Этапы развития детей до года: 404 Not Found 1 – дополнительная информация Mothercare

Содержание

Этапы развития ребенка до года. Первый месяц жизни

Рождение ребенка,  пожалуй, самое важное  и волнующее событие в жизни родителей. Молодые родители еще только учатся быть родителями. Им, как и ребенку предстоит многое узнать и многому научиться.

Итак, ваш ребенок появился на свет. Теперь ваша задача заботиться о нем, любить его, воспитывать и развивать.

Физическое развитие

У новорожденного младенца есть инстинкты, рефлексы, органы чувств, но он еще не обладает знаниями и опытом. В первые недели жизни малыш преимущественно спит. Когда ребенок бодрствует, необходимо  разнообразить его позы. Положите его ненадолго на живот, затем поверните на спинку или на бок. Находясь в разных положениях, малышу легче будет  научиться двигать ручками  и ножками. Лежа на животе, ребенок пытается ненадолго приподнять головку. Очень полезно выкладывать малыша на живот-это побуждает его к двигательной активности и помогает работе кишечника.

Очень важно правильно держать малыша на руках, тельце младенца должно иметь три точки опоры – на затылке, на уровне лопаток и на уровне таза. Не допускайте, чтобы была запрокинута голова, голову обязательно нужно поддерживать.

Проверьте наличие основных рефлексов у вашего малыша:

— «подошвенный» рефлекс — проведите пальцем по подошве- ребенок отдергивает ножку,

— «сосательный» рефлекс — проведите пальцем по губам малыша-он начинает делать сосательные движения,

— «хватательный» рефлекс – вкладываете свой палец в ручку ребенка-в ответ  он  крепко сжимает его.

Если эти  рефлексы присутствуют у новорожденного – он в норме.

Если ребенок плачет, выясните причину. Обычно  у новорожденных бывает 4 причины: мокрый, что-то болит, голодный, хочу к маме. Стоит устранить причину и ребенок сразу успокоиться.

Новорожденному доступны некоторые ощущения. Он реагирует на неприятные запахи, на разного рода прикосновения. Особенно приятны малышу прикосновения маминых рук, эти прикосновения не заменит ничто.

Для младенца очень важен тактильный контакт с мамой. Если мама редко берет его на руки, мало гладит и ласкает, малыш не чувствует себя защищенным, а мир воспринимает чужым и враждебным. Старайтесь чаще прижимать ребенка к груди, гладить по головке, целовать — и малыш почувствует, что вы рады его появлению.  Очень полезно прикладывать ребенка головкой на грудь со стороны сердца, желательно  «кожа к коже». Так ребенок слышит биение маминого сердца. Этот звук сопровождал его девять месяцев, он помнит его и чувствует при этом безопасность и мамину защиту.

Психическое развитие

Вам кажется, что он еще ничего не умеет. Но это не так. Он может фокусировать взгляд на лице близкого, следить за медленным движением предмета, различать яркие цвета.  Но видит младенец на одинаковом  расстоянии 25-30 см., он еще не умеет перестраиваться на дальние и близкие объекты, поэтому  показывайте ему игрушки именно на этом расстоянии. Общаясь с ребенком, также старайтесь, чтобы ваше лицо находилось от него на расстоянии 25-30 см.

Несмотря на то, что новорожденный обладает хорошим слухом, его зрительная и слуховая системы еще не скоординированы.

Уже в этом возрасте малыш узнает мамин голос. Мамин голос имеет особое значение для формирования реакций ребенка. Он должен быть не громким, нежным, спокойным.  Также, ребенку полезно  слушать приятную плавную музыку, ласковые песенки.

Чаще разговаривайте с ребенком, называйте все действия, которые вы с ним производите.  Улыбается малыш с первых дней жизни, но это неосознанная улыбка, а к концу первого месяца у него появляется осмысленная улыбка, заслуженно адресованная самым близким людям.

Огромное значение имеет грудное вскармливание. В грудном молоке есть все, что нужно ребенку: биологически активные вещества, гормоны, антитела, защищающие от болезней. Но самое главное, психологи считают, что грудное вскармливание способствует лучшему взаимопониманию между матерью и ребенком.

 

Какие этапы развития детей до года нужно знать?

Ребенок приходит в этот мир беспомощным. Он ничего не умеет делать сам, но всего через год уже ходит и даже говорит. Развитие каждого ребенка индивидуально, но некоторые этапы в его росте и развитии одинаковы для всех. Чтобы понять, нормально ли ребенок развивается, и правильный ли он получает уход, каждой маме нужно знать этапы развития детей до года.

Именно в первый год закладываются основы характера ребенка, его умственного и физического развития. От того, как общаются с ним в это время, зависит его здоровье, способности к усвоению нового и отношение к окружающему миру. Ведь в это время интенсивно развиваются все органы малыша. Нужно знать этапы развития детей до года, чтобы правильно построить общение с крохой, подключая игры и занятия, подходящие ему по возрасту.

Чаще всего период до года рассматривают по месяцам. Ведь в это время происходит очень интенсивное развитие, ребенок знакомится с миром и усваивает очень много информации. Каждый месяц он меняется, появляются новые навыки и умения.


Многие мамы стремятся использовать самые новейшие методики развития, чтобы их кроха раньше других начал говорить, знал буквы и цифры. Таким мамам тоже очень важно знать этапы развития детей до года и не зацикливаться только на умственном воспитании.

Нужно предоставить малышу возможность самостоятельного развития и познания мира, помогая ему в этом. Очень важно в этот период много с ним общаться и развивать моторику. Какие же основные этапы развития ребенка можно выделить?

Первый месяц называется периодом новорожденности. Малыш еще беспомощен, не может удержать головку и сам поменять положение тела. Его движения неосознанные, он только учится управлять своими ручками и ножками. Очень важно в это время чаще брать его на руки, разговаривать с ним спокойным голосом.

К месяцу малыш уже умеет держать головку и пытается перевернуться. Он научился концентрировать взгляд на предметах и эмоционально реагирует на обращенную к нему речь. Можно показывать ему разные предметы, подвесить к кроватке игрушки. До трех месяцев малыш активно развивается: начинает улыбаться, реагировать на звуки. Нужно больше говорить с ним, читать ему и петь песенки. В это время ребенок все тянет в рот – это нормально, он так познает мир.

От трех до шести месяцев ребенок активен и любознателен, часто меняет положение тела и любит играть со своими ножками. Начинает произносить осознанные звуки и к полугоду уже может говорить некоторые слоги. Ребенок уже много бодрствует днем, и очень важно не оставлять его в это время одного. Нужно общаться с малышом, показывать ему игрушки и обучать действиям с ними. К полугоду большинство детей начинают сидеть, так что им можно уже давать кубики и пирамидки.

От шести до девяти месяцев ребенок пробует ходить. Его возможности познания мира расширяются. Он уже может выполнять сложные движения и понимает многие слова, пытаясь повторять их. Он активно ползает по дому и учится манипулировать с разными предметами.

К году большинство детей уже самостоятельно ходят и произносят несколько слов. Ребенок осознанно общается со взрослыми и манипулирует с предметами.

К году большинство детей уже самостоятельно ходят и произносят несколько слов. Ребенок осознанно общается со взрослыми и манипулирует с предметами.

Период до года очень важен в жизни человека. Нужно не упустить это время. Нельзя оставлять малыша надолго без внимания, чтобы его развитие не замедлилось. Родителям нужно знать этапы развития детей до года, чтобы скорректировать свое общение с ним. Все дети развиваются индивидуально, и не нужно подгонять своего малыша под какие-то нормы. Мама должна знать возрастные этапы развития ребенка, чтобы понять, правильно ли она общается с малышом.

Dijelite na društvenim mrežama:

Povezan

самые важные моменты – Medaboutme.ru

Первый год жизни малыша – самый активный, хотя со стороны так и не скажешь. Но именно сейчас происходит огромное количество изменений, которые будут влиять на всю жизнь. Чтобы вовремя отслеживать основные моменты, рассказываем про стадии развития ребенка до года: все самое важное в одной статье!

Новорожденный или грудничок?


Как во время беременности у ребенка менялся статус с эмбриона на плод, также происходит и после родов.

  • Удивительно, но после рождения и до окончания седьмых суток длится один и тот же период: перинатальный. Он начинается в полных 22 недели беременности и заканчивается через 168 часов после перевязывания пуповины.
  • Однако первые семь дней жизни также называются ранним неонатальным периодом. Дальше наступает поздний неонатальный период, с 8-ми до 28-ми дней жизни вне мамы. Эти четыре недели – самые ответственные в процессе адаптации малыша к новой воздушной среде!
  • Дальше наступает время новой стадии развития ребенка: до года его будут называть грудничком.

Это все официальные термины, а что же происходит в развитии малыша? Как он меняется, какие новые навыки указывают на норму, какие опорные моменты необходимо отслеживать?

Психические и когнитивные навыки: что важно


Стадии развития ребенка до года прописаны на основании средних показателей. Есть дети-торопыжки, есть те, кто осваивает все несколько медленнее. Но чаще всего малыши преуспевают в одном и немножко отстают в другом – например, физическое развитие опережает когнитивное или наоборот.

Неравномерность – нормальное явление, если в целом стадии развития ребенка до года проходят достаточно своевременно. На что обращать внимание?

  • Комплекс оживления может возникать уже в конце первого месяца и обязательно должен появляться в два: малыш при приближении объекта или предмета, новых звуках сначала замирает, сосредотачивается. Затем начинает двигать ручками и ножками, строить рожицы, улыбаться, произносить всяческие звуки, похожие на гуление, дыхание и сердцебиение учащаются.
  • Если первые признаки появления комплекса оживления с замиранием и фиксацией можно не заметить, то пропустить его полный комплект невозможно, настолько это бурная реакция.
  • Появление социальной улыбки в два месяца: это не случайные гримаски у грудничка, а улыбка, которая появляется при виде родных. С этого времени общение с близкими становится важнейшим занятием для ребенка: исследования доказали, что именно социальные контакты до года – залог успешного раннего развития детей.

Отсутствие комплекса оживления и улыбки – повод для обязательного обследования у врача!

  • Гуление и лепет – важнейшие этапы, первое становление функции речи. Если данные стадии развития ребенка до года не появляются, это указывает на серьезную проблему. Необходимо проверить слух ребенка и его неврологическое здоровье.
  • Развитие мелкой и крупной моторики также указывает на соответствие нормам: в три месяца ребенок старается схватить и удерживать легкие предметы в руках, к полугоду способен не только хватать то, что предложат, но и тянуться к игрушкам, подползать к ним, умеет перекладывать погремушку из одной руки в другую.
  • Удержание головки на весу – маркер развития, который появляется в месяц. К трем малыш может приподнимать голову и плечики, опираясь на согнутые ручки. Перевороты на живот и на спинку в норме осваиваются к четырем месяцам.
  • К шести положено уметь вставать на четвереньки и раскачиваться – это предпосылки ползания. В 10 месяцев начинается ходьба с опорой, а в среднем к году большинстве детей способны сделать первые шаги без поддержки.  

