Учись читать: Книга: “Учись читать. Пособие по чтению к учебнику “Литературное чтение”. 1 класс” – Свиридова, Березина. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-09-086182-3

Содержание

‎App Store: Учись Читать (полная версия)

Полная версия приложения “Учись Читать – Спасай Зверей “. Поддерживается обучение чтению на русском и на украинском языках. Также, в приложении есть переход на версию по обучению чтению на английском.

Злая Снежная Королева заморозила волшебные буквы алфавита и животные попали в ледяной плен. И только ваш умный малыш может их спасти, для чего он должен выучить буквы алфавита и составить слова – названия животных.

Собирая из букв азбуки слова ребенок слышит звук каждой буквы алфавита, что позволяет малышу подсознательно запомнить буквы и их звучание. А после того, как ваш умница знайка спасет всех животных, умного малыша ждет познавательная игра – викторина, в которой дошкольник сможет закрепить свое знание букв и навыки чтения.

По завершению викторины радостный кролик станцует малышу зажигательный танец, стимулируя ребенка продолжить веселое дошкольное обучение чтению!

МЕТОДИКА

В приложении используется эффективный звуковой метод обучения чтению, схожий с методикой «кубики Зайцева» и принципами методики Монтессори, а именно:

НАМ НЕ НУЖНЫ АЗБУКА И БУКВАРЬ. И НАМ НЕ НУЖНО ЗНАТЬ АЛФАВИТ!

Чтобы научиться читать, малышу не обязательно знать названия букв. Распространенное явление: мама купила азбуку для детей или букварь, ребенок выучил буквы, даже выучил алфавит, а читать не может. Слова у него не клеятся.

Известный педагог Николай Зайцев утверждает – азбука для малышей вредна! В азбуке и букваре на каждую букву алфавита дана картинка: А — аист, Б — бегемот и т.д. Когда мы учимся читать по азбуке, малыш запомнит и букву, и картинку, но как потом объяснить ему, что зебра — аист — ящерица — цапля, мелькающие в его сознании, должны образовать слово «заяц»? Как научить ребенка читать?

Вместо этого, в приложении «Учимся читать – Спасаем зверей» ребенок учит не азбучные названия букв, а их «звучание» или звуки, из которых малыш легко может собрать слово.

В игре предусмотрено 2 режима обучения чтению:

1. Учимся читать по буквам – отлично подходит для того, чтобы ребенок выучил буквы и понял основы чтения. Рекомендуется начать именно с этого режима обучения – он очень эффективен для запоминания букв и обучения чтению коротких слов.
2. Учимся читать по слогам (складам) – для детей, которые уже знают буквы. Под “слогами” методика «кубики Зайцева» понимает “склады” – т.е. сочетание согласной и гласной буквы: например ко-ро-ва, ко-ш-ка. Научиться читать по таким коротким слогам для ребенка гораздо проще, чем по сложным “школьным” слогам. А чем проще учиться читать – тем эффективнее!

ЧЕМУ НАУЧИТСЯ ВАШ МАЛЫШ:

• Учим буквы русского алфавита быстро и весело
• Развиваем фонематических слух, собирая буковки и слушая их звучание
• Пополняем словарный запас множеством новых слов на русском языке
• Учимся читать по слогам и по буквам
• Узнаем множество новых животных
• Закрепляем полученные навыки чтения в процессе увлекательной викторины

• Мы не учим детей алфавиту – мы учим их читать!
• Дошкольное обучение и подготовка к школе для детей от 4х лет бесплатно

Интерфейс развивающей игры для детей построен в соответствии с принципом обучающей системы Монтессори – «Помоги мне сделать это самому!». Он так прост, что малыш от 3 лет разберется с ним за минуту и будет с радостью и улыбкой самостоятельно учить буквы алфавита, а его счастливые родители смогут немного передохнуть!

Обучение чтению еще никогда еще не было таким познавательным и интересным занятием!

Эта полная версия содержит все 16 обучающих уровней, расположенных по возрастанию сложности слов. Если на первом уровне слова состоят из 2-3 букв, то на последнем из 7-8 букв.

Учись Читать (полная версия) App Ranking and Store Data

“Learn to Read and Save the Animals” – is a Full Version of educational app for teaching children to read in Russian and Ukrainian.

In this game, the child will be able to learn the letters of the Russian alphabet and memorize their sound as a game, as well as to figure out how words are made up out of them. Adults who study the Russian language can also use this game.

App description in Russian below:

Обучите малыша буквам русского алфавита и основам чтения в процессе увлекательной игры по спасению животных из ледового плена.

Злая Снежная Королева заморозила и раскидала волшебные буквы из которых составлены названия животных, а животные попали в ледяной плен. И только ваш умный малыш может разморозить и спасти зверей, собрав эти ледяные буквы каждую на свое место. В процессе собирания слова, ребенок слышит звук каждой буквы, подсознательно запоминая как каждая буква выглядит и звучит.

Когда слово собрано и животное освобождено, умный малыш слышит аплодисменты в свою честь и ему показывается, как эти буквы звучат теперь уже все вместе, озвучивая название спасенного животного.

После спасения животных малыша ждет веселый тест, в процессе которого он может закрепить полученные знания уже самостоятельно прочитав выученное слово и выбрав правильное животное на картинке.

А по завершению теста, радостный кролик станцует малышу зажигательный танец!

МЕТОДИКА

В приложении используется звуковой метод обучения чтению, схожий с методикой «кубики Зайцева», а именно:

НАМ НЕ НУЖНЫ АЗБУКА И БУКВАРЬ. И НАМ НЕ НУЖНО ЗНАТЬ АЛФАВИТ!

Чтобы научиться читать, малышу не обязательно знать названия букв. Распространенное явление: мама купила азбуку для детей или букварь, ребенок выучил буквы, даже выучил алфавит, а читать не может. Слова у него не клеятся.

Известный педагог Николай Зайцев утверждает – азбука для малышей вредна! В азбуке на каждую букву дана картинка: А — аист, Б — бегемот и т.д. Когда мы учимся читать по азбуке, малыш запомнит и букву, и картинку, но как потом объяснить ему, что зебра — аист — ящерица — цапля, мелькающие в его сознании, должны образовать слово «заяц»?

Вместо этого, в приложении «Учись читать – спасай зверей» ребенок учит не названия букв, а их «звучание» или звуки, из которых малыш легко может собрать слово.

ЧЕМУ НАУЧИТСЯ ВАШ МАЛЫШ:

• Учимся читать по слогам и по буквам
• Учим буквы русского алфавита быстро и весело
• Малыш разовьет фонематических слух
• Пополнит словарный запас
• Разовьет мелкую моторику
• Получит огромное удовольствие рассматривая красивейшие фото спасенных животных
• Закрепит полученные знания в процессе увлекательной викторины
• Учимся читать весело!

Интерфейс приложения так прост, что малыш разберется с ним за минуту и будет с радостью и улыбкой самостоятельно учить буквы алфавита, а его счастливые родители смогут немного передохнуть!

Обучение чтению еще никогда еще не было таким интересным занятием!

Эта полная версия содержит все 16 игровых уровней, расположенных по возрастанию сложности слов. Если на первом уровне слова состоят из 2-3 букв, то на последнем из 7-8 букв.

Учись Читать (полная версия) – Приложение

Полная версия приложения “Учись Читать – Спасай Зверей “. Поддерживается обучение чтению на русском и на украинском языках. Также, в приложении есть переход на версию по обучению чтению на английском. Злая Снежная Королева заморозила волшебные буквы алфавита и животные попали в ледяной плен. И только ваш умный малыш может их спасти, для чего он должен выучить буквы алфавита и составить слова – названия животных. Собирая из букв азбуки слова ребенок слышит звук каждой буквы алфавита, что позволяет малышу подсознательно запомнить буквы и их звучание. А после того, как ваш умница знайка спасет всех животных, умного малыша ждет познавательная игра – викторина, в которой дошкольник сможет закрепить свое знание букв и навыки чтения. По завершению викторины радостный кролик станцует малышу зажигательный танец, стимулируя ребенка продолжить веселое дошкольное обучение чтению! МЕТОДИКА В приложении используется эффективный звуковой метод обучения чтению, схожий с методикой «кубики Зайцева» и принципами методики Монтессори, а именно: НАМ НЕ НУЖНЫ АЗБУКА И БУКВАРЬ. И НАМ НЕ НУЖНО ЗНАТЬ АЛФАВИТ! Чтобы научиться читать, малышу не обязательно знать названия букв. Распространенное явление: мама купила азбуку для детей или букварь, ребенок выучил буквы, даже выучил алфавит, а читать не может. Слова у него не клеятся. Известный педагог Николай Зайцев утверждает – азбука для малышей вредна! В азбуке и букваре на каждую букву алфавита дана картинка: А — аист, Б — бегемот и т.д. Когда мы учимся читать по азбуке, малыш запомнит и букву, и картинку, но как потом объяснить ему, что зебра — аист — ящерица — цапля, мелькающие в его сознании, должны образовать слово «заяц»? Как научить ребенка читать? Вместо этого, в приложении «Учимся читать – Спасаем зверей» ребенок учит не азбучные названия букв, а их «звучание» или звуки, из которых малыш легко может собрать слово. В игре предусмотрено 2 режима обучения чтению: 1. Учимся читать по буквам – отлично подходит для того, чтобы ребенок выучил буквы и понял основы чтения. Рекомендуется начать именно с этого режима обучения – он очень эффективен для запоминания букв и обучения чтению коротких слов. 2. Учимся читать по слогам (складам) – для детей, которые уже знают буквы. Под “слогами” методика «кубики Зайцева» понимает “склады” – т.е. сочетание согласной и гласной буквы: например ко-ро-ва, ко-ш-ка. Научиться читать по таким коротким слогам для ребенка гораздо проще, чем по сложным “школьным” слогам. А чем проще учиться читать – тем эффективнее! ЧЕМУ НАУЧИТСЯ ВАШ МАЛЫШ: • Учим буквы русского алфавита быстро и весело • Развиваем фонематических слух, собирая буковки и слушая их звучание • Пополняем словарный запас множеством новых слов на русском языке • Учимся читать по слогам и по буквам • Узнаем множество новых животных • Закрепляем полученные навыки чтения в процессе увлекательной викторины • Мы не учим детей алфавиту – мы учим их читать! • Дошкольное обучение и подготовка к школе для детей от 4х лет бесплатно Интерфейс развивающей игры для детей построен в соответствии с принципом обучающей системы Монтессори – «Помоги мне сделать это самому!». Он так прост, что малыш от 3 лет разберется с ним за минуту и будет с радостью и улыбкой самостоятельно учить буквы алфавита, а его счастливые родители смогут немного передохнуть! Обучение чтению еще никогда еще не было таким познавательным и интересным занятием! Эта полная версия содержит все 16 обучающих уровней, расположенных по возрастанию сложности слов. Если на первом уровне слова состоят из 2-3 букв, то на последнем из 7-8 букв.

Учись Читать (полная версия) APK

Полная версия приложения “Учись Читать – Спасай Зверей “. Поддерживается обучение чтению на русском и на украинском языках. Также, в приложении есть переход на версию по обучению чтению на английском.

Злая Снежная Королева заморозила волшебные буквы алфавита и животные попали в ледяной плен. И только ваш умный малыш может их спасти, для чего он должен выучить буквы алфавита и составить слова – названия животных.

Собирая из букв азбуки слова ребенок слышит звук каждой буквы алфавита, что позволяет малышу подсознательно запомнить буквы и их звучание. А после того, как ваш умница знайка спасет всех животных, умного малыша ждет познавательная игра – викторина, в которой дошкольник сможет закрепить свое знание букв и навыки чтения.

По завершению викторины радостный кролик станцует малышу зажигательный танец, стимулируя ребенка продолжить веселое дошкольное обучение чтению!

МЕТОДИКА

В приложении используется эффективный звуковой метод обучения чтению, схожий с методикой «кубики Зайцева» и принципами методики Монтессори, а именно:

НАМ НЕ НУЖНЫ АЗБУКА И БУКВАРЬ. И НАМ НЕ НУЖНО ЗНАТЬ АЛФАВИТ!

Чтобы научиться читать, малышу не обязательно знать названия букв. Распространенное явление: мама купила азбуку для детей или букварь, ребенок выучил буквы, даже выучил алфавит, а читать не может. Слова у него не клеятся.

Известный педагог Николай Зайцев утверждает – азбука для малышей вредна! В азбуке и букваре на каждую букву алфавита дана картинка: А — аист, Б — бегемот и т.д. Когда мы учимся читать по азбуке, малыш запомнит и букву, и картинку, но как потом объяснить ему, что зебра — аист — ящерица — цапля, мелькающие в его сознании, должны образовать слово «заяц»? Как научить ребенка читать?

Вместо этого, в приложении «Учимся читать – Спасаем зверей» ребенок учит не азбучные названия букв, а их «звучание» или звуки, из которых малыш легко может собрать слово.

В игре предусмотрено 2 режима обучения чтению:
1. Учимся читать по буквам – отлично подходит для того, чтобы ребенок выучил буквы и понял основы чтения. Рекомендуется начать именно с этого режима обучения – он очень эффективен для запоминания букв и обучения чтению коротких слов.
2. Учимся читать по слогам (складам) – для детей, которые уже знают буквы. Под “слогами” методика «кубики Зайцева» понимает “склады” – т.е. сочетание согласной и гласной буквы: например ко-ро-ва, ко-ш-ка. Научиться читать по таким коротким слогам для ребенка гораздо проще, чем по сложным “школьным” слогам. А чем проще учиться читать – тем эффективнее!

ЧЕМУ НАУЧИТСЯ ВАШ МАЛЫШ:

• Учим буквы русского алфавита быстро и весело
• Развиваем фонематических слух, собирая буковки и слушая их звучание
• Пополняем словарный запас множеством новых слов на русском языке
• Учимся читать по слогам и по буквам
• Узнаем множество новых животных
• Закрепляем полученные навыки чтения в процессе увлекательной викторины
• Мы не учим детей алфавиту – мы учим их читать!
• Дошкольное обучение и подготовка к школе для детей от 4х лет бесплатно

Интерфейс развивающей игры для детей построен в соответствии с принципом обучающей системы Монтессори – «Помоги мне сделать это самому!». Он так прост, что малыш от 3 лет разберется с ним за минуту и будет с радостью и улыбкой самостоятельно учить буквы алфавита, а его счастливые родители смогут немного передохнуть!

Обучение чтению еще никогда еще не было таким познавательным и интересным занятием!

Эта полная версия содержит все 16 обучающих уровней, расположенных по возрастанию сложности слов. Если на первом уровне слова состоят из 2-3 букв, то на последнем из 7-8 букв.

Если не умеешь говорить – учись читать

Студенты факультета психологии и педагогики направленности «Начальное образование», реализующие проект «Хочу быть Первым», Лопарева Д., Четвертных М., Алиева Г. и ассистент кафедры ТиМДиНО Стойкова Н.А. учебный год начинают с просветительской деятельности. Так, им выпала возможность стать участниками праздника читающего двора 2 сентября  в библиотеке на улице  Крылова, 6А «В мир знаний – через библиотеку!». Акция прошла под девизом «Обо всём на свете узнай в библиотеке!»

Для жителей микрорайона была организована библиоплощадка «Территория хорошего настроения», где можно было узнать об интересных новых книгах и журналах из представленной выставки, поучаствовать  в литературной лотерее и подвижных играх, а также продемонстрировать свои творческие способности в рисовании на асфальте известных литературных героев.

Участники акции убеждены в важности приобщения к чтению с раннего детства. Исследования подтверждают тот факт, что чтение перед сном создаёт своеобразную оболочку – защиту ребенка от негативных воздействий, от беспокойства, создаётся также благоприятный эмоциональный фон. Читающий ребенок вырастает наиболее чутким к проявлениям социальной среды. В подростковом возрасте сложно переоценить значение чтения полезной литературы – поскольку все основные ценности формируются именно в этом сложном возрасте. Подростки склонны идеализировать любимых героев, стремятся подражать им в своих поступках, они начинают мечтать о своём собственном будущем, тем самым изучая основы планирования жизни. Все тревоги отступают перед интересной книгой, человек отрешается от проблем – таким образом, книги служат отличным средством для релаксации.

Кроме того, научно доказан факт, что даже пятнадцать минут чтения значительно улучшают наши грамматические и стилистические навыки. Если сравнить чтение с другими современными развлечениями, как например, просмотр кинофильмов, увлечение музыкой, игра в компьютерные игры, то его преимущество состоит, хотя бы в неоспоримой пользе для развития мыслительных способностей. Дети и подростки, часто читающие литературу, имеют IQ более высокий, чем те, кто пренебрегает этим полезным занятием. Более того, многие известные люди, добившиеся в жизни успехов, признаются, что ни на что не променяют свои библиотеки и возможность почитать любимую книгу.

При проведении акции «Любимый герой цветными мелками» студентам удалось выяснить у юных читателей, что если нарисовать Карабаса-Барабаса синим мелком, он становится добрее, а Вини Пух был хорошим другом для Пятачка и Ослика. Дети, рисуя своих героев на асфальте, рассказывали о традициях чтения в семье, о тех сказках, которые они уже знают или хотят прочитать. А один из юных посетителей библиотеки рассказал о своей мечте «научиться читать самостоятельно».

Не осталась без внимания   акция  со свободным микрофоном «Получи радость чтения», театр-экспромт «Басни И.А. Крылова». Ребята с нетерпением ждали своей возможности прочитать вслух любимые стихи и басни. Они старались читать с выражением, делали смысловые паузы.  Самых юных  посетителей порадовала встреча с  необычной  гостьей из  Центральной детской библиотеки – роботом Эврикой. Электронный библиотекарь продекламировала  басню «Стрекоза и муравей», познакомила с интересными фактами из жизни И.А. Крылова.

Четвертных Мария, делясь своим мнением о мероприятии, отмечает: «Данное мероприятие помогло мне, как будущему педагогу, больше узнать о литературных интересах детей, о том, как можно необычно и интересно привлечь ребенка к чтению. Одним из заданий было нарисовать мелом на асфальте любимого сказочного героя. Но дети рисовали не только Золушку, Колобка и Золотую рыбку, каждый ребенок добавлял что-то новое, а некоторые придумывали своих необычных персонажей. Такие мероприятия способствую развитию у студентов навыков профессионального общения с детьми».

Лопарева Диана, рассказывая о своих впечатлениях, обращает внимание на значимость данного мероприятия для ее профессионального роста будущего педагога: «Была представлена возможность провести конкурс для детей и почувствовать себя в роли организатора. В ходе проведения конкурса, у меня была возможность усовершенствовать свои коммуникативные навыки. А также был бесценный опыт работы как организатора, так как важно правильно распределять участников, время и пространство, отведенное для конкурса. Все приобретенные знания и навыки будут полезны мне как будущему учителю начальных классов».

Хочется отметить, что по завершении праздника «В мир знаний – через библиотеку!» 9 посетителей стали новыми читателями библиотеки.

ассистент кафедры ТиМДиНО,

куратор факультета психологии и педагогики

Стойкова Н.А

Учись Читать – Спасай Зверей! par Dmitry Skornyakov

Полная версия игры “Учись Читать, Спасай Зверей!” по обучению чтению для детей дошкольников от 3 до 7 лет.

Обучите малыша буквам русского алфавита и основам чтения в процессе увлекательной игры по спасению животных из ледового плена.

Злая Снежная Королева заморозила и раскидала волшебные буквы из которых составлены названия животных, а животные попали в ледяной плен. И только ваш умный малыш может их спасти, собрав эти ледяные буквы каждую на свое место. В процессе собирания слова, ребенок слышит звук каждой буквы, подсознательно запоминая как каждая буква выглядит и звучит.

А когда слово собрано и животное освобождено, умный малыш слышит аплодисменты в свою честь и ему показывается, как эти буквы звучат теперь уже все вместе, озвучивая название спасенного животного. После спасения животных малыша ждет веселый тест, в процессе которого он может закрепить полученные знания уже самостоятельно прочитав выученное слово и выбрав правильное животное на картинке.

А по завершению теста, радостный кролик станцует малышу зажигательный танец!

МЕТОДИКА

В приложении используется звуковой метод обучения чтению, схожий с методикой «Кубики Зайцева», а именно:

НАМ НЕ НУЖНЫ АЗБУКА И БУКВАРЬ. И НАМ НЕ НУЖНО ЗНАТЬ АЛФАВИТ!

Чтобы научиться читать, не обязательно знать названия букв. Распространенное явление: мама купила азбуку или букварь, ребенок выучил буквы, даже выучил алфавит, а читать не может. Слова у него не клеятся.

Известный педагог Николай Зайцев утверждает – азбука вредна! В азбуке на каждую букву дана картинка: А — аист, Б — бегемот и т.д. Малыш запомнит и букву, и картинку, но как потом объяснить ему, что зебра — аист — ящерица — цапля, мелькающие в его сознании, должны образовать слово «заяц»?

Вместо этого, в приложении «Учись читать – спасай зверей» ребенок учит не названия букв, а их «звучание» или звуки, из которых малыш легко может собрать слово.

ЧЕМУ НАУЧИТСЯ ВАШ МАЛЫШ:

• Учимся читать по слогам и по буквам
• Ребенок сможет выучить буквы русского алфавита быстро и весело
• Разовьет фонематических слух
• Пополнит словарный запас
• Разовьет мелкую моторику
• Получит огромное удовольствие рассматривая красивейшие фото спасенных животных.
• Закрепит полученные знания в процессе увлекательной викторины.

Интерфейс приложения так прост, что малыш разберется с ним за минуту и будет с радостью и улыбкой самостоятельно учить буквы алфавита, а его счастливые родители смогут немного передохнуть!

Обучение чтению еще никогда еще не было таким интересным занятием!

Полная версия содержит все 16 игровых уровней, расположенных по возрастанию сложности слов. Если на первом уровне слова состоят из 2-3 букв, то на последнем из 7-8 букв.

Учись Читать полная версия Download App for iPhone

“Learn to Read and Save the Animals” – is a Full Version of educational app for teaching children to read in Russian and Ukrainian.

In this game, the child will be able to learn the letters of the Russian alphabet and memorize their sound as a game, as well as to figure out how words are made up out of them. Adults who study the Russian language can also use this game.

App description in Russian below:

Обучите малыша буквам русского алфавита и основам чтения в процессе увлекательной игры по спасению животных из ледового плена.

Злая Снежная Королева заморозила и раскидала волшебные буквы из которых составлены названия животных, а животные попали в ледяной плен. И только ваш умный малыш может разморозить и спасти зверей, собрав эти ледяные буквы каждую на свое место. В процессе собирания слова, ребенок слышит звук каждой буквы, подсознательно запоминая как каждая буква выглядит и звучит.

Когда слово собрано и животное освобождено, умный малыш слышит аплодисменты в свою честь и ему показывается, как эти буквы звучат теперь уже все вместе, озвучивая название спасенного животного.

После спасения животных малыша ждет веселый тест, в процессе которого он может закрепить полученные знания уже самостоятельно прочитав выученное слово и выбрав правильное животное на картинке.

А по завершению теста, радостный кролик станцует малышу зажигательный танец!

МЕТОДИКА

В приложении используется звуковой метод обучения чтению, схожий с методикой «кубики Зайцева», а именно:

НАМ НЕ НУЖНЫ АЗБУКА И БУКВАРЬ. И НАМ НЕ НУЖНО ЗНАТЬ АЛФАВИТ!

Чтобы научиться читать, малышу не обязательно знать названия букв. Распространенное явление: мама купила азбуку для детей или букварь, ребенок выучил буквы, даже выучил алфавит, а читать не может. Слова у него не клеятся.

Известный педагог Николай Зайцев утверждает – азбука для малышей вредна! В азбуке на каждую букву дана картинка: А — аист, Б — бегемот и т.д. Когда мы учимся читать по азбуке, малыш запомнит и букву, и картинку, но как потом объяснить ему, что зебра — аист — ящерица — цапля, мелькающие в его сознании, должны образовать слово «заяц»?

Вместо этого, в приложении «Учись читать – спасай зверей» ребенок учит не названия букв, а их «звучание» или звуки, из которых малыш легко может собрать слово.

ЧЕМУ НАУЧИТСЯ ВАШ МАЛЫШ:

• Учимся читать по слогам и по буквам
• Учим буквы русского алфавита быстро и весело
• Малыш разовьет фонематических слух
• Пополнит словарный запас
• Разовьет мелкую моторику
• Получит огромное удовольствие рассматривая красивейшие фото спасенных животных
• Закрепит полученные знания в процессе увлекательной викторины
• Учимся читать весело!

Интерфейс приложения так прост, что малыш разберется с ним за минуту и будет с радостью и улыбкой самостоятельно учить буквы алфавита, а его счастливые родители смогут немного передохнуть!

Обучение чтению еще никогда еще не было таким интересным занятием!

Эта полная версия содержит все 16 игровых уровней, расположенных по возрастанию сложности слов. Если на первом уровне слова состоят из 2-3 букв, то на последнем из 7-8 букв.

Детские игры, фильмы и книги K-3

Starfall не имеет рекламы, не собирает личную информацию от детей, не продает какую-либо информацию и использует файлы cookie только для внутреннего управления веб-сайтом. Используя этот сайт, вы соглашаетесь с использованием нами файлов cookie и обновленной Политикой конфиденциальности   OK

Starfall.com® был открыт в сентябре 2002 года как бесплатный общественный сервис для обучения детей чтению. С тех пор он расширился и теперь включает словесность и математику для дошкольников, детского сада, первого класса, второго класса и третьего класса.Акцент Starfall на фонематической осведомленности, систематической последовательной фонетике и общеупотребительных словах в сочетании с аудиовизуальной интерактивностью доказал свою эффективность в обучении начинающих читателей. Мероприятия Starfall основаны на исследованиях и соответствуют индивидуальным и общепринятым государственным стандартам в области английской словесности и математики.

Программа делает упор на исследование, игру и положительное подкрепление, побуждая детей стать уверенными и внутренне мотивированными. Starfall — это образовательная альтернатива другим развлечениям для детей, которая особенно эффективна для специального образования, домашнего обучения и развития английского языка (ELD, ELL, ESL).Он широко используется в школах, которые обслуживают детей с особыми потребностями и трудностями в обучении.

Наша недорогая программа членства расширяет бесплатный контент, включая анимированные песни, математику и задания по чтению, охватывающие K-3. Членство также поддерживает выпуск новых книг, песен, обучающих игр и фильмов.

Программа, разработанная некоммерческой организацией Starfall Education Foundation, была разработана доктором Стивеном Шутцем. В детстве Стивену было трудно научиться читать из-за дислексии.Он хотел создать веб-сайт с мультисенсорными интерактивными играми без ограничения времени, которые позволяют детям видеть, слышать и трогать в процессе обучения.

Предоставлено вам Крысой Заком.™ Веб-сайт Starfall — это программная служба Образовательного фонда Starfall, общественной некоммерческой организации, 501(c)(3). Starfall® и Starfall.com® являются зарегистрированными товарными знаками в США, Европейском Союзе и ряде других стран. Copyright © 2002–2022 Starfall Education. Все права защищены.

Детские игры, фильмы и книги K-3

Starfall не имеет рекламы, не собирает личную информацию от детей, не продает какую-либо информацию и использует файлы cookie только для внутреннего управления веб-сайтом. Используя этот сайт, вы соглашаетесь с использованием нами файлов cookie и обновленной Политикой конфиденциальности   OK

Starfall.com® был открыт в сентябре 2002 года как бесплатный общественный сервис для обучения детей чтению. С тех пор он расширился и теперь включает словесность и математику для дошкольников, детского сада, первого класса, второго класса и третьего класса.Акцент Starfall на фонематической осведомленности, систематической последовательной фонетике и общеупотребительных словах в сочетании с аудиовизуальной интерактивностью доказал свою эффективность в обучении начинающих читателей. Мероприятия Starfall основаны на исследованиях и соответствуют индивидуальным и общепринятым государственным стандартам в области английской словесности и математики.

Программа делает упор на исследование, игру и положительное подкрепление, побуждая детей стать уверенными и внутренне мотивированными. Starfall — это образовательная альтернатива другим развлечениям для детей, которая особенно эффективна для специального образования, домашнего обучения и развития английского языка (ELD, ELL, ESL).Он широко используется в школах, которые обслуживают детей с особыми потребностями и трудностями в обучении.

Наша недорогая программа членства расширяет бесплатный контент, включая анимированные песни, математику и задания по чтению, охватывающие K-3. Членство также поддерживает выпуск новых книг, песен, обучающих игр и фильмов.

Программа, разработанная некоммерческой организацией Starfall Education Foundation, была разработана доктором Стивеном Шутцем. В детстве Стивену было трудно научиться читать из-за дислексии.Он хотел создать веб-сайт с мультисенсорными интерактивными играми без ограничения времени, которые позволяют детям видеть, слышать и трогать в процессе обучения.

Предоставлено вам Крысой Заком.™ Веб-сайт Starfall — это программная служба Образовательного фонда Starfall, общественной некоммерческой организации, 501(c)(3). Starfall® и Starfall.com® являются зарегистрированными товарными знаками в США, Европейском Союзе и ряде других стран. Copyright © 2002–2022 Starfall Education. Все права защищены.

‎Monkey Junior — Учись читать в App Store

1. ПРОГРАММНАЯ СИСТЕМА

Monkey Junior разработана экспертами с комплексной системой уроков, особенно подходящей для детей, начинающих изучать английский язык, с:
– Более 670 уроков, разделенных на курсы: легкий – средний – продвинутый. Даже дети, которые не знают или знают очень мало, могут легко выучить английский онлайн.
– Дети будут всесторонне изучать словарный запас с помощью эксклюзивной технологии искусственного интеллекта, помогающей детям оценивать свое произношение; Фонетика помогает детям правильно произносить британский английский – американский английский, распознавать буквы, понимать значение, написание и контекст слов…
– Содержание программы соответствует Общепринятым государственным стандартам (CCSS) для обучения английскому языку детей в Америке.
– Применяйте проверенные, научные методы дошкольного обучения, такие как Гленн Доман, акустика, целое слово, мультисенсорное и игровое обучение.
– Персонализируйте маршрут изучения английского языка в зависимости от возраста и интересов детей.

Преимущества, которые получают дети, изучая английский язык с Monkey Junior:
– Получайте удовольствие от процесса обучения.
– Освойте более 2000 слов в возрасте до 10 лет.
– Правильно произносить британский английский – американский английский с самого начала.
– Методический и научный маршрут для детей, начинающих изучать английский язык.
– Активируйте и максимизируйте языковой потенциал в золотой период благодаря методам дошкольного обучения. Дети должны начать изучать английский язык с Monkey Junior в возрасте от 0 до 3 лет.
– Развивайте многоязычное мышление: помимо английского, дети могут изучать только 5 языков с Monkey Junior, включая французский, китайский, русский, испанский и вьетнамский.

2. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

– Распознавание голоса (ИИ) для оценки детского произношения.
– Высокая интерактивность с прослушиванием, просмотром, чтением, касанием и разговором.
– Учиться без интернета после скачивания уроков.
– Выберите любимую тему для изучения.
– Содержимое разделено на разные уровни: простой – средний – продвинутый.
– Периодическое обновление содержания, добавление новых слов, тем и уровней обучения.
– Каждая тема разделена на разные уроки, пользователям предлагается проходить по одному уроку в день.
– Отчет об обучении для родителей.
– Уроки персонализированы в зависимости от интересов учащихся, возраста и способности усваивать информацию.
– Получайте звезды, монеты после каждого урока, собирайте монеты для обмена стикерами.
– Объявления не отображаются.

3. О НАС

Monkey Junior разработан компанией Early Start Company. Помимо Monkey Junior, у компании есть и другие продукты, такие как Monkey Stories — «Хорошо владейте английским языком до 10 лет»; Monkey Math – Обучение математике по Новой общеобразовательной программе для детей дошкольного и младшего школьного возраста.Среди наших достижений:
— первое место в конкурсе Tech-I «Глобальные инновации через науку и технологии» (GIST) на Глобальном саммите по предпринимательству 2016 года под руководством президента Обамы в Силиконовой долине, США.
— Первая премия на Vietnamese Talent Awards 2016.
— Золотой приз на премии Southeast Asian Information Technology Award 2016.
— Топ 1 лучших приложений для обучения чтению в США.
— 20 лучших обучающих приложений для дошкольников в США.
– Более 10 миллионов пользователей по всему миру.

СКАЧАТЬ MONKEY JUNIOR СЕЙЧАС, ЧТОБЫ ПОМОЧЬ ВАШИМ ДЕТЯМ ЭФФЕКТИВНО ИЗУЧАТЬ ЯЗЫК!

4.РЕГИСТРАЦИЯ

– Различные способы оплаты:
> Оплата на дому
> Банковский перевод
> Оплата через приложение
> Через Onepay, VNPAY-QR, Momo
> Совершение транзакций в офисах компании или агента
– Пакет обучения будет продлен автоматически , либо пользователю необходимо отключить автоматическое продление как минимум за 24 часа до окончания текущего пакета.
— Пользователи могут управлять учебным пакетом после покупки в разделе «Настройки учетной записи».
– После успешной регистрации пакеты нельзя было отменить.
– Неиспользованное время пробного периода будет аннулировано, когда пользователь зарегистрирует пакет обучения.

ПОДДЕРЖКА

Эл. .com/privacy-policy.html

Почему детей не учат читать? | Hard Words

Послушайте этот аудиодокументальный фильм в подкасте Educate. Подпишитесь сейчас .

Это был 2015 год, и у Джека Сильвы, главного академического директора государственных школ в Вифлееме, штат Пенсильвания, возникла проблема: только 56 процентов третьеклассников в его округе набрали хорошие баллы на государственном тесте по чтению.

Некоторое время оценки по чтению были низкими, но большую часть тех пяти лет, что Сильва был директором по академическим вопросам, он и другие руководители школы были поглощены серьезным бюджетным кризисом. К 2015 году финансовое положение округа резко изменилось, и Сильва задавался вопросом, почему оценки по чтению были такими ужасными.«На самом деле это было похоже на то, чтобы посмотреть на себя в зеркало и сказать: «Какие четверо из десяти учеников не заслуживают того, чтобы научиться читать?», — сказал он.

Ставки были высоки. Исследования показывают, что дети, которые не учатся читать к концу третьего класса, вероятно, останутся плохими читателями до конца своей жизни, и они, вероятно, будут отставать и в других академических областях. Люди, которые борются с чтением, с большей вероятностью бросят школу, попадут в систему уголовного правосудия и будут жить в нищете.Но как нация мы смирились с тем, что высокий процент детей плохо читает. По данным Национальной оценки образовательного прогресса, более 60 процентов американских четвероклассников не умеют читать, и так было с тех пор, как в 1990-х годах началось тестирование.

 


Процент учащихся в США, умеющих читать

ИСТОЧНИК: Национальная оценка образовательного прогресса (Класс 4 | Класс 8). * В 1992 и 1994 годах помещения для испытаний не разрешались.

 

Одним из оправданий, которые педагоги давно предлагают для объяснения плохой успеваемости американцев по чтению, является бедность. В Вифлееме, маленьком городке на востоке Пенсильвании, который когда-то был быстро развивающимся сталелитейным городом, много бедняков. Но здесь есть и шикарные дома, и когда Сильва изучил оценки по чтению, он увидел, что многие дети в более богатых школах тоже не очень хорошо читают. Это была не просто бедность. На самом деле, по некоторым оценкам, одна треть испытывающих затруднения читателей в Америке — выходцы из семей с высшим образованием.

Сильва ничего не знал о том, как дети учатся читать или как их нужно учить, поэтому начал искать в Интернете. Как он вскоре обнаружил, практически все дети могут научиться читать — если их правильно научить. Проблема в том, что многие американские начальные школы этого не делают.

“Мы никогда не смотрели на исследования мозга. Мы никогда-никогда не смотрели на них. Никогда.”

– Джоди Франкелли

Основное предположение, которое лежит в основе типичного обучения чтению во многих школах, состоит в том, что обучение чтению является естественным процессом, очень похожим на обучение говорению.Но десятилетия научных исследований показали, что чтение не приходит само собой. Человеческий мозг не приспособлен для чтения. Детей нужно четко учить тому, как соединять звуки с буквами — фонетике.

«Есть тысячи исследований», — сказала Луиза Моутс, консультант по вопросам образования и исследователь, которая преподает и изучает чтение с 1970-х годов. «Это наиболее изученный аспект человеческого обучения».

Но это исследование не вошло во многие классы начальной школы.Преобладающие подходы к обучению чтению в американских школах несовместимы с основными открытиями ученых о том, как дети учатся читать. Многие педагоги не знают этой науки, а в некоторых случаях активно сопротивляются ей. Сопротивление является результатом представлений о чтении, которые глубоко укоренились в учебных заведениях на протяжении десятилетий, хотя ученые снова и снова доказывали, что эти убеждения ошибочны.

Большинство учителей по всей стране не обучаются чтению в рамках своих программ подготовки учителей, потому что многие деканы и преподаватели педагогических колледжей либо не знают этих наук, либо отвергают их.Из-за их неуступчивости миллионы детей обречены на неудачу.

Проблема в Вифлееме

Несмотря на то, что Сильва мало знал о том, как дети учатся читать или как следует обучать чтению, он давно знал, что некоторые старшие ученики тоже испытывают трудности. Он много лет работал учителем в средней и старшей школе, и у него были ученики, которые встречали слова, которых раньше никогда не видели, и понятия не имели, как их произносить.

Ким Харпер, окружной инспектор по ликвидации неграмотности, заметила то же самое.Она была учителем английского языка в средней школе в Вифлееме и сказала, что тревожное количество ее учеников, даже учеников отличников, не очень хорошо читали. «Они не любили читать, — сказала она. «Они избегали чтения. Они говорили мне, что это слишком сложно».

Она тоже не знала, что с этим делать, поэтому более или менее отмахнулась. «Я думаю, что стало легко сказать: «Ну, так оно и есть. Вы знаете, у нас всегда будет X процентов детей, за которых просто будет борьба», — сказала она.

Джек Сильва Представленное фото

Даже президент школьного совета Майк Фаччинетто сказал, что многие дети в округе никогда не станут хорошими читателями. «Всегда было: «Ну, это не отражение Вифлеема», — сказал он, имея в виду оценки по чтению. Дети, которые не очень хорошо себя чувствовали: «Ну, вы знаете этих детей, их родителей нет рядом, или, может быть, у них нет двух родителей. И это лучшее, что они собираются сделать.”

Сильва хотел выяснить, что происходит. Поэтому в 2015 году он поручил Харперу посетить все начальные школы Вифлеема и выяснить, как детей учат читать.

Харпер посетила день профессионального развития в одной из самых неуспевающих начальных школ округа. Учителя говорили о том, как дети должны атаковать слова в рассказе. Когда ребенок подходил к незнакомому слову, учитель предлагал ему посмотреть на картинку и угадать. Самое главное, чтобы ребенок понял смысл рассказа, а не точные слова на странице.Итак, если бы ребенок подошел к слову «лошадь» и сказал «дом», учитель сказал бы, что это неправильно. Но, по словам Харпера, «если бы ребенок сказал «пони», это было бы правильно, потому что пони и лошадь означают одно и то же».

Харпер был потрясен. Прежде всего, пони и лошадь не означают одно и то же. Во-вторых, идея о том, что вы смотрите на картинки и угадываете, когда не знаете ни слова, казалась ей странной. «Я бы не смогла использовать эту стратегию на уровне средней школы», — сказала она. В книгах, которые читали ее старшеклассники, не было картинок.

Учителя описали свой подход к обучению чтению как «сбалансированное обучение грамоте». Харпер не совсем понимала, что это значит, но ее коллега Джоди Франкелли много слышала о сбалансированной грамотности. Франкелли был новым руководителем отдела дошкольного образования округа. Хотя ее педагогический опыт и образование также относились к старшим классам, она была директором одной из начальных школ Вифлеема. Она сказала, что ей не совсем ясно, что такое сбалансированная грамотность. Основная идея, казалось, заключалась в следующем: дайте детям много хороших книг, и с некоторым руководством и достаточной практикой они станут читателями.«Мы никогда не смотрели на исследования мозга», — сказала она. «Мы никогда, никогда не смотрели на это. Никогда».

Детский сад в Вифлееме, Пенсильвания. Эмили Хэнфорд | Отчеты APM

Мы не рождаемся запрограммированными читать

Научные исследования чтения ведутся десятилетиями: от работы психологов в 1960-х годах до недавних открытий нейробиологов с использованием технологии визуализации мозга.

Исследователи выполняли свою работу в лабораториях, которые иногда находились прямо через квартал от учебных заведений, но исследователи чтения и исследователи образования как бы живут в разных вселенных; они ездят на разные конференции, публикуются в разных журналах.Большой вывод из всех научных исследований в области чтения состоит в том, что обучение чтению не является естественным процессом. Мы не рождаемся приспособленными для чтения.

“Сбалансированная грамотность была способом разрядить войны из-за чтения. Она позволила держать науку в узде и позволила вещам продолжаться, как прежде.”

– Марк Зайденберг

Мы рождены, чтобы говорить. Дети учатся говорить, когда с ними разговаривают, находясь в окружении разговорной речи. Это все, что нужно. Никто не должен учить их говорить.

Но, как показали многочисленные исследования, чтение бывает разным. Наш мозг не знает, как это сделать. Это потому, что люди не изобрели письменный язык до относительно недавнего времени в истории человечества, всего несколько тысяч лет назад. Чтобы иметь возможность читать, структуры нашего мозга, предназначенные для таких вещей, как распознавание объектов, должны быть немного перестроены.

Еще один важный вывод из десятилетий научных исследований заключается в том, что, хотя мы используем наши глаза для чтения, отправной точкой для чтения является звук.Что ребенок должен сделать, чтобы стать читателем, так это выяснить, как слова, которые он слышит и знает, как сказать, связаны с буквами на странице. Письмо — это код, изобретенный людьми для представления звуков речи. Дети должны взломать этот код, чтобы стать читателями.

Дети не могут взломать код естественным образом. Их нужно научить тому, как буквы обозначают звуки речи. Но к тому времени, когда ученые провели все исследования, чтобы прийти к этому окончательному выводу, во многих американских школах и колледжах уже глубоко укоренился другой набор представлений о чтении.

Сбалансированная грамотность

Споры о чтении уходят вглубь веков. В 1800-х годах Гораций Манн, отец движения государственных школ в Соединенных Штатах, выступал против идеи учить детей тому, что буквы обозначают звуки. Он называл буквы алфавита «бескровными, ужасными видениями» и утверждал, что дети будут отвлекаться от понимания смысла того, что они читают, если слишком сосредоточатся на буквах. Он считал, что детей следует учить читать слова целиком.

С другой стороны спора были люди, верившие в фонетику. Это означает учить детей тому, что слова состоят из частей, и показывать им, как разные буквы и сочетания букв связаны со звуками речи в словах.

Луиза Моутс Эмили Хэнфорд | Отчеты APM

Никто толком не знал, как дети на самом деле учатся читать и как их нужно учить. «Это были скорее дебаты между людьми, у которых была философия», — сказал Моутс. К 1980-м годам дебаты были настолько интенсивными, что люди стали называть их «войной чтения».«Это была фонетика против того, что стало известно как «целостный язык».

Весь язык был движением людей, которые считали, что детей и учителей необходимо освободить от утомительного обучения фонетике. Уроки фонетики считались механическими, старомодными и своего рода консервативными. Основная идея целостного языка заключалась в том, что дети строят свои собственные знания и значения на основе опыта. Обучать их фонетике не было необходимости, потому что обучение чтению было естественным процессом, который произошел бы, если бы они были погружены в среду, насыщенную печатным текстом.Сторонники целостного языка считали, что уроки фонетики на самом деле могут быть вредны для детей, могут препятствовать развитию у детей любви к чтению, заставляя их сосредоточиться на утомительных навыках, таких как разбиение слов на части.

К началу 1990-х идея о том, что детям не нужна фонетика, утвердилась во многих школах и программах подготовки учителей и даже стала руководящим принципом обучения чтению во всем штате Калифорния. Но специалисты по акустике продолжали сопротивляться.

Битва между целым языком и фонетикой разгорелась настолько, что U.В конце концов вмешался Конгресс С., созвав Национальную комиссию по чтению для обзора всех исследований в области чтения. В 2000 году группа выпустила отчет. Итог исследования показал, что явное обучение детей отношениям между звуками и буквами улучшило успеваемость по чтению. Группа пришла к выводу, что уроки фонетики помогают детям лучше читать. Нет оснований говорить то же самое о целом языке.

После отчета Национальной комиссии по чтению сторонники всего языка больше не могли отрицать важность фонетики.Но они не отказались от своей основной веры в то, что обучение чтению — это естественный процесс, и не отказались от программ чтения, которые продавали. Вместо этого они выступали за то и другое, баланс. Итак, весь язык не исчез; это только что было переупаковано как сбалансированная грамотность. И в сбалансированной грамотности фонетика рассматривается как соль в еде: немного здесь и там, но не слишком много, потому что это может быть вредно для вас.

«Сбалансированная грамотность была способом разрядить войну за чтение», — сказал Марк Зайденберг, когнитивный нейробиолог и автор книги «Язык со скоростью взгляда».«Ему удалось удержать науку в узде, и это позволило вещам продолжаться, как прежде».

Он говорит, что войны за чтение окончены, а наука проиграна.

Зайденберг знает ребенка, который так сильно боролся с чтением, что ее мать заплатила за частного репетитора. «Репетитор обучил ее некоторым базовым навыкам, которые ребенок не получал на всех занятиях по изучению языка», — сказал он. «В конце учебного года учитель гордился тем, что ребенок добился такого большого прогресса, и родитель сказал: «Ну, а почему ты не преподавал в классе фонетику и другие базовые навыки, связанные с печатью?» И учитель сказал: «О, я сделал.В тот день вашего ребенка не было».

Для таких ученых, как Зайденберг, проблема с небольшим обучением фонетике заключается в том, что, согласно всем исследованиям, акустика имеет решающее значение, когда дело доходит до обучения чтению. Окружать детей хорошими книгами — отличная идея, но это не то же самое, что учить детей читать.

Эксперты говорят, что в классе с полным изучением языка некоторые дети научатся читать, несмотря на отсутствие эффективных инструкций. Но без подробного и систематического обучения фонетике многие дети никогда не научатся хорошо читать.

«Когда мы лучше знаем, мы делаем лучше»

К концу 2015 года Сильва и другие окружные лидеры Вифлеема поняли, что сбалансированная грамотность не согласуется с наукой.

Теперь им нужно было решить, что с этим делать. Они решили, что первым шагом будет серия учебных занятий в течение учебного года для всех директоров 16 начальных школ округа. Окружные лидеры рассудили, что директора должны быть убеждены в науке, если они собираются убедить своих учителей изменить способ обучения чтению.

Если и был один директор, который обязательно сопротивлялся, так это Кэти Баст, директор начальной школы Калипсо. Она была известна как чемпион округа по сбалансированной грамотности №1. «Декодирование никогда не было частью всего, что я когда-либо делал», — сказал Баст. Она оказалась в отпуске по болезни, когда начались тренировки, но ее коллеги предупредили ее, что ей это не понравится. «Мне сказали: «Кэти, мы тебя знаем. Тебе не понравится этот тренинг».

Обучение как практика придавало гораздо большее значение наблюдениям и практическому опыту, чем научным доказательствам.

Но у Баст был секрет. Прежде чем стать директором, она была специалистом по чтению. Ее работа заключалась в том, чтобы помогать испытывающим трудности читателям. Во время обучения на специалиста по чтению она многое узнала о том, как выявлять детей с проблемами чтения, но ничего не узнала о том, как помочь этим детям научиться читать. «Я не знала, что делать, кроме как просто дать им больше книг», — сказала она. «И это не сработало».

Имея свободное время, пока она находилась в отпуске по болезни, Баст начала рыться в Интернете и обнаружила обширную научную литературу по чтению.Она не публиковалась во многих журналах и информационных бюллетенях, которые она получала как директор школы, но, как обнаружила ее босс Сильва, все, что нужно, это поиск в Google, чтобы найти ее. Когда Баст вернулась к работе после отпуска по болезни и присоединилась к своим коллегам-директорам на тренинге по научному чтению, она была готова услышать, что скажет тренер. И это как-то взорвало ей мозг. “Вот это да!” она думала. «Хорошо, давайте займемся этим».

В обучении использовалась учебная программа, написанная Моутсом, под названием «Основы языка для учителей чтения и правописания» или LETRS.В 2015-16 учебном году обучение прошли директора, в следующем году – воспитатели детских садов, а затем и учителя 1-го и 2-го классов.

Многим учителям наука обучения чтению поначалу казалась непосильной. «Я помню, как сидела там, и моя голова раскалывалась, потому что я думала: «Как я могу все это принять?», — сказала Эдриенн Ибарра, специалист по чтению в начальной школе Линкольна в Вифлееме. Она мало знала о фонетике, когда училась в колледже и училась на учителя.Как и Мишель Босак, англичанка, работающая учителем второго языка в Линкольне. «Это были очень широкие классы, расплывчатые классы и что-то вроде урока детской литературы», — сказал Босак. «Но на самом деле не преподавание фонетики».

Кэнди Мальдонадо, учительница первого класса в Линкольне, описала старый подход округа к обучению чтению следующим образом: «Нам нравилась буква в неделю. Итак, если буква была «А», мы читали книги на эту тему». мы ели вещи с «А», мы находили вещи с «А», — сказала она. «Все, что мы сделали, это узнали, что «А» сказал «а».’ А еще есть яблоки, и мы попробовали яблоки.”

Учителя понятия не имели, как дети на самом деле научились читать. «Это просто так», — сказал Ибарра.

«Почти автоматический», — добавил Мальдонадо.

Узнав о науке чтения, эти учителя были полны сожаления. «Я чувствую ужасное чувство вины», — сказал Ибарра, проработавший учителем 15 лет.

«Я подумал: «Все эти годы, все эти студенты», — сказал Босак, который преподает 26 лет.

Чтобы смягчить это чувство вины, школьный округ Вифлеема принял девиз: «Когда мы знаем лучше, мы делаем лучше». И вскоре им стало намного лучше.

Директор Кэти Баст ведет дискуссию со своими учителями о науке о чтении, март 2018 г. Эмили Хэнфорд | Отчеты APM

«Мои дети успешны, счастливы и верят в себя»

Школы Вифлеема теперь используют учебную программу для начальных классов, в которой уроки фонетики для всего класса под руководством учителя сочетаются с занятиями в малых группах, чтобы удовлетворить потребности детей на разных этапах процесса обучения чтению.Поначалу некоторых учителей немного отталкивал сценарий уроков; учебная программа является четкой и систематической, каждый учитель находится на одной и той же странице каждый день. Если в учебной программе сказано, что сегодня детсадовцы должны учить слова, начинающиеся со звуков «ух» и «ух», вы можете зайти в любой класс детского сада в районе и увидеть, как учитель проводит этот урок.

Линн Венейбл, воспитательница детского сада в Калипсо, которая преподает в начальной школе в течение 21 года, сказала, что раньше она думала, что чтение просто «приживется» для детей, если они будут подвергаться достаточному воздействию печатного текста.Теперь, благодаря науке обучения чтению, она знает лучше. Она сказала, что ее нынешний класс детсадовцев продвинулся в чтении быстрее, чем любой другой класс, который у нее когда-либо был. «Мои дети успешны, счастливы и верят в себя», — сказала она. «В моей комнате нет ни одного ребенка с таким выражением лица, как «Я не могу этого сделать»».

В конце каждого учебного года школьный округ Вифлеема проводит тест для первоклассников, чтобы оценить навыки раннего чтения. В 2015 году, до того, как наука об обучении чтению зародилась, более половины детсадовцев в округе сдали тесты ниже контрольного балла, а это означает, что большинство из них направлялись в первый класс с риском неудачи в чтении.В конце 2018 учебного года, после того как директора и воспитатели детских садов прошли обучение чтению, 84 процента воспитанников достигли контрольного балла или превысили его. В трех школах это было 100 процентов.

 


Чтение в детском саду до и после обучения чтению

В школьном округе района Вифлеема используется тест под названием DIBELS (Динамические показатели базовых навыков грамотности в раннем возрасте). Эти цифры показывают процент учащихся, набравших не меньше контрольного сводного балла.

ИСТОЧНИК: Школьный округ района Вифлеема. * Малообеспеченные определяются как процент учащихся, имеющих право на бесплатные обеды или обеды по сниженным ценам, 2017–2018 годы.


 

Сильва в восторге от результатов, но осторожничает. Ему не терпится посмотреть, как справятся детсадовцы, когда они доберутся до государственного экзамена по чтению в третьем классе. “Возможно, мы сделали хоумран в первом иннинге”, – сказал он. — Но здесь осталось много дичи.

Невозможно узнать, привела ли наука обучения чтению к увеличению результатов теста.Некоторые школы округа перешли с детского сада с неполным днем ​​на полный день в том же году, когда началось обучение, так что это могло быть фактором. Но Баст, директор школы «Калипсо», считает, что если бы ее учителя продолжали использовать старый подход к обучению чтению, в ее школе до сих пор было бы много трудных читателей. «На самом деле мы учим», — сказала она. «Мы делаем свою работу».

Учителя в Вифлееме, штат Пенсильвания, используют учебную программу, в которой уроки фонетики под руководством учителя сочетаются с занятиями в малых группах.Эмили Хэнфорд | Отчеты APM

Проблема подготовки учителя

Вы можете найти школы и школьные округа по всей территории Соединенных Штатов, которые пытаются изменить обучение чтению так, как это сделал Вифлеем, но, согласно Моутсу, плохо информированное и неэффективное обучение чтению является нормой. «Разрыв между научными идеями и практиками и теми, которые чаще всего используются в наших классах, остается очень большим и постоянным», — написала она в недавней статье.

Большая часть проблемы находится на уровне университетов, в учебных заведениях, согласно авторам статьи 2016 года в Journal of Childhood & Developmental Disorders .«Преподаватели проигнорировали научные знания, которые помогают научиться читать», — пишут авторы. «В результате учителя до начала работы, которые проходят обучение в этих учреждениях, не получают необходимой подготовки».

В 2016 году Национальный совет по качеству учителей, аналитический центр из Вашингтона, округ Колумбия, проанализировал учебные программы программ подготовки учителей по всей стране и обнаружил, что только 39 процентов из них преподают компоненты эффективного обучения чтению.

Зайденберг говорит, что научные исследования относительно мало повлияли на то, что происходит в классах, потому что наука не очень высоко ценится в учебных заведениях. «Перспективные учителя не знакомятся с этим или им внушают, что это лишь одна из нескольких точек зрения», — сказал он. «На занятиях по чтению будущим учителям будет представлено меню, в котором у них есть 10 или 12 различных подходов к чтению, и им будет предложено выбрать тот, который лучше всего соответствует их личному стилю обучения.”

Образование как практика придавало гораздо большее значение наблюдениям и практическому опыту, чем научным доказательствам, сказал Зайденберг. «Мы должны изменить культуру образования с культуры, основанной на убеждениях, на культуру, основанную на фактах».

Келли Батлер пыталась сделать именно это в течение почти двух десятилетий в Миссисипи.

‘Это ваша наука или моя наука?’

Батлер работает в Институте чтения Барксдейла, организации, основанной на подарок в размере 100 миллионов долларов от бывшего генерального директора Netscape, чтобы помочь детям Миссисипи улучшить свои навыки чтения.Еще в начале 2000-х годов, после того как комиссия, созванная Конгрессом, опубликовала свой отчет, Батлер и ее коллеги хотели знать: предписывали ли программы подготовки учителей в Миссисипи учителям обучать чтению способами, подкрепленными наукой?

Итак, они изучили программы подготовки учителей в восьми государственных университетах. Институт просмотрел учебные программы и учебники, опросил студентов в классах, наблюдал за некоторыми классами и взял интервью у деканов и преподавателей.Исследование показало, что кандидаты в учителя в Миссисипи получали в среднем 20 минут обучения фонетике в течение всей двухлетней программы подготовки учителей. Келли Батлер была встревожена. Она и ее коллеги обратились к государственным чиновникам образования и умоляли их принять меры.

В 2003 году, предприняв довольно экстраординарный шаг, Департамент образования штата постановил, что каждая программа подготовки учителей в Миссисипи требует двух курсов начальной грамотности, чтобы охватить то, что было в отчете Национальной комиссии по чтению.Это было экстраординарно, потому что, хотя штаты имеют право регулировать программы подготовки учителей, лишь в нескольких штатах есть особые требования к тому, что потенциальные учителя узнают о чтении. Колледжи и университеты обычно не любят, когда государственные чиновники указывают им, что делать. «Профессора в значительной степени имеют академическую свободу строить обучение так, как они считают нужным», — сказал Батлер.

“Думаю, мы все согласны с тем, что это правильно. И, может быть, мы здесь из-за этого.А языковых здесь нет, потому что я думаю, что они бы очень сильно сопротивлялись.”

Анджела Резерфорд, которая работает с Батлером и является профессором педагогической школы Университета Миссисипи, выразилась более прямо. «Преподаватели закрывают дверь и делают все, что хотят», — сказала она.

Резерфорд не была уверена, что государственный мандат будет иметь большое значение, потому что многие из ее коллег по подготовке учителей сами не знали этой науки или не верили в нее.Она сказала, что многие из них давно верят в цельный язык. «Еще осенью коллега бросил мне вызов, — сказала она. «И ее вопрос был:« Во что вы верите? Я сказал: «Я верю в то, что вижу в исследованиях».

Батлер говорит, что сопротивление науке со стороны преподавателей колледжей и администраторов сбивает ее с толку, но оно имеет глубокие корни. Однажды, когда она разговаривала с деканом педагогической школы о науке чтения, декан сказал ей: «Это твоя наука или моя?»

Было неясно, какое влияние оказал государственный мандат на обучение чтению.Затем в 2015 году законодательный орган штата Миссисипи принял закон под названием «Закон о повышении грамотности». Закон гласит, что дети, которые не умеют читать на уровне своего класса к концу третьего класса, не могут быть переведены в четвертый класс. Законодательный орган выделил миллионы долларов на оплату обучения науке чтения всех учителей начальной школы штата.

Однако, если бы новые учителя, выходящие из программ подготовки учителей, не знали науки о чтении, государство тратило бы деньги на постоянную переподготовку учителей.На тот момент никто на самом деле не знал, что будущие учителя изучают на тех уроках начальной грамотности, которые требуются государством.

Итак, в 2015 году Батлер и ее коллеги решили повторить исследование, проведенное в 2003 году. На этот раз они также рассмотрели частные колледжи в Миссисипи. Они изучили курсы ранней грамотности в 15 программах подготовки учителей. Они обнаружили, за одним исключением, что все государственные программы подготовки учителей, по-видимому, обучали компонентам чтения, указанным в отчете Национальной комиссии по чтению.Но когда Батлер взял интервью у деканов и преподавателей, большинство из них признались, что на самом деле никогда не читали отчет. И когда она задавала им основные вопросы о науке чтения, большинство из них не знали ответов. Педагогические школы соблюдали букву закона, но многие преподаватели сами не понимали науки.

Профессора нуждались в обучении.

Изменение методов обучения учителей

Учителя в системе образования K-12 привыкли к профессиональному развитию.Профессора колледжа – нет.

Оперативная группа губернатора Миссисипи решила, что преподавателям будет полезно пройти ту же подготовку, что и учителям начальной школы штата. При подготовке учителей использовалась LETRS, учебная программа, которую прошли учителя в Вифлееме. Никто не собирался требовать от преподавателей колледжей проводить обучение, но законодатели штатов приняли меры, поощряющие это. С 2016 года кандидаты в учителя в штате Миссисипи должны пройти тест по чтению.Если вы не пройдете тест, известный как «Основы чтения», вы не получите лицензию на преподавание в начальной школе Миссисипи. Теперь в интересах преподавателей преподавать науку, потому что, если они этого не сделают, их студенты не получат работу.

На тренинге LETRS для преподавателей в Джексоне, штат Миссисипи, в марте 2018 года тренер Антонио Фиерро провел викторину. Первый вопрос был таким: «Правда или ложь? Говорить естественно, а читать и писать — нет». Ответ «правда», но вопрос был задан потому, что не факт, что 37 человек, проходящих это обучение, состоящих в основном из штатных преподавателей и адъюнктов, знали бы это.

Рошунда Харрис-Аллен, профессор программы подготовки учителей в колледже Тугалу, сказала, что ее не учили чтению в колледже или в рамках ее докторской диссертации. И она не выучила фонетику в детстве. «Нас просто учили — вот вам слова на глаз, их нужно запомнить», — сказала она. Она сказала, что ей было трудно читать, когда она была ребенком.

Рошунда Харрис-Аллен и Трашонда Диксон на тренинге LETRS. Эмили Хэнфорд | Отчеты APM

Трашонда Диксон, инструктор по обучению грамоте в Тугалу, говорит, что в молодости она училась фонетике, но так и не научилась преподавать фонетику.«Думаю, изначально у нас были проблемы с недостатком знаний», — сказала Диксон, имея в виду себя и своих коллег-преподавателей на тренинге LETRS. «Но я думаю, что мы делаем большие успехи здесь, чтобы исправить это».

Преподаватели штата Миссисипи собирались для обучения несколько раз в течение года, и некоторые из них даже получали наставничество, когда преподавали науку о чтении своим студентам колледжа. Моутс рассказала, что когда-то много лет назад она проводила несколько семинаров по LETRS для преподавателей колледжей в Колорадо, а один из ее коллег проводил сокращенное обучение преподавателей в Мэриленде, но Миссисипи — это единственное известное ей место, где преподаватели колледжей проходят расширенный курс.

«Я счастлива быть частью этих изменений», — сказала Барбара Боуэн, инструктор Университета Южного Миссисипи, прошедшая обучение. «Я думаю, мы все согласны с тем, что это правильно. И, может быть, мы здесь из-за этого. А всех языковых здесь нет, потому что я думаю, что они действительно будут сопротивляться, сильно».

Антонио Фьерро проводит тренинг LETRS для преподавателей колледжей в Джексоне, штат Миссисипи, март 2018 г. Эмили Хэнфорд | Отчеты APM

Целые языковые зажимы

Преподаватели, которые больше всего сопротивляются науке о чтении, не проходили обучение LETRS.Два профессора Университета Южного Миссисипи согласились дать интервью о том, почему они не хотят участвовать.

«Философски я против того, чтобы прыгать на подножку следующей великой вещи, которая научит каждого ребенка учиться читать», — сказала Стейси Ривз, доцент кафедры грамотности. «Фонология для меня не тот ответ».

Ривз сказала, что знает это по собственному опыту. В начале 1990-х, прежде чем она защитила докторскую диссертацию, она работала учителем начальной школы.Ее ученики выполнили задания по фонетике, а затем получили маленькие книжки, называемые декодируемыми ридерами, в которых были слова с буквенными паттернами, которые они практиковали. Она сказала, что книги скучные и однообразные. «Но как только я села со своими первоклассниками и прочитала книгу, например «Лягушка и жаба — друзья», они сразу же погрузились в историю», — сказала она.

Она выбросила учебники по фонетике и декодируемые ридеры. «И как только я начала учить более целостно, более охватывающим образом всего ребенка — Что нужно этому ребенку? Что нужно этому ребенку? Давайте читать больше настоящих книг, — объяснила она, — мое преподавание улучшилось, ученики узнал больше.Я чувствую, что они вышли с другой стороны намного лучше». Она призналась, что у нее нет доказательств того, что ее ученики узнают больше, но она сказала, что они казались более заинтересованными.

Один из центральных принципов целостного языка состоит в том, что учителя лучше всего могут судить о том, учатся ли их ученики, а не стандартные тесты. Другая ключевая идея заключается в том, что все дети учатся читать по-разному и их нужно учить по-разному. Но исследования показали, что это не так.

Наши мозги гораздо больше похожи, чем различны, и всем детям необходимо научиться в основном одним и тем же, чтобы превратить их нечитающий мозг в читающий мозг.«Культурные, экономические и образовательные обстоятельства, безусловно, влияют на успехи детей», — писал Зайденберг в своей книге. «Но то, что им нужно узнать, не меняется». Один из наиболее последовательных выводов всех исследований в области образования заключается в том, что дети лучше читают, когда получают подробные и систематические инструкции по фонетике.

Учащиеся, которые больше всего страдают, когда школы не дают своим ученикам знания о кодексе, — это дети с дислексией. Им особенно трудно понять связь между звуками и буквами.

Мэри Арайл, бывший заведующий кафедрой учебной программы, обучения и специального образования Университета Южного Миссисипи, по-прежнему выступает против явного обучения фонетике. Она считает, что может быть полезно заниматься фонетикой с детьми, когда они читают книги, может быть, подсказывать ребенку что-то произносить вслух или замечать буквенное обозначение в слове. Но она считает, что дети будут отвлекаться от понимания смысла того, что они читают, если учителя слишком много внимания уделяют тому, как слова состоят из букв.«Одна из идей, лежащих в основе всего языка, заключается в том, что когда [чтение] имеет смысл, это легко», — сказала она. «А когда это разбито на маленькие части, это усложняет задачу».

Несмотря на исследования, свидетельствующие об обратном, Арайл и Ривз заявили, что верят в то, что обучение чтению является естественным процессом.

«Я считаю, что дети учатся читать, как только они начинают учиться слышать», — сказал Ривз. «Окружен книгами, часто читают».

“Это как научиться говорить”, – сказал Ариал.«Многие дети приходят в школу, уже читая, потому что с самого рождения они были погружены в печатную среду».

Неясно, сколько они читали о чтении науки, но сказали, что не согласны с этим. «Одним из яблок раздора является то, что подход, основанный на фонетике, является научным подходом», — сказал Ариал. «Это их наука».

Ариэль уволилась с работы и вернулась в свой родной штат Джорджия в конце 2018 учебного года, отчасти из-за ее недовольства попыткой изменить инструкции по чтению в Миссисипи.Она видит в этом пример того, как законодатели указывают педагогам, что им делать, и ей это не нравится.

Фоники недостаточно

Когда вы разговариваете со сторонниками цельного языка, довольно быстро становится ясно, что недоверие к обучению фонетике мотивировано опасением, что чтение будет сведено к механическим и скучным упражнениям на фонетику. Одна из причин расцвета целостного языка в 1970-х и 80-х годах заключается в том, что он отвергал идею о том, что дети должны спокойно сидеть рядами и слушать, как учитель руководит уроком.«В целом битва выглядела так: «Вы за грамотность или за навыки?», — сказал Зайденберг.

Он сказал, что никто не выступает за зубрежку и скучные уроки. Но наука ясно показывает, что когда обучение чтению организовано вокруг определенной последовательности понятий о том, как речь представлена ​​печатным текстом, дети лучше читают. В исследованиях также широко поддерживается эффективность уроков, проводимых учителем, в отличие от предоставления детям возможности самостоятельно открывать ключевые понятия о чтении.

Исследование также ясно показывает, что акустики недостаточно. Дети могут научиться расшифровывать слова, не зная, что они означают. Чтобы понимать то, что они читают, детям также нужен хороший словарный запас. Вот почему читать детям и окружать их качественными книгами — хорошая идея. В этом правы все сторонники языка.

ТРУДНО ЧИТАТЬ

Существуют проверенные способы помочь людям с дислексией научиться читать, но некоторые государственные школы отказывают детям в надлежащем лечении и вообще не в состоянии идентифицировать их с дислексией. Читать дальше и слушать .

Но, согласно исследованию, дети, которые не могут декодировать, никогда не будут хорошо читать. Некоторые дети быстро учатся декодированию с минимальными инструкциями. Другим требуется гораздо больше помощи. Но хорошее обучение фонетике полезно для всех детей, даже для тех, кто легко учится декодировать; исследования показывают, что они лучше пишут.

Вера в то, что обучение чтению — это естественный процесс, который происходит, когда дети окружены книгами, является проблемой не только потому, что это не подтверждается наукой.Это проблема, потому что основная ответственность за обучение детей чтению лжи лежит на семьях, а не на школах. Если вам не повезло вырасти в семье, где много книг и взрослых, которые вам читают, возможно, вам не повезло.

На данный момент среди ученых нет споров о том, что чтение — это навык, которому необходимо обучать, показывая детям, как соотносятся звуки и буквы.

«Это так принято в научном мире, что если вы просто напишете еще одну статью об этих фундаментальных фактах и ​​отправите ее в журнал, ее не примут, потому что она считается устоявшейся наукой», — сказал Моутс.

Согласно всем исследованиям, то, что вы должны увидеть в каждой школе, — это сильный акцент на подробном обучении фонетике в младших классах. Нет никаких доказательств того, что это отталкивает детей от чтения или затрудняет чтение. На самом деле все наоборот. Если вы хорошо справляетесь с обучением фонетике в младших классах, дети быстрее начинают. «И они ускоряют свой прогресс быстрее, больше читают и им это нравится больше, и поэтому это становится самоусиливающимся циклом», — сказал Моутс. “В то время как верно обратное.Когда вы не даете детям представление о коде и не вооружаете их пониманием языка, как устного, так и письменного, происходит следующее: «Это загадка. Я не уверен, что понимаю, что на самом деле говорят эти слова. Поэтому мне неудобно. И поэтому мне это не очень нравится».

Учащиеся, которые больше всего страдают, когда школы не дают своим ученикам знания о кодексе, — это дети с дислексией. Им особенно трудно понять связь между звуками и буквами.Если вы ребенок с дислексией из семьи с высоким доходом, кто-то, вероятно, заметит, что вы боретесь, и заплатит за то, чтобы вы получили необходимую помощь. Но дети из бедных семей часто остаются без внимания, и есть свидетельства того, что непропорционально большое их количество в конечном итоге попадает в систему уголовного правосудия. Американские тюрьмы переполнены людьми, выросшими в бедных семьях, и, согласно исследованию техасских тюрем, почти половина всех заключенных страдает дислексией. В детстве они изо всех сил пытались читать и, вероятно, никогда не получали необходимой помощи.

Для Батлера главной проблемой на данный момент является невежество. Слишком много учителей, школьных администраторов и профессоров колледжей не разбираются в науке. Она держит пари, что обучение их науке – это ответ. «Часть моего оптимизма по этому поводу заключается в том, что мы не пытаемся выяснить, как научить чтению, чтобы затем научить всех, как это делать», — сказала она. «Мы знаем, как это сделать».

Зайденберг настроен менее оптимистично. Он проводит сравнение с исследованиями изменения климата.«Одна вещь, которую мы узнали из изменения климата и других вопросов, по поводу которых у нас есть поляризация в этой стране, заключается в том, что факты — это не то, что меняет убеждения людей», — сказал он. «На самом деле, столкновение с данными, противоречащими глубоко укоренившимся убеждениям, вместо того, чтобы сближать людей, может привести к парадоксальному эффекту их дальнейшего укрепления».


ПОДЕЛИТЬСЯ И ОБСУДИТЬ НА FACEBOOK

«Тяжелые слова» доступны для прослушивания по запросу в подкасте Educate — рассказы об образовании, возможностях и о том, как люди учатся. КОРРЕСПОНДЕНТ
Эмили Хэнфорд

РЕДАКТОР
Крис Джулин

ПОМОЩЬ РЕДАКТОРУ
Кэтрин Винтер

ПОМОЩЬ ПРОИЗВОДСТВУ
Лиз Лайон
Том Шек

ИССЛЕДОВАТЕЛЬ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ НАУЧНЫЙ СОТРУДНИК
Эмеральд О’Брайен

ВЕБ-РЕДАКТОРЫ
Энди Круз
Дэйв Манн

АССОЦИАТИВНЫЙ ПРОДЮСЕР
Алекс Баумхардт

ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР
Крис Уортингтон

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР
Стивен Смит

АУДИО МИКС
Крис Джулин
Крейг Торсон

КООРДИНАТОР ПРОЕКТА
Шелли Лэнгфорд

РЕДАКТОР КОПИРОВАНИЯ
Шерри Хильдебрандт

ПРОВЕРКА ФАКТОВ
Бетси Таунер Левин

СПЕЦИАЛЬНАЯ БЛАГОДАРНОСТЬ
Тим Шанахан

Эта программа поддерживается Фондом Люмина и Фондом Спенсера.


Ресурсы

Лучшие приложения для чтения для детей от 4 до 8 лет

Нет, это не пустая трата времени. Во всяком случае, не хорошие. При разумном использовании в качестве дополнения к бумажным книгам хорошие приложения для чтения могут помочь детям научиться читать и практиковаться в чтении. И они удобны для занятых семей, которые хотят поощрять чтение на ходу.

«Преимущество использования устройства для чтения заключается в том, что оно легко вписывается в плотный график современной семьи, поэтому дети могут читать где угодно», — объясняет Бет Чанг из iGameMom.

Существует множество приложений для чтения, и не все они одинаковы. Мы преодолеваем шум, чтобы найти для вас лучшие приложения для чтения для ваших детей.

  • Обучение чтению приложений

  • Приложения для обучения чтению должны включать фонетику, визуальные слова, а также чтение слов и предложений.

  • 1. Звездопад Научитесь читать

    Популярная учебная программа Starfall начинается с алфавита в «Учись читать» и продолжается гласными звуками и пониманием в двух других приложениях Starfall: «Читать интересно» и «Я читаю».iOS и Android

  • 2. Гомер

    Это приложение с самым высоким рейтингом, основанное на исследованиях, мотивирует детей в возрасте от 2 до 8 лет любить читать, опираясь на то, что они уже знают, и затрагивая темы, которые их больше всего интересуют. iOS и Интернет

  • 4. Подсел на акустику

    Основанные на последовательной программе Hooked on Phonics Learn to Read, эти приложения предлагают библиотеку книг с рейтингом сложности, а также уроки для начинающих читателей, которые учатся читать.iOS и Android

  • 5. Чтение яиц

    Reading Eggs содержит 120 игровых уроков для детей, которые учатся читать. iOS и Android

  • 6. Чтение Ворона

    Интерактивные игры для чтения в Reading Raven охватывают учебную программу чтения, основанную на фонетике, начиная с распознавания букв и заканчивая определением слов, чтением слов и чтением предложений. iOS только

  • Приложения для практики чтения

  • Существует множество приложений с отдельными историями, но экономически выгодно использовать приложение со сборниками историй.Как правило, эти подписки находятся в диапазоне 10 долларов в месяц. Кроме того, в отличие от приложений с одной историей, большинство этих приложений для чтения показывают уровни чтения, поэтому вы знаете, что ваш ребенок читает правильную книгу.

  • 1. МиГений

    MeeGenius предлагает детям более 700 интерактивных электронных книг, в том числе несколько знакомых книг с персонажами «Улицы Сезам». iOS и Android

  • 2. Эпично! Книги для детей

    Тысячи электронных книг, доступных с Epic! популярные игры от ведущих издателей, таких как Scaredy Squirrel , Batman vs.Женщина-кошка и Лев, колдунья и платяной шкаф . Журналы чтения, персонализация и вознаграждения предлагаются для поддержки развивающихся читателей. iOS и Android

  • 3. ФарФария

    Загружайте одну бесплатную историю в день или подпишитесь на неограниченное количество историй в приложении FarFaria. Все книги выровнены. Дети могут читать про себя или выбрать вариант чтения для меня. iOS и Android

  • 4.Обучение SNAP

    В соответствии с Common Core программа SNAP Learning имеет библиотеку из 500 книг для чтения на уровне K-12 на английском и испанском языках, включая парные тематические книги художественной и документальной литературы, а также уроки чтения с гидом. Свяжитесь с SNAP Learning для получения информации о загрузке.

  • 5. Радуга чтения

    Подписная библиотека электронных книг на такие темы, как животные, семья, друзья, наука, музыка и космос. iOS и Android

Читать на устройстве намного лучше, чем играть в бессмысленные игры.Кроме того, книги в вашем мобильном телефоне или на столе делают эту китайскую пословицу еще более верной: книга подобна саду, которую носят в кармане.

домой, на работу, хоть на автобус!

Научите себя или ребенка читать и писать с помощью наших 720 онлайн-уроков фонетики!

Мы даем комплексную, научно обоснованную программу чтения в руки каждого за небольшую часть стоимости найма специалиста по чтению!

Вам не обязательно быть учителем чтения; вам не обязательно быть выпускником колледжа; вам даже не обязательно быть выпускником средней школы! Любой может сделать это.И вам не нужно тратить целое состояние, чтобы научить себя или кого-то еще читать и писать по буквам!

 

Покупка нашей онлайн-лицензии эквивалентна найму специалиста по чтению на полную ставку для индивидуальной работы с вами, вашим ребенком или любой группой учащихся в любое время дня, каждый день недели, в течение всего год!

 

Учитесь читать и писать на телефоне, компьютере или планшете!

Английский язык предсказуем; существует базовый набор правил, и, систематически изучая и применяя эти правила, практически каждый может успешно научиться читать и писать по буквам!


Проект обучения взрослых Национальной гвардии армии Джорджии
Fort Stewart, Georgia

Наша онлайн-программа предлагает следующие преимущества:

1.Родитель, учитель или репетитор могут реализовать нашу программу без предварительной и дорогостоящей подготовки. Родители могут помочь своему ребенку научиться читать и писать по буквам, даже если родитель не учился в колледже. Не нужно быть специалистом по чтению, чтобы научить студента читать и писать!


2. Взрослый может самостоятельно научиться читать и писать без учителя или репетитора.
3. Взрослые учатся читать у себя дома; родители учат своих детей дома.
4. Вся наша программа доступна онлайн и не требует предварительного обучения для реализации.
5. Наша онлайн-программа обучает фонетике и правописанию с помощью мультисенсорных, пошаговых, прямых инструкций.


Мистер Уильямс, разместите эту заметку на своем веб-сайте. Я хочу, чтобы все знали, что ваш продукт является правдой. Это надежно.

Я связался с вами около десяти лет назад, чтобы поблагодарить вас за полезные книги, которые я купил на вашем веб-сайте. Я только начал обучать учеников в моем районе и детей друзей. Через три месяца я воспользовался вашей программой, чтобы помочь изучающему второй язык избежать сохранения оценок.Еще через три месяца я научил читать пятиклассника, у которого не было фонематического слуха, переведя его с уровня детского сада в 4-й класс. Никто не мог ему помочь, несмотря на то, что он ходил в одну и ту же школу с детского сада. И теперь я использую вашу программу, чтобы помочь пятикласснику с акустическими проблемами более высокого порядка, которые влияют на его способность адаптироваться к новому словарному запасу. Мои племянники-близнецы, родившиеся с весом чуть менее 2 фунтов, использовали вашу программу и сегодня бегло читают. Действительно, это работает!

Вы правы в том, что в школах вообще не учат фонетике после второго класса, если учат вообще.И большинство семей изо всех сил пытаются найти деньги, чтобы заплатить за инструкторов Orton-Gillingham . Тем не менее, ваши книги решают проблемы сразу. Всего за один урок и ночное чтение ваших рабочих листов для домашнего задания ученик может начать выживать в классе. Я даже научила взрослого читать по этой программе.

Родители должны доверять вашей веб-программе, особенно если они боятся пользоваться вашими книгами самостоятельно. Каждый учитель чтения должен иметь ваши рабочие листы в своем классе для ежедневной поддержки — ваши книги настолько универсальны.Вы просто находка, и ваша программа просто идеальна. Как профессиональный репетитор по многим предметам от детей до взрослых, я постоянно обращаюсь только к вашей программе поддержки чтения.

Очевидно, что вы отдали нам свое сердце этой работой, и я благодарю вас!

Шаррон Стивенс
Кандидат наук в области теории и практики образования / Университет Джорджии

К концу программы учащиеся читают и пишут по буквам четырех-, пяти- и шестисложные слова и изучают все основные фонетические элементы английского языка .(Посмотрите видео выше.)

Стоимость нашей программы значительно ниже, чем у других программ в Ортон-Гиллингеме
Стоимость нашей онлайн-программы составляет лишь небольшую часть стоимости практически всех других программ в Ортон-Гиллингем. Пятиминутное занятие с инструктором, прошедшим обучение в Ортон-Гиллингеме, стоит от 50 до 100 долларов за занятие, при этом рекомендуется минимум два занятия в неделю. Стоимость отправки ученика в частную школу Ортон-Гиллингем составляет в среднем от пятнадцати до тридцати тысяч долларов за учебный год обучения.

Наша месячная онлайн-лицензия стоит 54 доллара США в месяц и дает родителю или взрослому учащемуся полный доступ к нашим 720 онлайн-урокам. Физические лица могут подписаться на нашу проверенную и научно обоснованную программу чтения, не тратя тысячи или даже десятки тысяч долларов.

Наша онлайн-лицензия предоставляет доступ к полному обширному учебному плану по фонетике. Никаких дополнительных покупок не требуется!

И даже компьютер не нужен! Доступ к нашим урокам на вашем смартфоне или планшете.

Наша онлайн-лицензия включает следующие элементы:

    3
      920 Уроки, которые объединяют видео и текст – все уроки печати
    • более 400 расходных листов – все листы напечатаны

    • Все 141 уроки из нашего дополнительного беглого читателя – все уроки печати

    • часов видеоконтента

    •  203 викторины, встроенные в наши 720 уроков. Прежде чем продолжить, учащиеся должны продемонстрировать мастерство!

    Наша программа чтения основана на науке
    We All Can Read основана на науке и включает подход Ортона-Гиллингема к обучению чтению и правописанию; наша программа является последовательной, систематической и комплексной.Уроки пошаговые, логически организованы и легко усваиваются. Мы обеспечиваем прямое обучение в следующих областях навыков:

    Дополнительные справочные видеоматериалы
    Четыре с половиной минуты видеообзора нашей учебной программы.
    Почему бессмысленные слова имеют решающее значение при обучении фонетике старшеклассников.
    Содержание наших 720 онлайн-уроков.
    Содержание и организация нашей онлайн-программы.
    Посмотреть примеры уроков.
    Насколько хорошо вы знаете фонетику? Пройдите эту серию из 7 фонетических викторин.

    (203 орфографических теста встроены в нашу онлайн-программу.)
    Вернуться к началу страницы.

     

     

    Научитесь читать — давайте сделаем это!

    Начните с игры со звуками: Дети должны уметь слышать каждый звук в слове, смешивать звуки вместе, чтобы составить слово, разделять звуки, чтобы сопоставить их с буквами, обозначающими звуки, рифмовать слова и изменять звучит в словах.Это критический навык для чтения и часто является основной причиной трудностей чтения. Хотя это не является основной темой данного веб-сайта, у нас есть раздел «Игра со звуками» в разделе «Обучение на ходу». Есть также много мест, где можно найти помощь, погуглив фонематическую осведомленность. Если учащемуся необходимо выучить звуки букв, перейдите к разделу «Звуки и фрагменты букв» в разделе «Обучение по пути».

    Пройдите шаги в общем порядке, представленном , но пропускайте их, если того требует интерес! В частности, шве можно научить в любое время, и она быстро учится. Используйте этот С чего начать быструю проверку , чтобы увидеть, какие шаги уже были освоены.

    Посмотрите видео, чтобы сначала представить и обучить каждому навыку. Выбирайте и выбирайте из множества вариантов (списки, игры, сортировки, маленькие книжки), чтобы практиковать каждый навык, но каждый раз включать правописание . Чтение и правописание идут рука об руку. Если учащийся испытывает затруднения, начните с самых простых списков, игр и т. д. Если учащийся может быстро и плавно читать смешанные списки навыков и небольшие книги, двигайтесь дальше!

    Используйте Big Sounds Pack , чтобы практиковать известные звуки и добавлять новые по мере прохождения всех этапов.Перейдите на страницу «Звуки, слова и фрагменты для зрения» (в разделе «Обучать по пути») для получения дополнительной информации о словах для зрения и словах для сердца.

    Ознакомьтесь с разделом « Обучайте по пути » на левой боковой панели после шага 10, чтобы получить ответы на вопросы, которые возникают, когда учащиеся замечают неизвестные комбинации букв («Как обстоят дела с tch в слове catch?») и задавайте вопросы. Например, «почему в конце нерва есть буква «е»?

    * Мы учимся быстрее всего (и обучение более постоянно), когда мы 90-95% правильны, и только 5-10% того, что мы делаем, является новым, поэтому стремитесь к автоматизму и скорости с известными навыками, в то время как введение новых. Огромным преимуществом этого сайта является возможность практиковать целевые навыки до автоматизма с помощью контролируемых действий, где учащийся может быть прав на 90-95%, быстро освоить навык и перейти к следующему. Нажмите здесь, чтобы узнать о других эффективных методах обучения, подкрепленных научными данными.


    Все подчеркнутое является ссылкой!

    *Чтобы сохранить форматирование, загрузите все (кроме видео) : Истории, иллюстрации, PowerPoint, списки, карточки, игры, правописание, небольшие книги и сортировку по слогам на свое устройство , а не , открывающиеся в Google Документы, слайды или листы.

    Преподавание/обучение:
    Здесь преподаются и объясняются навыки для каждого шага.

    Обучающие видео

    Обучающие видеоролики
    Используйте их в первую очередь, чтобы познакомить с навыком через рассказ, визуальные эффекты и немного практики! Цель историй — предоставить визуальную, эмоциональную и часто физическую зацепку, чтобы помочь запомнить навыки. Сначала они были разработаны для того, чтобы научить учителей самостоятельно внедрять навыки, но оказалось, что они также хорошо работают, когда учащийся может наблюдать непосредственно.

    Обучайте попутно

    Обучение на ходу
    Обычно выделенный зеленым цветом, этот раздел объясняет и дает ссылки на некоторые важные дополнительные навыки, которые сопровождают основной навык шага. Есть много комбинаций букв и других навыков, которые нам нужно выучить вместе со слогами. В разделе «Обучайте по пути» на левой боковой панели содержится дополнительная информация.

    Практика:
    Тренируйтесь разными способами.Практикуйтесь до тех пор, пока истории или смешанные списки и игры не станут быстрыми, удобными и беглыми, а затем переходите к следующему шагу!

    Списки

    Списки слов и фраз

    Списки
    Для учащихся важно автоматизировать навыки, которые они изучают. Фрагмент слов (часть слова), списки слов, фраз и предложений для определенного навыка — отличный способ начать автоматизировать. Дополнительные инструкции по использованию списков см. в разделе «Выделение списков слов» и «Учет времени».*Чтобы сохранить форматирование, загрузите списки на свое устройство, а не открывайте их в Google Docs.

    Карточки

    Карточки

    Карточки
    Существует два очень разных применения карточек :
    Карточки для отработки навыков — отличный способ попрактиковаться, изменяя порядок слов, играя в игры, развивая скорость или выполняя быструю практику. Одной из замечательных стратегий, помогающих учащимся перейти от произнесения букв по буквам к чтению слов, является стратегия мигающих слов.
    Карточки для запоминания используют очень специфическую стратегию, и для наших целей они используются для набора больших звуков и общих слов-мошенников. Узнайте, как работать над новыми словами или звуками с помощью карточек здесь.

    Карточки с перекидным желобом
    Они старые, но учащимся они нравятся, потому что они самопроверяются. Распечатайте вплотную на картоне. Разрежьте карточки и используйте слово стороной вверх. Прочитайте слово, затем пропустите его через Flip Chute, чтобы убедиться, что вы правы! (Или просто попросите учащегося перевернуть карточку, чтобы посмотреть, соответствует ли картинка прочитанному слову.) Погуглите «Как сделать откидной желоб», чтобы найти на YouTube обучающие материалы о том, как сделать откидной желоб из пакетов из-под молока.

    Игры

    Игры

    Игры
    К играм часто прилагаются инструкции, и, конечно же, вы всегда можете придумать свои собственные! Я часто делаю ошибки, играя со студентами, и начисляю им дополнительные очки или пробелы, если они могут поймать мою ошибку и исправить ее. Это побуждает их очень внимательно слушать мои ответы! Инструкции для многих игр находятся по следующим ссылкам: Инструкции для игр с карточками с картинками, Инструкции для игр без карточек с картинками , Инструкции для Bang!, Инструкции для бинго.

    Пирамиды беглости

    Пирамиды беглости

    Пирамиды беглости речи
    Они предназначены для развития беглости речи путем повторного чтения предложения путем добавления по одному слову за раз. Делайте это с хорошим выражением лица!

    Истории на всю страницу со списками

    Истории на всю страницу со списком s

    Истории на всю страницу со списками
    Потренируйтесь со списком сбоку, а затем прочитайте глупую историю, которая содержит этот список! На странице Step 2: 4h Brothers and Blends есть видео-примеры того, как Крис Джагло делает это с помощью дистанционного обучения.

    Маленькие книги

    Маленькие книги

    Маленькие книжки
    Это забавные, глупые истории на одну страницу, посвященные навыкам, над которыми нужно работать. Отличная стратегия заключается в том, чтобы учащийся перечитывал небольшую книгу снова и снова, пока он не сможет читать ее с чрезмерным выражением, как учитель, читающий в классе. * Перечитывание текста — самый эффективный способ развить беглость речи. Вот инструкция по сборке маленькой книги.
    *Задание: может ли учащийся написать свою собственную глупую историю, используя в основном слова с изучаемым навыком/шаблоном?

    Правописание

    Правописание

    Правописание (Щелкните ссылку, чтобы узнать больше о правописании)
    1. Учащиеся должны практиковать правописание навыков на каждом этапе пути. Написание слов из списков, игр и т. д. , которые следуют шаблонам, с которыми работает учащийся , укрепляет обучение. Учащиеся используют свои знания о буквах и звуках для создания письменных слов. Это задание на осмысление, а не на запоминание. Мы хотим, чтобы учащиеся выучили правописание . Физическое написание букв, звуков и слов важно для развития моторной памяти. Учащиеся часто испытывают меньше стресса при письме, когда используют непостоянные вещи, такие как доска, но писать на чем угодно работает, пока учащийся создает слова.

    2. Также гораздо меньше места для запоминания написания общих слов, которые они хотят часто писать. Учащийся может выбрать одно или два слова, которым он хочет соответствовать (например, слово сказало или они ). Затем практикуйте это слово или два, создавая их мысленный образ, повторяя буквы вслух и записывая их в разное время в течение дня в течение многих дней, пока это не станет автоматическим.

    3. Быстро переходите к изучению значений и написания морфем (наименьших значащих единиц) и того, как они соединяются в слова.В начале мы учим студентов произносить буквы, основываясь на наиболее распространенных способах написания звуков, которые они слышат. Однако английское правописание основано на значениях морфем и этимологии (истории слов). Например, слово «знак» происходит от латинского слова signum , что означает «отметка, знак». Мы знаем, что знак пишется с помощью «gn», поскольку он связан с сигналом, значением и даже обозначением. Когда морфема «знак» не является последним слогом, произносится буква «г».

    Ресурсы для учителей

    Наглядные материалы
    К ним относятся плакаты, титульные листы, в которых перечислены типы слогов, и другие наглядные материалы, предназначенные для улучшения памяти.Поместите одну или несколько карточек на место, которое часто занимает учащийся. (С моими собственными дочерьми я поставил некоторые на кухне, чтобы мы могли немного попрактиковаться во время еды.) Эта визуальная шпаргалка по шести слогам поможет помнить о типах слогов и систематизировать их по ходу дела. Таблица Sound to Symbol Chart также является хорошим справочным материалом.

    Истории для развития навыков
    Включены письменные версии истории, чтобы учителя и родители могли сами адаптировать и рассказать истории. В то время как звуковая часть истории должна остаться, содержание вокруг этого может и должно быть изменено, чтобы обратиться и соответствовать интересам и миру конкретного ученика (учеников).Например, при введении гласных имя существа, АЕ, должно остаться, как и окончание «АЕ, I O U a (то, что причитается, может измениться)!» AE отвечает «Y?» тоже нужно остаться. Все остальные части, описания, обстоятельства, то, что должно, все может и должно измениться, чтобы быть наиболее запоминающимся и интересным для конкретной аудитории.
    *Если вы придумаете отличную альтернативную историю для навыка, мы будем рады ее увидеть! Мы хотели бы добавить на этот сайт раздел с альтернативными историями!

    PowerPoints
    PowerPoints были разработаны для учителей, обучающих группы, но используются во многих ситуациях, в том числе один на один.Включены PowerPoints, используемые в обучающих видеороликах. Для многих навыков я также предоставил практические презентации PowerPoint, а также обзорные презентации PowerPoint, созданные в виде таких игр, как Jeopardy! *Чтобы сохранить форматирование, загрузите PowerPoint на свое устройство и откройте в Powerpoint, а не в Google Slides.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.