Особенности развития личности близнецов: Особенности формирования личности близнецов

Содержание

Особенности формирования личности близнецов

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Российский государственный гуманитарный университет

Филиал в г. Нижний новгород

 

 

 

Научно-практический

центр “Эвристика”

Ермолаева Оксана Игоревна

 

 

Контрольная работа по ПСИХОГЕНЕТИКЕ

 

 

 

 

Научный руководитель

_____________________

(ученая степень, ученое звание)

_____________________

( ФИО преподавателя)

 

 

 

 

Москва 200_

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ

1. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ БЛИЗНЕЦОВ

2. СЕКРЕТЫ РАЗНОПОЛЫХ БЛИЗНЕЦОВ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

 

На земле живет не меньше 60 миллионов близнецов, из которых приблизительно одна треть похожа друг на друга, как две капли воды. Это так называемые монозиготные близнецы, у которых набор генов абсолютно одинаков. У близнецов другого типа — дизиготных - совпадает приблизительно половина генов.

Разнояйцовые близнецы могут быть разного пола, и часто они похожи друг на друга не больше, чем обыкновенные братья и сестры; их обычно называют “двойняшками”.

Появление на свет одновременно двух или более младенцев всегда вызывало особенный интерес у окружающих, а в некоторых древних культурах рождение близнецов воспринималось как событие, имеющее религиозный, мистический смысл, иногда — как дурное предзнаменование, грозящее бедой всему роду. Случалось, близнецов вместе с матерью даже убивали.

Мы уже далеко ушли от тех времен, но близнецы и сегодня воспринимаются обыденным сознанием как нечто необыкновенное, и не без оснований. Наукой до сих пор точно не установлено, под влиянием каких факторов развивается многоплодная беременность, почему количество рождений близнецов разное у разных народностей, в разных странах, почему их рождается больше или меньше в зависимости от некоторых социальных условий (так, во время войн частота близнецовых родов снижается). В нашей стране близняшки рождаются примерно один раз на 80-100 родов. Все семьи, имеющие детей, сталкиваются с некоторыми общими трудностями, хотя, конечно, в близнецовых семьях они выражены ярче, и их разрешение требует от родителей гораздо больших усилий. Некоторые проблемы типичны только для близнецовых семей, и дело здесь не только в том, что близнецов появляется на свет сразу двое, а проблемы умножаются на два. В чем же истоки специфически “близнецовых” трудностей развития? Мы рассмотрим особенности взаимоотношений между всеми членами близнецовой семьи. Знание этих особенностей и проблем, возникающих в процессе воспитания близнецов, необходимо не только родителям, но и учителям и всем, кто работает с детьми.

 

 

Из-за особенного отношения к близнецам они с раннего детства растут в несколько необычной атмосфере. Многие окружающие воспринимают близнецовую пару как единое неразделимое целое, игнорируют различия детей, зовут их по фамилии или одним именем, не придают значения отношению детей к тому, что их путают и т.п. Как отмечается в литературе (S.Scarr, 1968), семейная обстановка, обращение родителей обычно бывают более похожими для монозиготных (МЗ) близнецов, чем для дизиготных (ДЗ) близнецов. Близнецы в раннем возрасте, а иногда и позже, почти никогда не разлучаются, часто носят одинаковую одежду, играют в одинаковые игры, читают одни и те же книги и т.д. Это способствует возникновению так называемой “реакции”, или “эффекта близнецовости” — полного отождествления себя с близнецовым партнером, стремления ничем не отличаться от него. Выраженность этой реакции различается для членов монозиготных и дизиготных пар: между партнерами МЗ пар устанавливаются, как правило, более тесные связи, чем между членами ДЗ пар.

С самого рождения между близнецами складываются определенные отношения, отличающиеся от обычных отношений между братьями и сестрами, — “близнецовая ситуация” (R.Zazzo, 1960), которая накладывает неизгладимый отпечаток на развитие близнецов и их отношения с родителями и другими людьми. R.Zazzo показал, что близнецовая пара часто образует свой особенный микромир (“микрокосм”), характеризующийся рядом особенностей как внутри себя, так и во взаимоотношениях с другими людьми и внешним миром. Особая близнецовая среда приводит к тому, что между со - близнецами устанавливаются более близкие, интимные отношения, чем между обычными братьями и сестрами. Эти связи настолько сильны, что даже на временную разлуку с со - близнецом (например, если один из близнецов попадает в больницу), они реагируют так же остро, как на разлуку с матерью.

Ценность близнецового партнера для со-близнеца с самого рождения так высока, что отношения в близнецовой паре можно охарактеризовать как симбиотические (D.Ortmeyer, 1970). Если у одиночнорожденного ребенка основной проблемой является преодоление симбиотических связей с матерью, то близнецы должны решить еще одну не менее серьезную проблему — “отграничить” себя от своего партнера по близнецовой паре, причем, чем больше сходство, тем более сложной задачей это становится. Даже крохотный младенец, еще не научившийся передвигаться, каким-то удивительным образом умудряется повернуться в кроватке так, чтобы быть как можно ближе к своему близнецу, он тянет к нему ручки, прислушивается к его дыханию, может сосать его пальчики и др. Характерным явлением для близнецов бывает употребление местоимения “мы” вместо “я”, они позже узнают себя на фотографии (а МЗ близнецы — еще на 3 месяца позже, чем ДЗ) и в зеркале, они позже одиночнорожденных начинают употреблять собственное имя, откликаются не только на свое, но и на имя близнеца.

“Реакция близнецовости” может приводить к замедлению развития личности детей. Желание во всем походить друг на друга, отождествление себя с близнецовым партнером (взаимная идентификация) влияют на формирование самосознания и приводят к затруднению процесса индивидуализации у близнецов. В процессе становления личности ребенка одним из центральных образований является система “я”. В психологии термин “самосознание” обычно обозначает деятельность субъекта, направленную на осознание своих поступков, переживаний, своего места в жизни. Результаты такого осознания закрепляются в самооценку. В период до 3 лет самооценка ребенка формируется стихийно как результат принятого на веру отношения взрослого. Важным моментом здесь является осознание себя как субъекта индивидуализации. Большая взаимная идентификация близнецовых партнеров приводит к тому, что этот процесс формирования самосознания существенно отличается у близнецов по сравнению с одиночнорожденными. Развитие личности близнецов, обретение ими чувства собственной идентичности, характеризующиеся отделением себя от других, овладением схемой тела во многом зависят от характера взаимоотношений в одной близнецовой паре, от того, как они воспринимают себя и друг друга.

H. von Bracken выделяет три момента, важных в отношении близнецовых партнеров: 1) время, которое близнецы проводят вместе (обычно МЗ близнецы чаще и дольше бывают вместе, чем ДЗ), 2) стремление однополых ДЗ близнецов к различиям и стремление МЗ близнецов к единообразию, 3) распределение социальных ролей в паре, которое оказывает поляризующий характер на индивидуализацию партнеров.

Близнецы определенным образом распределяют между собой различные функции, навыки. Например, один может отвечать за общение с внешним миром, беря на себя полностью функцию представителя пары при общении с другими людьми. Другой близнец при этом может вообще не развивать у себя навыки общения, так как близнецы, воспринимающие себя как единое и неразделимое целое, считают, что достаточно хотя бы одному из них овладеть соответствующими навыками.

Устойчивое распределение ролей в близнецовой паре может сохраняться на всю жизнь и приводить к нарушению социальной адаптации во взрослом возрасте: нередки случаи, когда близнецы отказываются учиться, работать или служить в армии в разных местах, они не готовы к созданию собственной семьи, их контакты с окружающими ограничены — от других людей они ждут того же уровня взаимопонимания, что и от со-близнеца.

Неоднократно описаны случаи полной взаимозависимости близнецов, когда каждый из них по отдельности чувствует себя совершенно беспомощным, поскольку они обладают взаимодополняющими свойствами личности. Например, один умеет считать, а другой — писать (такая пара проходила психологическое обследование в лаборатории возрастной психогенетики ПИ РАО).

Первоначальным источником распределения ролей в паре служат различия при рождении (вес, рост, порядок рождения и др.), разное отношение к ним матери. Родители, сами того не осознавая, поощряют ожидаемые от каждого ребенка действия (например, считая перворожденного близнеца старшим, формируют у него установку на лидерство в паре). Ребенок начинает вести себя в соответствии с приписываемой ему ролью, и это служит основной причиной первичной дифференциации близнецов. Исследователи выделяют чаще всего следующие роли: представитель в окружающем мире, лидер, внутренняя совесть пары и др. (H.von Bracken, 1978, A.Anastasi, 1958).

Для понимания особенностей развития близнецов необходимо рассматривать взаимодействие между “реакцией близнецовости” и стремлением членов близнецовой пары к индивидуализации. A.Heigl-Evers (1971) выделяет две противоположных тенденции в стиле взаимоотношения МЗ близнецов — конвергентную (сближение с партнером) и дивергентную (отделение от партнера по паре, стремление к независимости, борьба за самоутверждение), которые часто проявляются одновременно. Можно выделить 4 формы взаимоотношений между членами близнецовых пар — 1) соперничество, ведущее к дивергенции близнецов, 2) взаимодополняющее (комплиментарное) соподчинение, ведущее к сближению близнецов и их взаимозависимости, 3) равноправие и 4) конформность, приводящая к полному сходству установок близнецовых партнеров.

Тесная привязанность близнецов друг к другу, стремление всегда быть вместе иногда приводят к тому, что дети взаимодействуют только между собой, исключая из круга общения сверстников, а то и всех других людей. Мамы близнецов обычно имеют больше забот, сильнее устают, поэтому, в среднем, они меньше разговаривают с близнецами, чем матери одиночнорожденных детей, и дети часто бывают предоставлены самим себе. Это приводит к замедленному формированию речевых навыков, так как, разговаривая только друг с другом, они имеют меньше возможностей для усвоения новых речевых навыков, а существующие недостатки их речи усугубляются. В такой ситуации возможно появление у детей так называемой “автономной” речи — непонятной для посторонних. Плохого в этом ничего нет, но, если вовремя не обратить на это внимания, правильная речь не формируется (ведь друг друга дети понимают, а другие люди их не интересуют), а это уже небезразлично и для умственного развития детей в целом.

Чтобы избежать всех этих нежелательных последствий, родителям лучше с самого раннего возраста стараться вести себя таким образом, чтобы поощрять в детях независимость, осознание своего “я”, придавать значение их различиям, стараться называть каждого собственным именем, т.е. именно относиться к детям как к двум отдельным и разным индивидам, а не как к “одному человеческому существу в двух экземплярах”. Желательно, чтобы у детей были разные игрушки, разная одежда, разные кроватки и т.д. Самый легкий способ подчеркнуть индивидуальность детей — сделать им разные прически. Иногда довольно трудно приобрести разные вещи для детей, а иногда они сами этого не хотят, но какие-то небольшие различия, например, хотя бы бантик, разный цвет одежды, всегда можно использовать.

Родители должны постараться узнать каждого близнеца по отдельности, для этого могут использоваться некоторые специальные приемы — например, можно детей водить в детский сад по очереди (в понедельник и среду — одного, во вторник и четверг — второго, а в пятницу — обоих вместе), чтоб близнецы имели возможность и быть с родителями наедине, и общаться в другими детьми самостоятельно. Также мать или отец могут брать с собой каждого по очереди, если идут, например, в магазин. В дни рождения необходим индивидуальный подход — у близнецов должны быть отдельные именинные пироги, подарки, поздравления. Хорошо, если у каждого есть свои игрушки, которые хранятся в его собственном ящике.

Для нормального речевого развития близнецов родители должны говорить с каждым по отдельности, и стимулировать к этому других людей. Хорошо, если у каждого близнеца есть свое время, когда он может наедине поговорить с мамой и папой. Если появляется автономная речь, необходимо расширить круг общения детей, возможно, поместить их в разные группы детского сада, чтобы у них возникла потребность в понимании их окружающими людьми. При этом желательно посоветоваться с психологом, так как ранняя разлука с близнецом может оказать неблагоприятное воздействие на все дальнейшее развитие.

Однако, замечая и поощряя различия детей, следует соблюдать осторожность, так как близнецы могут ревностно и даже болезненно относиться к успехам и достижениям партнера. Иногда это порождает обостренную соревновательность и конкурентность в их отношениях, вплоть до развития не утихающего конфликта, особенно это свойственно подростковому возрасту, когда близнецы начинают отдаляться друг от друга.

Близнецов всегда двое. Никогда не имея возможности полностью владеть вниманием матери, один из них меньше желает получить это внимание, если его близнец рядом с ним. И не только потому, что близнецы обеспечивают друг другу чувство безопасности и комфорта, но и потому, что тогда ребенок уверен, что мать не уделяет его партнеру больше внимания, чем ему. Конечно, подобное ревнивое чувство к матери может возникнуть и в семье с одиночно рожденными детьми — братьями и сестрами, но в близнецовых семьях ревность появляется раньше и проявляется сильнее. Близнецы обычно стараются избегать ситуаций, провоцирующих ревность. Для этого они иногда привязываются к разным родителям — один становится ближе к матери, другой — к отцу. Другой способ избежать ревности — всегда стремиться иметь то же самое, что имеет со - близнец — игрушки, внимание родителей и др.

Некоторые близнецы, даже став взрослыми, так никогда и не становятся самодостаточными и независимыми личностями. Если родители хотят помочь своим детям в обретении собственного “я”, нужно относиться к близнецам так, чтобы каждый из них ощущал свою особенность, осознавал свои отличия от брата или сестры.

 

 

Разнополые близнецы - мальчики и девочки, родившиеся у мамы в результате многоплодной беременности. Чаще всего это близнецовые пары, состоящие из мальчика и девочки, иногда же бывают и более сложные сочетания. К примеру, на свет могут появиться одновременно трое близнецов, из которых двое - однояйцевые девочки, а третий - их брат - развился из другой яйцеклетки. Сегодня мы поговорим о разнополых близнецовых парах. Эти дети, хотя и похожи на обыкновенных брата и сестру, растущих в одной семье, все же имеют свои специфические особенности, вызванные тем, что они - члены близнецовой пары.

Разнополые близнецы - это всегда близнецы разнояйцовые, ведь если бы они развивались из одной материнской яйцеклетки, то их гены были бы одинаковыми, а значит, они были бы одного пола. У разнояйцовых близнецов от 40 до 60% общих генов, как у обычных братьев и сестер. Внешнее сходство разнополых близняшек может быть поразительным ("как две капли воды"), это вызывает интерес и даже восторг у окружающих. Бывает и так, что близнецы совсем не похожи друг на друга - как иногда не похожи друг на друга обыкновенные дети из одной семьи. Конечно, разнополые близнецы растут в тех же уникальных условиях, что и все близнецовые пары. Они вместе развиваются внутриутробно, рождаются в один день, вместе растут после рождения, проводят друг с другом много времени и оказывают сильное влияние друг на друга.

Интересно, что иногда разнополые близнецы оказываются даже более похожими друг на друга по характеру, чертам личности, чем однополые разнояйцовые близнецы. Причина этого может быть в том, что однополые близняшки, как правило, стремятся подчеркивать и свои различия, и свое сходство, дополнять друг друга. Разнополым же близнецам нет смысла специально подчеркивать различия - они и так очевидны. Разнополые близнецы как бы учатся друг у друга - мальчик от девочки перенимает способность быть более мягким и нежным, а девочка учится у мальчика быть более смелой, решительной, сильной. Общая семейная атмосфера, общие интересы, занятия, одни и те же друзья, - все то, что обычно сопровождает развитие и формирование личности близнецов - все это сближает, объединяет партнеров по близнецовой паре, делает их похожими друг на друга.

Когда в семье рождаются разнополые близнецы, все поздравляют родителей с необыкновенным, счастливым событием, потому что у них сразу - одновременно! - появились сын и дочь. Но сразу возникают и бытовые проблемы - требуются две кроватки, два разных комплекта одежды - для мальчика и девочки, разные игрушки. Кроме того, мальчик и девочка могут больше, чем однополые близнецы, различаться по режиму сна, предпочитать разную еду. Родители должны хорошо понимать, что с самого первого дня близняшки требуют к себе разного подхода, ведь это существа разного пола - мальчик и девочка. Нужно знать особенности развития мальчиков и девочек, не беспокоиться, если один близнец отстает от другого, и не стремиться "подгонять" их друг под друга.

Родители должны обязательно учитывать, что разнополые близнецы развиваются не синхронно, их физическое и психическое развитие протекает по-разному, в разном темпе. Так, например, разнополые близнецы начинают говорить раньше однополых, но при этом мальчики овладевают сложностями и тонкостями человеческой речи немного позже девочек. Не следует из-за этого думать, что мальчик отстает в развитии, и, тем более, попрекать его этим. Более раннее речевое развитие девочек - общая закономерность, до подросткового возраста девочки вообще могут дать мальчикам "фору" по многим пунктам. Так, и социальные умения, навыки общения с другими людьми, освоение разнообразных социальных ролей, связанное с умением подчиняться и выполнять правила - все это раньше становится доступно девочкам. Причина - как опережающее формирование речи, так и стремление подражать маме, другим взрослым, играть их роли и выполнять их функции.

Помимо прочего, разнополые близнецы - мальчики и девочки, - в сравнении с однополыми, больше различаются по успеваемости в школе, по интересам (мальчикам присущи более "мужские" интересы, девочкам - "женские"), они чаще имеют разный круг общения, разных друзей. Особенно сильно различия в физиологии и психологии разнополых близнецов дают себя знать в подростковом возрасте. У мальчиков и девочек пубертатный период и период взросления, связанный с мощной гормональной перестройкой и психологическими изменениями личности, наступает в разное время. В это время близнецы могут отдалиться друг от друга, тлеющие конфликты могут разгореться. Как правило, хорошие отношения восстанавливаются, нужно лишь поддерживать подростков в это трудное переходное время.

