Мамы и их дети: Одинокие мамы и их дети “для себя”

Содержание

Опека над детьми-сиротами. Сложно ли усыновить подростка. История многодетной мамы, которая взяла в семью трех подростков из детского дома, февраль 2022 | 45.ru

Погружаясь в воспоминания, Любовь Прошкина говорит, что поначалу было тяжело и морально, и физически, будто расплата за всех, кто когда-либо причинил боль ее приемным детям, свалилась на нее. Два месяца женщина рыдала, но время и установившиеся в семье любовь и доверие сделали свое дело. Ребята стали бережнее относиться к приемной матери, начали быстрее выходить из конфликтов, более чутко относиться к просьбам Любови, выстроили отношения с другими членами семьи.

— Конечно, у нас есть правила, и не сразу они были приняты. У нас большой дом, нужно было распределить уборку, но произошло это достаточно быстро. Конфликты вначале были из-за телефонов, упускали учебу. Ввели правило — сдавать телефоны в 20 часов. Не всем это нравилось, но привыкли. Есть правило — не слушать громко сообщения по телефону, поскольку телефонов много, рекомендовали это делать в наушниках. Тоже вначале было не очень принято это требование. Самой большой проблемой была правильная речь, ну или хотя бы без матов. Много нужно было приложить усилий, чтобы исключить у ребят маты из речи, но всё же получилось. Они уважительно относятся к нам и очень стараются, — объясняет женщина.

Любовь говорит, что период адаптации уже пройден, но мальчикам всё равно еще тяжело, слишком много они пережили. С каждым ребенком были свои сложности, с которыми справлялись личными разговорами, общением на тему, что беспокоит больше всего, совместным времяпрепровождением.

— Я старалась не нарушать личное пространство ребят, и все сближения шли только от них. Ровно насколько они меня пускали к себе, столько пространства я и использовала, чтобы развивать с ними отношения. В итоге с каждым днем мы становились ближе, пока доверие не стало максимальным, — говорит Любовь.

Безусловно, женщина сталкивалась с мнением окружающих о плохой генетике ее приемных детей, но чужие предположения не имеют для нее значения. Имея свое мнение, которое сложилось из общения с профессионалами в области приемных семей, а также за счет знаний, полученных в Школе приемных родителей, Любовь выбрала позицию не спорить с такими людьми.

ставропольчанки и их дети выяснили, кто знает друг друга лучше

В последнее воскресенье ноября в России празднуется День матери. В честь этого светлого и доброго праздника «Блокнот» устроил необычный эксперимент и выяснил, кто знает друг друга лучше — мамы или их дети.  

У праздника достаточно долгая и любопытная история. Он появился в стране 1 декабря 1915 года. Однако официальную дату — последнее воскресенье ноября — утвердил экс-президент РФ Борис Ельцин лишь в 1998 году. Неофициальным символом Дня матери в России стал цветок незабудка. 

По данным опроса ВЦИОМ, более 50% россиян в этот день ограничиваются обыкновенными поздравлениями, 40% — никак не отмечают праздник и лишь 9% — устраивают семейные застолья. 

«Блокнот Ставрополь» в честь праздника провел викторину, в которой поучаствовали мамы и их дети. Цель эксперимента — выяснить, кто знает лучше знает друг друга. 

В викторине поучаствовали три пары. Мамы должны были угадать любимую песню ребенка, назвать дату его рождения и рассказать о мечтах и целях, которые преследует их чадо. Дети, в свою очередь, вспомнили о прошлом матерей и попытались назвать их потаенные желания.   

Такая беседа стала открытием для всех участников. Например, мама пятилетнего Миши узнала, что ее сын мечтает стать космонавтом, а также выяснила, что любимая песня мальчика — «Ягода малинка». А двадцатилетний Виктор вспомнил о том, что его мама Наталья когда-то в юности играла на скрипке — для ставропольчанки это стало большим сюрпризом. Родительница, в свою очередь, точно угадала цели и желания своего ребенка. 

После «перестрелки» вопросами участники поделились эмоциями и впечатлениями.

То, что закладывает мама — ценности, взгляды, хорошие, иногда не очень, они всегда с нами. Впитываются в подкорку и следуют за человеком всю жизнь. Чтобы быть хорошей мамой, надо быть еще кем-то, пусть это звучит и пародоксально. Детям тоже важно видеть какие-то другие роли, что мама тоже человек,

 — отметила Татьяна Климова, мама шестилетней Маши. 

«Блокнот» поздравляет всех мам с их официальным праздником, а также призывает детей чаще разговаривать с родителями, делиться мечтами, проблемами и переживаниями.  

Василина Морозова

Новости на Блoкнoт-Ставрополь

Какие бывают мамы? Классификация | Рыбинск

Факты говорят, что для развития ребенка наиболее благоприятны условия, когда он как можно шире знакомится с окружающим миром. В жизни малышей до трех лет это тесно связано с поведением матери. Представляет интерес попытка классифицировать матерей в зависимости от особенностей их подхода к детям, сделанная учеными.

Мамы — какие они?

Совершенная мать учит малыша время от времени то одному, то другому, в непринужденной форме помогает ребенку развить свои способности.

У матери-опекуна ребенок целый день выполняет ее требования, а она всегда недовольна развитием ребенка, ждет от него большего.

Почти хорошая мать радуется развитию ребенка, но помочь ему часто не в состоянии. Она ждет, что ребенок проявит инициативу, но когда это случается, не понимает его.

Ребенок загруженной матери, поглощенной повседневными заботами и карьерой, предоставлен самому себе в смысле развития.

Мать-куратор не жалеет на ребенка денег. Но множество игрушек не может заменить общения с матерью, которая почти не занимается ребенком.

Какие мамы — такие дети

Дети «совершенной матери» хорошо развиты и продолжают постоянно развиваться. Дети «матери-опекуна» отстают в эмоциональном отношении, застенчивы, инфантильны. «Почти хорошая мать» справляется со своей задачей до полутора лет, а потом, когда главным становится интеллектуальное развитие, помочь она этому не может, развитие ребенка замедляется. Никакого развития не получают дети «загруженной матери». Не способствует разностороннему развитию ребенка и разнообразие игрушек, которыми его заваливает «мать-куратор», — такой малыш мыслит шаблонно.

В независимости от классификаций, придуманных учеными, мама — есть мама, и она остается самым дорогим, самым главным человеком на всю жизнь! Тем не менее мамы, заинтересованные в полноценном развитии своего малыша, непременно задумаются над наблюдениями специалистов

Должны ли мамы все время думать о том, чтобы их дети не нарушали чужих границ?

Сколько раз у вас бывали ситуации: приходишь после тяжелого дня в ресторан на встречу с друзьями или просто тихо поужинать, а за соседним столом сидит компания с несколькими детьми, которые бегают по всему заведению и визжат, а их мамы не обращают на происходящее внимания. Или летишь в самолете, а рядом долго и громко капризничает ребенок. Мы решили спросить у самих мам, думают ли они о соблюдении границ других людей или им не до этого.

Мария Шабат, мама четверых детей

Я начинала еще во времена доминирования советской схемы, в которой любой ребенок, который не под бромом, уже является проблемой для окружающих: он слишком громкий, зачем он много раз переспрашивает, почему подросток перекрашивает волосы и так далее. Удивительным образом то, что моя старшая дочь родилась в Германии, добавило перца в эту корзину — там в обществе власть старых и уставших, и в восточной, и в западной части страны. Справедливости ради, многие североевропейские дети действительно подходят под шаблон: от природы спокойные, сосредоточенные, говорят тихо, двигаются только если им велели. Вероятно, это связано с тем, что родители у них в основном взрослые. В смысле, старые. У меня же иная ситуация, я сама довольно темпераментна, и мои дети тоже. Я считаю, мне повезло, что я могу позволить детям расти с этим темпераментом, мы редко оказываемся в ситуации, когда они могут кого-то стеснить. Но если оказываемся, я им, конечно, делаю замечания и адекватно возрасту стараюсь объяснить, как нужно себя вести. Но делаю это для них, а не для окружающих. То есть я могу при злобной бабе детям дословно сказать: «Я понимаю, что вы устали сидеть в самолете, но вот эта тетя устала еще сильнее, потому что она старая и выпила, и ей сейчас очень плохо от того, что вы скачете. Будьте милосердны, успокойтесь». Но были случаи и посерьезнее. Мы летели с Мальдивских островов, рейс вылетает в первой половине дня и летит весь день. С какого-то перепугу две пассажирки (ну то есть понятно с какого) бизнес-класса потребовали зашторить все иллюминаторы в салоне, включая наши — они хотели поспать. Моей младшей дочери было меньше года, она совершенно не понимала, почему внезапно наступила ночь, и довольно много то хныкала, то плакала. Часов через пять одна из этих похмельных дам пришла ко мне с претензиями, мол, заткни ее. Накорми, напои — сделай что-нибудь. Если что, мы были довольно далеко от нее, причем на них двоих было шестеро нас. В общем, она получила совет пользоваться услугами частной авиации, если ее раздражают люди. Потому что в моем представлении детский плач и непрекращающийся пи… ж идиотов — явления одного и того же порядка, раздражают одинаково. И да, меня раздражают бегающие и прыгающие дети, но это дети, свободные от предрассудков, я им иногда завидую.

Я сама имела большие проблемы с тем, что меня воспитали соблюдать чужие границы. В детстве и в юности я очень сильно раздражала окружающих советских граждан: у меня было блаженное выражение лица, и я была одета в американскую одежду. Бабки в метро могли через пустой вагон пройти ко мне и потребовать встать, потому что «ишь, расселась». После серии обмороков и отказа от общественного транспорта навсегда я решила, что детей нужно учить не соблюдать чужие границы, а охранять свои. Своих детей я этому научила и не могу сказать, что мне приходится за них краснеть. Воспитанные, нормальные дети. Ну могут увлечься. Но не более чем подгулявший в «Нуре» хипстер, а успокоить их намного проще.

Елена Михельсон, мама одного ребенка

Должны ли мамы и папы все время думать о том, чтобы их дети не нарушали чужих границ? Думаю, в таком формате точно нет. Не люблю фанатизм ни в каких проявлениях. Но то, что каждый родитель должен научить своего ребенка уважительно относиться к окружающим — твердое «да». Это базовые навыки хорошего воспитания. А в более сознательном возрасте нужно научить выстраивать собственные границы — это важно.

Любой ребенок в какой-то момент начинает прощупывать почву и пытаться нарушить границы тех, кто его окружает. Это естественный процесс взросления, и не стоит на него за это обижаться и тем более ругать. Но и закрывать на это глаза тоже нельзя. Лучший способ справиться со сложностями — честный и открытый разговор с ребенком. При этом не забывая и о собственном поведении, которое и является главным примером. В данном случае остается полагаться исключительно на адекватность и зрелость родителей.

Анна Дегтярева, мама двоих детей

Вопрос намного шире, чем влияние мам на поведение своих детей в общественном пространстве. Нужно понимать, что любой ребенок — это тоже человек, который просто учится жить и еще не знает, где его границы, а где границы других людей, в том числе собственных родителей. И правильное формирование этих границ зависит от общества в целом: и родителей, и чужих людей.

Допустим, ребенок в общественном месте бегает, кричит или плачет — ему холодно или хочется есть, а если это ребенок до года, то он просто не умеет по-другому выражать свои потребности, и тогда это ответственность матери и отца — обеспечить эту потребность, понять, чего он хочет, чтобы плач или крик прекратился.

Это не про границы чужих людей, это потребности ребенка и то, как родитель умеет с ними работать. Конечно, если ты понимаешь, что совсем не считываешь потребности своего ребенка, не знаешь, как его успокоить за три минуты — соска, бутылочка, взять на ручки — то просто не надо ходить в общественные места. Например, мой ребенок орет, когда ему плохо видно происходящее вокруг, его надо поднять повыше, он успокаивается и начинает радостно тусить. Если я этого не могу обеспечить, то это мне нужно научиться общаться с моим ребенком. Это не вопрос нарушения границ. Наверное, будет неправильно, если я буду с откровенно плохо себя чувствующим плачущим ребенком пытаться прийти в кафе. С таким маленьким ребенком и пониманием его развития на сегодняшний день моя ответственность за то, что он будет орать, и моя ответственность по-быстрому этот плач прекратить. Есть каких-нибудь 13 моментов, которые мне как матери нужно проверить: подгузник, что-то прищемили, поели-не поели, газики или еще что-то…  Все должно сработать в течение 10 минут. Если не получается, значит, с ребенком что-то не так, и мне надо пытаться понять, что именно, вне кафе или другого общественного места.

Другой вопрос, если мы говорим о ребенке, который уже соображает. Его действия вызваны его внутренней мотивацией. Уйдем от общественного места «кафе» и отправимся, скажем, на детскую площадку. Сидит мой ребенок и кому-то по башке бьет совочком или кидает песок в глаза другим людям. И тут мамы делятся на два лагеря. Одни говорят: «Не делайте замечания моему ребенку, скажите мне, и я ему объясню». Второй вариант: «Пофигу, мой ребенок, что хочет, то и делает, следите за собой».

Важно что? Люди, чьи границы нарушаются, которым летит песочек в глаз, могут сообщить ребенку: «Пожалуйста, не кидайся, ты мне попал в глаз, мне сейчас больно, я буду плакать». Важно дать эту обратную связь в адекватной форме, а не «Ты, маленький придурок, зачем ты кидаешься». Он не ответит на этот вопрос. Нужна «я-позиция»: мне сейчас плохо, так делать не надо. К сожалению, наши люди, российское общество, не обучены так делать: говорить о своих чувствах, вызванных действиями других людей.

Если действия ребенка нарушают чьи-то границы (например, он намеренно тыкает в кого-то лопаткой — да, ребенок это делает не со зла, он тоже проверяет границы), то тут важно сказать ребенку о своих ощущениях: «Ты мне ткнул, мне было больно. Ты дергаешь за стул, он гремит». Обозначить результат его действий.

Недавно в мамском сообществе был пост, где разбиралась ситуация: мама с ребенком и своей мамой, то есть с бабушкой, пришли в кафе, в которое ходит весь район. За соседним столом сидят школьники, пацаны, и матерятся. Эта мама пишет в сообщество вопрос: что же делать, как же так, они такие свиньи, какие у них плохие родители, мы пересели за другой столик. Под этим постом было порядка двух сотен комментариев, и мнения разделились ровно пополам. Одни говорили: надо срочно вызывать полицию, это нарушение общественного порядка. Представляете, да? Вызывать полицию в кафе, чтобы парням объяснили, как себя вести. Другое мнение было такое: а вы им сказали, что они нарушают ваши границы, что у вас маленький ребенок? Прикол, что автор сообщает: «Моя мама подошла к ним и сделала замечание: “Где вы находитесь?!”» Это не замечание, это вопрос, который подразумевает какой-то неприличный ответ. Если бы ко мне кто-то подошел и сказал «Где вы находитесь?», я знаю, что бы я в рифму ответила.

Мое мнение: мама должна была сама подойти и сказать: «Ребят, слушайте, очень круто общаетесь, но я с маленьким ребенком, давайте, плиз, не материться». Я бы постаралась на их языке объяснить, что хочу от них. Потому что они, скорее всего, даже не знают, что они что-то нарушают.

Нужна большая осознанность общества, чтобы распознавать, где ребенок любого возраста пробует на прочность ваши границы (и тогда обозначить их), а где плачет, потому что он хочет есть или ему нужна какая-то еще помощь. Это будет огромный скачок вперед, когда мы научимся оценивать детей как полноценных людей и так же с ними общаться.

Я хочу, чтобы ко мне в кафе, если я нарушаю чьи-то границы, подошли и сказали: «Девушка, слушайте, вы слишком громко орете». Но скорее мы получим неприятные взгляды, сплетни за спиной или недовольные подойдут к менеджеру и скажут: «Пусть она выйдет». Сейчас уровень принятия обществом других людей, эмпатии и толерантности низок. Я вижу, что он повышается в отношении взрослых, выглядящих или мыслящих иначе. Нужно, чтобы общество поняло, что дети — это те же самые взрослые, которые вырастут и будут частью общества, и мы все работаем над тем, чтобы учиться уважать чужие границы.

Эльвира Тарноградская, мама двоих детей

У меня двое детей, две девочки — 14 и 8 лет. Моя генеральная линия воспитания: если вы хотите, чтобы уважали ваши интересы, уважайте интересы других людей. На людях я стараюсь не делать детям замечания. Я считаю, что если возникает конфликтная ситуация, то родитель должен стоять на стороне ребенка, отстаивать его интересы в обществе, а уже внутри семьи, между собой, родитель должен научить ребенка соблюдать границы. Это про какие-то базовые понятия о безопасности ребенка. И, естественно, правило соблюдения чужих границ — это важно, и я стараюсь это прививать своим детям. Но стыдить на людях я их не буду никогда.

Сабина Горелик, мама четверых детей

Мама должна в первую очередь любить своих детей. И себя. Когда любишь себя и своих детей, то ты в них вовлечена и думаешь о них, а не о том, как бы твои дети не нарушили чужих границ и как ты будешь себя неловко при этом чувствовать. Нарушение границ — это попытка привлечь к себе внимание. Такая необходимость возникает, если есть дефицит внимания. При вовлеченной любви нет дефицита внимания.

Своих детей я никак не воспитываю, если что. Есть такая фраза: не воспитывайте детей, все равно они будут похожи на вас. Воспитывайте себя.

Как выглядят мамы и их дети в разных уголках мира

Главная / Журнал / Познавательно / Как выглядят мамы и их дети в разных уголках мира

В каждой стране свои обычаи и традиции воспитывать детей. Но есть то, что объединяет и делает похожими между собой мам из самых разных уголков мира – невидимая, но очень сильная связь со своим ребенком.

Известный фотограф-фрилансер Паскаль Маннарц на протяжении 10 лет путешествует по миру и делает фотографии для National Geographic, Geo, Lonely Planet. Его работы всегда притягивают взгляд и не могут оставить равнодушными. Специально ко Дню матери фотограф сделал подборку фото мам со всего мира, которых он встречал во время своих поездок.

Tinerhir, Morocco (2003)

Indus Valley, India (2008)

Porto-Novo, Benin (2009)

Harar, Ethiopia (2011)

Tashkent, Uzbekistan (2016)

Sapa, Vietnam (2001)

Cuzco, Peru (2005)

Segou, Mali (2007)

Sonargaon, Bangladesh (2014)

Barreirinhas, Brazil (2013)

Kyoto, Japan (2015)

Jaisalmer, India (2010)

Khiva, Uzbekistan (2016)

Shanghai, China (2010)

Ella, Sri Lanka (2012)

Mongolia (2014)

Havana, Cuba (2016)

Rangoon, Myanmar (2014)

Amritsar, India (2013)

Turmi, Ethiopia (2011)

Shigatse, Tibet (2010)

Bhaktapur, Nepal (2010)

Harran, Turkey (2014)

Yuanyang, China (2007)

Pushkar, India (2010)

Copacabana, Bolivia (2005)

Kolkata, India (2013)

Jerusalem, Israel (2010)

Kunming, China (2010)

Jaisalmer, India (2013)

Jerusalem, Israel (2010)

Bulunkul, Gbao-Tajikistan (2016)

По материалам: www.boredpanda.com

Была ли эта информация полезной?

ДаНет

20+ фотографий матерей из мира животных с их малышами

Подборка фотографий матерей из мира животных показывает насколько сильна связь между матерью и ребенком среди зверей.

Зверюшки — это мило само по себе, но, что может быть лучше? Когда зверюшки общаются со своими мамами.

Они не говорят нежных слов, но мы можем видеть, насколько сильна связь между матерью и ребенком в мире животных.

1. Топ фотографий матерей из мира животных: Мама-мустанг и ее жеребенок.

2. Топ фотографий матерей из мира животных: Мой палец — это всегда твой палец.

3. Она буквально взяла их под своё крыло.

4. Малюсенькие котики — это всегда восхитительно.

5. Большие кошки — тоже!

6. Спокойной ночи, малыш.

7. Вот так выглядит счастливая мать.

8. Как же их различать?

9. А я вот как-то различаю.

10. Дельфинята такие же милые, как и взрослые дельфины.

11. Посмотрите на моего! Это же милашка!

12. Любимая мамочка.

13. Этот малыш явно голоден.

14. Шиншиллы такие мяконькие.

15. «Но мама, я хочу поиграть с ребятами».

16. Панда-обнимашки.

17. «Дети, моемся, пока никто не видит!».

18. Лижи меня полностью.

19. Совет от белых медведей: держи детей в тепле.

20. «Идет дождь? Какой дождь?».

21. «Мама, покатай меня».

22. «Дети, за мной».

23. «Мама, я должен тебе что-то сказать…».

