Журналы для родителей: Сайт для родителей. Официальный сайт журнала “Счастливые родители”

Содержание

Детский журнал для родителей Kidbook

Детский журнал для родителей Kidbook цели и задачи

Kidbook — это детский интернет-журнал для родителей. Сферы обсуждаемых вопросов – всё достойное, что создается в нашей стране для детей: хорошие школы и детские сады, детские библиотеки, конкурсы для детей и детское кино, лагеря, музеи, детские магазины, семейный туризм и пр.

Интересно само детское творчество — что умеют ребята, их достижения.

Главная цель ресурса  «Детский журнал для родителей Kidbook» — качественная, профессиональная помощь родителям от людей, которые по роду своей работы связаны с детьми.
Задачи руководителей журнала Kidbook — дать родителям максимум качественной детско-ориентированной информации.

Детский журнал для родителей Kidbook — тематические блоки

Если Вы — руководитель детской воспитательно-образовательной структуры, педагог, специалист или воспитатель, библиотечный работник, организатор детских конкурсов, детский художник, режиссер детского кино, детский фотограф, педиатр или другой детский врач, специалист по производству или продаже детско-ориентированной продукции, товаров, туристическая компания, «Детский журнал для родителей Kidbook» предлагает следующие тематические блоки:

  • информирование и поддержка в родительской среде государственных социально значимых проектов в сфере образования, обучения и семейного отдыха;
  • справочная информация по объектам социальной инфраструктуры различных городов России (школы, детские сады, детские центры, библиотеки, органы соц опеки, поликлиники, детские санатории страны, производители детскоориентированной продукции и детские магазины, ТV каналы и пр. России) + публикация актуальной информации об этих структурах;
  • внутрижурнальные блоги педагогов для публикации методических разработок, проведения родительских семинаров и практикумов в online-формате;
  • родительские блоги, где папы и мамы смогут писать о своих детях, обсуждать и делиться достижениями, обращаться друг к другу за советом.

Формы сотрудничества — статьи, видео материалы, фоторепортажи, детскоориентированные конкурсы и пр.

Устав Детского журнала для родителей Kidbook

Наименование издания: «Детский журнал для родителей Kidbook»
Учредитель: Гречишкина А.Н.
Главный редактор: Гречишкина А.Н.
E-mail: [email protected]
Телефон: +7 (909) 631-35-93

Цифровые журналы для чтения детям, подросткам, учителям и родителям

Цифровые журналы для чтения детям, подросткам, учителям и родителям

опубликовано 31-08-2021 в Библиотеки

В последнее время семьи проводят все больше времени дома – неудивительно, что цифровые журналы все более востребованы. Узнайте больше о популярных журналах для детей, подростков, родителей и учителей.

Когда заходит речь о чтении, большинство из нас сразу же вспоминают романы, но цифровые журналы могу предложить отличный материал для чтения детям и подросткам. Цифровые журналы – прекрасная альтернатива для детей, которых чтение не привлекает, а также для тех, которые хотят отдохнуть от длинных текстов или просто интересуются конкретной узкой темой. Благодаря чтению журналов дети также могу почувствовать себя частью сообщества единомышленников.

Родителям журналы предлагают рекомендации и советы на различные темы, в частности основы ухода за младенцем, идеи для творческих занятий, подготовка детей к детскому саду, советы по вопросам здоровья, как найти оптимальный баланс между работой и домом и многое другое.

Учителям также могут быть полезны журналы и цифровые руководства по учебным планам и программные материалы. Многие журналы по образованию предназначены для того, чтобы учителя обменивались идеями и вдохновляли друг друга интересными подходами к преподаванию. Руководства по учебным планам помогают учителям сэкономить время, предоставляя готовые к преподаванию планы уроков и мероприятий, которые соответствуют высоким стандартам и направлены на поддержку школьных учебных программ.

Ниже предлагаем вашему вниманию список изданий, составленный для школьных библиотек, в котором указаны журналы для детей, подростков, родителей и учителей:

Журналы для детей 4-8 лет

  • Animal Tales
  • Babybug
  • chickaDEE
  • Chirp
  • Click
  • Hello (by Highlights for Children)
  • Ladybug
  • National Geographic Little Kids
  • Ranger Rick Jr.
  • Spider
  • Zootles
  • Журналы для детей 8-12 лет
  • Beanz
  • Black Girls Magazine
  • Brainspace
  • Cobblestone
  • Cricket
  • Double Helix
  • Eco Kids Planet
  • Faces
  • Girls World
  • Highlights
  • Muse
  • National Geographic Kids
  • OWL
  • OYLA Youth Science
  • Ranger Rick
  • Sports Illustrated Kids
  • Stone Soup
  • Story Monsters Ink
  • Storytime
  • Week Junior, The
  • Youth Runner
  • Zoobooks

Журналы для подростков

  • American Scientist
  • Birds and Blooms
  • Comics & Gaming Magazine
  • Cool!
  • Field and Stream
  • Glitter
  • J-14
  • National Geographic
  • National Geographic History
  • New Yorker, The
  • Popular Mechanics
  • SAY Magazine
  • Sports Illustrated
  • Teen Black Girls Magazine
  • Teen Graffiti Magazine
  • TIME
  • Wired
  • Young Rider

Журналы для учителей

  • Ask Teacher’s Guide
  • Book Links
  • Click Teacher’s Guide
  • Cobblestone Teacher’s Guide
  • Cricket Teacher’s Guide
  • Curriculum & Teaching Dialogue
  • Distance Learning
  • Education Canada
  • Education Week
  • Faces Teacher’s Guide
  • Horn Book Magazine
  • Ladybug Teacher’s Guide
  • Language Arts
  • Muse Teacher’s Guide
  • Music K-8
  • Rethinking Schools
  • School Arts
  • Spider Teacher’s Guide
  • Teaching Young Children

Журналы для родителей

  • Family Circle
  • Gay Parent Magazine
  • Moi Parent
  • Nursery World
  • Parents
  • Parents Latina
  • Practical Homeschooling
  • Today’s Parent
  • Your Teen for Parents

Школьные библиотеки могут подписаться на любой из перечисленных журналов с помощью Flipster®, киоска цифровых журналов EBSCO. Flipster – это отмеченная наградами платформа цифровых журналов, которая обеспечивает удаленный доступ к журналам практически из любого браузера. Пользователи всех возрастов могут быстро загружать журналы с помощью удобных приложений Flipster для iOS и Android.

Запросите бесплатную тестовый доступ к Flipster и выбирайте из более чем 1.300 цифровых журналов, книжек-раскрасок, руководств для учителей, графических романов и т.д. или пополняйте существующую коллекцию с помощью EBSCOhost Collection Manager.

Запросить тестовый доступ

Устный педагогический журнал для родителей в доу. “устный журнал для родителей по гендерному воспитанию дошкольников”

Устный журнал для родителей: “О здоровье ребенка всерьез”

Цель : познакомить родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада. Формирование у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей, повышение мастерства родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях. Развивать чувство единства, сплоченности.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Нам очень приятно, что вы нашли время и откликнулись на наше приглашение. Наше родительское собрание сегодня пройдёт в необычной форме-в форме «Устного журнала», который называется “О здоровье ребенка всерьез”

Хотелось бы задать Вам вопрос: А что же такое здоровье?

Воспитатель: 1-ая страница: Что для нас здоровье?

Болеет без конца ребёнок.
Мать в панике, в слезах: и страх и грусть.
– Ведь я его с пелёнок
Всегда в тепле держать стремлюсь.
В квартире окна даже летом
Открыть боится – вдруг сквозняк,
С ним то в больницу, то в аптеку,
Лекарств и перечесть нельзя.
Не мальчик, словом, а страданье.
Вот так, порой, мы из детей
Растим тепличное создание,
А не бойцов – богатырей.

Не зря, я начала нашу беседу со стихотворения В.Крестов “Тепличное создание”, так, как в современном обществе, в XXI веке, предъявляются новые, более высокие требования к человеку, в том числе к ребенку, к его знаниям и способностям. Забота о здоровье ребенка стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Это и понятно, поскольку любой стране нужны личности не только творческие, гармонично развитые, активные, но и здоровые.

Забота о воспитании здорового ребенка является приоритетной в работе и нашего дошкольного учреждения. здоровый ребенок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально и физиологически адаптирован. В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а так же необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.

Сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и детей. Так что же взрослые могут сделать, для того чтобы приобщить детей к здоровому образу жизни? Это мы с вами постараемся выяснить во время нашей встречи.

2-ая страница кто такой здоровый человек?

Следующая страница нашего журнала называется: Кто такой здоровый человек?

В ходе нашего собрания хотелось бы немного порассуждать. Давайте ответим на один, кажется, очень простой вопрос: “Кто такой здоровый человек?”.

Ответы родителей.(заранее подготовленные)

“Мой ребёнок будет здоров если я…”.

Ответы родителей.

Мы выслушали много разных ответов, а теперь хотелось бы предоставить вашему вниманию презентацию: Что нужно делать, чтобы быть здоровым.

3 страница учимся болеть без лекарств

Третья страница нашего журнала : учимся болеть без лекарств. А сейчас я хочу предоставить слово медицинской сестре Клементьевой Светлане Александровне. Наступает зимний период, пора простудных заболеваний, она представит вашему вниманию игры, упражнения, которые можно проводить с детьми на формирование ритмичного вдоха и выдоха, на профилактику болезней носа и горла и д.р.

1 игра: “Мышка и мишка”, направлена на формирование глубокого ритмичного вдоха и выдоха, лечит болезни носа и горла, укрепляет мышцы позвоночника.

Ход игры: Ведущий показывает движения и произносит слова, родители выполняют движения:

У Мишки дом огромный (выпрямиться, встать на носки, поднять руки вверх, потянуться, посмотреть на руки – вдох).

У мышки – очень маленький (присесть, обхватив руками колени, опустить голову- выдох с произнесением звука “ш,ш,ш”).

Мышка ходит в гости к Мишке. Он же к ней не попадет. (Надо ходить по залу), (повторить 4-6 раз).

2 игра: “Кто самый громкий?” цель игры: Тренировка носового дыхания, смыкания губ, лечение болезней носа.

Ход игры: Ведущий показывает, как играть: выпрямить спину, губы сомкнуть, указательный палец левой руки поместить на боковую сторону носа, плотно прижимая левую ноздрю, глубоко вдохнуть правой ноздрей (рот закрыт) и произносить (выдыхать) “ммм”, одновременно похлопывая указательным пальцем правой руки по правой ноздре. В результате чего получается длинный скандированный выдох. Звук “ммм” надо направлять в нос, он должен быть звучным. Затем прижимается правая ноздря.

Игра повторяется несколько раз.

3 игра: “Пчелка” цель игры: формирования правильного дыхания (глубины и ритма) укрепления мышц рук, пояса, верхних конечностей.

Ход игры: Ведущий предлагает поиграть в “пчелку”. Родителям показывают, что надо сидеть прямо, скрестив руки на груди, опустив голову со слов ведущего “Пчела сказала – “жу, жу, жу” родители ритмично сжимает обеими руками грудную клетку и произносит “жжж”- на выдохе – и вместе с ведущим на вдохе разводит руки в стороны и, расправляя плечи, говорит: “Полечу и пожужжу, детям меда принесу”. Встает и, разведя руки в стороны, делает круг по комнате и снова садится на прежнее место. Игра повторяется 4-5 раз. Ведущему необходимо следить, чтобы вдох был через нос и дыхание было глубоким.

Фиточай

Вывод ясен: если вы хотите видеть своего ребенка здоровым – надо постоянно, каждодневно уделять время для закаливающих процедур. В “минимум” закаливания входит обязательное использование не перегревающей одежды, воздушные и водные процедуры, гигиена одежды и обуви.

4 страница нужна ли нам прогулка?

4 страница нашего педжурнала: нужна ли нам прогулка?

О благотворном действии прогулок на свежем воздухе писал А.С. Пушкин

“Друзья мои! Возьмите посох свой,
Идите в лес, бродите по долине,
И в доме ночью глубок ваш будет сон”.

Ежедневные прогулки детей могут и должны быть эффективным методом закаливания ребенка. Так как потребности растущего организма в кислороде более чем в 2 раза превышает таковую у взрослых.

Под влиянием воздушных ванн не только повышается тонус нервной, дыхательной и пищеварительной системы, но и в крови возрастает количество эритроцитов и гемоглобина. Хорошо сочетать прогулки со спортивными и подвижными играми. Дети должны гулять не менее 3-х раз в день не менее 4 часов в день, летом неограниченно.

На прогулке и в группе мы проводим целый ряд игр, которые являются профилактикой заболеваний.

Скоро начнётся зима, а зимние игры – это отличное закаливание.

Закаливание воздухом – к сожалению, недооцениваемый метод закаливания ребенка. Хотя что может быть проще постоянного притока свежего воздуха? Кислород, отрицательно заряженные ионы необходим детям вдвое больше, чем взрослым людям. Напротив же, ребята, постоянно находящиеся в помещении – вялые, бледные, часто болеющие…

Зимой душный воздух в помещении особенно вреден – у него повышенная температура и сухость из-за отопления. Поэтому дом необходимо систематически проветривать, а чтобы избежать чрезмерно холодного воздуха – форточку можно завесить 3-4 слоями марли.

Прогулки на свежем воздухе отлично закаливают детей. Ребенок должен гулять чем больше – тем лучше. Зимой – при температуре до 20 градусов мороза, при отсутствии ветра – не менее 2 часов.

При этом зимняя одежда малыша должна быть теплой, но легкой, чтобы не стеснять движений. Не нужно укутывать ребенка – температура кожи под толстыми слоями одежды повышается, теплоотдача высокая, двигаясь – ребенок потеет, и вероятность переохлаждения выше чем при “недостаточном” одеянии. Поэтому в идеале нужно использовать специальное детское термобелье.

Но самый главный элемент закаливающих зимних прогулок – подвижные игры. Они не только поднимают настроение – они укрепляют здоровье, предупреждают простуду – движение в этом случае просто необходимо!

Медведь

“Как на горке – снег, снег,”

(Поднимаем руки вверх, показываем гору)

“И под горкой снег, снег.”

(Приседаем)

“И на елке снег, снег.”

(Встаем. Ручки веточки тянем вверх)

“И под елкой снег-снег.”

(Опять приседаем)

“А под горкой спит медведь,”

(Ручки под щечку)

“Тише-тише – не шуметь!”

(Движения указательным пальчиком)

Жил – был зайчик


Жил – был зайчик,
Длинные ушки.
(приставляем ладошки к голове)
Отморозил зайчик
Носик на опушке.
(прикрываем носик рукой)
Отморозил носик,
Отморозил хвостик
(прикрываем попу)
И поехал греться
(обнимаем сами себя)
К ребятишкам в гости.

5 страница «Немного о питании»

Переходим к следующей странице нашего журнала, которая называется «Немного о питании». Правильное питание для детей – основа детского здоровья.

Уважаемые родители. Помните, что здоровье ребенка в Ваших руках! Вам необходимо создать условия здорового образа жизни ребенка. Помните, Вы обязаны следить за здоровьем ребенка, как физическим, так и психическим, потому что сам он не может этого делать, а положиться на инстинкты малыша было бы очень неразумно, ведь мы живем в искусственном, созданном человеком мире, а не среди девственной природы, где, возможно, это и сработало бы.

Ирина Ржевская
Консультация «Устный журнал для родителей «Светофор»

Здравствуйте, уважаемые родители !

Самое дорогое, что есть у человека на свете – это наши дети . И сегодня на страницах устного журнала «Светофор » мы поговорим не только о безопасном поведении наших детей на транспорте, на улице в качестве пешеходов, но и о том, как мы воспитатели и вы родители должны формировать знания у детей о правилах безопасного поведения на дороге и на транспорте. И конечно эти правила соблюдать.

Первая страница «Слово специалиста» .

Перед тем, как выступить перед вами, наши воспитатели провели следующую диагностику : сколько родителей привозят детей на машине в детский сад. Оказалось, что свыше 90% родителей приезжают в детский сад на автомобилях. Очень часто мы наблюдали, что дети садятся не в автокресла, а на колени к маме, бабушке. О том, насколько важно перевозить ребенка в автокресле, сегодня и пойдет речь. Поговорим о детских автокреслах. Можно ли избежать аварий с пассажирами или снизить тяжесть их последствий? Положительный ответ на этот вопрос единогласно дают врачи-травматологи, работники ГИБДД, ученые, если применять эффективное средство защиты – специальные удерживающие средства : для взрослых ремни безопасности, для детей автокресла.

Даже при самых незначительных авариях, когда взрослые не получают и царапин, дети порой получают тяжелые травмы. Так при скорости 40 километров в час ребенок весом в пять с половиной килограммов в момент столкновения оказывает нагрузку на руки держащего в двадцать раз большую собственного веса. Удержать в этом случае малыша, особенно женщинам, вряд ли удастся. Но если ребенок пристегнут в автокресле, то бывает, что невредимым остается только он. Приходите покупать кресло, думая о безопасности своего ребенка, а не о штрафе, который угрожает за отсутствие автокресла. Собираясь в магазин, возьмите с собой ребенка.

На сегодняшний день в магазинах представлены автокресла множества брендов, которые по ценам и соответственно качеству на порядок отличаются друг от друга. Наиболее качественными считаются кресла таких странпроизводителей, как Германия, Нидерланды, Франция, Италия. На какой бы марке вы не остановились, обратите внимание, чтобы продукция была сертифицирована по правилу ECE R 44/04 (2007г.) . Некоторые фирмы участвуют в дополнительных более жестких испытаниях своей продукции. Если вы хотите приобрести самое безопасное кресло, поинтересуйтесь, проходило ли оно независимые краш-тесты европейских организаций.

Детское автокресло должно быть прочно и надежно зафиксировано в автомобиле. При способе крепления автокресла с использованием системы, «isofix» кресло держится наиболее устойчиво. Это крепление представляет собой штыри в основании детского кресла, которые легко и быстро крепятся за металлические скобы внутри автомобильного сиденья. Если вы желаете использовать данную систему крепления, то необходимо проверить наличие «isofix» в вашем автомобиле. Выбирать автокресло надо так, чтобы оно подходило ребенку по росту и по весу, не забудьте проконсультироваться по всем интересующим вас вопросам у продавца.

Вторая страница «Детский сад плюс семья» .

Мы, воспитатели, понимаем, что очень часто причиной дорожно-транспортных происшествий являются именно дети. А приводит к этому элементарное незнание правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части дороги. Дети еще не умеют в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины, её скорость. У них ещё не выработалась способность предвидеть возможную опасность в быстро меняющейся дорожной обстановке. Дети считают вполне естественным затеять весёлую игру сначала на обочине дороги, а затем и на дороге. Взрослого человека, при появлении опасности на дороге иногда выручает инстинкт самосохранения, ловкость, быстрота реакции. К сожалению, малыши не обладают этими качествами в полной мере и не могут моментально принять правильное решение.

Избежать опасности можно, лишь обучая детей Правилам дорожного движения с самого раннего возраста и совместными усилиями детского сада и семьи.

У нас в детском саду созданы условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения : имеется детская литература, используем плакаты, картины, иллюстрации, в каждой группе имеется уголок по правилам дорожного движения, обязательными атрибутами в группе являются светофоры различного размера , разные машины, пешеходная дорожка «зебра» , настольные игры и т. д.

И дома, вы, уважаемые родители , тоже должны создавать развивающую среду : посмотрите здесь, на выставке, представлена красочная литература для детей дошкольников. Мы, воспитатели, советуем вам подписаться на журнал «Путешествие на зелёный свет » . Очень интересный журнал (воспитатель показывает) . Этот журнал рекомендуется для младшего школьного возраста, но дети подготовительной группы поймут материал данного журнала . Здесь прекрасные иллюстрации, есть стихи, рассказы небольшие, кроссворды.

Мы знакомим детей с Правилами дорожного движения через образовательную ситуацию, путем бесед, чтения художественной литературы, придумывания рассказов, сказок о поведении детей на улице, организуем подвижные игры, экскурсии, где наблюдаем за движением транспорта, учимся переходить дорогу без светофора . Проводим кукольные спектакли, праздники, развлечения и многое-многое другое. Воспитатель средней группы Макарова Юлия Сергеевна углубленно работает над темой «Воспитание у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на улицах села и города».

Знания, которые дети получают в детском саду, должны подкрепляться и дома : расскажите сказку или рассказ о правильном и неправильном поведении детей на проезжей части дороги, переходите с ребенком дорогу, обязательно, я подчеркиваю на зелёный свет , даже если транспорт двигается где-то вдалеке. Ведь родительский пример – эталон поведения для ребенка. Достаточно один раз на его глазах перебежать дорогу или перейти на красный сигнал светофора и , оставшись один, ребенок повторит тоже самое. Поэтому постоянное внимание и неослабевающая забота требуется от родителей , нас воспитателей, всех взрослых, чтобы привить ребенку внимательность и осторожность на дороге.

Следующая страница «Вопрос – ответ» .

Прошу вас не стесняться отвечать на вопросы.

Вопрос : Что должен делать пешеход, чтобы стать заметней для водителя?

Ответ : Надеть световозвращающий жилет или иметь на одежде светоотражатели .

Вопрос : На каком расстоянии заметен в ближнем свете фар человек , на одежде которого есть светооражатели ?

Ответ : На расстоянии до 100 метров.

Вопрос : Почему при переходе дороги ребенка нельзя везти на санках, а надо взять его за руку и так переходить дорогу?

Ответ : При переходе дороги санки могут опрокинуться.

Вопрос : Кому надо выходить первому из автобуса взрослому или ребенку?

Ответ : Первым надо выходить из автобуса взрослому и принимать ребенка на руки. Если пустить ребенка вперед себя, то он может побежать переходить дорогу.

Вопрос : Почему нежелательно, чтобы маленький ребенок переходил дорогу с мячом в руке, даже если вы его держите за руку?

Ответ : Мяч может выскользнуть из рук ребенка и покатится по дороге, а ребенок сделает рывок и побежит за мячом.

Вопрос : Почему на остановке транспорта следует держать за руку ребенка?

Ответ : Зона остановки – опасная зона. Пассажиры, которые всегда торопятся, не заметив ребенка просто подтолкнут его под колеса автобуса (ребенок не в силах сдержать натиск пассажиров) .

Последняя страница «О правилах дорожного движения говорят и показывают дети» .

Развлечение «Светофорик на пешеходном переходе»

Задачи :

Закрепить знания детей о безопасном поведении на дороге, знание дорожных знаков, сигналов светофора , их значение, как правильно перейти дорогу без светофора .

Развивать внимание, память, наблюдательность, речь.

Воспитывать уважение к законам.

Литература : ВдовиченкоЛ. А. «Ребенок на улице» . (Стихи взяты из книги) .

Оборудование : Рули, светофор , персонаж Рассеянный, кроссворд, крупный строительный материал, стулья детские, машины.

Ведущая :

Помни правила движенья

Как таблицу умноженья,

Знай всегда их назубок :

По городу по улице

Не ходят просто так,

Когда не знаешь правила,

Легко попасть впросак.

Все время будь внимательным

И помни наперед

Свои имеют правила,

Свои имеют правила

Шофер и пешеход.

Чтение по ролям :

Юрка живет на другой стороне,

Он машет рукой через улицу мне.

«Я сейчас!» – кричу я другу

И к нему лечу стрелой.

Вдруг я замер от испуга,

Юрка в страхе крикнул : «Ой!»

И откуда и откуда

Появился самосвал?

Просто чудом, просто чудом

Под него я не попал!

У шофера грозный вид :

«Ты куда, вернись назад!

Твой приятель подождет,

Посмотри, где переход»

Зебра в Африке живет

Полосата очень,

Воду пьет, траву жует,

Порезвиться хочет.

А на улице у нас

Здесь, у перекрестка

Точно зебра, в самый раз

Переход в полоску.

Хотя зебра не живая

И не в Африке живет,

Но она всегда укажет

Пешеходный переход.

Я примерный пешеход

Знаю я про переход.

Где попало не пойду,

Чтобы не попасть в беду!

Выход Светофорика

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горят и день и ночь

Зеленый, желтый, красный!

Эй, помощники мои,

Разноцветные огни!

К нам на праздник

Поспешите!

Свои таланты

Покажите!

Самый строгий красный цвет,

Чтоб спокойно перешел ты

Слушай наш совет : жди,

Увидишь скоро желтый

В середине свет .

А за ним зеленый свет

Вспыхнет впереди, скажет он :

«Препятствий нет,

Смело в путь иди!»

Игры : «Пешеходы, машины и светофор »

Вбегает Рассеянный (мечется)

Что только со мною было

На перекрестке двух дорог?

Машина чуть не задавила,

Я еле ноги уволок.

Спасите, спасите, спасите

Разбитое сердце мое!

Найдите, найдите ее.

Вот так каждый раз

Зовут Рассеянным меня.

Без приключений нет и дня.

Все путаю, теряю, все вечно забываю.

Машины, машины.

Целый поток во всю широкую улицу

Где и как перейти дорогу?

Дети показывают и рассказывают о пешеходном переходе

Игра «Разрешается – запрещается»

На красный свет переходить дорогу ?

На желтый свет переходить дорогу ?

Кричать в автобусе?

Переходить улицу на зеленый свет ?

Бросать бумажки на улице?

Играть в мяч на дороге?

Уступать место старушке в автобусе?

Брать билеты в автобусе?

Высовывать голову из автобуса?

Быстрая езда на автомобиле в городе, в селе?

Дома все мы просто дети

Маши, Насти, Ромы, Пети.

По дороге же идет

Не ребенок – пешеход!

Правил дорожных на свете немало ,

Все бы их выучить нам не мешало.

На мостовой не играть, не кататься,

Если ты хочешь здоровым остаться!

Ведущая : Ребята, какие пословицы, поговорки о правилах дорожного движения вы знаете? (Шутить с дорогою нельзя, внимание и осторожность – твои друзья! Цвет зеленый светофора говорит : «Проходите, пешеходы, путь открыт!» Я правила перехода выполняю, только на зеленый через улицу шагаю. Цепляться за транспорт не вздумай, о себе и других подумай. Троллейбус, автобус, трамвай ни спереди, ни сзади не обегай. Рискуют ребята головой, если играют на мостовой. Твердо запомни, прохожий, тормоз мгновенно сработать не может. Транспорт сначала ты пропусти, убедись в безопасности и переходи.)

Ведущая : А сейчас поиграем. Строим автобус и поедем. Мы пассажиры. Посмотрим, как вы соблюдаете правила пассажиров.

Ведущая : А можете вы, ребята, разгадать кроссворд?

1. Кто сидит рядом с водителем? (Пассажир)

2. Кто стоит на перекрестках с палочкой? (Регулировщик)

3. Что бывает пешеходным и подземным? (Переход)

4. Если горит красный свет ? (Стой)

5. Часть дороги, где ходят только пешеходы? Пешеходная (Дорожка)

6. Когда темно, что освещает дорогу? (Фонари)

7. Общественный транспорт? (Автобус)

8. Как иначе называется пешеходный переход? (Зебра)

Ведущая : Ребята, все правила дорожного движения вы знаете. Я думаю, что правила эти вы будете соблюдать!

Управление образованием Администрации города Юрги

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №5 «Подсолнушек» г. Юрги»

Взаимодействие с родителями

при поступлении ребенка

в дошкольное образовательное учреждение

СКАЧАТЬ (с картинками)

Родительское собрание в форме устного журнала

Подготовила: Н. Ю. Жердева, воспитатель

Научная страничка…………………………………………………………………………………………….3

Познавательная страничка…………………………. ………………………………………….4

Медицинская страничка…………………………………………………………………………………………………………………………………6

Занимательная страничка…………………………………………………………………………………….7

Страничка для родителей………………………………………………………………………..9

Список литературы……………………………………………………………………………..10

Научная страничка

Что такое адаптация?

Адаптация к ДОУ – это процесс привыкания к новой обстановке, к новому режиму дня, к новым отношениям, а также выработка новых умений и навыков.

Этот период включает в себя множество индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от состояния здоровья ребенка.

Выделяют три стиля, с помощью которых можно адаптироваться к среде:

а) творческий стиль, когда ребенок старается активно изменять условия среды, приспосабливая ее к себе, и таким образом приспосабливается сам;

б) конформный стиль, когда ребенок просто привыкает, пассивно принимая все требования и обстоятельства среды;

в) избегающий стиль, когда ребенок пытается игнорировать требования среды, не хочет или не может приспосабливаться к ним.

Наиболее оптимальным является творческий стиль, наименее оптимальным — избегающий.

Вопреки распространенному мнению, адаптация ребенка не заканчивается в первый месяц посещения детского сада. Выделяют три фазы адаптационного процесса:

1. Острая фаза — сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе, что приводит к снижению веса, более частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии; фаза длится в среднем один месяц.

2. Подострая фаза — характеризуется адекватным поведением ребенка, то есть все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам, на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами; фаза длится 3—5 месяцев.

3. Фаза компенсации — характеризуется убыстрением темпа развития, и дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку в развитии.

При этом различают три степени тяжести прохождения острой (первой) фазы адаптационного периода:

Предотвратить тяжелую адаптацию у ребенка поможет правильная подготовка к посещению детского сада.

Познавательная страничка

Расставайтесь с ребенком правильно

Нельзя просто убегать от ребенка, пока тот отвлекся. Бросая внезапно ребенка, вы можете заставить его почувствовать себя обманутым. Ни в коем случае нельзя угрожать ребенку, упрекать его или наказывать при прощании. Трудно придумать что-то вреднее, чем фраза «Вот не будешь слушаться — оставлю в садике!» или «А вот в детском саду тебя за такое наверняка накажут». Дети все запоминают. Пара слов, сказанная вами в сердцах, может навсегда сформировать у малыша стереотип: садик — место наказания и ссылки. Стоит ли потом удивляться, что ребенок не хочет туда идти? Он просто боится, что если будет недостаточно послушным, в один прекрасный день мама за ним не вернется.

Ритуал прощания

Чтобы облегчить этот болезненный процесс расставания, придумайте вместе с ребенком ритуал прощания. Например, мама приседает, берет ребенка за ручки, говорит куда уходит и когда вернется, целует в лоб, обнимает, говорит «пока-пока» и посылает воздушный поцелуй. Повторение одинаковых действий при прощании успокаивает ребенка. Лучше всего – помахать рукой в окошко, ведь получается, что момент прощания выносится за пределы группы и становится бесконтактным, поэтому малыш не плачет, а охотно заходит в группу и бежит к окну, чтобы не пропустить вас и помахать вам на прощание.

Проявите фантазию

Скажите малышу, что вы будете думать о нем и скучать, что вечером, после садика, вы ему все расскажете, где вы были и что делали. Придумайте игры, в которые можно играть на расстоянии.

Подумайте о небольших сюрпризах, которые малыш будет находить каждый день в ваше отсутствие. Это могут быть какие-то милые пустячки – заколка, машинка, блокнотик. Такие нехитрые мелочи скрасят ожидание вашего приезда.

Обязательно выделяйте на ритуал прощания с ребенком время с запасом

Спокойно объясните малышу, куда вы идете и что там будете делать. Например, «мама идет на работу» или «мама поедет в больничку лечить зубки». Если вы будете нервничать или раздражаться из-за того, что опаздываете на работу, то ваше настроение мгновенно передастся ребенку, а дети, как известно, выражают отрицательные эмоции слезами.

Но затягивать минуту расставания тоже не нужно

Все должно происходить легко и без излишних переживаний с вашей стороны, ведь ребенок чувствует эмоциональный настрой мамы. Не обещайте, что вы ему принесете подарочек (потому что это будет выглядеть как откуп от него), но на обратном пути к ребенку можете захватить что-нибудь вкусное («подарок от зайки»).

Будьте пунктуальны

Никогда не опаздывайте, собираясь забрать ребенка домой. «За всеми пришли, а за мной еще нет» — это наносит детскому самолюбию сокрушительный удар. Не нужно поселять в душе ребенка страх вашего внезапного исчезновения. Чаще говорите малышу, что вы всегда думаете о нем и помните — просто иногда бываете немного заняты взрослыми делами.

Встречайтесь с малышом весело

Ну и конечно, момент возвращения заслуживает не меньшего внимания, чем минута прощания. И когда ребенок бежит стремглав к маме, проявляя свою радость, очень важно каждый раз встречать малыша с улыбкой и любовью.

Медицинская страничка

Почему дети так часто болеют в детском саду?

Кроме психологической подготовки ваш малыш должен быть готов к этому нелегкому испытанию и физически. Каждый ребенок перед посещением детского сада должен пройти медицинскую комиссию и сдать анализы. Итак. Педиатр выдал вам заключение, что ваш ребенок готов к посещению детского сада. Отлично! Но это вовсе не означает, что малыш не будет болеть. Всех мам интересует ответ на один и тот же вопрос: «Почему дети так часто болеют?» Почему они болеют, это понятно. Детский организм встречается с незнакомыми бактериями, вирусами. Иммунная система формируется, и процесс этот сопровождается ОРВИ, насморками. Таким образом, происходит «тренировка» иммунитета. Но почему это происходит так часто? На этот вопрос ответят психологи. Адаптация обычно протекает сложно с массой негативных сдвигов в детском организме. Эти сдвиги происходят на всех уровнях, во всех системах. Малыш находится в особом состоянии, которое психологи называют “третьим состоянием” между здоровьем и болезнью. Это значит, что не сегодня, завтра ваш ребенок или просто в самом деле заболеет, или снова станет сам собой. Всё зависит от степени выраженности стресса. Если она минимальна, в скором времени вы позабудете о негативных сдвигах адаптационного процесса и о том, что беспокоит вас сегодня. Это будет говорить о легкой или же благоприятной адаптации. Если выраженность стресса велика, у ребенка, очевидно, будет срыв, и он, по-видимому, заболеет.

Как укрепить защитные силы ребенка?

Лучший способ избежать многочисленных простуд в период адаптации к детскому саду- закаливание. Приступать к закаливающим процедурам лучше всего летом. Сделать это проще всего: пусть малыш больше времени проводит на свежем воздухе, купается в прохладной воде, бегает босиком. Важно, не забросить это «полезное дело», когда лето закончится. Пусть ребенок ходит дома босиком, моет посуду, играет с водой. Собираясь на прогулку, одевайте его по погоде. Замечательно, если вы организуете регулярные посещения бассейна.

Занимательная страничка

Игры для развития ребенка 2-3 лет

А где у нас?

В эту игру вы начинали играть давно, но она по прежнему может быть интересна ребенку, только усложняйте задания. Попросите его принести большой мячик (мячик красного цвета, один кубик, много кубиков, если освоен счет, то 2 кубика). В игре можно использовать машинку для транспортировки груза. Вы в это время можете заниматься своими делами, и давать ребенку задания.

Знакомство с окружающей средой

Гуляя по парку или просто на улице, всегда обращайте внимание ребенка на что-то новое и интересное, у знакомых понятий открывайте новые качества. Например, не просто «Смотри какая елочка», а «Смотри какие иголки, они колючие».

Что в мешочке?

Возьмите не прозрачный мешочек и сложите в него знакомые ребенку игрушки. Попросите его просунуть рубку в мешочек и взять одну игрушку. Пусть он попробует угадать, что за игрушка у него в руке.

Большой, маленький

Нужно учить ребенка различать понятия большой и маленький. Для игры удобно использовать матрешку. Покажите большую и маленькую, спрячьте маленькую в большую.

Строитель

Учите ребенка не просто строить башенки из кубиков, а делать первые не сложные постройки – домики, ворота, гаражи для машин.

Покажи картинку

  1. 1. Возьмите 3 картинки с любым изображением (можно фотографии), например – кошечку, девочку и собачку. Разложите их перед ребенком, дайте время, чтобы он их рассмотрел и запомнил. Переверните одну картинку и скажите: «Спрячу кошечку». Попросите ребенка показать, где кошечка, куда она спряталась.

Теперь переверните 2 картинки: «Спрячу кошечку и девочку». Попросите его теперь показать, где спряталась кошечка, а где девочка. Как только ребенок будет с легкость справляться с 2 картинками, добавляйте еще одну, а потом увеличивайте количество картинок. Обязательно хвалите его.

  1. 2. Вам понадобятся картинки, на которых выполняется какое-то действие (кто-то спит, кто идет, кто-то смеется и т.д.). Разложите перед ребенком картинки и дайте их рассмотреть. Теперь спросите: «А кто на картинке смеется?». Старайтесь, чтобы ребенок не просто показывал пальчиком, а произносил слова.
  2. 3. Вам понадобятся картинки, на которых один объект выполняет разные действия (котик кушает, умывается, спит). Разложите картинки перед ребенком, чтобы он их рассмотрел и расскажите, подробно, что делает котик на каждой картинки. Попробуйте поменяться ролями, и попросите, взяв в руку картинку, сказать, что на ней делает котик. Похвалите его за ответ. Постепенно добавляйте уточняющие вопросы: на чем спит, какой котик и т.д.

Самолетик

Положите себе на кончик языка не большой кусочек бумаги и дуньте на него. «Ой, смотри, полетел самолет», а давай у тебя тоже полетит. Положите ребенку кусочек бумаги, и пусть он тоже пытается сдуть. Играйте, кто сдует выше, дальше. Эта простая и веселая игра развивает артикуляцию.

Лото

Можно учить ребенка играть в лото. Только обязательно картинки должны быть большие и понятные

Страничка для родителей

Памятка

Адаптация к детскому саду: 5 нужно и 5 нельзя

Нужно:

  1. 1. Научить малыша самостоятельно есть, одеваться, пользоваться горшком.
  2. 2. Соблюдать четкий распорядок дня, максимально приближенный к тому, который будет в садике.
  3. 3. В простой и доступной для понимания форме рассказать ребенку о том, что его ждет в ДОУ.
  4. 4. Делиться с малышом впечатлениями дня: спрашивать у него, что он делал в садике, рассказывать, как прошел день у вас на работе.
  5. 5. Говорить, когда вы его заберете домой, и обязательно сдерживать свое обещание — не опаздывайте в садик, не приходите позже, чем обещали.

Нельзя:

  1. 1. Негативно отзываться о садике или воспитателе в присутствии ребенка. Пугать детским садом.
  2. 2. Сразу оставлять ребенка в группе на целый день.
  3. 3. Водить в сад больного малыша.
  4. 4. Наказывать его за капризы, энурез в период адаптации. Плохое поведение является результатом перенапряжения нервной системы, а вовсе не упрямства или проявлением “плохого” характера ребенка.
  5. 5. Одевать слишком тепло или, наоборот, излишне кутать малыша.

Список литературы

  1. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Практическое пособие /Авт.- сост. Белкина Л.В.-Воронеж «Учитель», 2004.-236.
  2. Планирование работы в детском саду с детьми 2-3 лет: метод. рекомендации для воспитателей / Т.И. Гризик, Г.В. Глушкова, Т.Н. Доронова и др.; науч. ред. Е.В.Соловьева. – М.: Просвещение, 2010.-176с. (22с. – 37с.)
  3. Радуга: Прогр. и руководство для воспитателей первой мл. группы дет.сада /Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, С.Г. Якобсон и др.; Сост.Т.Н. Доронова.- М.: Просвещение, 1993.- 224с. (12с.-22с.)

