональной жизни и усложнение этих взаимоотношений. Во-вторых, появление интереса к личности и личным качествам других детей. Происходит разделение детей на более заметных и популярных, пользующихся симпатией и уважением сверстников, и детей малозаметных, не представляющих на этом фоне интереса для остальных.

Дети 5—6 лет уже могут распределять роли до начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи.

Поскольку дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.)

В играх действия детей становятся весьма разнообразными. К моменту поступления в старшую группу большинство детей на занятиях, в труде и других видах деятельности, внимательно слушая педагога, принимают объясняемые им цель и мотив деятельности. Это обеспечивает интерес и положительное отношение ребенка к предстоящей работе, позволяет совершенствовать его память, воображение.

Задание дети выполняют тем лучше, чем значимее для них мотив предстоящей деятельности. Так, очень эффективна игровая мотивация. Например, большее число новых слов дети запоминают не на занятиях, а во время игры в «магазин», получив задание сделать необходимые покупки. В игре у всех детей шестого года значительна (до 40—70 минут) длительность удержания цели в памяти. Самостоятельно ставят цель в индивидуальной игре уже воспитанники средней группы, но в старшей с 80 до 92% увеличивается число умеющих ставить цель в общей игре.

Развитие психических процессов
В старшем дошкольном возрасте познавательная задача становится для ребенка собственно познавательной (нужно овладеть знаниями!), а не игровой. У него появляется желание показать свои умения, сообразительность. Активно продолжают развиваться память, внимание, мышление, воображение, восприятие.

Восприятие. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; происходит систематизация представлений детей. Они различают и называют не только основные цвета и их оттенки по светлоте, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до десяти различных предметов.

Внимание. Возрастает устойчивость внимания, развивается способность к его распределению и переключаемости. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Объем внимания составляет в начале года 5—6 объектов, к концу года — 6—7.

Память. В возрасте 5—6 лет начинает формироваться произвольная память. Ребенок способен при помощи образно-зрительной памяти запомнить 5—6 объектов. Объем слуховой вербальной памяти составляет 5—6 слов.

Мышление. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и в уме совершить преобразование объекта и т.д. Развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (развиваются схематизированные и комплексные представления, представления о цикличности изменений).

Кроме того, совершенствуется способность к обобщению, что является основой словесно-логического мышления. Ж. Пиаже показал, что в дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Объекты группируются по признакам, которые могут изменяться. Однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, старшие дошкольники при группировании объектов могут учитывать два признака. В качестве примера можно привести задание: детям предлагают выбрать самый непохожий объект из группы, в которую входят два круга (большой и малый) и два квадрата (большой и малый). При этом круги и квадраты различаются по цвету. Если показать на какую-либо из фигур, а ребенка попросить назвать самую непохожую на нее, можно убедиться: он способен учесть два признака, то есть выполнить логическое умножение. Как было показано в исследованиях отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать, давая адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Воображение. Пятилетний возраст характеризуется расцветом фантазии. Особенно ярко воображение ребенка проявляется в игре, где он действует очень увлеченно. Развитие воображения в старшем дошкольном возрасте обусловливает возможность сочинения детьми достаточно оригинальных и последовательно разворачивающихся историй. Развитие воображения становится успешным в результате специальной работы по его активизации. В противном случае этот процесс может не привести к высокому уровню.

Речь. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в сюжетно-ролевой игре, в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дошкольники могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Количество детей в возрасте до 6 лет, еще не зачисленных в детский сад, процентная доля в программах на базе центра, среднее количество часов в неделю на неродительском уходе и процентная доля в различных типах учреждений первичной помощи, по отдельным характеристикам ребенка и семьи: 2016

† Не применимо.
!Интерпретируйте данные с осторожностью. Коэффициент вариации (CV) для этой оценки составляет от 30 до 50 процентов.
‡Несоблюдение стандартов отчетности.Либо случаев слишком мало для надежной оценки, либо коэффициент вариации (CV) составляет 50 процентов или более.
1 Организация на базе центров включает детские сады, программы Head Start, дошкольные учреждения, детские сады и другие программы для детей младшего возраста.
2 Среднее количество часов в неделю на одного ребенка среди детей дошкольного возраста, охваченных любым видом неродительской опеки. Для детей с более чем одним договором часы каждого недельного договора суммировались для расчета общего количества времени, проведенного в уходе за ребенком в неделю.
3 Первичным учреждением для ребенка является обычное учреждение по уходу без родителей или программа дошкольного образования, в которой ребенок проводил большую часть времени в неделю.
4 Дети, которые проводили одинаковое количество часов в неделю в нескольких организациях, не являющихся родителями.
5 Бедные дети – это дети, чьи семейные доходы были ниже установленного Бюро переписи населения порога бедности в год, предшествовавший сбору данных; малообеспеченные дети – это дети, чьи семейные доходы колебались от черты бедности до 199 процентов черты бедности; а небедные дети — это дети, чьи семейные доходы были на уровне 200 процентов или выше порога бедности.Порог бедности — это сумма в долларах, которая варьируется в зависимости от размера и состава семьи и ежегодно обновляется с учетом инфляции. В 2015 году, например, порог бедности для семьи из четырех человек с двумя детьми составлял 24 257 долларов. Респондентам предлагается выбрать диапазон, в который попадает их доход, а не указывать точную сумму своего дохода; следовательно, мера статуса бедности является приблизительной.
6 За исключением детей, живущих отдельно от родителей.
7 За исключением детей, проживающих в домохозяйствах без матери или опекуна.
ПРИМЕЧАНИЕ. При проведении Национальной программы обследований в области образования домохозяйств (NHES) в 2016 г. первоначальный контакт со всеми респондентами осуществлялся по почте, и большинство респондентов получили анкеты в бумажном и карандашном виде. Однако в качестве эксперимента с использованием Интернета небольшая выборка респондентов NHES:2016 получила по почте приглашения пройти онлайн-опрос.Категории расы исключают лиц латиноамериканского происхождения. Детали могут не суммироваться в итоги из-за округления.
ИСТОЧНИК: Министерство образования США, Национальный центр статистики образования, Исследование участия в программе дошкольного образования Национальной программы обследований образования домохозяйств (ECPP-NHES:2016). (Эта таблица была подготовлена ​​в декабре 2017 г.)

Вехи 6-летней давности: 6 вещей, которые им не следует делать

Шестилетние дети такие милые.У них все еще есть милость настоящих маленьких детей, но они развивают способность рассуждать и думать, как дети старшего возраста. Если ваши дети чем-то похожи на моих, 6 лет — это возраст, когда они замечают, что друзья могут делать, носить и говорить, и они тоже хотят попробовать это. Это также время, когда есть много различий в достижении 6-летними вехами физических, социальных и умственных способностей. Но есть вещи, которые 6-летним детям делать не следует.

Так что сопротивляйтесь тенденциям, если вам нужно, и помните, только потому, что что-то считается нормальным в обществе, это не делает это автоматически хорошим или правильным.Делает ли ваш 6-летний ребенок какие-либо из этих 6 вещей?

1. Неконтролируемое экранное время

Поверьте мне, я знаю, что удобно давать ребенку iPad и позволять ему или ей играть, чтобы выиграть время передохнуть, но это слишком рискованно. Используйте настройки родительского контроля на всех устройствах, с которыми играют ваши дети. А еще лучше постарайтесь быть с ними, когда они онлайн. Как минимум, убедитесь, что вы находитесь в одной комнате. Если вашему ребенку 6 лет или меньше, вы можете изменить порядок использования им экранного времени.Это может быть тяжело (приготовьтесь к истерикам и слезам), но еще не поздно выработать новые привычки.

Во-первых, никакой техники во время еды дома или вне дома. Даже если ваш ребенок начинает капризничать или капризничать, когда вы едите в ресторане, действуйте по-старому и достаньте мелки или посмотрите на аквариум. Далее, если вы едете меньше часа, никакой электроники: ни телефона, ни айпада, ни фильмов. Время, проведенное в машине с вашим 6-летним ребенком, — это сундук с сокровищами, который только и ждет, чтобы его открыли.Используйте это время, чтобы задать вопросы, послушать радио или поговорить о том, что вы видите снаружи.

2. Слишком мало сна

Конечно, мы можем функционировать при меньшем количестве сна, чем оптимальное, но наши тела и мозг не растут, как у шестилетнего ребенка. Исследователи говорят, что детям в возрасте от 6 до 13 лет нужно спать от 10 до 12 часов в сутки. Итак, если ваш ребенок встает в 7 утра в школу или в детский сад, укладывайте его или ее спать к 9 вечера. Если вы хотите достичь этих 6-летних вех, вам, возможно, придется начать ложиться спать раньше, чтобы убедиться, что ваш ребенок высыпается.

3. Просмотр и прослушивание больших детских и взрослых вещей

Мое сердце сжималось много раз, когда я шел в кинотеатр, чтобы посмотреть фильм для взрослых , только чтобы увидеть маленьких детей, жующих попкорн в ожидании начала фильма. Конечно, тема фильма может быть забавной — супергерои, приключения, комедия, — но язык и насилие слишком сложны для маленьких умов. Кормите своих детей стабильной диетой, соответствующей их возрасту, как можно дольше.

4. Езда без бустера

Я знаю, 6 лет звучит как возраст большого ребенка, но Американская академия педиатрии говорит, что дети должны использовать дополнительные сиденья, пока они не достигнут четырех футов девяти дюймов в высоту.Прежде чем они достигнут этой высоты, ремни безопасности не будут соответствовать им должным образом и не будут обеспечивать их безопасность. Хотите знать, требуется ли в вашем штате дополнительное сиденье для вашего 6-летнего ребенка? Проверьте здесь.

5. Слишком много занятий

Шестилетним детям нужно больше свободной игры, чем структурированной. Старайтесь не поддаваться помешательству с мячом для путешествий или круглогодичным занятиям спортом, строгим академическим репетиторством или интенсивным урокам музыки. Позвольте вашему ребенку быть ребенком и постарайтесь не подчеркивать, что вы не даете ему или ей достаточно «возможностей» для развития талантов.

6. Беспокойство о том, как они выглядят

Маленькие дети не должны ни секунды в день беспокоиться о своей внешности. Да, можно научить их готовиться перед выходом на улицу, следить за тем, чтобы их одежда была чистой, а зубы почищены, но они должны совершенно не обращать внимания на вопросы веса и физической формы. Конечно, мы хотим, чтобы у наших детей был здоровый склад ума, но нехорошо, если наши дети думают, что вы беспокоитесь о том, что они толстые или не в форме. В 6 лет нашим детям нужно, чтобы мы сосредоточились на их развитии изнутри наружу, а не наоборот.

Что, по вашему мнению, является ключом к хорошему воспитанию 6-летнего ребенка?

Детский чек на 6 лет | Развитие и здоровье ребенка

Чувства

Многие чувства вашего ребенка в этом году связаны со школой. В течение первого месяца или около того почти каждый ребенок реагирует на стресс первого класса. Раздражительность, плач, ночное недержание мочи, сосание пальца, кусание ногтей или изменение пищевых привычек можно считать «снятием напряжения» или способом выпустить пар.По прошествии первого месяца, если проблема сохраняется, или если ваш ребенок действительно не хочет идти в школу по утрам, обратитесь в наш офис.

Разговор

Хотя вам может быть трудно в это поверить, шестилетние любят говорить даже больше, чем пятилетние. Например, в программе «покажи и расскажи» они расскажут все, если им представится возможность. Ваш шестилетний ребенок любит прямо сообщать вам, что у него на уме, и на самом деле очень важно, чтобы он именно это и делал. Важно также, чтобы ребенок научился говорить по очереди и слушать.

Разработка

Механизм
  • Любит проверять мышечную силу и навыки
  • Хорошее чувство равновесия
  • Может ловить маленькие мячики
  • Начинает осваивать определенные спортивные навыки, например, бить по мячу
Навыки рук и пальцев
  • Некоторое умение использует мелки и краски, но с трудом пишет и режет
  • Любит копировать рисунки и фигуры, буквы и цифры
  • Рисует человека с телом
  • Можно завязывать шнурки
Язык
  • Язык значительно улучшился
  • Обычный вариант с перестановкой слов или букв.Это результат перцептивных моторных навыков, которые не полностью развиты и не обязательно являются признаком дислексии
  • .
  • Говорит имя и адрес
Познавательный
  • Увлекается планированием и строительством
  • Чтение может стать основным интересом
  • Повышение способности решать проблемы
  • Задает бесконечные вопросы “как-что-когда-где-почему”
  • По-прежнему имеет короткую продолжительность концентрации внимания (максимум около 15 минут)
Социальные и эмоциональные
  • Может иметь непредсказуемые перепады настроения
  • Довольно чувствителен к критике
  • С трудом принимает во внимание чувства других
  • Независимость ценностей
  • Быть с друзьями становится все более важным
  • Интересуюсь правилами и ритуалами

Рост и питание

Детское ожирение стало одной из главных проблем нашей нации в двадцать первом веке.

Ежедневный справочник по питанию для детей от 4 до 6 лет

Зерновые – 6-11 порций/день

  • Хлеб, ½ ломтика
  • Рисовая каша, приготовленная паста, 1/3 стакана
  • Сухие хлопья ½ стакана Крекеры, от 3 до 4

Овощи – 2-3 порции в день

  • Овощи, вареные или консервированные ¼ стакана
  • Салат, ½ стакана

Фрукты – 2–3 порции в день

  • Фрукты, приготовленные или консервированные, ¼ стакана
  • Фрукты, свежие, ½ шт.
  • Сок, 1/3 стакана

Молочные продукты – 2–3 порции в день

  • Молоко (не обязательно цельное) ½ стакана
  • Сыр, 1 унция
  • Йогурт, ½ стакана

Мясо и белки – 2 порции в день

  • Мясо, рыба, птица, тофу, 1 унция (2 кубика размером 1 дюйм)
  • Фасоль, сушеная, приготовленная, 1/3 стакана
  • Яйцо, 1 шт.

Кальций 1000 мг/день

Делайте перекусы здоровыми, поощряйте употребление воды и сведите к минимуму соки.

Общие вопросы и опасения

Чтение

Некоторые психологи считают, что ребенок по-настоящему не готов читать до семи лет, но опять же, это зависит от конкретного ребенка. Чтение требует навыков, отличных от повторения слов, услышанных в разговоре. Ребенку необходимо уметь ассоциировать визуальный символ (слово) со звуком и значением, которое он уже знает.

Книги прекрасно развивают воображение и являются отличным способом для ребенка познать вещи, выходящие за рамки его обычного повседневного мира.Если у вашего ребенка еще нет читательского билета, подарите ему читательский билет в этом году для вас обоих. У нее может быть выбор из множества книг, и вы можете наслаждаться тишиной и покоем, пока она читает.

Телевидение

Несмотря на то, что сейчас ваш ребенок стал старше, важно понимать, что до семи лет телевидение и кино — занятие рискованное. Поскольку ваш ребенок еще не может отличить реальность от фантазии, некоторые сцены даже в классических семейных развлекательных фильмах могут напугать его и вызвать кошмары.Исследования показали, что, хотя дети могут учиться, имитируя телевидение, они не учатся думать или решать проблемы. Доказано, что дети, которые каждый день часами смотрят телевизор, отстают в развитии от своих сверстников. Помните, дети не могут устанавливать свои собственные ограничения.

Основные рекомендации по родительскому управлению телевидением, видео и компьютерами:

  • Ограничение до 1 часа в день максимум
  • Планируйте, что смотрите, в какие игры играете, с какими сайтами все в порядке.
  • НЕТ телевизора во время еды
  • Не рекомендуется использовать компьютеры или телевизоры в детских спальнях
Дружба

Хотя шестилетний ребенок может быть очень критичен к своим друзьям, он также может хотеть быть похожим на них. Она может вести себя так же, как и они, так что вы можете заметить новую «неотесанность» за столом и склонность пытаться уйти от наказания более шумным поведением. Хотя шестилетние дети лучше ладят только с одним человеком, ваш ребенок может попытаться основать клуб в этом году, при этом большая часть времени встречи будет потрачена на то, чтобы решить, кто может и не может быть его членом.

Учитывая соперничество шестерых и упрямую потребность быть «правым», дружба в этом году может быть бурной. Для детей важно заводить друзей, и вы можете поощрять дружбу. Будьте дружелюбны с детьми, которых она приводит домой, и приглашайте их на специальные мероприятия. Пусть ваш ребенок одевается и ведет себя как другие дети ее возраста , чтобы он мог вписаться.

Независимость

Поскольку вы знаете, как много может сделать ваш шестилетний ребенок, то печально видеть, как мало он будет делать.В шесть лет он довольно независим. Он может сам одеваться и раздеваться, а также может пользоваться ножом и вилкой. Он также может чистить зубы, расчесывать волосы и помогать по дому.

Шестой возраст также неспокойный, и рутина часто вызывает бунт. Один из способов, который может проявиться, — это грязная комната. Лучший механизм выживания, который вы можете использовать в этом возрасте, — это на некоторое время снизить свои ожидания и принять тот факт, что не всегда все будет идти как по маслу. Если вы сможете игнорировать такие вещи, как, например, плохие манеры за столом, ваша еда может стать немного более гладкой.Старайтесь также не позволять его маленьким привычкам влиять на вас. Большая часть сопротивления исчезнет как по волшебству, когда ваш ребенок начнет приспосабливаться к школе.

Безопасность

Поскольку ваш шестилетний ребенок любит приключения, легко могут произойти несчастные случаи. Кажется, что шестилетние дети склонны к несчастным случаям. Поскольку он неуклюже, чем был даже полгода назад, и может увлечься, вы можете увидеть много царапин, синяков и заноз.

В шесть лет у вашего ребенка должен быть хороший набор правил безопасности; правила езды на велосипеде, перехода улицы, игр на детской площадке и плавания.Несчастные случаи случаются, и чтобы справиться с непредвиденными обстоятельствами, вам следует знать, как оказать первую помощь. Купите хорошую книгу по оказанию первой помощи для детей и держите копию под рукой для своей семьи.

Теперь, когда ваш ребенок учится в школе, иногда возникает искушение думать, что он может больше, чем на самом деле. Шесть лет еще слишком малы, например, чтобы готовить на плите без присмотра, оставаться наедине с ребенком или проводить время в доме в одиночестве. Также важно защитить своего ребенка по соседству, по дороге в магазин или школу или обратно.Она должна быть бдительна на улице и никогда не иметь ничего общего с незнакомцами.

Дополнительные советы по безопасности для разных возрастов можно найти на сайте Healthychildren.org.

Следующее посещение детского учреждения

Следующий плановый медицинский осмотр проводится в возрасте семи лет.

Вехи развития ребенка: 6 лет

Вехи развития ребенка: 6 лет

В шесть лет ваш ребенок полон энергии и желания учиться.Служба общей педиатрии и подростковой медицины KK Women and Children’s Hospital (KKH) делится стратегиями выживания для родителей.

 В шесть лет

​, ваш ребенок очень активен телом и умом, не может долго сидеть на месте и стремится учиться новому.

​Вехи развития ребенка: 6 лет

Общительный 6s

  1. В шесть лет ваш ребенок может научиться прыгать со скакалкой, может копировать сложные формы, как ромб, знает справа налево и может считать пальцы. Ваш ребенок также может завязывать шнурки на ботинках
  2. Ваш ребенок может рисовать с точностью и до мелочей, развивать навыки чтения и может писать самостоятельно
  3. Ваш ребенок может говорить бегло и уверенно
  4. У ребенка в этом возрасте обычно недостаточно внимания продолжительность: часто легко отвлекается и может не концентрироваться на какой-либо одной задаче
  5. Ваш ребенок также может быть очень активным и беспокойным: беспокойным и неспособным долго сидеть на месте, поскольку он или она полны энергии.Дети этой возрастной группы всегда вовлечены в активные игры, такие как бег, прыжки и рывки.
  6. Ваш ребенок хочет учиться – ему все кажется интересным. Чтение книг, разыгрывание историй и просмотр мультфильмов — любимые занятия вашего ребенка.
  7. В этом возрасте ваш ребенок очень склонен к соперничеству: Он или она охотно участвует в играх и играх и очень чувствителен к своим собственным достижениям.
  8. В этом возрасте наблюдается сильная гендерная близость.На этом этапе сильное предпочтение иметь друзей и товарищей по играм одного пола.

Советы по обращению с «Общительной шестеркой»

  1. Найдите время, чтобы развить интерес к природе у вашего ребенка
  2. Предложите своему ребенку много книг, кассет, песен и обучающих видео вещи, которые интересуют вашего ребенка
  3. Научите вашего ребенка играть и участвовать в групповых играх. Делайте акцент на ценности командных усилий, группового духа и приятного времяпрепровождения, а не на важности победы

Потому что #healthiswealth #healthforgood

Ref: M19

Click здесь, чтобы вернуться к Развитие ребенка и основные этапы развития ребенка главная страница

Click здесь для Вехи развития ребенка: 2 года

Нажмите здесь для Вехи развития ребенка: 3 года

Нажмите здесь для Вехи развития ребенка: 4 года

Нажмите здесь для Вехи развития ребенка: 5 лет

Автор(ы):

Общая педиатрическая служба


С опытом от:

​Условия использования / Отказ от ответственности
Вся информация, представленная в этом веб-приложении и мобильном приложении, предназначена для общего ознакомления и предоставляется при том понимании, что не предоставляются хирургические и медицинские советы или рекомендации.Пожалуйста, не пренебрегайте профессиональным советом своего врача.​

Разговор с детьми об усыновлении: 6-7 лет | Adoption Network

Сравнение себя со сверстниками и неуверенность характерны для всех детей в этом возрасте. Это также возраст, когда чтение прогрессирует, а школьные занятия становятся более интенсивными, когда появляются и выявляются различия в обучении.Это хорошее время, чтобы подготовиться ответить на вопросы вашего ребенка об усыновлении.

Ни один ребенок не хочет чувствовать себя другим или быть другим. Для усыновленных детей отличие от них, запугивание, включение или исключение из групп сверстников может иметь долгосрочное влияние на их уверенность в себе и идентичность. Хотя ваш ребенок может не сказать вам напрямую, что его что-то расстроило, он может быть угрюмым или замкнутым, неохотно ходить в школу, играть на свиданиях или впервые или в усиленной форме может испытывать тревогу по поводу незнакомцев или разлуки.

Ни один родитель не хочет, чтобы его ребенку было больно или грустно. Выяснить, когда что-то связано с усыновлением, не всегда легко. Поддержание открытого диалога с ребенком о жизни, в том числе об усыновлении, позволяет ему прийти и поговорить с вами о сложных или расстраивающих ситуациях или событиях. Вы можете получить представление о том, что они знают, думают, что знают, что они чувствуют и как реагируют на окружающий мир. Это момент обучения для вас обоих. Вместе вы можете провести мозговой штурм и разработать план и/или поговорить с учителями, родителями других детей или самими детьми.

Ваш ребенок начинает понимать, что быть усыновленным означает, что его «отдали» или «лишили» быть кем-то другим. Они часто испытывают чувство утраты, горя и иногда даже гнева. Это не значит, что они любят вас меньше. Им нужно время, чтобы разобраться. Они понимают связь между мыслями, чувствами и поведением и лучше решают проблемы. Это не разовое событие, и нет простого ответа. Им понадобится ваша помощь, чтобы разобраться с этим сейчас и в ближайшие годы.

Они могут спросить, является ли женщина, которую они проходят на улице, их биологической матерью, или может ли их биологический родитель вернуться и забрать их. Они могут откликнуться на фильм или телешоу, посвященное усыновлению. Используйте все возможности, чтобы убедить их в том, что они занимают свое место в вашей семье. Тщательно выбирайте слова. В этом возрасте ваш ребенок может различать факты и фантазии. Они знают, когда кто-то не говорит правду.

Дети этого возраста часто винят свою мать во ВСЕХ, что идет не так. Усыновленный ребенок может растянуть это так: «Если бы ты действительно была моей матерью, ты бы позволила мне.или «Ты не моя настоящая мать!» Сохраняйте спокойствие, будьте терпеливы и не реагируйте слишком остро, когда будете решать возникшую проблему. Например: «Я не позволю тебе ложиться спать так поздно, потому что тебе нужен сон. Я запишу шоу, и вы сможете посмотреть его утром». или «Как твоя мать, я принимаю решение, которое считаю лучшим из возможных. Я знаю, что тебе это не нравится, но я думаю, что это правильно». Не говорите: «Какая ужасная вещь. Я твоя настоящая мать». или «Иди в свою комнату прямо сейчас». Это время, чтобы контролировать свою немедленную реакцию и попытаться понять, откуда исходит ваш ребенок.Они действительно пытаются выяснить, что вы могли бы сделать против их биологической матери? Они манипулируют вами через чувство вины, чтобы добиться своего? Это может быть возможностью объяснить, что делает мать и как вы выполняете эту роль. Никогда не отрицайте и не притворяйтесь, что их биологический родитель не существует. Вы можете выяснить, что ни один из вас не знает, как поступила бы их биологическая мать в той же ситуации. Что матери должны учить и защищать своих детей. Что вы сделали то, что считали лучшим для них в то время, и предполагали, что их биологическая мать поступила бы так же.Вы также можете найти возможность рассказать, почему их биологическая мать была не в состоянии заботиться о ребенке в то время. Что это решение никак не связано с ними (детям иногда кажется, что они были плохими или сделали что-то не так).

В этом возрасте дети вполне способны задавать вопросы об усыновлении и своей биологической семье, но они еще не понимают юридической концепции усыновления. Их опасения, что их «заберут» или «вернут», реальны. Убедите их, что за усыновлением наблюдал судья.Были подписаны бумаги, которые сделали тебя родителем. Что они твой вечный ребенок.

Поощряйте их задавать вопросы. Если вы не знаете ответа или это сложная информация, которую, по вашему мнению, они не готовы услышать, скажите им, что вы попытаетесь выяснить это. Многие дети думают об усыновлении в конце дня. Как и взрослые, они часто переигрывают свой день перед сном. Если вам нужно время, чтобы придумать ответ, или вы думаете, что они просят не ложиться спать, скажите им: «Это отличный вопрос, но уже пора спать.Мы можем поговорить об этом за завтраком. Затем подготовьте, как вы будете справляться с этим, и спросите их за завтраком, хотят ли они обсудить это. Иногда они будут. Иногда они не будут. Дело в том, что вы вернулись к вопросу и продемонстрировали ребенку, что готовы говорить об этом.

Вы продемонстрировали готовность к открытому диалогу. Они узнают, что могут спрашивать вас об усыновлении и других темах. Установление этих отношений сослужит вам хорошую службу в ближайшие годы.

6 вещей, которые ваш 6-летний ребенок должен знать о безопасности

Шестилетние дети находятся в веселом возрасте, они любят смеяться, играть и впитывать новую информацию.Скорее всего, ваш шестилетний ребенок учится в школе, хотя уроки, которые он или она усваивает, не должны ограничиваться классной комнатой. Как родитель, полезно научить своего ребенка шести жизненно важным навыкам , которые обеспечат его или ее безопасность.

От спасения от пожара и безопасности на воде до опасностей автомобилей и людей, эти шесть уроков охватывают всю гамму. Вооружите своего шестилетнего ребенка инструментами, чтобы оставаться в безопасности в самых разных ситуациях, и вы будете отдыхать немного спокойнее, когда ваш ребенок получит знания о безопасности, которые могут реально изменить ситуацию в чрезвычайной ситуации.

Прочтите шесть уроков безопасности, которые должен знать ваш шестилетний ребенок.

1. Как и зачем звонить по номеру 911

Обучение вашего ребенка тому, как звонить в службу 911, не ограничивается тем, чтобы показать ему или ей, как набирать номера 9-1-1.

Чему научить ребенка звонить по телефону 911:

  • Как позвонить 911
  • Когда звонить 911
  • Как сообщить диспетчеру о происходящем
  • Какой адрес и телефон сообщить диспетчеру

Покажите ребенку, как пользоваться различными телефонами в вашем доме и там, где он или она проводит время.Сюда входят стационарные телефоны , сотовые телефоны, телефоны-автоматы и т. д. Объясните, что для набора номера 911 в экстренной ситуации код доступа к сотовому телефону не требуется, и покажите, как подключить стационарный телефон, если он доступен, но не используется регулярно.

Расскажите своему ребенку, что такое чрезвычайная ситуация (кто-то падает и не отвечает, дом в огне) и что не является чрезвычайной ситуацией (удар брата или сестры или потеря игрушки).

Ваш ребенок должен обратиться к взрослому, если он или она увидит, что происходит экстренная ситуация, а если никого нет, должен набрать 911. Поиграйте со своим ребенком , чтобы он или она научились определять чрезвычайную ситуацию и звонить по номеру 911.

2. План эвакуации при пожаре

Важно иметь план эвакуации на случай пожара в доме. Дважды в год проводите пожарные учения всей семьей, чтобы информация оставалась свежей.

План пожаротушения по:

  • Покажите ребенку, где в вашем доме хранятся огнетушители и как ими пользоваться
  • Обучение ребенка ощупыванию дверных ручек на наличие тепла, а также тому, как останавливаться, падать и катиться
  • Указание детям не открывать дверь, если дверная ручка горячая
  • Покажите ребенку, как выходить из дома различными способами, в том числе вылезать из окон, если двери заблокированы пламенем
  • Создание места встречи за пределами вашего дома (безопасное место во дворе или в доме надежного соседа)

3.Безопасность на воде

По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, в среднем двое детей в возрасте 14 лет и младше умирают от непреднамеренного утопления каждый день. Если у вас есть бассейн на заднем дворе или вы просто любите купаться в местном бассейне или на пляже в теплые месяцы, обучение вашего ребенка правилам безопасности на воде может спасти ему или ей жизнь.

Если рядом с вашим домом есть бассейн или водоем, установите правило, согласно которому ваш ребенок входит в него только в сопровождении взрослого, и никогда прежде не спрашивая взрослого, можно ли входить в воду.Правило должно применяться каждый раз, когда ваш ребенок хочет войти в воду, даже если это только для того, чтобы перейти вброд.

Запишите своего ребенка на уроки плавания, проводимые сертифицированными инструкторами. Также убедитесь, что ваш ребенок надевает спасательный жилет во время развлекательных мероприятий на воде, таких как катание на лодке, и никогда не расстегивает его, пока не окажется в безопасности на суше.

Хотите узнать больше? Прочтите 15 правил безопасности на воде, которым должен следовать каждый родитель.

4. Опасности вокруг автомобилей и дорожного движения

Скорее всего, ваш ребенок часто находится среди автомобилей и пробок, будь то прогулка в школу, игра в вашем районе или шоппинг с мамой или папой.Расскажите ребенку об опасностях автомобилей и о том, как вести себя с ними.

Ваш шестилетний ребенок должен выучить:

  • Никогда не переходить улицу без сопровождения взрослых
  • Посмотрите налево, направо, затем снова налево, прежде чем выйти на проезжую часть
  • Перейдите улицу по перекрестку, как только машины в обоих направлениях остановятся
  • Как безопасно входить и выходить из автомобиля, припаркованного у тротуара
  • Всегда пристегиваться ремнем безопасности в автомобиле

Детям труднее, чем взрослым, распознавать, насколько быстро приближается машина.Научите своих детей никогда не перебегать дорогу перед машинами, думая, что у них будет достаточно времени, чтобы добраться до другой стороны.

5. Когда говорить «нет»

Научите своего шестилетнего ребенка тому, что большинство людей хорошие, а некоторые нет. Это касается взрослых. Многие дети думают, что они должны делать все, что говорит взрослый, однако ваш ребенок должен усвоить, что можно сказать «нет» на просьбу (будь то взрослый или другой ребенок), которая вызывает у него дискомфорт.

Научите своего ребенка, какие прикосновения допустимы, а какие нет, и что делать, если кто-то прикасается к нему неподобающим образом.

6. Держите линии связи открытыми

Наряду с предыдущим уроком о том, как говорить «нет», научите своего ребенка никогда не хранить секреты, которые вызывают у него дискомфорт. Известно, что преступники и педофилы говорят детям держать свою деятельность в секрете. Объясните ребенку разницу между «безопасными секретами» и «небезопасными секретами».

Поощряйте вашего ребенка чувствовать себя комфортно, делясь опытом, секретами или любыми неприятными чувствами с мамой или папой.Пусть ваши дети знают, что вы никогда не будете наказывать их или злиться на них за то, что они поделились секретом или неудобной ситуацией. Убедите их, что они могут сказать вам что угодно и в любое время.

Независимо от того, какое сейчас время года, узнайте больше о том, как обезопасить своих детей школьного возраста, воспользовавшись этими пятью советами по безопасности.

Список 20 лучших занятий для 6-летних детей

Последнее обновление

Ребенок всегда находится в режиме обучения, но достигает пика, когда достигает шести.Настало время ввести игры или занятия, которые на данном этапе привили бы когнитивные или эмоциональные навыки. Вот некоторые действия, которые вы можете попробовать.

Видео: 8 лучших развивающих занятий для 6-летних детей

Учебная деятельность

Шестилетний возраст нежен, но созрел для понимания новых вещей. Научите их следующим наиболее продуктивным образовательным занятиям для 6-летних.

1. Создание новых слов

Слова всегда забавны, и если их правильно использовать, они могут многому научить вашего ребенка.

Как сделать

Подготовьте несколько карточек с маленькими словами из 3 букв. Попросите ребенка придумать новые слова с одинаковыми буквами.

Чему это учит?

Теперь ваш ребенок учит новые слова. Таким образом, это поможет ему запомнить написание и придумать свои собственные слова.

2. Зеркало

Для игры требуется только зеркало и больше ничего. Это настолько просто, насколько это возможно.

Как сделать

Игра требует много подражания.Разыграйте что-нибудь перед зеркалом и попросите ребенка повторить это.

Чему это учит?

Игра идеально подходит для развития моторики. Акт подражания разовьет его кости и двигательные навыки, а также научит его быстро реагировать.

3. Обсуждайте во время чтения

Небольшая проверка биографических данных всегда может принести пользу вашему ребенку и помочь ему лучше понять вещи. Это очень хорошее чтение для шестилетних детей.

Как сделать

Читайте истории или вещи, которые заинтересуют его или ее.Продолжайте задавать ребенку вопросы, а если они появятся, постарайтесь их прояснить.

Чему это учит?

Этот процесс вызовет у него любопытство. Это заставит его воображать вещи, и чем больше, тем лучше. Это помогло бы им с твердым пониманием предмета.

4. Загадки

Загадки — это интересный способ поговорить с кем-нибудь. Вы всегда можете придумать свои собственные загадки, чтобы увлечь ребенка.

Как сделать

Начните с более простых и обычных.Это вызовет у ребенка любопытство, и если он получит ответ, то будет в восторге. Загадайте загадки сами и попросите ребенка придумать новые.

Чему это учит?

Это упражнение дразнит мозг и заставит вашего ребенка думать по-другому, тренируя его мозг.

5. Завершить историю

Вы всегда можете попросить ребенка закончить рассказ. Это хороший способ вовлечь вашего 6-летнего ребенка в писательскую деятельность.

Как сделать

Придумайте импровизированную историю и остановитесь на полпути.Затем попросите ребенка написать конец.

Чему это учит?

Это будет увлекательное занятие. Это может помочь вашему ребенку представить идеальный конец истории. Кроме того, это поможет ему развить навыки письма.

Искусство и ремесла

Занятия искусством и рукоделием — это всегда интересный способ научить ваших детей вещам, которые дадут им прочную основу. Ниже приведены некоторые творческие занятия для шестилетних детей.

1. Играйте с флюгером

Занятие простое, но вашему ребенку это занятие очень понравится.

Как сделать

Вам понадобится бумага, ножницы, желательно бумажный стаканчик с крышкой, карандаш с ластиком на одном конце, несколько камешков, соломинка, немного клея и циркуль.

Вырежьте один квадрат и один треугольник из большого листа бумаги. Затем надрежьте соломинку с обоих концов. Добавьте треугольную часть с одного конца и с другой, а квадратную закрепите клеем. Положите в чашку несколько камешков, чтобы она стала устойчивой, а затем закройте крышку. Установите в него карандаш стороной с ластиком наружу.Закрепите соломинку булавкой поверх резины таким образом, чтобы соломинка не касалась резинового наконечника. Теперь вынесите его на улицу по ветру, положив рядом компас. Пусть ваш ребенок заметит направление ветра.

Чему это учит?

Это может дать вашему ребенку возможность научиться ремеслу, обучая тому, как ветер может вызывать движение.

2. Оригами

Эта старинная форма японского искусства одновременно элегантна и креативна.

Как сделать

Вы всегда можете купить набор или вырезать из газет квадратные кусочки и раскрасить их.Затем покажите малышу, как сделать лягушонка или зайчика.

Чему это учит?

Эта маленькая игра увлечет вашего ребенка и позволит ему раскрыть свои творческие способности.

3. Разыгрывайте истории

Это интересный способ научить вашего ребенка новым историям.

Как сделать

Просто возьмите любимую сказку вашего ребенка и сыграйте в нее персонажей. Попросите его или ее написать свой собственный диалог, а затем действовать. Вы всегда можете сделать это перед членами вашей семьи.

Чему это учит?

Это позволит отточить их актерское мастерство и поможет им вжиться в роли персонажей.Это даст им другую точку зрения и поможет преодолеть страх выступать перед другими.

4. Чертеж

Цвета всегда могут порадовать ваших детей.

Как сделать

Вам понадобится только бумага, карандаш, резинка и краски. Вы всегда можете получить несколько книг с картинками для раскрашивания.

Чему это учит?

Это творческий способ помочь вашему ребенку раскрасить его фантазии. Поскольку он более примитивен по своей природе, он поможет вашему ребенку замечать вещи поминутно.

5. Базовая кулинария

Вовлечение ваших детей на кухню было бы забавным для начала. Они могут устроить беспорядок, но они узнают больше.

Как сделать

Начните с основ, например, как перевернуть блин или как приготовить яичницу-болтунью. Обсудите шаги, связанные с этим, и научите их искусству измерения. Постепенно можно перейти к небольшим перекусам.

Чему это учит?

Это сделает их ответственными и даст им навыки, чтобы быть независимыми.Они начнут проявлять к вам уважение за то, что вы делаете на кухне.

Активный отдых в помещении

Если вы вовлечете их в различные домашние дела, они быстро научатся упорядочивать вещи самостоятельно. Заинтересуйте их занятиями по познавательному развитию этих 6-летних детей.

1. ЛЕГО

Хорошим занятием для начала является LEGO. Это одно из лучших занятий для 6-летних детей дома.

Как сделать

Играть с кубиками LEGO очень весело.Это бросит вызов вашему ребенку и спровоцирует его на использование своего воображения. Направляйте его как можно меньше.

Чему это учит?

Игра помогает детям понять форму и точность. Это также может привести к спорам, когда они начнут мыслить рационально.

2. Охота за сокровищами

Это чрезвычайно мотивирующая игра, которая может увлечь вашего ребенка.

Как сделать

Спрячьте какой-нибудь предмет или награду где-нибудь внутри дома и оставьте для него подсказки.Пусть расшифровывает подсказки самостоятельно.

Чему это учит?

Ваш ребенок научится сосредотачиваться и обращать внимание на детали, чтобы решить проблему.

3. Создание карт

По любому поводу попросите ребенка сделать открытку.

Как сделать

Вам понадобится только бумага и несколько красок. Если малыш хочет, он может добавить блестки и другие вещи.

Чему это учит?

Создание карты для кого-то создаст ассоциацию. Ваш ребенок познает ценность событий, и это обогатит его культурно.

4. Запись в дневнике

Попросите детей вести дневник каждый день.

Как сделать

Купите своему ребенку красивый дневник, на страницах которого хватит места для записей.

Чему это учит?

Дневник поможет ему выплеснуть свои личные вещи. Это также может сделать его более чутким. Он начнет внимательно замечать вещи и чувствовать их в деталях.

5. Лоток и лестница

Эта индийская игра поможет сделать скучные дни вашего ребенка веселыми.

Как сделать

Купите настольную игру с желобом и лестницей и поиграйте с ребенком.

Чему это учит?

Эта игра – отличный способ научить вашего ребенка вероятностям и удаче.

Активный отдых на свежем воздухе

Запереть ребенка в доме не поможет. Пришло время дать ему понять, как все устроено снаружи.

1. Посетите зоопарк и музей

Это занятие на свежем воздухе может раскрыть его воображение.

Как сделать

Посетите эти места вместе с малышом и расскажите ему увлекательные истории о животных в зоопарке или об исторических артефактах в музее.

Чему это учит?

Это расскажет вашему ребенку о прошлом и наследии, а также познакомит его с миром природы.

2. Сделайте снимок

Позже это может стать даже его профессией.

Как сделать

Купите ему или ей камеру, и пусть он исследует и фотографирует все, что ему нравится

Чему это учит?

Это действительно может заинтересовать его и помочь ему изучить технические детали. Дети начнут лучше замечать вещи и создавать свое собственное восприятие их.

3. Отправляйтесь в поход

Отправляйтесь в дикую природу со своими детьми. Не думайте об этом только как о мальчике, это может быть забавным занятием и для 6-летней девочки.

Как сделать

Выберите безопасное место вдали от города. Возьмите с собой самое необходимое и отправляйтесь в путь. Подробно расскажите ребенку о мелочах. Поручайте ему мелкие дела.

Чему это учит?

Это научит детей быть самостоятельными и управлять вещами в неблагоприятных ситуациях.Кроме того, он научит их приемам выживания.

4. На рыбалку

Получайте удовольствие от рыбалки.

Как сделать

Возьмите удочку, ведро и наживку для рыбы.

Чему это учит?

Рыбалка может научить вашего ребенка терпению.

5. Посадить дерево

Работа в саду может быть очень увлекательной. И да, это позволит ему играть с грязью.

Как сделать

Возьмите саженец, садовый инвентарь и немного воды.Пусть копает землю и ставит саженец. Затем дайте ему полить.\

Чему это учит?

Он сблизит вашего малыша с природой и научит заботиться о других существах.

Сейчас самое подходящее время, чтобы начать знакомить вашего ребенка с различными видами деятельности и заинтересовать его, чтобы способствовать развитию. Будьте инновационными в своем подходе и получайте удовольствие в полной мере.

Читайте также:

Забавные зимние развлечения для ваших детей
Список из 15 тимбилдинговых занятий для детей
Список из 20 лучших занятий для 7-летних детей

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.