Использованы фотоматериалы Shutterstock

Основные этапы развития ребенка в 24 месяца

Когда ребенок переступает границу и ему делают замечание, его частая реакция — злость и недовольство, которые могут сопровождаться истерикой или вспышкой гнева. Он даже может вас ударить, укусить или пнуть ногой в ответ. В этом возрасте он просто не способен контролировать свои эмоциональные порывы, поэтому его злость и недовольство, как правило, находят свой выход в форме плача, ударов или крика. Для ребенка это единственный способ преодоления сложностей, возникающих в реальной действительности. Под влиянием захлестнувших его эмоций он даже может непреднамеренно причинить вред себе или другим. Все это типично для двухлетних детей.

Няня или родственники никогда вам не говорили, что с ними ваш ребенок никогда не ведет себя плохо? Двухлетние дети нередко ведут себя идеально, когда вас нет поблизости, потому что они не настолько хорошо доверяют другим взрослым, чтобы проверять границы их терпения. Но с вами ребенок захочет испробовать те вещи, которые могут быть опасны или сложны, поскольку он знает, что вы спасете его, если он попадет в беду.

Каким бы ни было поведение ребенка, постарайтесь не реагировать слишком остро, не ругать и не наказывать его. Лучшая тактика — перед уходом заверить ребенка, что вы вернетесь, а по возвращении похвалить его за то, что он так терпеливо ждал вас. Утешайте себя тем, что к трем годам ему должно стать значительно легче расставаться с вами.

Чем увереннее и безопаснее чувствует себя ваш двухлетний малыш, тем более независимым и послушным он будет. Всегда устанавливайте разумные границы, позволяющие ребенку исследовать окружающий мир и проявлять любознательность, но не допускающие опасного или антисоциального поведения. Благодаря этим рамкам он начнет понимать, что приемлемо, а что нет. Помните, главное — последовательность. Хвалите малыша каждый раз, когда он хорошо играет с другим ребенком, или когда он ест, одевается или раздевается без вашей помощи. Вскоре он и сам начнет радоваться подобным достижениям.

Тем не менее, если ваш ребенок кажется вам очень пассивным или замкнутым, постоянно грустным или очень требовательным и недовольным большую часть времени, проконсультируйтесь по этому поводу с педиатром. Это могут быть признаки депрессии, вызванной либо каким-то скрытым стрессом, либо биологическими проблемами. 

Этапы развития ребенка до года

Темп развития ребенка в первый год жизни просто поразителен. Однако родители не должны ограничиваться ролью наблюдателей. Их задача, как уже подчеркивалось,— различными импульсами и занятиями помогать малышу в его постижении мира. Достижения ребенка на первом году жизни во многом определяются тем, в какой степени он уже может действовать в предметно-практической сфере и вступать в эмоциональный контакт с другими людьми, в первую очередь со своими родителями. Очевидно, что для физического и умственного развития малыша на основе устойчивого и прочного эмоционального контакта родителей с ребенком, необходима совместная практическая деятельность. Этим активизируется работа головного мозга ребенка, осуществляется его тренировка. Эта совместная практическая деятельность в первые три месяца жизни ребенка в основном определяется самыми элементарными потребностями детского организма, которые отражаются в ощущениях ребенка, таких, как чувство голода, жажды, жары, холода или боли, и на которые он реагирует врожденными реакциями. Уже с первых дней жизни для ребенка начинается процесс обучения, в ходе которого он посредством органов чувств воспринимает информацию из окружающего мира. Эта информация может вызывать в нем чувство удовольствия или неудовольствия, ответом на которое служит соответствующая реакция ребенка.

Каждое действие по уходу за ребенком должно с самого начала быть и нежным знаком внимания к нему; оно должно сочетаться с ласковым обращением к ребенку, поскольку таким образом повышается активность малыша. Такое обращение стимулирует деятельность мозга и нервной системы и способствует общему развитию ребенка. Рассмотрим теперь первые этапы развития ребенка и формирование его двигательных умений.

Первый месяц

Новорожденному с крепким телосложением уже под силу из положения лежа на животе на короткое время приподнять головку и повернуть ее в сторону. Каждая мать, каждый отец счастливы наблюдать за этим первым успехом своего малыша.

Это упражнение следует практиковать и дальше, для чего при каждом пеленании ребенка его необходимо класть на живот и следить за тем, чтобы его руки были вытянуты вперед. Родители могут также класть ребенка на собственное тело. Подобная тренировка приводит к тому, что уже в конце первого месяца ребенок может приподнять головку из положения лежа на животе и удерживать ее по меньшей мере три секунды. При этом он напрягается, так как приподнятая головка дает ему возможность больше увидеть. Родители должны награждать его усилия ласковыми, ободряющими словами.

В конце первого месяца ребенок начинает фиксировать глазами предметы. Он поворачивает головку в направлении света и предметов, которые движутся вблизи от него.

После кормления грудью, при кормлении из бутылки, пеленании младенец осматривается с таким усердием, как будто хочет за один раз рассмотреть все свое окружение. Одновременно развивается и его слух. При неопределенных звуках младенец прекращает движение и очень быстро успокаивается, услышав, например, голос матери или отца.

Второй месяц

В тесной взаимосвязи развиваются моторика и умственная деятельность младенца. Если у ребенка есть возможность часто рассматривать свое окружение во время бодрствования из положения лежа на животе, оптические раздражители заставляют его снова и снова поднимать головку, еще больше напрягаться и открывать для себя все новые горизонты. В два месяца вместе с головкой младенец начинает поднимать плечи, опираясь при этом на предплечье. Кулачки при этом еще сжаты. Опираясь на руки, ребенок уже может держать головку значительно дольше — важная предпосылка для возбуждения любопытства к окружающему миру, изучение которого таким образом углубляется. Если мускулатура ребенка достаточно окрепла, поднимая его, можно уже больше не поддерживать ему головку, а брать его двумя руками за туловище так, чтобы он держал головку самостоятельно.

Третий месяц

В конце третьего месяца зрение и слух получают такое развитие, что ребенок уже в состоянии внимательно следить за движущимся предметом или за людьми, а также тщательно прислушиваться к речи.

Теперь уже он сам начинает издавать различные звуки, понемногу бормотать. Он узнает знакомые лица, улыбается им или, едва увидев, начинает дергать ножками. Этими первыми звуками, улыбкой и радостным подергиванием ножками ребенок пытается самостоятельно установить контакт с матерью и другими людьми из своего окружения. В четыре — шесть месяцев на основе приобретенного опыта и все углубляющегося изучения внешнего мира, а также в результате занятий с различными предметами детский мозг становится все более восприимчивым к новым впечатлениям, ощущениям и информации. Любопытство и тяга к новым познаниям являются выражением интенсивного процесса обучения.

Четвертый и пятый месяцы

На четвертом и пятом месяце ребенок начинает поворачиваться на бок и на спину из положения лежа на животе. Если дать ему руку, он пытается подтянуться на ней. Малыш старается схватить протянутые ему предметы и поиграть с ними. На четвертом месяце начинают заниматься гимнастикой для младенцев. Это хорошая возможность развить естественное стремление ребенка двигаться. Такая гимнастика благотворно влияет на общее физическое и умственное развитие ребенка и доставляет ему удовольствие. Для овладения гимнастикой ребенку снова придется немного потрудиться, чтобы освоить новые для него движения. Родители должны постоянно подбадривать его во время гимнастики и хвалить при всякой успешной попытке. Информацию о соответствующих возрасту упражнениях можно получить в женской консультации.

Теперь ребенок уже может короткое время с некоторой поддержкой сидеть на коленях у родителей и держать головку прямо. Начинает работать и память: ребенок узнает знакомые лица и предметы. Более дифференцированным становится выражение чувств: например, при виде еды ребенок отчетливо проявляет радость. Он реагирует, если родители «делают ему плохо», мимикой и жестами показывает, что его надо поднять. Совершенно очевидно, что с пятимесячным младенцем надо обращаться совершенно по-другому, чем с двух- или трехмесячным.

Шестой и седьмой месяцы

После полугода удлиняются периоды бодрствования ребенка, что приводит в оптимальных для его развития жизненных условиях к повышению его активности, а все функции продолжают совершенствоваться.

На шестом и седьмом месяце ребенок, лежа на животе, опирается только на ручки, причем они уже не сжаты в кулачки. Более свободными становятся движения головы и плеч, что расширяет радиус действия младенца. Поворачиваясь, перекатываясь на живот или на спину, ребенок может добраться до ближайших к нему вещей, и ему уже удается взять в каждую руку по предмету.

В этом возрасте во время продолжительного бодрствования ребенок лучше всего чувствует себя на одеяле на полу или в своем манежике. Там он в полной безопасности. Отсюда удобно наблюдать за тем, что творится вокруг, и ничто не стесняет его движений. В регулярные часы бодрствования, чтобы с раннего возраста усвоить разницу между местом для сна и местом для игр, ребенок не должен долго оставаться в кроватке. В противном случае у него могут сформироваться неправильные стереотипы поведения в период сна, такие, как затрудненное засыпание, частые пробуждения ночью и др.

На этой «игровой площадке» на полу ребенок может вволю самостоятельно заниматься своими игрушками. Погремушки, игрушки с пищалками, кольца для зубов должны быть ярко окрашены, легко отмываться и не иметь острых углов и краев. Размер игрушек должен быть таков, чтобы малыш не мог проглотить их, ведь в этом возрасте все исследуется с помощью рта.

Некоторые дети уже в полгода могут самостоятельно сидеть. Если малыш делает попытки сесть без посторонней помощи, это стоит всемерно поддерживать. Однако чаще бывает, что дети охотнее стоят, чем сидят. Спина должна сначала достаточно окрепнуть, чтобы ребенок мог держаться прямо без посторонней помощи. Обычно это происходит на восьмом месяце. До этого момента лучше тренировать ребенка в положении лежа на животе. Одновременно это станет импульсом для формирования готовности ребенка потрудиться. Он буквально заставляет себя держать головку все время высоко, чтобы все видеть вокруг. Бормотание ребенка становится все более выразительным, и малыш проявляет заметное неудовольствие, когда у него забирают игрушки. Если показать ребенку зеркало, он получит большое удовольствие, наблюдая свое отражение и подражая мимике родителей. Потребность в подражании— это еще одна важная сторона процесса обучения.

Восьмой и девятый месяцы

На восьмом и девятом месяце малыш начинает самостоятельно переворачиваться со спины на живот, подтягиваться на сетке манежа до вертикального положения, а также самостоятельно ложиться и садиться.

Ребенок становится все более подвижным. Он начинает ползать и стремится выбраться за пределы своего «пятачка». Этому стремлению надо, безусловно, идти навстречу, устранив все возможные источники опасности, так как с увеличением радиуса его передвижений возрастает опасность получить травму. Иначе в один момент ваза с цветами может оказаться на полу или ребенок заиграется вблизи электрической розетки. Родители должны предвидеть возможные опасности, угрожающие здоровью ребенка, и своевременно устранять их.

Очень важно, чтобы в регулярные периоды бодрствования у ребенка была возможность свободы передвижений и физической тренировки. Это поможет ему накопить столь необходимый опыт знакомства с различными вещами из его окружения. Поддержать ребенка в стремлении познать вещественный мир можно, привлекая его внимание к новой игрушке или неизвестному интересному предмету. Надо побудить ребенка самостоятельно добраться до вожделенной цели, которая может быть либо в руках у родителей, либо стоять в определенном месте (стульчик, горшок, место для пеленания). При этом не стоит скупиться на похвалу и подбадривающие реплики.

Непрерывно совершенствуется и умственное развитие ребенка. Он по-разному реагирует на незнакомых людей, улыбается старшим детям и восхищенно наблюдает за их играми. Память ребенка необходимо тренировать соответствующими играми. Можно, например, спрятать что-нибудь в полый кубик или коробочку на глазах ребенка, затем ненадолго отвлечь его внимание, а потом попросить найти спрятанное. У такой игры множество вариантов, она доставит удовольствие и малышу, и родителям, побудит ребенка к активности и углубленному изучению окружающего мира.

Малыш начинает подражать незнакомым звукам. Его активность в этих случаях заслуживает одобрения и поддержки родителей. Он уже произносит удвоенные слоги: «ма-ма», «па-па». Когда его спрашивают о маме, папе или других членах семьи, ребенок уже может показать на них, а услышав свое имя, живо реагирует и на это. Первоначальная реакция рефлекторно связана со звучанием слова, но только таким путем ребенок может постепенно научиться понимать и смысл слова, реагируя на него соответствующим образом. Поэтому, повторяя отдельные слова, малыша приучают к их звучанию. Например, ему говорят: «Похлопай в ладоши» — и он хлопает; «Покажи, какой ты большой»—и он поднимает руки вверх; «Нет-нет»—и он качает головкой.

Необходимо развивать у ребенка способность учиться выполнять двигательные операции, используя для этого сочетания речевых формулировок с определенным действием. Например, снимая с ребенка кофточку, говорят: «Подними ручки»; надевая ползунки: «Вытяни ножки». И т. д. При этом ребенок быстро учится не только выполнять команды родителей, но и осознанно двигаться. Он знакомится со значением новых слов и пополняет пассивный словарный запас. И для этого надо использовать любую возможность.

От десяти до двенадцати месяцев

В этом возрасте описанная выше реакция на часто употребляемые слова уже становится ответом на простейшие команды. Так, слова «нет, нет!» для ребенка являются сигналом прекратить определенное действие, если при этом родители целенаправленно не дают ему совершить это действие (например, схватить горшок с цветами). Подкреплением тому может быть покачивание головой и повторение слов «нет, нет!». Так ребенок учится понимать запреты.

Игры с командами «Помаши ручкой», «Дай мне мяч!», «Дай мне куклу!», игра в прятки «Ку-ку» и др. доставляют ребенку большое удовольствие, а от родителей требуют известного терпения. Они во многом способствуют формированию у малыша навыка целенаправленного действия и одновременно совершенствуют его умственное развитие.

Примерно к концу первого года жизни ребенок уже понимает значения более чем десяти слов, а пять слов, возможно, уже произносит самостоятельно. Ему все лучше удается повторять за родителями отдельные слоги или целые слова. Родители должны продолжать много говорить с ребенком, разглядывать вместе с ним книжки с картинками и комментировать их простыми словами. Необходимо также продолжать показывать и называть ребенку окружающие его предметы.

В десять месяцев ребенок начинает, придерживаясь за стенки манежа или за другие предметы, ходить вперед или боком. Теперь уже можно водить его за ручку по квартире, совершая небольшие прогулки. Некоторые дети к концу первого года жизни могут короткое время стоять без поддержки и делают первые самостоятельные шаги.

Конечно, все дети развиваются по-разному. Поэтому приведенные примеры могут служить только общими ориентирами. Однако если возникают серьезные опасения в замедленном развитии ребенка и у родителей складывается впечатление, что отставание составляет около двух месяцев, необходимо проконсультироваться с детским врачом. Чем раньше выявляется отставание в развитии (которое может быть симптомом мозгового нарушения), тем легче скорректировать его с помощью соответствующих мероприятий. Именно в младенческом возрасте мозг наиболее восприимчив к внешним воздействиям и отличается необыкновенной гибкостью. Но эти свойства заметно ослабевают уже в период раннего возраста, после первого года жизни.

К оглавлению “Первые три года жизни”

Этапы развития ребенка, по месяцам

Рождение ребенка – это всегда радостное и волнительное событие для каждой семьи. На плечи родителей теперь ложится большая ответственность за здоровье и благополучие малыша. В первый год своего жизненного пути он схватывает знания и развивает навыки с невероятной скоростью. Но очень важно понимать, проходит ли развитие ребенка в срок, опережает или отстает от него. Безусловно, развитие каждого малыша – сугубо индивидуальный процесс, но существуют общие этапы, о которых мы и расскажем в нашей статье.

Первый месяц

Первый месяц жизни малыша – это период адаптации к внешнему миру. Именно на данном этапе вырабатывается режим дня. Отличительная черта – продолжительный сон. Обычно он занимает до 70% от 24 часов. Это создает идеальные условия для активного роста ребенка, прибавка которого составляет до 3 см за первые тридцать дней жизни.

Еще один важный фактор адаптационного месяца – это питание. Данной процедуре следует максимально уделять внимание. Ребенка нельзя торопить, особенно при грудном вскармливании. Такой вид питания достается маленькому человечку гораздо сложнее, ему приходится сильно трудиться, чтобы высосать достаточно молока. Поэтому грудничок может осуществлять передышки, а затем снова приступать к трапезе. Также прием пищи является для малыша не только способом насыщения, но и установления эмоционального контакта с матерью. Именно в такие моменты он чувствует себя наиболее защищенным в этом новом мире. При правильном питании прибавка в весе должна составлять от 600 до 700 г за первый месяц.

У здорового ребенка на первом месяце диагностируются следующие рефлексы:

  • Сосательный – язык прикасается к предметам, находящимся в зоне досягаемости.
  • Хватательный – сжимает в кулак предметы, находящиеся поблизости.
  • Шаговый – в вертикальном положении двигает ножками.
  • Плавательный – совершает плавательные движения в воде лежа на животе.
  • Поисковый – самостоятельно осуществляет поиск и нахождение материнской груди.

В конце первого месяца жизни ребенок учится концентрировать внимание на ярких предметах, различает лица, ненадолго удерживает голову, произносит гласные звуки и реагирует на голос.

Второй месяц

В этот период ребенок начинает различать эмоции на лице взрослого, приветствует его появление комплексом оживления (ручки и ножки хаотично двигаются, активизируется речевая функция и мимика).

На втором месяце жизни сон ребенка сокращается. Он составляет до 20 минут в час. Возможны перебои ночного сна. Прибавка в росте достигает до 3 см, в весе – до 1 кг. Также карапуз более уверенно держит головку, способен переворачиваться с бока на спинку, в произношении появляются согласные звуки, в течение продолжительного времени фиксирует взгляд на предмете и может ненадолго удержать его в ручке.

Именно в этот период ребенок осознает свои конечности. Он акцентирует внимание на руках, рассматривает ладошки и тянет их в рот. Слух и зрение улучшаются, младенец начинает распознавать цвета.

На втором месяце следует уделять внимание разговору с ребенком. Это могут быть сказки, стишки или просто новые слова. Малыш интересуется новыми звуками, следит за мимикой взрослого во время произношения и рефлекторно начинает их усваивать.

Третий месяц

В этот период малыш становится более самостоятельным: он уверенно держит голову, в положении лежа на животе приподнимается на предплечьях.

Речевая функция также претерпевает скачок в развитии. Ребенок общается сам с собой, начинает произносить согласные звуки не только в сочетании с гласными, но и отдельно от них. Он громко смеется, передразнивает мимику взрослых. Моторика позволяет самостоятельно подносить предметы ко рту.

Прибавка в весе за третий месяц жизни достигает около 800 г, в росте – 3 см. Период бодрствования увеличивается до полутора часов. Ночной сон становится более продолжительным.

В этом возрасте очень важно почаще переворачивать ребенка на живот. Это упражнение помогает укрепить мышечный корсет спины и шеи, а также освободиться от газов в брюшной полости. А вот положение лежа на боку стоит ограничить, так как оно способствует деформации позвоночника.

Четвертый месяц

На данном этапе развития взаимодействие ребенка с внешним миром становится более активным. Малыш изучает окружающую обстановку, распознает свое имя, тянется к предметам, берет их, подносит ко рту, может стучать игрушкой или бросить ее. В процессе кормления осуществляет первые попытки держать грудь или бутылочку самостоятельно.

Младенец начинает выделять родителей из остальных окружающих. Происходит расстановка приоритетов: появляются любимые предметы, более всего нуждается в общении с матерью. Реакция на звук четко выражена, ребенок в состоянии определить его источник. Мелодичные звуки заставляют малыша затихать и прислушиваться. Лежа на животе опирается на ручки и расправляет их, ползает в таком положении.

По окончании четвертого месяца ребенок прибавляет в весе около 700 г, в росте – 3 см.

Педиатрия прошлого поколения советовала вводить прикорм детям с четырех месяцев, в виде фруктовых пюре и соков. Но современная практика все больше показывает, что такой рацион на данном этапе является первопричиной возникновения аллергии и повышенной кислотности желудка. Все необходимые микроэлементы и витамины содержатся в грудном молоке и искусственных смесях питания, поэтому стоит подождать с введением прикорма до полугода.

Пятый месяц

Именно на пятом месяце ребенок учится переворачиваться без помощи взрослых, ползать и даже сидеть. Проявляются первые попытки встать на ноги. Здесь родителям необходимо поддержать инициативу малыша и начать обучение первым шагам. Это послужит отличной тренировкой мышц ног и профилактикой развития плоскостопия или прыгающей походки.

Прибавка в весе достигает около 700 г, в росте – 2,5-3 см.

На пятом месяце жизни малыш четко отличает незнакомых от близких ему людей. Реакция на чужого человека может проявляться в плаче и отказе от близкого контакта с ним. При рассматривании картинок большее внимание уделяет изучению лиц. Прорезываются первые зубки.

Шестой месяц

Полугодовалый малыш хорошо откликается на свое имя, сидит на попе без помощи взрослых и осуществляет первые попытки встать на четвереньки. Речевая функция развита настолько, что позволяет произносить четкие осмысленные слоги («ма-ма», «па-па»).

В полгода у ребенка активно развиваются следственно-причинные связи: выплюнул соску – она упала, закричал – подошла мама. Ярко выражена смена настроений, взаимодействует со взрослыми в простых играх («ку-ку»).

Шесть месяцев – это наиболее подходящий возраст для ввода прикорма, вид и пропорции которого стоит обсудить с педиатром. Расширяя рацион вашего малыша, старайтесь воздержаться от сладкой или соленой пищи. В противном случае возможно возникновение проблем с почками и кишечником.

Прибавка в весе составляет около 700 г, в росте – от 2,5 см.

Седьмой месяц

Седьмой месяц – период экспериментов. Ребенок активно взаимодействует с окружающими его предметами, бьет их друг о друга, кидает на пол и внимательно наблюдает за процессом. Ходит с поддержкой, ползает на четвереньках (иногда только пятится). Также младенец проявляет положительные эмоции при купании, плещется в воде с игрушками.

В семь месяцев малыша нужно знакомить с частями тела, рассказывать их названия и просить ответную реакцию (малыш показывает, где животик, ручка, ножка и т.д.).

Полезным прикормом в этот период станут мясо и творог. Содержащиеся в них калий и кальций способствуют росту костей, прорезыванию зубов, нормальной работе внутренних органов, а белок помогает активному росту мышечной массы.

Прибавка в весе на седьмом месяце составляет около 600 г, в росте – 2 см.

Восьмой месяц

Ребенок в этом возрасте свободно передвигается на четвереньках, ходит с опорой, садится. Копирует движения взрослых, играет в «ладушки», осуществляет первые попытки кушать самостоятельно.

В данный период развития малыша особенно остро проявляется его привязанность к матери. На потерю ее из поля зрения ребенок реагирует плачем. Эмоциональный спектр расширяется, и в нем четко просматриваются радость, упрямство, удивление, огорчение. Словарный запас увеличивается.

Рацион питания в этот период требует разнообразия. Малыша можно кормить многокомпонентными овощными пюре, кашами с добавлением фруктов, хлебом и кисломолочными продуктами.

Обратите внимание на развитие речи вашего ребенка. При разговоре с ним четко произносите слова, избегайте уменьшительно-ласкательных форм и других искажений произношения.

Прибавка в весе составляет около 600 г, в росте – 2 см.

Девятый месяц

На девятом месяце жизни малыша активно развивается мышечный и костный аппараты. В этом возрасте ребенок активно учится ходить самостоятельно. Он держится за мебель, встает, ходит с опорой, падает и снова встает. Пытается повторять слова, произносимые взрослыми.

На девятом месяце жизни у ребенка хорошо развивается память. Он помнит, куда положили его игрушку и где достать то, что его интересует. Появляются первые попытки манипуляций посредством крика. Ребенок выполняет некоторые просьбы.

Моторика у девятимесячного человечка хорошо развита. Он способен самостоятельно держать ложку, мять пальчиками пластилин или рвать листок бумаги.

Прибавка в весе составляет около 600 г, в росте – 2 см.

В этот период родителям также стоит уделять большое внимание развитию речи. Осуществлять это можно посредством чтения книг и изучения иллюстраций.

Десятый месяц

На десятом месяце жизни в развитии ребенка начинает преобладать подражательный рефлекс. Он пытается копировать поведение взрослых и животных. Учится взаимодействию с другими детьми через игру. Осознает запрещающие фразы, стоит без опоры.

В возрасте десяти месяцев у ребенка устанавливаются логические связи. Он понимает, что машинку можно катать рукой, неваляшку нужно толкать, а пирамидку – собирать.

Прибавка в весе составляет около 350 г, в росте – 1 см.

Дневной рацион десятимесячного малыша должен состоять только из полноценных продуктов. Смесь или грудное молоко стоит давать после еды и перед сном.

На данном этапе развития можно постепенно вводить занятия творчеством. Для этого прекрасно подойдут лепка или рисование.

Одиннадцатый месяц

Перед вами маленький самостоятельный человек, который понимает речь взрослых, кушает, произносит слова и свободно передвигается по дому. Психологическое развитие ребенка в этот период ярко выражается через игру: куклу кормят кашей или укладывают спать.

Прибавка в весе составляет около 350 г, в росте – 1 см.

Речь в этом возрасте по-прежнему является фактором развития, которому следует уделять особое внимание. Ее также можно развивать через моторику.

Двенадцатый месяц

В этом возрасте малыш отлично преодолевает препятствия, принимает активное участие в процедурах купания и переодевания. В меню появляются как любимые блюда, так и те, к которым кроха абсолютно равнодушен. Озвучивает свои желания при помощи словарного запаса, который достигает 15 слов.

Прибавка в весе составляет около 350 г, в росте – 1 см.

Именно в этот период родители сталкиваются с такими чертами характера ребенка, как упрямство и своенравие. Но не стоит сильно переживать по этому поводу. Эти новшества полностью обусловлены развитием вашего малыша. Он начинает осознавать себя личностью, отдельной от папы и даже мамы. Приобретение новых навыков добавляет уверенности маленькому человеку, он начинает осознавать, что кое-где с успехом справится и без посторонней помощи. А все запреты воспринимаются как противодействие его самостоятельной деятельности.

Заключение

В жизни развитие каждого ребенка всегда отличается от средних показателей. Где-то оно опережает их, в чем-то еще отстает – это нормально. Но если уровень развития младенца сильно уступает приведенным нормам, то необходим контроль педиатра и более узких специалистов, таких как невропатолог, хирург и другие.

Какими бы темпами ни развивался ваш малыш, никогда не забывайте одаривать его своей заботой, лаской и любовью. Ведь только такая атмосфера способствует гармоничному развитию личности, способной в будущем подарить вам счастливую старость.

Развитие ребенка первого года жизни

Рождение ребенка – это радостное и долгожданное событие для всей семьи. Все внимание теперь сосредоточено на уходе за малышом и удовлетворении его потребностей. Родители кормят, купают, переодевают ребёнка, переворачивают его с одной стороны на другую. Присутствие и забота близкого человека очень важна для малыша. Он ощущает ее, когда к нему ласково обращаются, поглаживают, улыбаются ему и берут на руки. В этом случае у ребенка формируется доверие к окружающему миру, благодаря которому он в будущем будет чувствовать себя счастливым, защищенным и уверенным в себе. 

Главная роль в этом принадлежит маме. Ее влияние на малыша трудно переоценить. Он открыт и чувствителен к ее любви. И именно она может дать ребенку чувство защищенности в этом мире, доверия к нему и неугасимой надежды на то, что со всем в жизни можно справиться.

Конечно, мама в это время очень устает от ночных кормлений и бесконечных сцеживаний, от кишечных колик у малыша и прорезывания первых зубок и еще многого другого, с чем приходится ежедневно сталкиваться. Временами она чувствует себя беспомощной и иногда даже сердится на малыша. И только внутренняя убежденность мамы в том, что она делает очень важное дело для своего ребенка, от которого во многом зависит вся его последующая жизнь, придает ей сил, терпения и мудрости. 

Новорожденный ребенок

Большую часть времени малыш проводит во сне. Он просыпается только когда чувствует голод, боль или неудобство. Тогда он с помощью плача дает о себе знать. Важно как можно быстрее научиться понимать “язык” ребенка. Не следует думать, что малыш капризничает, чтобы специально позлить вас. Постарайтесь сохранять спокойствие и не бойтесь избаловать ребенка. Если он плачет, возьмите его на руки – это отвлечет его, а движение успокоит. Ребенок не потребует утешения, когда будет чувствовать себя хорошо. Как только его потребности удовлетворены, он снова засыпает, чтобы восстановить силы. Телесный контакт с мамой, тихая колыбельная, легкое укачивание на руках успокаивают малыша и помогают ему заснуть. 

Постепенно ребенок начинает отвечать взаимностью на внимание и участие к нему взрослого. Он поворачивает головку в сторону звука, замирает, глядя маме в глаза, и ближе к концу первого месяца жизни дарит ей свою первую улыбку. 

Зрение и слух быстро совершенствуются. И примерно на второй-третьей неделе ребенок начинает понемногу изучать свое окружение. Он останавливает взгляд на ярких, находящихся перед ним предметах, наблюдает за их передвижением. Он уже реагирует на некоторые звуки. В ответ на мамин голос и, особенно, на появление ее самой, малыш затихает или, наоборот, активно двигает ручками и ножками. А громкие и неожиданные звуки его пугают.

Возможности ребенка по усвоению нового опыта поистине безграничны. Поэтому так важно удовлетворять его возрастающую с каждым днем потребность в новых впечатлениях, в движениях и в общении со взрослым. 

Хорошо, когда благодаря помощи родным, у мамы есть достаточно свободного от повседневных дел времени, которое она может полностью и ни на что не отвлекаясь, уделить своему малышу. С большим интересом ребенок рассматривает все вокруг, находясь у мамы на руках, прислушивается, когда она что-то ему рассказывает и показывает, радуется ее прикосновениям и ласкам.  

И совсем скоро ребенок еще больше начнет проявлять свое стремление к эмоциональному общению с близкими. У него появляется комплекс оживления, который проявляется в том, что он сосредотачивает взгляд на лице близкого ему человека, улыбается ему, активно двигает ручками и ножками и издает разные звуки. Появление комплекса оживления говорит о благополучном развитии ребенка и является границей между периодом новорожденности и младенчеством.

Младенчество

Общение ребенка со взрослыми

В это время происходит формирование у ребенка эмоциональных отношений с близкими людьми, особенно с мамой. На втором-третьем месяце жизни малыш поворачивается на звук ее голоса, заметно оживляется в ее присутствии и всячески призывает ее к общению. Для него сейчас так важны ее нежные прикосновения, ласковая улыбка, слова, сказанные ему с любовью. У него формируется привязанность к маме, как к человеку, который больше всех проводит с ним времени, разговаривает и играет с ним. И это становится фундаментом для дальнейшей способности устанавливать отношения с другими людьми, формирования уверенности в себе и интереса к окружающему миру. 

В это время малыш получает огромное удовольствие от общения со взрослым, он всячески инициирует это общение, привлекая внимание взрослого всеми доступными ему способами. Он радуется, когда его берут на руки. Теперь его взору доступно гораздо большее количество предметов окружающего мира, до которых можно дотронуться, а позже и схватить. Также с каждым днем взрослый пополняет слуховой и тактильный опыт ребенка, дарит ему все больше и больше новых впечатлений, удовлетворяя огромный интерес ребёнка ко всему, что его окружает.

Ребенок необычайно чувствителен к миру звуков и прикосновений. Поэтому важно разговаривать с ним спокойным и доброжелательным тоном, а в прикосновениях избегать торопливости и раздражительности.

К 4-5 месяцам малыш проявляет избирательность в общении со взрослыми. Он начинает отличать своих от чужих. Знакомым взрослым он радуется и улыбается, а незнакомые люди могут его расстроить или испугать.

Ближе к шести месяцам, когда малыш уже может самостоятельно сидеть, он начинает общаться при помощи жестов. Так ребенок протягивает руки к взрослому, чтобы тот взял его на руки, или показывает на предметы, до которых хотел бы дотянуться.

Чем больше родители показывают и рассказывают малышу, чем чаще к нему прикасаются, тем больше задействуется органов чувств, тем больше впечатлений он получает и тем лучше и быстрее развивается. Поэтому желательно максимально посвятить время бодрствования ребенка общению с ним.

Пальчиковые игры, стишки и потешки – отличная возможность весело и с пользой провести время с малышом. Такие простые игры способствуют сосредоточению внимания, развитию речи, памяти и умственных способностей ребенка, снимают нервное напряжение и улучшают настроение.

В помощь здесь будут многочисленные развивающие и увлекательные игрушки, которые способствует развитию тактильных ощущений у малыша, цвето- и звуковосприятию и мелкой моторики. 

Эмоциональное общение со взрослыми лежит в основе развития ребенка. Благодаря ему малыш получает колоссальную информацию об окружающем его мире, он слышит обращенную к нему речь взрослого, много видит, находясь на руках у родителей, получает новые впечатления. К нему прикасаются, его поглаживают, перебирают пальчики. Это имеет огромное значение для развития нервной системы и стимулирует эмоциональное, речевое и двигательное развитие ребенка.

Развитие двигательных навыков ребенка первого года жизни

Одним из важных этапов развития ребенка первого года жизни является освоение движений.  С каждым днем они становятся все более упорядоченными и скоординированными, чем раньше. К двум месяцам малыш уже может удерживать головку, а к трем – лежа на животе и опираясь на предплечья, поднять голову и с интересом рассматривать все вокруг.

К четырем месяцам малыш может переворачиваться на бок, а к пяти – на живот. В этом возрасте он делает первые попытки ползать, правда, чаще назад или вокруг себя самого.

Малыш стремиться исследовать все предметы, которые оказываются в зоне досягаемости. Он делает это не только с помощью органов зрения и слуха, но и наощупь и на вкус. Он тянет их в рот, а несколько позже появляются первые неловкие попытки ощупать их. Это дается крохе нелегко, т.к. требует координированной работы рук и зрения. На третьем-четвертом месяце начинает развиваться хватание и малыш, лежа в кроватке или коляске хаотичными движениями пытается достать висящие игрушки. К пяти месяцам у него это уже получается гораздо лучше, хотя все действия по-прежнему несовершенны и рука часто отклоняется от нужного направления.

Постепенно движения становятся более точными. И уже к седьмому-восьмому месяцу у него часто получается схватить и удержать предмет. Он хватает и выпускает предмет, размахивает им, толкает, сжимает. Неожиданно для себя малыш обнаруживает, что игрушки перемещаются или издают разные звуки. Малышу это очень нравится. И он начинает активно повторять свои действия снова и снова, чтобы добиться того же результата.

После полугода ребенок продолжает активно исследовать окружающий мир. Ему в этом помогает освоение самостоятельного передвижения. Примерно к шести месяцам малыш начинает ползать, пытаясь достать то, что привлекло его внимание. Постепенно ползание на животе заменяется ползанием на четвереньках. К восьми месяцам малыш уже сам садится и ложится, к девяти – передвигается, держась за опору и делает первые попытки стоять без поддержки, к десяти может заползти на невысокий предмет и слезть с него, может самостоятельно стоять и пытается делать первые шаги.

К концу первго года жизни большинство малышей начинают ходить. Поддержите ребенка, когда вы замечаете, что он хочет встать на ножки. Он охотно сделает несколько шагов навстречу вам, если расстояние между вами будет небольшим. Попытки ходить доставят малышу много удовольствия, если вы будете хвалить о ободрять его. И не будьте слишком боязливы. Малышу не повредит, если он пару раз шлепнется. Это только поможет ему научится лучше владеть своим телом.

Огромное значение имеет совместная деятельность взрослого и ребенка. Взрослый каждый день знакомит ребенка окружающим миром. В семь–десять месяцев малыш внимательно следит за тем, что взрослый делает и говорит, а через какое-то время делает попытки повторить показанное действие. И совсем скоро, подражая взрослому и поощряемый его похвалой, малыш осваивает самые простые действия с предметами и уже пытается есть ложкой и пить из чашки.

В это время появляются первые запреты. Их не должно быть слишком много. Нельзя постоянно все запрещать и не давать. Ребенку в этом возрасте важно испачкаться, куда-то залезть, исследовать все. Родителям нужно создать безопасную развивающую среду для своего ребенка, которая должна включать в себя яркие и привлекательные игрушки, движущиеся и издающие различные звуки предметы, и самое главное – тех, кто будет привлекать малыша к общению, движению и играм.

В овладении контролем ребенка над собственным телом и развитии мышц неоценимую пользу оказывают игры с малышом, физические упражнения, массаж и плавание. И хотя на первых порах массаж чаще сводится к нежным поглаживаниям, а гимнастика к нескольким потягивающим упражнениям, но и этого достаточно для создания дружеской атмосферы, стимулирования двигательной активности и освоения ребенком новых движений.

Развитие речи ребенка на первом году жизни

Первый год жизни – это период активного предречевого развитие ребенка. К концу первого месяца младенец ужа начинает издавать гортанные звуки («гу», «гы», «агу», «кхы»). Примечательно, что в присутствии взрослого малыш лепечет больше, чем в одиночестве. Чем больше ребенок слышит много обращенной к нему речи, тем активнее проходит его предречевое развитие.

На третьем месяце на смену короткому гуканью приходит протяжное и певучее гуление. Малыш начинает «вокализировать», нараспев произнося гласные звуки. После 6 месяцев появляется лепет, малыш произносит свои первые слоги («ба», «ма», «па» и др.)

Задача взрослого – постоянно поддерживать эту звуковую активность малыша, повторяя звуки, которые он воспроизводит, как можно больше рассказывая малышу о его и своих действиях, подбадривая и хваля его. Это доставляет малышу радость, так как он чувствует, что его понимают.

В 2-3 месяца малышу можно показать первую книжку. Она должна быть мягкой, тканевой. Можно сделать ее своими руками или приобрести в магазине. В таких книжках, как правило, нет текста. Его заменяет взрослый своими комментариями. Малыш улавливает ритм и интонацию голоса, поэтому рассказывать и читать ему лучше медленно и нараспев.

В 4-5 месяцев можно уже предложить малышу книжки-картинки для самых маленьких. Это картонные книги, содержащие иллюстрации и максимум одно короткое слово.

Ближе к году дети уже сами узнают знакомые картинки, прислушиваются словам. Пришло время для книжек с простыми сказками: «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок», «Три медведя».

Кроме того, малышам очень нравятся книжки с игровыми элементами (пазлами, крутящимися деталями или окошечками-«секретиками»).

Родители знакомят ребенка с окружающим миром, ежедневно пополняют его словарный запас. Полезно рассказывать малышу о своих действиях, задавать ему вопросы, читать и петь ему что-либо вслух.

Прогулка – неиссякаемый источник новых впечатлений и радостей для малыша. Он воспринимает красоту природы всеми органами чувств, каждый день совершает новое открытие в окружающем мире. Разговаривайте со своим малышом, рассказывайте ему о том, что он видит. Дайте своему пытливому исследователю возможность послушать, посмотреть, почувствовать…

Развитие эмоциональной сферы ребенка первого года жизни

Новорожденный криком и плачем привлекает внимание окружающих к своим потребностям. Пока это единственный доступный ему способ сообщить о голоде, жажде, боли, страхе или желании общения. Взрослые должны сразу же откликаться на проблемы и потребности малыша, который никогда не будет плакать без причины.

В конце первого-начале второго месяца появляются первые проявления положительных эмоций. Он уже умеет улыбаться, смеяться, визжать и что-то лопотать в ответ на обращенные к нему ласковые слова взрослого.

Центральными чувствами этого возраста являются – интерес и страх. Ребенка окружает много больших и непонятных вещей, бесконечно сменяются слуховые и зрительные раздражители. Все это вызывает огромный интерес, но также может и испугать малыша. Поэтому задача мамы на этом этапе развития ребенка – удовлетворять его интерес и реагировать каждый раз, как только проявляется страх. 

Постепенно расширяется спектр эмоций маленького человека. Теперь он сердится, если что-то не получается, протестует и огорчается в ответ на запреты или непонимание со стороны взрослого. Незнакомая обстановка может вызывать робость и смущение, а расставание с матерью становится болезненным.  

В этом возрасте нельзя ни за что критиковать малыша. Он не виноват, в том, что написал в пеленки, испачкался, разбил или пролил что-то. Ребенок хочет во что бы то ни стало понравиться родителям. Это его самое главное желание. 

Один из важных моментов в эмоциональном развитии ребенка – его особая чувствительность к эмоциональному настроению родителей и особенно мамы. Он безошибочно улавливает все эмоции и чувства родителей. Ни в коем случае нельзя прикасаться к ребенку в раздраженном и гневливом состоянии. Ему это моментально передастся, и он станет плаксивым и беспокойным, станет отказываться от еды. Эмоциональное спокойствие родителя – залог нормального психического развития вашего ребенка.

Таблица примерных навыков и умений ребенка первого года жизни 

Возраст ребенка Мышление и восприятие Общая моторика Тонкая моторика Речь
1 мес. Зрительное сосредоточение на лицах. Улыбается при виде матери Держит головку в течение 1,5 мин. Смотрит на руки и играет пальцами, сжимает руки в кулак Поворачивает головку на звук, начинает прислушиваться к голосу взрослого. Издает неопределенные гласные звуки.
2 мес.
3 мес. Сосредотачивается на лице говорящего, на игрушке Переворачивается со спины на живот. Приподнимается на животе, опираясь на локти

Дотягивается рукой до интересующего предмета. Держит в руках бутылочку.

4 мес. Узнает взрослых. Проявляет желание что-то получить, играет в прятки   (“ку-ку”), следит за движущимся предметом. Смеется Гулит, становится активным перед кормлением, воспринимает интонации
5 мес. Пытается сесть. Переворачивается с живота на спину
6 мес.
7 мес. Занимается игрушками, нравится ронять их на пол. Выполняет некоторые действия (напр., ладушки). Реагирует на себя в зеркале Самостоятельно сидит, ползает. Встает, держась за опору Хватает и удерживает предмет, исследует его разными способами: трясет, ощупывает, бьет по столу. Пьет из чашки. Слушает музыку, сопровождая ее голосовыми реакциями, лепечет, употребляет двойные слоги (“ма-ма”, “да-да” и др.). Откликается на свое имя.
8 мес.
9 мес. Стоит 2-3 секунды, садится на пол из положения стоя. Делает шаги с поддержкой за руки. Хорошо ползает Держит в руке карандаш (пока неправильно), показывает предметы указательным пальчиком
10 мес. Ищет спрятанную у него на глазах игрушку, подражает действиям взрослого. Выполняет действия с предметами по просьбе взрослых Выражает желание, показывая на что-либо, следует простым требованиям (возьми мяч, помаши ручкой и т.д.). Имитирует разговор по телефону. Произносит до 10 простых слов. Знает названия нескольких предметов.
11 мес. Стоит самостоятельно, ходит без опоры. Поднимает предметы, удерживая их большим и указательным пальцами. Пытается подцепить пищу ложкой. Снимает и нанизывает кольца пирамидки
12 мес.

* по результатам исследований Вальтера Штрасмайера

Каждый ребенок – уникальная и неповторимая личность. Скорость освоения навыков у каждого своя. Кто-то пошел раньше, а кто-то не спешит произносить первые слова. Не нужно сравнивать детей между собой и подгонять их под усредненные стандарты. Все детки развиваются разными темпами, кто-то медленнее, кто-то быстрее. И если малыш не научился еще чему-то сегодня, то он обязательно с помощью взрослого научится этому завтра.

Любите своего ребенка, радуйтесь от всей души его первым успеха и достижениям, хвалите и подбадривайте его, проводите с ним как можно больше времени, обнимайте и целуйте его. Верьте в себя и своего малыша! И все у вас получится!

Развитие ребенка: примеры стадий развития

Развитие ребенка: примеры стадий развития



 

Стадия развития – это возрастной период, когда определенные потребности, поведение, опыт и способности являются общими и отличается от других возрастных периодов. Вот некоторые модели поведения, которые вы можно ожидать увидеть на определенных этапах.

От рождения до 18 месяцев

Основное внимание уделяется развитию доверия.Достижение этого сильно зависит от родителей или других опекунов забота (например, тепло, еда, объятия, стимуляция).

  • Представление ребенка о себе как о любимом и достойном человек уходит своими корнями в этот возрастной период.
  • Поскольку доверие является основным строительным блоком для всех отношений, каждая область развития (физическая, интеллектуальное, социальное, эмоциональное и моральное) быть затронуты событиями этого этапа.

 

От 18 месяцев до трех лет

Задача ребенка состоит в том, чтобы установить отчетливое Я, отдельное от родительских фигур.

  • Основными потребностями являются повышенный контроль над кормлением и туалетные привычки, не испытывая отторжения или вред от слишком большой независимости.
  • Ребенок начинает узнавать об ограничениях (горячие печи, использование предметов, лестниц, улиц).
  • Ребенок легко злится; любит самоутверждаться и его любимое слово “НЕТ!”
  • Этот период особенно связан с физическим рост, особенно способность ходить, бегать, карабкаться, и устранение контроля.

 

От трех до семи лет

Детский Основная задача состоит в том, чтобы развить чувство реальности, которое отличается из фантастики.

  • Первоочередной задачей ребенка является секс различия, включая интерес к беременность и роды.
  • Это период высокого творчества.
  • Существует острая необходимость проводить различия между реальным и воображаемым.

 

От семи до двенадцати лет

Задача ребенка: развивать чувство ценностей, чтобы направлять принятие решений и интересы, а также способности, лежащие в основе для будущих решений.

  • Потребности ребенка связаны с задачами, хобби, и деятельность, ориентированная на навыки.
  • Дружба со сверстниками, особенно того же пола, важный.
  • Конкуренция усиливается, как и озабоченность представление.

 

От двенадцати до восемнадцати лет

Ребенок имеет две основные задачи.

  • Для создания личности на основе интеграция ценностей и самоощущения. Подросток должен установить личность в отношение к обществу, противоположному полу, идеям, будущее, возможные профессии и вселенная.
  • Установление независимости. Это может создавать напряженность в семье сверх установленных ограничений, ценности, обязанности, друзья и планы для будущего.


Перейти на следующую страницу      

5 стадий развития ребенка — возвращение к основам

5 Этапы развития ребенка
Этап 1 Когнитивное развитие
Этап 2 Социальное и эмоциональное развитие
Этап 3 Развитие речи и языка
Этап 4 Развитие мелкой моторики
Этап 5 Развитие крупной моторики

 

В вашей семье есть ребенок? В любом доме ребенок является центром притяжения.Ничто не делает жизнь более яркой, чем присутствие ребенка.

Для развития ребенка необходим правильный уход. А для заботы родитель должен знать об этапах развития ребенка. Каждый этап очень важен для правильного роста.

Итак, давайте кратко рассмотрим развитие ребенка и пять связанных с ним этапов, чтобы вы могли стать лучшим родителем, каким только можете быть.

Что такое развитие ребенка?

У каждого ребенка есть несколько стадий роста.Характер роста одинаков у разных детей. Некоторые дети могут пройти через фазу очень быстро, в то время как другим может потребоваться много времени для развития.

У каждого этапа разработки есть веха, которую нужно достичь. Поэтому многие специалисты называют его вехами развития.

Многое нужно понять о росте ребенка. В этой статье мы расскажем о пяти стадиях развития ребенка.

 1.  Когнитивное развитие

Когнитивные способности — это способность решать проблемы.Это развитие может варьироваться в зависимости от возраста.

Ребенок всегда учится решать новые задачи. В первую очередь, когда ребенок двигается и касается предметов. Он собирает информацию об окружающей среде.

Точно так же старший пятилетний ребенок учится решать математические задачи. И то, и другое — разные этапы когнитивного развития ребенка.

2. Социальное и эмоциональное развитие

Одна из важных вещей, которую нужно выучить, это как взаимодействовать с другими.

Взаимодействие с людьми может варьироваться в зависимости от того, кто их окружает.

Например, как ребенок играет с другими детьми в комнате или как он реагирует на взрослого.

По мере взросления они учатся улыбаться, помогают другим, когда им это нужно, или учатся самоконтролю. Все это является частью эмоционального развития.

Например, малыш, которому несколько месяцев, научится улыбаться окружающим. Точно так же старший ребенок учится махать людям.

3.Развитие речи и языка

Когда ребенок рождается, он не понимает ни одного языка. Однако со временем, когда он видит, как люди реагируют словами, его понимание языка также растет.

Обычно ребенку нужно время, чтобы научиться говорить. Сначала ребенок начинает реагировать на слова.

Он понимает, как называют разных людей. Как дать им понять, что ребенку нужно.

Через некоторое время он начинает использовать слова для выражения своих потребностей.Это первый этап развития языка.

Когда ребенку исполняется год, он учится использовать слова. В следующем году он научится называть предметы и т. д. Затем, по мере его роста, его понимание языка будет продолжать расти.

4. Развитие мелкой моторики

Развитие движений человека связано с ростом нервных и мышечных клеток. Мышцы сокращаются и расслабляются, чтобы вызвать любые простые движения жизни.

Для этого мышцы ребенка должны развиться, чтобы обеспечить правильные движения.Кости должны стать сильнее, чтобы поддерживать тело при удерживании или поднятии предмета.

Все простые движения требуют сложной работы мышц для выполнения даже самых простых движений.

5. Развитие крупной моторики

Существуют и другие этапы движений в период роста ребенка. Это большие движения, такие как вставание, обучение ходьбе, а затем бег.

На каждом из этапов мышцы должны быть достаточно сильными, чтобы поддерживать развивающееся тело.Когда ребенок маленький, его спинной мозг, кости и мышцы недостаточно сильны, чтобы он мог сидеть.

Однако через некоторое время, когда развитие идет правильно, ребенок учится сидеть. Точно так же, еще через некоторое время, когда малыш почувствует, что ножки достаточно окрепли, он начинает вставать.

Без надлежащего развития мышц движения на каждой из этих стадий были бы невозможны.

Что мы должны знать как родители

Как видите, этапы развития ребенка очень важны для нормальной жизни.Для развития речи нужно регулярно общаться со своими детьми.

Точно так же для развития мышц вам нужно будет помогать ребенку ходить по местам. Им также необходимо научиться взаимодействовать с людьми.

Каждый из рассмотренных выше этапов очень важен. Иногда родителям бывает трудно помочь своим детям на всех этих этапах. И это нормально, ведь воспитание детей – это тяжелая работа.

Таким образом, можно обратиться за помощью к экспертам в областях, которые могут вызывать беспокойство.В Back To Basic Christian Child Care Center мы полностью осведомлены об этапах развития ребенка. С нашей учебной программой Abeka и более чем 20-летним опытом мы, безусловно, знаем, как выявить лучшее в каждом ребенке. Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к нам по телефону (281) 997-2061 или заполните форму ниже, чтобы узнать больше.

Развитие ребенка (6) – от двух до трех лет

Малыши в возрасте от двух до трех лет начинают говорить предложениями, а иногда и громко и отчетливо.Нас могут обмануть, думая, что наши малыши более взрослые, чем они есть на самом деле. Самое важное, что нужно помнить, это то, что ваш двух- или трехлетний ребенок все еще ребенок.

Социальное и эмоциональное развитие

Ваш двухлетний ребенок учится отношениям и иногда может представить, что чувствуют другие люди (эмпатия). Они знают, чего хотят, и могут показаться властными. «Нет» может быть одним из их любимых слов. Другие характеристики включают в себя:

  • Вспыльчивость характерна для этой возрастной группы.
  • Они могут играть с другими детьми в течение короткого времени, но еще не способны по-настоящему делиться.
  • Им трудно ждать или делать выбор.
  • Они не могут понять причину или контролировать свои импульсы.
  • Они любят копировать взрослых, как внешне, так и по действиям.

Развитие понимания

Будьте осторожны со своими взрослыми разговорами с малышом. Их понимание слов выходит за рамки их понимания мира, поэтому некоторые темы могут их волновать.Познакомьте их с миром в кусочках, с которыми они могут справиться. Характеристики включают:

  • Двухлетний ребенок все еще думает, что его родители могут читать его мысли.
  • Двухлетние дети с трудом отличают реальность от фантазии.
  • Им нравится воображаемая игра.
  • Обычно они могут делать какие-то каракули, много линий, точек и кружков, но еще не рисунок.

Физические навыки

Ваш ребенок намного увереннее в своих физических способностях, но не знает, когда остановиться.Они часто проверяют пределы. Они не могут обезопасить себя, поэтому вы должны установить для них ограничения и обеспечить их соблюдение. Вы можете помочь им развить свои навыки, предоставляя им (безопасные) возможности играть под вашим присмотром. Характеристики включают:

  • За это время они научатся подниматься и спускаться по лестнице, пинать мяч и прыгать со ступеньки.
  • Они могут помочь раздеться и даже одеться обратно.

Развитие речи

Язык вашего малыша развивается очень быстро.Часто их предложения не имеют для вас смысла, но очевидно, что чем успешнее ваш малыш доносит свое сообщение, тем больше он захочет общаться. Характеристики включают:

  • К двум годам многие дети называют множество вещей, и к концу этого года большинство из них произносят короткие предложения.
  • К трем годам большинство детей могут выполнять сложные инструкции.
  • Они все еще иногда путают «ты» и «я».
  • Большинство детей этого возраста не смогут четко произнести все слова.

Туалет

Обычно в этом году ваш ребенок показывает вам, что готов пользоваться туалетом. Тем не менее, некоторые малыши по-прежнему предпочитают свои подгузники или могут захотеть вернуться к подгузникам, если в семье появился новый ребенок. Предложения включают:

  • Позвольте им задавать собственный темп и поощряйте их брать на себя ответственность.
  • Если ваш ребенок плохо ходит на горшок или в туалет, остановитесь на некоторое время и повторите попытку, когда он подрастет.
  • Тревога или раздражительность затрудняют поход в туалет. Обратитесь к врачу, если между вами и вашим ребенком возникла напряженность по поводу посещения туалета.

Предлагаемые занятия

Предложения по поощрению и поддержке развития вашего ребенка включают:

  • По возможности уделяйте им индивидуальное внимание.
  • Прочтите им вслух и расскажите о картинках.
  • Поговорите со своим ребенком и задайте вопросы о том, что он делает.Проявите к ним настоящий интерес.
  • Предоставьте игрушки для складывания, предметы для разборки, кубики, простые лобзики, игрушечные машинки, животных, кукол и так далее.
  • Развлекайтесь на оборудовании для игровых площадок, например, на горках, песочницах и скользких площадках.
  • Поощряйте их попытки исследовать мир, но внимательно следите за безопасностью.

Признаки, указывающие на проблемы в развитии

Все дети разные и развиваются с разной скоростью, поэтому, если ваш малыш не делает всего, что перечислено в этой статье, это может быть связано с тем, что он занимается какой-то другой областью обучения. и развитие.Однако, если ваш малыш сильно отличается от других детей, или если вы беспокоитесь о его развитии или кажется, что оно идет вспять, обратитесь за советом к специалисту в области здравоохранения. Признаки, указывающие на проблемы в развитии, включают:

  • Частые истерики
  • Не играет со взрослыми или детьми старшего возраста
  • Не играет в игры воображения
  • В основном находится «в своем собственном мире», а не взаимодействует с другими
  • Не может плавно бегать
  • Прихрамывает
  • Не может безопасно подниматься по лестнице или на низкую мебель
  • Не умеет ловко лазать
  • Гораздо активнее или менее активен, чем другие дети того же возраста
  • Еще не справляеться кормит себя большую часть времени
  • Не использует слова, чтобы сообщить другим, чего они хотят
  • Не говорит достаточно четко, чтобы основной опекун иногда понимал, чего они хотят.

Где можно получить помощь

  • Ваш врач
  • Медицинская сестра матери и ребенка
  • Служба охраны здоровья матери и ребенка, Виктория (круглосуточно) Тел. 132 229

О чем следует помнить

  • Самое главное помнить, что ваш двух- или трехлетний ребенок еще ребенок.
  • Вспышки гнева обычны для этой возрастной группы.
  • Они могут играть с другими детьми в течение короткого времени, но еще не способны по-настоящему делиться.
  • К двум годам многие дети называют множество вещей, и к концу этого года большинство из них говорят короткие предложения.

4 Развитие ребенка и раннее обучение | Преобразование рабочей силы для детей от рождения до 8 лет: объединяющий фонд

Каплан, Д. В., К. Д. Бриндис, С. Л. Фиббс, П. Мелинкович, К. Нейлор и К. Альстранд. 1999. Сравнительное исследование медицинского центра при начальной школе: Влияние на доступность и использование медицинской помощи. Архив педиатрии и подростковой медицины 153(3):235-243.

Кармилофф К. и А. Кармилофф-Смит. 2001. Пути к языку: от плода к подростку . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Кауфман, Э. Л., М. В. Лорд, Т. В. Риз и Дж. Фолькманн. 1949. Различение визуального числа. Американский журнал психологии 62:498-525.

Кинан К., Д. С. Шоу, Б. Уолш, Э. Делликвадри и Дж. Джованнелли. 1997. Расстройства DSM-III-R у детей дошкольного возраста из малообеспеченных семей. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии 36(5):620-627.

Келли, С. А., К. А. Браунелл и С. Б. Кэмпбелл. 2000. Мотивация мастерства и аффект самооценки у малышей: продольные отношения с материнским поведением. Развитие ребенка 71(4):1061-1071.

Керр А. и П. Д. Зелазо. 2004. Развитие «горячей» исполнительной функции: игровая задача детей. Мозг и познание 55(1):148-157.

Кейл, П.М., М. П. Уртадо, М. М. Барбер и Дж. Бортон. 1996. Медицинские центры на базе школ. Доступ учащихся, знания и использование услуг. Архив педиатрии и подростковой медицины 150(2):175-180.

Kiecolt-Glaser, J.K., J.P. Gouin, and L. Hantsoo. 2010. Близкие отношения, воспаление и здоровье. Neuroscience and Biobehavioral Reviews 35(1):33-38.

Кинг, Дж. К., младший, Дж. Дж. Стоддард, М. Дж. Гаглани, К. А. Мур, Л. Магдер, Э. МакКлюр, Дж.Д. Рубин, Дж. А. Энглунд и К. Нейзил. 2006. Эффективность школьной вакцинации против гриппа. Медицинский журнал Новой Англии 355(24):2523-2532.

Киппинг П., А. Гард, Л. Гилман и Дж. Горман. 2012. Диаграмма развития речи и языка , 3-е изд. Остин, Техас: Pro-Ed.

Киркхэм, Новая Зеландия, Дж. А. Слеммер и С. П. Джонсон. 2002. Визуальное статистическое обучение в младенчестве: свидетельство общего механизма обучения в предметной области. Познание 83(2):B35-B42.

Кисияма М.М., В.Т. Бойс, А.М. Хименес, Л.М. Перри и Р.Т. Найт. 2009. Социально-экономические различия влияют на префронтальную функцию у детей. Журнал когнитивной неврологии 21(6):1106-1115.

Клибанофф, Р. С., С. К. Левин, Дж. Хаттенлохер, М. Васильева и Л. В. Хеджес. 2006. Математические знания дошкольников: эффект «математической беседы» учителя. Психология развития 42:59-69.

Кениг, М. А. и С.Добель. 2013. Детское понимание ненадежности: свидетельство предвзятости к негативу. В Навигация по социальному миру под редакцией М. Р. Банаджи и С. А. Гельмана. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. Стр. 235-240.

Колес Б., Э. О’Коннор и К. Маккартни. 2009. Отношения между учителем и ребенком в дошкольных учреждениях: влияние характеристик ребенка и учителя. Журнал педагогического образования детей младшего возраста 30(1):3-21.

Копонен, Т., П. Салми, К.Эклунд и Т. Аро. 2013. Подсчет и бег: предикторы арифметического счета и беглости чтения. Журнал педагогической психологии 105(1):162-175.

Ла Паро, К. М. и Р. К. Пианта. 2000. Прогнозирование компетентности детей в раннем школьном возрасте: метааналитический обзор. Обзор образовательных исследований 70(4):443-484.

Лэдд, Г. В. и К. Б. Берджесс. 2001. Ослабляют ли реляционные риски и защитные факторы связь между детской агрессией и ранней психологической и школьной адаптацией? Развитие ребенка 72(5):1579-1601.

Лэдд, Г. В., Б. Дж. Кохендерфер и К. К. Коулман. 1996. Качество дружбы как предиктор ранней адаптации детей младшего возраста к школе. Развитие ребенка 67(3):1103-1118.

———. 1997. Принятие сверстников в классе, дружба и виктимизация: различные системы отношений, которые вносят уникальный вклад в адаптацию детей к школе? Развитие ребенка 68(6):1181-1197.

Шесть стадий развития ребенка

Хотя разные авторитетные источники подчеркивают разное количество стадий развития, согласно How Kids Develop, детское развитие относится к способности ребенка учиться и осваивать навыки, называемые вехами, по мере взросления.Вехой в развитии ребенка является навык, который ребенок усваивает на определенном этапе развития. Приобретение вех происходит в определенной последовательности в областях физических, эмоциональных и умственных способностей. Ребенок переходит от одной стадии развития к другой после достижения определенных вех. Например, ребенок учится ползать раньше, чем ходить и бегать. Шесть стадий развития ребенка начинаются с рождения.

Развитие новорожденного

В период между рождением и одним месяцем новорожденный демонстрирует движения, которые являются автоматическими в ответ на внешние раздражители, согласно «Развитию ребенка: иллюстрированное руководство».” На этом этапе новорожденный способен видеть предметы, находящиеся близко к его глазам, такие как:

  • лица родителей
  • узнавать определенные запахи
  • двигать головой из стороны в сторону
  • улыбаться
  • крики, указывающие на его потребности

Развитие младенцев

Стадии роста и развития ребенка

В возрасте от одного до 12 месяцев у младенцев появляются новые способности развития Ребенок в возрасте от трех до шести месяцев может контролировать свою голову движения и играть руками вместе.Младенец может сидеть без поддержки, отзываться на свое имя и лепетать в возрасте от шести до девяти месяцев. В возрасте от девяти до двенадцати месяцев ребенок может ползать, стоять с опорой и брать предметы указательным и большим пальцами или щипцами.

Развитие малышей

Дети в возрасте от одного до трех лет — это малыши. В этом возрасте они демонстрируют ритуальное поведение, такое как режим сна, который дает им чувство надежности и комфорта.

Развитие дошкольника

Этапы физического развития детей

Дошкольное развитие происходит в возрасте от трех до пяти лет.Этот этап развития ребенка характеризуется повышенной отработкой мелкой моторики, согласно книге «Материнство и педиатрическое сестринское дело». Он также может вести долгие разговоры.

Развитие в школьном возрасте

Стадия развития в школьном возрасте составляет от шести до 12 лет. Дети на этом этапе более способны, самостоятельны и ответственны, согласно книге «Развитие личности через детство и юность». У ребенка школьного возраста лучше развита моторика и начинают формироваться вторичные половые признаки.Отношения со сверстниками становятся здесь важными и, как правило, с представителями одного пола.

Подростковое развитие

Девочки физически развиты, в то время как мальчики еще могут созревать. Подростки формируют свою личность и свое мнение. Они беспокоятся о своей внешности. В это время могут возникнуть расстройства пищевого поведения. Подростки проявляют интерес к представителям противоположного пола и проводят больше времени со своими друзьями и меньше времени с родителями.

10 Компоненты ухода за младенцами и детьми младшего возраста

Национальные эксперты определили 10 основанных на исследованиях компонентов, которые необходимы для высококачественного ухода за детьми.Используя эти 10 компонентов в качестве руководства, NYS Infant and Toddler Resource Network помогает программам по уходу за детьми повышать качество ухода за нашими младенцами, детьми ясельного возраста и их семьями. Программы часто начинаются с ощутимых изменений в окружающей среде и структуре программы, а затем переходят к изменению практики, которая продвигает заботу, основанную на отношениях между детьми, опекунами и семьями.

1. Программы ухода за детьми с соблюдением надлежащих правил охраны здоровья и безопасности (Нажмите здесь)

Штат Нью-Йорк обеспечивает соблюдение основных требований по охране здоровья и безопасности путем лицензирования детских садов и регистрации семейных детских садов.Стандарты Нью-Йорка, являющиеся одними из самых высоких в стране, касаются всего: от процедур мытья рук и санитарных правил для минимизации распространения инфекции до правил приема лекарств и рекомендаций по безопасному сну. Полный свод правил можно найти на сайте www.ocfs.state.ny.us

.

2. Хорошо обученный персонал в области раннего развития детей (0-3) (Нажмите здесь)  

Согласно исследованиям, обучение и подготовка персонала — один из лучших способов оценить качество ухода за детьми и предсказать успех в долгосрочной перспективе.Выводы, сделанные в последнее десятилетие в отношении раннего развития мозга, говорят нам о том, что лица, осуществляющие уход за младенцами и малышами, должны изучать ранний уход и образование, а не дошкольное или начальное образование. Ранний уход и образование сосредоточены на уникальных способностях к обучению младенцев и детей ясельного возраста и обучают лиц, осуществляющих уход, тому, как планировать соответствующие действия, как использовать распорядок дня, чтобы поддерживать связь с младенцами, и как обеспечить когнитивную стимуляцию посредством разговора, взаимодействия и отзывчивых отношений.

3.Соответствующая возрасту среда (нажмите здесь)

Дети в возрасте до 3 лет учатся, постоянно исследуя и взаимодействуя с окружающей их средой, которая включает в себя эмоциональный климат детского сада, а также физическое пространство. Младенцам и малышам необходимо безопасное пространство для спокойной и активной игры (как в помещении, так и на улице), безопасное пространство для сна и пространство для общения один на один с опекунами. В окружающей среде им нужны игрушки и занятия, подобранные в первую очередь с учетом индивидуальных интересов и способностей, а не универсальные групповые игры.

4. Небольшие группы с оптимальным соотношением (Нажмите здесь)

Размер группы и соотношение взрослых и детей определяют количество времени и внимания, которое каждый опекун может уделить каждому ребенку. Младенцы нуждаются в индивидуальном уходе и времени один на один для взаимодействия и рутины. По мере взросления они могут играть более независимо и могут заниматься в небольших группах. Согласно законодательству штата Нью-Йорк требуется:

.

а) 1 воспитатель на каждых 4 младенцев (от 6 недель до 18 месяцев) – размер группы не более 8

б) 1 воспитатель на каждые 5 детей ясельного возраста (18 месяцев – 36 месяцев) – размер группы не более 12 человек

c) Семейный воспитатель может заботиться не более чем о 2 детях в возрасте до двух лет

d) Хотя эти стандарты являются одними из лучших в стране, Национальная ассоциация

Education of Little Children и Zero to Three рекомендуют 1 взрослого на каждых 3 младенцев или 4 малышей.

5. Основной опекун и непрерывный уход (Нажмите здесь)

Назначение за каждым ребенком основного опекуна способствует развитию заботливых отношений один на один, которые помогают детям развиваться. У ребенка развивается доверие по мере того, как его основной опекун учится адекватно реагировать на его уникальный темперамент, его потребности и интересы, будучи тем, кто почти всегда пеленает его, кормит, укладывает спать и общается с его семьей. Безопасность ребенка углубляется по мере того, как его основной опекун развивает позитивные отношения с его семьей и узнает их ценности и пожелания в отношении своего ребенка.Эти целостные отношения обеспечивают безопасность и доверие, которые позволяют ребенку исследовать и процветать в групповой заботе. В идеале, до трехлетнего возраста у ребенка есть один и тот же основной опекун, что избавляет его от травм, связанных с уходом от кого-то, к кому он надежно привязан, и необходимостью снова и снова приспосабливаться к тому, кто его не знает. Стабильность важна для здорового эмоционального развития, которое обеспечивает основу для всех других областей развития.

6. Активный и отзывчивый уход для поддержки развития детей (Нажмите здесь)

Активный и отзывчивый воспитатель принимает сигналы от каждого ребенка, чтобы знать, когда развивать инициативу ребенка, когда направлять, когда учить и когда вмешиваться.Она распознает признаки стресса у ребенка и принимает соответствующие меры, чтобы приспособиться к потребностям ребенка. Чувствительный уход требует тщательного наблюдения, знаний о развитии ребенка и уважения к темпераменту, интересам и способностям каждого ребенка. Система первичной заботы поощряет отзывчивость.

7. Учебный план, наблюдение и индивидуальное программирование (Нажмите здесь)

Учебная программа для детей от 0 до 3 лет основана на четком понимании развития ребенка и соответствующей практики, принимая во внимание индивидуальные потребности и темперамент каждого ребенка, находящегося под опекой.В учебную программу входит:

а) цели развития детей,

b) опыт, который будет предоставлен,

c) роль опекунов и семьи,

г) используемые материалы.

Воспитатели планируют каждый день, индивидуализируя занятия, материалы и расписания в соответствии с распорядком дня каждого ребенка и его или ее стадией развития. Наблюдение и обсуждение между опекунами и семьями обеспечивает более глубокое понимание каждого ребенка и основу для документирования прогресса в развитии по отношению к заявленным целям.

8. Развивающийся язык и грамотность (Нажмите здесь)

Путь к грамотности начинается с бесед воспитателей с маленькими детьми. Исследования показывают, что воспитательница закладывает основу для языка и чтения, когда она вслух разговаривает с ребенком в течение дня, повторяя его лепет, задавая ему вопросы, читая ему книги и поя ему песни. Воспитатель способствует развитию речи, когда использует простые слова и сохраняет баланс между слушанием и разговором с ребенком, а также обеспечивает среду ухода за ребенком, богатую соответствующими возрасту книгами, интересными картинками и фотографиями для обсуждения, наклейками и другими печатными материалами.

9. Участие семьи и культурная преемственность (Нажмите здесь)

Дети Нью-Йорка принадлежат к разным этническим, религиозным и языковым группам. Высококачественные программы включают методы, которые отражают ценности и убеждения семей и культуры их сообществ. В своей работе с семьями опекуны уважают различия и стремятся стать более компетентными в культурном отношении. Воспитатели приветствуют родителей в классе своего ребенка, по возможности используют родной язык ребенка и организуют специальные мероприятия с участием членов семьи ребенка.

10. Услуги комплексной поддержки (нажмите здесь)

Помимо обеспечения защитной и обогащающей среды для детей, высококачественный уход за детьми служит источником поддержки для семей. Уход за детьми может стать связующим звеном семьи с основными общественными службами, включая медицинский дом, психиатрические и социальные службы, а также терапевтические вмешательства. Открытое общение между поставщиками услуг по уходу за детьми и поставщиками услуг создает более целостную и доступную систему для семей.

Взято из Центра политики профилактики и раннего вмешательства Университета штата Флорида. Основано на оригинальной работе: Bredekamp, ​​S. & Copple, C. (eds.) (1997) Соответствующие развитию практики в программах раннего детства. Вашингтон, округ Колумбия: NAEYC. Лалли, Дж. Р., Гриффин, А. Фенихель, Э. Сигал, М. Сантон, Э. и Вайсбурд, Б. (1995) Забота о младенцах и малышах в группах: практика, соответствующая развитию. Вашингтон, округ Колумбия: от нуля до трех.

Нормальные этапы развития основные различия в зрении, слухе, обонянии, вкусе, осязании, температуре и восприятии боли. Двигательные способности: контроль глазных мышц, поднимает голову на животе.

Общее напряжениеВосторг
Бедствие
Улыбки в лицо
Беспомощность
Асоциальность
Накормленный матерьюВизуально фиксируется на лице, улыбается лицу, может успокаиваться, покачиваясь.
от 4 до 6 месяцев
Сенсорные способности: локализация звуков
Звуки: лепет дает большинство гласных и около половины согласных
Кормление: 3-5 раз в день
Двигательные способности: контроль движений головы и рук, целенаправленное хватание, перекатывание над.
Любит, когда его обнимают. Узнает свою мать.
Различает знакомых и незнакомых людей, больше не улыбается без разбора. Ожидает кормления, одевания и купания.
7-9 месяцев
Двигательные способности: владение туловищем и руками, сидит без поддержки, ползает.
Особая эмоциональная привязанность к матери, протест против разлуки. Любит «ку-ку»
От 10 до 12 месяцев
Двигательные способности: владение ногами и ступнями, стояние, сведение большого и указательного пальцев.
Язык: говорит одно-два слова, имитирует звуки и отвечает на простые команды.
Питание: 3 приема пищи, 2 перекуса
Сон: 12 часов, 2 сна
Гнев
Привязанность
Страх перед незнакомцами
Любопытство, исследование
Реагировать на собственное имя. Волна
до свидания. Играет в лепешки,
понимает «нет-нет!» Дает и
берет объекты.
От 1 до 1,5 лет
Двигательные способности: ползает по лестнице, ходит (10-20 минут) и рисует карандашом линии на бумаге.
Зависимое поведение Очень расстраивается, если разлучается с мамой Боязнь купания Подчиняется ограниченным командам.
Повторяет несколько слов. Интересует его зеркальное отражение. Кормит себя.
От 1,5 до 2 лет
Двигательные способности: бегает, пинает мяч и строит башню из 6 кубов (2 года)
Язык: словарный запас более 200 слов
Сон: 12 часов ночью, 1-2 часа сна
Истерики (1-3 года)
Обида на новорожденного
Делает вопреки тому, что ему говорят
(18 месяцев).
От 2 до 3 лет
Двигательные способности: прыгает со ступеньки, катается на трехколесном велосипеде, рисует мелками, строит башню из 9-10 кубов.
Язык: начинает использовать управление короткими предложениями и исследует мир с помощью языка, на короткое время может появиться заикание.
Боязнь разлуки
Негативизм (2,5 года)
Бурные эмоции, гнев Выражения гнева, печали и радости на лице различаются.
Чувство юмора (Шалости)
Говорит, использует «я» «мне» «ты» Копирует
действия родителей.Зависимый,
притяжательный к игрушкам, любит
играть вместе с другим ребенком.
Сопротивляется требованиям родителей. Отдает приказы. Жесткое настаивание на однообразии рутины. Неспособность принимать решения.
От 3 до 4 лет
Двигательные способности: Стоит на одной ноге, прыгает вверх и вниз, рисует круг и крест (4 года) Самостоятелен во многих повседневных делах.
Ласковая по отношению к родителям.
Удовольствие от манипуляций с гениталиями Романтическая привязанность к родителю
противоположного пола (от 3 до 5 лет)
Ревность к родителю того же пола.
Воображаемый страх темноты, травм и т. д. (от 3 до 5 лет)
Любит делиться, использует «мы»
Совместная игра с другими
детьми, детский сад. Подражает
родителям. Начало
идентификации с однополым
родителем, Интенсивное любопытство и интерес
к телам других детей.
Воображаемый друг.
4-5 лет
Двигательные способности: развитая моторика, прыжки в длину, прыжки в длину, самостоятельно одевается, копирует квадрат и треугольник.
Язык: ясно говорит, использует звуки взрослой речи, освоил базовую грамматику, рассказывает истории, знает более 2000 слов (5 лет)
Ответственность и чувство вины
Гордится своими достижениями предпочитает секс-
соответствующие занятия.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *