Неправильное произношение звука р: Виды неправильного произношения звуков Р и Р’ и формы их появления

Содержание

Нарушение звукопроизношения и его коррекция — Детский сад № 2 “Ивушка”

С неправильным произношением звуков у детей мы встречаемся очень рано, уже в возрасте 2-3 лет. Однако там чаще всего наблюдаются временные (физиологические) нарушения звукопроизношения, обусловленные недостаточной сформированностью  речевого (фонематического) слуха или артикуляционного аппарата. Эти нарушения преодолеваются, если дома и в детском саду осуществляется весь комплекс мероприятий по укреплению здоровья детей; когда взрослые, разговаривая с малышом, дают ему правильные образцы речи; когда проводится систематическая работа по формированию правильного произношения, способствующая усвоению ребенком фонетической системы языка, развитию речедвигательного и речеслухового анализаторов.

Однако даже в раннем возрасте имеются случаи патологического нарушения звукопроизношения, характеризующиеся стойкостью неправильного употребления звуков. Они могут быть обусловлены как нарушениями речевого слуха, артикуляционного аппарата, так и расстройствами нейродинамики (недостаточной дифференцировкой возбудительного и тормозного процессов в коре головного мозга), несформированностью межанализаторных связей.

Нарушения звукопроизношения являются самыми распространенными недостатками речи у детей дошкольного возраста. Обычно нарушаются следующие группы звуков:

свистящие – С, СЬ, З, ЗЬ

шипящие —  Ш, Ж

аффрикаты – Ц, Ч, Щ

сонорные – Л, ЛЬ, Р, РЬ

заднеязычные – К, КЬ,  Г, ГЬ, Х, ХЬ

звонкие согласные

мягкие согласные

У некоторых детей нарушается только одна группа звуков, и такое нарушение звукопроизношения определяется как простое (частичное), или мономорфное.

У других детей нарушаются одновременно две или несколько групп звуков. Такое нарушение звукопроизношения определяется как сложное (диффузное), или  полиморфное.

В любой из перечисленных групп различают три формы нарушения звуков:

·         искаженное произношение звука (например – горловой звук Р)

·         отсутствие звука в речи ребенка (например, коова  вместо корова)

·         замена одного звука другим (колова)

Кроме видов и форм нарушения звукопроизношения, существуют три уровня нарушения:

·         полное неумение произнести звук

·         правильное произношение изолированного звука, но искажение или пропуск его в спонтанной речи, т,е, недостаточная автоматизация звука

·         смешивание звука в речевом потоке с другим, близким по артикуляции или звучанию, т.е. нарушение дифференциации звуков

Причиной искаженного произношения звуков обычно является недостаточная сформированность или нарушения артикуляционной моторики. При этом дети не могут правильно выполнять движения языком, губами, в  результате чего звук искажается. Иногда причина кроется в индивидуальном строении артикуляционного аппарата ( нарушение прикуса, укороченная подъязычная связка). В этих случаях необходимо вмешательство ортодонта. Подобные нарушения называются фонематическими, т.к. фонема (звук) звучит искаженно, но это не влияет на смысл слова.

Причина замены звуков обычно заключается в недостаточной сформированности фонематического слуха или в его нарушениях, в результате чего дети не слышат разницы между звуками, близкими по артикуляции. Такие нарушения называются фонематическими, т.к. при замене одной фонемы другой нарушается смысл слова (рак – лак).

В случаях, когда у ребенка звуки одной группы заменяются, а звуки другой группы искажаются, нарушения называются фонетико-фонематическими.

Знание видов, форм и уровня нарушения звукопроизношения помогает логопеду определить методику  и характер коррекционной работы с детьми.

Задачей работы логопедической группы в ДОУ является комплексное логопедическое воздействие и сопровождение ребенка в детском саду. Для коррекции речи зачисляются дети с фонетическим недоразвитием речи (ФНР) и фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР) и общим недоразвитием речи ( ОНР). Деятельность лого.группы предполагает системное воздействие , состоящее из нескольких взаимосвязанных этапов: диагностического, коррекционного и оценочно-контрольного.

Во время диагностического этапа каждый ребенок проходит индивидуальное логопедическое обследование, где логопед получает представление о состоянии речевой деятельности ребенка и составляет перспективный план коррекционной работы.

Коррекционный этап включает в себя постановку нарушенных звуков, их автоматизацию и дифференциацию. Параллельно с этим решаются задачи, связанные с формированием и развитием фонематического восприятия и лексико-грамматического строя речи. Занятия проводятся как индивидуально, так и небольшими подгруппами из 3-4 детей со схожими по структуре дефектами звукопроизношения. После постановки звука наступает этап его автоматизации в словах, фразах, стихах и  текстах. Продолжительность постановки звуков и их автоматизации может быть различной, и  зависит от сложности нарушения.

По окончании коррекционного этапа ребенок переходит в группу динамического наблюдения, т.е. наступает оценочно-контрольный этап, во время которого логопедом и воспитателями отслеживается процесс автоматизации звука в разговорной речи.

Несмотря на то, что большую часть дня современный ребенок находится в детском саду, первостепенное влияние на его развитие все-таки оказывает семья. И эффективность коррекционного процесса во многом зависит от позиции, которую занимают родители. К сожалению, чаще встречаются два крайних варианта отношения к вопросу коррекции звукопроизношения:

1 – пренебрежение к качеству речи ребенка, зачастую граничащее с игнорированием рекомендаций логопеда;

2 – завышенные требования к качеству речи ребенка на этапе, когда звук еще находится в процессе автоматизации.

И то, и другое не способствует закреплению правильного звукопроизношения и значительно замедляет весь процесс коррекции. В помощь родителям для  каждого ребенка ведется индивидуальная логопедическая тетрадь, в которой записывается  весь отработанный речевой материал и рекомендации логопеда родителям. Тетрадь приносят в детский сад в день занятий, а затем забирают домой для повторения материала. В случаях систематического игнорирования родителями требований логопеда, немотивированных пропусков занятий возможно отчисление ребенка с занятий в логопедической группе.

Нарушения звукопроизношения требуют оказания ребенку специальной помощи, и от ее своевременности и совместной деятельности логопеда, воспитателей и родителей будет зависеть успешная подготовка ребенка к обучению в школе.

Дислалия: определение, причины, план работы. “Ребенок картавит, не говорит звук Р, Л, С, Ш…”

В самом начале работы врач составляет план решения следующих задач:

– Логопед должен наладить с пациентом дружескую связь, расположить к себе и адаптировать к обстановке логопедического кабинета, вызвать у него интерес к занятиям;
– Формирование осознанности ребенка к занятиям;
– Развить память и внимание;
– Обучить распознаванию фонем;
– Сформировать двигательные речевые навыки.

Подготовительный этап разделяют на следующие направления:

– Формирование фонематических процессов;
– Формирование артикуляционной моторики;
– Формирование мелкой моторики рук;
– Закрепить опорные звуки.

Развитие фонематических процессов.

Прежде чем приступить к развитию фонематических процессов, необходимо сформировать у пациента представление о звуке, который ему необходимо поставить. Нужно обучить ребенка различать конкретные звуки от похожих за звучанием.

Особенностями данной задачи выделяют:
1. Сначала нужно сформировать осознанную вовлеченность ребенка в процесс лечения;
2. Развитие восприятия фонем следует проводить в начале на материале слов.
3. Помочь пациенту отличать услышанные звуки в речи

Учитывая, что изначально артикуляционный уклад определенного звука не сформирован, невозможно работать над его различием. Однако, этот вид лечения на подготовительном этапе необходим, поэтому проводить его стоит на примере сохранных пар звуков в словах.
Чтобы научить различать определенный звук от его субститута, необходимо произносить его в восприятии.
Стоит запретить воспроизведение речевого материала с дефектным звуком, пока фонема не поставлена. Для этого необходимо изучение звукового состава слов. С этой целью пациентам дают задания на определение места звука в слове. Важно учитывать, что подобные здания должны проводиться только на материале гласных и простых согласных.

Из этого исходит что развитие фонематических процессов на подготовительном этапе проводится в следующих направлениях:
1. Восприятие – различение и восприятие звуков на слух;
2. Произношение – отработка речи на материале сохранных звуков.

Развитие артикуляционной моторики

Так как, при любой форме дислалии нарушено произношение звуков, необходимо поставить корректный артикуляционный уклад либо сформировать недостающие артикуляционные движения.
Грубые моторные нарушения отсутствуют, а значит тонус мышц в порядке. Однако у пациента не сформированы только отдельные произвольные артикуляционные движения. В таком случае развитие моторики должно быть произвольным, осознанным и направленным на развитие новых речевых укладов. С этой целью, логопед формирует недостающие артикуляционные уклады согласно зрительному подражанию. Перед зеркалом ребенку демонстрируют необходимую позу органов артикуляции. Если возникают трудности, логопед помогает пациенту, с помощью пальцев или шпателя. Если же ребенок при этом все ровно не может физически подражать врачу, то проводится артикуляционная гимнастика.

Целями артикуляционной гимнастики выделяют:
1. Формирование кинестетических ощущений от движений речевого аппарата;
2. Создание артикуляционной позы.

Артикуляционная гимнастика развивает и формирует подвижность артикуляционных органов. Для этого логопеды применяют в своей практике: упражнения для губ, языка, нижней челюсти, мягкого нёба и так далее. Логопедическая артикуляционная гимнастика состоит из статических и динамических упражнений.

Статические занятия формируют умение создать и удержать нужную артикуляционную позицию. А динамические тренировки развивают оперативную переключаемость, динамичность и плавность движений.

В работе с языком используется упражнение «Иголочка», для него необходимо следовать инструкции:
– Приоткрыть рот
– Высунуть язык вперед
– Удерживать, считая про себя до 10

Еще одним динамическим упражнением является упражнение «Часики»: язык должен попеременно касаться левого и правого уголка рта, под счет раз – два.
Вышеописанные занятия должны выполнятся по команде, чтобы они были осознанными.

Во время работы с гимнастикой, логопед обязан выработать следующие качества:
1. Четкость выполнения упражнений. Качество определяется месторасположением формы речевого органа.
2. Структурированность и плавность движений. Упражнение должно выполнятся без лишних движений и толчков
3. Сохранять темп. Изначально задание нужно выполнять медленно, а затем быстрее. Пациент обязан научится самостоятельно менять темп артикуляционных движений
4. Закрепление результата. Артикуляционная поза должна удерживаться до 15 секунд
5. Переключаемость. Смена движений должна происходить плавно, но быстро
6. Движения органов симметрично к правой и левой стороне

При проведении артикуляционной гимнастики, необходимо соблюдать следующие требования:
1. Проводить занятия со статическими и динамическими упражнениями
2. Занятия с сочетанием языка и губ
3. Длительность занятий должна быть небольшой, чтобы не переутомить ребенка
4. Нужно развить самоанализ кинестетических ощущений со звучанием
5. Гимнастика должна проводиться в игровой форме
6. Задания выполняются в положении сидя, чтобы руки и мышцы были расслаблены
7. Постепенно усложняют артикуляционные занятия
8. Занятия проводятся перед зеркалом

Для определения содержание артикуляционных упражнений необходимо:
1. Разобрать обобщенный звук на движения
2. Определить неправильное произношение
3. Сформировать нужный уклад, посредством артикуляционных упражнений
4. Поработать с определенными частями уклада, с помощью дифференцированной артикуляционной гимнастики.
Как только отдельные движения отработаны – их необходимо соединить. Далее к упражнениям подключается воздушная струя и проработка голосовых складок.

С целью устранения губно-зубного произношения, используют следующие упражнения, для языка:
1. Придерживать язык на нижней губе и удерживать его на протяжении 5 секунд
2. Обнять языком верхнюю губу и удерживать эту позицию
3. Обнять языком верхнюю губу и закрыть языком рот в виде «ложечки» – рот закрыть после этого

Упражнения для губ:
1. Обнажить нижнюю челюсть, опустив нижнюю губу и удерживать на протяжении 5 секунд
2. Удерживать губы трубочкой на протяжении 5 секунд
3. Сделать губы трубочкой, а затем улыбнутся. Повторять попеременно меняя позицию губ под счет раз-два.

Как только упражнения должны выполнятся четко и грамотно, логопед предлагает ребёнку сделать одновременно две артикуляционные позиции и подышать или подуть, чтобы услышать звук «ш». Если звук звучит все еще не четко, работа по его уточнению продолжается с помощью дополнительных артикуляционных позиций.

Далее важно сформировать воздушную струю, для этого следуют инструкции:
1. Надуть щеки и удерживать в них воздух
2. Попеременно переносить воздух с одной щеки в другую
3. Втянуть щеки

Развитие мелкой моторики кистей рук

Обычно, при дислалии нарушены движения кистей рук. Для развития функций кистей рук, в практике используют мозаики, шнурование, застёгивание пуговиц, рисование, работа с ножницами, пластилином, действия с мелкими предметами и так далее.

Отработка опорных звуков

При дислалии сохраняются гласные и согласные звуки. Если артикуляция согласных и гласных некорректная, то проводится постановка нужных звуков, а затем их использование с укладами сложных звуков. К слову, звуки «ф», «в» – опорные для свистящих и шипящих фонем. По форме образования они щелевые, для их воспроизведения необходима длительная, определенно направленная, воздушная струя. Звуки «ф», «в» являются одними из самых легких в произношении. Если пациент овладевает губно-зубными звуками, то автоматически развивается правильное произношение свистящих и шипящих звуков. Если эти фонемы неточные, то причина этому слабые артикуляционные мышцы губ. В данном случае, нужно формирование воздушной струи, которая необходима и для воспроизведения щелевых звуков.
Если ребёнок не может придержать кончик языка за верхними зубами и произносит их между зубами, то при произнесении фонем «р», «л» или шипящих звуков – язык точно также будет между зубами.
Если кончик языка пациента не может удерживаться между зубами, то будут страдать свистящие звуки.
Работая над артикуляцией звука «т», формируется правильный уклад звука «с». А если при этом соединить переднюю часть спинки языка с верхними резцами, то получиться звук «ц».
При работе со звуком «с», врач добивается целенаправленной воздушной струи, которая продвигается по середине языка. Соответственно, при отработке опорных звуков развивается двигательная и слуховая часть речи. Благодаря этому формируется анализ и синтез словосочетаний для быстрой автоматизации нарушенного звука.

“Устранение горлового произношения звука Р

Устранение горлового произношения звука «Р»

Дефекты речи могут быть разными. Часто можно встретить неправильное произношение звуков, например, замену одного на другой. В таком случае вместо «санки» будет слышно «шанки». Детям сложнее всего дается произношение звука «Р». Многие родители замечают, что их малыш не может толком рычать, и стараются его научить.

В норме вибрирует кончик языка, но при неправильном произношении это делает горло. В итоге слышится, так называемое «французское» звучание. Постановка звука «Р» при горловом произношении требует от логопеда особых методик. Не всегда родители могут правильно заметить искаженное произношение. Формируется оно по разным причинам. Чаще всего проблема в короткой подъязычной связке. Она прикрепляет язык к ротовой полости и при ее недостаточной длине происходит ограничение подвижности органа. Также могут наблюдаться следующие врожденные анатомические особенности: высокое небо; узкое небо; массивный язык. Иногда может долго длиться замена передних молочных зубов на коренные и это приведет к тому, что сформируется неправильное произношение. У соматически ослабленных детей, которые часто болеют простудами, может наблюдаться слабое дыхание и вялость. У них язык будет плохо двигаться, подниматься. Из-за нехватки сильной воздушной струи не получится вызвать вибрацию. Еще одна причина горлового произношения – раннее обучение иностранному языку. Некоторые родители с трехлетнего возраста начинают обучать ребенка французскому или английскому языкам, не беря в расчет разницу между произношением звуков. Исправление такого дефекта займет много времени. Легче все ставить звук, когда он полностью отсутствует в речи. Если он искаженно произносится, то придется приложить множество усилий для исправления ситуации. Горловое произношение трудно исправить из-за недостаточного развития фонетико-фонематического восприятия. Ребенок привыкает слышать дефектный звук и не может отличить его от нормального. Поэтому попытки ввести в речь правильное звучание могут закончиться неудачей. Перед тем как начать работу по исправлению звука нужно учесть некоторые нюансы. Обязательно проводится тщательная диагностика. Некоторые родители могут замечать только проблемы с произношением «Р», но не видеть остального. Обязательно проверяется: лексика; грамматика; речевой слух. Логопед также смотрит строение артикуляционного аппарата — губ, челюстей, неба. Во время такой проверки можно обнаружить стертую дизартрию. Для нее характерно нарушение тонуса мышц (они слишком ослаблены или слишком напряжены), слабое дыхание. При дизартрии язык может быть собран «горочкой» во рту либо совсем безвольно лежать у зубов. В таком случае потребуется дополнительно логопедический массаж и медикаментозное лечение. Из-за проблем с тонусом могут наблюдаться проблемы с автоматизацией звука. Проверить горловое ли произношение достаточно просто. Нужно попросить порычать при открытом рте. Если оно и правда горловое, то у ребенка получится это сделать. Подготовительный этап Чтобы коррекция была успешной, нужно проводить ее поэтапно. На первом этапе закладывается основа для правильного звучания. С ребенком на занятии отрабатывают правильную модель произношения: рот широко улыбается; зубы обнажены; кончик языка упирается в бугорки за верхними зубами. Для простоты восприятия показывают графическое изображение артикуляции. В ходе работы можно заметить, что детям не всегда удается легко сделать язык широким. Кончик может быть постоянно суженным и напряженным. В таком случае отрабатывают с ними упражнение «месим тесто». Нужно положить язычок на нижнюю губу и слегка прикусить его зубками. Сопровождают движение слоговой дорожкой «па-па-па-па». Постепенно внимание ребенка акцентируют на изменениях в состоянии языка. После упражнения он стал широким. Все отработки проводят перед зеркалом, так как без визуального контроля они бесполезны. На занятии разучивают комплекс артикуляционной гимнастики. Он позволит подготовить аппарат к постановке звука. В стандартный набор входят упражнения на выработку сильного кончика языка. На индивидуальных занятиях используют специальные карточки с символами. Они нужны для простоты восприятия со стороны ребенка. Например, изображение лошади предлагает ему цокать, но делать это нужно следующим образом: рот широко открыт; язык касается неба; челюсть неподвижна. Для всего комплекса важно чтобы работал только язык, челюсть двигаться не должна. Также используют упражнение «часики» — исходная позиция, как и в «лошадке», только язык двигается вправо-влево. Он не должен касаться губ и зубов! В упражнении «качели» положение такое же, но язык двигается вверх-вниз. Для того чтобы ребенку было проще поднимать кончик языка, используют такое упражнение: берут тонкие полоски ириски и предлагают языком закрепить их на бугорках за верхними зубами. Полезно слизывание меда, сметаны с тарелки, облизывание фруктового льда и другого застывшего мороженого, леденцов. Дыхательная гимнастика Не так просто убирать горловое произношение. Для того чтобы избавиться от него нужна сильная воздушная струя. Для ее выработки нужны султанчики, ветродуйчики, перья и т. п. Ребенок должен сидеть и дуть на них. Его щеки не должны надуваться – этот момент строго контролируется. Примерная инструкция: носом сильно вдыхаем и выдыхаем через губы трубочкой. Чтобы детям было интересно заниматься, проводят небольшие соревнования. На стол кладут шестигранные карандаши и предлагают сдуть их. Чей будет дальше всех, тот победил. Дошкольники будут в восторге от такого занятия. Слуховое восприятие Ключевой момент коррекционной работы – научить ребенка слушать собственную речь и замечать в ней ошибки. Только так получится избавиться от горлового произношения. Для выработки слуха используют неречевые звуки: шум улицы, хлопанье дверью и т. п. Можно применять музыкальные инструменты. Ребенку показывают, как и что играет, предлагают запомнить, после он отворачивается и на слух определяет действие. Позже переходят к различению звуков и для начала берут только гласные. Постепенно учат определять место звука в слове. Не путайте понятия «буква» и «звук». Это разные системы. До школы или подготовительной группы лучше не давать ребенку ничего, связанного с буквами. Все эти комплексы обязательно отрабатываются и дома. Иначе эффекта от такой постановки не будет. После того как был отработан подготовительный этап и дети могут хорошо все выполнять, переходят непосредственно к постановке звука. При горловом произношении целесообразно добиваться проторного (невибрирующего) звука «Р». Перед зеркалом ребенка просят широко улыбнуться, поднять кончик языка в нужную позицию и произнести звук «З». Он будет искаженно звучать и это называют «сломанным звонком». К нему прибавляют гласные и получают рычание, но без вибрации. Полученный звук можно сразу автоматизировать в слогах. Необходимо чтобы ребенок хорошо слышал разницу в произношении и мог себя контролировать. Можно попробовать выработать вибрацию. Для этого берут специальный зонд (палочку с небольшим шариком) и во время произношения раскачивают язык. При регулярных занятиях отпадет необходимость механической помощи. Иногда эффективно использовать упражнение «пулемет». Кончик языка ударяется в бугорки и сопровождается это произношением звука «Д». Постепенно движения убыстряются и на сильном выдохе слышится желанное тарахтение. Для облегчения восприятия вводят сочетание «ДР» или «ТР». К ним добавляют гласные и это сочетание автоматизируется. Введение в речь Устранение неправильного произношения − длительная работа, и требует времени. В среднем уходит до года для исправления дефекта. Большую роль играет и помощь родителей. Если они заинтересованы, то будут заниматься ежедневно. Взрослые люди тоже могут быть картавыми. И для них действуют такие же способы постановки звука. Потребуется серьезная мотивация для того, чтобы справиться с дефектом речи. Иногда родители не понимают, зачем заставлять ребенка правильно говорить. От этого зависит его дальнейшая карьера. Во многих профессиях действуют стандарты и с дефектами в них не возьмут. Вводить звук в речь придется долго. На этом этапе важно подключать самоконтроль. Нужно поправлять ребенка, заставлять его вспоминать правильное произношение. Полезно учить стишки, чистоговорки, скороговорки. Исправление любого дефекта напрямую зависит от слаженной работы специалиста и родителей. Только вместе они смогут справиться с проблемой. Чем быстрее ребенок выучит артикуляционную гимнастику и начнет ее идеально выполнять, тем скорее ему поставят звук.

 

Нарушение звукопроизношения – ПроМедицина Уфа

С неправильным произношением звуков у детей мы встречаемся очень рано, уже в возрасте 2-3 лет. Однако там чаще всего наблюдаются временные (физиологические) нарушения звукопроизношения, обусловленные недостаточной  сформированностью  речевого (фонематического) слуха или артикуляционного аппарата. Эти нарушения преодолеваются, если дома и в детском саду осуществляется весь комплекс мероприятий по укреплению здоровья детей; когда взрослые, разговаривая с малышом, дают ему правильные образцы речи; когда проводится систематическая работа по формированию правильного произношения, способствующая усвоению ребенком фонетической системы языка, развитию речедвигательного и речеслухового анализаторов.

Однако даже в раннем возрасте имеются случаи патологического нарушения звукопроизношения, характеризующиеся стойкостью неправильного употребления звуков. Они могут быть обусловлены как нарушениями речевого слуха, артикуляционного аппарата, так и расстройствами нейродинамики (недостаточной дифференцировкой возбудительного и тормозного процессов в коре головного мозга), несформированностью межанализаторных связей.

Причины

Причиной искаженного произношения звуков обычно является недостаточная сформированность или нарушения артикуляционной моторики. При этом дети не могут правильно выполнять движения языком, губами, в результате чего звук искажается. Иногда причина кроется в индивидуальном строении артикуляционного аппарата (нарушение прикуса, укороченная подъязычная связка). В этих случаях необходимо вмешательство ортодонта. Подобные нарушения называются фонематическими, т.к. фонема (звук) звучит искаженно, но это не влияет на смысл слова.

Причина замены звуков обычно заключается в недостаточной сформированности фонематического слуха или в его нарушениях, в результате чего дети не слышат разницы между звуками, близкими по артикуляции. Такие нарушения называются фонематическими, т.к. при замене одной фонемы другой нарушается смысл слова (рак – лак).

В случаях, когда у ребенка звуки одной группы заменяются, а звуки другой группы искажаются, нарушения называются фонетико-фонематическими.

Нарушения звукопроизношения требуют оказания ребенку специальной помощи, и от ее своевременности и совместной деятельности логопеда и родителей будет зависеть успешное  обучение ребенка в школе.

Симптомы

Нарушения звукопроизношения являются самыми распространенными недостатками речи у детей дошкольного возраста. Обычно нарушаются следующие группы звуков:

  • свистящие – С, СЬ, З, ЗЬ
  • шипящие – Ш, Ж
  • аффрикаты – Ц, Ч, Щ
  • сонорные – Л, ЛЬ, Р, РЬ
  • заднеязычные – К, КЬ,  Г, ГЬ, Х, ХЬ
  • звонкие согласные
  • мягкие согласные

У некоторых детей нарушается только одна группа звуков, и такое нарушение звукопроизношения определяется как простое (частичное), или мономорфное.

У других детей нарушаются одновременно две или несколько групп звуков. Такое нарушение звукопроизношения определяется как сложное (диффузное), или  полиморфное.

В любой из перечисленных групп различают три формы нарушения звуков:

  • искаженное произношение звука (например – горловой звук Р)
  • отсутствие звука в речи ребенка (например, коова  вместо корова)
  • замена одного звука другим (колова).

Кроме видов и форм нарушения звукопроизношения, существуют три уровня нарушения:

  • полное неумение произнести звук
  • правильное произношение изолированного звука, но искажение или пропуск его в спонтанной речи, т.е. недостаточная автоматизация звука
  • смешивание звука в речевом потоке с другим, близким по артикуляции или звучанию, т.е. нарушение дифференциации звуков.

Лечение

Коррекция нарушений звукопроизношения — система логопедической работы, направленная на формирование правильного произношения, представления и восприятия фонем и развитие речи. Осуществляется учителями-логопедами и воспитателями речевых групп детских дошкольных образовательных учреждений.

Логопедические звуки – Логопедия – Уроки

Гласные звуки – работают голосовые связки, отсутствие преграды в ротовой полости.

Различаются:

  1. По участию передней, средней и задней части языка:

– передний ряд – И, Э

– средней – Ы, А

– задний ряд – У, О

2. По степени подъёма одной их частей языка в ротовой полости:

– верхний подъём – И, Ы, У

– средний подъём – Э, О

– нижний подъём – А

3. По участию в артикуляции губ:

нелабиализированные:

– положение губ в улыбки – Э, И

– нейтральное положение губ – А, Ы

лабиализированные:

– выдвижение губ вперёд – О, А

Примерные сроки усвоения детьми гласных звуков

Возраст появления звуков (в годах)

1-2

2-3

Звуки

А О Э

И Ы У

Йотированные звуки Е, Ё, Ю, Я

Йотированные (двойные звуки – дифтонги) – сочетание последовательного произнесения звуков Й и гласных А, Э, О, У

Я-ЙА, Е-ЙЭ, Е-ЙО, Ю-ЙУ

Звук Й появляется в возрасте 2-3 лет, так что эти звуки соотнесем к этому же возрасту.

Традиционно эти звуки относятся к гласным, хотя в классификации Фомичёвой М.Ф. гласными указаны А, Э, И, Ы, О, У

Свистящие звуки С, З, Ц

Звук С – согласный, ротовой, глухой, щелевой, переднеязычный, твёрдый или мягкий.

Звук З – отличается от звука С только тем, что он звонкий, т.е. при произнесении голосовые связки сомкнуты и вибрируют (если положить ладонь на область гортани, ощущается вибрация, а при произнесении звука С вибрация отсутствует).

Звук Ц – согласный, ротовой, глухой, смычно-щелевой, переднеязычный, твёрдый. Отличается от артикуляции С добавлением смычки к щели.

Базовым для данной группы является звук С поэтому нарушения звуков у этой группы такие же, как у звука С.

Самые распространённые дефекты свистящих звуков:

  1. Межзубный сигматизм – наиболее распространённое нарушение. Кончик языка просовывается между зубов. Иногда на слух звук звучит достаточно чётко, но артикуляция некрасивая. Иногда у ребёнка возможно такое произношение при открытом привкусе (обязательное консультирование у ортодонта).

  2. Губно-зубной сигматизм – в артикуляции участвует нижняя губа, которая сближается с верхними резцами, звучание напоминает звук Ф.

  3. Боковой сигматизм – своеобразный хлюпающий шум. Выдыхаемая струя воздуха проходит не по средней линии языка, а через боковую щель, одностороннюю или двустороннюю, так как боковые края языка не прилегают к коренным зубам.

  4. Призубный парасигматзм – по моим наблюдениям, чаще встречается у детей с общим недоразвитием речи. Или возможно снижением слуха у ребёнка, нужно проверить слух у ЛОРа. Воздушная струя толчкообразная, звук С заменяется на Т: ТОБАКА вместо СОБАКА и т.п.

  5. Шипящий парасигматизм когда вместо С ребёнок произносит Ш, причём звук может звучать смягчённо.

Предрасполагающие факторы для 3-х первых нарушений:

– нарушения в строении или движении органов артикуляционного аппарата;

– вялость кончика языка или парезы мышц языка

Шипящие звуки Ш, Ж, Ч, Щ

Звук Ш – согласный (наличие преграды в ротовой полости), ротовой, глухой, щелевой (по способу образования), переднеязычный (по месту образования), твёрдый. Является базовым для группы шипящих звуков (Ш, Ж, Ч, Щ). Если Ш произносится правильно стоит добавить голос, получится звук Ж. Добавив подъём средней части спинки языка, получим Щ; смычку перед щелью – звук Ч. Поэтому нарушения этих звуков такие же, какие у звука Ш.

Произношение в норме: губы округлены, «окошечком», зубы чуть приоткрыты, широкий кончик языка приподнят к переднему краю нёба (за верхними зубами), но не прижат, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам.

Звук Ж – отличается от звука Ш только тем, что он звонкий, т.е. при произнесении голосовые связки сомкнуты и вибрируют (если положить ладонь на область гортани, ощущается вибрация, а при произнесении звука Ш вибрация отсутствует).

Звук Щ –согласный, ротовой глухой, щелевой, переднеязычный, мягкий. На логопункте в обычном детском саду, как правило не нужно ставить звуки Ч и Щ, как только поставлены, автоматизированы Ш и Ж, звуки Ч и Щ ребёнок начинает говорить сам. Однако, при некоторых дефектах, как правило, межзубном или боком произношении бывает необходимость в постановке этих звуков. Используются для постановки Ч звукосочетание ТШ (слитное произношение в медленном, потом быстром темпе), для звука Щ – потянуть звук Ч или потянуть Ш, а язычок передвинуть ближе к зубам.

Звук Ш появляется у ребёнка в возрасте от 3 до 5 лет. Может заменятся маленьким ребёнком на звуки СЪ, С (САПКА- шапка, СУБА -шуба). Даже когда ребёнок научился говорить звук Ш, какое-то время путает в своей речи звуки Ш и С – это близкие по артикуляции звуки. Особенно трудно ребёнку даются слова в которых есть оба звука (типа СУШКИ, САША и т.п.). В норме звукопроизношение ребёнка к 5 годам соответствует образцу речи взрослых. Если родители не допускают в своей речи «сюсюканья» с ребёнком и сами не имеют дефектов речи, звукопроизношение ребёнка постоянно усовершенствуется. Однако в практике часто встречаются случаи, когда звук произносится дефектно и без помощи логопеда овладение правильным произношением невозможно. Нарушение речи – это отклонение от нормы, принятой в данной речевой среде (мы рассматриваем нормы русского языка).

Рассмотрим причины неправильного произношения шипящих звуков, не зависящие от речевого окружения ребёнка, а связанные с дефектами речевых органов ребёнка. В обычном детском саду встречаются не так часто, но встречаются, так что это нужно знать.

  1. Короткая уздечка языка. Язык как бы «привязан», кончик языка не может подниматься вверх, отсюда гарантированные дефекты шипящих, звука Р, где подъём кончика языка необходим. Если ребёнок не может поднять кончик языка совсем или только чуть-чуть приподнимает его, помогите ему чайной ложкой или чистыми пальцами. Ребёнка срочно ведите к хирургу- стоматологу в детскую стоматологическую поликлинику. Уздечка надсекается, после этого можно приступать к постановке звуков.

  2. Высокое узкое твёрдое нёбо. Слишком большой или маленький язык. Это затрудняет нормальное артикулирование звуков.

  3. Неправильное строение челюстей и зубов. Ортодонты и зубные врачи предупреждают, что нужно вовремя избавляться от вредной привычки сосать пальцы, так как она повлияет на положение не только молочных, но и постоянных зубов, поскольку их положение «закладывается» ещё на этапе молочного привкуса.

Вредные привычки ведут к следующим аномалиям:

– открытому привкусу;

– протрузии зубов фронтального отдела;

– глубокому привкусу с протрузией;

– образованию щелей (трём) между верхними зубами.

Кроме того, ребёнок привыкает прокладывать язык между верхними и нижними зубами или закусывать нижнюю губу, чем усугубляет уже имеющиеся нарушения. Перечисленные выше аномалии ведут не только к ухудшению внешнего вида, но и ко многим функциональным нарушениям, вредным для здоровья ребёнка. Такие дети не могут нормально откусывать и жевать пищу, у них вырабатывается неправильной тип глотания, возникают речевые проблемы (например, межзубное произношение свистящих и шипящих звуков, когда кончик языка прокладывается между зубами).

4. Расщелины верхней губы, твёрдого и мягкого нёба, что приводит к тяжёлым речевым расстройствам. Конечно такие дефекты устраняются различными специалистами, логопеды работают до операции и в после операционный период.

Наиболее часто встречающие дефекты речи у детей дошкольного возраста.

  1. Звук Ш заменяется на С. Причиной может послужить нарушение фонематического слуха. Если физический слух у ребёнка в норме, речь идёт о способности ребёнка различать звуки, т.е. слух, который обеспечивает восприятие фонем родного языка.

  2. Губно-зубной парасигматизм. Кончик языка при таком произношении держится внизу, звук произносится за счёт нижней губы, которая поднята верхним резцам, образуя небольшую щель. Похожа на звук Ф (ФУБКА-шубка).

  3. Межзубный сигматизм при нормальном привкусе, что может быть связано со слабостью мышц кончика языка. Звуки Ш, Ж и С,З,Ц произносятся одинаково, кончик языка просовывается между зубами.

  4. Шипящий парасигматизм. Кончик языка опущен. упирается в нижние дёсны или оттянут назад. Артикулирование происходит за счёт задней части спинки языка. Звучание схоже со звучанием смягчённого звука Ш, но далеко не всегда. Иногда звук Ш звучит достаточно чётко и затруднения начинаются, когда логопед начинает работать над постановкой звука Р, где подъём кончика языка обязателен. Звук не ставится, не получается. Как правило, к такому произношению шипящих присоединяется горловое произношение звука Р.

  5. Боковой сигматизм. Встречается в обычном детском саду не так часто, но достаточно регулярно. Слышится неприятный хлюпающий звук. Такой дефект встречается или при слабости мышц одной половины языка или при боковом открытом привкусе. Могут быть опущены боковые края языка или один из его краёв, воздушная строя идёт вбок или выходит по обоим краям языка. Как правило сочетается с боковым произношением и свистящих звуков.

Все выше перечисленные дефекты произношения звука Ш чаще всего встречаются у детей дошкольного возраста обычного детского сада.

Звук Л– согласный, ротовой. сонорный, смычно-проходной. переднеязычный может звучать твёрдо или мягко. В норме появляется у ребёнка к 5-6 годам.

Нужно знать, что звуки Л и ЛЬ произносятся и ставятся по-разному. Очень часто в речи ребёнка мягкий звук ЛЬ есть (ЛЕНА. КОЛЯСКА и т.п.), а твёрдого звука нет, или он заменяется на другой звук.

Л – кончик языка поднят, упирается в верхние резцы. Форма языка напоминает седло: кончик языка и задняя часть языка подняты, передняя и средняя часть спинки вместе с краями опущены. Голосовые связки сомкнуты, напряжены и вибрируют.

ЛЬ – кончик языка поднят несколько выше, упирается в альвеолы. Он более напряжён и приподнят, чем при произнесении звука Л. Средняя и задняя части спинки языка подняты и продвинуты вперед к концу твёрдого и началу мягкого нёба.

Предрасполагающие факторы, ведущие к неправильному произношению: укороченная подъязычная уздечка, слабость мышц языка, нарушение фонематического слуха.

Нарушения произношения звуков Л и ЛЬ:

  1. Как правило звук ЛЬ заменяется звуком Й (Йена, Кйетка и т.п., иногда и твёрдый звук Л заменяется на Й (ЙАПА вместо лапа и т.п.)).

  2. Звук Л пропускается или заменяется на звук В (встречается достаточно часто), иногда на У, Ы или Г.

  3. Носовое произношение звука (встречается редко): язык прикасается задней частью к мягкому нёбу, воздушная струя проходит через нос. Слышаться нечёткие звуки НГ.

Нужно особо отметить, что именно дефектное произношение звука Л часто остаётся на всю жизнь, если этот недостаток речи вовремя не исправить. Например, у довольно известного политического обозревателя, ведущего рубрику на одном из каналов моё чуткое ухо логопеда сразу уловило отсутствие твёрдого Л в речи.

Звуки Р и РЬ:

Звук Р – согласный, ротовой, сонорный, дрожащий, переднеязычный, бывает твёрдым или мягким. Появляется у ребёнка к 5-6 годам.

Звук Р наиболее сложен по образованию, требует точных движений различных частей языка, нарушения его бывают многообразными.

Предрасполагающие факторы неправильного произношения звука Р:

– укороченная подъязычная уздечка, которая ограничивает движения кончика языка вверх: важно подрезать у хирурга-стоматолога до 5 лет, то есть до момента появления звука Р в речи. этим будет предупреждено появление «картавости».

– слабость мышц языка;

– неумение выполнять языком произвольные целенаправленные движения.

– нарушения фонематического слуха, то есть неумение ребёнком различать на слух заменяемые им в речи звуки.

Нарушение произношения звуков Р и РЬ:

  1. Отсутствие звука.

  2. Замена звуков Р и РЬ другими звуками (параротацизмы). например: звуком Й (варианты: В, Г, Л, ЛЬ, Ы).

  3. Горловое произношение звука Р (картавость) – в настоящее время очень распространённый дефект речи, который очень часто остаётся на всю жизнь. Горловое произношение, увы можно встретить даже у людей публичных, выступающих на широкую аудиторию. К сожалению, такой дефект речи встречается даже у учителей и воспитателей детских садов, где казалось чистая речь должна служить одним из признаков профессионализма. Родителям очень легко проверить правильно ли ребёнок произносит звук Р: достаточно попросить ребёнка открыть рот и потянуть звук. Если кончик языка остаётся внизу, вибрация образуется колебаниями не кончика языка, а маленького язычка или мягкого нёба. Иногда ребёнок мягкий звук РЬ произносит кончиком языка (РЬ одноударное, язычок один раз ударяет в альвеолы), а твёрдый -нет. Конечно горловое произношение считается во французском, немецком языках, но мы говорим о нормах русского языка. Как правило горловое произношение звука Р исправляется с трудом: поставленный звук трудно вводится в собственную речь ребёнка, но это всё очень индивидуально. Многое зависит и от индивидуальных особенностей ребёнка и от отношения родителей, их заинтересованности в коррекционной работе.

  4. Боковое произношение звука Р, когда колебание достигается вибрацией боковой стороны языка. Иногда, даже видно, как дрожит щека, такой дефект встречается не так часто, но всё-таки встречается.

  5. Носовое произношение звука Р (звучание похоже на сочетание НГ), воздушная струя выходит через нос, а не через рот. Достаточно редкий дефект речи.

В некоторых логопедических литературных источниках одноударное Р, когда кончик языка может сделать только одинарный удар об альвеолы и не способен воспроизвести раскатное звучание, тоже считается нарушением произношения звука Р. Наверное с этим можно поспорить, так как в повседневной речи мы как раз используем одноударный Р, никто в своей речи Р специально не РРРАСТЯГИВАЕТ, а очень часто у ребёнка со стёртыми формами дизартрии это единственный шанс поставить звук Р, начиная работать над одноударным произнесением звука. Часто после, того как мышцы кончика языка укрепляются у ребёнка самостоятельно появляется раскатистое произношение звука Р.

Звуки М и МЬ:

Звук М – согласный, звонкий, относится к группе сонорных звуков, по способу образования смычно-проходной, по месту образования – губно-губной, то есть в его образовании активно участвуют губы. Может звучать твёрдо и мягко. Появляется у ребёнка в 1-2 года.

Звуки Н и НЬ:

Звук Н – согласный, звонкий, относится к группе сонорных звуков, по способу образования – переднеязычный, носовой (воздушная струя проходит через нос), может звучать твёрдо и мягко. Появляется у ребёнка в 2-3 года

Вследствие непроходимости носовых полостей или уменьшения носоглоточной полости может звучать как ротовой Д, ДЕ ДАДО вместо НЕ, НЕ НАДО.

Звук Й:

Звук Й – согласный, звонкий, мягкий, относится к группе сонорных звуков. По способу образования щелевой, по месту образования среднеязычный. Появляется у ребёнка в 2-3 года.

Заднеязычные звуки:

Звук К – согласный, ротовой, глухой, взрывной, заднеязычный, может звучать твёрдо и мягко. Кончик языка внизу, передняя и средняя часть спинки языка опущены, работает задняя часть спинки языка, которая поднимается и упирается в мягкое нёбо.

Звук Г отличается от произношения К наличием голоса. Он звонкий.

Звук Х – согласный, ротовой, глухой, щелевой, заднеязычный, может звучать твёрдо и мягко. В норме появляется у ребёнка в возрасте 2-3 года.

Звук К является базовым в этой группе.

Нарушения произношения заднеязычных звуков:

Лично в моей практике работы в детских садах нарушение звука Х не встречалось, видимо, оно встречается достаточно редко.

Самый распространённый дефект произношения звуков К и Г – замена на переднеязычные Т и Д, чтобы обнаружить такой дефект, достаточно попросить ребёнка произнести фразу: «Гуси-гуси, га-га-га!» Она звучит как «Дуси-дуси, да-да-да!».

Даже если других дефектов речи у ребёнка нет, речь его становится мало понятна для окружающих. Был случай когда воспитатели просили помочь понять, что же нужно ребёнку, который уже с рёвом просил свою ТУРТОЧКУ, и с ужасом рассказывали, как на занятии этот же ребёнок перечислял известные ему овощи: «ТАПУСТА, ТАРТОШКА, МОРТОВТА» и т.п. Если к этому дефекту присоединяются и другие нарушения речи, такого ребёнка с трудом понимает даже его собственная мама.

нельзя сказать, что подобный дефект встречается часто, но у нас на логопункте примерно раз в три года обязательно такой ребёнок находится, причём дважды сталкивалась с тем, что твёрдые К и Г есть, а замены на переднеязычные у мягких КЬ и ГЬ – на ТЬ и ДЬ.

Звуки Б, П:

Звук Б – согласный, звонкий, по способу образования – смычно-взрывной, по способу образования – губно-губной, то есть в его образовании активно участвуют губы, может звучать твёрдо и мягко.

Звук П– глухой, отличается только тем, что голосовые связки не работают. Появляются у ребёнка в возрасте 1-2 года.

Звуки Д, Т:

Звук Д – согласный, звонкий, по способу образования – смычно-взрывной, по месту образования – переднеязычный, то есть в его артикуляции активно участвует передняя часть языка, может звучать твёрдо и мягко.

Звук Т– глухой, отличается только тем, что голосовые связки не работают. Появляются у ребёнка в возрасте 2-3 года.

Звуки В, Ф:

Звук В – согласный, звонкий, по способу образования – щелевой, по месту образования губно-зубной, то есть в его образовании активно участвуют губы, может звучать твёрдо и мягко.

Звук Ф– глухой, отличается только тем, что голосовые связки не работают. Появляются у ребёнка в возрасте 2-3 года.

ЭТОТ ТРУДНЫЙ ЗВУК «Р» – Статьи – Каталог статей

Существует несколько заблуждений,
касающихся этого действительно самого трудного в произношении звука.
 
Заблуждение первое: ничего страшного в том, что мой ребенок произносит звук «Р» не так, как нужно, нет.
 
Это не так. Единственно верным в русском языке считается произношение звука «Р» путем вибрации языка за верхними зубами. Все остальные варианты произношения «Р» считаются дефектными.
 
Наиболее распространенные дефекты звука «Р»:
1.Искажение: вибрирует мягкое нёбо («французский Р»)
2.Замена «Р» на «Л» («РЬ» на «ЛЬ»): «лыба», «лечка».

В первом случае логопед района
делает в индивидуальной медкарте ребенка запись: «Ротацизм», что означает:
искажение звуков «Р» и «РЬ» (или только «Р», или только «РЬ»). Во втором случае
запись: «Дислалия, ФНР» (фонетическое недоразвитие речи).
Шестилетний ребенок хорошо осознает свое неправильное произношение звука «Р», что может вызвать скованность в общении.

Если же у вашего ребенка звук «Р»
заменяется звуком «Л», это обязательно вызовет сложности в чтении и понимании
им слов с «Р», а затем и в их написании («Что слышу, то и пишу»).
Наконец, ряд профессий (учитель, логопед, диктор), да и  само понятие культурного человека требуют нормированного произношения человеком всех звуков родного языка.
 
Заблуждение второе: основная причина неверного произношения звука «Р»- это короткая подъязычная уздечка.
 
Действительно короткая (приращенная ко всему языку) уздечка – явление очень редкое. Такая уздечка должна быть подрезана стоматологами еще в раннем возрасте, т.к. она затрудняет произношение многих звуков.

Чаще же встречается нерастянутая
уздечка. Так как уздечка эластична, то с помощью ряда упражнений («Грибок»,
«Гармошка») она благополучно растягивается, после чего продолжается постановка
звука «Р».
 
Заблуждение третье: дефектное произношение звука «Р» передается по наследству, а, значит, коррекции не подлежит.
 
На самом деле предрасположенность к дефектному произношению «Р» действительно существует, т.к. у ребенка повторяется строение языка родителя. Но останется у ребенка этот дефект или нет  - это зависит только от успешности проводимой коррекции.
 
Но есть один нюанс: заниматься постановкой, а затем и автоматизацией звука «Р» может только родитель, сам правильно произносящий этот звук. (К сведению: коррекция произношения «Р» возможна в любом возрасте.)
 
  Заблуждение четвертое: ничего специально делать не надо, а  правильный звук в дальнейшем появится у ребенка сам.
 
Это утверждение верно лишь отчасти. У небольшого количества детей к 7 годам укрепляются мышцы языка, развивается сила выдоха, что приводит к появлению нужного звука «Р» в речи. Большинство же дошкольников и младших школьников с дефектным «Р» обязательно нуждаются в помощи логопеда.
К сведению: логопед школы не всегда зачисляет на свой логопункт таких детей, т.к. его логопункт бывает уже наполнен детьми с более серьезными нарушениями речи.
Заблуждение пятое: достаточно того, что сам логопед выполняет  с ребенком упражнения по постановке «Р», а помощь родителей необязательна.
 
Это стопроцентное заблуждение. Только ежедневное выполнение артикуляционных упражнений по 2- 3 раза в день укрепит мышцы языка, увеличит подвижность кончика языка, увеличит силу выдоха - и тогда количество перейдет в качество.
Запаситесь терпением, настойчивостью и верой в успех. Хвалите ребенка за старание, помогайте при затруднении.
 
Заблуждение шестое: звук «Р» удалось поставить, а, значит, он самостоятельно войдет в речь ребенка.
 
      И это неверно. Неправильно произносимый звук «Р» (да и любой другой звук) - это устойчивый условный рефлекс. Взамен ему нужно сформировать новый условный рефлекс - нормированное произношение «Р»- и вытеснить старый рефлекс из речи ребенка. Начинается автоматизация звука «Р». Этот процесс длительный - от 1 до 3 и более месяцев.
      На этом этапе работа ведется логопедом поэтапно: от произношения звука «Р» в начале слов  до произношения слов с «Р» в середине слов в соседстве с другими согласными звуками. Сначала ребенок произносит слоги, затем - слова с этими слогами, а затем и предложения с такими словами.
Главное  условие успешной автоматизации звука «Р» - это постоянный ( каждодневный, ежечасный!) контроль взрослых (в первую очередь родителей) за правильным произношением ребенком тех слов, в которых ему удается верно произносить «Р». На основе этого контроля затем будет формироваться такой важный собственный контроль ребенка. Здесь можно применять систему поощрений (моральных, иногда – материальных). Можно ввести игровое «наказание» за неверно сказанное слово (подпрыгнуть на месте, мяукнуть…).  Исправить ошибку можно по-разному:  
1) попросить ребенка самого исправиться         
2)сказать, что вы не поняли это слово
3) самому правильно произнести слово и попросить повторить его.

Надеюсь, что мы будем
союзниками в этой нелегкой и важной работе!                        Логопед         Ирина Викторовна.

8 ошибок в произношении английских звуков, которые делает большинство русскоговорящих

Во время изучения иностранных языков много внимания уделяют произношению звуков и слов. Правильное произношение ставят долго — за несколько занятий поймать правильное звучание слов практически невозможно.

Причина очень проста. Звуки и звукообразование в разных языках отличается кардинально.

В японском языке отсутствует звук [l]. И на первых этапах изучения английского языка они заменяют его звуком [r]. Все потому, что в японском звук [r] ударный, а не вибрационный. Во время произношения язык прикасается к нёбу лишь на долю секунды, поэтому на выходе получается что-то среднее между знакомыми нам [р] и [л]. Именно поэтому сложно понять, что имеет в виду японец: «law» или «raw».

Конечно, при целенаправленных тренировках японцы начинают выговаривать звук [l], но крайне малая часть изучающих английский тренирует произношение настолько глубоко.

Абсолютно на же ситуация с английским и русским языками. В английском есть ряд звуков, которые очень сложно даются русскоговорящим. Просто потому, что в русском языке их нет. А еще есть нюансы между схожими звуками, которые русское ухо просто не замечает.

Нередко такие нюансы полностью меняют смысл предложения.

И вместо «I like this beach» («Мне нравится этот пляж») собеседник услышит «I like this bitch» («Мне нравится эта девушка с пониженной социальной ответственностью»).

В этой статье мы расскажем о 8 ошибках в произношении, которые часто встречаются у русскоговорящих, а также расскажем хитрости, которые помогут вам от них избавиться. Поехали.



1. Неправильное произношение [æ]

Если вы любите котиков (cats), то обязаны научиться правильно произносить этот звук.

Звук [æ] несколько похож на русский [э], из-за чего многие даже не заморачиваются, чтобы правильно его выговаривать.

Однако, в английском языке существует два звука, которые в русском языке обозначаются как [э]: [æ] и [ɛ].

Чтобы правильно произнести звук [æ], нужно широко открыть рот и прижать язык как можно ниже. Представьте, что вы смотрите на что-то отвратительное и говорите «Бэ-э-э-э», но с прижатым языком. Звук как будто рождается в гортани.

Кроме того звук [æ] произносится с ниспадающей интонацией.

  • Пояснение для музыкантов: звук по хроматизму движется вниз и заканчивается на 1,5-2 тона ниже начальной точки.
  • Пояснение для всех остальных: просто плавно опустите интонацию звука. Начало — верхняя точка, конец — нижняя.

Звук [ɛ] практически полностью отвечает русскому [э]. В точности как в словах «эти» или «жесть».

Чтобы ощутить разницу, нужно потренироваться на парах слов
Bad [bæd] — bed [bɛd]

«The fear of being bad in bed».
(Страх облажаться в постели)

Или head [hɛd] — had [hæd]


«I had a hat, it was on my head».
(У меня была шляпа, и она была на моей голове)

2. Неправильное ударение

Очень часто студенты неправильно называют ударение в словах из трех или большего количество слогов.


К примеру, EN-gi-neer вместо правильного en-gi-NEER. Или CA-tas-trophe вместо правильного ca-TAS-tro-phe.

Чаще всего причиной является невнимательность. В английском много слов с ударением на первый слог, и «на ощущение» может показаться, что все правильно (на самом деле нет).

Проверить это проще простого — орфографический словарь. Вот, к примеру, Cambridge Dictionary.

Обратите внимание! Ударение в английской транскрипции обозначается апострофом и ставится перед слогом. То есть, «catastrophe» — [kəˈtæs.trə.fi].

3. Неправильное произношение дифтонгов [oʊ] и [ǝʊ]

Дифтонг — это слияние двух звуков. Формально дифтонг [oʊ] можно обозначить как русское [оу], но это только формально.

Если неформально, то многие русскоговорящие вообще опускают этот звук, заменяя его нейтральным [ɔ] (похоже на длинное русское [о] как в слове «зоопарк»).

Хотя научиться говорить этот дифтонг правильно очень просто. В нем один звук плавно перетекает в другой. Начальный звук [o] нужно произносить с чуть более открытым ртом, чем в русском языке. А затем плавно сводите челюсть и одновременно вытягиваете губы в трубочку, трансформируя звук в [ʊ] — длинное [у].

Если еще проще, к O вы как будто добавляете W. К примеру, GOw, DOwN’T.

В этом клипе ADAM «Go to Go» почти каждая строка заканчивается дифтонгом [oʊ]. За идею клипа, кстати, отдельный плюс создателям 🙂


4. Неправильное произношение звука [w]

Раз уж мы в пункте выше упомянули про звук [w], то нужно сказать, что в русском языке его нет.

Русские часто заменяют его твердым [в], но это неправильно. В итоге английское «Why?» приобретает армянский акцент — «Вай?»

Звук [w] — это нечто среднее между [у] и [в]. Как будто [в] не произнесли до конца.

Представьте, что ваш друг собирается творить какую-то дичь, а вы его останавливаете фразой «Уоу-уоу, полегче!». В этом восклицании и будет хорошо слышен звук [w].

Механика простая — произнесите звук [в], не касаясь верхних зубов нижней губой. При этом губы нужно сложить как будто для поцелуя. Это и будет искомый [w]. Вполне просто, правда?

Но есть и обратная сторона. Часто те, что научился говорить звук [w], используют его везде. В том числе и в словах, где нужно твердое [v].

Вот и получается:
Wery вместо very
Ewen вместо even

Носители языка, которые преподают в школе английского языка EnglishDom, часто говорят, что одной из самых сложных фраз в плане произношения для русских на начальном этапе изучения языка становится банальное «very well».

Еще есть интересный момент, ведь не всегда звук [w] нужно говорить, когда вы видите букву W. И наоборот — к примеру, слово Queen — звук [w] здесь есть, а вот буквы W — нет.

5. Неправильный звук [h]

Крайне распространенная проблема, ведь в русском и английском языке образование звука [h] различается кардинально.

В русском языке корень языка плотно прижимается к нёбу и на выдохе получается звук [х]. Англичане часто сравнивают его со звуком наждачной бумаги.

Английское [h] открытое. Как будто вы громко дышите на приеме у терапевта или как будто вы натужно выдыхаете после тяжелой работы. И для русскоговорящего перестроиться на это самое открытое [h] бывает очень сложно.

Вот и получается что «Hello» произносят с тем же звуком, что и «Холодильник».

Чтобы потренировать звук [h], вот вам скороговорка. И если говорить звук правильно, на открытом выходе, то даже для нейтива она покажется довольно непростой:

A housewife, who holds her house by herself,
Has a home help, who helps her.
If the housewife didn’t hold her house by herself,
How could she have a home help, who helps her?

6. Коварный звук [l]

В русское языке есть 2 звука [л] — тведрый [л] и мягкий [л’]. Как в словах «лось» и «листья». При этом встречаться они могут в любой части слова — как в начале, так и в конце («соль» и «кол»).

В английском языке звук [l] формально один. Он всегда твердый, но звучит немного не так жестко, как русский.

Все дело в механике. Русский звук [л] образуется, когда передняя часть языка прижата к нёбу и верхним зубам. В английском языке прижат только кончик языка, из-за чего звук получается гораздо мягче. Но не так мягко, как [л’].

Американцы также часто редуцируют звук [l], если он стоит в конце слова — так, что его не слышно. Механически они как бы произносят звук, но не дотрагиваются языком до нёба — получается неопределенный звук, что-то среднее между [л] и [ы]. Но на самом деле это излишне и студентам не стоит пытаться его воспроизводить. Одного звука [l] в английском вполне достаточно.

7. Разница между [i] и [ɪ]

Ученики далеко не сразу постигают разницу между напряженным [i] и расслабленным [ɪ], заменяя их привычным русскому уху [и]. Это ошибка частая, и избавиться от нее довольно нелегко.

Если примитивно, то звук [i] длинный, а [ɪ] — короткий. Но отличаются они не только длиной, но и интонациями. Именно интонации русскоговорящие ученики часто игнорируют.

Звук [i] произносится как будто вы пытаетесь выговорить звук во время максимально широкой «голливудской» улыбки. Язык напряжен и поднят к нёбу, но не касается его. Мимика — важная часть звукообразования, без напряженных щечных мышц добыть нужный звук просто не получится. Представьте, что вы добавляете в конец звука [й] — это даст необходимую мягкость.

Звук [ɪ] похож на русское [и], но произносится немного жестче, чуть ближе к [ы]. Язык расслаблен, губы немного растянуты. Важно, чтобы корень языка также был расслаблен, иначе звук превратится в русское [и].

Давайте сразу на примере.

Sheep — ship

Если говорить в одной интонации, то собеседник не поймет, где овца, а где корабль.

Sheep [ʃip] — звук напряженный, высокий, продолжительный.
Ship [ʃɪp] — звук расслабленный, короткий, как будто обрубленный.

Всего один неточный звук, и вы уже плывете не на корабле, а на овце.


И да, именно сюда относится пара beach — bitch.
Если хотите на пляж, говорите через высокое [i].
Если же хотите кое-кого обозвать, вам поможет короткое [ɪ].

8. Непонятный th

Звуков [θ] и [ð] в русском языке нет — аналогов тоже. Несмотря на то, что произношение этого звука ставится на первых занятиях, многие испытывают с ним проблемы.

Как оказывается, русские часто не могут привыкнуть, что для образования этих звуков нужно высунуть кончик языка. Из-за этого заменяют их более привычными [с] и [з].

В таком случае возникают путаницы. Одна из классических: «think — sink». И становится непонятно, что делает человек: думает или тонет.

Кстати, именно над этим звуком очень часто всего издеваются диалекты английского. К примеру, в диалекте кокни звук [θ] в разговоре практически всегда меняется на [f], поэтому они говорят [fɪŋk] вместо [θɪŋk].

Многим ученикам психологически некомфортно извлекать звуки с высунутым языком, поэтому они бессознательно пытаются проговаривать звук более удобным способом, пусть и не совсем правильно.

Решить это можно только тренировками и самоконтролем. Так что вооружитесь скороговорками — и вперед.

***

Правильное произношение — это такая же важная часть языка, как грамматика и лексика. Но отношение к нему немного другое, ведь лишь малый процент из тех людей, которые изучают английский язык в мире, пытается достичь идеально чистого произношения звуков. Большинство останавливается на уровне «раз понимают — значит, сойдет». Но в тоже время выработать правильное произношение — отличная мотивация для того, чтобы поработать над своим английским. И один из лучших способов — обратить внимание на обучение с преподавателем — носителем языка. Вот уж у кого произношение, которому иногда хочется позавидовать:)

EnglishDom.com — онлайн-школа, которая вдохновляет выучить английский через инновации и человеческую заботу


Только для читателей Хабра — первый урок с преподавателем по Skype бесплатно! А при покупке 10 занятий укажите промокод mistake_skype и получите еще 2 урока в подарок. Бонус действует до 31.05.19.

Получи Premium доступ к приложению ED Words и изучай английскую лексику без ограничений. Забирай его прямо сейчас по ссылке

Наши продукты:

Учи английские слова в мобильном приложении ED Words

Учи английский от А до Z в мобильном приложении ED Courses

Установи расширение для Google Chrome, переводи английские слова в интернете и добавляй их на изучение в приложении Ed Words

Учи английский в игровой форме в онлайн тренажере

Закрепляй разговорные навыки и находи друзей в разговорных клубах

Смотри видео лайфхаки про английский на YouTube-канале EnglishDom

50 неправильных произношений, которых следует избегать

Мэйв Мэддокс

Фред Астер вызвал смех еще в тридцатые годы своей песней «Let’s Call the Whole Thing Off», в которой влюбленные не могут договориться о произношении таких слов, как либо , ни , ни помидор .

На личном уровне я съеживаюсь, когда слышу, как кто-то произносит «т» в часто или произносит пекан с коротким «а», но я должен признать, что оба эти произношения являются широко распространенными альтернативными произношениями, которые могут быть оправдано орфографией.

Альтернативное произношение, однако, — это нечто иное, чем явное неправильное произношение. Последние, как бы они ни были распространены, неверны либо из-за написания, указывающего на другое произношение, либо из-за общепринятого общепринятого использования. Предостережение: я пишу с американской точки зрения.

Вот 50 часто неправильно произносимых слов. Список ни в коем случае не является исчерпывающим, но обеспечивает хорошее начало.

1. aegis – ae в этом слове произносится как /ee/.Говорите EE-JIS/, а не /ay-jis/. В мифологии «эгида» ассоциируется прежде всего с богиней Афиной. Это ее щит с головой Горгоны.

2. все равно – Проблема этого слова не столько в произношении, сколько в добавлении лишнего звука. Не добавляйте букву s, чтобы получилось «в любом случае». Слово ВСЕГДА.

3. архипелаг – Поскольку слово греческого происхождения, ч произносится со звуком /к/. Говорите /АР-КИ-ПЕЛ-А-ГО/, а не /арх-и-пел-а-го/.

4. Arctic – Обратите внимание на C после R. Произнесите /ARK-TIK/, а не /ar-tik/.

5. аксессуар – первая до имеет «жесткий» звук. Говорите /AK-SESS-OR-Y/, а не /ass-ess-or-y/.

6. спросите – S стоит перед K. Скажите /ASK/ не /aks/.

7. звездочка – Обратите внимание на вторую S. Говорите /АС-ТЕР-ИСК/, а не /ас-тер-ик/.

8. спортсмен – В этом слове два слога, а не три. Говорите /АТ-ЛЕТЕ/, а не /ат-э-лете/.

9. колючая проволока – Обратите внимание на AR в первом слоге. Говорите /БАРБД/, а не /боб/.

10. cache – Слово французского происхождения, но оно не оканчивается ударным слогом. Тайник – это тайник или что-то, что скрывают: тайник с припасами; сундук с деньгами; тайник с наркотиками. Говорите /КАШ/, а не /ка-шай/.

11. кандидат – обратите внимание на первый d. Говорите /КАН-ДИ-ДАТА/, а не /кан-и-дата/.

12. кавалерия – это слово относится к конным войскам.Говорите /КАВ-УЛ-РИ/, а не /кал-вух-ры/. ПРИМЕЧАНИЕ : Голгофа относится к месту, где был распят Иисус, и произносится как /kal-vuh-ry/.)

13. хаос – Написание ch может обозначать три разных звука в английском языке: /tch/ как в церкви, /k/ как в рождестве и /sh/ как в шеф-поваре. Первый звук слышен в словах английского происхождения и является самым распространенным. Второй звук ч, /к/, слышен в словах греческого происхождения. Третий и наименее распространенный из трех звуков ch слышен в словах, заимствованных из современного французского языка.Хаос — греческое слово. Говорите /KAY-OS/, а не /tchay-os/.

14. одежда – Обратите внимание на написание и звук TH. Говорите /KLOTHZ/, а не /kloz/.

15. помост – Помост – это приподнятая платформа. Ошибка произношения заключается в том, что гласные звуки меняются местами. Слово часто пишется с ошибками, а также неправильно произносится. Скажите /DAY-IS/, а не /dī-is/.

16. расширить – В слове два слога, а не три. Говорите /DI-LATE/, а не /di-a-late/.

17. утонул – Это форма причастия прошедшего времени от глагола утопить .Обратите внимание, что на нет буквы D, тонет . Не добавляйте единицу при использовании слова в его прошедшей форме. Говорите /DROWND/, а не /drown-ded/.

18. и так далее – этот латинский термин часто неправильно произносится, а его аббревиатура часто пишется с ошибками. Говорите /ET CET-ER-A/, а не /ex cet-er-a/. Для аббревиатуры напишите ETC., а не ect.

19. Февраль – Почти все, кого я знаю, выпадают в феврале. Правописание требует /FEB-ROO-AR-Y/, а не /feb-u-ar-y/.

20. листва – Слово состоит из трех слогов. Говорите /FO-LI-UJ/, а не /fol-uj/.

21. forte – в английском языке два слова пишутся так. Одно происходит от итальянского, а другое от французского. Итальянское слово, музыкальный термин, означающий «громкий», произносится с двумя слогами: /FOR-TAY/. Французское слово, прилагательное, означающее «сила» или «опорный пункт», произносится с одним слогом: /ФОРТ/.

22. Хэллоуин – Название праздника, который американцы отмечают с таким энтузиазмом 31 октября, происходит от «Hallowed Evening», что означает «вечер, который стал святым».Слово «святить» происходит от староанглийского halig, означающего «святой». Обратите внимание на букву а в первом слоге и скажите /HAL-O-WEEN/, а не /hol-lo-ween/.

23. высота – Слово оканчивается на звук /T/, а не на звук /TH/. Говорите /HITE/, а не /hith/.

24. гнусный – Люди, не знакомые с сериалом Закон и порядок: С.В.У. может не знать, что в слове гнусный два слога. (Шоу начинается с фразы: «В системе уголовного правосудия преступления на сексуальной почве считаются особо отвратительными.») Говорите /HAY-NUS/, а не /heen-i-us/.

25. иерархия – Слово состоит из четырех слогов. Говорите /HI-ER-AR-KY/, а не /hi-ar-ky/.

26. Иллинойс — Как и в случае с Арканзас , последняя буква «s» в Иллинойс не произносится. Произнесите /ИЛ-И-НОЙ/ (и /Ар-кан-пил/, а не /иль-ли-нойз/ или /ар-кан-сас/). ПРИМЕЧАНИЕ : некоторые несведущие люди могут все еще пытаться произносить Арканзас , как будто это имеет какое-то отношение к Канзасу. Произношение /ар-кан-зуз/ совершенно не соответствует действительности.

27. интерпретировать – Слово состоит из трех слогов. Не добавляйте! Говорите /IN-TER-PRET/, а не /in-ter-pre-tate/.

28. инцидент — То, что происходит, является «инцидентом». Не говорите «случайность», когда имеете в виду конкретное событие. Есть слово «случайность», но оно имеет другое значение.

29. «независимо от» — Смотрите настоящее слово, независимо от .

30. украшения – В этом слове три слога.Говорите /JEW-EL-RY/, а не /jew-el-er-y/. Произношение /jewl-ry/ является распространенным, но неправильным, так как оно удаляет один слог из слова.

31. библиотека – Обратите внимание, где в слове стоит буква R. Говорите /LI-BRAR-Y/, а не /li-ber-ry/.

32. средневековье – В этом слове четыре слога. Первая буква Е может произноситься либо короткой [мед], либо долгой [меед]. Произнесите /MED-EE-EEVAL/ или /MEE-DEE-EEVAL/, а не /meed-eval/.

33. миниатюра – В этом слове четыре слога.Говорите /МИН-И-А-ТЮР/, а не /мин-а-тура/.

34. Озорной — это форма прилагательного от озорства , значение которого «бедствие» или «вред». Озорство теперь ассоциируется с безобидным развлечением, поэтому выражение «злостное озорство» стало еще одним термином для обозначения вандализма. Озорной состоит из трех слогов с ударением на первом слоге: /МИС-ЧИ-ВУС/. Не говори /mis-chee-vee-us/.

35. ниша – слово французского происхождения, и, хотя многие слова французского происхождения были англизированы в стандартном употреблении, это слово требует сохранения длинного звука «e» и звука /SH/ для че .Говорите /НИШ/, а не /нитч/.

36. ориент – В этом слове три слога. В качестве глагола оно означает ставить что-то в правильное положение по отношению к чему-то другому. Оно происходит от слова, означающего «восток», и изначально означало позиционирование чего-либо по отношению к востоку. Теперь оно используется в более общем значении. Говорите /OR-I-ENT/, а не /or-i-en-tate/.

37. старомодный – Это прилагательное образовано от причастия прошедшего времени: «модный». Не отказывайтесь от ЭД.Говорите /OLD-FASHIOND/, а не /old-fashion/.

38. картинка – На картинке звук К. Не путайте картинку с кувшином. Говорите /ПИК-ТУРЕ/, а не /кувшин/. Питчер – это другое слово. Кувшин – это сервировочный сосуд с ручкой.

39. осадки – это существительное, обозначающее дождь, снег или что-то еще, что обычно падает с неба. Как и в рецепте (ниже), префикс PRE-. Произнесите / PRE -CIP-I-TA-TION/, а не /per-cip–i-ta-tion/.

40. предписание – Обратите внимание на префикс PRE- в этом слове. Говорите /ПРЕДСЦЕНАРИЙ/, а не /пер-скрипт-ция/ или /про-сценарий/.

41. профилактический – В этом слове три слога. Распространенная ошибка — добавить слог. Говорите PRE-VEN-TIVE/, а не /pre-ven-ta-tive.

42. произношение – Это слово является существительным. Оно происходит от глагола произносить , НО произносится не так, как глагол. Говорите /PRO- NUN -CI-A-TION/, а не /pro-nounce-i-a-tion/.

43. простата – Это слово для мужской железы часто произносится неправильно. Есть прилагательное ниц, , что означает лежать лицом вниз на земле. Однако, говоря о железе, говорите /PROS- TATE /, а не /pros-trate/.

44. Риэлтор – В этом слове три слога. Говорите /RE-AL-TOR/, а не /re-a-la-tor/.

45. независимо – В слове три слога. Пожалуйста, не добавляйте IR, чтобы превратить его в мерзость «независимо» .

46. шербет – В этом слове только одна буква «р». Скажите /SHER-BET/, а не /sher-bert/.

47. стерилизовать – Это односложное слово, форма причастия прошедшего времени от глагола стерилизовать , что означает удаление яичников у животного. Подобно глаголу утопить (выше), глагол spay не имеет буквы D в форме инфинитива. Не добавляйте единицу к причастию прошедшего времени. Говорите /SPADE/, а не /spay-ded/.

48. щекотливый – Слово состоит из двух слогов.Говорите /ТИК-ЛИШ/, а не /тик-и-лиш/.

49. трактат – Религиозные евангелисты часто раздают длинные печатные утверждения веры, называемые «трактатами». Это один из видов «трактата». Дома строятся на «участках». Затем идет слово «трек». Спортсмены бегают по «трекам». Животные оставляют «следы». Не говорите /TRAKT/, когда имеете в виду /TRAK/, и наоборот.

50. транспортное средство – Несмотря на то, что в слове есть буква Н, произнести это слово звучит хрипло. Говорите /ВЭЭ-ИКЛ/, а не /ви-Хикл/.

51. зимний – Вот еще одно слово о погоде, которое часто неправильно произносится даже синоптиками. В слове два слога. Говорите /WIN-TRY/, а не /win-ter-y/.

Есть что добавить к списку?

Хотите улучшить свой английский за пять минут в день? Оформите подписку и начните ежедневно получать наши советы по письму и упражнения!

Продолжай учиться! Просмотрите категорию «Правописание», просмотрите наши популярные публикации или выберите похожую публикацию ниже:

Хватит делать эти неловкие ошибки! Подпишитесь на ежедневные советы по письму сегодня!

  • Вы гарантированно улучшите свой английский всего за 5 минут в день!
  • подписчиков получают доступ к нашему архиву с более чем 800 интерактивными упражнениями!
  • Вы также получите три бонусные электронные книги совершенно бесплатно!
Попробуйте бесплатно прямо сейчас

21 слово, которое вы, вероятно, неправильно произносили всю свою жизнь

Основными элементами общения являются слова, поэтому то, как они произносятся, имеет значение.Будь то указание на ваш уровень образования или способности к языку, вы хотите знать, как правильно говорить и писать.

Вот несколько слов, которые вы, вероятно, неправильно произносили всю свою жизнь. Время обостряться.

1. Озорной

Вы думали, что в этом слове четыре слога, а на самом деле их всего три. Это не “ми-ЧИВ-и-нас” – это просто “МИС-чив-нас”.

2. Розовато-лиловый

Хотя большинство людей говорят «мауве», на самом деле правильное произношение «моаве» — например, рифмуется со словом «роща».”

3. Эспрессо

В эспрессо нет буквы “x”. Точка. Будьте особенно осторожны и не говорите “экспрессо”, если ведете дела с европейцами. было “kill-OM-it-er” на самом деле “kill-o-MEET-er.” Вы произносите “meter” так: “MEET-er.” То же самое касается и километра.

5. Прерогатива

Если вы чем-то похожи на меня, то это поразит вас.Это «ПРЕ-рог-а-тив», как предвидение.

6. Предположительно

Хотя слово «предположительно» означает не то, что вы думаете. Фактически, Dictionary.com посвятил сообщение в блоге различию между предположительно и предположительно. Дело в том, что большинство людей, которые используют предположительно  на самом деле имеют в виду предположительно  и это должно произноситься именно так.

7. Nuclear

Несмотря на усилия Джорджа Буша-младшего нормализовать произношение «ноо-КУЛ-ур», правильным произношением остается и навсегда останется «ноо-КЛИ-ур».”

8. Звездочка

Это то, что вы действительно хотите сделать правильно, потому что это может, на самом деле, заставить вас выглядеть неосведомленным, если вы ошибетесь. В конце этого слова нет “x” – это верен своей “k” Таким образом, правильное произношение “ASS-ter-ISK”, а не “ASS-ter-IX”

9. Личинки

Возможно, ваш учитель естественных наук ошибся но ваш учитель латыни понял правильно, так как это латынь, откуда она взялась Это не “ЛАР-вей”, а “ЛАР-ви” (рифмуется с Humvee).

10. Триатлон

Большинство из нас добавляет отсутствующий слог, произнося его «три-АХТ-а-ЛОН». На самом деле это просто «три-АТХ-лон».

11. Ювелирные изделия

На этот раз мы стараемся вырезать слог, который на самом деле есть. Это должно быть “JEW-ell-ree”, а не “JEWL-ree”.

12. Зоология

Правильное произношение здесь прозвучит безумно, но это правда: это не “зоо-ОЛЛ-о-о-о-о”. Это просто “ZOO-loh-gee” (рифмуется с “хвалебной речью”).

13. Часто

В английском языке много слов, содержащих немые буквы. Это один. Должно быть “OFF-en”. «Т» вообще молчит.

14. Щербет

Вы, наверное, добавили здесь букву “р”, так как смогли проглотить щербет. Это не “сХУР-бурт”. Это “ШУР-бет”. Если сказать правильно, оно рифмуется со словом «обуздать».

15. Ниша

Хотя это слово часто неправильно произносится как «нитч», это слово происходит от французского слова нишер , что означает «гнездо».Соответственно, правильное произношение — «нееш».

16. «Селтик»

Оказывается, мы все называли «Бостон Селтикс» не тем именем. Неправильно: “ПРОДАТЬ-тик”. Правильно: “KELL-тик”.

17. Chicanery

Само слово означает «хитрость» или «обман», и его произношение очень хитрое. Вы думали, что это “ши-КАН-нух-РИ”. На самом деле это “shi-KAY-nuh-ree”.

18. Брускетта

Это восхитительное итальянское блюдо из жареного хлеба с чесноком, оливковым маслом и помидорами на самом деле требует жесткой “р.Это потому, что в итальянском “sch” стоит только перед “e” или “i” и всегда произносится как английское “sk”. Таким образом, это не “broo-SHET-ah”, это “broo-SKET- ах».

19. Forte

Технически правильный способ сказать это звучит настолько неправильно, что, возможно, не стоит этого делать. Слово, которое относится к сильной стороне, на самом деле произносится как «форт», а не как обычно используется «for-TAY»

20. Ответственность

Когда вы говорите «ответственность», вы, вероятно, включаете все нужные слоги.То же самое касается формы прилагательного: оно произносится как «ли-АХ-бык», а не как «ЛОЖЬ-бык».

21. GIF

Давайте просто уладим этот спор раз и навсегда: настоящий изобретатель GIF говорит, что это произносится как «джиф». Не верите? Посмотрите, как он сам принимает решение (пропустите 0:53, если у вас мало времени).

Разумеется, вы имеете полное право неправильно произносить любое слово. Только не шали и не возлагай на меня ответственность.

Мнения, выраженные здесь Inc.com — собственные обозреватели, а не Inc.com.

Топ-7 ошибок произношения в бразильском английском — названия компаний (с видео) — RealLife English

Если вы похожи на большинство бразильцев, вам, вероятно, трудно произнести слово «Apple» на английском языке . Как показывает эта комичная картинка, бразильцы склонны неправильно произносить слово Apple на английском языке как «Épou».

Это правильно, когда вы говорите по-португальски , но когда вы говорите по-английски, вам нужно приспособить свое произношение к новому набору звуков.

И это просто классический пример. У нас есть «Дом» (залы), «Bluetoof» (Bluetooth) и Burger King «Buh-guh King», среди многих других.

Поскольку я также изучаю португальский язык, я понимаю, насколько сложно и утомительно выучить звуки нового языка. Но я определенно стараюсь получать от этого удовольствие, и изучение того, как произносить названия брендов (названий компаний), является одним из самых веселых и эффективных способов изучения английской фонетики.

Будучи бразильцами, поскольку вы, вероятно, всю свою жизнь учились произносить такие слова, как Apple, Burger King и McDonalds на португальском языке , вполне естественно, что вам гораздо труднее произносить их правильно на английском языке.

Проблема в том, что ваш родной язык запрограммировал вас неправильными моделями произношения не только названий этих глобальных компаний, но и всего остального вашего английского.

Сегодня я поделюсь 7 из этих слов, помогу вам выучить правильное произношение и порекомендую ресурсы, которые помогут вам изучить все аспекты правильного произношения этих звуков на английском языке.  

1. Apple [*Épou]: Большое яблоко (НЕ, «большой épou»)

Проблема 1: Apple EH [ ? ] vs AA [æ] гласные

Многие бразильцы ошибочно полагают, что поскольку первая буква алфавита — «А», то Apple следует произносить с португальской «é», или в фонетике это называется EH [?].«А» (АА [æ]) в слове «яблоко» больше похоже на «А» в словах «Банка», «Веер» и «Земля».

Посмотрите это удивительное объяснение от Rachel’s English:

Узнайте разницу между американским и британским произношением этого звука здесь.

Проблема 2: Яблоко — The Dark L

Вторая трудность, с которой сталкиваются бразильцы при слове Apple, — это звук «Темное Л» в конце. У бразильцев большие трудности со звуком «л» вообще, но в этом случае «тянуть» в конце слова путают с «поу».Другие примеры этого распространенного португальского неправильного произношения можно найти в словах «Полный» и «тупой».

Вот еще одно понятное видео-объяснение от Рэйчел. Объяснение «Dark L» начинается с 1:30 видео.

2. Bluetooth [Bluetuf]

Проблема: глухой звук «й»

Проблема произношения, которая возникает у бразильцев с Bluetooth, намного проще и очевиднее. Сложность в том, что в португальском нет звука «th», который есть в английском.Если вы еще не выучили его, расслабьтесь, потому что это не так сложно. Хотя это требует практики.

Вы можете научиться произносить английский звук «th» всего за два-три десятиминутных практических занятия. Я использую следующее видео со своими учениками. Ознакомьтесь со статьей Чада RealLife на английском языке и видео-объяснением (вместе с расшифровкой) здесь.

3. Залы [*Howz]

Задача 1: Залы – AW [ ? ] Гласный звук

Бразильская тенденция в этом слове состоит в том, чтобы неправильно произносить «А» в Halls как «ow» вместо английского «Aw»

Узнайте разницу между американским и британским произношением этого звука здесь (это объясняется примерно на 2:04 в этом видео).

Задача 2: Залы – Тьма L

Подобно произношению слова «тянуть» в Apple, в слове «Залы» используется звук «темный Л», но с буквой «С». Бразильцы склонны произносить это почти как смесь «Howz» и «House». Вот снова видео с произношением Рэйчел.

4. Бургер Кинг [*Бу-гу Кинг]

Проблема: Burger King — ИК-звук

Для бразильцев звук «r» является одним из самых трудных для произношения в английском языке, и это иллюстрируется португальским словом «Hambúrguer», которое стало стандартным произношением слова «Burger» в Burger King.Бразильцам так трудно произнести слово «бургер», так как звук E «ir» появляется до и после «G».

Другие примеры:

Также важно отметить, что (1) португальское произношение «r» меняется в зависимости от региона. Например, в регионе Сан-Паулу «r» — это «porta», что гораздо больше похоже на американский вариант английского языка. Кроме того, в британском английском часто отсутствует звук «r».

Вот видео с очень полезным объяснением на 5:29.

5. Твиттер + Твиты [twee-tah + Твиты]

Задача 1: гласные «i» (примеры: жить и уходить, сука и пляж, дерьмо и простыня)

Слово twitter иллюстрирует одну из самых больших проблем с произношением у бразильцев. Это еще более запутанно, потому что в португальском слово Twitter (компания) и Tweet (сообщение в Twitter длиной 140 символов или меньше) произносятся с одним и тем же гласным звуком («twee»), в то время как в английском они разные.

Как показано на видео ниже, «i» в Twitter почти как португальская «ê», а «ee» в Tweet похожа на «i» в португальском.

Примечание: имейте в виду, что буква «р» в конце слова «твиттер» должна иметь сильное произношение «р» (см. звук «р» в № 4).

Задача 2: американское «Т» (примеры: лучше как «беддер», позже как «ладер»)

американцев, которые составляют более 60% носителей английского языка в мире, склонны произносить «t» между двумя гласными как «американское Т» или «Flap T».Таким образом, в американском английском (если вы предпочитаете этот диалект) «tt» в twitter должно быть «twi-der».

Вот видео-урок RealLife TV, который расскажет вам об американской букве T и покажет, как это делают американцы. Или вы можете ознакомиться со всей статьей (с расшифровкой) здесь.

6. Макдональдс [Мек/Микки-Дональдс]  

Еще одно проблематичное слово для бразильцев — «Макдональдс». В Соединенных Штатах мы произносим это как «Мик-Дональдс» с тем же звуком «ih», что и Twitter (см. выше), или в таких словах, как «жить» (а не «уходить»).Ниже вы найдете короткое видео, обучающее правильному произношению McDonalds.

7. Редбулл [эй-ги-бу]  

Это слово немного преувеличено, но в английском оно определенно сильно отличается от португальского. Есть несколько различий в произношении «Редбулл», которые создают проблемы для бразильцев.

Проблема 1: путаница R/H

Бразильцы повсюду постоянно путают слова, начинающиеся с «R» с «H.Например, они могут произносить слово «красный» как «голова» или наоборот. “Вы можете повторить?” становится «Можете ли вы он торф?» и «Red Hot Chili Peppers» становится «hea-gee-hodgee-shillee-peppers».

Если у вас все еще есть проблемы с этим, вот статья, которая поможет: Топ 5 английских неправильных произношений, сделанных бразильцами

Задача 2: слова, оканчивающиеся на «Д» со звуком «джи».

Вторая проблема со словом «Red-bull» заключается в том, что носители португальского языка склонны заменять звук «D» на «gee».Например, имя Брэд произносится как «Бра-ги», а Чад — «Ча-ги». В этом случае бразильцы склонны произносить слово «красный» как «хи-ги».

Задача 3: Тьма L

Последняя проблема с бразильским произношением слова «Redbull» — это бразильская трудность со звуком «Dark L», как обсуждалось в словах Ap ple (#1) и H all s (#3)

Вот объяснение с английского Рэйчел:

Мы очень надеемся, что это видео было полезным.Если вы еще не проверили наш БЕСПЛАТНЫЙ АУДИО ПОДКАСТ, мы настоятельно рекомендуем вам это сделать. Мы учим родному произношению и связной речи каждый подкаст в непринужденной и веселой форме. Мы также предоставляем DYNAMIC TRANSCRIPTS нашим преданным поклонникам подкастов и подписчикам на рассылку новостей.

Ниже вы найдете дополнительную помощь по произношению, которая может вас заинтересовать. Спасибо за чтение и берегите себя!

вернуться к началу статей

Почему английское произношение такое сложное? — In English With Love

Это правда, что у нас в английском много звуков, слов и фраз, которые трудно произносить, особенно если ваш родной язык сильно отличается.Но действительно ли это делает английское произношение таким трудным?

Подумайте об этом: вы, вероятно, практиковали много английских слов и фраз сами по себе, но когда вы собираете их вместе, у вас когда-нибудь становилось косноязычным или вы просто устали, когда пытаетесь говорить? ?

Вот в чем дело: Дело не только в способности произнести несколько сложных английских слов и звуков. Речь идет о тренировке и укреплении мышц челюсти с течением времени, пока, в конце концов, вы не сможете складывать эти звуки вместе, чтобы говорить по-английски с большей легкостью и беглостью.

И это может быть очень сложно!

Это становится еще сложнее, когда вы чувствуете смущение или разочарование из-за своего произношения или когда вы чувствуете, что другие вас неправильно понимают.

Вот почему сегодня мы рассмотрим особенности английского языка, которые так усложняют произношение. Мы подробно рассмотрим:

  • Сложные английские звуки и почему они такие сложные

  • Почему словесное ударение может сбивать с толку

  • 7

  • слова, которые не «следуют правилам» английского произношения

Итак, если вы готовы глубже погрузиться в сложные аспекты английского произношения, давайте начнем!

Почему некоторые английские слова так трудно произносить?

В общем, вы обнаружите, что английские согласные и гласные трудно произносить из-за всей той работы, которую мы просим ваш мозг и мышцы челюсти выполнять одновременно!

Вот почему обучение и практика так важны: Вы тренируете не только свой мозг, но и настоящие мышцы рта.И вы тренируете их так хорошо работать вместе, что вам не нужно все время думать о произношении.

Итак, давайте начнем с того, что разобьем английское произношение на более сложные звуки, чтобы вы могли увидеть на фундаментальном уровне, что делает каждый звук таким сложным.

Окончание согласных слов

В зависимости от вашего родного языка может быть сложно освоить окончание согласных звуков, потому что во многих языках слова не заканчиваются согласными.

Это становится еще сложнее, если вы посмотрите на то, как мы по-разному произносим окончание «s».

Когда мы ставим вещи во множественное число, как в «кошках и собаках», или когда мы ставим глаголы второго лица в простое настоящее, например, «Он работает» и «Она играет», мы можем использовать несколько разных звуков:

  • Глухой s, как в слове «кошки» – / s /

  • Звонкий звук s или z, как в слове «dogs» – / z /

  • Сочетание коротких звуков i и z, как в слове «места» – /ɪz/

Мы сталкиваемся с той же проблемой с окончаниями -ed. Здесь произношение -ed зависит от конечного звука слова.-Ed может звучать так:

Но s и -ed , конечно, не единственные согласные, которыми мы заканчиваем слова.

Поскольку во многих языках слова не заканчиваются согласными, изучающие английский язык часто делают ошибки, когда пытаются произнести конечные звуки. Например, они могут:

  • Полностью исключить согласный звук.

  • Попробуйте добавить гласный звук в конце.

  • Произнесите согласную неправильно или более похоже на другую согласную.

Если это вызов для вас, начните с того, что потренируйтесь с конечными звуками и посмотрите, в чем заключаются ваши проблемы.

Теперь, когда вы знаете некоторые распространенные ошибки, вы можете сосредоточиться на своих ошибках. Начните с выделения слов и звуков, затем попробуйте составить предложения, в которых много согласных звуков. Или попробуйте эти скороговорки :

  • Шесть чешских критиков крикета.

  • Счастливый бегемот прыгал и икал.

  • Она видит сыр.

  • Акции GameStop шокируют.

Повторите эти фразы несколько раз, прежде чем начать говорить, или потренируйтесь произносить их в душе или за рулем автомобиля! Это поможет вам укрепить мышцы рта, необходимые для произнесения этих звуков, а также создать мышечную память, которая облегчит произношение в будущем.

5 самых сложных звуков английского языка для произношения

Сложные звуки английского языка

Английский язык полон сложных звуков! Некоторые из них трудны для вас, но могут быть легкими для других.

Например, у бразильцев проблемы со звуками Х и Р.

Азиатские учащиеся борются с R и L.

Носители арабского языка испытывают трудности с P и B, 

НО есть 5 звуков, с которыми борются ВСЕ!

Звуки — это не буквы

И помните, что ЗВУКИ – НЕ БУКВЫ! Звуки – это фонемы, представленные буквами. Например, буквы «th» образуют звук «th», который представляет собой один звук, не представленный одной буквой.Другие звуки могут быть представлены одной буквой, но самые сложные звуки представлены более чем одной буквой.

Многие изучающие английский язык и преподаватели скажут вам, что произношение этих звуков необходимо для общения на английском языке, и это вызывает большой стресс, потому что на их правильное освоение могут уйти годы.

НО, честно говоря, совершенное произношение не обязательно для общения.

Например, многие изучающие английский язык говорят «t» вместо «th» или «tank you» вместо «thank you».Я все равно буду знать, что вы имеете в виду, из контекста.

Даже если вы скажете что-то вроде «какашка» вместо «третий», это может рассмешить нас, но зато мы сможем понять, что вы имеете в виду, а это самое главное, не так ли?

Правда в том, что идеальное произношение — удел перфекционистов. Вам НЕ нужно это для свободного общения.

НО Освоение сложных звуков в произношении повысит вашу уверенность

Однако, если ваше произношение более похоже на родное, это может помочь вам общаться более эффективно, уменьшая работу (когнитивную нагрузку), которую должны выполнять другие люди, чтобы понять вас.Особенно сложно говорить с кем-то, если у тебя сильный акцент и он никогда раньше не разговаривал с кем-то вроде тебя… но что касается меня, то, как учитель английского, я привык говорить с людьми со всего мира со всеми виды крутые акценты!

Использование родного произношения также поможет вам чувствовать себя более уверенно и чувствовать себя частью культуры носителей языка.

Однако вы должны гордиться своим акцентом и тем, откуда вы родом. Если вы можете держать немного этого при себе, когда говорите по-английски, пока это не вредит вашему общению, то почему бы и нет?

5 самых сложных звуков английского языка

Я тебе правду сказал — для общения идеальное произношение не нужно.Однако есть нечто более важное, и это называется СТРЕСС. Ради экономии времени я не буду учить его на этом уроке, но я научу его на следующей неделе. Не забудьте подписаться, чтобы получить уведомление, когда оно будет опубликовано! Если он уже опубликован, я дам ссылку на него здесь.

Итак, какие 5 самых сложных звуков и как их практиковать?

  1. Звук TH
    1. Отец
    2. Театр
  2. Звук скорой помощи
    1. Медсестра
    2. Отец
  3. Звук шва
    1. А мазинг
    2. En tre предприниматель
  4. Группы согласных
    1. Кластер
    2. Друг
    3. Растяжка

 5.Короткие и длинные гласные

    1. Приложение, обезьяна
    2. выборы
    3. Лизать или как
    4. роб, халат
    5. Зонт, обычно

Как улучшить произношение

Итак, как улучшить произношение? Особенно с этими трудными звуками?

Это НЕ простое повторение (это может даже навредить вам, если вы будете постоянно повторять неправильно!)

Что вам нужно сделать, так это понять, как звуки работают во рту.Но ЭТО другой урок!

У меня есть специальное приглашение для вас! Если вы хотите узнать больше о том, как свободно говорить по-английски, присоединяйтесь к нам на бесплатном живом обучении беглости! Проверьте ссылку ниже на следующий день и свободное время.

 

Посетите GoNaturalEnglish.com/live/ для обучения

 

Хочешь больше походить на американца? Вы должны проверить этот трюк.

 

Вы можете присоединиться к тысячам других изучающих английский язык в нашем списке рассылки по электронной почте и получать бесплатные советы по английскому языку каждую неделю.Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нашей группе электронной почты.

Три ошибки в английском произношении – Speakspeak

Как и все языки, разговорный английский состоит из фонем (или «единиц звука»). Важно различать фонемы и буквы латинского алфавита, которые используются для написания английских слов.

Отличие фонем от букв

Чтобы проиллюстрировать разницу между фонемами и буквами, давайте сравним фонему, являющуюся согласной в начале слова «кошка», с фонемой, являющейся начальной согласной в слове «цикл».Оба пишутся с буквой «с», но произносятся по-разному. Эти два звука иногда описываются как «твердый с» и «мягкий с», однако существуют и другие способы их представления, например, с помощью фонетических символов /k/ и /s/.

Три распространенные ошибки

Использование фонетических символов может быть полезно для более продвинутых изучающих английский язык, но тем, кто все еще испытывает затруднения с основами английского произношения, могут быть полезны некоторые более простые приемы. Есть несколько ошибок в произношении, которые обычно делают новые изучающие английский язык, три из которых наиболее распространены:

  • звуки, которые мы используем для обозначения букв «й» ( , думаю, )
  • звук, который мы используем для обозначения буквы «л» ( потерянный )
  • самый распространенный звук в английском языке, schwa .

1. Произношение «th»

Произношение «th», которое может быть звонким (как в , затем ) или глухим (как в thin ), создает проблемы для носителей мандаринского, корейского и многих европейских языков. Интересно, что это также одна из наиболее часто неправильно произносимых фонем для детей, говорящих по-английски.

Обычно говорящий на ESL произносит одну или обе фонемы ‘th’ как /d/ или /t/, а иногда и как /s/. Англоговорящие дети часто произносят его как /f/.Простое решение для правильного произношения этой фонемы — просунуть язык далеко между зубами. Хотя это нетипичное положение языка для этой фонемы (на самом деле он лишь немного выступает), преувеличение этого положения поможет носителям английского как английского языка и детям, говорящим на родном языке, исправить эту ошибку.

2. Путаница между /l/ и /r/

Путаница между /l/ и /r/ часто воспринимается как японский язык. Хотя носители японского языка часто сталкиваются с этой проблемой при изучении английского языка, эта ошибка также встречается у носителей корейского и некоторых других азиатских языков.Решение этой проблемы также связано с положением языка. Говорящие могут снова попрактиковаться в произнесении звука / l / с языком между зубами, прежде чем переместить его в правильное сложенное положение за зубами. Они обнаружат, что не могут произнести звук /р/ языком ни в одном из этих положений.

3. Шва

Наконец, шва — это сбивающая с толку фонема для говорящих на английском языке, потому что она может быть написана любой гласной или парой гласных. Фонетически представленная перевернутой строчной буквой «е» (Ə), шва в основном представляет собой лениво или наполовину произносимый неспецифический гласный звук.Это звук, который носители британского английского произносят в конце таких слов, как брат и более высокий .

Английское произношение полно schwas. Возьмем произношение слова : , в то время как носитель ESL может произносить его как «местоимение-see-ay-shun», носители английского языка, скорее всего, произносят его как «pr Ə-n Ən-see-ay-sh Ən», т. е. с тремя швами.

Преодолеть ошибки и обрести уверенность

Улучшение произношения является целью большинства изучающих английский язык.Преодоление частых ошибок поможет им обрести уверенность в том, что они продолжат выполнять давнюю задачу овладения английским языком. Три приведенных выше совета — это простые решения, которые помогут направить динамики ESL на правильный путь.

См. также: Произношение «th»

11 слов, которые вы неправильно произносите

Flickr/Дэниел Го Английский язык, со всеми его акцентами и диалектами, естественным образом включает в себя звуковые вариации.Но иногда люди просто неправильно произносят слова.

Взгляните на эти 11 примеров. Мы выделили жирным шрифтом подчеркнутый слог и включили ссылки на аудио (нажмите на слово, чтобы прослушать).

Хотя некоторые слова имеют несколько допустимых вариантов произношения, аудиоссылки включают стандартное произношение.

Истинное произношение может вас удивить.

1. контролер

(существительное): лицо, отвечающее за финансовый учет компании или организации

Стандартное произношение такое же, как «контролер».”

Это слово возникло как вариант слова «контролер» с влиянием несвязанного французского слова «compte», означающего «счет».

2. кибош

(существительное): что-то, что служит проверкой или остановкой; “положить конец этому”

Стандартное произношение “ ку -бош”, а не “ких- чушь “.

«Наброски Боза» Чарльза Диккенса дали нам первый письменный пример в 1836 году. Он написал это слово, возможно, фонетически, как «ки-боск».”

3. щербет

(существительное): замороженный сладкий десерт из фруктов или фруктовых соков

Многие говорят « шер -берт», хотя второго «р» нет, даже немого. Его не следует путать с «щербетом» (сор-, бухта ), который не содержит молока. Щербет делает.

4. озорной

(прилагательное): демонстрирует игривое желание доставить неприятности

Стандартное произношение “mis -chiv-us”, а не “mis- chee -vee-us”.”

Это неправильное произношение также приводит к орфографическим ошибкам. Когда люди добавляют лишний слог, они часто добавляют «и» и неправильно пишут «озорной».

5. престижный

(прилагательное): имеющий престиж, почитаемый

Предпочтительное произношение: «пре- сти -юс», а не «пре- сти -джус».

6. банальный

(прилагательное): скучный или обычный, неинтересный

Стандартное произношение: “бух- нал”, “не” бай -нул.

7. безапелляционный

(прилагательное): используется для описания команды, которой вы должны повиноваться без вопросов и оправданий

Произносится «pe- remp -tory», а не « pre -empt-tory».

Когда люди произносят слово “императивное” как “превентивное”, они, вероятно, ошибочно принимают его за другое прилагательное: “превентивное”, что означает “предпринятое для предотвращения нежелательного действия другой группы”. 

8.Риэлтор

(существительное): используется для агента по недвижимости, который является членом Национальной ассоциации риэлторов.

Латинское слово связывает слова “недвижимость” и “недвижимость” вместе, но Realtor был создан, капитализирован и зарегистрирован под торговой маркой для описания брокеров, которые являются членами национальной ассоциации, по словам Роберта Уилсона, английского профессора, ставшего агентом по недвижимости.

Уилсон предполагает, что неправильное произношение происходит из-за метатезиса или перестановки определенных букв в словах.Еще одним распространенным примером является использование «aks» вместо «ask».

9. тайник

(существительное): тайник; часть памяти компьютера, в которой хранится информация

Произносится точно так же, как “наличные”.

Некоторые путают” тайник “с печатью” (“касса- ай “), что означает “обладающий большим авторитетом”.

10. предположительно

(наречие): заявлено как истинное или реальное

Это неправильное произношение состоит из двух слов: “предположительно” и “предположительно”.

Первое обычно используется большинством людей, в то время как второе означает «можно предположить». Это небольшая разница, но важная.

11. вялый

(прилагательное): не твердый, не твердый или твердый

Стандартное произношение “flak -sed”, а не “flas -sid”.”

Большинство людей произносят слово “flaccid” как рифму с “кислотой”. Но первое «с» действительно должно звучать как твердое «к». До недавнего времени в большинстве словарей указывалось только первое произношение.

«Вялый» происходит от латыни, которая содержит как твердый, так и мягкий звук «с», что, возможно, и привело к путанице.

БОНУС: ниша

(существительное): работа, занятие и т. д., подходящее для кого-то

Здесь допустимо три варианта произношения: «нич», «ниш» и «ниш».” 

Английский заимствует это слово из французского, в котором правильное произношение «neesh». Со временем мы американизировали это слово, чтобы оно звучало как «нич», которое теперь считается предпочтительным произношением.

Некоторые словари, такие как Merriam-Webster, даже указывают третье произношение.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.