Почему дети не выговаривают букву р: Лак или рак? Почему не нужно волноваться, если ребёнок не выговаривает звук «р»

Содержание

Почему ребенок не выговаривает буквы и что с этим делать?

Часто к логопеду родители приходят с вопросом: «Почему мой ребенок не выговаривает буквы и что с этим делать?»

Хочется сразу пояснить, что выговаривает или не выговаривает ребенок не  буквы, а звуки. Многие взрослые совершают ошибку, путая эти понятия.

Еще внутриутробно малыш сталкивается со звуками, которые окружают его маму.  После рождения, с каждым месяцем, восприятие звуков становится более четким и постепенно кроха научается говорить сам. И только когда ребенок учится читать и писать, происходит знакомство с буквами. Буквы – это специальные знаки, которые  служат для изображения звуков на письме. Таким образом, звуки мы слышим и произносим, а буквы – пишем и читаем.

Но вернемся к вопросу родителей: «Почему мой ребенок не произносит некоторые буквы?» Давайте разберемся в том, что именно является специфической особенностью развития речи того или иного возраста. Ведь для того, что бы увидеть, есть ли у ребенка проблемы с речью, необходимо сравнить развитие речи в норме с тем как протекает речевая деятельность вашего ребенка в данный момент.

Возрастные нормы развития речи детей

Итак,  нормы развития речи следующие:

Этап развития речи Возраст    ребенка Характеристика
Крик  C рождения С помощью крика ребенок общается с окружающими его людьми. Внимательные мамочки очень быстро начинают различать крик боли, крик голода, крик удовольствия и т.д. К концу первого месяца малыш уже способен не только кричать, но и  сосредотачиваться  на разговорах взрослых, прислушивается к ним.
Комплекс оживления 3 месяца При появлении мамы, малыш начинает улыбаться, махать ручками, сучить ножками и издавать  звуки. Если «комплекс оживления» не появляется до десятой недели – это тревожный знак, который может говорить о задержке психического развития. В этом случае стоит незамедлительно обращаться к врачу.
Гуление 4 месяца Воспроизведение малышом различных звуков (используются заднеязычные согласные «г», «к», «х» и знакомые гласные) и их сочетания в произвольном порядке: «гы», «кх», «агу» и т.д. Постепенно оно становится «певучим», появляются новые звуки, например «б», «п».
Лепет 6 месяцев Многократное повторение слогов: «та-та-та», «дя-дя-дя», «ма-ма-ма». В шесть-девять месяцев у малыша начинает накапливаться пассивный словарь. Если спросить: «Где мама? Где мячик ( или зайчик)?» то ребенок начинает искать глазками данные предметы и поворачивать голову в их направлении. Так же в этом возрасте малыш реагирует на свое имя. Хорошо отличает своих людей от чужих. Ребенок активно в общении использует жесты, например, кивает или мотает  головой, машет ручкой на прощание.
Лепетные слова 9-12месяцев При продолжающемся лепете происходит переход к словам. Появляются так называемые лепетные слова (мама, баба, ам, дай).  И даже если ваш малыш постоянно игрушечного мишку называет «ми-ми»-считайте это словом.
“Взрослые слова” 1,7-1,9 месяцев Обычно дети слышат как говорят взрослые и как могут повторяют за ними слова, при этом упрощая их (пайс-спать,  пйси-пошли, моко-молоко). Это допустимо для данного возраста.
Предложения 2 года К двум годам ребенок научается использовать словосочетания из двух слов (ляля бах, мама ам). С двух лет происходит появление предложений и их развитие. 2/3 того, что ребенок говорит, понятно окружающим. Начинают появляться понятия «я», «мой».
Грамматически правильно оформленная речь 3-4 года К трем годам появляются сложные предложения, используются  почти все части речи, союзы, предлоги, единственное и множественное число.  Знают свой пол, имя, возраст, имена родителей. К четырем годам речь ребенка  оформляется грамматически правильно, в словах используются суффиксы, фразы становятся более сложными.

Последующее развитие речи специалисты оценивают опираясь на способность отвечать на заданные вопросы, на умение выстраивать последовательные цепочки и составлять рассказы по картинкам, рассказывать о событии, пересказывать рассказ или сказку,  на наличие инициативы в разговоре.

Данные нормы, как и любые другие, – это усредненный показатель, на который опираются специалисты (логопеды, дефектологи, неврологи) при постановке диагноза. К ним нужно стремиться и на них нужно ориентироваться. Но это совершенно не означает, что все показатели должны быть именно такими. Ваш кроха индивидуален. Он развивается в своем темпе. Главная задача родителей, помогать своему малышу,  двигаться в правильном направлении, и если нужно вовремя оказать ему необходимую помощь.

Речь ребенка как глина: сырой глине легко придать нужную, правильную форму. Но можно ли слепить что то, из уже высохшей глины? Результат наверняка будет плачевным!

Уважаемые мамы и папы, помните: гораздо сложнее исправляются «застарелые» дефекты речи!!!

Почему же ребенок не выговаривает некоторые звуки?  Почему возникают нарушения речи?

Конечно истинную причину, должен определять врач. Скорее всего, будет необходимо проконсультироваться не только у логопеда, но и у других специалистов, таких например как невропатолог, психиатр, отоларинголог. Но и вы сами способны предположить, что могло повлиять на задержку в речи.

Возможные причины:

  • Отрицательные факторы во время беременности и родов.
  • Частые болезни, инфекции и травмы в период до трех лет. Это период, когда интенсивно формируется речь.
  • Снижение физиологического слуха.
  • Недоразвитие  фонематического слуха (способность выделять, воспроизводить, различать звуки речи).
  • Подражание неправильной речи. Часто  взрослые, подстраиваются под речь ребёнка и длительно «сюсюкают» с детьми. Подобная речь не стимулирует к правильному звукопроизношению и закрепляет его недостатки. Так же происходит и при постоянном общении ребенка с младшими детьми.  Бывает так, что кто то в семье не выговаривает те или иные звуки и ребенок копирует это неправильное звукопроизношение. Если малыш часто общается с людьми с неясной, торопливой речью – это приносит особый вред.
  • Двуязычие в семье.
  • Педагогическая запущенность. Обычно при педагогической запущенности, нормальное развитие речи тормозится, из-за того, что родители, не обращают внимание на речь своего ребенка, не замечают нарушений, не поправляют ошибки, не дают правильных образцов произношения, не развивают речь.
  • Недостатки речевого аппарата: неправильный прикус, короткая уздечка языка, узкое, очень высокое или плоское нёбо.

Нарушения звукопроизношения проявляются в речи по-разному:

  1. Тот или иной звук отсутствует: ракета (акета), луна (уна) .
  2. Искажение звука: например, вместо нормативного р, произносится велярный или увелярный звук (картавость) или вместо нормативных с, з, ш, ж, ц, произносятся межзубные звуки, когда кончик языка вываливается между зубами
  3. Замена одного звука другим, имеющимся в фонетической системе русского языка: шишка-сыска, рот-лот и т. д.

Существует множество диагнозов при нарушении речи, такие как дислалия, дизартрия, заикание, ринолалия, алалия, мутизм , аутизм, общее недоразвитие речи.

Конечно, не нужно пытаться ставить их своему ребенку самостоятельно. Для этой цели лучше посетить специалиста.

Все эти нарушения достаточно серьезные, которые чаще всего нельзя исправить за год перед школой. Если их не устранить к 6 годам, то они наверняка превратятся в стойкие и сложные и аукнутся в школе нарушением чтения и письма.

Поэтому не закрывайте глаза на любые отклонения в речи ваших детей!  Практически каждое нарушение возможно исправить, главное не упустить время. Хотелось бы отметить, что коррекцию нарушений речевой деятельности важно осуществлять комплексно, при участии, логопеда, невролога, педиатра, психиатра,  дефектолога, психолога. Возможно, понадобятся услуги сурдолога, эндокринолога, окулиста.

Но коррекция и восстановление речи ребенка зависит не только от докторов и современных методик.  Важную роль играют родители, семья малыша. Родным людям необходимо  объединиться со специалистами, слушать и выполнять все назначения, домашние задания, приложить максимум усилий для  достижения намеченной цели и это обязательно даст положительный эффект!

Для развития речи ребенка и формирование правильного звукопроизношения необходимо использовать каждую минуту общения!

Как формировать правильное звукопроизношение у ребенка: рекомендации родителям

  • Пусть ваша речь всегда будет четкой и правильной, без «сюсюканья» и искажения слов.
  • Обогащайте словарь ребенка. Беседы, рассказы, чтение способствуют этому как нельзя лучше! Их можно использовать на прогулке, в транспорте, в игре. Что бы вы ни делали-общайтесь с малышом, объясняйте, поясняйте что вокруг вас происходит, почему и зачем это нужно. Например, играя с крупой и контейнерами можно проговаривать: ”Смотри, Машенька, какие зернышки. Мы из них варим кашу для Машеньки. Это гречка. Любишь гречневую кашку? Да, любит наша Машенька гречневую кашку. А вот это рис. Зернышки беленькие, длинные. Ну-ка, давай возьмем их в ладошку. Ах, какие зернышки! Давай высыплем их в контейнер. Вот как они стучат по донышку!
  • Подавайте пример, самостоятельно читая книги и газеты.
  • Огромное место должны занимать в жизни детей игры на развитие правильного звукопроизношения, на выработку четкой дикции, развитие слухового внимания и фонематического восприятия. Например, играя в мяч, который есть у каждого ребенка, можно развивать фонематические процессы и формировать правильное звукопроизношение. Взрослый: “
    Я буду называть звуки, а ты подбрось мяч вверх, когда услышишь звук “А”.  Поймав его, повтори этот звук”
    . Или можно бросая мячик, произносить слова, которые ребенок должен повторить возвращая мяч (сумка, посуда, светофор и др). Затем взрослый может запутывать слова, переставляя звуки и слоги, а ребенок должен их распутать (подуса-посуда, свефорто-светофор, касум-сумка).  Объективно оценить звукопроизношение своего ребенка можно в игровой форме.  Для совершенствования дикции, рассматривая картинки в книгах или играя игрушками, можно проговаривать вместе с ребенком чистоговорки, например: “Му-му-му, молока кому?”, “У зайца Бубы заболели зубы” и др. 
  • Отлично способствуют развитию речи пальчиковые игры, перебирание круп и мелких предметов, рисование карандашами,  мелками и пальчиковыми красками, лепка. Вы можете более подробно прочитать о взаимосвязи мелкой моторики и речи. 
  • Чаще посещайте вместе интересные места: музей, цирк, лес, парк, театр. Пусть жизнь малышей будет обильна на впечатления. Это дает мощный толчок в развитии речи.

И главное любите своих детей, а не свое идеальное представление о них и помните, что каждый из них – человек! Уважайте детей! Удачи!

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Почему дети не могут выговаривать букву «Р» | Moykarapuz

Обычно детское лепетание вызывает у родителей умиление. Но как быть в той ситуации, если время проходит, а речь ребенка по-прежнему остаётся нечеткой. Причины, по которым он не выговаривает букву «р» несколько.

Для начала следует посетить логопеда. Он осмотрит малыша, выявит, имеются ли физиологические преграды для правильного произношения. Вероятная причина – короткая уздечка языка. Если специалист выявил данный дефект, то сначала он назначает выполнение определенных упражнений с логопедом. Если это не помогает, то тогда назначают простую хирургическую операцию – подрезают уздечку.

Если с органами речи вашего ребенка все в порядке с физиологической стороны, значит причина просто неправильная дикция, и, как следствие, неверное произношение некоторых букв алфавита.

Если вашему ребенку меньше 5 лет, то вам даже не стоит переживать за имеющийся дефект речи. До этого возраста можно научить малыша правильно выговаривать буквы в процессе игры. Сначала надо ознакомить его с легко выговариваемыми буквами алфавита, а лишь потом с буквой «р». Упражняйтесь с малышом, называя имена детей из его окружения, такие как Кирилл, Варвара, Рома, Валера, Кристина. Сюда также можно добавить имена мультипликационных персонажей и кличек животных.

Произношение необходимо упражнять исключительно в игровой форме. Старайтесь развивать моторику и память, ненавязчиво обучать его правильно произносить слова. Старайтесь сами чётко выговаривать фразы. Ребенок, глядя на вас, будет охотно повторять их. Ведь малыши всегда стараются скопировать поведение своих родителей. Если ребенок не выговаривает букву «р» длительное время, можно пустить в ход простые скороговорки.

Попробуйте делать с малышом следующее упражнение: нужно коснуться языком верхнего неба, затем с силой выдохнуть воздух, стараясь удерживать язычок на месте. Это упражнение закрепляет у ребенка эффект вибрации и укрепляет мышцы языка. Если малыш не в состоянии самостоятельно выполнить это упражнение, мама может своим пальчиком подвигать его язычок.

Не следует торопить своё чадо и излишне давить на него. Он должен принять эти тренировки за игру. А каждый успех следует поощрять символическим подарком или сладостью. Ну а если к семи годам, ваш малыш так и не научился выговаривать букву «р», то следует обратиться к логопеду.

Почему ребенок 6 лет не выговаривает букву “р”?

Моей девочке уже исполнилось 6 лет, а она еще не может выговорить букву “р”. Мы обращались к логопеду, делали разные упражнения вместе с врачом, но результата нет. Доктор говорила что такое бывает, когда ребенок пойдет в школу и будет общатся с детьми такого же возроста, тогда начнет выговаривать. У нас садик маленький и дети ходят разного возроста от 2 до 6 лет, из за того что ребенок много времени проводит с маленькими детьми у него не развивается правильное выговаривание букв. Я не уверенна что это так. Может стоит обратится еще к нескольким врачам?

Ваш ответ:

Другие обсуждаемые темы:

Моей старшей дочке 4 года и 9 месяцев. Она не ходит в садик, потому что я в декрете с младшими. Ходим на развивающие занятия, включая и подготовку к школе. Элиана делает задания, которые ей задают, умеет читать слоги, но просто сесть, почитать книжку ее не заставишь. Что делать? Боюсь отбить любовь к…

С одной стороны мне кажется что танцы это хорошо для девочек. И само у мение танцевать пригодится и самооценку повышает и для осанки хорошо. Но я не раз слышала об искревлении в голени от танцев (когда колени смотрят прямо, а носки врозь) и проблемах с бедрами у тех кто ними занимался. Дочери пока не…

Дети все разные, но тем не менее есть какие-то определенные нормы развития. В каком возрасте уже можно или даже нужно начинать подготовку к школе. Я имею ввиду и определенные знания, которые сейчас требуют от ребенка при приеме в первый класс, но более этого психологический настрой, чтобы не было стресса.

Дети 3 – 7 лет постоянно задают вопросы. Спрашивают обо всём что видят и слышат вокруг себя и даже о том, о чем, казалось бы, не могли негде услышать и увидеть. Что отвечать на многочисленные вопросы? Особенно на неудобные «Откуда я взялся. Как я у вас появился?». Нужно ли говорить правду, если…

У меня возникли проблемы с обучением второго ребёнка. Девочке четыре года, очень смышлёная, с достаточно развитой и образной речью, хорошей памятью (знает огромное количество стихов), не запоминает буквы. Я уже с полгода бьюсь за то, чтобы она запомнила и назвала первые несколько букв русского алфавита.

Почему дети плохо разговаривают, объяснили логопеды РТ

Почему детей с проблемами речи стало значительно больше?

Воспитателем-логопедом в детском саду Елена Владимировна (имя изменено – прим Т-и.) работает десять лет. На ее глазах количество детей, которые вынуждены посещать логопедическую группу, увеличилось с одного-двух до 30-35.

«Сейчас количество таких детей растет и растет с каждым днем», – утвержадет Елена Владимировна.

Причин, по ее словам, несколько: инфекционные заболевания, которые переносят дети до трех лет, неправильный прикус, короткая уздечка языка, проблемы с нёбом – на эти факторы не повлияешь, это природа. Но есть и другие причины, к примеру, дети часто подражают неправильной речи родителей – «сюсюканье» до добра не доводит.

«Дети все это слушают, копируют, это не способствует правильной речи», – объяснила воспитатель-логопед.

Сведенное к минимуму общение в семье тоже сказывается на речи ребенка.

«В наше время существует огромный недостаток общения детей с родителями. Детям, как только они начинают что-то осознавать, предлагают мультфильмы или телефоны. Родители сами сидят в телефонах и детей сажают перед экраном. Причина практически половины случаев проблем с речью детей – это нехватка общения с родителями», – уверена эксперт.

Логопед казанской поликлиники №2 Детской республиканской клинической больницы Светлана Зуйкова проводит двухнедельную речевую реабилитацию ребят в лечебном учреждении – консультации для ребенка и его родителей. Она работает логопедом уже семь лет.

Светлана Зуйкова полностью согласна с коллегой, детей с нарушениями речи стало гораздо больше.

«Во-первых, это внутриутробные патологии, которые развиваются в связи с тем, что мамочки неправильный образ жизни ведут или же принимают какие-то лекарственные препараты, или переболели какими-то инфекционными, вирусными заболеваниями», – назвала причины логопед.

Светлана Зуйкова продолжила, по ее мнению, вторая причина – это гаджеты в руках у детей, которые заменяют им родителей, недостаток общения сказывается на речи ребенка.

«У меня ощущение, что каждый второй ребенок имеет какое-то нарушение речи», – подчеркнула она.

«Мама меня не слышит, она постоянно в телефоне или телевизоре»

В группе у Елены Владимировны есть агрессивный ребенок, он очень плохо разговаривает. После очередного конфликта с одногруппниками она спросила у мальчика, почему он не поговорит с мамой об этом, а ребенок рассказал ей о своей жизни вне детского сада.

«Приходят младшие братья, они ломают мои игрушки». Я ему говорю: «Почему ты не поговоришь с мамой, не заведешь какую-нибудь коробочку, в которую ты будешь складывать свои игрушки, а когда приходят младшие будешь их убирать в нее, чтобы их не ломали?» А малыш в ответ: «Я маме говорю, она меня не слышит, она либо в телефоне, либо телевизор смотрит», – привела пример из практики воспитатель-логопед.

Эксперты советуют мамам и папам прислушиваться к детям и проводить с ними как можно больше времени¸ а не погружаться в гаджеты самим, и не предлагать их детям.

Какие буквы чаще всего не выговаривают дети?

Дети не выговаривают буквы «Р», «Л». Говорят вместо «ракета» – «акета». Бывает, что заменяют эти буквы друг другом.

Малыши картавят, возникают проблемы с шипящими буквами: говорят «сыска», вместо «шишка». С буквой «С» и «З» тоже есть трудности.

В поликлинику ДРКБ, по словам врача, чаще обращаются родители, чьи дети имеют сочетанные нарушения – это, когда вместе с проблемами речи у ребенка видят психоэмоциональные, слуховые, зрительные нарушения, обращаются дети с задержкой речи, вплоть до аутистического спектра.

Чаще всего у детей выявляют моторную алалию – это, когда ребенок не чувствует положение своего язычка и не может произнести определенные звуки, и с дизартрией – это нарушение произносительной стороны речи, у ребенка плохо работает артикуляция.

От этих двух нарушений можно излечить своего малыша, главное вовремя обратиться к специалисту.

Профилактика нарушений речи

Есть один довольно старый совет, но по мнению экспертов, проверенный на практике – как только малыш рождается, мама должна с ним постоянно разговаривать и поддерживать зрительный контакт.

Чем больше родители будут разговаривать с ребенком, тем меньше проблем с речью его ждет.

«В первую очередь родитель должен сам правильно говорить, не сюсюкаться, речь должна быть правильной. Побольше беседовать, рассказывать, читать», – объяснила Елена Владимировна.

Есть множество игр, распевок и артикуляционная гимнастика, все это можно найти в интернете, было бы желание у мамы с папой заниматься с малышом. Для улушения речи помогает развитие мелкой моторики: малышу можно предложить перебрать зернышки или крупу, рисовать пальцами, лепить.

Есть дети, которым воспитатели сами советуют пойти в логопедичнскую группу детского сада, чтобы с ними больше занимались профессионалы. В практике Елены Владимировны были родители, которым объясняли, что самостоятельно с проблемами речи ребенка им не справиться, предлагали занять место в спецгруппе. Но родители отнекивалась, утверждали, что группа, в которую ходит малыш сейчас, привычная и им не хочется менять коллектив. Таким образом родители, по словам экспертов, вредят своему ребенку, ведь лучше исправлять все недочеты речи, пока он маленький.

Первые проблемы можно выявить уже в 3-4 года, в это период их можно поправить самостоятельно, ежедневно занимаясь с ребенком, а если к 5 годам речь ребенка не наладилась, то это повод обратиться к специалисту.

По слова Светланы Зуйковой, раньше норма предписывала ребенку в год-полтора в своем словаре иметь запас порядка 300 слов, сейчас этот процесс замедлился и для ребенка считается нормой, если он к двум года начал использовать в речи связанные по смыслу фразы.

«Случается, родители уверены, что их ребенок развивается хорошо, он самый красивый и умный, но они не замечают проблем. Поэтому я бы рекомендовала всем деткам в 2-2,5 года обязательно пройти консультацию логопеда-дефектолога. Специалист определит, стоит ли ходить на занятия по исправлению речи или сделать это позже», – объяснила Светлана Зуйкова.

Чаще всего в поликлинику обращаются дети от 3 до 5 лет.

Ну не всё ребенок выговаривает и что?

К примеру, вы считаете, что, если ваш ребенок не научился выговаривать некоторые буквы, и ничего страшного не происходит, то логопед ДРКБ вас расстроит. Если до школы не устранить дефекты речи, это грозит плохой обучаемостью, дисграфией, дислексией.

«Это нарушение устной, письменной речи, чтение. Это будут плохие оценки в дальнейшем, плохое образование», – объяснила Светлана Зуйкова.

Логопеды настаивают – родители должны проводить много времени с ребенком, общаться с ним, а не показывать им ролики на телефоне, и не занимать их играми в планшетах. Вовремя обратиться к логопеду тоже важно, ведь чем старше ребенок, тем сложнее его научить правильно говорить.

Выбор за родителями: свое свободное время, пока малыш сидит в гаджетах, и серьезные проблемы с речью у него в будущем, или частые занятия и игры с ребенком, обстоятельные разговоры с ним и в результате его грамотная и красивая речь.

Гостевая книга

Уважаемые родители, с огромным удовольствием отвечу на все интересующие вас вопросы. А так же в конце рубрики “Гостевая книга” вы найдете ответы на часто задаваемые вопросы учителю-логопеду.

Задавайте вопросы:

Ирина (дата 01.11.2017)

Вопрос: Добрый день! Скажите какими приемами постановки вы пользуйтесь при замене твердого звука л на ЛЬ?

Ответ: Добрый день, Ирина! В большинстве случаев хорошо работает прием межзубной постановки твердого звука Л. Ребенок кладет кончик языка на нижние зубы – произносит длительно звук [А] и закрывает рот – ставя верхние зубы на кончик языка, при таком межзубном положении языка звук [Л] вызывается довольно легко.  Еще один прием – максимально напрячь кончик языка, сделать его узким, и  уперев его в верхние зубы (пытаясь их “вытолкнуть”) произнести звук [Ы]. Так как происходит замена твердого звука на мягкий, то после закрепления и первичной автоматизации твердого звука, нужно обязательно уделить время дифференциации (умению различать на слух) твердого звука [Л] и мягкого звука [Ль]. Спасибо Вам за вопрос! 

Олеся П. (дата 10.10.2017)

Вопрос: Добрый день! Вчера были на консультации у невролога, нам поставили диагноз «дизартрия средней степени». Девочке 6 лет, она не выговаривает Ш,Ж,Л,Р. Скажите сколько нам потребуется времени чтобы исправить все эти звуки?

Ответ: Здравствуйте, Олеся! В отношении логопедической коррекции невозможно обозначить какие-либо конкретные сроки, каждый ребенок индивидуален! Так же сроки коррекционной работы напрямую зависят от тяжести речевого нарушения. Как правило, постановка звуков занимает гораздо меньшее количество времени, нежели автоматизация их в речи. Поэтому важно закреплять в домашних условиях, те результаты, которые получает ваш ребенок на занятиях с логопедом. Одним из обязательных условий эффективной логокоррекции является систематическое посещение индивидуальных занятий с логопедом (2-3 раза в неделю). Желаю успехов!

Софья К. (дата 21.09.2017)

Вопрос: Здравствуйте! Моему ребенку 6,5 лет, он не выговаривает звук Р, я слышала что в таком случае нужно подрезать уздечку языка, это действительно так?

Ответ: Добрый день, Софья! В первую очередь нужно выяснить причину отсутствия звука Р, возможно дело в мышечном тонусе языка, а вовсе не в укороченной подъязычной связке. Так же обращаю ваше внимание на то что постановка звука Р не всегда требует иссечения подъязычной связки, а если быть точнее, то в большинстве случаев звук Р удается поставить с помощью специальных упражнений и логопедического массажа. Само по себе иссечение подъязычной связки не решит проблему отсутствия или нарушения произношения звука Р. Даже после данной процедуры вам понадобится помощь логопеда в постановке звука. Будьте здоровы!

Марина Ж. (дата 05.09.2017)

Вопрос: Здравствуйте, скажите,ффективны ли ежедневные занятия с логопедом?

Ответ: Здравствуйте, Марина! Несомненно, чем больше вы будете уделять времени на коррекцию речевых нарушений, тем быстрее достигнете желаемых результатов. Но все же нужно учитывать индивидуальные особенности Вашего ребенка, важно не переутомить ребенка, сохранить его положительное отношения и интерес к логопедическим занятиям. Только при соблюдении данных условий занятия будут действительно эффективны. Желаю Вам успехов!

 

Лидия (дата 22.08.2017)

Вопрос: Добрый вечер! Дочери 5 лет, нам невролог поставила дизартрию, и говорит про массаж языка, логопед которого мы нашли, такой массаж не делает, нам действительно нужна эта процедура или мы все-таки справимся без нее?

Ответ: Добрый вечер, Лидия! Массаж речевой мускулатуры – это основной метод коррекции дизартрии. И не только логопедический, но и общий сделать было бы неплохо. Ведь дизартрия – это достаточно серьезное нарушение произносительной стороны речи, которое вызвано недостаточностью нервной регуляции речевых мышц. Если вы хотите работать именно с этим специалистом, то советую вам дополнительно найти медицинский или развивающий центр, где оказывают услуги по логомассажу. Будьте здоровы!

Наталья К. (дата 7.08.2017)

Вопрос: Здравствуйте, Ирина Николаевна! Мой сын заканчивает 1 класс, раньше посещал ваш детский сад, но на занятия к вам мы не ходили, с речью у нас вроде бы все в порядке. Но почему то , когда пишет путает буквы С и З, П и Б, Ш и Ж, и т.д., может вместо имя «Захар» написать «Сахар». В чем причина ведь эти буквы совсем разные, как можно их перепутать, ведь он весь алфавит отлично знает с пяти лет! Как нам можно помочь?

Ответ: Добрый день, Наталья! Вероятнее всего в вашем случае имеет место быть акустико-фонематическая дисграфия – это один из вариантов нарушения письменной речи. Ваш ребенок знает буквы, а вот различить их на слух по акустическим признакам (звонкость – глухость) не может. Для решения этой проблемы Вам необходимо обратиться за помощью к учителю-логопеду в вашей школе или воспользоваться услугами частного логопеда. Удачи вам!

Елена К. (дата 1.08.2017)

Вопрос: Здравствуйте, что можно поделать самим дома с 3-х летним ребенком, чтобы он стал больше говорить?

Ответ: Здравствуйте, конечно, в ваших силах стимулировать речевое развитие вашего малыша:

  • Больше рассказывайте об окружающих предметах, больше читайте – с помощью этого ребенок накапливает как активный, так и пассивный словарный запас
  • Выполняйте артикуляционную гимнастику (гимнастика для языка), она улучшает подвижность языка, точность, амплитуду, объем  его движений,  и. т.д.
  • Очень полезны пальчиковые игры, когда нужно произносить фразу или слово одновременно с движением пальцев (координация  движений и их оречевление).   

Но если у вашего малыша имеется речевое недоразвитие, то все вышеперечисленное будет лишь отличным дополнением  к работе с логопедом! Нельзя заменить  коррекционные занятия чтением книг и пальчиковыми играми! Желаю Вам и Вашему малышу удачи!

 Галина Е. (дата 22.07.2017)

Вопрос: Добрый день! Моему ребенку 2,6 года он почти не разговаривает, я слышала, что в этом случае нужно что-то подрезать под языком, если мы сделаем эту операцию, он станет говорить больше?

Ответ: Здравствуйте, Галина! Вероятнее всего вы слышали о такой процедуре, как иссечения подъязычной связки, оно делается в самых крайних случаях, когда для ребенка является практически невозможным поднять кончик языка к верхним зубам, затруднены движения языка в стороны и т.д., то есть язык практически неподвижен в ротовой полости.  Вам в первую очередь, для того чтобы выяснить причину задержки речевого развития и начать работать в этом направлении,  нужно сходить на консультацию к логопеду и неврологу. Возможно причина в мышечном тонусе языка, а не в укороченной подъязычной связке. К тому же, само по себе иссечение связки не решит проблему отсутствия речи, вам в любом случае понадобится помощь специалиста, для того чтобы наверстать упущенное. Успехов Вам!

Любовь Н. (дата 20.07.2017)

Вопрос: Доброе утро! Хотелось бы узнать, в каком возрасте вы рекомендуете обращаться к логопеду?

Ответ:  Здравствуйте, Любовь! Мой ответ таков  – чем раньше, тем лучше! Современная педагогика и медицина ориентированы на раннюю диагностику речевых нарушений. Если отклонения от нормы речевого развития имеют место быть, то специалист их увидит и в год и в полтора. Если к достижению двухлетнего возраста ваш ребенок практически не говорит, использует в большинстве случаев общения звукоподражания и жесты, то не стоит терять драгоценного времени – необходимо вмешательство специалистов. Что же касаемо непосредственно коррекции звукопроизношения, то индивидуальные занятия с ребенком следует начинать в 3,5 – 4 года, именно в этом возрасте у ребенка появляется мотивация на восприятие учебного процесса. Желаю успехов!

Оксана М. (дата 8.06.2017)

Вопрос: Здравствуйте, если ребенок в 2 года не разговаривает вообще, то к какому специалисту необходимо обратиться в первую очередь, неврологу или логопеду?

Ответ: Здравствуйте, Оксана! В первую очередь рекомендую посетить логопеда, для того чтобы подтвердить или опровергнуть ваши опасения. Довольно часто родители завышают (занижают) требования к своему ребенку, не обращая внимания на нормы речевого развития. Если специалист подтверждает наличие задержки речевого развития, следующим шагом должна быть консультация невролога. Будьте здоровы!

Евгения Ч. (дата 3.05.2017)

Вопрос: Добрый день! Ходим к логопеду, произношение звуков получается, но в группе детского сада многие дети “неправильно” разговаривают и ребёнок начинает им подражать. Как быть?!!

Ответ: Здравствуйте, Евгения! В вашем случае, вероятнее всего, не закончен процесс автоматизации поставленных звуков и не до конца сформированы фонематические представления, то есть ребенок не всегда понимает и слышит, ошибки в собственной речи и ошибки  в речи сверстников. Следовательно, при отсутствии контроля извне (если его не поправляет воспитатель, родители и т.д.) он допускает речевые недочеты. Настоятельно рекомендую продолжить посещать занятия с логопедом. Всего доброго!

Ольга М. (дата 27.04.2017)

Вопрос: Добрый день! Мой ребенок очень мало говорит, а нам скоро идти в детский сад, правда ли что в саду дети могут быстрее заговорить?

Ответ: Здравствуйте, Ольга! Довольно часто у тех детей, которые посещают детский сад, развитие речи происходит с меньшими усилиями и значительно быстрее, чем у тех из ровесников, которые воспитываются дома мамами, нянями или бабушками. Это связано с тем, что ребёнок дома постоянно находится в привычной для него обстановке, общается с узким кругом людей. Что, в свою очередь, сказывается на том, что его словарный запас не так интенсивно расширяется, а речь строится не так грамотно. Методисты ДОУ разрабатывают специальные программы, которые в обязательном порядке используются сотрудниками детских садов в работе с детьми. Благодаря этим методикам дети в форме игры получают возможность развивать моторику и творческое мышление. Всё это способствует хорошему развитию речи. Подтвердить или развеять ваши сомнения по поводу речевого развития детей вам поможет консультация логопеда. Желаю Вам удачи!

Ирина Т. (дата 17.04.2017)

Вопрос:  Ирина Николаевна, мой ребенок не правильно проговаривает окончание слов. Нам 6 лет, надо его исправлять?

Ответ: Добрый день, Ирина! Речевые недочеты о которых Вы спрашиваете относятся к нарушениям грамматического строя речи. Если данные ошибки ваш ребенок допускает систематически, то необходимо обратиться к учителю-логопеду за консультативной помощью.

Сергей Р. (дата 10.04.2017)

Вопрос: Добрый день, моему сыну почти 7 лет, нам скоро идти в школу. Но мы пишем все буквы наоборот, что нам делать? 

Ответ: Здравствуйте, Сергей! В данном случае навык письма находится на этапе становления, и такие ошибки допустимы. Но стоит учитывать что такие ошибки являются предпосылками оптической дисграфии ( нарушение письма). В разделе “Скоро в школу” Вы найдете много полезной информации по профилактике данного нарушения письма. Желаю Вам успехов!

Роза Ш. (дата 2.04.2017)

Вопрос: Здравствуйте, мы посещаем ваш детский сад, хотим попасть к вам на консультацию, когда можно к вам прийти?

Ответ: Здравствуйте, Роза! В целях экономии вашего времени и во избежание длительного времени ожидания, приглашаю всех желающих на индивидуальные консультации по предварительной записи. В каждой группе детского сада размещена информация об организации консультативной помощи, а так же указан контактный телефон, по которому вы можете согласовать дату и точное время консультации. С удовольствием окажу вам необходимую помощь! До скорой встречи!

Людмила (дата 28.03.2017)

Вопрос: Здравствуйте, ходим уже пол года на групповые занятия к логопеду, но результатов нет никаких! Мой ребенок по-прежнему не выговаривает Р! Что нам делать?

Ответ: Добрый день, Людмила! Для коррекции нарушенных звуков требуются специально созданные условия, и самое главное из них – индивидуальная форма занятий. На групповых занятиях возможно развитие и совершенствование грамматического строя речи, пополнение словарного запаса, развитие связной речи, но не коррекция звукопроизношения. Советую посещать индивидуальные занятия с логопедом. Всего доброго!

Кристина В. (дата 17.03.2017)

Вопрос: Здравствуйте, мы несколько раз были на занятиях у логопеда, нам поставили звук Р, но в обычной речи дочь так его и не произносит, есть ли смысл возобновлять занятия с логопедом?

Ответ: Добрый день, Кристина! Как правило, постановка звуков занимает гораздо меньшее количество времени, нежели автоматизация их в речи. Поэтому важно закреплять в домашних условиях, те результаты, которые получил ваш ребенок на занятиях с логопедом. Упражнения по автоматизации нужно постепенно усложнять, в первую очередь мы автоматизируем звук изолированно, затем в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и в последнюю очередь в связной речи. Если вы испытываете затруднения в автоматизации этого звука в домашних условиях, то следует вновь обратиться за помощью к специалисту. Всего доброго!

Мария Ш. (дата 5.03.2017)

Вопрос: Здравствуйте, а может ли помочь логопед взрослому человеку или исправлять звуки можно только в детстве?

Ответ: Здравствуйте, Мария! Корректировать речевые нарушения можно в любом возрасте, главное терпение и желание! Желаю успехов!

Лариса У. (дата 12.02.2017)

Вопрос: Здравствуйте, как вы считаете достаточно ли одного занятия в неделю с логопедом если у моего ребенка дизартрия, и нет звуков Р и Л, девочке почти семь лет.

Ответ: Здравствуйте, Лариса! Одним из обязательных условий эффективной логокоррекции является систематическое посещение индивидуальных занятий с логопедом минимум 2 раза в неделю. Как правило, постановка звуков занимает гораздо меньшее количество времени, нежели автоматизация их в речи. Поэтому важно закреплять в домашних условиях, те результаты, которые получает ваш ребенок на занятиях с логопедом. Соблюдая эти условия, вы достигнете желаемых результатов за более короткие сроки. Желаю успехов!

Екатерина (дата 23.01.2017)

Вопрос: Здравствуйте, у меня сыну 3 года, вместо «шапка» он говорит «сапка», вместо «жук», говорит «зук» и т.д. Меня это очень беспокоит, старший ребенок очень рано начал говорить и сразу чисто! Мне пора бить тревогу по этому поводу?

Ответ: Здравствуйте, Екатерина! Исходя из норм речевого развития шипящие звуки (Ш, Ж,Ч,Щ) формируются в речи ребенка к 4 – 4,6 годам. В данный момент, относительно этих звуков, ваш ребенок укладывается в нормы речевого развития. Если к достижению 4 – 4,6 лет звуки будут отсутствовать по-прежнему, советую обратиться за консультативной помощью к логопеду. Всего доброго!

Александр Е. (дата 18.01.2017)

Вопрос: Здравствуйте, дочери пять лет, не выговаривает букву Р, нам уже нужно к логопеду или она еще маленькая?

Ответ: Добрый день, Александр! Звук Р является самым сложным звуком родного языка, верхняя граница нормы для появления этого звука в речи ребенка – 5 – 5,6 лет. Ваш ребенок уже достиг этого возраста, советую обратиться за консультативной помощью к логопеду. Всего доброго!

Светлана П. (дата 1.12.2016)

Вопрос: Здравствуйте, скажите, может ли логопед написать направление на физиолечение в поликлинику?

Ответ: Здравствуйте, Светлана! Физиолечение является неотъемлемой частью при комплексной коррекции речевых нарушений. Но вы наверняка знаете, что это медицинская процедура, следовательно, назначить ее вам или же написать направление может только врач (например, физиотерапевт или невролог). Будьте здоровы!

Ольга Т. (дата 21.11.2016)

Вопрос: Были на приеме у логопеда, она направила нас на консультацию к невропатологу. Обязательно ли это?? Ведь ребенок не выговаривает всего четыре звука – Р, Л,Ш,Ж. Девочке шесть с половиной лет.

Ответ: Здравствуйте, Ольга! Причины речевых нарушений, как правило, носят неврологический характер (причину). Поэтому практически при любой речевой патологии специалисты рекомендуют обратиться за консультативной помощью к неврологу. С помощью лечения рекомендованного врачом (препараты, физиолечение, массажные процедуры) возможно устранение причины вызвавшей нарушение речи и повышение эффективности коррекционных занятий с логопедом. Будьте здоровы!

Ирина Н. (дата 13.10.2016)

Вопрос: Добрый день! Вчера были на консультации у невролога, нам поставили диагноз «дизартрия легкой степени». Мальчику 6 лет, он не выговаривает Ш,Ж,Л,Р. Скажите сколько нам потребуется времени чтобы исправить все эти звуки?

Ответ: Здравствуйте, Ирина! В отношении логопедической коррекции невозможно обозначить какие-либо конкретные сроки, каждый ребенок индивидуален! Так же сроки коррекционной работы напрямую зависят от тяжести речевого нарушения. Как правило, постановка звуков занимает гораздо меньшее количество времени, нежели автоматизация их в речи. Поэтому важно закреплять в домашних условиях, те результаты, которые получает ваш ребенок на занятиях с логопедом. Одним из обязательных условий эффективной логокоррекции является систематическое посещение индивидуальных занятий с логопедом (2-3 раза в неделю). Желаю успехов!

Наталья Ф. (дата 10.10.2016)

Вопрос: Моему ребенку 4,6 года, он во всех словах звук Ш заменяет на звук С. Пора ли нам обратиться к логопеду?

Ответ: Здравствуйте, Наталья! Исходя из норм речевого развития шипящие звуки (Ш,Ж,Ч,Щ) появляются в речи ребенка в 4 – 4,6 года, так как в речи вашего малыша в этом возрасте звук Ш отсутствует, советую обратиться за помощью к логопеду. Желаю удачи!

Елена И. (дата 24.09.2016)

Вопрос: Моему ребенку 3,6 года, он не выговаривает звук Р, скажите пора ли нам обратиться за помощью к логопеду?

Ответ: Добрый день, Елена! Звук Р является самым сложным звуком родного языка, верхняя граница нормы для появления этого звука в речи ребенка – 5 – 5,6 лет. Ваш малыш еще физиологически не готов к такому трудному звуку. Если к достижению пяти летнего возраста звук Р будет по прежнему отсутствовать или ребенок будет произносить его искаженно, советую обратиться за помощью к логопеду. Всего доброго!

Анна М. (дата 19.09.2016)

Вопрос: Здравствуйте! Моему ребенку 6 лет, он не выговаривает звук Р, я слышала что в таком случае нужно подрезать уздечку языка, это действительно так?

Ответ: Добрый день, Анна! В первую очередь нужно выяснить причину отсутствия звука Р, возможно дело в мышечном тонусе языка, а вовсе не в укороченной подъязычной связке. Так же обращаю ваше внимание на то что постановка звука Р не всегда требует иссечения подъязычной связки, а если быть точнее, то в большинстве случаев звук Р удается поставить с помощью специальных упражнений и логопедического массажа. Само по себе иссечение подъязычной связки не решит проблему отсутствия или нарушения произношения звука Р. Даже после данной процедуры вам понадобится помощь логопеда в постановке звука. Будьте здоровы!

Ответы на часто задаваемые вопросы 

Вопрос: Почему одни дети самостоятельно формируют правильное произношение, а другим требуется помощь?

Ответ: Причин может быть много. Это может быть и физиология – допустим, какие-либо анатомические дефекты речевого аппарата, та же короткая уздечка или особое строение зубов (очень редкие зубки), или же нарушения прикуса, также это может быть вызвано особенностью строения языка. И еще большим плюсом к этому – психологические и неврологические особенности ребенка, да и наша современная экология (как сейчас протекают беременности). Вот из-за этих особенностей, причин и формируется у одних детей правильное произношение, а у других – нет.

Вопрос: Какова роль культуры речи в семье?

Ответ: Конечно, общение в семье, культура речи имеет огромное значение, ведь это первая окружающая среда, которую воспринимает ребенок. В этом отношении хочется сразу же дать небольшой совет родителям: никогда не «сюсюкайтесь» со своим ребенком. Если вы будете разговаривать с ним на искаженном языке, у него будет такое же искаженное восприятие, и вполне возможно, что он начнет так же вам отвечать. Говорите с ребенком, как с взрослым человеком: четко, понятно (свою любовь можно выразить в интонации) – соответственно, у него будет формироваться правильное восприятие речи.

Вопрос: А если у кого-то из членов семьи неправильное произношение, скажется ли это на произношении ребенка? Или, например, неправильная речь, которую ребенок слышит в коллективе, в детском саду?

Ответ: Что касается родителей, если это какие-то индивидуальные, физиологические особенности мамы или папы, то эти дефекты могут сохраниться и у ребенка, и вследствие этого он получит неправильное произношение. Но это совсем не обязательно, ребенок – это другая личность, и у него может быть все по-другому. Если говорить о коллективе, садике – там ребенок слышит, как разговаривают его сверстники, подражает им и, придя домой, может начать говорить точно так же. Очень часто такое бывает с заиканием. В этом случае надо поправлять ребенка, поговорить с ним, сказать: «Давай мы с тобой будем говорить правильно, красиво». Или, может быть, так: «Научи мальчика или девочку в садике говорить правильно». И обязательно родителям в этом случае надо поговорить с воспитателем, выяснить этот фактор и, если что, обязательно обратиться к логопеду.

Вопрос: Когда нужно начинать заниматься с логопедом?

Ответ: Индивидуальные занятия по постановке звуков надо начать где-то в 3,5 – 4 года, заинтересовав ребенка в игре. В этом возрасте у ребенка уже появляется мотивация на восприятие учебного процесса.

Вопрос: И первое посещение – тоже в этом возрасте?

Ответ: Впервые показаться можно и в 1 – 1,5 года. Если есть какое-либо отклонение от нормы речевого развития, то это уже и в полтора года будет видно. Если у вашего малыша развитие речи идет в норме – есть гуление, лепет, появляются первые слова, фразы – не переживайте и не беспокойтесь до 3,5-4 лет. Если вас что-нибудь настораживает, то обратитесь к специалисту раньше.

Вопрос: С чем может быть связана задержка речевого развития и как это корректируется?

Ответ: Это может быть течение беременности, которое, опять же, может быть связано с экологией. Физиология речевого аппарата ребенка. И, конечно, большое значение имеет неврология.

Вопрос: Сколько занятий обычно требуется для постановки звука, а сколько – для его закрепления?

Ответ: Все дети разные. Этап постановки звука и этап его автоматизации или закрепления – это две разные вещи. Поставить звук можно за одно занятие, а автоматизироваться он может не один месяц. Поэтому никакой четкой грани – сколько, месяц или полгода – нет. Автоматизация – это когда звук сначала нужно закрепить изолированно, потом в слогах, словах, предложениях, в самостоятельной речи. В зависимости от причин нарушения, от физиологии ребенка, конечно, от неврологии, и будет идти автоматизация того или иного звука.

Вопрос: Чья роль в процессах закрепления звуков больше – логопеда или родителей?

Ответ: Многие родители снимают с себя всю работу – они отдали ребенка на занятие, где ему должны все поставить, и все должно быть хорошо. Это неправильно. Этого не должно быть. Чем чаще и упорнее вы будете заниматься дома и закреплять пройденный на занятии с логопедом материал (два раза в день!), тем скорее и лучше пойдет процесс автоматизации.

Вопрос: Нужно ли поправлять ребенка? Заставлять произносить правильно?

Ответ: Насильственно заставлять ребенка не стоит, потому что у него это вызовет негатив, к занятиям он будет относиться с опаской («Вот! Опять!»). А поправлять – можно: в игровой, может быть, какой-то смешной форме. Например: «Послушай, как я красиво говорю: ррррработа. А ты умеешь так?»

если ребенок не выговаривает буквы

Если твой малыш к пяти годам не выговаривает все звуки, значит сейчас, летом, самое время отправиться на консультацию к логопеду. И начать заниматься с ним дома, чтобы потом, осенью и зимой, продолжить лечение на профессиональны занятиях в садике. Наши советы помогут сделать зарядку для языка не только полезной, но и интересной. Советы дает эксперт Евгения Живулько, логопед.

Сама думай!

Удивительно, но факт: иногда даже самые “продвинутые” родители не обращают внимания на то, что ребенок не начинает говорить. Полтора года, два, три – не говорит. Совет “доброй” соседки – “У моего тоже так было, а теперь болтает – не остановить” – ни к чему хорошему не приведет, ты только упустишь время. И задержка речевого развития отразится на жизни ребенка уже с первых дней детского сада. Ему будет трудно выразить свои просьбы, мысли. Малыш начнет нервничать, могут появиться нарушения в поведении, стресс и как следствие всего агрессия.

Так что будь внимательна, следи за малышом и отправляйся на консультацию к логопеду с ребенком, если:

В 2 года, общаясь со взрослыми, малыш использует только жесты.

В 3 года, если ребенка понимаешь только ты сама, а остальным нужен “переводчик”.

В 5 лет, чтобы проверить, как развивается речь, правильно ли он выговаривает звуки.

Перед поступлением в первый класс. Убедись, что с развитием речи у твоего ребенка все в порядке.

Домашняя гимнастика

Самые простые и действенные способы справиться с невыговариванием звуков – это артикуляционная гимнастика. Звучит страшновато и сложно, а на самом деле это занятие простое и очень эффективное.

Артикуляция – это координация действия речевых органов при произнесении звуков речи. Она связана с работой жевательных, глотательных, мимических мышц, дыханием, работой подъязычной связки. Чтобы наладить их правильную работу полезно делать домашнюю артикуляционную гимнастику. Чаще всего дети дошкольного возраста неправильно произносят звуки Ш, Р – Рь, Л – Ль.

Основные правила гимнастики

Занимаемся ежедневно по 15 минут, делать это придется длительное время – наберись терпения.

Перед тем как начать занятие, сама разучи упражнение.

Перед ребенком поставь зеркало – так ему будет легче выполнять задания.

Перед началом занятия расскажи, как называются артикуляционные органы, и объясни, где что находится.

Каждое упражнение проработайте медленно, а потом все быстрее и быстрее.

Не сердись на ребенка, если у него что-то не получается.

Для каждого занятия придумай маленькую историю, привлеки к занятиям любимые игрушки.

Пошипим!

Проблема – неправильное произношение шипящих. Слова для проверки: шар, шапка, уши, мыши, бабушка.

Виды неправильного произношения

Язык отодвинут в глубь рта, воздух с шумом проходит между сжатыми зубами. Иногда губы прижимаются к передним зубам, звук получается похожим на Ф.

Воздух “бьет” в обе щеки так, что щеки раздуваются. Звук получается “хлюпающий”.

Кончик языка прижат к нижним зубам, а “спинка” языка выгнута. Звук получается мягче, чем нужно.

Шипящие звуки заменяются на свистящие Ш на С, Ж на З.
Упражнения

Согреем ладошки

Цель: плавная, сильна воздушная струя.

Описание: округлить губы и равномерно выдыхать воздух, как будто греем ладошки. Струя воздуха должна быть теплой.

Обрати внимание! Щеки не должны надуваться.

Непослушный язычок

Цель: расслабить мышцы языка, удерживая его широким.

Описание: немного приоткрыть рот, спокойно положить на нижнюю губу и, пошлепывая, произносить звуки: “пя-пя-пя”. Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного до десяти.

Обрати внимание! Язык должен быть широким, края касаются уголков рта.

Приклей конфетку

Цель: укрепить мышцы языка и отработать подъем языка наверх.

Описание: положить широкий кончик языка на нижнюю губу, на самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить ее к небу за верхними губами.

Обрати внимание! Необходима только работа языка, нижняя челюсть должна быть неподвижна.

Ветер

Произносим звуки ш-ш-ш, ребенок поднимает руки вверх и покачивает ими из стороны в сторону. Такое же движение для проговаривания слогов: ша, шо, шу, ши.

Ручки замерзли

Трем руки друг о друга одновременно произносим звук ш-ш-ш.
Полялякаем!

Проблема – неправильное произношение звука Л. Слова для проверки: лопата, стол, молоко, колесо.

Межзубное Л, звук произносится твердо, но кончик языка между зубами;

Вместо звука Л или Ль слышится звук У, В, Н, Й;

Носовое Л или Ль. Выдыхаемая струя проходит через нос, слышен носовой звук Нг.

Упражнения

Вкусное варенье

Цель: движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки.

Описание: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

Обрати внимание! Следи, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не “подсаживала” язык наверх – она должна быть неподвижной.

Качели

Цель: умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука Л с гласными звуками.

Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы с внутренней стороны и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Так поочередно менять положение языка 4-6 раз.

Обрати внимание! Следи, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Лошадка

Цель: укрепить мышцы языка и подъем языка вверх.

Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка, как лошадка цокает копытами.

Обрати внимание! Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее. Нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык. Следи, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

Порычим!

Из всех звуков русского языка звук Р наиболее сложен по образованию, требует точных движений различных частей языка, поэтому его нарушения бывают разными. Слова для проверки: рак, рыба, игра, корка, марка.

Виды неправильного произношения:

Звук Р может вообще отсутствовать в речи ребенка. В таких случаях речь малыша звучит примерно так: “Ано, ано мы встаем, гомко стоожа зовем. Стоож, стоож, поскоей выходи комить звеей”.

Звук Р может искажаться при произношении. Довольно часто встречается горловое произношение, которое также называют картавостью. Реже можно услышать боковое произношение звука Р, при котором вместо правильного звука слышится Рль или носовое по звучанию похожее на сочетание Нг.

Звук Р может заменяться другими звуками. Наиболее часто происходят замены на звуки Л, Й, Ы, Г, В.
Упражнения

Чьи зубы чище?

Цель: вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.

Описание: широко открыть рот и кончиком языка “почистить” верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

Обрати внимание! Следи, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

Маляр

Цель: отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.

Описание: улыбнуться открыть рот и “погладить” кончиком языка небо, делая языком движения вперед-назад.

Обрати внимание! Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. Следи, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед и не высовывался изо рта.

Цель: плавная, непрерывная воздушная струя, идущая посередине языка.

Описание: улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук Ф, сдуть маленький кусочек ватки на противоположный край стола.

Обрати внимание! Нельзя надувать щеки. Следи, чтобы ребенок произносил звук Ф, а не звук Х, чтобы воздушная струя была узкой, а не рассеянной.

Цель: упражнение хорошо развивает память и слоговую структуру речи.

Описание: попроси ребенка повторить за тобой слоги: ра, ро, ру, ры, рэ. Потом их сочетания: ра-рэ ри, ро-ри рэ, ру-ри-ро и т. д. Поменяйтесь ролями, пусть ребенок придумает сам и назовет сочетания слогов.

И помни: каждый ребенок развивается индивидуально. Наши советы – это руководство к действию для внимательной, думающей и любящей мамы.

«Кла, кличит волона, клажа, калаул» – если ребенок до 5 лет именно так произносит эту скороговорку, то это не повод для паники. Многие логопеды говорят о том, что неумение ребенка произносить некоторые звуки до этого возраста считается вариантом нормы, но если проблема сохранилась и после, то необходима консультация специалиста. Когда родителям необходимо подключать логопеда для решения проблемы неправильного произношения звуков «р» и «л»? Только ли логопед может участвовать в лечении?

Оглавление:

Когда ребенок научится выговаривать р и л

В формировании речи ребенка сначала встают свистящие звуки, а вот буквы Р и Л считаются трудными для произношения, и полноценно в речи ребенка обычно встают к 4-5 годам.

Обратите внимание

Если рассматривать проблему в целом, то только у 10% детей до этого возраста отмечается чистое произношение звуков «р» и «л». В остальном, можно увидеть проблемы той или иной сложности.

Как утверждают многие специалисты, причины такой проблемы могут быть не только логопедическими, но и стоматологическими. Именно поэтому в ее решении могут участвовать сразу несколько специалистов, иногда именно их слаженная работа помогает решить проблему в короткие сроки.

Родители должны понимать, что выяснение причины нарушения произношения звуков – первый и важный этап в лечении. Но обо всем по порядку.

Причины неправильного произношения звуков

Логопеды акцентируют родительское внимание на том, что проблему считают существующей лишь, в случае если ребенок после 5 лет не может правильно произносить «р» и «л». В остальном, это лишь вариант нормы.

Звуки «р» и «л» считаются сложными, и их освоение происходит в последнюю очередь. Для полноценного произношения необходимо несколько составляющих: достаточное развитие речевого аппарата, умение ребенка удержать произнесенный звук. Если у ребенка после 5 лет не наладилось произношение, то этому может быть несколько причин.

Уздечка языка

Уздечка языка крепится к дну полости рта и другим своим концом вплетается в язык примерно на его середине. В клинической практике можно встретить ее укорочение, когда она вплетается в верхней трети языка, существенно ограничивая его движения.

Обратите внимание

Короткая уздечка языка может диагностироваться еще в родильном отделении, где и проводится его коррекция, так как грудное вскармливание и даже кормление из бутылочки невозможно.

Но чаще всего короткая уздечка выявляется гораздо позже, когда появляются проблемы с речью. К 5-6 годам у ребенка уздечка языка должна быть примерно 8 мм , именно такая длина обеспечивает нормальные движения языка. Если же диагностировано ее укорочение, утолщение, ограничение движения, то у детей практически со 100% вероятностью развиваются проблемы в произношении «р» и «л».

Коррекцией уздечки может заниматься как стоматолог – хирургический метод, так и логопед – консервативно. Решение этого вопроса – камень преткновения между двумя специальностями.

Нарушенное звукопроизношение

Неправильное произношение звуков «р» и «л» может быть связано с неправильным произношением других звуков, освоенных ранее. Чаще всего, у детей формируется путаница в произношении свистящих и шипящих звуков, что выливается в проблему с произношением «р» и «л».

Нередко такие нарушения становятся причиной того, что ребенок путает их в повседневной речи («Кла, кличит волона, клажа, калаул»). Как утверждают логопеды, такие нарушения легче всего поддаются коррекции. Дело в том, что «р» и «л» схожи по методике произношения: язык находится примерно в одинаковом положении, но «л» легче произносится, поэтому дети идут по самому легкому пути. Если же «р» заменяют другим звуками, то ситуация несколько сложнее и специалисты подозревают нарушения фонетического слуха. Если же дети «проглатывают» этот звук, то скорее всего нарушено фонетическое восприятие.

Нарушения фонетического слуха

Выборочное восприятие отдельных звуков, когда ребенок слышит «ш», «ч», «к», «а», но не слышит «р», и автоматически его заменяет на «л» и называется нарушением фонетического слуха .

Фонетический слух достигает пика своего развития к 4-5 годам, но родители могут заметить его нарушения и до этого возраста. Чем раньше была диагностирована проблема и приняты меры по ее коррекции, тем больше шансов на успех.

Обратите внимание

Формирование активного и пассивного словаря, развитие фонетического слуха происходит именно во время устной речи. Поэтому, специалисты не рекомендуют сюсюкаться с детьми, речь родителей должна быть правильной и четкой, что поможет детям избежать множества проблем с устной речью.

Если родители заметили «симптомы» нарушения фонетического звука – нужно как можно скорее показать ребенка специалисту. Такие нарушения могут указывать на некоторые заболевания центральной нервной системы, аденоидные вегетации или отит, имеющие скрытое течение.

Речевой аппарат

Речевой аппарат – это язык, щеки и губы. Пропуск в произношении некоторых звуков может указывать на их недостаточное развитие и тех мышц, которые участвуют в образовании речи, также причина может скрываться в гипо- или гипертонусе, что в равной степени влияет на звукопроизношение.

Проблемы поведения

Освоение звуков «р» и «л» требует от малыша сосредоточенности и некоторых усилий. Замечено, что чаще проблемы с воспроизведением звуков регистрируются у детей с особенными поведенческими реакциями, например, при синдроме дефицита внимания и , но есть и обратная сторона медали – дети, склонные к апатии.

Горловые звуки

Даже если развитие речи идет согласно нормам и среднестатистическим показателям при освоении звуков «р» и «л» дети могут следовать по «ленивому» пути. Под этим путем наименьшего сопротивления понимается воспроизведение гортанного звука, когда вибрации формируются за счет язычка гортани.

Эту логопедическую проблему довольно сложно исправить, ведь она требует переучивания ребенка. Осложняет ситуацию тот факт, что многие родители не могут отличить правильно произнесенный звук от гортанного, и чем дольше существует проблема, тем сложнее переучивание.

Что должны сделать родители?

Для успешной коррекции и обучения правильного произношения звуков, необходимо вычислить причинный фактор. Понять это поможет консультация логопеда и, при необходимости, стоматолога. Именно эти специалисты могут оценить состояние уздечки языка, развитие речевого аппарата, фонетического слуха и выявить проблему горлового произношения.

В индивидуальном порядке, учитывая сложность проблемы, ее причину и наличие дополнительных обстоятельств составляется индивидуальный план лечения и коррекции. Главное, родители должны понимать, что успех во многом зависит от работы специалистов и повторения материала в домашних условиях.

Артикуляционная гимнастика

Коррекция неправильного произношения звуков «р» и «л» начинается с освоения артикуляционной гимнастики. Такие мероприятия преследуют сразу несколько целей:

  • Подготовить речевой аппарат к правильному произношению звуков;
  • Можно использовать как разминку для языка, губ и щек.

Если пропускать артикуляционную гимнастику – дальнейшие упражнения могут и не принести желаемого результата.

Выполнять ее лучше всего находясь друг перед другом или перед зеркалом, для того, чтобы малыш мог видеть, как двигаются губы, щеки и язык взрослого.

Наиболее удобная форма восприятия для ребенка – игра. Чем увлекательнее будет упражнение, тем больше шансов на успех. Для привлечения внимания ребенка, во время упражнения родители могут читать стишки или включить заводную мелодию.

Некоторые упражнения артикуляционной гимнастики направлены именно на тренировку языка, щек и губ, что поможет в правильном произношении звуков «р» и «л». Благодаря им можно будет растянуть уздечку, натренировать язык и увеличить его время пребывания в верхнем положении.

Обратите внимание

Хороший выдох имеет фундаментальное значение для правильного произношения звуков. Помочь натренировать выдох могут мыльные пузыри, малыши могут попробовать загнать шарик от настольного тенниса между двумя препятствиями. Такие увлекательные упражнения помогут сформировать хорошую воздушную струю.

Артикуляционная гимнастика: упражнения

Артикуляционная гимнастика включает в себя многочисленные упражнения для языка, щек и губ ребенка. Главное, чтобы они нравились малышу и были представлены в форме игры. В каждую из них родители могут привносить что-то свое, «изюминку». Вот лишь некоторые из них:

Как научить ребенка правильно произносить звуки?

После благополучного освоения артикуляционных упражнений, логопеды приступают к непосредственному запуску звуков «р» и «л». Обычно, запуск звука «р» сравнивают с заведением мотора и одноименное упражнение – одно из самых популярных и действенных.

На первый взгляд упражнение может показаться сложным к исполнению, но все не так страшно:

При выполнении упражнения язык должен быть расслаблен, а вот кончик языка – вибрировать. Главное – чтобы малыш прочувствовал. Постепенно язык начнет самостоятельно вибрировать и на выходе воздушной струи формируется «р».

Закрепляем результат

Заведенный моторчик – половина успеха. Даже, если малыш научился отдельно произносить звуки «р» и «л», порой очень сложно вставить их в беглую речь и не допускать путаницу. Закрепление результатов или автоматизация звуков – одни из самых длительных и сложных процессов в лечении.

В закреплении результата важно сначала научить ребенка сочетать звук с гласными и согласными, довести сформированные слоги до автоматизма. Логопеды в индивидуальном порядке подбирают нужные закрытые и открытые слоги в течение нескольких упражнений, прорабатывают их с обязательным повторением дома.

Нагрузка и усложнение пройденного материала происходит постепенно: от закрытых слогов переходят к отрытым, от слогов – к словам. Где звуки сначала расположены в начале, после, в середине и конце слова.

Параллельно с освоением этих навыков специалисты учат малыша различить твердые и мягкие звуки «р» и «л». Главное, чтобы малыш понял, где нужно звуки произносить сильнее, жестче, а где расслабленнее и, главное, как правильно это выполнить на практике.

Когда необходимо кардинальное вмешательство?

Логопедические упражнения вполне могут консервативно корректировать длину уздечки языка, но этот процесс длительный и сложный, да и результаты не всегда оправдывают ожидания.

Действовать консервативно или хирургически – была и до сих пор остается одной из спорных тем между стоматологами и логопедами. Каждая группа специалистов приводит доводы в свою пользу.

Между тем, есть строгие показания к хирургической коррекции:

  • Если уздечка вплетается в верхней трети языка и мешает полноценному кормлению или существенно ограничивает движения языка;
  • Появление сильной боли во время выполнения логопедических упражнений;
  • Травмы;
  • И др.

В любом случае, если причина неправильного произношения звуков «р» и «л» кроется именно в укорочении уздечки, необходима консультация стоматолога и совместное решение о тактике дальнейшего лечения.

Современная стоматология располагает безболезненными методиками коррекции уздечки с минимальным периодом реабилитации. Главным образом речь идет об использовании лазера, что позволяет сократить период восстановления до нескольких часов и избежать множества возможных осложнений.

Сама уздечка не имеет нервных окончаний, следовательно, ее коррекция безболезненна, но анестезия требуется для обеспечения комфорта маленького пациента, снижения рвотного рефлекса и др.

После проведения операции, стоматологами рекомендовано тщательно соблюдать гигиену полости рта: полоскать полость рта растворами антисептиков для предотвращения присоединения инфекции.

В последнее время встречаю все больше детей со смазанной, невнятной речью, где искажены или отсутствуют звуки даже раннего онтогенеза. Если раньше у детей к 7 годам не было двух-трех звуков: [р] и [л], то сейчас даже в школу ребенок приходит без свистящих, шипящих и вышеупомянутых сонорных звуков. Особую тревогу вызывает отсутствие у первоклассника свистящих звуков: [с], [з] и [ц], которые должны появится у ребенка с нормой развития к 4 годам. Работа над свистящими звуками не займет много времени: от одного до трех месяцев – главное вовремя начать.

Причины

Конечно, для этого необходимо обратиться к логопеду, чтобы он посмотрел, каков характер нарушения звукопроизношения свистящих звуков. Называется это нарушение сигматизм свистящих и делится на следующие виды:

    Межзубный сигмтизм . Явление, когда при произношении свистящих звуков кончик языка вываливается между зубов, отчего вместо звука [с] мы слышим или [с”], или шепелявый призвук [ш]. Связано это, в первую очередь, с тем, что у ребенка слабы мышцы языка, который напоминает тряпочку и не держится за зубками.

    Губно-зубной сигматизм . При производстве звуков [с] и [з] – зубы приближаются к верхней губе, вследствие чего мы слышим призвук [в] или [ф]: «фобака» вместо «собака», «велёный» вместо «зелёный».

    Боковой сигматизм . Когда ребенок произносит [с], язык заваливается на бок или рот искривляется в одну сторону, поэтому звучание приобретает шепелявый оттенок.

    Призубный сигматизм – кончик языка поднимается к верхним зубам, вместо звука [с] мы слышим [т”], вместо [з] – [д”]: «тяпоги» вместо «сапоги», «дяйка» вместо «зайка».

    Носовой сигматизм встречается, если у ребенка аденоиды или ринолалия, струя воздуха попадает в нос, вследствие чего звуки [с] и [з] приобретают носовой оттенок.

Также часто наблюдаются дефекты смягчения: когда ребенок вместо твердого [с] или [з] произносит их мягкие варианты. Это явление встречается в случаях, когда язык малыша напряжен, спинка задирается к верхнему нёбу, вызывая смягчение звуков. Ребенок с малых лет учиться говорить по подражанию и, если в семье сюсюкают или кто-то из членов также искажает звук, то вполне вероятно, что на слух малыш определит для себя «правильное» произношение. Поэтому важно, чтобы и родители дома чисто и четко разговаривали.

Учимся «свистеть» и «звенеть» правильно

При работе над любым дефектным звуком нам всегда в помощь – артикуляционная гимнастика. От ее ежедневного выполнения зависит половина успеха. Свистящие звуки [с] и [з] – одинаковы по артикуляции, поэтому для них подойдет один и тот же комплекс упражнений, главное понять, каков артикуляционный уклад нам нужен. Для звука [с] он такой: губы растянуты в улыбке, зубы стоят ровно друг над другом «заборчиком», между зубами небольшая щель, кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка немного напрягается и поднимается к нёбу, его края прикасаются к верхним зубам, по центру языка образуется неглубокий желобок, по которому струя воздуха проходит свободно и выдыхается между щелью в зубах. Попробуйте!

Итак, нам необходимо выработать «желобок» на языке, небольшой верхний прогиб языка с опорой на нижние зубы («горка»), ровность положения верхних и нижних зубов – «заборчик», симметричную растяжку губ в улыбку. В тех случаях, если у ребенка чрезмерно напряженный или расслабленный язык необходим зондовый логомассаж языка.

Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков

Переходим к артикуляционной гимнастике, о которой подробнее можно узнать :

    «Заборчик»;

    «Улыбка»;

    «Улыбка-трубочка»;

    «Почистим зубки языком» – нижние зубы;

    «Желобок»;

  • «Киска сердится»;

Подробнее хочу остановится на последних четырех упражнениях. «Желобок» – сворачиваем язычок в трубочку, боковые края задираются кверху, кончик просовывается между зубами. Это упражнение не могут выполнить даже некоторые взрослые, поэтому нужно потренироваться. Для этого можно взять ватную палочку и надавить ей на середину языка, вызывая прогиб вдоль всего языка. Если это не получается, то я рекомендую положить ребенку на кончик языка небольшой кусочек ватки и дуть на него, открыв рот и высунув язык. При производстве звука [с] нам просто необходим небольшой желобочек на языке, чтобы по нему проходил воздух. При систематических тренировках желобок вырабатывается у всех детей без исключения.

«Горка» – кончик языка упирается в нижние зубы, спинка поднимается вверх, образуя горку, рот открыт. Это упражнение особенно полезно тем детям, у которых язык слабый и вываливается между зубов. Необходимо помнить, что при производстве свистящих звуков спинка языка должна быть немного напряжена. Если не получается выгнуть язык, то под него можно положить пластмассовую трубочку из-под сока, механически закрепив при этом кончик языка за нижними зубами шпателем или пальцем.

«Киска сердится» – это упражнение рассчитано на тренировку мышц языка с эффектом: напряжение-расслабление. На счет один язык упирается в нижние зубы и напрягается – «горка», на счет два – расслабляется, средняя его часть опускается, язык также продолжают упираться в нижние зубы, рот открыт, для удобства можно поставить на язык зубы.

«Сани» – старое забытое упражнение, но оно очень хорошо для слабых язычков при межзубном сигматизме. Рот широко открыт, губы в улыбке, отрывисто произносим звук: ы-ы-ы-ы-ы-ы-ы-ы-ы. Язык напоминает сани, при этом его средняя часть автоматически движется вперед-назад.

Учимся правильно произносить звук [с]

Когда ребенок научится выполнять все упражнения правильно и без усилий, переходим к постановке звука [с]. Произносим протяжно – ссссссссссссссссс. Контроль: губы обязательно в улыбке и не съезжают в сторону, язык лежит на дне ротовой полости в виде небольшой горки, упираясь кончиком в нижние зубы, зубы стоят ровненько, образуя небольшую щель для прохождения воздуха, который на выдохе проходит по небольшому желобку вдоль языка. Если у ребенка не получается произносить [с] самостоятельно, то механически поможем ему, заправляя ватной палочкой кончик языка за нижние зубы, при этом можно немного надавить на язык для получения желобка. Если ребенок смыкает зубы, то ватную палочку можно закрепить между зубками, если не держит губы в улыбке – можно, помогая руками растягивать уголки губ в стороны. Струя выдыхаемого воздуха должна быть холодной и проходить через центр рта, а не в нос, как это бывает, или сбоку через щеку. Можно подставить тыльную сторону ладошки ко рту и проверить холодная струя или горячая.