Близнецы много времени проводят друг с другом, и, конечно, это сказывается на формировании их личности. В результате может случиться так, что мальчик становится чересчур мягким и нежным, играет с сестрой в куклы и дочки-матери, а девочка, наоборот, становится слишком грубой, задиристой и играет в машинки и пистолеты. Родителям следует обратить внимание на подобное поведение детей. Все хорошо знакомы с такими стереотипными портретами - сильный, решительный, скрывающий свои чувства мужчина и слабая, нежная, готовая к подчинению женщина. Мы не будем обсуждать, "правильные" это стереотипы или нет, они просто есть и определяют социальное поведение и восприятие людьми друг друга. Вы можете позволить своему ребенку вести себя так, как ему нравится, но не забывайте о том, что поведение, не соответствующее традиционной социальной половой роли (мужчина, который часто плачет, например), может стать возможным источником проблем для ребенка как в детстве, при общении со сверстниками, так и в будущем, когда он станет взрослым. Желательно все же придерживаться традиционных правил воспитания мальчиков и девочек, поощряя соответственные занятия и интересы. Не нужно только чересчур в этом усердствовать. Следует приветствовать и взаимное обогащение, когда дети овладевают некоторыми навыками "противоположного" пола (так, в развитых странах, к примеру, давно изжито привычное для нас разделение домашней работы на мужскую и женскую).

Внутри разнополой близнецовой пары складываются своеобразные взаимоотношения. Обычно это довольно теплые, гармоничные отношения привязанности и любви, которые удовлетворяют и самих близнецов, и их родителей. Но иногда могут возникать проблемы, которые вызывают у родителей беспокойство. К примеру, бывает так, что девочка настолько привязана к своему брату-близнецу, что, когда он уходит играть с другими мальчиками, она скучает и сидит, глядя в окно, пока он не придет. Может сложиться и обратная ситуация: общительная, более развитая девочка дружит с одноклассниками и играет, например, в волейбол, лучше, чем ее брат-близнец. Все мальчики хотят с ней играть, а брата не берут. Он расстраивается и обижается, чувствует себя несчастным и никому не нужным. Такие отношения зависимости могут мешать становлению автономной, самодостаточной личности.

Поскольку девочки созревают раньше, они раньше вступают в подростковый возраст, когда на первое место выдвигается потребность в общении, и приходит первая влюбленность. Девочка начинает дружить с мальчиками более старшего возраста, а брат, как младший, еще ребенок, со своими детскими интересами, остается один. Девочка стремится изолироваться от брата, она хочет иметь свою комнату, свои вещи, которые брату не разрешается трогать, свои тайны. В результате брат-близнец начинает болезненно переживать такое изменение отношений с сестрой. Он чувствует себя неуверенным, маленьким, отверженным, не таким мужественным, как мальчики, с которыми дружит его сестра.

Если в семье есть старшие дети, это тоже может стать источником некоторых сложностей. Иногда один из членов разнополой близнецовой пары больше дружит со старшим братом или сестрой, чем со своим со - близнецом. Чаще всего дети объединяются по половому признаку - девочка с девочкой, мальчик с мальчиком. В такой ситуации второй близнец может стать ближе родителям или, что хуже, почувствовать себя одиноким и изолированным. Если вы заметили, что ребенок часто один, мало общается с другими детьми, постарайтесь побольше с ним разговаривать, лишний раз приласкайте, дайте понять, что любите его. Очень хорошо, если вы поможете ему создать иной постоянный круг общения, завести новых друзей. Лучшее же, что объединяет детей внутри семьи - это общие заботы, общая работа. Давайте им поручения, наделяйте такими обязанностями, которые всем детям придется выполнять вместе - это упрочит их отношения, поможет им лучше узнать и полюбить друг друга.

В разнополых близнецовых парах порядок рождения (кто первым родился, тот и старше) не играет решающей роли. Чаще всего в этих парах доминирует девочка. Это объясняется разными причинами. Девочки быстрее развиваются, раньше становятся самостоятельными. У них почти всегда складываются хорошие, дружеские отношения с отцом и матерью. Кроме того, они сами стремятся выступать в отношении своего брата-близнеца в качестве старшей сестры - опекать его, помогать ему во всем. Это приводит к усилению позиции девочки в семье. А мальчику обычно сложнее самому установить семейные связи, проще полагаться на сестру как своего "социального секретаря". Хотя в ряде случаев такие факторы, как рост, вес, темп развития близнецов изменяют ситуацию, и девочка может утратить свою лидирующую позицию. Тогда мальчик становится доминирующим в близнецовой паре.

Если родителей беспокоят отношения лидерства-подчинения, складывающиеся между близнецами (например, один из близнецов подавляет другого), то лучше разделить близнецов. Разнополые близнецы переносят разлуку друг с другом гораздо легче, чем однополые, объединенные глубокой зависимостью, поэтому не будут очень сильно переживать. Если есть такая возможность, пусть дети ходят в разные детские сады (группы), школы (классы). Можно использовать и другие возможности разделить близнецов - отправлять их в гости к родственникам поодиночке, постараться, чтобы они ходили в разные кружки, спортивные секции, посещали разные факультативы в школе. Главное и самое важное правило - родители должны воспринимать близнецов как самостоятельных и разных индивидов, у которых есть свои интересы, свои дела, свои секреты, свои поручения.

Лучше, если в семье объединятся папа и сын, мама и дочь. Дети, как правило, проводят большую часть времени с матерью. Для гармоничного развития личности детей хорошо, если папа тоже много бывает с детьми. Отцу желательно особенное внимание уделить общению с сыном, помогая ему приобрести необходимые "мужские" навыки. Пусть папа подарит ребенку свою дружбу, поможет ему стать уверенным в себе, оказывает мальчику поддержку в трудных ситуациях.

Если мальчик занимает подчиненное положение в паре, во всем уступает сестре, специально развивайте у него навыки самостоятельного поведения, независимости от сестры. Хорошо, если ребенок будет посещать какую-нибудь секцию, предназначенную только для мальчиков. Важно, чтобы у него были свои собственные, "отдельные" друзья. Хорошо, если у мальчика появится какая-то деятельность, в которой сестра не превосходила бы его (хотя бы лазание по канату или заточка кухонных ножей).

Если в семье нет папы, матери стоит особенно озаботиться развитием личности своего сына-близнеца. В неполной семье мальчик оказывается один с двумя более сильными женщинами, так как девочка в такой семье обычно объединяется с матерью, стараясь помочь ей, и опекает брата как старшая сестра. А мальчик может привязаться к сестре очень сильно, он может бояться потерять ее так же, как он потерял отца. Прекрасно, если есть дедушка, дядя, друг семьи, который поможет мальчику выработать уверенность в себе, которому мальчик мог и хотел бы подражать, воспринимая от него образцы "мужского" поведения. Важно расширить круг общения такого мальчика, чтобы у него было больше друзей, знакомых.

Если девочка не может жить без своего брата, то, наоборот, старайтесь развивать ее самодостаточность. Здесь уже мама должна уделить дочери особое внимание. Мама и дочка могут вместе ходить за покупками, обсуждать и разрешать проблемы, касающиеся домашнего хозяйства. Очень хорошо, если они будут вместе обсуждать "женские" темы, советоваться друг с другом, даже, возможно, чуть-чуть "сплетничать", беседуя о людях и причинах их поведения (не переоценивайте только уровень психологической зрелости своей дочери).

 

 

Существует много позитивных аспектов близнецов. Многие получают удовольствие, будучи близнецами, и находят в этом гораздо больше преимуществ, чем недостатков. Многие находят свою личность и индивидуальность. Однако, вопрос индивидуальности является болезненным для многих близнецов. Для некоторых поиск своей индивидуальности превращается в настоящую борьбу.

Чем раньше мы обращаем внимание на сложные ситуации у близнецов, тем вернее мы ограничиваем их перерастание в серьезные проблемы в будущем. Так отец идентичных близнецов консультировался у психолога по поводу того, что дети могут едва сказать два связных слова. Мальчикам вскоре должно было исполниться по 5 лет, и они должны были начать посещать школу. Психолог посоветовал отцу не торопиться со школой и привести детей в клинику. Психолог не просил приводить всю семью, что однако случилось – пришли родители, близнецы и четверо старших братьев и сестер. Тогда и стало очевидно, почему близнецы не стремятся говорить, за них говорила семья. Близнецы имели свои сложный личный язык, мало понятный окружающим. После двух лет интенсивной речевой терапии в различных классах, мальчики стали одеваться по-другому и стало легче различать их. Интересно отметить, что уровень умственных способностей близнецов был выше среднего, даже, когда они еще не начали говорить.

Каким же образом жизнь близнецов отлична от жизни других детей, и какие аспекты могут влиять на развитие близнецов, затрудняя их разделение. Во–первых, это обстановка, в которой они выросли. Они вынуждены делить маму, а мама, в свою очередь, должна делить свою любовь между двумя или более детьми. Даже если мама уделяет внимание обоим близнецам, реально сконцентрироваться она может только на одном ребенке. Другой же малыш может чувствовать себя забытым. Это является одной из причин, по которой развитие речи у близнецов часто запаздывает – во время общения ребенок может оказаться кем-то третьим.

Характерная особенность, присущая близнецам,- практическое отсутствие одиночества. Близнецы могут провести всю свою жизнь, включая и период внутриутробного развития, в тесной близости друг к другу. Это необычный жизненный опыт, который один ребенок никогда не испытает. Когда мама гуляет с одним ребенком, малыш находится в одиночестве. Близнецы же будут слышать дыхание друг друга, если они делят одну комнату. Даже позже, они редко расстаются на долгое время. Все-таки одиночество является важной частью развития ребенка, средством раскрытия самого себя, самопознания и, без сомнений, путем развития уверенности быть самим собой.

Процесс поиска своей индивидуальности схож с процессом отделения от матери. Сначала вы отождествляете себя с ней, а затем находите свой особый путь. Но для этого нужно пройти через идентификацию. Разделение – это достаточно сложный и болезненный процесс. Здесь нет простых и легких ответов, каждый должен найти себя.

Возможно, будет полезнее говорить о разделении как об изменении отношений и изменении взгляда на эти отношения. Многие больше всего боятся разрыва, разрушения чего-либо. Поэтому, говоря об изменении отношений, мы можем быть менее пугающими, чем, говоря о разделении как о разрыве.

Близнецы всегда остаются близнецами. Это часть их индивидуальности. Разделение не дает полностью осознания своей индивидуальности, это лишь только начало. Осознание вопроса «Кто Я?» - это другой, в чем-то более сложный процесс.

 

 

 

  1. Зырянова Н., Пьянкова С. Близнецовая семья. Социальная работа. 1993 г. №7.
  2. Зырянова Н., Пьянкова С. Нужно время, чтобы их полюбить. Семья и школа, 1993 г., № 7.
  3. Зырянова Н., Пьянкова С. Двое и другие. Семья и школа, 1993 г., № 8.
  4. Зырянова Н., Пьянкова С. Близнецы идут в школу. Семья и школа, 1993 г., №9.
  5. Зырянова Н., Пьянкова С. У вас родились близнецы. Материнство, №. 2. 1996
  6. Канаев И. Близнецы: Очерки по теории многоплодия. М., Л.: Медицина, 1959. 104 с.
  7. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. /Под ред. И. В. Равич-Щербо. М.: Педагогика. 1988. 329 с.
  8. Семенов В. К проблеме применения близнецового метода в психологии. //Вопросы психологии. 1980. Т. 2, с.166-171.
  9. Семенов В.., Кочубей Б. Близнецы: проблемы воспитания и развития. М.:Знание, 1985. Т 6.
  10. Ушаков Г. Особенности развития близнецов. М.:Медицина, 1977.
  11. Фридрих В. Близнецы. М., Прогресс, 1985

Особенности психологического развития детей-близнецов.

Феномен близнецовости.

Из энциклопедического словаря: «Близнецы, два плода, одновременно зачатые одною матерью, в особых яйцевых оболочках, редко в одной общей. Обусловливается или одновременным оплодотворением и развитием двух женских яичек-зародышей, или тем, что один зародыш путем деления дает начало нескольким. Близнецы рождаются недостаточно развитыми, уменьшенного веса и слабого сложения; смертность близнецов значительно выше смертности других детей.

Из-за особенного отношения к близнецам они с раннего детства растут в несколько необычной атмосфере. Все проблемы, связанные с воспитанием ребенка, в «близнецовых» семьях выражены ярче, а их разрешение требует от родителей гораздо больших усилий. И дело здесь не только в том, что проблемы умножаются на два. В чем же истоки специфически “близнецовых” трудностей развития?

Многие окружающие воспринимают близнецовую пару как единое неразделимое целое, игнорируют различия детей, зовут их по фамилии или одним именем, не придают значения отношению детей к тому, что их путают и т.п. Близнецы живут в своем собственном микромире. С самого рождения между ними устанавливаются более близкие, интимные отношения, чем между обычными братьями и сестрами. Эти связи настолько сильны, что даже на временную разлуку (например, если один из пары попадает в больницу), близнецы реагируют так же остро, как на разлуку с матерью.

“Реакция близнецовости” может приводить даже к замедлению развития личности. Близнецы нередко распределяют между собой различные функции и навыки. Например, один может отвечать за общение с внешним миром, полностью беря на себя функцию представителя пары при общении с другими людьми. Другой же при этом может вообще не развивать у себя навыки общения. Близнецы, воспринимающие себя как единое и неразделимое целое, считают, что овладеть соответствующими навыками достаточно кому-то одному. Устойчивое распределение ролей в близнецовой паре может сохраняться на всю жизнь и приводить к нарушению социальной адаптации во взрослом возрасте.

Чтобы избежать этих нежелательных последствий, родителям лучше с самого раннего возраста поощрять в детях независимость, осознание своего “я”, придавать значение их различиям, стараться называть каждого собственным именем, то есть относиться к детям как к двум отдельным различным индивидам, а не как к “одному человеческому существу в двух экземплярах”. Желательно, чтобы у детей были разные игрушки, разная одежда, разные кроватки и т.д. Самый легкий способ подчеркнуть индивидуальность детей — сделать им разные прически. Иногда довольно трудно приобрести разные вещи для детей, а иногда они сами этого не хотят, но всегда можно использовать какие-то небольшие различия, например, разный цвет одежды. В дни рождения также необходим индивидуальный подход: у близнецов должны быть отдельные именинные пироги, подарки, поздравления. Хорошо, если у каждого есть свои игрушки, которые хранятся в его собственном ящике.

Однако, замечая и поощряя различия детей, следует соблюдать осторожность, так как близнецы могут ревностно и даже болезненно относиться к успехам и достижениям партнера. Иногда это порождает обостренную соревновательность в их отношениях, вплоть до развития не утихающего конфликта. Особенно это свойственно подростковому возрасту, когда близнецы начинают отдаляться друг от друга.

Во все времена рождение близнецов было необычным явлением, вызывавшим удивление и любопытство. Во многих культурах тема близнецов отразилась в мифологии (достаточно хотя бы вспомнить основателей Рима - Ромула и Рема).

В настоящее время в среднем на каждые 100 родов в мире приходится рождение одной близнецовой пары. В разных этнических группах существуют довольно широкие (пока не объясненные) различия частоты многоплодных родов. Как известно, приблизительно одну треть всех близнецов составляют монозиготные и две трети - дизиготные пары.

Жизнь близнецов необычна тем, что два ребенка находятся на одной стадии физического и психического развития, они постоянно общаются друг с другом, имеют схожий жизненный опыт. Такая пара - это, прежде всего, уникальная социальная ситуация. Французский исследователь Р. Заззо был первым психологом, который глубоко исследовал "близнецовую ситуацию". Он рассматривал ее как фактор умственного и личностного развития близнецов.

ЛИЧНОСТНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

Дети-близнецы в дошкольном возрасте часто отстают в речевом развитии от своих "обычных" сверстников. Это может привести в дальнейшем к их отставанию в общем интеллектуальном развитии. Родители слишком рано начинают считать маленьких близнецов полноценными партнерами по общению и часто предоставляют их самим себе. Но чему могут научить друг друга два полуторагодовалых ребенка? Ведь через общение со взрослым малыш познает окружающий мир во всем его многообразии. Общаясь друг с другом, близнецы вырабатывают понятный только им двоим язык, в котором преобладают жесты, мимика и другие невербальные средства общения. Нередко их не понимают даже родители. Чем больше близнецы общаются таким образом, тем сильнее они привязываются друг к другу и как бы отгораживаются от других. Позже, в подростковом возрасте, именно протест против такой излишней идентичности может привести к возникновению конфликтных отношений между близнецами.

Задержка в речевом развитии может сочетаться с социальной незрелостью, затрудненным общением со сверстниками и воспитателями, а в школе - и с учителями. К тому же у близнецов бывают проблемы в личностном развитии. Им очень трудно отделить себя от своего соблизнеца. Это приводит к тому, что один из них рассматривает другого как часть себя. Некоторые черты личности, развитые у одного, не развиваются в достаточной мере у другого. При этом близнецы не ощущают своих недостатков. Подчеркивая сходство таких пар, окружающие тем самым формируют у них еще большую психологическую идентичность.

Близнецы с трудом привыкают к изменению обстановки, к коллективу. Они довольствуются общением с братом (или сестрой) и не стремятся к сближению с другими детьми, а иногда - активно противятся контакту.

ВМЕСТЕ ИЛИ РАЗДЕЛЬНО?

Все эти проблемы так или иначе проявляются, когда близнецы приходят в школу. По нашим сведениям, в школах Северного административного округа г. Москвы обучаются более 400 детей-близнецов.

Уже при формировании первых классов школьному психологу нужно обратить внимание на близнецов. Вместе с родителями обсудить вопрос о том, поместить ли детей в один класс или в разные. Однозначного ответа на этот вопрос нет. При принятии решения нужно учитывать несколько факторов.

Обучение в одном классе нежелательно, если внутри пары складывается ярко выраженная конкуренция или один из близнецов является явно доминирующим; если близнецы не склонны к общению с окружающими. Тем не менее при очень близкой "симбиотической" связи в паре или при заметном отставании в развитии разделение детей станет для них стрессовым фактором. Это может негативно отразиться на их эмоциональном состоянии и на школьной успеваемости.