24. Щенкопад!

25. Тот, кто говорит что муравьеды — это не мимими, ничего не понимают.

26. Из поколения в поколение, от хобота к хоботу.

27. Кабанчик!

28. Мама-кровать.

29. «Держи шею прямо, сынок».

Посмотрите еще…

30 собак, буквально понявших команду «место»

Или…

Уморительный детеныш вомбата пытается стащить очки хозяйки

ПОДЕЛИТЕСЬ ПРОЧИТАННЫМ И УВИДЕННЫМ С ПОМОЩЬЮ КНОПОК ВНИЗУ

​Преступление и раскаяние. Мамы, бросившие родных детей, теперь хотят их вернуть

Матери, бросившие малышей без присмотра в общественных местах, хотят вернуть их. Две нашумевшие истории, которые произошли с интервалом в неделю, имеют продолжение. Речь об оставленном на станции юннатов годовалом мальчике и четырехдневной девочке, которую бросили на остановке в Лисках. Тем временем, органы опеки решают, лишать ли женщин родительских прав, а следственный комитет рассматривает два уголовных дела по статье “оставление в опасности”.

Славины игрушки даже толком не убирали – его по-прежнему ждут дома. Хотя, чем закончится это история, в семье не знают, они, кажется, вообще не до конца осознают, что произошло. Ольга Лаврентьева дочь с внуком отпустила к любимому мужчине – 53-летнему судимому то ли за хулиганство, то ли за убийство по неосторожности работнику хлебозавода.

Ольга Лаврентьева, бабушка мальчика: “Он ее звал, говорил “приезжай, будем жить”, я все ей купила, ковшик – “мы кашу будем варить”, все, с вещами поехала. Там по камере показывали, что он ее вообще тянул, тащил туда, на какой-то Космонавтов вышла улице, с ножом ей угрожал и все”.

11-месячного Славу родители вывезли на станцию юннатов в районе остановки Комарова и оставили в кустах. Там мальчика обнаружили случайные прохожие. Мать разыскивали несколько дней, пока ребенка по телевизору не узнали соседи и не сообщили родне.

Сейчас малыш к ОДКБ 1, делает первые шаги – рядом с ним почти каждый день – его родная мама Надежда. Ей органы опеки разрешили видеться с мальчиком. Говорит, что раскаивается, мечтает забрать сына домой. Бросить малыша в кустах, уверяет, заставили страсть и страх, любимого мужчину послушалась беспрекословно. Сейчас она готова так же подчиниться воле государства и опасается самосуда.

Надежда Лаврентьева, мать мальчика: “Сказали, вообще не вернут, материнских прав лишат. Я хочу вернуть, но мне его не вернут уже. – Вы чувствуете за собой вину? – Конечно, да. Люди же смотрят, и в интернете, и телевизор. Одна сказала “здесь вообще не ходи”, хотели камнем бросить”.

Малыш, пояснили в опеке, на год отправится в дом малютки. А потом, возможно, все же вернется в родную семью – наиболее вероятный кандидат на оформление опеки – бабушка. Семья благополучная, исправиться обещают. О лишении матери родительских прав иск пока не подавали.

Валентина Минакова, заместитель руководителя отдела образования администрации Новоусманского района: “Сразу вернуть ребенка в семью мы не решились. Мы посетили, посмотрели условия проживания, совместно приняли решение о том, что на данном этапе ребенку целесообразнее находиться в учреждении на полном государственном обеспечении”.

Мать девочки, найденной на остановке в Лисках, готовится подавать на местные органы опеки в суд и хочет вернуть дочь. На поступок, рассказывает, подтолкнули нужда и тоже муж. Пока осознавала – девочку увезли приемные родители в другой район. Теперь, рассказывают друзья, намерена все исправить.

Инга Ефремова, подруга матери девочки: “Она настроена на то, чтоб ее забрать, нанят адвокат. Адвокат в этот же день сразу звонит в органы опеки и попечительства и говорит “не думайте отдавать ребенка, мы его забираем”. И буквально через два часа мы узнаем, что приехала какая-то приемная семья и забирает Настю”.

Случаев, чтобы матери возвращались за брошенными детьми, рассказывают сотрудники департамента образования, еще не было. Как правило, официально отказываются в роддоме. Брошенных без каких-либо документов в год в области находят человек 10. О так называемых бэби-боксах воронежские волонтеры даже не заикаются.

Ксения Пенькова, заместитель руководителя общественной организации “Общие Дети”: “Нельзя у нас этого делать, слишком у нас народ безответственный, если дать возможность оставлять, реально отказывают еще больше. Но с другой стороны, будет меньше вот таких вот жутких случаев”.

Как правило, такие дети вначале попадают в больницу. Здесь к сложным случаям привыкли – больше всего сюда привозят малышей из неблагополучных семей.

Ольга Радченко, врач-ординатор ОДКБ №2: “Грязные, непромытые, пониженного питания, голодные дети. У кого-то там инфекция, кто-то поступает с вирусной инфекцией, большая часть брошенных детей с вирусной инфекцией, с ангиной, мы проводим лечение, мы полностью их обследуем”.

Впереди у таких детишек – долгая процедура оформления документов и 21 день в карантине – пока пройдут все обследования. Для них сотрудники больницы, волонтеры и неравнодушные пациенты покупают игрушки, одежду, и нанимают воспитателей. Сейчас, рассказывают, в больницы требуется социальный работник, который мог бы заниматься оформлением документов – для скорости.

Олег Мосолов, руководитель департамента образования Воронежской области: “Уходит несколько недель для того, чтобы собрать документы, потом рассматривается в установленном порядке в правоохранительных органах, потом суд. Как правило, это несколько месяцев”.

Уже из дома малютки детей до трех лет разбирают моментально – в области очередь из приемных семей. Будет ли шанс у двух матерей доказать свое раскаяние и право вернуть брошенных детей себе, пока не ясно – только расследование уголовных дел по статье “оставление в опасности” растянется минимум до конца августа.

Наталья Зубкова, Сергей Мосуров, Андрей Солодов


Обучение родителей
Помощь в путешествии

 


Дети посещают своих мам в домашней обстановке МАТЧ-центра, который они часто называют «маминой квартирой».” MATCH Мамы могут иметь одно трехчасовое посещение каждый месяц.
  •  В гостиной дети могут уютно устроиться на диване с книгой или просто поговорить со своими мамами.
  •  В зоне домашнего хозяйства дети притворяются, что готовят, занимаются творчеством и разыгрывают здоровую семейную жизнь в кукольном домике.
  •  Детям особенно нравится бросать маме вызов футболу или различным играм для всех возрастов.
  •  Кухня является одним из любимых мест, где семья собирается вместе, чтобы приготовить еду, испечь торт и насладиться совместным приемом пищи.
Чем посещения MATCH отличаются от обычных посещений в тюрьме?

 

РЕГУЛЯРНОЕ ПОСЕЩЕНИЕ
ПОСЕЩЕНИЕ МАТЧА

 

  • Одновременно могут посещать до 25 семей.Дети должны быть в сопровождении другого взрослого на протяжении всего посещения.
  • Все должны оставаться на своих местах, разрешен ограниченный физический контакт.
  • В комнате ничего не разрешено, включая книги, игрушки, игры или еду.
  • Офицеры стоят вокруг комнаты, наблюдая за семьями, когда они посещают, и камеры наблюдают за комнатой.
  • Лица, осуществляющие уход, не получают поддержки в поездке из дома в тюрьму.

 

  • Дети из одной семьи посещают единовременно. Других взрослых членов семьи нет.
  • Приветствуются объятия, прижимания, игры на полу и активные игры.
  • Существует множество доступных мероприятий, и еду можно приготовить на кухне.
  • Визит контролируют два обученных волонтера. Визит происходит между матерью и ее детьми.
  • MATCH помогает оплачивать газ, когда это необходимо. Детей, которые живут слишком далеко, чтобы водить машину, два раза в год доставляют в Роли самолетом, где им предоставляют жилье и транспорт.

 

Обучение родителей

«Я научилась быть более терпеливой и понимающей матерью.Теперь я знаю, как справляться с ситуациями более спокойно, через общение. В своей повседневной жизни я буду использовать вновь обретенное терпение, чтобы справляться с другими возникающими ситуациями».

 

Самое главное, они должны соответствовать стандартам хорошего поведения, чтобы подать заявку на MATCH, а затем должны поддерживать эти стандарты, чтобы продолжать посещать своих детей.

 

Для заключенной считается честью быть мамой MATCH, и они делают все возможное, чтобы сохранить эту привилегию.

 

MATCH Мамы проходят комплексный курс обучения родителей, специально разработанный для них, который охватывает:

  • Критический взгляд на то, как их воспитывали, когда они росли
  • Физическое, социальное, эмоциональное и нравственное развитие детей
  • Навыки эффективного общения
  • Как дисциплинировать детей, чтобы они выросли ответственными взрослыми
  • Обсуждение обязанностей совместного воспитания с опекунами своих детей
  • Разрешение конфликтов
MATCH Мамы получают дополнительное образование посредством ежемесячных текущих занятий и мероприятий для родителей.Волонтеры посещения MATCH подготавливают письменный отчет о визите, который включает в себя хорошие родительские навыки, которые они наблюдали, и любые проблемы или проблемы, требующие внимания. Мамы получают индивидуальные консультации и коучинг по мере необходимости.

 

«Я обнаружил, что могу быть частью жизни своего ребенка в большей степени, чем я когда-либо мог себе представить, даже несмотря на то, что я взаперти».


«Я научилась быть более терпеливой и понимающей матерью.Теперь я знаю, как справляться с ситуациями более спокойно, через общение. В своей повседневной жизни я буду использовать вновь обретенное терпение, чтобы справляться с другими возникающими ситуациями».

 

 

детей MATCH, живущих в Северной Каролине, разбросаны по всему штату. Среднее расстояние, которое они должны преодолеть до Роли для посещения, составляет около 125 миль в одну сторону.Мало того, что расходы на бензин и еду по пути являются дополнительными расходами для малообеспеченных семей, так еще и поездка часто занимает целый день.

 

MATCH предоставляет деньги опекунам для оплаты бензина, когда это необходимо, волонтеры вмешиваются, чтобы возить детей, живущих недалеко от Роли. МАТЧ дважды в год привозит в Роли детей из других штатов для посещения.

 

MATCH предлагает специальные праздничные мероприятия, дни рождения и школьные мероприятия, а также подарки, чтобы показать детям любовь их матерей.

