Девки 12 лет: 12 d0 bb d0 b5 d1 82 d0 bd d1 8f d1 8f d0 b4 d0 b5 d0 b2 d0 be d1 87 d0 ba d0 b0 картинки, стоковые фото 12 d0 bb d0 b5 d1 82 d0 bd d1 8f d1 8f d0 b4 d0 b5 d0 b2 d0 be d1 87 d0 ba d0 b0

Содержание

Девочки 12 лет выбирают трусики

Бельё для девочек-подростков. Как правильно выбирать трусики и бюстгальтеры для подростков. Бельё для девочки — это не только удобно, это ещё модно, стильно и красиво. Постепенно малышка превращается в юную особу, из которой вырастает женщина. С малых лет ребёнку нужно прививать чувство эстетики и элегантности. Ведь то, что ребёнок носит, формирует его мировоззрение и вкус.

Мода постоянно обновляется, поэтому время от времени на прилавках появляются новинки, которые не остаются незамеченными. Нижнее бельё для подростков девочек не изготавливается из синтетических материалов, все ткани натуральны, а швы — тонкие и аккуратные. Всё это предусмотрено для того, чтобы не создавать дискомфорт молодому поколению. Однако не стоит отпускать ребёнка-подростка самого за покупками. Ведь взрослеющая особа ещё не может учесть все нюансы, на которые любящая мама обратит внимание обязательно.

Оглавление

Особенности подросткового белья


Девочки, которые до недавнего времени брали у мамы косметику и мечтали примерять её туфли, быстро вырастают. Вот уже у них в наличии появились модные аксессуары, взрослая косметика и стильная обувь. Конечно же, и бельё поменяло свой облик, ведь это важная часть гардероба, которая говорит о красоте и собственных предпочтениях юной девушки.

В таком нежном возрасте девочки способны определиться с цветом и моделью белья. Им уже не по нраву розовые трусики с рисунком забавного Микки Мауса или милого слоника. Сейчас они предпочитают однотонное бельё с оригинальными шутливыми надписями или с тонкими полосками.

Одежда должна быть по сезону. Это же касается и белья. Конечно, для особого случая можно надеть лифчик с пуш-апом под летнее платье, но злоупотреблять этим не стоит. Несомненно, здоровье дороже.

Стиль и цвета белья


Стиль формируется ещё с детского возраста, но чаще всего играет роль подражание. Причём это может быть, как подружка, так и героиня современного мультфильма. Цветовая гамма весьма разнообразна, и каждая девочка способна выбрать для себя сегодня синий комплект, а завтра красный. Ведь мнения и предпочтения маленьких модниц весьма переменчивы.

Выбирая понравившийся цвет белья, стоит сочетать его с одеждой, иначе трусики или лифчик будут сильно выделяться. Часто девочки предпочитают белые и чёрные тона. Им нравится такая конкретика и лаконичность. Данные расцветки всегда можно найти на прилавках или в бутиках.

Взрывные по темпераменту девушки тяготеют к алым оттенкам белья или моделям с кричащим принтом. Молодые леди также могут найти салатовые, голубые, жёлтые подростковые комплекты белья.

Варианты трусиков


Как для взрослых, так и для детей-подростков, существует множество фасонов трусиков, которые не только красивы, но и удобны. Одна из моделей невысоких трусиков с широкими боками называется слипами. Довольно оригинально выглядят трусики танго — изделие, имеющее по бокам тонкую резинку или ленту. Экзотическое название фасона бразильяна подразумевает под собой полуприкрытую попу. Не менее популярны шортики и бикини. Открытые бикини с низкой посадкой — полная противоположность облегающим шортикам. Стринги — мечта всех девочек — почти ничего не закрывают. Эта модель меньше всего подходит для зимнего времени. Тонкая полоска сзади и миниатюрный треугольник спереди не согреет в холода. Зато для лета — это шикарный вариант, если только материал не натирает.

Модели бюстгальтеров


Когда у девочки начинает вырисовываться грудь, самое время приобрести бюстгальтер. В нежном возрасте он обязательно должен быть удобным, так как девочка ещё формируется, и важно не навредить ей. Дизайнеры одежды с величайшим вниманием подошли к вопросу выпуска подросткового белья, и на прилавках можно встретить разные фасоны и расцветки лифчиков. Именно при их помощи девочка-подросток впервые пытается подчеркнуть свою грудь, чувствуя себя при этом взрослой и красивой.

Пуш-ап создаст иллюзию большой груди, широкие бретели позволят увидеть нежную ложбинку. Такую модель можно надевать под вечернее платье и ловить на себе взгляды парней.

Лифчик без косточек — самый мягкий и удобный вариант. Он ненавязчиво облегает грудь, не сковывая движения. Данный тип белья предпочтительно носить ежедневно, ни о чём не тревожась.

Для хрупких невысоких девочек предусмотрены модели с маленькими чашечками, которые находятся друг от друга совсем близко. Таким образом, бюстгальтеры для подростков можно приобрести, какие заблагорассудится.

Как выбрать бельё


Наиболее подходящее бельё для девочек 12-14 лет — это удобный комплект белья, который позволит им почувствовать себя взрослыми и одновременно будет приятен к телу. Выбирая ту или иную модель, нужно учитывать некоторые факты. То, как сидит на девочке бюстгальтер, говорит о многом. Если он слишком большой, девочка рискует постоянно его поправлять, если маленький — будет сдавливать грудь и создавать дискомфорт.

Совершая покупку бюстгальтера, обязательно померьте его, так как, выбирая модель «на глаз», можно не угадать с размером. Чтобы девочке было удобно, следует правильно отрегулировать лямки. И под лямкой, и под застёжкой на спине должно помещаться 2 пальца. Конечно же, изделие не должно доставлять неудобство при повороте или наклоне. Трусики рекомендовано подбирать в тон лифчика, обращая внимание на то, чтобы они не врезались в тело.

Источник

Первенство России по самбо (юноши, девушки 12-14 лет)

Места проживания участников Первенства России:

Гостиница Туполев (PDF, 406.0 KБ)

Гостиница Авиатор (PDF, 521.4 KБ)

Отель Давыдов (PDF, 439.3 KБ)

Амакс-Сафар отель (PDF, 547.6 KБ)

Гостиница Азалия (PDF, 319.4 KБ)

Гостиница Гвардейская (PDF, 704.0 KБ)

Новости и статьи

14 сентября 2021

Итоги четвёртого дня Первенства России по самбо (юноши, девушки 12-14 лет)

14 сентября 2021

ПРЯМАЯ ТРАНСЛЯЦИЯ: Первенство России по самбо (юноши, девушки 12-14 лет) 4 день

13 сентября 2021

Итоги третьего дня Первенства России по самбо (юноши, девушки 12-14 лет)

13 сентября 2021

ПРЯМАЯ ТРАНСЛЯЦИЯ: Первенство России по самбо (юноши, девушки 12-14 лет) 3 день

12 сентября 2021

Итоги второго дня Первенства России по самбо (юноши, девушки 12-14 лет)

12 сентября 2021

ПРЯМАЯ ТРАНСЛЯЦИЯ: Первенство России по самбо (юноши, девушки 12-14 лет) 2 день

11 сентября 2021

Итоги первого дня Первенства России по самбо (юноши, девушки 12-14 лет)

11 сентября 2021

ПРЯМАЯ ТРАНСЛЯЦИЯ: Первенство России по самбо (юноши, девушки 12-14 лет) 1 день

12 августа 2021

Внимание! Открыта регистрация на Первенство России по самбо (юноши и девушки 12-14 лет)

Фото писек девочки 12 лет

Любовные утехи восьмиклассника и 13-летней девочки сняли на фото

 



 



Download link: Фото писек девочки 12 лет

 


 

Дорогие девчонки, эти романы не только развеселят вас, но и помогут разобраться в этом сложном, но вместе с тем самом прекрасном чувстве — первой любви. Редакция «ОФИГЕННО» решила собрать фотографии юных школьниц, глядя на которые невольно задаешься вопросом: «Куда смотрят их родители? Смотрите сами: кроме Сойи со мной живут еще две дочки и сынок, а ведь скоро у меня появится и внук!


 

И книги Таити Ямады, как и его более известного коллеги и соотечественника Харуки Мураками, — прекрасные точки перехода от нынешнего жесткого реализма к потустороннему. Я тут коменты почитал… Если через год-два захочет удалять, возражать не буду.


 

Любовные утехи восьмиклассника и 13-летней девочки сняли на фото

– Предпоследняя стадия развития груди завершается в 14-16 лет.


 

Дорогие девчонки, эти романы не только развеселят вас, но и помогут разобраться в этом сложном, но вместе с тем самом прекрасном чувстве — первой любви. Чудо местного значения — пятнадцатилетняя Полина, спасатель с морского пляжа, влюбилась! Она и Марат смотрятся идеальной парочкой, на них любуются все кому не лень. Но смогут ли красавица и юный мачо долго быть вместе или их любовь — только картинка? Море подарило Полине бутылку с запиской, в которой неизвестный парень сообщал о своем одиночестве… Эти письма десятиклассница 588-й московской школы Инна Шульженко писала прошлым летом из Молдавии — из трудового школьного лагеря «Орленок» — своей однокласснице. А по возвращении в Москву получила их назад с восторженным отзывом подруги: «Это ведь настоящая повесть в письмах! Письма показались нам интересными. Мы публикуем их с разрешения автора. Некоторые имена и фамилии, упоминаемые в письмах, по… Роман-антиутопия написан Ю. Азаровым, выдающимся педагогом современности, художником, писателем, чьи книги переведены и высоко оценены в США, Канаде, Индии, Китае, Японии, в странах Европы, СНГ. Этот роман-антиутопию критики назвали произведением на уровне самых высоких шедевров мировой культуры. Главный герой романа приговорен к эксдермации — снятию кожи в показательном шоу. Он мучительно ищет выход из своего трагического положения, повсюду сталкиваясь с фарисейской ложью, издевательствами и бесправием. Анализируя развитие культуры за… Весной 1943 года, во время наступления наших войск под Белгородом, дивизия, в которой находился Александр Воинов, встретила группу партизан. Партизаны успешно действовали в тылу врага, а теперь вышли на соединение с войсками Советской Армии. Среди них было несколько ребят — мальчиков и девочек — лет двенадцати-тринадцати. В те суровые годы немало подростков прибивалось к партизанским отрядам. Когда возникала возможность их отправляли на Большую землю. Однако сделать это удавалось не всегда, и ребятам приходилось делить трудности партизанской… Весной 1943 года, во время наступления наших войск под Белгородом, дивизия, в которой находился Александр Воинов, встретила группу партизан. Партизаны успешно действовали в тылу врага, а теперь вышли на соединение с войсками Советской Армии. Среди них было несколько ребят — мальчиков и девочек — лет двенадцати-тринадцати. В те суровые годы немало подростков прибивалось к партизанским отрядам. Когда возникала возможность их отправляли на Большую землю. Однако сделать это удавалось не всегда, и ребятам приходилось делить трудности партизанской… Свой последний роман букеровский лауреат 1994 года Джеймс Келман р. Примерно столько же читателям понадобится, чтобы понять, о чем он. «Настоящий текст представляет собой перевод показаний, данных тремя. Босния, Заир, Шотландия, Россия, США — «террортория» может быть любой… Оруэлловская метафора, написанная языком Андрея Платонова, доведенным до крайней степени распада. Самая загадочная… Автор — популярная японская телеведующая Тэцуко Куроянаги — рассказывает о своем детстве, школе «Томоэ», в которой ей довелось учиться несколько лет, и прекрасном человеке и педагоге, директоре школы Сосаку Кобаяси. Книга эта, повествующая о школьных буднях маленькой девочки и на первый взгляд написанная для детей, не менее интересна и актуальна для взрослого человека, который пытается понять психологию и мир ребенка. Через десять лет она была издана с некоторыми доработками в Лендетгизе. Хотя в каждом главный герой — сама Япония, они мало что открывают западному взгляду и тем завлекают в свой мир, где сверхъестественное многократно вложено в реальность, будто набор лакированных шкатулок. Но реальная жизнь в наше время достаточно похожа — что в Калифорнии, что в Токио. И книги Таити Ямады, как и его более известного коллеги и соотечественника Харуки Мураками, — прекрасные точки перехода от нынешнего жесткого реализма к потустороннему. В первом романе Таити Ямады, выходящем… Что такое астрология? Веришь ли ты в нее? В любом случае, ты уже открыла эту книгу, а значит, если и не полностью доверяешь астрологии, то, во всяком случае, ею интересуешься. Но, даже если ты взяла в руки наше коллективное творение только из любопытства, ты сделала это не напрасно. Прочитав нашу книгу, ты сможешь получить представление об основных понятиях астрологической науки, познакомишься с разнообразными гороскопами зодиакальным, друидов, цветочным, годовым , по которым определишь не только особенности своего характера, предрасположенность… 15 марта 1925 года М. Цвейгу: «В настоящее время я пишу о тех русских людях, которые, как никто иной, умеют выдумать свою жизнь, выдумать самих себя» Перевод с французского. Очень поглощен работой над романом, который пишу и в котором хочу изобразить тридцать лет жизни русской интеллигенции, — писал М. Горький ему же 14 мая 1925 года. Пишу нечто «прощальное», некий роман-хронику сорока лет русской жизни. Большая… 15 марта 1925 года М. Цвейгу: «В настоящее время я пишу о тех русских людях, которые, как никто иной, умеют выдумать свою жизнь, выдумать самих себя» Перевод с французского. Очень поглощен работой над романом, который пишу и в котором хочу изобразить тридцать лет жизни русской интеллигенции, — писал М. Горький ему же 14 мая 1925 года. Пишу нечто «прощальное», некий роман-хронику сорока лет русской жизни. Большая… 15 марта 1925 года М. Цвейгу: «В настоящее время я пишу о тех русских людях, которые, как никто иной, умеют выдумать свою жизнь, выдумать самих себя» Перевод с французского. Очень поглощен работой над романом, который пишу и в котором хочу изобразить тридцать лет жизни русской интеллигенции, — писал М. Горький ему же 14 мая 1925 года. Пишу нечто «прощальное», некий роман-хронику сорока лет русской жизни. Большая… 15 марта 1925 года М. Цвейгу: «В настоящее время я пишу о тех русских людях, которые, как никто иной, умеют выдумать свою жизнь, выдумать самих себя» Перевод с французского. Очень поглощен работой над романом, который пишу и в котором хочу изобразить тридцать лет жизни русской интеллигенции, — писал М. Горький ему же 14 мая 1925 года. Пишу нечто «прощальное», некий роман-хронику сорока лет русской жизни. Большая… Повесть «Во цвете лет» — Агнонова «Лолита», или точнее анти-Лолита. Рассказ ведется от лица девушки, а не ее поклонника. Она сама выбирает себе взрослого кавалера — вопреки установкам общества. Агнон выбрал форму не дневника, но мемуара — героиня по имени Тирца вспоминает и рассказывает о том, что произошло с ней за несколько последних лет, с тех пор, как умерла ее мать. Действие происходит в конце прошлого — начале нашего века, в австро-венгерской Галиции, в еврейском городке. Тирца ведет свой рассказ не на разговорном еврейском идиш , но на иврите,… Сильви Тестю — не только одна из ярчайших фигур в мире современного французского кино. Не только актриса, создавшая поразительный образ несломленной Амели — героини фильма «Страх и трепет». Она громко заявила о себе и в литературе. Роман «Девочки» — светлое, окрашенное легким юмором повествование — история большой семьи со всеми ее радостями и бедами, тайнами и обещаниями, обидами и прощениями, показанная глазами непосредственной и неунывающей девочки-подростка. Три сестры никогда не видели своего отца. Для них он лишь незнакомый светловолосый….


The Walking Dead Season 8 Episode 1 / Review

 

Да что там греха таить — у меня все еще была в этом возрасте рогатка. В нашей интимной жизни имеет место быть и оральному сексу. Пишу нечто «прощальное», некий роман-хронику сорока лет русской жизни. Сначала вырастают единичные волоски на половых губах, а в течение шести-двенадцати месяцев они распространяются на лобок. Примерно столько же читателям понадобится, чтобы понять, о чем он. Прыщи Во время пубертатного периода из-за увеличения костей в процессе роста кожа значительно растягивается. Сама несостоявшаяся Кейт Мосс тоже рада новому положению: «Ни у кого из моих подружек пока нет детей. Как же я мучилась и комплексовала тогда! Я тут коменты почитал… Несколько позже все закрутилось гораздо серьезнее. Вовремя исправлять ошибки — это очень важно, не менее важно, чем здороваться, – сказало Море и улыбнулось.

Выделения у девочки 12 лет: желтые, кровянистые, белые

Выделения в подростковом возрасте считаются нормой, но только в том случае, если они белые, прозрачные и необильные. Все остальные виды выделений могут свидетельствовать о патологии. О том, какие выделения у подростков 12 лет бывают, мы поговорим в нашей статье.

У девочек в 12 лет часто возникают выделения из влагалища. Как правило, в этот период организм начинает готовиться к первым месячным, поэтому увеличивается выработка лютеинизирующего гормона. Из-за него и появляются бели.

Первые выделения наступают за несколько месяцев до первой менструации. Они состоят из слизистого секрета, эпителия и бактерий, которые расположены в шейке матки.

Выделения у девочек очищают, увлажняют, защищают влагалище и выводят отмершие клетки. Нормальным считается, если объём выделений не превышает размер чайной ложки и девочка не ощущает зуда или жжения во влагалище.

У мальчика 12 лет также бывают белые выделения. Это смегма, которая особенно сильно начинает выделяться в подростковом возрасте. Чтобы выделения не доставляли неудобств, следует соблюдать правила личной гигиены.

К числу патологических выделений у девочки 12 лет относятся жёлтые выделения. Они свидетельствуют о том, что у девочки развивается воспалительный процесс. Чаще всего это вульвовагинит, то есть, воспаление слизистой оболочки вульвы. При появлении таких выделений следует обратиться к гинекологу, который назначит адекватную схему лечения ребёнку.
Необходимо отметить, что у девочки 12 лет могут быть менструалоподобные кровяные выделения. Случается это крайне редко. В некоторых случаях кровянистые выделения у девочки 12 лет могут указывать на развитие различных патологий. Например, опухоли яичника, которая вырабатывает женские половые гормоны, влияющие на появление небольших кровотечений.
Также кровянистые выделения могут быть свидетельством начала менструаций или ювенильным кровотечением.

Ювенильное кровотечение может возникнуть вследствие нестабильной работы половой системы девочек-подростков. Начинается оно после месячных, вне цикла. В данном случае лучше обратиться к врачу, так как ювенильное кровотечение отрицательно сказывается на работе нервной и сердечно-сосудистой системы.

Если выделения у девочки имеют характер патологических, лучше всего показаться гинекологу. Врач проведёт обследование и при необходимости назначит адекватное лечение.

Теги по теме: здоровьедети 7-12

Оцените материал:

спасибо, ваш голос принят

 

Пришло время отпраздновать 12-летнюю девочку

В связи с приближением Международного дня девочек Институт СМИ Джины Дэвис опубликовал отчет о том, как мы можем помочь девочкам стать лидерами. В отчете говорится, что для достижения гендерного равенства (как в реальной жизни, так и на экране) мы должны: «воспитывать молодых лидеров, начиная с дома», «поощрять новое видение лидерства», «бросить вызов сексизму и дискриминации» и «настраивать девочек на преуспеть”.

Это и было целью «Сезона фильмов о девушках». инициатива ABC и Screen Australia, которая прославляет девочек и исследует такие вопросы, как образ тела, гендерные стереотипы и язык, а также то, что это значит для быть девушкой сегодня.

СМЕШНЫЕ

«Международный день коллекции девочек» — это ресурс для австралийских учителей, посвященный ключевым и сложным моментам в жизни 12-летних девочек в классе.

Идеи фильмов не только отражают суть того, каково это быть 12-летней девочкой в ​​Австралии сегодня, но также представляют невероятно широкий спектр разнообразия австралийских дети.

В коллекцию входят:

  • Полевое руководство о том, как быть 12-летней девочкой Это фильм о 12-летних девочках, снятый 12-летними девочками для 12-летних девочек или кем-либо, кто была 12-летней девочкой, или будет 12-летней девочкой, или желает, чтобы они были 12-летней девочкой.
  • Первый день (2017) : Это первый день Ханны в старшей школе. Это также первый день, когда она будет носить школьную форму для девочек и ходить под выбранным ею именем вместо имени мальчика, которое ей дали при рождении.
  • Смешные девчонки :   Четыре ярких молодых комика, стремящихся развить свои навыки, объединяются с самыми забавными женщинами Австралии, чтобы создать свое первое комедийное шоу.
  • Летний день : Саммер 11 лет, и у нее только что впервые начались месячные.Без матери, которая направляет ее, она становится женщиной, и у нее проблемы с образом тела с помощью ее лучшей подруги Маккензи.

Продюсер Summer’s Day Хэтти Далтон говорит, что ей казалось, что девочки-подростки неадекватны представлены в средствах массовой информации и хотели создать фильм, в котором молодые девушки могли бы легко относятся к.

«Я хочу показать, что «сестринство» — это место, где мы можем искать убежище, что не существует такого понятия, как идеальный сценарий для борьбы с проблемы.Я хочу показать, что девочки сами по себе, дети. они чувствуют себя легче и способны ориентироваться во всем, что встречается на их пути», — говорит она.

ЛЕТНИЙ ДЕНЬ

Доктор Таня Кинг, старший научный сотрудник Мельбурнского университета, говорит, что тип телешоу, который смотрят наши дети, может влиять на их поведение, и выступает за качественный контент, который будет значимым и ценным для детей.

«Исследования показывают, что, сводя к минимуму различия по признаку пола и делая приоритетными индивидуальные качества и навыки, мы можем помочь уменьшить стереотипы, дискриминацию и предубеждения и вместо этого сформировать у наших детей инклюзивное поведение», — говорит она.

Первый день режиссер Джули Кальцев соглашается с тем, что важно как можно точнее изображать девушек на экран.

«Тип представления имеет значение. Если персонаж просто определяется их «инаковостью» и используется исключительно как сюжетный прием, он может быть более вредным, чем полезным. Нам нужно представление сложных персонажей, которые являются трехмерными человеческими существами, где быть женщиной… это только один аспект характер, а не их определяющая черта», — говорит она.

ПЕРВЫЙ ДЕНЬ

Полевое руководство, как быть 12-летней девочкой Мантра : «девочки ленивые, самоуверенные, смелые, энергичные, игривые, странные, с чувством юмора, заботливый, драматичный, голодный, оптимистичный и хладнокровный», и это, хотя и Подростковый возраст быстротечен, это время следует признать и ценить.

«Есть много вариаций 12-летней девочки. У нас есть решили, что пора все формы и разновидности праздновать и ценить правильно», — говорится в программе.

«Истории сильны и могут создавать перемены – сейчас больше, чем когда-либо», – говорит Калчефф. Этот Международный день девочек (и все дни между ними), важно поощрять разные голоса в наши средства массовой информации, и отмечать всех молодых людей, которые могут изменить ситуацию к лучшему в нашей Мир.

Коллекция «Международный день девочек» доступна здесь.

Две 12-летние девочки обвиняются в нападении на другую 12-летнюю девочку во время ночевки. .”

Две другие 12-летние девочки были арестованы из-за этого, и возможны новые обвинения.

Офицеры-ветераны из полицейского управления Логансспорта говорят, что впервые сталкиваются с чем-то подобным.

сержант. Дэн Фрай говорит, что не может вдаваться в подробности, но назвал это «помимо издевательств» над тем, что 12-летняя девочка якобы пережила во время ночевки в прошлые выходные.

«К сожалению, мне пришлось посмотреть часть видео, и хорошо, что у нас есть видео, но смотреть неприятно», — сказал он.

Родственники говорят, что две другие 12-летние девочки держали ее, обожгли и отрезали часть волос.

Полиция заявила, что они арестовали пару, а прокурор округа Касс сообщил газете Pharos Tribune, что один из них пока обвиняется в нанесении побоев, повлекшем за собой серьезные телесные повреждения, тюремном заключении и запугивании.

Полиция не может больше ничего сказать на данный момент, потому что это дело несовершеннолетнего, которое они называют «памятным по всем неправильным причинам».

«Знаете, что мы можем сделать в этот день, так это просто обнять девушку и извиниться перед ней за то, что ей пришлось столкнуться с этим, и мы сделаем все, что в наших силах, чтобы добиться справедливости. “, – сказал Фрай.

В этом деле еще много вопросов без ответов. Полиция продолжает расследование и заявляет, что в конечном итоге могут быть предъявлены дополнительные обвинения или эквивалент уголовных обвинений для несовершеннолетних. Они также просят всех, у кого есть информация по этому делу, связаться с ними.

Полиция работает над дополнительными ордерами, чтобы получить больше видео с мобильного телефона.

Одна из подозреваемых была передана родителям после ареста в субботу. Другой подросток остается под стражей, ему официально предъявлено обвинение в несовершеннолетнем эквиваленте избиения и лишения свободы, что привело к серьезным телесным повреждениям.

Copyright 2022 WTHR через CNN Newsource. Все права защищены.

34 оригинальных подарка для девочек на 12 лет. Уникальные и забавные идеи

Занимается ли она рукоделием, фотографией, мороженым, спортом или просто отдыхает с лучшими друзьями, мы обещаем, что вы найдете идеальный подарок для 12-летних девочек в этом удивительно полезном списке. Мы включили все и все, о чем могла только мечтать молодая девушка — так чего же вы ждете? Отправляйтесь за покупками!

Фотоэкран Umbra Hangit

Есть счастливый снаппер? Что ж, если им нужен способ продемонстрировать свои потрясающие фотографии, нет более привлекательного способа сделать это, чем с фотодисплеем Umbra Hangit.Его рамка мятного цвета подойдет для любой современной спальни и красиво представит все эти удивительные фотографии.

Цены варьируются


Мгновенная камера «все в одном»

В то время как камеры на телефонах с каждым годом становятся все лучше и лучше, нет ничего лучше, чем держать в руке старую добрую камеру, и эта замечательная мгновенная камера «Все в одном» каким-то образом сочетает в себе как винтажные, так и современные штрихи — вы даже можете делайте селфи с друзьями с помощью пульта дистанционного управления крышкой объектива.

149 долларов.00


Зеркало для макияжа с подсветкой

Выщипывать брови, наносить макияж, умываться и многое другое станет намного проще с этим вращающимся косметическим зеркалом с подсветкой. С этим зеркалом вы также заметите, что ваши навыки нанесения макияжа внезапно станут «на высоте», поскольку вы сможете видеть то, что делаете, намного четче.

23,99 $


Камера мгновенной печати Fujifilm Instax Mini 8

Откройте лето с этой восхитительной желтой камерой Fujifilm Instax Mini 8.Эта версия имеет более тонкий и легкий корпус, что делает ее отличным компаньоном для фотосъемки, поскольку она помещается в вашей сумочке и не будет отягощать вас, как традиционная камера. Режим High-Key позволяет делать идеальные селфи.

Цены варьируются


Holylove Яркие серьги с ананасами

Нужен милый способ оживить ваши простые наряды? Эти милые серьги с ананасами от Holylove определенно сделают это и даже больше — вы привлечете всеобщее внимание по всем правильным причинам с этим фруктовым дуэтом.Их было бы здорово носить в отпуске в великолепном жарком месте.

8,19 $


Умная бутылка для воды Hidrate Spark 2.0

Неудивительно, что со школой, домашними заданиями, общественной жизнью и учебой подростки часто забывают пить воду, но с интеллектуальной бутылкой для воды Hidrate Spark 2.0 не имеет значения, если они забудут, потому что эта умная бутылка напоминает вам о том, что нужно просто выпить. светящийся, если вы недостаточно выпили.

Цены варьируются


Рюкзак Olde Book

Любители чтения могут с гордостью продемонстрировать свое любимое хобби с этим милым рюкзаком Olde Book от ThinkGeek.В нем достаточно места для хранения ваших любимых книг, а также есть дополнительные карманы для телефона, ручек и канцелярских принадлежностей, что делает учебу на ходу очень легкой.

Цены варьируются


Гигантское кресло-мешок Chill Sack

Расслабьтесь с максимальным комфортом, которого вы никогда не чувствовали раньше, с Chill Sack — мешком для кресел HUUGEEE из пены с эффектом памяти, в котором достаточно места для вас и других друзей, чтобы расслабиться и пообщаться. Он имеет множество цветовых вариантов на выбор, так что вы даже можете подобрать его к своей спальне.

Цены варьируются

Комплект стержня солнечного света

Дети даже не поймут, что они учатся с этим потрясающим набором Solar Light STEM (наука, технология, инженерия и математика), потому что это так весело! В этот комплект входит все, что вам нужно, чтобы сделать и построить свой собственный источник света на солнечной энергии (кроме солнца, конечно), и для этого нужно всего несколько простых шагов.


Мороженица Play Your Way

Вы когда-нибудь думали, что сможете сделать свое собственное грязное мороженое, играя на лужайке? Нет, мы тоже никогда не знали! Но вы можете с гениальной Play Your Way Ice Cream Maker.Поместите внутрь все вкусные ингредиенты, закройте – плотно! И всего через 20 минут игры в мяч у вас есть свежее мороженое, сделанное из ног.


Персональный шкафчик для душа

Нет ничего более неприятного, чем посреди утреннего душа обнаружить, что ваши младшие братья и сестры СНОВА израсходовали все ваше любимое мыло. Вот где этот умный маленький персональный шкафчик для душа вступает в игру, так как с ним никакие подлые маленькие ручки больше не смогут украсть вашу пену.


Моющийся набор для макияжа с блестящей косметикой

Скоро школьная дискотека? Почему бы не украсить себя этим набором детской косметички и блестящей косметички. В нем есть все, что нужно девушке, чтобы почувствовать себя самой красивой: блестящие блески для губ, тени для век, 2 помады, румяна и многое другое, не говоря уже об этой великолепной блестящей сумке для хранения всего этого.

Цены варьируются


Носки русалки

Поклонникам русалок понравится этот рыбный подарок для 12-летних девочек — кому не понравится их собственный комплект носков с плавниками? Наденьте их, и вы почувствуете, что только что вошли в волшебное глубокое море, полное дружелюбных морских существ и странных поющих омаров.

Лама для изготовления помпонов

С этой услужливой ламой не будет никакой нечеткой драмы. LlamaLLooma помогает детям создавать идеальные помпоны каждый раз. Это устраняет все трудности и даже сокращает время, поэтому вы можете сделать в два раза больше помпонов, чем раньше — ура!


Спортивная сумка для побега

Вы знаете, на что похожи молодые девушки, они всегда остаются у кого-то дома или ваша очередь присматривать за бандой на вечер, и, конечно же, это означает много дрянной пиццы – ням.Хотя для ночей, когда она отсутствует, эта спортивная сумка Bando Getaway идеально подходит для всех ее предметов первой необходимости и пижамы.

Цены варьируются


Динамик Bluetooth Mason Jar

Познакомьтесь с динамиком Bluetooth Mason Jar — кому нужен огромный громоздкий бумбокс, когда вы можете носить это изящное устройство с собой? Кроме того, это выглядит довольно круто. Все ваши друзья будут спрашивать, где они могут достать такой! Его портативный размер означает, что он готов к танцевальным вечеринкам в любое время.


Одеяло с хвостом русалки

Спальные мешки — это вчерашний день, а русалки — это именно то, что сейчас в моде, поэтому каждой молодой девушке нужно одно (или два) этих очень уютных одеяла с хвостом русалки.Это идеальный аксессуар для ленивого дня, представьте, что вы обнимаетесь с этим мягким одеялом, погружаясь в хорошую книгу — блаженство.

Цены варьируются


Думаю, я умею печатать

Иногда все, что нужно, чтобы следовать за своей мечтой, — это короткая, но мощная фраза, которая поможет вам пережить трудные времена. Этот принт «Я думаю, что смогу» наверняка мотивирует любого, поскольку он повторяет фразу, заканчивающуюся словами «Я знал, что смогу». », что, несомненно, заставит ее дотянуться до звезд.


Набор тротуарных мелков Unicorn

Нужно быстрое, но занимательное занятие, чтобы занять детей на некоторое время? Вы никогда не ошибетесь со старым добрым мелом для тротуара, особенно если вы достанете эти причудливые мелки в виде рога единорога.Они просто идеально подходят для рисования множества волшебных сказочных сцен, полных радуг и величественных существ.


Серьги с блестками из розового золота с ручной росписью

Вы обязательно выделитесь из толпы с этими уникальными серьгами ручной работы. Эта модная пара разработана/сделана в Вашингтоне бутиком Wrap Star. Каждая пара изготовлена ​​из дерева и покрыта смолой, придающей им привлекательную глянцевую поверхность, которая обязательно заставит каждого друга говорить комплименты и спрашивать, где вы их купили.

Цены варьируются


Прожектор Abco Tech Top Ocean Wave

Создайте успокаивающую атмосферу в своей комнате с помощью проектора Abco Tech Top Ocean Wave Light. Превратите свою спальню в расслабляющее подводное убежище, отключитесь и слушайте успокаивающую музыку, наблюдая, как волны плещутся по вашим стенам, и забудьте обо всех стрессах напряженной повседневной жизни.

Цены варьируются


Сумка-русалка на шнурке

КАЖДАЯ девушка любит пайетки, особенно если они на этой супер-блестящей сумке-русалочке.Эта привлекательная сумка идеально подходит для школы, особенно для спортзала, так как в ней достаточно места, чтобы носить с собой снаряжение. Или даже берите его с собой в девчачьи прогулки с друзьями, так как шнурки сохранят все ваши вещи в целости и сохранности.

9,99 $


Бутылка для фитнеса с чехлом для телефона

С этим потрясающим фитнес-подарком для 12-летних девочек вам больше не придется носить ключи и телефон в карманах во время занятий спортом. Теперь вы можете избежать обезвоживания в пути, а дополнительная безопасность заключается в том, что все ваши вещи надежно спрятаны в одной руке.


Набор для научной лаборатории Playz Fun Perfume Experiments

Узнайте, как использовать науку для создания собственных духов с помощью этого набора Fun With Fragrance. Вы можете не только создавать духи, но также включает в себя все, что вам нужно для создания спа-ухода дома: массажные масла, розовые тоники, ароматизированные картины и расслабляющие соли для ванн.

Цены варьируются


Лампа для кошек

Создайте идеальную атмосферу с помощью этой очаровательной кошачьей лампы. Вы можете разместить его на тумбочке и с помощью пульта дистанционного управления выбрать для него целую радугу цветов, а также яркость, вы даже можете смешивать его с различными режимами: вспышка, стробоскоп, дыхание или затухание.

$19,98


Набор ручек для ноутбука Flamingo

Эти симпатичные блокноты и ручки в виде фламинго непременно заполонят ваш мир. Любой поклонник фламинго сойдет с ума от них, они не только поставляются с симпатичной ручкой, но даже блокнот в стиле фанк — он идеально подходит для школы или для заметок, так как он отличного размера, чтобы бросить его в сумочку.

Цены варьируются


Скретч-мини-заметки

Сделайте кому-нибудь заметку, которую он обязательно запомнит, с помощью этих забавных и уникальных мини-заметок Scratch Off.В комплект входят 2 стилуса, которые вы используете, чтобы царапать черную поверхность, чтобы открыть яркие цвета радуги под ней, и они также могут стать прекрасным художественным средством для эффектных картинок.

8,99 $


Радужная подушка с бабочками и цветами

Превратите свою обычную скучную спальню в удивительную гамму цветов, порхающих бабочек и красивых цветов с этой восхитительной двусторонней подушкой. Отпечаток подушки взят из «Энциклопедии радуги» Джули Сибрук Рим.Разместите его в любом месте своей комнаты, чтобы ощутить долгожданное прикосновение яркого счастья.


Окончательный альбом для вырезок Just My Style

Вдохните творческий поток с альбомом для вырезок Just My Style Ultimate Scrapbook. С 40 страницами, которые нужно придумать и заполнить, вы будете счастливы аранжировать, вырезать, склеивать, склеивать, рисовать и раскрашивать, и в течение многих часов — приглашайте девушек к себе и вовлекайте их в создание нескольких шикарных дружеских отношений. страницы.

$9,97


Чаша для классной доски

С этой гениальной чашей Chalkboard Boom Bowl вам больше не придется носить с собой громоздкий Bluetooth-динамик; вместо этого просто бросьте эту миску в сумку, и вы готовы к работе.Вы можете создавать и рисовать любые крутые картинки, которые вам нравятся, на Boom Bowl и переключать его каждый раз, когда вам станет скучно — отлично!


Письма себе в будущее

Когда вы оглядываетесь назад во времени, вы часто задаетесь вопросом, о чем вы думали, что делали, с кем вы дружили, что вы больше всего любили есть и многое другое. Из напряженной повседневной жизни легко понять, почему мы забываем, но с этим великолепным набором вы можете записать все это для себя, чтобы прочитать годы спустя.


Солнцезащитные очки SojoS Cat Eye с плоскими зеркальными линзами

Этот ультра стильный подарок для 12-летних девочек заставит их почувствовать, что они могут стать хозяйкой любого подиума.Солнцезащитные очки Sojos Cat-Eye Mirrored невероятно красивы и легки, поэтому вы можете носить их весь день, и они по-прежнему будут очень удобными, сохраняя при этом ваш модный и модный вид.

13,99 $


Тапочки с набивными животными GUND Pusheen

Эти супер очаровательные тапочки GUND Pusheen заставят любого получателя мурлыкать, как довольный уютный кот. Ваши ноги будут чувствовать, что они только что нырнули в пушистое облако с ними, разве они не выглядят НАСТОЛЬКО удобными? Предупреждение — вы никогда не захотите снимать их с ног, поэтому будьте осторожны, надевая их!

24 доллара.91


Набор для изготовления браслета из паракорда

Свяжись со своей компанией друзей и весело проведи время, делая друг другу один из этих ультра милых браслетов из паракорда. В комплект входят все материалы, необходимые для изготовления 8 браслетов — на выбор есть множество цветных шнурков, а также 5 уникальных подвесок, чтобы завершить их.

22,95 $


Наволочка «Раскрась карту»

Вы не можете изменить мир, но вы можете сделать его таким, каким хотите, с помощью этой подушки «Раскрась свою собственную карту».Возьмите фломастеры для ткани и раскрасьте континенты — это идеальный способ успокоиться и расслабиться перед сном; у вас может быть даже радужная или узорчатая карта, какая вам больше нравится.


Детская 3D-ручка

Помогите им улучшить концентрацию внимания с помощью этой потрясающей 3D-ручки. Рисование их замечательных творений потребует довольно много размышлений и времени, и действительно подвергнет их воображение испытанию. С этой ручкой они могут делать все, что им заблагорассудится, от крутых фигурок до прекрасных произведений искусства, которые точно прослужат долго.

Цены варьируются


Ничего не бойся Ожерелье Элеоноры Рузвельт

Вдохновите своего растущего ребенка мудрыми словами Элеоноры Рузвельт, которая посмотрела страху в лицо и покорила мир. Автор, дипломат и правозащитник, дает вдохновляющее послание, которое с гордостью будет носить ваша восходящая звезда, сделанный своими руками подарок на память, который сохранится из поколения в поколение.

$129.00


Нинтендо Переключатель

Это последнее предложение от Nintendo позволяет вам легко перейти от игр дома к отстыковке станции и использованию ее в дороге.С новыми контроллерами Joy-Con игра может варьироваться от одного человека с обоими контроллерами до двух игроков с одним каждый, что обеспечивает гибкость и отличный игровой процесс.

Цены варьируются


Игра «Ты похож на свою собаку»

Вашему растущему ребенку понравится эта забавная игра, в которой он пытается сопоставить собак с их владельцами только по внешнему виду. Уникальный поворот в любимой семейной игре на память, набор включает в себя очаровательную серию портретов собак и их человеческих двойников.

$16,95


Развлекательная система Nintendo: NES Classic Edition

Позвольте вашему ребенку пережить классическую эпоху видеоигр с этой ретро-версией классической консоли Nintendo. В комплекте с 30 предустановленными играми система имеет оригинальный внешний вид, но меньше и изящнее, чтобы соответствовать современным домам. В комплекте с адаптером переменного тока и контроллером старой школы.

Цены варьируются


Надувной костюм тираннозавра Мир Юрского периода Руби

Для ребенка, который любит наряжаться и пугать окружающих, этот фантастический костюм динозавра будет в его стихии.Сделанный из полиэстера, костюм подойдет любому ребенку ростом до 54 дюймов, он сделан так, чтобы покрывать голову ребенка, и надувается вентилятором на батарейках.

48,30 $


Подарочный набор шипучих бомбочек для ванны

Этот набор из 9 бомбочек для ванны подарит вам часы удовольствия, пока вы нежитесь в ванне в окружении красочного, шипящего и ароматного трехминутного шоу. Эти восхитительные аксессуары для купания, сертифицированные PETA, не подвергались жестокому обращению и изготовлены вручную в Остине, штат Техас, с ручной росписью блесток.

54,00 $


Разнообразный набор Nintendo Labo

Постройте пять разных проектов, в том числе 2 радиоуправляемых машинки Toy-Con, удочку, дом, мотоцикл и пианино. Каждое из этих творений Toy-Con с наклейками, красками, маркерами и новыми деталями воплощается в жизнь с помощью популярной консоли Nintendo Switch.

62,82 $


Конструктор LEGO Harry Potter Hogwarts Express

Хогвартс-экспресс, любимый как детьми, так и взрослыми, является одним из определяющих образов фильмов о Гарри Поттере, и теперь он создан в форме LEGO.Из 801 детали, идеально подходящей для детей в возрасте от 8 до 14 лет, вы можете собрать любимую платформу 9¾ и волшебный поезд, который там останавливается.

$74,44


Абсолютный набор слизи

Для тех, кто любит слизь, это один из самых больших доступных наборов, который может производить широкий спектр слизи, от светящегося в темноте до прозрачного. Красочная книга-инструкция подходит для детей от 8 лет и поможет вашим детям узнать о науке, стоящей за весельем.

$19,98


Игра «Прыщ Пит», представленная доктором.Выталкиватель прыщей

Отвратительная и отвратительная, эта изобретательная игра обязательно понравится подросткам, которые пытаются не выдавить прыщ на лице бедного прыщавого Пита. В этой веселой семейной игре вам придется осторожно извиваться и извиваться, чтобы не получить лицо, полное мега-зита, когда он взрывается.

8,96 $


Capture the Flag REDUX — ночная игра на открытом воздухе

Эта великолепная игра для молодежи включает в себя 33 светящихся элемента, все с батареями на 12-24 часа.Это захватывающее ночное занятие включает в себя физические упражнения и отвлечет ваших детей от телевизоров и планшетов на улицу, где они будут гоняться друг за другом, чтобы схватить флаг.

49,90 $


Длинные грелки ручной вязки Multi Pastel

Эти удлиненные перчатки, изготовленные вручную перуанскими мастерами, отлично защищают от зимнего холода и созданы для того, чтобы держать конечности в тепле благодаря сверхмягкой пряже из искусственного мохера. Эти стильные и практичные перчатки не царапаются и имеют дизайн без пальцев для удобного захвата.Из немецкой пряжи ручной работы в Перу.

$38.00


Женщины в науке

Вдохновите свою дочь этой книгой, в которой подробно описаны подвиги 50 женщин, известных в своей области науки, техники, математики или инженерии. Этот бестселлер New York Times, воспевающий женщин всех возрастов, от древних до современных, полон ярких произведений искусства и стильной инфографики об этих женщинах-первопроходцах.

9,99 $


Монополия: настольная игра Cheaters Edition

Если вы когда-либо хотели выставлять напоказ правила в «Монополии», теперь у вас есть шанс с этой мошеннической версией классической настольной игры.Все честно, так как чит-карты позволяют вам играть грязно, но проигрывать слишком быстро и лузово, и вы можете пострадать от последствий, обнаружив, что ваша империя рушится вокруг вас.

15,56 $


Вечеринка с ночевкой Mad Libs

Идеально подходит для вечеринок с ночевкой, ваша дочь найдет эту книгу с комическими вставками слов веселой, поскольку она развлекает своих друзей ее дурацкими коннотациями. В комплекте с 21 историей, которые заставят девочек хихикать всю ночь, не будет конца играм в всеми любимую игру до раннего утра.

4,99 $

6 идей подарков своими руками для 12-летних девочек

Оттеночный бальзам для губ своими руками в медальоне

Это довольно неприятно, когда вы добираетесь до последних остатков вашей любимой помады, но не волнуйтесь, потому что этот замечательный мастер-класс покажет вам, как дать ей новую жизнь. Это определенно стоит прочитать, потому что кто не хотел бы всегда иметь под рукой красивый оттеночный бальзам для губ?


Подставки для книг с золотым и розовым камнем своими руками

Закончим урок «Лошади и каблуки» для самодельных подставок для книг с золотыми и розовыми камнями.Если у вас есть несколько книг, и вы ищете стильный способ их показать, то вы не можете пропустить это. Этот DIY очень дешевый и очень быстрый в изготовлении — так чего же вы ждете?


Ожерелье с кисточками Diy Ombre

Пушистые кисточки сейчас в моде, не пропустите этот причудливый тренд и попробуйте это красивое колье с кисточками, окрашенное вручную, — вы знаете, что хотите. Это колье станет идеальным аксессуаром для любого наряда этим летом, куда бы вы ни отправились на море, в парк или в торговый центр.


Самодельная бомбочка для ванны Milky Way

Побалуйте себя этим умным блогом, в котором подробно рассказывается, как сделать потрясающие бомбочки для ванн в домашних условиях, включая масла и ароматы, которыми вы можете наслаждаться. Следуя простым инструкциям по смешиванию сухих и влажных ингредиентов, вы создадите достаточное количество этих забавных аксессуаров для ванной, которые можно раздавать в качестве первоклассных подарков.

Видеоруководство по изготовлению кактуса Squishy

Делать сквиши весело, и с помощью этого умного видеоблога вы сможете сделать медленно растущий кактус, который идеально подходит для подарка или в качестве очень мягкого друга.С простыми инструкциями и четкими демонстрациями на видео каждый может сделать эти забавные предметы.

Эластичные резинки для волос своими руками

Практичные и простые эластичные резинки для волос используются столь многими молодыми девушками, что они могут значительно компенсировать расходы на поход в магазин. Вместо этого создайте свой собственный с помощью этого простого блога, в котором есть сопровождающие изображения, которые проведут вас через процесс создания.

(Вам также может понравиться: 34 отличных подарка для 12-летних мальчиков, которыми он действительно воспользуется)

границ | Половые различия в выполнении детьми 7–12 лет задачи на мысленное вращение и связь с арифметической успеваемостью

Введение

Навыки вращения в уме играют важную роль в достижениях в науке, технике, инженерии и математике (т.e., STEM, см. Wai et al., 2009; Вэй и др., 2012; Ньюкомб и Фрик, 2010 г.; Брюс и Хоуз, 2015 г.). Кроме того, в предыдущих исследованиях сообщалось о важности навыков трехмерного мысленного вращения для успеваемости в школе по геометрии в возрасте 13 лет (Дельгадо и Прието, 2004 г.) и для ментальной математики в возрасте 15–16 лет (Китталя и Лехто, 2008 г.). ) и к алгебре в возрасте 18–25 лет (Толар и др., 2009). Основываясь на этих исследованиях, можно сделать вывод, что существуют различные способы использования навыков трехмерного мысленного вращения в математике у подростков и (молодых) взрослых.Представляет интерес исследовать эту связь у школьников. Это связано с тем, что имеется достаточно доказательств того, что пространственное мышление, включая мысленное вращение, податливо и подвержено влиянию окружающей среды, особенно у маленьких детей (см. также Feng et al., 2007; Zelazo and Carlson, 2012; Uttal et al., 2013). . Если навыки трехмерного мысленного вращения детей младшего школьного возраста связаны с их математическими достижениями, можно разработать программы пространственного вмешательства и обогащения, чтобы улучшить развитие навыков мысленного трехмерного вращения и тем самым облегчить математические достижения.

Гибкость пространственных навыков также имеет отношение к хорошо задокументированной разнице в математических достижениях мальчиков и девочек уже в начальной школе (например, Nuttall et al., 2005; Miller and Halpern, 2014; Casey et al., 2015). ). Косвенно это может быть следствием предпочтения юношей пространственной игры (Черней, Лондон, 2006). Это предпочтение делает их опытными в пространственных навыках (Moè, 2016). Это дает им преимущество в развитии по сравнению с девочками.Таким образом, развитие пространственных способностей, включая навыки трехмерного мысленного вращения, у девочек может отставать только потому, что у них меньше опыта пространственной игры. Если эти половые различия в пространственных навыках способствуют различиям в математических достижениях мальчиков и девочек, многообещающими являются программы вмешательства, которые стимулируют развитие пространственных способностей девочек. Эти интервенционные программы могут способствовать уменьшению хорошо задокументированных половых различий в успехах и достижениях в STEM в более позднем возрасте (Hango, 2013; Miller and Halpern, 2014).Это рассуждение мотивирует наше исследование взаимосвязи между способностью к трехмерному мысленному вращению и математическими достижениями у мальчиков и девочек. Цель этого крупномасштабного исследования была двоякой: во-первых, изучить вклад трехмерного мысленного вращения в математические достижения школьников в возрасте 7–12 лет, а во-вторых, изучить половые различия у этих участников. В текущем исследовании приняли участие более 700 детей.

Для изучения навыков трехмерного мысленного вращения у детей младшего школьного возраста необходимо специальное задание на трехмерное мысленное вращение.Типичная задача по оценке мысленного вращения требует от участника сравнения серий трехмерных изображений объектов. Объекты могут быть идентичными, но вращаться вокруг вертикальной или горизонтальной оси или могут быть зеркальными отображениями друг друга (Shepard and Metzler, 1971). Участника просят как можно быстрее определить, какое из изображений представляет тот же объект, но с другим поворотом (например, Peters et al., 1995; Voyer et al., 1995; Hahn et al., 2010; Titze et al. , 2010; Хойек и др., 2011).Большие половые различия в таких задачах трехмерного мысленного вращения широко известны среди подростков и взрослых (см. Voyer et al., 1995). Однако у детей младшего школьного возраста результаты предыдущих исследований дали смешанные результаты.

При обзоре литературы, посвященной изучению навыков трехмерного мысленного вращения у школьников, важно отметить, что использовалось множество различных задач. Существуют существенные различия между этими задачами в их процедурах и стимулах. Многие исследователи маленьких детей использовали задания, предлагающие конкретные объекты (т.е., фигурки животных или самолетов) как раздражители, подлежащие вращению. Например, Хан и др. (2010) исследовали половые различия у 5-летних детей, используя цветные рисунки животных. Детей просили указать, идентичны ли рисунки или зеркально перевернуты. Они обнаружили, что мальчики превосходят девочек. Другим примером является исследование Frick et al. (2013), которые изучали половые различия в навыках трехмерного мысленного вращения у детей в возрасте 3–5 лет. Дети видели пары асимметричных фигур-призраков в семи ориентациях.Один из призраков поместился бы в отверстие, если бы его повернули правой стороной вверх, в то время как другой призрак был бы его зеркальным отражением и не подходил бы. Недостатком подходов, используемых Hahn et al. (2010) и Frick et al. (2013) заключается в том, что они могут побуждать детей в первую очередь заниматься распознаванием особенностей объекта; дети могут распознавать ту же фигуру, что и фигура-мишень, сравнивая характеристики объектов обеих фигур, и детям не требуется мысленно вращать фигуры, чтобы указать правильный ответ (Hoyek et al., 2011). Второй недостаток использования конкретных объектов в качестве стимулов заключается в том, что они могут вызывать эмоциональную реакцию, основанную на положительном или отрицательном опыте ребенка с этим объектом. Хорошо известно, что эмоциональные реакции могут способствовать или препятствовать обработке памяти (Christianson and Loftus, 1990; Bradley et al., 1992). Если конкретный объект вызывает положительную эмоциональную реакцию, дети могут легче сохранить образ в своей памяти, что может облегчить мысленное вращение изображения. То же самое относится и к изображениям, вызывающим отрицательные эмоции: это мешает детям сохранить изображение в памяти и, следовательно, ему труднее мысленно вращать изображение.По этим двум причинам другие виды стимулов, такие как хорошо зарекомендовавшая себя задача Ванденберга и Кузе на мысленное вращение (VMRT), лучше подходят для управления навыками трехмерного мысленного вращения, не смешиваясь с распознаванием объектов и эмоциональными факторами (Ванденберг и Кузе, 1978; Петерс и др., 1995).

VMRT использовался исследователями у школьников. Например, Титце и др. (2010), Hoyek et al. (2011) и Moè (2018) исследуют половые различия у детей в возрасте от 7 до 12 лет.VMRT требует, чтобы дети мысленно вращали трехмерные прямоугольные фигуры (см. рис. 1, Shepard and Metzler, 1971). Различные исследователи пришли к выводу, что эти цифры можно надежно использовать с раннего возраста (см., например, Орнклоо и фон Хофстен, 2007 г., которые представили цифры для 22-месячных младенцев, и Мур и Джонсон, 2011 г., которые представили цифры для 3-месячных младенцев) . VMRT просит участников указать, какие две из четырех прямоугольных тестовых фигур являются поворотами целевой фигуры, а не ее зеркальными версиями.И Титце с соавт. (2010) и Hoyek et al. (2011) сообщили о половых различиях у детей в возрасте 10 лет и старше, но не у детей в возрасте до 10 лет (Titze et al., 2010; Hoyek et al., 2011). Таким образом, эти исследователи пришли к выводу, что 10 лет — это возраст, в котором появляются половые различия в трехмерном мысленном вращении. Moè (2018), с другой стороны, сообщил о половых различиях, начиная с 8-летнего возраста. Таким образом, результаты предыдущих исследований противоречивы в отношении возраста, в котором впервые появляются половые различия в VMRT.

Рисунок 1. На этом рисунке показан элемент MRT-C. Участник должен мысленно повернуть фигуру справа, чтобы решить, соответствует ли она целевому элементу слева.

Тщательное изучение VMRT, использованного в более ранних исследованиях (например, Titze et al., 2010; Hoyek et al., 2011; Moè, 2018), показывает, почему его применение у маленьких детей проблематично. Задача может быть недостаточно понятна для детей в возрасте до 10 лет, потому что это очень сложная задача, требующая большого объема рабочей памяти.Рабочая память необходима, потому что (1) участник должен помнить инструкции к задаче и целевой стимул, (2) мысленно чередовать различные альтернативные стимулы один за другим и (3) помнить ответы на более ранние тестовые стимулы, мысленно чередуя оставшиеся. тестовые раздражители. Помимо рабочей памяти, эта задача зависит от нескольких других исполнительных функций (например, Anderson et al., 2001; Diamond, 2013; Jolles, 2016). Соответственно, (4) необходимы планирование и расстановка приоритетов. Кроме того, (5) необходим высокий уровень избирательного внимания, чтобы не отвлекаться на другие варианты.Наконец (6), участник должен подавить склонность действовать, прежде чем думать, и, таким образом, иметь достаточный контроль импульсов. Можно сделать вывод, что ВМРТ является очень сложной задачей для детей и включает в себя различные исполнительные функции. Задачи, в значительной степени зависящие от исполнительных функций, могут быть трудными для детей в возрасте от 8 до 10 лет и даже для многих детей в возрасте от 10 до 14 лет. Причина в том, что управляющие функции еще незрелы в детстве, так как они продолжают развиваться в детстве, по крайней мере, до раннего взросления (Diamond, 2013; Jolles, 2016).Если VMRT слишком сложен для детей в возрасте до 10 лет, возможно, половые различия в успеваемости останутся незамеченными. Это мнение подтверждается открытием исследования Hoyek et al. (2011). Эти авторы обнаружили низкие средние показатели у детей в возрасте от 7 до 8 лет; среднее число правильных ответов у юношей и девушек было одинаковым, и они одинаково плохо справились с заданием. Этот эффект пола мог замаскировать половые различия. Из этого массива исследований мы делаем вывод, что изучение умственного вращения у маленьких детей требует использования соответствующей возрасту задачи, которая не является слишком сложной, чтобы быть чувствительными к групповым различиям в производительности.

Поэтому различные исследователи модифицировали VMRT для использования у школьников. Хоуз и др. (2015), например, снизили сложность задачи за счет использования осязаемых фигур в качестве стимулов для вращения вместо линейных рисунков трехмерных кубических фигур, как в VMRT. Детям 4–8 лет нужно было указать, какая из трех фигур идентична целевой фигуре. Результаты Hawes et al. (2015) не выявили половых различий в производительности. Примечательно, однако, что эта задача по-прежнему требовательна к познавательным способностям маленьких детей, поскольку требует сравнения трех возможных альтернатив.Поэтому другие исследователи использовали подход бинарной реакции для снижения когнитивных требований (например, Heil and Jansen-Osmann, 2008; Hahn et al., 2010; Jansen et al., 2013). Например, Кейси и др. (2008) сообщили о половых различиях в выполнении 6-летними детьми задания на трехмерное мысленное вращение с подходом с бинарным ответом. Дети должны были указать, являются ли две осязаемые прямоугольные трехмерные фигуры одинаковыми или нет. В этом задании мальчики опередили девочек. Другим примером исследования, в котором использовался подход с бинарным ответом, является исследование Jansen et al.(2013). Они исследовали половые различия в навыках трехмерного мысленного вращения у 8- и 10-летних школьников. В своем исследовании дети должны были указать, одинаковы ли два линейных рисунка прямоугольных фигур или нет. В отличие от Кейси и соавт. (2008), их результаты не выявили различий между мальчиками и девочками в их выступлениях. На самом деле они обнаружили, что школьники выступили не случайно. Принимая во внимание результаты этих более ранних исследований, можно сделать вывод, что предыдущие исследования с использованием модифицированных версий VMRT у школьников не позволяют сделать вывод о существовании половых различий в способности трехмерного мысленного вращения.Поэтому наше исследование было проведено для повторного изучения результатов этих предыдущих исследований. Соответственно, мы модифицировали бумажно-карандашный тест VMRT на основе результатов этих более ранних исследований, чтобы сделать его более подходящим для оценки трехмерного умственного вращения у детей в возрасте до 10 лет; задание на мысленное вращение – дети (MRT-C).

В МРТ-С детей просят указать, являются ли два стимула одинаковыми или нет. Им нужно сравнить только один стимул с целью, а не несколько, как в стандартном VMRT.Поскольку наша задача в меньшей степени зависит от исполнительных функций, таких как рабочая память, планирование, расстановка приоритетов и устойчивое внимание, ее легче применить к маленьким детям. Помимо уменьшения сложности вариантов ответа, мы также уменьшили сложность стимулов. Мы ограничили стимулы трехмерными прямоугольными фигурами, повернутыми вокруг вертикальной оси на 0–180° относительно целевого стимула, в то время как тестовые стимулы VMRT можно вращать вокруг горизонтальной или вертикальной оси в пределах от 0 до 360° (Peters and Battista). , 2008).Таким образом, стимулы для MRT-C были более однородными, чем для VMRT, а инструкции было легче понять (Neuburger et al., 2015). Это уменьшило вероятность того, что дети совершат процедурные ошибки.

Короче говоря, недостаточно исследований, чтобы сделать выводы о возрасте, в котором начинается половой разрыв в трехмерном умственном вращении (Moè, 2018). Различия между мальчиками и девочками в навыках трехмерного мысленного вращения могут способствовать хорошо задокументированным половым различиям в математических достижениях, которые уже существуют у маленьких детей (Miller and Halpern, 2014).Они также могут способствовать различиям между мальчиками и девочками в успеваемости и достижениях в дисциплинах STEM в более позднем возрасте. Таким образом, целью настоящего исследования было (1) определить, существуют ли различия между мальчиками и девочками в выполнении MRT-C у детей в возрасте 7–12 лет, и (2) оценить важность трехмерного умственного развития. ротационная способность к математическим достижениям у школьников. Мы запланировали большое перекрестное исследование, так как хотели иметь достаточную мощность для выявления половых различий и иметь возможность собирать информацию об успеваемости в математике в школе.Обратите внимание, что в предыдущих исследованиях сообщалось об увеличении величины половых различий в задачах трехмерного мысленного вращения с возрастом, начиная с подросткового возраста (Voyer et al., 1995). Поэтому предполагается, что в детстве половые различия относительно невелики, тогда как в раннем и позднем подростковом возрасте половые различия более выражены. Для выявления тонких различий необходима большая выборка исследования. Таким образом, наша выборка состояла из 729 детей, что намного больше, чем в любом предыдущем исследовании (т.г., Войер и др., 1995; Титце и др., 2010; Хойек и др., 2011; Янсен и др., 2013). Мы ограничили наше исследование детьми, у которых можно считать, что они демонстрируют нормальное когнитивное развитие; дети с явной дисфункцией обучения и/или проблемами в области психического здоровья были исключены.

Материалы и методы

Участники

Исследование было частью крупномасштабной программы перекрестных исследований под названием BrainSquare (на голландском языке: BreinPlein), которая проводилась в период с января по июнь 2016 года.BrainSquare был направлен на улучшение знаний о связанных с детьми детерминантах успеваемости и нейрокогнитивного развития детей и подростков в возрасте от 7 до 12 лет (т.е. со 2 по 6 классы). В общей сложности 1081 участник был набран из девяти общеобразовательных начальных школ в сельской местности в районе Большого Амстердама в Нидерландах. Школы были частью того же совета и предоставляли примерно одинаковое количество детей из семей с низким, средним и высоким социально-экономическим статусом (СЭС).Это было сделано для гомогенизации нашей выборки по отношению к SES. Соответственно, девять школ были сопоставлены по их SES. СЭШ школы определялся с помощью сводного балла, рассчитанного на основе среднего уровня образования, доходов и положения на рынке труда всех жителей района школы в 2016 г. (Status Scores, 2016). СЭС школ дает подходящую аппроксимацию СЭС семьи, в которой растут дети в Нидерландах (Центральное статистическое управление, 2016 г.).Поскольку выборка исследования включала примерно одинаковое количество детей с низким, средним и высоким уровнем СЭС, не исключено, что различия в уровне СЭС между детьми повлияли на наши основные результаты.

Всего в исследовании приняло участие N = 1081 детей. Участники были исключены на основании следующих критериев: (а) пропуск или повторное занятие ( n = 231), (б) отсутствие данных о возрасте участников ( n = 46) или поле ( n = 4) , (в) отсутствие данных по задаче на мысленное вращение ( n = 54) и (г) недостоверные данные из-за непонимания ребенком задачи-инструкции ( n = 17).Исключив участников, которые пропустили или повторили класс, мы гомогенизировали выборку, включив в каждый класс только типично развивающихся участников. Всех детей в выборке можно считать здоровыми, и выборка представляет собой репрезентативную выборку нормальных и здоровых детей в начальной школе. Итоговая выборка состояла из n = 729 человек (48,8% девочек). Из этих участников 137 испытуемых относились ко 2 классу (девочки 50,4%; Mage = 7,75, SE = 0,02), 123 участника — к 3 классу (41.5% девушки; Mage = 8,82, SE = 0,03), 156 участников были в 4 классе (52,6% девочки; Mage = 9,84, SE = 0,02), 132 участника были в 5 классе (47,7% девочки, M возраст = 10,76). , SE = 0,03), и 181 участник был в 6 классе (50,3% девочек, M возраст = 11,88, SE = 0,03). Дисперсионный анализ (ANOVA) показал, что средний возраст мальчиков и девочек в каждом классе значимо не различался между полами ( p — значения между 0.28 и 0,96).

Для статистического анализа, в котором изучались половые различия, участники были проанализированы в двух возрастных группах: одна группа, состоящая из 416 участников со средним возрастом 8,9 лет (классы 2–4; 46,2% девочки; возрастной диапазон = 7,3–10,4, SE = 0,05) и одна группа, состоящая из 313 участников со средним возрастом 11,4 года (5 и 6 классы; 50,3% девочки; возрастной диапазон = 10,3–12,9, SE = 0,04). Опять же, дисперсионный анализ показал, что средний возраст девочек и мальчиков существенно не различался в младшей возрастной группе [ F (1,414) = 0.06, p = 0,81, η p = 0,00], а в старшей возрастной группе [ F (1,311) = 0,16, p = 0,69, η p = 0,00].

Чтобы оценить важность умственного вращения для математических достижений, все дети были включены с полными данными по стандартизированному тесту математических достижений. Среди них 121 (49,6% девочек) учащиеся 2-х классов, 108 (39,8% девочек) учащиеся 3-х классов, 129 (50,4% девочек) учащиеся 4-х классов, 110 (45,5% девочек) учащиеся 5-х классов и 121 (51,5% девочек) учащиеся.2% девочки) учащиеся 6 класса.

Процедура

Во-первых, сотрудничающие школы согласились включить процедуру тестирования в свое обычное школьное расписание. Затем родители или опекуны (называемые опекунами в остальной части документа) участвующих школ получили информационное письмо об исследовании и дали письменное информированное согласие. Дети дали устное согласие на участие. Участие было добровольным. Все лица, осуществляющие уход, были проинформированы о том, что в анализе не будут использоваться персонализированные данные и что персонализированные результаты не будут получены, поскольку все данные были собраны на групповом уровне.Этический комитет факультета поведенческих и двигательных наук Свободного университета Амстердама одобрил протокол исследования.

Дети прошли тестирование в своей школе в обычное время занятий. Анкетирование и нейропсихологические тесты проводились методом группового введения. Это было процедурно одинаково для каждого класса. В классе одновременно тестировалось не более 30 детей. Администрация всего протокола заняла около 60 минут. Все школы были протестированы в течение 3 недель.Тесты проводили те же два нейропсихолога. Один из них давал указания участникам и следил за временем. Другой ходил по классу, чтобы помочь школьному учителю с процедурными проблемами. Кроме того, учитель помогал с выполнением заданий и следил за порядком в классе.

Данные, проанализированные в ходе исследования, являются частью более крупного протокола исследования, состоящего из восьми нейропсихологических тестов. Участники сначала указали свой пол, рукопожатие и дату рождения.Задание на мысленное вращение было шестым заданием в этом протоколе, и его выполнение заняло около 5 минут. После администрирования задания школа предоставила данные о математических достижениях каждого отдельного ребенка.

Меры

Задание на мысленное вращение – дети

Участники должны были решить задание на мысленное вращение — дети (MRT-C), которое представляет собой недавно созданную, модифицированную версию VMRT. VMRT — хорошо зарекомендовавшая себя и часто используемая задача для управления способностью к мысленному вращению (Vandenberg and Kuse, 1978; Peters et al., 1995). И VMRT, и MRT-C имеют схожий экспериментальный подход. Оба они представляют собой бумажно-карандашные тесты, в которых используются трехмерные прямоугольные фигуры из 10 блоков (т. е. первоначально введенные Шепардом и Метцлером, 1971).

MRT-C состоит из 26 элементов трехмерных объектов, с одной опорной фигурой слева и одной фигурой справа (см. рисунок 1). Все элементы получены из оригинального VMRT и, следовательно, оказались пригодными для оценки способности к мысленному вращению (Vandenberg and Kuse, 1978).Весь тест был разделен на две части по 13 заданий в каждой. Были выбраны только фигуры с поворотами в пространстве от 0 до 180° вокруг вертикальной оси. Участники должны были мысленно вращать целевую фигуру и указывать, соответствует ли фигура справа эталонной фигуре. Более ранние исследования показали, что этот подход (подход с двумя ответами) может быть правильно использован в нашей возрастной группе (Heil and Jansen-Osmann, 2008; Hahn et al., 2010; Jansen et al., 2013). Таким образом, участникам необходимо было ответить на вопрос с бинарным подходом ответа: да или нет.Все предметы имели одинаковый уровень сложности. Они были полуслучайно распределены по двум тропам в зависимости от их вращения. Кроме того, было предотвращено, чтобы элементы соответствовали или не соответствовали целевому элементу более трех раз подряд, чтобы контролировать тенденции ответов (люди отвечают «да», потому что это был ответ три раза подряд). Наконец, для каждого сета была проверена надежность разделения пополам, и выяснилось, что первая половина сета была такой же сложной, как и вторая половина сета.

Задачи-инструкции MRT-C были классически объяснены исследователями на примере предмета.Затем участникам было предложено самим решить еще один вопрос. Точность ответов участников проверялась исследователями. Затем спросили, полностью ли поняты инструкции-задачи. Каждый набор состоял из пяти страниц. На одной странице буклета (размером 210 на 297 мм) были представлены три предмета. Последняя страница каждого набора содержала только один элемент. Участникам давали 2 минуты на выполнение каждого набора; между ними делалась короткая пауза продолжительностью примерно 1 мин.Эта пауза была разработана, чтобы уменьшить возможные эффекты умственной усталости. Все участники получили одинаковые предметы в одном и том же порядке. Зачет давался за каждый пункт, который был правильно отмечен в течение 2 минут. Таким образом, общий балл для отдельного участника мог варьироваться от 0 до 26. Кроме того, количество ошибок подсчитывалось для каждого человека.

Тест имел хорошую надежность разделения пополам (корреляция Пирсона = 0,60, p <0,01). Только 0,7% детей получили по тесту 2 балла (это был самый низкий полученный балл) и 0.5% детей получили 26 баллов из 26 возможных (нет участников 2 класса, 1 участник 3 класса, 1 участник 4 класса, нет участников 5 класса и 3 участника 6 класса). Эти результаты показывают, что не было никаких эффектов пола или потолка.

Математическое достижение: тест Cito

Успеваемость по математике оценивалась с помощью используемого в стране бумажно-карандашного теста успеваемости, стандартизированного и стандартизированного в Нидерландах. Этот тест был разработан Центральным институтом стандартов Нидерландов по разработке тестов [т.e., на голландском языке: Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling (Janssen et al., 2010)]. Голландский математический тест Cito использовался для оценки математических способностей (Janssen et al., 2010). Участники записывают свои ответы на листе бумаги. На выполнение теста ушло 40–45 минут. В 3–6 классах в тесте рассматриваются следующие математические навыки: (а) числа и числовые отношения; (б) сложение и вычитание; в) умножение и деление; (d) измерение (например, веса, длины, поверхности, времени). Начиная с 4 класса, (e) также рассматриваются проценты и дроби.

Сообщается, что внутренняя согласованность теста Cito по математике как меры надежности является высокой (т. е. для 3–6 классов она колеблется от 0,91 до 0,97, см. Janssen et al., 2010). Достоверность теста Cito по математике также считается высокой, поскольку (1) калибровочное исследование показало, что различия в результатах участников могут быть объяснены одной одномерной концепцией, (2) схожие способности, которые были измерены с другими частями математики Cito. были сильно коррелированы, и (3) результаты участников теста по математике Cito были прогностическими для результатов следующего теста Cito.

В настоящем исследовании в качестве меры когнитивной деятельности использовались «оценки навыков» (т. е. в переводе с голландского «оценки vaardigheidscores»). Известно, что эти показатели улучшаются с годами, и их можно использовать для отслеживания прогресса в каждом тесте Cito (Janssen et al., 2010). Для каждого класса есть два разных тестовых момента: один регулярно проводится в середине года (январь), а другой – в июне. В этом исследовании мы использовали результаты теста Cito, полученные в январе 2016 года.

Статистический анализ

Все анализы были выполнены с использованием SPSS версии 23. Эта-квадраты сообщались как мера величины эффекта. Всего было проведено семь анализов. Сначала были рассчитаны корреляции Пирсона между математическими достижениями Cito и показателями MRT-C в каждом классе. Во-вторых, корреляции Пирсона рассчитывались для мальчиков и девочек отдельно в каждом классе. В-третьих, было исследовано, различаются ли мальчики и девочки по своим математическим достижениям в каждом классе, с использованием отдельных однофакторных дисперсионных анализов (ANOVA).Модифицированная поправка Хохберга использовалась для контроля нескольких проблем тестирования; a p -значение <0,01 считалось статистически значимым.

В-четвертых, два (возрастная группа: младшие в возрасте от 7 до 9 лет по сравнению с более старшими участниками в возрасте от 10 до 12 лет) x два (пол: мальчики против девочек) ANOVA были выполнены с эффективностью MRT-C (общая количество правильно идентифицированных элементов) в качестве зависимой переменной. Значение p <0,05 считалось статистически значимым. Из-за значительной взаимосвязи между классом и полом было выполнено апостериорных однофакторных ANOVA для изучения половых различий в каждой возрастной группе отдельно.Модифицированная поправка Хохберга использовалась для контроля множественных проблем тестирования при оценке половых различий в двух отдельных возрастных группах. В соответствии с этой поправкой значение p ≤0,04 считалось критическим для определения статистической значимости (Ром, 2013). Затем, чтобы более точно выяснить, в каком возрасте появляются возможные половые различия, было выполнено апостериорных однофакторных ANOVA для изучения половых различий в каждом классе обучения. Опять же, модифицированная поправка Хохберга использовалась для контроля множества проблем тестирования; a p -значение <0.01 считалось критическим для определения статистической значимости (Ром, 2013).

Пятый анализ был проведен для более тщательного изучения распределения мальчиков и девочек в общей выборке. Показатели MRT-C были разделены на квартили от самых низких до самых высоких показателей (в соответствии с процедурой, опубликованной в Dekker et al., 2013). Это было сделано для каждого класса, чтобы контролировать возрастной эффект, который был необходим, поскольку ожидалось, что производительность MRT-C улучшится с каждым классом. Этот анализ дает более полное представление о распределении мальчиков и девочек по группам с низкой, средней, хорошей и отличной успеваемостью.Это отражает реальную ситуацию, так как в каждом классе участвуют исполнители разного уровня.

Шестой анализ был выполнен с использованием однофакторного дисперсионного анализа, чтобы выяснить, различаются ли мальчики и девочки (независимая переменная) по общему количеству ошибок в MRT-C (зависимая переменная) в каждой возрастной группе. Этот анализ был проведен для контроля возможности того, что мальчики справились лучше, потому что они отдавали предпочтение скорости, а не точности, и, таким образом, получили большее количество правильных ответов, потому что они угадывали решения некоторых заданий.В соответствии с модифицированной поправкой Хохберга, которая использовалась для контроля нескольких проблем тестирования; a p -значение ≤0,04 считалось критическим для определения статистической значимости (Rom, 2013).

Результаты

Корреляция между математическими достижениями и производительностью MRT-C

В общей популяции исследования результаты MRT-C были значительно коррелированы с результатами теста математических достижений в классах 2–5 (см. Таблицу 1).

Таблица 1. Корреляция Пирсона между производительностью MRT-C и математическими достижениями.

Затем корреляцию исследовали отдельно для мальчиков и девочек. Результаты показали, что результаты MRT-C значительно коррелировали с математическими достижениями мальчиков во 2–5 классах. У девочек показатели MRT-C достоверно коррелировали с успеваемостью по математике во 2 классе.

Половые различия в математических достижениях

Были исследованы различия в математических достижениях между мальчиками и девочками по классам.Результаты одностороннего дисперсионного анализа выявили значительные различия в средних математических достижениях мальчиков и девочек во 2-м классе [ F (1,119) = 8,76, p < 0,01, η 2 = 0,07)] и 4-м классе []. F (1,127) = 9,35, p = 0,03, η2 = 0,07)]. Средние результаты мальчиков (2 класс: M = 175,2, SD = 29,6; 4 класс: M = 90,5, SD = 10,9) были выше, чем у девочек (2 класс: M = 159). .8, SD = 27,5; 4 класс: M = 83,9, SD = 13,6). Средняя разница в математических достижениях мальчиков и девочек приближается к значимости в 5 классе [ F (1,108) = 4,46, p = 0,04, η 2 = 0,04)] (см. табл. 2). Средние математические достижения мальчиков ( M = 105,4, SD = 11,2) были выше, чем у девочек ( M = 100,3, SD = 13,9).

Таблица 2. Различия между мальчиками и девочками в математических достижениях по классам.

Половые различия у молодых и пожилых участников умственного вращения

Были исследованы различия между мальчиками и девочками, младшими и старшими детьми, а также возможное влияние пола и возрастной группы на показатели MRT-C. В таблице 3 представлено количество правильных замен на MRT-C по возрастным группам и полу. Результаты выявили значительные основные эффекты пола [ F (1,725) = 14,80, p <0,01, η p = 0,02] и возрастной группы [ F (1,725) = 92.28, p < 0,01, η p = 0,11] на показатели МРТ-С. Мальчики ( М = 16,6, СЭ = 0,26) показали лучшие результаты, чем девочки ( М = 15,2, СЭ = 0,26), и более старшие участники ( М = 17,8, СЭ 90,102 = 17,8, СЭ 90,102). показали лучшие результаты, чем более молодые участники ( M = 14,5, SE = 0,23). Взаимодействие между полом и возрастной группой на производительность MRT-C также было значительным [ F (1,725) = 5.22, p = 0,02, η p = 0,01], что свидетельствует о том, что разница в успеваемости мальчиков и девочек в старшей возрастной группе иная, чем в младшей.

Таблица 3. Средние результаты на MRT-C для младших и старших участников, а также для мальчиков и девочек.

Из-за значительного взаимодействия было проведено апостериорных анализов для изучения половых различий в каждой возрастной группе. Результаты показали влияние пола на показатели MRT-C в младшей возрастной группе [ F (1,414) = 22.01, p < 0,01, η p = 0,05], но не в старшей возрастной группе [ F (1,311) = 1,06, p = 0,30, η p = 0,00]. Более конкретно, младшие мальчики ( M = 15,5, SE = 0,33) превзошли младших девочек ( M = 13,4, SE = 0,31), тогда как в старшей возрастной группе мальчики и девочки показали одинаковые результаты.

Post hoc Анализы: половые различия в классе

Были проведены апостериорные анализы , в которых половые различия в показателях MRT-C изучались в каждом классе отдельно.Результаты показали влияние пола на показатели MRT-C в классе 2 [ F (1,135) = 9,15, p <0,01, η p = 0,06] и в классе 4 [ F (1,154) = 11,82 , p < 0,01, η p = 0,07], в пользу мальчиков. Половая разница в показателях MRT-C приближалась к значимости в 3 классе [ F (1,122) = 4,61, p = 0,03, η p = 0,03] в пользу мальчиков. Половых различий в 5 классе не обнаружено [ F (1,130) = 0.77, p = 0,38, η p = 0,01] и 6 [ F (1,179) = 0,44, p = 0,51, η p = 0,00]. Средние значения, стандартные ошибки, значения p и величины эффекта представлены в таблице 4.

Таблица 4. Средняя успеваемость по MRT-C и результаты анализа для мальчиков и девочек по классам.

Распределение мальчиков и девочек в общей популяции исследования

Были проведены анализы для более детального изучения распределения мальчиков и девочек в общей выборке.Распределение мальчиков и девочек между квартилями достоверно различалось [χ 2 (3) = 21,87, p < 0,01]. Оказалось, что учащиеся в верхнем квартиле преимущественно мальчики (соотношение мальчики: девочки = 2:1; мальчики: z = 2,7). Достоверных различий в соотношении мальчик:девочка в первом (мальчик:девочка = 3:4; мальчики: х = -1,3), во втором (мальчик:девочка = 1:1; мальчики: х ) не выявлено. = -0,6) и третьего квартиля (соотношение мальчик:девочка = 3:4; мальчики: z = -1.2) (см. рис. 2).

