Как научица читать: Как научиться читать в 3 раза быстрее за 20 минут

Содержание

Как научиться читать в 3 раза быстрее за 20 минут

Предыстория: «Проект PX»

Ещё в 1998 году в Принстонском университете проходил семинар «Проект PX» (Project PX), посвящённый высокой скорости чтения. Эта статья — выдержка сведений из того семинара и личный опыт ускорения чтения.

Итак, «Проект PX» — это трёхчасовой когнитивный эксперимент, который позволяет увеличить скорость чтения на 386%. Он проводился над людьми, разговаривающими на пяти языках, и даже страдающие дислексией обучались читать до 3 000 слов технического текста в минуту, 10 страниц текста. Страница за 6 секунд.

Для сравнения: средняя скорость чтения в США составляет от 200 до 300 слов в минуту. У нас в связи с особенностями языка — от 120 до 180. И вы вполне можете увеличить свои показатели до 700–900 слов в минуту.

Всё, что нужно, — это понять, по каким принципам работает зрение человека, на что попусту тратится время в процессе чтения и как перестать его тратить. Когда мы разберём ошибки и потренируемся их не делать, вы будете читать в несколько раз быстрее и не бездумно пробегая глазами, а воспринимая и запоминая всю прочитанную информацию.

Подготовка

Для нашего эксперимента вам понадобится:

  • книга объёмом не менее 200 страниц;
  • ручка или карандаш;
  • таймер.

Книга должна лежать перед вами, не закрываясь (прижмите страницы, если она норовит закрыться без поддержки).

Найдите книгу, которую не надо держать, чтобы она не закрывалась

На одну сессию упражнений вам понадобится не менее 20 минут. Позаботьтесь о том, чтобы никто не отвлекал вас в это время.

Полезные советы

Прежде чем перейти непосредственно к упражнениям, вот несколько коротких советов, которые помогут увеличить скорость чтения.

1. Делайте как можно меньше остановок при чтении строчки текста

Когда мы читаем, глаза передвигаются по тексту не плавно, а скачками. Каждый такой скачок заканчивается фиксацией внимания на части текста или остановкой взгляда на области приблизительно в четверть страницы, вы как будто делаете снимок этой части листа.

Каждая остановка глаз на тексте длится от ¼ до ½ секунды.

Чтобы почувствовать это, закройте один глаз и легонько прижмите веко кончиком пальца, а вторым глазом попытайтесь медленно скользить по строке текста. Скачки становятся ещё очевиднее, если скользить не по буквам, а просто по прямой горизонтальной линии:

Ну как, чувствуете?

2. Старайтесь как можно реже возвращаться назад по тексту

Человек, читающий в среднем темпе, довольно часто возвращается назад, чтобы перечитать упущенный момент. Это может происходить сознательно и бессознательно. В последнем случае подсознание само возвращает глаза на то место в тексте, где была потеряна концентрация.

В среднем на сознательные и бессознательные возвраты уходит до 30% времени.

3. Улучшайте концентрацию для увеличения охвата слов, прочитанных за одну остановку

Люди со средней скоростью чтения используют центральный фокус, а не горизонтальное периферическое зрение. За счёт этого они воспринимают вполовину меньше слов за один скачок зрения.

4. Тренируйте навыки по отдельности

Упражнения отличаются друг от друга, и вам не нужно пытаться соединить их в одно. Например, если вы тренируете скорость чтения, не заботьтесь о понимании текста. Вы последовательно пройдёте через три ступени: изучение техники, применение техники для увеличения скорости и чтение с пониманием.

Главное правило: тренируйте технику на скорости, в три раза превышающей желаемую скорость чтения. Например, если сейчас ваша скорость чтения составляет где-то 150 слов в минуту, а вы хотите читать 300, нужно тренироваться читать 900 слов в минуту.

Упражнения

1. Определение начальной скорости чтения

Сейчас придётся посчитать количество слов и строчек в книге, которую вы выбрали для тренировки. Будем вычислять примерное количество слов, поскольку вычислять точное значение будет слишком муторно и долго.

Для начала считаем, сколько слов помещается в пяти строчках текста, делим это число на пять и округляем. Я насчитала 40 слов в пяти строчках: 40 : 5 = 8 — в среднем восемь слов в строчке.

Дальше считаем количество строчек на пяти страницах книги и делим полученное число на пять. У меня получилось 194 строки, я округлила до 39 строк на странице: 195 : 5 = 39.

И последнее: считаем, сколько слов помещается на странице. Для этого среднее количество строк умножаем на среднее количество слов в строчке: 39 × 8 = 312.

Теперь самое время узнать свою скорость чтения. Ставим таймер на 1 минуту и читаем текст, спокойно и не торопясь, как вы обычно это делаете.

Сколько получилось? У меня чуть больше страницы — 328 слов.

2. Ориентир и скорость

Как я уже писала выше, возвраты по тексту и остановки взгляда занимают много времени. Но вы вполне можете их сократить, используя инструмент для отслеживания своего фокуса. В качестве такого инструмента вам будет служить ручка, карандаш или даже ваш палец.

Техника (2 минуты)

Попрактикуйтесь, используя ручку или карандаш для удержания фокуса. Плавно ведите карандаш под строчкой, которую читаете в данный момент, и концентрируйтесь на том месте, где сейчас находится кончик карандаша.

Ведём кончиком карандаша по строчкам

Задавайте темп кончиком карандаша и глазами следите за ним, не отставая за счёт остановок и возвратов по тексту. И не волнуйтесь насчёт понимания, ведь это упражнение на развитие скорости.

Старайтесь пройти каждую строчку за 1 секунду и с каждой страницей увеличивать скорость.

Не задерживайтесь на одной строчке более 1 секунды ни при каких обстоятельствах, даже если вы вообще не понимаете, о чём речь в тексте.

С такой техникой у меня получилось прочитать 936 слов за 2 минуты, значит, 460 слов в минуту. Что интересно, когда следишь при помощи ручки или карандаша, кажется, что зрение опережает карандаш и ты читаешь быстрее. А когда пробуешь убрать его, тут же зрение как бы рассредотачивается по странице, будто фокус отпустили и он начал плавать по всему листу.

Скорость (3 минуты)

Повторяйте технику с трекером, но на прочтение каждой строки выделяйте не больше половины секунды (читайте две строчки текста за время, которое требуется, чтобы произнести «двадцать два»).

Скорее всего, вы не поймёте вообще ничего из прочитанного, но это и не важно. Сейчас вы тренируете свои рефлексы восприятия, и эти упражнения помогают вам адаптироваться к системе. Не снижайте скорость на протяжении 3 минут. Концентрируйтесь на кончике своей ручки и технике увеличения скорости.

За 3 минуты такой бешеной гонки я прочитала пять страниц и 14 строк, в среднем 586 слов в минуту. Самое трудное в этом упражнении — не замедлять скорость движения карандаша. Это реальный блок: ты всю жизнь читал, чтобы понимать то, что читаешь, и от этого не так просто отрешиться.

Мысли цепляются за строчки в стремлении вернуться, чтобы понять, о чём речь, и карандаш тоже начинает замедляться. Трудно также сохранять концентрацию на таком вот бесполезном чтении, мозг сдаётся, и мысли улетают куда подальше, что также отражается на скорости карандаша.

3. Расширение области восприятия

Когда вы концентрируете взгляд в центре монитора, всё равно видите его крайние области. Так и с текстом: концентрируетесь на одном слове, а видите несколько слов, окружающих его.

Так вот, чем больше слов вы научитесь видеть таким образом с помощью периферического зрения, тем быстрее вы сможете читать. Расширенная область восприятия позволяет увеличить скорость чтения на 300%.

Новички с обычной скоростью чтения тратят своё периферическое зрение на поля, то есть пробегают глазами по буквам абсолютно всех слов текста, от первого до последнего. При этом периферическое зрение тратится на пустые поля, а человек теряет от 25 до 50% времени.

Прокачанный чтец не будет «читать поля». Он пробежит глазами только по нескольким словам из предложения, а остальные увидит периферическим зрением. На иллюстрации ниже вы видите примерную картину концентрации зрения опытного чтеца: слова по центру читаются, а туманные отмечаются периферическим зрением.

Фокус на центральные слова

Вот пример. Прочитайте это предложение:

Как-то раз студенты наслаждались чтением четыре часа подряд.

Если вы начинаете читать со слова «студенты» и заканчиваете «чтением», то экономите время на прочтение целых пяти слов из восьми! А это сокращает время на чтение этого предложения более чем вдвое.

Техника (1 минута)

Используйте карандаш, чтобы читать как можно быстрее: начинайте с первого слова строчки и заканчивайте последним. То есть пока никакого расширения области восприятия — просто повторяете упражнение № 1, но тратите на каждую строчку не более 1 секунды. Ни при каких обстоятельствах на одну строчку не должно уходить больше 1 секунды.

Техника (1 минута)

Продолжайте задавать темп чтения с помощью ручки или карандаша, но читать начинайте со второго слова в строчке и заканчивайте читать строчку за два слова до конца.

Скорость (3 минуты)

Начинайте читать с третьего слова в строчке и заканчивайте за три слова до конца, при этом передвигайте свой карандаш со скоростью одна строчка за полсекунды (две строчки за время, которое требуется, чтобы сказать «двадцать два»).

Если вы не поймёте ничего из прочитанного, это нормально. Сейчас вы тренируете свои рефлексы восприятия, и не стоит заботиться о понимании. Концентрируйтесь на упражнении изо всех сил и не позволяйте разуму уплывать подальше от неинтересного занятия.

4. Проверка новой скорости

Теперь пора проверить свою новую скорость чтения. Ставьте таймер на 1 минуту и читайте на максимальной скорости, при которой вы продолжаете понимать текст. У меня получилось 720 слов в минуту — в два раза быстрее, чем до начала занятий по этой методике.

Это классные показатели, но они не удивляют, потому что сам начинаешь замечать, как расширилась область охвата слов. Не тратишь время на поля, не возвращаешься назад по тексту, и скорость значительно увеличивается.

Если вы попробовали эту методику прямо сейчас, делитесь успехами в комментариях. Сколько слов в минуту получилось до и после?

Читайте также 📚🤓📖

Как научиться читать и писать: 3 развивающих игры

Развитие ребенка

Как научиться читать и писать: 3 развивающих игры

8 декабря 2017 7 809 просмотров


Олеся Ахмеджанова

Когда ребенок изучает буквы и учится писать, лучший способ закрепить знания — игра. Выбрали три “развивайки«из книги «Учимся играя»: они помогут освоить алфавит и предлоги, а ещё — самостоятельно построить буквы.

Покупки по алфавиту

Между прочим, увлекательнейший урок письма можно провести и в супермаркете. Ребенок будет в восторге. Когда пойдете в магазин, захватите с собой планшет с зажимом, бумагу и ручку — и время пролетит незаметно. Задача участников — найти на полках по одному продукту для каждой буквы алфавита и записать их названия на листе.

Материалы

  • Планшет с зажимом и бумага (или блокнот)
  • Карандаш


Иллюстрация из книги «Учимся играя»

Подготовка

1. Прикрепите лист бумаги к планшету.

2. В левой части листа запишите в столбик буквы в алфавитном порядке.

Как играть

1. Возьмите с собой в магазин планшет с прикрепленным к нему листом бумаги. Если детей несколько, можете дать им один общий планшет или каждому свой. Когда ребенок увидит какой-нибудь продукт, он должен назвать его и произнести первый звук его названия. Следующий шаг — найти соответствующую букву на листе и записать рядом с ней название продукта. Например: А — апельсин, Б — банан, В — вермишель. Такая забавная фонетическая игра будет интересна и полезна ребенку.

2. Каждую букву можно использовать только один раз. Пусть участники постараются найти продукты для всех букв до того, как вы окажетесь у кассы!

Самые маленькие участники произносят название продукта и его первый звук, а записывает слово уже взрослый.

Театр предлогов

Дети должны понимать, что такое предлоги, чтобы не растеряться, встретив их в тексте. Возьмите книжку с увлекательными историями и во время чтения обращайте внимание детей на предлоги. А после предложите маленьким слушателям немного повеселиться и проявить свои актерские таланты. Им нужно будет читать предлоги на карточках и стараться без слов изобразить их, чтобы другие участники их отгадали.

Материалы

  • Карточки размером 7,5 × 13 см
  • Ножницы
  • Карандаш
  • Коробка
  • Игрушки


Котик и птица показывают предлоги. Источник

Подготовка

1. Разрежьте карточки пополам.

2. Напишите на каждой карточке по одному предлогу: «в», «на», «рядом с», «под», «над», «около», «между», «за», «перед», «вне», «внутри».

Как играть

1. Выложите карточки словами вниз.

2. Один из игроков выбирает карточку, читает про себя предлог и пробует «изобразить» его, используя игрушки и коробку в качестве реквизита.

3. Другие дети пытаются отгадать предлог, описывая разыгрываемую сценку предложением.

4. Тот, кто отгадал предлог, выбирает следующую карточку.

5. Игра продолжается, пока не закончатся карточки.

Пусть актерами в вашем «театре предлогов» станут игрушки, а сценой — кукольный домик.

Строим букву

Из чего состоят буквы? Из палочек, кружочков и разных дуг! Эта игра идеально подойдет маленьким инженерам, которые любят строить. Изготовьте набор деталек, предложите ребенку выбрать три-четыре из них и посмотрите, какую букву ему удастся сложить. Вот, например, буква — Ю: она состоит из двух дуг и двух палочек разной длины. Давайте собирать остальные!

Материалы

  • Картон или коробки из-под сухих завтраков
  • Линейка
  • Ножницы
  • Бумага
  • Маркер


Иллюстрация из книги «Учимся играя»

Подготовка

1. Из картона вырежьте по четыре детали каждого вида:

а) прямоугольники 1,5 × 7,5 см;

б) прямоугольники 1,5 × 15 см;

в) прямоугольники 1,5 × 5 см;

г) круги диаметром 15 см;

д) «бублики» диаметром 7,5 см;

е) половинки овальных «бубликов» диаметром 15 см.

2. Напишите алфавит (прописные или строчные буквы) на листе бумаги, чтобы использовать его как образец во время игры.

Как играть

1. Предложите ребенку сложить любую букву алфавита.

2. Пусть он сам выберет подходящие детали из набора.

3. Зачеркните эту букву на своем листе с алфавитом.

4. Сложите детали обратно.

5. Пусть ребенок повторяет шаги 1–4, пока не сложит все буквы алфавита!

Предложите детям использовать все формы, чтобы собрать простое слово.

По материалам книг «Учимся играя»

Обложка поста: pan xiaozhen

Как научиться быстро читать? ТОП 30 советов в 2021-ом году

Как научиться быстро читать? Мучаетесь не зная как научиться быстро читать и запоминать прочитанное? Основной проблемой многих людей является сложность запоминания информации при быстром чтении. Для полного понимания текста большинству людей приходится значительно сокращать скорость чтения, чтобы понять смысл содержания. Разработанные специалистами техники чтения помогают совместить возможность быстрого изучения информации.

Редакция блога от себя лично рекомендует перед любым началом обучения скорочтению проходить тест на проверку скорости чтения. Он поможет понять с какого уровня вам нужно будет начинать и сколько усилий приложить, чтоб выйти на максимальный уровень. Проверить свою скорость можно и у нас на сайте. Это бесплатно и в конце можно получить сертификат :).

Известный писатель, среди работ которого имеются несколько бестселлеров, предложил технику, состоящую из двух этапов:

Начинать читать тексты, водя карандашом или пальцем по строкам. Именно так учатся читать дети, чтобы визуально воспринимать слова и ассоциировать их с собственными мыслями и картинками.
Через определенное время стоит попробовать начинать чтение каждой строки с третьего слова, первые два необходимо замечать периферическим зрением. Это поможет увеличить скорость чтения.

По словам писателя, данная методика позволяет значительно улучшить восприятие текста, сократив время чтения до 25-50%. Существуют также другие методики, которые сложно выполнить самостоятельно. Для них требуется наличие специальных программ на компьютере или присмотр специалиста. Техника Тима Феррисса оптимальна для самообучения на начальном этапе.

Если вы умеете читать быстро, но не можете при этом в полной мере воспринимать информацию, мы рекомендуем следовать ряду правил. Они помогают сконцентрировать внимание на содержании и увеличить объем памяти. В первую очередь необходимо:

тематический.

На начальном этапе вы изучаете художественную литературу и повышаете сложность текстов до тематического уровня, который сконцентрирован на определенной области. Переход от более легких книг к сложным по структуре и содержанию помогает постепенно тренировать память, а также выделять важную информацию. Именно такая методика используется в школах, однако часто пренебрегается взрослыми. Следуя вышеуказанным правилам и техникам, вы сможете за довольно короткое время натренировать мозговую деятельность, что позволит легко воспринимать информацию в полной мере.

Быстрый способ самостоятельного обучения скорочтению в 2021-ом году

Чтоб долго не мариновать вас теоретической информацией о том, как научиться быстро читать самостоятельно, мы выпустили две рабочие тетради. Больше о них можно узнать если кликнуть по картинке ниже:

Первая тетрадь «Учимся читать быстрее за 6 недель». Рассчитана на взрослую аудиторию. Содержит небольшое количество вводного материала и практические упражнения призванные развить основные навыки беглого чтения, без привлечения специалистов. Советы и инструменты из этой тетради могут использоваться циклично и систематически, как для развития скорости чтения, так и для ее поддержания на заданном уровне.

Вторая тетрадь «Как научить ребенка читать быстро». Это сборник практических задач и упражнений, которые призваны научить вашего ребенка читать чуть быстрее, чем все его сверстники. Обе тетради собраны в формате .pdf их легко распечатать, сшить пластиковой пружиной и использовать ежедневно в процессе обучения беглому и осознанному чтению.

5 основных книг о том, как научиться быстро читать. Они уже почти у вас в кармане

У нас на блоге есть отдельный пост про книги, которые посвящены быстрому чтению: «Список лучших книг по скорочтению». Благодаря вашим комментариям мы выбрали 5 лучших книг из этого списка и знаете что сделали?

Ага, смарт-конспект «5 книг про то, как читать быстро и все запоминать»

Мы взяли 5 основных книг, внимательно перечитали их, выписали самое главное, включая практические упражнения и собрали это в смарт-конспект. Стать его обладателем можно буквально в несколько кликов, которые начинаются с клика вот по этой ссылке.

Видео с ТОП 10 советов о том, как научиться быстро читать

👋 Не хотите читать статью про то, как научиться быстро читать? Ок, хоть это и немного странно :). Мы приготовили вам видео в котором за пару минут вы узнаете про основные способы увеличить свою скорость чтения уже сегодня.

Советы по увеличению скорости чтения

Важное значение имеет не только умение быстро читать, но также навык понимания и запоминания материала. Полученная информация приносит пользу только в том случае, если через некоторое время ею можно воспользоваться. Даже если речь идет о художественной литературе, то смысл чтения сохраняется только при получении определенных впечатлений, возможностью поделиться ими с кем-то.

Улучшить навык быстрого чтения позволят следующие простые рекомендации:

1. Охватывайте взглядом строчку. При медленном чтении взгляд скользит от начала строки до ее конца, делая в процессе несколько остановок. Таким образом примерно 30 % времени тратится на считывание пустых полей. Делайте одну остановку в центре строки, стараясь уловить максимум слов.

2. Восприятие слов как иероглифов. Каждое слово должно восприниматься как один знак, а не складываться из букв.

3. Не озвучивайте текст мысленно. Привычка, сохранившаяся еще со школы. Она очень замедляет чтение, так как ограничивает его скоростью речи.

4. Не возвращайтесь глазами к прочитанному. Иногда нам кажется, что мы совершенно не уловили прочитанную строку или даже часть строки, поэтому мы автоматически возвращаемся обратно глазами. Делать этого не нужно, потому что мозг автоматически достроит смысл.

5. Соблюдайте ритм. Если вы привыкли читать медленно, то мозг даже при попытках ускориться, будет пытаться вернуться к неспешному получению информации. Используйте метроном, часы, ритмичную музыку для того, чтобы придерживаться одного ритма и не давать себе расслабляться.

6. Читайте каждый день. Длительные перерывы в чтении неизбежно снижают его скорость. В то время как регулярное применение навыка даже без дополнительных усилий приводит к ускорению восприятия информации.

7. Увеличивайте шрифт. Статистика показывает, что информация лучше и быстрее воспринимается, если увеличить шрифт на несколько единиц. Не доводите до абсурдно больших размеров, но ставьте шрифт больше привычного.

8. Обогащайте словарный запас. Мозг всегда тормозит на незнакомых словах, начинает разбирать их по буквам, потом пытается понять смысл. Чем меньше таких слов в тексте, тем быстрее идет процесс чтения.

9. Познакомьтесь с книгой перед прочтением. Посмотрите автора книги, почитайте аннотацию, просмотрите оглавление. Это позволит примерно представить, что ждет вас в процессе чтения и ускорит его процесс.

10. Читайте в спокойных местах. Отвлекающие факторы сильно влияют на скорость чтения. В некоторых местах, вне зависимости от интересности книги, очень сложно сосредоточиться. Например, на шумных детских площадках или в общественном транспорте. Можете заглушать посторонние звуки наушниками с инструментальной музыкой без слов.

Следует подчеркнуть, что перечисленные советы относятся исключительно к увеличению скорости чтения, никак не влияя на восприятие информации. Для того, чтобы вернуться к полноценному пониманию смысла прочитанного, нужно привыкнуть к применению новых навыков.

Сохранение прочитанного в памяти на долгое время

Запоминание информации – более сложный навык, чем ускорение ее прочтения. Помочь с восприятием текста и запечатлением его в памяти могут следующие советы:

1. Концентрируйтесь. Умение полностью погружаться в текст, отключая восприятие окружающего мира, позволяет добиться высокого уровня запоминания информации.

2. Используйте воображение. Представляйте то, что читаете. Даже если речь идет не о художественной литературе.

3. Проводите ассоциации. В процессе чтения придумывайте ассоциации, особенно, когда речь идет о сложной литературе. При этом не бойтесь использовать максимально непривычные, глупые и смешные понятия, так как мозг лучше запоминает неординарную информацию.

4. Повторяйте прочитанное. Повторение позволяет прочно закрепить в памяти полученные данные. Перескажите прочитанное сразу после окончания чтения (лучше вслух). Повторите информацию перед сном, вспомните ее через несколько дней.

5. Делайте заметки. Если читаете бумажную книгу, делайте пометки карандашом прямо в ней. При использовании электронного варианта, можете оставлять комментарии, делать закладки или конспектировать в тетради. Посмотри и запиши – отличная тактика для глубокого запоминания.

6. Ставьте цели. Понимание, для чего вы читаете ту или иную книгу, улучшает запоминание. Вы сосредотачиваетесь на конкретных, нужных данных, не распыляете внимание на лишние слова. Даже когда вы задавали себе вопрос о том, как научиться быстро читать вы уже делали это с какой-то целью. Что уж говорить о необходимости ставить цели перед каждой конкретной книгой.

7. Читайте вслух, чтобы сконцентрироваться. Если вам нужно прочитать блок неинтересной, но необходимой информации, то начните с чтения вслух. Таким образом мозг невольно погружается в процесс.

8. Резюмируйте. После прочтения какой-либо книги или текста оставляйте краткое впечатление о ней. Вспоминайте ключевые моменты, оценивайте и критически думайте над ними.

9. Читайте только нужные и полезные книги, статьи. Чтение только ради самого процесса не приводит к запоминанию полученной информации, так как мозг не видит в этом необходимости. Наша память заполняется только теми данными, которые в той или иной степени воспринимаются как необходимые.

10. Применяйте систему локации. Один из лучших механизмов запоминания любых данных. Привязывайте блоки информации к объектам, расположенным в знакомом вам помещении. При необходимости вспомнить те или иные данные, представляйте это помещение, находите нужный предмет и память сама выдаст вам информацию — это основа мнемотехники.

Сочетая рекомендации по быстрому чтению и правильному запоминанию текста, можно добиться ошеломляющих результатов. Информация быстро и точно будет откладываться в памяти, повышая ваши способности и улучшая знания.

Как правильно читать книги, чтоб запоминать больше?

Начнем с того, что 95% читающих владеют так называемым элементарно-аналитическим методом чтения. Это когда вы не спеша и вдумчиво читаете какую-то книгу, возможно останавливаетесь для того, чтоб разобрать и перечитать какую-то сложную часть сюжета или погуглить непонятное слово.

Оставшиеся 5% используют, как правило, специальные методы чтения к которым относится инспекционный и исследовательский. Инспекционное чтение — это по сути скольжение глазами по странице с текстом и то, чему зачастую учат на различных курсах по скорочтению. Исследовательское чтение — это способ познания, которым пользуются научные работники и те, кто хочет сильно погрузиться в какую-либо тему. При исследовательском чтении вы изучаете сразу несколько источников, делаете пометки, анализируете книгу и формируете из нее краткий фактаж.

Мы в Читай Быстро выступаем за то, чтоб даже при повседневном чтении применять на практике некоторые методики инспекционно-исследовательского текста, что поможет вам лучше и быстрее справляться с поставленной задачей и запоминать при этом максимум информации. К таким методикам можно отнести:

1. Обратите внимание на первые страницы, прочитайте названия глав и содержание

В случае с нонфикшн литературой можно изначально прочитать финальные выводы, чтоб они уже были у вас в голове, а потом перечитывая всю книгу снова и снова находить им подтверждение.

2. Прочитайте отзывы о книге и о том, на какие моменты рекомендуют обратить внимание другие участники.

3. Постарайтесь сделать так, чтоб во время чтения у вас всегда под рукой был букнот. Ну или любой другой блокнот или хотя бы телефон 🙂

Делать пометки по ходу чтения критично важно по двум причинам. Во-первых, в итоге вы получите структурированную вами версию книги максимально полезную и состоящую из фактажа. Вся вода отжата. Во-вторых, мозг устроен таким образом, что когда вы что-то записываете от руки да еще при этом и проговариваете, то он помечает себе, что информация обработана и может быть перемещена в слот долгосрочной памяти, а память оперативная снова освобождена для новых знаний.

Итого получается, что чем больше пометок по ходу чтения — тем больше запоминаете.

4. Откажитесь от погони. Не нужно стараться читать быстрее всех в мире. Книги — это кладезь полезной информации и удовольствие от познания, но не самоцель прочитать ее за один вечер, чтоб похвастаться этим в Фейсбуке или Инстаграме. Получается читать быстро — отлично, но если нет не гонитесь за скоростью в ущерб пониманию прочитанного.

5. Новые книги начинайте по правилу 20 страниц. Сейчас выходит такое количество книг по совершенно разным поводам и в совершенно разных отраслях человеческой деятельности. Очень важно не тратить время на плохие книги. Плохая книга — это та, которая не нужна вам в этот конкретный момент. Как определить? Правило 20 страниц, если за 20 страниц ничего увлекательного с вами не произошло, а вы два раза успели уснуть — откладывайте эту книгу, еще не время.

6. Регулярность. Это как поход в спортзал, чем больше читаете, тем круче результат и больше удовольствия. Планируйте чтение или рано утром или поздно вечером. С текущим бешеным ритмом жизни даже абсолютно занятый человек может себе позволить проснуться на полчаса раньше, чтоб провести их с интересной книгой.

7. Переходите на электронные книги. Они позволяют читать в самом удобном форм-факторе для разных состояний: по дороге на работу и с работы, дома, в офисе во время обеда. Если все хорошо в аудиальным восприятием, то можете попробовать аудиокниги. Они отлично подходят для занятий спортом и пробежек на свежем воздухе.

Выводы о том как научиться быстро читать

Найти для себя ответ на вопрос «как научиться быстро читать?» в самые короткие сроки вполне реально. При чем сделать это можно как самостоятельно (по методическим материалам и рабочим тетрадям), так и с помощью специалистов в онлайне или оффлайне. На сегодняшний день есть несколько основных методов, которые зарекомендовали себя с точки зрения эффективному обучению беглому и осознанному чтению.

📖 Блок вопросов-ответов


🔍 Как научиться быстро читать? Отвечайте сейчас же!

Если очень просто и в двух словах, то главное начать читать регулярно делая пометки в блокноте. Дальше, когда втянетесь, то вам понадобятся остальные 25 советов из нашей статьи. Так что читайте их или сейчас или откладывайте в закладки до лучших времен.

🔍 Книги по скорочтению есть хорошие? 🔍 C чтением проблем нет, но запоминаю плохо. Что посоветуете? 🔍 Вы вообще кто такие?

Остались какие-то вопросы или замечания? Айда в комментарии — обсудим 🙂

Если соберетесь развивать навыки быстрого чтения на курсах, то обязательно почитайте отзывы и воспользуйтесь возможностью бесплатного первого урока.

Если решите развивать эти навыки самостоятельно, то достаточно просто кликнуть на баннер сразу под этим предложением и вам откроется новый удивительный мир беглого и осознанного чтения…

10 советов, как научиться быстро читать

Друзья хвастаются, что за время карантина прочитали 100500 книг, а вы уже который месяц страдаете над одной и той же? Скорочтение — не талант, а навык, и при желании его можно развить. Советуем, как научиться быстро читать бизнес-литературу или осилить учебник в ночь перед экзаменом и даже запомнить прочитанное.

В начальных классах скорость нашего чтения проверяли учителя. Во взрослом возрасте мало кому интересна скорость чтения вслух, зато намного важнее быстро читать про себя и главное — запоминать прочитанное. Мы живем в условиях тотальной нехватки времени, так что высокая скорость поглощения информации уже не просто отличительный навык, а практически маст хев. 

Быстрое чтение используется для научной, технической, экономической и бизнес-литературы. Финансовые договора читать при помощи таких техник точно не стоит. Да и художественные книги тоже 🙂


Как оценить свой уровень скорочтения


Проверить скорость чтения и усвоения прочитанного можно онлайн. Для этого вам нужно будет прочитать короткий незнакомый текст с включенным таймером, а затем ответить на вопросы, чтобы оценить не только, как быстро вы читаете, но и как запоминаете прочитанное. 

Средний показатель скорости чтения взрослого человека — 200-400 слов в минуту. Люди, владеющие навыками скорочтения, способны осилить более 1000 слов в минуту.

26-й президент США Теодор Рузвельт специально обучался скорочтению и мог прочитать и усвоить вплоть до дословного цитирования до 2-3 страниц текста в минуту. Чтобы прочитать абзац, ему было достаточно секундного взгляда, а на прочтение довольно объемной книги президент тратил до двух часов. 


Что необходимо для развития скорочтения


Скорочтение важно развивать в комплексе с такими навыками, как:

Читайте также

👑

Чт., 14/05 Карьера

Какие навыки стоит развивать, чтобы быть успешными в будущем

  • концентрация внимания;
  • отсутствие привычки проговаривать текст в уме;
  • широкое поле периферического зрения;
  • умение быстро выделять в тексте ценную информацию;
  • хорошая память;
  • высокая скорость мышления.

Только тогда чтение будет не только быстрым, но и продуктивным. 


Как научиться быстро читать 


Даже если вы не собираетесь ставить рекорды по количеству слов в минуту, вам могут пригодиться советы, как читать быстрее.  


Читать без регрессий

Самая распространенная ошибка, замедляющая скорость чтения — регрессии. Это возвратные движения глаз к уже прочитанному слову, фразе, предложению. Чаще всего причина регрессий — расфокусированность внимания или же сложность текста. Но для повышения скорости чтения крайне важно не возвращаться к уже прочитанному: по крайней мере, пока вы не закончите текст полностью. А тогда, возможно, перечитывание уже и не понадобится.


Читать без артикуляции

Артикуляция — это когда вы мысленно «проговариваете» текст при чтении. А иногда и не мысленно — порой даже во время чтения про себя люди беззвучно шевелят губами и сильно замедляют этим скорость чтения. С механическими движениями губ и зубов можно бороться, прикусив во время чтения язык или держа что-то в зубах. А вот с проговариванием слов в уме бороться сложнее. Может помочь чтение под определенные ритмичные звуки (но не под музыку).

Попробуйте найти соответствующий ритм в нашем таймере-плеере Moody, который поможет читать четко определенное время, не отвлекаясь.

Moody


Использовать вертикальное движение глаз

Чтобы понять сложную философскую книгу, советуют расширить сознание. А чтобы читать быстрее — расширить поле зрения. Это позволит сразу видеть больший объем текста и воспринимать его не построчно — слева направо, а всю страницу по диагонали — сверху вниз.

Научиться так читать помогут таблицы Шульте, которые используют для развития навыков концентрации.

Таблица Шульте — это таблица из 25 ячеек, в каждой из которых в случайной последовательности расположены числа от 1 до 25. Задача состоит в том, чтобы найти их в прямой или обратной последовательности как можно быстрее. Это развивает фокус зрительного внимания и помогает научиться концентрироваться на нескольких объектах одновременно. Попробуйте каждый раз использовать таблицу с новым расположением чисел и засекать время выполнения задания. 

Таблица Шульте


Сосредоточиться на чтении
Читайте также

👑

Пн., 20/07 Карьера

Самодисциплина как суперсила: 10 советов, как развить полезный навык

Читать книгу, постоянно отвлекаясь на соцсети — не лучшая идея. Невнимательность — одна из главных причин медленного чтения и плохого усвоения информации. Отнеситесь к чтению как к серьезной задаче, на которую нужно выделить время в вашем графике. Расположитесь поудобнее в месте с хорошим освещением. Если у вас есть вредная привычка постоянно проверять смартфон, даже когда не приходили никакие оповещения — отложите его как можно дальше на время чтения. 


Популярные техники быстрого чтения


Читать быстро тоже можно по-разному — в зависимости от того, какой именно текст вам нужно прочитать и что из него усвоить.

  1. Классическое быстрое чтение — прочтение текста целиком с использованием перечисленных выше советов. Этот способ можно использовать, когда важно качественное и полное знакомство с текстом. 
  2. Выборочное чтение — в этом случае читатель просматривает текст полностью, но фиксирует только важные тезисы. Этот метод хорошо использовать при повторном ознакомлении с текстом.
  3. Чтение-просмотр — тот самый способ, который часто используют в старшей школе и университете, чтобы за перемену успеть познакомиться с книгой, которую нужно было прочитать дома. Внимание на первую страницу с автором и названием, на оглавление (чтобы по названиям разделов приблизительно понять, о чем идет речь) и на выводы. 
  4. Чтение-сканирование — умение быстро просмотреть текст и выделить в нем ключевую информацию вроде дат, фамилий, цифр. 

Все эти способы чтения будут эффективны только с использованием советов выше: если читать без артикуляции и регрессий, с широким полем зрения и не отвлекаясь. 


Полезные ресурсы для скорочтения


Существуют специальные курсы скорочтения, но развить этот навык можно и самостоятельно, причем бесплатно. Вот несколько ресурсов, которые вам помогут:

В условиях тотального цейтнота скорость поглощения новой информации крайне важна. Поэтому не поленитесь потратить не так много времени на освоение нового навыка, который поможет в дальнейшем успевать больше.

Читайте также

Что читают в Fedoriv Group и лично Андрей Федорив

Что и как читают в Семье ресторанов Дмитрия Борисова

6 порад, як читати більше

Как научиться читать на иностранном языке

Несмотря на весьма устойчивый стереотип о том, что читать на иностранном языке сложно, это вовсе не так. Чтение – это навык, который нужно тренировать постоянно, но научиться читать газеты, тексты по вашей специальности или даже художественную литературу не так уж и сложно.

Если вы изучаете европейский язык и хотите научиться читать быстро, проще всего взять газету. Там вы найдете очень много международных слов, которые произошли от латинских корней. Все остальные слова можно неторопливо перевести со словарем. Вообще самый простой и быстрый способ научиться читать на любом иностранном языке – это каждый день детально прорабатывать по одному тексту. Минимальный объем такого текста – страница. Если вы хотите потратить минимум времени и сил, то берите тексты из учебников и самоучителей. Если хотите чего-то посложнее, берите тексты по вашей специальности или из той области, в которой вы что-то понимаете. Возможно, на досуге вы читаете книги по психологии или эзотерике, медицине и здоровью. Такое чтение на иностранном языке станет для вас не только довольно простым, но и полезным. Если вы хотите совсем сложный вариант, то беритесь за художественные тексты. Начните с более ранних произведений, постепенно переходя к современным авторам.

Детальное чтение заключается в переводе каждого неизвестного слова. Особо сложные и трудно запоминающиеся слова можно выписывать в отдельный блокнот или записную книжку. Заглядывайте туда, как только у вас появилось свободное время, чтобы освежить в памяти уже изученный материал. Также полезно читать вслух, но только в том случае, если вы полностью уверены в своем произношении. Не забывайте также пользоваться и мышечной памятью, переписывая тексты от руки. Все это даст лучшее запоминание речевых конструкций и слов.

Чтение и перевод одной страницы в день не займет много времени, зато через несколько месяцев такой работы вы начнете читать совершенно свободно. При условии, что вы знакомы с базовыми правилами грамматики и построения предложения. Все дело в том, что примерно 95% речи покрывает всего 600-700 слов, которые постоянно повторяются. Основные же грамматические конструкции можно легко усвоить за неделю. Будет хорошо, если вы будете читать не только со словарем, но и с грамматическим справочником

Если детальное чтение вызывает у вас сложности, попробуйте найти в интернете тексты с параллельным переводом. Как правило, такие тексты разбиты на две колонки, в одной из которых идет оригинальный текст, а в другой – перевод на русский язык. Либо, разделенные последовательно, в которых чередуются абзацы в оригинале и его перевод. Также, зачастую, в них могут быть указаны различные пояснения к различным конструкциям и объяснения некоторых выражений, которые могут вызвать вопросы у читателя. Такой метод будет наиболее оптимальным на начальных этапах для облегчения процесса обучения.

Основным результатом постоянного чтения иностранной литературы является обогащение вашего словарного запаса, освоение грамматических конструкций и правильное их применение в нужном контексте, уменьшение орфографических и пунктуационных ошибок при написании текстов. Согласитесь, довольно неплохой результат, учитывая, что чтение является одним из наиболее доступным способом изучения иностранного языка.

Как научиться читать в 3 раза быстрее за 20 минут

Быстрое чтение – весьма полезный навык.

Он пригодится не только для успешной учебы и профессиональной деятельности, но и в повседневной жизни для чтения любимых книг. Поговорим о том, как увеличить скорость чтения в несколько раз.

Основное условие быстрочтения – умение правильно работать глазами, поскольку много времени уходит на то, чтобы их перемещать и задерживать на конкретных фразах.

Для тренировки понадобятся:

  • книга, в которой не менее 200 страниц;
  • карандаш;
  • таймер.

Перед началом тренировки стоит зафиксировать раскрытую книгу таким образом, чтобы она не смогла закрыться в процессе. Также следует выбрать подходящее время, когда никто и ничто не будет отвлекать.

3 рекомендации перед началом тренировки:

  • количество остановок во время чтения стоит сократить до минимума;
  • не нужно перечитывать одну фразу несколько раз;
  • важно развивать способность концентрироваться.

Упражняться стоит на скорости, в 3 раза превышающей желаемое значение. Например, если цель – 500 слов за минуту, то необходимо придерживаться показателя – 1500 слов в минуту.

Шаг 1: расчет обычной скорости чтения

Чтобы ее проверить, необходимо взять незнакомое произведение (лучше классическое), засечь 1 минуту на таймере, предварительно обозначив начало фрагмента и отметив его окончание, а затем посчитать количество знаков в строчках и общее число строк. Итоговый показатель и есть число символов в минуту при обычном темпе чтения.

Шаг 2. Ускорение

Как было сказано ранее, большая часть времени уходит на паузы в тексте, однако существует метод, помогающий избегать их, увеличивая скорость чтения.

Для этого понадобится карандаш или другой удобный предмет, у которого имеется заостренный кончик. Выполнять упражнение нужно, плавно ведя «ускоритель» под строчкой и концентрируя внимание на том месте, где располагается указатель.

На упражнение выделяется сначала 2 минуты, затем 3. Цель – прочитывать строку за 1 секунду, а затем за 0,5 секунды. Здесь неважно, понятен ли смысл написанного. Главное – тренировка восприятия текста глазами в процессе быстрого чтения.

Практикуя это упражнение, можно в итоге за 2 минуты прочитать 450 слов, а за 3 – около 600. Если повторить эксперимент без использования ускорителя, то результат будет намного ниже.

Шаг 3. Увеличение видимой области

Фиксируя взгляд в центре монитора, мы все равно видим его края. Тот же принцип действует и с текстом: когда взгляд направлен на определенное слово, виден и текст рядом с ним. Это называется периферийным зрением, которое способствует увеличению видимой области текста. Чем большее число слов попадает в поле зрения, тем выше скорость.

А теперь дополнительное упражнение для быстрочтения.

Используя указатель, надо читать строчку за строчкой, не упуская ни единого слова. Важно придерживаться скорости – одна строка в секунду. После этого следует пробежать глазами строку, начав со второго слова и не дочитав два заключительных. Алгоритм тот же, что и в предыдущем этапе, только чтение идет с третьего слова и без трех последних. Указатель двигается со скоростью 2 строки за 1 секунду.

Шаг 4. Повторная проверка скорости чтения

После выполнения всех упражнений необходимо снова проверить скорость чтения. Действия те же: таймер (1 минута), книга и максимально возможная скорость. На этот раз постарайтесь понять смысл текста.

При правильной тренировки скорость чтения повысится в 3 раза по сравнению с первоначальной.

Как научиться читать быстро

Франклин Рузвельт читал целый абзац одним взглядом, Джон Кеннеди мог осилить более 280 слов в минуту, а Эдисон читал сразу 2−3 строки, запоминая текст чуть ли не страницами. Исторические факты об известных личностях, которые изучали и практиковали техники скорочтения, просто удивляют! Кому не хочется читать так же быстро, при этом не теряя смысл прочитанного? А ведь это доступная информация, бери, что называется, и пользуйся. Мы выбрали самые интересные и, на наш взгляд, действенные принципы быстрого чтения, которые ты можешь начать осваивать уже после прочтения этого текста.

Читать без регресса

Прочитал слово — снова перечитал. Прочитал предложение — снова возвращаешься в начало строки. Знакомо? Это и есть регресс в чтении. Обычно такое происходит, если возникают какие-то вопросы по тексту или отдельным словам. А некоторые незаметно для себя даже лёгкий текст читают дважды, как будто для верности. Когда возвраты обоснованы, то есть у нас, к примеру, возникают новые мысли, их считают обоснованными и называют реципациями. Но и реципации, и регрессии сильно уменьшает скорость чтения.

И всё же почему мы читаем с регрессами? Самая часта причина — это привычка. Порой так получается из-за невнимательности, а не оттого, что текст требует какого-то дополнительного осмысления. Отказавшись от чтения с регрессами мы будем читать в два раза быстрее.

Методика быстрого чтения рекомендует перечитывать текст только после первого законченного чтения.

Читать без проговаривания

Затормаживает чтение и всевозможная неконтролируемая артикуляция — движения губ, языка, гортани при чтении текста про себя. То, насколько такие микродвижения интенсивны, зависит от развития навыка чтения (поэтому часто встречается у детей) и сложности текста. Одни люди говорят, что у них нет артикуляции, а другие наоборот признаются, что постоянно слышат, как кто-то бубнит, когда они читают текст. На самом деле специальные измерения вроде рентгеносъёмки в процессе чтения способны обнаружить артикуляцию даже у тех, что читает сравнительно быстро. И если постараться убрать её, то чтение станет ещё быстрее.

Проговаривание слов при чтении бывает двух типов. К первому типу относится проговаривание с конкретными движениями. Выход из ситуации — держать язык за зубами в прямом смысле. Для этого даже можно первое вреия держать что-то в зубах. Второй тип проговаривания исправить тяжелее, так как речь идёт о проговаривании слов в мозгу. Избавиться от привычки поможет метод «клин клином». Проговаривание слов происходит в речевом центре, рядом же находится двигательный центр, через который и можно попробовать подавлять слова, возникающие в голове. Для этого нужен какой-то ритм вроде записи метронома, желательно, чтобы записей было несколько с разной частотой ударов. Читать надо под этот стук и при чтении делать какие-либо движения.

Читать по интегральному алгоритму

Зачастую результат быстрого чтения достигается не столько за счёт скорости, сколько за счёт оптимальности и эффективности получения информации. Обычно мы не думаем, как нам читать тот или иной текст. Поэтому любой текст читается одинаково медленно. А вот если поставить цели, задачи, если умело использовать каждую из них в нужный момент, можно научиться читать быстрее. Смысл интегрального алгоритма чтения — воспринимать только нужную информацию, отсеивая ненужное. Попробуй изучить его, если серьёзно хочешь ускорить своё чтение.

Читать вертикально

Вернее, вертикальными движениями глаз. При традиционном чтении у нас небольшое поле зрения, то есть участок текста, который мы воспринимаем глазами, очень маленький. Поэтому глазам приходится делать много лишних скачков и остановок. А если как бы дробить взгляд, расширяя при этом поле зрения, то информации при каждой остановке глаз будет восприниматься больше. Тогда за одну фиксацию будет восприниматься не 2−3 слова, а целая строка, а иногда даже абзац.

Читать текст целыми фразами не только быстрее, это улучшает и понимание прочитанного, делает его более глубоким. Всё потому, что восприятие больших фрагментов текста во время одной фиксации рисует в голове яркие образы, которые проясняют смысл текста.

Думаем, ты тоже замечаешь, как снижает скорость чтения непродуктивный переход глаз от конца прочитанной строки к началу новой. Это лишние, холостые движения глаз. Чтение вертикально, то есть сверху вниз по центру страницы, значительно ускоряет процесс чтения.

Выделять доминанту в тексте

Доминанта — это основное смысловое значение текста. И если мы сразу пытаемся понять текст, его смысл, то мы сильно экономим время. Когда текст несложный, понимание сливается с восприятием, всё очень просто. А вот чтение трудных и незнакомых текстов порой представляет собой развёрнутый во времени процесс. Чтобы понять и запомнить текст обычно используется два приёма — выделение смысловых опорных пунктов и антиципация.

Выделение смысловых опорных пунктов

Текст мысленно делится на части, которые группируются по смыслу. Это помогает выделить основные опорные пункты, упростить понимание и запоминание текста. Причём опорой понимания может быть что угодно, абсолютно любая ассоциация, даже если это какие-то несуразные мысли, всплывающие в голове при чтении текста. Ассоциация — это нечто краткое, сжатое. Свести содержание текста к ёмким логическим формулам, определить центральное понятие, провести ассоциации — в этом и есть суть понимания текста. Метод выделения смысловых опорных пунктов — это фильтрация и сжатие текста без потери сути.

Антиципация

Второй приём называется антиципация или предвосхищение, и представляет собой смысловую догадку, ориентацию на предвидимое будущее. Наше мышление активно работает, мы больше опираемся на содержание текста в целом, чем на отдельные слова, и пытаемся выявить замысел автора текста.

Каждому по вкусу разные способы, из любопытства попробуй оба — вдруг какой-то из них приживётся и станет твоей читательской привычкой?

Развивать внимание и память

Быстрое чтение требует концентрации и внимания. Осознанно управляя своим вниманием при чтении, мы увеличиваем его скорость. Отвлекаясь на посторонние мысли и предметы мы начинаем читать текст механически и его смысл просто не доходит до нашего сознания. К тому же, мотивация к чтению снижается. Поэтому важный принцип — работать над своим вниманием, учиться им управлять.

Способность концентрироваться можно тренировать читая задом наперёд. Когда мы отвлекаемся на посторонний предмет, наше внимание теряется, и этот факт легко обнаружить.

То же касается и памяти: забывая, о чём было предыдущее предложение или абзац, мы заставляем себя возвращаться и перечитывать, неразумно растрачивая время.

Читать каждый день

Скорочтение требует тренировок, не правда ли? А тренировки должны быть регулярными. Поэтому для увеличения скорости чтения поставь себе за цель читать каждый день. К примеру, 50−100 страниц. Книги могут быть совершенно любыми. Кстати, можно даже начать с книги по скорочтению Андреевой О. А. и Хромовой Л. Н. —  «Учимся быстро читать».

Приятного и скорого чтения!

Спасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что ответили на твои вопросы. Чтобы получить больше информации, посмотри ещё:

Каталог учебных заведений Адукар

ЦТ онлайн: решай авторские тесты и готовься к ЦТ

Итоговые занятия перед ЦТ 2021

Не пропускай важные новости и подписывайся на наш YouTube, ВК, Instagram, Telegram, Facebook и уведомления на adukar.by.

***

Если хотите разместить этот текст на своём сайте или в социальной сети, свяжись с нами по адресу [email protected] Перепечатка материалов возможна только с письменного согласия редакции.

Как ошибочная идея учит миллионы детей быть плохими читателями | Не хватает слов

Слушайте этот документальный аудиозапись в подкасте «Образование». Подписаться .

Молли Вудворт была ребенком, который, казалось, преуспевал во всем: хорошие оценки, одаренность и талант. Но она не очень хорошо читала.

«Для меня не было рифмы или причины читать», - сказала она. «Когда учитель диктовал слово и говорил:« Скажите, как вы думаете, вы можете его написать », я сидел с открытым ртом, пока другие дети произносили слова по буквам, и я думал:« Как они вообще знают, с чего начать? ' Я был полностью потерян.«

Вудворт учился в государственной школе в Овоссо, штат Мичиган, в 1990-х годах. Она говорит, что звуки и буквы просто не имеют для нее смысла, и она не помнит, чтобы кто-нибудь учил ее читать. Поэтому она придумала свои собственные стратегии работы с текстом.

Стратегия 1. Запомните как можно больше слов. «Слова были для меня как картинки», - сказала она. «У меня была действительно хорошая память».

Стратегия 2: Угадайте слова в зависимости от контекста. Если она сталкивалась со словом, которого не было в ее банке зрительной памяти, она смотрела на первую букву и находила слово, которое, казалось, имело смысл.Чтение было чем-то вроде игры в 20 вопросов: какое это могло быть слово?

Стратегия 3: Если все остальное не помогло, она пропускала слова, которых не знала.

В большинстве случаев она могла понять суть того, что читала. Но чтение текста длилось вечно. «Я ненавидела читать, потому что это было утомительно», - сказала она. «Я прочел главу, и к ее концу у меня заболел мозг. Я не был взволнован, чтобы учиться».

Никто не знал, как сильно она боролась, даже ее родители. Ее стратегии чтения были ее «маленькими грязными секретами».«

Молли Вудворт (слева) со своей тетей Норой Чабази возле Центра чтения Ounce of Prevention во Флашинге, штат Мичиган. Эмили Хэнфорд | Отчеты APM

Вудворт, которая сейчас работает бухгалтером, говорит, что она все еще не очень хорошо читает, и плачет, когда говорит об этом. Чтение «влияет на все аспекты вашей жизни», - сказала она. Она полна решимости сделать так, чтобы ее собственные дети начали лучше, чем она.

Вот почему она так встревожилась, увидев, как ее старшую дочь Клэр учили читать в школе.

Пока эта опровергнутая теория остается частью американского образования, многим детям, вероятно, будет сложно научиться читать.

Пару лет назад Вудворт был волонтером в классе детского сада Клэр. Класс вместе читал книгу, и учитель говорил детям практиковать стратегии, которые используют хорошие читатели.

Учитель сказал: «Если вы не знаете этого слова, просто посмотрите на эту картинку здесь», - вспоминал Вудворт. «На снимке были лиса и медведь.И было слово «медведь», и она сказала: «Посмотри на первую букву. Это "б". Лиса это или медведь? »

Вудворт был ошеломлен. «Я подумал:« Боже мой, это мои стратегии ». Это то, чему я научилась, чтобы выглядеть хорошим читателем, а не тому, что делают хорошие читатели », - сказала она. «Этих детей учили моим маленьким грязным секретам».

Она пошла к учителю и выразила свое беспокойство. Учитель сказал ей, что она обучает чтению так, как ей сказано в учебной программе.

Вудворт наткнулся на маленький секрет американского образования о чтении: начальные школы по всей стране учат детей плохо читать, а педагоги могут даже не знать об этом.

На протяжении десятилетий обучение чтению в американских школах основывалось на ошибочной теории о том, как работает чтение, теории, которая была опровергнута несколько десятилетий назад учеными-когнитивистами, но все же остается глубоко укоренившейся в педагогической практике и материалах учебных программ. В результате стратегии, которые испытывающие трудности читатели используют, чтобы обойтись, - запоминание слов, использование контекста для угадывания слов, пропуск слов, которые они не знают, - являются стратегиями, которым многих начинающих читателей учат в школе.Из-за этого многим детям труднее научиться читать, а детям, у которых не получается хорошее начало в чтении, трудно когда-либо освоить этот процесс.

Шокирующее количество детей в Соединенных Штатах не умеют хорошо читать. Треть всех четвероклассников не умеют читать на базовом уровне, и большинство учеников все еще не умеют читать к моменту окончания средней школы.


Процент четвероклассников в США по чтению ниже базового


Когда дети изо всех сил пытаются научиться читать, это может привести к нисходящей спирали, в которой медленное развитие чтения в конечном итоге влияет на поведение, словарный запас, знания и другие когнитивные навыки.Непропорционально большое количество бедных читателей бросают школу и попадают в систему уголовного правосудия.

Тот факт, что опровергнутая теория о том, как работает чтение, по-прежнему влияет на то, как многих детей учат читать, является частью проблемы. Школьные округа тратят сотни миллионов долларов налогоплательщиков на учебные материалы, содержащие эту теорию. Учителей обучают теории в рамках программ подготовки учителей и на рабочем месте. Пока эта опровергнутая теория остается частью американского образования, многим детям, вероятно, будет сложно научиться читать.


Процент учащихся 12-х классов в США, владеющих навыками чтения


Истоки

Теория известна как «три подсказки». Название происходит от представления о том, что читатели используют три разных вида информации - или «подсказки» - для идентификации слов при чтении.

Теория была впервые предложена в 1967 году, когда профессор образования по имени Кен Гудман представил доклад на ежегодном собрании Американской ассоциации исследований в области образования в Нью-Йорке.

В этой статье Гудман отверг идею о том, что чтение - это точный процесс, который включает точное или детальное восприятие букв или слов. Вместо этого он утверждал, что, читая, люди делают прогнозы относительно слов на странице, используя эти три подсказки:

  • графических подсказок (что буквы говорят вам о том, что может быть слово?)

  • синтаксических реплик (какое слово может быть, например, существительное или глагол?)

  • семантических реплик (какое слово будет иметь здесь смысл в зависимости от контекста?)

Гудман пришел к выводу, что:

Навык чтения предполагает не большую точность, а более точные первые предположения, основанные на лучших методах выборки, большем контроле над структурой языка, расширенном опыте и повышенном концептуальном развитии.По мере того как ребенок развивает навыки чтения и скорость, он использует все меньше графических подсказок.

Предложение Гудмана стало теоретической основой для нового подхода к обучению чтению, который вскоре прижился в американских школах.

Раньше вопрос о том, как научить читать, касался одной из двух основных идей.

Одна из идей заключается в том, что чтение - это процесс визуальной памяти. Метод обучения, связанный с этой идеей, известен как «целое слово». Пожалуй, лучше всего словесный подход был воплощен в книгах «Дик и Джейн», впервые появившихся в 1930-х годах.В книгах используются повторения слов и рисунки, которые подтверждают смысл текста. Идея состоит в том, что если вы видите достаточно слов, вы в конечном итоге сохраняете их в своей памяти как визуальные образы.

Другая идея состоит в том, что чтение требует знания взаимоотношений между звуками и буквами. Дети учатся читать, произнося слова. Этот подход известен как акустика. Это восходит к давним временам, популяризировалось в 1800-х годах среди читателей Макгаффи.

Эти две идеи - целостное слово и фонетика - по очереди становились излюбленным способом обучения чтению, пока Гудман не пришел с тем, что стало известно среди педагогов как «система трех подсказок».«

Согласно теории подсказок о том, как работает чтение, когда ребенок приходит к слову, которое он не знает, учитель побуждает его придумать слово, которое имеет смысл, и спрашивает: "Правильно ли оно выглядит?" Звучит правильно? Если слово проверяется на основе этих вопросов, ребенок его понимает. Она на пути к умелому чтению.

Учителя могут не знать термин «три сигнала», но они, вероятно, знакомы с термином «MSV». M означает использование значения для определения того, что такое слово, S для использования структуры предложения и V для использования визуальной информации (т.е., буквы в словах). MSV - это подсказка, которая восходит к покойной Мари Клэй, психологу по развитию из Новой Зеландии, которая впервые изложила свои теории чтения в диссертации в 1960-х годах.

Клэй разработала свою теорию подсказок независимо от Гудмана, но они встречались несколько раз и имели схожие представления о процессе чтения. Их теории были основаны на наблюдательных исследованиях. Они слушали, как дети читают, отмечали, какие ошибки они совершали, и использовали эту информацию, чтобы определить трудности чтения у ребенка.Например, ребенок, который говорит «лошадь», когда слово «дом», вероятно, слишком полагается на визуальные или графические подсказки. В этом случае учитель побуждает ребенка уделять больше внимания тому, какое слово имеет смысл в предложении.

Гудман и Клей считали, что буквы были наименее надежными из трех подсказок, и что по мере того, как люди стали лучше читать, им больше не нужно было обращать внимание на все буквы в словах. «В эффективном восприятии слов читатель в основном полагается на предложение и его значение, а также на некоторые избранные особенности форм слов», - писал Клэй.Для Гудмана точное распознавание слов не обязательно было целью чтения. Целью было понять текст. Если предложения имеют смысл, читатель, должно быть, понимает слова правильно или достаточно правильно.

Эти идеи вскоре стали основой преподавания чтения во многих школах. Идея Гудмана о трех подсказках легла в теоретическую основу подхода, известного как «целостный язык», который к концу 1980-х годов распространился по всей Америке. Клэй воплотила свои идеи в программу чтения для начинающих первоклассников под названием «Восстановление при чтении».Она была внедрена по всей Новой Зеландии в 1980-х годах и стала одной из наиболее широко используемых в мире программ вмешательства при чтении.

Но пока в школах распространялась реплика, ученые были заняты изучением когнитивных процессов, связанных с чтением слов. И они пришли к разным выводам о том, как люди читают.

Первоклассники из Окленда, штат Калифорния, практикуют чтение. Хасайн Рашид для отчетов APM

Ученые используют три подсказки

Это было начало 1970-х, и Кейт Станович работал над докторской диссертацией по психологии в Мичиганском университете.Он считал, что поле для чтения готово к вливанию знаний из «когнитивной революции», которая происходила в психологии. Станович имел опыт работы в экспериментальной науке и интересовался обучением и познанием, отчасти благодаря влиянию его жены Паулы, которая была учителем специального образования.

Станович хотел понять, как люди читают слова. Он знал о работе Гудмана и думал, что, вероятно, был прав в том, что, когда люди стали лучше читать, они больше полагались на свои знания словарного запаса и языковой структуры, чтобы читать слова, и им не нужно было уделять столько внимания буквам.

Итак, в 1975 году Станович и его однокурсник решили проверить идею в своей лаборатории. Они набрали читателей разного возраста и способностей и дали им ряд заданий по чтению слов. Их гипотеза заключалась в том, что опытные читатели больше полагаются на контекстные подсказки для распознавания слов, чем плохие читатели, которые, вероятно, не так хорошо использовали контекст.

Они не могли ошибиться больше.

«К нашему удивлению, все результаты наших исследований указывали в противоположном направлении», - написал Станович.«Это были более бедные читатели, а не более опытные читатели, которые больше полагались на контекст, чтобы облегчить распознавание слов».

Опытные читатели могли мгновенно распознавать слова, не полагаясь на контекст. Другие исследователи подтвердили эти результаты аналогичными экспериментами. Оказывается, способность быстро и точно читать отдельные слова - отличительный признак умелого читателя. Сейчас это один из наиболее последовательных и хорошо воспроизводимых результатов всех исследований в области чтения.

Другие исследования выявили дополнительные проблемы с теорией подсказок:

  • Опытные читатели не просматривают слова и образцы из графических сигналов случайно; вместо этого они очень быстро распознают слово как последовательность букв. Вот как хорошие читатели мгновенно узнают разницу между, например, «домом» и «лошадью».

  • Эксперименты, заставляющие людей использовать контекст для предсказания слов, показывают, что даже опытный читатель может правильно угадать только часть слов; это одна из причин, по которой люди, которые полагаются на контекст для определения слов, плохо читают.

  • Слабые навыки распознавания слов - наиболее частый и изнурительный источник проблем с чтением.

Результаты этих исследований не вызывают разногласий или оспаривания среди ученых, изучающих чтение. Результаты были включены во все основные научные модели того, как работает чтение.

Но кии все еще живы и здоровы в школах.

Picture Power!

Примеры системы подсказок найти несложно.Быстрый поиск в Google, Pinterest или Teachers Pay Teachers дает множество планов уроков, учебных пособий и классных плакатов. На одном популярном плакате изображены милые мультяшные персонажи, которые напоминают детям, что у них есть множество стратегий, которые можно использовать, когда они застряли на слове, в том числе смотреть на картинку (Орлиный глаз) и готовить губы к тому, чтобы попробовать первый звук (Губы рыбы) , или просто вообще пропустив слово (Skippy Frog).

В Интернете есть видео, где можно увидеть реплики в действии.В одном видео, размещенном на Teaching Channel, воспитательница детского сада в Окленде, штат Калифорния, инструктирует своих учеников использовать «силу изображения» для определения слов на странице. По словам учителя, цель урока состоит в том, чтобы ученики «использовали картинку и первый звук, чтобы определить неизвестное слово в своей книге».

Класс читает вместе книгу под названием «В саду». На каждой странице есть изображение того, что вы можете найти в саду. Это то, что известно как предсказуемая книга; предложения все те же, за исключением последнего слова.

Детей учили запоминать слова «смотреть», «на» и «то». Задача - получить последнее слово в предложении. В плане урока учителю предлагается прикрыть слово стикером.

На видео, извивающиеся детсадовцы, сидящие на полу, скрестив ноги, попадают на страницу с изображением бабочки. Воспитатель говорит детям, что она угадывает слово «бабочка». Она раскрывает слово, чтобы проверить точность своего предположения.

«Посмотрите на это», - говорит она детям, указывая на первую букву слова. «Это начинается с / b / / b / / b /». Класс читает предложение вместе, пока учитель указывает на слова. "Посмотрите на бабочку!" они взволнованно кричат.

Этот урок взят из «Единиц обучения чтению», более известного как «мастерская для читателей». Согласно плану урока, на этом уроке дети учатся «знать и применять на уровне своего класса акустические навыки и навыки анализа слов при расшифровке слов.«

Но на этом уроке детей не учили расшифровывать слова. Их учили угадывать слова с помощью картинок и шаблонов - отличительных черт системы трех подсказок.

Люси Калкинс, автор книги «Единицы исследования для обучения чтению», часто ссылается на реплики в своих опубликованных работах. Она использует термин MSV - значение, структура и визуальная идея, изначально пришедшая из Клэя в Новой Зеландии.

Затем есть программы Fountas и Pinnell Literacy, основанные Ирен Фунтас и Гей Су Пиннелл, учителями, которые изучили концепцию MSV у Клея в 1980-х годах.

Фунтас и Пиннелл написали несколько книг о преподавании чтения, в том числе бестселлер о широко используемом методе обучения под названием «Чтение под руководством». Они также создали систему оценки чтения, в которой используются так называемые «выровненные книги». Дети начинают с предсказуемых книг, таких как «В саду», и продвигаются по уровням, поскольку они могут «читать» слова. Но многие слова в этих книгах - бабочка, гусеница - это слова, которые начинающих читателей еще не научили расшифровывать.Одна из целей книг - научить детей, что когда они подбирают незнакомое слово, они могут использовать контекст, чтобы понять его.

При применении на практике в классе эти подходы могут вызвать проблемы у детей, когда они учатся читать.

"Это не чтение"

Маргарет Голдберг, учитель и инструктор по обучению грамоте в Объединенном школьном округе Окленда, вспоминает момент, когда она осознала, насколько серьезной является подход с тремя сигналами. Она была с первоклассником по имени Родни, когда он зашел на страницу с фотографией девушки, облизывающей рожок мороженого, и собаки, облизывающей кость.

В тексте сказано: «Моя маленькая собачка любит поесть со мной».

Но Родни сказал: «Моя собака любит лизать свою кость».

Родни пронесся сквозь него, не подозревая, что он не читал предложение на странице.

Голдберг поняла, что многие ее ученики не могут читать слова в своих книгах; вместо этого они запоминали шаблоны предложений и использовали картинки, чтобы угадывать. Один маленький мальчик воскликнул: «Я могу читать эту книгу с закрытыми глазами!»

«О нет, - подумал Голдберг.«Это не чтение».

Голдберг был нанят школами Окленда в 2015 году, чтобы помочь нуждающимся читателям, обучая программе Fountas и Pinnell под названием «Вмешательство в уровень грамотности», в которой используются выровненные книги и метод подсказок.

Примерно в то же время Голдберг прошел обучение по программе, которая использует другую стратегию обучения детей чтению слов. Программа называется «Систематическое обучение фонологической осведомленности, фонетике и зрительным словам» или SIPPS.Это звуковая программа, которая учит детей озвучивать слова и использует так называемые «декодируемые книги». Большинство слов в книгах имеют схемы написания, которым детей учили на уроках фонетики.

Голдберг решила обучать некоторых из своих учеников с помощью акустической программы, а некоторых из своих учеников - с помощью трех сигналов. И она начала замечать различия между двумя группами детей. «Не только в их способностях к чтению, - сказала она, - но и в их подходе к чтению.«

Голдберг и его коллега записали, как первоклассники рассказывают о том, что делает их хорошими читателями.

На одном видео слева показана Миа, которая участвовала в программе по акустике. Миа говорит, что она хороший читатель, потому что она смотрит на слова и озвучивает их. JaBrea, справа, был обучен системе подсказок. JaBrea говорит: «Я смотрю на картинки и читаю их».

Предоставлено Маргарет Голдберг, Объединенный школьный округ Окленда

После нескольких месяцев преподавания обоих подходов Голдбергу стало ясно, что студенты, изучающие фонетику, преуспевают.«Одна из вещей, с которой я все еще борюсь, - это сильное чувство вины», - сказала она.

Она думает, что ученики, выучившие три реплики, действительно пострадали от такого подхода. "Я причинил непоправимый вред этим детям. Было так трудно заставить их перестать смотреть на картинку, чтобы угадать, что будет за слово. Было так трудно заставить их замедлиться и произнести слово, потому что они был опыт осознания того, что вы предсказываете то, что читаете, еще до того, как прочитаете это ".

Голдберг вскоре обнаружил десятилетия научных доказательств против использования подсказок.Она была шокирована. Она никогда не сталкивалась с этой наукой ни при подготовке учителя, ни на работе.

И она начала задаваться вопросом, почему бы и нет.

Сбалансированная грамотность

Люди веками спорят о том, как учить детей читать. Борьба в основном сосредоточена на том, стоит ли преподавать фонетику.

Все языковое движение конца 20-го века было, пожалуй, зенитом антифонических аргументов. Обучение акустике считалось утомительным, трудоемким и в конечном итоге ненужным.Почему? Потому что - согласно теории трех сигналов - читатели могут использовать другие, более надежные сигналы, чтобы понять, что говорят слова.

Мэрилин Адамс столкнулась с этой верой в начале 1990-х годов. Она когнитивный психолог и психолог, который только что написал книгу, в которой обобщаются результаты исследования того, как дети учатся читать. Один большой вывод из книги заключается в том, что для того, чтобы стать квалифицированным читателем английского языка, необходимо знать правильные орфографические соответствия. Еще один важный вывод: многих детей этому не учили в школе.

Вскоре после публикации книги Адамс рассказывала о своих открытиях группе учителей и государственных чиновников системы образования в Сакраменто, Калифорния. Она чувствовала дискомфорт и смятение в комнате. «И я просто остановилась и спросила:« Что мне не хватает? »- вспоминала она. «« О чем нам нужно поговорить? Помогите мне ».

Женщина подняла руку и спросила: "При чем здесь система трех сигналов?" Мэрилин не знала, что это за система с тремя сигналами.«Думаю, я взорвала все их предохранители, потому что не знала, что это было, потому что это было очень важно для того, чтобы стать учителем элементарного чтения», - сказала она. «Как я мог представить себя знатоком чтения и не знать об этом?»

Учителя нарисовали ей диаграмму Венна системы трех сигналов. Выглядело это примерно так:

Адамс считал, что эта диаграмма имеет смысл. Исследование ясно показывает, что читатели используют все эти сигналы, чтобы понять, что они читают.

Но Адамс вскоре выяснил, в чем проблема. Учителя понимали эти подсказки не только как способ, которым читатели конструируют смысл из текста, но как то, как читатели на самом деле идентифицируют слова на странице. И они думали, что учить детей расшифровывать или озвучивать слова не нужно.

«Самым важным было для детей понимать текст и получать от него удовольствие», - сказал Адамс. «И от этого понимания и радости чтения слова на странице просто выскакивали из них».

Она объясняла учителям при каждой возможности, что прямое обучение детей взаимоотношениям между звуками и буквами необходимо для того, чтобы все дети хорошо начали читать.Но она получила массу возражений со стороны учителей. "Они не хотели учить фонетике!" - с разочарованием вспоминала она.

В 1998 году Адамс написал главу в книге о том, как система трех сигналов противоречит тому, что исследователи выяснили о чтении. Она надеялась, что это поможет положить конец трем репликам.

К этому времени научные исследования чтения набирали обороты. В 2000 году национальная комиссия, созванная Конгрессом для изучения доказательств того, как обучать чтению, выступила с докладом.Он определил несколько основных компонентов обучения чтению, в том числе словарный запас, понимание и фонетику. Доказательства того, что обучение фонетике способствует успеху детей в обучении чтению, были ясными и убедительными. Национальные отчеты о чтении несколько лет спустя в Великобритании и Австралии пришли к такому же выводу.

«Когда я вошел в класс, и кто-то сказал мне использовать эту практику, я не стал сомневаться в этом».

-Стейси Черный

В конце концов, многие сторонники целого языка согласились с весом научных доказательств важности обучения акустике.Они начали добавлять звуки в свои книги и материалы и переименовали свой подход в «сбалансированную грамотность».

Но от системы трех сигналов не избавились.

Сторонники сбалансированной грамотности скажут вам, что их подход представляет собой сочетание обучения акустике с достаточным количеством времени для детей, чтобы читать и получать удовольствие от книг. Но внимательно посмотрите на материалы, и вы увидите, что сбалансированная грамотность смешивает не это. Вместо этого он смешивает кучу разных идей о том, как дети учатся читать.Это небольшая инструкция из целого слова с длинными списками слов, которые дети должны запомнить. Это немного фоники. И, по сути, это идея, что детей нужно учить читать, используя систему трех сигналов.

И оказывается, что подсказки на самом деле могут помешать детям сосредоточиться на словах так, как им нужно, чтобы стать умелыми читателями.

Отображение слов

ПРЕДЫДУЩИЙ

СЕНТ. 11 августа 2017 г.

СЕНТ. 10, 2018

Чтобы понять, почему подсказки могут мешать развитию чтения у детей, важно понимать, как наш мозг обрабатывает слова, которые мы видим.

Ученые-читатели десятилетиями знали, что отличительным признаком умелого чтения является способность мгновенно и точно распознавать слова. Если вы опытный читатель, ваш мозг настолько научился читать слова, что вы обрабатываете слово «стул» быстрее, чем изображение стула. Вы знаете десятки тысяч слов мгновенно, с первого взгляда. Как ты научился это делать?

Это происходит с помощью процесса, называемого «орфографическое отображение». Это происходит, когда вы обращаете внимание на детали написанного слова и связываете произношение и значение слова с его последовательностью букв.Ребенок знает значение и произношение слова «пони». Слово отображается в его памяти, когда он связывает звуки / p / / o / / n / / y / с написанным словом «пони».

Это требует знания звуков речи в словах и понимания того, как эти звуки представлены буквами. Другими словами, вам потребуются звуковые навыки.

Вот что происходит, когда читатель, обладающий хорошими звуковыми навыками, встречает в печати слово, которое не узнает. Она останавливается на слове и произносит его вслух.Если значение этого слова ей известно, значит, теперь она связала написание слова с его произношением. Если она не знает значения слова, она может использовать контекст, чтобы попытаться понять его.

Примерно ко второму классу обычно развивающемуся читателю нужно всего несколько раз познакомиться со словом, понимая как произношение, так и правописание, чтобы это слово сохранялось в ее памяти. Она не знает этого слова, потому что запомнила его как визуальный образ. Она знает это слово, потому что в какой-то момент успешно его произнесла.

Чем больше слов она хранит в своей памяти таким образом, тем больше она может сосредоточиться на значении того, что она читает; в конечном итоге она будет использовать меньше умственных способностей для определения слов и сможет посвятить больше умственных способностей пониманию того, что она читает.

Но когда у детей нет хороших звуковых навыков, процесс другой.

«Они берут образцы букв, потому что не умеют их разобрать», - сказал Дэвид Килпатрик, профессор психологии в SUNY Cortland и автор книги о предотвращении трудностей с чтением.«И они используют контекст».

Другими словами, когда люди не обладают хорошими звуковыми навыками, они используют систему подсказок.

«Система с тремя подсказками - это способ чтения плохих читателей», - сказал Килпатрик.

И если учителя используют систему подсказок для обучения чтению, Килпатрик говорит, что они не просто учат детей привычкам плохого чтения, они фактически препятствуют процессу орфографического картирования.

"В ту минуту, когда вы просите их обратить внимание на первую букву или посмотреть на картинку, посмотреть на контекст, вы отвлекаете их внимание от того самого предмета, с которым им нужно взаимодействовать, чтобы они могли прочитать слово [и] запомните слово ", - сказал Килпатрик.Таким образом, по его словам, три подсказки могут фактически предотвратить критическое обучение, необходимое ребенку, чтобы стать квалифицированным читателем.

Во многих классах сбалансированной грамотности детей обучают акустике и системе подсказок. Некоторые дети, которым преподают оба подхода, довольно быстро понимают, что произнесение слова - самый эффективный и надежный способ узнать, что это такое. Этим детям, как правило, легче понять, как связаны звуки и буквы. Они откажутся от стратегии подсказок и начнут создавать тот большой банк мгновенно известных слов, который так необходим для умелого чтения.

Но некоторые дети пропускают зондирование, если их учат, что у них есть другие возможности. Акустика - сложная задача для многих детей. Поначалу стратегии подсказки кажутся более быстрыми и легкими. А благодаря использованию контекста и запоминанию нескольких слов многие дети могут выглядеть хорошими читателями - до тех пор, пока они не дойдут до третьего класса, когда в их книгах станет больше слов, длиннее слов и меньше картинок. Тогда они застряли. Они не развили свои навыки звучания. Их банк известных слов ограничен.Чтение медленное и трудоемкое, им это не нравится, поэтому они не делают этого, если им не нужно. В то время как их сверстники, которые рано освоили декодирование, читают и учат себя новым словам каждый день, дети, которые придерживаются подхода с подсказками, все больше и больше отстают.

Эти плохие привычки чтения, когда-то укоренившиеся в молодом возрасте, могут следовать за детьми в старшую школу. Некоторые дети, которых учили использовать подсказки, так и не научились хорошо читать. Не потому, что они не умеют хорошо читать, а потому, что их научили стратегиям борьбы с читателями.

Маргарет Голдберг (вторая слева) и Лани Медник (справа) - тренеры по обучению грамоте Объединенного школьного округа Окленда. Дана Силоно (слева) работала в сети чартерных школ Education for Change, а Эрин Кокс - в государственных школах Aspire. Они работают над проектами по избавлению своих школ от системы трех сигналов. Хасайн Рашид для отчетов APM

'А что, если они используют картинку?'

Как только Маргарет Голдберг обнаружила доказательства противодействия подсказкам в области когнитивных наук, она хотела, чтобы ее коллеги из школьного округа Окленда тоже узнали об этом.

В течение последних двух лет Голдберг и его коллега по обучению грамоте Лани Медник возглавляли пилотный проект, финансируемый за счет грантов, по повышению успеваемости в чтении в школах Окленда.

У них есть своя работа. Почти половина третьеклассников округа по чтению ниже своего класса. Голдберг и Медник хотят поднять вопросы о том, как детей в Окленде учат читать.

Каждые пару недель они встречаются с тренерами по грамотности из 10 начальных школ, участвующих в пилотной программе.Они читают и обсуждают статьи о научных исследованиях чтения. На собрании в марте тренеры посмотрели видео урока «сила картинки».

«Этот учитель имел в виду хорошие намерения», - сказал Медник тренерам после того, как они посмотрели урок. «Похоже, она верила, что этот урок поможет ее ученикам начать чтение».

Медник хотел, чтобы тренеры рассмотрели представления о чтении, которые привели бы к созданию урока, подобного «силе изображения».«Школы Окленда приобрели серию« Учебные курсы для обучения чтению », в которую входит урок« сила изображения », в рамках инициативы по сбалансированной грамотности, которую округ начал около 10 лет назад. Округ также приобрел систему оценивания Fountas and Pinnell.

Тренеры сразу увидели, что «сила изображения» была разработана, чтобы научить детей системе подсказок. Но они сказали, что многие учителя не видят проблем с подсказками. В конце концов, одна из подсказок - смотреть на буквы в слове.Что плохого в том, чтобы научить детей разным стратегиям разгадывать неизвестные слова?

«Я помню, как до того, как мы начали изучать науку и все такое, я подумал про себя:« Детям так трудно читать, так что, если они воспользуются картинкой? », - сказала Сорайя Саджус-Брукс, тренер по ранней грамотности в Prescott Elementary Школа в Западном Окленде. «Типа, используй все, что у тебя есть».

Но она пришла к пониманию того, что подсказки дают детям понять, что им не нужно произносить слова.Ее ученики получали занятия по фонетике в течение одной части дня. Затем они пойдут на читательский семинар и узнают, что когда они приходят к слову, которое они не знают, у них есть множество стратегий. Они могут это выговорить. Они также могут проверить первую букву, посмотреть на картинку, придумать слово, которое имеет смысл.

Обучение меткам и не работает, сказал Саджус-Брукс. «Одно отрицает другое».

Голдберг и Медник хотят показать округу, что есть лучший способ научить читать.Школы, участвовавшие в пилотном проекте, использовали грантовые деньги для покупки новых материалов, не связанных с идеей трех сигналов. Две сети чартерных школ в Окленде работают над аналогичными проектами, чтобы отвести свои школы от репутации.

Чтобы увидеть, как это выглядит, я посетил класс для первого класса в чартерной школе в Окленде под названием «Академия достижения».

Одна часть дня была посвящена подробному обучению акустике. Студенты были разделены на небольшие группы в зависимости от их уровня подготовки. Они встретились со своим учителем Андреа Руис за столом в форме почки в углу класса.Группа самого низкого уровня работала над определением звуков речи в таких словах, как «кожа» и «пропустить». Группа высшего уровня выучила, как глаголы типа «шпионить» и «плакать» пишутся как «шпионил» и «плакал» в прошедшем времени.

Андреа Руис ведет урок фонетики. Хасайн Рашид для отчетов APM

Были также уроки лексики. Весь класс собрался на ковре перед классом, чтобы поговорить о книге, которую мисс Руис прочитала им вслух. Одно из слов в книге было «добыча».«

"Какие животные являются добычей хамелеона?" - спросила г-жа Руис у детей. «Или мы можем также спросить, на каких животных хамелеоны охотятся ради пропитания?»

Дети повернулись и поговорили друг с другом. «Добычей хамелеона являются жуки, насекомые, другие хамелеоны, мыши и птицы», - объяснил маленький мальчик своему однокласснику. "Это оно."

Другие словарные слова, которые выучили первоклассники, были вывешены на карточках по всему классу. В их число входили: блуждающие, упорные, косоглазые и вкусные.Дети еще не ожидали, что прочитают эти слова. Идея состоит в том, чтобы построить свой устный словарный запас так, чтобы, когда они могли читать эти слова, они знали, что они означают.

Это напрямую связано с научным исследованием, которое показывает, что понимание прочитанного является результатом двух вещей. Во-первых, ребенок должен уметь произносить слово. Во-вторых, ребенку необходимо знать значение только что произнесенного слова. Итак, в классе для первоклассников, который следует за исследованием, вы увидите подробные инструкции по фонетике, а также уроки, которые развивают устную лексику и базовые знания.И вы увидите, как дети практикуют то, чему их учили.

После урока лексики дети начали «приятельское чтение». Они разошлись по классу, чтобы читать друг другу книги. Я нашел Белинду сидящей на стуле для взрослых в задней части класса, ее маленькие ножки раскачивались. Напротив нее был ее приятель Стивен, одетый в желто-синюю клетчатую рубашку, аккуратно заправленную в его джинсы. Он взял книгу и указал на слова, пока Белинда читала.

«Эллен / м /, - остановилась Белинда, произнося слово», - встречает."Она читала расшифровываемую книгу о детях, которые посещают ферму. Почти все слова в книге содержат образцы правописания, которым ее учили на уроках фонетики.

«Я здесь на ферме», - прочитала Белинда.

Стивен обдумал. «Здесь фермер, - мягко сказал он. Работа Стивена как напарника Белинды по чтению заключалась в том, чтобы помочь ей, если она пропустила слово или застряла. Но этого не случилось, потому что Белинду научили читать слова. Она тоже не нуждалась в помощи с фотографиями.Она даже не взглянула на них, пока читала.

Стивен и Белинда занимаются «дружеским чтением». Хасайн Рашид для отчетов APM

Для ясности, с картинками нет ничего плохого. На них приятно смотреть и говорить, и они могут помочь ребенку понять смысл истории. Контекст - в том числе изображение, если оно есть - помогает нам понять, что мы постоянно читаем. Но если ребенка учат использовать контекст для определения слов, его учат читать как плохого читателя.

Многие преподаватели не знают этого, потому что исследования в области когнитивных наук не вошли во многие школы и учебные заведения.

Руис не знал об этом исследовании до пилотного проекта в Окленде. «Когда я начала преподавать, я действительно ничего не знала о том, как дети учатся читать, - сказала она. Было облегчением, когда она приехала в Окленд и в учебной программе было прописано, что дети используют значение, структуру и визуальные подсказки, чтобы разгадывать слова. «Поскольку у меня ничего не было, я подумала:« О, есть способ, которым мы должны этому научить », - сказала она.

Я слышал это от других преподавателей. Подсказка была привлекательной, потому что они не знали, что еще делать.

«Когда я вошел в класс, и кто-то сказал мне использовать эту практику, я не усомнился в этом», - сказала Стейси Черни, бывшая учительница, которая сейчас является директором начальной школы в Пенсильвании. Она говорит, что многих учителей не учат тому, что им нужно знать о структуре английского языка, чтобы хорошо преподавать фонетику. Она говорит, что акустика может пугать; три реплики нет.

Еще одна причина, по которой реплика остается, в том, что она, кажется, работает для некоторых детей. Но исследователи подсчитали, что есть процент детей - возможно, около 40 процентов - которые будут учиться читать независимо от того, как их учат. По словам Килпатрика, дети, которые учатся читать по подсказкам, преуспевают вопреки инструкциям, а не благодаря им.

Голдберг надеется, что пилотный проект в Окленде убедит округ отказаться от всех учебных материалов, включая подсказки.

На вопрос об этом офис суперинтенданта Окленда ответил письменным заявлением о том, что пилотного проекта недостаточно доказательств для внесения изменений в учебный план для всего округа и что школы Окленда по-прежнему привержены принципу сбалансированной грамотности.

Положение Окленда ничем не отличается от ситуации во многих других районах страны, которые вложили миллионы долларов в материалы, в том числе реплики.

«Такое чувство, что каждый доверяет кому-то другому, чтобы он выполнил должную осмотрительность», - сказал Голдберг. «Классные учителя верят, что материалы, которые им передают, будут работать. Люди, которые покупают материалы, верят, что если бы они были на рынке, они будут работать. Мы все доверяем, и эта система сломана.«

«Моя наука другая»

Если кийн был опровергнут учеными-когнитивистами несколько десятилетий назад, почему эта идея все еще присутствует в материалах, которые продаются школам?

Один из ответов на этот вопрос - школьные округа по-прежнему закупают материалы. Согласно отчетам о доходах, компания Heinemann, выпускающая продукты Fountas, Pinnell и Lucy Calkins, которые используются в школах Окленда, в 2018 году заработала около 500 миллионов долларов.

Я хотел знать, что авторы этих материалов думают об исследованиях в области когнитивных наук.И я хотел дать им возможность объяснить идеи, лежащие в основе их работы. Я написал Калкинсу, Фунтасу и Пиннеллу и попросил интервью. Все отказались. Хайнеманн отправил заявление, в котором говорится, что каждый продукт, который продает компания, основан на обширных исследованиях.

Я также попросил Кена Гудмана об интервью. Прошло более 50 лет с тех пор, как он впервые изложил теорию трех сигналов в той статье 1967 года. Я хотел знать, что он думает об исследованиях в области когнитивных наук. Из основных сторонников трех реплик, к которым я обратился, он был единственным, кто согласился на интервью.

Я навестил Гудмана в его доме в Тусоне, штат Аризона. Ему 91 год. Он передвигается на скутере, но все еще работает. Он только что закончил новое издание одной из своих книг.

Кен Гудман с женой и частым соавтором Йеттой Гудман. Эмили Хэнфорд | Отчеты APM

Когда я спросил его, что он думает об исследованиях в области когнитивных наук, он ответил, что думает, что ученые слишком много внимания уделяют распознаванию слов. Он до сих пор не верит, что точное распознавание слов необходимо для понимания прочитанного.

«Распознавание слов - это забота», - сказал он. «Я не обучаю распознаванию слов. Я учу людей понимать язык. И изучение слов является случайным для этого».

Он привел пример ребенка, который доходит до слова «лошадь» и вместо этого говорит «пони». Его аргумент состоит в том, что ребенок все равно поймет значение истории, потому что лошадь и пони - одно и то же.

Я настаивал на этом. Во-первых, пони - это не то же самое, что лошадь.Во-вторых, разве вы не хотите быть уверенными, что, когда ребенок учится читать, он понимает, что / p / / o / / n / / y / говорит «пони»? А разными буквами написано «конь»?

Он отклонил мой вопрос.

«Цель не в том, чтобы учить слова», - сказал он. «Цель состоит в том, чтобы иметь смысл».

Ученые-когнитивисты не спорят, что цель чтения - понять текст. Но возникает вопрос: как понять, что вы читаете, если вы не можете точно прочитать слова? И если быстрое и точное распознавание слов является признаком умелого чтения, как маленький ребенок до него добирается?

Гудман отверг идею о том, что можно различать опытных и неквалифицированных читателей; ему не нравится оценочное суждение, которое подразумевает.Он сказал, что дислексии не существует, несмотря на множество доказательств ее существования. И он сказал, что теория трех сигналов основана на многолетних наблюдательных исследованиях. По его мнению, три подсказки совершенно верны, поскольку они основаны на доказательствах иного рода, нежели те, которые ученые собирают в своих лабораториях.

«Моя наука другая, - сказал Гудман.

Идея о том, что существуют разные виды доказательств, которые приводят к разным выводам о том, как работает чтение, является одной из причин, по которой люди по-прежнему расходятся во мнениях относительно того, как следует учить детей читать.Педагогам важно понимать, что три подсказки основаны на теории и наблюдательных исследованиях и что есть десятилетия научных доказательств из лабораторий по всему миру, которые сходятся в совершенно ином представлении об умелом чтении.

Когнитивная наука не дает всех ответов о том, как научить детей читать, но на вопрос о том, как квалифицированные читатели читают слова, ученые собрали огромное количество доказательств.

Голдберг считает, что педагогам по всей стране пора внимательно изучить все материалы, которые они используют для обучения чтению.

«Мы должны просмотреть материалы и найти улики», - сказала она. «И если он там, не трогайте его. Не позволяйте ему приближаться к нашим детям, не позволяйте ему приближаться к нашим классам, нашим учителям».

«Не хватает слов» - один из трех аудиодокументальных фильмов этого сезона из подкаста «Образовать» - рассказы об образовании, возможностях и том, как люди учатся.

Делитесь и обсуждайте в Facebook


ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РЕДАКТОР
Стивен Смит

РЕДАКТОР
Екатерина Винтер

АССОЦИАЦИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЯ
Алекс Баумхардт

ПОМОЩЬ ПРОИЗВОДСТВУ
Джон Эрнандес

ВЕБ-РЕДАКТОРЫ
Энди Круз
Дэйв Манн

AUDIO MIX
Craig Thorson
Chris Julin

ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР
Крис Уортингтон

КООРДИНАТОР ПРОЕКТА
Шелли Лэнгфорд

ТЕМА МУЗЫКА
Гэри Мейстер

ПРОВЕРКА ФАКТОВ
Бетси Таунер Левин

РЕДАКТОР КОПИРОВАНИЯ
Шерри Хильдебрандт

ОТДЕЛЬНОЕ СПАСИБО
Саша Асланян
Хина Шривастава

Поддержка этой программы осуществляется фондами Spencer Foundation и Lumina Foundation.


Обратная связь

Нам интересно узнать, какое влияние на вас оказывают программы APM Reports. Изменил ли один из наших документальных фильмов или подкастов ваше отношение к проблеме? Это заставило вас что-то сделать, например, начать разговор или попытаться сделать что-то новое в своем сообществе? Поделитесь своей историей воздействия.

Ресурсы


Подпишитесь на уведомления по электронной почте

Введите свой адрес ниже, и мы сообщим вам, когда опубликуем новые истории.

Почему я люблю быть учителем чтения

Вопросы и ответы с Крисом

Как долго вы были учителем?

Пять лет и отсчет!

Какие три слова вы бы использовали, чтобы описать свой стиль преподавания?

Вдохновляющий, теплый и прямой.

Почему вы решили стать учителем?

Я всегда был любопытным человеком и всегда любил делиться тем, что узнал, с другими. Тем не менее, я не был уверен, что хочу заниматься этой профессией, пока не попробовал.К концу моего первого дня в классе я понял, что никогда в жизни не чувствовал большего удовольствия и что никакая другая работа не могла даже приблизиться к необыкновенному опыту обучения молодых людей любви к книгам.

Какую роль в вашей жизни сыграло чтение?

Я отчетливо помню, как учился в 1-м классе и читал мне «щелчок». В одну минуту я изо всех сил пытался произнести «кот», а в следующую минуту что-то «щелкнуло», и я читал все, что попадалось мне в руки.Красные книги, синие книги, старые книги, новые книги - я начал их все читать и никогда не оглядывался назад. Сначала было просто весело читать книги, но по мере того, как я стал старше, книги стали для меня способом справиться с проблемами, которые бросала мне жизнь. Я приобрел друзей из книг, которые преподали мне уроки, которые остаются со мной по сей день: что значит быть хорошим другом, как справиться с потерей или неудачей, почему так важно оставаться верным своим ценностям и многое другое.

Что самое важное вы узнали за годы преподавания?

До того, как я стал учителем чтения, я не мог понять, почему люди не любят читать.Для меня это было совершенно чуждо. Затем я познакомился со студентами - очень милыми, умными, трудолюбивыми детьми, для которых чтение еще не было «впечатляющим». Я пришел к выводу, что студенты на самом деле не ненавидят книги, даже если они говорят, что ненавидят. Книги - это просто рассказы, и я никогда не встречал человека, который не любил бы рассказы. Вместо этого дети ненавидят неудачи, они ненавидят чувствовать себя глупыми и ненавидят отсутствие навыков для достижения успеха. Когда я узнал, почему некоторые дети изо всех сил стараются читать, я также понял, что это в моих силах исправить.Обладая правильными навыками, стратегиями и поддержкой, любой ребенок может любить читать.

В чем твое виноватое удовольствие?

Видеоигры! Большинство моих студентов удивлены, узнав, что я заядлый геймер и люблю пробовать новейшие игры. Я даже слежу за профессиональными лигами киберспорта. Я думаю, детям полезно видеть, что вы можете наслаждаться экранным временем и при этом оставаться отличным читателем.

10 советов по созданию отличных читателей

Сделаны великие читатели; они не родились (перефразируя Винса Ломбарди).В конце концов, дети не входят в мир, зная, как расшифровывать слова, делать выводы или цитировать доказательства. Они вырастают в хороших читателей, усваивая отличные привычки - накапливая обширную базу данных о навыках, которые дополняют способность бегло читать. Некоторые дети приобретают эти привычки, когда взрослые им читают. Другие не достигнут таких высот без целенаправленного обучения в классе. В классе, ориентированном на привычки, все учащиеся получают множество возможностей правильно практиковать новые навыки, поэтому, когда они садятся читать без нашего руководства, они могут получить доступ к этим инструментам автоматически.Вот 10 советов, которые меняют правила игры, чтобы по привычке сделать ваших учеников хорошими читателями.

1 | Вырабатывайте привычки в момент ошибки, а не в момент успеха.
Самый критический момент в обучении чтению - это когда студент что-то понимает не так. Если ученик продолжает неправильно практиковать навык, у него или нее разовьются более слабые привычки. Задайте конкретный вопрос, например: «Как эта часть текста помогает вам понять этого персонажа?» Это позволяет опытным учителям чтения превращать моменты ошибки в возможности для достижения успеха, одновременно предотвращая укоренение вредных привычек и создавая вместо них хорошие.

2 | Измените то, как учащиеся говорят о чтении, и вы измените то, как они думают о нем.
Если вы считаете, что литературные дискуссии, проводимые студентами, следует ограничивать классами средней школы и колледжа, подумайте еще раз. Слишком часто эти занятия не проводятся в начальных классах, потому что мы не ожидаем, что наши самые юные читатели смогут в них участвовать. Но хорошее обсуждение, как и хорошее чтение, происходит от выработки правильных привычек. Если мы намеренно обучаем наших учеников привычкам вести активную дискуссию - зрительный контакт со сверстниками, побуждение сверстников углубляться, опираясь на то, что сказал предыдущий оратор, - они могут вести между собой необычайно насыщенные беседы.А когда они инициируют обсуждение, они учатся гораздо быстрее и более подготовлены, чтобы самостоятельно прийти к правильным выводам о тексте.

3 | Положите хорошее чтение и хорошее письмо там, где они должны: рука об руку.
Как и взрослые, ученики используют письмо как ценный инструмент для сбора своих мыслей о тексте и передачи своих идей другим. Используя это в интересах ваших учеников, вы разовьете их навыки письма в тандеме с их навыками чтения.Например, начиная со второго класса ученики могут подготовиться к обсуждению того, что они читают, заранее письменно ответив на ключевой вопрос: «Чему автор пытается научить нас в этой истории? Какие конкретные строки или фразы из текста помогают раскрыть эту информацию? » Затем вы можете просмотреть письменные ответы, чтобы лучше понять, какое руководство понадобится студентам во время обсуждения.

4 | Используйте инструкции по чтению, чтобы подобрать нужный навык и текст для нужного ученика в нужное время.
Чтобы достичь новой планки, установленной Common Core, нам придется ускорить темпы обучения студентов навыкам чтения. Между тем нашим студентам все еще нужно, чтобы мы встречались с ними там, где они есть. Чтение с гидом позволяет делать и то, и другое Это дает студентам возможность овладеть навыками, а вам - возможность устранять ошибки прямо сейчас. Предоставляя такую ​​основу и поддержку, вы поможете учащимся получить доступ к сложным текстам, при этом убедившись, что они усваивают необходимые им навыки в нужном темпе.

5 | Сделайте подсказки нормальными.
Сколько открытых вопросов вы задаете своим ученикам в любой день? «Открытые подсказки настолько необычны в школах, что, когда учитель делает это, ученики обычно меняют свои ответы, потому что уверены, что подсказка учителя может означать только то, что они получили неправильный ответ», - говорит Молли Брэнсон Тайер, директор по обучению грамоте. в Институте городского образования Чикаго. Если наша цель - тщательное обсуждение чтения, мы не можем допустить этого.Студенты преуспевают, когда они ожидают, что им будут подсказывать, и когда эти подсказки нацелены на то, чтобы помочь им решить проблемы и сформулировать свое мышление. (Примеры см. В разделе «Универсальные подсказки» на боковой панели.)

6 | В эффективных подсказках есть магия, но эту магию можно воспроизвести.
Посмотрите, как мастер чтения подсказывает ученикам, и вы можете задаться вопросом, как кто-то может так ловко придумывать правильные подсказки. Но вам не обязательно. Насколько ваши ученики могут вас удивить, вы также можете предсказать ошибки, которые они совершат при изучении определенных навыков, и спланировать подсказки, которые вернут их в нужное русло.Моя книга Великие привычки, отличные читатели включает подсказки
в котором перечислены наиболее эффективные подсказки для реагирования на ошибки учащихся, когда они не могут овладеть определенными навыками. Например, если учащиеся затрудняются с техническим термином в информационном тексте, вы можете спросить: «Как этот раздел дополняет данное вами определение? Что еще нужно, чтобы ваше определение было полным? »

7 | Будьте разборчивы при выборе текстов.
Уровень текста имеет значение, но не все тексты уровня 400 Lexile созданы одинаково.Представьте, что у вас есть группа студентов, читающих на 400L, которые могут понимать истории, сосредоточенные на одном главном герое, но им трудно придерживаться нескольких персонажей и их разных точек зрения. Чтобы ваши ученики практиковали этот навык во время следующего урока чтения с гидом, вам понадобится текст объемом 400 л с большим количеством основных символов - текст только с одним главным героем не поможет. Так же важно выбрать текст, который требует от ваших учеников правильных навыков, как и выбрать текст на правильном уровне.

8 | Не позволяйте стремлению к доказательствам заменить потребность в правильных доказательствах.
Цитирование текстовых свидетельств - важнейший навык, как подчеркивает Common Core. Однако учащиеся не разовьют его, если вы не потребуете, чтобы они привели правильные доказательства в поддержку своей точки зрения. Как вы можете этого добиться? Вернитесь к пункту № 1: вырабатывайте привычки в момент ошибки. Когда вы спросите
студента для доказательства, оцените качество его или ее ответа и продолжайте подсказывать, пока не получите правильные доказательства.В этот момент придерживайтесь высоких стандартов, чтобы дать своим ученикам то, что им нужно, и тогда, когда они в этом нуждаются.

9 | Чтобы получить максимальную отдачу от чтения вслух, оставьте позади менталитет кресла-качалки.
Что приходит в голову, когда вы представляете себе чтение вслух? Учитель, полулежа в кресле-качалке, читает восхищенным ученикам? Проблема с этим изображением не в самом кресле-качалке, а в пассивном подходе к чтению вслух, который он предлагает: сядьте поудобнее и читайте своим ученикам, и последует значимое обогащение.Этот метод, безусловно, может заинтересовать студентов чтением и смоделировать, насколько бегло звучит чтение, но когда чтение вслух используется намеренно, он может предложить гораздо больше. Выбирайте тексты, требующие от учащихся использования навыков, необходимых им для изучения. Задайте вопросы, которые позволят им применить эти навыки на практике. Поступая так, вы можете превратить чтение вслух в бесценную возможность развить навыки чтения, в то время как ученики будут наслаждаться радостью чтения.

10 | Чтобы студенты полюбили чтение, убедитесь, что они читают.
Самостоятельное чтение - важный компонент любой программы чтения: это возможность для учащихся собрать воедино все, чему они научились на уроках чтения, и летать на собственных крыльях. Но это работает, только если они действительно проводят это время за чтением. Предоставление богатой классной библиотеки, установление ожидания того, что студенты будут читать в течение всего периода, и обеспечение их интеллектуальной ответственности за то, что они читают, закрепят их успех в качестве независимых читателей на протяжении всей жизни.Совет, который легко реализовать: попросите их написать о том, что они читают, задавая целевой вопрос, чтобы помочь им понять смысл.

Нажмите здесь, чтобы подписаться на журнал инструкторов


Пол Бамбрик-Сантойо - управляющий директор Uncommon Schools – North Star Academy в Ньюарке, штат Нью-Джерси. Он является автором книг Driven by Data, Leverage Leadership и Great Habits, Great Readers .

Наука чтения: основы и не только

Если вы следили за рассылкой образовательных списков, вы, скорее всего, видели недавний всплеск статей по науке о чтении и призыв учителей узнавать о нем больше.Эта новая итерация затяжных войн за чтение была разожжена журналисткой Эмили Хэнфорд, которая в 2018 году начала утверждать, что чтению преподают неправильный путь (см. Здесь, здесь и здесь).

Сейчас штаты обращают внимание и принимают новые законы, чтобы школы использовали обучение чтению на основе исследований. Такое законодательство находится прямо на одной стороне войны за чтение: на стороне науки о чтении. Итак, что должны знать педагоги и родители о науке чтения? Вот краткое изложение, а также два важных факта, выходящих за рамки основных, чтобы информировать преподавателей о выборе программ чтения.

Что такое наука о чтении?

Термин «наука о чтении» относится к исследованиям, проведенным экспертами по чтению, особенно учеными-когнитивистами, о том, как мы учимся читать. Эти знания, которые создавались более двадцати лет, помогли опровергнуть старые методы обучения чтению, основанные на традициях и наблюдениях, а не на доказательствах.

Подход к акустике ...

Основываясь на науке о чтении, в отчете Национальной комиссии по чтению за 2000 год говорилось, что учащиеся нуждаются в подробном обучении основным компонентам чтения: фонологической осведомленности, фонетике, беглости речи, словарному запасу и пониманию прочитанного.Ключевое различие между научным подходом к чтению и альтернативами - это фоника. Акустический подход учит детей начинать читать, манипулируя звуками в словах или «проговаривая» слова.

... в сравнении с подходом сбалансированной грамотности

С другой стороны войн за чтение - подход сбалансированной грамотности. Эта стратегия произошла от более раннего подхода к изучению целого языка, который предполагал, что дети учатся читать, если им дают хорошие книги и учат подсказкам и стратегиям для поддержки чтения, таким как просмотр картинок или использование контекста.Этот метод пользуется популярностью у многих преподавателей, поскольку они считают, что он пробуждает любовь к книгам и чтению.

Хотя в настоящее время сбалансированные программы повышения грамотности обычно заявляют, что включают в себя некоторые звуковые эффекты, они обычно не согласуются с более последовательными подходами программ, основанных на звуке. Более того, включение некоторых акустических систем не только менее эффективно, но и совсем неэффективно. Как сообщает Хэнфорд, сбалансированные стратегии грамотности, такие как «три подсказки», в корне расходятся с обучением фонетике.«Одно отрицает другое», - утверждает тренер по грамотности (Hanford, 2019). Вот что делает войны чтения войной: победитель может быть только один.

Кто победит?

Итак, как учителя предпочитают один метод другому? Одно из влияний - это то, как преподавателей учили читать самих себя. Подруга недавно сказала мне, что слушала, как ее семилетний ребенок читает. Когда ребенок находил слово, которого она не знала, она начинала смотреть по картинкам, чтобы определить, что это за слово. Мать ребенка отреагировала: "Почему ты просто не пробуждаешь?" Очевидно, ее учили фонетике, а ее дочь учили сбалансированной грамоте.

Другие факторы влияния включают обучение, полученное преподавателями, и учебную программу, приобретаемую их школьным округом. Однако оба источника меняются по мере того, как колледжи ощущают растущее давление, чтобы научить, а школы - использовать стратегии, основанные на исследованиях.

Помимо основ науки о чтении

Но это еще не все. Наука о чтении включает в себя совокупность знаний, выходящих за рамки фонетики. Понимание прочитанного широко понимается как «сложная задача, которая зависит от ряда когнитивных и лингвистических процессов» (Nation, 2018).Двумя важнейшими компонентами чтения, которым не уделяется столько внимания, как акустике, являются рабочая память и обработка слуха .

1. Рабочая память

Ученые, занимающиеся чтением, недавно включили рабочую память в качестве важного компонента того, как учащиеся учатся читать.

Рабочая память отличается от простого запоминания. Когда дети заучивают наизусть слова, а также звуки букв и их сочетаний, они используют одну из самых примитивных и с эволюционной точки зрения самых старых частей мозга: гиппокамп.Гиппокамп хранит воспоминания и действует как файловый клерк, обращаясь к различным областям мозга для их извлечения.

Когда дети изучают акустику, с другой стороны, они тренируют свою рабочую память, которая является навыком высшего порядка. Рабочая память включает префронтальную кору головного мозга, которая является более зрелой областью мозга более высокого уровня, которая включает исполнительные функции, позволяющие детям развивать стратегии и системы памяти (Baddeley, 1983). Фонологическая рабочая память, в частности, важна для фонетики и декодирования.

Было показано, что недоразвитая фонологическая рабочая память является фактором у детей с проблемами развития языка (Montgomery, et al., 2019) .Хотя рабочая память редко считается обучаемым навыком в программах чтения, на самом деле ее можно развивать намеренно.

2. Обработка слуха

Phonics основан на способности различать внутренние детали слов, чтобы уметь определять буквы, которые соответствуют слышимым фонемам (звукам).Для некоторых детей эта задача особенно трудна, когда они борются со слуховой обработкой. Студенты, которые не могут расшифровать небольшие изменения в звуке, неизбежно будут изо всех сил пытаться выучить фонетику.

Большинство инструкций по чтению предполагает, что слуховая обработка полностью развита, когда преподаватели начинают преподавать фонетику. Однако это предположение может быть ошибочным; частые ушные инфекции или нарушения обработки слуха могут повлиять на способность ребенка обрабатывать звуки. Изучающие английский язык также с трудом распознают похожие звуковые фонемы, когда их родной язык не запрограммировал их мозг на обработку таких звуков.

Исследования показывают, что обработка звуков речи - это самое быстрое, что делает мозг. Тем, у кого отстает слуховая обработка, нужна технология, которая может двигаться так же быстро и тренировать мозг для этого когнитивного навыка до изучения фонетики, или при повторном изучении фонетики для тех, кто в старших классах столкнулся с фонетикой впервые.

Что могут делать преподаватели?

Какие шаги могут предпринять преподаватели, чтобы убедиться, что они включают стратегии чтения, основанные на исследованиях, в свои классные занятия?

  • Будьте открыты для науки чтения , особенно если вы прошли обучение, используя подход сбалансированной грамотности.Трудно слышать, что то, во что вы верили и использовали годами, не является лучшим методом обучения для ваших учеников. Чтобы внести важные изменения, нужна команда, сосредоточенная на общей цели. Как сказал Генри Форд: «Объединение - это начало; держаться вместе - это прогресс; работать вместе - это успех ».
  • Выполните необходимое домашнее задание по науке о чтении . Существует множество исследований и статей об эффективности явного обучения акустике, а также о других аспектах науки о чтении.Школы могут начать работу над необходимым профессиональным развитием, чтобы учителя использовали наилучшие возможные стратегии. Многие образовательные колледжи также вносят эти изменения, так что они тоже могут быть хорошими ресурсами. См. Список ресурсов ниже, чтобы начать работу.
  • Внедрить программу на основе фонетики, которая развивает важные навыки чтения и обучения, а также когнитивные навыки, такие как рабочая память и обработка слуха, которые, как показывают исследования, имеют решающее значение для чтения. Хорошим примером является Fast ForWord®, веб-программа для классов K-12, которая развивает языковые, читательские и когнитивные навыки, которые являются основополагающими для обучения.Прочная база дает студентам лучшие возможности учиться на протяжении всей жизни.

Педагоги действительно заботятся о своих учениках и инвестируют в их успех. Поскольку наука о чтении разъясняет лучший подход к обучению чтению, я знаю, что учителя и администраторы будут работать как одна команда, чтобы внедрить наилучшие возможные стратегии, позволяющие их ученикам стать сильными читателями.

Дополнительные ресурсы

Баршай, Джилл. (2020). Четыре вещи, которые вам нужно знать о новых войнах чтения. Отчет Хечингера . https://hechingerreport.org/four-things-you-need-to-know-about-the-new-reading-wars/

Гольдштейн, Дана. (2020). Старое и оспариваемое решение для повышения результатов чтения: акустика. Нью-Йорк Таймс . https://www.nytimes.com/2020/02/15/us/reading-phonics.html

Хэнфорд, Эмили. (2018). Не могу найти слов: как ошибочная идея учит миллионы детей быть плохими читателями. Отчеты APM . https://www.apmreports.org/story/2019/08/22/whats-wrong-how-schools-teach-reading


Чтение и языковые программы Fast ForWord K-12 - это наука о чтении в действии.Загрузите информационный пакет сегодня.

сайтов для бесплатного чтения цифровых электронных и аудиокниг

Ищете бесплатные ресурсы для чтения в цифровом формате? С ростом количества классных комнат, переходящих на технологию 1: 1, а домашнее обучение становится все более популярным вариантом, количество времени, которое студенты проводят за чтением цифровых текстов, растет в геометрической прогрессии. Электронные книги сейчас являются популярным способом заинтересовать упорных читателей чтением, а также они являются отличным способом расширить библиотеку в классе, не занимая больше места.

Обратной стороной является то, что попытки поддерживать классные библиотеки в двух форматах могут стать дорогостоящими, поэтому я составил список интерактивных инструментов, которые помогут вам создать цифровую библиотеку в классе, и самое лучшее в этом то, что они все бесплатно!

Что вы найдете на этой странице:

20 удивительных БЕСПЛАТНЫХ веб-сайтов для чтения книг в Интернете

Просто щелкните любой элемент в списке, чтобы перейти на веб-сайт. Хотя некоторые требуют от вас регистрации, все сайты либо бесплатны, либо предлагают бесплатное пользование классными комнатами для учителей.Я попытался рассказать вам немного о каждом из них, чтобы помочь вам сэкономить время при изучении этих замечательных ресурсов.

Бесплатные сайты с рассказами и цифровыми текстами

Чтобы упростить поиск именно того, что вам нужно, я разбил этот список на три раздела. Первый раздел - это сайты, на которых, на мой взгляд, самая лучшая подборка художественной литературы.

В то время как некоторые сайты удивительно современны и наглядны, другие немного менее «красивы», но содержат отличные тексты.

1. Epic

На этом сайте есть тысячи удивительных книг для K-5, включая художественную, документальную и многое другое.

Учителя могут использовать его в своем классе бесплатно, и каждый ученик настраивается со своим собственным профилем чтения, чтобы учесть различия.

Проверьте это: www.getepic.com

2. Международная детская библиотека

Возможно, этот сайт не самый красивый, но он предлагает всем детям книги для детей. На сайте рассказы разбиты по возрасту, объему книг и тематике.Это позволяет легко найти именно то, что может понравиться вашим читателям.

Этот сайт отлично подходит для традиционных литературных единиц, потому что на нем представлены подборки со всего мира.

Проверьте это: childrenslibrary.org

3. Волшебные ключи

На этом сайте есть несколько онлайн-книг, разбитых на три категории - маленькие дети, дети старшего возраста и молодые люди.

Хотя это не самый современный веб-сайт, у него хорошее содержание. Дополнительным преимуществом является то, что многие книги содержат аудио, так что студенты могут иметь модели для чтения.

Не забудьте проверить интересные загадки и другие ресурсы.

Проверьте это: magickeys.com

4. iStoryBooks

Это приложение предлагает бесплатное обновление премиум-класса для учителей, и в нем доступно множество текстов.

Рассказы предназначены для учащихся начальных классов, поэтому я бы сказал, что этот сайт лучше всего подходит для учителей K-2. Профессиональное повествование помогает моделировать свободное чтение, что является отличным дополнением для этой возрастной группы.

Новые книги выпускаются каждые 2 недели.

Если вы преподаете на двух языках или работаете с учениками, изучающими английский язык, в программе также есть варианты текста на испанском и нескольких других языках.

Проверьте это: приложение iStoryBooks

5. Project Gutenberg

Этот сайт представляет собой огромную открытую библиотеку классической литературы, но юным ученикам может быть сложнее ориентироваться.

Вы найдете множество популярных вариантов книг, таких как Близнецы Бобби серии и работы Беатрикс Поттер.

На этом сайте представлены старые названия, которые являются частью общественного достояния, поэтому не планируйте искать здесь Гарри Поттера или недавно выпущенные электронные книги.Однако, если вы ищете отличный сайт для доступа к некоторым классическим материалам во время дистанционного обучения, вы обнаружите, что на этом сайте есть именно то, что вам нужно.

Зацените: gutenberg.org

6. Planet EBook

Еще один отличный сайт с классикой. В нем довольно легко ориентироваться, но он не совсем приятен визуально.

Этот сайт включает классические книги, такие как Алиса в стране чудес и Приключения Гекльберри Финна . Этот сайт идеально подходит для продвинутых и пожилых читателей.

Проверьте это: https://www.planetebook.com/ebooks/

7. Чтение IQ

На этом сайте было несколько тысяч уровневых книг, включая такие фавориты, как Curious Georg e и документальную National Geographic Kids названия .

Учителя могут подписаться на бесплатный доступ, и у каждого ученика есть свой профиль, который поможет вам ставить цели и гарантировать, что они получают доступ к материалам для чтения на их личном уровне чтения.

Этот сайт отличный, потому что на нем много обновленных и новых книг.Кроме того, интерфейс сайта определенно ориентирован на студентов.

Проверьте это: https://www.readingiq.com

8. Бесплатные электронные книги Amazon

Amazon обновляет свой список самых продаваемых электронных книг ежечасно, и есть отдельная вкладка для бесплатных книг. Самое замечательное в этом то, что на этой странице всегда будут появляться новые заголовки, поэтому есть мотивация возвращаться снова и снова!

Вы, вероятно, найдете сочетание названий, которые вы знаете и любите, и малоизвестных книг.Тем не менее, это отличное место для поиска названий заядлым читателям.

Проверьте это: Amazon Top 100 бесплатных электронных книг

9. Free-Ebooks.net

На этом сайте есть много замечательных детских книг. Он включает в себя как классику, так и заголовки, которые недоступны для печати, и все заголовки можно загрузить в нескольких форматах (включая PDF).

Одно предупреждение - вы, вероятно, не хотите направлять студентов на домашнюю страницу этого сайта. Он содержит электронные книги как для взрослых, так и для детей, а некоторые любовные романы появляются на главном экране.

Проверьте это: Free-Ebooks.net

Сайты бесплатного чтения для чтения научной литературы

Иногда бывает действительно сложно найти хорошие тексты научной литературы. Это только усугубляется тем фактом, что многие студенты сейчас учатся дома, поэтому нам нужно найти материалы, к которым они могут получить доступ в Интернете.

Вот несколько отличных вариантов, если вы ищете научно-популярные тексты или освещаете текущие события.

10. NewsELA

Иногда бывает сложно найти качественный и актуальный контент о текущих событиях.NewsELA решает эту проблему.

На этом сайте есть отличные статьи, которые можно связать с вашими научными и общественными исследованиями. Вы можете выбирать по теме и уровню чтения, что отлично подходит для дифференциации.

Проверьте это: NewsELA

11. Scholastic News

Этот сайт является центром журналов Scholastic News, которые многие из нас видели в классах. Тем не менее, он также предлагает несколько бесплатных статей и ресурсов, связанных с текущими событиями и темами, интересными для учащихся.

Это новости для детей в отличном формате для классных комнат.

Проверьте это: Scholastic News

12. Freckle (ранее Front Row)

Бесплатная версия Front Row ELA позволяет вам получать доступ к 5 интересным статьям ELA в месяц для назначения вашим ученикам.

Я использовал их со своими детьми во время карантина Covid, и я обнаружил, что темы интересны, а материалы представлены в доступной форме.

Проверьте это: Freckle

Бесплатные сайты с аудиокнигами и цифровым чтением вслух

Независимо от того, есть ли у вас учащиеся, испытывающие трудности или неохотно читающие, или вы просто хотите, чтобы у ваших учеников были модели беглого чтения, эти аудиокниги являются незаменимым помощником. отличный вариант.

Каждый из этих сайтов предлагает широкий выбор бесплатных аудиокниг, которые отлично подходят для студентов.

13. Сюжетная линия онлайн

Любимые истории, которые читают такие знаменитости, как Бетти Уайт, Джеймс Эрл Джонс и многие другие.

Этот сайт регулярно добавляет новые книги и финансируется Гильдией киноактеров. Это отличный вариант, если у вас нет копии текста, который вам нужен для планов подписки.

Проверьте это: Storyline Online

14.Storynory

Коллекция книг с аудио-историями, которые позволяют детям читать вместе.

Одним из особенно замечательных преимуществ является то, что вы действительно можете переводить текст на разные языки для ваших студентов ESL.

Проверьте это: Storynory

15. Oxford Owl

Более 250 бесплатных детских аудиокниг для вашего класса. Они отлично подходят для чтения вслух, когда у вас есть сабвуфер, или для детей, которые лучше умеют слушать.

Один из недостатков заключается в том, что текст не предлагается, поэтому учащиеся не могут читать.

Проверьте это: Oxford Owl

16. Звездопад

Этот сайт больше ориентирован на начальные классы, поэтому я рекомендую вам взглянуть на него для читателей K-2.

Имея на выбор четыре различных уровня, этот сайт предлагает множество вариантов для ваших читателей и является отличным инструментом, позволяющим легко дифференцировать своих читателей, испытывающих трудности.

Книги красочные и увлекательные для студентов и требуют от студентов активного участия в переходе по каждой странице вместо того, чтобы отключаться с помощью автовоспроизведения.

Проверьте это: Звездопад

17. Просто книги, прочитанные вслух

Название говорит само за себя.

Это детские книги для чтения вслух. Это еще один не самый современный сайт, но на нем довольно много новых названий.

Студенты могут читать слова и следить за ними, и на сайте есть несколько замечательных фаворитов, таких как The Giving Tree

Проверьте это: Просто книги, прочитанные вслух

18. Vooks

Этот сайт предлагает бесплатную регистрацию учителям в течение ограниченного времени, и он полон сборников рассказов для чтения.Книги являются полуанимированными, что делает их действительно интересными для студентов.

Это отличный способ предложить вашему классу увлекательные варианты чтения для вашего «слушателя станции для чтения».

Проверьте это: Vooks

Сайты для бесплатного чтения с отрывками для практики подготовки к экзаменам

Подготовка к экзаменам никогда не бывает забавной темой для разговора, но мы должны научить студентов стратегиям нападения на этот жанр. Все эти сайты предлагают отличные тексты, которые помогут студентам подготовиться и предоставят вам данные о стратегиях, которые могут вам понадобиться.

19. Теория чтения

На этом сайте есть множество отрывков для чтения, которые идеально подходят для старших классов начальной школы и дают мгновенную обратную связь.

Это просто потрясающе!

Проверьте это: ReadTheory

20. ReadWorks

Еще один отличный сайт для чтения отрывков и чтения на различных уровнях для ваших учеников. На сайте также есть отдельный раздел, который представляет собой отрывки для печати, планы уроков и многое другое.

Проверьте это: ReadWorks

21.MobyMax

Этот сайт хорош тем, что предлагает парные истории для чтения, в отличие от многих других.

Есть более 800 уровневых историй, и больше… трудно поверить, что это бесплатно. (Есть и платная версия с большим количеством опций.)

Проверьте это: MobyMax

Цифровые возможности чтения для каждого учащегося

Я надеюсь, вы найдете эти замечательные ресурсы полезными в вашем классе, и если вы знаете какие-либо другие отличные ресурсы отправляют их мне!

Я всегда ищу новые отличные идеи, чтобы добавить их в список.


Если вам понравилась эта статья, вам обязательно понравятся эти:

Учителей: привнесите волшебство чтения в свой виртуальный класс с новой веб-платформой Caribu | Карибу

Бет С. Поллак

Обеспокоены обучением грамоте, поскольку ваша школа запускает онлайн-обучение? Обеспокоены построением классного сообщества на безопасной социальной дистанции?

Этой осенью для учителей появилось новое решение, позволяющее удерживать учащихся во время чтения.Caribu рада объявить о запуске своей новой веб-платформы, которая позволяет вам читать детские книги вместе со своими учениками, пока вы ведете уроки онлайн. С Caribu вы можете сформировать культуру чтения в классе даже в это время социального дистанцирования.

Новая веб-платформа

Caribu позволит вам открывать и читать книги на компьютере во время проведения уроков с помощью Zoom, Google Hangouts и других платформ для видеозвонков. Это упрощает совместное чтение вслух, облегчает чтение с гидом и обсуждение книг с группами детей, больших и малых.

Лучше всего то, что когда вы зарегистрируетесь в качестве учителя, ваша подписка будет БЕСПЛАТНОЙ на 2020-2021 учебный год. Посетите www.caribu.com/education, чтобы зарегистрироваться и узнать больше!

Расширьте библиотеку в классе с помощью неограниченного доступа к высококачественным книгам

С подпиской Caribu Teacher у вас будет неограниченный доступ к обширной встроенной в приложение библиотеке Caribu с интересными детскими книгами и мероприятиями. Найдите любимые истории своих учеников и просмотрите новые известные книги, чтобы поделиться ими.

Используйте книги Карибу как отправную точку для дискуссий о социальном и эмоциональном обучении, дружбе, сообществе, антирасизме и социальной справедливости. Погрузитесь в науку с научно-популярными книгами на такие темы, как космос, динозавры, транспорт, животные и экосистемы. Разбудите воображение историями о супергероях, приключениями животных и волшебными сказками, как старыми, так и новыми.

Выбирайте тексты и темы, которые соответствуют целям ваших учеников, и дифференцируйте свое обучение, выбирая книги разного уровня сложности.Благодаря бесплатному и неограниченному доступу вы также можете использовать всю коллекцию учебных заданий Caribu, включая поиск слов, игры на совпадение, судоку, оригами, раскраски и многое другое.

Начало работы с Caribu Read Alouds и литературными кругами

Использовать веб-платформу Caribu в своих виртуальных классах просто!

  1. Выберите книгу, которую хотите прочитать вместе со своими учениками.
  2. Поделитесь своим экраном и покажите студентам обложку книги.Начните урок и представьте основные идеи и наводящие вопросы.
  3. Простым касанием откройте книгу в Интернете, покажите студентам страницы и пригласите их читать вместе с вами! Проведите пальцем по каждой странице, чтобы прочитать книгу и обсудить текст вместе. Используйте инструменты указателя, чтобы выделить ключевые слова и фразы.

Поддержка целей чтения ELA

Вы можете использовать Caribu в своих видеоконференциях для поддержки целей чтения в классе с помощью чтения вслух, управляемого чтения и кружков грамотности.Выбирайте книги по классу или по предметной области, чтобы дети могли получить доступ к интересующим их возрастам текстам. Когда студенты видят и слышат текст вслух с иллюстрациями, это сделает ваши онлайн-литературные круги более интерактивными и мультисенсорными. Это привлечет внимание студентов, дифференцирует ваши инструкции и улучшит понимание учащимися и навыки.

Создайте сообщество и культуру чтения

Создайте сообщество с помощью своих кружков грамотности, когда вы приглашаете студентов читать книги с Caribu.Изучите важные концепции грамотности на интерактивном групповом форуме и просмотрите словарный запас и идеи. Выделите время учащимся, чтобы задать вопросы и начать обсуждения, которые побуждают детей размышлять и делиться. Используйте виртуальное пространство, чтобы практиковать ответственные подсказки, которые помогут учащимся углубить разговор и продемонстрировать уважение к идеям друг друга.

Поделиться приложением Caribu для самостоятельного чтения

С помощью приложения Caribu дети могут получить доступ к тысячам увлекательных текстов и заданий на безопасной и надежной платформе.Они могут развить свои навыки грамотности и весело провести время, читая и играя вместе! Поделитесь Карибу со своими учениками, чтобы они могли загрузить его на свои домашние устройства. Дети могут открыть приложение, чтобы читать вместе в парах или с доверенным лицом, используя видеозвонки Caribu в приложении. Назначьте учащихся партнеров по чтению и создайте культуру чтения среди сверстников и членов семьи. Caribu - единственное детское приложение для чтения, которое позволяет детям общаться с другими и делиться своими знаниями в виртуальной игре на всех мобильных, планшетных и веб-платформах.

Безопасное и надежное место для чтения

Когда вы назначаете занятия с помощью Caribu, вы можете чувствовать себя в безопасности, используя приложение с детьми. Настройки безопасности Caribu требуют, чтобы родители или опекуны одобряли все контакты, а звонки Caribu зашифрованы для обеспечения конфиденциальности. «Родительские ворота» в приложении устроены так, что только взрослые могут изменять настройки приложения. Семьи получают 15 бесплатных мероприятий в месяц, чтобы насладиться видеозвонком Caribu, поэтому дети, загрузившие приложение, могут читать и учиться вместе с партнером по чтению без дополнительной оплаты.Для неограниченного доступа к библиотеке семьи могут выбрать подписку по доступной цене. Во время звонков Карибу не требуется дополнительных покупок в приложении, поэтому дети могут сосредоточиться на общении со сверстниками и близкими и получать удовольствие от обучения.

Волнение выходит за пределы классной комнаты

Для продолжения обучения вне уроков, Caribu - идеальный инструмент для воспитания любви к чтению среди ваших учеников и их семей. Создавайте сообщество, назначая партнеров по чтению среди одноклассников и выключайтесь каждые несколько недель.Поощряйте студентов использовать Карибу для ежедневного чтения с родителями, опекунами и другими членами семьи, особенно если они живут или работают на расстоянии. Пригласите детей пообщаться с родственниками, такими как бабушки и дедушки, тети, дяди и двоюродные братья, во время видеовстречи в Карибу, чтобы они могли читать, играть и развлекаться вместе.

В это время социального дистанцирования для семьи и друзей как никогда важно поддерживать связь издалека и близко, а видеозвонки Caribu - идеальный способ создать волшебные моменты, нарушить изоляцию и начать содержательные разговоры.Подумайте о создании еженедельного «Дня бабушек» или «Дня тети и дяди», чтобы дети планировали и делились чтением вместе со своими близкими.

Чтение конференций в безопасном месте в социальных сетях

Учителя также могут использовать Caribu для оценки навыков чтения учащихся с безопасной социальной дистанции. Проведите конференции по чтению во время видеовстречи Caribu и понаблюдайте за тем, как студенты читают текст и следят за ним. Делайте заметки для своих беговых рекордов и определяйте области роста и проблемы в навыках чтения учащихся.Попрактикуйтесь в изучении словарного запаса в контексте и помогите ученикам с трудными словами и концепциями чтения. Используйте время конференции Caribu для личных вопросов и бесед, а также делитесь идеями и размышлениями о книгах.

Истории, которые удивляют и восхищают

Caribu предлагает тысячи книг и мероприятий в удобной библиотеке. Выберите по классу или теме, чтобы прочитать о таких предметах, как динозавры, космос, семьи, растения, животные и т. Д.Выберите вводные тексты от таких издателей, как Baby Einstein, Creative Teaching Press и Languages ​​4 Kidz, или попробуйте еще несколько увлекательных книг для старшеклассников.

Прочтите книги, которые включают важные жизненные уроки, такие как Томас и друзья TM , Storybook Genius, Be Books, серия Alycat, Usborne First Experiences и Lucy Tries. Изучите категорию Caribu «Антирасизм», чтобы начать конструктивное обсуждение инклюзивности и предвзятости. Просмотрите новую категорию «Социальное и эмоциональное обучение», чтобы найти истории, которые поддерживают чувства детей, особенно во время пандемии COVID-19.

Познакомьтесь с дикой природой из таких книг, как Animal Tricksters , и узнайте об истории в большом выборе книг Caribu Highlights. Кроме того, вы можете найти классические сказки, детские песенки и множество старых и новых любимых песен.

Список расходных материалов для вашего класса

Не забудьте добавить Карибу в список школьных принадлежностей в этом учебном году! Воспользуйтесь ссылкой для скачивания здесь и добавьте ее на веб-страницу своего класса. Семьи могут проверить часто задаваемые вопросы Caribu или связаться с Caribu, если им нужна поддержка для установки приложения и начала работы.


Бет С. Поллак - писатель и педагог из Калифорнии. Помимо работы с Caribu, она консультирует образовательные организации и компании EdTech. Бет работала учителем и журналистом в Чикаго, Нью-Йорке и Сан-Франциско. Она имеет ученые степени в области журналистики, двуязычного образования и лидерства в сфере образования. В свободное время она любит ходить в походы, кататься на велосипеде, устраивать пикники и танцевать.

советов учителям старших классов

Побуждать студентов к чтению всегда было проблемой для меня.Но, как преподаватель английского языка в течение многих лет, я научился нескольким приемам, которые помогут моим ученикам раскрыть радость чтения для удовольствия. Я обнаружил, что поощрить их к чтению становится намного проще, когда у меня под рукой есть нужные книги. Вот несколько советов, которые помогут вам побудить старшеклассников увлекаться чтением.

Помните, что все любят тайны

Я всегда страстно желал поделиться со своими учениками огромным счастьем, которое я получаю от чтения.Однажды я услышал, как студент сказал: «Ненавижу чтение», и это разбило мне сердце. Чтобы вдохновить студентов на чтение, я решил создать целый факультатив, посвященный ознакомлению студентов с тем, насколько приятным может быть чтение. Когда я планировал, я вспомнил, когда был подростком, и вспомнил, что мне нравилось читать хорошие детективы - с захватывающим и неотразимым сюжетом. Я снабдил тайны факультативными увлекательными рассказами, такими как «Агнец на заклание» Роальда Даля и «Правильный дом» Генри Слесара - моим студентам они понравились!

Когда я выбирал книги для курса, я сначала смотрел на работы Агаты Кристи и Дашиелл Хэмметт, но они не понравились моим ученикам, которые просто не могли понять их.Так что я обратился к молодежной литературе, выбрав таких лауреатов премии Эдгара, как The Killer's Cousin , и быстрых и веселых читов, таких как The Babysitter . Книги пользовались огромным успехом.

Придерживайтесь классики, которая работает

Удивительно, но самая успешная книга в списке пришла после того, как я работал секретарем в юридической фирме в 1980-х годах. Я вспомнил, как книга Джой Филдинг « See Jane Run » пронеслась по офису. Его читал каждый человек в фирме - юристы, секретари, вспомогательный персонал.Итак, я нашел копии книги на Amazon и купил набор для занятий, надеясь, что он сможет заинтересовать студентов. Я был прав! Один из моих учеников, Хосе, пришел ко мне после того, как я дал ему книгу, чтобы сказать мне, что у него проблемы из-за того, что он прочитал ее на уроке математики. «Я просто не мог оторваться», - сказал он мне. Я не мог не улыбнуться.

Другая студентка, Дженнифер, написала мне по электронной почте, как только закончила книгу, чтобы поблагодарить меня за то, что я представил ее ей. «Это была книга, которая тянула меня и втягивала в свой мир на несколько часов, и это был прекрасный опыт для меня», - сказала она.«Я печатаю это через минуту после прочтения книги, так что мои эмоции все еще не утихают!» Весть о See Jane Run распространилась по школе так быстро, что вскоре ученики, которых даже не было в моем классе, пришли взять книгу. Вскоре последовали учителя и сотрудники. Печальная сноска к этому опыту заключается в том, что See Jane Run сейчас не издается, так что я должен бережно хранить копии, которые у меня есть!

Знай, что нравится мальчикам

По какой-то причине мальчикам сложнее продать, когда дело доходит до чтения для удовольствия.Мне всегда было трудно найти книги, которые нравятся мужскому мозгу. Но потом я встретил Брэндона. Брэндон был , всегда читал . Он также был футболистом, студентом AP, и он был очень популярен. Я решил обратиться к нему за помощью в поощрении моих учеников-мужчин к чтению. «Какие книги мне взять? Какие книги любят читать мальчики?» Я спросил его. Брэндон объяснил секрет. «Большинство парней любят читать о двух вещах: спорте и выживании», - сказал он мне. «Купите несколько книг Карла Дойкера. Получите несколько реальных историй о выживании.Все будет готово ». Его руководство творило чудеса. Я получил эти книги, и, конечно же, мальчики их сожрали.

Предложите своим ученикам познакомиться с автором

Когда я хотел, чтобы мои ученики читали документальную литературу, я получил от Саути книгу Майкла Патрика Макдональда «Все души: семейная история» . Поскольку действие книги происходит в Бостоне - недалеко от нашей школы - и поскольку она посвящена таким вопросам, как бедность, насилие, расизм и злоупотребление психоактивными веществами, она обратилась ко многим моим ученикам.Тем не менее, книгу было сложно читать для 15-летних, поэтому я решил сделать что-то особенное для своих учеников. Я связался с автором и пригласил его поговорить с моими учениками. Личная встреча с Майклом Патриком Макдональдом была потрясающим опытом, о котором до сих пор говорят студенты. Майкл дал им прекрасное представление о своей личной истории, а также о процессе написания.

Дайте им «чек на чтение»

Я обнаружил, что со своими учениками мне иногда приходится привлекать их к ответственности за чтение заданий.Иногда я делаю это посредством устных вопросов и ответов, но большую часть времени я даю им «проверку на чтение», которая выходит за рамки того, что можно найти в Интернете или в SparkNotes. Я задаю студентам поясняющий или прикладной вопрос, который требует от них обдумывания прочитанного (и обычно доказывает, читали ли они). Например, когда мои ученики читают Говори , вечный фаворит обоих полов, я спрашиваю о символике в книге и прошу студентов указать конкретные способы, которыми главный герой использует этот символизм, чтобы осмыслить свой опыт.

В наши дни, когда есть смартфоны и социальные сети, я считаю, что для учителей как никогда важно продолжать поощрять учеников к чтению.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *