Подростковый кризис это в психологии: Кризис подросткового возраста. Рекомендации психолога родителям.

Содержание

Кризис подростковый – это… Что такое Кризис подростковый?

Кризис подростковый
— 1) в широком смысле — весь подростковый возраст; 2) в узком смысле — относительно короткий период перехода от младшего школьного возраста к подростковому (так наз. «кризис 11 — 12 лет»). В западной психологии более распространено расширительное толкование К. п. В соответствии с периодизацией психического развития, предложенной Л.С. Выготским и в дальнейшем развитой Д.Б. Элькониным, в качестве кризисного периода рассматривается только переход от младшего школьного возраста к подростковому. К. п. протекает на фоне начинающегося полового созревания, однако сроки наступления физиологических и психологических изменений иногда могут сильно расходиться (хотя некоторая корреляция между ними существует). У девочек как физиологическое созревание, так и психологические проявления К. п. наступают в среднем на один — два года раньше, чем у мальчиков. В период К. п. взрослый теряет функцию учителя, обладающего безусловным авторитетом, и, желая или не желая того, приобретает функцию партнера, подлежащего оценке. Основным содержанием совместной деятельности становится построение системы социальных отношений ребенка с другими людьми. Впоследствии эта деятельность продолжается в подростковом возрасте, выступая в форме интимно-личного общения со сверстниками (рассматривавшегося Д.Б. Элькониным как ведущая деятельность подросткового возраста), общественно полезной деятельности (Д.И. Фельдштейн), но нередко также и в антиобщественных формах. Степень свободы и независимости ребенка при переходе к подростковому возрасту резко возрастает, причем это свобода, завоеванная ребенком, а не предоставленная ему взрослыми добровольно. Вместе с тем, негативные проявления К. п. — негативизм, грубость, нарушение многих правил и требований, даже хулиганство — воспринимаются взрослыми как некое неизбежное зло, естественно присущее данному возрастному периоду. Это говорит о том, что «взятая с бою» подростковая свобода представляет собой типичный элемент социальной ситуации развития ребенка в этот период. В современном обществе еще не выработан универсальный социальный институт, который обеспечивал бы адекватную реализацию подросткового стремления к вхождению в мир взрослых. Подростковые клубы и сообщества суть учреждения факультативные, далеко не всеобщие, в школе же воплощены взаимоотношения, соответствующие младшему школьному, а не подростковому возрасту. Именно поэтому взаимодействие подростка с обществом нередко оказывается не столько социальным, сколько антисоциальным, а негативные проявления К. п., в отличие от других возрастных кризисов, могут растягиваться на весь соответствующий период. А.Л.Венгер

Энциклопедический словарь по психологии и педагогике. 2013.

  • Кризис первого года
  • КРИЗИС ПОЛИТИЧЕСКОГО РЕЖИМА

Полезное


Смотреть что такое “Кризис подростковый” в других словарях:

  • кризис середины жизни —    КРИЗИС СЕРЕДИНЫ ЖИЗНИ (с. 332)    «Земную жизнь пройдя до половины, я очутился в сумрачном лесу, утратив правый путь во тьме долины…» Никто из нас не обладает поэтическим даром Данте, однако многим в известную пору жизни приходит в голову… …   Большая психологическая энциклопедия

  • Кризис —  Кризис  ♦ Crise    Резкое изменение, происходящее помимо нашей воли. Кризис может быть благотворным или неблаготворным, но он почти всегда сопряжен с трудностями и протекает болезненно. Кризис связан с принятием решения или вынесением оценки.… …   Философский словарь Спонвиля

  • КРИЗИС СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА — «КРИЗИС СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА», Россия, ПРОДЮСЕРСКАЯ КОМПАНИЯ АНАТОЛИЯ ВОРОПАЕВА, 1997, цв., 90 мин. Музыкальная трагикомедия. Герой среднего возраста (35 40 лет), мучительно раздумывающий над вечным вопросом, что делать и как дальше жить, после того …   Энциклопедия кино

  • ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ — период развития детей от 11 12 до 15 16 лет, что приблизительно соответствует возрасту учащихся ср ступени общеобразоват.школы (уч ся 5 9 х кл). П. в. наз. также переходным возрастом, т. к. он характеризуется постепенным переходом от детства к… …   Российская педагогическая энциклопедия

  • Общение: онтогенез – подростковый возраст — О. решает важные задачи в психол. развитии подростков. О. со сверстниками ведущий тип деятельности в подростковом возрасте (Д. Б. Эльконин). Посредством О. на данном возрастном этапе формируются навыки взаимодействия с людьми, умение соотносить… …   Психология общения. Энциклопедический словарь

  • Возрастная периодизация — Возрастная периодизация  периодизация этапов в жизни человека и определения возрастных границ этих этапов, принятая в обществе система возрастной стратификации. Содержание 1 Проблема периодизации 2 Принципы периодизации …   Википедия

  • Эпигенетическая теория развития личности Эриксона — Эпигенетическая теория развития Э.Эриксона Эрик Эриксон (1902 1994) – выдающийся эго психолог, был последователем З.Фрейда, хотя и отошел от классического психоанализа по некоторым вопросам. Центральным положением его теории развития явилось то,… …   Википедия

  • возрастные кризисы — Категория. Феномены психического развития. Специфика. В теории Л.С.Выготского это понятие обозначает переход в возрастном развитии к новому качественно специфическому этапу. Возрастные кризисы обусловлены прежде всего разрушением привычной… …   Большая психологическая энциклопедия

  • Выготский — Выготский, Лев Семёнович Лев Семёнович Выготский Дата рождения: 5 (17) ноября 1896(1896 11 17) Место рождения: Орша, Российская империя …   Википедия

  • Возрастные Кризисы — теоретическое понятие, обозначающее переход в возрастном развитии к новому качественно специфическому этапу. По мнению Л.С. Выготского , возрастные кризисы обусловлены прежде всего разрушением привычной социальной ситуации развития и… …   Психологический словарь

Подростковый кризис 11-15 лет | Консультация по психологии:

Подростковый кризис 11-15 лет

Классный руководитель 9 в класса: Авдонина Т.А.

 

Воспитание это труд, с этим ничего не поделаешь. Если родители воспитывают ребенка правильно, они закладывают прекрасный фундамент своих будущих отношений с ребенком и своей спокойной жизни в будущем, когда он станет взрослеть. Бывают счастливые случаи, когда ребенок вырастает «хорошим», как-то сам собой, без особого воспитания со стороны родителей, но это редкое исключение из правил.

 Нужно выделять время для игры с ребенком, общения, составлять режим дня, разговаривать о том, что его волнует, придумывать совместные мероприятия, и т,д.

 В подростковом возрасте должны быть решены определенные задачи развития и, если они в этот период не решаются, они с человеком остаются в его взрослой жизни.

Начало подросткового возраста определяется двумя важнейшими факторами:

Первый фактор – гормональные изменения в организме, ведущие к взрослению.

Второй фактор – семейная ситуация.

Гормональные изменения

 В возрасте от 8 до 14 лет в организме ребенка повышается секреция веществ, стимулирующих выработку  большего количества ряда гормонов, в том числе и половых гормонов: тестостерона,  у мальчиков и  эстрогенов у девочек. Ребенок видит, как изменяется его тело. Это нормальный и естественный процесс, только психически неполноценные дети не замечают изменений, которые с ними происходят.

Надпочечники начинают вырабатывать повышенные дозы адреналина, а он, как известно, является гормоном стресса. Появляются силы, усиливается частота сердечных сокращений, частота дыхания, расширяется зрачок.

Медики называют подростковый период – гормональной бурей. Такую же бурю испытывают подростки и в душе, отсюда их нестандартное поведение, непослушание, протест или неожиданные слезы. 

 

Задача подросткового возраста – отделиться от семьи и перестроить с ней взаимоотношения.

 

Подросток  отделяется от семьи не полностью, он остается по-прежнему с ней связанным, но  орбита его движения становиться гораздо больше,  чем до этого.

Для сохранения контакта подростку необходимо предоставить некоторый суверенитет. У ребенка должна быть своя комната, свое независимое пространство. В семье должно постепенно образоваться некоторое государство в государстве. Потому что растет ДРУГОЙ  взрослый человек. Но это новое государство не должно быть пиратским. Должен существовать свод общих законов семьи. Нужно постепенно перестраивать отношения так, чтобы у него появилось личное пространство, но чтобы ответственность перед семьей и обязанности никуда не делись. Это правильный путь отношений с подростком.

Два других пути ни к чему хорошему не приводят:

а) контролировать подростка и обращаться с ним по-прежнему как с маленьким, требуя полного подчинения, применяя силу и физические наказания.

б) не зная, что с ним теперь делать, выпустить ситуацию  полностью из рук, при этом ребенок

Общей линии развития подростка (приобретения им определенной независимости) противодействовать нельзя. Он должен отделиться от семьи, иначе он потом свою семью не построит, не созреет как личность. Это сенситивный период для отделения от семьи, его нельзя упустить. Если время сенситивного периода прошло – эта зона становиться пассивна, то есть её нельзя уже активизировать.

Правила взаимодействия с подростком:

Больше свободы – но и больше ответственности и обязанностей.

Основное новообразование подросткового возраста, это осознание себя как отдельного человека.

Подросток начинает  смотреть  на своих родителей и близких взглядом со стороны. Даже если родители близки к идеалу по всем параметрам, что бывает редко, – это стрессовое переживание для подростка. У подростка появляется взгляд критика и эксперта. И он в этом не виноват! Это непроизвольные изменения.

Главное открытие подросткового возраста – «я есть, я отдельный, я другой», а второе открытие – «мои родители не идеальные люди».

Итак,  «трудный» подростковый возраст – это трудный период для родителей.

 Задача этого возраста – постепенная передача ребенку ответственности за жизнь в его руки.

В течение подросткового возраста ваших детей вы сумеете лучше понять своих собственных родителей и что-то им простить.

Сначала нужно перестать замечать мелочи, доел ли он кашу на тарелке,  потом передать ответственность за уроки, за то, что он надел и т.д. Если к моменту 14-16 лет в отношениях сохраняются сферы, которые родители пытаются жестко контролировать, – это огромная конфликтная почва. Если родители следят за диетой ребенка, там будет конфликт, за гардеробом, настаивая на своем выборе, – там будет конфликт. Подростковый период – не время для тотального контроля. Это время прошло.

Нужно ли стараться подстроиться под новый взгляд ребенка? Невозможно полностью соответствовать взгляду подростка на вас, это бесполезная гонка. Нужно помочь ребенку отделиться от родителей, выйти на большую орбиту и оттуда, не отделяясь полностью от семьи, построить какие-то дружеские отношения со сверстниками, найти людей, с которыми очень интересно разговаривать. Ценности его компании становятся его ценностями. И они сейчас более доминантны, чем ценности семьи.

Чем лучше ребенок к себе относится, тем лучше он будет относиться к другим(родителям, учителям, к братьям и сестрам, тем благополучней будут  отношения с ровесниками).

Каким тут должно быть поведение родителей? Показывать ребенку, что на самом деле он хороший, красивый, умный, добрый, порядочный. К сожалению, родители могут эти самоощущения подтачивать. Несмотря на все конфликтные моменты, когда ребенок выстраивает защитные стеночки, шипит, кусается, не слушается, все равно он очень тесно связан с родителями, он очень чувствителен, все слышит.

Подрывать контакт с ним может:

– критика в адрес его друзей;

– отторжение его интересов;

– агрессивное непонимание;

– сравнение не в его пользу.

Критика внешности действует очень сильно. На внешности у любого подростка пунктик (эффект сцены). Им всем, бедным, кажется, что они стоят на «лобном месте», их все рассматривают и обсуждают, а они страшно некрасивые.

Поддержать отношения могут противоположные действия:

 – посоветоваться;

– спросить его мнения;

– доверительно выслушать.

Надо дать понять подростку, что он нужен семье духовно, что семья его любит: «Нам всем очень интересно, что ты говоришь, нам интересно твое мнение».

Выделяйте 10 минут каждый день на разговор тет-а-тет. Надо говорить с ребенком так, как будто он чужой, но приятный, дорогой вам человек. Поговорить без критики и воспитательных целей. Необходимо уметь переориентироваться с того, что с ним сложно, на то, что у него хорошо получается. Что у вас с ним хорошо получается. Контакты по поводу чего получаются успешными и приятными обеим сторонам. Не забыть о проблемах, а отодвинуть их в сторону. Не все нужно «дожимать». Некоторые вещи решаются сами собой по ходу времени.

Ребенку может быть не столько важно  слушать ту музыку, которая вам не нравиться, как то, что он ОТБИЛ право САМ РЕШАТЬ. Если он не хочет есть какие-то блюда или делать полезную для здоровья зарядку, возможна гибкая система договоренностей. Предлагайте компромиссы,  так чтобы он имел право выбора. Пример: некоторые диетологи считают, что суп и салат из свежих овощей – это нечто похожее. Я была бы рада, если бы ты бегал по утрам или вечером, сам реши когда тебе удобнее.

Подросток отбивает права и привилегии, он должен это делать, Это часть плана его ВЗРОСЛЕНИЯ.

Очень полезно в нейтральной ситуации, когда все спокойны, никто никуда не бежит, не устал, эту проблему обсуждать, потому что обычно у ребенка есть свое мнение. Оно может быть очень причудливое, но оно есть и его нужно услышать. Если это получилось, можно составить договор и скрепить его подписями с двух сторон.

Если проблема с порядком в его комнате, Есть стандартные выходы – раз в неделю все развешивать. Можно придумать хороший прием и закрепить его как традицию, договориться, что  во время уборки вы приходите, садитесь в кресло в этой комнате, и вы сидите, а он делает уборку, при этом вы просто  болтаете по душам обо всем. Типичная ошибка родителей – они ждут от детей ответственности за дом, за семью в той степени, которая им в данном возрасте не свойственна.

Подросток пронзает насквозь систему ценностей родителей. Про себя, в душе родитель должен улыбнуться и проговорить  «мы с тобой об этом поговорим через 10-25 лет», но если вы такое скажете вслух, вы его обидите смертельно. Нужно стараться сохранить отношения, во что бы то ни стало. Не следует портить отношения с подростком.  Важно сохранить внутри себя ощущения, что это ваш маленький ребенок, что он хороший и с него это скоро слетит как шелуха, и он вырастет нормальным хорошим человеком.

С точки зрения перспективных отношений в семье – никакой конкретный инцидент не стоит ухудшения отношений. Это слишком дорогая цена.

Задача подросткового возраста – отделиться от семьи и перестроить с ней взаимоотношения.

Подросток отбивает права и привилегии, он должен это делать, Это часть плана его ВЗРОСЛЕНИЯ.

Больше свободы – но и больше ответственности и обязанностей.

Задача этого возраста – постепенная передача ребенку ответственности за жизнь в его руки.

Чем лучше ребенок к себе относится, тем лучше он будет относиться к другим

ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПОДРОСТКОВ (распечатайте и читайте раз в месяц)

1. Подростку необходимо отделиться от семьи чуть-чуть и найти группу сверстников.Все, что мы можем сделать, – выбрать ему заранее среду: школу, круг знакомых семьи, где есть ровесники и дети постарше.

2. Подростковый возраст – период, истощающий запас надежных отношений. Подойти к нему надо с большим обоюдным запасом: положительными совместными воспоминаниями и впечатлениями, способностью доверительно общаться, просто контактировать, держать друг друга за руку.

3. Выделять ежедневно10 минут, когда вы с ребенком разговариваете просто как человек с человеком, а не как воспитатель с воспитуемым (необходимо планировать это время и записывать в свой ежедневник). Этим мы нарабатывает запас прочности отношений на подростковый кризис.

В сам подростковый кризис:

НЕЛЬЗЯ:

-Критиковать его друзей, его внешность, его взгляды.

НУЖНО:

– обсуждать разные мнения и взгляды на те или иные вопросы

– советоваться с ним по важным, в том числе и семейным вопросам, спрашивать его мнение, выслушивать;

– замечать в нем все мало-мальски хорошее, то что у него хорошо получается.

1. Важно культивировать семейное пространство, мероприятия, которые приносят ребенку радость, – посмотреть фильм всей семьей, почитать интересную для него книгу, пойти на выставку, в кафе посидеть, провести с ними интересно время.

2. У ребенка должна быть своя комната, своя территория, куда никто не вмешивается.

3. Заключаем договоры по спорным вопросам (в спокойной обстановке). Например:

 -ты сам решаешь носить ли тебе шапку зимой

-какую музыку слушать и.т.д.

 ПРИ ЭТОМ:

– ты до 21.00 делаешь все уроки

– в субботу ты делаешь уборку в комнате

– звонишь, если задерживаешься

 

4. Если возникла ссора, поругались, – ОСТАНОВИТЕСЬ, если есть возможность, переключитесь на что-то другое. Перенесите спор на завтра, не дожимайте его. Не забывайте: Чем хуже внутренне подросток себя чувствует, тем отвратительнее он себя ведет. Чем хуже он о себе думает, тем более проблемное у него поведение.

5. Не реагируйте на проблему ярко – со слезой, сердечными каплями. Яркая эмоциональная реакция родителей может закрепить, а не решить проблему.

Кризис подросткового возраста. – Родителям – Документы – Каталог статей

Кризис подросткового возраста.

 

«Переходный», «трудный», «критический» – так зачастую называют подростковый возраст. Подростковый возраст – это тот период в жизни вашего ребенка, когда детство уже почти закончилось, а взрослая жизнь еще не началась. И именно этот момент перехода по шаткому мосту от детства к взрослости является чуть ли не самым важным временем на пути развития.

Для того чтобы лучше понимать своего взрослеющего ребенка, каждому pодителю необходимо знать о взаимодействии психологических и физиологических причин и проявлений подросткового кризиса.
Физиологические основы кризиса подросткового возраста:

Подростковый возраст – это тот момент в жизни вашего ребенка, когда две «фабрики по производству гормонов» – гипофиз и щитовидная железа – начинают гонку по выполнению «пятилетки за 3 года». Они поставляют свою «продукцию» в кровь с такой активностью и скоростью, что заставляют большинство других эндокринных желез не отставать и тоже вступить в борьбу за звание «передовика производства».

В подростковом возрасте в кровь начинает поступать огромное количество гормонов роста и половых гормонов. Благодаря их сложным и запутанным взаимоотношениям», возникает:

Резкое увеличение роста и веса. В среднем, «скачок роста» происходит у мальчиков с 13 до 15 лет, иногда продолжаясь до 17, а у девочек – на два года раньше. Так же изменяются пропорции тела. Сначала до “взрослых” размеров дорастают голова, кисти рук и ступни подростка, затем конечности – удлиняются руки и ноги – и в последнюю очередь туловище. Все это приводит к некоторой непропорциональности тела, подростковой угловатости.

Начало полового созревания. Появляются волосы на лице и теле, у мальчиков ломается голос и возникает эрекция, у девочек начинается менструация и формируется грудь, все это сопровождается появлением полового влечения.

Бурное протекание и смена эмоций. Смех подростка легко переходит в слезы, состояние абсолютного счастья, резко обрываясь по незначительной причине, сменяется унынием и грустью. Даже незначительное раздражение способно перерасти в гнев и вызвать приступ агрессии.

Психологические основы кризиса подросткового возраста:
Существует два возможных пути протекания кризиса подросткового возраста:
2. «Кризис независимости». Основные проявления.
•Негативизм
•Упрямство
•Грубость
•Бунтарство
•Стремление во всем поступать по-своему
•Противостояние авторитетам и иконоборчество
•Ревностное отношение к личному пространству
2. «Кризис зависимости». Основные проявления:
•Чрезмерное послушание
•Возврат к детским интересам и формам поведения
•Зависимость от взрослых
•Несамостоятельность
•Инфантильность в суждениях и поступках

•Подчинение мнению большинства
•Стремление быть «как все»

«Кризис зависимости», как проявление кризиса подросткового возраста , куда больше устраивает большинство родителей, так как им кажется, что им удалось сохранить «правильные» и «гармоничные» отношения с подростком, то есть отношения по типу «взрослый – ребенок». Однако так ли это хорошо, как кажется на первый взгляд?

Одной из первостепенных психологических задач кризиса подросткового возраста является обретение самостоятельности в принятии решений, суждениях, поступках, т.е. формирование более зрелой, взрослой позиции по отношению к себе и своей жизни. Поэтому, как бы нам, взрослым, ни хотелось обратного, путь «кризиса независимости» является наиболее продуктивным, т.к. дает возможность развивающейся личности подростка принимать и адаптироваться к новообразованиям, которые несет в себе подростковый возраст. Такими новообразованиями, помимо обретения самостоятельности, являются:

Появление интереса к своему внутреннему миру. До 11-13 лет для ребенка первостепенную роль играет внешний мир, который он познает и с огромным интересом изучает, на который он проецирует свою фантазию, переживания и эмоции. А в процессе подросткового кризиса ребенок начинает заглядывать внутрь себя, обретая интерес к собственным переживаниям, своему положению в окружающем его мире людей и явлений, осознавать свою уникальность.

Бурное развитие критического мышления. Рассудочная, т.е. формальная, жесткая логика владеет умом подростка. Она требует на любой вопрос однозначного ответа и оценки: истина или ложь, да или нет. Отсюда берется не особенно жалуемая взрослыми особенность подросткового сознания – максимализм, который в сочетании с бушующими эмоциями порой заставляет подростка «навсегда» ссориться с друзьями и родителями, впадать в глубочайшее уныние в связи с «отсутствием смысла жизни», поскольку человеческие отношения и жизнь вообще настолько противоречивы и многообразны, что не укладываются в рамки формальной логики.

Потребность в близких отношениях и признании окружающих. Друзья для подростка зачастую становятся важнее и роднее членов семьи. Вспыхивают искры первой романтической влюбленности, порой разгорающиеся до настоящего пожара личной драмы. Именно в человек начинает учиться любить и строить близкие отношения. И именно в этот период мнение окружающих о нем приобретает колоссальное значение.

A теперь давайте обрисуем наиболее распространенные результаты взаимодействия физиологических и психологических изменений, происходящих в процессе кризиса подросткового возраста
•Повышенный интерес к собственной внешности.
•Стремление к независимости и свободе.
•Группирование со сверстниками.
•Повышенный интерес к сексу и взаимоотношениям полов.
•Потребность в уединении.
•Потребность в личном пространстве и ревностное к нему отношение.
•Резкость и безапелляционность суждений.
•Ранимость в сочетании с показной холодностью.

Кризис подросткового возраста – самый сложный из всех возрастных кризисов для ребенка, т.к. именно в этот период он впервые по-настоящему глубоко заглядывает внутрь себя и оказывается способным осознавать многое из того, что с ним происходит, но далеко не всегда может понять причины происходящего. Поэтому перед вами встает непростая задача – осознавая физиологическую и психологическую суть кризиса подросткового возраста стараться поддерживать и помогать вашему ребенку на пути взросления.

Первым советом родителям подростка будет:
Расскажите подростку о том, что с ним творится. Для этого нужно выбрать подходящий момент, например, через какое-то время после незначительной ссоры, когда подросток «взорвался» на пустом месте. Начните разговор, когда вы оба уже «остыли», но память о произошедшем конфликте еще свежа. Постарайтесь полностью отказаться от обвинительной и уличающей манеры и вложить в свой рассказ максимум теплоты и понимания. Поведайте подростку о том, что происходит с его организмом и как это влияет на его эмоции и поведение. Дайте ему знать, что вы его понимаете и готовы поддержать, но не намерены спускать все с рук, т.к. он уже достаточно большой для того, чтобы учиться справляться со своими эмоциями и брать за них ответственность на себя. Вы можете сказать ему нечто, вроде: «Когда чувствуешь прилив злости, обиды или раздражения, остановись, глубоко вдохни и представь себе, как эти чувства уходят и растворяются вместе с выдыхаемым воздухом. Если потренируешься и научишься этому, ты будешь значительно реже ссориться с окружающими. Но, если тебе все же не удалось удержаться, и ты сорвался, найди в себе мужество открыто в этом признаться и извиниться».

Подростку очень полезно знать о физиологических причинах его эмоциональных всплесков, но этого не достаточно, т.к., помимо резких перепадов эмоций, подростковый кризис проявляется во множестве других вещей. Поэтому подросток очень нуждается в вашей любви, понимании и поддержке. Вот ряд рекомендаций о том, как вы можете их выражать:

Воспринимайте своего сына или дочь как взрослеющего человека. Ведь это уже не ребенок, полностью зависящий от вас, но еще и не взрослый, способный жить автономно. Поэтому и отношение к подростку должно быть соответствующее: необходимо найти золотую середину между тотальным контролем и вседозволенностью. Подросток нуждается именно в «контролируемой свободе», поскольку, как бы он ни кичился своей взрослостью, подсознательно он все еще находится в позиции воспитываемого ребенка.

Ни в коем случае:
не делайте постоянных акцентов на недостатках внешности подростка! Даже очень мягко и ласково сказанные фразы, типа «ты моя пышечка», «носатик мой любимый», болезненно отзываются в сознании подростка, и он начинает постоянно обращать внимание на указанный недостаток, пытается его спрятать, кажется себе уродливым и недостойным любви. Это может приводить к таким ужасным последствиям, как, например, пищевые расстройства (анорексия и булемия), которыми последние несколько лет страдает такое количество девочек-подростков, что это превратилось в мировую проблему.

Старайтесь не отвергать друзей вашего ребенка, даже если вы считаете, что дружба с ними может ему навредить. Подросток имеет право выбирать круг общения. Доверяйте своему ребенку и давайте ему право получать необходимый жизненный опыт, который он черпает из общения со своими друзьями. Бывают, конечно, и критические ситуации, когда люди, окружающие ребенка, могут принести ему непоправимый вред (например, пристрастить к наркотикам). В таком случае начните с мягкого высказывания своего мнения о том вреде, который они способны нанести подростку, но не ждите мгновенной реакции. Наберитесь терпения и продолжайте мягко напоминать ему о недостатках его друзей, давая ему время самому понять, что за люди его окружают. Ведь, если вы попытаетесь директивно запретить контактировать с ними, это приведет лишь к вашему конфликту с ребенком, его страданиям и попыткам встречаться с друзьями за вашей спиной, например, вместо хождения в школу.

Интересуйтесь жизнью подростка. Многие старшеклассники говорят о том, что их общение с родителями ограничивается лишь формальным ежевечерним вопросом «ну, как дела в школе?», на который они отвечают так же формально. За фразой «не лезьте в мою жизнь», на самом деле, скрывается огромная потребность подростка в понимании и интересе со стороны взрослых. Поэтому интересуйтесь жизнью ваших детей, их проблемами и переживаниями. И ни в коем случае не обесценивайте эти проблемы, даже если они кажутся вам совсем не значительными и по-детски наивными, ведь это жизнь вашего ребенка, поэтому, говоря «перестань, это же ерунда», вы обесцениваете саму его жизнь. А он нуждается в поддержке, мудром совете и понимании.

Не накладывайте жесткое вето на разговоры о сексе. Склонность подростков «все опошлять», находя эротический подтекст даже в том, что, казалось бы, не имеет никакого отношения к сексу, есть не что иное, как доступное им снятие сексуального напряжения. Не бойтесь говорить со своим ребенком об интимной стороне жизни, т.к. подобные разговоры помогают ему сформировать адекватное отношение к той части действительности, которой он рано или поздно коснется.

Предоставляйте подростку место и время для уединения, т.к. он зачастую нуждается в том, чтобы побыть наедине с самим собой, разобраться в своих чувствах и переживаниях, подумать о себе, своих проблемах, пофилософствовать и просто насладиться одиночеством.

Не вторгайтесь в личное пространство подростка против его воли. Не выкидывайте его вещей и не убирайтесь в его комнате без его ведома и согласия, т.к. в подростковом возрасте для ребенка огромное значение приобретает обстановка, в которой он живет. Она становится не просто выражением его внутреннего мира, а его частью. И он готов защищать ее также ревностно, как и пространство своих переживаний и мыслей. Так же старайтесь не донимать подростка расспросами о том, что с ним происходит, если он дает вам однозначно понять, что не хочет говорить в данный момент.

Но вам стоит всегда показывать подростку, что вы готовы его выслушать и поддержать. Для этого вы можете использовать фразы, типа «если захочешь поговорить, я на кухне».

Спокойно относитесь к максимализму подростка и его резкости в суждения. Просто поймите, что в данный период времени ваш ребенок так мыслит, и не в его власти это изменить. Не пытайтесь переубеждать подростка, ожидая мгновенного согласия. Вам стоит мягко показывать другие возможные точки зрения. И, поверьте, даже если ваш ребенок всем своим видом демонстрирует, что в корне с вами не согласен, он прекрасно вас слышит и в конечном итоге зачастую руководствуется вашим более мудрым мнением, хотя лишь в крайне редких случаях признается в этом.

Я часто слышу от подростков, чьим родителям удается вести себя подобным образом, такие фразы: «Моя мама – моя лучшая подруга. Я могу рассказать ей абсолютно все, и она всегда меня поддерживает и помогает советом».
Но бывают ситуации, в которых не помогает даже подобное мудрое и чуткое отношение. Тогда кризис подросткового возраста становится настоящей проблемой – подросток пускается во все тяжкие: перестает учиться, начинает употреблять алкоголь и наркотики, ворует и лжет, предпринимает попытки самоубийства и многое другое. В такой ситуации советами ограничиться не получится.Здесь нужна консультация квалифицированного психолога, который поможет подростку и его семье преодолеть это критическое время.

Психологическое консультирование подростков
В работе с подростками психологи помогут в решении таких проблем, как:
• Конфликтность, грубость, ложь и непослушание.
• Нежелание идти на контакт, закрытость, «уход в себя».
• Лень, отказ исполнять домашние обязанности, отсутствие интересов.
• Конфликтные отношения с новыми партнерами родителей, братьями и сестрами.
• Острое недовольство собственной внешностью.
• Излишняя стеснительность, несамостоятельность, закомплексованность.
• Проблемы в общении со сверстниками, неумение постоять за себя.
• Нежелательные друзья, отсутствие друзей, одиночество, замкнутость.
• Апатия, резкие перепады настроения, утрата смысла жизни, суицидальные мысли.
Школьные проблемы:
• Низкая успеваемость, нежелание выполнять домашние задания.
• Прогулы, отказ идти в школу.
• Конфликтные отношения с учителями.
• Частые конфликты с одноклассниками, драки, трудности вхождения в коллектив.
• Трудности в выборе профессии.

Кризис подросткового возраста, Реферат

метки: Возраст, Психология, Кризис, Подростковый, Ребенок, Развитие, Деятельность, Взрослый

Кризис подросткового возраста — раздел Психология, Возрастная психология как наука Подростковый Кризис Приходится На Возраст 12–14 Лет. По Продолжительности Он …

Подростковый кризис приходится на возраст 12–14 лет. По продолжительности он больше, чем все другие кризисные периоды. Л.И. Божович считает, что это связано с более быстрым темпом физического и умственного развития подростов, приводящим к образованию потребностей, которые не могут быть удовлетворены в силу недостаточной социальной зрелости школьников.

Подростковый кризис характеризуется тем, что в этом возрасте меняются взаимоотношения подростков с окружающими. Они начинают предъявлять повышенные требования к себе и ко взрослым и протестуют против обращения с ними как с маленькими.

На данном этапе кардинально меняется поведение детей: многие из них становятся грубыми, неуправляемыми, все делают наперекор старшим, не подчиняются им, игнорируют замечания (подростковый негативизм) или, наоборот, могут замкнуться в себе.

Если взрослые с пониманием относятся к потребностям ребенка и при первых негативных проявлениях перестраивают свои отношения с детьми, то переходный период протекает не так бурно и болезненно для обеих сторон. В противном случае подростковый кризис протекает очень бурно. На него влияют внешние и внутренние факторы.

внешним факторам

Однако взрослому необходимо изменить отношение к подростку, иначе с его стороны может возникнуть сопротивление, которое со временем приведет к недопониманию между взрослым и подростком и межличностному конфликту, а затем – к задержке личностного развития. У подростка может появиться ощущение ненужности, апатии, отчуждения, утвердиться мнение, что взрослые не могут его понять и помочь. В результате в тот момент, когда подростку действительно понадобятся поддержка и помощь старших, произойдет его эмоциональное отторжение от взрослого, и последний утратит возможность оказывать влияние на ребенка и помогать ему.

Чтобы избежать подобных проблем, следует строить отношения с подростком на основе доверия, уважения, по-дружески. Созданию таких отношений способствует привлечение подростка к какой-нибудь серьезной работе.

Внутренние факторы

В этом возрасте идет усиленный рост организма, что влечет за собой поведенческие изменения и эмоциональные вспышки: подросток начинает сильно нервничать, обвинять себя в несостоятельности, что ведет к внутреннему напряжению, с которым ему трудно справиться.

Поведенческие изменения

В этом возрасте происходит духовный рост и меняется психический статус. Рефлексия, которая распространяется на окружающий мир и самого себя, приводит к внутренним противоречиям, в основе, которых лежит потеря идентичности с самим собой, несовпадение прежних представлений о себе с сегодняшним образом. Данные противоречия могут привести к навязчивым состояниям: сомнениям, страхам, угнетающим мыслям о себе.

Проявление негативизма может выражаться у некоторых подростков в бессмысленном противостоянии другим, немотивированном противоречии (чаще всего взрослым) и другими протестными реакциями. Взрослым (учителям, родителям, близким) необходимо перестроить отношения с подростком, постараться понять его проблемы и сделать переходный период менее болезненным.

Все темы данного раздела:

6.1. Социальная ситуация развития 6.2. Развитие познавательной сферы ребенка 6.3. Личностные образования 6.4. Кризис трех лет 6.5. Ведущий вид деятельности в ран

Возрастная психология– это отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старо

Детская психология как наука о психическом развитии ребенка зародилась в конце XIX в. Началом этому послужила книга немецкого ученого-дарвиниста В. Прейера «Душа ребенка» (СПб, 1891).

В ней Прейер

Комплекс методов исследования, которыми пользуются в возрастной психологии, состоит из нескольких блоков методик, заимствованных из общей, дифференциальной и социальной психологии. Из о

Сторонники биогенетической концепции развития полагают, что основные психические свойства личности заложены в самой природе человека (биологическом начале), определяющей его жизненную судьбу

Теорию конвергенции, или, как ее еще называют, теорию двух факторов, разработал немецкий психолог В. Штерн (1975–1938), который был специалистом в области дифференциальной психологии, рассматривающ

Психоанализ изначально возник как метод лечения, но вскоре был воспринят как средство получения психологических фактов, которые легли в основу новой психологической системы. 3. Фрейд, анал

Возникновению теории личности американского психоаналитика Э. Эриксона (1904–1994) способствовали труды по психоанализу. Эриксон принял структуру личности 3. Фрейда и создал психоаналитическую конц

Кризисом развития сопровождается формирование всех форм идентичности. По мнению Э. Эриксона, основной кризис идентичности п

Концепция социального научения показывает, как ребенок приспосабливается в современном мире, как он усваивает привычки и нормы современного общества. Представители этого направления считают, что на

Задача, которую поставил перед собой выдающийся швейцарский психолог Ж. Пиаже (1896–1980), состояла в том, чтобы раскрыть психологические механизмы целостных логических структур. Но прежде он изучи

При изучении психологии развивающегося ребенка всегда уделялось большое внимание мышлению и речи, потому что они составляют основу интеллекта. Этой проблемой занимались Л.С. Выготский, Н.Б. Шумаков

Разработкой этой концепции занимался Л.С. Выготский с группой ученых – таких, как А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Л.И. Божович, А.В. Запорожец и др. Их экспериментальные исследования легли в основу куль

Существует множество подходов к периодизации психического развития ребенка, но наиболее приемлема периодизация развития, предложенная выдающимся специалистом в области детской и педагогической псих

Развитие представляет собой качественные изменения – появление новообразований, новых механизмов, новых процессов, новых структур. Для них характерны следующие закономерности:

Под движущими силами развития личности понимают потребности самого ребенка, его мотивацию, внешние стимулы деятельности и общения, цели и задачи, которые ставят взрослые в обучении и воспита

К закономерностям психического развития относятся неравномерность и гетерохронность, неустойчивость, сензитивность, кумулятивность, дивергентность – конвергентность. Неравномерност

Личность – это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивы

Самосознание – это совокупность психических процессов, посредством которых индивид осознает себя в качестве субъекта деятельности (И.С. Кон).

Самосознание отражает реальное бытие че

Структурными звеньями самосознания являются: 1) идентификация человека со своим телом, именем, т. е. ценностное отношение к телу и имени; что отмечается уже у детей месячного возраста, ког

Существуют различные точки зрения на процесс развития ребенка в целом. Одни ученые полагают, что этот процесс непрерывный, другие считают его дискретным. Сторонники непрерывного развити

С психологическим развитием детей тесно связано понятие возраста. Р.С. Немов определил возраст как качественно своеобразный период физического, психологического и поведенческого развития, характери

Сензитивностъ – это характерологическая особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям; обычно сопровождается повышенной тревожностью, боязнь

Первый год жизни ребенка можно разделить на два периода: новорожденности и младенчества. Периодом новорожденности называется промежуток времени, когда ребенок отделен от матери физически, но

В этот период ребенок умеет различать соленый, горький, сладкий вкус и реагировать на звуковые раздражители. Однако самым важным моментом в его психическом развитии является возникновение слухового

С первых часов жизни ребенка взрослые являются для него источниками звуковых и слуховых сигналов. Они смотрят на новорожденного, показывают ему разные предметы, разговаривают с ним, активизируя так

В первый год жизни ребенка, в младенчестве (от 1 месяца до года), развиваются зрение, восприятие, речь, память, мышление, происходит становление эмоциональных контактов с окружающими. Рассмотрим, к

Ведущим видом деятельности в младенческом возрасте является эмоционально-личностное общение со взрослыми людьми, т. е. с теми, кто в основном ухаживает за малышом: матерью, отцом, бабушкой,

Новообразованиями младенческого возраста являются хватание, ходьба и первое слово (речь).

Рассмотрим каждый акт подробнее. Хватание – это первое организованное действие, к

Раннее детство – это период от 1 года до 3 лет. В этом возрасте происходят изменения в личностном развитии, познавательной сфере, социальной ситуации развития. Новообразования младе

В этом возрасте развиваются восприятие, мышление, память, речь. Этот процесс характеризуется вербализацией познавательных процессов и возникновением их произвольности. Развитие вос

В раннем детстве наряду с развитием познавательной сферы идет и личностное развитие. В первую очередь происходит личностная социализация ребенка, так как, наблюдая за взрослыми, он старается

Кризис трех лет характеризуется тем, что личностные изменения, происходящие с ребенком, приводят к изменению его отношений со взрослыми. Этот кризис возникает потому, что ребенок начинает отделять

В раннем детстве ведущей становится предметная деятельность, которая влияет как на психическое развитие, так и на общение с взрослыми. В младенчестве деятельность носит манипулятивн

Дошкольное детство охватывает период с 3 до 6–7 лет. В это время происходит отсоединение ребенка от взрослого, что ведет к изменению социальной ситуации. Ребенок впервые покидает пределы мир

Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра. Игра – это такая форма деятельности, в которой ребенок воспроизводит основные смыслы человеческой деятельности и усваивает те

Младшие дошкольники играют одни. Игра носит предметно-манипулятивный и конструктивный характер. Во время игры совершенствую

Все психические процессы – это особая форма предметных действий. По мнению Л.Ф. Обуховой, в отечественной психологии произошло изменение представлений о психическом развитии благодаря выделению в д

К новообразованиям дошкольного возраста Д.Б. Эльконин отнес следующие. 1. Возникновение первого схематичного абриса цельного детского мировоззрения. Ребенок не может жить в беспоряд

Психологическая готовность – это высокий уровень интеллектуальной, мотивационной и произвольной сфер. Проблемой готовности ребенка к обучению в школе занимались многие ученые. Одним

Проблемами младшего школьного возраста занимались многие психологи: Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдова, Л.И. Айдарова, Ю.А. Полуянов и др. Этот возраст привлекает к себе пристальное внимание ученых потом

Учебная деятельность – это процесс приобретения человеком новых знаний, умений и навыков или изменение старых. Предметы науки и культуры – это особые предметы, с которыми надо научиться дейс

Учебная деятельность связана и с трудом. В связи с перестройкой школы вопрос связи учебной деятельности с трудом становится

К новообразованиям младшего школьного возраста относятся память, восприятие, воля, мышление. Память.В этом возрасте большие изменения происходят в познавательной сфере реб

Личностное развитие и появление самосознания в дошкольном возрасте становятся причинами кризиса семи лет. Основные признаки этого кризиса: 1) потеря непосредственности. В момент возникнове

Любые переходные периоды выдвигают специфические проблемы, которые требуют особого внимания. Сюда можно отнести и переход учащихся из начальной школы (9-11 лет) в среднее звено. Изменившиеся услови

Социальная ситуация развития человека в этом возрасте представляет собой переход от детства к самостоятельной и ответственной взрослой жизни. Иными словами, подростковый возраст занимает промежуточ

В подростковом возрасте происходят физиологические изменения, которые приводят к изменениям в поведении детей. Сокращается период активности доминирующего центра корыголовного мозга.

Изменения на психологическом уровне в подростковом возрасте проявляются следующим образом. Высокого уровня развития достигают все познавательные процессы и творческая активность. Происходи

Ведущей деятельностью в подростковом возрасте является общение со сверстниками. Общаясь, подростки осваивают нормы социального поведения, морали, устанавливают отношения равенства и уважения

Новообразованиями данного возраста являются: чувство взрослости; развитие самосознания, формирование идеала личности; склонность к рефлексии; интерес к противоположному полу, половое созревание; по

В юношеском возрасте отмечается философская направленность мышления, которая обусловлена развитием формально-логических операций и эмоциональными особенностями. Юношам более свойственно аб

В юношеском возрасте происходит личностное и профессиональное самоопределение. Профессиональное самоопределение, по И.С. Кону, подразделяется на несколько этапов. 1. Детская игра. В

Важнейшим психологическим процессом в юношеском возрасте является становление самосознания и устойчивого образа «Я». Психологов давно интересовало, почему именно в этом возрасте происходит

В юношеском возрасте развитие взаимоотношений со сверстниками и взрослыми также идет раздельно. Данные отношения становятся более сложными, юноши и девушки начинают играть множество социальных роле

К данной категории относятся дети с временной задержкой психического развития, с астеническими, реактивными состояниями, конфликтными переживаниями. Причины течения данных нарушений разные, но их о

Умственно отсталым называют такого ребенка, у которого стойко нарушена познавательная деятельность вследствие органического поражения головного мозга. Впечатление умственно отсталых

Одаренные дети – это дети, резко выделяющиеся из среды сверстников высоким умственным развитием, которое является следствием как природных задатков, так и благоприятных условий воспитания (Ю

Развитием личности в экстремальных ситуациях и ситуациях депривации занимается экстремальная психология. Экстремальная психология – это отрасль психологической науки, изучающая общие психо

Основное их содержание составляют игры и психотехнические упражнения, направленные на целостное психологическое развитие ребенка и решение конкретных задач. Важным элементом занятий должны быть пси

Нетрадиционные формы групповой развивающей работы со школьниками отличаются от тренинговой и коррекционно-развивающей работы организацией и содержанием. К таким формам относятся обучающая психодиаг

Индивидуальная работа включает в себя психологическое консультирование и психотерапию. Психологическое консультирование – это особая область практической психологии, направленная на

14.1. Ранняя взрослость (20–40 лет) 14.2. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет) 14.3. Период поздней взрослости (60 лет и старше) 14.1. Ранняя взрослость (20–40 ле

В 40–60 лет человек оказывается в условиях, психологически отличающихся от прежних. К этому времени он приобретает богатый жизненный и профессиональный опыт; дети становятся взрослыми и отношения с

Многие ученые называют период старше 60 лет геронтогенезом, или периодом старения. Изучением этого возраста занимается наука геронтология. Геронтология – это область знаний, изучающая

Основные подходы к подростковому кризису в трудах зарубежных психологов

Введение

Подростковый возраст – один из самых сложных периодов в системе онтогенетического развития человека. Кризис подросткового возраста проявляет себя как стремление к самовыражению, самоутверждению, самовоспитанию, он сопряжен с возникновением многочисленных конфликтов со сверстниками и взрослыми. Подростковый кризис наступает, как правило, с 10-12 лет и завершается к 14-16 годам. Подростковый кризис отличается долгой продолжительностью, потребности подростков возникают быстро, но не удовлетворяются из-за отсутствия социальной зрелости. Впервые проблеме подростковых кризисов было уделено внимание в работах С. Холла (1904). Ученый продемонстрировал сложности психофизиологического развития подростка, его трудновоспитуемость, конфликтность, эмоциональную неустойчивость, охарактеризовав данный период как период «бури и натиска». Между тем, именно в этом возрасте у подростков формируется «чувство индивидуальности» [3; 52], которое в будущем заявит о себе.
Актуальность исследования подросткового кризиса осознавали многие психологи, психиатры, социологи, что нашло свое концептуальное решение в работах представителей различных зарубежных школ. Подростковый кризис активно исследовался З. Фрейдом, Э. Шпрангером, Ш. Бюлер, Э. Эриксоном, Ж. Пиаже и другими исследователями. В результате были выявлены закономерности протекания кризиса и связанных с ним процессов, определены условия, способствующие смягчению негативных проявлений поведения подростка в период обострения кризиса.
Актуальность обращения к анализу исследований западных ученых, касающихся различных аспектов кризиса подросткового возраста, обуславливается необходимостью пристального внимания и основательного изучения рассматриваемого периода, выявления закономерностей протекания различных психических реакций в период взросления личности.
Цель работы – рассмотреть основные подходы западных ученых, касающиеся анализа и изучения подросткового кризиса.
Для достижения цели поставлены задачи:
1. Проанализировать особенности исследования подросткового кризиса в трудах ученых первой половины ХХ века,
2. Выявить специфику подходов к анализу подросткового кризиса в работах Ж. Пиаже, К. Левина, Э. Эриксона.
Работа состоит из введения, двух частей, заключения, в которых анализируется рассматриваемая тема.

1. ИССЛЕДОВАНИЕ КРИЗИСА ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ В.

Начало исследований, связанных с подростковым возрастом, можно найти в работах З. Фрейда, С.Холла. Тема подросткового возраста затронута была затронута Фрейдом в труде «Три очерка по психологии сексуальности». Фрейд характеризовал подростковый возраст как период сексуального возбуждения, тревожности и иногда расстройств личности. Фрейд был убежден, что подростковый возраст – это особый рубеж, во время которого сексуальное развитие переходит во взрослую форму. Подчеркивая проблематичность данного возраста для развития личности и психики человека, Фрейд тем не менее, не коснулся вопросов описания подросткового кризиса. Это сделал еще в 1904 году Стенли Холл, назвав подростковый возраст возрастом «бури и натиска» [3; 69].
Холл акцентировал внимание на том, что подростковый возраст характеризуется колебаниями между крайними эмоциональными состояниями. По Холлу главным источником всех изменений, происходящих в психологии и поведении подростка, являются биогенетические факторы. Холл считал, что процессами роста, равно, как и поведением личности подростка управляют биологические факторы. Влияние социальных и культурных факторов минимально[1; 476]. Развитие подростка, а значит, кризисные явления в его поведении обуславливаются биологическими причинами, корни которых кроются в эволюционной теории естественного отбора. Подобный подход можно считать ограниченным, так как автор недооценивал значение окружающей среды и культурных тенденций, влияющих на личность подростка и его внутренний мир.
Холл был убежден, что подростки словно находятся на эмоциональных качелях: романтика одного момента переходит в депрессию следующего, апатичность сегодня сменяется экспрессивностью завтра

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

Введение

Подростковый возраст – один из самых сложных периодов в системе онтогенетического развития человека. Кризис подросткового возраста проявляет себя как стремление к самовыражению, самоутверждению, самовоспитанию, он сопряжен с возникновением многочисленных конфликтов со сверстниками и взрослыми. Подростковый кризис наступает, как правило, с 10-12 лет и завершается к 14-16 годам. Подростковый кризис отличается долгой продолжительностью, потребности подростков возникают быстро, но не удовлетворяются из-за отсутствия социальной зрелости. Впервые проблеме подростковых кризисов было уделено внимание в работах С. Холла (1904). Ученый продемонстрировал сложности психофизиологического развития подростка, его трудновоспитуемость, конфликтность, эмоциональную неустойчивость, охарактеризовав данный период как период «бури и натиска». Между тем, именно в этом возрасте у подростков формируется «чувство индивидуальности» [3; 52], которое в будущем заявит о себе.
Актуальность исследования подросткового кризиса осознавали многие психологи, психиатры, социологи, что нашло свое концептуальное решение в работах представителей различных зарубежных школ. Подростковый кризис активно исследовался З. Фрейдом, Э. Шпрангером, Ш. Бюлер, Э. Эриксоном, Ж. Пиаже и другими исследователями. В результате были выявлены закономерности протекания кризиса и связанных с ним процессов, определены условия, способствующие смягчению негативных проявлений поведения подростка в период обострения кризиса.
Актуальность обращения к анализу исследований западных ученых, касающихся различных аспектов кризиса подросткового возраста, обуславливается необходимостью пристального внимания и основательного изучения рассматриваемого периода, выявления закономерностей протекания различных психических реакций в период взросления личности.
Цель работы – рассмотреть основные подходы западных ученых, касающиеся анализа и изучения подросткового кризиса.
Для достижения цели поставлены задачи:
1. Проанализировать особенности исследования подросткового кризиса в трудах ученых первой половины ХХ века,
2. Выявить специфику подходов к анализу подросткового кризиса в работах Ж. Пиаже, К. Левина, Э. Эриксона.
Работа состоит из введения, двух частей, заключения, в которых анализируется рассматриваемая тема.

1. ИССЛЕДОВАНИЕ КРИЗИСА ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ В.

Начало исследований, связанных с подростковым возрастом, можно найти в работах З. Фрейда, С.Холла. Тема подросткового возраста затронута была затронута Фрейдом в труде «Три очерка по психологии сексуальности». Фрейд характеризовал подростковый возраст как период сексуального возбуждения, тревожности и иногда расстройств личности. Фрейд был убежден, что подростковый возраст – это особый рубеж, во время которого сексуальное развитие переходит во взрослую форму. Подчеркивая проблематичность данного возраста для развития личности и психики человека, Фрейд тем не менее, не коснулся вопросов описания подросткового кризиса. Это сделал еще в 1904 году Стенли Холл, назвав подростковый возраст возрастом «бури и натиска» [3; 69].
Холл акцентировал внимание на том, что подростковый возраст характеризуется колебаниями между крайними эмоциональными состояниями. По Холлу главным источником всех изменений, происходящих в психологии и поведении подростка, являются биогенетические факторы. Холл считал, что процессами роста, равно, как и поведением личности подростка управляют биологические факторы. Влияние социальных и культурных факторов минимально[1; 476]. Развитие подростка, а значит, кризисные явления в его поведении обуславливаются биологическими причинами, корни которых кроются в эволюционной теории естественного отбора. Подобный подход можно считать ограниченным, так как автор недооценивал значение окружающей среды и культурных тенденций, влияющих на личность подростка и его внутренний мир.
Холл был убежден, что подростки словно находятся на эмоциональных качелях: романтика одного момента переходит в депрессию следующего, апатичность сегодня сменяется экспрессивностью завтра . И эти колебания запрограммированы на генетическом уровне.
Аналогичную концепцию подросткового кризиса предложил ученик Холла Арнольд Гезелл. Гезелл был уверен в том, что подростковый кризис обусловлен «генетическими факторами, или индивидуальной конституцией и врожденной последовательностью созревания» [1; 534]. Что касается влияния культурных факторов, то Гезелл не отрицал его. Ученый не отрицал влияния условий воспитания в процессе развития индивида, однако считал, что основные принципы, тенденции и хронологическая последовательность кризисных явлений в подростковом возрасте присущи всем в большей или меньшей степени.
Эдуард Шпрангер, знаменитый немецкий психолог, педагог и философ, один из создателей «понимающей психологии», в результате долгих исследований пришел к выводу о том, что не все явления в жизни подростка объяснены исключительно биологическими факторами. В психической сфере подростка «…возникает ряд новых структурных форм, которые нельзя понять просто как зависимые переменные по отношению к половому созреванию». Кризис подросткового возраста имеет и внутриличностный аспект. Шпрангер установил, что в подростковом возрасте происходит:
– открытие своего «Я»;
– определение жизненных планов,
– влияние на подростка стереотипов и культурных традиций общества [5; 8]. Последний фактор наиболее ярко проявляет себя в процессе самовыражения подростков, желающих подражать кому-либо, вести себя, как кумиры, действовать не так, как их родители. Поэтому роль культурных традиций в концепции Шпрангера находится на отнюдь не последнем месте.
В работах Шарлотты Бюлер подростковый возраст определяется исследовательницей на основе понятия пубертатности. Ш. Бюлер пубертатный период называет детством человека. Оканчивается этот период юностью. Фаза пубертатности [4;86]. Психическая пубертатность появляется еще до физического созревания и продолжается еще некоторое время после него.
Психическая пубертатность и вызывает кризис подросткового возраста. Подростки ищут самореализации, у них сильно желание проявить себя как личность, общаясь с другими людьми, заявляя о себе и своих возможностях.
Физическая пубертатность по Ш. Бюлер осуществляется в период между 14-16 годами у мальчиков, а у девочек – между 13 и 15 годами. На время возникновения ее оказывают влияние различные факторы: географический, климатический, биологический и др. У подросткового возраста есть «прелюдия», которая имеет место в возрасте 11-12 лет. В это время проявляются первые симптомы кризиса.
На основании рассмотренных концепций становится очевидно, что в первой половине ХХ столетия серьезных исследований, посвященных именно кризисным моментам подросткового возраста, не проводилось. Подростковый возраст рассматривался как сложный и противоречивый период в жизни каждого человека, символизирующий переход от детства к юности.

2. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Ж. ПИАЖЕ, К. ЛЕВИНА И Э. ЭРИКСОНА

Жан Пиаже – известный швейцарский психолог и философ, разработал собственный подход к обоснованию кризиса подросткового возраста. По мнению Пиаже, в возрасте от 11-12 лет и до 14-15 лет происходит освобождение личности ребенка от конкретной привязанности к данным в поле восприятия объектам. Подросток уже начинает рассматривать мир как объект, который можно изменить. Кризис подросткового возраста протекает в два этапа [4; 122].
Первый этап длится с 11 – 12 лет и завершается в 14-15 лет. В этом возрасте у подростков появляются навыки самостоятельности, желания заявить о себе. Подростки становятся агрессивными по отношению к миру и взрослым, считая, что все должно быть не так.
Второй этап (14-15 лет) характеризуется высокой степенью логического мышления. Подростки начинают анализировать свои действия, понимать свое место в мире

Оплатите реферат или закажите уникальную работу на похожую тему

Как помочь подросткам с кризисом личности

Вебстер определяет кризис идентичности как «чувство несчастья и замешательства, вызванное неуверенностью в том, какой вы человек на самом деле или какова истинная цель вашей жизни». Хотя кризис идентичности может возникнуть в любом возрасте, его крайне важно решать в подростковом возрасте из-за глубокого влияния, которое он может оказать на взрослую жизнь.

Что делает кризис идентичности настолько сильным в подростковом возрасте, так это то, что в эти годы подростки уже переживают значительные и запутанные изменения.Наступает половое созревание, бушуют гормоны, школьная работа становится все более требовательной, а внеклассные мероприятия становятся более частыми. Как же тогда мы можем помочь нашим подросткам, когда возникает кризис идентичности? Самый простой ответ — поощрять самопознание.

Пусть ваш подросток заглянет внутрь себя, чтобы узнать, что ему нравится/не нравится: Например, если ему нужна определенная одежда, спросите его, почему? Это потому, что они видели, как их носят другие ученики, и чувствовали, что должны соответствовать, или им действительно нравится эта одежда? Другим примером может быть вопрос о том, какую карьеру они могут себе представить в какой-то момент в будущем, вместо того, чтобы направлять их на путь , который вы выбрали .

Задавайте вопросы вместо требований : Такой простой вопрос, как «Что делает вас счастливым?» или «Хочешь поступить в колледж?» вместо требований «Вы будете счастливы, если сделаете X» или «Вы должны поступить в колледж из-за Y», может помочь им решить, чего они хотят от жизни.

Не осуждайте, если вы не согласны : В некоторых случаях кризис идентичности может усугубиться из-за того, что родитель не согласен с тем, чего хочет подросток.Сценарий, в котором ваш сын просит записать вас в балетные классы, но на него оказывают давление, чтобы он присоединился к футбольной команде, может вызвать серьезный конфликт в сознании сына. Точно так же ваша дочь хочет вступить в армию только для того, чтобы ей сказали, что девочки не должны поступать на военную службу, не менее тревожно.

Надеюсь, эти простые идеи помогут вам помочь вашему подростку преодолеть кризис личности. Однако, если вам будет слишком сложно помочь им, не стесняйтесь звонить в Hammond Psychology & Associates, P.A. по телефону (813) 654-0503 для консультации.

10 октября 2015 г.   /   Общее, Воспитание

Психолог Великобритании обсуждает кризис психического здоровья, затрагивающий детей

LEXINGTON, KY. (6 января 2022 г.) В декабре 2021 г. главный хирург США выпустил предупреждение о кризисе психического здоровья у детей, вызванном пандемией COVID-19. В ответ Детская больница Кентукки (KCH) присоединилась к кампании «Бей тревогу для детей», посвященной повышению осведомленности и выделению ресурсов для преодоления этого кризиса.

«Поставщики повсюду призывают к изменению доступа к услугам по охране психического здоровья для детей, — сказал Скотти Б. Дэй, доктор медицинских наук, главный врач Детской больницы Кентукки. вести беседы о психическом здоровье.”

Детский психолог UK HealthCare Алисса Бриггс, доктор философии, отвечает на часто задаваемые вопросы о беспрецедентном кризисе, с которым сегодня сталкиваются дети и подростки.

UKNow: Что сейчас видят поставщики в KCH и педиатрических клиниках?

Бриггс: Как специалист по охране психического здоровья подростков, я сталкиваюсь с теми же проблемами психического здоровья, что и до пандемии.Однако новые проблемы с психическим здоровьем у нескольких пациентов напрямую связаны с пандемией. Кроме того, многие пациенты, которые боролись с психическим здоровьем до пандемии, либо чувствуют себя хуже, либо испытывают трудности с выздоровлением. Большинство подростков называют длительную изоляцию от сверстников, ухудшение отношений со сверстниками и отсутствие организованной деятельности вне дома факторами, способствующими ухудшению их психического здоровья. Мы определенно наблюдаем рост расстройств пищевого поведения и членовредительства, и неструктурированное время дома, вероятно, является фактором этого увеличения.Когда школа и занятия возобновились, у некоторых улучшилось психическое здоровье, но некоторые остались в депрессии, беспокойстве и самоповреждении.

UKNow: Что способствовало увеличению суицидальных попыток и суицидальных мыслей?

Бриггс: Безнадежность, финансовый стресс, ощущение себя обузой и потеря отношений — все это движущие факторы самоубийства. Пандемия, безусловно, у многих усилила чувство безнадежности, финансового стресса и изменений в отношениях.Кроме того, поскольку многие родители изо всех сил пытались совмещать удаленную школу, карантин и работу, разумно предположить, что это может создать у некоторых детей и подростков чувство обременения.

UKNow: Каким образом такие факторы, как социально-экономический статус, раса, сексуальная ориентация и гендерная идентичность, влияют на этот рост?

Бриггс: многие подростки, которые не относятся к цисгендерным и гетеросексуальным категориям, полагаются на поддержку своих сверстников. Они могут быть в школе, а не дома.Для этих подростков отсутствие доступа к утверждающим сверстникам и/или утверждающей среде может способствовать стрессу и суицидальному поведению. С другой стороны, подростки, которые подвергались дискриминации и притеснениям в школе из-за своей сексуальной ориентации и/или гендерной идентичности, возможно, почувствовали облегчение, находясь дома с поддерживающими их родителями. Наличие хотя бы одного родителя, подтверждающего гендерную идентичность и сексуальную ориентацию подростка, значительно снижает риск самоубийства подростка.

UKNow: Считаете ли вы, что социальная стигма, связанная с психическим здоровьем, является тем, что мешает родителям разговаривать со своими детьми или даже серьезно относиться к проблемам психического здоровья своего ребенка?

Briggs: На самом деле, я думаю, что неспособность распознать признаки того, что подросток борется с психическим здоровьем, и ограниченные навыки общения на основе эмоций — это то, что мешает родителям заняться психическим здоровьем своего подростка. Когда люди находятся в состоянии стрессовой реакции, они могут реагировать борьбой (учащение споров, вспышек и раздражительности), бегством (избегание людей и ситуаций) или замиранием (закрытие, плач и отказ от общения).Их можно интерпретировать как поведенческие проблемы и решать с помощью более карательного подхода, а не как признаки того, что подросток борется. Подростки могут продемонстрировать свою потребность в поддержке таким образом, чтобы оттолкнуть именно тех людей, в которых они нуждаются.

Кроме того, многие родители не научились по-настоящему слушать. Слушание включает в себя гораздо больше, чем слушание. Это включает в себя зрительный контакт, расположение вашего тела к кому-то, поддерживающее выражение лица, отражение эмоций, которые вы ощущаете в другом человеке, и перефразирование того, что вы слышите от него.Взгляд в телефон является огромным препятствием для начала общения из-за необходимости невербального поведения. Проводите свободное от телефона время дома. Кроме того, многие родители пытаются решить проблемы вместо того, чтобы сначала сосредоточиться на эмоциях и проблемах, которые подросток пытается выразить. Многие подростки, которых я посещаю для терапии, указывают, что они не чувствуют, что их родители действительно понимают, что они чувствуют или что они пытаются им сказать. Я настоятельно рекомендую всем родителям серию книг Адель Фабер и Элейн Мазлиш «Как говорить, чтобы дети слушали, и слушать, чтобы дети говорили».

UKNow: Как пандемия повлияла на психическое здоровье детей и подростков?

Бриггс: Это ухудшило положение подростков, которые уже боролись, и усложнило жизнь подросткам, у которых все было хорошо.

Кроме того, многие подростки пережили травму, связанную с инфекциями членов семьи. Травма активирует систему реакции на стресс, и если эта система активируется часто или постоянно, ее становится трудно отключить.Когда система реагирования на стресс застревает, мы в конечном итоге сталкиваемся с депрессией, тревогой и симптомами посттравматического стресса.

UKNow: Каковы признаки того, что ребенок может бороться со своим психическим здоровьем?

Бриггс: Помните: «Сражайся, беги или замри» — наши автоматические реакции на активацию нашей системы реагирования на стресс.

  • Драка: Ваш подросток более склонен к спорам? Раздражительный? Агрессивный?
  • Полет: они избегают ситуаций или взаимодействий?
  • Заморозка: они кажутся отключенными и отозванными? Они более слезливы?

Я думаю, что также важно помнить, что мы не можем выбирать свой стиль реакции на стресс.Подростки могут научиться стратегиям противодействия и предотвращения реакции на стресс, но общая реакция не контролируется. Было время, когда быстрая, автоматическая реакция была адаптивной (т. е. при угрозе смерти от тигра или представителя другого племени). Наше общество развивалось быстрее, чем наша система реагирования на стресс, и то, как мы автоматически реагируем, не всегда имеет смысл.

Подросток, который становится раздражительным и склонным к спорам, контролирует эту реакцию не больше, чем подросток, который становится слезливым и замкнутым.К сожалению, подростки, склонные к «драке», получают больше карательных реакций и больше порицаний за свое поведение, что ухудшает их общее психическое здоровье.

UKNow: Что могут сделать родители, опекуны и учителя, если они обеспокоены психическим здоровьем ребенка?

Briggs: обратитесь к своему педиатру, который может помочь с направлением и ресурсами. Кроме того, обратитесь к поддерживающему учителю, школьному психологу или администратору в школе. В большинстве школ увеличилось количество специалистов по психическому здоровью в школе, и ваш подросток может получить доступ к терапии в течение учебного дня.Если у школы нет ресурсов, они могут знать о ресурсах, доступных в сообществе.

UKNow: Какие ресурсы доступны для родителей и опекунов? Как мы можем их еще поддержать?

Бриггс: Есть много книг для родителей, из которых можно выбирать, и это может быть ошеломляющим. Тем не менее, есть некоторые драгоценные камни. Все, что написано Россом Грином, стоит прочитать, и у него есть веб-сайт с сокровищницей ресурсов, включая способы связи с другими родителями.Как я упоминал ранее, серия “Как говорить” может улучшить ваши отношения и общение с подростком.

Работодатели могут многое сделать для поддержки родителей и опекунов. В нашей культуре мы уделяем большое внимание тому, что может сделать человек, но иногда человеку нужны системы, в которых он участвует, чтобы измениться. Родители, особенно родители детей младшего школьного возраста и младше, уже два года жгут свечу с обоих концов, пытаясь заботиться о своих семьях и сохранить свою работу.Работодатели могут предоставить родителям отпуск, чтобы они могли получить доступ к терапии и отвезти своих детей на терапию. Работодатели могут обеспечить повышенную гибкость, чтобы родители могли работать удаленно в нерабочее время, если это необходимо, чтобы сбалансировать рабочие и семейные обязанности. Кроме того, работодатели могут найти способы повышения заработной платы для привлечения и удержания работников, чтобы такая гибкость стала возможной. Учитывая проблемы, с которыми сталкиваются многие отрасли с персоналом, сотрудники могут торговаться. Я думаю, что это разумные просьбы родителей, которые могут привести к некоторым полезным изменениям.

***

Для получения дополнительной информации о психическом здоровье детей и подростков, в том числе о доступных ресурсах и записи на прием к одному из наших поставщиков услуг, обратитесь в отдел подростковой медицины KCH.

особенности проявления пути профилактики негативных последствий подросткового кризиса

Юность отличается буйным нравом, всплеском эмоций, конфликтами с родителями, учителями и друзьями. Вот как можно описать переходный период.Такова сущность подростков, когда они меняют миролюбие и внутренний мир. В данной статье будет рассмотрен вопрос молодежного кризиса, как пережить и что делать родителям.

Что такое кризис в подростковом возрасте

Кризис подросткового возраста – обозначение жизненного периода, переход от младшего школьного возраста к подростковому, формирование новой личности. У ребенка появляется стремление к самовыражению, самореализации, развитию, саморегуляции. Этот этап жизни характеризуется частыми ссорами с родителями, учителями, снижением интереса к учебе.

После ее завершения юноша получает новый уровень самосознания, определяемый жизненными ценностями и стремлениями. По статистике кризис начинается в период с 11 до 16 лет.

Эта фаза самая продолжительная. Наблюдаются повышенные показатели умственного и физического развития. Разнообразные потребности возникают довольно быстро, но если ребенок не находит возможности их реализовать, они также быстро прогорают.

У девочек начало подросткового кризиса наблюдается в возрасте 10-11 лет.Для мальчиков – 12-13 лет. Его продолжительность определяется социальными особенностями и условиями, в которых развивается ребенок. В нормальной ситуации он заканчивается к 14-16 годам. Бывает, что период длится до 17-21 года.

Важно! Если родители заранее перестроят свое отношение к младшему ребенку, можно обойтись и без кризиса. По крайней мере, без его яркого проявления.

Причины

Одной из причин пубертатного кризиса у подростка является то, что ребенок начинает предъявлять мне и окружающим новые определенные требования.Ввиду возраста и отсутствия жизненного опыта Падо не способен самостоятельно справляться с новыми трудностями и нести ответственность за свои поступки.

На то, как будет проходить этот период, как внутренние, так и внешние факторы влияют как внутренние, так и внешние факторы. Может сложиться ситуация, что ребенок будет закрытым, необнаружимым, показатели и оценки снизятся. С другой стороны, подросток может стать конфликтным и раздражительным.

Что относится к внешним факторам:

  • Повышенная забота и контроль со стороны родителей.
  • Психологическое давление;
  • Давление со стороны учителей;
  • Конфликты со сверстниками.

В первую очередь большое влияние на психику подростка оказывает семья. Неоновое понимание и давление со стороны родителей мешают им воспринимать своего ребенка как равного. Такое явление приводит к частым ссорам и, как следствие, затяжному кризису.

К внутренним факторам относится психологическое состояние самого подростка. Ребенок начинает винить себя в своих неудачах, неумении общаться со сверстниками.В особенности она обостряется, если она от природы скромна, застенчива. Его раздражает индивидуальность поведения окружающих. Есть желание выделиться.

Характерные симптомы молодежного кризиса

Кризис юношеского возраста, прежде всего, проявляется в раздражительности и агрессивности к окружающему. Возникновение периода начинает проявляться действиями, ранее несвойственными ребенку. Чадо может стать:

  • Нервный;
  • Раздражительный;
  • Закрыто;
  • Угрюмый.

Также подросток начинает интересоваться:

  • Сигареты и алкоголь;
  • Противоположный пол.

Бытовые конфликты и тревоги могут привести к тому, что юноша или девушка будут полностью отвыкать от мира и окружающих. Родители в такое время воспринимаются как угроза. Подростки все больше времени проводят вне дома или в виртуальном мире.

Еще одним признаком молодежного кризиса является снижение успеваемости.В частности, молодые люди хуже начинают справляться с творческими заданиями, письменными и научными докладами.

Это явление связано с изменением и перестройкой жизненных ценностей. Некоторые дети после этого начинают интересоваться совершенно противоположными науками, такими как музыка, спорт, математика, право.

В такое время молодые люди предпочитают изливать свои мысли кому-то другому, но не родителям. Девушки часто ведут дневники разведения. Парни предпочитают общение в социальных сетях.

Важно! Определение начальной стадии кризиса поможет родителям подготовиться и перестроить свое отношение к ребенку.

Как общаться с подростком

Родителям придется полностью пересмотреть общение со своим чадом. Проблема в том, что перед взрослыми уже не маленький ребенок, не умеющий принимать решения, а еще не вполне сформировавшаяся личность.

Какое поведение должно быть в этом случае? Лучше придерживаться середины.Отказаться от тотального контроля, но и не допустить полной подростковой анархии. Молодежи в это время нужна свобода, но в разумных пределах. Как бы ни вел себя ребенок, ему все равно нужна поддержка в виде родителей.

Родители должны интересоваться жизнью подростка. Кризисные ситуации в подростковом возрасте – явление нормальное и иногда требуют помощи со стороны взрослого.

Не прячьте от детей проблемы, считая их ерундой, не требующей внимания. Возможно, кажущаяся небольшой проблемой для подростка настоящая трагедия, решить которую он не в силах.

С другой стороны, не стоит слишком много говорить о подростке, пытающемся вывести все его секреты. Надо постараться показать, что мама и папа всегда придут ему на помощь и поддержат в любой ситуации.

Могу ли я помочь выжить

Родители должны понимать, что кризис молодости – это не патология, не психологическое отклонение. Это нормальный период роста и развития. Только в редких случаях ребенку может понадобиться психологическая помощь для налаживания отношений со сверстниками, учителями и родственниками.

Для сглаживания этого возрастного периода необходимо соблюдать основные рекомендации:

  • Поиск точек соприкосновения в любых конфликтных ситуациях. Если ребенку необходимо личное пространство, можно договориться, что родители не входят в его комнату без стука, а он обязан поддерживать там порядок;
  • Основные правила, которых должны придерживаться все члены семьи. Например, совместный ужин, мытье посуды по очереди и так далее;
  • Равные права. Стоит привлечь подростка к решению семейных вопросов и некоторых проблем.Хорошо, когда ребенок чувствует себя важным и нужным;
  • Не поддавайтесь на провокации и эмоциональные всплески со стороны молодого человека;
  • Поддержка во всех начинаниях. Он не должен ограничивать собственные интересы и увлечения.

Когда завершается

Считается, что нормальный возраст окончания периода полового созревания составляет 14-16 лет. Однако психологи стали замечать, что в современном мире у молодых людей и девушек кризис стал начинаться и заканчиваться гораздо позже, в большинстве случаев после достижения совершеннолетия.

Психологи связывают это с тем, что современные стандарты требуют от молодежи конкурентоспособности в плане образования, которому сейчас меньше времени, чтобы получать гораздо больше времени.

В связи с этим период, когда юноша или девушка начинают самостоятельно работать и жить, постоянно отодвигается. Поэтому конец перехода может приходиться на 17-21 год. Хорошо это или нет, трудно сказать. Хотя можно отметить, что возникновение более позднего периода способствует более спокойному или менее конфликтному течению.

Какая формула счастья в доме, где есть подросток? Все просто – достаточно добиться взаимопонимания и взаимоуважения. Бушующие гормоны постепенно подпишутся, и перед родителями предстанет новый, который будет им благодарен за оказанную поддержку.

Видео

В психологии кризис подросткового возраста считается самым сложным этапом взращивания человека. В этот период ребенок преодолевает неуловимую грань между детством и зрелостью, которая коренится в его мировосприятии.Насколько благополучно произойдет судьбоносный переход, зависит от особенностей подростка и позиции ближайшего окружения.

В силу неопытности подросток не способен осознать глубинные причины происходящих изменений, часто поддается разрушительным эмоциям. О тяжести перестройки личности говорит тот факт, что самоубийство занимает третье место среди причин подростковой смертности, уступая лишь несчастным случаям и инфекционным заболеваниям.

Задача родителей – Разобраться в причинах происходящих метаморфоз, деликатно объяснить своему ребенку, вместе с ним преодолеть трудный период взросления с наименьшими потерями.

Подростковый возраст начинается с 12 лет и продолжается до 17-18 лет. Специалисты отмечают, что сложность возрастного периода заключается в сочетании многих физиологических и психологических факторов. Разобраться в их тонкостях когда-то под силу только опытному детскому психологу. Огромным преимуществом близких является безусловная любовь и искреннее желание помочь их выбору.

Физиологические основы кризиса у подростков

С 12 лет в физиологии человека происходит серьезная гормональная перестройка.Организм запускает на полной скорости три эндокринные фабрики: гипофиз, надпочечники, щитовидную железу. Они начинают вырабатывать большое количество андрогенов и гормонов роста. Роль вилочной железы, наоборот, постепенно снижается.

Гормональные бури, присущие подростковому кризису, сопровождаются яркими внешними проявлениями. Среди них:

1. Интенсивный рост. Быстрый рост отмечается у мальчиков в 13-15 лет, у девочек – на два года раньше.При этом изменение пропорций тела происходит неравномерно. Диспропорции тела выражаются неуклюжестью, угловатостью, порождают неудовлетворенность собственной внешностью, застенчивость.

2. Польша. Особенности периода полового созревания зависят от национальности, климатических условий, наследственности. У девочек половое созревание начинается в 12-13 лет, у мальчиков – в 13-15 лет, заканчивается к 18 и 20 годам соответственно.

Помимо конституциональных изменений, половое созревание сопровождается проявлением интереса к противоположному полу.Тайные фантазии и инстинктивные желания обязательно отразятся на поведении ребенка.

3. Эмоциональная нестабильность. Полярное изменение настроения имеет физиологические корни. Для подростков характерны скачки нервного и мышечного тонуса, быстрая утомляемость и возбуждение, периоды депрессии и эйфории. Родителей должно спасать хладнокровие: незначительный повод, не до конца брошенное слово может привести к сильному раздражению или агрессии.

Психологические мотивы кризиса подросткового возраста

Эксперты выделяют две вероятные кризисные модели:

1.«Кризис независимости».

Характерные проявления:

  • негативное отношение;
  • чрезмерное упрямство;
  • грубость;
  • непризнание органов власти;
  • ограничение личного пространства;
  • ясность, секретность.

2. «Кризис зависимости».

Отличительные черты поведения:

  • внушаемость;
  • подчинение окружающей среде;
  • неспособность принимать самостоятельные решения;
  • настойчивость;
  • желание слиться с толпой;
  • инфантильность.

Благоприятным вариантом представляется течение кризиса подросткового возраста в зависимой форме. Они рады, что им удалось сохранить доверие, контроль над детьми. Позитивен ли такой вариант для формирования подростка?

Эволюционная сущность взросления – обретение самостоятельности, самостоятельной жизненной позиции. Это болезненный, но необходимый момент: птенцы «встают на крыло» и покидают соседнее гнездо. Родители должны осознать, что малыш, ранее находившийся на их иждивении, больше не нуждается в постоянном уходе.

Подросток вырабатывает зрелую позицию, собственное мировоззрение. Оно не обязательно соответствует родительским представлениям об идеале. Вряд ли «вечный ребенок» добьется успеха в жизни, поэтому «кризис независимости» преодолеть еще труднее, но гораздо продуктивнее.

Изменение жизненных ценностей

Мы подошли к главному – сути происходящего. Проблема не в том, что ребенок переживает тяжелый кризис, а в том, насколько будет его результат.Сможет ли он адаптироваться к новым непростым реалиям взрослой жизни? Помимо обретения самостоятельности некоторые моменты свидетельствуют о гармоничном развитии личности.

Развитие внутреннего мира

До 12-13 лет интерес ребенка направлен на познание окружающего мира. Он с неподдельным интересом изучает незнакомые явления, все пробует на зубок, прижигает, учится на ошибках. В подростковом возрасте количество знаний переходит в новое качество: сформировавшаяся личность исследует свою истинную сущность.

Направление поиска меняется на противоположное: от внешнего созерцания к внутреннему самопознанию. Подростки склонны к рефлексии, переживания и эмоции берут для них саморазряд.

Критическое мышление

Разум подростка пленен жесткой логикой, требующей однозначного ответа. Мир во всем мире становится биполярным: это правила или ложь, дружба или ненависть, плюс или минус. Такие чеховские понятия, как «плохой хороший человек», вразумляют подростков.

Юношеский максимализм заставляет «навсегда» ссориться со сверстниками и родителями, испытывать глубокое разочарование из-за пустяковых по взрослым меркам проблем. Сложная палитра человеческих отношений настолько парадоксальна, что не укладывается в четкую дилемму добра и зла.

Потребность в близком окружении

Друзья приобретают для подростка большее значение, чем семья. Их мнения спрашивают на недосягаемой высоте, побороть родители не в силах.Молодые люди начинают приобретать опыт построения личных отношений.

Возникают первые влюбленности, которые чаще всего бывают безответными. Подросткам нравятся взрослые и девушки, но они редко воспринимают такие привязанности всерьез. У впечатлительного человека личные неудачи вызывают глубокие страдания и депрессию.

Характерные проявления подросткового кризиса

Обобщаем особенности подростков:

  • Критическое отношение к внешнему виду.
  • Обучение групп по интересам.
  • Возрастной интерес к сексуальным темам.
  • Нарушение табу: первый опыт употребления алкоголя, курение.
  • Революционное соблюдение личной дистанции.
  • Резкость, категориальный рейтинг.
  • Чувствительность и уязвимость, скрытые под маской безразличия.

1. Пересмотреть отношение.

Ситуация изменилась. Перед вами уже не послушный ребенок, не способный принимать решения, но и не готовый к самостоятельной жизни взрослый мужчина.Ваша позиция должна измениться соответственно. Старайтесь придерживаться середины между тотальным надзором и подростковой анархией.

Растущий ребенок нуждается в свободе, но под контролем. Как бы ни гордился самостоятельный, инстинктивно он нуждается в воспитании, разумном руководстве. Будьте верными, терпеливыми, учтите, что появится ребенок

2. Проявляйте искренний интерес.

К сожалению, занятые родители ограничивают интерес банальной фразой с черным веком: “Что в школе?” Дети реагируют на такую ​​заботу адекватной формальностью.За резкими словами «не лезь в мою жизнь» скрывается искренняя потребность во взаимопонимании, признании значимости своих интересов.

Вы будете интересовать ребенка чаще, чем «дышит». Если его опасения несерьезны, не называйте их чепухой. Переживания, характерные для подросткового кризиса, кажутся наивными только взрослому острому опыту. В зависимости от идеалов подростка вы лишаете смысла все его существование. Он нуждается совсем в другом: в хорошем совете и надежной поддержке.

3. Найдите точки соприкосновения.

Попробуйте увлечь ребенка полезным хобби, ходите на экскурсии, выставки, занимайтесь спортом. Для девочек и мам товарные сферы – рукоделие, кулинария, мода. Для мальчиков и пап – машины, техника, рыбалка. Совместный поход в кино или театр, поход в книжный магазин позволит многое узнать о предпочтениях внутреннего мира подростка.

4. Деликатно объясните ребенку причины происходящего.

Выберите оптимальный момент для доверительного разговора. Например, через какое-то время после глупой ссоры, когда эмоции были легкими, но память о случившемся еще свежа. Избегайте обвинений. Старайтесь говорить в позитивном ключе, показывая участие.

Расскажите о процессах, происходящих в растущем организме, как они отражаются на настроении. Подростку полезно узнать о физиологическом приступе нервных срывов. Если представить эту информацию объективно, то почувствуется желание помочь.

5. Контролируйте близкое окружение.

Попробуйте собрать информацию о друзьях вашего сына или дочери. Если вы обнаружите нежелательные связи, например, способные затянуться в дурную компанию, признаться в употреблении алкоголя или наркотиков, постарайтесь объяснить вред такого общения. Не пытайтесь авторитетно запретить общаться с плохим знакомым. Это может спровоцировать конфликт и скрытность.

6. Не навязывать.

Некоторым подросткам необходимо уединение, не нарушайте его против воли.Дайте ему возможность побыть наедине, чтобы осмыслить новый поток ощущений и измениться. Подростки предпочитают личные вещи и атмосферу. Ничего не выбрасывайте и не меняйте в помещении без согласования с его обитателем.

7. Личный пример.

Не забывайте, что ваши советы будут восприняты достойно, если вы подтвердите их личный авторитет. Дети чувствительны к лицемерию. Ложная проповедь о нравственных ценностях, основанная на книжных истинах, вряд ли будет иметь успех.

Несмотря на чуткое отношение родителей, бывают ситуации, когда кризис у подростка перерастает в серьезную проблему. Он становится бунтарем и бросается во все тяжкие: уходит из дома, не хочет учиться, пробует алкоголь и наркотики. В таких случаях правильные действия не медлить и обратиться за профессиональной помощью к психологу. Грамотный специалист поможет ребенку пережить переходное время без опасных осложнений.

Мне нравится 2.

Похожие посты

Это кризис общественного развития, напоминающий кризис 3-х лет («я сам»), только теперь это «я сам» в социальном смысле.В литературе он описывается как «возраст второго смущения пуповины», «негативная фаза полового созревания». Этот период характеризуется падением успеваемости, снижением работоспособности, дисгармоничностью внутренней структуры личности, максимальным разделением «Я» подростка и мира. Кризис относится к числу острых.

Подростковый кризис имеет свое положительное значение. Он заключается в том, что, проживая этот период в борьбе за самостоятельность, которая протекает в относительно безопасных условиях и не принимает крайних форм, подросток удовлетворяет потребности в самопознании и самоутверждении.Кроме того, у него не только есть чувство уверенности в себе и способность полагаться на себя, но и сформированы поведенческие приемы, позволяющие ему в дальнейшем справляться с жизненными трудностями.

Основные симптомы кризиса:

    Снижение производительности и способность к учебной деятельности даже в той сфере, в которой ребенок находится. Регресс проявляется при постановке творческой задачи (например, эссе). Дети способны выполнять те же, что и раньше, только механические задания.Это связано с переходом от видимости и знания к пониманию и дедукции (выведение следствия из посылок, вывод). То есть происходит переход на новый, высший уровень интеллектуального развития. На смену приходит логическое мышление. Это проявляется в критике и требовании доказательств. У подростка появляются конкретные вопросы, его начинают интересовать философские вопросы (проблемы происхождения мира, человека). Происходит открытие Ментального Мира, внимание подростка обращается к другим лицам.С развитием мышления происходит интенсивное самовосприятие, самонаблюдение, познание мира собственных переживаний. Мир внутренних переживаний и объективная реальность разделены. В этом возрасте многие подростки ведут дневники. Новое мышление влияет и на язык.

    эхативизм . Иногда этот период называют фазой второго негативизма по аналогии с кризисом 3 года.Ребенок как бы отталкивается от среды враждебности, склонен к ссорам, нарушениям дисциплины. В то же время присутствует внутренняя озабоченность, неудовлетворенность, стремление к одиночеству, к самоизоляции. У мальчиков негативизм проявляется ярче и чаще, чем у девочек, и начинается позже – в 14-16 лет.

Важно понимать, что симптомы кризиса проявляются не постоянно, это скорее эпизодические явления, хотя иногда они повторяются достаточно часто. Кроме того, интенсивность кризовых симптомов и способы их проявления могут существенно различаться.

Существует два основных пути протекания этого кризиса: 1. Кризис самостоятельности, при котором основными симптомами являются пухлость, упрямство, негативизм, ханжество, обесценивание взрослых, негативное отношение к их требованиям, ранее реализованным, протестный бунт, зависть к имуществу. 2. Кризис зависимости, симптомами которого являются чрезмерное послушание, зависимость от старшего или сильного, регресс к старым интересам, вкусам, формам поведения, что «возвращает» подростка обратно на то положение, к той системе отношений, которая гарантировала эмоциональное благополучие, чувство Уверенности, защищенности («Я ребенок и хочу остаться»).

Как правило, в симптомах кризиса могут присутствовать оба течения с преобладанием одного из них. Одновременное наличие стремления к самостоятельности и стремления к зависимости связано с двойственностью позиции школьника. Подросток в силу недостаточной психологической и социальной зрелости, представляя свой новый облик взрослым и отстаивая свои новые взгляды, добивается равноправия, стремится расширить рамки дозволенного, одновременно ожидая их помощи, поддержки и защиты, выжидая (чаще неосознанно), что взрослые обеспечат относительную безопасность этой Борьбы и ограждают ее от излишне рискованных шагов.Именно в связи с этим чрезмерное разрешение отношений нередко доходит до глухого раздражения подростка, а достаточно жесткий (но в то же время аргументированный) запрет, вызывающий вспышку негодования, наоборот, приводит к успокаивающему, эмоциональному благополучие.

Таким образом, поведение подростка во время кризиса не обязательно негативное. Л.С.Вугоцкий пишет о трех типах поведения.

    Негативизм ярко выражен во всех сферах жизни подростка. Причем длится это либо несколько недель, либо подросток надолго выпадает из семьи, недоступен старшим уговорам, исключает или, наоборот, тупит.Это тяжелое и острое течение наблюдается у 20% подростков.

    Ребенок потенциально отрицательный. Это проявляется лишь в некоторых жизненных ситуациях, в основном как реакция на негативное воздействие среды (семейные конфликты, угнетающее действие школьной обстановки). Таких детей больше всего, около 60%.

    У 20% детей отрицательных явлений нет вообще.

В связи с этим можно предположить, что негативизм является следствием недостатков педагогического подхода.Кстати, этнографические исследования также показывают, что есть народы, где подростки не переживают кризис.

Следует отметить, что трудности воспитания взрослых (родителей, педагогов) обычно связаны не с кризисом как таковым при сломе прежних психологических образований, а с посткризисным периодом. Период формирования новых психологических образований у подростка становится трудным для окружающих, так как перенос прежних воспитательных мероприятий малоэффективен для этого возраста.

Вопросы для самоконтроля:

    Основные проявления подросткового кризиса

    Какие изменения происходят в двигательном и физическом развитии подростка?

    Каковы особенности взаимоотношений подростков со сверстниками и взрослыми?

    Каковы особенности мотивационной сферы подростков?

    Опишите ведущую деятельность в подростковом возрасте

Чтение 6 мин.

Развитие ребенка от детского до взрослого периода сопровождается периодическими психическими кризисами.Возрастные цензы кризисных периодов следующие:

  • один год;
  • через три-четыре года;
  • семилетний кризисный период;
  • Кризисные явления с 13 до 17 лет.
Возрастные кризисы – определение

Особо рассматриваются возрастные явления, возникающие в 3-4 года и кризисы 17 лет.

Кризис 4 лет у детей протекает более безболезненно, родители могут помочь своему малышу пережить этот процесс. Бытовая психология Период взращивания подростка считается наиболее сложным, так как начинается кадровая перестройка, подросток в этот период может полностью изменить взгляды.Родной ребенок для родителей становится чужим непонятным человеком, способным на непредсказуемые поступки.


Особенности и периоды подросткового возраста

Следует уточнить, что границы подросткового кризиса индивидуальны для каждого подростка.

Характерные признаки кризиса у подростков

Кризис подросткового возраста наступает постепенно. Родителям очень важно распознать первые его проявления. Не нужно делать вид, что ничего не происходит, что все пройдет.Признаки кризисного кризиса у одних подростков начинают проявляться к 10 годам, у других вступают в проблемную стадию в 13-17 лет

Психологи считают, что чем позже проявляется возрастная проблема, тем острее протекают кризисные явления.


На первый план выходит общение со сверстниками

Характерными кризисными проявлениями можно считать:

  1. Тяга к обществу детей старшего возраста или активизация общения с сверстниками.
  2. Подростки проявляют острую тягу к автономии, независимости и самостоятельности. Считает свое мнение единственно правильным.

Советы: Если родители стали замечать, что ребенок может бесконечно долго общаться со сверстниками, а в семье он будет общаться общением, медлит, теряет интерес к семейным делам, значит проблема переходного возраста наступила твой дом. Самое время срочно посетить психолога и почитать специальную литературу.


Основные признаки кризиса подросткового возраста

Родителям необходимо знать, что кризис подросткового возраста имеет свои «плюсы» – противоречия, которые необходимы подросткам-подросткам для формирования полноценной и гармоничной личности.

Основные фазы кризисного периода

  1. 1 фаза называется докритической или негативной. Этот период характеризуется тем, что в сознании подростка рушатся стереотипы. Родители часто не понимают, что происходит с их детьми, поэтому в семье возникает много разногласий.
  2. 2 фаза является кульминацией кризиса. Чаще всего это происходит в 13-15 лет. У кого-то этот период бурный, у других дела проходят более спокойно и мягко. Для 2 фазы характерно пристрастие детей к неформальной культуре, они входят в разные группы или «прибиваются» к плохим компаниям.
  3. 3 фаза называется посткрит. На этом этапе возникают новые отношения со сверстниками, с семьей и с обществом.

Способы развития подросткового кризиса

Советы: родителям необходимо проявить максимум терпения и понимания.Никто не может присоединиться к конфронтации. Важно создать дома такой психологический климат, в котором подростку будет комфортно. Он должен чувствовать, что его любят в семье.

Папа и мама должны понимать, что сын или дочь начали взрослеть, что с мнением его ребенка нужно считаться.

Подростковый кризис выражается в двух видах – зависимости и самостоятельности.

Тип кризиса: Самостоятельность

Кризисные явления выражаются в том, что ребенок отторгает от себя окружающих и семью.Отсюда и самостоятельное название. Характерными чертами самостоятельности являются проявление лидерства, обесценивание старшего поколения, отрицание их требований.


Кризис независимости – Проявления

Более резко и прямо, самостоятельность заметна в 13-15 лет. Кризис 17 лет проявляется в более скрытых формах. Симптомы кризисного периода сами по себе не пройдут. Проявляется не постоянно, а периодами. Родители не должны обострять отношения в это время.

Психология советует отнестись к возрастному кризису с пониманием. Ребенок тяжело переживает противоречия, его психика не справляется с эмоциями, он не умеет управлять чувствами. Если вступить в конфронтацию, подросток может сломаться или замкнуться.

Советы: родителям нужно прислушиваться к «крику души» своего ребенка.


Признак кризиса – отдаление от родителей

Не надо читать ему лекции, учить и не надо говорить, как младенец, назидательным тоном.В противном случае ситуация будет только ухудшаться. Преодолеть проблемный возраст можно только терпением и любовью к чаду.

Некоторые родители практикуют применение силы. У юного нигилиста такое отношение вызывает только отрицательную реакцию.

Тип кризиса: Зависимость

Среди кризисов, которые переживают дети, выявляется следующая тенденция. Если кризис 4 лет у детей, чаще всего, проявление самостоятельности и стремления к самостоятельности, то у подростков наблюдается склонность к зависимости.

Такой кризис проявляется чрезмерным послушанием, стремлением быть «под крылом» у старших. У подростка нет стремления стать взрослым, он боится трудностей, не может принимать самостоятельных решений и вообще боится самостоятельности.


Кризис зависимости – Признаки

Такой кризис ужасен независимо. Тип поведения подростка говорит о том, что ребенок станет инфантильным, его развитие замедлится.

Советы: Кризисный процесс зависит от поведения взрослых.Папа и мама, бабушка и дедушка должны быть очень терпеливы.

Следует помнить, что ребенок интуитивно копирует поведение взрослых. И задача родителей – подать ребенку пример своим поведением.

Если родители чувствуют, что ребенок выбирает “зависимую” линию поведения, они должны приложить все силы, отказаться от отказа им в протекции, чтобы приучить его к самостоятельной жизни.


Основы проблем подростков – учебник

Как помочь подростку преодолеть кризис

Даже очень любящие родители часто допускают много ошибок в воспитании детей.Тяжелым испытанием для многих является кризис 4 лет у детей. Советы психолога, полученные в этот период, и преодоление кризиса у подростка.


Советы родителям, как пережить подростковый кризис
  • Любую проблему легче решить, если найти компромисс.
  • Все члены семьи должны соответствовать единым требованиям и правилам. Это позволит подростку чувствовать себя равным.
  • Родителям нужно приучить себя воспринимать ребенка как личность уже состоявшуюся.Решая семейные вопросы, обязательно спрашивайте его мнение.
  • Научите его справляться с эмоциями и чувствами личным примером.
  • Проявляйте искренний интерес к его проблемам и увлечениям.
  • Подростка необходимо поощрять за успехи, оказывать поддержку в начинаниях.
  • Не нужно сравнивать своего ребенка с другими, не говорите ему, что он хуже других, держите его морально в сложных ситуациях.
  • Не нужно оценивать негативные высказывания юноши или девушки.

Подростковый период – это время взросления, которое наступает в 13 лет, сюда входит переходный период в 15-16 лет, кризис – в 17 лет. Возрастная психология описывает каждый год этого сложного периода психического становления и помогает родителям и педагогам разобраться в тонкостях и нюансах подросткового поведения.

Для большинства родителей каждый этап развития ребенка – это своеобразный жизненный урок. Особенно проблемное время для всей семьи, когда любимый ребенок вступает в сложный этап подросткового возраста.

Кризис подросткового возраста по психологическим особенностям напоминает кризис 3-х лет с установкой «Я сам», но на новом этапе имеет большую социальную направленность. Мы рассмотрим в статье, что такое кризис подросткового возраста, каковы причины его проявления и как помочь ребенку?

Что такое кризис подросткового возраста?

Возрастная периодизация в науке относит к подростковому периоду от 11 до 16 лет. Кризис продолжается на протяжении всей сцены.Этот возраст характеризуется тем, что понимающий, целеустремленный, общительный подросток вдруг становится замкнутым, капризным, трудоспособным, конфликтным. Взрослые перестают понимать, как вести себя со своим ребенком и как строить с ним отношения.

Что случилось с подростком? А случилось то, что наступил сложный период, когда детство осталось позади, а взросление только начинается. Подросток часто совершает стремительные поступки, принимает нестандартные решения, конфликтует, старается остаться наедине со своими мыслями.

Кризис подросткового возраста обусловлен множеством факторов:

  • есть жизненные принципы и идеалы;
  • развивается процесс самосознания и определения собственного «я»;
  • происходит осознанный выбор будущей профессии;
  • настало время первой любви, которая часто оказывает сильное влияние на дальнейшую жизнь;
  • начинается процесс полового созревания и гормональной перестройки организма.

Формирование личности подростка требует осознания своего места в жизни, понимания собственной значимости, правильной расстановки приоритетов и выявления идеалов.

Как проявляется криз: причины и симптомы

Кризис подросткового возраста считается острым, так как происходит резкое разделение человека и окружающего мира, сопровождающееся проявлением дисгармонии в психическом развитии, снижением успеваемости и успеваемости.

Следует отметить и положительные изменения в этой возрастной фазе. Вступая в борьбу за личностную самостоятельность, подросток реализует свои потребности в самоутверждении, самопознании и развитии уверенности в собственных силах.Способность рассчитывать на себя, свои навыки и способности, что становится надежной базой для дальнейшей борьбы с трудностями.

Физиолого-психологические изменения в организме подростков сопровождаются расширением круга увлечений, интересов и проблем. То, что ранее не привлекало внимания подростка, теперь приобретает новый глубокий смысл. Меняется взгляд на вещи, пересматриваются привычки и пристрастия, происходят изменения в общении.

Новые коммуникации создаются за пределами стен дома и школы.Появляется много новых знакомств, подросток включается в незнакомые, но интересные для него социальные группы, общение в которых помогает ему раскрыть свои способности и черты характера, понять себя и свою мотивацию, получить новые знания.

Причин кризиса личности подростка много:

  • Какова моя цель? Этот вопрос на данном этапе развития становится наиболее значимым. Он пытается понять, кто он на самом деле, каковы его способности и как сложится его будущее;
  • Самооценка.Подросток пытается понять, какие у него есть возможности для реализации замыслов. Но недостаточный опыт не позволяет дать правильную оценку его личности, что также приводит к внутреннему конфликту;
  • Неудовлетворенность отношениями. В период созревания у подростка появляются новые потребности, собственное понимание окружающей действительности. Часто его взгляды и мнения непонятны и не принимаются взрослыми и сверстниками;
  • Самоутверждение. Постигнув собственное «Я», не умея дать адекватную оценку своим возможностям из-за отсутствия опыта, подросток встречает непонимание и неприятие со стороны окружающих.Стремление выделиться часто приводит к необычным решениям, не совпадающим с общепринятыми стандартами;
  • Недостаточная загруженность полезными и интересными занятиями. Скука. Подростковый период также характеризуется тем, что процесс обучения и большой интерес к учению, которое было в начальных классах. В богатой палитре новых увлечений и интересов подросток может «потеряться», так как у него недостаточно знаний о себе, о потребностях и способностях.Пытаясь познать и раскрыть себя, он увлекается одним видом деятельности, затем разочаровывается, переключается на другую деятельность. Не находя себя, подросток часто наводит скуку.

Каковы симптомы кризисного состояния подростка:

  • Потеря интереса к учебной деятельности Даже в тех областях, которые представляли для него особый интерес. Развивается логическое мышление, философские вопросы о возникновении мироздания, мышление устремляется к самопознанию и оценке собственных переживаний, отодвигая объективную реальность на дальний план;
  • Проявление негативизма.Подросток отталкивает от себя внешнюю среду, попадает в конфликтные ситуации, распускает дисциплину и в то же время испытывает тревогу, стремление к самоизоляции и одиночеству. Негатив в большей степени проявляется у мальчиков и начинается к 15-16 годам.

Фазы подросткового кризиса у ребенка

Довольно сложный кризисный процесс протекает неоднородно и проходит три фазы:

  • отрицательный или предварительный критический. Происходит переоценка взглядов, перестройка стереотипов и изменение привычек;
  • кульминация.Характерен для возраста тринадцати лет, хотя имеются индивидуальные возрастные особенности. Здесь наиболее выражены все признаки кризиса;
  • посткритический. Период характерен тем, что формируется новое мышление, осознание себя и собственного отношения к окружающей действительности, возникает новый тип межличностных отношений.

Что делать родителям

Подростковый кризис не возникает сразу. Это длительный постепенный процесс. Родители должны быть готовы к его проявлениям.Нельзя вести себя так, как будто ничего не происходит и все будет спонтанно. Уже к десяти годам некоторые дети могут подавать сигналы о грядущем кризисе.

По мнению психологов, если проблемы возникают ближе к концу подросткового возраста, их течение и изучение усложняются. Внимательные родители могут заметить, что в ребенке произошли некоторые изменения: он с удовольствием общается в среде сверстников, но потерял интерес к семье, дом подолгу молчит и не хочет идти на контакт с родными.Это означает, что подросток вступил в кризисную фазу. Родителям необходимо либо обратиться за помощью к специальной литературе, либо посетить психолога.

Важно понимать, что кризис – это не только негативные переживания и процессы. Есть и положительная сторона: проявления противоречий, которые вы замечаете в поведении ребенка, необходимы для раскрытия психических психических качеств и свойств, для их дальнейшего изучения и гармонизации.

Родителям рекомендуется вооружиться терпением и осознать всю сложность процессов, происходящих в психике и организме подростка, создать дома для него благоприятную доверительную атмосферу, чтобы он почувствовал, что она по-прежнему любима.Мама и папа должны понимать, что их ребенок вошел в стадию взросления, и теперь им приходится считаться с его новыми взглядами на всю жизнь.

Кризис может проявляться в виде:
  • независимость;
  • зависимостей.

Самостоятельность в отношениях и суждениях выражается в том, что подросток начинает резко отвергать свое окружение и семью, проявляет самостоятельность характера, нарушает общепринятые правила, проявляет собственный персонификатор, не считается с мнением взрослых, родителей, игнорирует их требования.Особенно такие симптомы проявляются к 13-15 годам. Прямолинейность и независимость характера не всегда ярко выражены во время кризиса. Поэтому необходимо набраться терпения и выдержки и не обострять отношения с подростком.

Поймите, ему сложно совладать с эмоциональным потоком и управлять чувствами, детской психике сложно переваривать противоречивые переживания. Если вы выберете конфронтационные отношения, это может нарушить его ментальный фон, что приведет либо к нервному срыву, либо к глухой замкнутости.

Прислушайтесь к «зову души» вашего ребенка. Чтение нотаций, поучений, требований таких же, какие вы предъявляли в младшем возрасте, стали непродуктивными и даже вредными. Вместо того, чтобы ухудшать отношения с его ребенком, постарайтесь выслушать его и поговорить с ним «на равных», серьезно воспринимая его доводы и точку зрения.

Еще одной крайностью кризисного возраста подростка является его склонность к послушанию, стремление все время находиться под опекой взрослых.Из-за несовершенства психики и нежелания взрослеть из-за фобий, боязни трудностей, неуверенности в своих возможностях принимать самостоятельные решения подросток как бы задерживает процесс взросления и попадает в зависимость от родителей. Возвраты к детским увлечениям, детские формы поведения повторяются, в поступках и суждениях виден инфантилизм.

На самом деле зависимый тип поведения более опасен для самостоятельности, так как такой подход приостанавливает процесс развития личности и увеличивает вероятность того, что в будущем сформируется инфантильная, зависимая от других слабая личность.

Какова роль взрослых? Зная, что ребенок копирует поведение родителей, старайтесь быть примером во всем: в отношении к людям, обстоятельствам, трудностям и т. д. Приучайте детей к самостоятельности, не прибегайте к покровительству, пусть подросток сам решает свои проблемы, а Вам помогут советом и психологической поддержкой.

Мнения специалистов

Вспомните, какие проблемы были у вашего ребенка в кризисный период 3-х лет? Как ты тогда поступил? Практически все советы и рекомендации, которым вы тогда следовали, применимы и для подросткового возраста.Как вести себя родителям на сложной стадии кризиса супружеской неверности

  • Быть внимательным и чутким к потребностям своего ребенка: принимать его новых друзей, давая тактичные советы, способствовать в самореализации и самоутверждении, разделять новые интересы, деликатно относиться к романтическим чувствам и переживаниям;
  • Забудьте о том, что у вас есть ребенок и полностью пересмотрите свое отношение к нему и способ общения. Подразумевается, что перед вами взрослый, серьезный человек и соответственно относиться к его мнению, уметь выслушать, дать реальный ненавязчивый совет, доверять ему и вести себя так, чтобы завоевать его доверие.
  • Решить проблемы путем поиска компромисса;
  • Обеспечить равные требования к выполнению правил всеми членами семьи;
  • Относиться к подростку как к равноправному лицу, учитывая его мнение при принятии семейных решений;
  • Покажите на личном примере, как можно победить эмоции и чувства;
  • Проявляйте неподдельный интерес к новым увлечениям;
  • Поощряйте и хвалите за успешные начинания и стремление постичь новые вершины;
  • Не сравнивать с другими, а всячески оказывать морально-психологическую поддержку;
  • Не давайте критических оценок негативными словами или утверждениями.

Перед родителями сложно сделать кризис в жизни ребенка, который благополучно прошел, пройти временные трудности в общении, стать своему ребенку настоящим другом. Для этого предоставьте подростку больше свободы и возможности самостоятельного выбора. Современные молодые люди грамотнее, умнее, гораздо сильнее. Они подвижны, коммуникабельны и целеустремленны. Им нужны альтернативы. Они и сами способны найти правильное решение, стоит только конкретно указать короткие пути выхода из проблемной ситуации.

Родители, знающие особенности подросткового возраста, способны помочь своему ребенку в благоприятном преодолении сложного возрастного периода становления личности. При бережном и ответственном отношении родителей подросток войдет во взрослую жизнь с набором прекрасных качеств и черт характера, которые позволят ему правильно сформировать будущее, максимально проявить себя в учебной и профессиональной деятельности, гармонично построить личную жизнь, стать полноценным членом общества, самодостаточным счастливым человеком.

Кризис психического здоровья молодежи: на что следует обратить внимание родителям

Главный хирург США Вивек Х. Мерти на прошлой неделе опубликовал бюллетень общественного здравоохранения о том, что он назвал тревожным ростом числа молодых людей, сообщающих об определенных «проблемах психического здоровья», всплеск, который усугубился пандемией.

Уитни Браммер, клинический психолог отделения подростковой и юношеской медицины в Детской больнице Лос-Анджелеса, сказала, что предупреждение главного хирурга о повышении осведомленности об этой проблеме обнадеживает.«Как психолог в Детской больнице, — сказал Браммер, — мы наблюдаем такую ​​повышенную потребность в поведенческих расстройствах, особенно у наших подростков и молодых людей».

Для протокола:

14:59 16 декабря 2021 г. В предыдущей версии этой статьи был указан неверный номер телефона для Trevor Project Lifeline. Правильный номер: (866) 488-7386. Также неверно указано, что у NAMI есть кризисная текстовая линия для консультирования, хотя на самом деле NAMI сотрудничает с Crisis Text Line для предоставления этой услуги.

По ее словам, родителям важно знать, какие тревожные сигналы следует искать у своих детей и как получить дополнительную поддержку. Вот несколько советов, предложенных экспертами в области психического здоровья.

Предупреждающие знаки

Дэвид В. Бонд, директор отдела психического здоровья Blue Shield of California, предостерег родителей от попыток поставить диагноз своему ребенку самостоятельно или с помощью Интернета. Тем не менее, некоторые поведенческие сдвиги могут стать тревожными сигналами, которые должны побудить родителей обратиться за помощью.

Эксперты, опрошенные The Times, в том числе школьные социальные работники и консультанты, перечислили ряд поведенческих и эмоциональных изменений, которые, если они сохранятся, могут быть признаком более серьезной проблемы: ходить в школу.

  • Резкое изменение внимания или трудности с концентрацией внимания, отсутствие мотивации или падение успеваемости.
  • Постоянное чувство беспокойства, грусти или подавленности или частые перепады настроения.
  • Уход из друзей.
  • Признаки членовредительства.
  • Частые ночные кошмары и нарушения сна, будь то слишком много или недостаточно сна.
  • Изменения в привычках питания.
  • Резкие изменения в привычках в социальных сетях.
  • Конфликт пиров.
  • Физические симптомы, включая частые головные боли, боли в животе или боли в теле.
  • Альма Лопес, координатор школьного консультанта Объединенного школьного округа Ливингстона и консультант средней школы Ливингстона, говорит, что характерными признаками у детей младшего возраста, как правило, являются изменения в поведении, потому что они часто еще не могут выразить словами то, что они чувствуют. .По ее словам, по мере взросления детей эмоциональные проблемы становятся более очевидными.

    Когда родители приходят к ней за советом, она говорит: «Я говорю им: «Вы эксперт. Вы знаете своего ребенка… Если он не кажется нормальным, давайте зададим несколько вопросов».

    Бонд предложил четыре вопроса, которые нужно задать, пытаясь понять, переживает ли ребенок типичную подростковую проблему или что-то более серьезное:

    1. Когда это началось?
    2. Было ли событие или что-то еще, что вызвало изменение?
    3. Какова частота поведения?
    4. Какова интенсивность поведения?

    Бонд сказал, что ребенок может испытывать стресс или грусть из-за расставания или сложной контрольной в школе — это нормально.Но, по словам Бонда, на это может накладываться ряд других сил, включая пандемию, несправедливость, расовые и культурные проблемы и стресс, связанный с ЛГБТК.

    В развивающемся молодом человеке может быть трудно отличить нормальное от ненормального. Но если у подростка есть сильные чувства, которые длятся более двух недель или испытывают сильные чувства в течение большей части двухнедельного периода, это признак чего-то более серьезного.

    Когда начинается разговор, сказал Бонд, родители должны перестать говорить и слушать.Он сказал, что многие родители совершают ошибку, задавая вопросы, которые подразумевают ответ, который ищет родитель, например: «Вы боретесь с депрессией?» или «Вы так себя чувствуете?» Что родители должны делать, так это быть открытыми для всего, что может сказать ребенок.

    Если вы обратитесь к своему подростку, и он отмахнется от темы или не захочет говорить об этом, сказал Бонд, попробуйте еще раз в другое время, но не навязывайте разговор. Но он добавил: «Иногда вы не тот человек, с которым им стоит поговорить, даже если они ваш ребенок, и вы можете чувствовать себя обделенными или даже обиженными.

    В таком случае, сказал Бонд, родитель должен найти кого-то, кто оказывает влияние на жизнь их подростка, например, дядю или взрослого в школе или церкви.

    «Если у вашего [подростка] есть активные мысли о причинении себе вреда или самоубийстве, спокойно погрузитесь в это прямо сейчас», — добавил Бонд. «Мы не хотим, чтобы это продолжалось».

    Какая помощь доступна в школе вашего ребенка

    Несмотря на то, что ресурсы варьируются от округа к округу, родители, нуждающиеся в помощи, могут найти ее в местной школе.В большинстве кампусов есть по крайней мере один человек с подготовкой в ​​области психического здоровья — консультант, психолог, социальный работник или медсестра — и учитель вашего ребенка может указать вам нужного человека.

    Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса имеет горячую линию для учащихся и семей по телефону (213) 241-3840, на которую отвечают в будние дни с 8:00 до 17:00. чтобы помочь с проблемами психического здоровья и другими основными потребностями, такими как отсутствие жилья и продовольствия. «Это действительно должно быть своего рода универсальным магазином для поддержки социально-эмоциональных и оздоровительных аспектов семьи», — сказал Джоэл Сиснерос, глава районной службы психического здоровья.По словам Сиснерос, операторы сначала оценят, насколько остра проблема, а затем подключат семью к соответствующему ресурсу, будь то работник психиатрической службы в школе ребенка или, в случае более серьезных проблем, один из 13 оздоровительных центров, которым помогает округ. .

    Кроме того, по словам Сиснерос, в каждой школе есть кризисная команда, обученная решать различные проблемы психического здоровья. Округ также проводит семинары для обучения родителей и опекунов тому, как способствовать социально-эмоциональному благополучию учащихся.

    В нескольких школах есть программы, которые ежедневно отслеживают ситуацию каждого учащегося, что помогает им выявлять потенциальные эмоциональные или поведенческие проблемы на самой ранней стадии, сказала Лоретта Уитсон, исполнительный директор Калифорнийской ассоциации. школьных советников. Но это не обычное дело.

    Как правило, ответственность за доведение проблем до сведения школы ложится на родителей. «Мой совет родителям: не будьте пассивными», — сказала она.

    В дополнение к включению ребенка в предлагаемые школой программы, Лезя Вегларц, вице-председатель Калифорнийской ассоциации.школьных консультантов, заявили, что консультанты могут связать семьи со службами за пределами школы. «Мы рады провести семью через шаги, необходимые для получения этой поддержки», — сказала она. «Мы помогаем семьям ориентироваться в этих разговорах, даже с педиатром ребенка».

    Пол Браззел, президент Калифорнийской ассоциации. школьных социальных работников, предложила родителям попросить о встрече в школе, где учится их ребенок. Как правило, по его словам, школы организуют собрание «команды успешных учеников» для родителей (и ребенка, если это соответствует уровню его развития) с учителями и школьным социальным работником или консультантом, чтобы обсудить биографию и сильные стороны ребенка, а затем составить план действий. решать проблемы семьи.«Это действительно хорошее место для семей, чтобы начать этот процесс», — сказал Браззел. Он может документировать проблемы, привлекать людей к ответственности и определять ресурсы, доступные для помощи.

    Прочие ресурсы

    Во многих школах не хватает персонала, если речь идет о поставщиках услуг по охране психического здоровья, поэтому, если вам нужна более срочная помощь, вы также можете обратиться за помощью в другое место.

    Браммер сказал, что родители, имеющие страховку, должны проверить оборотную сторону своей страховой карты, чтобы узнать номер телефона, по которому можно позвонить в психиатрическую службу и получить направления к ним.По ее словам, еще один способ получить доступ к медицинской помощи — обратиться в Департамент психического здоровья округа Лос-Анджелес, чтобы узнать о программах, конкретных программах Medi-Cal или местных организациях.

    Департамент психического здоровья округа Лос-Анджелес имеет круглосуточную телефонную линию помощи (800) 854-7771, которая служит точкой входа для получения психиатрических услуг в департаменте. Персонал может направить вас в центр доступа (для направления к поставщику услуг или для проверки психического здоровья), на линию эмоциональной поддержки (поговорите с обученным активным слушателем) или на линию ветеранов (для поддержки психического здоровья и подключения к программам для ветеранов). ).

    Alma Family Services предоставляет многоязычные услуги для семей по месту жительства.

    Wellnest, ранее известная как Детская консультативная клиника Лос-Анджелеса, придерживается семейного и культурно уважительного подхода к оказанию поведенческой помощи и терапии травм.

    United American Indian Involvement предоставляет консультационные и терапевтические услуги, а также программу лечения жестокого обращения с детьми, финансируемую Департаментом психического здоровья округа Лос-Анджелес.

    Детское бюро оказывает помощь детям из групп риска и их семьям, предоставляя услуги по охране психического здоровья, профилактические услуги и услуги, связанные с приемными семьями.

    Trevor Project Lifeline оказывает поддержку ЛГБТК-молодежи и ее союзникам, находящимся в кризисной ситуации или нуждающимся в безопасном и свободном от суждений месте для общения. Звоните (866) 488-7386.

    У Национального альянса по психическим заболеваниям есть семейный справочник о способах поддержки ребенка с психическим заболеванием. В нем также есть руководство для молодежи по выявлению тревожных сигналов для себя, тому, как говорить о том, что они переживают, и советы по обращению за помощью. NAMI спонсирует местные группы поддержки через свои филиалы в штате, и в районе Лос-Анджелеса есть различные места: городской район Лос-Анджелеса, Глендейл, округ Большой Лос-Анджелес, Лонг-Бич, Саут-Бэй, долина Сан-Габриэль, долина Сан-Фернандо и Вестсайд Лос-Анджелес.

    NAMI сотрудничает с Crisis Text Line , чтобы связать тех, кто нуждается в поддержке, с обученным консультантом по кризисным ситуациям, чтобы получить бесплатную круглосуточную кризисную поддержку с помощью текстового сообщения. Чтобы начать обслуживание, отправьте текстовое сообщение «НАМИ» на номер 741-741. Вы также можете позвонить на горячую линию НАМИ по телефону (800) 950-6264 с 7:00 до 15:00. С понедельника по пятницу.

    Управление по борьбе со злоупотреблением психоактивными веществами и психиатрическими услугами имеет национальную линию помощи (800) 662-4357, которая является бесплатной и конфиденциальной для людей и семей, сталкивающихся с психическими расстройствами и расстройствами, связанными со злоупотреблением психоактивными веществами.

    Почему кризис психического здоровья, вызванный COVID-19, сильнее всего ударяет по девочкам-подросткам

    В юности Кэтрин Зорн боролась с психическим здоровьем, пока не обнаружила у себя страсть к танцам, которая помогла избавиться от суицидальных мыслей и панических атак. «Затем пандемия оборвала ее спасательный круг. В марте 2020 года ее танцевальная школа закрылась». Так начинается статья Роуз Вонг и Кейлин Рон для Tampa Bay Times о том, как COVID-19 привел к росту попыток самоубийств среди подростков, особенно среди девочек, во Флориде и других странах Соединенных Штатов.

    Такая же ситуация наблюдается и в других странах по всему миру, спустя два года после того, как пандемия вызвала карантин и закрытие школ, лишив миллионы молодых людей в начальном возрасте своего развития обычных средств социализации. И данные указывают на непропорциональное воздействие на девочек-подростков.


    Доминго Марчена из Барселоны La Vanguardia сообщил в прошлом месяце о шокирующем скачке числа самоубийств и попыток самоубийств среди девочек-подростков в Испании.В регионе Каталония, недалеко от Барселоны, специалисты стали свидетелями несоразмерного воздействия COVID и изоляции на девочек-подростков и молодых женщин. Попытки самоубийства среди девочек в возрасте от 12 до 18 лет выросли на 195% по сравнению с предыдущим годом. Количество суицидальных попыток мальчиков того же возраста увеличилось на 10%.

    Нет предшествующей истории депрессии

    Монтсеррат Памиас, глава детской психиатрии в больничном комплексе в каталонском городе Сабадель, говорит, что результаты показывают, что «среди подростков мы наблюдаем попытки самоубийства, у которых ранее не было депрессии или других психических заболеваний.

    По словам Памиаса, в школах необходимо начать реализацию стратегии по сокращению числа таких случаев. «Приоритетом является разговор об управлении эмоциями и преодолении дискомфорта».

    Типичные источники эмоционального стресса включают в себя те, которые связаны со школой, друзьями, семьей и интимными отношениями.Кроме того, во время пандемии многие семьи столкнулись с другими факторами, такими как экономическое напряжение из-за потери работы, болезни или страхов вокруг нее или даже смерть и горе

    В случае с Испанией самоубийство является второй ведущей причиной смерти среди молодых людей: в 2020 году человек совершал самоубийство каждые два часа.

    Чиновники и исследователи по всему миру пытаются понять, почему девочки-подростки особенно боролись с проблемами психического здоровья во время пандемии. Доктор Ребека Грасиа из группы психического здоровья в дневном стационаре Parc Taulí для подростков в Барселоне говорит, что молодые женщины более склонны к беспокойству и перепадам настроения, которые усугубляются карантином во время пандемии.

    Управление эмоциями может быть особенно трудным в период полового созревания.

    Волкан Олмез / Unsplash

    Рост расстройств пищевого поведения

    Ясмин Хак, представитель ЮНИСЕФ в Индии, сообщила Ideas for India , , что есть некоторые свидетельства того, что психическое здоровье девочек подвергается другому влиянию, чем у мальчиков, «не только с точки зрения доступа к онлайн-платформам и образовательным ресурсам, но также в разделении бремени работы по дому.«Несмотря на отсутствие точных цифр, Хак сказал, что можно с уверенностью сделать вывод, что психическое здоровье и общее психологическое благополучие девочек «пережили более тяжелые времена из-за увеличения случаев гендерного насилия и бремени ухода».

    В Израиле новое исследование, проведенное Maccabi Health и Институтом KI, обнаружило аналогичные скачки психических заболеваний среди подростков с начала COVID-19, причем выводы «основаны на медицинских картах более 200 000 мальчиков и девочек в возрасте из 12 и 17 лет, (это) показало, что самый большой рост был обнаружен среди девочек», — сообщает на прошлой неделе The J erusalem Post .«На 55% увеличилось количество расстройств пищевого поведения, на 38% — диагнозов депрессии и на 33% — тревожных расстройств».

    На них влияет потенциальный риск, который они представляют для своих бабушек и дедушек.

    В берлинской ежедневной газете Die Welt Ульф Пошхардт размышляет о потерях среди немецкой молодежи из-за резкого роста числа попыток самоубийства среди детей во время пандемии, обвиняя страх, распространяемый здоровьем. должностных лиц и через каналы СМИ.

    «Бесконечный апокалиптический дискурс и использование наихудших сценариев особенно повлияли на молодое поколение», — пишет Пошхардт, цитируя недавнее исследование университетской больницы Эссена, в котором указывается количество детей, оказавшихся в отделениях интенсивной терапии после попытки самоубийства. увеличилось вчетверо.

    По словам Пошардта, закрытие школ, риторика о детях, представляющих потенциальный риск для их бабушек и дедушек, и небрежное отношение к исследованиям о риске заражения детей — все это привело к тому, что правительство приняло решения, которые увеличили нагрузку на психическое здоровье для молодые люди.

    Роль виртуального мира.

    В Соединенных Штатах исследование, опубликованное в июне Центрами по контролю и профилактике заболеваний, показало, что в среднем по стране еженедельные обращения в отделения неотложной помощи с подозрением на попытки самоубийства среди лиц в возрасте от 12 до 17 лет подскочили почти на 40% по сравнению с двумя годами ранее.

    CDC сообщает, что количество попыток самоубийства среди мальчиков увеличилось на 3,7%, а среди девочек – почти на 51%. По словам Вонга, BayCare Health Systems в Тампа-Бэй сообщила, что прошлой зимой 4 из 5 пациентов, обратившихся в психиатрическую больницу скорой помощи, были девочками-подростками.

    В исследовании перечислены некоторые возможные причины этого увеличения, такие как нарушение повседневной жизни из-за пандемии и социального дистанцирования, барьеры для лечения психических заболеваний, рост злоупотребления психоактивными веществами и беспокойство по поводу здоровья и экономического положения семьи дома. .

    Доктор Кристофер Калибе, детский и подростковый психиатр из Университета Южной Флориды, рассказал The Tampa Bay Times , что пандемия лишила подростков таких важных якорей психического здоровья, как спорт, общение со сверстниками и общение с доверенными учителями, тренерами или консультантами. .

    Вы увидите людей счастливыми, и я такой: «Почему я не могу быть счастлив, как они?»

    Из-за того, что они застряли дома, не имеют привычных увлечений и виртуального обучения, подростки еще больше времени проводят в социальных сетях. Калибе подчеркивает, что негативные последствия социальных сетей особенно остро проявляются среди девочек, которые «склонны проводить больше времени, сравнивая себя с друзьями и незнакомцами в Интернете».

    В случае с Кэтрин в то пандемическое лето она проводила около 10 часов в день в TikTok, Instagram и Snapchat.Она упомянула, как ей стало хуже, когда она постоянно видела яркие моменты чужой жизни. «Вы увидите людей счастливыми, и я думаю: «Почему я не могу быть счастливой, как они?», — сказала Кэтрин Tampa Bay Times . В конце концов она была госпитализирована на четыре дня, хотя сейчас ей лучше — отчасти потому, что ее танцевальная студия вновь открылась.

    Управление эмоциями может быть особенно трудным в период полового созревания. Как сообщил газете Флориды доктор Ли Рут, детский и подростковый психиатр в USF.«Гормональные изменения усиливают ненависть к себе и другие социальные тревоги».

    Национальный альянс действий США по предотвращению самоубийств (Альянс действий) заявил в своем заявлении: «Точно так же, как мы предприняли шаги для защиты нашего физического здоровья во время пандемии, мы также должны предпринять шаги для защиты нашего психического и эмоционального здоровья».

    Статьи с вашего сайта

    Связанные статьи в Интернете

    психических последствий COVID-19 для подростков

    Кризис COVID-19 оказал психологическое воздействие на людей всех возрастов, но особенно пострадала группа подростков.Закрытие школ и принудительное социальное дистанцирование отрезали многих подростков от основных средств психологической поддержки, подвергая их более высокому риску развития тревоги и депрессии.

    Исследователи из Стэнфорда определили определенные модели активации мозга, которые защищают подростков от беспокойства и депрессии, связанных с COVID-19. (Изображение предоставлено Getty Images)

    Чтобы узнать, как подростки (а также другие возрастные группы) могут избежать этих эмоциональных трудностей, новое исследование было сосредоточено на выборке подростков, которые даже в обычное время особенно подвержены стрессу: молодые люди, которые вступили в половую зрелость раньше. чем их сверстники.

    В исследовании изучались снимки мозга американских подростков, сделанные пять лет назад, а также опросы, проведенные самими и родителями по поводу психического благополучия и прогрессирования полового созревания, как до, так и после начала пандемии в марте 2020 года.

    Исследователи обнаружили, что подростки, которые демонстрировали большую связность или взаимосвязь в ряде определенных областей мозга, с меньшей вероятностью испытывали депрессию и тревогу, связанные с пандемией, даже если у них началось половое созревание раньше, чем у их сверстников.Результаты подчеркивают важность так называемой сети исполнительного контроля, или ECN, в борьбе со стрессом и адаптации к новым вызовам.

    «Наши результаты показывают, что исполнительная функция нашего мозга играет ключевую роль в защите от факторов риска, которые усугубляют симптомы депрессии и тревоги в стрессовые и неопределенные времена», — сказал Раджприт Чахал, научный сотрудник Стэнфордского факультета психологии и ведущий автор. недавнего исследования, опубликованного в журнале Biological Psychiatry: Cognitive Neuroscience and Neuroimaging. «Эти результаты очень важны для подростков, а также для людей всех возрастов в эпоху COVID-19».

    Исследование дополняет растущее понимание исследователями того, как ECN поддерживает когнитивные процессы, такие как регулирование эмоций и навигация в новых ситуациях, которые могут защитить людей от развития психологических проблем. Таким образом, вовлечение и укрепление ECN с помощью обучения и/или терапии может помочь защититься не только от стресса, связанного с COVID-19, но и от взлетов и падений повседневной жизни.

    «Эти результаты поднимают вопрос о том, получат ли молодые люди пользу от обучения исполнительным функциям», — сказал Ян Готлиб, старший автор исследования и профессор Дэвида Старра Джордана на факультете психологии Стэнфордской школы гуманитарных и естественных наук. «Возможно, такое целенаправленное вмешательство уменьшит вероятность возникновения психопатологий, таких как депрессия и тревога, перед лицом стресса, например, пандемии, и особенно для подростков из групп повышенного риска, переживающих раннее половое созревание.

    Здесь показаны

    области мозга, которые активируются для поддержки исполнительного контроля (например, как мы принимаем решения и реагируем на стресс). Области красного цвета составляют левую управляющую сеть мозга, а области желтого цвета — правую управляющую сеть. (Изображение предоставлено Раджпритом Чахалом)

    Подростки во времени

    Участники исследования — группа из примерно 200 подростков из района Залива, первоначально набранная в период с 2013 по 2016 год. Лаборатория Готлиба следила за этой группой, чтобы отслеживать, как стресс в раннем возрасте влияет на психологию и развитие нервной системы, включая функцию и структуру мозга.Одна из главных мотиваций этой работы — узнать больше о растущем уровне депрессии и суицидального поведения среди подростков.

    Все подростки прошли сканирование мозга с использованием функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ) при включении в исследование. Сканирование такого рода выявляет области большего кровотока в мозге, что свидетельствует об активации этих областей мозга. Области, составляющие ECN, находятся в основном в лобных долях, включая дорсолатеральную префронтальную кору и теменные доли, расположенные в верхней части мозга.Эти области усиливают свою активность, когда люди выполняют определенные задачи когнитивного контроля, которые требуют, например, подавления автоматической реакции, сосредоточения или переключения внимания и планирования наперед.

    У некоторых людей области мозга, составляющие ECN, активируются более близко во времени друг к другу. Чахал и Готлиб изучали влияние этой синхронизации, известной как когерентность, на типично развивающихся подростков и тех, кто взрослеет быстрее своих сверстников. Причины, по которым последняя группа более склонна к тревоге и депрессии, носят как социальный, так и биологический характер.В социальном плане подростки могут испытывать стресс из-за того, что они «отличаются» от своих сверстников — например, когда у мальчиков растут волосы на теле и меняется голос, а у девочек первая менструация и развивается грудь. Биологически выброс гормонов также усугубляет склонность к психологическим трудностям. Поскольку половое созревание может длиться от двух до пяти лет, подростки, участвовавшие в исследовании, в разное время находились на разных стадиях полового созревания: некоторые только начинали трансформацию, а другие уже находились в разгаре этого периода развития.

    Области мозга, которые активируются вместе, можно измерить по когерентности, как показано на этой диаграмме. Фиолетовые и синие области мозга имеют паттерны активности, которые, как правило, происходят одновременно и, следовательно, имеют высокую согласованность. Например, когда активность в фиолетовой области мозга увеличивается, активность в синей области также увеличивается. Напротив, синие и розовые области мозга имеют низкую когерентность; то есть активность синей области не привязана во времени к активности розовой области.(Изображение предоставлено Раджпритом Чахалом)

    Однако это общее направление исследований когерентности ECN и влияния начала полового созревания было остановлено, когда в начале этого года разразился COVID-19. Тем не менее группа Готлиба признала, что пандемия предоставила уникальную возможность. Пандемия с ее социальной изоляцией, а также связанной с ней неопределенностью в отношении здоровья и финансов послужила новым сильным стрессом для исследовательской группы.

    «Эта глобальная пандемия, которая, как мы надеемся, случается раз в жизни для этих детей, предоставила мощный способ проверить некоторые из наших гипотез относительно ECN, полового созревания и психического здоровья», — сказал Чахал.

    Выявление и помощь тем, кто находится в группе риска

    Исследователи из Стэнфорда подготовили и запустили когорту онлайн-опросников. Вопросы оценивали общее психологическое состояние детей и их предполагаемое продвижение в период полового созревания. Исследовательская группа связала ответы с оригинальными сканами мозга и с мерами продвижения детей в период полового созревания, когда были получены сканы.

    В результате прослеживается четкая взаимосвязь, сказал Чахал.Подростки с низкой когерентностью ECN обычно сообщали о большем количестве симптомов тревоги и депрессии во время пандемии, чем те подростки, чьи ECN активировались более когерентно.

    «Очень убедительно, что функциональная архитектура мозга, поддерживающая исполнительные функции, играет такую ​​неотъемлемую роль в преодолении стресса», — говорит Чахал. «Предыдущие исследования показали это в определенной степени, но не в этой конкретной возрастной группе и без учета социальных условий, вызванных пандемией.

    Перспективным направлением для дальнейшего изучения является выявление подростков и людей всех возрастов, которые подвергаются большему риску психологического дистресса на основе их мозговых цепей. Эти люди из группы высокого риска могут быть дополнительно оценены, чтобы увидеть, могут ли они положительно реагировать на терапию или лекарства, особенно с учетом продолжающихся проблем эпохи COVID.

    «Важным выводом является то, что мы можем начать изучать предикторы психического здоровья во время COVID у восприимчивых, уязвимых детей и подростков», — сказал Готлиб.«Мы только начинаем понимать факторы, которые повышают не только риск, но и устойчивость к последствиям пандемии».

    Среди других соавторов исследования, озаглавленного «Буферы когерентности сети высшего исполнительного контроля против усиления интернализации симптомов, связанных с половым созреванием, во время пандемии COVID-19», — исследователь из Стэнфорда с докторской степенью Джонас Миллер, аспирантка Стэнфорда Жаклин Киршенбаум и Тиффани Хо, доцент кафедры психиатрии Калифорнийского университета в Сан-Франциско.

    Исследование проводилось при поддержке Национального института здравоохранения и Центра точного здоровья и комплексной диагностики Стэнфордского университета.

    Чтобы прочитать все статьи о науке Стэнфорда, подпишитесь на выходящий раз в две недели Stanford Science Digest.

    молодых людей в США переживают кризис психического здоровья — мы должны инвестировать в их заботу

    Представьте себе страну, где двое детей в каждом классе страдают от изнурительной болезни, которая влияет на их способность концентрироваться и учиться и потенциально угрожает их жизни.Американцы, вероятно, выразили бы сочувствие такой стране.

    Но нет нужды воображать: США — это место, и проблемы с психическим здоровьем — это широко распространенные болезни, которые сильно влияют на образование, безопасность и будущее детей.

    Уровень самоубийств в США самый высокий среди богатых стран, и данные показывают, что 1 из 5 молодых женщин (и 1 из 10 молодых мужчин) переживает клинический эпизод большой депрессии в возрасте до 25 лет. 

    В декабре Управление главного хирурга выпустило рекомендацию , в которой подробно описывается кризис психического здоровья молодежи в нашей стране.Я и мои коллеги из Американской психологической ассоциации предоставили информацию для этого совета. Во вторник я должен дать показания перед сенатским комитетом по здравоохранению, образованию, труду и пенсиям по поводу этого бедствия.

    Чтобы справиться с этим кризисом, мы должны признать, что наша система охраны психического здоровья молодежи в корне несовершенна. Как отмечается в рекомендации главного хирурга, проблемы психического здоровья у детей и подростков отражают индивидуальные биопсихологические способности (или уязвимость) детей и условия, в которых они растут.Это включает в себя их дома, расширенные семьи, школы, сообщества и культуры, а также средства массовой информации (социальные и другие), которым они подвергаются.

    Наша система психического здоровья, ориентированная на взрослых, была создана после Второй мировой войны — времени, когда мы вложили значительные средства в лечение вернувшихся ветеранов. Значительное финансирование позволило построить Департамент по делам ветеранов и Национальный институт психического здоровья, а также обучить психологов на новых факультетах психологии в кампусах колледжей по всей стране. Но этот подход нуждается в пересмотре.

    Мы должны улучшить доступ к психиатрической помощи для детей и молодежи. Уровень самоубийств среди детей в возрасте 10 лет и старше значительно вырос с 2007 года, и сейчас это вторая основная причина смерти среди от 10 до 24 лет после непреднамеренных травм. Ставки невылеченных симптомов психического и поведенческого здоровья у детей и подростков исключительно высоки и могут иметь серьезные последствия для всей жизни ребенка.

    Мы должны укрепить кадры психиатрической помощи.Федеральное правительство инвестирует более 15 миллиардов долларов в год, чтобы обеспечить обучение и распределение достаточного количества врачей по всей стране. Инвестиции в обучение специалистов в области психического здоровья составляют примерно 1/500 от этой суммы, в результате чего из-за пандемии в течение последних двух лет был перегружен список медицинских работников, которые были перегружены направлениями пациентов.

    Мы должны отказаться от устаревшего представления о том, что психическим и физическим здоровьем занимаются отдельные системы.Они неразрывно связаны. Наука за последнее десятилетие доказала, что психологический стресс влияет на нашу иммунную систему и экспрессию нашей ДНК и связан с воспалительными заболеваниями. Тем не менее, разделение первичной медико-санитарной помощи и психиатрической помощи привело к созданию двух неравных стандартов.

    В здравоохранении в последние десятилетия появилась практика, основанная на фактических данных, которая помогает принимать решения и улучшать результаты лечения пациентов. Мы должны продолжать поддерживать научно обоснованные программы психического здоровья.Программы скрининга, оценки и лечения психического здоровья во всех штатах и ​​сообществах нуждаются в надежной поддержке.

    Наконец, исследования являются одним из ключей к выполнению срочного призыва главного хирурга к действию. Со временем психологическая наука добилась больших успехов в решении проблемы психического здоровья молодежи, но темпы открытий должны ускориться. Нам необходимо существенно увеличить финансирование Национального института психического здоровья, Национального института здоровья меньшинств и различий в состоянии здоровья и Национального института здоровья детей и развития человека для поддержки исследований риска, устойчивости, профилактики и лечения среди молодежи.

    У нас есть возможность взять на себя серьезные обязательства по охране психического здоровья молодежи, как мы это делали 70 лет назад, помогая взрослым. Это шанс для родителей, учителей и молодежи перестать шептаться о своих потребностях в области психического здоровья и начать кричать, чтобы наша страна инвестировала в свое будущее и положила конец страданиям наших детей.

    Митчелл Дж. Принштейн, доктор философии, главный научный сотрудник Американской психологической ассоциации.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.