Детский кризис: Все о возрастных кризисах детей – календарь кризисов развития ребенка

Содержание

Кризис 7 лет – «Улыбка» – Детский садик №14

Возраст 6 — 7 лет — очередной критический период в жизни ребенка. Он знаменует собой переход на следующую стадию развития, формирование готовности к обучению в школе. Основная причина нового кризиса – возможности игры ребенком исчерпаны.

Все дошкольное детство игра была не просто самым любимым занятием – она была стимулом и условием их развития. Но рано или поздно наступает момент, когда персонажи и роли, игрушки и воображаемые ситуации уже не могут полностью удовлетворить потребность 6-7-летнего ребенка в познании окружающего мира. У ребенка возникает новая потребность узнать неявную, скрытую причину явлений и событий, научиться предвидеть и планировать результаты своих поступков.

Кризис семи лет называют периодом рождения социального Я ребенка. Во время кризиса семи лет собирается материал для построения собственного “Я”: ребенок уже может “захотеть и не заплакать”, “не бояться”, “захотеть и понять, потом выучить”.

Именно на рубеже дошкольного и школьного возраста возникает способность и потребность выполнять социальную роль. Такой желанной для ребенка ролью становится статус ученика. Учение олицетворяет для ребенка новый, взрослый образ жизни.

Поведение детей меняется: они нарушают правила, становятся непослушными, упрямыми, — в результате с ними бывает трудно справиться. С психологической точки зрения это закономерный, необходимый этап в развитии ребенка: он пробует себя в новых ситуациях, осваивает новые формы поведения. Вступая в пререкания и споры с родителями, он как бы примеряет на себя роль взрослого. Такие проявления — нормальное явление, и вам следует иметь это в виду.

Что происходит с ребенком в этот период?

Ребенок начинает обобщать, осмысливать переживания, соответственно изменяется его поведение, исчезает непосредственность и импульсивность, свойственная маленьким детям.

Происходит и кардинальное изменение его самооценки. Если в 6 лет детям свойственно только положительное отношение к себе, то к 7 годам самооценка становится более адекватной и дифференцированной. Возникает произвольность деятельности и поведения. Ребенок уже способен сознательно управлять своим поведением, может осваивать правила. Наблюдается рост познавательной активности, переход от игровой деятельности к учебной, формирование «внутренней позиции школьника». Внешне это проявляется в том, что ребенку уже скучно делать то, что он делал раньше, появляются новые интересы и устремления. Дети начинают мечтать о школе, выбиваются из режима детского сада, тяготятся обществом малышей. Возникает потребность в приобретении новых знаний и умений.

Изменяются отношения со взрослыми — дети хотят большей самостоятельности, соответственно могут не выполнять привычные требования, но хорошо делать что-то по собственной инициативе. Нарастает заинтересованное отношение к постороннему взрослому.

Поведение ребенка нередко изменчиво. Могут наблюдаться споры, непослушание, капризы, упрямство, острая реакция на критику. Негативные проявления обычно наблюдаются в привычных условиях, в новых же для ребенка ситуациях они не встречаются.

Что можете сделать вы как родители?

Для родителей этот период развития ребенка часто оказывается кризисом собственной системы воспитания, поскольку они, как правило, пытаются сохранить старые формы взаимодействия, которые уже неэффективны. Если удается найти новые продуктивные способы взаимодействия с ребенком, выстроить «понимающие» отношения, то кризис разрешается. Поэтому родителям желательно быть готовыми не только действовать, но и анализировать собственные действия.

В этот период ребенок нуждается в ответной реакции на свое поведение. Ему надо увидеть себя в новом качестве взрослого, поэтому он ожидает от вас реакции на свое новое поведение. В поведении родителей по отношению к детям возможны две крайние стратегии: безусловный запрет и полное попустительство. В первом случае ребенок лишается возможности реально сделать что-то, оценить свои возможности, а следовательно, развиваться. Во втором он не может почувствовать границ, что тоже приводит к негативным результатам. Таким образом, обе эти стратегии неадекватны задачам развития ребенка. Пресечение действий ребенка не только нерезультативно, но и вредно. Чему бы ни учился ребенок, он должен чувствовать важность и нужность своих занятий, приобретать уверенность в себе, тогда в дальнейшей жизни он будет вести себя уверенно и адекватно, сможет непринужденно и эффективно использовать свои навыки и интеллект. Однако в жизни каждого ребенка обязательно должны быть правила (ограничения, требования, запреты). При этом правил не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.

В связи с выходом ребенка на новый уровень развития вам следует пересмотреть свои требования, постепенно расширяя зону его самостоятельности, разрешая ребенку поступать по его собственному усмотрению или желанию. Не следует вмешиваться в дело, которым занят ребенок, если он не просит о помощи. Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и передавайте их ему. Позволяйте ребенку сталкиваться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть и становиться сознательным.

Предоставляйте ребенку возможности для новых видов деятельности. Можно предлагать новые формы занятий, новые обязанности. Расширение сферы интересов ребенка нуждается в поощрении. Следует поддерживать интерес ребенка к миру людей и вещей, давать ему пищу для развития (походы в музеи, на экскурсии). В этом возрасте уже возможны словесные формы помощи ребенку. Полезно обсуждать с ним его требования и желания, это дает ему возможность воссоздать действия в словах, не проигрывая их в реальности. Конструктивный диалог с ребенком, предоставление ему возможности высказать свое мнение — одна из форм адекватной реакции взрослого на изменившееся поведение ребенка. При негативизме следует спокойно и твердо настаивать на семейных требованиях, объясняя ребенку, почему возникли такие правила. В некоторых случаях можно просто коротко сказать: «Так принято».

Предоставляйте ребенку возможность позаботиться о вас, тогда он вырастет более чутким к нуждам других.

Если вы заметите, что ребенок охладел к играм и забавам, дайте ему книги, тем самым вы дадите ему толчок к дальнейшему развитию. Теперь оно будет направлено на получение новых знаний и на умение контролировать свое поведение. Ребенок вновь обретет желание подчиняться взрослым, слушаться их, но теперь в новой ситуации – в учебной деятельности.

Таким образом, как и в предыдущие кризисы развития, старайтесь эмоционально поддерживать ребенка, не отказывать ему в помощи, но пресекать неприемлемое поведение. Это помогает ребенку найти свое место в изменяющихся условиях жизни.

 

Осторожно, детский кризис — блог медицинского центра ОН Клиник

«Был золотой ребенок, а потом как подменили!» — довольно распространенная жалоба, которую не раз приходилось слышать каждому педиатру.

Но не спешите грешить на психические расстройства или обвинять себя в плохом воспитании. Возможно, это один из тех возрастных кризисов, через которые проходит каждый малыш. Чего ждать от кризиса и как отличить его от детского невроза, разбираемся вместе с врачами сети медицинских центров «ОН Клиник».

Время детских революций

Через возрастные кризисы проходят абсолютно все, они сопровождают нас от младенчества и до самой старости. Однако именно детские кризисы ощущаются наиболее остро, поскольку дети — новые люди в этом мире и нуждаются в постепенной адаптации к нему на разных этапах развития.

Но помните, что в период кризиса ребенок крайне уязвим, поэтому родителям нужно знать, в каком возрасте они наступают и как правильно реагировать на изменения в поведении.

Кризис новорожденности (6-8 недель)

Для младенца появление на свет связано с физиологическими и психическими сложностями. Если раньше он беззаботно плавал в околоплодной жидкости и питался через пуповину, то теперь его организму нужно научиться принимать и переваривать пищу, согревать себя, засыпать и выполнять еще много простых на первый взгляд действий.

Вот что думает об этом периоде врач-педиатр детского отделения «ОН Клиник Николаев» Овчаренко Наталья Сергеевна:

«Адаптироваться к новому миру поможет правильно организованный режим кормления, уход и внимание мамы, а также прогулки на свежем воздухе. Особое значение имеет грудное вскармливание, поскольку с ним новорожденный не только получает полезные вещества, но и устанавливает особую эмоциональную связь с мамой. Малыш уже может отвечать на внимание оживленными движениями рук и ног, появляется первая улыбка».

Кризис первого года (12-18 месяцев)  

Этот период тесно связан с новым этапом развития. Малыш уже делает первые шаги, пытается демонстрировать свои волевые решения, у него постепенно формируется речь. Первые осознанные слова всегда умиляют маму и папу, и они начинают активнее общаться с ребенком. Постарайтесь меньше сюсюкать с крохой, подражая детскому лепету: малыш должен слышать правильное произношение слов, чтобы легче запоминать и со временем воспроизводить их.

Кризис первого года — период взаимодействия. Чтобы ребенок хорошо развивался, постарайтесь почаще гулять с ним на улице, активно играть и обязательно организовать безопасное пространство, чтобы малыш мог самостоятельно передвигаться дома.

Кризис трех лет (2-4 года)

Пожалуй, самый острый период, когда ребенок постепенно проявляется как личность. Происходит осознание собственного «Я», и возникает стремление все делать самостоятельно. Теперь уже родители часто слышат от малыша «я сам», «я не хочу» или «хочу так». Управлять ребенком становится сложнее: появляются истерики и проверки родителей на прочность.

Вот что советует детский практический психолог детского отделения «ОН Клиник Харьков» (м. Дворец Спорта) Колодочкина Оксана Георгиевна:

«Когда наступает кризис трех лет, для родителей крайне важно быть последовательными в своих поступках. Обязательно договоритесь с партнером, что позволено ребенку, а что — категорически нельзя. Ситуация, когда ребенок хочет что-то запрещенное и получает это через плач и крики, потому что у мамы «сдали нервы», недопустима. У малыша быстро закрепится такая модель поведения, и он научится манипулировать вами с помощью истерик».

Кризис семи лет (6-8 лет)

В это время малыш активно растет, у него формируются важные нервно-психические функции. Период осложняется тем, что ребенок становится школьником, а значит, его привычный распорядок дня кардинально меняется. 

Особенно сложно приходится тем детям, которые не посещали детский сад: им приходится адаптироваться к детскому коллективу и учебному процессу. Ребенок может отказываться вставать по утрам, сидеть на уроках и выполнять домашние задания. 

Детский практический психолог детского отделения «ОН Клиник Харьков» (м. Дворец Спорта) Колодочкина Оксана Георгиевна утверждает:

«Задача родителей — правильно подготовить ребенка к школе. Вам необходимо научить его самостоятельно одеваться, складывать свои вещи и следить за ними. Не ругайте малыша за неаккуратные тетради и невыученные уроки, но и не выполняйте задания вместо него: лучше помогите ему организовать учебный процесс так, чтобы лучше усваивать учебный материал».

Подростковый кризис (12-14 лет)

Наверное, самый глубокий в эмоциональном плане кризис. Интеллектуальное развитие сопровождается изменениями в физиологии, меняется характер отношений со взрослыми.

Подростки, как никто другой, стараются демонстрировать свою самостоятельность и независимость от родителей. Им важно быть своим среди сверстников, что часто подталкивает их к необдуманным поступкам.

Чтобы уберечь подростка от сомнительных компаний, родители должны наладить с ним доверительные отношения. Важно не относиться к его проблемам как к детским, даже если они кажутся именно такими. Если возникают споры, постарайтесь сделать его конструктивным и найти компромисс с ребенком, а не навязывать ему свое безапелляционное мнение.

Как отличить переходный период от неврологических заболеваний?

Нужно понимать, что непослушание, истерики и агрессия, которыми часто сопровождаются возрастные кризисы, могут также быть симптомами неврологических заболеваний. Распознать их у ребенка крайне сложно, поскольку дети отличаются от взрослых тем, что по мере естественного роста и развития переживают физические, умственные и эмоциональные изменения.

Кроме того, все дети развиваются в собственном темпе, поэтому судить о его «нормальности», исходя из широкого диапазона допустимых особенностей и моделей поведения, достаточно трудно. Поэтому нужно анализировать изменения в поведении ребенка, его взаимодействии с родителями и сверстниками.

Среди самых распространенных ментальных расстройств у детей можно выделить тревожные расстройства (неврозы), синдром дефицита внимания и гиперактивности, расстройства деструктивного поведения и аффективные расстройства.

О том, как распознать неврологическое заболевание, рассказывает детский врач-невролог детского отделения «ОН Клиник Полтава» Щербань Елена Анатольевна:

«У каждого расстройства могут быть свои специфические проявления, но есть общие признаки, которые должны насторожить родителей. Прежде всего это повышенная возбудимость и агрессия, частые вспышки гнева, нарушения сна и привычек питания, истерики, переходящие в бесконтрольное состояние, быстрая утомляемость, головокружение, тики и другое. При первых признаках неврологии стоит обратиться к специалисту и пройти обследование, чтобы выяснить их причину».   

Стоит уточнить, что лечение ментальных расстройств может относиться к сфере деятельности как невролога, так и психолога: это зависит от причины патологического состояния ребенка.

Возрастные кризисы важны и свидетельствуют о переходе ребенка на новый этап развития. Когда наступает такой период, родителям нужно научиться правильно реагировать на него. Но если вы заметили тревожные симптомы в поведении ребенка, стоит проконсультироваться со специалистом. 

А как вы справляетесь с детскими кризисами?

Рейтинг статьи:

5 из 5 на основе 1 оценка

“ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 4 «СВЕТЛЯЧОК»” Г. БОЛОГОЕ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ

К трем годам заканчивается этап «слияния» ребенка с матерью, у малыша резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, соответственно, изменяется его поведение.

Этот период — один из наиболее трудных в жизни ребенка — называется кризисом трех лет. Признаки кризиса могут начать проявляться в разное время и с разной интенсивностью. В поведении одних детей они возникают уже в возрасте полутора лет, у других «волевое противостояние» с родителями отодвигается к четырем годам. Тем не менее через кризис в том или ином виде проходят все дети.

 Что могут сделать родители?

  • Прежде всего, не считайте ребенка “избалованным”, “испорченным” (“Кто же из него вырастет, если он уже сейчас такой?!”), помните о том, что это естественный этап его развития.
  • Наберитесь терпения, вооружитесь специальными приемами и помогите ему благополучно пройти через этот период.

Основные проявления кризиса

Негативизм

Ребенок категорически отказывается делать то, о чем его просят, или делает наоборот, прямо противоположное тому, что ему сказано. При этом он дает негативную реакцию не на само действие, а на требование или просьбу определенного взрослого.

Мама планирует вместе с дочерью навестить сегодня бабушку:

– Настя, неси скорее свои штанишки, одевай их, поедем к бабушке.

– Нет, не поеду, – обидчиво кидает Настя свои штаны на пол.

Мама не идет на конфликт, зная вспыльчивость Насти:

– Хорошо, тогда оставайся дома с папой, я поеду одна.

– Не останусь!

Мама недоумевает, что происходит с ее дочкой, а Настя начинает рыдать, кидать вещи, устраивает истерику.

На самом деле девочка очень хочет поехать к бабушке, но она не может согласиться с этой поездкой, потому что именно мама предложила это.

Многие родители недоумевают, как же поступать в таких ситуациях. Самый лучший способ: избегать прямых указаний, позволить ребенку самому сформулировать то, что ему нужно будет сделать, ребенок взрослеет и ему пойдет только на благо, если он сам научится принимать за себя решения (с вашей подачи, конечно). Мама могла подсказать дочери: «Настя, бабушка нас пригласила к себе, я собираюсь поехать, а ты?». Конечно, девочка тут же побежала бы одеваться.

Упрямство и строптивость

Ребенок упорно настаивает на чем-то, даже на том, чего ему не так уж сильно хочется или давно расхотелось. Его строптивость направлена не против конкретного взрослого, а против сложившейся в раннем детстве системы отношений. Он недоволен всем, что ему предлагают или что делают другие.

Папа и сын собираются в дальнюю поездку.

– Я поеду на велосипеде, – заявляет сын.

– Нет, сынок, мы едем очень далеко, мы не сможем с собой возить еще и велосипед.

– На велосипеде!

– Понимаешь, мы поедем на поезде, тетя проводница не разрешит нам взять с собой велосипед, придется отдать его какому-нибудь другому мальчику, – старается найти понимание у сына отец.

– Я поеду на велосипеде!

Это может длиться до бесконечности, может вылиться в истерику, плач, ведь ребенок в период кризиса настаивает на чем-то не потому, что хочет, а потому, что ОН это потребовал. Папе в этом случае стоит набраться больше терпения и не спорить по данному поводу. Нужно постараться переключить внимание ребенка с причины упрямства на что-нибудь другое: «Ты можешь взять с собой своего мишку, иди, доставай скорее». Скорректируйте поведение ребенка незаметно для него.

 Своеволие

Ребенок хочет делать все сам, стремится к самостоятельности во всем. Это стремление часто не соответствует возможностям ребенка и вызывает дополнительные конфликты со взрослыми.

Мама одевает сына в детский сад, очень торопится, опаздывает на работу:

– Да что же ты так долго одеваешься, дай, я одену тебе брюки!

– Я сам, – отвечает вполне спокойно сын.

– Нет, ты будешь делать это очень долго!

Мама одевает сына, сын сопротивляется, плачет. В итоге – испорченное на весь день настроение у мамы и у сына.

Своеволие ребенка проявляется в том, что он стремится все делать сам, ведь именно сейчас он учится самостоятельности, независимости. Но немногие родители свыкаются с этой мыслью, немногие находят в этом положительные стороны, многие только раздражаются этим. Действительно, сколько времени потеряется прежде, чем малыш сам оденется, лучше все сделать самой. Но эта позиция взрослого только лишь подавляет инициативу ребенка и никогда не научит малыша самого решать свои проблемы. Задумайтесь, стоит ли пожертвовать пять минут для этого.

 Обесценивание

Обесценивается то, что было привычно, интересно, дорого раньше — старые правила поведения, старые привязанности к вещам.

 Протест-бунт и деспотизм

Проявляются в частых ссорах с родителями. Ребенок стремится диктовать всем свою волю, он как бы находится в состоянии войны с окружающими. Если в семье несколько детей, то обычно возникает ревность — нетерпимое отношение к другим детям.

Все эти симптомы свидетельствуют о том, что  у ребенка изменяется отношение к другим людям и к самому себе. Изменение позиции ребенка, возрастание его самостоятельности и активности, требуют   изменения отношения к нему со стороны родителей. Если же новые отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется, самостоятельность постоянно ограничивается, у ребенка возникают собственно кризисные явления, проявляющиеся в отношениях со взрослыми.

Как помочь ребенку благополучно выйти из кризиса?

Вызывающее поведение ребенка можно рассматривать как некое приглашение, призыв к родителям упорядочить его мир, показать ему своей реакцией, что на самом деле важно, а что нет. Ребенку нужна твердость вашей позиции, но не меньше нужна и помощь в освоении правил, в их принятии.

  • Постарайтесь увидеть позитивные стороны проявлений кризиса: упрямство — это крайняя степень проявления воли, необходимого для ребенка качества; капризность — демонстрация собственной значимости для других, ощущение своего Я; эгоизм — проявление чувства собственного достоинства и т.п., вам будет легче принять происходящие в ребенке изменения.
  •  Продумайте стратегию поведения по отношению к ребенку: когда и на чем настаивать, с чем в его поведении мириться, а где предоставить больше самостоятельности, и запишите все свои требования. Вспомните про светофор: красный цвет — строгий запрет, желтый — иногда можно проехать, но в основном «стоп», зеленый — движение без ограничений. Подумайте, куда отнести то или иное требование. Например, требование ложиться спать в 21.00 – жесткое или возможны послабления в зависимости от ситуации? Важно решить, чего именно вы будете требовать строго, а где пойдете на уступки без внутреннего сопротивления.
  •  Будьте настойчивы и последовательны. Если вы сказали “нет”, не меняйте позиции.
  •  Не придавайте большого значения упрямству и капризности. Обычно пик упрямства приходится на возраст 2,5—3 года. Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки, но девочки капризничают чаще, чем мальчики. В кризисный период приступы упрямства и капризности могут случаться у детей по 5 раз в день, а у некоторых и чаще.
  •  Примите к сведению приступ капризности, но не очень волнуйтесь за ребенка. Оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его понимаете.
  •  Не пытайтесь в это время что-либо внушать ребенку — это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки еще сильнее его взбудоражат.
  •  Не сдавайтесь, даже когда приступ у ребёнка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает только одно — взять его за руку и увести. Капризность требует зрителей, не привлекайте посторонних: «Посмотрите, какая плохая девочка!» Ребенку только этого и нужно.
  •  Постарайтесь переключить внимание ребенка: «А что это там за окном воробьи делают?» — подобные отвлекающие маневры заинтригуют капризулю, он успокоится. Хорошо, если у вас в запасе есть много способов «перехитрить» ребенка, добиться от него выполнения желаемого, не вступая с ним в открытое столкновение.
  •  Переключение сработает быстрее, если ребенок услышит в вашей интонации искренний интерес: «Давай играть в “Наоборот”: я тебе скажу – не ешь суп, а ты будешь меня не слушаться; а я на тебя как будто сердиться».
  •  Искусству ладить с ребенком необходимо учиться, и здесь вам помогут фантазия и юмор.
  • Чем больше идей в запасе, тем проще выбрать наиболее подходящий вариант реагирования на капризы ребенка. Задавшись целью пополнить копилку идей, вы непременно найдете, у кого поучиться!

Детский кризис причины – ОБЛАСТНОЙ ОНКОЛОГИЧЕСКИЙ ДИСПАНСЕР №3 г.Копейск

Обычно слово «возрастной кризис» ассоциируется у нас с нелегкой взрослой жизнью.

Но, оказывается, он бывает и у детей. И главное, что нужно для себя уяснить, – после любого пика наступает период спокойного и стабильного развития. До следующего раза. А кто обещал, что будет легко? Впрочем, не так уж страшен кризис, как его малюют, если вы будете четко представлять, что и почему происходит с вашим ребенком.

В каком возрасте наступает детский кризис?

Традиционно принято выделять кризис одного года, трех и семи лет. Что касается знаменитого подросткового кризиса, то возраст для него определить достаточно трудно – каждый ребенок развивается по своему пути. Поскольку подростковый возраст весь целиком, за редкими исключениями, нестабилен, то признаки кризиса могут возникать в разное время, начиная с десяти-одиннадцати лет.

Симптомы детского кризиса

Симптомы кризиса всегда связаны с проблемой самоотношения – могу или нет, я или кто-то вместо меня. Главный вопрос, на который ребенок отвечает себе в критический период – вопрос «кто я?». Второй вопрос любого кризиса «Что могу?». Способности, умения и возможности детей возрастают непрерывно. С каждым днем ваше чадо становится все более самостоятельным. Но ответьте себе честно – готовы ли вы к такой возрастающей самостоятельности?

Почему детское непослушание — это хорошо?

Например, папе и маме кажется, что малыш совсем еще кроха, ему только одиннадцать месяцев, ходить еще рано, пусть ползает в манеже. А малыш плачет, ему хочется отправиться изучать все в доме, он начинает делать шажки, хнычет и требует, чтобы кто-то всегда был рядом, помог, поддержал. Или трехлетнему ребенку хочется самому, без мамы и бабушки решить, когда ему пора одеваться, а когда – гулять. Мы, взрослые, считаем, что малыш еще слишком мал, чтобы принимать решения, настаиваем на своем и получаем в ответ упрямство, капризы, слезы… И недоумеваем: «Что это с ним происходит? Только вчера был послушным и спокойным ребенком?».

Но так ли замечательно быть послушным? Всегда слепо и буквально выполнять «рекомендации» и «советы», которые сыплются на тебя со всех сторон: от бабушки и мамы, потом от воспитательницы, учителей, друзей, мужа или жены, соседа или начальника? Правда, вам не хотелось бы, чтобы ребенок пошел по этому пути? А это означает, что придется смириться с непослушанием, с тем, что ребенок учится высказываться и делать по-другому, по-своему, не так, как вы объясняли и просили.

Теперь вы знаете, что ваш малыш «упражняется» в новом поведении, и такое поведение совершенно необходимо ему для дальнейшего роста и развития.

По материалам книги О.Шелопухо «Популярная психология для родителей. Какой у вас ребенок?», СПб.-М., 2006

Источники

  • Broesch T., Carolan PL., Cebioğlu S., von Rueden C., Boyette A., Moya C., Hewlett B., Kline MA. Opportunities for Interaction : Natural Observations of Children’s Social Behavior in Five Societies. // Hum Nat — 2021 — Vol — NNULL — p.; PMID:33881735
  • Zhao Q., Hu Z., Kocak M., Liu J., Fowke JH., Han JC., Kakhniashvili D., Lewinn KZ., Bush NR., Mason WA., Tylavsky FA. Associations of prenatal metabolomics profiles with early childhood growth trajectories and obesity risk in African Americans: the CANDLE study. // Int J Obes (Lond) — 2021 — Vol — NNULL — p.; PMID:33824402
  • Goldberg-Murow M., Steiner Z., Lakovsky Y., Dlugy E., Baazov A., Freud E., Samuk I. Blunt High-Grade Pancreatic Injury in Children: A 20-Year Experience in Two Pediatric Surgical Centers. // Isr Med Assoc J — 2021 — Vol23 — N3 — p.180-185; PMID:33734632
  • Maximino LP., Marcelino FC., Cavalheiro MG., Abramides DVM., Caldana ML., Corrêa CC., Lauris JRP., Feniman MR. Auditory and language skills in children with cleft lip and palate. // Acta Otorrinolaringol Esp — 2021 — Vol — NNULL — p.; PMID:33610285
  • Khulu C., Ramroop S. Key Determinants of Anemia among Youngsters under Five Years in Senegal, Malawi, and Angola. // Int J Environ Res Public Health — 2020 — Vol17 — N22 — p.; PMID:33217900
  • Clarke S. Using Technology to Seek the Vulnerable and Marginalized Child’s Voice in Hospital: Co-working with a ‘Child Research Advisory Group’ (CRAG). // Compr Child Adolesc Nurs — 2020 — Vol — NNULL — p.1-10; PMID:33104392
  • Biddeci G., Donà D., Geranio G., Spadini S., Petris MG., Pillon M., Biffi A., Putti MC. Systemic Fusariosis: A Rare Complication in Children with Acute Lymphoblastic Leukemia. // J Fungi (Basel) — 2020 — Vol6 — N4 — p.; PMID:33050258
  • Lawes JC., Rijksen EJT., Brander RW., Franklin RC., Daw S. Dying to help: Fatal bystander rescues in Australian coastal environments. // PLoS One — 2020 — Vol15 — N9 — p.e0238317; PMID:32936817
  • Yu J., Ghassabian A., Chen Z., Goldstein RB., Hornig M., Buka SL., Goldstein JM., Gilman SE. Maternal Immune activity during pregnancy and socioeconomic disparities in children’s self-regulation. // Brain Behav Immun — 2020 — Vol90 — NNULL — p.346-352; PMID:32919039
  • Anselma M., Chinapaw MJM., Kornet-van der Aa DA., Altenburg TM. Effectiveness and promising behavior change techniques of interventions targeting energy balance related behaviors in children from lower socioeconomic environments: A systematic review. // PLoS One — 2020 — Vol15 — N9 — p.e0237969; PMID:32870928
Дипломы и сертификаты

© Все права защищены. Любое использование материалов допускается только с письменногосогласия редакции.

Обычно слово «возрастной кризис» ассоциируется у нас с нелегкой взрослой жизнью.

Но, оказывается, он бывает и у детей. И главное, что нужно для себя уяснить, – после любого пика наступает период спокойного и стабильного развития. До следующего раза. А кто обещал, что будет легко? Впрочем, не так уж страшен кризис, как его малюют, если вы будете четко представлять, что и почему происходит с вашим ребенком.

В каком возрасте наступает детский кризис?

Традиционно принято выделять кризис одного года, трех и семи лет. Что касается знаменитого подросткового кризиса, то возраст для него определить достаточно трудно – каждый ребенок развивается по своему пути. Поскольку подростковый возраст весь целиком, за редкими исключениями, нестабилен, то признаки кризиса могут возникать в разное время, начиная с десяти-одиннадцати лет.

Симптомы детского кризиса

Симптомы кризиса всегда связаны с проблемой самоотношения – могу или нет, я или кто-то вместо меня. Главный вопрос, на который ребенок отвечает себе в критический период – вопрос «кто я?». Второй вопрос любого кризиса «Что могу?». Способности, умения и возможности детей возрастают непрерывно. С каждым днем ваше чадо становится все более самостоятельным. Но ответьте себе честно – готовы ли вы к такой возрастающей самостоятельности?

Почему детское непослушание — это хорошо?

Например, папе и маме кажется, что малыш совсем еще кроха, ему только одиннадцать месяцев, ходить еще рано, пусть ползает в манеже. А малыш плачет, ему хочется отправиться изучать все в доме, он начинает делать шажки, хнычет и требует, чтобы кто-то всегда был рядом, помог, поддержал. Или трехлетнему ребенку хочется самому, без мамы и бабушки решить, когда ему пора одеваться, а когда – гулять. Мы, взрослые, считаем, что малыш еще слишком мал, чтобы принимать решения, настаиваем на своем и получаем в ответ упрямство, капризы, слезы… И недоумеваем: «Что это с ним происходит? Только вчера был послушным и спокойным ребенком?».

Но так ли замечательно быть послушным? Всегда слепо и буквально выполнять «рекомендации» и «советы», которые сыплются на тебя со всех сторон: от бабушки и мамы, потом от воспитательницы, учителей, друзей, мужа или жены, соседа или начальника? Правда, вам не хотелось бы, чтобы ребенок пошел по этому пути? А это означает, что придется смириться с непослушанием, с тем, что ребенок учится высказываться и делать по-другому, по-своему, не так, как вы объясняли и просили.

Теперь вы знаете, что ваш малыш «упражняется» в новом поведении, и такое поведение совершенно необходимо ему для дальнейшего роста и развития.

По материалам книги О.Шелопухо «Популярная психология для родителей. Какой у вас ребенок?», СПб.-М., 2006

Источники

  • Broesch T., Carolan PL., Cebioğlu S., von Rueden C., Boyette A., Moya C., Hewlett B., Kline MA. Opportunities for Interaction : Natural Observations of Children’s Social Behavior in Five Societies. // Hum Nat — 2021 — Vol — NNULL — p.; PMID:33881735
  • Zhao Q., Hu Z., Kocak M., Liu J., Fowke JH., Han JC., Kakhniashvili D., Lewinn KZ., Bush NR., Mason WA., Tylavsky FA. Associations of prenatal metabolomics profiles with early childhood growth trajectories and obesity risk in African Americans: the CANDLE study. // Int J Obes (Lond) — 2021 — Vol — NNULL — p.; PMID:33824402
  • Goldberg-Murow M., Steiner Z., Lakovsky Y., Dlugy E., Baazov A., Freud E., Samuk I. Blunt High-Grade Pancreatic Injury in Children: A 20-Year Experience in Two Pediatric Surgical Centers. // Isr Med Assoc J — 2021 — Vol23 — N3 — p.180-185; PMID:33734632
  • Maximino LP., Marcelino FC., Cavalheiro MG., Abramides DVM., Caldana ML., Corrêa CC., Lauris JRP., Feniman MR. Auditory and language skills in children with cleft lip and palate. // Acta Otorrinolaringol Esp — 2021 — Vol — NNULL — p.; PMID:33610285
  • Khulu C., Ramroop S. Key Determinants of Anemia among Youngsters under Five Years in Senegal, Malawi, and Angola. // Int J Environ Res Public Health — 2020 — Vol17 — N22 — p.; PMID:33217900
  • Clarke S. Using Technology to Seek the Vulnerable and Marginalized Child’s Voice in Hospital: Co-working with a ‘Child Research Advisory Group’ (CRAG). // Compr Child Adolesc Nurs — 2020 — Vol — NNULL — p.1-10; PMID:33104392
  • Biddeci G., Donà D., Geranio G., Spadini S., Petris MG., Pillon M., Biffi A., Putti MC. Systemic Fusariosis: A Rare Complication in Children with Acute Lymphoblastic Leukemia. // J Fungi (Basel) — 2020 — Vol6 — N4 — p.; PMID:33050258
  • Lawes JC., Rijksen EJT., Brander RW., Franklin RC., Daw S. Dying to help: Fatal bystander rescues in Australian coastal environments. // PLoS One — 2020 — Vol15 — N9 — p.e0238317; PMID:32936817
  • Yu J., Ghassabian A., Chen Z., Goldstein RB., Hornig M., Buka SL., Goldstein JM., Gilman SE. Maternal Immune activity during pregnancy and socioeconomic disparities in children’s self-regulation. // Brain Behav Immun — 2020 — Vol90 — NNULL — p.346-352; PMID:32919039
  • Anselma M., Chinapaw MJM., Kornet-van der Aa DA., Altenburg TM. Effectiveness and promising behavior change techniques of interventions targeting energy balance related behaviors in children from lower socioeconomic environments: A systematic review. // PLoS One — 2020 — Vol15 — N9 — p.e0237969; PMID:32870928
Дипломы и сертификаты

© Все права защищены. Любое использование материалов допускается только с письменногосогласия редакции.

Обычно слово «возрастной кризис» ассоциируется у нас с нелегкой взрослой жизнью.

Но, оказывается, он бывает и у детей. И главное, что нужно для себя уяснить, – после любого пика наступает период спокойного и стабильного развития. До следующего раза. А кто обещал, что будет легко? Впрочем, не так уж страшен кризис, как его малюют, если вы будете четко представлять, что и почему происходит с вашим ребенком.

В каком возрасте наступает детский кризис?

Традиционно принято выделять кризис одного года, трех и семи лет. Что касается знаменитого подросткового кризиса, то возраст для него определить достаточно трудно – каждый ребенок развивается по своему пути. Поскольку подростковый возраст весь целиком, за редкими исключениями, нестабилен, то признаки кризиса могут возникать в разное время, начиная с десяти-одиннадцати лет.

Симптомы детского кризиса

Симптомы кризиса всегда связаны с проблемой самоотношения – могу или нет, я или кто-то вместо меня. Главный вопрос, на который ребенок отвечает себе в критический период – вопрос «кто я?». Второй вопрос любого кризиса «Что могу?». Способности, умения и возможности детей возрастают непрерывно. С каждым днем ваше чадо становится все более самостоятельным. Но ответьте себе честно – готовы ли вы к такой возрастающей самостоятельности?

Почему детское непослушание — это хорошо?