Рисунок 2. Половые различия в показателях MRT-C в общей популяции, разделенные на квартили. Квартиль 1 = 25% самых низких баллов по MRT-C: квартиль 4 = 25% самых высоких баллов по MRT-C. * p – Значение ≤ 0,01.

Распределение мальчиков и девочек в младшей и старшей возрастных группах

Исследовано распределение мальчиков и девочек в младшей и старшей возрастной группе. В младшей возрастной группе мы обнаружили, что относительное количество мальчиков и девочек достоверно различается между квартилями [χ 2 (3) = 19.052; р < 0,01]. Оказалось, что среди учащихся нижнего квартиля преобладали девочки (соотношение мальчиков и девочек = 2:3; мальчики: 90 101 z 90 102 = -2,8), а в верхнем квартиле преобладали мальчики (соотношение мальчиков и девочек = 7:3; мальчики : z = 2,4). Достоверных различий в соотношении мальчик:девочка для второго (мальчик:девочка = 1:1; мальчики: z = -1,0) и третьего (мальчик:девочка соотношения = 1:1; мальчики: z ) не выявлено. = -0,8) квартили.

В старшей возрастной группе мы обнаружили, что различия в распределении мальчиков и девочек приближаются к значимости [χ 2 (3) = 7.159; р = 0,067]. Оказалось, что в третьем квартиле преобладают девочки (соотношение мальчики:девочки = 2:3; мальчики: z = -2,1), а в верхнем квартиле преобладают мальчики (соотношение мальчики:девочки = 3:2; мальчики : z = 2,3). Достоверных различий в соотношении мальчик:девочка для первого (мальчик:девочка = 1:1; мальчики: z = -0,2) и второго (мальчик:девочка соотношение = 1:1; мальчики: z ) не выявлено. = -0,3) квартили.

Половые различия в количестве ошибок

Были проведены дополнительные анализы, чтобы выяснить, различаются ли мальчики и девочки по общему количеству ошибок.Результаты показали, что в младшей группе девочки ( М = 7,1, СЭ = 0,29) допускали достоверно больше ошибок, чем мальчики ( М = 6,0, СЭ = 0,34), Ж (1,414) = 6,10. , p = 0,01, η p = 0,02). В старшей группе достоверной разницы в общем количестве ошибок между мальчиками ( М = 4,8, СЭ = 0,31) и девочками ( М = 5,2, СЭ = 0,29), Ж не обнаружено. (1,311) = 0.69, p = 0,41, η p = 0,02.

Обсуждение

Цели данного исследования заключались в том, чтобы (1) изучить корреляцию между трехмерным мысленным вращением и математическими достижениями у детей в возрасте 7–12 лет и (2) выяснить, присутствовали ли половые различия в 3D-мысленном вращении до возраста 10 лет. MRT-C был разработан для исследования производительности трехмерного мысленного вращения у детей в возрасте до 10 лет. Результаты показали, что результаты MRT-C положительно коррелировали с более высокими математическими достижениями, особенно у мальчиков.Кроме того, были различия между мальчиками и девочками в их математических достижениях. Мальчики выступили лучше девочек. То же самое было обнаружено в отношении половых различий на MRT-C; мальчики показали лучшие результаты, чем девочки. Это половое различие ограничивалось младшей возрастной группой (7–10 лет). Основным преимуществом нашего исследования был большой размер выборки, который позволил нам обнаружить это относительно небольшое, но существенное различие по сравнению с более ранними исследованиями, которые были намного меньше и, следовательно, не могли обнаружить это различие (например, Hoyek et al., 2011 исследовали половые различия у 22 и 66 участников, а Titze et al., 2010 исследовали половые различия у 95 участников). Важность этого вывода была подтверждена исследованием распределения результатов по полу в младшей группе. Мальчики были перепредставлены в верхнем квартиле успеваемости, в то время как нижний квартиль преимущественно состоял из девочек. То же самое наблюдалось и в старшей группе: в верхнем квартиле успеваемости мальчиков было больше, чем девочек. Наконец, анализы показали, что девочки совершали больше ошибок, чем их сверстники-мужчины, в возрасте 7-10 лет, но не в возрасте 10-12 лет.Этот анализ был проведен для контроля возможности того, что мальчики справились лучше, потому что они отдавали предпочтение скорости, а не точности, и получили большее количество правильных ответов, потому что угадывали ответы на некоторые вопросы. Эта альтернативная гипотеза не подтверждалась данными, поскольку мальчики совершали меньше ошибок, чем девочки. Эти данные подтверждают мнение о том, что мальчики лучше справляются с задачей, чем девочки в возрасте 7–10 лет.

Важный вывод о том, что трехмерное мысленное вращение положительно коррелирует с математическими достижениями у детей в возрасте 7–11 лет, согласуется с результатами более ранних исследований у участников старшего возраста.Эти исследования показали, что навыки трехмерного мысленного вращения задействованы в различных аспектах математики. Например, навыки трехмерного мысленного вращения используются в школьной геометрии при визуализации длины линий или размера фигур в глубину (Дельгадо и Прието, 2004). Они также занимаются ментальной математикой, удерживая в уме несколько одновременных представлений чисел (Kyttälä and Lehto, 2008; Thompson et al., 2013). Наш вывод о том, что мальчики лучше справляются с трехмерным мысленным вращением, чем девочки того же возраста, указывает на то, что мальчики могут лучше визуализировать и думать о представлении чисел в уме, чем девочки в раннем возрасте.Это может быть полезно для их математических достижений, потому что наши результаты показали, что умственное вращение значительно коррелирует с математическими способностями, особенно у мальчиков. Наш вывод подтверждается выводом Фрика (2018). Она сообщила о лучших навыках ментальной трансформации, особенно тех, которые требуют высокого уровня пространственной гибкости и более сильного чувства пространственных величин у мальчиков, чем у девочек. Она также обнаружила, что эти навыки полезны для математических способностей.Это важный вывод, когда речь идет об улучшении математических достижений девочек. Это может объяснить, почему мальчики обычно превосходят девочек в областях, связанных с математикой, о чем неоднократно сообщалось (например, Miller and Halpern, 2014). Интересным следствием наших выводов является то, что детей следует стимулировать к получению опыта обработки пространственной информации (умственное вращение и другие пространственные навыки), поскольку это может помочь в развитии навыков, важных для математического мышления.Можно предположить, что это относится не только к мальчикам, но и к девочкам; Наше открытие предполагает, что математические достижения девочек можно улучшить, тренируя их пространственные способности. Это предложение должно быть оценено в эксперименте с контролируемым вмешательством. Кроме того, для будущих исследований было бы важно выяснить, может ли использование альтернативной стратегии быть источником половых различий в эффективности MRT-C в этой возрастной группе. Например, у взрослого населения Бун и Хегарти (2017) обнаружили, что мужчины превосходили женщин, когда предметы были структурно иными, поэтому мысленное вращение не было необходимо.Они также обнаружили, что, когда все фольги были структурными фольгами, и участникам было дано указание искать структурные фольги, существенная половая разница больше не была очевидна. Таким образом, их результаты показывают, что существуют половые различия в использовании стратегии (мужчины ищут структурную фольгу, а женщины – нет), которые способствуют половым различиям в умственном вращении. Теперь было бы интересно выяснить, существует ли это половое различие уже у маленьких детей. Это указывает на то, что производительность умственного вращения девочек может улучшиться, если они освоят более эффективные стратегии.

Что касается используемой задачи, наши результаты подтверждают мнение о том, что исходная VMRT слишком сложна для маленьких детей. Таким образом, задача может быть нечувствительна к половым различиям. Эта гипотеза подтверждается тем фактом, что скорректированная VMRT (т. е. MRT-C) менее сложна как в подходе к ответу, так и в характере используемых стимулов. В отличие от исследований с использованием VMRT (Titze et al., 2010; Hoyek et al., 2011; Hawes et al., 2015), наше исследование выявило половые различия у детей 7–10 лет.Этот вывод согласуется с выводом Casey et al. (2008), которые использовали в своей задаче тот же подход к ответам, что и MRT-C (т. е. их подход также был бинарным). Из-за этого упрощенного подхода к ответам производительность MRT-C меньше зависит от исполнительных функций, таких как рабочая память, планирование и расстановка приоритетов, а также избирательное внимание, чем производительность VMRT. Представляется, что это важно для исследований у детей раннего возраста, учитывая наличие индивидуальных различий в управляющих функциях у детей 7–12 лет (т.г., Андерсон и др., 2001; Алмаз, 2013; ван Тетеринг и Джоллес, 2017). Например, есть свидетельства того, что пол ребенка является существенным фактором, способствующим индивидуальным различиям в управляющих функциях (см. van Tetering and Jolles, 2017). Когда сложные задачи, такие как VMRT, используются для оценки трехмерного мысленного вращения, половые различия в исполнительных функциях могут мешать выполнению задач. Этого нежелательного влияния на эффективность целевого навыка можно избежать, используя более простую задачу, такую ​​как недавно разработанный MRT-C.

Важным достоинством MRT-C является использование трехмерных прямоугольных фигур. Эти стимулы вряд ли вызовут эмоциональные реакции, которые могли бы повлиять на производительность умственного вращения. Это одна из причин, по которой эти цифры использовались во многих более ранних исследованиях половых различий в способности трехмерного мысленного вращения у детей младшего школьного возраста (например, см. Voyer et al., 1995; Titze et al., 2010; Hoyek et al. ., 2011). Еще одна причина, по которой в предыдущих исследованиях использовались эти фигуры, заключается в том, что есть много свидетельств того, что участники действительно мысленно поворачивают стимулы этого типа в вертикальное положение, чтобы определить, являются ли пары стимулов идентичными или зеркальными (Hoyek et al., 2011). Более того, Хоуз и соавт. (2015) пришли к выводу, что прямоугольные фигуры могут использоваться 4-летними детьми. Они показали, что эти дети превосходно справились со своей задачей, используя эти фигурки. Таким образом, кубовидные фигуры являются очень подходящими стимулами для управления способностью мысленного вращения, и они полезны для маленьких детей.

Дополнительный важный вывод этого исследования относится к тому факту, что половые различия в трехмерном мысленном вращении присутствуют у наиболее успевающих детей старшего возраста: мальчики преобладают в верхнем квартиле успеваемости, в то время как половые различия в MRT-C в группе отсутствовали. уровне у подростков 10-12 лет.Этот вывод означает, что половые различия особенно заметны в группах с экстремальными показателями, включая детей с отличными навыками трехмерного мысленного вращения. Например, если половые различия исследуются во всей исследуемой популяции, существенные половые различия в группах с экстремальными показателями компенсируются меньшими половыми различиями в группах со средними показателями. Это может объяснить, почему Jansen et al. (2013) не обнаружили различий между 10-летними мальчиками и девочками в их задаче на трехмерное мысленное вращение.Наше открытие подчеркивает важность будущих исследований по изучению половых различий в группах с экстремальными показателями.

Кроме того, мы не обнаружили половых различий в показателях MRT-C на групповом уровне в старшей возрастной группе. Это говорит о том, что задача слишком проста для использования с детьми старшего возраста (подростками старше 10 лет). Когда задача слишком проста, производительность может быть ограничена. То есть все группы работают почти идеально в течение времени, необходимого для выполнения задачи, и поэтому нет возможности обнаружить групповые различия.Это мнение подтверждается тем фактом, что 44% самых маленьких детей принадлежали к 33% самых результативных, тогда как 67% самой старшей возрастной группы принадлежали к 33% самых результативных. Наш вывод о сходстве средней успеваемости мальчиков и девочек в старшей группе также подтверждается дополнительным анализом. Они показывают, что мальчики и девочки старшего возраста делают одинаковое количество ошибок. Это важный вывод, который подразумевает, что при оценке когнитивных способностей, таких как трехмерное мысленное вращение, следует использовать соответствующие возрасту задания.Новые исследования потенциальных половых различий в выполнении МРТ-К у детей в возрасте 9 лет и старше следует проводить с более сложным вариантом задачи. Сложность задачи можно легко увеличить, расширив диапазон возможных поворотов (например, от 0 до 360° вокруг вертикальной или горизонтальной оси, как в VMRT; Neuburger et al., 2015)».

Практические выводы

Это исследование имеет практическое значение в отношении стимуляции навыков умственного вращения и связанных с ними пространственных действий у детей, которые отстают в этой функции, особенно у девочек.Известно, что пространственная деятельность, такая как пространственная навигация и опыт пространственной игры, может стимулировать созревание мозговых сетей, лежащих в основе способности мысленного вращения (например, Krendl et al., 2008; Haier et al., 2009; Jaušovec and Jaušovec, 2012). ; Jolles and Crone, 2012; Dunst et al., 2013; Lowrie et al., 2017). При структурных изменениях в головном мозге также улучшается функция вовлеченных областей мозга (Jolles and Crone, 2012). Например, Хоуз и др. (2013) и Fernández-Méndez et al.(2018) показали, что маленькие дети учатся мысленному вращению в результате тщательно разработанных занятий и уроков, направленных на развитие когнитивных навыков. Кроме того, Назарет и др. (2013) показали, что значительная связь между полом участника и оценкой MRT частично опосредована количеством мужских пространственных действий, которыми участники занимались в молодости. Таким образом, выполнение пространственных действий улучшает созревание мозга и навыки умственного вращения. На этом основании можно предположить, что у мальчиков и девочек развиваются сходные способности к мысленному вращению, когда они в равной степени подвергаются соответствующим пространственным действиям и поощряются к выполнению таких действий (Nazareth et al., 2013).

Существуют различные виды деятельности, включающие пространственное познание, например, вовлечение всего тела при перемещении по окружающей среде. Другие действия требуют более тонких двигательных движений, например, при строительстве башни из деревянных блоков. Эти виды деятельности требуют мысленного вращения деревянных блоков и будущей башни (Jansen and Heil, 2010). Важность таких занятий для школьных достижений недавно была отмечена Giles et al.(2018). Они показали, что маленькие дети с лучшей зрительной координацией с большей вероятностью набирали более высокие баллы по чтению, письму и математике. Поэтому учителя и воспитатели должны поощрять девочек к участию в разнообразных пространственных мероприятиях в школе и за ее пределами. Это важно из-за важности пространственных способностей для многих повседневных действий, таких как поиск пути в трехмерном пространстве (например, чтобы ходить в школу, заниматься спортом и играть в игры, см. Newcombe and Frick, 2010).Кроме того, способности детей к мысленному вращению имеют основополагающее значение для количественных рассуждений, например, в математике и геометрии, что требует использования пространственных ориентиров, проведения сравнений и мысленной визуализации, вращения и вычисления сторон двух- и трехмерных фигур (Nuttall et al. ., 2005; Rosselli et al., 2009; Jirout and Newcombe, 2015). Улучшение умственного вращения девочек может привести к более позднему успеху и достижениям в области STEM.

Заключение

Это исследование показало, что способность к трехмерному мысленному вращению положительно коррелирует с математическими достижениями у детей в возрасте 7–12 лет.Мы также показали, что половые различия в трехмерном мысленном вращении проявляются, по крайней мере, в возрасте 7 лет в пользу мальчиков. Эти результаты важны для улучшения половых различий в математических достижениях и в дисциплинах, связанных с STEM. Они предполагают, что вмешательства, стимулирующие развитие пространственных навыков, могут способствовать математическим достижениям, особенно у молодых девушек. На основании наших результатов мы делаем вывод, что МРТ-С подходит для детей младшего возраста. Тем не менее, наши результаты подчеркивают необходимость использования соответствующих возрасту заданий при оценке когнитивных способностей, поскольку мы не обнаружили половых различий в средней успеваемости детей в возрасте от 10 до 12 лет.Необходимы дальнейшие исследования для тонкой настройки MRT-C, чтобы сделать ее подходящей как для детей младшего, так и для старшего возраста.

Вклад авторов

MvT внес существенный вклад в концепцию и дизайн работы, анализ и интерпретацию данных для работы, составление проекта работы и окончательное утверждение версии, которая будет опубликована, и, наконец, дал согласие нести ответственность за все аспекты работы. работать над обеспечением надлежащего расследования и решения вопросов, связанных с точностью или достоверностью любой части работы.MvdD и RdG внесли существенный вклад в дизайн работы, интерпретацию данных для работы, критический пересмотр работы на предмет важного интеллектуального содержания и окончательное утверждение версии для публикации, и, наконец, согласие нести ответственность за все аспекты работы. работа по обеспечению того, чтобы вопросы, связанные с точностью или целостностью любой части работы, были должным образом исследованы и решены. JJ внес существенный вклад в разработку концепции или дизайна работы, получение и интерпретацию данных для работы, составление проекта работы, критический пересмотр работы на предмет важного интеллектуального содержания и окончательное одобрение версии для публикации, и, наконец, согласие на нести ответственность за все аспекты работы, обеспечивая надлежащее расследование и решение вопросов, связанных с точностью или целостностью любой части работы.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Мы благодарим Матильду ван Гервен и Зиту де Сну за их помощь и их важный вклад в организацию и проведение исследования BrainSquare.

Ссылки

Андерсон, В. А., Андерсон П., Нортам Э., Джейкобс Р. и Катроппа К. (2001). Развитие исполнительных функций в позднем детстве и подростковом возрасте в австралийской выборке. Дев. Нейропсихология. 20, 385–406. дои: 10.1207/S15326942DN2001-5

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Бун, А. П., и Хегарти, М. (2017). Половые различия в задачах мысленного вращения: не только в процессе мысленного вращения! Дж. Экспл. Психол. 43:1005. дои: 10.1037/xlm0000370

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки

Брэдли, М.М., Гринвальд М.К., Петри М.С. и Ланг П.Дж. (1992). Запоминание картинок: удовольствие и возбуждение в памяти. Дж. Экспл. Психол. 18, 379–390. дои: 10.1037/0278-7393.18.2.379

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Брюс, К.Д., и Хоуз, З. (2015). Роль двухмерного и трехмерного мысленного вращения в математике для детей раннего возраста: что это такое? Почему это имеет значение? И что мы можем с этим поделать? ЗДМ 47, 331–343. doi: 10.1007/s11858-014-0637-4

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Кейси, Б.М., Эндрюс Н., Шиндлер Х., Керш Дж. Э., Сампер А. и Копли Дж. (2008). Развитие пространственных навыков посредством вмешательств, включающих деятельность по строительству блоков. Познан. Проинструктировать. 26, 269–309. дои: 10.1080/07370000802177177

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Кейси Б.М., Пезарис Э., Файнман Б., Поллок А., Демерс Л. и Диринг Э. (2015). Лонгитюдный анализ ранних пространственных навыков по сравнению с арифметическими и вербальными навыками как предикторов математического мышления девочек пятого класса. Учиться. Индивид. Дифф. 40, 90–100. doi: 10.1016/j.lindif.2015.03.028

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Центральное статистическое управление (2016 г.). Близость к соседним объектам: [База данных: Nabijheid Voorzieningen Buurtcijfers 2016]. Нью-Дели: Центральное статистическое управление.

Черней, И.Д., и Лондон, К. (2006). Гендерные различия в игрушках, телевизионных шоу, компьютерных играх и занятиях на свежем воздухе детей в возрасте от 5 до 13 лет. Секс Роли 54:717. doi: 10.1007/s11199-006-9037-8

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Кристиансон С.А. и Лофтус Э. (1990). Некоторые характеристики травматических воспоминаний людей. Бык. Психон. соц. 28, 195–198. дои: 10.3758/bf03334001

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Деккер С., Краббендам Л., Абен А., де Гроот Р. и Джоллес Дж. (2013). Выполнение задач по кодированию в раннем подростковом возрасте: крупномасштабное контролируемое исследование различий между мальчиками и девочками. Фронт. Психол. 4:550. doi: 10.3389/fpsyg.2013.00550

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Дельгадо, А. Р., и Прието, Г. (2004). Когнитивные посредники и половые различия в математике. Разведка 32, 25–32. doi: 10.1016/S0160-2896(03)00061-8

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Данст Б., Бенедек М., Бергнер С., Афинштадт У. и Нойбауэр А.С. (2013). Половые различия в нейронной эффективности: связаны ли они со стереотипным эффектом угрозы? чел.Индивид. Дифф. 55, 744–749. doi: 10.1016/j.paid.2013.06.007

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Фэн, Дж., Спенс, И., и Пратт, Дж. (2007). Игра в экшн-видеоигры уменьшает гендерные различия в пространственном познании. Психология. науч. 18, 850–855. doi: 10.1111/j.1467-9280.2007.01990.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Фернандес-Мендес, Л. М., Контрерас, М. Дж., и Элосуа, М. Р. (2018).С какого возраста эффективны тренировки мысленного вращения? Различия в дошкольном возрасте, но не в поле. Фронт. Психол. 9:753. doi: 10.3389/fpsyg.2018.00753

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Фрик, А., Хансен, М.А., и Ньюкомб, Н.С. (2013). Развитие умственного вращения у детей 3-5 лет. Познан. Дев. 28, 386–399. doi: 10.1016/j.cogdev.2013.06.002

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Джайлз, О.T., Shire, K.A., Hill, L.J.B., Mushtaq, F., Waterman, A., Holt, R.J., et al. (2018). Попадание в цель: математические достижения у детей связаны со способностью перехватывать время. Психология. науч. 29, 1334–1345. дои: 10.1177/0956797618772502

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Хан, Н., Хейл, М., и Янсен, П. (2010). Психическое вращение дошкольников: половые различия в межполушарной асимметрии. Дж. Когн. Неврологи. 22, 1244–1250.doi: 10.1162/jocn.2009.21236

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Хайер, Р. Дж., Карама, С., Лейба, Л., и Юнг, Р. Э. (2009). МРТ-оценка толщины коры и изменений функциональной активности у девочек-подростков после трехмесячной практики зрительно-пространственной задачи. BMC Рез. Примечания 2:174. дои: 10.1186/1756-0500-2-174

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Ханго, Д. В. (2013). Гендерные различия в программах естественных наук, технологий, инженерии, математики и компьютерных наук (STEM) в университете. Оттава: Статистическое управление Канады.

Академия Google

Хоуз З., ЛеФевр Дж. А., Сюй К. и Брюс К. Д. (2015). Умственное вращение с осязаемыми трехмерными объектами: новая мера, чувствительная к различиям в развитии детей от 4 до 8 лет. Мозговое образование. 9, 10–18. doi: 10.1111/mbe.12051

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Хоуз З., Мосс Дж., Чанг Д. и Накви С. (2013). «Математика для детей младшего возраста: модель профессионального развития, которая объединяет когнитивную науку и математическое образование», в материалах Proceedings of the 35th Annual Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Чикаго, Иллинойс: Университет штата Иллинойс в Чикаго).

Академия Google

Хайль, М., и Янсен-Османн, П. (2008). Гендерные различия в математической точности и точности вращения в уме, но не в скорости вращения в уме у 8-летних детей. Междунар. Дж. Дев. науч. 2, 190–196.

Академия Google

Хойек, Н., Колле, К., Фаржье, П., и Гийо, А. (2011). Применение теста мысленного вращения Ванденберга и Кузе у детей. Дж. Индивид. Дифф. 33, 62–67. дои: 10.1027/1614-0001/a000063

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Янсен, П.и Хейл, М. (2010). Взаимосвязь между моторным развитием и способностью к умственному вращению у детей 5-6 лет. Междунар. Дж. Дев. науч. 4, 67–75. doi: 10.3233/DEV-2010-4105

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Янсен, П., Шмельтер, А., Кайзер-Поль, К., Нойбургер, С., и Хейл, М. (2013). Показатели умственного вращения у детей младшего школьного возраста: есть ли гендерные различия в хронометрических тестах? Познан. Дев. 28, 51–62. doi: 10.1016/j.cogdev.2012.08.005

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Янссен Дж., Верхелст Н., Энгелен Р. и Шелтенс Ф. (2010). Wetenschappelijke Verantwoording Papieren Toetsen Rekenen-Wiskunde Groep 3 tot en met 8 [Научное обоснование. Тест по математике]. Арнем: Чито.

Академия Google

Яушовец, Н., и Яушовец, К. (2012). Половые различия в умственном вращении и паттернах активации коры: могут ли тренировки их изменить? Разведка 40, 151–162.doi: 10.1016/j.intell.2012.01.005

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Джироут, Дж. Дж., и Ньюкомб, Н. С. (2015). Строительные блоки для развития пространственных навыков: данные большой репрезентативной выборки в США. Психология. науч. 26, 302–310. дои: 10.1177/0956797614563338

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Джоллес, Дж. (2016). Het Tienerbrein: Over de Adolescent Tussen Biologie en Omgeving. Амстердам: Издательство Амстердамского университета.

Академия Google

Крендл, А.С., Ричесон, Дж.А., Келли, В.М., и Хизертон, Т.Ф. (2008). Негативные последствия угрозы: исследование функциональной магнитно-резонансной томографии нейронных механизмов, лежащих в основе неуспеваемости женщин по математике. Психология. науч. 19, 168–175. doi: 10.1111/j.1467-9280.2008.02063.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Кюттяля, М., и Лехто, Дж. Э. (2008). Некоторые факторы, лежащие в основе математических способностей: роль зрительно-пространственной рабочей памяти и невербального интеллекта. евро. Дж. Психол. Образовательный 23:77. дои: 10.1007/BF03173141

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Лоури Т., Логан Т. и Рамфул А. (2017). Зрительно-пространственное обучение улучшает успеваемость учащихся начальной школы по математике. Бр. Дж. Образ. Психол. 87, 170–186. doi: 10.1111/bjep.12142

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Моэ, А. (2016). Способствует ли опыт изучения пространственных школьных предметов умственному вращению девочек? Учиться.Индивид. Дифф. 47, 11–16. doi: 10.1016/j.lindif.2015.12.007

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Моэ, А. (2018). Умственное вращение и математика: гендерно-стереотипные убеждения и отношения у детей младшего школьного возраста. Учиться. Индивид. Дифф. 61, 172–180. doi: 10.1016/j.lindif.2017.12.002

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Назарет, А., Эррера, А., и Пруден, С. М. (2013). Объяснение половых различий в умственном вращении: роль опыта пространственной деятельности. Познан. проц. 14, 201–204. doi: 10.1007/s10339-013-0542-8

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Neuburger, S., Ruthsatz, V., Jansen, P., and Quaiser-Pohl, C. (2015). Могут ли девушки мыслить пространственно? Влияние активации имплицитных гендерных стереотипов и оси вращения на умственное вращение четвероклассников. Учиться. Индивид. Дифф. 37, 169–175. doi: 10.1016/j.lindif.2014.09.003

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ньюкомб, Н.С. и Фрик А. (2010). Раннее обучение пространственному интеллекту: зачем, что и как. Мозговое образование. 4, 102–111. doi: 10.1111/j.1751-228X.2010.01089.x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Наттолл, Р.Л., Кейси, М.Б., и Пезарис, Э. (2005). Пространственные способности как посредник гендерных различий в тестах по математике: биолого-экологическая основа. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Академия Google

Питерс, М.и Баттиста, К. (2008). Применение фигур мысленного вращения типа Шепарда и Метцлера и описание библиотеки стимулов мысленного вращения. Познание мозга. 66, 260–264. doi: 10.1016/j.bandc.2007.09.003

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Петерс, М., Лаенг, Б., Латам, К., Джексон, М., Заиюна, Р., и Ричардсон, К. (1995). Перерисованные ванденберг и кусе ментальные ротации тестируют разные версии и факторы, влияющие на производительность. Познание мозга. 28, 39–58. doi: 10.1006/brcg.1995.1032

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Росселли М., Ардила А., Матуте Э. и Иноземцева О. (2009). Гендерные различия и когнитивные корреляты математических навыков у детей школьного возраста. Детская нейропсихология. 15, 216–231. дои: 10.1080/09297040802195205

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Шепард, Р. Н., и Метцлер, Дж.(1971). Мысленное вращение трехмерных объектов. Наука 171, 701–703. doi: 10.1126/наука.171.3972.701

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Томпсон, Дж. М., Нюрк, Х. К., Меллер, К., и Кадош, Р. К. (2013). Связь между способностью мысленного вращения и основными числовыми представлениями. Acta Psychol. 144, 324–331. doi: 10.1016/j.actpsy.2013.05.009

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Титце, К., Янсен П. и Хейл М. (2010). Умственное вращение и влияние пола у четвероклассников и взрослых. евро. Дж. Дев. Психол. 7, 432–444. дои: 10.1080/17405620802548214

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Толар, Т. Д., Ледерберг, А. Р., и Флетчер, Дж. М. (2009). Структурная модель успеваемости по алгебре: беглость вычислений и пространственная визуализация как посредники влияния рабочей памяти на успеваемость по алгебре. Учеб. Психол. 29, 239–266. дои: 10.1080/01443410802708903

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Уттал, Д. Х., Миллер, Д. И., и Ньюкомб, Н. С. (2013). Изучение и совершенствование пространственного мышления: связь с достижениями в науке, технике, технике и математике? Курс. Реж. Психол. науч. 22, 367–373. дои: 10.1177/0963721413484756

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

ван Тетеринг, Массачусетс, и Джоллес, Дж. (2017). Педагогические оценки исполнительной деятельности школьников 9–12 лет и влияние возраста, пола, уровня образования родителей. Фронт. Психол. 8:481. doi: 10.3389/fpsyg.2017.00481

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Ванденберг С.Г. и Кузе А.Р. (1978). Мысленные вращения, групповой тест трехмерной пространственной визуализации. Восприятие. Мот. Навыки 47, 599–604. doi: 10.2466/pms.1978.47.2.599

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Войер Д., Войер С. и Брайден М. П. (1995). Величина половых различий в пространственных способностях: метаанализ и рассмотрение критических переменных. Психология. Бык. 117, 250–270. дои: 10.1037/0033-2909.117.2.250

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Вай, Дж., Любински, Д., и Бенбоу, К.П. (2009). Пространственные способности для областей STEM: объединение более чем 50-летнего совокупного психологического знания подтверждает его важность. Дж. Образовательный. Психол. 101, 817–835. дои: 10.1037/a0016127

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Вэй, В., Юань, Х., Чен, К., и Чжоу, X.(2012). Когнитивные корреляты успеваемости по высшей математике. Бр. Дж. Образ. Психол. 82, 157–181. doi: 10.1111/j.2044-8279.2011.02049.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Зелазо, П.Д., и Карлсон, С.М. (2012). Горячая и холодная исполнительная функция в детском и подростковом возрасте: развитие и пластичность. Детская разработка. Перспектива. 6, 354–360. doi: 10.1111/j.1750-8606.2012.00246.x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

12 подарков для 12-летних девочек, которые они полюбят и будут использовать

Если вы ищете веселые, очаровательные и классные Подарки для 12-летних девочек   (дочь, племянница, сестра…), вы пришли в нужное место! Мы перечислили 12 идей подарков о том, что подарить 12-летнему ребенку на день рождения.Девочки в возрасте 12 лет считаются подростками, они становятся более независимыми и умными, у них также есть сильные интересы и характер. Так что же любят 12-летние на свой день рождения? Вот список идей подарков для 12-летней девочки: от набора для творчества до книг, крутых гаджетов, модных вещей, изобилия косметики, игрушек для активного отдыха и других восхитительных вещей, которые понравятся вашей подающей надежды девочке-подростку.

(Hahappygiftideas поддерживается своей аудиторией. Как партнер Amazon, этот пост может содержать партнерские ссылки, мы получаем небольшую комиссию от соответствующих покупок бесплатно для вас.)

Ознакомьтесь с нашим лучшим выбором лучших подарков для 12-летних девочек:


Принтер для камеры мгновенной печати Canon Ivy CLIQ

(Где купить: Amazon.com)

Почему мы любим этот подарок: Если вы ищете идеи подарков для 12-летней дочери, подарите ей этот принтер для мгновенной печати Canon Ivy CLIQ, и вы не ошибетесь. Это прекрасный подарок для юной леди, которая любит запечатлевать каждую минуту своей жизни. Кроме того, эта камера компактна и портативна, легко помещается в сумочке или кармане.Сделайте фотографии с ее друзьями, в лагере, на концертах или где-либо еще, и сразу же распечатайте их. С этой камерой ваша девушка может часами развлекаться, а также вспоминать счастливые моменты.

Детские бомбочки для ванн Подарочный набор с игрушками-сюрпризами

(Где купить: Amazon.com)

Почему мы любим этот подарок: Что подарить 12-летнему ребенку на день рождения? Побалуйте свою милую девочку одним из замечательных подарков для 12-летних девочек – подарком Sky Organics Kids Bath Bombs.Девочки не могут насытиться этими шипучими бомбочками для ванн, которые растворяются, окрашивают воду, пузырятся, наполняют ванную комнату фруктовыми ароматами и открывают внутри забавную игрушку-сюрприз!

Bluetooth-наушники с кошачьими ушками

(Где купить: Amazon.com)

За что мы любим этот подарок: 12-летним девочкам нужны наушники для интерактивного обучения в школе или просто для развлечений и игр. Веселые и уникальные наушники Censi Bluetooth Cat Ear наверняка станут одним из лучших подарков для 12-летних девочек.

Бокс-сет «Гарри Поттер» в мягкой обложке (Книги 1–7)

(Где купить: Amazon.com)

Почему мы любим этот подарок: Нет идей о том, что 12-летние дети любят на свой день рождения? Непревзойденный бокс-сет Гарри Поттера в мягкой обложке — это великолепная и отличная идея для подарка подросткам, которые любят читать истории о волшебниках, ведьмах, дружбе и любви! Один из лучших подарков для 12-летних девочек, которые любят читать.

Подарки для 12-летних девочек –

Модные дизайнерские наборы для детей

(Где купить: Amazon.ком)

За что мы любим этот подарок: С помощью этих наборов модельера для детей ваш начинающий модельер сможет воплотить в жизнь свои яркие фантазии, сочетая традиционные раскраски с интерактивным виртуальным опытом. Этот творческий набор включает в себя все, что нужно начинающим модельерам, чтобы начать создавать свои собственные уникальные коллекции для виртуального показа, как профессиональные модельеры.

Подарки для 12-летних девочек –

Планшет Lenovo Tab M8

(Где купить: Amazon.ком)

За что мы любим этот подарок: Планшет Lenovo Tab M8 — отличный подарок для девочки 12 лет, которая хочет планшет. Если вы планируете удивить ее планшетом, то этот планшет от Lenovo отлично подойдет для начала. Этот планшет оснащен 8-дюймовым HD-дисплеем (1280 x 800), который обеспечивает более четкое и яркое изображение, позволяя молодежи смотреть свои онлайн-уроки или любимый мультфильм, не теряя ни одной детали. Этот небольшой планшет имеет стильный дизайн и идеально поместится в ее рюкзаке.Его ценность заключается в премиальных функциях по доступной цене. Один из лучших технических подарков для 12-летних девочек.

Подушечка из микрогранул в форме конуса Rainbow Swirl

(Где купить: Amazon.com)

Почему мы любим этот подарок: Можете ли вы придумать более милый акцент в комнате, чем милая подушка-конус с радужными завихрениями? Эта супер милая подушка делает наш список подарков для 12-летних девочек забавным и милым. Благодаря высококачественной конструкции и супер очаровательному дизайну.Если вы ищете замечательный подарок, который гарантированно украсит комнату вашей девочки и ее сердце, эта подушка — идеальный выбор!

Подарки для 12-летних девочек –

Симпатичные сумки через плечо

(Где купить: Amazon.com)

Почему мы любим этот подарок: Если ваша 12-летняя девочка любит моду и вы хотите подарить ей красивую, симпатичную и стильную сумку через плечо, которая сделает ее центром внимания, эта симпатичная сумка-мессенджер идеальный выбор! Он отлично подходит для повседневного использования или любого особого случая.Эта очаровательная сумка через плечо станет ярким акцентом и модным подарком для 12-летних девочек.

Алекс Супер Мани Педи Вечеринка

(Где купить: Amazon.com)

Почему мы любим этот подарок: Ищем подарки для 12-летних девочек, которые любят красоту. Веселье, стиль и мода объединяются с Alex Super Mani Pedi Party! Девушкам понравится создавать уникальные, сказочные дизайны ногтей для себя и пригласить своих друзей тоже повеселиться! Купите набор ALEX Spa Super Mani Pedi Party, если вы ищете очень веселый подарок для милой юной леди.Он объединяет стиль, моду и веселье.

Деревянная музыкальная шкатулка “Балерина”

(Где купить: Amazon.com)

Почему мы любим этот подарок: Мятно-синий цвет, волнообразный дизайн, качественная деревянная отделка и качественная бархатная подкладка делают эту музыкальную шкатулку для девочек прекрасным подарком для девочек. Ювелирная шкатулка для девочки с превосходным художественным дизайном и высоким мастерством, несомненно, является фантастическим подарком для молодых девушек и, безусловно, принесет им опрятность, радость и красоту.

Ховерборд для бездорожья [сертифицирован UL2272]

(Где купить: Amazon.com)

За что мы любим этот подарок: Производство электрических ховербордов покорило мир, продемонстрировав новый инновационный способ передвижения, и этот красивый ховерборд — отличный и безопасный выбор для девочек в возрасте 12 лет. Этот прочный ховерборд соответствует самым высоким стандартам. в отношении безопасности после успешного получения сертификата UL 2272, что означает отсутствие потенциальной опасности возгорания и поражения электрическим током.

Цифровые часы Casio Baby-G

(Где купить: Amazon.com)

Почему мы любим этот подарок: Часы Casio Baby-G — идеальный выбор, если вы ищете стильные часы с большим количеством функций в качестве подарка для своей 12-летней девочки. Эти розовые часы Baby-G идеально подходят для девочек и никогда не выходят из моды. Несмотря на компактные размеры, эта модель идеально подойдет любой молодой девушке и сделает ее спортивной, гламурной и шикарной.

Лучшие подарки для 12-летних девочек: часто задаваемые вопросы

В: Какие подарки лучше всего подарить 12-летним девочкам?

A: 12-летние девочки застряли между детьми и подростками, которых нужно покупать по-разному. Ниже представлены лучших подарков для 12-летних девочек :

.
STEM и образовательные подарки

STEM и образовательные дары могут открыть для них возможности естественных наук, технологий, инженерии и математики в юном возрасте.Это также помогает улучшать и развивать планирование, организационные способности, критическое мышление и навыки решения проблем.

Технические подарки

Даже если мы стремимся ограничить время, которое наши дети проводят у экрана, технические подарки по-прежнему находятся в верхней части списков желаний, поскольку наши девочки должны хорошо разбираться в технологиях, поскольку это тенденция будущего. Хорошо выбрать технический подарок, который поможет развить их навыки STEM.

Одежда и украшения Подарки

Вы не ошибетесь, выбрав одежду для 12-летних девочек из вашего списка подарков.Вы можете пойти с тем, что популярно в модной тенденции, или сделать ей красивый стиль, который ей понравится.

Подарки для искусства и ремесел

Подарки для декоративно-прикладного искусства не только помогают развивать творческие способности вашей девочки, но и улучшают ее мелкую моторику, поощряют самовыражение и улучшают способность принимать решения.

Игрушки и игры Подарки

Игры и игрушки-подарки не только приносят радость 12-летним девочкам, но и помогают им узнать и узнать, кто они и как устроен мир.Кроме того, игры позволяют девочкам общаться со сверстниками и учиться работать в группе.

В: Что подарить девушке на 12-летие?

О: Прежде чем выбирать правильные подарки для 12-летней девочки, рекомендуем сначала подумать о том, что она за девочка. Каковы ее увлечения? Она больше интересуется спортом или декоративно-прикладным искусством? Она больше сорванец или девчачья девочка? Все это важные вопросы, которые следует задать и учесть при выборе подарка для 12-летней девочки.Кроме того, будет оценен подарок, которым она сможет насладиться с семьей и друзьями.


В: Что подарить 12-летнему сорванцу на день рождения?

A: Найти что-то розовое или женственное и избежать этого — простой способ сделать подарок девочкам-сорванцам. Мы признаем и восхищаемся сорванцами за то, кто они есть, и за их страсть ко всем видам легкой атлетики и спорта, альтернативной музыке и другим «нетрадиционным» женским занятиям. Таким образом, вы можете искать подарок, который подходит для мальчика того же возраста, может подойти для сорванца в вашем списке подарков.

Подарки для 12-летних девочек – Похожие посты

Лучшие подарки для годовалой девочки

Лучшие подарки для 2-летней девочки

Лучшие подарки для 3-летней девочки

Лучшие подарки для 4-летней девочки

Лучшие подарки для 5-летней девочки

Лучшие подарки для 6-летней девочки

Лучшие подарки для 7-летней девочки

Лучшие подарки для 8-летней девочки

Лучшие подарки для 9-летней девочки

Лучшие подарки для 10-летней девочки

Лучшие подарки для 11-летней девочки


Фото: аренда лося через Visual Hunt / CC BY-NC-SA

Одежда для девочек 12 лет оптом – купить дешево оптом у китайских поставщиков с купоном

Самая дешевая одежда для 12-летних девочек онлайн

4 5 5 отзывов + Еще

Наслаждайтесь этой замечательной одеждой для 12-летних девочек.Легко и дешево получить на DHgate. Вы можете накопить множество удивительных специальных и повседневных вещей для себя с классными вещами, предлагаемыми со специальными оптовыми скидками, что делает их уникальными для вас каждый день. Проверьте наш новейший список. Полный последней коллекции одежды для девочек с оборками от наших бестселлеров. DHgate собрал предложения, которых вы так ждали в этом году. Приобретайте прозрачную одежду для девочек в нашем известном интернет-магазине по самой доступной цене на рынке.

Независимо от того, какие рюши для одежды для новорожденных вы ищете, на DHgate есть множество производителей и продавцов, которые могут предоставить вам нужные товары! Получите больше информации о продуктах и ​​услугах, предлагаемых в наших магазинах, из отзывов, написанных нашими любимыми покупателями.Нам уже доверяют, и мы уверены, что вы присоединитесь к другим, доверяющим нам. Убедитесь, что вы используете купоны, которые сопровождают нашу прозрачную одежду для девочек, которая поставляется по самым низким ценам, но с высочайшим качеством: мы никогда не разочаровываем. Если вы давно хотели примерить милую одежду для новорожденных девочек, то теперь у вас есть наилучшие шансы, потому что DHGate предлагает разнообразие и приятные ощущения от приятных покупок. Изучите разнообразный выбор одежды для девочек на нашей онлайн-платформе. Посмотрите, что наши продавцы предлагают вам по оптовым ценам и непревзойденного качества.

Ознакомьтесь с лучшими предложениями различных товаров для девочек, предлагаемых различными брендами. Выберите наиболее подходящий для себя. Пристегните ремни безопасности, потому что DHGate предлагает рюши для одежды для девочек по самым низким ценам вместе с огромными скидками. Спешите забрать их. С лучшей коллекцией прозрачной одежды для девочек вы можете получить самый дешевый оптовый тариф на этот качественный продукт. Добро пожаловать на ru.dhgate.com, ваш лучший онлайн-рынок, где можно купить высококачественную прозрачную одежду для девочек по самым низким ценам.одежду для девочек можно найти по самой низкой цене только на DHGate. У них есть инструменты поиска, чтобы сэкономить ваше время, и, наконец, вам понравится работать с ними, поскольку они обеспечивают бесплатную доставку.

Десять классических историй для девочек 12 и 13 лет

Двенадцатилетние и тринадцатилетние девочки формируют свои собственные системы ценностей, а затем проверяют их, чтобы увидеть, будут ли они работать в реальной жизни. Истории для девочек 12 и 13 лет должны побуждать девочек поставить себя на место героинь и подумать, что они могли бы сделать в тех же обстоятельствах.Эти классические истории для девочек 12 и 13 лет – увлекательные приключения, которые останутся с вашими девочками еще долго после того, как они перевернут последнюю страницу.

1. Песня Нори Райан

Действие

происходит во время ирландского картофельного голода в конце 1840-х годов. Песня Нори Райан — это история 12-летней девочки, пытающейся преодолеть голод и нищету, когда, казалось, все работает против нее. Песня Нори Райан предлагает нам уникальную возможность влезть в шкуру другого человека и увидеть историю его глазами.

2. Фотографии Холлис Вудс

Холлис Вудс — 12-летняя девочка, потерявшаяся в современной системе приемных семей. Она отчаянно мечтает о доме и семье, но боится открыть свое сердце после стольких отказов. Когда Холлис оказывается на попечении пожилой учительницы рисования, она открывает секрет, который не только заставляет ее взять на себя роль воспитателя, но и открывает в себе силы, о которых она и не подозревала. Эта пронзительная книга прекрасно написана.

3.Энн из Зеленых Мезонинов

Энн из Зеленых Мезонинов — это очаровательная и беззаботная история девочки-сироты, которая приходит, чтобы благословить пожилых сестру и брата, которые предлагают ей дом и любовь. Энн восхищает девушек всех возрастов своей смелостью, решимостью, вспыльчивым характером и склонностью попадать в забавные ситуации.

4. Мисти из Чинкотиг

Двое детей влюблены в диких лошадей на острове Ассатиг, но особенно в одного – «Призрака». Когда ее наконец схватят, дети сделают все, чтобы стать ее хозяевами.Но сможет ли кто-нибудь когда-нибудь по-настоящему владеть этой дикой лошадью? Маргарита Анри — автор множества книг о лошадях, большинство из которых основано на реальных историях из жизни и реальных лошадях.

5. Девушка-клубничка

Strawberry Girl, историческая фантастическая история, действие которой происходит в начале 1900-х годов, рассказывает о том, как 10-летняя девочка и ее семья поселяются на “границе” Флориды. Они борются с суровым климатом, бедностью и пасущимся на свободе скотом своих соседей, чтобы построить ферму и выращивать урожай на продажу. И хотя они могут преуспеть в выращивании клубники, удастся ли им когда-нибудь подружиться со своими трудными соседями? Эта история включает в себя случаи пьянства соседей и незначительное насилие, а также мягкие нецензурные слова и использование «господин».

6. Остров голубых дельфинов

Карана — 12-летняя девочка из числа коренных американцев, которую оставили на маленьком острове у побережья Калифорнии, когда весь ее народ эмигрировал на материк после стихийного бедствия. Основанный на реальной истории пропавшей женщины из Сан-Николас, это приключенческая история о силе, выживании и преодолении трудностей.

7. Из перепутанных файлов миссис Бэзил Э. Франквейлер

Клаудия из большой семьи и чувствует себя недооцененной.Поэтому она решает сбежать. Ей не нравится мысль «обходиться без» каких-либо удобств, поэтому она берет своего младшего брата (у которого есть деньги) и убегает в Метрополитен-музей. Смогут ли двое детей надолго спрятаться в огромном музее?

8. Год мисс Агнес

Школа отличается в однокомнатном школьном доме на Аляске, 1940-е годы. Обучение затруднено, так как учителя часто приходят и уходят, а дети должны помогать по дому, а образованию придается мало значения.Мисс Агнес, новая учительница, справится с задачей и готова научить детей не только тому, что обучение может быть веселым, но и тому, что каждый, , даже дети с ограниченными физическими возможностями, могут учиться.

9. Миссис Фрисби и крысы NIMH

Миссис Фрисби, бедная овдовевшая мышка, готова на все, чтобы спасти тяжелобольного сына от смерти.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.