 

 

Дети, чьи матери находятся в тюрьме, скучают по многочисленным праздникам и особым событиям, которые происходят каждый год, и именно тогда они часто чувствуют себя наиболее одинокими. Помогая им чувствовать связь со своими матерями в это особенное время, их связи укрепляются, и у них появляются воспоминания, которые помогают им пережить обычные дни.

 

ПРАЗДНИК ЗИМЫ

Каждый декабрь МАТЧ устраивает праздничную вечеринку для всех мам, их детей и воспитателей. Семьи собираются за столом за вкусным ужином. Мамам MATCH особенно нравится хвастаться своими детьми перед друзьями. Картинки с Дедом Морозом и пакет с подарками для каждого ребенка добавят азарта.


МАТЧ благодарит продавцов продуктов питания корпорации Golden Corral за щедрое пожертвование продуктов питания и Edenton St.Объединенная методистская церковь за спонсирование «Дерева ангелов» для подарков детям.

 

ДНИ РОЖДЕНИЯ

День рождения каждого ребенка особенный, и какой лучший день может быть для матерей, чтобы выразить свою любовь? Мамы выбирают подарок из «Шкафчика ко дню рождения», в котором собраны пожертвованные подарки, подходящие для всех возрастов. Они могут подарить подарок при посещении MATCH или отправить его по почте, чтобы он доставил ребенка домой в этот особенный день. У нас также есть тематические украшения на день рождения и изделия из бумаги, которые помогут создать атмосферу праздника.

 

СНОВА В ШКОЛУ

Вы помните, как каждый год покупали новые школьные принадлежности и как гордились своими новыми мелками, блокнотами и карандашами? МАТЧ Мамы не могут ходить по магазинам, но когда они дарят своим детям пакеты с новыми пожертвованными принадлежностями, они показывают им важность школы и образования, и дети чувствуют, что их матери заботятся об их повседневной жизни.

 

УЖИН В ДЕНЬ МАТЕРИ

MATCH Мамы берут на себя серьезные обязательства перед своими детьми, когда присоединяются к MATCH.Хотя их дети не могут праздновать с ними, каждый год в мае их удостаивают особым ужином, развлечением и особым подарком. Мы еще раз благодарим всех, кто жертвует еду и время, чтобы сделать этот вечер значимым.


Отношения между матерью и ребенком

Стенограмма видео «Отношения между матерью и ребенком»

Опрашивающий: Когда вы вылезли из маминого животика, что вы почувствовали в первую очередь?

Ребенок: Я это почувствовал….Я был там, где хотел быть.

Станислав Гроф, M.D.: Мать – это первый образец человечества, с которым соприкасается ребенок. Отношения, которые у вас сложились с матерью, определят, в какие миры вы отправитесь и какую поддержку вы можете ожидать от других людей.

Мать: Мне придется быть с тобой жесткой!

Vera Cordeiro, MD: Интенсивность взгляда любящей матери на ребенка и от ребенка на мать обладает силой космической величины.И именно из этого глубокого взаимодействия и формируется ребенок.

Мать: Это именно тот уровень любви, который мне посчастливилось испытать. Кто-то может сказать: «Ты полюбишь этого ребенка». Но никто не мог подготовить меня к… такому уровню и такой глубине любви. Боже мой… Любить этих детей больше, чем своих родителей.

Мать: Второе, что мы узнали, это как “У меня есть жизнь внутри меня”. И каждая мелкая деталь, даже растяжка моих бедер и недосыпание по ночам, все эти мелочи действительно только добавляют любви.Когда ты их держишь, ты думаешь: «Я прошел через все это только для того, чтобы обнять тебя».

Джеймс Дж. Хекман, доктор философии: Существует понятие человеческого капитала, вложенного в ребенка, большая часть которого принадлежит матери. Ее любовь — важная часть экономики, которая, как правило, не признается в полной мере в обществе. Я не хочу преуменьшать роль мужчин. Дети без отцов вырастут в гораздо худшем состоянии.

Джеймс Дж. Хекман, доктор философии: Но я также считаю, что мать имеет первостепенное значение.Мы знаем, что видели много успешных семей, где одна мать, даже если у нее нет мальчика, смогла произвести на свет
очень успешного ребенка.

Вера Иаконелли, доктор философии: О детях нужно заботиться, это не подлежит обсуждению. Кто это делает, обсуждается. Каждая культура делает это по-своему, в нашей, как правило, больше отцов берут на себя роль первых опекунов. С этим нет проблем, если уважают волю матерей и отцов.Это то, что нужно детям. Забота о ребенке должна быть выбором, а не принуждением.

Пиа Робелло Бритто, доктор философии: Материнство действительно унижало меня, потому что я поняла, что все, что я знаю, было получено из научных данных и доказательств в моей голове. Но когда я стала матерью, это были моя голова, мое сердце и мои руки, все должны были работать вместе.

 

Тюрьмы и тюрьмы разлучат миллионы матерей и их детей в 2021 году

Самая важная статистика о лишении свободы матерей и беременных женщин.

Ванда Бертрам и Венди Сойер, 5 мая 2021 г.

В этот День матери — поскольку пандемия COVID-19 продолжает подвергать людей серьезному риску за решеткой — почти 150 000 заключенных матерей проведут этот день отдельно от своих детей. 1 Более половины (58%) всех женщин в тюрьмах США являются матерями, как и 80% женщин в тюрьмах, в том числе многие из тех, кто находится в заключении в ожидании суда просто потому, что они не могут внести залог.

Большинство этих женщин заключены в тюрьму за ненасильственные преступления.Большинство из них также являются главными опекунами своих детей, а это означает, что наказание их лишением свободы лишает их детей жизненно важного источника поддержки. И эти цифры не охватывают многих женщин, которые станут 90 274 ​​матерями, находясь в заключении в этом году: по оценкам, 58 000 человек каждый год беременеют, когда попадают в местные тюрьмы или тюрьмы. 2

Большинство заключенных матерей находятся в заключении в местных тюрьмах

Женщины-заключенные в США непропорционально чаще находятся в тюрьмах, чем в тюрьмах.Как мы уже писали ранее, даже короткое пребывание в тюрьме может быть разрушительным, особенно когда оно разлучает мать с детьми, которые от нее зависят.

Оценки округлены для этого графика. Источники: Федеральное бюро расследований, Crime Data Explorer (таблица «Аресты женщин по возрасту» за 2019 г.) и Институт юстиции Веры, Упущено из виду: женщины в тюрьмах в эпоху реформ.

80% женщин, которые попадут в тюрьму в этом году, являются матерями, в том числе 55 000 беременных женщин на момент госпитализации.Помимо необходимости оставлять своих детей на чужом попечении, на этих женщин повлияют жестокие побочные эффекты тюремного заключения: обострение проблем с психическим здоровьем, повышенный риск самоубийства и гораздо более высокая вероятность того, что они останутся без крова или лишены жилья. существенные финансовые выгоды.

Как лишение свободы и жизнь после заключения причиняет боль матерям и их детям

Беременным женщинам, находящимся в заключении, приходится бороться с системой здравоохранения, которая часто пренебрегает пациентами и жестоко обращается с ними.В ходе исследования государственной тюремной политики в области здравоохранения, проведенного в 50 штатах, мы обнаружили, что многие штаты не соблюдают даже основные стандарты ухода за будущими матерями, такие как скрининг и лечение беременных с высоким риском. В местных тюрьмах, где в этом году проведут время десятки тысяч беременных женщин, здравоохранение зачастую даже хуже (по всем направлениям), чем в тюрьмах штата или федеральных тюрьмах.

Заключенных матерей и беременных женщин ждут новые испытания, когда они будут освобождены из тюрьмы или тюрьмы.Согласно исследованию 2019 года, женщины, ранее находившиеся в заключении, испытывают чрезвычайно высокий уровень отсутствия продовольственной безопасности. И, как мы сообщали ранее, 1,9 миллиона женщин, ежегодно освобождающихся из тюрем и тюрем, имеют высокий уровень бедности, безработицы и бездомности, что подтверждает то, что уже знали многие защитники: существует нехватка агентств и организаций, способных и желающих помочь раньше. женщины-заключенные заново начинают свою жизнь.

Пришло время признать, что, когда мы сажаем женщин в тюрьму, мы наносим непоправимый ущерб их семьям.Большинству женщин, находящихся в заключении, было бы лучше обслуживаться, если бы в их общинах были альтернативы.

Как и их дети. Не допускать родителей к тюремному заключению и тюрьмам имеет решающее значение для защиты детей от известного вреда родительского лишения свободы, в том числе:

  • Травматическая утрата, сопровождающаяся чувством социальной стигмы и стыда, а также стрессом, связанным с травмой
  • Больше проблем с психическим здоровьем и повышенный уровень тревоги, страха, одиночества, гнева и депрессии
  • Меньшая стабильность и большая вероятность проживания с бабушкой и дедушкой, друзьями семьи или в приемной семье
  • Трудности с удовлетворением основных потребностей семей, один из членов которых находится в тюрьме
  • Низкая успеваемость, ухудшение отношений между учителем и учеником и другие проблемы с поведением, дефицит внимания, речь и язык, а также трудности в обучении
  • Проблемы с получением достаточного количества сна и поддержанием здорового питания
  • Больше проблем с психическим и физическим здоровьем в более позднем возрасте

Лишение свободы наказывает не только отдельных лиц; целые семьи страдают от последствий еще долго после окончания приговора.День матери еще раз напоминает нам, что люди за решеткой — это не безымянные «правонарушители», а любимые члены семьи и друзья, чье присутствие — и отсутствие — имеет значение.

 
 

Матери лучше знают своих детей

Мамы знают о своих детях то, чего не знает никто другой. Это шестое чувство, интуиция, внутренний голос — как бы вы это ни называли — сильно развиты у родителей, у которых есть ребенок с особыми потребностями, независимо от того, страдает ли ребенок синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ или СДВ) или неспособностью к обучению, такой как дислексия.

У всех нас бывали такие моменты, когда мы думали, что наш ребенок ведет себя слишком тихо, и бросались наверх, чтобы найти его в беде.

Вы проводите со своим ребенком больше времени, чем кто-либо другой, и заботитесь о нем больше, чем благонамеренный учитель или психиатр. Получение правильной помощи для него во многом зависит от того, доверяете ли вы своим инстинктам.

Эксперты не всегда правы. Я повредил спину в автокатастрофе много лет назад, и мне сказали, что я буду частично инвалидом на всю жизнь и должен научиться жить с болью и физическими ограничениями.Внутренний голос сказал мне, что я должен продолжать искать варианты. Со временем я нашел альтернативные методы лечения, которые позволили мне вернуться к активной жизни — с некоторыми приспособлениями. Благодаря своей интуиции я живу счастливой жизнью.

Тот же самый инстинкт также помог в воспитании ребенка с СДВГ. Когда Джаррид был в дошкольном возрасте, он был очень активен, не мог сосредоточиться, ему было трудно заводить друзей и поддерживать с ними отношения, но его учителя сказали мне, что у него нет СДВГ.

[Что НЕЛЬЗЯ говорить родителям ребенка с СДВГ]

Они сказали: «Не волнуйтесь, мы бы знали, если бы он это сделал.

Моя интуиция подсказывала мне, что они ошибались, и они были правы. Когда Джаррид учился во втором классе, меня беспокоили его социальные трудности. Его учитель предположил, что я был невротичным родителем, который беспокоился напрасно. Но одноклассники Джаррида никогда не приглашали его на свидания.

Я попросил учителя подтвердить мои подозрения, проведя небольшой тест для выявления учащихся с социальными проблемами. Студентов попросили выбрать двух человек, с которыми они хотели бы быть, и двух людей, с которыми они не хотели бы быть.Никто не выбрал Джаррида, и большинство поставило его в свой список «не хочу быть с».

Когда нужно подумать дважды

Мой внутренний голос не безошибочен. Это не всегда хорошо служило мне или Джарриду. Два врача хотели, чтобы он принял стимулятор из-за своей гиперактивности и импульсивности, когда ему было два года. Мне не было смысла давать гиперактивному ребенку стимулятор. Я также чувствовал, что было бы неправильно замедлять Джаррида лекарствами.

Оглядываясь назад, я вижу, что моя интуиция ошибалась.Наша семья пережила три болезненных года, пытаясь справиться с его поведением. Джаррид не получил необходимой помощи, и мы с мужем были измотаны.

[«10 вещей, которые я хотел бы знать о СДВГ в детстве»]

Как профессионал, имеющий степень доктора философии, я разговаривал с другими родителями, которые также ошибочно доверились своей интуиции. На протяжении многих лет Карен посещала нескольких специалистов в области психического здоровья, которые предположили, что семейная терапия поможет справиться с симптомами СДВГ у ее дочери. Карен не согласилась.Она уволила восемь психиатров и психологов после того, как они рекомендовали такой же курс действий.

Наконец, один психолог спросил ее: «Скольких из нас ты уволишь, прежде чем передумаешь? Почему вы так уверены, что знаете больше, чем профессионалы?»

Она не знала ответов и уволила психолога, прежде чем узнала. Только когда ситуация ее дочери резко ухудшилась, она наконец согласилась участвовать в семейной терапии. Эта задержка стоила семье многих лет ненужной боли и душевной боли.

Когда твоя интуиция неверна

Хотя все родители имеют докторскую степень. в интересах их ребенка, иногда трудно сказать, прав ли ваш внутренний голос. Например, ваш порыв — помочь своему ребенку, тогда как было бы лучше, если бы вы отступили. Особенно это касается домашней работы и домашних обязанностей.

Родители детей с СДВГ балансируют между помощью и переусердством. Подобные действия препятствуют развитию ребенка. Ваш ребенок должен развить жизненные навыки, чтобы уйти из дома и добиться успеха после окончания средней школы.

Вот два совета, как понять, когда ваша интуиция неверна:

  • Если ваши действия не помогают — если вы не видите прогресса в области, над изменением которой вы усердно работали, пересмотрите свое решение.
  • Если хор компетентных специалистов дает вам один и тот же совет — попробуйте поведенческую терапию, смените лекарство — и если они дали вам полное и разумное объяснение этого совета, подумайте о том, чтобы прислушаться к ним. Вы можете сомневаться в лекарствах или в том, чтобы отправить ребенка в школу без выполнения домашнего задания, но лекарства и школьные последствия могут быть для него лучше.

Когда нужно держаться за оружие

Тогда бывают моменты, когда вы абсолютно точно знаете, что лучше для вашего ребенка, и вы должны придерживаться своего мнения. Некоторые родители посоветовали мне не нависать над Джарридом во время игр. Они не знают, сколько раз я предотвращал катастрофу, будучи рядом, чтобы держать его на правильном пути.

Моя интуиция подсказывала мне, что бросать его нехорошо, и это было не так. Моя собственная семья предположила, что все, что нужно Джарриду, — это шлепок, чтобы привести его в форму. Я знал, что потребовалось больше, чем удары, чтобы исправить его поведение.

Если бы я полагался исключительно на экспертов и советы других, я был бы частично инвалидом, у Джаррида не был бы диагностирован СДВГ, и у него было бы мало друзей, если они вообще были. Ваша интуиция права большую часть времени. Слушайте его — большую часть времени.

Сохранять Предыдущая статья Следующая статья

Матери-одиночки и их дети: оценка реформы социального обеспечения, стимулирующей работу | ИЗА

Нужно

Эти необходимые файлы cookie необходимы для активации основных функций веб-сайта.Отказ от этих технологий недоступен.

cb-включить

Dieses Cookies speichert den Status der Cookie-Einwilligung des Benutzers für die aktuelle Domain. Срок действия: 1 год

laravel_session

Идентификатор сеанса um den Nutzer beim Neuladen wiederzuerkennen und seinen Login Status wiederherzustellen.Срок действия 2 часа

XSRF-ТОКЕН

CSRF-Schutz для формулы. Срок действия: 2 часа


Аналитика

В целях дальнейшего улучшения нашего предложения и нашего веб-сайта мы собираем анонимные данные для статистики и анализа.С помощью этих файлов cookie мы можем, например, определить количество посетителей и влияние определенных страниц на нашем веб-сайте, а также оптимизировать наш контент.

Роль продолжительности отпуска по беременности и родам в поддержке взаимодействия матери и ребенка и безопасности привязанности среди американских матерей и их младенцев | Международный журнал политики в области ухода за детьми и образования

  • Эйнсворт, доктор медицинских наук, Блехар, М.С., Уотерс, Э., и Уолл, С. (1978). Паттерны привязанности: психологическое исследование странной ситуации . Хиллсдейл: Эрлбаум.

    Google ученый

  • Андерсон, Э. и Уитакер, Р. К. (2011). Надежность привязанности и ожирение у детей дошкольного возраста в США. Архивы детской и подростковой медицины, 165 (3), 235–242.

    Артикул Google ученый

  • Андреассен, К., Флетчер, П., и Уэст, Дж. (2005). Продольное исследование раннего детства, отчет о методологии когорты новорожденных (ECLS-B) для девятимесячного сбора данных (NCES 2005-100) . Вашингтон: Министерство образования США, Национальный центр статистики образования.

    Google ученый

  • Андреассен, К., и Уэст, Дж. (2007). Измерение социально-эмоционального функционирования в национальном когортном исследовании рождения. Журнал психического здоровья младенцев, 28, 627–646.

    Артикул Google ученый

  • Армения, А. (2014). Незавершенное дело: оплачиваемый отпуск по семейным обстоятельствам в Калифорнии и будущее политики США в отношении работы и семьи. Американский журнал социологии, 120 (2), 586–587.

    Артикул Google ученый

  • Барнард, К., Би, Х.Л., и Хаммонд, Массачусетс (1984). Изменения в развитии материнских взаимодействий с доношенными и недоношенными детьми. Поведение и развитие младенцев, 7, 101–113.

    Артикул Google ученый

  • Бэйли, Н. (1969). Шкалы развития младенцев Бейли от рождения до двух лет . Нью-Йорк: Психологическая корпорация.

    Google ученый

  • Би, Х.Л., Барнард, К.Е., Эйрес, С.Дж., Грей, К.А., Хаммонд, М., Шпиц, А.Л., и др. (1982). Прогнозирование IQ и языковых навыков на основе перинатального статуса, успеваемости ребенка, характеристик семьи и взаимодействия матери и ребенка. Развитие ребенка, 53, 1134–1156.

    Артикул Google ученый

  • Бельский, Дж. (2001). Лекция Эмануэля Миллера: Риски развития (все еще), связанные с уходом за детьми в раннем возрасте. Детская психология и психиатрия, 42 , 845–859.

    Артикул Google ученый

  • Бельский, Дж., и Джаффи, С.Р. (2015). Множественные детерминанты воспитания.В D. Cicchetti & DJ Cohen (Eds.), Психология развития . Хобокен: Джон Уайли и сыновья. https://doi.org/10.1002/9780470939406.ch3.

    Google ученый

  • Бернартс, С., Принсен, Дж., Берра, Э., Босманс, Г., Стейарт, Дж., и Алартс, К. (2017). Длительное введение окситоцина усиливает чувство привязанности. Психонейроэндокринология, 78, 1–9. https://doi.org/10.1016/j.psyneuen.2017.01.010.

    Артикул Google ученый

  • Бигелоу, А. Э., Маклин, К., Проктор, Дж., Мятт, Т., Гиллис, Р., и Пауэр, М. (2010). Материнская чувствительность в младенчестве: непрерывность и связь с безопасностью привязанности. Поведение и развитие младенцев, 33, 50–60.

    Артикул Google ученый

  • Блатт, С.Дж. (1974).Уровни объектной репрезентации при анаклитической и интроективной депрессии. Психоаналитическое исследование ребенка, 29, 107–157.

    Артикул Google ученый

  • Боулби, Дж. (1988). Надежная база: привязанность родителей и детей и здоровое развитие человека . Нью-Йорк: Основные книги.

    Google ученый

  • Брукс-Ганн, Дж., и Дункан, Дж.Дж. (1997). Влияние бедности на детей. Будущее детей, 7, 55–71.

    Артикул Google ученый

  • Чоу, С.П., и Бентлер, П.М. (1995). Оценки и тесты в моделировании структурными уравнениями. В RH Hoyle (Ed.), Моделирование структурными уравнениями: концепции, проблемы и приложения . Тысяча дубов: Sage Publications Inc.

    Google ученый

  • Кларк, Р., Хайд, С.Дж., Эссекс, М.Дж., и Кляйн, М.Х. (1997). Продолжительность отпуска по беременности и родам и качество взаимодействия матери и ребенка. Развитие ребенка, 68, 364–383.

    Google ученый

  • Де Вольф, М.С., и ван Эйзендорн, М.Х. (1997). Чувствительность и привязанность: метаанализ родительских предшественников детской привязанности. Развитие ребенка, 68, 571–591.

    Артикул Google ученый

  • Эндерс, К.К. (2001). Влияние ненормальности на оценку максимального правдоподобия полной информации для моделей структурных уравнений с отсутствующими данными. Психологические методы, 6 (4), 352–370.

    Артикул Google ученый

  • Фирон, Р., Бейкерманс-Краненбург, М.Дж., ван Эйзендорн, М.Х., Лапсли, А., и Ройсман, Г. (2010). Значение ненадежной привязанности и дезорганизации в развитии экстернализирующего поведения детей: метааналитическое исследование. Развитие ребенка, 81 (2), 435–456. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2009.01405.x.

    Артикул Google ученый

  • Фельдман, Р. (2007). Синхрония мать-младенец и развитие нравственной ориентации в детстве и подростковом возрасте: прямые и косвенные механизмы преемственности развития. Американский журнал ортопсихиатрии, 77, 582–589.

    Артикул Google ученый

  • Фельдман Р., Гордон, И., и Загури-Шарон, О. (2011). Материнская и отцовская плазма, окситоцин слюны и мочи и синхрония родитель-младенец: рассмотрение компонентов стресса и принадлежности в человеческих связях. Наука о развитии, 14 (4), 752–761. https://doi.org/10.1111/j.1467-7687.2010.01021.x.

    Артикул Google ученый

  • Фельдман Р., Суссман А.Л. и Зиглер Э. (2004). Отпуск по уходу за ребенком и адаптация к работе при переходе к отцовству: индивидуальные, супружеские и социальные корреляты. Журнал прикладной психологии развития, 25 (4), 459–479.

    Артикул Google ученый

  • Фланаган, К.Д., и Уэст, Дж. (2004). Дети, родившиеся в 2001 году: первые результаты базового года лонгитюдного исследования раннего детства, когорта рождения (ECLS-B) . Вашингтон: Национальный центр статистики образования, Институт педагогических наук, Министерство образования США.

    Google ученый

  • Голтри, Дж.и Каллистер, П. (2005). Оценка оптимальной продолжительности отпуска по уходу за ребенком для благополучия ребенка и родителей; как исследования могут информировать политику? Journal of Family Issues, 26, 219–246.

    Артикул Google ученый

  • Гибсон-Дэвис, К.М., и Гассман-Пайнс, А. (2010). Структура семьи в раннем детстве и взаимодействие матери и ребенка: различия в зависимости от расы и этнической принадлежности. Психология развития, 46, 151–164.https://doi.org/10.1037/a/00117410.

    Артикул Google ученый

  • Глогер-Типпельт Г., Гомилле Б., Кениг Л. и Веттер Дж. (2002). Репрезентации привязанности у 6-летних: продольно связаны с качеством привязанности в младенчестве и репрезентациями привязанности матерей. Приложение и развитие человека, 4, 318–339. https://doi.org/10.1080/14616730210167221.

    Артикул Google ученый

  • Грегори А.и Римм-Кауфман, С. (2008). Позитивные взаимодействия матери и ребенка в детском саду: предикторы школьного успеха в старшей школе. School Psychology Review, 37, 499–515.

    Google ученый

  • Гролник, В.С., Гурланд, С.Т., ДеКурси, В., и Джейкоб, К. (2002). Предпосылки и последствия поддержки автономии матерей: экспериментальное исследование. Психология развития, 38, 143–155.

    Артикул Google ученый

  • Гендельман С., Гудман Дж., Харрази М. и Лахифф М. (2014). Баланс работы и семьи после родов: связь между характеристиками отпуска, предлагаемого работодателем, и продолжительностью отпуска по беременности и родам. Журнал здоровья матери и ребенка, 18 (1), 200–208. https://doi.org/10.1007/s10995-013-1255-4.

    Артикул Google ученый

  • Гамильтон, К.Э. (2000). Непрерывность и прерывистость привязанности от младенчества до подросткового возраста. Развитие ребенка, 71, 690–695.

    Артикул Google ученый

  • Харт, Б., и Рисли, Т. (1995). Значимые различия в повседневном опыте маленьких американских детей . Балтимор: Издательство Пола Х. Брукса.

    Google ученый

  • Ху, Л.и Бентлер, П. М. (1999). Критерии отсечки для индексов соответствия в ковариационном структурном анализе: традиционные критерии в сравнении с новыми альтернативами. Моделирование структурных уравнений, 6, 1–55.

    Артикул Google ученый

  • Хьюман Райтс Вотч (2011 г.). Отсутствие семьи: отсутствие оплачиваемого отпуска и поддержки семьи в США . http://www.hrw.org/en/reports/2011/02/23/failing-its-families? По состоянию на 5 июня 2015 г.

  • Хайд, Дж. С., Эссекс, М., Кларк, Р., и Клейн, М. (2001). Отпуск по беременности и родам, занятость женщин и сопоставимость брака. Журнал семейной психологии, 15, 476–491. https://doi.org/10.1037//093-3200.15.3.476.

    Артикул Google ученый

  • Янсен, Дж., Веерт, К., и Риксен-Валравен, М. (2008). Грудное вскармливание и отношения матери и ребенка: обзор. Developmental Review, 28, 503–521.

    Артикул Google ученый

  • Камерман, С. (2000). Политика в отношении отпусков по уходу за ребенком: важная составляющая политики в области образования и ухода за детьми младшего возраста. Отчет о социальной политике, 15, 3–15.

    Google ученый

  • Камерман С.Б. (2001). Воспитание и уход за детьми младшего возраста: международные перспективы . Нью-Йорк: Колумбийский университет, ICFP.

    Google ученый

  • Кенни Д.А. (2009). Посредничество . http://davidakenny.net/cm/mediate.htm. По состоянию на 11 апреля 2010 г.

  • Клебанов П.К., Брукс-Ганн Дж. и Дункан Г.Дж. (1994). Влияет ли бедность соседей и семьи на воспитание матерей, их психическое здоровье и социальную поддержку? Journal of Marriage and the Family, 56, 441–455.

    Артикул Google ученый

  • Лэмб, М.Э., Томпсон Р.А., Гарднер В. и Чарнов Э.Л. (1985). Привязанность младенца к матери: происхождение и значение для развития индивидуальных различий в поведении в странной ситуации . Хиллсдейл: Эрлбаум.

    Google ученый

  • Ликата М., Кристен С. и Содиан Б. (2016). Взаимодействие матери и ребенка как колыбель теории разума: роль материнской эмоциональной доступности. Социальное развитие, 25 (1), 139–156.https://doi.org/10.1111/sode.12131.

    Артикул Google ученый

  • Maccoby, EE, & Lewis, CC (2003). Меньше детских садов или другой детский сад? Развитие ребенка, 74, 1069–1075.

    Артикул Google ученый

  • Маккиннон, Д. П. (2008). Введение в анализ статистического посредничества . Нью-Йорк: Эрльбаум.

    Google ученый

  • Маккиннон, Д.П., Фэирчайлд, А.Дж., и Фриц, М.С. (2007). Посреднический анализ. Ежегодный обзор психологии, 58, 593–614.

    Артикул Google ученый

  • Мэдиган С., Аткинсон Л., Лорин К. и Бенуа Д. (2013). Привязанность и интернализация поведения в раннем детстве: метаанализ. Психология развития, 49 (4), 672–689. https://doi.org/10.1037/a0028793.

    Артикул Google ученый

  • Маккартни, К.и Розенталь, Р. (2000). Величина эффекта, практическое значение и социальная политика в отношении детей. Развитие ребенка, 71, 173–180.

    Артикул Google ученый

  • Маклойд, В. К. (1998). Социально-экономическое неблагополучие и развитие ребенка. Американский психолог, 53, 185–204.

    Артикул Google ученый

  • Мехта Д., Ипен, В., Колхофф, Дж., Мендоса Диас, А., Барнетт, Б., Силове, Д., и соавт. (2016). Генетическая регуляция реакции матери на окситоцин и ее влияние на материнское поведение. Нейронная пластичность . https://doi.org/10.1155/2016/5740365.

    Google ученый

  • Мейер, Дж., и Поппе, Дж. (2014). Семейный отпуск с оплатой. Законодательные собрания штатов, 40 (6), 11.

    Google ученый

  • Мосс, П.и Девен, Ф. (2006). Политика и исследования в отношении отпусков: межнациональный обзор. Marriage & Family Review, 39 (3/4), 255–285.

    Артикул Google ученый

  • Мутен, Л.К., и Мутен, Б.О. (2006). Руководство пользователя Mplus (4-е изд.). Лос-Анджелес: Мутен и Мутен.

    Google ученый

  • Национальный центр статистики образования.(2005). Лонгитюдное исследование детей младшего возраста, когорта новорожденных: руководство пользователя 9-месячного общедоступного файла данных . Вашингтон: Национальный центр статистики образования, Министерство образования США.

    Google ученый

  • Норд, К., Эдвардс, Б., Хилперт, Р., Бранден, Л., Андреассен, К., и Элмор, А. (2004). Продольное исследование детей младшего возраста, когорта новорожденных (ELCS-B): руководство пользователя для девятимесячного файла данных ограниченного использования ECLS-B и электронной кодовой книги (NCES 2004-092) .Вашингтон: Министерство образования США, Национальный центр статистики образования.

    Google ученый

  • О’Коннор, Э. Э., Коллинз, Б. А., и Саппли, Л. (2012). Проблемы поведения в позднем детстве: роли ранней материнской привязанности и траектории отношений учитель-ребенок. Привязанность и развитие человека, 14 (3), 265–288.

    Артикул Google ученый

  • Оппенгейм, Д., Саги, А., и Лэмб, М.Э. (1988). Привязанность младенцев к взрослым в кибуце и их связь с социально-эмоциональным развитием 4 года спустя. Психология развития, 23, 427–433.

    Артикул Google ученый

  • Письелла, А. (2008). Оценка влияния участия в отпуске по уходу за ребенком на благополучие детей и матерей. Неопубликованная диссертация Фордхэмского университета.

  • Посада, Г., Уотерс Э., Кроуэлл Дж. и Лэй К.Л. (1995). Не проще ли использовать безопасную мать в качестве надежной базы? Q-множество привязанности коррелирует с интервью о привязанности взрослых. In Waters, E., Vaughn, B., Posada, G., & Kondo-Ikemura, K. (Eds.), Уход, культурные и когнитивные взгляды на безопасное базовое поведение и рабочие модели: новые точки роста теории привязанности и исследования . Монографии Общества исследований детского развития 60 №№ 2–3, 133–145.

  • Райкес, А., Робинсон, Дж. Л., Брэдли, Р. Х., Райкс, Х. Х., и Аюб, К. С. (2007). Тенденции развития саморегуляции среди детей ясельного возраста с низким доходом. Социальное развитие, 16 (1), 128–149.

    Артикул Google ученый

  • Репетти, Р.Л., Тейлор, С.Е., и Симан, Т.Е. (2002). Рискованные семьи: семейная социальная среда и психическое и физическое здоровье потомства. Психологический бюллетень, 128 (2), 330–366.https://doi.org/10.1037/0033-2909.128.2.330.

    Артикул Google ученый

  • Шафер, Дж. Л., и Грэм, Дж. В. (2002). Отсутствующие данные: взгляд на современное состояние. Психологические методы, 7, 147–177.

    Артикул Google ученый

  • Шерман, Л.Дж., Райс, К., и Кэссиди, Дж. (2015). Возможности младенцев, связанные с построением внутренних рабочих моделей фигур привязанности: теоретический и эмпирический обзор. Developmental Review, 37, 109–141. https://doi.org/10.1016/j.dr.2015.06.001.

    Артикул Google ученый

  • Спикер, С., Нельсон, Н., и Кондон, М. (2011). Валидность TAS-45 как меры привязанности между малышом и родителем: предварительные данные семей с ранним стартом. Привязанность и развитие человека, 13 (1), 69–90.

    Артикул Google ученый

  • Сроуф, Л.А. (2000). Ранние отношения и развитие детей. Журнал психического здоровья младенцев, 21, 67–74.

    Артикул Google ученый

  • Стейдж, Ф.К., Картер, Х.К., и Амори, Н. (2004). Анализ пути: введение и анализ десятилетия исследований. Журнал исследований в области образования., 98, 5–13.

    Артикул Google ученый

  • Стэплтон, Л.М. (2008). Оценка дисперсии с использованием методов репликации в моделировании структурными уравнениями со сложными выборочными данными. Моделирование структурными уравнениями, 15 (2), 183–210. https://doi.org/10.1080/10705510801922316.

    Артикул Google ученый

  • Штуцман, Р. (1948). Шкала умственных тестов Меррилла-Палмера . Чикаго: Столтинг.

    Google ученый

  • Самнер, Г.и Шпиц, А. (1994). Учебное пособие NCAST по взаимодействию воспитателя/родителя с ребенком . Сиэтл: публикации NCAST, Вашингтонский университет, Школа медсестер.

    Google ученый

  • Терман, Л. М., и Меррилл, Массачусетс (1973). Шкала интеллекта Стэнфорда-Бине: Руководство по форме LM третьей редакции. Бостон: Хоутон Миффлин.

    Google ученый

  • Ульман, Дж.Б. и Бентлер, П. М. (2003). Структурное моделирование уравнение. Справочник по психологии, 24, 607–634.

    Google ученый

  • Вернон-Фиганс, Л., и Кокс, М. (2013). Бедность, сельская местность, воспитание детей и риск: введение. Монографии общественных исследований детского развития, 78, 1–23. https://doi.org/10.1111/mono.12047.

    Артикул Google ученый

  • Вальдфогель, Й.(1999). Влияние закона о семейном отпуске и отпуске по болезни. Журнал анализа и управления политикой, 18, 281–302.

    Артикул Google ученый

  • Уотерс Э. и Дин К.Е. (1985). Определение и оценка индивидуальных различий в отношениях привязанности: Q-методология и организация поведения в младенчестве и раннем детстве. In Bremerton, I., & Waters, E. (Eds.), Точки роста в теории и исследованиях привязанности (стр.41–65), Монографии Общества исследований детского развития, 50 (1–2, серийный № 209).

  • Уотерс Э., Меррик С., Требу Д., Кроуэлл Дж. и Альбершайм Л. (2000). Безопасность привязанности в младенчестве и раннем взрослом возрасте: двадцатилетнее лонгитюдное исследование. Развитие ребенка, 71, 684–689.

    Артикул Google ученый

  • Вайнфилд, Н. С., Огава, Дж. Р., и Эгеланд, Б.(2002). Предсказуемость наблюдаемого взаимодействия матери и ребенка от дошкольного до среднего детства в выборке высокого риска. Развитие ребенка, 73, 528–543.

    Артикул Google ученый

  • Вест, К.К., Мэтьюз, Б.Л., и Кернс, К.А. (2013). Привязанность матери к ребенку и когнитивные способности в среднем детстве: исследование посреднических механизмов. Ежеквартальное исследование раннего детства, 28 (2), 259–270.https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2012.07.005.

    Артикул Google ученый

  • Женское бюро Министерства труда США (2016). Работающие мамы выдают бриф. https://www.dol.gov/wb/resources/WB_WorkingMothers_508_FinalJune13.pdf. По состоянию на 11 января 2018 г.

  • Всемирный банк. (2015). Женщины, бизнес и закон . http://wbl.worldbank.org/data/exploretopics/getting-a-job#parental-benefits, по состоянию на 18 мая 2015 г.

  • Всемирный политический форум. 2015 г. http://worldpolicyforum.org/policies/is-paid-leave-available-for-mothers-of-infants. По состоянию на 18 мая 2015 г.

  • Заслоу М., Бронте-Тинкью Дж., Кэппс Р., Горовиц А., Мур К. и Вайнштейн Д. (2009). Продовольственная безопасность в младенчестве: последствия для привязанности и умственных способностей в детском возрасте. Журнал здоровья матери и ребенка, 13 (1), 66–80.

    Артикул Google ученый

  • Зиглер, Э.и Холл, Н. (2000). Развитие ребенка и социальная политика: теория и применение . Нью-Йорк: компании McGraw-Hill.

    Google ученый

  • Матери адаптируют свой голос во время подросткового развития детей

    Участники

    Диады «мать-ребенок» были набраны в контексте исследования нейровизуализации, изучающего нейронную обработку голоса матери у детей 5,32 . Здесь мы сосредоточимся на акустических характеристиках вокальных образцов, предоставленных матерями.Для этого исследования были набраны диады мать-ребенок из района залива Сан-Франциско в Калифорнии, США. Набор осуществлялся через Интернет, листовки рассылались в школы и расклеивались в библиотеках, а также из уст в уста.

    Мы проанализировали акустику голоса 50 матерей, чьи дети были в возрасте от 7,72 до 16,47 лет (n = 18 девочек, n = 32 мальчика). При размере выборки n = 50 у нас была статистическая мощность 80% для обнаружения средних и больших эффектов, согласно Cohen 33 , в условиях корреляционного теста Пирсона.Средний возраст матерей составлял 46,46 года (стандартное отклонение  = 7,35 лет, диапазон 28,17–68,17 лет). На момент исследования у них было от одного до трех детей (среднее значение  = 1,97 ребенка, стандартное отклонение = 0,73), включая ребенка, участвовавшего в исследовании. Дети были биологическими потомками матерей (т. е. ни один из детей не был усыновлен, и поэтому ни один из матерей не был голосом приемной матери), и все участники выросли в домах, где были и их матери.Диады мать-ребенок жили в самых разных социально-экономических условиях, при этом 18,7% пар происходили из домохозяйств, зарабатывающих  ≤ 100 000 долларов в год. Диапазон валового годового дохода домохозяйства составлял от 20 000 до 200 000 долларов и более. N   =   48 матерей общались со своими детьми в основном на английском языке, а n   =   2 матери говорили со своими детьми в основном на испанском языке. Матери сообщали о нормальном слухе, отсутствии в личном или семейном анамнезе (первой степени) когнитивных расстройств развития или нервно-психических расстройств; отсутствие признаков значительных осложнений во время беременности, родов, родоразрешения или непосредственно в неонатальном периоде; и отсутствие аномальных вех развития, определяемых неврологическим анамнезом и обследованием детей.

    Заявление об этике

    Институциональный наблюдательный совет Стэнфордского университета одобрил протокол исследования, и исследование было проведено в соответствии со всеми применимыми руководящими принципами и правилами. От всех участвующих детей и матерей было получено информированное согласие на все процедуры оценки, и дети получали компенсацию за свое участие в исследовании.

    Запись голоса

    Образцы голоса матери были записаны в тихом конференц-зале с использованием конденсаторного микрофона Shure PG27-USB (Shure Inc., Найлс, Иллинойс, США), подключенный к компьютеру MacBook Air (Apple Inc., Купертино, Калифорния, США). Аудиосигнал оцифровывался с частотой дискретизации 44,1 кГц и преобразовывался в аналого-цифровое преобразование с 16-битным разрешением. Матерей усаживали в конференц-зале так, чтобы ранние отражения звуковых волн не искажали записи голоса. Расстояние от рта до микрофона составляло примерно от 15 до 20 см (от 6 до 8 дюймов) для всех участников, а уровень входного сигнала микрофона на записывающем компьютере был установлен на один и тот же уровень для всех записей вокала.Во время записи ребенок проходил нейропсихологическое тестирование в отдельной комнате. Важно отметить, что матерям сказали, что запись их голоса будет воспроизводиться для их ребенка во время эксперимента по визуализации мозга, чтобы они могли настроиться на «речь, направленную на ребенка», даже если дети не присутствовали на сеансе записи. Более того, предыдущие исследования направленной на ребенка речи показали, что имитация речи, направленной на ребенка, такая как та, которая используется в текущем протоколе записи голоса, имеет те же акустические изменения, что и в присутствии детей, хотя и в меньшей степени 34,35 ,36 .

    Для обеспечения естественного речевого контекста матерей просили повторить три предложения, каждое из которых включало бессмысленное слово. Первым словом каждого из этих предложений было имя их ребенка, за которым следовали слова «это а», а затем одно из трех бессмысленных слов: «тибудишаулт», «кибудишаулт» или «пибудишаулт». Гипотетический пример фразы, произнесенной матерью для записи, был «Даниэль, это пибудишоулт». Включение имени ребенка в качестве начального слова в предложение было попыткой сосредоточить внимание матерей на своем ребенке, который участвовал в эксперименте по визуализации мозга, и помешать матерям думать о других детях или людях, произнося предложение.Перед началом записи каждого бессмысленного слова матерей обучали тому, как произносить бессмысленное слово. Сначала матерям предъявляли фонетическое написание бессмысленного слова. Затем экспериментатор (то есть сотрудник лаборатории) несколько раз произносил бессмысленное слово для матери, а затем мать несколько раз просили произнести бессмысленное слово для экспериментатора, пока они не достигли мастерства. Если мать произносила слово неправильно, экспериментатор исправлял их произношение и просил воспроизвести его снова.Экспериментатор не начинал записывать голос матери до тех пор, пока мать не могла легко и последовательно правильно произносить бессмысленное слово. Подавляющее большинство матерей без труда произносили какие-либо бессмысленные слова и поэтому могли сосредоточить свое внимание на воспроизведении речи, ориентированной на ребенка. Небольшое количество матерей с трудом научились произносить бессмысленные слова. В этих случаях экспериментатор определял часть бессмысленного слова, которую мать неправильно произносила, и сообщал матери, как ее правильно произносить.Этот процесс продолжался до тех пор, пока мать не могла правильно произнести бессмысленные слова пять раз подряд. Матери были проинструктированы произносить эти предложения тем тоном, который они использовали бы, разговаривая со своим ребенком во время увлекательного и приятного совместного обучения (например, если бы их ребенок попросил их опознать предмет в музее). Сеанс записи вокала привел к оцифровке записей матерей, повторяющих каждое из трех предложений около 30 раз, чтобы обеспечить наличие нескольких высококачественных образцов каждого бессмысленного слова для каждой матери.

    Постобработка вокального образца

    Целью постобработки вокального образца было выделение трех бессмысленных слов из предложений, произнесенных каждой матерью во время сеанса записи, для акустического анализа. Мы сосредоточились на бессмысленных словах, потому что эти слова лишены смысла, что позволяет нам изучать акустические особенности голоса матери независимо от семантического содержания. Мы использовали Audacity (RRID:SCR_007198), цифровой звуковой редактор, чтобы выделить каждое произнесение трех бессмысленных слов из предложений, произнесенных каждой матерью.Три лучшие версии каждого бессмысленного слова были выбраны на основе звукового и голосового качества высказываний (т. Е. Исключение версий, которые были неправильно произнесены, включали вокальный скрип или иным образом не были идеальными образцами бессмысленных слов).

    Акустический анализ

    Акустические свойства выбранных голосовых образцов были проанализированы с использованием Parselmouth (версия 0.3.3) 37 в Python (RRID:SCR_008394; версия 3.8.2). Parselmouth — это библиотека Python для программного обеспечения Praat (RRID:SCR_016564).Следующие акустические характеристики были получены из каждого из девяти образцов для каждой матери: высота тона, диапазон тона, продолжительность, амплитуда и яркость. Выбор признаков основывался как на оригинальных, так и на недавних литературных исследованиях акустической подписи речи матери, направленной на ребенка 10,11,25 . Мы использовали настройки по умолчанию для извлечения признаков, если не указано иное. Чтобы рассчитать высоту основного тона, мы извлекали F0 для каждых 10 мс каждого образца, используя команду to_pitch (низ высоты тона= 75 Гц, потолок тона= 300 Гц) 38 .Это привело к временному ряду значений F0, которые впоследствии были усреднены для каждой выборки. Качество извлечения высоты тона визуально проверяли с помощью спектрограмм, как на рис. 1C. Диапазон высоты тона рассчитывали путем вычитания минимального F0 из максимального F0 во временном ряду значений F0 отдельно для каждого образца. Продолжительность была получена с помощью команды get_total_duration . Амплитуда голоса была количественно определена среднеквадратичной амплитудой с использованием команды get_rms . Наконец, яркость была определена на основе спектрального центроида (центра масс) аудиосигнала каждого образца в частотной области с использованием команды get_center_of_gravity .Эти анализы дали по одному значению для каждой акустической характеристики на образец, которые затем были введены в статистический анализ.

    Рисунок 1

    Зависимость слуховых особенностей голоса матери от возраста ребенка. (A) Высота тона, измеренная в образцах голоса матери, отрицательно коррелировала с возрастом их ребенка ( r  =  − 0,38, p  = 0,007). Точки данных, для которых визуализируются спектрограммы в (C) , выделены оранжевым цветом. (B) Яркость, акустическая характеристика, которая положительно коррелирует с высотой звука, также показала статистически значимую связь с возрастом ребенка (r =  − 0,32, p  = 0,02). Однако множественные модели линейной регрессии, включающие одновременно все акустические признаки, показали, что высота звука матери была единственным статистически значимым предиктором возраста ребенка, когда учитывались ассоциации всех других акустических признаков с возрастом ребенка. Включение яркости не улучшило предсказание возраста ребенка по сравнению с моделью, включающей только высоту звука матери.Ни одна из других акустических характеристик голоса матери, включая диапазон высоты тона, амплитуду и продолжительность, не показала статистически значимой связи с возрастом ребенка ( p  > 0,20 для всех корреляций). (C) Спектрограммы двух репрезентативных матерей, произносящих бессмысленное слово «keebudishawlt». Значения F0, определяющие высоту материнского шага, показаны белым цветом (правая ось Y). Более яркие цвета представляют более высокую мощность в частотно-временной области (левая ось Y).

    Контрольные анализы были выполнены для проверки надежности первичных результатов. Чтобы проверить, повлияло ли снижение высоты тона в конце четырехсложных бессмысленных слов на результаты, для статистического анализа были рассчитаны только самые высокие тона во временном ряду значений F0 каждого образца голоса (90-й процентиль). Чтобы дополнительно изучить этот вопрос, для статистического анализа были рассчитаны значения F0 для первых 500 мс каждого образца голоса, охватывающего первые слоги бессмысленных слов.

    Статистический анализ

    Статистический анализ выполнен в R (версия 3.6.3, RRID:SCR_001905). Анализ перекрестной проверки был выполнен с использованием MATLAB (R2020a, RRID: SCR_001622). Уровень статистической значимости был установлен на уровне α = 0,05. Во-первых, мы оценили связь между высотой голоса матери и возрастом ребенка, используя коэффициент корреляции Пирсона r . Для этого мы усреднили значения высоты тона по девяти образцам голоса, чтобы получить одно значение для каждой матери.Чтобы подтвердить надежность связи, мы оценили r (наблюдаемые, предсказанные) , перекрестно проверенную меру того, насколько хорошо независимая переменная (высота шага) предсказывает зависимую переменную (возраст ребенка), используя повторный 4-кратный анализ. кратная перекрестная проверка (100 итераций). Точки данных были случайным образом назначены четырем кратностям с ограничением, что средние значения как независимой, так и зависимой переменной не различались между кратностями; это ограничение было реализовано путем повторения случайного назначения по мере необходимости до тех пор, пока не было доказательств различий между складками ( p  > 0.50), согласно однофакторному дисперсионному анализу. Затем была построена линейная модель с использованием трех кратностей, исключая четвертую, и эта модель использовалась для прогнозирования данных в пропущенной кратности. Эту процедуру повторяли четыре раза, исключая каждую складку по одному разу. Наконец, статистическая значимость модели оценивалась с помощью перестановочного теста. Эмпирическое нулевое распределение r (наблюдаемое, предсказанное) было оценено путем создания 1000 суррогатных наборов данных в соответствии с нулевой гипотезой об отсутствии связи между ростом матери и возрастом ребенка 39 .Затем мы проверили, не смешивается ли предполагаемая связь между голосом матери и возрастом ребенка с возрастом матери. Мы оценили связь между высотой тона матери и возрастом ребенка с учетом возраста матери, используя частичный корреляционный анализ. Частичная корреляция между высотой тона матери и возрастом ребенка была рассчитана путем подгонки линейных моделей, отдельно для высоты тона матери и возраста ребенка в качестве зависимых переменных, с использованием возраста матери в качестве независимой переменной.Мы извлекли остатки этих линейных моделей и вычислили коэффициент корреляции Пирсона r между остатками. Коэффициент частичной корреляции r частичный описывает линейную связь между голосом матери и возрастом ребенка с учетом возраста матери.

    Во-вторых, мы оценили, связаны ли акустические особенности голоса матери, кроме высоты тона, с возрастом ребенка, снова используя Pearson r . Как и в случае с высотой тона, мы усреднили соответствующие значения по девяти образцам для каждой матери, отдельно по диапазону тона, продолжительности, амплитуде и яркости.Слабость определения среднего значения по девяти голосовым образцам заключается в том, что этот подход явно не учитывает различия в акустических особенностях разных высказываний каждой матери. Таким образом, мы повторили оценку ассоциаций между акустическими особенностями и возрастом без усреднения по выборкам, используя линейные модели смешанных эффектов, которые включали случайную выборку для каждого участника. Обратите внимание, что модель случайного перехвата необходима для моделирования зависимых вокальных образцов от каждого участника.Каждая мать предоставила девять образцов, и эти образцы одной матери были в среднем более похожими по сравнению с образцами другой матери. Мы запускали отдельные модели для каждой акустической функции. Модели смешанных эффектов запускались с использованием пакетов R lme4 (RRID:SCR_015654) и lmerTest (RRID:SCR_015656). Для количественной оценки связи между акустическими особенностями и возрастом ребенка мы сообщаем о стандартизированных бета-версиях (β std ), рассчитанных с использованием R-пакета EffectSize .Для яркости, тембральной характеристики, мы включили в модель основной эффект бессмысленного слова («teebudishawlt», «keebudishawlt» или «peebudishawlt») и эффект взаимодействия между словом и возрастом. Основной эффект и эффект взаимодействия для бессмысленного слова были включены для яркости, потому что начальные согласные бессмысленных слов, /t/, /k/ и /p/, являются смычными согласными, которые характеризуются отчетливым высокочастотным содержанием в спектрах слова. звуковой сигнал 40 . Дифференциальное высокочастотное содержание напрямую влияет на спектральный центроид вокально-акустического сигнала, который был нашим акустическим показателем яркости.В-третьих, мы сделали вывод об относительном вкладе каждого акустического признака в прогнозирование возраста ребенка, используя множественные линейные регрессии с акустическими признаками в качестве предикторов и возрастом ребенка в качестве зависимой переменной. Наконец, мы провели ряд контрольных анализов, чтобы определить надежность наших выводов в отношении языка, который матери в основном используют со своими детьми (английский или испанский), потенциально дифференциальных эффектов для матерей девочек и мальчиков, потенциальных эффектов снижения высоты тона. -выключать бессмысленные слова и потенциальные эффекты выбранных параметров извлечения основного тона.Для всех анализов мы сообщаем нижнюю и верхнюю границу 95% доверительного интервала (ДИ) для интересующего параметра (т.е. r или β станд.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.