Решение о совместном или раздельном обучении должно положительно восприниматься не только родителями, но и детьми. Если родители решили разделить близнецов, то желательно до начала учебного года дать им возможность познакомиться с обстановкой в классе, с будущими одноклассниками.

Близнецов постоянно сравнивают друг с другом учителя, родственники, дети. Монозиготные близнецы, несмотря на одинаковый набор генов, все же отличаются друг от друга по многим параметрам. Поэтому нереально ожидать от них одинакового поведения во всех случаях жизни. Но подобные ожидания со стороны окружающих мешают личностному развитию.

Как уже было сказано, у многих близнецов наблюдаются речевые трудности. Но при этом они не являются интеллектуально отсталыми. Им просто необходимы занятия по развитию речи. Нужно помнить, что задержки речевого развития могут сказываться и на формировании навыков чтения.

Независимо от яйцевости, оба близнеца, родившись одновременно, в одной семье, в дальнейшем, как правило, оказываются в сходных социально-экономических условиях, в сходных условиях воспитания и образования; поэтому основное различие между однояйцевым и двуяйцевым партнером преступника сводится к тому, что первый по генотипу идентичен преступнику, а второй отличен от него примерно по половине генов. Материалы, собранные в Европе, США и Японии на протяжении тридцатилетия, ясно показывают, что эта разница решающим образом влияет на судьбу партнера: при генотипической идентичности (однояйцевая близнецовость) он в 2/3 случаев оказывается тоже преступником, а при неполном генотипическом сходстве (двуяйцевая близнецовость) он становится преступником лишь примерно в четверти случаев.

Частота преступности второго близнеца при преступности первого среди пар однояйцевых и двуяйцевых близнецов

 

Автор, год Страна Однояйцевые близнецы Двуяйцевые близнецы
Число пар тоже преступник не преступник Число пар тоже преступник не преступник
Ланге, 1929 Германия 13 10 3 17 2 15
Розанов, 1941 США 45 35 10 27 6 21
Легра, 1932 Голландия 4 4 0 5 0 5
Кранц, 1936 Германия 31 20 11 43 23 20
Штумпфель, 1939 Германия 18 11 7 19 7 12
Боргстрем, 1939 Финляндия 4 3 1 5 2 3
Иосимасу, 1957 Япония 28 14 14 26 0 26
Всего, % 143 - 97 68 46 32 142 - 40 28 102 72

Детальное изучение каждой пары близнецов показывает, что однояйцевые близнецы-преступники чрезвычайно сходны по характеру преступления. В случае же преступности одного однояйцевого близнеца и непреступности другого они оказываются несходными либо из-за травматического заболевания лишь одного из них, либо же "преступность" виновного имела случайный, легкий, не рецидивный характер. Цифры и анализ преступлений привели бы к выводу, что название книги, посвященной исследованию близнецов-преступников - "Преступление как судьба", - действительно оправдано. Но оба однояйцевых близнеца почти всегда попадают в сходную социальную обстановку, окружение, компанию (что, впрочем, тоже генетически обусловлено), тогда как разнояйцевые - в разные. Это обстоятельство не позволяет решительно отделить конституционально-наследственную компоненту преступности от социальной.

Как часто рождаются близнецы у представителей разных стран и народов:

  • Европейки 1 на каждые 69 родов
  • Чернокожие американки 1 на каждые 60 родов
  • Японки 1 на каждые 150 родов
  • Китаянки 1 на каждые 250 родов
  • Другие азиатки 1 на каждые 125 родов
  • Жительницы Нигерии 1 на каждые 22 родов
  • Жительницы Норвегии, Дании и Нидерландов 1 на каждые 49 родов
  • Англичанки 1 на каждые 76 родов

В четверти случаев близнецовости, как установили исследования, обязательно проявляется феномен так называемого зеркального отображения, когда один близнец - точная зеркальная копия другого, включая направление завитков волос на голове и отпечатки пальцев. Поскольку один близнец есть внутриутробный "клон" другого близнеца - этот факт позволяет предположить, что примерно четверть правшей несут в себе генетически скрытое левшество. Может быть, они-то при открытом выявлении своего потенциала и есть "оберукие" амбидекстеры.

Особенности формирования личности близнецов


Контрольная работа по ПСИХОГЕНЕТИКЕ

 

Научный руководитель

_____________________

(ученая степень, ученое звание)

_____________________

( ФИО преподавателя)

 

 

Москва 200_


СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ

1. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ БЛИЗНЕЦОВ

2. СЕКРЕТЫ РАЗНОПОЛЫХ БЛИЗНЕЦОВ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Введение

 

На земле живет не меньше 60 миллионов близнецов, из которых приблизительно одна треть похожа друг на друга, как две капли воды. Это так называемые монозиготные близнецы, у которых набор генов абсолютно одинаков. У близнецов другого типа — дизиготных - совпадает приблизительно половина генов.

Разнояйцовые близнецы могут быть разного пола, и часто они похожи друг на друга не больше, чем обыкновенные братья и сестры; их обычно называют “двойняшками”.

Появление на свет одновременно двух или более младенцев всегда вызывало особенный интерес у окружающих, а в некоторых древних культурах рождение близнецов воспринималось как событие, имеющее религиозный, мистический смысл, иногда — как дурное предзнаменование, грозящее бедой всему роду. Случалось, близнецов вместе с матерью даже убивали.

Мы уже далеко ушли от тех времен, но близнецы и сегодня воспринимаются обыденным сознанием как нечто необыкновенное, и не без оснований. Наукой до сих пор точно не установлено, под влиянием каких факторов развивается многоплодная беременность, почему количество рождений близнецов разное у разных народностей, в разных странах, почему их рождается больше или меньше в зависимости от некоторых социальных условий (так, во время войн частота близнецовых родов снижается). В нашей стране близняшки рождаются примерно один раз на 80-100 родов. Все семьи, имеющие детей, сталкиваются с некоторыми общими трудностями, хотя, конечно, в близнецовых семьях они выражены ярче, и их разрешение требует от родителей гораздо больших усилий. Некоторые проблемы типичны только для близнецовых семей, и дело здесь не только в том, что близнецов появляется на свет сразу двое, а проблемы умножаются на два. В чем же истоки специфически “близнецовых” трудностей развития? Мы рассмотрим особенности взаимоотношений между всеми членами близнецовой семьи. Знание этих особенностей и проблем, возникающих в процессе воспитания близнецов, необходимо не только родителям, но и учителям и всем, кто работает с детьми.


Особенности формирования личности близнецов

 

Из-за особенного отношения к близнецам они с раннего детства растут в несколько необычной атмосфере. Многие окружающие воспринимают близнецовую пару как единое неразделимое целое, игнорируют различия детей, зовут их по фамилии или одним именем, не придают значения отношению детей к тому, что их путают и т.п. Как отмечается в литературе (S.Scarr, 1968), семейная обстановка, обращение родителей обычно бывают более похожими для монозиготных (МЗ) близнецов, чем для дизиготных (ДЗ) близнецов. Близнецы в раннем возрасте, а иногда и позже, почти никогда не разлучаются, часто носят одинаковую одежду, играют в одинаковые игры, читают одни и те же книги и т.д. Это способствует возникновению так называемой “реакции”, или “эффекта близнецовости” — полного отождествления себя с близнецовым партнером, стремления ничем не отличаться от него. Выраженность этой реакции различается для членов монозиготных и дизиготных пар: между партнерами МЗ пар устанавливаются, как правило, более тесные связи, чем между членами ДЗ пар.

С самого рождения между близнецами складываются определенные отношения, отличающиеся от обычных отношений между братьями и сестрами, — “близнецовая ситуация” (R.Zazzo, 1960), которая накладывает неизгладимый отпечаток на развитие близнецов и их отношения с родителями и другими людьми. R.Zazzo показал, что близнецовая пара часто образует свой особенный микромир (“микрокосм”), характеризующийся рядом особенностей как внутри себя, так и во взаимоотношениях с другими людьми и внешним миром. Особая близнецовая среда приводит к тому, что между со - близнецами устанавливаются более близкие, интимные отношения, чем между обычными братьями и сестрами. Эти связи настолько сильны, что даже на временную разлуку с со - близнецом (например, если один из близнецов попадает в больницу), они реагируют так же остро, как на разлуку с матерью.

Ценность близнецового партнера для со-близнеца с самого рождения так высока, что отношения в близнецовой паре можно охарактеризовать как симбиотические (D.Ortmeyer, 1970). Если у одиночнорожденного ребенка основной проблемой является преодоление симбиотических связей с матерью, то близнецы должны решить еще одну не менее серьезную проблему — “отграничить” себя от своего партнера по близнецовой паре, причем, чем больше сходство, тем более сложной задачей это становится. Даже крохотный младенец, еще не научившийся передвигаться, каким-то удивительным образом умудряется повернуться в кроватке так, чтобы быть как можно ближе к своему близнецу, он тянет к нему ручки, прислушивается к его дыханию, может сосать его пальчики и др. Характерным явлением для близнецов бывает употребление местоимения “мы” вместо “я”, они позже узнают себя на фотографии (а МЗ близнецы — еще на 3 месяца позже, чем ДЗ) и в зеркале, они позже одиночнорожденных начинают употреблять собственное имя, откликаются не только на свое, но и на имя близнеца.

“Реакция близнецовости” может приводить к замедлению развития личности детей. Желание во всем походить друг на друга, отождествление себя с близнецовым партнером (взаимная идентификация) влияют на формирование самосознания и приводят к затруднению процесса индивидуализации у близнецов. В процессе становления личности ребенка одним из центральных образований является система “я”. В психологии термин “самосознание” обычно обозначает деятельность субъекта, направленную на осознание своих поступков, переживаний, своего места в жизни. Результаты такого осознания закрепляются в самооценку. В период до 3 лет самооценка ребенка формируется стихийно как результат принятого на веру отношения взрослого. Важным моментом здесь является осознание себя как субъекта индивидуализации. Большая взаимная идентификация близнецовых партнеров приводит к тому, что этот процесс формирования самосознания существенно отличается у близнецов по сравнению с одиночнорожденными. Развитие личности близнецов, обретение ими чувства собственной идентичности, характеризующиеся отделением себя от других, овладением схемой тела во многом зависят от характера взаимоотношений в одной близнецовой паре, от того, как они воспринимают себя и друг друга.

H. von Bracken выделяет три момента, важных в отношении близнецовых партнеров: 1) время, которое близнецы проводят вместе (обычно МЗ близнецы чаще и дольше бывают вместе, чем ДЗ), 2) стремление однополых ДЗ близнецов к различиям и стремление МЗ близнецов к единообразию, 3) распределение социальных ролей в паре, которое оказывает поляризующий характер на индивидуализацию партнеров.

Близнецы определенным образом распределяют между собой различные функции, навыки. Например, один может отвечать за общение с внешним миром, беря на себя полностью функцию представителя пары при общении с другими людьми. Другой близнец при этом может вообще не развивать у себя навыки общения, так как близнецы, воспринимающие себя как единое и неразделимое целое, считают, что достаточно хотя бы одному из них овладеть соответствующими навыками.

Устойчивое распределение ролей в близнецовой паре может сохраняться на всю жизнь и приводить к нарушению социальной адаптации во взрослом возрасте: нередки случаи, когда близнецы отказываются учиться, работать или служить в армии в разных местах, они не готовы к созданию собственной семьи, их контакты с окружающими ограничены — от других людей они ждут того же уровня взаимопонимания, что и от со-близнеца.

Неоднократно описаны случаи полной взаимозависимости близнецов, когда каждый из них по отдельности чувствует себя совершенно беспомощным, поскольку они обладают взаимодополняющими свойствами личности. Например, один умеет считать, а другой — писать (такая пара проходила психологическое обследование в лаборатории возрастной психогенетики ПИ РАО).

Первоначальным источником распределения ролей в паре служат различия при рождении (вес, рост, порядок рождения и др.), разное отношение к ним матери. Родители, сами того не осознавая, поощряют ожидаемые от каждого ребенка действия (например, считая перворожденного близнеца старшим, формируют у него установку на лидерство в паре). Ребенок начинает вести себя в соответствии с приписываемой ему ролью, и это служит основной причиной первичной дифференциации близнецов. Исследователи выделяют чаще всего следующие роли: представитель в окружающем мире, лидер, внутренняя совесть пары и др. (H.von Bracken, 1978, A.Anastasi, 1958).

Для понимания особенностей развития близнецов необходимо рассматривать взаимодействие между “реакцией близнецовости” и стремлением членов близнецовой пары к индивидуализации. A.Heigl-Evers (1971) выделяет две противоположных тенденции в стиле взаимоотношения МЗ близнецов — конвергентную (сближение с партнером) и дивергентную (отделение от партнера по паре, стремление к независимости, борьба за самоутверждение), которые часто проявляются одновременно. Можно выделить 4 формы взаимоотношений между членами близнецовых пар — 1) соперничество, ведущее к дивергенции близнецов, 2) взаимодополняющее (комплиментарное) соподчинение, ведущее к сближению близнецов и их взаимозависимости, 3) равноправие и 4) конформность, приводящая к полному сходству установок близнецовых партнеров.

Тесная привязанность близнецов друг к другу, стремление всегда быть вместе иногда приводят к тому, что дети взаимодействуют только между собой, исключая из круга общения сверстников, а то и всех других людей. Мамы близнецов обычно имеют больше забот, сильнее устают, поэтому, в среднем, они меньше разговаривают с близнецами, чем матери одиночнорожденных детей, и дети часто бывают предоставлены самим себе. Это приводит к замедленному формированию речевых навыков, так как, разговаривая только друг с другом, они имеют меньше возможностей для усвоения новых речевых навыков, а существующие недостатки их речи усугубляются. В такой ситуации возможно появление у детей так называемой “автономной” речи — непонятной для посторонних. Плохого в этом ничего нет, но, если вовремя не обратить на это внимания, правильная речь не формируется (ведь друг друга дети понимают, а другие люди их не интересуют), а это уже небезразлично и для умственного развития детей в целом.

Чтобы избежать всех этих нежелательных последствий, родителям лучше с самого раннего возраста стараться вести себя таким образом, чтобы поощрять в детях независимость, осознание своего “я”, придавать значение их различиям, стараться называть каждого собственным именем, т.е. именно относиться к детям как к двум отдельным и разным индивидам, а не как к “одному человеческому существу в двух экземплярах”. Желательно, чтобы у детей были разные игрушки, разная одежда, разные кроватки и т.д. Самый легкий способ подчеркнуть индивидуальность детей — сделать им разные прически. Иногда довольно трудно приобрести разные вещи для детей, а иногда они сами этого не хотят, но какие-то небольшие различия, например, хотя бы бантик, разный цвет одежды, всегда можно использовать.

Родители должны постараться узнать каждого близнеца по отдельности, для этого могут использоваться некоторые специальные приемы — например, можно детей водить в детский сад по очереди (в понедельник и среду — одного, во вторник и четверг — второго, а в пятницу — обоих вместе), чтоб близнецы имели возможность и быть с родителями наедине, и общаться в другими детьми самостоятельно. Также мать или отец могут брать с собой каждого по очереди, если идут, например, в магазин. В дни рождения необходим индивидуальный подход — у близнецов должны быть отдельные именинные пироги, подарки, поздравления. Хорошо, если у каждого есть свои игрушки, которые хранятся в его собственном ящике.

Для нормального речевого развития близнецов родители должны говорить с каждым по отдельности, и стимулировать к этому других людей. Хорошо, если у каждого близнеца есть свое время, когда он может наедине поговорить с мамой и папой. Если появляется автономная речь, необходимо расширить круг общения детей, возможно, поместить их в разные группы детского сада, чтобы у них возникла потребность в понимании их окружающими людьми. При этом желательно посоветоваться с психологом, так как ранняя разлука с близнецом может оказать неблагоприятное воздействие на все дальнейшее развитие.

Однако, замечая и поощряя различия детей, следует соблюдать осторожность, так как близнецы могут ревностно и даже болезненно относиться к успехам и достижениям партнера. Иногда это порождает обостренную соревновательность и конкурентность в их отношениях, вплоть до развития не утихающего конфликта, особенно это свойственно подростковому возрасту, когда близнецы начинают отдаляться друг от друга.

Близнецов всегда двое. Никогда не имея возможности полностью владеть вниманием матери, один из них меньше желает получить это внимание, если его близнец рядом с ним. И не только потому, что близнецы обеспечивают друг другу чувство безопасности и комфорта, но и потому, что тогда ребенок уверен, что мать не уделяет его партнеру больше внимания, чем ему. Конечно, подобное ревнивое чувство к матери может возникнуть и в семье с одиночно рожденными детьми — братьями и сестрами, но в близнецовых семьях ревность появляется раньше и проявляется сильнее. Близнецы обычно стараются избегать ситуаций, провоцирующих ревность. Для этого они иногда привязываются к разным родителям — один становится ближе к матери, другой — к отцу. Другой способ избежать ревности — всегда стремиться иметь то же самое, что имеет со - близнец — игрушки, внимание родителей и др.

Некоторые близнецы, даже став взрослыми, так никогда и не становятся самодостаточными и независимыми личностями. Если родители хотят помочь своим детям в обретении собственного “я”, нужно относиться к близнецам так, чтобы каждый из них ощущал свою особенность, осознавал свои отличия от брата или сестры.

 


Читайте также:


Рекомендуемые страницы:

Поиск по сайту



Поиск по сайту:

Развитие личности близнецов


 

Близнецы с раннего детства растут в необычной атмосфере. Окружающие люди воспринимают близнецов как единое целое, они игнорируют различия детей, зовут их одним именем или по фамилии. Часто путают близнецов и не придают этому значения. В раннем возрасте близнецы, а иногда и позже почти никогда не разлучаются, их часто одевают в одинаковую одежду, они играют в одинаковые игры, предпочитают читать одни и те же книги.

Это приводит к тому что называется эффектом близнецовости, когда близнецы полностью себя отождествляют со своим партнером, и стремятся ничем от него не отличаться. Выраженность этой реакции различается для членов монозиготных и дизиготных пар: между партнерами МЗ пар устанавливаются, как правило, более тесные связи, чем между членами ДЗ пар. [16]

Понятие «близнецовой ситуации» ввел французский исследователь Р. Заззо, в своем исследовании он показал, что зачастую близнецы образуют свой собственный микромир, в котором имеются свои особенности во взаимоотношениях не только между собой, но и с внешним миром и другими людьми. Между близнецами устанавливаются очень близкие отношения, гораздо ближе чем между обычными братьями и сестрами. Отношения близнецов в паре можно охарактеризовать как симбиотические в силу ценности близнецового партнера для со-близнеца с самого рождения.

По мнению Р. Заззо, особое значение в личностном развитии близнецов имеет следующие:

- развитие самосознания;

- развитие социальности;

- близнецовая любовь.

- эмоциональные синтонии;

исследователь Заззо выяснил, что ранние этапы развития самосознания, у близнецов связаны с формированием представлений о собственном теле. В возрате 3-4-х лет монозиготные близнецы начинают узнавать себя в зеркале, а до этого в качестве собственного образа выступает их второй близнец. У одиночно рожденных детей уверенная идентификация своего «Я» и физического образа себя в зеркале происходит примерно в 2 года 6 месяцев. [16]

Это также связано с освоением правильного употребления личных местоимений, в первую очередь, «я» и «ты», которое по времени совпадает с идентификацией собственного образа (телесной схемы) в зеркальном отображении.

С возрастом, стремление к сходству и различию у самих близнецов меняется. В детстве это стремление преобладает, дети сами хотят играть похожими игрушками, одинаково одеваться, но несмотря на то что иногда отличить игрушки и одежду трудно, сами близнецы не путают свою одежду и свои игрушки. В качестве примера можно привести такой случай, когда семилетний ребенок плачет и протестует, когда мать по ошибке пытается одеть его в одежду брата или сестры. Таким образом, понятно, что у близнецов присутствует тонкая наблюдательность, и они отличают свой запах от запаха другого близнеца.

«Парность» детей-близнецов может проявляться уже в раннем детстве; иногда в речи детей-близнецов, в отличие от одиночнорожденных, сначала появляется местоимение «мы» и лишь позже - «я»; это означает, что они, прежде всего, выделяют себя из внешнего мира как пару и только затем - как отдельных людей. [11, с. 159]

Что же касается психического развития близнецов, то оно подчиняется и протекает по тем же законам, как и развитие одиночно рожденных детей, однако имеет свои специфические черты, которые обусловлены близнецовой ситуацией. Среда, в которой растут дети - близнецы, отличается от среды одиночно рожденного ребенка. С самого рождения близнецы находятся рядом друг с другом, и обладают к тому же одинаковой внешностью. Как было сказано, в 5- 6 месячном возрасте дети начинают осознавать присутствие друг друга. Звуки и движения, которые производит один близнец, дает почувствовать другому что он не одинок, это схоже с присутствием в комнате матери. Мамы, которые заняты домашними и другими делами, используют это и начинают предоставлять близнецов самим себе. Причем, когда плачет один близнец, автоматически начинает плакать второй, как бы сочувствуя. А когда появляется лепет, создается впечатление, что близнецы «общаются» друг с другом. [11, с. 160]

Важным фактором развития личности близнецов становится постоянный контакт между ними. Этот контакт позволяет близнецам, развить такую способность как сопереживание друг другу. В большей мере эта способность свойственна монозиготным близнецы, есть предположение что в этом возрасте основным ее механизмом служит подражание.

В конце первого года жизни близнецы в своеобразной форме начинают реагировать друг на друга, они рассматривают друг друга, касаются частей тела соблизнеца, причём играют так, как другие дети иногда играют с зеркалом, дотрагиваясь до «изображения» рукой. Этим контакты между членами пары не ограничиваются: если взрослый оживлённо играет с одним из них, второй имитирует своего соблизнеца, смеётся, тянет ручки вверх, как будто он сам непосредственный участник игры.

Особенности близнецовой ситуации не исчерпываются взаимоотношениями близнецов. Отношения родителей к близнецам также своеобразны. В характере этих отношений особую роль играет позиция матери и отца по отношению к сходству и различиям близнецов. [17, с. 33-42]

Все окружение родителей, книги и газеты, народные предания стихи заставляют родителей искать в близнецах психологическую идентичность. Это давление не ощущается ни родителями и детьми, однако медленно и верно формируют курс на сближение. Типичное проявление такого отношения к близнецам - одинаковая одежда, одни и те же игрушки, созвучные «близнецовые» имена.

Родители перестают относиться к детям как отдельным личностям, они развивают у них одинаковые интересы, желания вкуса, считают, что близнецы должны быть похожи друг на друга во всем. Это большая ошибка, так как хотя дети и похожи внешне, однако у них внутренний мир совершенно разный.

С трёхлетнего возраста характер и особенности игровой деятельности начинают оказывать всё большее влияние на близнецовую ситуацию и отношения между близнецами. Как пишет И. В. Равич-Щербо [11, с. 162], выраженное сходство монозиготных близнецов по анатомо-физиологическим признакам (внешность, общая активность, подвижность) часто ведёт в дошкольном возрасте к тому, что дети играют в одинаковые игры; у них, следовательно, формируется одинаковый круг общения. дизиготные близнецы, анатомо-физиологическое сходство которых (в среднем) значительно меньше, могут чаще, чем монозиготные, выбирать разные игры; тем самым будет создаваться основа для развития психологических различий внутри дизиготной пары.

Однако и у монозиготных близнецов игры порождают не только сходство в развитии личности, но и различия, своего рода поляризации внутри близнецовой пары.

Вывод?( таким образом…..)Два основных фактора, которые определяют особенности развития личности близнецов - взаимоотношения между парой близнецов, которые проявляются в дошкольном возрасте главным образом в игре, и отношения старших к близнецам. Эти два фактора формируют специфические социальные роли близнецов в дальнейшем.


Читайте также:


Рекомендуемые страницы:

Поиск по сайту

Особенности психологического развития детей-близнецов.

Феномен близнецовости.

Из энциклопедического словаря: «Близнецы, два плода, одновременно зачатые одною матерью, в особых яйцевых оболочках, редко в одной общей. Обусловливается или одновременным оплодотворением и развитием двух женских яичек-зародышей, или тем, что один зародыш путем деления дает начало нескольким. Близнецы рождаются недостаточно развитыми, уменьшенного веса и слабого сложения; смертность близнецов значительно выше смертности других детей.

Из-за особенного отношения к близнецам они с раннего детства растут в несколько необычной атмосфере. Все проблемы, связанные с воспитанием ребенка, в «близнецовых» семьях выражены ярче, а их разрешение требует от родителей гораздо больших усилий. И дело здесь не только в том, что проблемы умножаются на два. В чем же истоки специфически “близнецовых” трудностей развития?

Многие окружающие воспринимают близнецовую пару как единое неразделимое целое, игнорируют различия детей, зовут их по фамилии или одним именем, не придают значения отношению детей к тому, что их путают и т.п. Близнецы живут в своем собственном микромире. С самого рождения между ними устанавливаются более близкие, интимные отношения, чем между обычными братьями и сестрами. Эти связи настолько сильны, что даже на временную разлуку (например, если один из пары попадает в больницу), близнецы реагируют так же остро, как на разлуку с матерью.

“Реакция близнецовости” может приводить даже к замедлению развития личности. Близнецы нередко распределяют между собой различные функции и навыки. Например, один может отвечать за общение с внешним миром, полностью беря на себя функцию представителя пары при общении с другими людьми. Другой же при этом может вообще не развивать у себя навыки общения. Близнецы, воспринимающие себя как единое и неразделимое целое, считают, что овладеть соответствующими навыками достаточно кому-то одному. Устойчивое распределение ролей в близнецовой паре может сохраняться на всю жизнь и приводить к нарушению социальной адаптации во взрослом возрасте.

Чтобы избежать этих нежелательных последствий, родителям лучше с самого раннего возраста поощрять в детях независимость, осознание своего “я”, придавать значение их различиям, стараться называть каждого собственным именем, то есть относиться к детям как к двум отдельным различным индивидам, а не как к “одному человеческому существу в двух экземплярах”. Желательно, чтобы у детей были разные игрушки, разная одежда, разные кроватки и т.д. Самый легкий способ подчеркнуть индивидуальность детей — сделать им разные прически. Иногда довольно трудно приобрести разные вещи для детей, а иногда они сами этого не хотят, но всегда можно использовать какие-то небольшие различия, например, разный цвет одежды. В дни рождения также необходим индивидуальный подход: у близнецов должны быть отдельные именинные пироги, подарки, поздравления. Хорошо, если у каждого есть свои игрушки, которые хранятся в его собственном ящике.

Однако, замечая и поощряя различия детей, следует соблюдать осторожность, так как близнецы могут ревностно и даже болезненно относиться к успехам и достижениям партнера. Иногда это порождает обостренную соревновательность в их отношениях, вплоть до развития не утихающего конфликта. Особенно это свойственно подростковому возрасту, когда близнецы начинают отдаляться друг от друга.

Во все времена рождение близнецов было необычным явлением, вызывавшим удивление и любопытство. Во многих культурах тема близнецов отразилась в мифологии (достаточно хотя бы вспомнить основателей Рима - Ромула и Рема).

В настоящее время в среднем на каждые 100 родов в мире приходится рождение одной близнецовой пары. В разных этнических группах существуют довольно широкие (пока не объясненные) различия частоты многоплодных родов. Как известно, приблизительно одну треть всех близнецов составляют монозиготные и две трети - дизиготные пары.

Жизнь близнецов необычна тем, что два ребенка находятся на одной стадии физического и психического развития, они постоянно общаются друг с другом, имеют схожий жизненный опыт. Такая пара - это, прежде всего, уникальная социальная ситуация. Французский исследователь Р. Заззо был первым психологом, который глубоко исследовал "близнецовую ситуацию". Он рассматривал ее как фактор умственного и личностного развития близнецов.

ЛИЧНОСТНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

Дети-близнецы в дошкольном возрасте часто отстают в речевом развитии от своих "обычных" сверстников. Это может привести в дальнейшем к их отставанию в общем интеллектуальном развитии. Родители слишком рано начинают считать маленьких близнецов полноценными партнерами по общению и часто предоставляют их самим себе. Но чему могут научить друг друга два полуторагодовалых ребенка? Ведь через общение со взрослым малыш познает окружающий мир во всем его многообразии. Общаясь друг с другом, близнецы вырабатывают понятный только им двоим язык, в котором преобладают жесты, мимика и другие невербальные средства общения. Нередко их не понимают даже родители. Чем больше близнецы общаются таким образом, тем сильнее они привязываются друг к другу и как бы отгораживаются от других. Позже, в подростковом возрасте, именно протест против такой излишней идентичности может привести к возникновению конфликтных отношений между близнецами.

Задержка в речевом развитии может сочетаться с социальной незрелостью, затрудненным общением со сверстниками и воспитателями, а в школе - и с учителями. К тому же у близнецов бывают проблемы в личностном развитии. Им очень трудно отделить себя от своего соблизнеца. Это приводит к тому, что один из них рассматривает другого как часть себя. Некоторые черты личности, развитые у одного, не развиваются в достаточной мере у другого. При этом близнецы не ощущают своих недостатков. Подчеркивая сходство таких пар, окружающие тем самым формируют у них еще большую психологическую идентичность.

Близнецы с трудом привыкают к изменению обстановки, к коллективу. Они довольствуются общением с братом (или сестрой) и не стремятся к сближению с другими детьми, а иногда - активно противятся контакту.

ВМЕСТЕ ИЛИ РАЗДЕЛЬНО?

Все эти проблемы так или иначе проявляются, когда близнецы приходят в школу. По нашим сведениям, в школах Северного административного округа г. Москвы обучаются более 400 детей-близнецов.

Уже при формировании первых классов школьному психологу нужно обратить внимание на близнецов. Вместе с родителями обсудить вопрос о том, поместить ли детей в один класс или в разные. Однозначного ответа на этот вопрос нет. При принятии решения нужно учитывать несколько факторов.

Обучение в одном классе нежелательно, если внутри пары складывается ярко выраженная конкуренция или один из близнецов является явно доминирующим; если близнецы не склонны к общению с окружающими. Тем не менее при очень близкой "симбиотической" связи в паре или при заметном отставании в развитии разделение детей станет для них стрессовым фактором. Это может негативно отразиться на их эмоциональном состоянии и на школьной успеваемости.

Решение о совместном или раздельном обучении должно положительно восприниматься не только родителями, но и детьми. Если родители решили разделить близнецов, то желательно до начала учебного года дать им возможность познакомиться с обстановкой в классе, с будущими одноклассниками.

Близнецов постоянно сравнивают друг с другом учителя, родственники, дети. Монозиготные близнецы, несмотря на одинаковый набор генов, все же отличаются друг от друга по многим параметрам. Поэтому нереально ожидать от них одинакового поведения во всех случаях жизни. Но подобные ожидания со стороны окружающих мешают личностному развитию.

Как уже было сказано, у многих близнецов наблюдаются речевые трудности. Но при этом они не являются интеллектуально отсталыми. Им просто необходимы занятия по развитию речи. Нужно помнить, что задержки речевого развития могут сказываться и на формировании навыков чтения.

Независимо от яйцевости, оба близнеца, родившись одновременно, в одной семье, в дальнейшем, как правило, оказываются в сходных социально-экономических условиях, в сходных условиях воспитания и образования; поэтому основное различие между однояйцевым и двуяйцевым партнером преступника сводится к тому, что первый по генотипу идентичен преступнику, а второй отличен от него примерно по половине генов. Материалы, собранные в Европе, США и Японии на протяжении тридцатилетия, ясно показывают, что эта разница решающим образом влияет на судьбу партнера: при генотипической идентичности (однояйцевая близнецовость) он в 2/3 случаев оказывается тоже преступником, а при неполном генотипическом сходстве (двуяйцевая близнецовость) он становится преступником лишь примерно в четверти случаев.

Частота преступности второго близнеца при преступности первого среди пар однояйцевых и двуяйцевых близнецов

 

Автор, год Страна Однояйцевые близнецы Двуяйцевые близнецы
Число пар тоже преступник не преступник Число пар тоже преступник не преступник
Ланге, 1929 Германия 13 10 3 17 2 15
Розанов, 1941 США 45 35 10 27 6 21
Легра, 1932 Голландия 4 4 0 5 0 5
Кранц, 1936 Германия 31 20 11 43 23 20
Штумпфель, 1939 Германия 18 11 7 19 7 12
Боргстрем, 1939 Финляндия 4 3 1 5 2 3
Иосимасу, 1957 Япония 28 14 14 26 0 26
Всего, % 143 - 97 68 46 32 142 - 40 28 102 72

Детальное изучение каждой пары близнецов показывает, что однояйцевые близнецы-преступники чрезвычайно сходны по характеру преступления. В случае же преступности одного однояйцевого близнеца и непреступности другого они оказываются несходными либо из-за травматического заболевания лишь одного из них, либо же "преступность" виновного имела случайный, легкий, не рецидивный характер. Цифры и анализ преступлений привели бы к выводу, что название книги, посвященной исследованию близнецов-преступников - "Преступление как судьба", - действительно оправдано. Но оба однояйцевых близнеца почти всегда попадают в сходную социальную обстановку, окружение, компанию (что, впрочем, тоже генетически обусловлено), тогда как разнояйцевые - в разные. Это обстоятельство не позволяет решительно отделить конституционально-наследственную компоненту преступности от социальной.

Как часто рождаются близнецы у представителей разных стран и народов:

  • Европейки 1 на каждые 69 родов
  • Чернокожие американки 1 на каждые 60 родов
  • Японки 1 на каждые 150 родов
  • Китаянки 1 на каждые 250 родов
  • Другие азиатки 1 на каждые 125 родов
  • Жительницы Нигерии 1 на каждые 22 родов
  • Жительницы Норвегии, Дании и Нидерландов 1 на каждые 49 родов
  • Англичанки 1 на каждые 76 родов

В четверти случаев близнецовости, как установили исследования, обязательно проявляется феномен так называемого зеркального отображения, когда один близнец - точная зеркальная копия другого, включая направление завитков волос на голове и отпечатки пальцев. Поскольку один близнец есть внутриутробный "клон" другого близнеца - этот факт позволяет предположить, что примерно четверть правшей несут в себе генетически скрытое левшество. Может быть, они-то при открытом выявлении своего потенциала и есть "оберукие" амбидекстеры.

1. Особенности формирования личности близнецов. Секреты разнополых близнецов

Похожие главы из других работ:

Бактериальная флора кишечника у здоровых детей различного возраста, её физиологическая роль. Понятие об эубиозе и дисбактериозе

1. Особенности формирования микрофлоры кишечника у детей первого года жизни

Уже в первые часы после рождения стерильный кишечник новорожденного заселяется факультативной аэробной флорой. Первоочередным фактором, влияющим на состав микрофлоры, служит тип родоразрешения...

Изменения личности при алкоголизме

Изменения личности при алкоголизме

Алкогольная амнезия - выпадение памяти на время опьянения, начиная с какого-то момента может быть и у неалкоголиков. «Включился автопилот» в конце попойки. У алкоголика имеют место палимпсесты...

Личностные особенности больных гипертонической болезнью

4.Изучить личностные особенности больных с гипертонической болезнью и реакция личности на болезнь

5. Подобрать методики для исследования личностных особенностей больных с гипертонической болезнью 6. Проанализировать полученные результаты исследования и сформулировать выводы...

Медицинские и правовые аспекты. Изнасилование

IV Анализ личности насильников и жертв.

Наиболее часто встречающиеся моменты в характеристике насильников (по данным Soutoul): - отсутствие воспитания или ошибки в воспитании; - ранняя сексуальная инициация в сочетании с отсутствием количественного и качественного сексуального...