«Устный журнал как форма взаимодействия родителей и специалистов ДОУ»

Сермеева Т.Ф. учитель-логопед муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 66 «Радость»

В статье раскрывается цель объединения усилий всех субъектов коррекционно-образовательного процесса, преодоление разобщенности в их работе, т.е. организация комплексного подхода в реализации коррекционно-образовательных задач, а также раскрывается одна из коллективных форм взаимодействия родителей и специалистов «Устный журнал».

Проблема воспитания и обучения детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями является весьма острой и актуальной на сегодняшний день. Поиски эффективных приемов и методов коррекции речи не утратили своей актуальности. Успешное преодоление речевого недоразвития возможно при условии тесной взаимосвязи и преемственности в работе всего педагогического коллектива и единства требований, предъявляемых детям.
В этой связи одной из главных задач логопедического пункта становится организация взаимодействия всех участников коррекционно-образовательного процесса с целью создания эффективных условий для правильного развития речи детей, а именно:
создание единого коррекционно-образовательного пространства;
оборудование предметно-развивающей среды, стимулирующей речевое и личностное развитие ребенка;
пропаганда логопедических знаний среди родителей воспитанников и педагогов;
расширение интегративных связей, объединение усилий педагогов, специалистов, детей в целях коррекции речевых нарушений.
Одним из основных механизмов реализации коррекционной работы является оптимально выстроенное взаимодействие субъектов коррекционно-образовательного процесса, обеспечивающее системное сопровождение детей с нарушениями речи. Такое взаимодействие включает комплексность в определении и решении речевых проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля, поскольку речевые нарушения связаны с целым рядом причин как биологического, так психологического и социального характера. Активно воздействуя на ребенка специфическими средствами, педагоги и специалисты строят свою работу на основе общих педагогических принципов. При этом, определяя объективно существующие точки соприкосновения различных областей, каждый педагог и специалист осуществляет свое направление не обособлено, а дополняя и углубляя влияние других. Поэтому, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка с патологией речи, специалисты намечают единый комплекс совместной коррекционно-педагогической работы, направленной на формирование и развитие двигательных и речевых сфер.
Так как успешная коррекционная работа в ДОУ может осуществляться только при достаточно высоком уровне сформированности основных психических процессов, познавательных интересов и полноценного речевого развития детей, для этого необходим комплексный подход к обучению и коррекции речевых нарушений у дошкольников. Каждый специалист решает задачи своих образовательных областей. При этом деятельность всех специалистов в единой образовательной среде преследует общую цель – подготовку детей к обучению в школе и их социализацию.
Деятельность команды специалистов основывается на соблюдении следующих положений:
1. Наличие у каждого члена команды навыка совместной деятельности – умение играть различные роли – координирующую или исполнительскую;
2. Диагностика умений осуществляется как в процессе индивидуального обследования ребенка одним специалистом, так и путем совместного наблюдения за его деятельностью несколькими специалистами;
3. Обладание каждым специалистом знаниями в смежных областях и представлениями о приемах и методах воздействия, используемых другими специалистами;
4. Все специалисты должны знать и общепедагогические, и коррекционные принципы работы и обеспечивать индивидуальный подход к каждому воспитаннику с учетом рекомендаций учителя-логопеда и других специалистов;
5. Применяемые членами команды методы должны сочетаться и согласовываться между собой, соответствовать общей стратегии повышения эффективности комплексного воздействия.
Главная цель организации взаимодействия – использование потенциала каждого специалиста, объединение усилий всех субъектов коррекционно-образовательного процесса, преодоление разобщенности в их работе, т.е. организация комплексного подхода в реализации коррекционно-образовательных задач. Смысл этого комплексного подхода в том, что действия педагога направляются, во-первых, на формирование личности ребенка в целом, а во-вторых, на интеграцию целостной системы. Это возможно при трансдисциплинарном подходе к организации взаимодействия между членами педагогического коллектива (Т.Н. Симонова, А.А. Ушакова).
Сущность такого подхода в том, что работа должна быть организованна так, чтобы каждый член коллектива для решения стоящих перед ним задач мог использовать потенциальные возможности программного обеспечения других специалистов, усиливая тем самым воздействие на формируемые у него функции, навыки или процессы. Такой подход становится возможным, когда оценка состояния тех или иных умений ребенка, выбор методов, приемов и объема коррекционных мероприятий осуществляется не учителем-логопедом, а командой. Только совместный анализ потенциала ребенка позволяет выработать оптимальный план мероприятий по развитию необходимых умений.
Формы взаимодействия специалистов с родителями – это способы организации их совместной деятельности и общения. Основная цель всех видов форм взаимодействия специалистов с семьёй – установление доверительных отношений с детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать. Педагоги стараются наиболее полно использовать весь педагогический потенциал традиционных форм взаимодействия с семьей и ищут новые, современные формы сотрудничества с родителями в соответствии с изменением социально-политических и экономических условий развития нашей страны.
Планируя ту или иную форму работы, мы как педагоги всегда исходим из представлений о современных родителях, как о современных людях, готовых к обучению, саморазвитию и сотрудничеству. С учётом этого выбираем следующие требования к формам взаимодействия: оригинальность, востребованность, интерактивность.
Одной из форм взаимодействия родителей и специалистов нашего ДОУ является «Устный журнал». В «Устном журнале» освещаются актуальные проблемы интеллектуального развития ребенка. Главное – сделать эти встречи неформальными, а заинтересовать родителей, отвечать на волнующие их вопросы, не увлекаться теорией вопроса, а преподносить материал убедительно, доступно, на практике.
Это мероприятие стало доброй традицией нашего детского сада, когда три специалиста (учитель-логопед, инструктор по физическому воспитанию и музыкальный руководитель) представляют оду из интересующих наших родителей тем. В этом году нами была взята тема «Формирование коммуникативных умений и навыков» в различных видах деятельности, а именно на занятиях логопеда, на физкультурных и музыкальных занятиях. Эта тема очень актуальна в наше время ведь у наших детей наблюдаются серьезные трудности в общении с окружающими особенно со сверстниками. Наши мероприятия проходят следующим образом: каждый специалист по 2-3 минуты рассказывает о том, как он в своей работе реализует поставленную тему, какие методы и приемы использует в своей работе. А дальше начинается самая интересная часть «Устного журнала», а именно каждый специалист проигрывает вместе с родителями те игры, которые он использует в своей работе по данной теме. В конце мероприятия специалисты предлагают буклеты и памятки по теме проведенного «Устного журнала», для того, чтобы родители могли применить полученные знания в домашних условиях.
Как показывает лист регистрации (28-30 человек), такая форма взаимодействия очень эффективна, ведь на таких мероприятиях не читаются лекции, а происходит живое непосредственное общение. Наши встречи проходят в теплой дружественной обстановке и что не мало важно такая форма общения с нашими родителями и специалистами очень результативна. Ежегодно посещение нашего «Устного журнала» только увеличивается, что говорит о том, что выбранная нами форма работы является очень актуальной на сегодняшний день.
Только в тесном взаимодействии всех участников педагогического процесса возможно успешное формирование личностной готовности детей с нарушениями развития к школьному обучению, социализации и адаптации их в обществе.

Список литературы:
Доронова Т.Н. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство / Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева, А.Е.Жичкина и др. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006. – С.25-26.
Зверева О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект / О.Л.Зверева, Т.В.Кротова. – М.: Сфера, 2005. – 80 с.
Зверева О.Л. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / О.Л.Зверева // Воспитатель ДОУ. – 2009. – № 4. – С.74-83.

13PAGE 14115

Приложенные файлы

Цели:

  1. Привлечение третьеклассников к участию в шефской работе.
  2. Обогащение представлений детей о животных нашего леса.
  3. Формирование экологической культуры детей.

Оборудование:

  1. Карточки с изображением животных.
  2. Детские рисунки по теме.

Участники: 5 учащихся третьих классов; воспитанники подготовительной группы детского сада или первоклассники.

Подготовительный этап:

Учащиеся 3-х классов готовят материал о животном мире нашего леса. На уроках выбираются наиболее интересные работы. Далее третьеклассники идут

в подготовительную группу детского сада или в первые классы и рассказывают детям

о животных. Можно рассказы сделать костюмированными или использовать кукольный театр. Специально оформляется “заглавие” каждой страницы “Устного журнала” на листах ватмана.

Малыши тоже готовятся к встрече гостей, подбирают загадки о природе, животных, приносят свои рисунки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Ведущий (учитель, воспитатель):

Ребята, сегодня к нам пришли гости, наши друзья-школьники. Мы их давно ждали и готовились к их приходу. Мы изучали многих животных, которые обитают в наших лесах. Вы рисовали лесных жителей, которые живут в наших лесах. (Рассматривают выставку рисунков.) На ваших рисунках животные нашего леса: белочка и ёжик, олень и лиса и много других. Наши гости – ученики третьих классов. Они изучают наш родной край и приготовили очень интересные сообщения для нас о животных, с которыми мы ещё не знакомы.

Страница первая: БАРСУК.

На половине листа ватмана рисунок – барсук у норы.

Под березой на горе
Спит барсук в своей норе.
А нора у барсука
Глубока – преглубока.

Барсуку тепло и сухо,
Целый день ласкают ухо
Шум березовых ветвей
Да сопение детей.

На подстилке крепко спят
Мальчики с усами
И от сытости сопят
Влажными носами.

Скрипнет ветка или сук –
Приоткроет глаз барсук.
Чутким ухом поведет,
Усмехнется и уснёт.

Ведь нора у барсука
Глубока…

(Т. Белозёров)

Барсук – зверь очень осторожный и необщительный. Барсучья нора глубокая, со многими переходами, с несколькими входами и выходами, с камерами-спальнями и боковыми ходами. Он устраивает своё жилище в густом лесу на склоне оврага. В норе чисто, опрятно, потому что барсук – хороший хозяин. Много поколений барсуков могут прожить в одной норе, и всегда они в ней что-то подправляют, ремонтируют, очищают. Днём барсук спит в норе, а ночью выходит покормиться личинками насекомых, лягушками, ящерицами, мышами, корешками растений, мёдом диких пчёл и шмелей.

Барсуки – удивительные чистюли: подстилку из норы – сухие листья, мох, траву – они несколько раз за лето выносят на солнце проветрить и просушить.

Весной у барсуков появляются барсучата. Мама-барсучиха о них заботится и каждый день выносит малюток погреться на солнышко.

В двухмесячном возрасте барсучата уже сами выходят из норы и вместе с мамой гуляют недалеко от дома.

Ближе к осени барсук начинает готовиться к зиме и приносит в свою кладовую запасы: семена, жёлуди, коренья. Зиму он проводит в спячке. Барсучата зимуют вместе с родителями, а весной начинают самостоятельную жизнь.

Барсук – красивый, крупный зверь с серебристо-серой жесткой щетиной, с белыми и чёрными полосками на мордочке, которые идут от носа к затылку. У него сильные лапы с крепкими когтями. Этими лапами он роет норы и выкапывает корешки и червей.

Страница вторая: СЕРНА.

На половине листа ватмана рисунок горы, серна..

Серна – жительница гор –
Любит ветер и простор,
Любит раннюю весну,
Запах трав и тишину.

(В. Степанов)

Легкая, стройная серна со своим козлёнком любят пастись на склоне горы. Эти животные предпочитают альпийские луга и горные леса, но могут уходить и в совсем непреступные скалы. Редко кто умеет так легко подниматься и спускаться по камням и крутым склонам.

У серны рожки круто загнуты крючком, и с их помощью, цепляясь за камни скалы, она легко поднимается выше и выше. Родившийся малыш уже на второй день следует за матерью и не боится отвесных скал.

Страница третья: ЯЩЕРИЦЫ.

На половине листа ватмана рисунок ящерицы.

На припёке у тропинки
Греют ящерицы спинки.

Жмурятся на солнышке,
Щурят глазки-зёрнышки.
Разомлели от жары –
Не добраться до норы.

Бегали за мошками
Ночь без передышки –
Натрудили ножки,
Ножки-коротышки.

(Ю. Синицын)

В яркий погожий день на старом пне или сухой кочке, подставив солнышку спинку, греется ящерица. Её мелкая чешуя переливается на солнышке зеленоватым или желтовато-коричневым цветом.

Ящерица лежит неподвижно. Но стоит протянуть к ней руку, как она вмиг исчезнет, юркнет в какую-нибудь щелку. Ящерица очень пуглива. Спасти от опасности её могут только быстрые ноги. А если удрать не удалось, и какой-нибудь зверёк схватил её за хвост, она оставляет свой хвост и убегает. На месте оторванного хвоста у неё вырастет новый, хотя не такой длинный, как прежний.

Длина нашей обычной ящерицы – 15-20 сантиметров. У неё четыре лапки с цепкими коготками. Она хорошо видит и слышит.

Ящерицы с удовольствием едят любых насекомых: жуков, кузнечиков, гусениц, мух.

Весной ящерицы откладывают яйца, из которых через полтора – два месяца выйдут детёныши.

У ящерицы нет постоянной температуры тела. Температура её тела такая же, как температура среды, в которой она находится. Поэтому она любит греться на солнце. Когда холодно, ящерица становится малоподвижной и вялой. А зимой прячется в землю и спит, пока весной её не разбудит солнце.

Страница четвертая: ЭНЦИКЛОПЕДИЯ

Все эти интересные знания мы нашли в этой книге. Называется она “Энциклопедия для малышей. Чудо всюду. Мир животных и растений”. Написала её Татьяна Нуждина. (Показывают книгу).

Не случайно эта книга названа энциклопедией. Слово “энциклопедия” обозначает “круг знаний”.

Эта книга о природе, огромном и интересном мире, который нас окружает и в котором ни на минуту не замирает жизнь. В этом разнообразном мире каждый занят своим делом, и к жизни любого существа в природе надо относиться бережно.

Может быть, прочитав эту книгу, ты внимательнее посмотришь вокруг и сделаешь удивительные открытия, в привычном и неприметном заметишь интересное и необычное, наклонишься над цветком или жучком и увидишь, как они беспомощны и нуждаются в твоей защите.

Страница пятая: ЗАГАДКИ

Эта страничка для самых смекалистых. Мы вам сейчас загадаем свои загадки, а потом выслушаем ваши.

Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но – ах!
Удрала, а хвост в руках. (Ящерица).

Научилась мышь летать,
Не догнать и не поймать.
Крылья, словно паруса…
Вот такие чудеса! (Летучая мышь).

Не мышь, не птица
В лесу резвится.
На деревьях живёт
И орешки всё грызёт. (Белка.)

3 ученик:

Разрисованный ремень
От меня уполз под пень. (Змея).

Про него народ лесной
Говорит, что он – портной.
Потому что, словно ёлка,
Он с рожденья весь в иголках. (Ёж).

Зимой спит,
Летом – ульи ворошит. (Медведь).

Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный. (Волк).

Рыжая хозяюшка
Из лесу пришла,
Всех кур пересчитала
И с собой унесла. (Лиса).

Затем загадки загадывают малыши. Учащиеся дарят открытки детям для альбомов по природе с животными и прощаются.

Литература:

  1. Загадки в картинках. Смоленск: Русич, 1998.
  2. Нуждина Т.Д. Энциклопедия для малышей. Чудо всюду. Мир животных и растений. Ярославль, 2000.
  3. Степанов В. Про зверей планеты всей. Москва: Махаон,1999.
  4. Тамбиев А.Х. Рассказы о животных. Москва: АСТ-Пресс, 2001.
  5. Угадай-ка. Животные. СПб: Издательский дом “Нева”, 2000.

Цифровые журналы для чтения детьми, подростками, учителями и родителями

Когда мы думаем о чтении, большинство из нас сразу же думает о романах, но электронные журналы — отличный материал для чтения для детей и подростков. Цифровые журналы представляют собой долгожданную альтернативу для детей, которые могут пугаться чтения, хотят отдохнуть от длинных чтений или просто интересуются какой-то конкретной тематикой. Они также могут создать чувство принадлежности и общности.

Для родителей журналы предлагают руководство и советы по различным темам, таким как базовый уход за ребенком, творческие проекты, подготовка детей к дошкольному образованию, советы по здоровью, балансирование между работой и домом и многое другое.Они могут содержать важную и полезную информацию обо всех аспектах воспитания детей с проверенными методами воспитания и советами современных мам и пап.

Учителя также могут извлечь пользу из чтения журналов и использования цифровых учебных пособий. Многие образовательные журналы предназначены для использования учителями для обмена идеями и вдохновления друг друга интересными концепциями обучения своих учеников. Руководства по учебным программам помогают учителям экономить время, предоставляя готовые к преподаванию планы уроков и мероприятия, соответствующие высоким стандартам и поддерживающие школьные программы.

Читайте дальше, чтобы найти список журналов для школьных библиотек для детей, подростков, родителей и учителей:

Журналы для детей от 4 до 8 лет
  • Сказки о животных
  • Жук
  • цыпленокDEE
  • Щебет
  • Нажмите
  • Hello (от Highlights for Children)
  • Божья коровка
  • Маленькие дети National Geographic
  • Рейнджер Рик мл.
  • Паук
  • Зоулз
Журналы для детей от 8 до 12 лет
  • Бинз
  • Журнал для черных девушек
  • Мозговое пространство
  • Булыжник
  • Крикет
  • Двойная спираль
  • Eco Kids Planet
  • Лица
  • Мир девушек
  • Основные моменты
  • Муза
  • Дети National Geographic
  • СОВ
  • Молодежная наука OYLA
  • Рейнджер Рик
  • Sports Illustrated Kids
  • Каменный суп
  • Чернила Story Monsters
  • История
  • Неделя Юниоров, The
  • Молодежный бегун
  • Зообуки
Журналы для подростков
  • Американский ученый
  • Птицы и цветы
  • Журнал комиксов и игр
  • Круто!
  • Поле и Ручей
  • Блеск
  • J-14
  • National Geographic
  • История National Geographic
  • Житель Нью-Йорка,
  • Популярная механика
  • Журнал SAY
  • Спортивные иллюстрации
  • Журнал для черных девушек
  • Журнал о граффити для подростков
  • ВРЕМЯ
  • Проводной
  • Юный Райдер
Журналы для учителей
  • Спросите руководство учителя
  • Ссылки на книги
  • Щелкните Руководство для учителя
  • Руководство для учителя по булыжнику
  • Руководство для учителей крикета
  • Учебный план и учебный диалог
  • Дистанционное обучение
  • Образование Канада
  • Образовательная неделя
  • Лица Руководство для учителя
  • Журнал Horn Book
  • Руководство для учителя по божьей коровке
  • Словесность
  • Руководство учителя Muse
  • Музыка К-8
  • Переосмысление школ
  • Школа искусств
  • Паук для учителя
  • Обучение детей младшего возраста
Журналы для родителей
  • Семейный круг
  • Журнал для родителей-геев
  • Мой родитель
  • Детский мир
  • Родители
  • Родители Латиноамериканки
  • Практическое домашнее обучение
  • Сегодняшний родитель
  • Ваш подросток для родителей

Школьные библиотеки могут подписаться на любой из перечисленных выше журналов через Flipster ® , электронный киоск журналов EBSCO. Flipster — отмеченная наградами платформа для цифровых журналов, обеспечивающая удаленный доступ к журналам практически из любого браузера. Пользователи всех возрастов могут быстро загружать журналы с помощью усовершенствованных приложений Flipster для iOS и Android.

Запросите бесплатную пробную версию Flipster и выберите из более чем 1300 цифровых журналов, раскрасок, руководств для учителей, графических романов и многого другого или добавьте в свою существующую коллекцию с помощью EBSCO host Collection Manager.

Как изменились советы журналов родителям за столетие

В 1950-х и 1960-х годах пяти- и шестиклассники шли в школу через караулы для младших школьников.

Источник: Herald File Photo, бесплатно для повторного использования.

Ранее я много писал об ухудшении в течение десятилетий свободы детей играть и исследовать независимо от взрослых и о том, как это способствовало хорошо задокументированному ухудшению психического здоровья детей, творческого мышления и внутреннего локуса контроля (напр.г., здесь, здесь и здесь). Недавно я наткнулся на книгу, в которой блестяще показано, как отношение взрослых к компетентности, обязанностям и ответственности детей изменилось за последние сто лет. Жаль, что я не обнаружил его раньше, так как он был опубликован 11 лет назад и мог бы послужить отличным справочником для некоторых моих работ за последнее десятилетие.

Книга под названием « Требуется присмотр за взрослыми » написана Маркеллой Резерфорд, адъюнкт-профессором социологии в колледже Уэллсли.Он основан главным образом на ее систематическом качественном анализе 565 статей и колонок с советами по воспитанию детей, которые публиковались в популярных журналах, особенно в Parents и Good Housekeeping , с начала 20 века до начала 21 века. Здесь под отдельными заголовками представлены четыре ее основных вывода.

1. Детская общественная автономия сильно сократилась.

Если вы значительно моложе меня, вы можете быть удивлены, прочитав статьи для родителей, написанные до 1970-х годов, в которых преобладает предположение, что дети, даже маленькие, будут проводить большую часть своего времени на открытом воздухе вдали от взрослых.Вот три примера из книги Резерфорда:

• Статья в журнале Parents , опубликованная в 1956 году, выражала одобрение решения матери согласиться с желанием своего 5-летнего ребенка ходить в школу в одиночестве, примерно в четырех кварталах от дома. В статье разъяснялось, что ребенок, достаточно взрослый для детского сада, уже достаточно взрослый, чтобы самостоятельно найти дорогу в школу и из школы, и ему можно доверять, что он совершит эту поездку без взрослого. В статье имплицитно оценивалось стремление ребенка к такой независимости быть здоровым и нормальным, что родитель должен поощрять.

• Когда-то даже малыши могли свободно играть на свежем воздухе во дворе без непосредственного присутствия взрослых. Например, в колонке советов в журнале Parents в 1946 году описывался случай ребенка «еще не исполнилось двух лет», который любил играть во дворе, когда с ней была мама, но плакал и хотел, чтобы его взяли внутрь, если мама пошла делать свою работу. Мама выяснила, что ребенок плачет не от страха остаться одной на улице, а от страха, что она не сможет сама попасть в дом, если захочет.Проблема была решена путем опускания дверной защелки, чтобы ребенок мог сам открывать и закрывать дверь. Результатом, по словам автора, стало то, что «теперь она весело играет во дворе часами, в хорошие дни». Что мне нравится в этом примере, так это то, что решение заключалось не в том, чтобы защитить ребенка, как если бы он был хрупким, а в том, чтобы наделить его полномочиями, чтобы он мог сам решать, когда выходить, а когда входить. Мама играла на силе ребенка, не ее слабость. [Я предполагаю, что двор был безопасным, и мама часто выглядывала в окно.]

• В статье 1966 г. в журнале Good Housekeeping предлагался следующий набор руководящих принципов общественной автономии детей: «Можно ожидать, что шести-восьмилетний ребенок будет следовать простым маршрутам в школу, сможет найти телефон или сообщить о случившемся. полицейскому, если он заблудился, и знать, что он должен позвонить домой, если опоздает. Ребенок в возрасте от девяти до одиннадцати лет должен уметь пользоваться общественными автобусами и трамваями, оказывать простую первую помощь и проявлять здравый смысл во многих незнакомых ситуациях.

Напротив, Резерфорд отмечает, что примерно после 1980 года статьи перестали сосредотачиваться на ценности независимости детей и начали сосредотачиваться на необходимости охранять и контролировать их. Типичным примером является статья 2006 года в Good Housekeeping с устрашающим заголовком «Хорошая ли вы мать?» В статье ясно сказано, что ответ «да», если вы почти все время внимательно наблюдаете и контролируете своего ребенка.

Rutherford (2011) резюмирует свои выводы относительно отношения к общественной автономии детей следующим образом (стр. 61-62): «Советы для родителей в начале двадцатого века свидетельствовали о сильном акценте на потребности детей в развитии независимости и компетентности отдельно от родителей.… В изображениях детей в текстах советов с первой половины двадцатого века до 1960-х и 1970-х годов дети описываются как относительно беспрепятственно перемещающиеся по различным общественным местам. Например, дети ходили в школу без сопровождения, бродили и играли по окрестностям в одиночку и группами, катались по городу на велосипедах, ездили автостопом по городу и выполняли поручения родителей, например, ходили в магазин на углу или на почту. . Эти описания свободы передвижения исчезли из советов современности.Вместо этого сегодня родителей увещевают следить за тем, чтобы их дети постоянно находились под присмотром взрослых, будь то дома или вдали от дома».

2. Самостоятельность детей дома в некотором роде возросла.

Резерфорд обнаружил, что, хотя свобода детей делать что-то самостоятельно, особенно то, что может быть сопряжено с определенным риском, становится все более ограниченной как дома, так и в общественных местах, есть некоторые способы, с помощью которых дети обретают автономию дома. В начале 20-го века в советах родителям часто подчеркивалась необходимость родительского авторитета в отношении таких вещей, как то, что дети ели, когда они ложились спать, что они носили и как им разрешалось или не разрешалось разговаривать со взрослыми в семье. жилой дом.На протяжении 20-го века родительская вседозволенность в отношении этих вещей постепенно возрастала, и советы смещались в сторону поддержки прав детей на выбор в этих личных вопросах. Таким образом, это не тот случай, когда детская свобода сокращалась во всех отношениях. Он отказался только в отношении возможности детей делать что-то без присмотра взрослых.

3. Ожидание того, что дети внесут свой вклад в домашнее хозяйство, уменьшилось.

В первой половине 20-го века родителей часто поощряли вовлекать детей в обычные домашние дела.Вот пример из статьи Parents 1946 года: «Основная задача — обеспечить ребенку дом, семейный круг, членом которого он себя чувствует. … Чем больше он играет в домашней команде — чем больше он выполняет для нее поручения, стелет для нее кровати, готовит для нее, косит для нее газон, действительно сотрудничает — тем больше это будет для него значить. Поэтому его нельзя лишать работы по дому». Однако к концу века от таких советов отказались, поскольку внимание стало больше уделяться поддержке домашних заданий и внеклассных занятий детей, а не детям как неотъемлемым, вносящим вклад членам семьи.

4. Сообщения об ответственности детей становились все более неоднозначными.

Советы родителям в начале 20-го века были совершенно четкими в отношении способности детей брать на себя ответственность. Дети в значительной степени отвечали за то, чтобы попасть туда, куда они хотели попасть; родители не должны были их брать. Дети несли ответственность за свои школьные занятия; родители не следили за домашним заданием. Дети были обязаны выполнять свою часть работы по дому.Они несли ответственность за свой собственный выбор и безопасность в течение больших периодов дня, когда не находились под присмотром взрослых. Их считали достаточно ответственными, поэтому, если они хотели и могли получить работу на неполный рабочий день, например, разносчиком газет, присмотром за детьми или стрижкой газонов, они могли устроиться на эту работу и получать для себя все заработанные деньги.

Позже в этом веке советы относительно ответственности детей стали гораздо более неоднозначными. По словам Резерфорда, «хотя популярный совет явно напоминает родителям, что важно учить детей быть ответственными, он неявно посылает сигнал о том, что родители должны поддерживать относительно низкие ожидания в отношении способностей детей и что в конечном итоге родители несут ответственность за работу детей.По мере того, как родители все больше берут на себя ответственность за то, чтобы возить своих детей, помогать им в школьных занятиях, присматривать за ними или освобождать их от работы по дому, защищать их от реальных и воображаемых опасностей и давать деньги на расходы, чтобы детям не приходилось зарабатывать себе на жизнь, они сокращают возможности детей развивать понимание того, что они сами способны нести ответственность.

———–

А теперь, что вы думаете об этом? … Этот блог отчасти является форумом для дискуссий.Я и другие читатели уважительно отнесемся к вашим вопросам, мыслям, рассказам и мнениям, независимо от степени нашего согласия или несогласия. Psychology Today больше не принимает комментарии на этом сайте, но вы можете оставить комментарий, зайдя в мой профиль на Facebook, где вы увидите ссылку на этот пост. Если вы не видите эту публикацию в верхней части моей временной шкалы, просто поместите заголовок публикации в параметр поиска (щелкните значок с тремя точками в верхней части временной шкалы, а затем значок поиска, который появляется в меню) и он появится.Следуя за мной на Facebook, вы можете комментировать все мои сообщения и видеть комментарии других. Обсуждение часто бывает очень интересным.

Журналы для родителей – Советы и советы для родителей

отмеченных наградами журналов для родителей – обзор для родителей

Прочтите наш обзор: Лучшие журналы для детей


Беременность и новорожденные
Журнал Your Teen предоставляет достоверную информацию о воспитании подростков, сталкивающихся с современными социальными проблемами.Каждый выпуск журнала Your Teen предлагает практические советы и идеи по таким темам, как подростковый секс, злоупотребление наркотиками и алкоголем, автомобили, знакомства, школа, давление сверстников и многое другое

Журнал для родителей
Обязательно для родителей. Parents Magazine — это семейный журнал, призванный помочь родителям воспитать своих маленьких детей в меру своих способностей, предоставляя ценные советы и последние новости по темам, начиная с зачатия и заканчивая школьными годами.

Журнал Family Fun
FamilyFun — это семейный журнал, предназначенный для родителей, у которых есть дети в возрасте от 3 до 12 лет. В публикации представлены идеи, которые помогут мамам максимально эффективно проводить время с семьей.

Работающая мать
Журнал «Работающая мать» — это руководство для работающих мам, которые хотят совмещать карьеру и семью.

Журнал для супругов военных
Журнал для супругов военных — единственный национальный журнал, издаваемый и посвященный супругам военных США. Журнал Military Spouse включает в себя все аспекты жизни в армии.

Журнал ADDitude
Журнал ADDitude предоставляет информацию и вдохновение для взрослых и семей, живущих с синдромом дефицита внимания.Включает советы и ресурсы по вопросам здоровья, образования, питания, воспитания детей, организации и образа жизни.

Журнал Family Circle
Family Circle — это журнал о доме и кулинарии для женщин, которые занимаются всем этим и по-прежнему считают семью своим главным приоритетом и радостью.
Издание предлагает статьи, советы и рекомендации по широкому кругу тем, включая дом, семью, здоровье, питание, стиль и тренды.

Журнал о еде
Будь то быстрый ужин в будний день или планирование званого обеда с друзьями, читатель журнала Food Network любит экспериментировать с новыми идеями и добавлять уникальные фирменные штрихи к каждому блюду.

Womans Day
Журнал Woman’s Day Magazine, написанный и изданный для современной женщины, предназначен для читателей, которые ценят традиционные ценности дома и семьи, балансируя между карьерой, деньгами и личной самореализацией. В каждом выпуске журнала Woman’s Day также обсуждаются здоровье и фитнес, ремесла, кулинария, отношения и советы по красоте.

Чего ожидать от журнала для родителей – фолио:

У Лиз Ваккариелло новый концерт.В конце ноября давний главный редактор по вопросам здоровья и образа жизни вернулся к Мередит в качестве главы Parents Network. Теперь она хочет превратить сеть из основного продукта для родителей в цифровую машину миллениалов.

После пяти лет работы главным редактором Reader’s Digest , а также четырех лет в Prevention и семи лет в качестве исполнительного редактора Fitness — Ваккариелло берет шесть новых печатных/цифровых публикаций в Parents Network — пять из которые посвящены воспитанию детей, и три из которых предназначены для латиноамериканской аудитории.

Parents и Fit Pregnancy and Baby составляют основную часть читателей, но другие издания успешно занимают свои ниши, а испаноязычный Ser Padres занимает первое место среди всех журналов по «действиям, предпринятым» в отношении рекламы, согласно GfK МРТ Крахмал.

Проработав всего три недели, Folio: связалась с Ваккариелло, чтобы узнать, как идут дела, чего ожидать от Parents  в 2017 году, а также ее мнение ветерана о будущем печати.

Folio: Вы начали работать в Meredith в 1999 году в качестве исполнительного редактора Fitness.  Что привлекло вас к Мередит и сети родителей?

Ваккариелло: Meredith — надежная компания, это растущая компания, которая уже занимает очень прочное место на рынке среди миллениалов и латиноамериканцев. Возможность доставлять контент этим желанным и растущим слоям нашей демографии в США.С. меня очень волновал. Я люблю рассказывать истории. Я люблю предоставлять служебный контент. И сделать это для мам-миллениалов и латиноамериканских мам было очень, очень интересно с профессиональной точки зрения.

Фолио: теперь у вас есть шесть разных названий, два из которых на испанском языке. Какова ваша редакционная миссия для этой группы?

Ваккариелло:  Мой хлеб с маслом и то, на чем я собираюсь сосредоточиться в первую очередь, — это флагманский бренд Parents.

Он никоим образом не сломан, так что я не приду, чтобы починить продукт, который нужно починить.Он имеет необычайную достоверность. Он существует уже 90 лет. И это всегда был самый надежный бренд для родителей и информации о беременности.

У нас есть уважаемый совет консультантов. Наш список партнеров такой же длинный, как ваша рука. Когда CDC хотят поговорить о прививках, они обращаются к Parents. Непревзойденный авторитет журнала в плане освещения вопросов здоровья, что было для меня очень привлекательной частью бренда.

Новоиспеченные родители — миллениалы.Очень интересно думать о том, как бренд может развиваться сейчас, когда половина его читателей моложе 30 лет. Как мы можем говорить с ней голосом, который кажется свежим и актуальным, и при этом никогда не колебаться с этой позиции доверия?

Мы также можем отражать настоящие семьи и настоящих мам с несовершенными домохозяйствами и стилями воспитания — признавая прекрасный беспорядок в жизни молодой семьи… Вам нужна информация… вы хотите выйти из опыта чтения нашего журнала или веб-сайта, чувствуя себя понятым, уверенным, с облегчением, радостью и надеждой.Это лучшие годы, и вы хотите их ловить и ценить.

Folio: Планируете ли вы добавлять какие-либо расширения бренда?

Vaccariello:  Мы хотим быть более активными в видео, мобильных и социальных сетях. Вот где наши мамы, так что вы увидите новые продукты на этих платформах. У нас много идей, много больших идей. Но в первую очередь нужно просто познакомиться с командами здесь, во всех шести журналах.

Folio: что представляет собой аудитория Parents ? Есть ли у вас стратегии роста?

Ваккариелло:  Родители по самой своей природе теперь миллениалы, так что это всегда будет нашим любимым местом.Мы довольны размером журнала, но я хотел бы увеличить вовлеченность… Журнал является очень надежным ресурсом для наших родителей. Я хочу продолжать доставлять это. Я хочу, чтобы время, проведенное на сайте, росло. Я хочу, чтобы активность в социальных сетях росла. Facebook Live стал для нас очень интересным опытом.

Folio: Как обстоят дела с рекламой?

Vaccariello:  Издатель, Стив Грюн, тоже новый. Ему всего три месяца, так что у нас свежие мысли с обеих сторон.Мы, вероятно, собираемся отправиться в тур позже весной, после того как я представлю новый дизайн или какие-то изменения, которые я придумаю для журнала. Но он дает мне время до нового года, чтобы точно сказать ему, что это такое.

Folio: С какими проблемами вы столкнетесь в новом году?

Ваккариелло: У нас очень юные читатели по адресу Родители . Когда вы разговариваете с медийным байером, только что окончившим колледж в Нью-Йорке или Лос-Анджелесе, они не думают о том, чтобы быть мамой, как о чем-то, что делает женщина в возрасте 20 лет.Но это люди, создающие семьи, это родители. Это одна из уникальных проблем, связанных с тем, чтобы быть брендом о родительстве. Нам нужно сигнализировать о том, что миллениалы движутся в это пространство.

Folio: Как человек, работавший в отрасли, каким вы видите будущее журналов?

Vaccariello:  Если бы я собирался запустить медиа-бренд сегодня, я бы, вероятно, сначала запустил его в цифровом формате, потому что у вас есть мгновенная обратная связь от вашей аудитории.Вы можете быстро повторять, исследовать и проявлять творческий подход, и это дешевле. Если вы посмотрите на Meredith, AllRecipes добились большого успеха, начав с цифрового бренда и запустив на его основе журнал.

Я думаю, что бизнес печатных журналов будет всегда. Насколько это надежно для компаний, я не знаю, но для определенных названий и определенных брендов этот опыт печати — это время, чтобы сидеть в кресле с журналом, этот потребительский опыт — никогда не исчезнет.

И мы видим это на примере родителей читателей. Журнал — это то, что лежит на кофейном столике у ее кровати, когда она принимает ванну с пеной. Это ее время «я». И она чему-то учится. Это не тот быстрый ответ, который вы ищете, когда гуглите. Этот читательский опыт, это путешествие, связанное с родительским воспитанием, — это то, что может дать только печатный продукт.

журналов

Текущая родительская проблема в Атланте:

июнь 2016 г.

Atlanta Parent Magazine — это популярный журнал в районе Атланты для родителей, которые ищут актуальные, отмеченные наградами местные и отмеченные наградами семейные статьи, информацию и события.Atlanta Parent Magazine — это ежемесячное издание, удобное для читателя, практичное и предлагающее удобную для чтения информацию по вопросам, влияющим на жизнь наших читателей. Тираж 100 000 в месяц.

Прошлые выпуски: май 2016 г. апрель 2016 г. март 2016 г. февраль 2016 г. январь 2016 г. декабрь 2015 г. ноябрь 2015 г. октябрь 2015 г. сентябрь 2015 г. август 2015 г.

 

Руководство для вечеринок

Задуй свечи и загадай желание! Хотя мы не можем планировать за вас, наш специальный онлайн-раздел для вечеринок поможет вам найти идеи для идеального праздника по любому поводу.Найдите подходящих артистов и места для вечеринок, а также отличные игры и мероприятия для вечеринок.

 

 

 

Путеводитель по лагерю

В ежегодном путеводителе по лагерям, издаваемом журналом Atlanta Parent Magazine, где перечислены дневные и ночные лагеря и летние программы, вы найдете более тысячи списков возможностей для обучения вашего ребенка и создания воспоминаний на всю жизнь.

 

 

Учебное пособие

Часть семейства публикаций Atlanta Parent, этот ежегодный информационный справочник содержит информацию о дошкольном образовании, частных, государственных, чартерных школах или школах-интернатах и ​​специальных потребностях.

 

 

Атланта Бэби

Atlanta Baby журнала Atlanta Parent Magazine — это руководство № 1 для молодых и будущих родителей. От составления плана родов и того, что упаковать в больничную сумку, до обучения тому, как выбрать коляску и правильно установить автокресла для обеспечения безопасности.

 

                            

Руководство по семейному здоровью и фитнесу, 2016 г.

Ожидается в 2016 г.
Позвоните нам для получения дополнительной информации 770-454-7599

 

 

Чтобы получить копию по почте, отправьте 3 доллара США (за почтовые расходы и обработку) с указанием своего имени и адреса в Magazine c/o Atlanta Parent Magazine, 2346 Perimeter Park Drive, Atlanta, GA 30341.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.