Подростковый кризис сущность и проявления: Кризис подросткового возраста. Рекомендации психолога родителям.

Содержание

Особенности проявления кризиса в подростковом возрасте

В начале второго десятка жизни у детей резко изменяется гормональный фон, что вызывает у них первое осознанное сексуальное влечение. Это и является причиной того, что подростки начинают активно интересоваться противоположным полом, экспериментируют в отношениях: встречаются, ругаются, расстаются. Успеваемость падает, родители ругаются, а подростки слишком увлечены новым миром – миром человеческих отношений, чувств и эмоций.

Многих родителей объединяет страх перед подростковым возрастом своих детей. Как только кто-то произносит: «Моему сейчас 14…», окружающие сочувствующе вздыхают. Конечно, не зря этот возраст в народе называют «трудным»: подростки часто кажутся взрослым людям совершенно непредсказуемыми, но есть общие тенденции, на основе которых можно выделить два вида подросткового кризиса.

Так, первый вид протекания кризиса подросткового возраста можно назвать бурным, ярким, интенсивным. Подросток активно бунтует против всего мира, эпатажно выглядит и соответствующе ведет себя: он становится очень громким и резким, при ссорах хлопает дверью и сбегает из дома. У него часто возникают конфликты с педагогами, зато на подростковых тусовках он постоянный гость.

Обычно именно этот вид кризиса больше всего пугает родителей: ребенок кажется каким-то чужим, другим, хотя еще год назад он был послушным школьником.

На самом деле подростки, которые таким образом переживают кризис, обычно бывают достаточно открыты. Они не скрывают своих эмоций: если злятся, то весь дом об этом знает; если радуются, то готовы поделиться радостью со всем миром.

Эта открытость – ресурс для родителей для сохранения контакта и доверительных отношений с подростком. Эмоции и чувства – то, что сейчас составляет картину мира вашего ребенка. Разговаривайте о них с подростком, обсуждайте, искренне интересуйтесь тем, что происходит у него в душе: чувствуя подлинный интерес, а не желание его контролировать, ребенок поделится переживаниями.

Вы можете вспомнить себя в его возрасте, рассказать, что тоже переживали из-за первой любви и ссор с друзьями, можете сравнивать ваши чувства и эмоции. Такой опыт будет интересен и вам, и вашему бунтующему ребенку.

Второй вид протекания кризиса подросткового возраста – тихий и молчаливый. Такие подростки переживают тот же спектр очень интенсивных эмоций молча, запершись на ключ в своей комнате, натянув капюшон по самые глаза и вставив наушники с орущей музыкой. Они тоже бунтуют, тоже кричат, но внутри себя.

Этот тихий бунт на самом деле таит в себе куда больше опасностей, чем громкий, ведь такие подростки становятся крайне замкнутыми, не делятся своими переживаниями, а общаются в основном в социальных сетях. Такие молчуны более непредсказуемы, потому что остается только гадать, какая буря бушует у них внутри.

Родителям, чей подросток ведет себя именно так, важно запастись терпением и сохранить тот контакт, который был на момент наступления кризиса.

Важно дать понять ребенку, что вы будете рядом всегда, что бы он ни натворил, что ваша любовь к нему не зависит ни от каких внешних факторов: вы просто любите его за то, что он есть, со всеми его недостатками и комплексами.

Не требуйте от него рассказов о себе, дайте ему прожить кризис внутри себя, но ненавязчиво напоминайте, что вы его поддержка и опора – в любой момент он может обратиться за помощью, и вы непременно поддержите его. Если у подростка есть ощущение, что семья – это его укрытие от внешнего мира, то никаких страшных поступков он не совершит.

Вне зависимости от типа протекания кризиса родителям важно помнить несколько правил:

  1. Относитесь к подростку как к взрослому человеку: уважайте его, его чувства, переживания, эмоции, выбор, поступки, даже если они вам кажутся неправильными. Право на ошибку учит подростка продумывать последствия, учитывать множество факторов и брать на себя ответственность.

  2. Уважайте личное пространство подростка. Вы ведь не полезете читать эсэмэски своего коллеги по работе? Так и с подростком: у него есть своя личная жизнь, свое пространство, которое должно быть неприкосновенным. Не читайте его переписки, стучитесь в дверь, прежде чем войти в его комнату. Даже такие мелочи позволят ему понять, что вы уважительно относитесь к его праву на личные границы.

  3. Не обесценивайте переживания подростка, говоря: «Опять поссорились? Ерунда, помиритесь!» Нет, не ерунда: ссоры для подростков – конец света, а нередко и реальный конец дружбы. Уважайте эти переживания, ведь мир отношений – основной мир для тинейджера.

  4. Избегайте наказаний и приказов. Подросток – уже не ребенок, он крайне болезненно воспринимает посягательство на личную свободу и самовыражение. Домашние аресты, запреты, принуждение к какой-либо деятельности только усугубят протекание кризиса подросткового возраста. С тинейджером нужно договариваться так же, как с любым взрослым человеком.

Каким бы ни был кризис – тихим или громким, легким или тяжелым, важно сохранить доверительные отношения. Родители должны учитывать возрастные особенности своего чада, чтобы дальнейшее развития было гармоничным. Хочет подросток гулять – пусть гуляет, хочет сидеть в комнате – пусть сидит. Главное, чтобы он знал, что у него есть родительская поддержка.

Екатерина Сафонова

Подросток не хочет общаться, у вас не получается мирно договориться – как быть в такой ситуации? Пройдите тест и получите информацию об особенностях вашего стиля воспитания и о взгляде подростка на то, как вы его воспитываете.

Пройти тест

Проявления симптомов подросткового кризиса //Психологическая газета

Доклад состоялся в рамках круглого стола «Как выжить школьному психологу в нестабильном мире»

Подростковый период жизни человека является одним из самых амбивалентных периодов развития. Именно в этом возрасте наблюдается сочетание дерзкого, агрессивного поведения подростка и его внутренней ранимости; слепого эгоизма и психологической зависимости. Подростки отличаются тем, что слепо верят и повинуются своему лидеру, кумиру и, при этом, обесценивают опыт взрослых и противостоят попыткам привнести в их дихотомичный черно-белый мир оттенки других цветов. Подростки всегда готовы к бунту. Стэнли Холл, прародитель понятия «подростковый кризис» и отец психологии переходного возраста выделил эту стадию как стадию невероятных противоречий и назвал её этапом «бури и натиска».

Основной задачей данного периода взросления является формирование эгоидентичности, собственного образа «Я».  Подросток в этот период познает себя через общение, через осмысление своих поступков и действий. И самое главное – через противостояние. Именно в этом противостоянии, если ребёнок найдёт в себе смелость и силу, то он почувствует себя равным тому, на кого он хочет быть похожим, с кем он идентифицирует себя. В этом процессе заключены как разрушительная, так и созидательная составляющие кризиса подростничества.

Этот возраст можно определить двумя понятиями: амбивалентность и маргинальность. Их противоречивость и обобщенная позиция в обществе добавляют тревоги и непонимания в определении самости.

Анна Фрейд говорила о том, что быть нормальным в период отрочества является ненормальным. Однако именно в подростковом возрасте наблюдается манифестация различных заболеваний, в том числе и психических. Поэтому, особую значимость в изучении эмоциональных проявлений в данном периоде уделяется дифференциальной диагностике психического развития ребёнка.

Нейрофизиологические детерминанты, такие как: усиленная работа эндокринных желез, гипоталамо-гипофизарный дисбаланс, нестабильное взаимодействие корково-подкорковых связей, приводят к многочисленным изменениям в работе всех функциональных систем организма подростка.

Приведём пример: со стороны сердечно-сосудистой системы: размер сердца увеличивается непропорционально размеру сосудов сердца и создаёт высокий объём кровотока. Вследствие чего наблюдаются флюктуации артериального давления, головокружения, носовые кровотечения. Со стороны костно-мышечной системы: костная ткань опережает в росте мышечную ткань. В результате наблюдаются ночные болевые ощущения в ногах, нарушения координации движений. Со стороны дыхательной системы: ткань бронхов опережает в росте лёгочную ткань, что может вызывать прерывистое дыхание, приводящее к «нехватке» воздуха. При гипоталамо-гипофизарной дисфункции повышается секреция серотонина, одного из основных нейромедиаторов, обеспечивающего тонусное,  приподнятое настроение. В этот же период снижается уровень гормона мелатонина, который регулирует суточные ритмы и влияет на процессы засыпания и сна. Колебания выработки данных веществ, приводят к скачкообразному, разбалансированному состоянию детей подросткового возраста. Процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. Ребёнок «вспыхивает» как спичка и не может справиться с возбуждением.

Подкорковые структуры, выполняющие энергетическую функцию в работе головного мозга (в их составе гипоталамус) и влияющие на тонус коры, находятся в функциональной депривации и не обеспечивают должного рабочего состояния фронтальным зонам мозга. Лобная кора (фронтальные зоны) выполняет регулятивную роль в поведении человека. Поэтому при нестабильной работе энергетического блока мозга наблюдается неспособность сконцентрироваться на задаче, оттормозить возбуждение, и поведение ребенка может быть резким и агрессивным. И данные изменения являются функционально-нормативными в период кризиса (10 – 16 лет). Но подростки и родители мало знают об этих изменениях. Подобным состояниям приписывается болезненный характер и вызывает тревогу, как у детей, так и их родителей.

Поэтому очень важно с профилактической целью организовывать открытые лекции и др. формы общения, в которых рассматриваются анатомо-физиологические особенности подростков.

Чтобы отличить «нормальные» характеристики возрастного кризиса от патологических форм необходимо тесно сотрудничать с ребенком и его семьёй.

Уделить внимание следующим составляющим:
1.    Состав семьи и особенности состояния внурисемейной системы.
2.    Личностный статус:

  • способность идти на контакт;
  • общий фон настроения;
  • эмоциональные реакции на успех – неуспех;
  • критичность и самокритичность;
  • целеустремленность;
  • адекватность эмоциональных реакций на различные жизненные ситуации;
  • адаптивность, способность менять модели поведения в соответствии с изменениями ситуаций;
  • перенесенные соматические заболевания;
  • область интересов;
  • планы на будущее.

3.    Социальный статус:

  • отношения со сверстниками;
  • особенности выбора компаний;
  • отношения с родителями;
  • изоляция, отсутствие друзей;
  • отношения с учителями.

4.    Наличие хронических заболеваний и особенностей развития.

А.М. Прихожан выделила следующие  критерии, отличающие нормальные характеристики от психопатологических


Безусловно, прерогативой дифференциальной диагностики состояний ребенка-подростка, находящегося в пубертатном кризисе, является заключение врачей: психиатров и неврологов. Однако учителя и специалисты, работающие с детьми данного возраста, могут помочь скоординировать родителей и детей в выборе направления помощи. Более того, общение с подростками является одновременно  индикатором состояния детей и способом помощи в этом сложном кризисном периоде.

Франсуаза Дольто, относившаяся с теплотой и пониманием к этому нежному, но взрывоопасному возрасту, писала о том, что о подростках говорят много, но с ними не говорят.

Думаю, что в наше время, о подростках уже и говорят мало. Если и говорят, то с позиции девиантологии. Ещё меньше говорят о том, как помочь им противостоять, выстоять и двигаться дальше.

Литература

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.4., М.: Педагогика, 1984.-433 с.
2. Дубынин В.А. Регуляторные системы организма. М.: 2003.- 368 с.
3. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. — 304 с.
4. Психология подростка. Хрестоматия. Сост. Ю.И. Фролов. М.:1997. – 526 с.
5. Лебединская К.С., Райская М.И., Грибанова Г.В. Подростки с нарушениями в аффективной сфере: Клинико-психологическая характеристика «трудных» подростков/ НИИ дефектологии Акад. пед. наук СССР. М., 1988. С. 153—158.
6. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983. – 130 с.

Как преодолеть кризис подросткового возраста — советы для родителей

Что такое подростковый кризис, как он возникает и как с ним справиться, рассказывает специалист по соцработе семейного центра «Берегиня» Марианна Комлева.

Признаки и развитие кризиса

Подростковый возраст — это сложный период как для детей, так и для взрослых. Трудности появляются из-за остроты кризисного периода определенной возрастной ступени.

Подростковый кризис проходят абсолютно все без исключения, только начинается и заканчивается он у всех совершенно по-разному. У некоторых детей кризис может появиться уже в 10 лет, в то время как у другого — только в 13.

Можно выделить младший подростковый возраст, который наступает в 10 или 11 лет, средний — в 11 или 12 лет и, соответственно, старший — в 13 или 14 лет. При этом большинство психологов убеждены в том, что если кризис проявился позднее, то его проявления будут острее.

Как проявляется подростковый возраст:

  • Повышенное стремление к общению со сверстниками или детьми чуть старше. Многие родители наверняка замечали, что два подростка могут общаться хоть целую вечность, обсуждать свои насущные проблемы и переживания
  • Стремление утвердить собственную автономию, самостоятельность и независимость. Отныне у него есть собственное решение, которое, по его мнению, является единственно правильным. Все это формирует в дальнейшем личность ребенка.

«Кризис независимости»

Подросток начинает вести себя независимо от родителей и прочего окружения. Именно поэтому он носит такое название. В большинстве случае это своеволие, свое мнение обо всем происходящем, которое обесценивает взрослых и проявляется как отрицательное отношение к их условиям и требованиям.

Все это является типичным для кризиса независимости. Из жизни ребенка не получится так просто взять и вычеркнуть все симптомы кризиса. Помните о том, что они проявляются не постоянно, а периодически. Родителям не стоит их обострять.

Согласитесь: когда нам плохо, мы просим не беспокоить нас, особенно по пустякам, в то время как ребенок, чувствуя то же самое, но не умея управлять собственными эмоциями, может замкнуться или же, наоборот, начать срываться. С этим довольно трудно бороться. И не столь нужно, так как это своего рода крик души о помощи.

Родителям необходимо выслушивать все крики своего ребенка как можно спокойнее и не усугублять ситуацию нравоучениями. Такой подход значительно труднее, чем кажется на первый взгляд, поэтому стоит заранее набраться терпения.

Регулярные упреки в адрес ребенка, тем более применение физической силы, только усилит негодование подростка. А это, в свою очередь, толкает на совершение глупых, необдуманных поступков.

«Кризис зависимости»

Такой путь развития встречается все чаще. У подростка наблюдается чрезмерное послушание, а также зависимость от сильных и старших. Ребенок не хочет взрослеть и становиться независимым, боясь столкнуться с трудностями и принимать решения самостоятельно.

Многим на первый взгляд такое развитие событий покажется более легким, но это далеко не так. Дело в том, что подрастающий ребенок становится инфантильным, при этом его личность замедляется в развитии, он становится целиком и полностью зависим от родителя.

Протекание кризиса в большей степени зависит исключительно от стиля воспитания и самих взрослых. После того как фазы развития сменят друг друга, постепенно подростковый кризис пройдет.

Как можно помочь ребенку

В семье должно быть равноправие, ребенок не должен чувствовать себя неполноценным членом семьи. У подростков очень колеблется самооценка, происходят частые перепады настроения, он может быть то слишком ласковым, то грубым и агрессивным.

Самым оптимальным решением является компромисс и взаимные уступки. Постарайтесь следить за тем, с какими людьми общается подросток, в какие игры он играет, какие фильмы смотрит, с кем общается в социальных сетях.

Помогайте подростку управлять эмоциями на личном примере, хвалите его за достижения и ни в коем случае не сравнивайте его с другими детьми. Не говорите, что они в чем- то лучше его.

Старайтесь быть для своего ребенка не только мамой или папой, но старшим опытным, понимающим, чутким другом, которому он будет доверять. Подросток должен знать, что его одобрят, поймут и поддержат в любой момент его жизни.

Подростковый период — самый сложный в жизни любого человека и очень важно, чтобы ребенок благополучно его прошел c минимальными потерями и приобрел уверенность, надежду и оптимизм, смотря в будущее.

Источник

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Преодолеть подростковый кризис

Значит, конфликты с родителями могут и не быть непременным этапом взросления?

Конечно. Привязанность детей к родителям, дающая им чувство защищенности, естественным образом преобразуется в дистанцию по мере того, как у подростка возникают разнообразные интересы. Многие вспоминают переходный возраст с благодарностью родителям за доверие и терпение. За то, что они не дали повода усомниться в их любви.

Подростковая злость — это форма зависимости, проявление незавершенной сепарации от родителей. Раздражение, гнев или даже ненависть в этом возрасте — проявление тоски по любви, надежды на любовь и отсутствия свободы в проявлении своей любви. Подростки могут испытывать страх: нужен ли я, не отвергнут ли меня, не предадут ли, если я доверюсь родителям? Вдруг они злоупотребят моим доверием, используют его против меня или моих друзей?

Если такие опасения подтверждаются хотя бы однажды, подросток непроизвольно увеличивает дистанцию, а родители, чувствуя, что «теряют» ребенка, усиливают контроль, провоцируя его на дальнейшее отдаление, вместо того чтобы искать компромиссы.

Вообще переходный возраст — это проверка на любовь. Со стороны подростка — часто провокативная: «А если я так поступлю, вы меня примете? Ага, приняли! А если я вот так теперь сделаю, вы еще будете меня любить?..» В некоторых семьях детям приходится прилагать титанические усилия, чтобы на них обратили внимание, и они готовы пойти на многое, чтобы его добиться…

Бывает, что подросток избегает скандалов, ничем не провоцирует родителей и вообще ведет себя очень тихо. Насколько естественно такое поведение?

Вполне естественно, если его причина — психофизиологическая незрелость и инфантильность, замедленное половое созревание. Проблема возникает, когда подросток очень привязан к родителям и избегает отделения от них, ведет себя так, будто выход в «большой мир» представляет для него опасность. Он не готов испытать свои социальные возможности, повернуться лицом к миру, попытаться завоевать его.

Однако иногда подростку просто «не выгодно» расти, если он бессознательно чувствует, что ему отводится особая роль в семье. Например, он ощущает себя связующим звеном между родителями, цементом, который держит семью: если он их оставит, то все рухнет.

Возрастные психологические особенности детей подросткового возраста.

Loading...

Возрастные психологические особенности детей подросткового возраста.

 

Ковалевский Андрей Николаевич

кандидат педагогических наук,

педагог дополнительного образования,

МАУ ДО ХШ, г. Балашиха

 

 

Одним из основных, т. н. критических периодов в жизни любого человека является подростковый период. Социальный статус подростка мало чем отличается от детского. Психологически этот возраст крайне противоречив, он характеризуется максимальными диспропорциями в уровне и темпах развития. Важнейшая психологическая особенность его - зарождающееся чувство взрослости. Оно выражается в том, что уровень притязаний подростка предвосхищает будущее его положение, которого он фактически еще не достиг, намного превышает его возможности. Именно на этой почве у подростка возникают типичные возрастные конфликты с родителями, педагогами и с самим собой. В целом это период завершения детства и начала «вырастания» из него.

При оценке и интерпретации наблюдаемого поведения подростков в школе, на уроке, в кругу сверстников, педагоги нередко пользуются житейскими представлениями, которые не всегда адекватно отражают истинные причины тех или иных поступков. Поэтому для повышения социальной перцепции (межличностного восприятия), чтобы понять внутреннюю логику поведения подростка и соответственно ей выстраивать межличностное взаимодействие в учебно-воспитательном процессе необходимо быть хорошо осведомленным о возрастных особенностях и задачах личности подростка, которые обуславливают как его учебную деятельность, так и его межличностное взаимодействие в процессе этой деятельности. Итак, попробуем ответить на вопрос: «Чем же отличается подросток от других возрастных категорий детей?».

Прежде всего, с чем мы сталкиваемся при изучении исследований в области психологии подростков - это с обилием исследований как отечественных, так и зарубежных, посвященных особенностям подросткового периода онтогенетического развития, многие из которых носят так называемый описательный или симптоматический характер. К этим исследованиям можно отнести изучение особенностей подросткового поведения, взаимоотношений подростков с социальной средой, исследования интеллекта подростков, личностных особенностей и т.д. Такие исследования обогатили психологию подростка достаточно противоречивыми научными фактами (феноменологией).

Считается, что подростки отличаются по характеру и поведению от взрослых тем, что, они с одной стороны чрезвычайно сконцентрированы на самих себя, а с другой стороны - способны проявлять впечатляющие проявления альтруизма. Их внимание так же легко переключается с предмета на предмет, однако они могут сидеть часами, сосредоточившись на том, что им действительно интересно. Они кажутся бесчувственными и невнимательными к другим, но когда вы меньше всего ожидаете этого, они могут продемонстрировать свою любовь и готовность помочь. Многие ученые указывают, что подобные колебания позволяют подростку, так или иначе, выбрать свой путь в жизни, приблизившись к миру взрослых, что является самой важной задачей на данном возрастном этапе.

Таким образом, эклектический подход при изучении проблем подросткового возраста приводит, с одной стороны, к возникновению многочисленной, труднообозримой, и противоречивой научной фактологии (феноменологии), а, с другой стороны, к невозможности построения психологической теории подросткового возраста, которая способствовала бы как научному анализу, систематизации, и осмыслению исследований в области психологии подростка, так и применению накопленного научного багажа для решения практических проблем, связанных с воспитанием и обучением подростков. Это в свою очередь существенно затрудняет использование.

Чтобы разобраться в сущности научной фактологии при изучении такой психологической реальности, как личность подростка необходимо, прежде всего, обозначить само понятие «подростковый возраст».

Следует заметить, что лишь в определении данного понятия с точки зрения последовательности возникновения в онтогенетическом развитии особых противоречий нет. Подростковый возраст понимают как особый период онтогенетического развития человека, своеобразие которого заключается в его промежуточном положении между детством и зрелостью. Многие авторы наравне с понятием «подростковый возраст» используют понятие «переходный возраст». Встречаются, однако, исследователи, которые не согласны с мнением, что подростковый возраст является последним до наступления зрелости, и вводят в возрастную периодизацию переходный возраст от подросткового к юношескому, или же ранний юношеский возраст, когда многие авторы отождествляют два этих периода онтогенетического развития, избегая употреблять понятие «юность». Многие исследователи прибегают к более детальной периодизации в границах самого подросткового периода, выделяя при этом ранний подростковый и средний подростковый или старший. Следует обозначить еще одну проблему, связанную с определением понятия «подростковый возраст» - это представление о границах. До сих пор нет четкого представления о критериях на основании которых ребенка можно отнести к уже или еще подростковому возрасту.

Решение этой проблемы, как и проблемы возрастной периодизации развития каждый раз зависит от теоретических позиций конкретного исследователя, которые, при презентации локальных исследований по проблемам подросткового возраста, в основном трудно определимы. Авторы, при описании научных исследований, посвященных проблемам подросткового возраста, как правило, не обозначают ни теории, на основании которой проводилось исследование, ни критериев, на основании которых выявленный научный факт (особенности поведения, интеллекта, отношений и т.д.) относиться именно к подростковому периоду, указывая только на хронологической возраст респондентов. Однако даже хронологическое границы подросткового периода в настоящее время не имеют четкого обозначения. Ф. Райс указывает на факт постоянного удлинения этого периода, обозначая приблизительные хронологические границы от 13 - до 19 лет. На удлинение данного периода онтогенетического развития указывают и другие авторы (Д.Б. Эльконин, И.В. Дубровина и т.д.).

В отечественной психологии схожей точки зрения на определение зрелости, придерживается А.А. Бодалев, выделяя три «ипостаси» зрелости человека, отмечая при этом, что, как правило, не происходит фронтально одновременного достижения ступени зрелости всеми блоками образования, в которых человек выступает как индивид (живой организм), как личность и как субъект деятельности. К ипостасям зрелости он относит: физическую зрелость; психическую зрелость, находящую выражение в сформированности его ума, чувств, воли; личностную зрелость, которая зависима от интеллекта и воли и, главным образом, проявляется в отношениях; и зрелость человека как субъекта деятельности (индивидуальная зрелость). Основной задачей определения границы зрелости, по мнению данного автора является выявление тех характеристик, которые должны быть у человека для осуществления успешной деятельности, формирование у которых происходит на предыдущих возрастных ступенях развития, которые по существу являются результатом воздействий макро-, микросоциумов и природных условий.

Анализ социальной организации процесса социализации подрастающего поколения в наших культурных условиях позволяет установить, что период психосоциального моратория, в течение которого ребенок имеет возможность экспериментировать с целью нахождения социально приемлемой идентичности, т.е. период личностного и профессионального самоопределения приходится на средний и старший школьный возраст. Так как обществом не предусмотрен после- или внешкольный период психосоциального моратория и сразу после окончания школы, юноша или девушка, следуя общественным требованиям, сталкиваются с необходимостью моментального профессионального самоопределения.

Таким образом, подростковый возраст - остро протекающий переход от детства к взрослости, в котором выпукло переплетаются противоречивые тенденции. С одной стороны для этого сложного периода показательны негативные проявления, дисгармоничность в строении личности, свертывание прежде устоявшейся системы интересов ребенка, протестующий характер его поведения по отношению к взрослым. С другой стороны, подростковый возраст отличается и множеством положительных факторов: возрастает самостоятельность ребенка, более разнообразными и содержательными становятся отношения с другими детьми и взрослыми. Значительно расширяется сфера его деятельности и т.д. главное, данный период отличается выходом ребенка на качественно новую социальную позицию, в которой формируется его сознательное отношения к себе как члену общества. Важнейшей особенностью подростков является постепенный отход их от прямого копирования оценок взрослых к самооценка, все большая опора на внутренние критерии. Представления, на основании которых у подростков формируются критерии самооценки, приобретаются в ходе особой деятельности, самопознания. Основной формой самопознания ребенка является сравнение себя с другими людьми: взрослыми, сверстниками.

Поведение подростка регулируется его самооценкой, а самооценка формируется в ходе общения с окружающими людьми. Но самооценка младших подростков противоречива, недостаточно целостна, поэтому в их поведении может возникнуть множество немотивированных поступков.

 

Школьное детство и начало отрочества.

Что же характеризует особенности психического, личностного развития школьников на стыке этих возрастов? Рассмотрим эти особенности, используя данные отечественной психологии, выявленные в работах Л.И. Божович, В.В. Давыдова, Т.И. Драгуновой, И.В. Дубровиной, А.В. Захаровой, А.К. Марковой, Д.И. Фельдштейна, Д.Б. Эльконина и др.

В этот период происходит существенные изменения в психике ребенка. Усвоение новых знаний, новых представлений об окружающем мире перестраивает сложившиеся ранее у детей житейские понятия, а школьное обучение способствует развитию теоретического мышления в доступных учащимся этого возраста формам. Благодаря развитию нового уровня мышления происходит перестройка всех остальных психических процессов, т.е., по словам Д.Б. Эльконина, «память становится мыслящей, а восприятие думающим».

Как показывают исследования, развитие теоретического мышления, т.е. мышления в понятиях, способствует возникновению к концу младшего школьного возраста рефлексии, которая, являясь новообразованием подросткового возраста, преображает не только познавательную деятельность учащихся, но и характер их отношения к окружающим людям и к самим себе. К концу младшего школьного возраста у учащихся сформированы такие сложные системные образования как способность к рефлексии, способность к саморегуляции, произвольность. Конечно, эти новообразования проходят только первоначальный этап формирования. В дальнейшем они закрепляются и усложняются, распространяются не только на ситуации, связанные с выполнением учебной деятельности, но и на другие сферы жизнедеятельности ребенка.

Известно, что к началу подросткового возраста учебная деятельность теряет свое ведущее значение в психическом развитии учащихся. Но она продолжает оставаться основной приемлемой, оцениваемой и одобряемой общественной формой организации активности детей. Ее роль и место в развитии детей существенно меняются. Если младший школьный возраст - это своего рода знакомство с учебной деятельностью, овладение ее основными структурными компонентами, то средний школьный возраст - это время овладения самостоятельными формами работы. Время развития самостоятельной интеллектуальной и познавательной активности ребенка. И если в учебно-педагогической деятельности функции педагога и ученика не перераспределены таким образом, что он становиться субъектом собственной деятельности учения, то такое обучение подростка перестает интересовать.

Таким образом, изменение в системе субъект-субъект - объектных отношений может привести к качественному уровню учебной мотивации, направленной не только на получение новых сведений, новых разнообразных знаний, но и на поиск общих закономерностей, а главное на освоение самостоятельных способов добывания этих знаний.

Во взаимоотношениях подростков наиболее значимы чувства симпатии и антипатии, испытываемые ими к сверстникам, оценки и самооценки способностей. Неудачи в общении со сверстниками ведут к состоянию внутреннего дискомфорта, компенсировать который не могут никакие объективно высокие показатели в других сферах жизнедеятельности.

Общение субъективно воспринимается подростком, как нечто очень важное; об этом свидетельствуют их чуткое внимание к форме общения, попытки осмыслить, проанализировать свои взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Именно в общении со сверстниками берет свое начало формирование ценностных ориентаций подростков, которые являются важным показателем их социальной зрелости. В общении со сверстниками получают удовлетворение такие важные потребности подростка, как стремление к самоутверждению среди сверстников, желание лучше узнать себя и собеседника (понять окружающий мир, отстоять независимость в мыслях, поступках и действиях, проверить собственную смелость и широту знаний в отстаивании своего мнения, показать в деле такие личностные качества, как честность, сила воли, отзывчивость или суровость и пр. подростки у которых по той или иной причине не сложилось общение со сверстниками, часто отстают в возрастном личностном развитии и уж во всяком случае, чувствуют себя в школе очень неуютно.

Для взаимоотношений старшеклассников характерно особое внимание к общению с представителями противоположного пола, наличие или отсутствие неформального общения с учителями и другими взрослыми. Общение со взрослыми является основной коммуникативной потребностью и основным фактором нравственного развития старшеклассников. Общение со сверстниками, несомненно, и здесь играет свою роль в развитии личности, однако чувство собственной значимости, уникальности и самоценности может возникнуть у юноши (да и у подростка) только тогда, когда он чувствует уважение к себе человека, обладающего более развитым сознанием и большим жизненным опытом. Родители и учителя выступают, следовательно, не только как передатчики знаний, но и как носители нравственного опыта человечества, который может быть передан только в непосредственном и даже в неформальном общении. Однако как раз с этой своей ролью родители и учителя фактически не справляются: удовлетворенность учащихся неформальным общением со взрослыми крайне низка. Это свидетельствует о неблагополучном духовном состоянии общества, о разрыве духовной связи между старшими и младшими.

Я считаю, что в современной школе не соблюдаются психологические условия, обеспечивающие полноценное общение учащихся со взрослыми и сверстниками на всех этапах школьного детства. Отсюда у некоторых учащихся подростков и старшеклассников формируются негативные отношения к школе, учению, неадекватное отношение к самим себе, к окружающим людям. Эффективное обучение и развитие личности в таких условиях невозможны. Поэтому создание благоприятного психологического климата, в центре которого личностное, заинтересованное общение взрослых и учащихся одна из главных задач учителя в учебно-воспитательном процессе.

Первостепенное значение в этом возрасте приобретает общение со сверстниками. Общаясь с друзьями, младшие подростки активно осваивают нормы, цели, средства социального поведения, вырабатывают критерии оценки себя и других, опираясь на заповеди «кодекса товарищества». Внешние проявления коммуникативного поведения весьма противоречивы. С одной стороны стремление во что бы то ни стало быть такими же как все, с другой - желание выделиться, отличиться любой ценой; с одной стороны заслужить уважение и авторитет товарищей, с другой - бравирование собственными недостатками. Страстное желание иметь верного близкого друга сосуществует у младших подростков с лихорадочной смены приятелей, способностью моментально очаровываться и столь же быстро разочаровываться в бывших друзьях на всю жизнь.

Сравнивая развитие рано (акселеранты) и поздно (ретарданты) созревающих мальчиков подростков, можно прийти к выводу, что первые имеют ряд преимуществ перед вторыми. Мальчики-акселеранты увереннее чувствуют себя со сверстниками и имеют более благоприятный образ «Я». Ранее физическое развитие давая преимущества в росте, физической силе и т.п., способствует повышению престижа у сверстников и уровня притязаний.

Именно в этот период происходит интенсивное развитие внутренней жизни: наряду с приятельством возникает дружба, питаемая взаимной конфидентностью. Меняется содержание писем, которые теряют свой стереотипный и описательных характер, в них проявляются описания переживаний; делаются попытки вести интимные дневники и начинаются первые влюбленности.

Современный подросток видит перспективу своей полезности для других в обогащении собственной индивидуальности. Но расхождение между стремлениями подростка, связанными с осознанием своих возможностей, утверждением себя как личности, и положением ребенка-школьника, зависимого от воли взрослого, вызывает углубление кризиса самооценки. Появилось больше подростков, у которых преобладает негативная самооценка, что влияет на общий жизненный тонус детей. Четко проявляется неприятие оценок взрослых вне зависимости от их правоты. Причина кроется, прежде всего, в отсутствии условий для удовлетворения обостренной потребности подростка в общественной признании. Это оборачивается искусственной задержкой личностного самоопределения, находит отражение, в частности, в тяге подростков к интимно-личностному и стихийно-групповому общению со сверстниками, к появлению разного рода подростковых компаний, неформальных групп. В процессе стихийно-группового общения устойчивых характер приобретает агрессивность, жестокость, повышенная тревожность, замкнутость и пр.

Чувство взрослости, занимающее одно из самых существенных мест во внутренней позиции подростка, состоит в том, что подростков уже не хочет, чтобы его считали ребенком, он претендует на роль взрослого. Но реализовать эту потребность в серьезной деятельности школьник, как правило не может. Отсюда стремление к внешней взрослости, которая проявляется в изменении внешнего облика в соответствии с модой взрослых, в преувеличенном интересе к проблемам пола, курении, употреблении спиртных напитков и т.д.

Следует учесть, что повышенное внимание подростка к своей внешности связано с вполне определенными особенностями психического развития ребенка в этот период, со сменой ориентации подростков со взрослых на сверстников. Поэтому подросткам важно отвесить тем нормам, которых приняты в их среде. Учитель должен развивать в подростках социальную взрослость путем включения их в самоуправление, в активную общественно полезную деятельность.

 

Ценностные ориентации подростков.

У подростков наблюдается стремление более углубленно понять себя, разобраться в своих чувствах, настроениях, мнениях, отношениях. Жизнь подростка должна быть заполнена какими-то содержательными отношениями.

В подростковом возрасте происходит бурный рост, развитие и перестройка организма ребенка, неравномерность физического развития, когда преимущественно происходит рост костей туловища и конечностей в длину, приводит к угловатости, неуклюжести, потере гармонии в движениях. Осознавая это, подросток стесняется и старается замаскировать свою нескладность, недостаточную координацию движений, принимая порой неестественные позы, пытаясь бравадой и нарочитой грубостью отвлечь внимание от своей наружности. Даже легкая ирония и насмешка в отношении его фигуры, позы или походки вызывают часто бурную реакцию, ибо подростка угнетает мысль, что он смешон и нелеп в глазах окружающих.

Подросток, как уже отмечалось, стремится быть и считаться взрослым. Он всячески протестует, когда его мелочно контролируют, наказывают, требуют послушания, подчинения, не считаясь с его желаниями, интересами.

Главной целью любого гуманного общества является такое раскрытие возможностей растущего человека, при котором он способен творчески проявить себя, самовыразиться. Наблюдаемый сейчас в нашей стране всплеск индивидуализма подростков, вернее ярко выраженное их стремление к индивидуализации, к созданию и утверждению своего уникального «Я», сам по себе совершенно не входит в противоречие с их развитием как общественно ориентированных субъектов.

Экспериментальные данные говорят о том, что у подростков повышенная тревожность в большей степени связана с общением со сверстниками. У старшеклассников она имеет место во всех сферах общения, но сильнее всего она проявляется в общении с родителями и другими взрослыми людьми, от которых они зависят.

Подростковый возраст - это возраст жадного стремления к познанию, возраст кипучей энергии, бурной активности, инициативности, жажды деятельности. Заметное развитие в этот период приобретают волевые черты характера - настойчивость, упорство в достижении цели, умение преодолевать препятствия и трудности. В отличие от младшего школьника, подросток способен не только к отдельным волевым действиям, но и к волевой деятельности. Он часто уже сам ставит перед собой цели, сам планирует их осуществление. Но недостаточность воли сказывается, в частности, в том, что проявляя настойчивость в одном виде деятельности, подросток может не обнаруживать ее в других видах. Наряду с этим, подростковый возраст характеризуется известной импульсивностью. Порой подростки сначала сделают, а потом подумают, хотя при этом уже осознают, что следовало бы поступить наоборот.

 

 

г. Балашиха, 2017 г.

 

особенности проявления Пути предупреждения негативных последствий у подросткового кризиса

Молодость отличается буйным нравом, всплеском эмоций, конфликтами с родителями, учителями и друзьями. Именно так можно описать переходный период. Такова сущность подростков, когда у них меняются мироощущения и внутренний мир. В данной статье будет рассмотрен вопрос юношеского кризиса, как его пережить и что делать родителям.

Что такое кризис в подростковом возрасте

Кризис подросткового возраста – это обозначение жизненного периода, перехода от младшего школьного возраста к подростковому, становление новой личности. У ребенка появляется стремление к самовыражению, самореализации, развитию, саморегуляции. Данная фаза жизни характеризуется частыми ссорами с родителями, учителями, снижением интереса к учебе.

После ее завершения молодой человек получает новый уровень самосознания, определяется с жизненными ценностями и стремлениями. Согласно статистическим данным, кризис начинается в период с 11 до 16 лет.

Данная фаза является наиболее продолжительной. Наблюдаются повышенные темпы в умственном и физическом развитии. Разнообразные потребности возникают достаточно быстро, но, если ребенок не находит возможности их реализовать, они также быстро перегорают.

У девочек начало подросткового кризиса наблюдается в возрасте 10-11 лет. У мальчиков – 12-13. Его продолжительность определяется социальными особенностями и условиями, в которых ребенок развивается. В нормальной ситуации он заканчивается к 14-16 годам. Случается, что период продолжается до 17-21 года.

Важно! Если родители заблаговременно перестроили свое отношение к подрастающему ребенку, можно обойтись вовсе без кризиса. По крайней мере, без его яркого проявления.

Причины

Одной из причин пубертатного кризиса у подростка является то, что ребенок начинает предъявлять к себе и окружающим новые определенные требования. В виду возраста и отсутствия жизненного опыта чадо не способно самостоятельно справляться с новыми трудностями и нести ответственность за свои поступки.

На то, как будет проходить данный период, влияют как внутренние, так и внешние факторы. Ситуация может сложиться так, что ребенок станет замкнутым, неразговорчивым, снизятся успеваемость и оценки. С другой стороны, подросток может стать конфликтным и раздраженным.

Что относится к внешним факторам:

  • Повышенная опека и контроль со стороны родителей.
  • Психологическое давление;
  • Давление со стороны учителей;
  • Конфликты со сверстниками.

В первую очередь, большое влияние на психику подростка оказывает семья. Непонимание и давление со стороны родителей мешают им воспринимать свое чадо как равного. Подобное явление приводит к частым ссорам и, как результат, затяжному кризису.

К внутренним факторам относится психологическое состояние самого подростка. Ребенок начинает винить себя за свои неудачи, неумение общаться со сверстниками. В особенности это обостряется, если он от природы является скромным, застенчивым. Его раздражает идентичность поведения окружающих. Появляется желание выделиться.

Характерные симптомы юношеского кризиса

Кризис юношеского возраста, в первую очередь, проявляется в раздражительности и агрессии к окружающему миру. Наступление периода начинают показывать поступки, ранее несвойственные ребенку. Чадо может стать:

  • Нервным;
  • Раздражительным;
  • Замкнутым;
  • Угрюмым.

Также подросток начинает интересоваться:

  • Сигаретами и алкоголем;
  • Противоположным полом.

Внутренние конфликты и беспокойство могут привести к тому, что юноша или девушка полностью оградится от мира и окружающих. Родители в такое время воспринимаются как угроза. Подростки все больше времени стремятся проводить вне дома или в виртуальном мире.

Другой признак юношеского кризиса – снижение успеваемости. В частности, молодые люди хуже начинают справляться с творческими заданиями, сочинениями и научными презентациями.

Данное явление связано с изменением и перестройкой жизненных ценностей. Некоторые дети после этого начинают интересоваться совершенно противоположными науками, например, музыкой, спортом, математикой, правом.

В подобное время молодые люди предпочитают изливать свои мысли кому-нибудь другому, но только не родителям. Девушки нередко заводят дневники. Парни предпочитают общение в социальных сетях.

Важно! Определение начальной стадии кризиса поможет родителям подготовиться и перестроить свое отношение к ребенку.

Как общаться с подростком

Родителям придется полностью пересмотреть общение со своим чадом. Проблема в том, что перед взрослыми находится уже не маленький ребенок, который не может принимать решения, а еще не до конца сформировавшаяся личность.

Каким в таком случае должно быть поведение? Лучше придерживаться середины. Отказаться от тотального контроля, но и не допускать полной подростковой анархии. Молодым людям в данное время нужна свобода, но в разумных пределах. Как бы ребенок себя ни вел, он все еще нуждается в опоре в виде родителей.

Родителям стоит проявлять интерес к жизни подростка. Кризисные ситуации в подростковом возрасте – нормальное явление и порой требуют помощи со стороны взрослого.

Не стоит отмахиваться от детских проблем, считая их ерундой, не требующей внимания. Возможно, кажущаяся родителю мелкой проблема для подростка является настоящей трагедией, которую он не может разрешить.

С другой стороны, не стоит слишком давить на подростка, пытаясь выведать все его тайны. Следует стараться показывать, что мама и папа всегда придут к нему на помощь и поддержат в любой ситуации.

Можно ли помочь пережить

Родители должны понимать, что кризис юности – это не патология, не психологическое отклонение. Это нормальный период роста и развития. Только в редких случаях ребенку может понадобиться психологическая помощь, чтобы наладить отношения со сверстниками, учителями и родными.

Для сглаживания подобного возрастного периода следует придерживаться основных рекомендаций:

  • Поиск точек соприкосновения в любых конфликтных ситуациях. Если ребенку нужно личное пространство, можно договориться, что родители не заходят в его комнату без стука, а он обязан поддерживать там порядок;
  • Основные правила, которых должны придерживаться все члены семьи. Например, совместный ужин, мытье посуды по очереди и так далее;
  • Равные права. Стоит вовлекать подростка в решение семейных вопросов и некоторых проблем. Хорошо, когда ребенок чувствует себя важным и нужным;
  • Не поддаваться на провокации и эмоциональные всплески со стороны молодого человека;
  • Поддержка во всех начинаниях. Не следует ограничивать его собственный интерес и увлечения.

Когда завершается

Считается, что нормальный возраст для окончания пубертатного периода 14-16 лет. Однако психологи стали замечать, что в современном мире у молодых людей и девушек кризис стал начинаться и заканчиваться гораздо позже, в большинстве случаев уже после достижения совершеннолетия.

Психологи связывают это с тем, что современные стандарты требуют от молодых людей конкурентоспособности в плане образования, на получение которого сейчас уходит гораздо больше времени.

В связи с этим период, когда молодой человек или девушка начинает работать и жить самостоятельно, постоянно отодвигается. Поэтому окончание переходного возраста может приходиться на 17-21 год. Хорошо это или нет, сказать сложно. Хотя можно отметить, что возникновение более позднего периода способствует спокойному или менее конфликтному его протеканию.

Какова формула счастья в доме, где есть подросток? Все просто – достаточно достичь взаимопонимания и взаимоуважения. Бушующие гормоны постепенно утихнут, и перед родителями появится новый, уже взрослый человек, который будет благодарен им за оказанную поддержку.

Видео

В психологии кризис подросткового возраста считается труднейшим этапом взросления человека. В этот период ребенок преодолевает ту неуловимую грань между детством и зрелостью, которая в корне ломает его мировоззрение. Насколько благополучно произойдет судьбоносный переход, зависит от особенностей подростка и позиции ближайшего окружения.

В силу неопытности подросток не в состоянии осознать глубинные причины происходящих изменений, зачастую он поддается разрушительным эмоциям. О серьезности перестройки личности говорит тот факт, что суицид занимает третье место среди причин подростковой смертности, уступая место лишь ДТП и инфекционным заболеваниям.

Задача родителей - разобраться в причинах происходящих метаморфоз, деликатно объяснить их ребенку, вместе с ним преодолеть нелегкую пору возмужания с наименьшими потерями.

Подростковый возраст начинается с 12 и продолжается до 17-18 лет. Специалисты отмечают, что сложность возрастного периода заключается в комбинации множества физиологических и психологических факторов. Разобраться в их хитросплетениях подчас по силу только опытному детскому психологу. Огромное преимущество близких людей - безусловная любовь и неподдельное желание помочь своему чаду.

Физиологические основы кризиса у подростков

С 12 лет в физиологии человека происходит серьезнейшая гормональная перестройка. Организм запускает на полные обороты три эндокринные фабрики: гипофиз, надпочечники, щитовидную железу. Они начинают вырабатывать большое количество андрогенов и гормонов роста. Роль вилочковой железы, наоборот, постепенно снижается.

Гормональные бури, присущие подростковому кризису, сопровождаются яркими внешними проявлениями. Среди них:

1. Интенсивный рост. Стремительный рост отмечается у мальчиков в 13-15 лет, у девочек - двумя годами ранее. При этом изменение пропорций тела происходит неравномерно. Телесные диспропорции выражаются неуклюжестью, угловатостью, порождают неудовлетворенность собственной внешностью, застенчивость.

2. Половое созревание. Особенности пубертатного периода зависят от национальности, климатических условий, наследственности. У девочек пубертат начинается в 12-13 лет, у мальчиков - в 13-15, заканчивается к 18 и 20 годам соответственно.

Помимо конституционных изменений, половое созревание сопровождается проявлением интереса к противоположному полу. Тайные фантазии и инстинктивные желания, безусловно, сказываются на поведении ребенка.

3. Эмоциональная нестабильность. Полярная смена настроения имеет физиологические корни. Для подростков характерны скачки нервного и мышечного тонуса, утомления и возбуждения, периодов подавленности и эйфории. Родителям следует запастись самообладанием: незначительный повод, невзначай брошенное слово могут привести к сильному раздражению или агрессии.

Психологические мотивы кризиса подросткового возраста

Специалисты выделяют две вероятные кризисные модели:

1. «Кризис независимости».

Характерные проявления:

  • негативный настрой;
  • чрезмерное упрямство;
  • грубость;
  • непризнание авторитетов;
  • ограничение личного пространства;
  • замкнутость, скрытность.

2. «Кризис зависимости».

Отличительные особенности поведения:

  • внушаемость;
  • подчиненность окружению;
  • неумение принимать самостоятельные решения;
  • покладистость;
  • стремление слиться с толпой;
  • инфантильность.

Протекание кризиса подросткового возраста в зависимой форме представляется родителям благоприятным вариантом. Они рады, что удалось сохранить доверие, контроль над ребенком. Позитивен ли такой вариант для становления личности подростка?

Эволюционная суть взросления - обретение самостоятельности, независимой жизненной позиции. Настает болезненный, но необходимый момент: птенцы «встают на крыло» и покидают ставшее тесным гнездо. Родителям следует осознать, что ранее зависимый от них малыш уже не нуждается в постоянной опеке.

Подросток вырабатывает зрелую позицию, собственное мировоззрение. Оно не обязательно соответствует родительским представлениям об идеале. Вряд ли «вечный ребенок» станет успешным в жизни, поэтому «кризис независимости» хоть и труднее преодолевается, но гораздо продуктивнее.

Изменение жизненных ценностей

Мы подошли к главному - сути происходящего явления. Проблема заключается не в том, что ребенок переживает трудный кризис, а в том, насколько позитивен будет его итог. Сможет ли он адаптироваться к новым непростым реалиям взрослой жизни? Помимо обретения независимости, о гармоничном развитии личности свидетельствуют некоторые моменты.

Развитие внутреннего мира

До 12-13 лет интерес ребенка направлен на познание внешнего мира. Он с неподдельным интересом изучает незнакомые явления, пробует все на зуб, обжигается, учится на ошибках. В подростковом возрасте количество познаний переходит в новое качество: сформировавшаяся личность исследует свою истинную суть.

Направление поиска меняется на противоположное: от внешнего созерцания к внутреннему самопознанию. Подростки склонны к рефлексии, переживания и эмоции обретают для них самоценность.

Критическое мышление

Умом подростка завладевает жесткая логика, требующая однозначного ответа. Окружающий мир становится биполярным: в нем правит правда или ложь, дружба или ненависть, плюс или минус. Такие чеховские понятия, как «плохой хороший человек», непонятны подростку.

Юношеский максимализм вынуждает «навсегда» ссориться со сверстниками и родителями, испытывать глубокое разочарование из-за пустяковых по взрослым меркам проблем. Сложная палитра человеческих взаимоотношений настолько парадоксальна, что не укладывается в понятную дилемму добра и зла.

Необходимость близкого окружения

Друзья приобретают для подростка большую значимость, нежели семья. Их мнение возносится на недосягаемую высоту, преодолеть которую родители не в силах. Молодые люди начинают обретать опыт построения личных отношений.

Возникают первые влюбленности, которые чаще всего бывают безответными. Подросткам нравятся взрослые юноши и девушки, но они редко воспринимают такие привязанности всерьез. У впечатлительных особ личные неудачи вызывают глубокие страдания и депрессию.

Характерные проявления подросткового кризиса

Суммируем особенности подростков:

  • Критичное отношение к внешности.
  • Образование групп по интересам.
  • Обостренный интерес к сексуальным темам.
  • Нарушение «табу»: первый опыт употребления алкоголя, курения.
  • Ревностное соблюдение личной дистанции.
  • Резкость, категоричность оценок.
  • Чувствительность и ранимость, скрываемые под маской показного равнодушия.

1. Пересмотрите отношение.

Ситуация изменилась. Перед вами уже не бывший послушный ребенок, не способный принимать решения, но и не взрослый человек, готовый к самостоятельной жизни. Ваша позиция должна измениться соответственно. Постарайтесь придерживаться серединного пути между тотальным надзором и подростковой анархией.

Взрослеющему ребенку необходима свобода, но контролируемая. Как бы он ни гордился независимостью, инстинктивно он нуждается в воспитании, разумном руководстве. Будьте лояльнее, терпеливее, учтите, что у ребенка появляется

2. Проявляйте искреннюю заинтересованность.

К сожалению, занятые родители ограничивают интерес общей ежевечерней фразой: «Что в школе?» Дети отвечают на такую заботу адекватной формальностью. Резкие слова «не лезь в мою жизнь» скрывают искреннюю потребность во взаимопонимании, признании значимости своих интересов.

Почаще интересуйтесь, чем «дышит» ребенок. Если его заботы окажутся несерьезными, не называйте их ерундой. Переживания, характерные для подросткового кризиса, кажутся наивными только умудренному опытом взрослому. Обесценивая идеалы тинейджера, вы лишаете смысла все его существование. Он нуждается совершенно в другом: добром совете и надежной поддержке.

3. Найдите точки соприкосновения.

Постарайтесь увлечь ребенка полезным хобби, ходите на экскурсии, выставки, занимайтесь вместе спортом. Для девочек и мам продуктивные сферы - рукоделие, кулинария, мода. Для мальчиков и пап - автомобили, техника, рыбалка. Совместный поход в кино или театр, поездка в книжный магазин позволит многое узнать о пристрастиях, внутреннем мире тинейджера.

4. Деликатно объясните ребенку причины происходящего.

Выберите для доверительного разговора оптимальный момент. Например, спустя некоторое время после глупой ссоры, когда эмоции улеглись, но воспоминание о случившейся размолвке еще свежо. Избегайте обвинительных оценок. Постарайтесь беседовать в позитивном ключе, проявляя участие.

Расскажите о процессах, происходящих в растущем организме, как они отражаются на настроении. Подростку полезно узнать о физиологической подоплеке нервных срывов. Если преподнести эту информацию объективно, он почувствует желание помочь.

5. Контролируйте близкое окружение.

Постарайтесь собрать сведения о друзьях сына или дочки. Если вы обнаружите нежелательные связи, например, способные затянуть в дурную компанию, пристрастить к алкоголю или наркотикам попробуйте объяснить вред такого общения. Не пытайтесь авторитарно запретить общаться с дурными знакомыми. Это может спровоцировать конфликт и скрытность.

6. Не навязывайтесь.

Некоторым подросткам требуется уединение, не нарушайте его против воли. Дайте ему возможность побыть одному, чтобы осмыслить новый поток ощущений и перемен. Тинейджеры трепетно относятся к личным вещам и обстановке. Не выбрасывайте и не меняйте что-либо в комнате без согласования с ее обитателем.

7. Личный пример.

Не забывайте, что ваши советы будут восприняты достойно, если вы подтвердите их личным авторитетом. Дети чувствительны к лицемерию. Ложная проповедь о моральных ценностях, основанная на книжных истинах, вряд ли возымеет у них успех.

Несмотря на чуткое отношение родителей, встречаются ситуации, когда кризис у подростка превращается в серьезную проблему. Он становится бунтарем и бросается во все тяжкие: уходит из дома, не хочет учиться, пробует алкоголь и наркотики. В таких случаях правильное действие - не медлить и обратиться за профессиональной помощью психолога. Грамотный специалист поможет ребенку пережить переходное время без опасных осложнений.

Мне нравится 2

Похожие посты

Это кризис социального развития, напоминающий кризис 3 лет («Я сам»), только теперь это «Я сам» в социальном смысле. В литературе он описан как «возраст второй перерезки пуповины», «негативная фаза полового созревания». Этот период характеризуется падением успеваемости, снижением работоспособности, дисгармоничностью во внутреннем строении личности, максимальным разделением «Я» подростка и мира. Кризис относится к числу острых.

Подростковый кризис имеет и свой позитивный смысл. Он заключается в том, что, проживая этот период в борьбе за независимость, которая происходит в относительно безопасных условиях и не принимает крайних форм, подросток удовлетворяет потребности в самопознании и самоутверждении. Кроме того, у него не только возникает чувство уверенности в себе и способность полагаться на себя, но и формируются способы поведения, позволяющие ему и в дальнейшем справляться с жизненными трудностями.

Основными симптомами кризиса являются:

    Снижение продуктивности и способности к учебной деятельности даже в той области, в которой ребенок одарен. Регресс проявляется, когда задается творческое задание (например, сочинение). Дети способны выполнять так же, как и прежде, только механические задания. Это связано с переходом от наглядности и знания к пониманию и дедукции (выведение следствия из посылок, умозаключение). То есть происходит переход на новую, высшую ступень интеллектуального развития. На смену конкретному приходит логическое мышление. Это проявляется в критицизме и требовании доказательств. Подросток теперь тяготится конкретными вопросами, его начинают интересовать философские вопросы (проблемы происхождения мира, человека). Происходит открытие мира психического, внимание подростка впервые обращается на других лиц. С развитием мышления наступает интенсивное самовосприятие, самонаблюдение, познание мира собственных переживаний. Разделяется мир внутренних переживаний и объективная действительность. В этом возрасте многие подростки ведут дневники. Новое мышление оказывает влияние и на язык, речь.

    Н егативизм . Иногда этот период называютфазой второго негативизма по аналогии с кризисом 3 лет. Ребенок как бы отталкивается от среды, враждебен, склонен к ссорам, нарушениям дисциплины. Одновременно испытывает внутреннее беспокойство, недовольство, стремление к одиночеству, к самоизоляции. У мальчиков негативизм проявляется ярче и чаще, чем у девочек, и начинается позже – в 14-16 лет.

Важно понимать, что кризисные симптомы не проявляются постоянно, это скорее эпизодические явления, хотя порой они повторяются достаточно часто. Кроме того, интенсивность кризисных симптомов и способы их выражения могут существенно различаться.

Выделяют два основных пути протекания данного кризиса: 1. Кризис независимости, при котором основными симптомами являются строптивость, упрямство, негативизм, своеволие, обесценивание взрослых, отрицательное отношение к их требованиям, ранее выполнявшимся, протест-бунт, ревность к собственности. 2. Кризис зависимости, симптомами которого являются чрезмерное послушание, зависимость от старших или сильных, регресс к старым интересам, вкусам, формам поведения, что «возвращает» подростка назад, к той своей позиции, к той системе отношений, которая гарантировала эмоциональное благополучие, чувство уверенности, защищенности ("я ребенок и хочу оставаться им").

Как правило, в симптомах кризиса могут присутствовать обе тенденции с доминированием одной из них. Одновременное присутствие стремления к независимости и стремления к зависимости связано с двойственностью позиции школьника. Подросток в силу недостаточной психологической и социальной зрелости, предъявляя взрослым и отстаивая перед ними свои новые взгляды, добиваясь равных прав, стремясь расширить рамки дозволенного, одновременно ждет от них помощи, поддержки и защиты, ждет (чаще неосознанно), что взрослые обеспечат относительную безопасность этой борьбы и оградят его от чрезмерно рискованных шагов. Именно в связи с этим избыточно разрешающее отношение часто наталкивается на глухое раздражение подростка, а достаточно жесткий (но при этом аргументированный) запрет, вызвав вспышку негодования, напротив, ведет к успокоению, эмоциональному благополучию.

Таким образом, поведение подростка во время кризиса не обязательно имеет негативный характер. Л.С.Выготский пишет о трех вариантах поведения.

    Негативизм ярко выражен во всех областях жизни подростка. Причем это длится либо несколько недель, либо подросток надолго выпадает из семьи, недоступен уговорам старших, возбудим или, наоборот, туп. Это трудное и острое протекание наблюдается у 20% подростков.

    Ребенок – потенциальный негативист. Это проявляется лишь в некоторых жизненных ситуациях, главным образом как реакция на отрицательное влияние среды (семейные конфликты, угнетающее действие школьной обстановки). Таких детей большинство, примерно 60 %.

    Негативных явлений нет вовсе у 20 % детей.

В связи с этим можно предположить, что негативизм является следствием недостатков педагогического подхода. К слову, этнографические исследования также показывают, что есть народы, где подростки не переживают кризиса.

Следует отметить, что трудности воспитания взрослые (родители, учителя) обычно связывают не с кризисом как таковым, когда начинается ломка прежних психологических образований, а с посткризисным периодом. Трудным для окружающих становится период формирования новых психологических образований у подростка, так как перенос на этот возраст прежних воспитательных мер оказывается неэффективным.

Вопросы для самоконтроля:

    Основные проявления подросткового кризиса

    Какие изменения происходят в моторном и физическом развитии подростка?

    Каковы особенности взаимоотношений подростков со сверстниками и взрослыми?

    Каковы особенности мотивационной сферы подростков?

    Охарактеризуйте ведущую деятельность в подростковом возрасте

На чтение 6 мин.

Развитие ребенка с детского возраста до взрослого периода сопровождается периодическими душевными кризисами. Возрастной ценз кризисных периодов следующий:

  • годовалый возраст;
  • в три-четыре годика;
  • семилетний кризисный период;
  • кризисные явления с 13 до 17 лет.
Возрастные кризисы – определение

Особо серьезными считают возрастные явления, которые происходят в 3-4 года и кризис 17 лет.

Кризис 4 лет у детей проходит более безболезненно, родители могут помочь своему малышу пережить этот процесс. Отечественная психология период взросления подростка считает самым сложным, поскольку начинается перестройка личности, подросток в этот период может полностью поменять взгляды. Родное дитя для родителей становится чужим непонятным человеком, способным на непредсказуемые поступки.


Особенности и периоды подросткового возраста

Следует уточнить, что границы подросткового кризиса индивидуальны для каждого подростка.

Характерные признаки кризиса у подростков

Кризис подросткового возраста подступает постепенно. Родителям очень важно распознать первые его проявления. Не надо делать вид, что ничего не происходит, что все пройдет само-собой. Признаки назревания кризиса у некоторых подростков начинают проявляться уже к 10 годам, другие вступают в проблемную стадию в 13-17 лет

Психологи считают, что, чем позднее проявляется возрастная проблема, тем острее протекают кризисные явления.


Общение со сверстниками выходит на первый план

Характерными кризисными проявлениями можно считать:

  1. Тяга к обществу более старших детей или активизация общения с одногодками.
  2. У подростков проявляется резкая тяга к автономии, самостоятельности и независимости. Свое мнение он считает единственно-правильным.

Советы: Если родители стали замечать, что ребенок может общаться со ровесниками бесконечно долго, а в семье тяготится общением, отмалчивается, теряет интерес к семейным делам, значит проблема переходного возраста пришла в ваш дом. Пора незамедлительно посетить психолога и почитать специальную литературу.


Основные признаки кризиса подросткового возраста

Родителям надо знать, что криз в подростковом возрасте имеет свои «плюсы» – противоречия, разрывающие душу подростка нужны для того, чтобы сформировалась полноценная и гармоничная личность.

Основные фазы кризисного периода

  1. 1 фазу называют предкритической или негативной. Данный период характеризуется тем, что в сознании подростка рушатся стереотипы. Родители часто не понимают, что происходит с их чадом, поэтому возникает много разногласий в семье.
  2. 2 фаза является кульминационной точкой кризиса. Чаще всего такое случается в 13-15 лет. У кого-то этот период бурный, у иных проходит более спокойно и мягко. Для фазы 2 характерно пристрастие детей к неформальной культуре, они вступают в разные группировки или «прибиваются» к дурным компаниям.
  3. 3 фаза называется посткритической. На данном этапе происходит формирование новых отношений со сверстниками, с семьей и с обществом.

Пути развития подросткового кризиса

Советы: Родителям надо проявлять максимум терпения и понимания. Ни в коем разе нельзя вступать в конфронтацию. Важно создать такой психологический климат дома, в котором подростку будет комфортно. Он должен чувствовать, что его любят в семье.

Папе и маме надо понять, что сын или дочь стали взрослеть, что с мнением своего чада надо считаться.

Кризис подростковый выражается в двух видах – зависимости и независимости.

Вид кризиса: независимость

Выражаются кризисные явления в том, что ребенок очень резко отторгает от себя окружающих и семью. Отсюда и название – независимый. Характерными чертами независимости становятся проявление своеволия, обесценивание мнения старшего поколения, отрицание их требований.


Кризис независимости – проявления

Более резко и прямолинейно, проявления независимости заметны в 13-15 лет. Кризис 17 лет проявляется в более скрытых формах. Симптоматика кризисного периода сама по себе не пройдет. Она проявляется не все время, а периодами. Родителям не следует обострять отношения в это время.

Психология советует отнестись к возрастному кризису с пониманием. Ребенку тяжело пережить противоречия, его психика не может справиться с эмоциями, он не умеет управлять чувствами. Если вступить в конфронтацию, то подросток может сорваться или станет замкнутым.

Советы: Родителям надо прислушиваться к «крику души» своего ребенка.


Признак кризиса – отдаление от родителей

Не надо читать ему лекций, поучать и не следует разговаривать, как с малышом, поучительным тоном. В противном случае ситуация только ухудшится. Преодолеть проблемный возраст можно только с помощью терпения и любви к своему чаду.

Некоторые родители практикуют применение силы. Для юного нигилиста такое отношение спровоцирует только отрицательные реакции.

Вид кризиса: зависимость

Среди кризисов, которые переживают дети выявляется следующая тенденция. Если кризис 4 лет у детей, чаще всего, проявление независимости и стремление к самостоятельности, то у подростков намечается тенденция к зависимости.

Проявляется такой кризис чрезмерностью послушания, желанием быть «под крылышком» у старших. Подросток не имеет желания становиться взрослым, он страшится трудностей, не может принять самостоятельных решений, да и вообще боится самостоятельности.


Кризис зависимости – признаки

Такой кризис страшнее независимого. Тип поведения подростка предполагает, что ребенок станет инфантильным, развитие его станет медленнее.

Советы: Процесс кризиса находится в зависимости от поведения взрослых. Папы и мамы, бабушки и дедушки должны быть очень терпеливы.

Надо помнить, что ребенок интуитивно копирует поведение взрослых. И задача родителей – подать ребенку пример своим поведением.

Если родители чувствуют, что ребенок выбирает линию поведения «зависимость», они должны приложить все силы, отказывать своему чаду в покровительстве, чтобы приучить его к самостоятельной жизни.


Основа проблем подростков – притиворечия

Как помочь подростку в преодолении кризиса

Даже очень любящие родители часто совершают много ошибок в воспитании детей. Трудным испытанием для многих является кризис 4 лет у детей. Советы психолога, полученные в этот период, годятся и для преодоления кризиса у подростка.


Советы родителям как пережить подростковый кризис
  • Любую проблему проще решить, если найти компромисс.
  • Все члены семьи должны выполнять единые требования и правила. Это позволит подростку чувствовать себя равным.
  • Родителям надо научить себя воспринимать ребенка, как личность, которая уже состоялась. Решая семейные вопросы, обязательно спрашивайте его мнение.
  • Научите его справляться с эмоциями и чувствами личным примером.
  • Проявляйте искренний интерес к его проблемам и увлечениям.
  • Подростка надо поощрять за успехи, оказывать поддержку в начинаниях.
  • Не надо сравнивать своего ребенка с прочими, не говорите ему, что он хуже других, поддерживайте его морально в трудных ситуациях.
  • Не надо оценивать негативные высказывания юноши или девушки.

Подростковый период – это пора взросления, которая наступает в 13 лет, сюда входит переходный период в 15-16 лет, кризис 17 лет. Возрастная психология описывает каждый год этого трудного периода душевного становления и помогает родителям и педагогам понять тонкости и нюансы поведения подростков.

Для большинства родителей каждый этап развития ребенка — своеобразный урок жизни. Особенно проблемным для всей семьи считается время, когда любимое чадо вступает в сложную стадию подросткового возраста.

Кризис подросткового возраста по психологическим особенностям напоминает кризис 3-х лет с установкой «Я сам», но на новом этапе имеет большую социальную направленность. Мы рассмотрим в статье, что такое кризис подросткового возраста, какие причины его проявления и как помочь ребенку?

Что такое кризис подросткового возраста?

Возрастная периодизация в науке отводит подростковому возрасту период с 11 до 16 лет. Кризис продолжается на протяжении всего этапа. Возраст этот характеризуется тем, что понимающий, целеустремленный, коммуникабельный подросток вдруг становится замкнутым, капризным, трудноуправляемым, склонным к конфликтам. Взрослые перестают понимать, как же поступать со своим ребенком и каким образом выстраивать с ним отношения.

Что же случилось с подростком? А случилось то, что наступил тот сложный период, когда детство осталось позади, а взросление только начинается. Подросток часто совершает необдуманные поступки, принимает необычные решения, конфликтует, пытается остаться в одиночестве со своими мыслями.

Кризис подросткового возраста обусловлен множеством факторов:

  • формируются жизненные принципы и идеалы;
  • развивается процесс самосознания и определения собственного «Я»;
  • происходит сознательный выбор будущей профессии;
  • наступает пора первой влюбленности, которая зачастую оказывает сильное влияние на дальнейшую жизнь;
  • начинается процесс полового созревания и гормональной перестройки организма.

Формирование личности подростка требует осознания своего места в жизни, понимания собственной значимости, правильной расстановки приоритетов и определения идеалов.

Как проявляется кризис: причины и симптоматика

Кризис подросткового периода считается острым, поскольку происходит резкое разделение личности и окружающего мира, сопровождающееся проявлением дисгармонии в психическом развитии, понижением успеваемости и работоспособности.

Следует отметить также и позитивные изменения этого возрастного этапа. Вступая в борьбу за личностную независимость, подросток реализует свои потребности в самоутверждении, самопознании и выработке уверенности в собственных силах. Появляется способность рассчитывать на себя, свои умения и способности, что становится надежной базой для дальнейшей борьбы с трудностями.

Физиологические и психологические изменения в организме подростка сопровождаются расширением круга увлечений, интересов и проблем. То, что раньше не привлекало внимание подростка сейчас приобретает новый глубокий смысл. Меняется взгляд на вещи, пересматриваются привычки и пристрастия, происходят перемены в сфере общения.

Создаются новые коммуникации вне домашних и школьных стен. Возникает масса новых знакомств, подросток входит в незнакомые, но интересные для него социальные группы, общение в которых помогает ему раскрыть свои способности и черты характера, понять себя и свою мотивацию, получить новые знания.

Причин кризиса личности подростка много:

  • Каково мое предназначение? Этот вопрос на данном этапе развития становится для подростка самым значимым. Он пытается понять, кто он на самом деле, каковы его способности и как сложится его будущее;
  • Самооценка. Подросток пытается понять, какие у него есть возможности для реализации замыслов. Но недостаточный опыт не позволяет дать правильную оценку своей личности, и это также приводит к внутреннему конфликту;
  • Неудовлетворенность взаимоотношениями. В период созревания у подростка возникают новые потребности, собственное понимание окружающей действительности. Часто его взгляды и мнения оказываются непонятыми и не принимаются взрослыми и сверстниками;
  • Самоутверждение. Постигая собственное «Я», не умея давать адекватную оценку своим возможностям в силу отсутствия опыта, подросток встречает непонимание и неприятие со стороны окружающих. Желание выделиться часто приводит к необычным решениям, которые не совпадают с общепринятыми нормами;
  • Недостаточная загруженность полезной и интересной деятельностью. Скука. Подростковый период характерен также тем, что процесс обучения и большой интерес к учению, который был в начальных классах утрачивается. В богатой палитре новых увлечений и интересов подросток может «затеряться», поскольку у него пока недостаточно знаний о себе самом, о потребностях и способностях. Пытаясь познать и раскрыть себя, он увлекается то одним видом деятельности, то, разочаровываясь, переключается на другую деятельность. Не найдя себя, подросток зачастую предается скуке.

Какова симптоматика кризисного состояния подростка:

  • Потеря интереса к учебной деятельности даже в тех областях, которые представляли для него особый интерес. Развивается логическое мышление, на первый план выходят философские вопросы о возникновении мироздания, мышление направляется на самопознание и оценку собственных переживаний, отодвигая на дальний план объективную действительность;
  • Проявление негативизма. Подросток отталкивает от себя внешнюю среду, попадает в конфликтные ситуации, нарушает дисциплину и одновременно чувствует беспокойство, стремится к самоизоляции и одиночеству. Негативизм больше демонстрируется у мальчиков и начинается к 15-16 годам.

Фазы подросткового кризиса у ребенка

Достаточно сложный кризисный процесс протекает неоднородно и претерпевает три фазы:

  • негативную или предкритическую. Происходит переоценка взглядов, перестройка стереотипов и смена привычек;
  • кульминационная. Характерна для возраста тринадцати лет, хотя бывают индивидуальные возрастные особенности. Здесь наиболее ярко проявляются все кризисные симптомы;
  • посткритическая. Период характерен тем, что формируется новое мышление, происходит осознание себя самого и собственного отношения к окружающей действительности, складывается новый тип межличностных отношений.

Что делать родителям

Подростковый кризис наступает не сразу. Это длительный постепенный процесс. Родители должны быть готовы к его проявлениям. Нельзя вести себя так, как будто ничего не происходит и все пройдет спонтанно. Уже к десяти годам у некоторых детей могут проявиться сигналы будущего кризиса.

По мнению психологов, если проблемы возникают ближе к концу подросткового возраста, то их течение и проработка осложняются. Внимательные родители могут заметить, что у ребенка произошли некоторые перемены: он с удовольствием общается в среде сверстников, но потерял интерес к семье, дома подолгу молчит и не хочет вступать в контакт с родными. Это значит, что подросток вступил в фазу кризиса. Родителям необходимо либо обратиться за помощью к специальной литературе, либо посетить психолога.

Важно понять, что кризис несет не только негативные переживания и процессы. Здесь есть позитивная сторона: проявления противоречий, которые вы заметите в поведении ребенка необходимы для раскрытия душевных психических качеств и свойств, для их дальнейшей проработки и гармонизации.

Родителям советуется вооружиться терпением и осознать сложность процессов, происходящих в психике и организме подростка, создать для него благоприятную доверительную атмосферу дома, чтобы он чувствовал, что по-прежнему любим. Мама и папа должны понять, что их ребенок вступил в стадию взросления, и теперь им придется считаться с его новыми взглядами на жизнь.

Кризис может проявляться в виде:
  • независимости;
  • зависимости.

Независимость в отношениях и суждениях выражается в том, что подросток резко начинает отвергать свое окружение и семью, проявляет независимость характера, нарушает общепринятые правила, проявляет своеволие, не считается со мнением взрослых, родителей, игнорирует их требования. Особенно такие симптомы проявляются к 13-15 годам. Прямолинейность и независимость характера не всегда ярко выражены в период кризиса. Поэтому необходимо иметь терпение и выдержку и не обострять отношения с подростком.

Поймите, что ему трудно справиться с эмоциональным потоком и управлять чувствами, детской психике сложно переварить противоречивые переживания. Если вы выберете конфронтационные отношения, это может нарушить его психический фон, что приведет либо к нервному срыву, либо к глухой замкнутости.

Прислушайтесь к «зову души» своего ребенка. Чтение нотаций, поучения, требования такие же, какие вы предъявляли в младшем возрасте сейчас стали непродуктивными и даже вредными. Вместо того, чтобы ухудшить отношения со своим ребенком, постарайтесь выслушать его и поговорить с ним «на равных», серьезно восприняв его доводы и точку зрения.

Другой крайностью кризисного возраста подростка является его склонность к послушанию, стремление все время находиться под опекой взрослых. В силу несовершенства психики и нежелания взрослеть из-за фобий, страха перед трудностями, неуверенности в своей способности принимать самостоятельные решения подросток как бы оттягивает процесс взросления и становится зависимым от родителей. Происходит возврат к детским увлечениям, повторяются детские формы поведения, в поступках и суждениях просматривается инфантилизм.

По сути, зависимый тип поведения опаснее независимости, поскольку такой подход приостанавливает процесс развития личности и возрастает вероятность того, что в будущем сформируется инфантильная, зависимая от других слабая личность.

Какова же роль взрослых? Зная о том, что ребенок копирует поведение родителей, постарайтесь быть примером во всем: в отношении к людям, обстоятельствам, трудностях и т.д. Приучайте детей к самостоятельности, не прибегайте к покровительству, пусть подросток сам решает свои проблемы, а вы помогайте советом и психологической поддержкой.

Мнения специалистов

Помните, какие были проблемы у вашего ребенка в кризисный период 3 лет? Как вы поступали тогда? Почти все советы и рекомендации, которым вы следовали тогда применимы для подросткового возраста. Как необходимо поступать родителям на сложном кризисном этапе взросления подростка

  • Быть внимательными и чуткими к потребностям вашего ребенка: принимать его новых друзей, давая тактичные советы, содействовать в самореализации и самоутверждении, разделять новые интересы, деликатно относиться к романтическим чувствам и переживаниям;
  • Забыть о том, что перед вами ребенок и полностью пересмотреть свое отношение к нему и способ общаться. Понять, что перед вами взрослый, серьезный человек и соответственным образом относиться к его мнению, уметь выслушать, дать дельный ненавязчивый совет, доверять ему и вести себя таким образом, чтобы завоевать его доверие.
  • Решать проблемы посредством поиска компромисса;
  • Обеспечить равные требования к выполнению правил всеми членами семьи;
  • Относиться к подростку как к равноправной личности, учитывая его мнение при принятии семейных решений;
  • Показывать на личном примере, как можно одержать победу над эмоциями и чувствами;
  • Проявлять неподдельный интерес к новым увлечениям;
  • Поощрять и хвалить за успешные начинания и стремление к постижению новых вершин;
  • Не сравнивать с другими, а всемерно оказывать моральную и психологическую поддержку;
  • Не давать критических оценок негативным словам или высказываниям.

Перед родителями стоит непростая задача сделать так, чтобы кризис в жизни ребенка прошел благополучно, чтобы минуя временные трудности в общении, стать своему ребенку настоящим другом. Для этого предоставьте подростку побольше свободы и возможности самостоятельного выбора. Современные молодые люди грамотнее, умнее, намного сильнее. Они мобильны, коммуникабельны и целеустремлены. Им необходимы альтернативы. Они сами в состоянии найти правильное решение, необходимо лишь тонко указать на короткие пути выхода из проблемной ситуации.

Родители, знающие особенности периода взросления подростков, способны помочь своему ребенку в благоприятном преодолении сложного возрастного периода становления личности. При условии внимательного и ответственного отношения родителей подросток вступит во взрослую жизнь с набором прекрасных качеств и черт характера, которые позволят ему правильно сформировать будущее, максимально выразить себя в учебной и профессиональной деятельности, гармонично выстроить личную жизнь, стать полноправным членом общества, самодостаточным счастливым человеком.

Психологические особенности личности подростка | Межрегиональная общественная организация

Психологические особенности личности подростка

Особое место подросткового периода (от 10-11 до 14-15 лет) в развитии человека отражено в эпитетах «переломный», «трудный», «критический» и др. Все эти характеристики связаны со сложностями перехода от детства к отрочеству, сопровождающегося специфическими изменениями в физическом, психическом, нравственном и социальном развитии ребенка. В этот период подростки переживают множество существенных перемен - в самих себе и во взаимоотношениях с другими людьми.

Переход к взрослой жизни протекает, как правило, остро, а иногда даже драматично. В нем переплетены противоречивые тенденции физического и социального развития. С одной стороны, для этого периода показательны такие негативные явления как дисгармоничность личности, изменение интересов ребенка, протестующий характер его поведения по отношению к взрослым.

В то же время подростковый возраст отличается и массой положительных моментов:

  • возрастает самостоятельность ребенка,

  • более многообразными и содержательными становятся его отношения с другими детьми и взрослыми,

  • значительно расширяется и существенно изменяется сфера его деятельности,

  • развивается ответственное отношение к себе, к другим людям и пр.

Не менее важно и то, что подростковый период выводит ребенка на качественно новую социальную ступень, на которой реально формируется его сознательное отношение к себе как к члену общества.

Уже само значение слова «подросток», происходящего от латинского глагола adolescere - расти, созревать, продвигаться вперед, выходить из-под опеки, становиться совершеннолетним, - отражает особенности развития десяти-пятнадцатилетнего ребенка, устремленного к обретению самостоятельности, социальной зрелости, к поиску своего места в жизни.

Подросток пребывает под мощным влиянием двух взаимосвязанных процессов - активной физиологической перестройки организма и интенсивной социализации личности, поэтому данный возрастной период правомерно назвать этапом весьма болезненного социально-психолого-биологического кризиса.

Как отмечают психологи и педагоги, работающие с подростками, проблемы, которые возникают в этой возрастной группе, обусловлены поисками или трудностями, связанными с удовлетворением шести основных потребностей:

  1. Физиологической (физическая и сексуальная активность).

  2. В психологической безопасности (реакции «имитации» и «группирования»).

  3. В независимости (эмансипация от родителей).

  4. В привязанности (первые романтические увлечения).

  5. В успехе, проверке своих возможностей (в т.ч. рискованное поведение).

  6. В самореализации и развитии собственного «я».

Основной психофизиологической характеристикой пубертатного возраста является половое созревание, для которого характерны не только физиологические, но и определенные психологические изменения. В частности, возрастает взаимный интерес мальчиков и девочек, у них появляется больше тем для совместного обсуждения и больше общих дел; расширяется кругозор подростков; усиливается интерес к миру взрослых, их делам и заботам. По мере развития подросток все лучше оценивает окружающую обстановку, других людей, а со временем - и самого себя, что объективно очень трудно. Именно в подростковом возрасте процессы формирования психологической самооценки идут наиболее активно. Причина этого кроется в тех значительных изменениях, которые происходят в самочувствии подростка, размерах и пропорциях его тела, в чертах лица, в ощущениях и чувствах.

Однако вряд ли следует объяснять все психологические особенности подростков одним лишь половым созреванием. Внося много нового в жизнь подростка (появление вторичных половых признаков, полового влечения и пр.), оно, разумеется, оказывает известное влияние на развитие личности, но только в комплексе со всеми другими происходящими изменениями.

Подростковый возраст - это пытливый ум, жадное стремление к познанию, бурная активность, энтузиазм, инициативность, потребность в героических деяниях, в опасности, в риске. Заметно развиваются у подростка волевые черты - настойчивость, упорство в достижении цели и умение преодолевать препятствия на пути к ней.

Вместе с тем подростки отличаются импульсивностью, повышенной возбудимостью, легко переходящей в запальчивость, неуравновешенностью, порождающей склонность к перепадам настроения и даже аффективным вспышкам. Отрицательные эмоциональные порывы зачастую не контролируются в должной степени соответствующими центрами торможения. Бывает, подросток сначала что-то сделает, а потом подумает и поймет, что следовало поступить иначе. В то время как чувства подростков развиваются бурно, их эмоциональные переживания приобретают известную устойчивость.

Одним из центральных психологических приобретений подросткового возраста является «чувство взрослости», то есть представление подростка о себе уже не как о ребенке, а как о взрослом, причем из-за акселерации это самоощущение в последние десятилетия у многих детей появляется раньше, чем прежде.

Чувство взрослости выражает новую жизненную позицию подростка по отношению к себе, к другим людям, к миру в целом. Эта позиция определяет особенности его социальной активности, ценностных установок, потребностей, мотивов, переживаний и отражается на его поведении. Подросток оказывается как бы «между небом и землей»: свою принадлежность к миру детей он уже отвергает, а ощущения полноценной взрослости у него еще нет, поскольку не хватает личностных и социальных ресурсов для реализации «взрослого» стиля жизни.

Как собственно взросление, так и переживание взрослости могут идти в разном темпе, «мозаично» (односторонне или сразу в нескольких направлениях) и разными путями. В контексте чувства взрослости важными и болезненными становятся проблемы самостоятельности, имеющихся возможностей выбора и вариантов поведения. Однако это нередко приводит к внутренним и внешним конфликтам, особенно в плане соотношения прав и обязанностей.

Вступление ребенка в подростковый возраст характеризуется качественными сдвигами в развитии самосознания и изменениями в самовосприятии. Подросток активно «присваивает» ценности мира взрослых. Для него, в отличие от младших школьников, характерна уже не столько ориентация на суждения и оценки взрослых, сколько потребность в самопознании, осознании своих индивидуальных особенностей, положительных и отрицательных качеств, причем последние обычно являются предметом особой тревоги. С другой стороны, это становится хорошей основой для самовоспитания.

Известно, что ценности подросткового социума могут быть негативистскими и выражаться в отрицании социально одобряемых взрослыми норм, в том числе в сфере здоровья. До наступления пубертатного периода мальчики как представители более «слабого», с биологической точки зрения, пола чаще болеют и обращаются к врачам. На последующих стадиях пубертата уже девочки менее удовлетворены своим здоровьем и чаще прибегают к медицинской помощи - в основном, с жалобами психосоматического характера и эмоциональными расстройствами. Проблемы здоровья мальчиков больше связаны с травматизмом, поскольку они чаще, чем девочки, не учитывают пределов своих физических возможностей, рискуют, терпят боль, употребляют алкоголь и курят. Девочки, напротив, чаще подвергаются насилию, в т.ч. домашнему, и сексуальным домогательствам со всеми вытекающими для физического и психического здоровья негативными последствиями.

В этой связи очевидно, что нормальная социализация и здоровый образ жизни требуют формирования у подростков таких идеалов и жизненных ценностей, которые способствовали бы позитивному развитию личности, стремлению к сохранению и укреплению здоровья.

Подросток пытается создавать свои идеальные миры и концепции, нередко далекие от реальности. И если ему не удается определить место своего «я» в реальном мире, возникают симптомы путаницы ролей, то есть недостаточное понимание того, кто он такой и к какой среде принадлежит. Такая путаница отмечается, например, у несовершеннолетних правонарушителей или же у вступающих в беспорядочные половые связи девочек.

В результате происходящих в процессе полового созревания изменений признаки половой принадлежности и степень их выраженности начинают привлекать особое внимание подростка. Сначала он начинает лучше разбираться в чертах лица представителей другого пола, а со временем - и в достоинствах фигуры. Возникают своеобразные вопросы: что лучше, красивое лицо и не очень хорошая фигура или не очень красивое лицо, но очень хорошая фигура; что вообще считать красивым или некрасивым во внешности людей; как внешние качества должны соотноситься с внутренними, душевными. Постепенно формируются основы сексуального вкуса и предпочтений.

Конечным результатом полового созревания является половая зрелость, что, с биологической точки зрения, означает способность иметь потомство. Однако половая зрелость не сводится лишь к зрелости физиологической. Умение разбираться в людях, правильно строить взаимоотношения и нести за их развитие обоюдную ответственность, понимание того, что к каждому человеку необходим индивидуальный подход, - все это составляющие психологической зрелости. Именно она позволяет правильно выбрать спутника жизни - отца или мать своих детей, - когда приходит время создавать семью.

Но и этого еще не достаточно. В процессе развития подростки должны достичь социальной, гражданской зрелости, т.е. стать людьми, приспособленными к жизни, отвечающими не только за себя и за близких им людей, но и за общество в целом.

Интенсивный физический рост и связанные с ним переживания, осязаемость проблем взрослой жизни, нарастающий груз ответственности вносят диссонанс в «я»-образ подростка. Порой подростки резко и часто меняют интересы и увлечения; у них перестраивается система самооценки и оценки других людей, возникают конкретные жизненные планы и проявляются усилия по их осуществлению.

Одна из составляющих «я» - образа - образ тела. Растущее и видоизменяющееся тело вызывает много новых ощущений и переживаний, связанных как с физиологическими процессами, так и с резко усилившимся вниманием к своей внешности (сравнение себя с социокультурными эталонами, с «кумирами», со сверстниками).

Следует отметить, что подростки довольно восприимчивы к рекомендациям по соблюдению личной гигиены и здоровому образу жизни. При этом апелляция взрослых к традиционным статистическим данным о продолжительности жизни алкоголиков или слоганам типа «Капля никотина убивает лошадь» особого отклика в них не вызывает: подростки находятся в том периоде жизни, когда болезни и смерть кажутся чем-то иррациональным или, на худой конец, очень далеким. Говорить о вреде курения, употребления алкоголя или применения анаболиков для наращивания массы тела, обращая внимание на ужасы будущих заболеваний, малоэффективно. На мальчиков-подростков гораздо больший эффект может произвести упоминание такого возможного последствия, как снижение половой потенции. Намного результативнее лекций о том, что чистить зубы и принимать душ ежедневно нужно в целях уничтожения патогенной микрофлоры, предотвращения кариеса и т.п., окажется одно-единственное замечание, что неприятные запахи отталкивают окружающих.

Познание себя в общении с другими людьми - это, по сути, примеривание различных стилей поведения, «масок», проигрывание разных ролей. Привлекательными для подростка могут стать внешние признаки взрослости, которые для детей табуированы: курение, употребление алкоголя, азартные игры, новая «аранжировка» внешности (косметика и различные атрибуты «взрослой» моды, татуировка, пирсинг), ненормативная лексика, вступление в сексуальные отношения и пр.

В подростковом возрасте ярче проявляются психологические различия между полами, заметные еще в раннем детстве. Мальчики, как правило, более подвижные и непоседливые, более шумные; их привлекают открытия и изобретения, внутреннее устройство предметов. Девочек больше интересуют взаимоотношения между людьми, быт семьи, хозяйственные дела, назначение предметов и практическая польза от них. Девочки более эмоциональны: сильнее реагируют на события, ярче выражают свои чувства. Они больше склонны к попечительской деятельности - уходу за младшими, выражению заботы; в этом проявляется их материнский инстинкт. Мальчики лучше ощущают логику развития событий.

Но все это не означает, что психологические различия между полами жестко предопределены природой. В каждом человеке есть и мужское, и женское начало. Очень многое зависит и от воспитания, и от сложившегося в обществе отношения к социальным и семейным ролям мужчины и женщины.

По мнению ученых, в последние годы социально-экономическая дисгармония в обществе очевидно сказалась на личностном становлении подростков. Произошла заметная примитивизация сознания детей. Отношение многих подростков друг к другу и к окружающим характеризуется цинизмом, грубостью, жестокостью, агрессивностью. А за этими внешними проявлениями кроются внутренние, глубинные переживания растущих людей - тревога, страх, неуверенность, одиночество.

В настоящее время углубившееся чувство одиночества преломилось в особую позицию детей по отношению к взрослым. Взрослый мир к ним приблизился: подростки стали не только более раскованными и уверенными в отношениях со взрослыми, но, нередко, и снисходительно-презрительными. Это связано с большой доступностью информации, возможностью самостоятельно заработать деньги, с тем, что почти все ранее запретное стало доступным и дозволенным. Одновременно с этим взрослый мир отдалился от подростков, так как взрослые не только стали меньше заниматься детьми, но зачастую не имеют четкой позиции по отношению к новым и непривычным формам их поведения. В результате у подростков развиваются безответственность, инфантилизм, эгоизм, духовная опустошенность, то есть те современные приобретения детства, которые одновременно становятся для него тяжелой потерей.

В современной ситуации подростки оказались в наиболее трудном положении. Их потребность в приобщении к социуму, стремление к самоутверждению и самосовершенствованию стимулируются происходящими социально-экономическими процессами и, в то же время, наталкиваются на отсутствие понимания, уважения со стороны взрослых. Подобное противоречие приводит к острому внутреннему конфликту и искусственной задержке личностного развития подростков, лишая их возможности занимать активную социальную позицию.

Расхождение между стремлениями взрослеющего человека, осознающего свои возможности и утверждающего себя как личность, и положением ребенка-школьника, зависящего от воли взрослого, вызывает у подростка желание вырваться за рамки школьной повседневности в самостоятельную, серьезную жизнь, что, в частности, находит отражение в мечтах.

 

Основные пути утечки возрастного кризиса подростков. Подростковый кризис: сущность, причины и проявления

Читать 6 мин.

Развитие ребенка от детства до взрослого возраста сопровождается периодическими психическими кризисами. Возрастной ценз кризисных периодов следующий:

  • год;
  • через три или четыре года;
  • семилетний кризисный период;
  • кризисных явлений от 13 до 17 лет.
Возрастные кризисы - определение

Особо рассматриваются возрастные явления, наступающие в 3-4 года и кризис в 17 лет.

Кризис 4 лет у детей протекает безболезненно, родители могут помочь ребенку пережить этот процесс. Домашняя психология Период взросления подростка считается самым сложным, поскольку начинается кадровая перестройка, подросток в этот период может полностью изменить свои взгляды. Родной ребенок для родителей становится чужим непонятным человеком, способным на непредсказуемые действия.


Особенности и периоды подросткового возраста

Следует уточнить, что границы подросткового кризиса индивидуальны для каждого подростка.

Характерные признаки кризиса у подростков

Кризис подросткового возраста приближается постепенно. Родителям очень важно распознать его первые проявления. Не надо делать вид, что ничего не происходит, что все уйдет. Признаки кризисного кризиса у одних подростков начинают проявляться к 10 годам, другие переходят в проблемную стадию к 13-17 годам

Психологи считают, что чем позже проявляется возрастная проблема, тем острее протекают кризисные явления.


Общение со сверстниками выходит на первый план

Характерными кризисными проявлениями можно считать:

  1. Тяга к обществу детей старшего возраста или активизация общения с ровесниками.
  2. Подростки проявляют острую тягу к автономии, независимости и независимости. Считает свое мнение единственно правильным.

Советы: Если родители начали замечать, что ребенок может бесконечно долго общаться со сверстниками, а в семье он будет общаться, теряет интерес к семейным делам, значит, проблема перехода пришла в ваш дом.Пора немедленно посетить психолога и почитать специальную литературу.


Основные признаки кризиса подросткового возраста

Родителям необходимо знать, что кризис подросткового возраста имеет свои «плюсы» - противоречия, которые необходимы подросткам для формирования полноценной и гармоничной личности.

Основные фазы кризисного периода

  1. 1 фаза называется докритической или отрицательной. Для этого периода характерно то, что в сознании подростка рушатся стереотипы.Часто родители не понимают, что происходит с их детьми, поэтому в семье возникает много разногласий.
  2. 2 фаза - кульминация кризиса. Чаще всего это происходит в 13-15 лет. У кого-то этот период бурный, у других дела проходят более спокойно и нежно. Для Фазы 2 характерно пристрастие детей к неформальной культуре, они попадают в разные группы или «прибиваются» к плохим компаниям.
  3. 3 фаза называется посткритикой. На этом этапе возникают новые отношения со сверстниками, семьей и обществом.

Способы развития подросткового кризиса

Советы: родителям нужно проявить максимум терпения и понимания. Никто не может вступить в конфронтацию. Важно создать в доме такой психологический климат, в котором подростку будет комфортно. Он должен чувствовать, что любит его в семье.

Папа и мама должны понимать, что сын или дочь начали подрастать, что с мнением его ребенка следует считаться.

Подростковый кризис выражается в двух видах - зависимости и независимости.

Тип кризиса: Независимость

Кризисные явления выражаются в том, что ребенок отвергает от себя окружающих и семью. Следовательно, название независимое. Характерными чертами независимости являются проявление лидера, обесценивание старшего поколения, отрицание их требований.


Кризис независимости - Проявления

Более драматично и прямо, независимость заметна в 13-15 лет. Кризис 17 лет проявляется в более скрытых формах.Симптомы самого кризисного периода не пройдут. Проявляется не все время, а периоды. Родителям не стоит обострять отношения в это время.

Психология советует с пониманием относиться к возрастному кризису. Ребенку трудно пережить противоречия, его психика не справляется с эмоциями, он не умеет управлять чувствами. Если вступить в противостояние, подросток может сломаться или замкнуться.

Советы: родителям необходимо прислушиваться к «крику души» своего ребенка.


Признак кризиса - удаленность от родителей

Не надо читать ему лекции, учить и не надо говорить, как младенец, поучительным тоном. В противном случае ситуация только ухудшится. Вы можете преодолеть трудный возраст, только проявив терпение и любовь к своему чаду.

Некоторые родители практикуют применение силы. У молодого нигилиста такое отношение вызывает только негативную реакцию.

Тип кризиса: Зависимость

Среди кризисов, которые переживают дети, выявляется следующая тенденция.Если кризис 4 года у детей, чаще всего проявление самостоятельности и стремления к независимости, то у подростка есть склонность к зависимости.

Такой кризис проявляется чрезмерным послушанием, желанием находиться «под крылом» со стороны старших. У подростка нет желания стать взрослым, он боится трудностей, не может принимать самостоятельных решений и вообще боится независимости.


Кризис зависимости - признаки

Такой кризис независимый ужасен.Тип поведения подростка говорит о том, что ребенок станет инфантильным, его развитие замедлится.

Советы: кризисный процесс зависит от поведения взрослых. Папа и мамы, бабушки и дедушки должны быть очень терпеливыми.

Следует помнить, что ребенок интуитивно копирует поведение взрослых. А задача родителей - подать ребенку пример своим поведением.

Если родители чувствуют, что ребенок выбирает «зависимую» линию поведения, они должны приложить все силы, отказавшись отказать им в патронаже, чтобы научить его самостоятельно жить.


Основа проблем подростков - самоучитель

Как помочь подростку преодолеть кризис

Даже очень любящие родители часто делают много ошибок в воспитании детей. Трудным испытанием для многих является кризис 4-х летнего ребенка. Советы психолога, полученные в этот период, помогут и подростку преодолеть кризис.


Советы родителям, как пережить подростковый кризис
  • Любую проблему легче решить, если найти компромисс.
  • Все члены семьи должны соответствовать единым требованиям и правилам.Это позволит подростку почувствовать себя равным.
  • Родителям нужно научить себя воспринимать ребенка как человека, который уже состоялся. Решая семейные вопросы, обязательно поинтересуйтесь его мнением.
  • Научите его справляться с эмоциями и чувствами на личном примере.
  • Искренне интересоваться его проблемами и увлечениями.
  • Подростка нужно поощрять к успеху, оказывать поддержку в начинаниях.
  • Не нужно сравнивать своего ребенка с другими, не говорить ему, что он хуже других, держать его морально в сложных ситуациях.
  • Не нужно оценивать негативные высказывания юноши или девушки.

Подростковый период - это время взросления, которое наступает в 13 лет, включая переходный период в 15-16 лет, кризис - в 17 лет. Возрастная психология Описывает каждый год этого сложного периода психического становления и помогает родителям и учителям понять тонкости и нюансы подросткового поведения.

Подростковый кризис: сущность, причины и проявления

Пережив кризисы 1, 3 и 7 лет, родители сталкиваются с другой проблемой - возможно, самой сложной в психологическом и физиологическом плане.Речь идет о пубертатном кризисе подросткового возраста: он начинается по достижении подростком 12 лет и продолжается практически до совершеннолетия. Факторов, влияющих на течение кризиса подросткового возраста, множество, предусмотреть и уберечь ребенка от множества «ненужных» контактов в современном обществе вряд ли удастся. Да и многие психологи, давая родителям рекомендации по преодолению кризиса подросткового возраста, я не советую форсировать события, пытаясь пережить этот период максимально безболезненно.Увеличиваясь, «покалывая шишки», наступая на «чужие грабли», подросток приобретает бесценный жизненный опыт. Но все же, чтобы справиться с основными проблемами подросткового возраста, лучше встретиться при слаженном взаимодействии родителей и учителей.

Основа психологического кризиса подросткового возраста.

Если вы скажете О. современные подростки, они умные, деловые, общительные, целеустремленные, знающие, многие понимающие и умеющие многое сделать, то это будет правдой.Если мы скажем, что гордый, капризный, легко раненый, непослушный, трудно управляемый, склонный к быстрым действиям и вечно конфликтующий со взрослыми, то это будет правдой. Потому что они очень разные, постоянно меняются, каждый день открывая новые лица своих непохожих и только зарождающихся персонажей. Как понять и правильно интерпретировать поведение и поступки взрослого ребенка? Как справиться с кризисом подросткового возраста и постараться сделать так, чтобы в современном ритме жизни с его требованиями и законами, среди массы соблазнов и опасных увлечений подросток смог правильно сориентироваться и выбрать свой путь? Как вести молодого человека, который только завтра начинает самостоятельную жизнь человека?

Период от 12 до 17 лет принято называть подростковым, некое абстрактное, нематериальное, неуловимое понятие, характеризующее определенное, обычный период в жизни человека, когда детство остается в прошлом, а взросление еще не наступило. .Именно в этот период совершаются самые светлые дела и принимаются самые невероятные решения, происходят самые памятные события. Кризис подросткового возраста основан на многих факторах. Осуществляется окончательный выбор будущей профессии, формирование принципов и идеалов, необходимых для дальнейшей жизни. Наконец, самое прекрасное событие в жизни любого человека - первая любовь, которая запоминается навсегда, оставляет неизгладимое впечатление и впоследствии определяет дальнейшую судьбу человека.

Одной из важнейших черт кризиса подросткового возраста является развитие самосознания, раскрытие собственного «Я».

Для приверженного мужчины, как для формирующейся личности, осознание себя, своих идеалов и приоритетов в окружающем обществе, стремление осознать их значение, определить свое место в жизни. Кризис подросткового возраста объясняется также возрастающим интересом подростка к себе, активизацией процессов полового созревания и связанными с ними психофизиологическими изменениями.Важнее всего в этой ситуации не столько физиологические изменения, сколько корпоративные метаморфозы, которые вызывают у подростка повышенный интерес.

Психология: симптомы и причины кризиса подросткового возраста.

Наряду с физическими, важны и психологические изменения. Психология кризиса подросткового возраста во многом обусловлена ​​значительным расширением в этот период круга интересов и проблем. Большое значение имеют ранее не интересовавшие вещи, повседневные вещи предстают особенным, глубоким смыслом.

Легко проследить простой пример, когда один и тот же фрагмент художественного текста по-разному интерпретируется детьми разных возрастных групп. Например, младшие дети в первую очередь выделяют в тексте текущее начало, формально характеризуют события и воспринимают вещи в буквальном смысле. Но когда симптомы кризиса подросткового возраста начинают проявляться, этот же текст подростки уже рассматривают с других позиций. В них обращают внимание на скрытый конфликт персонажей, ведущее значение приобретает сфера чувств, эмоций, душевных переживаний.Возможно, такой подход объясняется собственными переживаниями, которые во время приемов ребенок ведет в жизни.

Наряду с разнообразием взглядов, привычек и пристрастий, в психологии одной из причин кризиса подросткового возраста принято изменение сферы общения и интересов.

Коммуникация на этом этапе перестает быть формальным обменом информацией или способом получения информации, она приобретает новое значение. В процессе общения со сверстниками ребенок раскрывает свой внутренний мир, получает возможность реализовать часть своих идей, догадок, предположений.Во время психологического кризиса подросткового возраста круг общения расширяется, выходит за домашние стены, обретает пиар. Именно поэтому в юности у человека появляется столько новых знакомств. Общение вне определенной социальной группы, общение с разными людьми и взглядами людей дает человеку возможность полностью раскрыть себя и обогатиться новыми знаниями, а также разобраться в себе. Школа перестает быть отдельной частью, она становится частью большого мира взаимоотношений.

Психологические причины кризиса человека в подростковом возрасте

Одной из причин кризиса подросткового возраста также является страстное желание ребенка понять истинный смысл своего предназначения. Подросток хочет разобраться с тем, кто он есть, на что способен, каковы его перспективы на будущее и какой сложится его дальнейшая судьба.

Для определения своих возможностей и способностей существует понятие «самооценка». Вы можете оценить свои возможности двумя основными способами.Первый вариант проверки заключается в сравнении уже достигнутых результатов с эталонными показателями, преобладающими до начала реализации плана. Однако таким образом не всегда можно объективно оценить себя, потому что плохой жизненный опыт не позволяет экспериментальной проверке для многих, еще не испытанных самими событиями.

Проблемы личности подросткового возраста часто проявляются в совершении разного рода нелепостей, необдуманных действий, напрасного риска и даже хулиганства.Происходит это не из-за желания рассердить взрослых, не из-за желания выделиться в кругу общения или произвести впечатление (хотя это не исключено), а из-за отсутствия достаточных способов самовыражения. Еще один способ оценить себя - сравнить свое мнение о себе с мнением других. Бывают случаи, когда эти мнения сильно расходятся. В случае обнаружения подростком слишком выраженных различий начинается длительный и болезненный процесс анализа собственного «Я», что в большинстве случаев благоприятно сказывается на самом ребенке.Все растут, но этот процесс происходит по-разному.

Одно из проявлений кризиса подросткового возраста - частое желание побыть одному. Процесс осознания себя, своего личного старта и понимания происходящих изменений требует конфиденциальности. Только уединение от внешнего мира, забор от постороннего шума и суеты дают человеку услышать собственный внутренний голос и обрести гармонию и единство с ним. Поэтому проблемы подросткового возраста - это проявление таких черт характера, как замкнутость, тишина, стремление к уединению и тишине, а также склонность к бродяжничеству и заботе из дома.

Что еще характерно для кризиса подросткового возраста и примеры проблем

Для кризиса отрочества характерно обретение своего неповторимого, неповторимого «Я» с его многогранным внутренним миром. Это только отдаст вас от ребенка, а вы должны быть союзниками и вместе достойно пережить этот критический этап. Подростковое «Я» всегда относится к какому-то коллективному «мы», которое объединяет подростков по интересам, возрасту, принадлежности к определенной социальной группе.Формирование общего, массового «мы» продиктовано, прежде всего, желанием создать что-то, отличное от взрослых, присущее только определенной социальной группе - группе подростков.

Еще один пример проблемы подросткового возраста - копирование привычек, жестов, поведенческих реакций взрослых. Это связано со стремлением подростков продемонстрировать свою значимость и неповторимость. Если проще сказать, это просто желание заявить о себе, выразить. В конце концов, многие молодые люди и девушки курят, употребляют алкоголь и нецензурно выражаются не потому, что хотят, а потому, что это так принято среди их сверстников.И не просто принято, а даже в некоторых случаях модно.

В период развития кризиса подросткового возраста подросток уверен, что в глазах окружающих он выглядит взрослым, кажется независимым, но забывает, что таковым не является. Хотя подростки, наоборот, стараются отличаться от взрослых одеждой и внешним видом подростков. Это, пожалуй, основная причина различных фантастических стрижек, окрашивания волос в самые немыслимые цвета, ношения ленточных джинсов, свисающих ниже колен длинных металлических цепочек и других атрибутов современного стиля, который является обобщением и смешением разных стилей и направлений.Эта концепция стиля и поведения во время кризиса подросткового возраста позволяет «своим» узнавать друг друга, отличать от «других людей» членов своего маленького мира. Стремление подростков к формированию собственных мини-сообществ объясняется особенностями их психоэмоционального развития.

Причиной проблем в подростковом возрасте может быть переоценка, гипертрофированная самооценка, сознание собственной гениальности, неповторимости и непохожести на других. Казалось бы, наличие такой уверенности в себе предполагает другую стратегию поведения - выделиться из общей массы и продемонстрировать все ее преимущества.На практике все несколько иначе.

Факторы, влияющие на течение кризиса подросткового возраста

Обязательный этап кризиса личности в подростковом возрасте - это период сомнений, период неуверенности в себе и своих силах, и этот фактор парадоксальным образом сочетается с убеждением в собственной гениальности. Это неуверенность и страх быть непонятным, что, находясь за пределами некоторого микросоциума, заставляет многих подростков подавлять свои собственные интересы и желания и подчиняться правилам, созданным другим «миром».По мере преодоления кризиса подросткового возраста, развития самосознания, приходит новое понимание проблемных вопросов. Собственный внутренний мир и внутреннее содержание человека становится шире в глазах человека, богаче, значительнее, поэтому образ усредненного сверстника раньше перестает быть непоколебимым. Приходит истинное осознание своего «я», поэтому потребность прятаться за коллективным путем просто исчезает. Как правило, понимание этого обстоятельства приходит ко всем подросткам, но какой-то процесс тоже может затянуться.В это время необходимо старшее поколение, которое следует деликатно подкорректировать поведением практически взрослого человека.

Важным в возрастном кризисе подросткового возраста также является самоопределение - процесс скорее практический, чем теоретический. Суть его в основном в стремлении подростка найти себя в жизни, найти свое место и понять свою социальную значимость. В большинстве случаев это сводится к выбору профессии или поиску определенного рода занятий.Поиск своего места под солнцем и реализация потенциальных возможностей - это трудоемкий и сугубо индивидуальный процесс. Совершенно не нужны никакие вмешательства со стороны близких, родственников. Не забывайте, что этот выбор делается на всю жизнь, и каким он будет, зависит только от самого человека.

Помня об этой важной характеристике кризиса подросткового возраста, самым верным в данной ситуации будет ненавязчиво рекомендованное решение, а не грубое давление.Помните, что в этот период вашей жизни подростки эмоционально лабильны и быстро реагируют на критику и разного рода вмешательство в личную жизнь. Поэтому не провоцируйте их на быстро принимаемые решения.

Не забывайте, что взрослые молодые люди отличаются особым критическим подходом к своей одежде, внешнему виду, привычкам и личности в целом. Как показывают многочисленные исследования и эксперименты, адекватно и правильно оценивать себя в подростковом возрасте с разного рода талантами: музыкальными, художественными, литературными и т. Д.Но согласитесь, что среди современной молодежи чаще встречаются обычные парни, интересы которых в некоторых случаях далеки от эстетики.

Характеристика кризиса подросткового и юношеского возраста

Кризис подросткового и подросткового возраста часто проявляется в заниженной или завышенной самооценке подростка.

Запущенная самооценка чаще встречается у людей 12-17 лет. Проблема несостоятельности собственной внешности придуманного идеала в этом возрасте носит глобальный характер.При этом кризис подросткового возраста характеризуется всевозможными уловками, к которым подросток прибегает хоть немного для приближения к идеальному образу: голодание, диета, изнурительные тренировки до седьмого пота в спортзалах, макияж ... И до сих пор остается то, что подарило подростку от совершенства. Если только взглянуть на «идеального человека», сразу станет ясно. Кто станет красивее современного поколения? Герои фантастических триллеров, безжалостные суперстеры или модные красотки, покорившие все мировые подиумы.Если задуматься, то ни один из них или даже похожий персонаж не может считаться героем.

Ведь суть кризиса подросткового возраста не в степени выраженности мускулов, а во внутреннем содержании, в том, что он несет в себе, какую цель преследует, совершая то или иное действие. Подростку важно объяснить, что истинная ценность и значимость человека заключается в его внутреннем содержании, а не во внешней эпатажности, тем более что современное общество постепенно приходит к такой модели взаимоотношений.Никто не отрицает значение внешних данных, поэтому всячески помогая справиться с косметическими проблемами, подскажите методы борьбы с недостатками, стараясь полностью поддержать в этом свою самооценку. Только не превращайте заботу о собственной внешности в культовое или основное занятие. Адекватная оценка продлится после преодоления критического периода Взрослые.

Другая ситуация возникает, когда у ребенка в процессе развития появляется неоправданно высокая самооценка. В этой ситуации убеждение преобладает в собственной неповторимости и неповторимости, характеризуется полным противопоставлением другим.Такие ребята убеждены, что все самое лучшее и неповторимое сосредоточено в их личности. Часто причиной формирования такой позиции является неправильное поведение самих родителей. Это ситуации, когда все происходящие события вращаются вокруг любимого Чада. Тяжелое самомнение - результат бесконечных поощрений и лестных похвал родителей. Никто не спорит, что для каждого родителя его ребенок самый умный, талантливый, уникальный, изобретательный. Но помня о причинах и проявлениях кризиса подросткового возраста, очень важно не перехватывать, чтобы не спровоцировать развитие необоснованно завышенной самооценки, которая может только навредить в будущем.

Чем характеризуется пубертатный кризис подросткового возраста

Еще одна особенность кризиса подросткового возраста - повышенная утомляемость. Причина этого кроется в непрерывно протекающих в мозгу процессах обработки полученной информации, ее интенсивном синтезе, осмыслении. Наш мозг постоянно воспринимает различную информацию, производит сложные операции по ее обработке, анализу, синтезу, формированию конечного результата. Определенные повторяющиеся процессы откладываются в определенных структурах мозга и по мере необходимости должны быть извлечены в нужное время.Так организована функциональная деятельность головного мозга у взрослого человека. Да и не забывайте, что психоэмоциональная сфера у взрослого человека значительно меньше подвержена колебаниям, изменениям.

Психика юноши еще не сформирована, поэтому различные обыденные, как нам кажется, вещи вызывают более выраженную реакцию со стороны подростка. Проблемы подросткового возраста легко объяснить с позиций физиологии. В переходном (пубертатном) периоде происходит один из важнейших процессов - польша, одной из составляющих которого является изменение гормонального фона (активация ранее деградированных структур головного мозга).Для этого периода характерны так называемые гормональные бури. Именно выбросы гормонов объясняют резкие перепады настроения и эмоциональные всплески, немотивированные эпизоды агрессии и непослушания. Поэтому, помня об основных проблемах подросткового возраста, не спешите наказывать ребенка за «переговоры» и выходить за него замуж за непослушание. Умный и знающий родитель просто сделает вид, что никакого конфликта нет вообще, не будет отвлекать внимания. С возрастом эти всплески прекращаются, и все возвращается на круги своя.

С какими первыми проблемами сталкиваются современные дети подросткового возраста.

Какие еще проблемы в подростковом возрасте ярко выражены? Гормональный фон вызывает как формирование так называемых доминант в мозговых центрах, то есть очагов наибольшего возбуждения. Необязательно быть специалистом или иметь специальное медицинское образование, чтобы понимать, что любому нашему действию или импульсу предшествует волнение. Именно благодаря ему совершаются все действия.Это стимул, толчок к началу действия. В подростковом возрасте в мозгу человека возникает сразу несколько таких очагов, каждый из которых хочет быть приоритетным. Именно этим объясняется такая достаточно современная проблема подросткового возраста, как желание молодых людей заниматься несколькими делами одновременно, начинать сразу несколько дел, способствует развитию такого обширного спектра переживаний.

Но возможности нашего тела не безграничны. Как и любой другой долго функционирующий аппарат, нашему мозгу нужен отдых.Поэтому в период взросления праздник полноценный. Это легко объясняет то самое подростковое утомление и апатию, когда он вроде бы сделал что-то колоссальное, но он невероятно устал. Поэтому не стоит торопиться с выводами и думать, что ребенку просто лень что-либо делать.

Учитывая первые проблемы подросткового возраста, не забывайте, что подросток во многом сложнее вас. Перед ним стоит самая важная и сложная задача - найти свое «Я», понять свое истинное предназначение и определить его место в мире.

Еще одна проблема, с которой подростки сталкиваются в подростковом возрасте, - это высокая чувствительность к различным раздражителям, особенно к тем, которые являются заброшенными словами, особенно если эти слова говорят родители - люди, которые долгое время были авторитетом, объектом обожания. и уважение. Всегда считайте, что сказанное слово надолго запомнит и даже обидит вашего ребенка.

Многие родители несправедливо обвиняют детей в отсутствии помощи, упрекают их в бездействии и бесполезной трате времени, аргументируя это отсутствием проблем и забот.Это не совсем лояльный подход к проблеме занятости и досуга. Нежелание ребенка выполнять какие-либо действия или работу по дому продиктовано совершенно разными причинами.

Это желание разобраться в собственной личной жизни, так как это проблема подросткового возраста у детей на данный момент главное, а потом желание заниматься общественными делами. То, что не является поводом для беспокойства взрослого, становится для подростка непреодолимым препятствием.

Как помочь ребенку подросткового возраста избежать проблем в будущем? Для этого следует с самого раннего детства объективно оценивать возможности ребенка.Стоит ли хвалить ребенка? Однозначного ответа никто не даст: сколько людей, столько и мнений. Но бесспорно, что всегда необходимо поощрять ребенка к истинной победе (не важно, моральный или физический план). Постарайтесь сказать ему правду и оцените ее объективно. Не бойтесь обидеть любимого ребенка, справедливая критика всегда полезна, лучше всех, даже самая сладкая лесть. Но не переборщите с обозначениями, не развивайте у ребенка собственный комплекс неполноценности и ничтожества.Помните: правильно построенное общение поможет ребенку легче и менее болезненно пережить переход во взрослую жизнь.

Важно внимательное наблюдение в подростковом возрасте, так как именно в этот период человек испытывает основные эмоциональные нагрузки своей жизни.

Многие родители могут заметить у подростка явное бездействие и апатию, причины которых банальны: болезни, плохое самочувствие и, наконец, просто переутомление. В этой ситуации важно правильно дифференцировать причину нежелания что-либо делать.Зная эти психологические проблемы подросткового возраста, родители должны правильно реагировать на такие вещи. Не читайте обозначений и упреков.

Как безопасно пережить подростковый возраст и справиться с проблемами?

Не обвиняйте ребенка в своеобразном видении мира и другом взгляде на обычные вещи. По мере взросления человек сам осознает происходящее. И помните, что любое давление на ребенка только снимет его с вас и вызовет обратную реакцию по принципу «наоборот».Не скрывайте личного мнения. К решению вопроса должен прийти подросток.

Как благополучно пережить подростковый возраст и остаться с другим ребенком? Пусть больше свободы и прежде всего свободы выбора. Современный молодой человек существенно отличается от молодого поколения прошлого. Он намного грамотнее, смелее, умнее и мобильнее. Предложите подростку больше альтернатив.

Современная молодежь не так уж плоха, как принято считать. Человек все равно придет к правильному решению, нужно только его умело отправить и подсказать ему более короткий путь.

Учитывая все особенности развития подростка и нюансы становления его личности, постарайтесь построить образовательный процесс таким образом, чтобы помочь своему ребенку в выборе жизненного пути.

Говорят, счастье - это когда ты понимаешь. Но счастье невозможно без взаимности. Поэтому нужно прививать нашим детям заботу и уважение к старшему поколению, к тем, кто обязан быть их внешностью. В конце концов, именно вы сделали их сильными, умными, красивыми.Но взрослые не должны забывать, что они со своей стороны должны приложить максимум усилий, чтобы понять своих детей. И только при взаимопонимании можно пережить непростой период в жизни подростка - переходный возраст, самый красивый и волнующий.

Это кризис общественного развития, напоминающий кризис 3 года («Я сам»), только теперь это «я сам» в социальном смысле. В литературе это описывается как «возраст второго смятия пуповины», «отрицательная фаза полового созревания».Этот период характеризуется падением успеваемости, снижением работоспособности, дисгармоничностью внутреннего строения личности, максимальным разделением «Я» подростка и мира. Кризис относится к числу острых.

Подростковый кризис имеет положительное значение. Он заключается в том, что, проживая этот период в борьбе за независимость, которая протекает в относительно безопасных условиях и не принимает крайних форм, подросток удовлетворяет потребности в самопознании и самоутверждении.Кроме того, у него не только чувство уверенности в себе и умение полагаться на себя, но и сформированные методы поведения, позволяющие ему и дальше справляться с жизненными трудностями.

Основные симптомы кризиса:

    Снижение производительности и способность к учебной деятельности даже в той сфере, в которой нравится ребенок. Регресс проявляется, когда ставится творческая задача (например, сочинение). Дети способны выполнять то же, что и раньше, только механические задания.Это связано с переходом от наглядности и знания к пониманию и дедукции (снятие эффекта с посылок, вывод). То есть происходит переход на новый, высший уровень интеллектуального развития. На смену приходит логическое мышление. Это проявляется в критике и требовании доказательств. У подростка появляются конкретные вопросы, его начинают интересовать философские вопросы (проблемы происхождения мира, человека). Происходит открытие Ментального Мира, внимание подростка обращается к другим людям.С развитием мышления происходит интенсивное самовосприятие, самонаблюдение, познание мира собственных переживаний. Мир внутренних переживаний и объективной реальности разделен. В этом возрасте многие подростки ведут дневники. Новое мышление влияет на оба языка.

    Н. эгативизм . Иногда этот период называют фазой второго негативизма по аналогии с кризисом 3 года.Ребенок как бы отталкивается от средней неприязни, склонен к ссорам, нарушениям дисциплины. При этом возникает внутренняя озабоченность, недовольство, стремление к одиночеству, к самоизоляции. У мальчиков негативизм проявляется ярче и чаще, чем у девочек, и начинается позже - в 14-16 лет.

Важно понимать, что симптомы кризиса проявляются не постоянно, это скорее эпизодические явления, хотя иногда они повторяются довольно часто. Кроме того, интенсивность кризисных симптомов и способы их выражения могут существенно различаться.

Есть два основных пути протекания этого кризиса: 1. Кризис независимости, при котором основными симптомами являются полноту, упрямство, негативность, обидчивость, обесценивание взрослых, негативное отношение к их требованиям, реализованным ранее, протестный бунт. ревность к собственности. 2. Кризис зависимости, симптомами которого являются чрезмерное послушание, зависимость от старших или сильных, регресс к старым интересам, вкусам, формам поведения, который «возвращает» подростка обратно в это положение, в систему отношений, которая гарантировала эмоциональное благополучие, чувство уверенности, защищенности («Я ребенок и хочу остаться»).

Как правило, в симптомах кризиса могут присутствовать обе тенденции с доминированием одной из них. Одновременное наличие стремления к независимости и стремления к зависимости связано с двойственностью позиции школьника. Подросток в силу недостаточной психологической и социальной зрелости, представляя свои новые взгляды взрослым и отстаивая свои новые взгляды, добиваясь равноправия, стремясь расширить рамки дозволенного, при этом ожидая их помощи, поддержки и защиты, выжидая (чаще неосознанно), что взрослые обеспечат относительную безопасность этой схватки и защитят ее от чрезмерно рискованных шагов.Именно в связи с этим чрезмерно разрешительные отношения часто доходят до глухого раздражения подростка, а довольно жесткий (но в то же время аргументированный) запрет, вызывая вспышку негодования, наоборот, приводит к успокаивающему, эмоциональному. благополучие.

Таким образом, поведение подростка во время кризиса не обязательно отрицательное. Л.С. Вугоцкий пишет о трех вариантах поведения.

    Негативизм ярко выражен во всех сферах жизни подростка. Причем, это длится либо несколько недель, либо подросток надолго выпадает из семьи, недоступные старшим уговорам, исключают или, наоборот, тупо.Это тяжелое и острое течение наблюдается у 20% подростков.

    Ребенок потенциально отрицательный. Это проявляется только в некоторых жизненных ситуациях, в основном как реакция на негативное воздействие среды (семейные конфликты, гнетущее действие школьной ситуации). Больше всего таких детей около 60%.

    У 20% детей вообще отсутствуют отрицательные явления.

В этой связи можно предположить, что негативизм является следствием недостатков педагогического подхода.Кстати, этнографические исследования также показывают, что есть народы, где подростков не волнует кризис.

Следует отметить, что трудности обучения взрослых (родителей, учителей) обычно связаны не с кризисом как таковым при разрыве прежних психологических образований, а с посткризисным периодом. Период формирования новых психологических образований у подростка становится трудным для окружающих, так как перенос прежних воспитательных мероприятий для этого возраста неэффективен.

Вопросы для самоконтроля:

    Основные проявления подросткового кризиса

    Какие изменения происходят в двигательном и физическом развитии подростка?

    В чем особенности взаимоотношений подростков со сверстниками и взрослыми?

    В чем особенности мотивационной сферы подростков?

    Опишите ведущую деятельность в подростковом возрасте

Ребенок растет. И мы, вечно занятые, не до него.Между тем в подростковом возрасте ему очень тяжело. И не только в росте - у него нет времени на себя, так быстро растет. Но он жесткий и психологически. Чем могут помочь родители?

В начале второго десятка жизни у детей резко меняется гормональный фон, что вызывает у них первое осознанное сексуальное влечение. Это причина того, что подростки начинают активно интересоваться противоположным полом, экспериментируют в отношениях: находят, ругаются, разводят.Падение вдумчивой успеваемости, ругаются родители, а подростки слишком увлечены новым миром - миром человеческих отношений, чувств и эмоций.

Многих родителей объединяет страх подросткового возраста своих детей. Как только кто-то говорит: «Мои 14 ...», окружающие растворимо вздыхают. Конечно, этот возраст не зря в народе называют «трудным»: подростки часто кажутся взрослым людям совершенно непредсказуемыми, но есть общие тенденции, на основании которых можно выделить два типа подросткового кризиса.

Итак, первый тип подросткового кризиса можно назвать насильственным, ярким, интенсивным. Подросток активно шумит на весь мир, выглядит и прилично себя ведет: становится очень громким и резким, со ссорами хлопает дверью и убегает из дома. У него часто возникают конфликты с учителями, но с подростками у него постоянный гость.

Обычно именно такой кризис больше всего пугает родителей: ребенок кажется другим, другим, хотя год назад он был послушным школьником.

Эта открытость - ресурс для родителей, позволяющий сохранить контакт и доверительные отношения с подростком. Эмоции и чувства - какая сейчас картина мира вашего ребенка. Поговорите о них с подростком, обсудите, искренне интересуйте происходящее в его душе: чувствуя неподдельный интерес, а не желание контролировать его, ребенок поделится своими переживаниями.

Вы можете вспомнить себя в его возрасте, рассказать, что они тоже пережили из-за первой любви и ссор с друзьями, можете сравнить свои чувства и эмоции.Такой опыт будет интересен вам и вашему бунтующему ребенку.

Второй тип подросткового кризиса - тихий и тихий. Такие подростки переживают тот же спектр очень сильных эмоций, молча запертые на ключ в своей комнате, натягивая капюшон на самые глаза и вставляя наушники с кричащей музыкой. Они тоже бунтарские, тоже кричат, но внутри себя.

Этот тихий бунт на самом деле несет гораздо больше опасностей, чем громкий, потому что такие подростки становятся крайне закрытыми, не делятся своим опытом, а общаются в основном в социальных сетях.Такие дыни более непредсказуемы, ведь остается только догадываться, какая буря бушует в них внутри.

Родителям, у которых подросток так себя ведет, важно запастись терпением и сохранить тот контакт, который был в момент кризиса.

Важно дать понять ребенку, что вы всегда будете рядом, что бы он ни делал, чтобы ваша любовь к нему не зависела от каких-либо внешних факторов: вы просто любите его за то, что он есть, со всеми его недостатками и комплексами.

Не требуйте рассказа о себе, позвольте ему пережить кризис внутри себя, но ненавязчиво напомните, что вы поддерживаете его поддержку и поддержку - в любой момент он может обратиться за помощью, и вы непременно его поддержите.Если у подростка возникает ощущение, что семья - его убежище от внешнего мира, то он не совершит никаких ужасных поступков.

Независимо от типа кризиса родителям важно помнить несколько правил.

1. Относитесь к подростку как к взрослому человеку: уважайте его, его чувства, переживания, эмоции, выбор, действия, даже если они кажутся вам неправильными. Право на ошибку учит подростка обдумывать последствия, учитывать множество факторов и брать на себя ответственность.

2. Уважайте личное пространство подростка. У вас не получится прочитать эссе коллеги по работе? Так и с подростком: у него своя личная жизнь, свое пространство, которое должно быть неприкосновенным. Не читайте его переписку, стучите в дверь перед тем, как войти в его комнату. Даже такие мелочи позволят ему понять, что вы уважаете свое право на личные границы.

3. Не обесценивайте опыт подростка, говоря: «Опять поссорились? Глупость, сотворите сами!» Нет, не бред: подростковые ссоры - конец света, а зачастую и настоящий конец дружбе.Уважайте эти переживания, потому что мир отношений - это главный мир для подростка.

4. Избегайте наказаний и приказов. Подросток уже не ребенок, он крайне болезненно воспринимает посягательство на личную свободу и самовыражение. Домашние аресты, запреты, принуждение к какой-либо деятельности только усугубляют течение кризиса подросткового возраста. С подростком договариваться нужно так же, как и с любым взрослым мужчиной.

5. Какой бы кризис ни был - тихий или громкий, легкий или тяжелый, важно поддерживать доверительные отношения.Родители должны учитывать возраст своих детей, чтобы дальнейшее развитие было гармоничным. Хочет подросток гулять - пусть гуляет, хочет посидеть в комнате - пусть сидит. Главное, чтобы он знал, что у него есть родительская поддержка.

Екатерина Сафонова

С сайта "Я-родитель"

У девочек подростковый кризис протекает в более мягкой форме, наступает раньше и заканчивается быстрее, чем у мальчиков. Когда начинается подростковый кризис?

В среднем (для климатической зоны Северной Европы и Северо-Запада России): 11-16 лет - девочки и 12-18 лет - мальчики.Но на практике все чисто индивидуально. Как всплеск: Подростку Достоевского из одноименного романа двадцать один год. Неслабые, как говорят сами подростки, не правда ли?

В целом у девочек подростковый кризис протекает в более мягкой форме, наступает раньше и заканчивается быстрее, чем у мальчиков. Может быть, это связано с тем, что требования к самоопределению юношей и мужчин в нашем обществе традиционно жестче, чем аналогичные положения для девушек и женщин.

Тем не менее, начало и конец подросткового кризиса сугубо индивидуальны, и любые точные прогнозы в этом вопросе неизбежно будут носить характер домыслов.

Для большинства родителей каждый этап развития ребенка - это своего рода урок жизни. Особенно проблематично время для всей семьи, когда любимый ребенок вступает в сложную стадию отрочества.

Кризис подросткового возраста по психологическим особенностям напоминает кризис 3-х лет с установкой «Я сам», но на новом этапе имеет большую социальную направленность.Посмотрим в статье, что такое кризис подросткового возраста, каковы причины его проявления и как помочь ребенку?

Что такое кризис подросткового возраста?

Возрастную периодизацию в науке относят к подростковому возрасту от 11 до 16 лет. Кризис продолжается на протяжении всего этапа. Для этого возраста характерно то, что понимающий, целеустремленный, общительный подросток внезапно становится замкнутым, капризным, труднодоступным, конфликтным. Взрослые перестают понимать, как вести себя со своим ребенком и как строить с ним отношения.

Что случилось с подростком? А случилось так, что наступил трудный период, когда детство осталось позади, а взросление только начинается. Подросток часто совершает быстрые поступки, принимает нестандартные решения, конфликты, стараясь оставаться наедине со своими мыслями.

Кризис подросткового возраста обусловлен множеством факторов:

  • формируют жизненные принципы и идеалы;
  • развивается процесс самосознания и определения собственного «Я»;
  • - осознанный выбор будущей профессии;
  • - время первой любви, которая часто оказывает сильное влияние на дальнейшую жизнь;
  • начинается процесс полового созревания и гормональной перестройки организма.

Формирование личности подростка требует осознания своего места в жизни, понимания собственной значимости, правильного расстановки приоритетов и выявления идеалов.

Как проявляется криз: причины и симптомы

Кризис подросткового возраста считается острым, поскольку происходит резкое разделение человека и окружающего мира, сопровождающееся проявлением дисгармонии в умственном развитии, снижением успеваемости и успеваемости.

Следует также отметить положительные изменения в этой возрастной фазе. Вступая в борьбу за личную независимость, подросток реализует свои потребности в самоутверждении, самопознании и развитии уверенности в собственных силах. Умение рассчитывать на себя, свои навыки и способности, что становится надежной базой для дальнейшей борьбы с трудностями.

Физиологические и психологические изменения в организме подростков сопровождаются расширением круга увлечений, интересов и проблем.То, что раньше не привлекало внимания подростка, теперь обретает новый глубокий смысл. Взгляд на вещи меняется, привычки и пристрастия пересматриваются, происходят изменения в общении.

Новые коммуникации созданы вне стен дома и школы. Появляется много новых знакомств, подросток включается в незнакомые, но интересные для него социальные группы, общение в которых помогает ему раскрыть свои способности и черты характера, понять себя и свою мотивацию, получить новые знания.

Причин кризиса личности подростка очень много:

  • Какова моя цель? Этот вопрос на данном этапе развития становится наиболее значимым. Он пытается понять, кто он на самом деле, каковы его способности и как возникнет его будущее;
  • Самоуважение. Подросток пытается понять, что у него есть возможность воплощать в жизнь дизайны. Но недостаточный опыт не позволяет дать правильную оценку своей личности, а это тоже приводит к внутреннему конфликту;
  • Неудовлетворенность отношениями.В период созревания у подростка появляются новые потребности, собственное понимание окружающей действительности. Часто его взгляды и мнения непонятны и не принимаются взрослыми и сверстниками;
  • Самоутверждение. Постигнув собственное «Я», не зная, как дать адекватную оценку своим возможностям из-за отсутствия опыта, подросток встречает непонимание и неприятие окружающих. Стремление выделиться часто приводит к необычным решениям, не совпадающим с общепринятыми стандартами;
  • Недостаточная загруженность полезных и интересных занятий.Скука. Подростковый период также характеризуется тем, что процесс обучения и большой интерес к обучению, который был в начальных классах. В богатой палитре новых увлечений и интересов подросток может «потеряться», потому что у него недостаточно знаний о себе, о потребностях и способностях. Пытаясь познать и раскрыть себя, увлекается одним видом деятельности, затем разочаровывается, переключается на другой вид деятельности. Не находя себя, подросток часто скучает.

Каковы симптомы кризисного состояния подростка:

  • Потеря интереса к учебной деятельности Даже в тех сферах, которые его особенно интересовали. Развивает логическое мышление. Философские вопросы о возникновении Вселенной стоят выше, мышление движется к самопознанию и оценке собственного опыта, отодвигая объективную реальность на дальний план;
  • Проявление негативизма. Подросток отталкивает от себя внешнюю среду, попадает в конфликтные ситуации, распускает дисциплину и одновременно испытывает тревогу, стремление к самоизоляции и одиночеству.Негатив больше проявляется у мальчиков и начинается к 15-16 годам.

Фазы подросткового кризиса у ребенка

Достаточно сложный кризисный процесс протекает неоднородно и проходит три фазы:

  • отрицательный или предварительный критик. Происходит переоценка взглядов, реструктуризация стереотипов и изменение привычек;
  • кульминация. Характерен для возраста тринадцати лет, хотя есть индивидуальные возрастные особенности. Здесь наиболее выражены все кризисные симптомы;
  • посткритический.Период характерен тем, что формируется новое мышление, осознание себя и своего отношения к окружающей действительности, возникает новый тип межличностных отношений.

Чем заняться родителям

Подростковый кризис наступает не сразу. Это долгий постепенный процесс. Родители должны быть готовы к его проявлениям. Невозможно вести себя так, как будто ничего не происходит, и все будет спонтанно. Уже к десяти годам некоторые дети могут подавать сигналы грядущего кризиса.

По мнению психологов, если проблемы возникают ближе к концу подросткового возраста, их решение и изучение усложняются. Внимательные родители могут заметить, что у ребенка произошли некоторые изменения: он счастлив общаться в окружении сверстников, но потерял интерес к семье, в доме долго молчит и не желает контактировать с родственниками. Это означает, что подросток вступил в фазу кризиса. Родителям нужно либо обратиться за помощью к специальной литературе, либо посетить психолога.

Важно понимать, что кризис - это не только негативные переживания и процессы. Есть и положительная сторона: проявления противоречий, которые вы замечаете в поведении ребенка, необходимы для раскрытия психических психических качеств и свойств, для их дальнейшего изучения и согласования.

Родителям рекомендуется набраться терпения и осознать всю сложность процессов, происходящих в психике и теле подростка, создать для него дома благоприятную атмосферу доверия, чтобы он чувствовал, что ее по-прежнему любят.Мама и папа должны понимать, что их ребенок вступил в стадию взросления, и теперь они должны считаться с его новой внешностью на всю жизнь.

Кризис может проявиться в виде:
  • независимость;
  • зависимостей.

Самостоятельность в отношениях и суждениях выражается в том, что подросток начинает резко отвергать свое окружение и семью, проявляет самостоятельность характера, нарушает общепринятые правила, проявляет собственный олицетворение, не считается мнением взрослых, родители игнорируют их требования.Особенно такие симптомы проявляются к 13-15 годам. Прямолинейность и независимость характера не всегда ярко проявляются во время кризиса. Поэтому необходимо набраться терпения и выдержки и не обострять отношения с подростком.

Поймите, что ему сложно справиться с эмоциональным потоком и управлять чувствами, детской психике сложно переваривать противоречивые переживания. Если вы выберете конфронтационные отношения, это может нарушить их психологический фон, что приведет либо к нервному срыву, либо к глухоте.

Слушайте «зов души» вашего ребенка. Чтение нотаций, учений, требований тех же, которые вы предъявляли в младшем возрасте, стало непродуктивным и даже вредным. Вместо того чтобы ухудшать отношения с ребенком, постарайтесь его выслушать и поговорить с ним «на равных», серьезно воспринимая его аргументы и точку зрения.

Еще одна крайность кризисного возраста подростка - его склонность к послушанию, желание все время находится под опекой взрослых.Из-за несовершенства психики и нежелания взрослеть из-за фобий, боязни трудностей, неуверенности в своей способности принимать самостоятельные решения подросток как бы затягивает процесс взросления и попадает в зависимость от родителей. Возврат к детским увлечениям, детские формы поведения повторяются, инфантильность видна в поступках и суждениях.

На самом деле зависимый тип поведения опаснее независимости, так как такой подход приостанавливает процесс развития личности и увеличивает вероятность того, что в будущем сформируется инфантильный, зависимый от другого слабого человека.

Какова роль взрослых? Зная, что ребенок копирует поведение родителей, старайтесь быть примером во всем: по отношению к людям, обстоятельствам, трудностям и т. Д. Учите детей самостоятельности, не прибегайте к покровительству, позвольте подростку самому решать свои проблемы, и Вам помогут советом и психологической поддержкой.

Отзывы специалистов

Помните, с какими проблемами был ваш ребенок в кризисный период 3 года? Как у тебя дела тогда? Практически все советы и рекомендации, которым вы следовали, применимы и для подросткового возраста.Как поступают родители на сложной кризисной стадии супружеской неверности

  • Быть внимательным и чутким к потребностям своего ребенка: принимать его новых друзей, давать тактичные советы, способствовать самореализации и самоутверждению, делиться новыми интересами, деликатно относиться к романтическим чувствам и переживаниям;
  • Забудьте, что у вас есть ребенок, и полностью пересмотрите свое отношение к нему и способ общения. Понятно, что перед вами взрослый, серьезный человек и соответственно отнесется к своему мнению, сможет выслушать, дать настоящий ненавязчивый совет, доверять ему и вести себя так, чтобы завоевать его доверие.
  • Решать проблемы путем поиска компромисса;
  • Обеспечить равные требования к соблюдению правил всеми членами семьи;
  • Относиться к подростку как к равному человеку, учитывая его мнение при принятии семейных решений;
  • Покажите на личном примере, как можно победить эмоции и чувства;
  • Проявлять неподдельный интерес к новым увлечениям;
  • Поощрять и хвалить за успешные начинания и желание постигать новые вершины;
  • Не сравнивать с другими, а всячески оказывать моральную и психологическую поддержку;
  • Не давайте критических оценок с помощью отрицательных слов или утверждений.

Перед родителями сложно устроить кризис в жизни благополучно прошедшего ребенка, пройти временные трудности в общении, стать для своего ребенка настоящим другом. Для этого предоставьте подростку больше свободы и возможность самостоятельного выбора. Современные молодые люди грамотны, умнее, намного сильнее. Они мобильны, коммуникабельны и целеустремленны. Им нужны альтернативы. Они сами умеют находить правильное решение, нужно лишь конкретно указать короткие пути выхода из проблемной ситуации.

Родители, знающие особенности подросткового возраста, способны помочь своему ребенку в благополучном преодолении сложного возрастного периода становления личности. При условии бережного и ответственного отношения родителей, подросток войдет во взрослую жизнь с набором прекрасных качеств и черт характера, которые позволят ему правильно формировать будущее, максимально проявить себя в учебной и профессиональной деятельности, гармонично выстроить личная жизнь, стать полноценным членом общества, самодостаточным счастливым человеком.

Подростковый кризис | Encyclopedia.com

Понятие подросткового кризиса обычно не встречается в словаре психоанализа. Он не использовался Фрейдом и не создавался никаким психоаналитиком. Во Франции эта концепция получила распространение после успеха книги Мориса Дебесса « La crise d'originalité juvenile » («Кризис детской самобытности»; 1941), которая способствовала распространению и популяризации этой концепции. Впоследствии авторы, интересующиеся подростковым возрастом, в том числе психоаналитики, подобрали этот термин для своих собственных целей, поддерживая его или критикуя.Первоначальная двусмысленность и отсутствие точности, связанные с этим термином, вероятно, способствовали его успеху, но также превратили его в кладезь идей и источник значительных недоразумений. Он использовался для обозначения кульминации процесса развития в конце детства и в начале взрослой жизни, а также для поведенческих проявлений и нарушений, которые так часто возникают в этом возрасте.

Под заголовком «подростковый кризис» и под видом предполагаемой оригинальности подростков наиболее нетипичное поведение считалось «нормальным» для этого возраста.Утверждается, что это нетипичное поведение является расплатой за кризис, который сравнивают с временной дезорганизацией, когда молодой подросток покидает стабильную среду детства и вступает в еще неопределенную взрослую жизнь. Наряду с этим изменением окружающей среды необходимо учитывать созревание влечений, количественных эффектов, которые, как говорят, подталкивают подростка к временному анархическому поведению, прежде чем оно будет направлено на более стабильные занятия. Кризис, понимаемый с его наиболее очевидного выражения в виде ряда неистовых поведенческих выражений, считается признаком нормальности.Напротив, отсутствие такой драмы в подростковом возрасте было бы признаком чрезмерных репрессий и предзнаменованием тревожного будущего. Подросток не столкнется с психической работой при переходе к взрослой жизни.

Альтернативный подход, основанный в основном на североамериканской школе развития, известной благодаря работам Питера Блоса и Маргарет Малер, рассматривает юность как кульминацию процесса созревания. Такой подход, основанный на развитии, также предполагает, что мы бережно используем концепцию кризиса.Это больше относится к романтическому видению подросткового возраста, чем к какой-либо научной реальности. Согласно этой точке зрения, некоторые подростковые годы будут патологическими, но большинство, молчаливое большинство, нет. Последующие исследования трудного подросткового возраста, хотя и фрагментарные, предполагают, что эволюция в подростковом возрасте далеко не так благоприятна, как утверждается. Тем не менее, подавляющее большинство подросткового возраста остается незамеченным, без каких-либо обычных клинических или субъективных проявлений подросткового кризиса.

Психоаналитический подход к интрапсихическим изменениям, связанным с половым созреванием, развивался в несколько этапов.Были предложены три основные пояснительные модели, каждую из которых можно рассматривать как подтверждение других. Первоначальная модель изменений была основана на первых открытиях в психоанализе, связанных с «Исследования истерии» (1895d) и «Толкование сновидений» (1900a). Эта модель изменения позволила перейти от симптомов к репрезентациям в результате изменения топографического регистра от бессознательного к сознательному через снятие вытеснения.Эта модель характеризует фрейдистский подход к подростковому возрасту. Действие откладывается до тех пор, пока половое созревание не актуализируется и вносит в поле сознания, более или менее замаскированные, параметры младенчества и, в частности, Эдипов комплекс, подавленные в латентный период. Подростковый возраст становится повторением младенчества. Вторая модель изменений основана на вытеснении либидозных инвестиций. Его подхватила Анна Фрейд, когда сделала траур центральным параметром процесса отрочества.Третья модель - структурное изменение личности.

Взгляды Фрейда на подростковый возраст не лишены двусмысленности и, кажется, чередуются между изменениями и непрерывностью, хотя склоняются к последней интерпретации. Подростковый возраст по существу определяется его отношением к младенчеству. Он представляет собой доступ к генитальной стадии и в этом смысле является кульминацией либидинозной эволюции (Freud, 1905d). Следовательно, он проясняет более ранние стадии и придает отложенное значение определенным инфантильным переживаниям, которые оставались приостановленными и потенциально травматичными до тех пор, пока пубертатное генитальное развитие не обеспечит их наиболее полное выражение.

Немногое было сказано об интрапсихических трансформациях полового созревания. В этих моделях понимание подросткового возраста фильтруется через понимание детства. Преимущество подросткового возраста заключается в его способности ретроспективно прояснить детство через обратный эффект двухэтапной эволюции человеческой сексуальности и служить дверью во взрослую жизнь. Как переходный период, он не имеет собственной плотности. Изменения подросткового возраста рассматриваются только как продолжение процесса, начатого в начале развития личности.Подростковый возраст - это не столько кризис, сколько кульминация того, что эмбрионально существовало в младенчестве.

Настоящее изменение следует искать в препятствиях на пути развития, то есть в патологии и в том, что Моисей и Эгле Лауфер называют «перерывами в развитии». Для этих авторов пухлое тело подростка становится заменой опасному кровосмесительному родителю. Актуализация посредством переноса этой конфликтной эдипальной связи позволяет бессознательной или предсознательной фантазии, структурирующей эту связь, быть актуализированной в том, что авторы называют «центральной мастурбационной фантазией».«Они отводят этой фантазии ключевую роль в связи подростка со своими объектами и собственным телом - представителем родительских объектов. В соответствии с идеями Фрейда, фантазия организована в младенчестве, но именно изменения в теле в подростковом возрасте делают он травматичен и способен спровоцировать реакции отречения и различные формы задержки развития, которые могут возникнуть в результате такого отречения.

В течение десятилетия, прошедшего с 1995 года, эта концепция подросткового возраста как осуществления и повторения младенчества была изменена авторами, сосредоточившими внимание на специфика этого этапа жизни.Особенно важным становится процесс оплакивания. Анна Фрейд первой обратила внимание на схожесть подросткового возраста, эмоциональных разочарований и периодов траура. Подростковое либидо должно отделиться от родителей, чтобы сосредоточиться на новых объектах, и это приводит к оплакиванию кормящей матери и тела младенца. В течение этого интервала между старыми и новыми инвестициями непривязанное либидо ищет новые объекты для инвестирования и возвращается к подростковому эго, где это приводит к нарциссической инфляции и грандиозным фантазиям, характерным для этого возраста.Угрюмость, желчность, моменты неуверенности, даже деперсонализация и периоды депрессии - признаки более или менее прочной пустоты вложения либидо.

Можно ли лучше понять подростковый возраст в отношении прошлого, которое повторяется или исполняется, или будущего, которому он будет подчиняться и который придаст ему последующее значение? Или нам лучше рассматривать это как важный этап в развитии, который нельзя свести ни к тому, что было раньше, ни к тому, что последует? Имеет ли подростковый возраст собственную идентичность, так что характер изменений, влияющих на него, накладывает определенный отпечаток на эволюцию и судьбу субъекта? Если да, то какова природа этих изменений и как они могут повлиять на ход развития субъекта?

Наиболее характерное изменение в подростковом возрасте - это переход между двумя задачами: интеграция генитально зрелого тела в общество и обретение автономии, которая появляется в этот период жизни.Влияние полового созревания на тело изменяет отношение подростка к своим влечениям, давая ему, вместе с пубертатным телом, средство их разрядить. Подростку нужна автономия - дистанцированность от более ранних объектов привязанности, родителей. Автономия, в свою очередь, бросает вызов нарциссическим предположениям субъекта и служит для выявления качества его внутреннего мира, (безопасного или небезопасного) характера его привязанностей и способности его эго брать на себя контроль над функциями, которые до тех пор были переданы ему. родители.Связи между внутренней и внешней реальностью подвергаются сомнению и, таким образом, претерпевают важные изменения.

Подростковый возраст, таким образом, соответствует потребности в психической работе в развитии каждого человека - потребности, с которой сталкивается каждый человек и которую каждое общество должно найти решение. Здесь мы с особой остротой видим то, что Фрейд определил как побуждение, а именно потребность в работе психики из-за ее связи с соматическим. В самом деле, источником этого избытка психической работы, типичного для подросткового возраста, является экстрасоматическое развитие, связанное с половым созреванием, но с особыми чертами, которые наделяет его отложенным действием.Для подростка образ, созданный им в детстве, колеблется, пока он ждет нового культурного и символического статуса. Таким образом, помимо конфликтов идентификации и Эдипова комплекса, в подростковом возрасте вызываются и проверяются самые глубокие слои личности и «я» в начальный период своего конституирования.

Действительно, существует кризис подросткового возраста в том смысле, что психически субъект изменится после полового созревания. Но этот кризис всегда имеет форму и завершение, обычно обусловленное культурой и семейными системами, к которым принадлежит каждый из нас.Следовательно, внутренний кризис психики созвучен соматическому влиянию полового созревания на психику и психосоциальное воздействие подростковой автономии, но внешнее проявление этого кризиса во многом зависит от событий, произошедших в младенчестве, а также от характера и качества текущей социальной среды.

Семья способна способствовать или вмешиваться в этот процесс. Часто возникает своего рода резонанс между кризисом среднего возраста, который родители испытывают, когда их дети достигают подросткового возраста, и проблемами, с которыми сталкивается подросток.Такой резонанс усугубляет путаницу между поколениями и стирает границы поведения подростка. Подобный резонанс возникает, когда подросток актуализирует неразрешенные конфликты родителей со своими собственными родителями, которые они затем воспроизводят со своими детьми. Такой резонанс усиливает конфликты и способствует возникновению у подростка ощущения того, что его неправильно понимают и что он подвержен влиянию внешних сил.

Внешняя реальность выступает как возможный посредник, способный усилить или ослабить структуры психического аппарата.Его основная роль состоит в том, чтобы сделать рост объектных инвестиций, связанный с двойным феноменом отделения от инфантильных объектов и возобновлением процессов идентификации, нарциссически приемлемым. Внешние объекты, особенно родители, могут служить посредниками для внутренних объектов, их конкретное отношение помогает исправить все, что пугает или ограничивает внутренние объекты, и, таким образом, помогает нюансировать и очеловечивать супер-эго и идеал эго. Они также могут создавать условия для получения удовольствия, которые можно использовать и обменивать, и это дает подростку либидино право реинвестировать объектные связи без необходимости осознавать важность этих объектов.Это напоминает условия, типичные для переходных объектов раннего детства или того, что некоторые авторы предпочитают называть «трансформационными объектами». Из-за своего разнообразия эти внешние объекты в сочетании с визуальными напоминаниями о различиях между полами могут усиливать третью функцию, которая колеблется - регресс и отсутствие дифференциации.

То, что верно в отношении родителей, верно и в отношении фигур посредников, предоставляемых обществом: учителей, социальных работников, друзей, идеологий и религий.Это может быть временная поддержка, предлагающая подросткам точку опоры, которая сохраняет их потребность в инвестициях в нарциссически приемлемое представление о себе, прежде чем они откроют свой собственный путь. Как и в случае с религией и некоторыми идеологиями, эта поддержка может также предоставить подростку выход, который скрывает открытия инфантильных слитных потребностей, которые подчиняют человека недифференцированным тоталитарным отношениям.

Если кажется, что потребности в психической трансформации присущи подростковому возрасту, формы, принимаемые этими изменениями, особенно зависят от того, как функционирует общество.Таким образом, в этой связи подчеркивается роль кризиса поколений и современных форм восстания против отца. Мы также можем поднять вопросы о влиянии перехода от общества, построенного вокруг точных правил работы и явных запретов, к более либеральному обществу. Этот переход способствует переходу от подросткового возраста, в котором преобладает проблематика конфликтов, связанных с запретами и их возможным нарушением, к взрослой жизни, где преобладает проблематика страха разрыва этих связей и выражения потребностей в зависимости.Запреты, хотя и могут привести к бунту, приводят к неправильному пониманию необходимости зависимости. Свобода, вместе с требованиями производительности и успеха, выявляет нарциссические неопределенности и потребности в полноте.

Philippe Jeammet

См. Также: Подростковый возраст.

Библиография

Дебесс, Морис. (1941). Первоначальный возраст несовершеннолетних . Париж: Press Universitaires de France.

Фрейд, Зигмунд. (1900).Толкование снов (части 1-2). SE , 4: 1-338; 5: 339-625.

—— (1905). Три очерка по теории сексуальности. SE , 7: 123-243.

Фрейд, Зигмунд и Брейер, Йозеф. (1895d [1893-95]). Исследования истерии. SE , 2: 1-310.

Джамме, Филипп. (1994). Подростковый возраст и процесс изменения. В Daniel Widlöcher (Ed.), Traité de psychopathologie (стр. 687-726). Париж: Press Universitaires de France.

Лауфер, Моисей и Лауфер, М.Eglé. (1984). Подростковый возраст и нарушение развития: психоаналитический взгляд . Нью-Хейвен: издательство Йельского университета.

Дополнительная литература

Menninger, Walter W. (1988). Введение: кризисы подросткового возраста и старения. Бюллетень клиники Меннингера , 52 , 190–197.

Психическое здоровье подростков

Введение

Подростковый возраст (10–19 лет) - это уникальное и формирующее время. Множественные физические, эмоциональные и социальные изменения, включая подверженность бедности, жестокому обращению или насилию, могут сделать подростков уязвимыми перед проблемами психического здоровья.Содействие психологическому благополучию и защита подростков от неблагоприятного опыта и факторов риска, которые могут повлиять на их потенциал развития, имеют решающее значение для их благополучия в подростковом возрасте и для их физического и психического здоровья во взрослом возрасте.

Детерминанты психического здоровья

Подростковый возраст - критический период для развития и сохранения социальных и эмоциональных привычек, важных для психического благополучия. К ним относятся здоровый режим сна; регулярные упражнения; развитие навыков совладания, решения проблем и межличностного общения; и научиться управлять эмоциями.Также важна благоприятная среда в семье, школе и в обществе в целом. По оценкам, 10–20% подростков во всем мире страдают психическими расстройствами, однако они по-прежнему не диагностируются и не получают лечения (1) .

На результаты психического здоровья влияет множество факторов. Чем большему количеству факторов риска подвержены подростки, тем больше потенциальное влияние на их психическое здоровье. Факторы, которые могут способствовать возникновению стресса в подростковом возрасте, включают стремление к большей автономии, давление, чтобы соответствовать сверстникам, исследование сексуальной идентичности и расширение доступа к технологиям и их использования.Влияние средств массовой информации и гендерные нормы могут усугубить несоответствие между жизненной реальностью подростка и его восприятием или стремлением к будущему. Другие важные определяющие факторы включают качество их семейной жизни и отношения со сверстниками. Насилие (включая жестокое воспитание и запугивание) и социально-экономические проблемы являются признанными рисками для психического здоровья. Дети и подростки особенно уязвимы перед сексуальным насилием, которое напрямую связано с пагубным психическим здоровьем.

Некоторые подростки подвергаются большему риску психических расстройств из-за условий жизни, стигмы, дискриминации или исключения, а также отсутствия доступа к качественной поддержке и услугам.К ним относятся подростки, живущие в гуманитарных и нестабильных условиях; подростки с хроническим заболеванием, расстройством аутистического спектра, умственной отсталостью или другим неврологическим заболеванием; беременные подростки, родители-подростки или лица, вступившие в ранние и / или принудительные браки; дети сироты; и подростки из этнических или сексуальных меньшинств или других дискриминируемых групп.

Подростки с психическими расстройствами, в свою очередь, особенно уязвимы для социальной изоляции, дискриминации, стигмы (влияющей на готовность обращаться за помощью), трудностей с образованием, рискованного поведения, физического нездоровья и нарушений прав человека.

Эмоциональные расстройства

Эмоциональные расстройства обычно возникают в подростковом возрасте. Помимо депрессии или беспокойства, подростки с эмоциональными расстройствами также могут испытывать чрезмерную раздражительность, разочарование или гнев. Симптомы могут совпадать с более чем одним эмоциональным расстройством с быстрыми и неожиданными изменениями настроения и эмоциональными всплесками. У подростков младшего возраста могут также развиться связанные с эмоциями физические симптомы, такие как боль в животе, головная боль или тошнота.

Во всем мире депрессия является четвертой ведущей причиной болезней и инвалидности среди подростков в возрасте 15-19 лет и пятнадцатой среди тех, кто находится в возрасте 10-14 лет. Тревога занимает девятое место среди причин подросткового возраста 15-19 лет и шестое место среди тех, кто находится в возрасте 10-14 лет. Эмоциональные расстройства могут серьезно повлиять на школьную работу и посещаемость школы. Социальная изоляция может усугубить изоляцию и одиночество. В худшем случае депрессия может привести к самоубийству.

Расстройства поведения в детском возрасте

Расстройства поведения в детском возрасте являются второй по значимости причиной бремени болезней у молодых подростков в возрасте 10–14 лет и одиннадцатым по значимости причиной среди подростков в возрасте 15–19 лет.Расстройства поведения в детском возрасте включают синдром дефицита внимания и гиперактивности (характеризующийся затруднением внимания, чрезмерной активностью и действиями без учета последствий, которые в остальном не соответствуют возрасту человека) и расстройство поведения (с симптомами деструктивного или вызывающего поведения). Расстройства поведения в детском возрасте могут повлиять на образование подростков и привести к преступному поведению.

Расстройства пищевого поведения

Расстройства пищевого поведения обычно возникают в подростковом и юношеском возрасте.Расстройства пищевого поведения чаще поражают женщин, чем мужчин. Такие состояния, как нервная анорексия, нервная булимия и компульсивное переедание, характеризуются вредным пищевым поведением, таким как ограничение калорий или переедание. Расстройства пищевого поведения вредны для здоровья и часто сосуществуют с депрессией, тревогой и / или злоупотреблением психоактивными веществами.

Психоз

Состояния, которые включают симптомы психоза, чаще всего возникают в позднем подростковом или раннем взрослом возрасте. Симптомы могут включать галлюцинации или бред.Этот опыт может ухудшить способность подростка участвовать в повседневной жизни и образовании и часто приводит к стигме или нарушениям прав человека.

Самоубийство и членовредительство

По оценкам, 62 000 подростков умерли в 2016 году в результате членовредительства. Самоубийства - третья по значимости причина смерти среди подростков старшего возраста (15-19 лет). Почти 90% подростков в мире живут в странах с низким или средним уровнем доходов, и более 90% самоубийств среди подростков приходится на подростков, живущих в этих странах.Факторы риска самоубийства многогранны, включая вредное употребление алкоголя, жестокое обращение в детстве, стигму в отношении обращения за помощью, препятствия для доступа к медицинской помощи и средствам. Общение с помощью цифровых средств массовой информации о суицидальном поведении является новой проблемой для этой возрастной группы.

Рискованное поведение

Многие виды рискованного поведения для здоровья, такие как употребление психоактивных веществ или сексуальный риск, начинаются в подростковом возрасте. Рискованное поведение может быть как бесполезной стратегией в борьбе с плохим психическим здоровьем, так и может серьезно повлиять на психическое и физическое благополучие подростка.

Во всем мире распространенность эпизодического употребления алкоголя в больших количествах среди подростков в возрасте 15-19 лет составляла 13,6% в 2016 году, причем наибольшему риску подвергались мужчины.

Употребление табака и каннабиса вызывает дополнительную озабоченность. Каннабис является наиболее широко используемым наркотиком среди молодежи: около 4,7% подростков в возрасте 15–16 лет употребляли его хотя бы один раз в 2018 году. Многие взрослые курильщики выкуривают первую сигарету в возрасте до 18 лет.

Насилие - это рискованное поведение, которое может повысить вероятность низкого уровня образования, травм, причастности к преступлению или смерти.Межличностное насилие было признано второй ведущей причиной смерти мальчиков старшего подросткового возраста в 2016 году.

Пропаганда и профилактика

Меры по укреплению психического здоровья и профилактике направлены на укрепить способность человека регулировать эмоции, улучшить альтернативы принятию риска поведения, повышают устойчивость к трудным ситуациям и невзгодам, а также способствуют созданию благоприятной социальной среды и социальных сетей.

Эти программы требуют многоуровневого подхода с различными платформами предоставления услуг - , например, цифровыми СМИ, медицинскими или социальными учреждениями, школами или местным сообществом, а также различными стратегиями для охвата подростков, особенно наиболее уязвимых.

Раннее выявление и лечение

Чрезвычайно важно удовлетворить потребности подростков с определенными психическими расстройствами. Избегать помещения в специализированные учреждения и чрезмерной медикализации, отдавать приоритет нефармакологическим подходам и уважать права детей в соответствии с Конвенцией Организации Объединенных Наций о правах ребенка и другими документами по правам человека - вот что важно для подростков. Программа ВОЗ по устранению пробелов в области психического здоровья (mhGAP) предоставляет основанные на фактических данных руководящие принципы для неспециалистов, позволяющие им лучше выявлять и поддерживать приоритетные психические расстройства в условиях ограниченных ресурсов.

Ответные меры ВОЗ

ВОЗ работает над стратегиями, программами и инструментами, чтобы помочь правительствам в удовлетворении медицинских потребностей подростков. Ключевые ресурсы:

В контексте чрезвычайных ситуаций ВОЗ разработала инструменты для:

, все из которых рассматривают вопросы, касающиеся молодежи.



(1) Кесслер Р.К., Ангермейер М., Энтони Дж. К. и др. Распространенность психических расстройств в течение жизни и возраст начала в Инициативе Всемирной организации здравоохранения по обследованию психического здоровья.World Psychiatry 2007; 6: 168–76

Симптомы, причины, лечение и преодоление

Что такое кризис идентичности?

Кризис идентичности - это событие, связанное с развитием, когда человек ставит под сомнение свое самоощущение или свое место в мире. Эта концепция восходит к работе психолога по развитию Эрика Эриксона, который считал, что формирование идентичности является одним из самых важных конфликтов, с которыми сталкиваются люди. По словам Эриксона, кризис идентичности - это время интенсивного анализа и изучения различных способов взглянуть на себя.

Хотя развитие чувства идентичности является важной частью подросткового возраста, Эриксон не считал, что формирование и рост идентичности ограничиваются только подростковым возрастом. Напротив, идентичность - это то, что меняется и меняется на протяжении всей жизни, когда люди сталкиваются с новыми проблемами и сталкиваются с различным опытом.

Что такое идентичность?

Идентичность включает в себя переживания, отношения, убеждения, ценности и воспоминания, которые составляют субъективное ощущение себя человеком.Это помогает создать непрерывный образ себя, который остается довольно постоянным, даже если со временем развиваются или укрепляются новые аспекты личности.

Симптомы

Важно отметить, что кризис идентичности - это не настоящий диагноз. Скорее, человек, переживающий кризис идентичности, может оказаться озабоченным некоторыми вопросами:

  • Что мне нравится?
  • Каковы мои духовные убеждения?
  • Каковы мои ценности?
  • Какова моя роль в обществе или цель жизни?
  • Кто я? Этот вопрос может быть в целом или в отношении ваших отношений, возраста и / или карьеры.

Хотя каждый время от времени подвергает сомнению свое самоощущение, у вас может быть кризис идентичности, если вы переживаете большие перемены или стрессовое время в жизни, и приведенные выше вопросы начинают мешать вашей повседневной жизни.

Важно знать, что негативные чувства к себе или своей жизни могут быть показателем уязвимости к депрессии. Если вы также испытываете симптомы депрессии, такие как плохое настроение, потеря интереса, усталость и раздражительность, вам следует поговорить со своим врачом или специалистом в области психического здоровья.

Как развивается идентичность

Исследователь Джеймс Марсия развил первоначальную теорию Эриксона. По словам Марсии и его коллег, баланс между идентичностью и заблуждением заключается в приверженности идентичности.

Марсия разработала метод интервью для измерения идентичности, который рассматривает три различные области функционирования: профессиональную роль, убеждения и ценности и сексуальность. Он также определил четыре различных статуса идентичности, через которые люди проходят по мере развития своей идентичности.

  • Потеря права выкупа Статус - это когда человек взял на себя обязательство, не пытаясь выяснить личность.
  • Достижение идентичности происходит, когда человек прошел через исследование различных идентичностей и взял на себя обязательство одной.
  • Распространение идентичности происходит, когда нет ни кризиса идентичности, ни обязательств. Люди со статусом распространения идентичности склонны чувствовать себя не на своем месте в мире и не стремятся к чувству идентичности.
  • Мораторий - это статус человека, который активно участвует в изучении различных идентичностей, но не взял на себя никаких обязательств.

Марсия утверждала, что кризис идентичности помогает людям переходить из одного статуса в другой. Однако люди не обязательно испытывают каждый из вышеперечисленных статусов.

Причины

На стадиях психосоциального развития Эриксона кризис идентичности возникает в подростковом возрасте, когда люди борются с чувством идентичности и не понимают роли.

В сегодняшнем быстро меняющемся мире кризисы идентичности могут быть более распространенными сегодня, чем во времена Эриксона.Такие кризисы часто возникают в ответ на резкое изменение в жизни человека. Это может включать изменения в личной жизни или более широкие социальные события, такие как пандемия COVID-19.

Люди склонны испытывать их в разные моменты жизни, особенно в моменты больших перемен, в том числе:

  • Начало новых отношений
  • Прекращение брака или партнерства
  • Переживание травмирующего события
  • Рождение ребенка
  • Информация о состоянии здоровья
  • Потеря любимого человека
  • Потеря или начало работы
  • Переезд

Исследования также показывают, что существует ряд факторов, которые могут повлиять на то, испытывает ли человек то, что часто называют кризисом среднего возраста.К таким факторам относятся проблемы со здоровьем, стресс и социальная поддержка.

Наличие психических расстройств, таких как депрессия, биполярное расстройство и пограничное расстройство личности, также может повысить вероятность возникновения кризиса идентичности.

Лечение

Если кризис идентичности вызывает серьезные страдания и мешает вам нормально функционировать, ваш врач или терапевт могут порекомендовать несколько других вариантов лечения. Они могут включать:

  • Психотерапия : Терапия может быть полезна для решения некоторых основных проблем, которые могут способствовать кризису вашей идентичности.Один из подходов, известный как когнитивно-поведенческая терапия (КПТ), направлен на устранение негативных мыслей и поведения, которые могут вызвать проблемы с вашим представлением о себе.
  • Лекарство : Если ваши симптомы сопровождаются тревогой или депрессией, ваш врач может также назначить лекарства, которые помогут с этими состояниями.

Колпачок

Во многих случаях вы можете помочь справиться с кризисом идентичности самостоятельно. Некоторые вещи, которые могут быть полезны при ответе на вопросы о своей личности, включают:

  • Изучение своих убеждений и интересов : Когда вы подвергаете сомнению свое самоощущение, может быть полезно заглянуть внутрь и подумать о том, чем вы увлечены.В чем ты заинтересован? Есть вещи, которые вам больше не нравятся? Задавая вопросы и исследуя новые увлечения и интересы, вы можете лучше узнать себя.
  • Обдумывая свои цели : Потратьте некоторое время на размышления о своих целях в жизни. Чего ты хочешь достичь? Какие вещи приносят вам больше всего радости и счастья? Кризис идентичности может быть признаком того, что некоторые потребности в настоящее время не удовлетворяются, поэтому поиск способов удовлетворения этих потребностей может принести в вашу жизнь большее чувство удовлетворения.
  • Получение поддержки : Могут помочь друзья и семья. Сильная сеть социальной поддержки является важной частью психического благополучия, а также может быть способом получить обратную связь и поддержку, которые вам нужны, чтобы чувствовать себя комфортно с вашей индивидуальностью. Друзья, члены семьи, социальные клубы, религиозные группы, группы командных видов спорта и группы поддержки также могут быть отличными местами, где можно найти необходимую поддержку.

Слово Verywell

Есть веская причина преодолеть кризис идентичности.Исследователи обнаружили, что те, кто твердо придерживается своей идентичности, как правило, более счастливы и здоровы, чем те, кто этого не сделал.

Изучение различных аспектов себя в разных сферах жизни, включая вашу роль на работе, в семье и в романтических отношениях, может помочь укрепить вашу личность. Попробуйте заглянуть внутрь себя, чтобы выяснить качества и характеристики, которые определяют вас и заставляют вас чувствовать себя заземленным и счастливым, а также ваши ценности, интересы, увлечения и хобби.

«Суть подростков» |

«Ух, подростки!»

«Подростки просто умирают ненадолго, а потом возвращаются».

"Это все гормоны бушуют - они бредят!"

«Если мы просто переживем эти годы, все будет в порядке».

В книге Brainstorm Дэниел Л. Сигел, доктор медицины, проводит обширные исследования изменений, происходящих в мозгу подростков в возрасте от 12 до 24 лет.Сигел говорит, что часто дикие представления о подростках являются просто мифами. Они не «ведут себя сумасшедшими» из-за бушующих гормонов или «умирают мозгами», и родителям не нужно просто выжить и пережить эти годы. В эти подростковые годы можно выжить и даже, осмелюсь сказать, может быть весело. Это время экстремального развития мозга, и это означает, что подросток находится в процессе строительства, чтобы избавиться (отсечь) то, что ему больше не нужно в своем мозгу, и ускорить процессы и связи того, что им действительно нужно.Эти изменения мозга не только открывают подросткам большие возможности для роста, но и создают некоторые проблемы. Это также прекрасная возможность установить связь и привязанность.

Сигел обнаружил, что в это время жизни происходят естественные изменения, которые побуждают подростков начать движение к взаимозависимости, заставляя их искать сверстников чаще, чем родителей. В этом, по его словам, «сущность юности». В то же время подростки по-прежнему хотят, чтобы их родители видели, находили в безопасности и успокаивали их, чтобы чувствовать себя в безопасности.В это время жизненно важно, чтобы родители оставались на связи со своим подростком через общение и взаимный опыт.

Сигель разработал аббревиатуру, чтобы помочь родителям запомнить эту «сущность юности»:

E motion S park
S ocial E ngagement
N ovelty
C reative E xploration

Остальная часть статьи будет посвящена «поведению, направленному на поиск новизны» у подростков и тому, как родители могут через это установить связь со своим подростком.Подростки испытывают повышенное стремление к вознаграждению в своем мозгу из-за естественного развития на работе. Задача этого сезона означает, что подростки иногда могут действовать импульсивно, переоценивая плюсы идеи и преуменьшая минусы. Благодаря такому образу мышления подросток может с большей готовностью пробовать новое и творчески испытать все, что может предложить жизнь. Если такой образ жизни звучит вдохновляюще, то это потому, что это так. Сигел говорит, что взрослые часто теряют это чувство приключения, но на самом деле они все еще должны его испытать.Мозг взрослых может продолжать расти и развиваться таким образом, если они осознанно участвуют в жизни, стимулируя свои эмоции, тела, мысли и чувства (Siegel, 2015).

Итак, возникает вопрос, а что, если бы родители вспомнили, что когда-то они были подростками, которые претерпели эти изменения мозга? Что они стали больше такими, какие они есть сегодня, благодаря такому развитию мозга? Что, если бы родители провели эти уникальные годы, пытаясь установить связь со своим подростком, при этом участвуя в «сущности подросткового возраста», чтобы их личности и отношения развивались более целостным образом? Если вы хотите получить ответы на эти вопросы и хотите и дальше развивать отношения с подростком, подумайте о том, чтобы отбросить эти распространенные негативные мифы о подростках.Хорошая цель - дать подростку возможность структурироваться, подготовить его к переходу во взрослую жизнь, но с поддержкой.

Еще одна интересная проблема, с которой родители могут столкнуться со своими подростками, особенно с теми, кто пережил травму, заключается в том, что подросток может жаждать новизны, но в то же время бояться этого. Это может привести к тому, что подростки будут казаться еще более неуравновешенными и вызвать нарушение регуляции, поскольку они хотят пробовать что-то новое, но в то же время боятся. В такие моменты родитель может нормализовать подростковые страхи.Это нормально и понятно, что они так думают, и принятие своих страхов во многом поможет им преодолеть их. Постарайтесь по-настоящему увидеть своего подростка, признавая его желания, называя его страхи и побуждая его в любом случае попробовать. Это поможет вам узнать, к какому новому опыту следует опираться, что поможет вам добавить в список, представленный ниже.

Вот несколько конкретных и практических способов, которыми вы можете связаться со своим подростком, который ищет новизны, предложив им следующие идеи.Вы знаете своего подростка лучше всего, поэтому придумайте свой собственный, чтобы добавить его в список.

  • Выйдите на проселочную дорогу или в пустой гараж и позвольте подростку попрактиковаться в вождении.
  • Позвольте подростку выбрать рецепт, составить список покупок и приготовить или испечь новую еду.
  • Подумайте о том, чтобы позволить им попробовать новый цвет волос или прическу.
  • Сделайте косметический ремонт в своей комнате в собственном неповторимом стиле.
  • Присоединяйтесь к своему ребенку и позвольте ему помечтать об идеях на будущее, даже если идея и мечта нереальны.

Подростковая депрессия - Симптомы и причины

Обзор

Подростковая депрессия - серьезная проблема психического здоровья, которая вызывает стойкое чувство печали и потерю интереса к занятиям. Это влияет на то, как ваш подросток думает, чувствует и ведет себя, и может вызвать эмоциональные, функциональные и физические проблемы. Хотя депрессия может возникнуть в любой момент жизни, симптомы у подростков и взрослых могут быть разными.

Такие проблемы, как давление со стороны сверстников, академические ожидания и смена тела, могут принести подросткам множество взлетов и падений.Но для некоторых подростков депрессия - это больше, чем временные ощущения - это симптом депрессии.

Подростковая депрессия - это не слабость или что-то, что можно преодолеть с помощью силы воли - она ​​может иметь серьезные последствия и требует длительного лечения. Для большинства подростков симптомы депрессии облегчаются при лечении, например, при приеме лекарств и психологической помощи.

Продукты и услуги

Показать больше продуктов от Mayo Clinic

Симптомы

Признаки и симптомы подростковой депрессии включают изменение прежнего отношения и поведения подростка, которое может вызвать серьезные страдания и проблемы в школе или дома, в общественной деятельности или в других сферах жизни.

Симптомы депрессии могут различаться по степени тяжести, но изменения эмоций и поведения вашего подростка могут включать следующие примеры.

Эмоциональные изменения

Будьте внимательны к эмоциональным изменениям, например:

  • Чувство печали, которое может включать приступы плача без видимой причины
  • Разочарование или чувство гнева, даже по мелочам
  • Чувство безнадежности или опустошенности
  • Раздражающее или раздраженное настроение
  • Потеря интереса или удовольствия от обычных занятий
  • Потеря интереса к семье и друзьям или конфликт с ними
  • Низкая самооценка
  • Чувство никчемности или вины
  • Фиксация прошлых неудач, преувеличенного самообвинения или самокритики
  • Чрезвычайная чувствительность к отказу или неудаче и потребность в чрезмерной уверенности
  • Проблемы с мышлением, концентрацией, принятием решений и запоминанием вещей
  • Постоянное ощущение, что жизнь и будущее мрачны и мрачны
  • Частые мысли о смерти, смерти или самоубийстве

Изменения поведения

Следите за изменениями в поведении, например:

  • Усталость и потеря энергии
  • Бессонница или слишком много сна
  • Изменения аппетита - снижение аппетита и потеря веса или усиление тяги к еде и увеличение веса
  • Употребление алкоголя или наркотиков
  • Возбуждение или беспокойство - например, хождение, заламывание рук или неспособность сидеть на месте
  • Замедленное мышление, речь или движения тела
  • Частые жалобы на необъяснимые боли в теле и головные боли, которые могут включать частые посещения школьной медсестры
  • Социальная изоляция
  • Плохая успеваемость или частые пропуски занятий
  • Меньше внимания к личной гигиене или внешнему виду
  • Вспышки гнева, деструктивное или рискованное поведение или другое поведение, вызывающее отыгрывание
  • Самоповреждение - например, порезы, ожоги или чрезмерный пирсинг или нанесение татуировок
  • Составление плана самоубийства или попытка самоубийства

Что нормально, а что нет

Может быть трудно отличить взлеты и падения, которые являются лишь частью подростковой и подростковой депрессии.Поговорите со своим подростком. Постарайтесь определить, способен ли он или она справляться со сложными чувствами или жизнь кажется подавляющей.

Когда обращаться к врачу

Если признаки и симптомы депрессии сохраняются, начинают вмешиваться в жизнь вашего подростка или вызывают у вас опасения по поводу самоубийства или безопасности вашего подростка, поговорите с врачом или специалистом в области психического здоровья, обученным работать с подростками. . Семейный врач или педиатр вашего подростка - хорошее место для начала.Или школа вашего подростка может кого-то порекомендовать.

Симптомы депрессии, скорее всего, не исчезнут сами по себе - и они могут ухудшиться или привести к другим проблемам, если их не лечить. Подростки с депрессией могут быть подвержены риску самоубийства, даже если признаки и симптомы не кажутся серьезными.

Если вы подросток и думаете, что, возможно, у вас депрессия - или у вас есть друг, который может быть в депрессии, - не ждите, чтобы получить помощь. Поговорите со своим врачом или школьной медсестрой. Поделитесь своими проблемами с родителем, близким другом, духовным лидером, учителем или кем-то еще, кому вы доверяете.

Когда обращаться за неотложной помощью

Самоубийство часто связано с депрессией. Если вы думаете, что можете пораниться или совершить самоубийство, немедленно позвоните в службу 911 или на местный номер службы экстренной помощи.

Также рассмотрите эти варианты, если у вас возникают мысли о самоубийстве:

  • Позвоните своему специалисту по психическому здоровью.
  • Позвоните на горячую линию для самоубийц. В США позвоните в Национальную линию помощи по предотвращению самоубийств по телефону 1-800-273-TALK (1-800-273-8255) или воспользуйтесь его веб-чатом на линии по предотвращению самоубийств.org / chat.
  • Обратитесь за помощью к своему лечащему врачу или другому поставщику медицинских услуг.
  • Обратитесь к близкому другу или любимому человеку.
  • Свяжитесь со служителем, духовным лидером или кем-нибудь еще из вашей религиозной общины.

Если близкий человек или друг находится в опасности попытки самоубийства или предпринял попытку:

  • Убедитесь, что кто-то остается с этим человеком.
  • Немедленно позвоните в службу 911 или на местный номер службы экстренной помощи.
  • Или, если вы можете сделать это безопасно, доставьте человека в ближайшее отделение неотложной помощи больницы.

Никогда не игнорируйте комментарии или опасения по поводу самоубийства. Всегда принимайте меры, чтобы получить помощь.

Причины

Точно неизвестно, что вызывает депрессию, но могут быть связаны самые разные проблемы. К ним относятся:

  • Химия мозга. Нейротрансмиттеры - это естественные химические вещества мозга, которые передают сигналы другим частям вашего мозга и тела. Когда эти химические вещества являются ненормальными или нарушены, функция нервных рецепторов и нервных систем изменяется, что приводит к депрессии.
  • Гормоны. Изменения в балансе гормонов в организме могут быть причиной или спровоцировать депрессию.
  • Унаследованные признаки. Депрессия чаще встречается у людей, чьи кровные родственники, такие как родитель или дедушка или бабушка, также страдают этим заболеванием.
  • Ранняя детская травма. Травматические события в детстве, такие как физическое или эмоциональное насилие или потеря одного из родителей, могут вызвать изменения в мозге, которые делают человека более восприимчивым к депрессии.
  • Выученные модели негативного мышления. Подростковая депрессия может быть связана с обучением чувствовать себя беспомощным, а не с научением чувствовать себя способным находить решения жизненных проблем.

Факторы риска

Многие факторы повышают риск развития или спровоцирования подростковой депрессии, в том числе:

  • Наличие проблем, негативно влияющих на самооценку, таких как ожирение, проблемы со сверстниками, длительные издевательства или академические проблемы
  • Быть жертвой или свидетелем насилия, такого как физическое или сексуальное насилие
  • Наличие других психических расстройств, таких как биполярное расстройство, тревожное расстройство, расстройство личности, анорексия или булимия
  • Имея неспособность к обучению или синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ)
  • Постоянная боль или хроническое физическое заболевание, такое как рак, диабет или астма
  • Обладание определенными личностными качествами, такими как низкая самооценка или чрезмерная зависимость, самокритичность или пессимизм
  • Злоупотребление алкоголем, никотином или другими наркотиками
  • Быть геем, лесбиянкой, бисексуалом или трансгендером в неблагоприятной среде

Семейный анамнез и проблемы с семьей или другими людьми также могут увеличить риск депрессии у вашего подростка, например:

  • Наличие родителей, бабушек, дедушек или других кровных родственников, страдающих депрессией, биполярным расстройством или проблемами употребления алкоголя
  • Имеет члена семьи, который покончил жизнь самоубийством
  • Наличие неблагополучной семьи и семейный конфликт
  • Пережить недавние стрессовые жизненные события, такие как развод родителей, отцовская служба в армии или смерть любимого человека

Осложнения

Без лечения депрессия может привести к эмоциональным, поведенческим проблемам и проблемам со здоровьем, которые влияют на все сферы жизни вашего подростка.Осложнения, связанные с подростковой депрессией, могут включать, например:

  • Злоупотребление алкоголем и наркотиками
  • Академические задачи
  • Семейные конфликты и трудности во взаимоотношениях
  • Участие в системе ювенальной юстиции
  • Попытки самоубийства или самоубийства

Профилактика

Нет надежного способа предотвратить депрессию. Однако эти стратегии могут помочь. Поощряйте своего подростка:

  • Принимайте меры для контроля стресса, повышайте устойчивость и повышайте самооценку, чтобы помочь справиться с проблемами, когда они возникают
  • Заручиться дружбой и социальной поддержкой, особенно во время кризиса
  • Получите лечение при первых признаках проблемы , чтобы предотвратить ухудшение депрессии
  • Продолжение лечения, если оно рекомендовано, даже после исчезновения симптомов, чтобы предотвратить рецидив симптомов депрессии

Les Libanais confrontés au chaos et aux pénuries

Assise dans sa voiture à l’arrêt dans un Quartier de l’est de Beyrouth, сын термоса из кафе в основном, Nour affiche des traits tirés à la hauteur de sa lassitude.Deux fois par semaine, après voir déposé ses enfants à l’école, cette quadragénaire aux yeux cernés se résigne, com des milliers d’autres Libanais, à Patient dans la déjà longue file de véhicules aid que la station-service ouvre. Определенный n’hésitent pas à y garer leur voiture dès 5 heures du matin.

Une politique de subventions

«L’autre jour, il y avait déjà plus de trente voitures devant moi. Tout ça pour quoi? Quinze ou vingt litres d’essence », s’agace Nour.Cette ancienne assistante de direction licenciée il y un an a rendez-vous pour un emploi à mi-temps, payé à peine 100 долларов (82,5 €) номиналом, à l’autre bout de la ville. «Jusqu’où vont-ils nous humilier? s’écrie-t-elle. On a déjà fait une croix sur la viande, trop chère, l’électricité, il n’y en a presque plus, maintenant l’essence, et demain quoi? »

Самокат Juché sur son, Hussein, un jeune homme à la peau tannée par le soleil, espère aussi quelques litres d’essence.Livreur pour trois enseignes de fast food dans la capitale, son engin est aujourd’hui son seul moyen de subsistance pour faire vivre sa femme et leur petite-fille de quatre ans. Il enchaîne parfois jusqu’à 18 heures de travail, 7 дней на 7, pour un salaire dérisoire équivalent aujourd’hui по 130 долларов (107 евро) номиналом, auxquels s’ajoutent de maigres pourboires. «C’est moi qui paie l’essence, je ne sais pas comment je pourrais continue quand les subventions sur le carburant seront levées» , se lamente-t-il.

Tous les secteurs sont touchés

Pour pallier la chute de la livre libanaise (1) face au dollar, la Banque du Liban a mis en place dès octobre 2019 une politique de subventions de surees marchandises Essentielles importées com le blé, le carburant , медицинские и медицинские материалы. Un mécanisme quasi à l’arrêt, les réserve en devises de la Banque du Liban имеют отношение к своей критике.

→ ОТЧЕТ. Бейрут, шесть месяцев после взрыва: «Les trois quts des sinistrés ont regagné leurs logements»

L'électricité de l'État, dont les centrales sont alimentées au compte-gouttes, ne fonctionne désormais quelques que jour quelques hes. les Libanais àvoir recours, quand ils le peuvent, à des générateurs de Quartier, limités à cinq à six heures par jour, faute de mazout.

Des soins vont devoir s’arrêter

Dans lesecteur de la santé déjà très éprouvé avec le Covid-19 et l’explosion du port de Beyrouth le 4 août, les hôpitaux ont sonné l’alerte. Определенный ne pourront плюс assurer les dialyses de leurs пациентам, cette semaine, faute de matériel.

«À l'Hôtel-Dieu de France, nous avons encore du stock pour trois mois» , indique le docteur Georges Dabar, directeur médical de cet établissement university, où un «rationnement automatigents, en casil aux dépens de la médecine préventive » в настоящее время. «Nous ne prenons aucun nouveau Patient dans les services d’oncologie et de dialyse, для продолжения традиций недолгого дежа suivis chez nous», souligne-t-il. À cette Voltage, s’ajoute l’hémorragie du corps médical. À l’Hôtel-Dieu, до 70 больничных и медсестер ont déjà quitté le pays.

La tentation du départ

S’ajoute une pénurie de médicaments, y includes pour les maladies chroniques. Depuis des mois, les Libanais sillonnent les Pharmacy du pays en quête de médicaments. «J’ai fait plus de d’appies pour en Trouver pour mon père qui souffre d’hypertension artérielle. Partout, la réponse a été la même: il n’y en a plus », témoigne Julien, un physérapeute de 26 ans. Le medecin traitant a finalalement réussi à leur obtenir quelques boîtes, pour seulement deux mois.

→ RÉCIT. Ливан: комментарий Riad Salamé, gouverneur de la Banque centrale, chuté de son piédestal

Face à cette pénurie, плюс 90% аптек du pays ont démarré, 11 июля, une grève inédite de trois jours. «Je n’ai plus d’adjectif pour qualifier laposition dans laquelle on vit , представляет Жюльен, dégoûté. Je ne veux plus rester une second de plus dans ce pays. Je veux juste vivre. » Dans deux mois, il s’envolera pour l’Europe.

------

Plus de la moitié de la Population sous le seuil de pauvreté

Fin 2019. Des manifestations de plus en plus nombreuses ont eu lieu contre l'inégalité croissante des revenus et la baisse des revenus персонал.

4 août 2020. L’explosion Massive du port a coûté la vie à près de 200 человек и endommagé le main port par lequel 80% of import entraient dans le pays. Les dommages sont оценивается в 7 миллиардов долларов (что составляет 14% от PIB).

Повре. 55% населения libanaise vit sous le seuil de pauvreté, selon les chiffres des Nations unies (février 2021) contre 28% en 2019.

Réfugiés syriens. По оценкам, количество населения составляет 25% от общей численности населения, поэтому оно не оказывает никакого влияния на инфраструктуру и платные общественные услуги.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *