Не говорит в 2 года: Ребёнок не говорит в 2 года

Содержание

Ребёнок не говорит в 2 года

Первые слова у малышей начинают появляться к одному году. Как правило, это звукоподражания и слова, состоящие из 1-2 слогов. Ближе к двум годам, в норме, дети активно используют речь. Говорят фразами, выражают так свои эмоции. Однако, темпы развития малышей разные. И не стоит паниковать, если ваш ребёнок к этому возрасту ещё не заговорил. Возможно, ему просто требуется ваша помощь. Академия Любознательности рассказывает о нормах речевого развития и на что стоит обратить внимание: https://academy-of-curiosity.ru/razvitie-rechi/rebenok-ne-govorit-v-2-goda-prichiny-molchaniya-i-metody-razvitiya-rechi/

Нормы развития речи

Каждый ребёнок развивается своими темпами. На это влияет множество факторов, в том числе, индивидуальные и психофизиологические особенности, характер и темперамент малыша. Специалисты рассчитали примерные нормы развития речи, опираясь на среднестатистические показатели.

1. К двум годам у малыша в запасе порядка 300 слов. Ребёнок способен говорить фразами и простыми предложениями.

2. Кроха понимает обращённую к нему речь и может ответить на вопросы.

3. Двухлетние малыши без труда выполняют простые просьбы, например, поднять бумажку, снять носочки или принести игрушку.

4. Дети в этом возрасте умеют пользоваться вежливыми словами. Они здороваются, прощаются и говорят «спасибо».

5. Ребёнок называет себя, используя местоимение «я».

6. Может отыскать нужный предмет дома, на улице или на картинке.

После двух лет речь малыша становится более отчётливой. Различимы многие звуки, кроме «трудных», например некоторых свистящих, шипящих, л и р.

Когда стоит беспокоиться?

Если малыш в 2 года не стремится к общению, но при этом нет других отклонений в развитии, то не нужно паниковать. Как правило, отставание в речи у девочек допустимо на 2-3 месяца, а у мальчиков на 4-5 месяцев.

Но есть признаки, на которые стоит обратить внимание. Если вы их заметили у своего малыша, то рекомендуем обратиться к детскому неврологу за консультацией.

  • Малыш плохо понимает речь и тяжело усваивает новые слова.
  • Ребёнок не показывает на предметы указательным пальцем.
  • Кроха путает части тела, названия предметов и действий.
  • Не выполняет просьбы взрослого и не реагирует на них.
  • Плохо развита мелкая моторика. Ребёнку сложно собирать пазлы, играть с сортером.
  • Малыш часто ходит на носочках, его действия неуверенные и неуклюжие.
  • Тремор рук, подбородка, постоянные покачивания.
  • Ребёнок не отзывается, когда его зовут.
  • Словарный запас двухлетки не превышает 20 слов.
  • Плохая эмоциональная связь с мамой.

Такие нарушения в развитии малыша самые распространённые. При их выявлении советуем незамедлительно обратиться к специалисту. Он поможет справиться с отклонениями.

Что же влияет на развитие речи?

Специалисты разделяют две большие группы факторов, из-за чего малыши могут не говорить в 2 года. Социально психологические и медицинские. К первой относятся те ребята, которые могут, но не хотят разговаривать. Во второй находятся малыши, которым мешают заговорить проблемы со здоровьем, физические отклонения.

Так, среди социально-психологических факторов выделим отсутствие потребности в речи. Либо ребёнку не хватает внимания и общения в семье, либо, напротив, чрезмерная опека со стороны родителей не позволяет нормально развиваться ребёнку. К этой группе также относится негативное воздействие телевизора и гаджетов, последствия стресса – долгая разлука с мамой, сложности с адаптацией в детском саду, частые ссоры родителей и т.д. Есть и такая причина, как сознательное молчание. Малыш упрямится и не хочет говорить, пока на него давят.

Если причины социально-психологического характера можно устранить собственными силами, изменив поведение и образ жизни, то с причинами, связанными с проблемами по здоровью, без специалистов не обойтись. У ребёнка может быть нарушена острота уха, либо имеются челюстно-лицевые дефекты. Нередко наблюдается дизартрия, из-за чего ребёнок не может произносить многие звуки. Более тяжёлая форма – алалия (речи практически нет) и афазия (речевые навыки утрачены). Возможен детский аутизм, когда малыш замыкается в себе и не идёт на контакты с внешним миром.

Методы развития речи на третьем году жизни:

  • артикуляционная гимнастика;
  • развитие мелкой моторики;
  • чтение книг;
  • сюжетно-ролевые игры;
  • занятия с картинками.

Подробную информацию по каждому из пунктов можно найти на сайте Академии Любознательности в разделе «Развитие речи».

Большое значение в становлении речи детей имеют игры. В ненавязчивой форме ребёнок учится принимать решения, работать в команде, разгадывать головоломки. Играя, малыш задействует логику, внимательность, усидчивость. Академия Любознательности предлагает большой выбор квестов и марафонов для детей, которые можно проводить уже с 3 лет: квест для девочек «Лесные феи» https://academy-of-curiosity.ru/product/product/kvest-dlya-devochek-3-5-let-lesnye-fei/ и для мальчиков «Машины» https://academy-of-curiosity.ru/product/product/kvest-pro-mashini-dlya-malchikov-3-5-let/.

Игры по поиску подарков не только познавательные, но и очень увлекательные. Вы можете выбрать ту тему, которая больше по душе вашему непоседе. А провести квест дома или на даче не составит труда. К материалам прилагается подробная инструкция, схема раскладки записок. Дополнительно подготовлена праздничная атрибутика, музыкальное сопровождение и игры для детской вечеринки. Они подойдут как для дня рождения, праздничного вечера, так и весёлого времяпрепровождения в выходные.

Играйте, развивайтесь и изучайте мир вместе с Академией любознательности!

Почему ребенок не говорит в 2, 3, 4 года, 5,6 лет. Причины отсутствия и задержки речи у детей.

Наследственная предрасположенность, а также вредные факторы, влияющие на организм матери при беременности, например,  лекарства (некоторые антибиотики, противозачаточные препараты), алкоголь и наркотики, инфекции (особенно, вирусные, например, краснуха, грипп). Некоторые заболевания, которые были у женщины до беременности, могут спровоцировать умственную отсталость у ребенка. Это инфекции (токсоплазмоз, сифилис, гепатит), сахарный диабет, сердечные заболевания, генетические заболевания.

Причинами олигофрении могут стать и тяжелый токсикоз во время беременности, резус-конфликт, патология плаценты. Фактором риска умственной отсталости являются недоношенность, стремительные роды, родовые травмы;

Влияние радиоактивного излучения и агрессивных химических реагентов.

Также причиной могут стать хромосомные нарушения:

1. Синдром Дауна (трисомия по  хромосоме 21). Умственная отсталость обычно средней степени тяжести.

2. Синдром полисомии Х-хромосомы. Интеллект в пределах нижней границы нормы (при трисомии) при тетра-  и пентасомии интеллектуальная недостаточность нарастает.

3. Синдром Клайнфельтера. Коэффициент интеллекта ниже 80.

4. Синдром Вольфа-Хиршхорна (синдром 4р-). Ведущим клиническим признаком является задержка психомоторного развития.

5. Синдром дупликации короткого плеча хромосомы 9 (синдром 9р+). Олигофрения.

6. Синдром Альфи (синдром 9р-). Умственная отсталость в стадии имбецильности, реже – дебильности.

7. Синдром Орбели (синдром 13q+). Умственная отсталость в стадии имбецильности или идиотии. Дети с грубыми пороками умирают до года, хотя отмечены пациенты в возрасте 40 лет.

8. Синдром трисомии длинного плеча 14-й хромосомы (синдром 14q+). Дети резко отстают в психомоторном и физическом развитии.

9. Синдром кольцевой хромосомы 18.  Умственная отсталость как правило тяжелая и проявляется у 100% больных.

10. Синдром 18q-. Умственная отсталость, как правило, глубокая и наблюдается в 100% случаев.

11. Синдром моносомии короткого плеча 18 хромосомы (синдром 18р-). Все больные отстают в психомоторном развитии, во многих случаях отсутствует фразовая речь до 7-9 лет.

12. Синдром кольцевой хромосомы 22. Умственная отсталость проявляется как легкой, так и выраженной олигофренией. Больные легко возбудимы, отмечается частая смена настроения, нарушение координации, а также грубое недоразвитие речи, вплоть до ее отсутствия.

13. Синдром Энгельмана (синдром “счастливой куклы”). Описан в 1965 году. Основными признаками заболевания являются: необычный и частый смех, специфичное лицо с гримасой улыбки, повторяющиеся кукольные стереотипные движения, отсутствие речи.

14. Синдром Вильямса (лицо “эльфа”). Умственная отсталость различной степени, разнообразные психические нарушения, низкий интеллект.

Ребёнок в 2.5 года не говорит

#44

Мне 24года,двое деток мальчик 7лет и девочка 2года.

Проблема у старшего ЗРР,тревогу забили только в 3года,т.к врачи утверждали что это нормально,если ребенок не говорит до 3х лет.Начали лечение с 3-4 лет наблюдались у местного невропатолога и занимались с логопедом,но успехи были незначительными.Решили обратится к областным специалистам назначали кучу обследований,анализов,по всем результатам ребенок здоров ни каких откланений и нарушений не обнаружили.Вообщем назначили кучу лекарств,4-5 лет ходили в обычний садик и так же занимались частно с логопедом,т.к моего сына не приняли в логогруппу(в группу набирали детей с 4 лет,а моему было только 3г11мес,и в придачу очень много желающих)на фоне лекарств появились улучшения.В 5лет нас все таки зачислили в логогруппу.Сейчас ему 7лет,(нам остался 1год ходить в эту группу и в школу он у меня пойдет в 8лет)все вообщем наладилось.

Только я очень изменилась,морально было очень тяжело,свекровь меня винила что ребенок такой родился,я вовсем виновата оказалась,говорила типо наследственность плохая и откуда я такая на их голову взялась,пугала что ребенок у меня умственно отсталый и пойдет в школу для недоразвитых детей.Признаюсь у меня даже мысли руки на себя наложить были,до того было плохо,а главное муж отмалчивался,кое как справилась сыночек силы давал из за него непоправимое и незделала.

Вот сейчас у меня доченька 2х лет,и все повторяется она тоже молчит!!Недавно начали личится у невропатолога,я так боюсь что история повторяется очень периживаю,неужели и правда я виновата что у моих детей такие серьёзные нарушения??? беременная не пила не курила все рекомендации врача исполняла!

Очень боюсь за своих детишек,боюсь за свою психику,очень часто пью успокоительные,и как все это сново пережить просто незнаю.

Простите может я не правильную тему выбрала,что б высказатся,вот сейчас пишу и вроде легче немного стало.

Малыш не говорит: причины задержки развития речи

Этот процесс оказывает огромное влияние на общее развитие, на формирование памяти, внимания, мышления. Кроме того, правильное развитие речи помогает ребенку взаимодействовать с другими людьми, укрепляет его социальные навыки. Однако часто задержка речи бывает замечена только года в три, а то и позже. До этого многие относятся к ситуации лояльно. «Ну, не говорит ребенок − не беда. Будет три года − заговорит сразу как взрослый». Так действительно бывает, если проблема «не говорит» заключается в том, что ребенок просто недостаточно активен в общении. Однако случается, что нарушение возникло на более ранних этапах речевого развития, и тогда чуда не произойдет — «молчун» не разговорится. Поэтому прислушиваться к малышу надо гораздо раньше — с самого рождения.

В первые полгода ребенок не просто слышит звуки, но и различает интонацию. Это видно по его реакции: тихие слова мамы вызывают удовлетворение, внезапный шум − испуг, необычная музыка − интерес и сосредоточенность. Он уже самостоятельно воспроизводит гласные звуки, нараспев произносит «а-а-а, э-э-э, о-о-о». Примерно с шести месяцев к гласным добавляются согласные, и гуление превращается в лепет. Дети этого возраста очень внимательно слушают речь взрослых, пытаются имитировать их произношение и артикуляцию.

В год ребенок понимает около 200 слов, но произносит лишь 10. Такое преобладание пассивного словаря над активным будет продолжаться еще около года−полутора.

Двухлетний ребенок может выполнять все просьбы, демонстрировать понимание даже относительно сложных предложений, но говорить при этом очень мало. Норма этого возраста − от 50 до 100 слов. Дети составляют предложения из двух слов, используют все части речи.

На третьем году предложения становятся сложнее, ребенок начинает говорить о себе в первом лице (до этого называл по имени: «Маша хочет гулять»), задавать вопросы, более точно рассказывать.

К трем годам в лексиконе уже от 1000 до 1500 слов, в речи много прилагательных, наречий, ребенок в основном правильно изменяет слова по числам и родам. В общем, это то время, когда с ребенком вполне можно поговорить − почти как со взрослым. Дети, которые в это время все еще молчат или говорят, но очень мало, имеют серьезные на то причины. Какие?

Слишком много говорят взрослые

Казалось бы, это должно способствовать развитию речи. Чем больше взрослых людей окружает ребенка, тем больше слов он узнает, тем быстрее учится. На самом деле происходит как раз на-оборот. Ребенок теряется, когда все говорят «по-взрослому». Он учится улавливать смысл, но не успевает сделать слово понятным, родным для себя. Тем более что часто в такой обстановке его речь долгое время бывает невостребованной. Взрослые и так понимают его, выполняют все, что нужно, − необходимости говорить просто нет. Получается, как в старом анекдоте: ребенок почти до совершеннолетия молчал, а потом сказал: «Суп холодный». «Как, ты умеешь говорить? А почему же раньше молчал?» − «А раньше все было в порядке». Интересно, что дети, которые в первые годы воспитываются мамой (папа приходит поздно, бабушки принимают не очень активное участие, нет нянь), начинают говорить раньше и делают это лучше, правильнее. Просто потому, что мама и сама испытывает потребность в общении и больше говорит с ребенком, чаще обращается непосредственно к нему.

Сыну три года, а он ещё не рычит. Что делать, если ребёнок говорит хуже своих сверстников

Когда следует обращаться к специалистам, рассказывает логопед детского сада № 17 Алексеевки, лауреат всероссийского конкурса «Воспитатель года – 2014» Валентина Кравченко.

Внятно и понятно

— Валентина Васильевна, почему некоторые дети говорят хуже, чем их сверстники, или вообще молчат?

— У каждого ребёнка свои проблемы. Если «виноват» логопедический фактор, например, неправильное звукопроизношение, то достаточно помощи логопеда. Но специалисты всё чаще сталкиваются с тем, что задержка психоречевого развития – вторичный случай, требуется комплексная медицинская диагностика.

Нередко на консультации мы рекомендуем пройти обследование у невролога, психиатра, чтобы исключить неврологические проблемы. Речь является одной из высших психических функций человеческого мозга, и поражение одной из этих функций влечёт за собой, в том числе, и речевую патологию. Поэтому без медикаментозного лечения не обойтись. И когда ребёнок проходит лечение, мы смотрим, есть ли положительная динамика в речевом развитии. Если нет, то врач пробует иной алгоритм лечения.

— Когда начинать беспокоиться, что ребёнок плохо говорит?

— Будущие проблемы с речью заметны уже в первый год жизни малыша. Активно ли он гулит, лепечет, сосредотачивает взгляд на маме, радуется ли ей? В год многие дети произносят первые или хотя бы звукоподражательные слова. К полутора–двум годам начинается накопление словаря, но все дети разные, у кого‑то этот процесс может задержаться. И если малышу три года, а он до сих пор молчит или просто лепечет – надо обращаться к специалисту, проб-лема сама не решится.

Многие родители спешат к логопеду, так как ребёнок не выговаривает шипящие или звук «р». «Сыну три года, а он ещё не рычит, – паникуют они, наседая на ребёнка: – Скажи: р-р-рыба». А он при всём желании не скажет, ведь этот звук формируется до пяти лет. Нарастает конфликт, и ребёнок может совсем замолчать.

Поэтому, если он не так произносит шипящие звуки, нет звука «р» или твёрдого «л», не ругайте и не исправляйте. К 4–5 годам произношение обычно выправляется, и помощь логопеда не требуется. В пять лет у детей должна быть внятная, с чётким звукопроизношением речь.

— Правда ли, что девочки начинают говорить раньше и лучше, чем мальчики?

— Да, разница есть, мальчики более подвержены речевым нарушениям. Хотя, конечно же, немало мальчишек от девочек не отстают.

Без перегрузок

— Ваш логопедический стаж – 23 года. Отличаются ли нынешние дети от тех, с которыми вы занимались два десятка лет назад?

— К сожалению, детей с нарушениями речи с каждым годом всё больше. В нашем детском саду две коррекционные группы, и если раньше в них было два–три ребёнка с тяжёлыми речевыми дефектами, то сейчас их большинство. Из проблем можно выделить темповые задержки речи – это когда ребенок начинает говорить не в полтора года, а ближе к трём. Ну а связной, эмоционально окрашенной речью среди старших дошкольников вообще могут похвастать единицы.

— Для многих родителей телевизор, компьютер и планшет – огромное облегчение. Пока ребёнок не отрывается от экрана, можно обед сварить и чаю спокойно попить. Может, гаджеты виноваты, ведь раньше, хочешь не хочешь, а приходилось постоянно общаться с ребёнком?

— Мы никуда не денемся от современных технологий, и я постоянно использую их в своей работе. Вопрос в другом: как это делать. Если ребёнок смотрит мультфильмы вместе с родителями, а затем отвечает на их вопросы, то в этом нет ничего плохого. А если он не проговаривает то, что видит и слышит, речь, как и мышление, не будет развиваться.

В большей степени в речевых нарушениях виноваты физиологические причины, их с каждым годом всё больше. Мамы не отличаются хорошим здоровьем: тяжёлая беременность, такие же роды, затем болеют дети – всё это влияет на то, как и когда они заговорят.

— А могут ли на становление речи негативно повлиять родители?

— Да, если они перегружают ребёнка. В два–три года – занятия в кружках, студиях. Иногда это не соответствует его психовозрастным особенностям, речевой отдел мозга страдает.

Родители получают обратный желаемому эффект. Ребёнок замыкается, становится вялым, плохо воспринимает новую информацию.

Ему исполняется пять лет, и родители бьют тревогу: «До сих пор не читает!». Начинаются уроки, репетиторы, и мы, логопеды, видим негативный результат этой активной деятельности. Недавний пример: один из моих подопечных стал забывать то, что мы проходили ранее, апатичному ребёнку неинтересно заниматься. Оказалось, родители отправили его на дополнительные развивающие занятия, но ничего, кроме нервной перегрузки, это ему не принесло. Дети не должны становиться
жертвой родительских амбиций, надо обязательно учитывать их возможности.

Диктант на «двойку»

— Многие воспринимают логопеда как специалиста, который только ставит звуки…

— Опытный логопед проверяет общее развитие ребёнка, смотрит, какой у него словарный запас, достаточно ли развита слуховая и зрительная память, сформирована ли лексика, умеет ли он грамотно строить предложения, пользоваться предлогами. Психика и речь взаимосвязаны: без правильной речи невозможно говорить о формировании мышления, воображения, памяти.

— То есть дети с неисправленными дефектами речи отстают в школе?

— По меньшей мере, будут испытывать трудности в обучении. Кроме того, что они плохо воспринимают учебный материал, у них проявляются логопедические ошибки в письме: например, замена звонких и глухих согласных, свистящих и шипящих и другие специфические ошибки, о которых хорошо знают специалисты. Школьник получает плохие оценки, его успеваемость и самооценка падают. Но даже если часами сидеть за уроками – ничего не изменится, ребёнку нужна помощь логопеда. Поэтому решать проб-лемы с дефектами речи, даже если они кажутся вам совсем незначительными, надо в дошкольном возрасте.


Советует Валентина Кравченко:

  • Не перегружайте ребёнка речевыми занятиями. Игры, упражнения, речевой материал должны соответствовать его возрасту.
  • Говорите с малышом не торопясь, слова произносите чётко и ясно, чтение произведений должно быть выразительным. Объясните ему непонятные слова.
  • Не подделывайте под детскую свою речь, не злоупотребляйте уменьшительно-ласкательными суффиксами – это тормозит речевое развитие ребенка.
  • Своевременно устраняйте речевые дефекты у ребёнка. Не высмеивайте неправильную речь малыша, а тактично поправьте его и покажите, как надо произнести звук или слово.
  • Если ребёнок торопится высказать свои мысли или тихо говорит, напоминайте ему: говорить надо внятно, чётко и неторопливо.
  • Отвечайте на вопросы ребёнка. Проверяйте, понятен ли ему ваш ответ.

Ребенок в 2 года не говорит. Во сколько начинают говорить дети? Когда ребенок говорит первое слово?

Что делать, если ребенок в 2 года не говорит? Как реагировать родителям? Есть ли методики обучения, направленные на развитие речи? Когда ребенок говорит первое слово? К каким специалистам обращаться? Читайте об этом в нашей статье.

Во сколько начинают говорить дети?

Обычно к году малыши уверенно произносят простейшие слова: «дай», «мама», «баба», «папа». Это время, когда ребенок говорит свое первое слово, пусть даже неосознанно. К двум с половиной годам ребенок по идее должен не только пополнить свой словарный запас, но и научиться складывать из слов простые предложения: «Дай мишку!», «Пойдем гулять!», «Купи мячик!», «Дай ручку!» и т. п. Но что делать, если ребенок в 2 года не говорит вообще или произносит невнятные, понятные лишь маме звуки? Почему у малыша «во рту каша», когда ровесники его уже вовсю «щебечут?» Стоит ли говорить в этом случае о какой-то отсталости, или такая упорная молчаливость — лишь индивидуальная особенность? И главное — как научить малыша, достигшего двух-трехлетнего возраста, говорить?

Причины молчания

Причин, по которым ребенок в 2 года не говорит, много.

  1. Поражение слуха. Когда кроха не очень хорошо слышит, то, соответственно, он и речь окружающих будет воспринимать плохо. При более тяжелых случаях (вплоть до глухоты) малыш может не говорить вообще либо сильно искажать звуки и слова в целом.

  2. Наследственность. Если вы, к примеру, сами произнесли первые внятные слова поздно, то в том, что ребенок в 2 года не говорит, нет ничего странного. Хотя, если малыш и к трем годам не овладел простыми предложениями, стоит побеспокоиться и обследовать чадо.

  3. Ослабление организма. Недоношенность или серьезная болезнь, например, могут вызвать задержку созревания (развития) нервной системы и, следовательно, самой речи.

  4. Гипоксия.

  5. Травмы (в т. ч. и родовые).

  6. Сильная интоксикация.

  7. Испуг.

  8. Перенесенная операция.

  9. Неправильное воспитание (например, излишняя опека, когда желания ребенка буквально предугадываются).

  10. Нарушения развития в целом.

Между родителями ходят слухи, что девочки якобы начинают ходить и говорить раньше, чем мальчики. На самом деле теория эта не имеет обоснованных подтверждений. Бывает, что ребенок не хочет говорить два, а то и три года, а потом его вдруг «прорывает» на цельные, правильно составленные предложения. Если малыш прекрасно понимает, что говорят ему родители и окружающие и при этом даже выполняет какие-то несложные инструкции («подойди», «возьми», «положи», «сядь» и т.д.), то беспокоиться, скорее всего, не о чем.

Активная речь может возникнуть внезапно

Если малыш и повторяет за вами слова, которые вы ему говорите, это совсем не означает, что он их действительно усваивает. Не мучайте, не заставляйте его произносить то, что вы хотите слышать. У некоторых деток подражание может носить отсроченный характер. Старайтесь вызывать малыша на разговор. Например, почаще задавайте своему чаду вопросы, не спешите исполнять желания (пусть он их озвучит). У детей свои собственные ритмы развития. Конечно, существуют так называемые «нормы», но об индивидуальности забывать нельзя. У кого-то позже показываются зубки, кто-то пропускает период ползания и сразу начинает бегать. Поэтому, если ребенок мало говорит, не впадайте в панику. Просто дайте крохе время. Не спешите. Не делайте за него то, что он мог бы сделать самостоятельно (надеть тапочек, или выпить молоко, или покушать). Не получается? Помогите. Но только так, чтобы было это ненавязчиво. Подтолкните своего кроху к самостоятельности.

А еще многие психологи советуют пореже включать телевизор, поскольку ваша речь практически сливается со звуками из телевизора, соответственно, ваше чадо воспринимает ваш голос как общий шум. Поэтому от родителей в большинстве случаев зависит, во сколько начинают говорить дети.

Какие специалисты могли бы помочь?

Если ребенок в два года не говорит, выясните причину молчания. Каких специалистов потребуется пройти? В первую очередь — педиатра. Он не только проведет общий осмотр, но и даст направления к узким детским специалистам: лору, логопеду, неврологу, психиатру.

Логопед, проведя тестирование, определит соответствие уровней речи и умственного развития. Для подтверждения или опровержения он, возможно, направит малыша на осмотр к психоневрологу.

Задача лора — проверить, есть ли взаимосвязь между задержкой речи и проблемами с артикуляционным аппаратом (к примеру, укороченная подъязычная уздечка) и слухом. Врач проведет осмотр ротовой полости, сделает аудиограмму.

Чем раньше выяснится проблема, тем проще с ней справиться. Но как быть, если малыш здоров и интеллектуально развит? Часть специалистов утверждают, что родителям стоит подождать лет до трех, поскольку это возраст, при котором происходит резкий скачок во всем развитии, и ребенок после долгого молчания может заговорить не просто отдельными фразами, а и целыми предложениями. Кстати, такие детки не только не отстают от сверстников в учебе, но иногда и превосходят их. Разумеется, если ребенок в 2 года не говорит, просто ждать этого чудесного скачка нельзя. Нужно помогать ему развиваться по простым и довольно увлекательным методикам.

Когда стоит начать учить своего малыша разговаривать?

Однозначно на этот вопрос не ответить. Собственно, процесс обучения, по сути, начинается еще в утробе. Доказано, что ребенок воспринимает звуки и реагирует на них, находясь еще в мамином животике. Он затихает, «прислушиваясь», когда женщина напевает песенку или, напротив, «воюет», когда она ругается. Психология — наука тонкая, и то,что заложено до рождения, обязательно проявится после. Активные занятия с малышом стоит начинать, когда малыш:

  • пытается звуками (либо жестами) что-то объяснить;

  • не просто все слышит, но и понимает речь;

  • наедине с собой говорит белиберду, однако достаточно четко выговаривает практически все звуки.

Взаимосвязь между развитием речи и мелкой моторикой

До полугода ребенок увлеченно повторяет мимику мамы, которая с ним разговаривает. Однако месяцев с семи имитация эта ослабевает. Малыш активно изучает столь богатый внешний мир, и внимание его на родителях уже не так заострено.

Замечено, что речевое развитие проходит параллельно с развитием моторики. Особенное значение лежит в противопоставлении большого пальчика всем другим. Давайте крохе катать мячик, приучайте работать с пластилином, купите ему разноцветные деревянные бусы (покрупнее). К полутора годам начинайте осваивать уже более сложные манипуляции:

  • застегивание замков и пуговичек;

  • завязывание узлов;

  • шнуровка (речь пока не об умении завязывать шнурки на ботиночках, учите малыша просовывать шнурки в небольшие отверстия) и т.д.

Движения левой руки отвечают за развитие правого полушария и наоборот. Очень полезны те совместные игры, в которых содержатся элементы сгибания пальчиков.

Критические периоды в развитии речевой функции

Врачи выделяют несколько периодов:

  1. Между первым и вторым годом в речевом развитии прослеживаются четкие предпосылки речи. Это время “лепетных” слов: «ля-ля», «ня-ня», «ла-ла», «ба-ба» и т. д. Уже в это время надо думать о том, как научить ребенка правильно говорить. Почаще просите кроху показать птичку, лошадку, коровку, собачку, кошечку и т. д. Побуждайте его к произношению (озвучиванию) действий. Идеальный пример для подражания — собственный. Учите кроху новым движениям: «сядь», «дай», «ложись», «возьми». Используйте игры, в которых действия производятся по команде взрослых: «Ладушки», «Сорока-ворона», «Топ-топ» и т. п.

  2. В промежуток между 1,5 и 2,2 годами дети пытаются связывать два, а то и три слова. Что в таком возрасте обычно может сказать малыш? Например, такие фразы, как: «Де баба?», «Дай пи» и т. д. К этому возрасту ребенком усваиваются обобщенные понятия. Слово «нельзя», например, используется в разного рода ситуациях. Начинайте увеличивать количество и сужать значение понимаемых малышом слов: называйте детали одежды (шапочка, носочек, кофточка, колготки и т. п.), мебели, игрушек. Важно комментировать и применяемые действия: «возьми игрушку», «одеваем рубашечку», «застегиваем пуговичку» и т. д. Желательно любое действие малыша сопровождать обращением.

  3. К 2,6 годам словарный запас крохи начинает стремительный рост. Он уже сам спрашивает, показывая пальчиком на незнакомый предмет: «Это что?» Сложно сказать, во сколько начинают говорить дети. Если имеется в виду уже осознанная речь (не период подражания), то, пожалуй, именно в этом возрасте. Ребенок не выговаривает слова достаточно четко, часто коверкает их. А взрослые, пытаясь «спуститься до уровня» ребенка, тоже начинают коверкать свой разговор, затормаживая становление речи малыша. Действительно, для чего ребенку учиться произносить слова четко и правильно, если понимают и так? Помните: малыш должен слышать все слова в правильной подаче! Тогда к трем – трем с половиной годам он и сам будет говорить достаточно ладно. К этому возрасту слова будут изменяться по падежам и числам, а предложения станут более сложными. Однако и завышать требования нельзя, иначе ребенок просто замкнется. Кстати это одна из причин того, почему ребенок не говорит.

  4. Три года — время, когда ребенок переходит к контекстной речи. Здесь уже требуется согласованность внимания, памяти, анализа, речедвигательного аппарата. Рассогласованность работы ЦНС может вызвать упрямство и негативизм со стороны малыша. Система эта еще довольно ранима, поэтому на фоне стресса (даже небольшого) возможен так называемый мутизм и заикание. Кстати, срывы возможны и в 6-7 лет, когда приходит время начать развитие письменной речи. В это время ЦНС подвержена сильной нагрузке и находится на грани стресса.

Если задержка речевого развития не связана с заболеваниями ЦНС…

Если ребенок в 2 года не говорит, если он отказывается повторять за вами слова, если не обращается за помощью и решает свои детские проблемы самостоятельно, помощь в развитии речи однозначно нужна. Некоторые родители списывают такое поведение на упертость или раннюю самостоятельность и не слышат «первых звоночков». Игнорирование приводит к отставанию в речевом развитии. Это, в свою очередь, чревато усугублением упрямства и своеволия. Могут усилиться и истерические реакции. Если ребенок 2,5 года не говорит, а взрослые бесконечно пристают с просьбой «повтори», «скажи», можно дождаться еще и усиления негативизма. В итоге ваше чадо не только не захочет дублировать слова, но и замолчит вообще. Забудьте о таких просьбах. Хотя бы на время.

Что делать

Во-первых, создайте условия, в которых ребенок вынужден будет общаться. Отличный вариант — игровые площадки, идеальный — детский садик. Дети там развиваются быстрее, поскольку не только вынуждены брать пример с уже вовсю общающихся сверстников, но и как-то изъявлять желания и потребности. Многие детки, молчавшие лет до трех, вдруг начинают «выдавать» такие сложные слова, как «бронетранспортер», «синхрофазотрон» и т. д. Кстати, зачастую они начинают говорить наедине с собой, напрочь отказываясь общаться со взрослыми.

Постарайтесь разнообразить впечатления ребенка. Он должен ежедневно получать новые эмоции и знания. Пусть это будут походы в цирк, в парк, на природу. Вы ведь испытываете бурю эмоций, когда ребенок говорит первое слово? Представьте — у вашего крохи тоже океан чувств, и ему захочется поделиться ими с вами.

И обязательно занимайтесь. Развитие речи — процесс кропотливый, требующий упорства, режима, терпеливости. Приготовьтесь к тому, что занятиями с логопедом вы не ограничитесь.

Обязанности родителей

Занимайтесь с малышом. Но уроки превратите в игру. Произносите названия тех предметов, которые вы вместе увидите. Если малыш не повторяет их — не настаивайте, пусть обучение будет незаметным, ненавязчивым. Искренне радуйтесь, если ваше чадо произнесет новое слово. Хвалите его. Не предупреждайте все желания крохи, ставьте наводящие вопросы: «Какого цвета?», «Хочешь кушать?», «Что коровка делает?» Причем сложность ответов увеличивайте постепенно, начав с простого. Читайте малышу детские стишки, сказки, напевайте песенки. Причем обязательно воспроизводите звуки (мяукание, жужжание), поощряя попытки повторить только что произнесенное вами. Не сюсюкайте — слова должны произноситься правильно, четко. Комментируйте действия (и его, и свои). Научите кроху кривляться (растягивать губы, вытягивать их в трубочку, щелкать язычком), это отличная зарядка для артикуляционного аппарата. Если малыш выражает желания какими-то жестами, поправляйте его, озвучивая его желания в вопросительной форме: «Ты пить хочешь?», «Игрушка упала?» и т. п. Заведите дневник, в который вы будете вносить все изменения: новые звуки, слова, звукоподражания. Так будет проще проследить рост речевого развития.

Говорящие игры для детей

Это еще одна весомая монетка в копилочку. Такой вид занятий понравится детям, которые любят смотреть телевизор. Если ребенок в 2 года не говорит, подберите ему диски с такими играми. Обучение превратится в настоящее веселье!

Игры разработаны с учетом характерных возрастных особенностей детей. Здесь и развитие речи, и расширение кругозора в целом. Для каждого возраста — своя программа, которая так же делится по темам: звукопроизношение («Пожужжим», «Тик-так» и др.), развитие кругозора («Домашние животные», «Дикие животные», «Кто здесь сказал «му» и др.), развитие внимания, памяти, слуха («Загадки звуков», «В гостях у жучка», «Волшебник», «Фея» и др.), развитие дыхания (преимущественно игры с микрофоном: «Вертолет», «Пчелка», «Торт и свечи»), говорящий алфавит для детей и даже совместное творчество (можно придумывать большие и маленькие истории, сравнивать, называть, повторять). Дети воспринимают такие занятия гораздо лучше, поскольку они действительно проходят в игровой форме. С одной стороны, не давят взрослые, с другой — малышу предоставлена самостоятельность (разумеется, под вашим присмотром, но ведь он об этом и не догадывается). Есть и артикуляционная гимнастика, которая в какой-то степени может заменить логопеда. Вся эта коллекция проходит под названием «Учимся говорить» для детей от 2 до 7 лет.

Ребенок не разговаривает в 2 года — это норма или диагноз

Почему ребенок не говорит? Логопеды задаются вопросом, являются ли они педагогами или врачами, но, тем не менее, работа с детьми и диагностика детского развития продолжается. С проблемой, что ребенок не говорит, к специалисту приходят родители нескольких категорий детей.

К первой категории относятся дети с нормальным развитием. Родители зачастую незнакомы с онтогенезом речевого развития. Бывают случаи, когда одни дети в полтора года читают наизусть стихи, а другие произносят отдельные слоги. Это норма. Родителей интересует, когда обращаться к логопеду? Если у родителей возникают какие-то подозрения, то они могут прийти к логопеду, который и определит, есть ли отклонение от нормы.

Важно, чтобы до трех лет, в период, когда идет активное развитие речи, логопедом был поставлен диагноз. Поскольку бывают случаи, когда ребенок в полтора года говорил, потом происходит регресс (на фоне аутизма), и он перестает говорить. И понимать.

Такие случаи бывают и при нормальном развитии. С этим можно работать, если это норма. То есть рассматривается динамика. С ребенком начинают заниматься (с помощью заучивания стихов, постукивания ложками) и других занятий, которые способствуют тому, что у малыша речь опять-таки приходит в нормальное развитие.

К следующей категории относится группа риска, когда ребенок также не говорит. Речь выражается указыванием пальцем и мычанием. Но малышу уже два года. И здесь приходится говорить о задержке речевого развития.

Необходимо отметить, что в таких случаях каких-либо особенностей, связанных с артикуляционным аппаратом, не бывает. Ребенок хорошо выполняет невербальные задания, наблюдается успешный контакт с внешним миром, хорошо развит эмоциональный интеллект.

В таких случаях приходится отмечать задержку речевого развития. В течение трех лет это может быть связано с темповой задержкой. Она может случиться по разным причинам: стресс, последствия продолжительной госпитализации, наличие соматических заболеваний, работающая мам, которая после работы настолько устает, что не имеет сил общаться с ребенком.

Причин может быть множество, поскольку речь – очень чувствительная категория. Может быть задержка на некоторое время, потом ребенок снова заговорит. Необходимо выполнять рекомендации логопеда. Если присутствует задержка речевого развития, вместе с ней может быть сопровождение в виде артикуляционной диспраксии или моторной алалии.

В возрасте двух лет ни один специалист не в состоянии правильно диагностировать, что у ребенка: ЗРР или алалия? При алалии страдает вся речевая система. Но она не сформирована в два года. Поэтому в таком возрасте непонятно, что будет с речью ребенка.

В любом случае необходимы рекомендации специалиста, помогут занятия с динамическими наблюдениями. При задержке такие занятия приведут к норме речи.

Уважаемые читатели, какие случаи задержки речевого развития Вам известны?

Как узнать, что ваш ребенок поздно начинает говорить, и что вы можете сделать

Тот, кто сказал, что детей нужно видеть и не слышать, наверняка не был родителем ребенка, у которого задержка речи. Потому что общение с поздно заговорившим малышом, у которого хорошо развита речь и типичное когнитивное, социальное развитие, зрение и слух, но ограниченный разговорный или выразительный словарный запас, — это стресс для родителей.

Но это не обязательно, говорит Мишель Макрой-Хиггинс, доктор философии.Логопед и соавтор книги Time to Talk: What You Need to Know About Your Child’s Speech and Language Development , она говорит, что, хотя поздно говорящие требуют внимания, задержка речи не всегда является причиной для беспокойства. «Я не хочу, чтобы родители думали, что если их ребенок поздно заговорит, то он или она обречены. Потому что это очень распространено», — говорит Макрой-Хиггинс. «На самом деле, по оценкам, около 15 процентов малышей поздно начинают говорить».

МакРой-Хиггинс подчеркивает, что родители должны внимательно следить за задержкой речевого развития, потому что с ранним осознанием нейродивергенции приходит раннее вмешательство.Макрой-Хиггинс поговорил с Fatherly о том, как понять поздних говорящих, каковы предупреждающие знаки и как правильное вмешательство может помочь немногословным детям догнать своих сверстников в Pre-K.

Что такое поздно говорящий?

Поздно говорящим обычно является ребенок в возрасте 2 лет, который произносит менее 50 слов и еще не объединяет слова. Точкой сравнения является среднестатистический двухлетний ребенок, который освоил около 300 слов и начал составлять из них очень короткие предложения, такие как «Еще молока» или «Мама, вставай.

Это вопрос генетики?

Что мы действительно знаем, так это то, что языковые навыки, как правило, передаются в семьях, поэтому у поздно заговорившего, вероятно, есть еще один член семьи, у которого были какие-то языковые проблемы. У нас нет конкретного гена, но мы наблюдаем эти тенденции.

Так является ли задержка речи расстройством?

Что ж, мы все еще пытаемся выяснить, что происходит. Есть много доказательств того, что это задержка речи, а это означает, что эти дети следуют типичному пути развития, но медленнее.Есть некоторые исследования, которые показывают, что у тех, кто поздно начинает говорить, есть различия в развитии речи, что заставляет нас думать, что это может быть расстройство.

Что происходит с поздно говорящими, так это то, что более половины из них обычно догоняют своих сверстников. Они поступают в детский сад, и их языковые навыки находятся на среднем уровне. У этих детей мы думаем, что это была просто задержка, в то время как у других детей — около 25 процентов поздно заговоривших — по-прежнему возникают трудности с речью. У таких детей обычно диагностируют в дошкольном возрасте или в начальных классах языковые нарушения.

Каковы некоторые распространенные причины позднего разговора?

Поздний разговор — это то, что характерно для многих различных диагнозов. Люди с известным генетическим заболеванием, таким как синдром Дауна или аутизм, часто имеют нарушения речи. Но дети, поздно заговорившие, развиваются типично. Другими словами, они обладают типичными слуховыми, зрительными, моторными и когнитивными навыками. Но по какой-то причине язык — это область, которая задерживается.

Если ребенок поздно начинает говорить, означает ли это, что он находится где-то в спектре аутизма?

Нет, не обязательно.Дети с аутизмом часто поздно начинают говорить, но не у всех поздно говорящих есть аутизм. Определение поздно заговорившего, о котором мы здесь говорим, подразумевает, что ребенок обладает типичными когнитивными, социальными, зрительными и слуховыми навыками. Дети в спектре аутизма часто опаздывают, чтобы сказать свои первые слова, но у них также есть проблемы с социальной активностью и когнитивные задержки.

Как диагностировать поздно говорящего?

С точки зрения развития язык и познание настолько связаны друг с другом, что нам нужно рассмотреть когнитивные навыки, а не связанные с их языковыми навыками.Например, один из способов проверить когнитивные способности ребенка — посмотреть на его способность решать задачи и игровые навыки — например, на то, как он может сопоставлять картинки или собирать фигуры, чтобы собрать головоломку. Эти вещи на самом деле не требуют языка с точки зрения того, чтобы что-то говорить или слушать, но они дают нам представление о способности ребенка учиться и получать информацию из окружающей среды. Если их когнитивные способности находятся в среднем диапазоне, но их речь значительно отстает, это наводит нас на мысль, что основная проблема связана с языковыми навыками.

Какие ранние признаки того, что у ребенка проблемы с речью?

Что мы хотим сделать, так это посмотреть на младенцев, когда они действительно маленькие, и найти раннее речевое поведение. Младенцы начинают лепетать — издавать звуки вроде «ба-ба-ба» и «ма-ма-ма» — уже в 6 месяцев, и мы хотим это видеть. Младенцы, которые не лепечут к 7 или 8 месяцам, показывают признак того, что что-то может развиваться не так, как обычно.

А до 6 месяцев происходит что то не совсем лепет.Мы называем это «воркованием». Это мягкие звуки, похожие на гласные, «ох» и «аах», и мы хотим услышать эти доязыковые вокализации. Они важны, потому что это практика произнесения реальных слов, которые дети начинают формировать в возрасте от 9 до 15 месяцев.

Когда родитель должен начать выражать беспокойство по поводу позднего разговора?

В любое время от 9 до 15 месяцев. Именно тогда большинство детей начинают говорить настоящие слова. Если у вас есть ребенок, который не говорил ни слова в этом возрасте, мы хотим внимательно присмотреться к этому ребенку.

Существует много непроверенной информации о поздних разговорах. Каковы некоторые распространенные заблуждения или мифы, которые просто ошибочны?

Существует ошибочное мнение, что ребенок, который не ползает, поздно заговорит, но нет никаких научных доказательств, подтверждающих это мнение. Некоторые люди также думают, что это не так уж важно, если ребенок поздно заговорит. Они думают, что догонят и будут в полном порядке. И хотя верно то, что более половины детей наверстывают упущенное в детском саду, также верно и то, что если вы проследите за поздно говорящими до подросткового возраста, эта группа в среднем будет набирать меньше баллов, чем их сверстники по языковым тестам и тестам на грамотность.Они находятся в нормальном диапазоне развития, но могут никогда не так хорошо говорить, как их сверстники, у которых никогда не было задержки в развитии.

Что делать родителям, если они подозревают, что их ребенок поздно начинает говорить?

Сначала им следует проверить слух ребенка. Вы хотите убедиться, что ребенок слышит правильно. И вы также хотите посетить логопеда или терапевта, который специализируется на развитии речи и может измерить экспрессивные и рецептивные языковые навыки ребенка.

Какие существуют варианты лечения после диагностики?

В лечении с ребенком будет работать логопед. В идеале это предполагает работу со всей семьей по обучению и обучению родителей и опекунов стратегиям использования дома. Вмешательство будет происходить один или два раза в неделю, но опекуны будут работать с ребенком каждый день.

Где родители могут найти дополнительную информацию помимо вашей книги?

Посетители могут посетить веб-сайт Американской ассоциации речевого и слухового аппаратов (ASHA).Это замечательный ресурс для семей, которые хотят больше узнать о нарушениях речи и слуха.

Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.

Спасибо за подписку!

младенец – 2-летний ребенок не говорит

Как родитель двух детей с невербальным аутизмом, мы работали с ранним вмешательством, как было предложено другими ответами.В Иллинойсе услуги EI предоставляются только до 3-летнего возраста (этот возраст может варьироваться от штата к штату). К сожалению, запуск сервисов может занять месяцы. Еще хуже найти подходящего терапевта, который «соответствует» конкретным потребностям и графику вашего ребенка (и ваших). К тому времени ваш ребенок вырастет и ему придется пользоваться услугами, предоставляемыми вашим школьным округом в рамках какой-либо программы раннего детства. На самом деле мы переехали в новый город, чтобы мои дети попали в лучший школьный округ для детей младшего возраста.

В штате Иллинойс, по крайней мере, закон гласит, что если школа не может предоставить услуги дошкольного образования, то этот округ несет ответственность за доставку вашего ребенка в другой местный округ.Меня беспокоило то, что мой сын (тогда ему было 3 года) ехал на автобусе почти 90 минут в одну сторону до специальной школы за два города от меня.

О, кстати, вам, вероятно, следует подготовиться к неизбежному собранию IEP (а это совсем другой набор разочарований).

Мой старший сын научился использовать Picture Exchange, чтобы показывать нам то, что он хочет. Логопед из его школы был наиболее эффективным, поскольку научил его общаться с помощью этого метода. Через EI у нас было около 4 разных логопедов, и НИ ОДИН даже не упомянул, что делал для него что-то подобное.Ожидайте разочарования от любых методов лечения. У моего старшего есть сенсорные проблемы, и он закрывает уши даже во время обычных разговоров в доме. «Разговор» с ним невозможен, когда он чрезмерно возбужден.

Я бы не стал шуметь в этой теме об ограничении вашего ребенка тем или иным. Каждый ребенок учится по-разному. Вы найдете любое предпочтительное занятие, которое любит делать ваш ребенок, и ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТО В ВАШИХ ПРЕИМУЩЕСТВАХ. Суть здесь в том, чтобы ваш ребенок был ЗАВЯЗАН, и вы ПРИСОЕДИНЯЕТЕСЬ! Подумайте о том, как вы взаимодействуете со своими коллегами и семьей, и спросите себя, сколько разговоров начинается с какого-нибудь телешоу, спортивной трансляции, публикации в Facebook, твита, новостей.Да… так и думал… Клуб Микки Мауса похож на спортивный центр для трехлетних детей.

В конечном счете, вы должны сообщить своему педиатру о любых проблемах, связанных с задержкой развития вашего ребенка. Если у вас есть опасения, проверьте своего ребенка (слух, аутизм и т. д.). Чем раньше вы начнете получать терапевтические услуги, тем больше у вашего ребенка шансов преодолеть отставание в развитии.

Удачи!

Мой ребенок понимает, но не говорит – прочтите это! |


«Мой ребенок понимает, но не говорит» — это фраза, которую я часто слышу от родителей, которые приводят своего ребенка ко мне на проверку речи и языка.

Хотя в большинстве случаев это было правдой (ребенок понимал на соответствующем возрасту уровне), было несколько детей, которые на самом деле не понимали, что им следует есть.

Есть дети, которые действительно «поздно начинают говорить», что означает, что они развиваются, как и ожидалось, во всех областях, кроме выразительной речи (разговорной речи).

Но есть и те, кому трудно понять, и они обманули своих родителей, заставив их думать, что на самом деле они понимают больше, чем на самом деле.

Когда я говорю «одурачили», я не имею в виду, что ваш ребенок делает это намеренно.

Скорее, они используют стратегии, почти как стратегии выживания, которые помогают им вписаться в свое окружение.

Позвольте мне объяснить, как маленький ребенок может обмануть родителей, заставив их думать, что они понимают, хотя на самом деле они борются.

Если вы хотите узнать больше о поздно говорящих детях, у меня есть вебинар, специально посвященный этой теме. Для получения дополнительной информации нажмите здесь!

Мой ребенок понимает, но не говорит


Как некоторые дети «обманывают» окружающих их взрослых

*Эта статья может содержать партнерские ссылки*

Делаем выбор

Когда предоставляется выбор, ребенок берет один из предложенных предметов, независимо от того, хочет он этого или нет.

Это приводит родителя к мысли, что ребенок все понял и сделал выбор.

Чтобы убедиться, что ваш ребенок действительно может сделать выбор, обратите внимание на формулировку.

Многие дети выбирают последнее слово в списке вариантов.

Поэтому убедитесь, что вы изменили порядок выбора. Например, «хочешь йогурт или клубнику?»

Ребенок может сказать «клубника», потому что это последнее слово, которое он услышал.

Если вы спросите: «Хочешь клубнику или йогурт?» и теперь они выбирают йогурт, то это определенно то, что происходит.

Попробуйте дать выбор между нежелательным и предпочтительным предметом, если ваш ребенок выбирает предпочитаемый предмет (независимо от порядка предъявления), тогда он может понять и сделать выбор.

Но убедитесь, что предметы представлены в устной форме.

Если вы покажете ребенку 2 предмета, он легко сможет выбрать тот, который ему действительно нужен.

В этом сценарии вы оцениваете способность вашего ребенка понимать произнесенные слова.

Совместное внимание

 Ребенок может использовать совместное внимание, чтобы изобразить понимание.

Совместное внимание — это, по сути, совместное внимание.

Например, когда родитель смотрит на объект, а ребенок поворачивается, чтобы посмотреть на тот же объект.

Часто считается, что дети понимают больше, чем они на самом деле, потому что они могут использовать совместное внимание.

На терапевтических сеансах, когда я просил у ребенка конкретный предмет, я всегда убеждался, что НЕ смотрю на тот, который я хотел, чтобы ребенок дал мне.

Если бы я сказал «дай мне машину», глядя, например, на машину, а не на мяч, ребенок, скорее всего, дал бы мне машину, потому что это предмет, на который я смотрел.

Следование процедурам

Родители часто предполагают, что их ребенок может следовать указаниям, потому что учитель ребенка не беспокоится в школе (в этом примере я имею в виду дошкольников или детсадовцев).

Тем не менее, дети довольно хорошо понимают, что делает остальная часть группы.

Допустим, учитель говорит: «Пора убраться, а потом сесть на ковер». Ребенок с трудностями понимания (понимания) обычно ждет и смотрит, что делают другие, а затем следует за ним.

Дома такое может случиться, когда ребенок знает, чего ожидать.

Например, после завтрака они всегда идут наверх, чтобы одеться.

Таким образом, когда родитель говорит «иди наверх, чтобы одеться», а ребенок идет, родитель предполагает, что его ребенок понял направление.

Родители также часто используют жесты и указания, даже не осознавая этого.

Таким образом, родитель может сказать «иди и надень шапку и варежки», указывая на свою голову и руки.

Если на улице холодно, ребенок поймет, что имеет в виду их родитель.

Используйте предмет по назначению

Вот отличный пример. Папа говорит «брось мне мяч», и ребенок бросает мяч.

Конечно, кажется, что ребенок только что следовал указанию.

Но это то, что вы делаете с мячом, вы бросаете его.

Если бы папа сказал «сидеть на мяче», это была бы совсем другая история.

♥ Вам также может понравиться: Основы детского языка жестов – что вам нужно знать! ♥

Предлоги в направлениях

Это было то, что часто всплывало во время моей практики в качестве логопеда.

Много раз я спрашивал родителей, понимает ли их ребенок начальные предлоги (in, on, off, out, under), и они отвечали мне, что их это не беспокоит, поскольку их ребенок следует инструкциям, содержащим эти слова дома.

Когда я спрашивал о примере, я часто получал ответ типа «он выбрасывает грязные салфетки в мусор, когда его просят». Это здорово, но это также то, что вы делаете с грязной салфеткой.

Если бы вы сказали ребенку: «Выбрось грязную салфетку под мусор», ребенок бы это сделал?

На моих занятиях по логопедии дети часто следовали глупым указаниям или указаниям с такими предметами, как коробка и кубики.

Таким образом, ребенок не может предсказать, что я могу попросить его сделать.

Например, «положить кубик под коробку» или «положить ребенка (куклу) под кровать».

Другой способ, которым я проверял понимание слов «вход» и «выход», — это использование коробки и кубиков или игрушечного автобуса (открытого вверху) с маленькими фигурками.

Обычно, когда детей просят положить что-то «в» или взять что-то «вне», есть только один вариант, и запрошенное действие соответствует используемому объекту (например, положить в мусор то, что принадлежит мусору).

Однако, чтобы проверить правильность понимания, я бы поставил несколько блоков вокруг коробки, а также 2-3 блока в коробке.

Тогда я бы сказал ребенку: «Возьми кубик из коробки».

Много раз ребенок брал все блоки, которые лежали вокруг коробки, и складывал их все.

Родители недоуменно смотрели на меня, думая, что их ребенок понял эти слова.

Что все это значит?

Я говорю вам все это не для того, чтобы напугать вас или потому, что я думаю, что вы должны проверить своего ребенка.

Но если у вас есть ребенок старше 18 месяцев, который не использует слова для общения или использует очень мало слов, и эти слова состоят только из существительных и нескольких глаголов, не думайте, что ваш ребенок все понимает.

Подумайте о примерах, которые я привел выше в отношении вашего ребенка.

Сыграйте в какую-нибудь глупую игру, в которой вы попросите ребенка сделать что-то неожиданное, например, «положить грязную салфетку под мусор», и посмотрите, что произойдет.

Или попробуйте сказать «обними машинку», но проследи, чтобы рядом с ребенком был плюшевый мишка и машинка.

Имейте в виду, что возраст вашего ребенка будет определять, сможет ли он следовать указаниям.

При этом Керстин Майнтс, Ким Планкетт, Пол Л.Харрис и Дебби Диммок (2002) обнаружили, что дети в возрасте 15 месяцев понимали предлоги «in, on, under» в типичных ситуациях, тогда как к 18 месяцам большинство детей понимали те же самые предлоги в нетипичных ситуациях.

Скорее всего, когда вы говорите «мой ребенок понимает, но не говорит», ваш ребенок действительно понимает, но понимает, что, возможно, происходит нечто большее.

Вот почему так важно пройти обследование речи и языка у лицензированного логопеда, а не просто «ждать» и надеяться на лучшее.

Обязательно отведите своего ребенка к логопеду для оценки, если ему больше 18 месяцев, и он все еще не использует слова (независимо от способности понимать).

А пока настоятельно рекомендую прочитать книгу логопеда Элейн Вайцман «Для разговора нужны двое».

Эта книга наполнена информацией, включая стратегии, которые вы можете использовать дома, чтобы помочь вашему ребенку говорить!

Как помочь поздно начавшим говорить

У вас дома есть «поздноговорящий»? Если да, то этот пост в блоге для вас.

Несмотря на то, что дети развиваются с разной скоростью, существуют общепринятые рекомендации относительно того, когда мы ожидаем, что дети достигнут определенных вех. Если ваш ребенок не достигает этих этапов вовремя, вы можете начать беспокоиться о том, что у вашего ребенка задержка речи.

Когда мой ребенок должен начать говорить?

Обычно дети произносят свое первое слово в возрасте примерно 12 месяцев.

Если ваш ребенок еще не начал говорить к своему первому дню рождения, хорошая новость заключается в том, что существует множество способов помочь опоздавшему говорить и улучшить речевые навыки.Например, если вашему ребенку меньше трех лет, вы можете связаться с отделом раннего вмешательства (EI), чтобы узнать, имеют ли они право на получение услуг. В дополнение к поиску услуг через программу EI или где-либо еще, есть много простых вещей, которые вы можете сделать дома, чтобы помочь тому, кто поздно заговорил.

5 простых способов помочь опоздавшему заговорить


1. Разговор с самим собой

Разговор с самим собой – это простое занятие , которым можно заниматься в любом месте без каких-либо материалов. Разговор с самим собой — это разговор о том, что вы видите, делаете или слышите.

Например, если вы собираетесь на прогулку с ребенком, вы можете говорить о вещах, которые вы видите по пути (например, «Я вижу дерево. Я слышу машину».). Еще один простой способ начать разговор с самим собой — это когда вы готовите или занимаетесь домашними делами; вы можете рассказать об этапах процесса (например, «Я замешиваю тесто. Я разбиваю яйца»).

Хотя поначалу разговор с самим собой может показаться глупым, ваш ребенок многому учится у вас. Стратегия разговора с самим собой учит вашего ребенка новому словарному запасу и формирует слова во фразы и предложения.


2. Параллельный разговор

Подобно разговору с самим собой, параллельный разговор включает в себя рассказ о том, что было увидено, услышано и сделано. Разница между параллельным разговором и разговором с самим собой заключается в том, что при параллельном разговоре вы будете говорить о вещах с точки зрения вашего ребенка.

Например, если ваш ребенок строит из кубиков, вы можете сказать что-то вроде: «Башня большая». Говоря о занятиях или предметах, которыми ваш ребенок уже занимается, вы повышаете вероятность того, что они слушают и интересуются словами и фразами, которые вы говорите, что, в свою очередь, помогает им быстрее выучить словарный запас.


3. Выбор

Предоставление опаздывающему собеседнику выбора — отличный способ поощрить его развитие. И это так просто, как кажется! Начните с двух предметов (например, игрушечной машинки и книги), которые могут заинтересовать вашего ребенка. Поднимая предметы, называйте каждый из них, пока вы показываете его ребенку. Затем спросите ребенка, какой предмет он хочет. Если ваш ребенок попытается сообщить о своих предпочтениях, например, указав на него или посмотрев на него, он должен получить запрошенный предмет.Когда вы даете ребенку желаемый предмет, вы должны подкрепить выбор, снова назвав предмет (например, «Вот книга»).


4. Размещение игрушек

В большинстве (если не во всех) домохозяйств с детьми игрушки, как правило, находятся везде и легко доступны. Если это относится к вашему дому, подумайте о том, чтобы убрать некоторые из любимых игрушек вашего ребенка из досягаемости, но все же на виду. Размещая игрушки вне досягаемости, вы побуждаете ребенка просить их. Просьба об игрушках может выглядеть по-разному в зависимости от возраста вашего ребенка.Например, для ребенка, который еще не говорит, «просьба» может означать, что ваш ребенок смотрит и указывает на нужную игрушку. Если это произойдет, вы можете смоделировать название элемента (например, «блоки»).


5. Задержка времени

Много раз, когда ребенок задерживается в разговоре, мы сосредотачиваемся на том, чтобы засыпать его словами и фразами, чтобы поощрить общение. Хотя для нас полезно говорить, чтобы стимулировать общение (о чем свидетельствуют многие из предыдущих стратегий), для нас не менее важно молчать.Используя технику временной задержки, мы делаем именно это — сидим в мгновенной тишине.

При использовании техники временной задержки вы делаете паузу или ждете несколько секунд, чтобы дать ребенку время попытаться вступить в какую-либо форму общения. Во время этой задержки вы не должны предлагать языковые модели, задавать вопросы или предугадывать, чего хочет или в чем нуждается ваш ребенок. Например, если ваш ребенок пытается достать закуску, которая находится вне досягаемости, вам легко прийти на помощь, немедленно взять ее и дать ему.Важно, чтобы вы сопротивлялись этому побуждению и вместо этого наблюдали, как разворачивается действие. Прибегая к временной задержке, вы ждете, попытается ли ваш ребенок сообщить о том, что он хочет или в чем нуждается.

 

Теперь, когда вы ознакомились с этими простыми способами поощрения того, кто поздно заговорит, подумайте, какие стратегии вам будет проще всего применять в повседневной жизни. Чем более последовательно вы будете использовать стратегии, тем больше шансов, что ваш ребенок выиграет.

Отказ от ответственности. Сообщение в блоге выше и ответы на вопросы ниже не предназначены и не подразумеваются как замена профессиональной медицинской консультации, диагностики или лечения. Этот контент предназначен только для информационных или образовательных целей.

Фото Александра Даммера на Unsplash

Что делать, если ваш уже вербальный малыш перестает говорить — борьба с селективным мутизмом

Мей Лау

Реальные и предполагаемые задержки речи не редкость у младенцев и детей ясельного возраста.На самом деле около 10% всех детей страдают от нарушений голоса, речи или глотания, которые они могут позже преодолеть. Удовлетворение потребностей ребенка с задержкой речи на раннем этапе, хотя и сложно, все же менее травматично, чем встреча с ребенком, который уже на пути к полноценной речи и внезапно перестает говорить.

Удивительно, но этот сценарий встречается гораздо чаще, чем вы можете себе представить. Мы часто получаем вопросы от родителей, которые вздрагивают, когда их малыши внезапно перестают говорить как дома, так и в обществе.

После того, как педиатр и аудиолог исключит проблемы со слухом, а также другие потенциальные сценарии, такие как спектр аутизма, может быть целесообразно изучить возможность селективного мутизма. Избирательный мутизм — это сложное и трудно диагностируемое состояние, при котором малыш или ребенок говорит только в определенных условиях. Состояние часто связано с тревогой и социальной фобией и, по-видимому, имеет генетический элемент. Селективный мутизм может иметь место только в школе или в социальной среде, а в некоторых случаях он связан со страхом, вызванным человеком в домашнем хозяйстве.Чтобы было ясно, селективный мутизм — это не то же самое, что травматический мутизм.

Если у вашего малыша диагностировали избирательный мутизм, вы можете изучить множество вариантов, чтобы помочь ему снова научиться говорить. Раннее вмешательство является ключевым.

В дополнение к соответствующей диагностике вашему малышу может быть полезно следующее:

  • Снижение нагрузки на окружающую среду
  • Увеличение активности в зонах комфорта
  • Игровая терапия
  • Альтернативное общение, такое как указывающие доски или детский язык жестов
  • Частая социализация
  • Когнитивная терапия
  • Лекарство

Если вам только что поставили диагноз «селективный мутизм», мы рекомендуем вам ознакомиться с нашими материалами по языку жестов, специально разработанными для малышей.Благодаря музыке, четким изображениям из реальной жизни и простым указаниям наши ресурсы могут быстро предоставить малышу, столкнувшемуся с СМ, эмоционально доступный инструмент для сообщения того, что для него важнее всего.

 

в Без категорий  

Лучшие советы при задержке речи у малышей

Расстройство аутистического спектра обычно диагностируется в раннем возрасте ребенка, когда развиваются коммуникативные и речевые навыки. Расстройство затрудняет общение детей на разных уровнях, от легкого до тяжелого.

У некоторых детей может быть задержка речи, у некоторых могут быть ограниченные речевые навыки. Около 40% детей с аутизмом вообще не говорят. Логопедия может помочь этим детям с их речью и коммуникативными навыками.

Есть такая поговорка: если вы встречали ребенка с аутизмом, вы встречали только одного ребенка с аутизмом. Диагноз у каждого ребенка совершенно разный, и у ребенка будут разные проблемы и сильные стороны по сравнению с другими детьми в спектре аутизма.

Вот почему невозможно организовать комплексные логопедические занятия для всех детей с аутизмом, у которых есть задержки и трудности с речью.

Задержка речи у малышей

Как и все навыки, речевые и языковые навыки развиваются у детей в разном возрасте. Чтобы лучше понять, испытывает ли ребенок задержку речи, родители и опекуны должны сначала узнать о развитии речи и языка.

Речь – это словесное выражение языка.Он включает в себя артикуляцию слов, то есть способ, которым мы образуем звуки и слова. Язык получает и предоставляет информацию посредством общения, что помогает нам понять и быть понятым. Он имеет типы, а именно вербальный, невербальный и письменный язык.

Вы обнаружите, что задержки речи и языка также различаются , но у них часто есть общие черты. Малыш с задержкой речи может хорошо произносить слова, но может складывать только пару слов.

С другой стороны, ребенок с задержкой речи может использовать слова и фразы для самовыражения, но его трудно понять другим.

Речевые и языковые навыки начинают развиваться в младенчестве. Младенцы начинают ворковать, чтобы достичь этого навыка. Этот, казалось бы, бессмысленный лепет затем превращается в первые понятные слова, произносимые ребенком.

Если у малыша задержка речи, это может означать, что он не достиг типичных вех развития речи.Конечно, все дети разные и развиваются в своем темпе. То, что ребенок немного отстает в разговоре, не означает, что у ребенка проблемы с речью или нарушение развития, такое как РАС.

Тем не менее, важно отслеживать этапы развития речи и языка, чтобы убедиться, что родители и опекуны обнаруживают задержки, которые могут быть результатом проблем с развитием на раннем этапе.

Речевые и языковые вехи для малышей

Родители и опекуны должны следить за этапами развития. То, как ребенок действует и учится, дает важную информацию об его развитии

Не все дети развиваются с одинаковой скоростью. Они могут достичь этих важных вех в несколько разное время, но эти вехи могут дать родителям и опекунам представление о развитии их ребенка.

Ниже приведены некоторые этапы развития речи и языка для малышей от 1 до 2 лет и старше:

  • Следуйте простым командам
  • Указывать на объекты, когда их просят
  • Получить объекты по запросу
  • Посмотрите на места, на которые указывают родители
  • Принесите вещи, чтобы показать родителям
  • Играйте в притворство, например, притворяйтесь, что готовите
  • Используйте жесты и слова с родителями или игрушками
  • Выучить новые слова
  • Назовите имя
  • Повтор слов, подслушанных в разговорах
  • Назовите друга
  • Назовите обычные предметы домашнего обихода
  • Быть понятым людьми, кроме родителей
  • Произнесите несколько фраз из двух слов
  • Произнесите несколько предложений из трех слов
  • Посмотрите в направлении звука
  • Помашите на прощание
  • Отвечать на имя при вызове
  • Используйте интонацию во время лепета
  • По очереди

Если ребенок не достиг этих вех, это не обязательно означает, что у него задержка речи и языка. Если ребенок не реагирует на звук или издает звуки, его следует немедленно показать врачу.

Иногда может быть трудно понять, требуется ли ребенку больше времени для достижения речевого или языкового этапа. Родители и опекуны должны внимательно следить за следующим поведением, и следует проконсультироваться с врачом ребенка, если:

  • К 12 месяцам ребенок не должен использовать такие жесты, как прощание
  • К 18 месяцам у ребенка возникают проблемы с имитацией звуков, пониманием простых запросов
  • К 2 годам ребенок не произносит слова или фразы спонтанно, а только имитирует речь
  • К 2 годам ребенок не может выполнять простые инструкции
  • К 2 годам ребенок не может назвать предметы вокруг дома
  • К 3 годам ребенок не может составлять предложения из 4 слов

Что вызывает задержку речи

Может быть несколько причин__ задержки речи или языка у ребенка.Задержка речи может просто означать, что ребенку требуется немного больше времени, чтобы догнать свои вехи, но в конце концов они догонят.

С другой стороны, задержка речи или языка также может указывать на то, что может иметь место проблема физического или интеллектуального развития. Ниже приведены некоторые причины задержки речи:

Оральные проблемы

Задержка речи может указывать на проблемы, связанные со ртом, небом или языком. Определенные состояния могут вызывать трудности с произнесением определенных звуков , что затрудняет речь.

Потеря слуха

Признаки потери слуха могут быть очень тонкими. Малыш, который плохо слышит, может иметь проблемы с произношением слов. Одним из признаков проблем со слухом с точки зрения задержки речи у малышей является то, что ребенок не узнает объект, когда вы называете его, пока вы не используете жесты. Иногда задержка речи или языка может указывать на то, что у ребенка есть потеря слуха.

Нарушения речи

Иногда ребенок может понимать речь и невербально общаться, но не может произнести много слов.В других случаях ребенок может сказать несколько слов, но не может использовать их в понятных фразах. Это может означать, что у ребенка нарушение речи и языка.

Речевая апраксия у детей – это соматическое расстройство. Ребенку трудно произносить звуки в правильном порядке, чтобы образовать правильные слова. На невербальную коммуникацию это не влияет.

Расстройство аутистического спектра

Одним из характерных симптомов расстройства аутистического спектра являются речевые и языковые проблемы. В дополнение к задержке речи среди других признаков также отмечаются ограниченное и повторяющееся поведение, трудности в вербальной и невербальной коммуникации, регрессия речи и языка.

Неврологические проблемы

Определенные неврологические расстройства поражают мышцы, которые используются для производства речи. Церебральный паралич и травматическое повреждение входят в число неврологических проблем, влияющих на способность приобретать речевые навыки.

Интеллектуальная инвалидность

Проблемы с когнитивными функциями также могут быть причиной задержки речи. Интеллектуальные нарушения могут привести к тому, что ребенок не сможет говорить. Многие дети с задержкой речи и языка имеют орально-моторные проблемы. Иногда возникают проблемы с областями мозга, отвечающими за речь. Это вызывает у ребенка трудности с координацией компонентов речи, таких как губы и язык.

Задержка речи против аутизма

Задержка речи очень распространена среди детей с расстройствами аутистического спектра. Однако не только аутичные дети страдают задержкой речи.Аутизм и задержка речи иногда идут рука об руку.

Существует разница между задержкой речи и задержкой речи при аутизме. Речевые и языковые задержки серьезны, и на них следует обращать внимание, но они не означают, что у ребенка расстройство аутистического спектра.

С самого рождения мы понимаем, что для того, чтобы получить то, что мы хотим, нам нужно общаться. Общение происходит не только посредством использования разговорной речи. Прежде чем мы научимся говорить, мы узнаем, что жесты также можно использовать для взаимодействия и общения.

Типично развивающиеся дети со временем учатся использовать разговорную речь, поскольку они получают положительные результаты именно от этого. Они от природы склонны подражать действиям других, быть социальными существами, им скучно, когда их оставляют одних, и им нравится получать такие социальные реакции, как объятия и улыбки.

С другой стороны, детей с аутизмом сталкиваются с проблемами в общении. Они мешают аутичным детям иметь значимые социальные связи.Есть дети с высокофункциональным аутизмом, у которых может быть меньше трудностей по сравнению с детьми с тяжелой формой расстройства. Однако эта проблема наблюдается во всем спектре аутизма.

Ребенок с аутизмом редко имитирует действия других, спокойно относится к тому, что его оставляют в покое, на самом деле не мотивирован социальными реакциями других , но больше интересуется своими собственными интересами. В свою очередь, эти приводят к различиям в поведении, желаниях и результатах.

Дети с аутизмом борются с использованием или пониманием невербальных коммуникативных сигналов. Они могут не смотреть туда, куда указывает родитель, не улыбаться и не устанавливать зрительный контакт, что является важным элементом двусторонней коммуникации. Они также могут не интересоваться социальным общением, если оно не служит их интересам.

Вот шесть связанных с речью признаков аутизма:

  1. Медленное развитие жестов,
  2. Потеря речевых навыков, например, воркование в первый год жизни, но затем прекращение
  3. Научитесь общаться с помощью картинок
  4. Использование нечетных слов, которые не используются в нужном месте
  5. Говорите только отдельными словами
  6. Повторение определенных фраз снова и снова

Хотя задержка речи является одним из характерных признаков аутизма, наличие задержки речи не означает, что у ребенка аутизм.Обеспокоенные родители должны обследовать своего ребенка, если они подозревают какую-либо задержку речи.

Как помочь ребенку с задержкой речи

Если вы заметили, что у вашего ребенка задержка речи, это может вызвать беспокойство. Тем не менее, важно, чтобы родители и опекуны были вовлечены в этот процесс, чтобы дать ребенку наилучшие возможные шансы для достижения своих речевых и языковых вех и целей, подходящих для них.

В первую очередь необходимо, чтобы специалист осмотрел вашего ребенка, чтобы устранить любые другие проблемы, которые могут вызывать задержку речи и языка. Идеальным вариантом является раннее обследование у логопеда в дополнение к врачу вашего ребенка.

Логопед оценит речевые и языковые навыки ребенка в зависимости от уровня его развития. Они также проверят и проведут тесты, чтобы определить, достигает ли ребенок речевых и языковых вех.

Логопед также оценивает:

  • Рецептивная речь (то, что понимает ребенок)
  • Выразительная речь (что ребенок может сказать)
  • Если есть какие-либо попытки общения другими способами, такими как жесты
  • Орально-моторный статус ребенка

На основании результатов этих тестов логопед может порекомендовать логопедию для ребенка.

С помощью логопеда ребенок улучшит речевые и языковые навыки и научится более эффективно общаться.

В дополнение к терапии, , родители и опекуны могут многое сделать для стимулирования и поощрения развития речи в домашних условиях. Вот некоторые:

  • Всегда разговаривайте с ребенком и уделяйте много времени общению с ребенком
  • Коррить рожи и говорить вслух о том, что вы делаете в данный момент
  • Говорите медленно и четко
  • Используйте простые и короткие предложения, увеличивайте сложность по мере того, как ваш ребенок учится
  • Позвольте ребенку вести беседу
  • Создайте много возможностей для разговора и дайте ребенку время ответить на вопросы
  • Ограничение фонового шума, как у телевизора
  • Много хвалите и поощряйте, а также исправляйте, а не критикуйте ребенка за неправильное произнесение слова
  • Пойте, читайте, используйте повседневные ситуации для общения при каждой возможности
  • Сосредоточьтесь на том, что ребенок может сделать, и используйте похвалу

Практические занятия дома

В Интернете есть много ресурсов, таких как приложения для задержки речи, которые помогут вам практиковать и продвигать речь дома.Хотя эти идеи не заменяют профессионального логопеда, они очень помогут в развитии речи вашего ребенка и дополнят логопедические занятия.

– Потерять телевизор: Фоновый шум может помешать ребенку понять и сосредоточиться. – Используйте язык жестов: Язык жестов может быть отличным способом успешного общения. – Устройства AAC: Эти устройства будут говорить за ребенка. – Создайте социальные инструкции: Используйте социальные истории и видеомоделирование, чтобы продемонстрировать и имитировать поведение, а также помочь ребенку легче учиться. – Печатные формы : Еще один отличный способ помочь вашему ребенку сообщить то, что он хочет. Используйте магниты и разместите распечатки любимых вещей вашего ребенка, например, апельсинового сока. Когда им захочется сока, они могут принести вам магнит. – Соломинки: Используйте соломинки, когда можете. Это поможет укрепить мышцы рта вашего ребенка. – Ставьте вещи вне досягаемости: Таким образом, ребенок должен будет просить об этом, поощряя общение и речь. Это может быть их любимая игрушка. – Otsimo Speech Therapy: Наше замечательное приложение, полное заданий, поможет детям тренировать звуки и слова в увлекательной игровой форме. – Получайте удовольствие: Хвалите ребенка за старания и не забывайте получать удовольствие от процесса. Максимально используйте время, которое вы проводите с ребенком.

Ваш ребенок хочет общаться и быть понятым вами. С профессиональной помощью, этими практиками дома и небольшим терпением ваш ребенок сделает шаги в правильном направлении, чтобы развить речевые и языковые навыки, чтобы преодолевать трудности, с которыми он сталкивается ежедневно.Позитивное подкрепление и регулярная практика будут иметь большое значение.

Когда ваш трехлетний ребенок еще не разговаривает

У некоторых детей речь развивается медленнее, чем у других, но как вам следует беспокоиться, если ваш трехлетний ребенок все еще не говорит? Беспокойство дается родителям легко. Они беспокоятся о том, что их дети могут пострадать или остаться здоровыми. Поэтому, когда их дети начинают демонстрировать отставание в развитии в таких областях, как речь, естественно, что родители сразу же начинают беспокоиться.

В то время как некоторые дети рано начинают говорить, другие могут поздно расцветать.Но когда вашему ребенку исполнилось 3 года, а он все еще не разговаривает, стоит ли вам беспокоиться? И если да, то какие следующие шаги вам следует предпринять?

К 3 годам словарный запас малыша обычно увеличивается примерно до 1000 слов, и он обычно может говорить предложениями из 3 и 4 слов. Если ваш ребенок не достигает этих вех, ваш ребенок может либо поздно расцветать, либо у него может быть задержка речи или языка.

Задержка речи и языка

Задержка речи обычно вызывает меньше беспокойства, чем задержка языка.В этом случае они могут быть просто поздно расцветающими людьми, которые еще не умеют говорить. Задержка речи — это задержка вербального выражения, которая, по сути, представляет собой физический акт произнесения слов и фраз. Е

, даже если ваш ребенок может составлять слова, возможно, у вашего ребенка возникают проблемы с их произношением таким образом, чтобы его можно было понять, что также является еще одним аспектом задержки речи. К трем годам вы должны понимать около 75% того, что говорит ваш малыш.

Признаки задержки речи к 3 годам, согласно Healthline , заключаются в том, что ваш малыш «не использует по крайней мере 200 слов, не спрашивает вещи по именам, их трудно понять, даже если вы живете с ними. ”

С другой стороны, задержка речи — это когда ребенок не только с трудом произносит слова, но и с трудом понимает, когда кто-то другой говорит. Иногда задержка речи и языка может накладываться друг на друга.При задержке речи ваш малыш может произносить некоторые слова, но он не может образовывать фразы и часто не может следовать простым указаниям.

Знаки для поиска

1 кредит

Если у вашего малыша задержка речи или языка, есть несколько общих признаков, на которые вы можете обратить внимание. Если у вашего ребенка возникли некоторые из этих проблем, вам следует поговорить с его врачом:

.

Ваш малыш может только имитировать речь или действия, но не может говорить самостоятельно.

Ваш малыш может произнести только определенное количество слов и постоянно повторяет эти слова.

Ваш малыш не может следовать простым указаниям.

У вашего малыша необычный звук голоса, например, хриплый или гнусавый.

Вашего малыша слишком сложно понять для его возраста.

Причины задержки речи и языка

Важно, чтобы вы проконсультировались с врачом вашего ребенка, чтобы он мог выяснить причину проблемы задержки речи у вашего малыша, но вот некоторые из наиболее распространенных причин:

У вашего ребенка проблемы с обучаемостью.

У вашего ребенка проблемы с языком или нёбом, из-за чего он не может произносить слова.

У вашего ребенка проблемы со слухом.

Вашему ребенку не хватает стимуляции, что означает, что с ним недостаточно разговаривают.

У вашего ребенка нарушение развития, такое как аутизм.

Это также может быть ни одна из этих причин, и на самом деле это может быть просто то, что ваш ребенок поздно расцветает.Однако без предварительной консультации с врачом вашего ребенка будет невозможно диагностировать проблему. Но они могут дать вам понимание того, в чем может быть проблема.

СВЯЗАННЫЙ: Как узнать, пойдет ли вашему ребенку на пользу логопедия

Лечение задержки речи или языка

Если у вас есть какие-либо опасения, что у вашего ребенка может быть задержка речи или языка, важно, чтобы вы как можно скорее обратились за помощью к ребенку.Согласно исследованию, проведенному Маурой Р. Маклафлин, доктором медицины, как указано в Healthline , такие типы задержки в возрасте от 2 1/2 до 5 лет «могут привести к трудностям с чтением в начальной школе». Если вы вмешаетесь как можно раньше, ваш ребенок может улучшить свое состояние еще до того, как он пойдет в школу.

Лечение обычно проводится в виде логопедической терапии, проводимой логопедом или логопедом. Дальнейшее лечение может потребоваться при задержке речи, но этот тип лечения может быть всем, что нужно вашему ребенку, если есть только проблемы с речью.Однако, если у вашего ребенка есть другое основное заболевание, такое как проблемы со слухом или аутизм, может потребоваться дополнительное лечение.

Что вы можете сделать, чтобы помочь

1 кредит

Есть некоторые вещи, которые вы можете сделать как родитель, чтобы помочь вашему ребенку говорить. Это включает в себя разговор непосредственно с ребенком, даже если вы просто рассказываете ему, что вы делаете, когда вы это делаете, использование жестов, чтобы указать на объекты, о которых вы говорите, чтение вашему малышу, пение детских песенок, и позволить вашему ребенку общаться с другими детьми, которые могут говорить без проблем.

В целом, ваш ребенок может не говорить ни по чему. Они могут быть просто поздно цветущими. Но лучше всего поговорить с врачом вашего ребенка, если у него проявляются какие-либо признаки задержки речи или языка, чтобы убедиться, что нет никаких других основных условий, о которых вы не знаете.

ЧИТАЙТЕ СЛЕДУЮЩИЙ: Собаки-терапевты могут помочь детям с проблемами речи

Источники: Healthline, WebMD, KidsHealth

Обнародованы лучшие варианты карьеры для подростков поколения Z

Читать Далее

Об авторе

Линдси Миралья (опубликовано 59 статей)

Линдси — автор статей для мам.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.