Например, папе и маме кажется, что малыш совсем еще кроха, ему только одиннадцать месяцев, ходить еще рано, пусть ползает в манеже. А малыш плачет, ему хочется отправиться изучать все в доме, он начинает делать шажки, хнычет и требует, чтобы кто-то всегда был рядом, помог, поддержал. Или трехлетнему ребенку хочется самому, без мамы и бабушки решить, когда ему пора одеваться, а когда – гулять. Мы, взрослые, считаем, что малыш еще слишком мал, чтобы принимать решения, настаиваем на своем и получаем в ответ упрямство, капризы, слезы… И недоумеваем: «Что это с ним происходит? Только вчера был послушным и спокойным ребенком?».

Но так ли замечательно быть послушным? Всегда слепо и буквально выполнять «рекомендации» и «советы», которые сыплются на тебя со всех сторон: от бабушки и мамы, потом от воспитательницы, учителей, друзей, мужа или жены, соседа или начальника? Правда, вам не хотелось бы, чтобы ребенок пошел по этому пути? А это означает, что придется смириться с непослушанием, с тем, что ребенок учится высказываться и делать по-другому, по-своему, не так, как вы объясняли и просили.

Теперь вы знаете, что ваш малыш «упражняется» в новом поведении, и такое поведение совершенно необходимо ему для дальнейшего роста и развития.

По материалам книги О.Шелопухо «Популярная психология для родителей. Какой у вас ребенок?», СПб.-М., 2006

Источники

  • Broesch T., Carolan PL., Cebioğlu S., von Rueden C., Boyette A., Moya C., Hewlett B., Kline MA. Opportunities for Interaction : Natural Observations of Children’s Social Behavior in Five Societies. // Hum Nat — 2021 — Vol — NNULL — p.; PMID:33881735
  • Zhao Q., Hu Z., Kocak M., Liu J., Fowke JH., Han JC., Kakhniashvili D., Lewinn KZ., Bush NR., Mason WA., Tylavsky FA. Associations of prenatal metabolomics profiles with early childhood growth trajectories and obesity risk in African Americans: the CANDLE study. // Int J Obes (Lond) — 2021 — Vol — NNULL — p.; PMID:33824402
  • Goldberg-Murow M., Steiner Z., Lakovsky Y., Dlugy E., Baazov A., Freud E., Samuk I. Blunt High-Grade Pancreatic Injury in Children: A 20-Year Experience in Two Pediatric Surgical Centers. // Isr Med Assoc J — 2021 — Vol23 — N3 — p.180-185; PMID:33734632
  • Maximino LP., Marcelino FC., Cavalheiro MG., Abramides DVM., Caldana ML., Corrêa CC., Lauris JRP., Feniman MR. Auditory and language skills in children with cleft lip and palate. // Acta Otorrinolaringol Esp — 2021 — Vol — NNULL — p.; PMID:33610285
  • Khulu C., Ramroop S. Key Determinants of Anemia among Youngsters under Five Years in Senegal, Malawi, and Angola. // Int J Environ Res Public Health — 2020 — Vol17 — N22 — p.; PMID:33217900
  • Clarke S. Using Technology to Seek the Vulnerable and Marginalized Child’s Voice in Hospital: Co-working with a ‘Child Research Advisory Group’ (CRAG). // Compr Child Adolesc Nurs — 2020 — Vol — NNULL — p.1-10; PMID:33104392
  • Biddeci G., Donà D., Geranio G., Spadini S., Petris MG., Pillon M., Biffi A., Putti MC. Systemic Fusariosis: A Rare Complication in Children with Acute Lymphoblastic Leukemia. // J Fungi (Basel) — 2020 — Vol6 — N4 — p.; PMID:33050258
  • Lawes JC., Rijksen EJT., Brander RW., Franklin RC., Daw S. Dying to help: Fatal bystander rescues in Australian coastal environments. // PLoS One — 2020 — Vol15 — N9 — p.e0238317; PMID:32936817
  • Yu J., Ghassabian A., Chen Z., Goldstein RB., Hornig M., Buka SL., Goldstein JM., Gilman SE. Maternal Immune activity during pregnancy and socioeconomic disparities in children’s self-regulation. // Brain Behav Immun — 2020 — Vol90 — NNULL — p.346-352; PMID:32919039
  • Anselma M., Chinapaw MJM., Kornet-van der Aa DA., Altenburg TM. Effectiveness and promising behavior change techniques of interventions targeting energy balance related behaviors in children from lower socioeconomic environments: A systematic review. // PLoS One — 2020 — Vol15 — N9 — p.e0237969; PMID:32870928
Дипломы и сертификаты

© Все права защищены. Любое использование материалов допускается только с письменногосогласия редакции.

Обычно слово «возрастной кризис» ассоциируется у нас с нелегкой взрослой жизнью.

Но, оказывается, он бывает и у детей. И главное, что нужно для себя уяснить, – после любого пика наступает период спокойного и стабильного развития. До следующего раза. А кто обещал, что будет легко? Впрочем, не так уж страшен кризис, как его малюют, если вы будете четко представлять, что и почему происходит с вашим ребенком.

В каком возрасте наступает детский кризис?

Традиционно принято выделять кризис одного года, трех и семи лет. Что касается знаменитого подросткового кризиса, то возраст для него определить достаточно трудно – каждый ребенок развивается по своему пути. Поскольку подростковый возраст весь целиком, за редкими исключениями, нестабилен, то признаки кризиса могут возникать в разное время, начиная с десяти-одиннадцати лет.

Симптомы детского кризиса

Симптомы кризиса всегда связаны с проблемой самоотношения – могу или нет, я или кто-то вместо меня. Главный вопрос, на который ребенок отвечает себе в критический период – вопрос «кто я?». Второй вопрос любого кризиса «Что могу?». Способности, умения и возможности детей возрастают непрерывно. С каждым днем ваше чадо становится все более самостоятельным. Но ответьте себе честно – готовы ли вы к такой возрастающей самостоятельности?

Почему детское непослушание — это хорошо?

Например, папе и маме кажется, что малыш совсем еще кроха, ему только одиннадцать месяцев, ходить еще рано, пусть ползает в манеже. А малыш плачет, ему хочется отправиться изучать все в доме, он начинает делать шажки, хнычет и требует, чтобы кто-то всегда был рядом, помог, поддержал. Или трехлетнему ребенку хочется самому, без мамы и бабушки решить, когда ему пора одеваться, а когда – гулять. Мы, взрослые, считаем, что малыш еще слишком мал, чтобы принимать решения, настаиваем на своем и получаем в ответ упрямство, капризы, слезы… И недоумеваем: «Что это с ним происходит? Только вчера был послушным и спокойным ребенком?».

Но так ли замечательно быть послушным? Всегда слепо и буквально выполнять «рекомендации» и «советы», которые сыплются на тебя со всех сторон: от бабушки и мамы, потом от воспитательницы, учителей, друзей, мужа или жены, соседа или начальника? Правда, вам не хотелось бы, чтобы ребенок пошел по этому пути? А это означает, что придется смириться с непослушанием, с тем, что ребенок учится высказываться и делать по-другому, по-своему, не так, как вы объясняли и просили.

Теперь вы знаете, что ваш малыш «упражняется» в новом поведении, и такое поведение совершенно необходимо ему для дальнейшего роста и развития.

По материалам книги О.Шелопухо «Популярная психология для родителей. Какой у вас ребенок?», СПб.-М., 2006

Источники

  • Broesch T., Carolan PL., Cebioğlu S., von Rueden C., Boyette A., Moya C., Hewlett B., Kline MA. Opportunities for Interaction : Natural Observations of Children’s Social Behavior in Five Societies. // Hum Nat — 2021 — Vol — NNULL — p.; PMID:33881735
  • Zhao Q., Hu Z., Kocak M., Liu J., Fowke JH., Han JC., Kakhniashvili D., Lewinn KZ., Bush NR., Mason WA., Tylavsky FA. Associations of prenatal metabolomics profiles with early childhood growth trajectories and obesity risk in African Americans: the CANDLE study. // Int J Obes (Lond) — 2021 — Vol — NNULL — p.; PMID:33824402
  • Goldberg-Murow M., Steiner Z., Lakovsky Y., Dlugy E., Baazov A., Freud E., Samuk I. Blunt High-Grade Pancreatic Injury in Children: A 20-Year Experience in Two Pediatric Surgical Centers. // Isr Med Assoc J — 2021 — Vol23 — N3 — p.180-185; PMID:33734632
  • Maximino LP., Marcelino FC., Cavalheiro MG., Abramides DVM., Caldana ML., Corrêa CC., Lauris JRP., Feniman MR. Auditory and language skills in children with cleft lip and palate. // Acta Otorrinolaringol Esp — 2021 — Vol — NNULL — p.; PMID:33610285
  • Khulu C., Ramroop S. Key Determinants of Anemia among Youngsters under Five Years in Senegal, Malawi, and Angola. // Int J Environ Res Public Health — 2020 — Vol17 — N22 — p.; PMID:33217900
  • Clarke S. Using Technology to Seek the Vulnerable and Marginalized Child’s Voice in Hospital: Co-working with a ‘Child Research Advisory Group’ (CRAG). // Compr Child Adolesc Nurs — 2020 — Vol — NNULL — p.1-10; PMID:33104392
  • Biddeci G., Donà D., Geranio G., Spadini S., Petris MG., Pillon M., Biffi A., Putti MC. Systemic Fusariosis: A Rare Complication in Children with Acute Lymphoblastic Leukemia. // J Fungi (Basel) — 2020 — Vol6 — N4 — p.; PMID:33050258
  • Lawes JC., Rijksen EJT., Brander RW., Franklin RC., Daw S. Dying to help: Fatal bystander rescues in Australian coastal environments. // PLoS One — 2020 — Vol15 — N9 — p.e0238317; PMID:32936817
  • Yu J., Ghassabian A., Chen Z., Goldstein RB., Hornig M., Buka SL., Goldstein JM., Gilman SE. Maternal Immune activity during pregnancy and socioeconomic disparities in children’s self-regulation. // Brain Behav Immun — 2020 — Vol90 — NNULL — p.346-352; PMID:32919039
  • Anselma M., Chinapaw MJM., Kornet-van der Aa DA., Altenburg TM. Effectiveness and promising behavior change techniques of interventions targeting energy balance related behaviors in children from lower socioeconomic environments: A systematic review. // PLoS One — 2020 — Vol15 — N9 — p.e0237969; PMID:32870928
Дипломы и сертификаты

© Все права защищены. Любое использование материалов допускается только с письменногосогласия редакции.

Кризис 3 лет у ребенка

ПРИЧИНЫ КРИЗИСА 3 ЛЕТ

Для начала, о причинах кризиса 3 лет и о значении этого периода для психологического развития ребенка. Возрастная психология период от 3 до 7 лет связывает с формированием у ребенка представления о себе, как об отдельной от родителей Личности. Поскольку у него есть потребность обозначить себя, как отдельное «Я», но очень мало средств для выражения этой потребности, это выражается в сопротивлении всему, что исходит от родителей или других взрослых, от которых ребенок эмоционально зависит. Ребенок вовсе не ставит своей целью вас разозлить или сделать «назло» — он еще не умеет мыслить такими категориями. Смысл всего этого бунта в том, чтобы проверить реакцию взрослых на его «Я» — действительно ли это «Я» имеет право на существование? Действительно ли мир готов принять это «Я»? Действительно ли с ним будут считаться? Поэтому то, как поведут себя родители в этот период по отношению к ребенку, очень важно для формирования его отношения к собственному «Я», его уверенности в себе, в своей нужности, и в вашей любви.

КАК ПРОЯВЛЯЕТСЯ КРИЗИС 3 ЛЕТ

  • Итак, первое и самое «неудобное» для взрослых проявление кризиса 3 лет – это непослушание и упрямство. На языке психологии эти проявления называются «негативизм». Ребенок отвергает все, что ему предлагают, даже если еще вчера он с удовольствием это делал. Негативизм может проявляться как ко всем взрослым, так и к одному из членов семьи, в то время как остальных ребенок прекрасно слушается.
  • Эгоцентризм и ревность – ребенок начинает ревновать маму к папе, папу к маме, братьев и сестер – к родителям, и т.п.
  • Агрессивность – ребенок злится, если что-то происходит не по его воле. Агрессивность может проявляться как вербально, так и физически: драчливость, швыряние предметов, крики.

Не самый приятный набор качеств, согласитесь. Однако, именно в этот период очень важно проявлять вашу любовь, хотя именно в этот период это сложнее всего. Послушного ребенка любить гораздо проще, однако непослушный нуждается в этом гораздо больше.

КАК ВЕСТИ СЕБЯ РОДИТЕЛЯМ

Как НЕ надо:

Не критикуйте при ребенке другого взрослого, который совершил какую-то педагогическую ошибку или «дал слабину» — этим вы роняете в глазах ребенка авторитет взрослого человека в целом. Если вы считаете, что кто-то из взрослых был неправ – выскажите ему это наедине, обсудите конструктивно сложившуюся ситуацию и выработайте общие правила.

Изо всех сил старайтесь не орать на ребенка и тем более не бить его даже если он совсем разойдется. В этой ситуации взрослый – вы, и вы должны уметь держать себя в руках, только в этом случае вам удастся научить этому ребенка.

Не надо обижаться на ребенка и наказывать его своей холодностью. Этим вы вряд ли добьетесь положительного эффекта – скорее, усилите сопротивление и увеличите эмоциональную пропасть между вами.

Не поощряйте капризы. Игнорируйте показательные истерики в общественных местах. Классический пример: ребенок в магазине падает на пол с воплем «Хочу игрушку!» в ответ на ваш отказ ее купить. Он отлично знает, что вам будет стыдно перед другими и вы сдадитесь – купите ему то что он хочет. Не думайте о том, что подумают о вас другие, не ругайте его и не читайте морали посреди магазина. Просто спокойно скажите: «Я ухожу. Ты со мной?» — и направляйтесь к выходу. Если понадобится, подождите минут 5 на улице: будьте уверены, долго ждать не придется. Когда выйдет, не забудьте его обнять и сказать, как вы его любите 😉

Как надо:

В первую очередь, все взрослые, которые принимают участие в воспитании ребенка, должны договориться друг с другом о единой стратегии поведения, чтобы не было такого, что мама говорит и делает одно, папа – другое, а бабушка вообще все разрешает. Такая система и отсутствие единых правил поспособствует формированию у ребенка нервозности, а также может научить его манипулировать взрослыми. Единая стратегия позволит укреплению авторитета взрослого человека в целом и уважения к его словам.

Спокойно, но уверенно пресекайте недопустимые проявления: крик и физическую агрессию со стороны ребенка. Фиксируйте его руки, если он дерется, и, сидя на корточках так, чтобы быть с ним одного роста, скажите ему, спокойно и твердо, глядя в глаза: «Я не люблю, когда меня бьют, этого делать нельзя!», «Нельзя на меня кричать!», «Нельзя ломать вещи!». Возможно, после этого последуют еще несколько попыток со стороны ребенка «проверить, продавить» эту границу, но она должна быть незыблемой: вы должны, набравшись терпения, раз за разом фиксировать его подвижность и повторять одно и то же – и всегда твердо и спокойно «Меня бить нельзя!».

Позволяйте ребенку быть самостоятельным везде, где это возможно. Ходить в магазин, конечно, рановато, но пойти туда вместе с ним и позволить ему самому брать с полок продукты, складывать их в корзинку и даже позволить ему под вашим присмотром отдать кассиру деньги на кассе – вполне. Пускай он сам завязывает шнурки – криво и плохо – неважно, важно, что сам. Пусть сам одевается – неважно, что долго и неаккуратно – важно, что сам. Заложите побольше времени на сборы, в конце концов – вашему ребенку важно максимально делать все самому. Поднимите его к кнопке лифта, если он хочет его вызвать, и позвольте ему подняться самому по лестнице; дайте ему повезти коляску с младшим братиком и покормить кошку – даже если он просыплет корм мимо миски. Это очень важно для него, поверьте!

Спрашивайте его мнения, отучайтесь решать за него. Вместо «мы идем в гости к бабушке!» теперь должен быть выбор: «Пойдем в гости к бабушке, или к тете Наташе?». И этот выбор нужно принимать, учиться искать альтернативу: «Хорошо, давай сегодня мы пойдем на площадку, как ты хочешь, а завтра – к бабушке, хорошо?». Он должен понимать, что его мнение что-то значит, что с ним считаются.

Говорите, как вы его любите. По поводу и без повода обнимайте и целуйте его так часто, как только можете. Ребенок должен быть уверен в вашей любви и принятии.

Чем больше у ребенка будет возможности почувствовать себя большим, взрослым, значимым и любимым – тем быстрее и успешнее пройдет трудный кризисный возраст и тем лучше будут ваши отношения в этот непростой для всех вас период.

Скоро 7 лет. Здравствуй, кризис!

Переход ребенка от дошкольного к младшему школьному возрасту сопровождается развитием нормального возрастного кризиса развития — кризиса 7 лет. Развитие малыша происходит неравномерно и представляет собой чередование кризисных и спокойных (летических) периодов, которые поочередно сменяют друг друга.
Каждый новый этап развития неизменно начинается с нормативного возрастного кризиса, который проходят практически все дети соответствующего возраста. Кризис 7 лет не первый: в своем развитии ребенок уже прошел несколько подобных кризисов — кризис новорожденности, кризис первого года и трех лет.

Начало кризиса семилетнего возраста обычно совпадает с моментом поступления ребенка в школу.
Обычно старшие дошкольники стремятся поскорее начать обучение в школе и всячески торопят этот момент.
Благодаря занятиям в детском саду, ознакомительным посещениям школы и общению с друзьями, которые уже стали школьниками и демонстрируют перед малышами свою взрослость, дети к б—7 годам хорошо знакомы с особенностями и правилами школьной жизни.
Ребенок понимает, что обучение в школе накладывает на него новые обязанности, но он готов выполнять их, поскольку ему хочется скорее почувствовать себя взрослым.

Стать школьником означает для него прикоснуться к жизни взрослых, через это он получает возможность почувствовать себя полноценным членом общества.
С приближением момента поступления в школу ребенок начинает воспринимать себя не просто как Таню или Сережу, у него появляется восприятие себя как ученика, участника школьной жизни, то есть малыш впервые начинает осознавать свое общественное Я.
Все это определяет появление у ребенка новой психологической характеристики — уважения к самому себе.
Однако некоторые дети не проявляют желания учиться в школе, не хотят уходить из детского сада, желая по-прежнему оставаться маленькими и беззащитными.

Почему же это происходит?
С одной стороны, причиной этого явления может стать позиция взрослых, окружающих ребенка.
Ни для кого не секрет, что многие из нас недовольны сегодняшней жизнью и своим местом в ней.
Нередко это чувство недовольства родители пытаются компенсировать с помощью детей.
Как часто можно услышать от мам, приводящих своих малышей на консультацию к психологу перед поступлением в школу: Мой Саша очень умный и сообразительный мальчик, я думаю, что он будет учиться лучше всех в классе!
Нередко такие родители не видят имеющихся проблем развития ребенка, не воспринимают даваемые учителями и психологами рекомендации, считая, что их малыш лучше всех.
При этом они ругают ребенка, когда он делает что-то не так, не понимая, что малыш не может научиться всему и сразу, ему надо приложить массу усилий, чтобы в действительности оказаться таким, каким его хотят видеть мама и папа.
Конечно, неплохо, когда родители поддерживают своего сына или дочку, формируя у него положительную оценку.
Хуже, когда эта поддержка абсолютизируется, когда ребенок в самом деле начинает воспринимать себя особенным, самым хорошим и умным.
В этом случае у малыша может сформироваться боязнь оказаться несостоятельным, страх не оправдать те огромные надежды, которые на него возлагаются.

С другой стороны, причиной снижения стремления детей учиться в школе может стать и то, что современные программы обучения и воспитания в детском саду становятся все более приближенными к школьным.
Уже в садике ребенок начинает привыкать к урокам и учительнице, которая приходит заниматься к ним в группу, к школьному режиму дня.
В этом случае поступление в школу перестает восприниматься ребенком как нечто особенное, он теряет интерес к этому, у него снижается стремление примерить на себя новую роль — роль школьника.

Итак, самоуважение — основное новообразование кризиса 7 лет.
Старший дошкольник начинает стремиться к участию в жизни не только своей семьи, но и общества в целом, а наиболее близкий и доступней в его восприятии способ реализации этого стремления — поступление в школу.
Вот почему большинство детей с нетерпением ждут этого момента, с удовольствием играют в школу и по несколько раз в день перебирают купленные мамой и папой школьные принадлежности.
Шести-семилетний ребенок стремится всячески продемонстрировать, что он уже стал взрослым, что он многое знает и понимает, он хочет постоянно участвовать в разговорах взрослых, высказывать свое мнение и даже навязывать его окружающим.
Дети этого возраста любят надевать взрослую одежду, часто примеряют мамины туфли или папину шляпу, девочки, когда поблизости нет мамы, пытаются использовать ее косметику.

Как правило, все это вызывает недовольство родителей, они постоянно одергивают малыша, призывая его не мешать маме или папе, вести себя прилично. Таким образом, мы с вами, уважаемые родители, вольно или невольно подавляем потребность ребенка ощущать себя взрослым и уважать самого себя. Это происходит потому, что взрослые в своем внутреннем восприятии малыша, как правило, отстают от его реального развития, т. е. наш малыш кажется нам более слабым и менее самостоятельным, чем он есть на самом деле.
Бессознательно мы с вами хотим, чтобы ребенок все время оставался таким же маленьким и беззащитным, каким он был, когда лежал в своей колыбельке, и мы стремимся всячески оградить его от трудностей и превратностей жизни, подавляя его способность и потребность быть самостоятельным. Таким образом, в восприятии ребенка себя и восприятии его родителями имеется довольно значительный разрыв.
Не получая со стороны взрослых возможности быть самостоятельным, демонстрировать окружающим свое мнение, ребенок ищет новые способы реализации возникшей потребности.
Он обнаруживает, что не может просто так выразить и высказать то, что он думает, поскольку, делая это, он вызывает чувство недовольства у взрослого.
Не получая возможности говорить прямо, ребенок начинает кривляться, капризничать, привлекая к себе внимание взрослых доступными ему способами.
Здесь проявляется еще один разрыв, характерный для кризиса 7 лёт.
С одной стороны, ребенок хочет казаться взрослым и самостоятельным, с другой, — использует для этого детские формы поведения (кривляние, капризы и т. п.).
Такие реакции психологи называют регрессивными формами поведения.

Если вы стали замечать, что ваш 6-7 – летний ребенок все чаще привлекает к себе внимание, становится капризен и раздражителен, при этом стремится участвовать во всех ваших делах и разговорах, можно предположить, что малыш вступает в очередной кризисный период своего развития.
Мы думаем, что Вы, дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки, уже имеете определенный опыт общения с ребенком в периоды кризиса и знаете, что все эти явления абсолютно нормальны и, более того, необходимы для дальнейшего психологического развития малыша.
Тем не менее мы возьмем на себя смелость дать вам несколько несложных рекомендаций, как общаться с ребенком в этот непростой для него период, и они, мы надеемся, помогут вам наиболее быстро и безболезненно преодолеть имеющиеся трудности.

– Поощряйте самостоятельность и активность ребенка, предоставьте ему возможность действовать самостоятельно.
– Постарайтесь взять на себя роль консультанта, а не запретителя. Помогайте ребенку в сложных ситуациях.
– Привлекайте ребенка к обсуждению различных «взрослых» проблем.
– Поинтересуйтесь его мнением по обсуждаемому вопросу, внимательно выслушайте его, прежде чем критиковать. Возможно, в том, что говорит ребенок, есть рациональное зерно. Дайте ему возможность высказаться и тактично поправьте, если он в чем-то ошибается.
– Будьте готовы принять точку зрения малыша и согласиться с ним. Это не нанесет ущерба вашему авторитету, зато укрепит в ребенке чувство самоуважения.
– Будьте рядом с ребенком, покажите, что вы понимаете и цените его, уважаете его достижения и можете помочь в случае неудачи. Покажите ребенку способ достижения желаемого и не забудьте похвалить его в случае успеха.
– Поощряйте даже самый маленький успех ребенка на пути достижения цели. Это поможет ему укрепить веру в себя, почувствовать себя сильным и самостоятельным.
– Отвечайте на вопросы ребенка. Не отмахивайтесь от вопросов малыша, даже если вы неоднократно отвечали на них.
Ведь 6—7-летний возраст — это возраст почемучек, ребенку интересно буквально все, его любознательность не знает границ.
Возможность получить ответы на все возникающие вопросы дает сильный толчок для интеллектуального и социального развития малыша.
– Будьте последовательны в своих требованиях. Если вы что-то не разрешаете ребенку, то стойте на своем до конца.
В противном случае слезы и истерики станут для него удобным способом настоять на своем мнении.
Следите за тем, чтобы все окружающие предъявляли к ребенку одинаковые требования.
Иначе то, что не разрешают папа с мамой, будет очень легко выпросить у бабушки — и тогда все усилия пойдут насмарку.
– Подавайте ребенку пример «взрослого» поведения. Не демонстрируйте при нем обиду и раздражение, недовольство другим человеком.
Соблюдайте культуру диалога.

Помните, что ваш малыш в общении во всем подражает вам, и в его поведении вы можете увидеть зеркальное отражение своих привычек и способов общения. ( “Анкета для родителе” см. раздел Файлы)

в каком возрасте отдать ребенка в детский сад, чтобы не навредить ему

24 августа мэр Москвы Сергей Собянин сообщил о снижении возраста приема в столичные детские сады до двух лет и двух месяцев. Раньше их двери были открыты для детей, которым исполнилось три года. «Вечерняя Москва» пообщалась со специалистами и выяснила, в каком возрасте ребенку лучше всего начинать ходить в детский сад.

Два с половиной года — оптимальный средний возраст, достигнув которого ребенок может начать ходить в детский сад, считает логопед, специалист по дошкольному развитию Любава Короткова.

— Активная адаптация ребенка к детскому саду протекает в период с двух до трех лет. Отдавать его туда в три и после уже хуже: именно в этом возрасте возникает так называемый кризис трех лет. Тогда ребенок начинает узнавать свое «я», у него впервые появляется фраза «я сам». Если период адаптации к детскому саду совпадет с кризисом трех лет, то адаптация затруднена. В таком случае могут появиться психологические проблемы, — пояснила специалист.

Собеседница «ВМ» подчеркнула, что данное правило распространяется на среднестатистического ребенка. Период наступления кризиса трех лет может варьироваться в зависимости от индивидуальных особенностей каждого. Детям с патологиями, которые сталкиваются с проблемами социализации, могут помочь дефектологи, психологи, а в дальнейшем логопеды, добавила она.

Однако в большинстве случаев социализация у детей в возрасте от двух до трех лет проходит быстрее и лучше, чем в более позднем возрасте. И все же некоторые родители считают, что лучше отдать ребенка в детский сад для быстрой адаптации перед школой. Такое решение, по мнению эксперта, является ошибочным.

— Если отдавать ребенка в сад в возрасте четырех, а то и пяти лет, адаптация проходит очень тяжело. Специалисты не рекомендуют начинать ходить в детский сад прямо перед школой. Лучше либо не отдавать ребенка в сад вообще, либо отдавать в раннем возрасте, — поделилась Короткова.

Психолог Андрей Зберовский согласился с тем, что ранний прием ребенка в сад способствует его успешной социализации.

— Вреда для здоровья ребенка эта инициатива точно не несет. Ранняя социализация, когда дети оказываются в окружении большого количества других людей, ощутимо стимулирует их развитие. Также раннее взаимодействие в социуме может быть плюсом для детей с некоторыми видами патологий: развивать их ускоренными темпами, корректировать поведение, — заметил эксперт.

Кроме того, возможность раннего приема в детские сады будет полезна для семей с невысоким уровнем дохода, считает Зберовский. По его словам, ребенок с раннего возраста сможет пользоваться разнообразными и качественными игрушками, что немаловажно для его развития.

Он добавил, что для осуществления раннего приема в сады желательно провести особую подготовку. Необходимо, чтобы с детьми работали квалифицированные специалисты, способные обеспечить санитарную и техническую безопасность, считает Зберовский.

Это мнение подтверждает Любава Короткова. Она убеждена, что главной проблемой при «раннем» посещении детских садов остаются «несформированные гигиенические навыки».

— Среди минусов, во-первых, несформированные гигиенические навыки. Ребенку приходится учиться этому прямо в саду. Иногда случается, что как такового образовательного процесса нет — воспитатели в основном следят за гигиеническими навыками детей, — отметила Короткова.

Однако и этот процесс является составляющей частью адаптации, столь важной в раннем возрасте, заключили специалисты.

Наш совет

Нэнси Лэнгдон восемь лет живет в Эль-Пасо. До переезда в Эль-Пасо она более 20 лет жила в Лаббоке, штат Техас. Она родилась и выросла в Канзасе. Главной целью ее карьеры всегда была помощь людям. Она имеет степень бакалавра начального образования Университета Бейкера в Болдуине, штат Канзас, и степень магистра развития детей Техасского технологического университета в Лаббоке, штат Техас.

Мисс Лэнгдон 13 лет работала координатором программы развития детей в South Plains College.В то время она также часто преподавала курсы в Техасском техническом университете. После окончания колледжа она пошла работать в Ассоциацию действий сообщества Саут-Плейнс (SPCAA) в качестве директора отдела по уходу за детьми. В течение девяти лет работы в SPCAA она работала со службами по уходу за детьми, программой питания по уходу за детьми, обучением по уходу за детьми и выписывала гранты для разработки новых программ. Общая цель во время ее работы в South Plains College и South Plains Community Action заключалась в повышении качества жизни маленьких детей и их семей.Г-жа Лэнгдон часто проводила тренинги для воспитателей дошкольного образования, а также курсы по обучению родителей. Она принимала активное участие в сообществе дошкольников и по уходу за детьми в районе Саут-Плейнс.

Волонтерская работа всегда была важной частью ее жизни, как личной, так и профессиональной. Она была лидером в создании отделения по предотвращению жестокого обращения с детьми в Саут-Плейнс в Лаббоке и несколько лет работала в этом совете. Она также сыграла важную роль в открытии отделения Success By Six в районе Саут-Плейнс.После успешного написания гранта для программы Early Head Start для района Саут-Плейнс г-жа Лэнгдон стала активно участвовать в Службе защиты детей и вмешательстве в раннем детстве. Программа Early Head Start работала в партнерстве с обеими этими программами. Мисс Лэнгдон замужем за Кларком Лэнгдоном почти 17 лет. У нее есть дочь, а у Кларка два сына и дочь. Вместе у них восемь внуков. Повышение по службе для Кларка привело их к переезду в Эль-Пасо.В Детский кризисный центр ее привлек многолетний опыт работы с детьми и предотвращения жестокого обращения с детьми. В течение семи лет она работала в совете директоров Детского кризисного центра. За это время она занимала должности секретаря, вице-президента и президента. В течение последних четырех лет она возглавляла комитет по планированию ужинов и торжеств, а в настоящее время является председателем комитета по кадрам. В свободное время Лэнгдоны любят путешествовать (часто к детям и внукам!).Этим летом они наслаждались первым сезоном бейсбольной команды Chihuahuas AAA в качестве обладателей абонемента.

В целях безопасности наших детей в кампусе мы временно не принимаем пожертвования из бывшей в употреблении одежды, игрушек и прочих предметов. Мы ценим наших доноров и поддержку нашего сообщества. Мы с нетерпением ждем возможности снова принять эти предметы в ближайшем будущем.

Children in Crisis — это местная некоммерческая благотворительная организация, цель которой — «Обеспечение дома… Сохранение братьев и сестер вместе.

Children in Crisis, Inc. — это 501(c)(3) некоммерческая организация неравнодушных людей, работающих вместе, чтобы обеспечить жильем и сохранить братьев и сестер вместе. Мы даем дом оскорбленным, заброшенным и брошенным детям нашего сообщества.

До появления программы «Дети в кризисе» в первом контуре (в который входят округа Окалуза, Уолтон, Эскамбия и Санта-Роза на северо-западе Флориды) не было аварийного приюта для маленьких детей, в короткие сроки вывезенных из небезопасной среды.

Без CIC и той стабильности, которую он обеспечивает, многих приемных детей переводили бы из дома в дом, иногда до десяти раз в год. С 2008 года мы предоставили безопасный и любящий дом более чем 995 детям.

Наш район растет, наш кампус теперь состоит из аварийного приюта, приемных семей на пять семей и дома возможностей с 8 квартирами-студиями для молодых людей, вышедших из приемных семей. Кроме того, у нас есть клуб и административные офисы. Ваша приверженность поддержке деятельности Детского района жизненно важна для нашего успеха.Мы искренне благодарим наших благотворителей и сторонников за создание Детского микрорайона. Вместе мы меняем жизни сотен детей. Спасибо, что поддерживаете наших детей!

Дети в кризисе не подвергают и не должны подвергать дискриминации по признаку расы, цвета кожи, религии (вероисповедания), пола, гендерного самовыражения, возраста, национального происхождения (происхождения), инвалидности, семейного положения, сексуальной ориентации или военного положения, в любые его действия или операции. Эти действия включают, помимо прочего, наем и увольнение персонала, выбор волонтеров и поставщиков, а также предоставление услуг.Мы стремимся обеспечить инклюзивную и гостеприимную среду для всех наших сотрудников, клиентов, волонтеров, субподрядчиков, поставщиков и клиентов. Children in Crisis, Inc. — некоммерческая организация 501(c)3, идентификационный номер Федеральной налоговой службы 65-1196220 Департамента сельского хозяйства и бытового обслуживания Флориды, регистрационный номер Ch28800.

 КОПИИ ОФИЦИАЛЬНОЙ РЕГИСТРАЦИИ И ФИНАНСОВОЙ ИНФОРМАЦИИ МОЖНО ПОЛУЧИТЬ В ОТДЕЛЕ ОБСЛУЖИВАНИЯ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ ПО БЕСПЛАТНОМУ ТЕЛЕФОНУ (800)-435-7352 ИЛИ ПОСЕТИТЬ WWW.800HELPFLA.COM ПРИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ РЕГИСТРАЦИИ НЕ ПОДРАЗУМЕВАЕТ ОДОБРЕНИЕ, УТВЕРЖДЕНИЕ ИЛИ РЕКОМЕНДАЦИИ ГОСУДАРСТВА.     

Детский кризис

В Детском кризисном центре мы создали специальную среду для детей, переживающих кризис психического здоровья. Теплое, заботливое место, безопасное и надежное. Тысячи семей доверили нам благополучие своих детей.

Дети в возрасте от 5 до 17 лет получают услуги в недавно отремонтированном безопасном отделении на 28 мест.Наша команда лицензированных врачей во главе с сертифицированными детскими и подростковыми психиатрами работает исключительно с детьми. У них есть опыт распознавания психических расстройств у детей и опыт, чтобы рекомендовать наиболее подходящие следующие шаги в их лечении. Мы предлагаем комплексную диагностику и лечение различных эмоциональных и поведенческих проблем.

В Gracepoint мы уделяем особое внимание семье. Это означает, что мы заботимся о потребностях семьи так же, как и о детях.Это также означает, что вы играете ценную роль в уходе за ребенком — ваша поддержка и внимание необходимы в это время. Мы знаем, что принятие ребенка может быть трудным для вашего ребенка и вашей семьи. Мы надеемся, что эта информация ответит на некоторые ваши вопросы. Часто задаваемые вопросы

Служба неотложной помощи
Будьте уверены, что наши врачи доступны в любое время суток по телефону 813.272.2882 или для немедленного осмотра – 24 часа в сутки, 7 дней в неделю.

Мы находимся по адресу 2208 E.Генри Авеню, Тампа, Флорида 33610 или позвоните по телефону 813 272 2882

.

Мобильный кризис
В Gracepoint мы понимаем важность раннего реагирования на серьезные кризисные ситуации, особенно с детьми и подростками.

Мобильная кризисная бригада, состоящая из лицензированных специалистов, специально обученных для работы с молодыми людьми, переживающими кризис психического здоровья, и их семьями, доступна 24 часа в сутки, 7 дней в неделю у них дома, в школе или в любом другом безопасном месте в округе Хиллсборо.Члены команды обучены обеспечивать клинически необходимую деэскалацию кризиса, поддерживающее консультирование и вмешательства, ориентированные на решение.

Любой может позвонить и поделиться своей потребностью. Звоните 813.272.2958

горячих линий / экстренных номеров | Департамент здравоохранения и социальных служб

Перейдите к нижней части страницы, чтобы получить карманную карточку горячей линии, которую можно распечатать.

Кризисная горячая линия штата Мэн

1-888-568-1112 (голосовой) или 711 (ретранслятор штата Мэн)

Кризисная горячая линия штата Мэн помогает стабилизировать положение отдельных лиц и семей, а также помогает в разрешении кризисных ситуаций и планировании действий.Если вы беспокоитесь о себе или о ком-то еще, позвоните на круглосуточную горячую линию кризисной ситуации и поговорите с квалифицированным специалистом по кризисной ситуации, который может соединить вас с ближайшим кризисным центром.

Для получения дополнительной информации посетите: https://heretohelpmaine.com/.

Центр контроля отравлений

1-800-222-1222 (голосовой) или 711 (ретранслятор штата Мэн)

Ядовитый центр Северной Новой Англии — это региональный токсикологический центр штатов Мэн, Нью-Гэмпшир и Вермонт.Он доступен круглосуточно, чтобы дать немедленные рекомендации по лечению отравлений и ответить на вопросы о ядах и профилактике.

Для получения дополнительной информации посетите: www.nnepc.org.

Служба защиты детей

1-800-452-1999 (голосовой) или 711 (ретранслятор штата Мэн)

Если вы обеспокоены отсутствием заботы о детях или жестоким обращением с ними, позвоните на круглосуточную горячую линию, чтобы поговорить со специалистом по защите детей. Звонки могут быть сделаны анонимно.

Получить больше информации.

Услуги по защите взрослых

1-800-624-8404 (голосовой) или 711 (ретранслятор штата Мэн)

Если вы беспокоитесь о недееспособных или находящихся на иждивении взрослых (в возрасте 18 лет и старше), которым угрожает жестокое обращение, пренебрежение или эксплуатация, позвоните по этой круглосуточной горячей линии, чтобы поговорить со специалистом службы защиты взрослых. Звонки могут осуществляться анонимно.

Получить больше информации.

Предотвращение самоубийств

1-888-568-1112 (голосовой) Кризисная горячая линия штата Мэн или 711 (ретранслятор штата Мэн)
1-800-273-РАЗГОВОР (8255) Национальная линия спасения от самоубийств

The Lifeline предоставляет круглосуточную бесплатную и конфиденциальную поддержку людям, попавшим в беду, ресурсы по профилактике и кризисным ситуациям для вас или ваших близких, а также лучшие практики для профессионалов.

Для получения дополнительной информации посетите Программу предотвращения самоубийств штата Мэн.

Телефон доверия NAMI штата Мэн

1-800-464-5767 (нажмите 1)

Горячая линия NAMI — это безопасная и конфиденциальная служба психического здоровья для коллег, сотрудников правоохранительных органов, специалистов, друзей и членов семьи. Он предоставляет поддержку, образование и защиту для всех, у кого есть вопросы о проблемах психического здоровья. Горячая линия работает с понедельника по пятницу с 8:00 до 16:00.

Для получения дополнительной информации посетите: www.namimaine.org.
[email protected]

Горячая линия по вопросам домашнего насилия

1-866-834-ПОМОЩЬ (4357)

Горячая линия штата по вопросам домашнего насилия связывает звонящих с адвокатами в Ресурсных центрах по вопросам домашнего насилия и предоставляет информацию, консультации в кризисных ситуациях, эмоциональную поддержку и защиту интересов.

Для получения дополнительной информации посетите: www.mcedv.org.

Для получения списка ресурсов в сообществах племен посетите: www.mcedv.org/get-help/

Горячая линия по вопросам сексуального насилия

1-800-871-7741 (голосовой) или 711 (ретранслятор штата Мэн)

Позвоните на круглосуточную линию помощи в случае сексуального насилия и поддержки по всему штату (или отправьте текстовое сообщение с понедельника по пятницу с 8:00 до 17:00), чтобы получить конфиденциальные услуги бесплатно.

Для получения дополнительной информации посетите: www.mecasa.org.

Для получения списка ресурсов в племенных сообществах посетите: www.mcedv.org/get-help/

Горячая линия поддержки коллег

1-866-771-WARM (9276) или 711 (реле штата Мэн)

Звонок по горячей линии Intentional Peer Support Warm Line доступен по бесплатному телефону из любой точки штата Мэн 24 часа в сутки, семь дней в неделю. Это программа одноранговой телефонной поддержки в области психического здоровья, предлагающая взаимные беседы с обученным специалистом, имеющим жизненный опыт решения проблем психического здоровья и / или употребления психоактивных веществ и восстановления.Основное внимание уделяется поощрению и ускорению выздоровления, переходу к здоровому образу жизни и воссоединению с сообществом.

Для получения дополнительной информации посетите Отдел психического здоровья

 

Расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ, и употребление табака

2-1-1 Мэн, Инк.

Наберите 211 или 1-877-463-6207 (вне штата)

Если вы не знаете, кому звонить, наберите 2-1-1, чтобы подключиться к службам и программам штата.
Один номер – тысячи услуг.2-1-1 — это легко запоминающийся круглосуточный номер, который связывает людей, которые хотят оказать помощь или получить помощь, с полным спектром медицинских и социальных услуг в их сообществе.

Для получения дополнительной информации посетите: www.211maineorg.

Анонимные Алкоголики (АА)

1-800-737-6237

В рабочее время на ваш звонок ответит член Анонимных Алкоголиков, который точно знает, через что вы проходите, и может предоставить вам всю необходимую информацию.Ночью есть высококвалифицированная автоответчик, который может предоставить информацию о встрече или связать вас с человеком в вашем районе, выздоравливающим от алкогольного расстройства, который может поговорить с вами о том, как получить помощь.

Для получения дополнительной информации посетите: csoaamaine.org/.

Глаза открыты для меня

1-800-974-0062

Посетите сайт www.eyesopenforme.org для получения дополнительной информации о расстройствах, связанных с употреблением опиоидов, и способах получения помощи.

Локатор лечения расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ

Анонимные Наркоманы (NA)

1-800-974-0062

Позвоните на горячую линию Анонимных Наркоманов и поговорите с человеком, выздоравливающим от зависимости.
Для получения дополнительной информации посетите: www.nameaine.org.

Мэн QuitLink

1-800-ВЫЙТИ-СЕЙЧАС

Когда вы будете готовы бросить курить, просто позвоните.
Для получения дополнительной информации посетите сайт mainequitlink.com.

Ал’анон по всему штату

1-800-498-1844

Встречи

Ал’анон — это место, где учат тому, как изменить реакцию на отношение и поведение, распространенное в отношениях с алкоголиками, в том числе на те, где пьянство больше не происходит.На горячей линии работают волонтеры, которые отвечают на звонки, предоставляют литературу и информируют о встречах.

Для получения дополнительной информации посетите: www.maineafg.org.

Карточки горячей линии для печати

Двусторонний (PDF) | Односторонний (PDF)

Детский манекен Life/form® Deluxe CRiSis™ с симулятором ЭКГ [SKU: LF036 — Nasco Healthcare

Детский манекен Life/form® Deluxe CRiSis™ с симулятором ЭКГ

[Артикул: LF03617]

The Deluxe Child CRiSis™ Манекен — это впечатляющий современный манекен, предназначенный для обучения детей методам спасения жизни отдельных лиц или групп.Имитируя 5-летнего ребенка, манекен обеспечивает полные возможности обучения PALS. Он объединяет все станции навыков на одном манекене, что делает обучение более реалистичным и позволяет учащимся оценить меньший размер пациента.

Манекен Life/form® Child CRiSis™ также включает в себя симулятор аритмии. Этот симулятор аритмии/кардиостимуляции воссоздает 17 сердечных ритмов взрослых и 17 детских ритмов. С помощью внешнего кардиостимулятора вы можете имитировать электронный захват.Вы также можете имитировать кардиоверсию с ручной, полуавтоматической или автоматической дефибрилляцией.

Это анатомически правильно в деталях. Реалистичная анатомия и ориентиры включают рот, язык, ротоглотку, надгортанник, черпаловидные тела, голосовые связки, трахею и пищевод. В дополнение к осязаемым и визуальным ориентирам голова, шея и челюсть полностью сочленены, что позволяет реалистично выдвигать челюсть. Этот манекен имеет отдельные левое и правое легкие для аускультации, имеет возможности оральной, назальной и пальцевой интубации и включает в себя надувной желудочный пузырь для индикации интубации пищевода.

Также имеет вставки E.T., E.O.A., P.T.L., L.M.A., E.G.T.A., Combitube® и King System. Манекен ребенка CRiSis™ имеет размер 46-3/4 дюйма и вес 20 фунтов. Идеально подходит для ACLS, медсестер, фельдшеров и ЕМТ на всех уровнях. Жесткий футляр для переноски (LF03467U) можно приобрести отдельно.

Рука для измерения артериального давления

  • Можно добавить аускультативный промежуток
  • Может использоваться с дополнительной акустической системой для трансляции звука на весь класс (LF01189U)
  • Инструктор определяет систолический и диастолический уровни, частоту сердечных сокращений и громкость звука
  • Пальпируемый лучевой пульс
  • Динамик в руке воспроизводит реальные звуки кровяного давления
  • 5 Звуки Короткова

КПП

  • Полностью подвижная голова, шея и челюсть
  • Упор челюсти
  • Осязаемые и зрительные ориентиры
  • Пальпируемый пульс на сонной артерии (ручной)

Грудная клетка для дефибрилляции

  • Распознавание аритмии
  • Полностью совместим со всеми стандартными марками и типами дефибрилляторов, мониторов и симуляторов пациента
  • Грузовой ящик предотвращает попадание ударов на симулятор пациента
  • Ручная, автоматическая и полуавтоматическая дефибрилляция
  • Шаг
  • Ритмы обнаружены на 4 участках ЭКГ и 2 участках дефибрилляции

Доступ к бедренной кости

  • Шарнирная ножка требует правильного позиционирования
  • Пальпируемый артериальный пульс (ручной)
  • Пальпируемый лобковый симфиз и передняя верхняя подвздошная ость
  • Реалистичный ретроспективный кадр из венозной системы под давлением
  • Сменная прокладка для инъекций

Внутрикостная инфузия

  • Пальпируемые ориентиры включают надколенник, большеберцовую кость и бугристость большеберцовой кости
  • Система под давлением позволяет всасывать жидкость
  • Сменные кости и кожа

Рукав для внутривенных вливаний

  • Сочленение на бицепсе для антекубитального и тыльного доступа
  • Реалистичный ретроспективный кадр из системы под давлением
  • Сменная кожа и вены
  • Трубка с меньшим просветом имитирует размер детской вены

Загрузить инструкции по эксплуатации

Видео

Психиатрическая и кризисная служба

Начало раздела вкладок с вкладками 3 .Клавиши со стрелками влево и вправо будут перемещаться между ссылками навигации по вкладкам.

Детские службы психического здоровья округа Рэмси помогают поддерживать и улучшать эмоциональное благополучие и развитие детей, их отношения с семьей и друзьями, а также их способность ладить с другими и эффективно функционировать дома, в школе и в обществе.

Проблемы психического здоровья, с которыми могут столкнуться дети, включают следующее:

  • Трудные отношения со сверстниками или взрослыми.
  • Контроль гнева или агрессии.
  • Управление беспокойством или другими тревожными мыслями или чувствами.
  • Способность обращать внимание или фокусироваться.
  • Чувство грусти или бесполезности.
  • Участие в рискованном или самоповреждающем поведении.
  • Преодоление значительных потерь, травм или других важных жизненных событий и изменений.

Округ Рэмси координирует обширную сеть служб оценки, лечения и поддержки для детей и подростков с проблемами психического здоровья.Эти услуги включают в себя:

Круглосуточная кризисная служба

Свяжитесь с нашей службой экстренной помощи по телефону 651-266-7878.

Мобильная кризисная группа

округа Рэмси предоставляет услуги по стабилизации, деэскалации, кризисному вмешательству, оценке психического здоровья и первоначальным планам действий в кризисной ситуации.

Кризисные услуги доступны для всех детей в домах, школах или учреждениях в округе Рэмси, независимо от платежеспособности семьи или типа страховки.

Телефонная линия управления делами

Свяжитесь с нашей командой по управлению делами, позвонив по телефону 651-266-4486.

Телефонная линия управления делами предоставляет помощь родителям/опекунам округа Рэмси, членам сообщества, работникам психиатрической службы и другим специалистам:

  • Общие, некризисные вопросы о психическом здоровье детей.
  • Вопросы об услугах по управлению делами CMH.
  • Доступ к службам управления делами CMH.
  • Оформление направления.
  • Проверка статуса реферала.

Управление делами

Услуги по сопровождению пациентов могут быть предоставлены детям, у которых есть серьезные потребности в области психического здоровья.

Узнайте больше об услугах управления делами  

Помощь в проекте

Project Assist обеспечивает скрининг, оценку, вмешательство и организацию текущих услуг для молодежи, у которой были выявлены проблемы с психическим здоровьем.

Узнайте больше о Project Assist

Все дети Excel

All Children Excel (ACE) – это программа для подростков в возрасте до 10 лет, которым было бы предъявлено обвинение в суде по делам несовершеннолетних, если бы они были старше. Детей направляют в программу полицейские управления Сент-Пола и пригородов.

Узнайте больше о ACE

Партнерство во имя благополучия молодежи и семьи

Программа «Партнерство для благополучия молодежи и семьи» предназначена для афроамериканских студентов, которые переживают академический кризис. Академический кризис может включать в себя такие вещи, как пропуск школы, неуспеваемость на уроках, частые задержания, отстранение от занятий, частые посещения офиса или места для перерыва, получение академических и других школьных услуг на дому или в альтернативной обстановке, переход обратно в школу из стационарное лечение и др.

Мы предоставляем доступ к услугам и ресурсам, которые направят вас на путь исцеления. Свяжитесь с нами, чтобы получить помощь в кризисной ситуации, получить оценку или получить доступ к текущим услугам в области психического здоровья или химического лечения.

Круглосуточная кризисная служба

Если вы или кто-то из ваших знакомых испытывает кризис психического здоровья, позвоните на круглосуточную линию экстренной помощи 7/365 по телефону 651-266-7900.

Кризисные службы без предварительной записи доступны с понедельника по пятницу с 8:00 до 17:30. в Неотложной помощи для взрослых с психическим здоровьем.

Детокс-центр расположен в здании 402 University Avenue East по адресу: 402 University Avenue East. С персоналом можно связаться по телефону 651-266-4009.

Центр психического здоровья

Центр психического здоровья округа Рэмси расположен по адресу 1919 University Ave. W., Suite 200, Saint Paul и предлагает краткосрочные и постоянные услуги по охране психического здоровья. Центр психического здоровья открыт с понедельника по пятницу с 8:00 до 16:30 и закрыт в выходные и праздничные дни округа.

Приветственный центр

Приемный центр Центра психического здоровья предлагает услуги без предварительной записи, краткосрочные и справочные услуги для лиц, страдающих психическими заболеваниями или злоупотреблением психоактивными веществами.Персонал предоставляет услуги приема, чтобы помочь людям получить доступ к услугам по охране психического здоровья и химической зависимости, предоставляемым округом и другими общественными организациями.

Чтобы записаться на прием в центр приветствия, позвоните по номеру: 651-266-7890 (можно без приглашения)

.

Округ Рэмси также предоставляет следующие текущие услуги в Центре психического здоровья:

Сборы

Плата за услуги в Центре психического здоровья взимается по скользящей шкале в зависимости от размера семьи и дохода.

Химическое здравоохранение округа Рэмси проводит оценку состояния наркотиков и алкоголя для жителей округа Рэмси и направляет людей, страдающих химической зависимостью, на лечение или подключает их к другим общественным программам.Оценки выполняются партнерами по всему сообществу. Физические лица могут выбирать между оценкой по правилу 25 или прямым доступом по правилу 24.

Правило 25 Оценка  

Оценки по правилу 25 используются для определения того, нуждается ли человек в лечении от алкогольной или наркотической зависимости.

Оценки по правилу 25 доступны для жителей округа Рэмси, не имеющих медицинской страховки, для тех, кто получает медицинскую помощь (MA), и для лиц, получающих медицинскую помощь по программе Medicare, уровень дохода которых соответствует требованиям. Если у вас есть медицинская страховка на рабочем месте или медицинская страховка Prepaid Medical Assistance Program (P-MAP), позвоните по номеру телефона, указанному на обратной стороне вашей страховой карты, чтобы получить помощь.

Оценки по Правилу 25 проводятся партнерами по сообществу. Возможны встречи в тот же день или на следующий день. Чтобы записаться на оценку по Правилу 25, позвоните по телефону 651-266-4008.

Обратите внимание, что процесс в соответствии с Правилом 25 заканчивается 30 июня 2022 г. После этой даты округ больше не будет предоставлять химические медицинские заключения, а будет только определять право на получение помощи в связи с расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ. Прямой доступ будет единственным способом доступа к услугам по лечению расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, начиная с 1 июля 2022 года.

Правило 24 Прямой доступ

Direct Access — это финансовая помощь, которую можно использовать, чтобы помочь жильцам оплачивать услуги, связанные с расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ. Прямой доступ фокусируется на индивидуальном выборе и снижает барьеры для получения услуг по расстройствам, связанным с употреблением психоактивных веществ.

Резиденты и поставщики услуг могут подать заявку на прямой доступ, отправив по электронной почте заполненное заявление о соответствии правилу 24, подтверждение места жительства и подтверждение дохода на [email protected] или отправив факс на номер 651-266-4435.

Местные медицинские работники, предоставляющие химические препараты, могут связаться с группой по размещению от имени резидента, заполнив Форму внешней передачи информации и отправив ее по факсу нашей команде по номеру 651-266-4435.Мы не можем раскрывать какую-либо информацию после того, как заявитель был одобрен или отклонен в финансировании.

Если вам нужна дополнительная информация о прямом доступе, посетите веб-сайт DHS, посвященный расстройствам, связанным с употреблением психоактивных веществ (SUD).

Детоксикация и абстинентный синдром

Программа дезинтоксикации/управления абстиненцией округа Рэмси (RCWMP) предоставляет услуги управления абстиненцией людям, нуждающимся в детоксикации. Мы также предоставляем оценки, вмешательства и направления в службы послеоперационного ухода.

Услуги

RCWMP направлены на удовлетворение уникальных медицинских и культурных потребностей каждого пациента, включая услуги переводчика и удовлетворение диетических потребностей. Мы призываем всех пациентов оставаться под наблюдением столько времени, сколько необходимо, и участвовать в рекомендуемых программах для непрерывного выздоровления.

В услугах не будет отказано, если житель не в состоянии заплатить.

Детокс-центр расположен в здании 402 University Avenue East по адресу: 402 University Avenue East. С персоналом можно связаться по телефону 651-266-4009.

Безопасность | Стеклянная дверь

Пожалуйста, подождите, пока мы проверим, что вы реальный человек.Ваш контент появится в ближайшее время. Если вы продолжаете видеть это сообщение, отправьте электронное письмо чтобы сообщить нам, что у вас возникли проблемы.

Veuillez терпеливейший кулон Que Nous vérifions Que Vous êtes une personne réelle. Votre contenu s’affichera bientôt. Si vous continuez à voir ce сообщение, связаться с нами по адресу Pour nous faire part du problème.

Bitte warten Sie, während wir überprüfen, dass Sie wirklich ein Mensch sind. Ихр Inhalt wird в Kürze angezeigt.Wenn Sie weiterhin diese Meldung erhalten, Информировать Sie uns darüber bitte по электронной почте и .

Эвен Гедульд А.У.Б. terwijl мы verifiëren u een человек согнуты. Uw содержание wordt бинненкорт вергегевен. Als u dit bericht blijft zien, stuur dan een электронная почта naar om ons te informeren по поводу ваших проблем.

Espera mientras verificamos Que eres una persona real. Tu contenido se sostrará кратко. Si continúas recibiendo este mensaje, информация о проблемах enviando электронная коррекция .

Espera mientras verificamos Que eres una persona real. Tu contenido aparecerá en краткий Si continúas viendo este mensaje, envía un correo electronico a пункт informarnos Que Tienes Problemas.

Aguarde enquanto confirmamos que você é uma pessoa de verdade. Сеу контеудо será exibido em breve. Caso continue recebendo esta mensagem, envie um e-mail para Para Nos Informar Sobre O Problema.

Attendi mentre verificiamo che sei una persona reale.Il tuo contenuto verra кратко визуализировать. Se continui a visualizzare questo message, invia удалить все сообщения по электронной почте indirizzo для информирования о проблеме.

Включите Cookies и перезагрузите страницу.

Этот процесс выполняется автоматически. Вскоре ваш браузер перенаправит вас на запрошенный вами контент.

Пожалуйста, подождите 5 секунд…

Перенаправление…

Код: CF-102/6f5d931d6b625faa

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.