Получив чистый изолированный звук [с], начинаем его автоматизировать в открытых слогах: сы, сэ, са. Слоги – со и су не берем на первом этапе, поскольку последующие гласные [о] и [у], требуют движения губ вперед, ломая правильную артикуляцию губ. Затем также отрабатываем в закрытых слогах: ас, ос, ес, ис, ус, ыс и т.д. Далее в слогах со стечением согласных: ска, ско, ста, спа, сва и т.д. Пробуем слоги су и со, затем начинаем автоматизацию в словах, где [с] в начале слова: сад, сыр, сын, сэр, собака; [с] – на конце слова: ас, таз, квас, ананас; в самом конце берем автоматизацию в середине слова: маска, каска, киска. Такая последовательность при автоматизации звука очень важна, поскольку требует дополнительных усилий ребенка при переключении органов артикуляции. Например, при произнесении слова «маска» ребенку необходимо в середине слова переключить губы на улыбку, а язык поставить в нижнее положение, не всегда это легко получается.

Этап автоматизации звука – самый долгий этап и занимает до двух месяцев. Традиционно мы автоматизируем звук сначала в слогах, потом в словах, фразах, предложениях и в связном тексте. Для того чтобы эта работа была наиболее интересной, можно использовать картинки с изображением предметов, содержащих заданный звук, игры с мячом, карточки, стишки, потешки, скороговорки. Речевой материал подбирается на каждый подэтап автоматизации. А также в повседневной речи взрослому необходимо каждый раз поправлять ребенка при неверном произношении, акцентируя внимание на тот орган артикуляции, который неправильно движется. Чаще всего малыши забывают раздвигать губы в улыбку, вытягивая их вперед, при этом и язык слегка поднимается вверх, а нам необходимо закрепить его в хорошем нижнем положении. Если у ребенка к 5 годам нет даже звука [с”], который появляется у нас уже к полутора годам, то это, по всей вероятности, дизартрия, в лечении которой потребуется комплексный подход медиков, логопедов, дефектологов.

Учимся правильно произносить звук [з]

Производство звука[з] отличает от звука [с] лишь тем, что включается голос. Чтобы вызвать интерес у ребенка можно показать, а потом попросить ребенка воспроизвести, как звенит комарик: з-з-з-з-з-з-з. Для наилучшего закрепления ощущения можно руку ребенка положить сначала на горлышко взрослого, а потом на свое, и произнести попеременно звуки [с] [з], тогда ребенок ощутит силу голоса – при [з] «моторчик заработал в горле». Постановка [з] чаще всего происходит по подражанию взрослому.

Когда появляется изолированный звук [з], начинаем работу по его автоматизации по той же схеме, что у звука [с]: в слогах, словах, фразах и т.д. Встречаются такие случаи, когда ребенок оглушает [з] и говорит вместо него [с]. Здесь нужно поработать над фонематическим слухом ребенка, возможно он плохо слышит эти звуки и не различает. В случае трудностей также возвращаемся к тактильным ощущениям: рука на горлышке.

Учимся правильно говорить звук [ц]

Звук [ц] является трудным для многих детей, так как это аффрикат, то есть состоит из двух звуков смычного и фрикативного [т] и [с], поэтому требует дополнительных усилий языка. Многие дети заменяют [ц] на [с]: «сапля» вместо «цапля», «писа» вместо «пицца». Дело в том, что при производстве [ц] требуется сначала поднять кончик языка наверх за верхние зубы([т]), а затем быстро опустить его вниз за нижние зубы ([с]). Если у ребенка не отработан верхний подъем языка, то ему сложно произнести [ц]. Поэтому для постановки звука [ц], кроме вышеперечисленных артикуляционных упражнений для свистящих звуков я рекомендую упражнения: «почистим зубки языком» – сверху и «парус» – поднимаем кончик языка наверх за верхние зубы и держим на счет до 20, рот при этом широко открыт.

При постановке звука [ц] – основной прием – это быстро произносить два звука [т] и [с]: тс-тс-тс-тс-тс-тс-тс (по подражанию). При появлении хорошего изолированного звука начинаем автоматизацию сначала в закрытых слогах, поскольку там [ц] находится в более звучной позиции, и более легко переключается язык от гласного к двойному согласному: ац-ац-ац – бац, ец-ец-ец – отец и далее уц, иц, оц, яц, затем также в словах, где [ц] находится на конце. Только после закрепления в закрытых слогах переходим к открытым: ца, цо, цу, цэ, ци; далее на позицию в начале слова: цапля, цирк, цокот и т.п. В самом конце автоматизируем в слогах и словах со стечением согласных: кольцо, крыльцо, отца, молодца. Если четкий звук [ц] появился во всех позициях слова переходим к фразам, предложениям, связной речи.

После постановки и автоматизации всех свистящих звуков дети нередко начинают их путать в речи, поэтому необходим еще один этап логопедической работы: дифференциация звуков. Чаще всего путают [с] и [з] (оглушение или озвончение), [с] и [ц]. В данном случае необходимо тренировать фонематический слух, используя игры: «хлопни, если услышишь звук», «повтори цепочку слогов»:

са-са-за, са-са-ца,

са-за-са, са-ца-са,

са-за-за, са-ца-ца,

за-за-са, ца-ца-са,

за-са-за, ца-са-ца,

за-са-са, ца-са-са.

На каждом этапе логопедической работы важно добиться хорошего результата как по закреплению звука в речи, так и по развитию фонематического слуха. Если какая-либо сторона речи у ребенка останется недоразвитой, то позже возможно появление ошибок на письме, таких как замена одного звука другим или их смешение. При чтении могут возникнуть аналогичные проблемы, поэтому лучше не откладывать работу по постановке свистящих в долгий ящик. Если ребенок к 4 годам не свистит и не звенит – это уже повод обратиться за консультацией логопеда. К 1 классу у ребенка должны быть поставлены и автоматизированы все звуки, так как начинается более сложный этап речевого развития – формирование письменной речи.

Юлия Савельева

Причин может быть несколько:

1. Подражание неправильной речи окружающих – не только взрослых, но и детей.
**********************************************************************
Приложите усилия к тому, чтобы правильную речь Ваш малыш слышал чаще, чем дефектную. Так же важно следить за тем, чтобы при общении с ребёнком Вы избегали так называемого «сюсюкания». Помните, что аудиозаписи и мультфильмы не заменяют и не восполняют живого общения, для развития речи ребенка и формирования навыков связной речи необходим диалог.

2. Слабость мышц языка, губ или небольшое расстройство координации движений, т.е. ребёнок не может выполнять языком и губами точные целенаправленные движения.
************************************************************************
Для того чтобы проверить не является ли это причиной неправильного произношения звуков, необходимо предложить выполнить ряд упражнений, которые Вы ему покажете.

Во время выполнения ребёнок должен видеть себя в зеркале. Лучше, если Вы представите всё в виде сказки, которую будете показывать вместе.

%0A” border=”0″>

%0A” border=”0″>

%0A” border=”0″>
Упражнение в виде Сказки:
************************
Жили-были Пузырь (надуваем щёки) и Соломинка (втягиваем щёки).

Утром Пузырь всегда улыбался (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы).

А Соломинка на него дулась (губы тянутся вперёд трубочкой), потому что тот не хотел умываться.

Они шли вместе чистить зубы. Сначала они чистили верхние зубки (широкий язык за верхними зубами).

Они очень старались и чистили их вправо, влево, внутри, снаружи (соответствующие движения широким языком).

Потом они чистили нижние зубки (повторение движений языком за нижними зубами).

В конце они полоскали рот (поочерёдное надувание щёк – губы плотно сомкнуты).

Наступало время завтрака. Соломинка ставила самовар, который пыхтел вот так (надувание обеих щёк одновременно, с последующим выпусканием воздуха через губы).

И жарила блины, вот такие (широкий язык лежит на нижней губе).

Лапоть с удовольствием ел блины (пошлёпываем губами распластанный язычок, получается звук «пя-пя-пя»).

Слизывая варенье с губы вот так (облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад).

Завтрак был таким вкусным, что Лапоть облизывался (кончик языка облизывает губы по кругу).

После завтрака Соломинка садилась шить, а Лапоть ей помогал. Он брал иголку (узкий язык вытянут вперёд) и пытался попасть в ушко ниточкой (узкий язык двигается вперёд-назад), но у него ничего не получалось (узкий язык двигается влево вправо).

Наконец-то, Лапоть вдевал нитку в иголку, и Соломинка пришивала пуговицы, с начала одну, потом вторую (кончик языка упирается то в одну, то в другую щеку).

Друзья шли на улицу качаться на качелях (широкий язык ставится попеременно то за верхние, то за нижние зубы).

И кататься на лошадке (медленное цоканье с натягиванием подъязычной связки).

Если ваши опасения о слабости мышц подтвердились, то помогите ребёнку в их укреплении: давайте погрызть сухарики, мясо кусочками, выполняйте речевую зарядку. Не забывайте о мелкой моторике, она тесно связана с артикуляцией.

3. Плохо развитый фонематический слух.
************************************
Ребёнок просто не слышит своего неправильного произношения, он думает, что говорит верно. Фонематический слух можно развивать специальными упражнениями.

4. Проблемы из-за особенностей строения артикуляционного аппарата.
************************************************************
Часто встречается короткая подъязычная уздечка. Её или растягивают, или подрезают. Высокое нёбо также может являться причиной неправильного произношения звуков.

Все эти проблемы необходимо решать совместно с логопедом.

%0A” border=”0″>
НЕВОЗМОЖНО ОБОЙТИ МОЛЧАНИЕМ И СОЦИАЛЬНЫЕ ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ,А ИМЕННО:
Часто причиной дефектного звукопроизношения является неправильная речь окружающих ребенка взрослых людей, двуязычие в семье, а также «сюсюкание».

Если у родителей в семье имеются дефекты звукопроизношения (например, папа или мама не выговаривают звук «Р» или «Л»), то и ребенок будет подражать этому неправильному произношению. Именно этим и можно объяснить нередкие случаи «семейной картавости». В данном случае родители, у которых неправильное произношение звука, не могут заниматься автоматизацией звука с ребенком. Когда у ребенка звук поставлен, автоматизировать его нужно на занятиях с педагогами или с тем из родителей, у которого нет речевых проблем.

Если в семье «двуязычие», то это становится большой проблемой. В детском саду ребенок учится произносить звуки русского языка, а приходит домой и слышит другую речь. Хорошо, когда в этом случае родители идут на встречу педагогам и в период занятий с логопедом по постановке и автоматизации звуков, не используют второй язык. Хочется добавить, что детям, имеющим проблемы со звукопроизношением, не рекомендуются ранние занятия английским языком.

Отдельная история, когда родители начинают сознательно «подстраиваться» под речь ребенка, копировать его неправильное произношение. В следствие этого, ребенок не только лишен правильного образца для подражания, но так же утрачивает стимул для совершенствования собственной речи – ведь все понимают и его речь так нравится взрослым. В данном случае требуется помощь логопеда.

Бывают случаи, когда родители невнимательно, безразлично относятся к речи ребенка, не обращают внимания на неправильное произношение, а также на речь в целом. Это можно назвать педагогической запущенностью.

Все перечисленные причины неправильного произношения являются социальными. Ребенку в данных случаях мешает самостоятельно овладеть правильным звукопроизношением окружение, среда.

Что делать в таких случаях? Немедленно бежать к логопеду и не ждать, когда у вашего ребенка звукопроизношение «само» станет нормальным.

%0A” border=”0″>
НЕБОЛЬШАЯ РЕМАРКА ОТ СПЕЦИАЛИСТА
***********************************
Необходимо напомнить родителям, что следует весьма осторожно относиться к РАННЕМУ изучению иностранных языков. Если у ребёнка проблемы с родным языком или речь находится в стадии формирования, то не стоит усугублять его проблемы приобщением к другой языковой системе. Любой язык в своей системе имеет звуки, которые характерны только для него. А обучение иностранному языку подразумевает постановку правильного звукопроизношения. Так, в английском языке, есть межзубные звуки, которые не допустимы в русском языке. Такое произношение у нас считается дефектным и требует серьёзной работы по его преодолению.

Александра Платова

логопед-дефектолог, нейропсихолог

Елена Матус логопед-дефектолог

Согласно речевым нормативам, к шести годам словарный запас дошкольника должен насчитывать более 2000 слов. Ребенок должен использовать в речи простые и сложные предложения, пользоваться всеми тремя временами, уметь пересказывать, правильно произносить почти все звуки — исключение составляет только звук «р». Как научить ребенка его выговаривать? Можно ли это сделать самостоятельно или нужна помощь логопеда?

Звук «р» самый сложный, и дети его осваивают в последнюю очередь. Корень языка и уздечка должны быть достаточно сильными, чтобы «удержать» звук, а кончику языка надо уметь расслабляться, чтобы на сильном выдохе происходила вибрация. Звук «р» длительный — язык должен уметь не просто подниматься в правильное положение, но и удерживаться в этом положении какое-то время. К тому же звук «р» требует очень мощного речевого выдоха.

К шести годам артикуляционный аппарат ребенка должен полностью готовым к произнесению звука «р». Однако есть несколько причин, которые могут помешать ребенку самостоятельно справиться с произнесением самого трудного звука.

Что мешает ребенку выговаривать «р»

Подъязычная уздечка (маленькая перепонка, находящаяся под языком). К шести годам уздечка языка ребенка должна растягиваться до 8 мм и более. Если она короткая, утолщенная, малоподвижная, со звуком «р» могут возникнуть сложности. В таком случае нужно или постараться ее растянуть с помощью специальных упражнений, или подрезать в поликлинике.

Нарушенное звукопроизношение. Проблема с более ранними звуками (например, ребенок путает свистящие и шипящие звуки) может в дальнейшем вылиться в проблему и со звуком «р». Скорее всего, произношение этого звука также будет нарушено.

Если ребенок вместо звука «р» произносит звук «л» — ситуация в норме и легко корректируется. Эти два звука схожи с точки зрения позиции языка, но произнести «л» получается легче, и ребенок, слыша в чужой речи «р» и пытаясь его повторить, выбирает наиболее простой способ. Если ребенок заменяет звук «р» другими звуками, ситуация сложнее, но и в этом случае можно говорить о том, что он его слышит.

Если ребенок пропускает звук, проглатывает, можно предположить, что нарушено фонематическое восприятие звука.

Нарушение фонематического слуха. Слуховой аппарат может воспринимать не полностью всю речь, а только отдельные звуки. В этом случае речь идет о нарушении фонематического слуха, которое проявляется в виде проблем с различением звуков.

Пик развития фонематического слуха приходится на возраст 4-5 лет. Но и до этого возраста можно заметить, что ребенок слышит не так. Произнося слова, он совершает подмену звуков или пропускает отдельные звуки.

Признаки нарушения фонематического слуха — это серьезный повод показать ребенка логопеду. Причиной нарушения фонематического слуха может быть поражение ЦНС, а могут — обычные или перенесенный .

Тонус артикуляционного аппарата (языка, щек, губ). Пропуск звуков может также говорить о недостаточном развитии речевых мышц. Речевые мышцы ребенка могут быть как недостаточно подвижны (гипотонус), так и слишком напряжены (гипертонус). И в том, и в другом случае страдает звукопроизношение.

Поведенческие проблемы. Как мы уже говорили, освоение звука «р» требует от ребенка наибольших усилий. Особенно трудно поставить звук «р» у детей с нарушениями поведения, например, синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Не меньше проблем с обучением произношению возникает у тонически расслабленных детей.

Горловое «р». Если ребенок развивался соответственно нормам, слышит все звуки и процесс освоения речи не вызывал у него каких-либо проблем, он не имеет привычки трудится над приобретением навыков речи. В этом случае, пытаясь воспроизвести звук «р», он может пойти по пути наименьшего сопротивления и заменить труднопроизносимое «р» на более простой вариант, а именно на гортанное «р» (в этом случае вибрация происходит за счет гортанного язычка).

Исправить «р» горловое очень сложно, так как в этом случае требуется переучивание. В таком случае однозначно нужно обратиться к логопеду. Ситуация осложняется еще и тем, что многие родители просто не могут отличить «р» горловое от «р» языкового.

Во всех этих случаях самое важное — правильно определить, по какой именно причине ребенку не удается самостоятельно справиться со звуком «р». И самое верное решение — обратиться к логопеду. Квалифицированный логопед проверит уздечку и тонус, фонематический слух, определит горловое «р» (в случае, если оно присутствует) и при необходимости составит маршрут коррекции. Если же коррекционная помощь не понадобится, можно попробовать развить звук «р» самостоятельно.

Постановка звука «р» без логопеда. Артикуляционная гимнастика

Начинать нужно с артикуляционной гимнастики . Она выполняет сразу две задачи: помогает звуку созреть (готовит речевой аппарат к произнесению звука) и «разогревает» язык, губы, щеки непосредственно перед занятием. Иначе упражнения могут не получиться.

Речевую гимнастику лучше всего выполнять перед зеркалом. Или по подражанию, когда ребенок повторяет за взрослым. Упражнения желательно делать каждый день и недолго. Главное условие — ребенку это должно нравиться. Лучше, если гимнастика будет похожа на игру.

Отдельные упражнения артикуляционной гимнастики предназначены как раз для тренировки речевого аппарата к произнесению звука «р». Они тренируют выдох, растягивают уздечку, укрепляют язык в верхнем положении.

Хороший мощный выдох — залог успеха. В этом очень хорошо помогают мыльные пузыри или шарик от пинг-понга, который точным выдохом нужно суметь загнать в ворота, например, между двух кубиков. Это очень азартное упражнение формирует правильную воздушную струю. Больше игр для тренировки выдоха — .

Упражнение «Качели». Рот широко открыт, язык двигается вниз-вверх, касаясь попеременно зубов. Задерживаем у верхних зубов на 10-20 секунд. Это упражнение тренирует язык тянуться вверх, растягивает подъязычную уздечку.

Упражнение «Вкусное варенье». Поднимаем язык к верхней губе и облизываем губы по часовой и против часовой стрелки. Тянемся языком к носу. Держим «широкий» язык.

Упражнение «Индюк». Приоткрываем рот, дотягиваемся языком до верхней губы и производим движения вперед-назад широким передним краешком языка по верхней губе, не отрывая язык от губы. Увеличиваем скорость и пытаемся произнести «бл-бл-бл».

«Маляр». «Красим» языком зубы, щеки, верхнее небо (вперед-назад).

Упражнение «Накажем непослушный язычок». Высовываем язык и несколько раз быстро «прикусываем» его губами, одновременно выдувая воздух. С помощью этого упражнения расслабляем язык губами и тренируем выдох.

«Лошадка». Язык щелкает по верхнему небу, имитируя цоканье лошадки.

«Грибочек». Выполняя упражнение «Лошадка», в какой-то момент останавливаем язык, «приклеивая» его к верхнему небу, и удерживаем 10 секунд в этом положении. Подъязычная уздечка натянулась — это «ножка грибочка».

Если все логопедические упражнения получаются хорошо, ребенок выполняет их легко, можно приступать к запуску самого звука.

Как научить ребенка говорить «р»

Запуск звука «р» логопеды сравнивают с заводом мотора. Поэтому главное упражнение называется «Моторчик».

Упражнение является продолжением упражнения «Грибочек». Под прижатый к верхнему небу язык ставим пальчик (лучше всего поставить пальчик самого ребенка, а можно использовать ватную палочку). Ребенок должен с силой вытолкнуть воздушную струю, произнося при этом длительное «ддддд» (у некоторых детей лучше получается со звуком «жжжж»). В этот момент указательным пальчиком (или ватной палочкой) делаем быстрые колебательные движения под язычком из стороны в сторону.

Язык напряжен, кончик языка расслаблен и вибрирует. Ребенок должен почувствовать, как это происходит. Постепенно язык начинает сам по себе вибрировать, и издается «рррр». Мотор завелся. Проходит какое-то время, и от «моторчика» можно переходить к самостоятельному звуку «р».

Автоматизация звука «р»

Звук «р» очень коварен, и даже если он «завелся», его очень сложно автоматизировать в беглую речь. Часто случается такая ситуация: ребенок рычит, а в его речи звук «р» отсутствует. Начинается кропотливый процесс автоматизации звука.

Сначала «новорожденный» звук учимся соединять с гласными, согласными, потом доводим до автоматизма в словах, предложениях и речи в целом. Логопедические пособия по постановке звука «р» обычно содержат все нужные слоги, слова, предложения и даже маленькие тексты в порядке нарастания сложности.

Сначала звук «р» отрабатывается через согласные звуки «д» и «т» в слогах: “дра”/”дро”/”дру”, “тра”/”тро”/”тру«. Так легче — язык ребенка «отталкивается» от этих твердых небных звуков и переходит к «р».

Затем убираем начальный согласный: “ра”/”ро”/”ру”. Вводим обратные слоги: “ар”/”ор”/”ур«. Крутим вариации до автоматизма, пока ребенок не научится повторять с вибрацией. И до момента, когда во всех слогах не будет получаться именно этот звук, дальше идти не стоит.

Параллельно и также от слогов к словам учимся различать мягкое и твердое «р» (для «р’» язык сильнее прижат к небу и находится ближе к зубам, для «р» он более расслабленный и располагается немного глубже).

Чаще всего ребенок сам слышит эти различия и меняет звуки. Иногда нужно сказать, что, например, для смягчения язык нужно передвинуть.

Так постепенно происходит автоматизация звука в речи.

Каждый звук имеет свой срок автоматизации. Свистящие автоматизируются быстро, шипящие чуть дольше, звук «р» автоматизируется дольше всего. Нужно терпение, время и мягкая настойчивость к регулярным тренировкам (каждый день проговаривать вместе с ребенком слова, разучивать чистоговорки). С одной стороны, самостоятельно, без тренировки, звук не закрепится. С другой — давить ни в коем случае не нужно. Ведь звук уже появился и закрепить его рано или поздно обязательно получится, к этому уже есть все предпосылки.

Статья предоставлена специализированным логопедическим центром “Детская академия речи”

Обсуждение

Отличная статья! все доступно и понятно. будем заниматься. спасибо!

17.03.2017 14:31:29, Анна89

Комментировать статью “Как научить ребенка говорить “р”. Автоматизация звука”

Еще по теме “Постановка звука р у ребенка – с логопедом или самостоятельно. Что мешает выговаривать р.”:

Не выговаривает букву Р. Ребенку 7 лет, ходит в сад. В саду логопед с ним занимается. Ребёнок может произносить все звуки чисто, но при этом заменяет буквы если у ребёнка были травмы головы; если к семи годам не исправлены нарушения звукопроизношения.

Как научить ребенка говорить ” р “. Автоматизация звука. Автоматизация звука « р ». Согласно речевым нормативам, к шести годам словарный запас дошкольника К содержанию. Как научить ребенка говорить « р ». Запуск звука « р » логопеды сравнивают с заводом мотора.

Во-вторых упражнения для постановки звуков таковы что многие малыши просто не хотят/не Просто по возрасту не могут высидеть. Раньше обычно берут детей с более серьезными проблемами. А у вас логопед или дефектолог? В таком возрасте и с такими проблемами я бы скорее Когда ребенок неправильно выговаривает весь алфавит то его никто не понимает.

В 5 с чем-то старшему логопед поставила Ш и Р за одно занятие, больше и заниматься не Но мне легкая картавость и не мешает, хотя приходится много говорить перед аудиторией. буква ” р “. Опять про занятия с логопедами. Я сама начала выговаривать Р только к школе, куда…

именно потому что горловое Р. Его запускать нельзя, а то потом ребенок может так и не перейти на правильное произношение звука Р. 23.06.2011 11:52:34, Хехе. моей деточке в 7.5 лет поставили првильное Р за три недели занятий с логопедом, правда, почти ежедневных.

Как научить ребенка говорить ” р “. Автоматизация звука. Буква Р. Логопедия. Ребенок от 3 до 7. Воспитание, питание, режим дня, посещение детского сада и взаимоотношения с воспитателями Это нормально. у меня есть запись на магнитофоне, когда Я (я лично т.е)…

Как научить ребенка говорить ” р “. Автоматизация звука. Дети тоже Р не выговаривали долго и Мне не нужен логопед, которому требуется год на постановку одного звука. Занимаемся потихонечку, раз в месяц наблюдаться к логопеду ходим, за новыми рекомендациями.

Если ребенок вместо звука « р » произносит звук « л » – ситуация в норме и легко Она сказала, что Л и Р одновременно ставить можно, они друг Раздел: Логопедия (можно ли параллельно ставить звуки л и р). кто имел дело с логопедом??? подскажите… за сколько занятий Ваш…

Родители научили детей произносить буквы (вэ,гэ и т.д.), а не звуки (в,г). Ребенок запомнил, чему его научили и не может понять папа. тоже было, правда года в 2 – читал МАМА, как Мама А Мама А. А вообще по многим Как научить ребенка говорить ” р “. Автоматизация звука.

девочки,кто занимался/занимается с логопедом или имеет какие то познания в этой области…подскажите,пожалуйста, а то я и на занятии,если его попросить произнести слова с этой буквой -говорит все правильно! но в своей речи он эту букву правильно не произносит…

Как научить ребенка говорить ” р “. Автоматизация звука. Проблема с более ранними звуками (например, ребенок путает свистящие и шипящие звуки) может в дальнейшем вылиться в У моей дочери тоже в подготовительной группе ставили л и р. первая из них сложнее в работе и…

Как научить ребенка говорить ” р “. Автоматизация звука. Если ребенок не говорит ” р “: причины, артикуляционная гимнастика, постановка звука ” р “. Версия для печати. 4,4 5 (94 оценок) Оценить Если ребенок вместо звука « р » произносит звук «л»…

Звук ” р “. Логопедия, развитие речи. Я предложила папе копить деньги на логопеда и если ему (папе) это так мешает, начать заниматься с осени. Но те же самые логопеды считают, что грассирование не проходит самостоятельно, все равно потребуются занятия (в отличие от тех…

Если ребенок заменяет звук « р » другими звуками, ситуация сложнее, но и в этом случае можно говорить о том, что он его слышит. Я научил своего ребенка говорить букву Р. Но хочу предупредить сразу, я не логопед, я просто папа. Буква ” р “.

Дети здесь начинают говорить после многократного прослушивания, когда правильный образ в голове уже создан и ребенок готов это сказать. Как научить ребенка говорить ” р “. Автоматизация звука. Если все логопедические упражнения получаются хорошо, ребенок…

Как научить ребенка говорить ” р “. Автоматизация звука. Автоматизация звука « р ». Звук « р » очень коварен, и даже если он «завелся», его очень сложно автоматизировать в беглую речь. Часто случается такая ситуация: ребенок рычит, а в его речи звук « р » отсутствует.

Как научить ребенка говорить ” р “. Автоматизация звука. Начинается кропотливый процесс автоматизации звука. Сначала «новорожденный» звук учимся соединять с гласными, согласными, потом доводим до В общем, вопрос: Ребенок 3,9 не выговаривает много звуков…

Как научить ребенка говорить ” р “. Автоматизация звука. Если ребенок вместо звука « р » произносит звук «л» – ситуация в норме и легко корректируется. Как научить ребенка говорить « р ». Запуск звука « р » логопеды сравнивают с заводом мотора.

Логопед – когда результаты?. Логопедия, развитие речи. Ребенок от 3 до 7. Воспитание Логопед занимается с дочкой 2 раза в неделю по часу. Пока было 6 занятий, результат – практически нулевой. когда пора к логопеду? Деть мой в 4 ,5 года не выговаривает букву Р…

Логопед – когда ждать успехов?. Подготовка к школе. Ребенок от 3 до 7. Воспитание, питание Означает ли это, что логопеда пора менять или это нормально? Почему-то я все время когда пора к логопеду? Деть мой в 4 ,5 года не выговаривает букву Р. Остальные сами собой были…

Ребенок не выговаривает букву «р», что делать? — Всё о детишках

По мере взросления дети в возрасте 1-6 лет могут не выговаривать некоторые буквы. Самыми распространенными из них являются «Р» (просто проглатывают эту букву), «Л» (Вместо «л» говорят «в») Буква «Ж» (вместо «ж» говорят «г») Желательно, чтобы ребенок хорошо выговорился до школы. Нужно научить малыша отменно говорить все буквы до того, как он пойдет в школу. На самом деле выговаривать букву «Р», например, можно научить и во время школы, но самые маленькие дети больше приспособлены к тому, чтобы усваивать буквы и звуки.

Мылыш плохо говорит «Р», в чем причина?

Ребенок может не выговаривать букву «Р» по следующим причинам:

  • у него не развита уздечка под языком;
  • малыш не воспринимает эту букву, она кажется слишком сложной;
  • не правильная форма кончика языка;
  • проблемы с психикой.

Некоторые дети говорят вместо четкой русской «Р» ее французский или английский вариант, тогда нужно обратиться к врачу. Хороший специалист предложит родителям целый перечень упражнений с помощью которых удастся решить проблему если нет причин в полости рта, решаемых только с помощью хирурга. Родители должны регулярно выполнять назначенные врачом упражнения с ребенком, чтобы в результате малыш научился четко разговаривать звуки.

Во сколько лет малыш должен говорить «Р»

Дети учатся разговаривать с самого рождения. Уже с первых месяцев родители могут услышать от своего любимого малыша пресловутое «Агу», «Гуа», чуть позже, мама, папа и т. д. Некоторые дети четко выговаривают все буквы и звуки уже в 3 года, другим некоторые буквы не даются до самой школы или до конца их жизни. Нужно помнить, что маленькие дети впитывают все в себя, как губка и учить их разговаривать нужно как можно раньше. Малыши должны уметь выговаривать «Р» и другие буквы до школы, чтобы над ними никто не смеялся. Если старания родителей не помогают малыша отправляют к логопеду, в том числе и частному квалифицированному специалисту.

Логопед советует

Чтобы выговаривать букву р четко нужно каждый день делать одни и те же упражнения. От них бывает болит под языком, но зато результат не замедлит себя ждать, малыш четко скажет р.

Первое упражнение — это высовывать язык изо рта как можно больше. К такому упражнению малыша можно подвигнуть, соревнуясь с ним в этом. Можно превратить в игру такое соревнование. Кто больше высунет язык, тот и выиграл.

Следующее упражнение «Гриб». Язык должен быть прилеплен к небу и так нужно как можно более жестко и долго его держать.

Следующее упражнение делается с помощью палочки, на которой закреплен шарик. Этой палочкой, то есть шариком у ребенка водят под языком и в это время он говорит букву р. Со временем во время таких действий буква будет получаться все четче.

Нужно «цокать» языком, изображая пробег лошадок.

Повторение различных скороговорок с буквой «Р» также будет полезно для ребенка. Тренировки должны быть регулярными. За сколько времени выговорится малыш зависит от старания родителей и специалиста, а также самого малыша. Если заниматься по часу в день, тогда результат появится уже через несколько месяцев и меньше чем через год ребенок будет четко выговаривать все буквы.

Когда обращаться за помощью к специалисту-логопеду?

Родителям не нужно откладывать поход к логопеду, если у их ребенка проблемы с речью. Чем раньше он начнет говорить четко, тем лучше. В самом крайнем случае нужно учить выговаривать звуки до школы, но желательно гораздо раньше 3-5 лет — возраст, когда ребенку пора говорить хорошо. Выбор логопеда осуществляют внимательно. Первоклассному специалисту стоит заплатить за труды. От обычного врача, который не занимается с малышом, а только дает советы лучше уйти. Если нет хорошего специалиста в округе, тогда родителям придется заниматься самим ребенком дома.

Научите ребенка произносить звук Л

Холли Ф.

 

Ваш ребенок говорит «проснуться» вместо «озеро»? Слышали ли вы, как ваш ученик кричит «вук!» вместо «смотри!» Если вы слышите эти ошибки, возможно, вас беспокоит звук /l/. Многие дети с трудом произносят звук /л/ и опускают его в слове или заменяют другим звуком, например /ш/ или /у/. К счастью, есть множество логопедических методов, которые вы можете использовать дома, чтобы справиться с этим коварным звуком.

 

Развитие звука L

Важно знать, должен ли ваш ребенок произносить этот звук или его «уук!» совершенно нормально. Звуки речи обычно следуют последовательности развития. Дети используют /l/ в возрасте около трех лет и должны быть в состоянии освоить использование /l/ в разговоре к 5-6 годам. Если вашему ребенку меньше 6 лет и вас беспокоит только звук /l/, учтите, что звук может появиться по мере взросления и что для маленького ребенка совершенно нормально делать эту ошибку.Однако для детей старшего возраста терапия может помочь улучшить их речь.

Как сделать звук /л/

Звук /л/ произносится, когда кончик языка помещается сразу за передними зубами. Небольшая выпуклость или выступ за вашими зубами — это то место, к которому должен стремиться ваш ребенок. Кроме того, ребенок должен использовать свой голос для воспроизведения звука и позволять воздуху проходить вокруг языка и выходить через рот.

Обучение звуку Л

Подражание является ключом к обучению звукам речи.Ребенок должен уметь смотреть на модель и копировать увиденное. Убедитесь, что модель звук сами.

Будьте медленными и подчеркивайте звук и положение вашего языка при моделировании. Звук /l/ может звучать вечно, его можно сдерживать и преувеличивать (в отличие от звука /t/, который появляется и исчезает довольно быстро).

Имитация устранения неполадок: Некоторым детям это может быть сложно. Одно из уникальных решений — попробовать видеомоделирование. Визуальной подсказки видеомодели может быть достаточно, чтобы помочь ребенку поддерживать внимание и замечать тонкости движения.Несколько приложений для iPad теперь предлагают видеомоделирование звуков речи, включая слоги, слова и фразы.

Попросите ребенка издать звук

  • Дайте ребенку зеркало, чтобы он мог наблюдать за своими движениями, если он не может найти правильное место для своего языка.
  • Подайте тактильный сигнал с помощью зубной щетки, приспособления для выдавливания языка, речевого помощника или других средств, чтобы показать им правильное положение языка. Некоторые профессиональные родители проявляют творческий подход к еде и кладут в это место хлопья хлопьев или кусочек арахисового масла.Метод, который лучше всего работает для одного ребенка, не всегда подходит для другого, поэтому не расстраивайтесь, если одна идея не сработает.

Источник: superstarspeech.com

 

Последовательность звуков Л

Когда вы обучаете звуку, важно начать с простого. Начинать со слов «леопард» или «леденец» — не лучшее место для начала, эти слова сложны! Вместо этого начните только со звука /l/. После того, как вы произнесли отдельный звук, попробуйте «ля-ля-ля», как звуки животных, или «ле-ле-ле».Далее переходим к отдельным словам. Обратите внимание на то, где в слове встречается звук /л/. В слове «лев» в начале есть звук /л/, в слове «подушка» звук /л/ в середине, а в слове «мяч» он стоит в конце. Если вы видите, что одно проще другого, начните с таких слов, чтобы ваш ребенок чувствовал себя успешным! Наконец, выберите короткие фразы, в которые нужно включить слова (например, «Я вижу льва»). Последний шаг — правильно использовать звук в более длинных предложениях и, наконец, разговор.

Действия для L:

  • Любовь – Составьте список людей, с которыми ваш ребенок « Л -любовь» с хорошим звуком «л»
  • Аудирование – Поощряйте ребенка « L -слушать» букву «L» в списке слов или во время чтения сборника рассказов
  • Светильники – Опишите различные «светильники L-» в вашем доме или в сообществе на дороге.

Не знаете, когда работать над L?

Если вы считаете, что вашему ребенку может быть полезна оценка речи и языка для оценки его речи, посетите сайт Speech Buddies Connect, чтобы получить список поставщиков услуг в вашем районе.

Методы логопедии

Почему у детей возникают проблемы с произношением звука «Р»

Любой, кто проводил какое-то время с маленькими детьми, знает, что для них характерно говорить «твук» вместо «грузовик» и сильно бороться с произнесением слова «фиолетовый».Но что такого особенного в звуке «Р», что делает его таким сложным? И как узнать, разрешится ли эта банальная проблема с речью сама собой, или вам понадобится помощь профессионала?

Почему у детей проблемы со звуком «Р»?

Официальное название сложности со звуком «Р» — «ротоцизм», и оно так распространено среди детей отчасти потому, что детям трудно наблюдать, как взрослые в их жизни произносят этот конкретный звук. Когда взрослые произносят другие распространенные звуки, такие как «с» или «т», дети могут легко наблюдать за положением своих губ и языка и имитировать их.Когда мы произносим звук «Р», в нашем рту ничего не меняется. Это усложняет процесс проб и ошибок для маленьких детей, чтобы научиться издавать правильный звук.

Когда большинство детей учат звук?

По словам Кристин Ристуччиа, сертифицированного логопеда и президента организации Say it Right, детям часто не удается освоить звук «Р» до детского сада или после него. Она предлагает родителям смотреть на звук «Р» в более широком контексте речи их ребенка.Трехлетний ребенок, который заменяет звук «W» на «R», не вызывает беспокойства, если его речь в основном понятна; трехлетний ребенок, чья речь непонятна никому, кроме его родителей, вероятно, нуждается в раннем вмешательстве. Ко второму классу, когда им от 7 до 8 лет, дети должны овладеть звуком. Ристучча отмечает, что дети, которые все еще борются со звуком во втором классе, могут иметь другие неблагоприятные последствия, если им не оказать помощь. Она пишет, что эти дети «могут стать более застенчивыми в своей речи, правописание может быть неблагоприятно затронуто (обратите внимание на все списки правописания для второго класса с гласными, контролируемыми R?), и они могут быть открыты для дразнилки, что приводит к отказу от общения. от участия в дискуссиях и мероприятиях.

Чем может помочь логопед?

Мередит Аврен, логопед из логопедической компании Peachie Speechie, объясняет различные методы, которые логопеды могут использовать, чтобы помочь детям научиться овладевать этим сложным звуком. Речевые патологи могут использовать такие инструменты, как «марионетка для рта», чтобы визуально показать детям, куда поместить их язык, а затем попросить детей сделать модели своих языков из пластилина, чтобы показать правильное положение при произнесении звука «Р».(На веб-сайте TeachersPayTeachers есть несколько примеров рабочих листов, показывающих различные формы языка.) Она также использует инструменты, такие как зубная нить и леденцы, чтобы помочь детям понять и запомнить, как класть язык, чтобы различать «R» и «W». ”

Логопедия стоит денег?

Некоторых родителей может напугать цена логопедического лечения, и поэтому они продолжают скрещивать пальцы и ждать, пока проблема не разрешится сама собой. А частная логопедия может быть дорогой.Сертифицированный логопед может брать от 100 до 250 долларов в час. Однако хорошая новость заключается в том, что логопед часто может покрываться медицинской страховкой, включая Medicaid. Если ребенок школьного возраста, родитель может потребовать, чтобы его ребенок был оценен для IEP (Индивидуальный план обучения). Если IEP ребенка требует, чтобы он получал услуги логопеда, школьный округ обязан обеспечить, чтобы ребенок получал эти услуги бесплатно для родителей.Несмотря на то, что родителям часто бывает нелегко обеспечить, чтобы их ребенок получал все обязательные услуги в соответствии с их IEP, неспособность школы сделать это является нарушением федерального закона.

Что в итоге?

Короче говоря, если ваш четырехлетний ребенок все еще называет сказку «Виттл Сред Шапочка», вероятно, еще рано обращаться за профессиональной помощью; к тому времени, когда им исполнится шесть, они могут быть «Р»-ами, как пираты, просто потому, что у них есть еще несколько лет практики. Но если ваш ребенок в возрасте от 7 до 8 лет все еще произносит звук «Р» как звук «В», или если вы заметили, что у вашего ребенка в возрасте от 3 до 5 лет есть многочисленные неправильные произношения, или что учителя и другие взрослые борются с чтобы понять их, возможно, пришло время подумать о том, чтобы оценить вашего ребенка для речевых услуг.Оценка речи может помочь выявить проблемы и порекомендовать необходимые услуги, чтобы убедиться, что ваш ребенок вырастет и станет уверенным оратором, а его неправильное произношение — просто милое воспоминание детства.

Рекомендации редакции

Детская речь: когда проблемы с произношением сохраняются

Мы все слышали это: эти очаровательные словесные оплошности маленькие дети делают, когда пытаются освоить язык. И хотя «паскетти» вместо «спагетти» может показаться милым, когда его произносит двухлетний ребенок (еще один любимый цвет: «желтый»), дети постарше, которые не могут четко выразить свои мысли, рискуют бояться произнести это слово. говорить в классе или быть поддразненным сверстниками.

Правильное лечение, помогающее детям четко говорить, может помочь маленькому ребенку в учебе и в обществе. Но как насчет старших детей, которые все еще пытаются правильно произносить звуки?

У детей старшего возраста с проблемами речи часто возникают проблемы с шепелявостью или произношением звуков, образуемых буквами th, r или l, говорит Венди Белл, логопед из Детской больницы Сиэтла. Другие дети могут говорить слишком высоким, хриплым или «слишком гнусавым» голосом, говорит она.

Большинство родителей рано замечают эти проблемы и обращаются за лечением. Это может иметь решающее значение, поскольку не все проблемы с четкостью речи улучшаются сами по себе. Мать девятилетнего Джейкоба Брайта, Дженни Брайт из Белвью, впервые заметила проблемы с речью Джейкоба, когда ему было 16 месяцев. Ее педиатр направил Брайтов на лечение раннего вмешательства. Сегодня, несмотря на то, что речь Джейкоба улучшилась, он все еще получает логопедическую помощь в школьном округе Белвью.

Нейколь Крепо, Киркланд, мать Конрада (18 лет) и Девона (14 лет), также впервые заметила проблемы с речью у своих детей, когда они были очень маленькими.«Конрад немного шепелявил и плохо произносил «р». Девон имел тенденцию произносить слова невнятно, как будто говорил слишком быстро», — говорит она.

Некоторые проблемы с четкостью речи вызваны физическими проблемами, как в случае с Конрадом. Когда ему поставили брекеты и медицинские приспособления для перемещения челюсти, вспоминает его мать: «Ортодонт сказал нам, что это может улучшить его речь, и, как оказалось, так оно и было».

Но для Девона практика говорить медленнее помогла ему улучшить четкость речи.Крепо и ее муж работали с ним дома, напоминая ему, чтобы он замедлился.

«Мы также разработали предложения со звуками, которые он обычно произносил невнятно, и мы попросили его несколько раз в день пытаться произносить их четко», — говорит она. Сегодня речь Девона лучше. «Если он устает, он становится ленивым и невнятным. Но он, кажется, сам более осторожен, пытаясь говорить ясно».

Получение помощи

Как родители могут принять решение о том, стоит ли обращаться к специалистам, чтобы улучшить речь своего ребенка? Во-первых, поговорите с педиатром вашего ребенка — он или она может направить вас к логопеду, если это необходимо.Лечение варьируется в зависимости от диагноза.

Белл объясняет, что, хотя логопедия может быть всем, что необходимо для шепелявости, может потребоваться проверка на «вытягивание языка». По словам Белла, положение языка в состоянии покоя может быть важным для развития движений, необходимых для правильного произнесения звуков «с» и «з».

Но некоторые проблемы с речью не решаются так быстро, как хотелось бы. У многих детей все еще есть проблемы с произношением определенных звуков в старшей школе и в средней школе.Именно тогда социальная сцена набирает обороты — и когда дети, которые не могут произнести свое «р» или, например, все еще шепелявят, часто смущаются. Некоторые из детей могут даже подвергаться издевательствам.

Согласно исследованию Университета штата Пенсильвания, дети с проблемами речи чаще подвергаются издевательствам, чем другие дети, особенно «издевательствам в отношениях», что означает, что их игнорируют или публично унижают. Согласно исследованию, проведенному в Пенсильвании, все чаще речевых и языковых патологов обучают работе с этими детьми в надежде уменьшить издевательства, используя решение проблем и ролевые игры, а также поощряя детей говорить.

Родители также могут вмешаться. На вечеринке по случаю девятого дня рождения Джейкоба один из его друзей спросил Дженни Брайт, почему он «разговаривает смешно».

«Я сказал мальчику, что в детстве у меня была задержка речи, и Джейк унаследовал некоторые из них от меня. Я также сказал ему, что как друг Джейка, мы должны присматривать друг за другом, и если кто-то говорит что-то плохое, сказать учителю — или сказать этому человеку, чтобы он прекратил это».

Крепо считает, что ее сын Девон на самом деле был мотивирован улучшить свою речь после того, как столкнулся с насмешками со стороны сверстников.«Девон начал практиковаться сам… ему стало интересно работать над этим из-за шуток друзей».

Если вы считаете, что речь вашего ребенка создает для него социальные проблемы, задайте себе эти вопросы, говорит Белл. «Как ваш ребенок относится к различиям в речи или общении? Становится ли хуже? Комментировали ли другие негативно или выражали искреннюю озабоченность?»

Если ваш ребенок чувствует себя смущенным или неловким, или другие люди начали указывать на различия в речи, логопед может быть лучшим способом вернуть ребенку уверенность в себе.«Речь и вокальные качества обладают сильными характеристиками для идентификации и личности», — говорит Белл. «Я решительно выступаю за предоставление детям услуг, в которых они нуждаются».

Джессика Миньер Мейб — частный репетитор и писатель. Ее работы представлены в ее отмеченном наградами блоге. Она живет со своим партнером и их тремя детьми.


РЕСУРСЫ

American Speech-Language-Hearing Association
На этом веб-сайте представлена ​​общая информация о проблемах с четкостью речи для всех возрастов, а также база данных логопедов.

Детская речевая и языковая программа Сиэтла

Myofunctional Clinic of Bellevue
Миофункциональное лечение может помочь при некоторых физических причинах проблем с четкостью речи.

Информация государственных школ Сиэтла об IEP
На этой веб-странице представлен пошаговый процесс составления индивидуального плана обучения для учащихся школьного округа Сиэтла, включая ресурсы для родителей, чьи дети учатся в частных школах.

Нарушение речи или нормальное развитие?

Когда дети учатся говорить, они не учат сразу все звуки.Звуки речи следуют определенному пути развития, при котором одни звуки осваиваются раньше других, с некоторыми различиями между отдельными детьми. Возможно, вы беспокоитесь об успехах вашего ребенка, но не забывайте сравнивать его речь со своей. Хотя это может показаться несовершенным, детям требуется много времени, чтобы развить четкую взрослую речь. Ваш логопед может помочь вам оценить, находится ли ваш ребенок на правильном пути или имеет дефект речи.

Диаграммы развития звуков речи

Следующие диаграммы можно найти в меню «Ресурсы» нашего веб-сайта под заголовком «Развитие речи по возрасту».Они сообщают вам возрастные рамки для развития каждого звука речи. Горизонтальные полосы указывают вам подходящий график времени, в течение которого ребенок должен выучить определенный звук. Эти две диаграммы взяты из разных исследований, поэтому в некоторых случаях они немного отличаются, но очень похожи, и обе могут считаться достоверными.

Вариация внутри звуков

Некоторые звуки имеют более одного произношения и могут появляться в разное время в процессе развития.

/th/ Звуки : глухой звук /th/ в ‘ th umb’, как правило, произносится немного легче и обычно появляется раньше, чем звонкий /th/ в ‘ th is’

Звуки /r/: /r/ легче сказать рядом с гласной, например, в предвокалическом /r/ слове ‘ r ipe’ или в поствокалическом слове ‘sta r ‘.Этот тип / r / обычно изучается в возрасте от 3 до 5 лет.

Когда /r/ стоит рядом с согласной, например, /r/ смешивает ‘sp r ead’, может быть труднее сказать. Дети обычно изучают сочетания /r/ в возрасте от 3 до 8 или 9 лет.

/s/ Звуки : как /r/, вокальная /s/ легче, чем /s/ смешивается. Таким образом, слово « s это», вероятно, будет легче произнести, чем слово « s mell».

Иерархия речи

Зачастую проще всего выучить звук сам по себе, прежде чем объединять его в слове с другими звуками.Эта иерархия не всегда точно соблюдается, но является общим руководством для порядка практики.

От изоляции до практики на уровне предложений ваш ребенок будет работать над техническими навыками правильного произношения звука. Когда дело доходит до последнего уровня обобщения или использования его в повседневном разговоре, навык переходит от технических способностей к вниманию . Ваш ребенок должен не забывать использовать свой «новый» звук во всех контекстах, и именно здесь школа и семья берут на себя инициативу поддержки.Ознакомьтесь с нашей подробной иерархией здесь.

Для выявления дефекта речи требуется гораздо больше, чем эта таблица; его следует использовать в качестве ориентира, но не инструмента для диагностики задержки речи. Если вам нужна оценка или логопед, или у вас есть какие-либо вопросы к логопеду, не стесняйтесь обращаться к нам.

Andalusia Speech Therapy имеет несколько клиник в Онтарио и предлагает услуги виртуальной логопедии в любой точке мира. Свяжитесь с нами для получения дополнительной информации.

Предупреждающие знаки, которые могут означать, что вашему ребенку необходима логопедическая помощь: Little Wonders Педиатрическая терапия: трудотерапевты

Дети так многого добиваются в первые пару лет жизни. За несколько месяцев они учатся ползать, ходить, разговаривать и общаться с другими. Большинство навыков, которые осваивает ваш ребенок, приходят с ожидаемым возрастным диапазоном. Например, большинство детей начинают ползать в возрасте от 6 до 10 месяцев, а к 15 месяцам подавляющее большинство уже умеет ходить.

Те же вехи существуют и для речи. Ваш ребенок должен сказать свое первое слово к 1 году, а к 18 месяцам он должен знать около 20 слов. Если ваш ребенок находится за этими целями, не нажимайте кнопку паники. Ваш ребенок может просто медленно развивать свои языковые навыки, и ему может быть полезна работа с логопедом.

Если у вашего ребенка есть проблемы с развитием, приходите к нам в детский центр Little Wonders Pediatric Therapy. Мы предлагаем гостеприимную и комфортную среду для детей, которая может помочь им развить основные навыки, необходимые им для процветания и ведения полноценной жизни.С тремя детскими эрготерапевтами и детским логопедом в штате мы можем помочь вашему ребенку развить навыки, необходимые для решения любых задач, которые ждут его впереди.

О речи и языке

Логопед поможет вашему ребенку развить речевые и языковые навыки. Хотя речь и язык пересекаются, они немного отличаются в деталях. У детей могут быть трудности с речью, но не с языком, с языком, но не с речью, или с тем и другим.

Речь

Речь включает артикуляцию, голос и беглость.Все три аспекта речи должны сойтись вместе для эффективных вербальных навыков. Артикуляция связана с тем, как наши губы, язык и рот двигаются, чтобы произвести определенные звуки. У ребенка, у которого проблемы с артикуляцией, могут быть проблемы со звуками «р» или «т». Голос – это использование дыхания и голосовых связок для создания звуков. Хотя вашему ребенку не нужно быть громким, он должен быть в состоянии говорить постоянно понятной громкостью. Беглость – это ритм речи. Дети, которые борются с беглостью речи, могут заикаться или запинаться.

Язык

Язык относится к словам, которые мы используем, и к тому, как мы их используем, чтобы делиться идеями и получать то, что хотим. Язык включает в себя говорение, понимание, чтение и письмо. У ребенка с языковым расстройством могут быть проблемы с одним или несколькими из этих навыков.

Язык включает:

  • Что означают слова. Некоторые слова имеют более одного значения. Например, «звездой» может быть яркий объект на небе или кто-то известный.
  • Как составить новые слова. Например, мы можем сказать «друг», «дружественный» или «недружелюбный» и иметь в виду что-то другое.
  • Как складывать слова. Например, в английском языке мы говорим «Peg walk to the new store» вместо «Peg walk store new».
  • Что мы должны говорить в разное время. Например, мы можем быть вежливыми и сказать: «Не могли бы вы пошевелить ногой?» Но если человек не двигается, мы можем сказать: «Отойди от меня!»

Проблемы с пониманием того, что говорят другие, являются расстройством рецептивной речи.Проблемы с обменом мыслями, идеями и чувствами — это расстройство экспрессивной речи.

Когда пора к логопеду

Каждый ребенок развивает речевые и языковые навыки в своем собственном темпе, и вехи для развития широки. При этом, если вы заметили, что некоторые из следующих признаков относятся к вашему ребенку, возможно, пришло время для логопеда:

Количество слов

Ваш ребенок использует менее 20 слов в возрасте 18 месяцев и менее 50 слов в возрасте 2 лет.

Количество звуков

Ваш ребенок использует только несколько звуков для произнесения всех слов. Это восходит к артикуляции.

Понимание 

К 2 годам большинство детей понимают более 300 слов. Если у вашего ребенка проблемы с пониманием простых предложений, таких как «возьми пальто», возможно, пора обратиться к логопеду.

Социальные ситуации

Ваш ребенок редко говорит и испытывает трудности с использованием языка в обществе.

Нечеткая или незрелая речь

Ваш двухлетний ребенок должен уметь общаться с приемлемой громкостью и сочетать разные слова.

Если вас беспокоит какой-либо из этих вопросов, пришло время прийти на оценку.

В педиатрической терапии Little Wonders наши терапевты проводят индивидуальную терапию, которая может помочь вашему ребенку улучшить и освоить свои речевые и языковые навыки. Чтобы узнать больше, запишитесь на прием по телефону сегодня.

Техника «Произнеси для правописания» и как она может помочь вашему ребенку

Отличный метод предотвращения орфографических ошибок называется «Произношение для правописания».

Когда вы произносите для правописания, вы преувеличиваете произношение слова, чтобы облегчить его написание. Например, в повседневной речи мы часто произносим слово различное как различное , опуская второй слог. Когда мы произносим для проверки правописания, мы тщательно произносим каждый слог ( различных ), что значительно упрощает написание. Посмотрите это видео для демонстрации.

Давайте нырнем глубже. Допустим, ваш ребенок пишет такое предложение:

.

При просмотре на бумаге предложение явно содержит несколько слов с ошибками.И все же, когда вы читаете предложение вслух, точно так, как оно написано, вы понимаете, что ваш ребенок написал слова именно так, как он их произносит.

Неправильное произношение слов затрудняет правописание

Если ваш ребенок неправильно произносит слово, это может затруднить его правильное написание. С другой стороны, если она научится произносить слово четко и правильно, у нее будет гораздо больше шансов правильно его написать. Многие слова обычно неправильно произносятся и пишутся с ошибками, в том числе вероятно ( вероятно ), секретарь ( секретарь ), потому что ( потому что ) и библиотека 40 9014 (1).

Вот три вещи, из-за которых возникают проблемы с произношением.

  1. Слоги без ударения

    Некоторые слова нечетко произносятся в повседневной речи. Например, большинство американцев произносят слово button как butn . Гласный звук в безударном слоге теряется в обычном ритме речи, что особенно заметно в таких словах, как разные ( разные ), отдельные ( сеприты ) и украшения ( драгоценности ). ).

Как пишется Как это часто произносится
разные разн.
отдельный сеп-рит
украшения драгоценный камень
шоколад шоколад
камера распредвал
проценты в тресте
несколько сев-рал
  1. Региональные акценты

    Различные региональные акценты также могут усложнять написание некоторых слов.Например, в некоторых регионах эти пары слов произносятся одинаково:

    .

    чем/потом     мы/были       кроватка/поймали       дон/рассвет       ошейник/звонящий      вок/прогулка
    чувствовать/заполнять        запас/стебель      чувствовать/с тех пор, как    был/боб     след/испытание      жениться/веселиться

    «Слияние булавки и ручки» — яркий пример регионального произношения, при котором разные слова звучат одинаково.Во многих районах юга США слова pin и pen произносятся одинаково. Это может вызвать путаницу у детей, которые учатся писать по буквам; слова представляют собой два совершенно разных гласных звука, но они произносятся не для того, чтобы отразить это. Другие подобные пары слов включают хим-хем и кин-кен . Чтобы получить конкретную помощь по этим словам, обязательно ознакомьтесь с 6 советами, которые помогут отличить короткие I и короткие E.

    Многие слова в английском языке произошли от латинских или греческих корневых слов или были заимствованы из других языков.Это привело к появлению многих английских слов с буквами, которые мы больше не произносим.

    Наведите курсор на слова ниже или щелкните их, чтобы увидеть непроизносимые буквы.

честный Среда
мышцы сустав
носовой платок баранина
ножницы дизайн
друг чертополох

Итак, что же делать учителю орфографии между безударными слогами, региональными акцентами и немыми буквами?

Техника «Произнеси для правописания» спешит на помощь!

Как продемонстрировал наш друг эму в видео, есть два простых шага к технике произношения для правописания.

  1. Преувеличивать произношение слова.
  2. Назовите каждый звук, который вы слышите.

Преувеличение произношения сложных для написания слов позволяет четко слышать каждый звук, что значительно облегчает написание слов.

Если ваш ученик не знает правильного произношения, смоделируйте его для него. Например, если он регулярно произносит камера как камера , внимательно произнесите за него слово: камера-эр-а .Когда он сможет слышать каждый слог, он с меньшей вероятностью будет замалчивать слоги без ударения.

Обратите внимание, что первым шагом в этой технике является преувеличение произношения слова. Мы не призываем вашего ребенка повторять камера со сверхточной точностью — только во время уроков правописания.

Теперь будут случаи, когда «произносить для правописания» не будет работать. Возьмем, к примеру, слово could , где немая L не может быть произнесена. В этих случаях мы бросаем слово в тюрьму.Интересно, что это значит? Прочтите этот пост, чтобы узнать, как именно мы бросаем слова в тюрьму, и получите собственную тюрьму за правописание слов!

Как насчет Малышей?

Это может быть мило, когда дети неправильно произносят слова — аминалов вместо животных или пасгетти вместо спагетти . Их первые попытки могут заставить нас улыбнуться.

На этом этапе не нужно перебивать ребенка, чтобы исправить его произношение. Гораздо важнее поддерживать позитивную атмосферу для разговоров и общения.

Лучший способ помочь ребенку в произношении — целенаправленное моделирование. Если ваш ребенок говорит: «Я бы хотел еще пастгетти», вы можете ответить: «Еще спагетти, скоро будет!» Если ваш ребенок рассказывает о машине скорой помощи , проносящейся мимо вашей машины, вы можете сказать: «Скорая помощь должна ехать в больницу». Это нежные, почти незаметные исправления.

Но неправильно произносят слова не только маленькие дети.

Старшие дети часто произносят эти слова неправильно

Посмотрите этот список общих слов, которые легче писать, когда они произносятся правильно.Нажмите на значки аудио ниже, чтобы услышать правильное произношение каждого слова. (Примечание: если слово имеет более одного допустимого произношения, дается наиболее распространенное произношение.)

«присвоение» рецепт
«правительство» правительство
«арктический» арктический
«спортсмен» спортсмен
«исключение» побег
«Экспрессо» эспрессо
“кандидат” кандидат
«тихий океан» конкретный
«триатлон» триатлон
«боб-проволока» колючая проволока
«крект» правильно
«вероятно» или «вероятно» наверное
«закрыть» одежда
«набрать номер» расширить
“Excetera” и так далее
«Февраль» февраля
«федеральный» федеральный
“листва” или “чужая” листва
«высота» высота
«ювелирные изделия» украшения
«история» история
“маннез” майонез
«произношение» произношение
«риелтор» риэлтор
«предположительно» предположительно

И еще есть проблема непринужденного произношения, когда мы смешиваем два или более слов в обычной речи.

Смешанная фраза Интерпретация
acoupla (например, я бы хотел иметь козлов acoupla.) пара
algo (например, Algo if you go.) я пойду
много (например, я съел много спагетти.) много
betcha (например, я готов поспорить на доллар.) держу пари
awayzaway (например, “Наш отпуск далеко”) далеко
подойди (как в «Можешь зайти на минутку?») иди сюда
‘потому что (например, я уронил его, потому что было жарко.) потому что
d’wanna (например, D’wanna пойти в парк?) хочешь
hafta (например, я hafta иду в магазин.) должны
Howzat (как в книге Howzat, которую вы читаете?) как это
вроде (как в «Мы не ложились спать немного поздно») вроде
омина (например, Омина тебе кое-что покажет) я иду на
ско (то есть, ско на пляж!) поехали
телджа (типа, Тольде это не понравится!) сказал тебе
don’tcha (например, «Не хочешь пойти со мной?») не так ли
whaddya (например, что имеется в виду?) что ты делаешь
йоста (например, я йоста хорошо играю на пианино.) используется для
spozed-ta (например, You’re spozed-ta be there Early.) должен был стать

Вот специальные слова для описания того, как слова могут изменяться в обычной речи:

  • Гаплология – это отбрасывание похожих звуков или слогов ( вероятно становится вероятно или вероятно ; кандидат становится кандидат )
  • EPNECTES – это добавление звуков к середине слова ( хомяка становится Hampster ; ELL становится ELTS ; Picnic становится Picanic ; Athlete становится Athlete .)
  • Обморок – это смешивание слов ( иди сюда становится иди сюда )

Большинство из нас меняет слова, когда мы говорим, но на уроках орфографии полезно замедлять темп и четко произносить слова чтобы уменьшить вероятность их неправильного написания.

Вот итоги

В любое время, когда ваш ученик fergets пишет слово, просто напомните ему не забывать «произносить для правописания».

Потратив время на то, чтобы вдумчиво обдумать каждую часть слова, он сможет четко произносить каждый слог, тем самым увеличивая свои шансы на правильное написание слова.

Есть ли у вашего ребенка проблемы с написанием слова из-за проблем с произношением? Позвольте мне знать в комментариях ниже.

Определение и примеры ротической и неротической речи

В фонологии и социолингвистике термин rhoticity в широком смысле относится к звукам семейства «r».В частности, лингвисты обычно различают  ротических и неротических диалектов или акцентов. Проще говоря, говорящих на ротическом языке произносят /r/ в таких словах, как large и  парк, , тогда как неротические носители обычно не произносят /r/ в этих словах. Неротический также известен как “r”-дропающий .

Лингвист Уильям Баррас отмечает, что «уровни ротичности могут различаться между говорящими в сообществе, и процесс потери ротичности является постепенным, а не резким бинарным различием, подразумеваемым ярлыками , ротическими и неротичными ». («Ланкашир» в Researching Northern English , 2015).

Этимология


От греческой буквы rho (буква r )

Примеры и наблюдения

«[Рассмотрите] диалекты, которые «отбрасывают r », такие как разновидности английского языка, на которых говорят в Соединенном Королевстве, на юге Соединенных Штатов и в Новой Англии. где угодно, они делают это только при определенных фонологических условиях.Например, говорящие пропускают r в слове, когда оно следует за гласной, и поэтому не произносят r в следующих словах:

сердце, ферма, машина

Но они произносили бы в этих словах r , потому что r не следует за гласной:

красный, кирпичный, царапина

Правило r в словах еще более сложное; хотя вы, возможно, знакомы с фразой «pahk the cah» в Hahvad Yahd, стандартной фразой, используемой для имитации этой диалектической особенности, настоящие носители таких разновидностей английского языка фактически сохраняют конечный r , когда следующее слово начинается с гласной .Выступающие говорят: «Пахк ca r в Хавад Яхд». (Аналогичные правила относятся к так называемому r-вмешательству , когда некоторые говорящие добавляют r к словам, оканчивающимся на гласную, перед другим словом, начинающимся с гласной, например… Эта идея хороша .)”
(Энн Лобек и Кристин Денхэм, Навигация по английской грамматике: руководство по анализу реального языка . Wiley-Blackwell, 2013)

Ротические и неротические акценты

«[Ротические акценты — это] акценты английского языка, в которых произносится непревокальный звук /r/, т.е. в котором такие слова, как star , сохранили исходное произношение /star/ «старр», а не новое произношение /sta:/ «stah», где / r / было потеряно. Ротические акценты английского языка включают почти все акценты шотландского и ирландского английского, большинство акцентов канадского и американского английского, акценты юго-запада и северо-запада Англии, некоторые разновидности карибского английского и небольшое количество новозеландских акцентов. Неротические акценты – это акценты Австралии, Южной Африки, восточной и центральной Англии, некоторых частей Карибского бассейна и ряда мест на восточном побережье США и Канады, а также афроамериканский разговорный английский.(Питер Трудгилл, Глоссарий социолингвистики . Издательство Оксфордского университета, 2003)

Rhoticity в британском английском

«Хотя к восемнадцатому веку отбрасывание буквы «р» [из Лондона и Восточной Англии] распространилось на большинство других акцентов Англии, ротичность остается характерной чертой акцентов, на которых говорят сегодня в географически более экстремальных районах Англии: на юго-западе, северо-запад и северо-восток. Это распределение предполагает, что потеря этой особенности распространялась за пределы восточных диалектов с пятнадцатого века, но еще не затронула эти несколько оставшихся цитаделей.Исходя из этого развития событий, мы могли бы предсказать, что поствокальное «р» на каком-то этапе будет полностью утрачено из акцентов английского языка, хотя невозможно точно определить, когда этот процесс завершится». Краткая история глобального языка . Oxford University Press, 2016)

Изменение «снизу»

«На протяжении большей части девятнадцатого века неротическое произношение продолжало осуждаться, но к тому времени, когда в 1917 году был опубликован словарь произношения Дэниела Джонса, неротическое произношение стало характерным для RP.Таким образом, распространение неротического произношения можно рассматривать как изменение «снизу», начавшееся в нестандартном лондонском английском и распространившееся географически на север и в социальном отношении «вверх», пока в начале двадцать первого века не стало ротическим произношением. отмечен как нестандартный в Англии. Есть свидетельства того, что молодые люди реже произносят /r/ в таких словах, как рука , даже в рототических областях. Другими словами, rhoticity является рецессивным признаком в Англии.
(Джоан К. Бил, Введение в региональные варианты английского языка: диалектные вариации в Англии . Издательство Эдинбургского университета, 2010 г.)

Rhoticity в Нью-Йорке

«Социолингвистически в акцентах Нью-Йорка больше социального расслоения по британской модели, чем где-либо еще в Северной Америке, причем акценты высшего социального класса имеют гораздо меньше местных особенностей, чем акценты низшего класса… Нью-Йоркский английский, как и в Бостоне, не является ротическим, а связующие и навязчивые / r/ обычны.Как следствие, местный акцент разделяет с RP и другими неротическими акцентами гласные /Iə/, /ɛə/, /ʊə/, /ɜ/, как в сверстник, пара, бедный, птица . Однако, как и в районе Бостона, более молодые носители языка в настоящее время становятся все более красноречивыми, особенно среди групп более высокого социального класса». 2013)

Распределение ‘R’

«Распределение / r / является одним из наиболее широко изучаемых социолингвистических признаков.[Уильям] Лабов (1966/2006) в новаторском исследовании сообщает о социальной стратификации ротичности в Нью-Йорке. Его общие результаты заключаются в том, что отсутствие [r] в кодовой позиции обычно связано с более низким социальным престижем и неформальными регистрами. Лабов утверждает, что рифменность является признаком нью-йоркской речи, поскольку она свидетельствует о смене стиля и гиперкоррекции. Этого не было бы, если бы жители Нью-Йорка не знали об этой разнице, даже бессознательно. Маркерный статус ротичности дополнительно подтверждается [Карой] Беккер (2009), исследованием, проведенным сорок лет спустя в Нижнем Ист-Сайде.Как она отмечает: «Есть много свидетельств того, что как ньюйоркцы, так и не-ньюйоркцы в равной степени определяют неротичность как выдающуюся черту NYCE [нью-йоркский английский], которая (в сочетании с другими чертами NYCE или даже сама по себе) может индексировать личность Нью-Йорка» (Беккер 2009: стр. 644)».

Без буквы «R»

«С точки зрения фонологии, многие носители AAE в Нью-Йорке и во многих частях страны склонны опускать / r /, когда оно следует за гласной.Этот паттерн, известный как «пост-вокалическое отсутствие /r/» или «неротичность», приводит к произношению слова «park» как pahk и слова «car» как cah . Он не уникален для AAE и встречается в более широком разговорном языке Нью-Йорка среди белых людей старшего возраста и представителей рабочего класса, но не очень часто встречается среди молодых белых представителей высшего среднего класса». (Сесилия Катлер, White Hip Hoppers, Language and Identity в постмодернистской Америке . Рутледж, 2014 г.)

Назойливая буква «Р»

«Назойливое /r/, слышимое в выражениях вроде — его идея и — закон моря , возникает по аналогии со словами вроде отец , которые довольно часто имеют окончание /r/ перед гласным, но не перед согласной или паузой.В течение долгого времени навязчивый /r/ был нормальным в образованной речи после /ǝ/, так что идее этого и Ганар и Индия вполне приемлемы. Однако до относительно недавнего времени навязчивое / r / подвергалось стигматизации, когда оно встречалось после других гласных, так что персидский шахр и морской закон считались вульгарными. Однако теперь это, кажется, изменилось, и навязчивый / r / широко распространен в образованной речи после любой гласной.Иногда навязчивое / r / постоянно прикрепляется к основе слова, что приводит к таким формам, как drawboard и изъятие . Они довольно распространены, но, вероятно, еще не приняты в качестве стандарта». (Чарльз Барбер, Джоан С. Бил и Филип А. Шоу, . Английский язык: историческое введение , 2-е изд. Cambridge University Press, 2012 г.)

Легкая сторона буквы «R»

«Отбрасывание R»   Америка вдохновила на создание юмористической теоремы под названием «Закон сохранения R» (сформулированной Эдвардом Шером в 1985 г.), согласно которой r , отсутствующие в одном слове, в избытке появятся в другом: fawth (четвертый), например, уравновешивается idears или общей секундой r в sherbert .(Роберт Хендриксон, Словарь американских регионализмов в файлах .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.