Определение эпилепсии

1.5 Проблемы личности больного эпилепсией

В настоящее время доказано, что эпилептические приступы могут появиться у людей любого возраста, из всех социальных слоев и при любом интеллектуальном уровне, и что эпилепсия часто не является болезнью...

Оптимизация профилактики употребления психоактивных веществ среди студентов вузов

1.3 Особенности формирования наркотической зависимостью у лиц периода взросления.

...

Особенности депрессии в психиатрической и общесоматической практике

2.6 Преморбидные особенности личности пациентов с депрессией

Отмечается интенсивный рост исследований, нацеленных на проверку гипотез о том, что личностные дисфункции могут снижать эффективность терапии и служить прогностическим критерием ответа больного на лечебные вмешательства...

Проблема детского ожирения

5.3 Ожирение нарушает развитие личности

Полному ребенку или подростку, часто затруднительно найти свое место в компании сверстников. В дальнейшем полные люди часто испытывают затруднения в поиске пары и создания полноценной семьи...

Психоэмоциональная нагрузка как фактор, влияющий на качество сестринского ухода

2.Личностные особенности медицинских сестёр как фактор формирования у них синдрома эмоционального выгорания

В основе медицинской профессии лежит уважение к жизни, включающее принцип священности человеческой жизни и принцип качества жизни. Не причинение вреда, зла, ущерба - первейшая обязанность каждого медицинского работника. И. Кант сказал...

Реабилитация детей с ДЦП

1.6 Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП

Для большинства детей с ДЦП характерна задержка психического развития по типу так называемого психического инфантилизма. Под психическим инфантилизмом понимается незрелость эмоционально-волевой сферы личности ребенка...

Секреты разнополых близнецов

2. Секреты разнополых близнецов

Разнополые близнецы - мальчики и девочки, родившиеся у мамы в результате многоплодной беременности. Чаще всего это близнецовые пары, состоящие из мальчика и девочки, иногда же бывают и более сложные сочетания. К примеру...

Синдром эмоционального выгорания

Факторы риска формирования дезадаптационных состояний личности врача.

Факторы риска формирования дезадаптационных состояний личности врача можно разделить на четыре группы: социальные, деятельностные, субъективные, индивидно-личностные. 1. Социальные: a) низкая социальная оценка значимости труда врача...

Физическое и психическое развитие ребенка (от рождения до 6 лет)

2.1 Особенности формирования нервной системы

Масса головного мозга к 6-7 годам достигает 1200-1300г., приближаясь к массе взрослого человека. И по внешнему виду мозг ребенка почти не отличается от мозга взрослого...

Физическое и психическое развитие ребенка (от рождения до 6 лет)

2.2 Особенности формирования опорно-двигательного аппарата

Источником развития детей, их естественной потребностью является движение, осуществляемое за счет работы скелетной мускулатуры и костной основы - скелета. Скелет ребенка дошкольного возраста состоит преимущественно из хрящевой ткани...

Формирование здорового образа жизни средствами ПР "ГУЗ РКДЦ МЗ УР"

1. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

...

на что обратить внимание, а от чего лучше отказаться

Близнецы, несмотря на огромное сходство друг с другом, порой бывают совершенно разными не только по характеру, но и по степени одарённости. Если у разнополых близнецов такие особенности можно объяснить различиями половой принадлежности, то разные успехи в учёбе у деток, рождённых одновременно, вызывают недоумение.

Почему малыши, которые росли бок о бок, так по-разному усваивают информацию? Что влияет на формирование способностей? Могут ли родители подавить или развить имеющиеся природные задатки? Как природный талант зависит от пола в паре двойняшек? Обо всем этом мы расскажем в статье.

Генетические различия между мальчиками и девочками с рождения, обусловленные различиями полов

Различия между разнополыми двойняшками определяются ещё в утробе.

Научно-популярный журнал Developmental Cognitive Neuroscience опубликовал исследования, проводимые Нью-Йоркским университетом, согласно которым различия полов разнополых двойняшек формируются в первом триместре беременности матери:

  • У плода женского пола нейронные связи имеют более длинный диапазон.
  • У мальчиков удалённые участки хуже связаны друг с другом. Эта особенность определяет способность мужчин думать системно. Мальчику легче отметать ненужное, концентрироваться на главном. В будущем это даёт некоторые преимущества перед слабым полом.
  • Разнополые двойняшки в утробе у матери по-разному отреагируют на стресс.

Ощущение действительности мужчины подобно витражам: если «разобьётся» одно стёклышко витража (например, ссора или расставание с любимой женщиной), то остальной витраж остаётся целым. Мужчина продолжает эффективно работать, играть в футбол, общаться с коллегами и друзьями.

Женское же мировосприятие подобно панорамному стеклу: удар по нему даёт трещину, которая сказывается на качестве всего стекла. Т.е. если девушка поссорится с любимым, это повлияет и на работу, и на общение с друзьями, и на отношение к самой себе.

Благодаря особенности головного мозга «отключать» ненужное и концентрироваться на нужном мужчины более хладнокровны и меньше поддаются эмоциям.

Мышление женщины подробно волне, бьющейся о прибрежные скалы: она рассыпается на сотни мелких капель, не повреждая камни. У девушек крутится миллион мыслей в голове, они живут проблемами своих родственников, подруг и порой чужих людей, переживают из-за ерунды, растрачивают себя эмоционально.

С другой стороны, природа позаботилась о том, чтобы девочки развивались быстрее мальчиков. У них вес плаценты больше, чем вес плода, а у мальчиков наоборот.

В целом, девочки имеют больше шансов на выживание, поскольку:

  • Плод мужского пола потребляет больше питательных веществ, он более чувствителен к нехватке кислорода и питательных веществ.
  • У мальчиков при рождении ниже показатель веса по отношению к росту. К тому же, различные генетические аномалии чаще диагностируются у детей мужского пола (например, мальчиков-аутистов в 5 раз больше, чем девочек с аналогичным диагнозом).

Таланты близнецов и двойняшек: особенности и нюансы

Девочки же растут более пропорционально, поэтому у малышек реже встречаются аномалии развития внутренних органов.

Однополые близнецы также нередко рождаются не в равных условиях. Иногда один малыш крупнее и сильнее брата и сестры, развивается лучше и быстрее, как бы “объедая” своего родственника — такая патология развития двойни называется фето-фетальным трансфузионным синдромом.

Все эти факторы влияют на развитие талантов в более позднем возрасте.

Влияние отношения родителей к ребенку на формирование его задатков

Близнецы, особенно монозиготные (монохориальная моноамниотическая или монохориальная биамниотическая двойня), по логике должны иметь одинаковые задатки и способности. Однако практика показывает, что в подростковом возрасте у детей наблюдаются порой разительные различия.

Пример из жизни. Росли вместе сестрички-близняшки. Абсолютно одинаковые внешне – рост, длина и цвет волос, разрез глаз. Они выросли, поступили в музыкальную школу. Одна пела красивым народным голосом, как Надежда Кадышева, а вторая девочка имела талант, как и любая среднестатистическая школьница. Голос у неё не развился, но она пела довольно чисто. Преподаватели не могли понять, в чём дело.

Девушки занимались у одного и того же педагога, объём занятий у них был одинаковым. Отправили сестёр к фониатру, чтобы тот сравнил строение их голосовых аппаратов. Тот не увидел особых различий или отклонений. Единственное, у сестры, которая пела лучше, пучки голосовых связок были развиты лучше.

Что же повлияло на такое расхождение в талантах? Беседуя однажды с девочками, я узнала следующую историю.

Малышки, как это часто бывает у близнецов, родились раньше положенного срока. У одной из них врачи обнаружили порок развития сердца. Забегая наперёд скажу, что всё обошлось, и уже в школу девочка пошла без этого диагноза. Но в младенчестве существовала опасность остановки сердца, малышку оберегали от чрезмерной физической активности. Когда она сильно плакала, все силы бросались на то, чтобы её успокоить.

Вторая девочка росла без излишнего контроля. Да, её тоже очень любили, но, по рассказам самой героини, она чувствовала, что всё внимание было приковано к сестре, и начинала громко орать. В результате родители, сконцентрированные на больном ребёнке, отправили здоровую дочь к бабушке в деревню. Там она росла вместе с двоюродными братьями и сёстрами, шумела и баловалась.

Скорее всего, произошло следующее. Свободно растущая девочка кричала в раннем детстве сколько хотела, максимально развивая голосовые связки. Образно говоря, она их накачала. А вторая малышка наоборот никак голосовой аппарат не развивала, потому что болезнь сердца не позволяла ей вести себя так, как хочется.

Теория свободного развития лучше всего подтверждается на близнецах.

Если ребёнка всё время сдерживать, то будут сдержанными и его таланты. Это не значит, что малышу нужно позволять всё, но самым главным «врагом» развития талантов является подчинение родителями своим потребностям и желаниям. Вроде бы создана развивающая среда, но реализация природных задатков тормозится установками «это очень тяжело», «тебе это не надо», «у нас никто этим не увлекался», «не вижу перспектив».

Акцентуация – это чрезмерное увеличение каких-либо черт характера или жизненных обстоятельств, вследствие чего ребёнок вырастает с чувством постоянного внутреннего напряжения. Социализации это не нарушает, но в будущем ему сложно поддерживать оптимистичное восприятие жизни.

Либо наоборот: ребёнка акцентируют на положительные черты, но излишнее акцентирование приводит к самоуверенности, гиперактивности и максимализму. На примере героев мультфильмов акцентуация есть в характере Пьеро. Подавленный, безрадостный, в жизни такой ребёнок, скорее всего, воспитывался бы депрессивной матерью-одиночкой либо возрастной бабушкой, имеющей за плечами тяжёлую жизнь, о которой она ежедневно рассказывает внуку.

Таланты близнецов и двойняшек: особенности и нюансыБлизнецы Ольга и Анна, фото из архива автора статьи

Точно также постоянные пересказы матери о том, как почему двойняшки родились недоношенными, один из них едва не умер, и ей пришлось приложить неимоверные усилия, чтобы вытянуть его с того света, не лучшим образом скажутся на самооценке ребёнка и уверенности в себе.

Близнецы рождаются недоношенными часто, и родителям к этому нужно быть готовыми как минимум психологически. Родились детки с маленьким весом, имелись некоторые проблемы со здоровьем, была опасность потери малыша – всё это должно остаться между мамой и папой, а самому «виновнику» лучше об этом не рассказывать.

Дети – это чистый лист, они не имеют собственного опыта и не умеют давать оценок происходящему. Не стоит излишне причитать над более слабеньким братиком-близнецом, даже если он действительно болен. Ребёнок не знает, что у него есть проблема, которая, кстати, может сама разрешиться по достижению определённого возраста. Проблема решится, а тревожность останется.

Негативно сказывается акцентуация родителями некоторых черт внешности или характера ребёнка. Например, один малыш гораздо полнее другого. Либо слабее, ниже ростом, хуже кушает. И сразу выносится вердикт: он такой неуклюжий по сравнению с братиком, куда ему в танцы! А ведь очень часто успеха добиваются не самые талантливые, а самые трудолюбивые и упорные.

Близнецам нужно давать одинаковый старт.

Примером являются сестры Каролина и Кристина Плишковы – теннисистки из Чехии, одна из которых выступает в элитных соревнованиях WTA, другая на уровне ITF. Имея идентичное строение тела и одинаковые задатки, девушки имеют разные по уровню достижения.

Как в подростковом возрасте сказываются различия в воспитании

В подростковом возрасте проявляется «эффект близнецовости» — психологический феномен, выявленный психологами в 30-е годы 20 века.

Он заключается в следующем:

  1. Независимо от пола на сроке от 14 недель плоды тянутся друг к другу, стараются прикоснуться, приблизиться.
  2. С 18 недель более 30% времени плоды проводят в контакте друг с другом.
  3. После рождения в возрасте до 6-8 лет близнецы отождествляют себя друг с другом. Им сложно отделиться от брата/сестры, они всюду ходят вместе, предпочитают одинаковую еду, одежду, делают схожие причёски. Нельзя утверждать, что все близнецы ведут себя именно так, но в подавляющем большинстве они дружны и близки, несмотря на мелкие детские конфликты.
  4. В переходном возрасте близнецы идут по двум путям: либо это отождествление себя со своим близнецом, либо противопоставление друг другу.

У женского пола первый вариант проходит тяжелее. Девочка начинает понимать, что они с сестрой внешне практически не отличаются.

При правильном воспитании в атмосфере любви и понимания у детей не возникнет конфликта. У амбициозных родителей, которые разжигали самолюбие не совсем приемлемыми методами, дети испытывают чувство конкуренции, нередко имеют комплексы и эмоциональную зажатость.

Близнецовая ситуация описывается в книге Р.Заззо «Близнецы: пара и личность».

В большинстве случаев двойняшки и близнецы идут по пути идентичности: они выбирают схожие или смежные профессии, переезжают в город, куда распределили брата или сестру.

Здесь возникает другая проблема: трудно разорвать тесную связь. Из неё вытекает проблема распределения ролей.

Таланты близнецов и двойняшек: особенности и нюансыБлизнецы Грета и Весна, фото из архива автора статьи

В детстве ребята могли забавляться тем, что один брат дважды сдавал в школе математику, а второй даже не готовился, потому что сферой его ответственности был экзамен по истории. Таким же способом близнецы разводили не только учителей, но и близких родственников. В паре нередко один ребёнок отвечал за установление связей, за общение, а второй остаётся интровертом, закрытым человеком.

При разрыве связи в более старшем возрасте у таких подростков возможны проблемы с коммуникацией.

Тот же Рене Заззо рекомендует родителям близнецов изначально акцентировать внимание на различиях.

За основу чаще всего берётся очерёдность при рождении: первому малышу автоматически присваивается статус старшего, лидера, даже если между ним и другим ребёнком в несколько минут. Это значительно облегчает детям социализацию.

Другой учёный В.С.Мухин, исследующий феномен близнецов, отмечает свойство более плохой социальной адаптации в школе.

Между близнецами существует особая связь, они образуют свой микромир, куда никого не впускают. В определённом возрасте рекомендуется разделять братьев и сестёр. Не обязательно отправлять их в разные школы, но хотя бы сделать так, чтобы они меньше времени проводили друг с другом.

Монозиготные пары сложнее переживают разлуку, им необходим период адаптации, возможно, работа с психологом. Дизиготные близнецы не так болезненно реагируют на разделение. Обычно к 18-20 годам ситуация нормализуется.

В чём проявляются различия у близнецов одного или разного пола при разном воспитании

Двоюродный брад Чарльза Дарвина Фрэнсис Гальтон изучал на примере близнецов взаимосвязь между болезнями и генетикой.

По результатам этих исследований была издана научная работа, положившая начало науке гемеллологии. Она изучает психические и физические особенности развития близнецов, проживающих вместе и разлученных в раннем возрасте.

Учёные скептически относятся к гемеллологии, потому что якобы для научных исследований в этой отрасли проводит свои жуткие эксперименты нацистский врач Йозеф Менгеле.

Тем не менее, изучение жизни разлученных в детстве близнецов, которые встретились во взрослом возрасте, дало наработку огромного количества материала.

В результате многолетних исследований были выявлены качества, передающиеся по наследству обоим (троим) близнецам:

  • Тип нервной системы. Интенсивность реакции на то или иное событие зависит от врождённых качеств. Почему же тогда один ребёнок растёт спокойным, а другой – просто “огонь”? Это результат воспитания, подавления заложенного природой. Ярким примером является индийский фильм «Зита и Гита». Девушки воспитывались в разных условиях: одну малышку украли цыгане, она росла в свободе, полностью проявляя яркий темперамент. Другая девочка после смерти родителей попала в семью тёти, которая всячески подавляла племянницу. Как результат – девушка выросла неуверенной в себе, затравленной, послушной. Волею случая они меняются местами. В итоге побеждает свободолюбивая и темпераментная Гита, а её скромная близняшка Зита обретает уверенность в себе. Всего лишь несколько дней общения преобразили Зиту. Она стала вести себя так, как это было заложено природой. Раньше ей не позволяли быть собой агрессивные родственники. Отсюда вывод: темперамент проявится рано или поздно, стоит только попасть в подходящую среду;
  • Эмпатия. Аналогично с темпераментом способность сопереживать и входить в положение другого человека даётся от рождения. Точно как отсутствие сочувствия, безжалостность наследуются от одного или обоих родителей. По этой причине близнецы, воспитанные в разных условиях, так или иначе «влипают» в какие-то криминальные истории. Однако воспитание значительно нивелирует негативные черты характера.
  • Спортивные и актёрские способности. Речь идёт не о «дрессировке», а именно о предрасположенности к определённому виду деятельности. Так, отдав одного из близнецов в спортивную секцию и увидев быстрые результаты, можно смело отправить туда и старшего. Также замечено, что, если один из близнецов получил музыкальное образование, второй, не имеющий специальной подготовки, с удовольствием играет в свободное время на любительском уровне.
  • Агрессия и склонность к насилию. К сожалению, это имеет генетическую природу. Близнец, воспитанный в благополучной семье, будет таким же агрессивным, как его брат, который вырос в детском доме, несмотря на воспитание.
  • Склонность к болезням. Это особенно касается монозиготных близнецов.

Таланты близнецов и двойняшек: особенности и нюансы

В чём заключаются различия в способностях и талантах у разнополых детей?

Не все черты характера и наклонности передаются в равной степени. Близнецы, выросшие в одной семье, могут быть совершенно не похожими в некоторых проявлениях.

Например:

  • Адаптивность. Попав в один класс, ребята по-разному адаптируются и находят себе друзей. Если одному ребёнку в оздоровительном лагере понравилось, это не означает, что второй также обрадуется возможности сменить обстановку;
  • Активность. Один брат может быть непоседой, совать нос не в свое дело, участвовать в различных мероприятиях, а его близнец окажется полной противоположностью: немного ленивый, пассивный и слегка равнодушный;
  • Властность. Командирские наклонности передаются по наследству, но избирательно. Даже среди близнецов один ребёнок может не иметь желания командовать другими, а второй ставит власть превыше всего;
  • Социализация. Активная общественная жизнь не всегда одинаково распространяется на обоих близнецов. Одному ребёнку тонкости общения остаются загадкой, ему сложно находить друзей, а второй – душа компании, активист и общественный деятель.

У разнополых двойняшек разница в талантах и способностях объясняется физиологическими особенностями, соответствующими половой принадлежности.

разнополые двойняшкиДвойняшки Юлия и Евгений, фото из архива автора

Например, мальчик будет увлекаться техникой и в последствие станет инженером или автомехаником, а его сестра на дух не переносит точные науки и не особо разбирается в компьютерах. Однако на деле вполне окажется, что девушка обладает аналитическими способностями, но, в отличие от брата, она их направила в другой вид деятельности (экономика, юриспруденция).

Вывод

Близнецы или двойняшки – это прежде всего дети. Каждый ребёнок – это индивидуальность, но близнецу посчастливилось с самого рождения иметь лучшего друга. Задача родителей – поддержать эту дружбу, но при этом дать развитие личностным задаткам и особенностям.

Таланты у ребят схожи, однако стоит помнить, что «талантливые люди талантливы во всём». Не надо заставлять детей ходить в одну секцию только потому, что так удобно. Как бы ни было трудно, у каждого человека должен быть свой путь. Слушать своего ребёнка родители обязаны не зависимо от того, рождены ли они в двойне, в тройне или это их единственное дитя.

Наталья Евтушик, специально для Doublemama.ru

Исследования близнецов, усыновления и семьи

Изучение того, как гены и наше окружение могут формировать, а могут и не формировать личность, поведение и психопатологии человека, вероятно, является наиболее очевидным способом подхода к аргументу наследственности в сравнении с окружающей средой. Когда возникает подобный вопрос, люди часто склонны поляризоваться и выбирать определенную сторону. Несмотря на эту общую склонность, это, вероятно, не самый мудрый метод расшифровки основы трех основных переменных, из которых строятся человеческие существа; Кто может сказать, что один фактор является источником всех наших различий? Более логично изучить различия между биологией и окружающей средой и выяснить, каким образом они могут переплетаться, образуя единичные сущности, являющиеся нашими личностями.

Из-за этого ощутимого смешения двух переменных становится правдоподобным установить, какие аспекты личности связаны с генами, а какие аспекты, скорее всего, существуют из-за воздействия окружающей среды. Было сказано, что наследственность и окружающая среда вносят 50% -ный вклад в состав всего человека, но существует много споров о конкретных процентах и ​​существовании более высоких процентов одного фактора в разных возрастных группах, чем других (Petrill et al., 2004 г.). Некоторые тактики, которые использовались в попытках выяснить многие характеристики человека, включают исследования усыновления, исследования семьи и исследования близнецов.Обзор различных тем человеческого поведения и психопатологии, от человеческого отношения к психическому расстройству - шизофрении, - полезный способ широко изучить аргумент. Из этих исследований можно сделать нечеткие выводы, но необходимо провести гораздо больше исследований как при создании новых исследовательских проектов, так и при анализе предыдущих методологий и результатов, прежде чем этот аргумент сможет быть разрешен.

Двойные исследования

Исследования близнецов - чрезвычайно важный инструмент в анализе аргумента против природы и воспитания.Однояйцевые близнецы или монозиготные близнецы - это братья и сестры, чьи генотипы дублируют друг друга. Скорее всего, они являются лучшим индикатором того, влияет ли биология на черты и психопатологию человека. Например, если у одного из близнецов темные волосы, то у другого близнеца также темные волосы; эта концепция идентичных генов в идеале должна распространяться на фенотипы поведения и личности однояйцевых близнецов (Plomin, DeFries, McClearn, & Rutter, 1997).

Разнояйцевые близнецы или дизиготные близнецы имеют ровно половину общих генов друг с другом.Они не так оптимальны для определения степени генетического влияния, как однояйцевые близнецы, но они являются очень хорошей основой для сравнения однояйцевых близнецов. Разнояйцевые близнецы похожи на родственников первой степени родства, за исключением того, что они обязательно одного возраста, как и однояйцевые близнецы. Исследования близнецов обычно основываются на выборках однояйцевых и разнояйцевых близнецов; если биология имеет большее значение, чем окружающая среда, то однояйцевые близнецы должны вести себя или обладать психопатологией, похожими друг на друга в большей степени, чем разнояйцевые близнецы (Пломин и др., 1997). Это пример вступления в игру коэффициента наследственности: оценка того, насколько конкретная черта человека по сравнению с чертами других людей в рамках одной характеристики связана с генами (Olson, Vernon, Harris, Aitken, & Jang, 2001). У однояйцевых близнецов этот коэффициент должен быть выше, чем у разнояйцевых. С другой стороны, однояйцевые близнецы могут выражать разные фенотипы (внешнее проявление генетики) для одних и тех же генотипов (генетический состав).Это типичный пример их неразделенной среды; даже несмотря на то, что однояйцевые близнецы обладают одинаковым генетическим составом, на протяжении всей жизни они могут проходить через разные переживания, которые формируют их личность, поведение и психопатологию, делая их уникальными по отношению друг к другу (Hughes et al., 2005).

Отношения

Одно конкретное исследование было направлено на определение наследуемости отношений между близнецами, а также генетических переменных, таких как интеллект, которые могут повлиять на отношения между парами близнецов.Участникам была предоставлена ​​анкета, в которой их просили оценить свои личностные качества, физические способности и физическую привлекательность. Их также попросили отметить их академические достижения (Olson et al., 2001).

Результаты исследования показали, что различия во взглядах участников хотя бы частично коррелировали с генетическими факторами. Это также показало, что отношения, связанные с самооценкой точки зрения или деятельностью, часто коррелировали. Например, в ходе опроса испытуемых просили оценить себя по признаку общительности.Эта черта коррелировала с 5 из 6 факторов отношения испытуемых к общительности. Отношение к атлетизму сильно коррелировало с данными о самооценке спортивных способностей.

Эти данные явно подтверждают причинную модель, поскольку спортивные навыки (посредничество), например, были связаны с отношением к атлетизму. Конечно, у этой модели есть свои проблемы: нельзя предполагать, что X является причиной Y в каждой отдельной ситуации. Показательный пример: отношение к лидерству, по-видимому, связано с высокой самооценкой физической привлекательности, общительности и агрессивности.Из-за этих многочисленных факторов все еще не всегда возможно точно предполагать прямые, особые отношения между генетическими чертами и установками (Olson et al., 2001).

Интересно, что неразделенный опыт окружающей среды между парами близнецов, по-видимому, был самой сильной причиной различий в отношениях, затмевая генетические предрасположенности, а также общий опыт окружающей среды (Olson et al., 2001). Неразделенная среда - это термин, используемый для обозначения чего-то в окружающей среде, которое напрямую влияет на одного близнеца, но не влияет на другого (Van den Oord, Boomsma, & Verhulst, 2000).Исследование действительно показало, что некоторые переживания, связанные с окружающей средой, в значительной степени связаны с установками и самоотчетами о физических характеристиках и интеллекте (Olson et al.). Это исследование приводит к дальнейшим вопросам о неразделенной среде: почему разные среды так сильно влияют на поведение и личности близнецов? И почему одни взгляды, по-видимому, уходят корнями в генетику, а другие - нет? Как указывалось ранее, очевидно, что необходимо провести гораздо больше исследований на близнецах, прежде чем можно будет найти какие-либо твердые ответы.

Теория разума

Психические состояния состоят из убеждений, намерений и желаний. Ребенок обычно приобретает теорию психики, которая заключается в понимании того, что объекты и ситуации могут быть ложно интерпретированы или представлены их собственными психическими состояниями к четырем годам. Вопрос для исследования здесь: между биологией и окружающей средой, что больше всего объясняет различия в том, насколько разные дети различаются в понимании ложных убеждений? Было показано, что у детей из многодетных семей происходит ускоренное овладение теорией разума, но глухие дети, рожденные слышащими взрослыми, усваивают теорию разума замедленно.Это указывает на культурные влияния и, следовательно, на влияние окружающей среды. Наоборот, было обнаружено, что дети с высокотрансмиссивным расстройством аутизма обладают нарушенной теорией психики, как и девочки с хромосомным расстройством синдрома Тернера. Это указывает на генетические влияния (Hughes et al., 2005).

Было создано исследование для изучения этой темы с использованием как однояйцевых, так и разнояйцевых близнецов. Он измерял социально-экономический статус, вербальные способности и, что более важно, теорию разума каждого участника.Первая часть теста, которую давали испытуемым, содержала вопросы, в которых проверялась их способность связывать ошибочное мнение о персонаже в предоставленных рассказах. Во второй части проверялись способности испытуемых делать выводы и их склонность приписывать ложное убеждение представлению о персонажах в предоставленных историях (Hughes et al., 2005).

Большая часть различий между теориями разума пар близнецов возникла из-за отсутствия общей среды. Проценты влияния в порядке убывания были отнесены к общей среде, вербальным способностям, а затем генетике.В семьях с близнецами часто очень важно соревноваться друг с другом, и чем больше в семьях обсуждают конфликты, тем более ускоренной является теория разума. Этот акцент на влияниях окружающей среды перевешивает генетические влияния на развитие теории разума у ​​детей, но не перевешивает полностью существование и роль генов (Hughes et al., 2005).

Взаимодействие генотипа и окружающей среды

Исследование было проведено с использованием части однояйцевых близнецов, которые участвовали в шведском исследовании старения по усыновлению / близнецам (Bergeman, Plomin, McClearn, Pederson & Friberg, 1988).Этих исследователей интересовали отношения между фенотипами и генотипами близнецов, разлученных друг с другом, что было опытом всех участников шведского исследования. Фенотип одного близнеца должен быть самым большим показателем генотипа другого, потому что в исследовании изучались переживания пар близнецов, которые были разделены всю свою жизнь (Bergeman et al., 1988). Если что-то было схожим в этой паре, это должно быть связано с их общими генами, потому что они определенно не жили в одной и той же среде.

Исследование было разработано для измерения черт личности экстраверсии и невротизма среди пар близнецов, черт импульсивности и избегания монотонности, а также семейного окружения и социально-экономического статуса. Используя эту информацию и принимая во внимание, что подобное исследование никогда раньше не проводилось, исследователи пришли к трем различным выводам в отношении взаимодействия генотипа и окружающей среды. Взаимодействие генотип-среда - это термин, используемый многими исследователями в связи с исследованиями близнецов, имея в виду возможность людей с разным генетическим составом по-разному реагировать на одну и ту же внешнюю ситуацию (Bergeman et al., 1988). Это важная концепция в исследованиях близнецов, поскольку взаимодействие генотипа и окружающей среды также может быть применено к тому, как люди с одинаковыми генотипами могут реагировать на одну и ту же среду.

Один конкретный генотип-среда, обозначенный как Тип I, указывает на то, что среда в большей степени влияет на людей с генотипом из-за низких баллов по конкретным чертам личности. Лица, у которых были низкие генотипы экстраверсии, также имели бы низкие показатели экстраверсии, если бы они воспринимали свои семьи как высоко контролируемые или организованные, в отличие от людей с высокими генотипами экстраверсии.Последние люди проявляли эту высокую черту экстраверсии независимо от воспринимаемого уровня контроля или организации их соответствующих семей (Bergeman et al., 1988).

Взаимодействие генотипа II типа с окружающей средой было по существу противоположным типу I. Лица, у которых есть генотипы, которые заставляют их набирать высокие баллы по определенному признаку, были затронуты окружающей средой, в то время как люди с генотипами, которые заставили их получить более низкие оценки, не были затронуты окружающей средой. .Например, у человека с высоким генотипом импульсивности эта черта возрастет, если он или она живет в среде, наполненной конфликтами (Bergeman et al., 1988).

Наконец, взаимодействие генотипа типа III с окружающей средой было категорией, полученной только из исследования исследователей на мышах; он не произошел от шведских близнецов. Взаимодействие генотипа типа III с окружающей средой происходит, когда окружающая среда влияет на людей с генотипами, которые заставляют их набирать более высокие баллы по признакам, а также на людей, у которых есть генотипы, которые вызывают у них более низкие оценки по признакам.Например, среда с высоким уровнем родительского контроля будет ограничивать экспрессию генотипа, в то время как разрешающая среда позволит генотипу проявиться как сильный фенотип (Bergeman et al., 1988).

Исследования усыновления

Очень значительная часть изучения наследственности и влияния окружающей среды на человеческие черты и психопатологию посвящена исследованиям усыновления. Исследования усыновления важны, потому что они включают два набора факторов, которые могут объяснять различия в поведении, личности и психопатологии: биологические родители и родители из окружающей среды.Конечно, любые связи между биологическими родителями и отданным ребенком обычно объясняются генетикой, а любые связи между приемными родителями или окружающими их родителями и усыновленным ребенком обычно связываются с окружающей средой (Plomin et al., 1997). .

Шизофрения

Первое исследование усыновления, проведенное в отношении шизофрении, показало, что семейное окружение мало влияет на риск ребенка для такого расстройства, как шизофрения. Это исследование проводилось путем интервьюирования приемных детей биологических матерей, страдающих шизофренией, и приемных детей, биологические родители которых не страдали какими-либо психическими расстройствами.Некоторые приемные дети от матерей-шизофреников сами страдали шизофренией, в то время как приемные дети, родители которых не болели шизофренией, также не болели шизофренией. Это подтверждает теорию о том, что не имеет значения, в какой конкретной среде воспитывается ребенок; если его родитель или родители страдают психическим расстройством, риск заболеть тем же расстройством будет одинаковым независимо от того, воспитывался ли ребенок со своими биологическими родителями или с приемными родителями (Plomin et al., 1997).

Другое исследование усыновления показало, что высокий процент усыновленных пробандов или усыновленных, чьи биологические родители болели шизофренией, также страдали хронической шизофренией или демонстрировали шизофреническое поведение. Ни один из приемных детей из контрольной группы или приемных детей, чьи биологические родители не страдали шизофренией, сам не болел шизофренией, и лишь у небольшого процента из них наблюдались симптомы шизофренического типа. Текущее исследование также поддерживает эти результаты, потому что значительный процент усыновленных пробандов проявлял некоторые психотические симптомы, в то время как только небольшой процент усыновленных из контрольной группы демонстрировал такие симптомы.Это исследование также показало, что приемные дети, чьи биологические родители страдали шизофренией, имели более высокую вероятность шизофрении или других связанных расстройств, когда приемные семьи были плохо функционирующими. Это говорит о многом в пользу теории взаимодействия генотип-среда, поскольку экспрессия генотипа связана с типом среды выращивания (Plomin et al., 1997).

Несмотря на всю эту информацию, все еще остается неизведанной территорией относительно того, что явным образом вызывает шизофрению, и как это может или не может быть выражено среди приемных детей.Одна из главных трудностей заключается в недостатке знаний о гене, несущем шизофрению. Неизвестно, существует ли такой ген, и вдвойне неизвестно, в какой степени этот возможный ген влияет на эти типы исследований усыновления (Loehlin, Willerman, & Horn, 1988).

Младенческая застенчивость

Было проведено исследование по усыновлению, чтобы выявить причины, по которым некоторые младенцы открыты и сразу же реагируют на внимание, некоторым требуется время, чтобы раскрыться, и тем не менее, некоторые другие испытывают страх и замкнутость.Трудно сказать, являются ли дети застенчивыми, потому что их матери застенчивы и поэтому не слишком их выносят, или потому что застенчивые матери передают свои черты застенчивости. В рамках этого исследования была предпринята попытка прояснить взаимосвязь между младенцами и приемной и биологической родительской застенчивостью, родительской общительностью и родительской интроверсией-экстраверсией (Daniels & Plomin, 1985).

Приемным родителям раздали анкеты, в которых их просили оценить уровень застенчивости своих младенцев, а затем оценить себя по признакам, перечисленным ранее.Следует отметить, что самооценка биологических показателей была проведена до рождения младенцев, а подсчет застенчивости младенцев проводился приемными родителями, когда младенцам было два года. Результаты показали, что в семьях без усыновления родители, которые сообщили о высоком уровне застенчивости, низком уровне общительности и высоком уровне интроверсии, также имели застенчивых младенцев. Это также было замечено в приемных семьях, родители которых оценили аналогичные результаты, что указывает на необходимость сочетания домашней среды и генетики.В этом исследовании был сделан один важный вывод, основанный на том факте, что биологические матери высоко ценили застенчивость, и их приемные дети также были застенчивыми. Это усиливает возможность генетической связи, затмевающей семейную среду, но, конечно, необходимы дальнейшие исследования (Daniels & Plomin, 1985).

Поправка детей на развод

Было проведено исследование для изучения возможной связи между генетическими факторами и приспособлением детей к родительскому разводу.С пробандами и их родителями проводились интервью, анкеты и стандартные тесты. Интервьюеры также оценили социальное поведение пробандов во время интервью (O'Connor, Plomin, Caspi, & DeFries, 2000).

Измерения исследования включали возраст пробандов на момент разделения и / или развода, самооценку (самооценку) пробандов, социальные способности, академические способности, поведенческие и / или эмоциональные проблемы, одиночество и употребление психоактивных веществ. Конечно, процесс адаптации, через который прошли дети из биологических семей, можно отнести к биологии или окружающей среде, тогда как адаптация для пробандов должна была быть связана с процессами окружающей среды.Результаты показали, что на приспособление пробандов к разводу с точки зрения социальных способностей, самооценки и академических достижений, по крайней мере частично, повлияли генетические факторы, но что их психопатология могла быть связана с факторами окружающей среды (O'Connor et al., 2000).

Антисоциальное расстройство личности

Было проведено множество исследований, чтобы попытаться выяснить, будут ли у детей, подверженных риску антисоциального расстройства личности, больше шансов развить симптомы в среде приемной семьи, или эта среда защитит их от развития расстройства.В ходе этих различных исследований было показано, что антисоциальное расстройство личности действительно с большей вероятностью проявится у приемных детей, у которых уже есть биологические факторы риска (по крайней мере, один биологический родитель имел предысторию преступности или антисоциального расстройства личности). У приемных детей, рожденных без риска развития расстройства, оно обычно не развивается, когда они живут в приемной среде. Среда приемной семьи в сочетании с существовавшим ранее биологическим риском, по-видимому, делает антисоциальное расстройство личности весьма распространенным среди приемных детей (Roth & Finley, 1998).

Также было обнаружено, что приемные родители подвергались еще большему риску антисоциального расстройства личности, если их биологические родители и их приемные родители имели криминальное прошлое. Однако методологические проблемы существуют с такими исследованиями, потому что необходимо учитывать множество факторов. Например, еще предстоит выяснить, передается ли это заболевание с большей вероятностью через биологическую мать или биологического отца. Большинство этих исследований по усыновлению проводилось с использованием только информации от биологической матери, а не с другой частью уравнения: биологическим отцом.Информация также расплывчата относительно криминального прошлого как мгновенного признака антисоциального расстройства личности у биологических и приемных родителей. Часто предполагается, что наличие криминального прошлого у биологического родителя сразу означает, что этот родитель страдает антиобщественным расстройством личности, а также определенно передал его усыновленному потомству. Проблема в том, что нельзя также предположить, что отсутствие криминального прошлого указывает на отсутствие самого расстройства (Roth & Finley, 1998).

Интерпретировать результаты исследований по усыновлению очень сложно по вышеупомянутым причинам, а также сложно сделать обоснованные выводы из-за того, что усыновленные уже демонстрируют более высокий уровень антисоциального расстройства личности по сравнению с населением в целом. По иронии судьбы, окружающая среда в приемной семье часто лучше с точки зрения ухода, образования, стабильности и здоровья по сравнению с семьями из остального населения. Однако усыновленных детей часто помещают в среду приемной семьи, аналогичную их изначальной биологической семейной среде.Таким образом, генетические факторы «моделируются», когда среда приемной семьи подобна биологической среде (Rhee & Waldman, 2002). При всех этих несоответствиях и неопределенностях, несомненно, сложно попытаться выяснить, какой фактор больше всего влияет на развитие антисоциального расстройства личности.

Семейные исследования

Семейные исследования не так часто называют исследованиями близнецов и усыновлений, но, тем не менее, они по-прежнему являются значимым и важным элементом в загадке наследственности и окружающей среды.Семейные исследования в основном используются для определения степени риска развития у родственников психических расстройств, которыми страдают другие члены семьи. Используются семейные исследования случай-контроль, включая оценки относительного риска и относительного риска психического заболевания среди населения. Относительный риск сравнивает, насколько велика вероятность того, что один из родственников человека с психическим расстройством также заболеет этим расстройством, чем родственник человека без психического расстройства. Относительный риск для населения рассчитывает приблизительно, насколько велик риск того, что родственники человека, страдающего психическим заболеванием, также пострадают, в отличие от родственников человека, который не страдает каким-либо психическим заболеванием (Jang, 2005).

Подобные исследования чаще всего используются для определения риска передачи психических расстройств потомству в семье. Также необходимо принять во внимание, что эти типы исследований не отражают явно внешние факторы, такие как семейное окружение и культура. Эти исследования выполняются с использованием молекулярно-генетических исследований, когда ДНК извлекается из образцов крови участников и прогнозируется корреляция между ДНК и наблюдаемым поведением. Наиболее распространенное молекулярно-генетическое исследование называется анализом сцепления.Этот тип исследования пытается найти конкретный ген на хромосоме человеческого тела. Если проводится поиск гена определенного психического заболевания, исследователи идентифицируют уже распознанный ген на хромосоме и маркируют его как маркер. Расположение этого маркера и расположение самого гена заболевания очень важно: чем ближе они два, тем выше вероятность того, что гены болезни и маркеры будут переданы вместе или связаны друг с другом (Jang, 2005).

Биполярное расстройство и шизофрения

Биполярное расстройство и шизофрения имеют много общего: от среднего возраста начала до течения болезни.Семейные исследования, в том числе молекулярно-генетические, были проведены, чтобы выяснить, насколько существует совпадение генетических рисков для обоих этих заболеваний (Berrettini, 2000).

Исследования, проведенные по биполярному расстройству, показали, что родственники первой степени родства людей с биполярным расстройством подвержены более высокому риску некоторых связанных психических расстройств, включая биполярное расстройство I, биполярное расстройство II, шизоаффективное расстройство и рецидивирующее униполярное расстройство. Однако не было повышенного риска самой шизофрении (Berrettini, 2000).

Исследования, проведенные с участием родственников первой степени родства людей, страдающих шизофренией, показали аналогичные результаты. Эти родственники имели более высокий риск шизофрении, шизоаффективного расстройства и рецидивирующего униполярного расстройства, но не биполярного расстройства. Интересно, что родственники первой степени родства людей, страдающих как биполярным расстройством, так и шизофренией, действительно испытывали более высокий риск шизоаффективных и рецидивирующих униполярных расстройств. Это указывает на частичное совпадение и предполагает возможное частичное совпадение семейного риска биполярного расстройства и шизофрении (Berrettini, 2000).Прежде чем это можно будет полностью определить, необходимо провести более масштабное исследование.

Самоубийство

Суицидальное поведение увеличивается среди родственников жертв суицида, но единственная причина этого неясна. Было проведено исследование, чтобы выяснить, была ли причина этого повышенного рискованного поведения связана с семейной наследственностью. В нем сравнивались родственники жертв самоубийства с родственниками демографически аналогичных подростков; обе группы были обследованы на предмет расстройств оси I и II, историй агрессии и суицидального поведения (Brent, Bridge, Johnson, & Connolly, 1996).

У родственников первой степени родства жертв суицида, также называемых пробандами-самоубийцами, была большая вероятность попыток самоубийства, но также необходимо учитывать, что у них также был повышенный риск других психических расстройств. Пробанды-самоубийцы с высоким уровнем агрессии также имели более высокий риск попыток самоубийства. Повышенный риск суицидального поведения у суицидальных пробандов, как было сделано на основании этого исследования, вероятно, является признаком, не зависящим от психических расстройств оси I и II (Brent et al., 1996).

Расстройства пищевого поведения

Нервная анорексия и булимия часто сочетаются с другими психическими расстройствами, такими как депрессия, тревога и обсессивно-компульсивное расстройство. Было проведено исследование, чтобы попытаться выяснить, были ли расстройства пищевого поведения сопутствующими семейной генетике. На протяжении всего исследования проводились интервью с родственниками жертв расстройства пищевого поведения и наиболее точные выводы. Также были проведены интервью с контрольной группой или группой родственников, члены семьи которых не страдали какими-либо расстройствами пищевого поведения.В ходе интервью выяснялось, были ли у самих испытуемых расстройства пищевого поведения расстройства пищевого поведения и страдали ли они от настроения, тревоги, злоупотребления психоактивными веществами и конкретных расстройств личности (Lilenfield et al., 1998).

Результаты этого исследования показали, что пробанды расстройства пищевого поведения испытывали более высокий риск расстройств пищевого поведения, большого депрессивного расстройства и обсессивно-компульсивного расстройства. Расстройство, связанное со злоупотреблением психоактивными веществами, было помещено в группу более высокого риска для пробандов булимии, чем для пробандов анорексии, а обсессивно-компульсивное расстройство было помещено в более высокий риск для пробандов анорексии, чем пробандов булимии (Lilenfield et al., 1998).

Был сделан вывод, что определенно существует связь между людьми, страдающими расстройствами пищевого поведения, и риском их родственников страдать от тех же проблем. Однако правдоподобная связь между риском у пробандов большого депрессивного расстройства, злоупотребления психоактивными веществами и обсессивно-компульсивного расстройства не могла быть доказана. Единственная теория, которая могла быть в некоторой степени подтверждена, заключалась в том, что черты обсессивно-компульсивного расстройства могут вызывать семейный риск анорексии (Lilenfield et al., 1998).

Заключение

Из кратких обзоров исследований близнецов, усыновлений и семей становится ясно, что не существует черного или белого ответа на извечный вопрос о том, что способствует человеческому поведению, личности и психопатологии. При рассмотрении множества исследований близнецов, усыновлений и семей, затрагивающих широкий спектр тем, становится ясно, что основы каждого человека разнообразны по структуре. В некоторых случаях кажется, что генетика доминирует; в некоторых других случаях все объясняет окружающая среда.В еще большем количестве ситуаций это сильное сочетание двух факторов, которые заставляют людей быть такими, какие они есть. Это убедительный показатель того, что на этот вопрос никогда не будет общего ответа и что личность и психопатологию, возможно, всегда придется рационализировать в каждом конкретном случае.

Список литературы

Бергеман, С. С., Пломин, Р., МакКлерн, Г. Э., Педерсон, Н. Л., и Фриберг, Л. Т. (1988). Взаимодействие генотипа и окружающей среды в развитии личности: однояйцевые близнецы, воспитанные отдельно. Психология и старение, 3, 399-406.

Берреттини, В. Х. (2000). Связаны ли шизофрения и биологические расстройства? Обзор семейных и молекулярных исследований. Биологическая психиатрия, 48, 531-538.

Брент, Д.А., Бридж, Дж., Джонсон, Б.А., Коннолли, Дж. (1996). Суицидальное поведение проявляется в семьях: контролируемое семейное исследование жертв самоубийств среди подростков. Архив общей психиатрии, 53, 1145-1152.

Дэниелс, Д., Пломин, Р.(1985). Истоки индивидуальных различий в детской застенчивости. Психология развития, 21, 118-121.

Харрис, Дж. Р. (1995). Где окружение ребенка? Теория развития групповой социализации. Психологический обзор, 102, 458-489.

Хьюз, К., Хаппе, Ф., Тейлор, А., Джеффи, С. Р., Каспи, А., и Моффит, Т. Е. (2005). Истоки индивидуальных различий в теории разума: от природы к воспитанию? Развитие ребенка, 76, 356-370.

Янг, К. Л. (2005). Поведенческая генетика психопатологии: клиническое руководство. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Кендлер К., Уолтерс Э. и Труетт К. (1995). Наследственность против окружающей среды при депрессии. Письмо о психическом здоровье Гарварда, 12, 5-8.

Лиленфилд, Л. Р., Кэй, В. Х., Грино, К. Г., Мерикангас, К. Р., Плотников, К., Поллис, К., Рао, Р., Стробер, М., Булик, К. М., и Надь, Л. (1998). Контролируемое семейное исследование нервной анорексии и нервной булимии: психические расстройства у родственников первой степени родства и эффекты сопутствующей патологии пробанда. Архив общей психиатрии, 55, 603-610.

Лёлин, Дж. К., Виллерман, Л., Хорн, Дж. М. (1988). Генетика поведения человека. Annual Review of Psychology, 39, 101-134.

Лайонс, М., Барр, Дж., Кремен, В., Туми, Р., Эйзен, С., Голдберг, Дж., Фараоне, С., и Цуанг, М. (2002). Никотин и семейная уязвимость к шизофрении: исследование противоречивых близнецов. Journal of Abnormal Psychology, 111, 687-693.

Макгаффин, П., (2004). Взаимодействие природы и воспитания: шизофрения. Psychiatrische Praxis, 31, S189-S193.

О'Коннор, Т. Г., Пломин, Р., Каспи, А., и Де Фрис, Дж. К. (2000). Опосредованы ли генетически ассоциации между разводом родителей и приспособлением детей? Исследование усыновления. Психология развития, 36, 429-437.

Олсон, Дж. М., Вернон, П. А., Харрис, Дж. А., и Янг, К. Л. (2001). Наследственность отношений: исследование близнецов. Журнал личности и социальной психологии, 80, 845-860.

Петрил, С. А., Липтон, П. А., Хьюит, Дж. К., Пломин, Р., Черный, С. С., Корли, Р., и Де Фрис, Дж. К. (2004). Вклад генетики и окружающей среды в общие когнитивные способности в течение первых 16 лет жизни. Психология развития, 40, 805-812.

Пломин, Р., ДеФрис, Дж. К., МакКлерн, Г. Э. и Раттер, М. (1997). Поведенческая генетика (3-е изд.). Нью-Йорк: Фриман.

Ри, С. Х., и Уолдман, И. Д. (2002).Влияние генетики и окружающей среды на антиобщественное поведение: метаанализ исследований близнецов и усыновлений. Психологический бюллетень, 128, 490-529.

Рот, У. Э. и Финли, Г. Э. (1998). Усыновление и антисоциальная личность: факторы окружающей среды, связанные с антиобщественными последствиями. Журнал социальной работы для детей и подростков, 15, 133-150.

Слуцке В., Кронк Н., Шер К., Мэдден П., Бухольц К. и Хит А. (2002). Гены, окружающая среда и индивидуальные различия в ожидании употребления алкоголя среди девушек-подростков и молодых людей. Психология аддиктивного поведения, 16, 308-317.

Слуцке В., Верный В., Голдберг Дж., Эйзен С., Сиань, Х., Лайонс, М., и Цуанг, М. (2001). Двойное исследование связи между патологической зависимостью от азартных игр и антиобщественным расстройством личности. Журнал аномальной психологии, 110, 297-308.

Ван ден Оорд, Э. Дж. К. Г., Бумсма, Д. И., и Ферхульст, Ф. К. (2000). Исследование генетического и экологического воздействия на совместное возникновение проблемного поведения у трехлетних близнецов. Journal of Abnormal Psychology, 109, 360-372.

.

близнецов, разделенных при рождении, демонстрируют ошеломляющее влияние генетики

ВАШИНГТОН - Джим Льюис и Джим Спрингер были однояйцевыми близнецами, выросшими в возрасте до четырех недель. Когда в 1979 году в возрасте 39 лет близнецы наконец воссоединились, они обнаружили, что оба страдали головными болями от напряжения, были склонны грызть ногти, курили сигареты Салема, водили машину одного типа и даже отдыхали на одном пляже во Флориде.

В чем причина странного сходства? Гены.

Гены могут помочь объяснить, почему кто-то гей или натурал, религиозен или нет, умный или нет, и даже может ли у него развиться заболевание десен, объясняет один психолог.

Такие широкомасштабные генетические эффекты впервые были обнаружены в эпохальном исследовании - Minnesota Twin Family Study, которое проводилось с 1979 по 1999 год на однояйцевых и разнояйцевых близнецах, разлученных в раннем возрасте. [Двойное видение: 8 увлекательных фактов о близнецах]

«Мы были удивлены определенным поведением, которое показало генетическое влияние, таким как религиозность [и] социальное отношение», - сказала Нэнси Сигал, психолог-эволюционист из Калифорнийского государственного университета в Фуллертоне, которая был частью исследования в течение девяти лет.«Это нас удивило, потому что мы думали, что они, безусловно, должны происходить из семьи [окружения]», - сказал Сигал Live Science. Сигал описал новаторское исследование 7 августа здесь, на встрече Американской психологической ассоциации.

Родились вместе, выросли врозь

Исследователи из Университета Миннесоты под руководством Томаса Бушара в 1979 году начали это историческое исследование. В течение 20 лет они изучили 137 пар близнецов - 81 пару однояйцевых близнецов ( близнецы, которые развились из одной яйцеклетки, которая разделилась на две), и 56 пар разнояйцевых близнецов (близнецы, которые развились из двух яйцеклеток, оплодотворенных двумя разными спермиями).

Близнецы Джимы были, вероятно, самой известной парой близнецов, участвовавших в исследовании, но и другие пары были не менее интересны. Одна пара близнецов женского пола в исследовании была разлучена в возрасте 5 месяцев и не воссоединилась до 78 лет, что сделало их самой длинной разлученной парой в мире в Книге рекордов Гиннеса.

В результате исследования в Миннесоте было проведено более 170 индивидуальных исследований, посвященных различным медицинским и психологическим характеристикам.

В одном исследовании исследователи сфотографировали близнецов и обнаружили, что однояйцевые близнецы будут стоять одинаково, в то время как разнояйцевые близнецы имеют разные позы.

Другое исследование четырех пар близнецов показало, что генетика оказывает более сильное влияние на сексуальную ориентацию у мужчин-близнецов, чем у женщин-близнецов. По словам Сигала, недавнее исследование 4000 пар близнецов в Швеции повторило эти результаты. [5 развенчанных мифов о геях]

Природа против воспитания

Исследование 1986 года, которое было частью более крупного исследования в Миннесоте, показало, что генетика играет большую роль в личности, чем считалось ранее. Исследование показало, что окружающая среда влияет на личность, когда близнецы росли отдельно, но не когда они воспитывались вместе.

Репортер Дэниел Гоулман писал в «Нью-Йорк Таймс» в то время, что генетическая структура больше влияет на личность, чем воспитание детей - открытие, которое, по его словам, вызовет «ожесточенные споры».

«Мы никогда не говорили, что [семейное окружение] не имеет значения», - сказал Сегал на встрече АПА. «Мы просто подчеркнули, что окружающая среда работает не так, как мы ожидали».

Другое исследование, проведенное по заказу редактора журнала Science, посвящено генетике и IQ. Исследователи из Миннесоты обнаружили, что около 70 процентов вариации IQ в популяции близнецов было связано с генетическими различиями между людьми, а 30 процентов - с различиями в окружающей среде.Открытие получило как похвалу, так и критику, но обновленное исследование 2009 года, в котором были обнаружены новые пары близнецов, обнаружило аналогичную корреляцию между генетикой и IQ.

Более того, исследование, проведенное в 1990 году, показало, что генетика составляет 50 процентов религиозности среди населения - другими словами, оба однояйцевых близнеца, воспитанные отдельно, с большей вероятностью были религиозными или нерелигиозными, по сравнению с неродственными людьми.

Другие исследования показали сильное генетическое влияние на здоровье зубов или десен.Это исследование помогло показать, что заболевание десен вызывается не только бактериями, но и имеет генетический компонент, сказал Сигал.

Другое исследование показало, что счастье и благополучие имеют 50-процентное генетическое влияние.

В другом исследовании исследователи опросили разлученных близнецов на предмет того, насколько они близки со своим новообретенным братом или сестрой. Среди однояйцевых близнецов 80 процентов опрошенных сообщили, что чувствуют себя ближе и ближе со своими близнецами, чем со своими лучшими друзьями, что свидетельствует о сильном генетическом компоненте связи между однояйцевыми близнецами.

Исследование, проведенное в Миннесоте, дало ученым новое понимание роли генов и окружающей среды в развитии человека, сказал Сигал. В будущем исследования близнецов будут направлены на то, чтобы связать определенные гены с определенным поведением, а также изучить эпигенетику - то, что включает или выключает гены, сказала она.

Сигал, написавший книгу об исследовании под названием «Рожденные вместе - воспитанные отдельно: историческое исследование близнецов Миннесоты» (Harvard University Press, 2012), в настоящее время проводит перспективное исследование китайских близнецов, выросших отдельно, часто в разных странах. приемными семьями.

Следуйте за Тани Льюис в Twitter и Google+ . Следуйте за нами @livescience , Facebook и Google+ . Оригинальная статья о Live Science.

.

Идентичные, братские и многие другие уникальные типы

Люди очарованы близнецами, и, во многом благодаря достижениям в области науки о фертильности, их больше, чем когда-либо в истории. Фактически, по данным Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC), в 2017 году 33 из 1000 рождений в Соединенных Штатах были близнецами.

Однояйцевые и разнояйцевые близнецы являются наиболее распространенными, но есть и несколько других редких типов. Читайте дальше, чтобы узнать больше о близнецах.

Однояйцевых близнецов также называют монозиготными близнецами, что означает одно оплодотворенное яйцо. Они возникают, когда одна яйцеклетка оплодотворяется одним сперматозоидом, как обычно, но вскоре после этого яйцеклетка распадается на две. Затем каждая половина превращается в ребенка.

Поскольку они изначально произошли от одной и той же яйцеклетки и одной спермы, 100 процентов их хромосом идентичны. Это означает, что они одного пола и имеют одинаковые генетические характеристики, такие как цвет волос и глаз.

Однако вещи в их среде, например, сколько места у каждого из них было в утробе, могут вызывать небольшие различия в их внешнем виде.

Другое название разнояйцевых близнецов - дизиготные близнецы, что означает два оплодотворенных яйца. Это результат того, что мать выпускает две яйцеклетки одновременно, и каждая яйцеклетка оплодотворяется разными спермиями.

Поскольку они происходят из разных яйцеклеток и сперматозоидов, у них, как и у любых других братьев и сестер, всего около 50 процентов своих хромосом. Это означает, что они могут быть одного или разных полов и не идентичны.

Может быть третий тип, называемый полярными телами или полуидентичными близнецами.Некоторые врачи предполагают, что это объясняет, почему некоторые разнояйцевые близнецы выглядят одинаково, но никогда не было доказано, что этот тип существует.

Когда яйцо выпущено, оно может расколоться на две части. Меньшая из двух половинок называется полярным телом. В нем есть все, чтобы вырасти в ребенка, если он оплодотворяется. Однако внутри него очень мало жидкости (цитоплазмы), поэтому она обычно слишком мала, чтобы выжить.

Если полярное тельце выживает, оно может быть оплодотворено одним сперматозоидом, когда большая половина яйцеклетки оплодотворяется другой.В результате получились бы полярные близнецы.

Поскольку они происходят из одного яйца, хромосомы их матери идентичны. У них нет общих хромосом от отца. Они могут быть одного пола, а могут и не быть.

Большинство беременностей двойней заканчивается рождением двух здоровых детей. Иногда во время оплодотворения или на ранней стадии беременности двойней происходят необычные события, которые приводят к появлению уникальных близнецов.

Зеркальное отображение близнецов

Это подтип однояйцевых близнецов, которые появляются, когда яйцеклетка разделяется через 7–12 дней после оплодотворения, а не в течение первой недели.К этому времени у растущего зародыша уже развилась левая и правая сторона.

Эти близнецы идентичны, но являются зеркальным отображением друг друга.

Например, их волосы могут закручиваться по спирали в противоположных направлениях, их зубы могут начать выступать с противоположных сторон рта, и один может быть правым, а другой - левым. Они могут даже скрестить ноги в противоположных направлениях.

Сиамские близнецы

Это однояйцевые близнецы, которые физически связаны друг с другом.

Некоторые врачи говорят, что это связано с тем, что оплодотворенная яйцеклетка не расщепляется полностью. Это может произойти при делении через 12 дней и более после зачатия. Другие говорят, что это яйцо, которое полностью разделилось, но позже снова слилось.

Расположение слияния различается, но чаще всего это грудная клетка или живот. Степень слияния также варьируется, но почти всегда близнецы имеют один или несколько жизненно важных органов.

Сиамские близнецы часто умирают раньше или вскоре после рождения. Выживших иногда можно разделить в зависимости от того, где они соединены и какие органы у них общие.

Несмотря на то, что эти близнецы соединены, это два отдельных человека, которые могут мыслить независимо.

Паразитические близнецы

Паразитические близнецы - это разновидность сиамских близнецов, в которых меньший из близнецов зависит от более крупного. Меньший из близнецов еще не сформирован и может не иметь жизненно важных органов, таких как полностью сформированный мозг или сердце.

Маленький близнец может формироваться где угодно на теле другого близнеца и проявляться в виде чего угодно, например небольшой незаметной шишки, второй нефункциональной головы или дополнительных конечностей, прикрепленных к случайным частям тела.

Подтипы паразитических близнецов включают:

  • Плод в зародыше. Это когда паразитический близнец развивается внутри тела более крупного близнеца, а не вне его.
  • Акардиальные близнецы. Синдром переливания крови между близнецами возникает, когда один однояйцевый близнец получает слишком большой кровоток, а другой - слишком мало через общую плаценту. Акардиальные близнецы имеют тяжелую форму, когда меньший из близнецов представляет собой только туловище с ногами или без них, сердце которого отсутствует или деформировано.

Полуидентичные близнецы

Этот тип является результатом оплодотворения двумя отдельными сперматозоидами одной яйцеклетки. Чтобы выжить, это яйцо должно затем разделиться на две части, каждая из которых будет иметь правильное количество хромосом.

Было зарегистрировано только два случая полуидентичных близнецов.

Монозиготные (однояйцевые) близнецы мальчик / девочка

В очень редких случаях однояйцевые близнецы могут быть разного пола. Эти близнецы начинаются как однояйцевые близнецы мужского пола. Как и у всех мужчин, у них обоих половые хромосомы XY, а не XX, как у всех женщин.

Вскоре после того, как яйцеклетка разделяется на две, генетическая мутация приводит к тому, что один из близнецов теряет свою половую хромосому Y, изменяя ее на X0. Эта мутация называется синдромом Тернера.

Так как Х-хромосома одна, близнец выглядит как женщина, но у него проблемы с развитием, начиная с рождения, и проблемы с фертильностью в более позднем возрасте. Другой ребенок не пострадал.

Близнецы разного возраста

Суперфетация - это оплодотворение второй яйцеклетки у уже беременной женщины.

Это очень редко, потому что женщины обычно прекращают выделять яйцеклетки сразу после беременности. Когда это происходит во время одного и того же менструального цикла, это называется суперфекундацией.

Близнецы с разными отцами

Гетеропатернальная суперфекундация - это когда две яйцеклетки, выпущенные в разное время в одном и том же цикле овуляции, оплодотворяются разными отцами. Это обычное явление у животных, но очень редко у людей.

Близнецы разных рас

Это может произойти естественным образом тремя способами, но все они очень маловероятны:

  • Близнецы рождаются от родителей, принадлежащих к другой расе.У одного близнеца есть все черты матери, а у другого черты лица отца.
  • Гетеро-отцовское суперплодие, при котором два отца принадлежат к разным расам. У каждого близнеца есть черты расы своего отца.
  • Оба родителя - двухрасовые. Гены в сперме или яйцеклетке двурасового человека обычно приводят к признакам, которые являются смесью обеих рас. Однако, если гены сперматозоидов и яйцеклетки одного близнеца приводят в основном к особенностям одной расы, а гены другого близнеца - к особенностям другой расы, близнецы будут выглядеть как разные расы.

Многоплодная беременность часто считается высокорисковой, потому что у нее больше шансов на такие трудности, как:

Большинство близнецов являются разнояйцевыми или идентичными. Может быть третий тип, называемый близнецами с полярным телом.

Уникальные близнецы могут развиться в необычных обстоятельствах во время оплодотворения или раннего развития.

.

Однояйцевые близнецы - Simple English Wikipedia, бесплатная энциклопедия

Однояйцевые близнецы изначально идентичны генетически: у них одинаковые аллели. Они образуются в результате деления оплодотворенной яйцеклетки на две отдельные особи. Они всегда одного пола и являются монозиготными близнецами или MZ (моно = один; зигота = оплодотворенное яйцо). Это контрастирует с разнояйцевыми близнецами , которые образованы двумя отдельными яйцеклетками, оплодотворенными двумя отдельными сперматозоидами, и которые не всегда одного пола (DZ = дизиготные).Оба типа близнецов находятся в одной и той же матке одновременно, поэтому среда их рождения одинакова.

Исследования показывают, что частота монозиготных близнецов составляет 1 из 240 рождений. Разнояйцевые близнецы встречаются в два раза чаще. [1] Методы экстракорпорального оплодотворения (ЭКО) с большей вероятностью приведут к появлению дизиготных близнецов. Что касается родов ЭКО, на каждую 1000 приходится почти 21 пара близнецов. [2]

Однояйцевые близнецы - естественные клоны. Поскольку они начинаются с одних и тех же генов, их можно использовать для исследования того, насколько наследственность влияет на отдельных людей.Это вопрос о природе и воспитании.

Исследования с близнецами были довольно интересными. Если мы составим список характерных черт, мы обнаружим, что они различаются по степени их наследственности. Например:

  • Цвет глаз: полностью передается по наследству.
  • Вес, рост: частично по наследству, частично по наследству.
  • На каком языке вы говорите: полностью экологическое.

Методика проведения исследований такая. [3] Возьмем группу однояйцевых близнецов и группу разнояйцевых близнецов, а также группу братьев и сестер из популяции.Измерьте их по различным признакам. Проведите статистический анализ (например, дисперсионный анализ). Это говорит вам, в какой степени эта черта наследуется. Вы обнаружите, что все те черты, которые частично наследуются, будут значительно более похожими у однояйцевых близнецов.

Подобные исследования можно продолжить, сравнивая однояйцевых близнецов, воспитанных вместе с однояйцевыми близнецами, воспитанными в разных обстоятельствах. Это дает представление о том, насколько обстоятельства могут повлиять на результаты генетически идентичных людей. [4] [5]

Современные исследования довольно четко показали, что генетическая наследственность действительно влияет на психологические аспекты жизни (как люди ведут себя), а не только на физические аспекты. [6] [7]

Человеком, который первым провел исследования близнецов, был Фрэнсис Гальтон, сводный кузен Дарвина, который был основоположником статистики. Его метод заключался в том, чтобы проследить историю жизни близнецов, производя различные измерения. К сожалению, хотя он знал о моно и дизиготных близнецах, он не понимал реальной генетической разницы. [8] [9] Исследования близнецов современного типа не появлялись до 1920-х годов.

Вильгельм Вайнберг сделал первую оценку скорости двойникования. Понимая, что однояйцевые близнецы должны быть одного пола, в то время как неидентичные близнецы могут быть как одного, так и противоположного пола, Вайнберг вывел формулу для оценки частоты близнецов MZ и DZ из соотношения близнецов одного и противоположного пола к общему количеству близнецов. родильных домов. [10] Вайнберг также подсчитал, что наследственность самого двойникования близка к нулю.Это означает, что способность иметь близнецов не передается по наследству.

Монозиготные близнецы генетически почти идентичны , и они всегда одного пола, если в процессе развития не произошла мутация. Монозиготные близнецы всегда имеют разные фенотипы. Близнецы могут проявлять разные половые фенотипы, как правило, из-за неравномерного расщепления зиготы при синдроме Клайнфельтера XXY. [11] [12] [13]

Хотя монозиготные близнецы генетически почти идентичны, исследование 2012 года 92 пар монозиготных близнецов показало, что монозиготные близнецы приобретают сотни генетических различий на раннем этапе развития плода.Это вызвано мутациями (или ошибками копирования), происходящими в ДНК каждого близнеца после расщепления эмбриона. [14] Другое исследование в 2018 году 450 пар монозиготных близнецов показало, что часто (87%) эти два близнеца различались по сексуальной ориентации. исследование также показало, что если один из близнецов женился до 40 лет, другой скорее всего выйдет замуж до 40 лет.

Подсчитано, что в среднем у группы монозиготных близнецов будет около 360 генетических различий, которые возникли на ранних этапах развития плода.

Еще одна причина различий между монозиготными близнецами - эпигенетическая модификация. Они вызваны различным влиянием окружающей среды на протяжении всей их жизни, что влияет на то, какие гены включены или выключены. Изучение 80 пар монозиготных близнецов в возрасте от трех до 74 лет показало, что у самых молодых близнецов относительно мало эпигенетических различий. Количество эпигенетических различий увеличивается с возрастом. Эпигенетическая разница между пятидесятилетними близнецами была более чем в три раза выше, чем у трехлетних близнецов.Близнецы, которые прожили свою жизнь отдельно (например, те, кого усыновили две разные группы родителей при рождении), имели наибольшую разницу. [15] Однако некоторые характеристики становятся более похожими с возрастом близнецов, такие как IQ и личность. Этот феномен иллюстрирует влияние генетики на многие аспекты человеческих характеристик и поведения. [16] [17] [18]

Двойникование является нормальным явлением для многих млекопитающих, таких как крысы, кошки, собаки. Однояйцевые близнецы являются нормальным явлением у некоторых видов.Девятиполосный броненосец, Dasypus novemcinctus , рождает идентичных четвероногих. [19] [20]

Потомство, полученное несексуальными методами, такими как партеногенез, идентично, если при производстве яиц не происходит кроссинговер.

  1. ↑ King R.C. Стэнсфилд У.Д. и Маллиган П.К. 2006. Словарь по генетике , 7 изд. Оксфорд. p461
  2. ↑ Европейское общество репродукции человека и эмбриологии (2007).«Цейтраферные записи показывают, почему эмбрионы ЭКО с большей вероятностью превратятся в близнецов. Исследователи полагают, что лабораторная культура может быть причиной». Пресс-релиз. http://www.eshre.com/emc.asp?pageId=939. Проверено 30 сентября 2008.
  3. ↑ Дополнительные методы здесь не описываются; просто упрощенное описание того, как можно подойти к проблеме.
  4. ↑ Бодмер В. и Макки Р. 1994. Книга человека: поиски нашего генетического наследия . Abacus, Лондон. p188–197 ISBN 0-349-10620-7
  5. ↑ Ридли, Мэтт 2003. Ген гибкости: как природа заботится о воспитании . Харпер, Глава 3, Удобный джингл. ISBN 0-00-639448-5
  6. ↑ Бушар Т.Дж. и др. 1990. Источники человеческих психологических различий: исследование близнецов, воспитанных раздельно, в Миннесоте. Наука . 250 223/8.
  7. ↑ Томпсон П.М. и др. 2001. Генетическое влияние на структуру мозга. Nature Neuroscience . 5 83/4.
  8. ↑ Балмер М. 2000. Фрэнсис Гальтон, пионер наследственности и биометрии .Джонс Хопкинс, Балтимор, Мэриленд. стр67
  9. ↑ Гальтон Ф. 1875. История близнецов как критерий относительных сил природы и воспитания. J. Anthropological Inst. 5 , 329–348.
  10. Ворона, Джеймс Ф. (1999). «Харди, Вайнберг и языковые барьеры». Генетика . 152 : 821–825. PMID 1460671.
  11. Эдвардс Дж. Х .; Дент Т. и Кан Дж. 1966. Монозиготные близнецы разного пола. Журнал медицинской генетики . 3 (2): 117–123. DOI: 10.1136 / jmg.3.2.117. PMC 1012913. PMID 6007033 //www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1012913.
  12. Мачин, Г.А. 1996. Некоторые причины генотипического и фенотипического несоответствия в парах монозиготных близнецов. Американский журнал медицинской генетики . 61 (3): 216–228. DOI: 10.1002 / (SICI) 1096-8628 (19960122) 61: 3 <216 :: AID-AJMG5> 3.0.CO; 2-S. PMID 8741866.
  13. Schmid 2000. «Пренатальная диагностика гетерокариотипических мозаичных близнецов, несовместимых с полом плода». Prenat Diagn . 20 (12): 999–1003. PMID 11113914.
  14. ↑ Во время развития плода ошибки в делении клеток приводят к некоторым генетическим изменениям: Rui Li et al 2013. Соматические точечные мутации, возникающие на ранних стадиях развития: исследование монозиготных близнецов. Журнал медицинской генетики . [1]
  15. Фрага, Марио Ф. (2005). «Эпигенетические различия возникают в течение жизни монозиготных близнецов». Proc. Natl. Акад. Sci.США . 102 (30): 10604–9. DOI: 10.1073 / pnas.0500398102. PMC 1174919. PMID 16009939.
  16. Сигал, Нэнси Л. (1999). Сплетенные жизни: близнецы и то, что они говорят нам о человеческом поведении . Нью-Йорк: Даттон. ISBN 0-525-94465-6 . OCLC 40396458.
  17. Пломин, Роберт (2001). Поведенческая генетика . Нью-Йорк: Worth Pubs. ISBN 0-7167-5159-3 . OCLC 43894450.
  18. ↑ Мандлер, Г.(2001) Помимо генетики: что отличает монозиготных близнецов? Журнал разума и поведения . 22 , 147-159.
  19. ↑ Сираноски Д. 2009. Биология развития: два на два. Природа . 458 , p826.PubMed
  20. ↑ Ньюман Х. Х. Паттерсон Дж. Т. 1909. Случай нормальных идентичных четвероногих у Девятипоясного броненосца и его отношение к проблемам однояйцевых близнецов и определения пола. Биологический бюллетень , 17 : 181-187
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *