Развитие грудничка: 404 Not Found 1 – дополнительная информация Mothercare

Содержание

Почему важно раннее развитие ребенка

Ритм жизни взрослого, современного человека не всегда позволяет уделять достаточное количество времени своему ребенку. Не каждый родитель имеет достаточный уровень знаний в области развития малыша, методик его воспитания и обучения. Когда в младшем школьном или старшем дошкольном возрасте у ребенка возникают трудности, связанные с познавательной или мыслительной деятельностью, мамы и папы лихорадочно начинают искать причины этому. Обращаясь к специалистам, они хотят услышать ответ, почему так произошло. И они его слышат, как упрек в том, что с ребенком недостаточно занимались, что в первые месяцы его жизни он не обрел тех навыков, которые ему были нужны. Здесь не нужно винить мам и пап, ведь этому их никто не научил.

Компания «Развитие» предоставляет возможность родителям вместе с ребенком посетить интересные, развивающие тренинги и занятия. Повышая свою компетентность в области детской психологии и педагогики, папы и мамы делают бесценный вклад в будущее своего ребенка.

Раннее развитие ребенка: польза и особенности

Каждая мама желает ребенку всего самого наилучшего. На инстинктивном уровне она обеспечивает его комфорт: одевает, кормит, обнимает и т.д. С самого рождения маленького чуда родители ставят на него большие надежды. Придумывают кем он станет, когда вырастет, в какой школе будет обучаться, когда пойдет на первое свиданий. Даже самое маленькое достижение крохи вызывает восторг любящих родителей. Они с нетерпением ждут, когда он начнет держать головку, затем, когда перевернется на бочок, начнет сидеть, ползать, ходить и звать маму. Умиляясь развитием ребенка, можно пропустить важные сенситивные периоды, когда можно начать обучение, способствующее раннему развитию.

Наши бабушки, слыша фразу «раннее развитие», иронично улыбаются. Они считают, что то, что заложено природой, и так произойдет само собой, не нужно с ранних лет «мучать» ребенка, проводить с ним развивающие занятия. Но нынешняя наука говорит об обратном. Мировые открытия, достижения в различных научно-исследовательских экспедициях и прочие элементы эволюции изменили окружающий мир. Чтобы ребенку было в нем максимально комфортно и безопасно, важно заниматься его развитием с ранних лет.

Многие ошибочно считают, что раннее развитие ребенка — это строгое соблюдение правил и систематическое проведение занятий. Нет, это вполне естественный процесс его воспитания, при котором родители выступают помощниками для адаптации в окружающем мире. Ребенок с первых дней жизни начинает развиваться все, что его окружает, влияет на это. Поэтому мамы и папы должны понимать, что развитие ребенка — это не концентрация усилий взрослого. Взрослые могут обеспечить дополнительную помощь в продвижении процесса развития, а не полностью его организовать. Даже когда ребенок лежит сам в кроватке и смотрит на мобиль, он развивается. Он водит глазками за игрушками, тянет к ним ручки, радуется услышанной мелодии.

Раннее детство — это интенсивный период развития. Чтобы оно было максимально эффективным в данный период, нужно стимулировать ребенка, мотивировать к активности. Клетки мозга развиваются пропорционально полученным внешним стимулам. Поэтому важно организовать пространство вокруг ребенка, правильно спланировать его режим, уделять ему достаточное количество внимания.

Раннее развитие подразумевает организацию правильного пространства вокруг дитя. Игрушки, картинки, мебель и техника, которые окружают малыша, должны помогать ему в познании окружающего мира. Такой подход к воспитанию позволяет вырастить здорового психически и физически человека, который готов жить в современном социуме, развиваться и совершенствоваться.

Чтобы создать развивающие пространство для ребенка, нужно уделить внимание:

  1. Домашней обстановке. В первые месяцы жизни ребенка основным местом его нахождения является кроватка. Поэтому ее выбору стоит уделить особое внимание. Защитные бортики должны быть нейтральных, спокойных оттенков с изображениями животных, мультипликационных героев, цветов и т.д. Если на них будут выпуклые элементы из различных тканей, ребенок сможет тактильно знакомиться с разными видами поверхности, развивать моторику. Над кроваткой можно установить мобили, повесить игрушки с подвижными частями. Но важно надежно закреплять такие изделия, чтобы они не упали на малыша.
  2. Игрушкам. Игрушки должны соответствовать возрасту ребенка, только так они принесут реальную пользу. Создавайте игровое пространство вокруг ребенка, согласно его потребностям. Он должен иметь доступ к игрушкам, которые сейчас для него актуальны. Они должны находиться рядом так, чтобы при желании малыш мог их взять. Но это правило касается лишь части игрушек, а именно тех, которые не требуют особой концентрации внимания: кубики, мячи, пирамидка, плюшевые мишки и т.д. Игрушки, не требующие особого внимания, например, лото и пазлы, должны лежать в доступе родителей.
  3. Общению. Благодаря общению ребенок познает мир вокруг себя. Мама и папа — это его проводники в социум. Их разговор, объятья и поглаживания — это важнейшие факторы гармоничного развития. Сначала кроха не может ответить вам на ваши нежные обращение, но после он с радостью начнет «гулить», «агукать» и «лепетать» вам в ответ. Расскажите ему все, что чувствуете, как красива природа вокруг, как вы его любите, как ждали его появления на свет, как птичка несет палочку в гнездышко, а солнышко щекочет ему щечки. Каждое слово – это невероятный вклад в его развитие.
  4. Физическому развитию. Здоровья ребенка в первую очередь зависит от его физического развития. Речь идет о мелкой и крупной моторике, соблюдении режима активности и отдыха, правильном питании, прогулках на свежем воздухе, подвижных играх.

Каждый ребенок уникальный. Его развитие это индивидуальный путь, который он может эффективно пройти только с вами. Чем раньше с малышом установлен контакт, тем в дальнейшем вам будет легче его понимать, слышать о его потребностях, помогать в сложных жизненных ситуациях. Прислушивайтесь сердцем к чаду, любите его и подавайте достойный пример.

Раннее развитие ребенка — это комплекс действий, направленных на адаптацию маленького человека в современном мире. Независимо от выбранной методики развития и обучения, стоит обращать внимание на такие факторы:

  • Адаптация мозга. Ранний дошкольный возраст отличается гибкостью психики ребенка. Природой так задумано, что в данный период малышу нужно узнать как можно больше о мире, в котором он живет. Он учится ходить, говорить, проводит манипуляции с предметами, водой, песком, занимается исследовательской деятельностью, примеряет на себя различные модели поведения, совершенствует все обретенные умения и учится новым. В зависимости от уровня созревания, мозг выполняет посильные функции. С каждым днем количество обретенных знаний и навыков растет. Чем больше вы говорите с ребенком, тем больше информации о мире он получает.
  • Темперамент. Ребенок развивается всесторонне, в том числе и эмоционально. Выбирая способ его обучения, стоит учитывать особенности темперамента ребенка. Если это холерик, то он практически всегда будет активным, тревожным, громким. У него будет часто меняться настроение и желание заниматься той или иной деятельностью. Занятие с таким ребенком должно быть насыщено различными видами деятельности, его нельзя ограждать от общения с детьми. Меланхолики более замкнуты, несколько отстранены от действительности. Любую их активность важно своевременно поощрить. Флегматики спокойны, скрытны. Такого ребенка нужно постоянно заинтересовывать, пробуждать в нем эмоции. Сангвиники — это ярко выраженные лидеры, которые легко находят общий язык с ровесниками, быстро организовывают коллективную игру. При обучении малыша с таким видом темперамента важно мотивировать его к усидчивости.
  • Эстетическое воспитание. Для полноценного развития ребенка чрезвычайно важно уделять внимание его эстетическому воспитанию. Речь идет о раскрытии творческих способностей, таланта, формировании чувства прекрасного, любви к природе. Малышам важно включать для прослушивания классическую музыку, звуки природы, детские песни. Они должны слышать стихи, учить их наизусть, погружаться в мир сказок и рассказов. Это развитие фантазии, памяти, мышления, ритмической стороны речи.
  • Мелкая моторика и творчество. Ребенку важно рисовать, лепить из пластилина, теста, вырезать из бумаги. Такие занятие развивают мелкую моторику, мышление, фантазию, креатив.

Раннее развитие ребенка может включать в себя музыкальные, творческие, логоритмические занятия. Это знакомство с окружающим миром путем использования эффективных способов обучения в соответствии с возрастом ребенка.

В период с двух до трех лет малыш учится быть самостоятельным. В этот период важно не мешать ему, а поощрять старания и достижения. Советы психологов для родителей детей 2-3 лет:

  • Не препятствуйте проявлению самостоятельности. Если чадо хочет самостоятельно одеть куртку, пусть делает это, даже если вы опаздываете в детский сад.
  • Не ограничивайте круг общения. Каждый человек в окружении ребенка важен для него. Пусть машет соседям, благодарит продавца в магазине, выкрикивает имя подружки из соседней квартиры.
  • Подробно объясняйте все, что ему не понятно. Для него в этом мире все новое, он хочет учиться, так дайте ему такую возможность. Даже если вам придется повторить одно и тоже десять раз, повторяйте спокойно и уверенно.
  • Оставляйте право выбора. Пусть он сам выберет игрушку, одежду или блюдо на ужин. Он хочет и должен чувствовать свою значимость.

Методики раннего развития ребенка

Существует много методов, при помощи которых можно организовать раннее развитие ребенка. Каждая из них направлена на совершенствование того или иного умения или навыка, развитие психические процессов.

Самые популярные способы раннего развития:

  1. Методика Марии Монтессори. Занятие согласно программе Монтессори состоят из простых физических упражнений: артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры. Занятие по развитию творчества: рисование, аппликация, лепка. Особенность метода заключается в отношении педагога к организации обучающего пространства. Роль взрослого обеспечить ребенка всем необходимым для развития: игрушками, дидактическим материалом, тканями с различной фактурой и т.д. Ребенок сам выбирает вид деятельности, педагоги или родители создают ему для этого все условия и выступают в роли помощников, а не наставников. Польза такого типа обучения в том, что ребенок становится более внимательным, дисциплинированным, самостоятельным, наблюдательным. Развивается мелкая моторика, артикуляционный аппарат.
  2. Николая Зайцева. Суть методики в необычном способе обучить ребенка чтению. Зайцев взял в основу своей системы слоги, как частицы речи. Он написал на кубиках слоги, за счет которых дите учится читать. А считать он учится посредством изучения чисел в числовом ряду. В ходе занятия ребенку предлагают петь слоги, прохлопать их, пропрыгать или пробегать. Для обучения математики Зайцевым созданы особые таблицы, с помощью которых можно выполнить арифметические действия. Такое обучение не только помогает ребенку, быстро научиться читать и считать, но и развивает память, мышление.
  3. Глена Домана. Создана для гармоничного физического и интеллектуального развития ребенка. Суть системы обучения в работе с карточками, где написаны отдельные слова или множества точек, обозначающие цифры. Доман считал, что ребенок должен обучаться читать и считать не с 6-ти лет, а с младенчества. Малышу на занятии показывают карточки, мотивируют к активной игре. Ребенок, которого обучали по системе Домана, имеет хорошую память, быстро анализируют ситуацию, хорошо развит умственно и физически.
  4. Вальдорфская методика. Часто называют системой «Штайнера». Это педагогика равных возможностей. Основа системы: философское течение антропософия. Ребенка обучают эстетическим и практическим навыкам, повышают уровень знаний об окружающем. Отличие данной системы в отсутствии целенаправленного интеллектуального развития ребенка. Основатели метода склонны к тому, что ребенка нельзя преждевременно забирать из его сказочного мира, лишать детства. Согласно их рекомендаций, ребенок должен в дошкольном возрасте посещать творческие, а не интеллектуальные занятия.

Учить читать ребенка не нужно слишком рано. Занятие по обучению чтению рекомендовано, когда у него вырастут все коренные зубы. До этого момента необходимо заниматься его физическим и эмоциональным развитием.

Занятие по данной системе развивают личность, ребенка нельзя принуждать, он должен быть заинтересован. Занятия проходят в группе, в которой не более 10-ти детей различного возраста. Каждый ребенок имеет право сам решать, хочет выполнять задание в ходе обучения или нет, если он не хочет, никто его не ругает.

Такая система обучения включает в себя адаптированные, демократичные занятия, которые идеально подойдут ребенку с гуманитарным складом ума. На занятии уровень знаний ребенка не оценивается, поэтому он смело выражает свое мнение, не боится педагога.

  1. Система Никитиных. С раннего возраста перед ребенком ставят задачи, связанные с физическим воспитанием. В основе системы стоит принцип «физкультура + другая деятельность». Ребенку можно совмещать любую деятельность со спортом. Детям можно заниматься на занятии столько, сколько они сами этого хотят. Роль педагогов и родителей не вмешиваться, а аккуратно помогать, не нарушая свободу действий ребенка. Никитины считали, что если ребенок в чем-то заинтересован, значит это ему нужно в данный момент.

Ключевым моментом в данной системе выступает спорт. Ребенка с первых дней жизни закаляют, привлекают к физическим нагрузкам. В его комнате обязательно оборудуют специальное место для занятий физической культурой. Ребенок с первых дней жизни должен понимать, что спорт — это неотъемлемая часть его жизни.

Система подразумевает обучение ребенка в домашних условиях. Подход к развитию комплексный. Занятия по математике, например, сочетаются с зарядкой. Благодаря данной методике дите может научиться организовывать свое время, регулировать режим дня.

Какой метод раннего развития для своего ребенка выбрать, решать только родителям. Каждая из вышеперечисленных систем имеет массу преимуществ и направлена на обучение малышей. При выборе стоит учитывать индивидуальные особенности ребенка, темп его развития, творческие проявления, семейные ценности и взгляды на воспитание. Обучение должно приносить ребенку радость, он должен познавать мир с интересом, а не со страхом ошибиться. Поэтому психологи говорят о том, что какая бы методика раннего развития ребенка не стала основой обучения в семье, не забывайте, что ребенок — это личность, он имеет право на личное мнение. Занятия должны быть интересными, проходить в игровой форме, ребенка нельзя принуждать к ним силой.

Изучая все представленные в наши дни методы раннего развития, можно отметить одну интересную закономерность. Все они говорят о том, что ребенка нельзя силой принуждать делать что-либо. Все его действия должны быть оправданы его желанием. Акцент ставится на развитие творческих способностей, умение принимать самостоятельное решение. Занятия проходят исключительно в игровой, ненавязчивой форме. Для ребенка они выглядят как обыденные моменты, которые не выбивают его из общего ритма.

Благодаря такому подходу ребенок растет здоровым, психически уравновешенным, уверенным себе и в своих силах. Он оценивает свой потенциал, может справиться с любой жизненной ситуацией, проанализировать варианты действий.

Компания «Развитие» поможет вам найти общий язык с ребенком, улучшить взаимоотношения в семье, научиться взаимодействовать с обществом. Если вы желаете своему ребенку счастья, хотите, чтобы он стал успешным и счастливым, мы ждем вас на наших тренингах, семинарах-практикумах и консультациях. Наши специалисты расскажут вам о секретах гармоничных взаимоотношений в семье, помогут научиться понимать своего малыша. Помните, что судьба ребенка в первую очередь зависит от вас. Сделайте правильное вложение в его развитие и будьте уверены, что в будущем он будет вам очень благодарен.

Влияние музыки на развитие ребенка


Особенность детей в том, что они способны впитывать новые знания и навыки, как губка. Формирование их характера, личности, жизненных приоритетов и талантов, во многом, определяется окружающей средой. И даже, казалось бы, такая мелочь, как музыка, оказывает заметное влияние на чувства и образ мышления ребенка. Вот почему родителям так важно уделить вопросу музыкального воспитания больше внимания.

«Магическое» действие музыки на детей

В результате многочисленных исследований было научно установлено, что музыка действительно содействует более активному развитию детей. Многие мамы практикуют музыкотерапию даже для малышей, еще находящихся в утробе. Конечно, воспринимать текст песен ребенок начинает только в более зрелом возрасте, но способность распознавать мелодию в той или иной степени наблюдается еще до рождения. Как же конкретно проявляется влияние музыки на развитие детей, в том числе дошкольного возраста? Среди положительных эффектов от ее прослушивания малышом можно выделить следующее:

Улучшение памяти. Ребенок запоминает мелодию и текст, причем происходит это, скорее, на подсознательном уровне.

Формирование речи. Подпевая любимым песням, малыш тренирует свои артикулярные навыки.

Музыкотерапия как способ контролировать эмоциональное состояние ребенка. Чрезмерно активные и легко возбудимые детки лучше расслабляются под спокойную музыку. А веселые и задорные мелодии помогут растормошить и взбодрить пассивных малышей.

Развитие творческих способностей. Слушая музыку, ребенок учится ее интерпретировать и понимать, а это значит, что в процесс активно включается воображение.

Развитие письменных и математических способностей. Удивительно, но регулярное прослушивание музыки оказывает влияние и на умение ребенка писать и считать. Есть этому и научное объяснение — музыка развивает пространственное восприятие.

Какую музыку можно включать детям?

Любой музыкант скажет, что развивать музыкальный слух у ребенка нужно с помощью правильной музыки. От выбора музыкального материала зависит и направление развития личности малыша. Экспериментировать с некоторыми стилям и жанрами не стоит — никакой полезности от них ожидать не приходится. Другие же направления влияют на ребенка благотворно.

Не стоит включать малышу:

Шумную и слишком громкую музыку. Чувствительные детские ушки очень остро реагируют на хаотичный хаус, агрессивный хэви-метал, жесткий гаражный рок и т. д. Такая музыка может вызвать у самых юных меломанов слезы и истерику, а у детей постарше — агрессию и переизбыток энергии. Психологи и вовсе не советуют взрослым включать своим малышам песни, в которых превалируют ударные инструменты.

Песни с нецензурной лексикой. Тексты многих композиций содержат слова, которые даже взрослые стараются не употреблять в своей речи. Дети же скромностью не отличаются, поэтому повторить нецензурное выражение могут с совершенно невозмутимым лицом. Отучать их от дурной привычки будет очень сложно.

Затянутые и слишком медленные композиции. Спокойная и легкая музыка — это хорошо, но в меру. Не стоит целыми днями крутить лирические баллады, нагоняющие тоску. Возможно, они нравятся взрослым, но детям все же необходима более динамичная и бодрящая музыка.




Ученые в попытках определить, как музыка влияет на развитие личности ребенка, пришли к следующим выводам:


  • Сеансы детской музыкотерапии следует проводить 2−3 раза в день по 20−30 минут каждый. Продолжительность можно увеличить, если малыш расположен к прослушиванию музыки.

  • Расслабляющие композиции ребенку лучше слушать после кормления, а динамичные и веселые — до.

  • Не нужно включать музыку громко — достаточно громкости спокойной разговорной речи.

  • Репертуар может быть широким и включать в себя детские, эстрадные, джазовые, народные песни и т. д.

  • Ребенка нужно обязательно приобщать к классической музыке — она является лучшим средством для музыкотерапии. Однако и здесь есть свои нюансы, которые необходимо учитывать при проведении «сеансов». Например, составлять репертуар исключительно из классики нельзя — важно соблюдать баланс между разными музыкальными направлениями.

Влияние классической музыки на детей


Любовью к классической музыке могут похвастаться далеко не все взрослые. Большинству она кажется слишком скучной и сложной для ежедневного прослушивания. Однако детские психологи уверяют, что влияние классической музыки на психику детей колоссально. Конечно, все очень индивидуально. Некоторые малыши, услышав звуки оркестра, закатывают истерику, другие — заряжаются энергией или, наоборот, полностью успокаиваются. Реакция детей зависит непосредственно от темперамента, и для каждого нужно составлять индивидуальную музыкальную программу.


Польза классической музыки для детей всех возрастов доказана научно. Регулярное прослушивание Моцарта, Баха, Шопена и других «золотых» композиторов заметно развивает творческие, умственные и коммуникативные способности ребенка. Существует даже так называемый «Эффект Моцарта», выведенный французским оториноларингологом А. Томатисом. Сводится он к тому, что дети, слушающие произведения В. А. Моцарта, демонстрируют более динамичное развитие мышления, чем их сверстники, не слушающие музыку этого композитора. Доктор объясняет такое явление особым тональным звуковым рядом, характерным для произведений Вольфганга Амадея. Конечно, о стопроцентном проявлении эффекта говорить еще рано, однако факт остается фактом — классическая музыка определенно содействует более активному умственному и творческому развитию детей.

Детские песни


Большую роль в становлении личности ребенка играют песни, написанные специально для юных меломанов. Как правило, это незамысловатые композиции с легко запоминающимся текстом, которые учитывают важность детского творчества и развития воображения. Слушая такие песни, малыш включается в процесс познания огромного мира музыки, включает фантазию и рисует различные образы. Очень часто родители даже совмещают детские сеансы музыкотерапии с занятиями по рисованию. Ребенок может выражать свои эмоции и мысли при прослушивании песен на бумаге с помощью красок.


Большой интерес у малышей вызывают аналоги взрослых мюзиклов — музыкальные сказки. Это могут быть как аудиозаписи, так и музыкальные мультфильмы, которые сегодня широко представлены в мировой киноколлекции. В легкой и доступной форме они повествуют о простых человеческих ценностях и жизненных мудростях, воспитывают в детях смелость, уважение к близким, справедливость и доброту. Малыши быстро запоминают песни из сказок, что способствует развитию памяти и речи.


Таким образом, музыка во многом помогает родителям в вопросах детского воспитания. К тому же, если начинать музыкотерапию в раннем возрасте, у ребенка обязательно проявятся творческие способности. И тогда перед родителями будут стоять уже другие вопросы, например, как выбрать музыкальный инструмент или научить малыша рисовать.

Развитие ребенка на разных возрастных этапах

Период младенчества (первый год жизни)

Рождаясь, ребенок физически отделяется от матери. Он попадает в совершенно иные условия: холод, яркая освещенность, воздушная среда, требующая другого типа дыхания, необходимость смены типа питания. Приспособиться к этим новым, чуждым для него условиям, ребенку помогают наследственно закрепленные механизмы – безусловные рефлексы. Какие же безусловные рефлексы имеет новорожденный?

Это, прежде всего, система пищевых рефлексов. При прикосновении к углам губ или языку появляются сосательные движения, а все остальные движения тормозятся. Поскольку ребенок полностью сосредоточен на сосании, эта реакция была названа «пищевым сосредоточением».

Среди безусловных рефлексов выделяются защитные и ориентировочные. Некоторые рефлексы являются атавистическими — они получены в наследство от животных предков, но бесполезны для ребенка и вскоре исчезают. Так, например, рефлекс, называемый иногда «обезьяньим», пропадает уже на втором месяце жизни.

Безусловные рефлексы новорожденного

РаздражителиРефлексы
Действие яркого светаГлаза закрываются
Шлепок по переносицеГлаза закрываются
Хлопок руками возле головы ребенкаГлаза закрываются
Поворот головы ребенка направоПодбородок поднимается, правая рука вытягивается, левая сгибается
Разведение локтей в стороныРуки быстро сгибаются
Нажатие пальцем на ладонь ребенкаПальцы ребенка сжимаются и разжимаются
Нажатие пальцем на подошву ребенкаПальцы ног сжимаются
Царапающим движением проводим пальцем по подошве от пальцев к пяткеБольшой палец ноги поднимается, остальные — вытягиваются
Укол булавкой подошвыКолено и стопа сгибаются
Поднимаем лежащего ребенка животом внизРебенок пытается поднять голову, вытягивает ноги

К концу первого месяца жизни появляются и первые условные рефлексы. В частности, ребенок начинает реагировать на позу кормления: как только он оказывается в определенном положении на коленях матери. У него возникают сосательные движения. Но в целом образование условных рефлексов характерно для более позднего времени.

Как можно описать психическую жизнь новорожденного? Мозг маленького ребенка продолжает развиваться, он не вполне сформирован, поэтому психическая жизнь связана, главным образом, с подкорковыми центрами, а также недостаточно зрелой корой. Ощущения новорожденного недифференцированны и неразрывно слиты с эмоциями, что дало возможность говорить о «чувственных эмоциональных состояниях или эмоционально подчеркнутых состояниях ощущений» (Л. С. Выготской).

Важные события в психической жизни ребенка – возникновение слухового и зрительного сосредоточения. Слуховое сосредоточение появляется на 2-3 неделе. Резкий звук, скажем, хлопнувшей двери, вызывает прекращение движений, ребенок замирает и замолкает. Позже, на 3-4 неделе, такая же реакция возникает на голос человека. В это время ребенок не только сосредоточивается на звуке, но и поворачивает голову в сторону его источника. Зрительное сосредоточение, появляющееся на 3-5 неделе, внешне проявляется так же: ребенок замирает и задерживает взгляд (разумеется, недолго) на ярком предмете.

Новорожденный проводит время во сне или дремотном состоянии. Постепенно из этого дремотного состояния начинают выделяться отдельные моменты, краткие периоды бодрствования. Слуховое и зрительное сосредоточение придают бодрствованию активный характер.

Ребенок приходит в этот мир слабым и совершенно беспомощным. Такая беспомощность, полная зависимость от взрослого человека составляют специфику социальной ситуации развития младенца.

Новорожденный, приобретя способность реагировать на голос ухаживающей за ним матери, видеть ее лицо, устанавливает с ней новые тонкие эмоциональные связи. Примерно в 1 месяц ребенок, увидев маму, останавливает взгляд на ее лице, вскидывает руки, быстро двигает ногами, издает громкие звуки и начинает улыбаться. Эта бурная эмоциональная реакция была названа «комплексом, оживления», Комплекс оживления, включающий истинно человеческую особенность — улыбку, — знаменует собой появление, первой социальной потребности — потребности в общении. А становление у ребенка потребности в общении означает, что он в своем психическом развитии переходит в новый период. Заканчивается переходный этап новорожденности. Начинается собственно младенчество.

Младенчество

Младенец интенсивно растет. Рост здорового ребенка за первый год его жизни увеличивается примерно в 1,5 раза, а вес — почти в 2 раза.

Физическое развитие младенца

Время появленияРазвитие моторики
1 месяц Поднимает подбородок
2 месяца Поднимает грудь
3 месяца Тянется за предметом, но, как правило, промахивается
4 месяца Сидит с поддержкой
5—6 месяцев Хватает рукой предметы
7 месяцев Сидит без поддержки
8 месяцев Садится без посторонней помощи
9 месяцев Стоит с поддержкой; ползает на животе
10 месяцев Ползает, опираясь на руки и колени; ходит, держась двумя руками
11 месяцев Стоит без поддержки
12 месяцев Ходит, держась одной рукой

Восприятие

После второго месяца сосредоточение становится достаточно длительным, к 3 месяцам его продолжительность достигает 7-8 минут. В 4 месяца ребенок не просто видит, но уже смотрит: активно реагирует на увиденное, двигается и повизгивает.

Ребенок в младенческом возрасте воспринимает форму предметов, выделяет контур и другие их элементы.

Можно сказать, что в младенческом возрасте дети уже способны ориентироваться во многих параметрах объектов. Их привлекают контрасты, движение наблюдаемых предметов и другие их свойства.

К 2—3 месяцам младенцы обычно проявляют интерес к объектам, которые в какой-то мере отличаются от тех, что наблюдались ими раньше.

Ребенок различает зрительно воспринимаемые объекты по форме, сложности и цвету. Активный же интерес к цвету появляется позже, с 6 месяцев.

Развивается также пространственное восприятие, в частности, восприятие глубины. Американские психологи провели красивый эксперимент с «обрывом»: младенца помещали на стеклянный стол, под которым находились две большие доски, прикрепленные на разных уровнях. Разница в уровнях этих досок, обтянутых яркой, в крупную клетку материей, и создавала иллюзию обрыва. Маленький ребенок, тактильно ощущая ровную поверхность стекла, ползет к матери, не замечая глубины. После 8 месяцев большинство детей избегают «обрыва» и начинают плакать.

 

Движение и действия

Движения рук младенца, направленные к предмету, ощупывание предмета появляются примерно на четвертом месяце жизни. В 5—6 месяцев ребенок уже может схватить предмет, что требует сложных зрительно-двигательных координации. Хватание — первое целенаправленное действие ребенка, оно является обязательным условием, основой освоения манипуляций с предметами.

Во втором полугодии движения рук и соответствующие действия интенсивно развиваются. Ребенок размахивает схваченными им предметами, стучит, бросает и снова подбирает их, кусает, перекладывает из руки в руку и т. д. Развертываются цепи одинаковых, повторяющихся действий, которые Жан Пиаже назвал круговыми реакциями. После 7 месяцев встречаются «соотносящие» действия: ребенок вкладывает маленькие предметы в большие, открывает и закрывает крышки коробочек. После 10 месяцев появляются первые функциональные действия, позволяющие относительно верно использовать предметы, подражая действиям взрослых. Ребенок катает машинку, бьет по барабану, подносит ко рту чашку с соком.

К концу года ребенок начинает познавать мир человеческих предметов и осваивать правила действий с ними. Разнообразные действия приводят его к открытию все новых и новых свойств окружающих его объектов. Ориентируясь в окружающей действительности, он интересуется не только тем, «что это такое», но и тем, «что с этим можно делать».

Восприятие и действие – та основа, которая позволяет судить о первоначальных формах наглядно-действенного мышления в младенческом возрасте.

К концу 1 года ребенок включается в достаточно сложные действия игры.

Память

Познавательное развитие младенца предполагает включение механизмов памяти, естественно, простейших ее видов. Первым появляется узнавание. В 3-4 месяца он узнает ту игрушку, которую показывал ему взрослый, предпочитая ее остальным, находящимся в поле его зрения, 4-месячный ребенок отличает знакомое лицо от незнакомого.

После 8 месяцев появляется воспроизведение – восстановление в памяти образа, когда перед ребенком нет сходного объекта.

На протяжении младенческого возраста наблюдается, наряду с познавательным, и эмоциональное развитие. Эта линия развития тоже непосредственно зависит от общения с близкими взрослыми. В первые 3-4 месяца у детей проявляются разнообразные эмоциональные состояния: удивление в ответ на неожиданность (торможение движений, снижение сердечного ритма), тревожность при физическом дискомфорте (усиление движений, повышение сердечного ритма, зажмуривание глаз, плач), расслабление при удовлетворении потребности.

После 3-4 месяцев он улыбается знакомым, но несколько теряется при виде незнакомого взрослого человека. В 7-8 месяцев беспокойство при появлении незнакомых резко усиливается.

Примерно в это же время, между 7 и 11 месяцами, появляется так называемый «страх расставания» – грусть или острый испуг при исчезновении мамы (когда ее долго нет или она просто на какое-то время вышла).

Общаясь с мамой или другим близким человеком, младенец к концу 1 года стремится не только к чисто эмоциональным контактам, но и к совместным действиям.

Начинается в младенческом возрасте и речевое развитие

В первом полугодии формируется речевой слух, а сам ребенок при радостном оживлении издает звуки, называемые обычно гулением. Во втором полугодии возникает лепет, в котором можно различить некоторые повторяющиеся звуковые сочетания, связанные чаще всего с действиями ребенка. Лепет обычно сочетается с выразительной жестикуляцией. К концу 1 года ребенок понимает 10—20 слов, произносимых взрослыми, и сам произносит одно или несколько своих первых слов, сходных по звучанию со словами взрослой речи. С появлением первых слов начинается новый этап в психическом развитии ребенка.

Кризис 1 года

Переходный период между младенчеством и ранним детством обычно называют кризисом 1 года. Как всякий кризис, он связан со всплеском самостоятельности, появлением аффективных реакций. Аффективные вспышки у ребенка обычно возникают, когда взрослые не понимают его желаний, его слов, его жестов и мимики, или понимают, но не выполняют то, что он хочет. Слово «нельзя» в кризисный период приобретает особую актуальность.

Главное приобретение переходного периода – своеобразная детская речь, называемая автономной. Она значительно отличается от взрослой речи и по звуковой форме (фонетическому строению), и по смыслу (семантической стороне). У ребенка своя логика, и его слова становятся многозначными и ситуативными.

Язык маленького ребенка аграмматичен. Слова не объединяются в предложения, а переходят друг в друга как междометия, напоминая ряд бессвязных восклицаний.

Детская речь понятна только самым близким людям, постоянно находящимся рядом с ребенком и понимающим значения его слов.

 

Итак, годовалый ребенок, вступая в новый период – раннее детство, – уже многое может: он ходит или хотя бы пытается ходить; выполняет различные действия с предметами; его действия и восприятие можно организовать с помощью речи, так как он понимает обращенные к нему слова взрослых. Он начинает говорить и, хотя его речь ситуативна и многозначна, непонятна большинству окружающих, его возможности общения с близкими людьми значительно расширяются. Познавательное и эмоциональное развитие ребенка основывается в первую очередь на потребности в общении со взрослым – центральном новообразовании данного возрастного периода.

 



Дата создания: 24.04.2017 16:22:13

Невролог для Новорождённых | Обследования Грудничка по Месяцам

Многие исследователи называют период от рождения до 9 месяцев жизни ребенка второй беременностью. Действительно, ребенок полностью зависит от взрослых, а его мозг и вся нервная система продолжают интенсивно развиваться и строить внутренние связи.

Этот процесс важно контролировать, так как от того, что происходит в первые месяцы жизни, во многом зависит будущее ребенка. Многие проблемы школьников и взрослых людей такие как:

  • Мигрени
  • Остеохондроз
  • Сколиоз
  • Трудности в обучении
  • Дефекты речи
  • Плохая память
  • Нарушения внимания
являются результатом того, что в первые месяцы жизни детский врач не обратил внимания на признаки родовой травмы или незрелости нервной системы младенца.

Первый осмотр невролога у новорожденного часто проводится в роддоме. Но осмотр врача позволяет выявить только самые грубые нарушения в работе нервной системы. Неврология у младенцев имеет свои особенности: мозг быстро развивается и меняется. Поэтому диагностика головного мозга младенца должна проводиться несколько раз за первый год жизни.

В первые месяцы жизни ребенка необходимо посетить невролога для новорожденных. Что может проверить невролог при осмотре новорожденного в месяц?

  • Рефлексы
  • Симметричность тела
  • Мышечный тонус
Но без исследований с помощью аппаратуры не всегда можно сделать правильные выводы о том, как функционирует мозг. Поэтому важно провести аппаратное исследование.

Зачем проводить ЭТИ ИССЛЕДОВАНИЯ?

От показателей, которые мы проверяем у младенца, зависят дальнейшие успехи ребенка в обучении. Обидно, когда нарушения в развитии ребенка обнаруживаются в 5-7 лет, хотя можно было провести профилактику еще в младенческом возрасте. Ведь мозг младенца обладает огромным потенциалом.

Исследования необходимо повторять, так как мозг растет и его функционирование изменяется. Если ребенок в родах пострадал от гипоксии, нарушения в работе мозга могут выявиться только в 5 – 6 месяцев.

Все исследования в клинике «Прогноз» безопасны, безболезненны, не требуют применения наркоза. Диагностическая программа для младенцев доступна в г.Санкт-Петербург. Но наши неврологи принимают грудничков в Москве, вы можете пройти аппаратную диагностику в ребенком во время выездных приемов клиники «Прогноз».

Стоимость консультаций и диагностики вы можете уточнить в разделе «цены». В г. Санкт-Петербург действуют особые цены на комплексную программу «Здоровый младенец».

Уникальный диагностический комплекс в клинике «Прогноз»

Клиника «Прогноз» единственная в России и Европе проводит комплекс диагностики для младенцев от 1 месяца, который позволяет прогнозировать особенности развития ребенка и выявлять признаки заболеваний нервной системы, таких как:

  • аутизм
  • ДЦП
  • алалия
Наша диагностика выявляет детей, которые находят в группе риска возникновения нарушений речи, моторных навыков и даже школьных трудностей.

Это возможно благодаря аппаратным (инструментальным) исследованиям. Они позволяют объективно оценить основные показатели работы мозга, от которых зависит психологическое развитие ребенка.

Диагностика, которую провели вовремя, часто помогает предотвратить нарушения развития. Именно родители несут ответственность за будущее своего ребенка.

КАКУЮ ДИАГНОСТИКУ ГОЛОВНОГО МОЗГА ВАЖНО ПРОВЕСТИ В 3 месяца?

Название диагностики Что мы узнаем?
Полное название: акустические стволовые вызванные потенциалы
Сокращенное название: АСВП

Степень функциональной зрелости ствола головного мозга (продолговатый мозг, мост, средний мозг)

Качество проведения слуховой информации структурами ствола мозга (от кохлеа до таламуса)

Степень миелинизации структур ствола мозга

Прогноз речевого развития ребенка

Причины нарушений сосания, глотания, частых срыгиваний

Причины нарушений в работе кишечника

Причины нарушений сна

Риски возникновения аутизма, алалии

Полное название: нейросонография
Сокращенное название: НСГ, УЗИ мозга

Размеры и целостность структур мозга

Размеры желудочков мозга

Наличие / отсутствие кист, опухолей, гематом

Полное название: ультразвуковая допплерография
Сокращенное название: УЗДГ

Качество кровоснабжения шеи и головы

Достаточно ли хорошо мозг снабжается кислородом?

Хорошо ли происходит отток венозной крови?

Симметрична ли проходимость кровеносных сосудов?

Результаты УЗДГ и НСГ позволяют сделать выводы о внутричерепном давлении

Полное название: цервикальные вестибулярные миогенные вызванные потенциалы
Сокращенное название: цВМВП

Качество вестибуло-шейного рефлекса

Степень функциональной зрелости вестибулярной системы (отолитовые органы, нижняя часть вестибулярного нерва)

Прогноз моторного развития (сопротивление гравитации)

Прогноз развития способности координировать движения тела и конечностей: лево – право, верх – низ

Прогноз развития мышечного тонуса

Прогноз развития способности к ориентировке в пространстве

Риски возникновения нарушений чтения, счета, письма

Полное название: электроэнцефалография
Сокращенное название: ЭЭГ

Отсутствие / наличие эпиактивности или эпилептиформных изменений

Степень функциональной зрелости мозга

КАКУЮ ДИАГНОСТИКУ ГОЛОВНОГО МОЗГА ВАЖНО ПРОВЕСТИ В 6 МЕСЯЦЕВ?
  • Повторить исследования, которые проводились в 3 месяца

Как пандемия повлияла на развитие детей

Два года — это долгий срок в жизни любого ребенка. Это половина старшей школы и большая часть средней школы, времени, достаточного для первоклассника, чтобы сделать несколько дюймов надрезов на кухонном дверном косяке, а для малышей, чтобы перейти от первых слов к разговору. Для малышей, родившихся в марте 2020 года, как раз в момент объявления пандемии, два года составляют всю жизнь.

С того момента, как эти дети появились на свет в пустых родильных домах, и до сегодняшнего дня, когда их родители осторожно приближаются к празднованию их второго дня рождения, а мир отмечает годовщину пандемии, жизнь была непредсказуемой и тревожной.Во всяком случае, для взрослых. Менее ясно, каков был опыт детей, которые, как и все остальные, были ограничены в общении, но которые вовлечены в период удивительного роста мозга, когда закладываются основы для всего, от языка до дружбы и стойкости.

Я разговаривал с шестью семьями, чьи дети родились как раз перед началом пандемии. Некоторым из этих детей еще предстоит встретиться со своими бабушками и дедушками, тетями или дядями. Некоторые месяцы подряд играли только в одиночку или с братьями и сестрами.Родители огорчены пропущенными вехами: радостное празднование крещения превратилось в нескольких людей в масках, разбросанных по церкви; первые дни рождения состояли только из ближайших родственников и торта. Они также пережили прекрасные моменты: дополнительное время, проведенное вместе за книгами, или пешие и велосипедные прогулки с младенцем на буксире.

Все, с кем я разговаривала, с самого начала знали, что их дети вступают в изменившийся мир. Когда 17 марта Майкл Шилмеллер вошел в больницу в Эдине, штат Миннесота, чтобы сделать кесарево сечение, через несколько дней после того, как губернатор объявил чрезвычайное положение, коридоры были завешены листами пластика.Другого пациента не было видно. Медсестра, стоявшая в 20 футах от нее, подняла руки, чтобы помешать Шильмеллеру, агенту по недвижимости, приблизиться. “Почему ты здесь?” она спросила. «Чтобы родить ребенка».

Рукописные указатели направляли ее в родильное отделение. Там и везде правила быстро менялись. Только родители. Никаких доул. Нет, маска не нужна. Да, вам нужна маска, но не теряйте ее; нет никаких доп. Матерей, с которыми я разговаривал, даже тех, у кого было кесарево сечение или серьезные осложнения, как можно быстрее отправляли домой.Сообщение из больницы было: «Тебя здесь быть не должно», — сказал мне Шильмёллер.

Прочтите: Стать родителем во время пандемии было самым трудным делом, которое я когда-либо делал

Дома друзья и семья, которые помогли бы с уходом за ребенком, не могли прийти. Родители отчаянно нуждались в поддержке, но также отчаянно пытались оставаться в безопасности. В Нью-Йорке, где число случаев заболевания COVID резко возросло, Кристин Форс месяцами не выходила из своей бруклинской квартиры, кроме как к педиатру. «Я боялась выносить этого новорожденного малыша», — сказала она мне.Форс был в маске и резиновых перчатках во время восьмиминутной прогулки. «Это было похоже на то, как я оделся для операции, просто пойдя в кабинет педиатра». Люди думали, что пандемия продлится две недели, потом два месяца. Никогда два года.

Так много времени, проведенного вместе в изоляции в те первые дни, было утомительно, а иногда и благословением. В то время как тогдашний 4-летний сын Форса, Оуэн, пытался ходить в дистанционную школу в углу гостиной, Форс парил поблизости со своей новорожденной Норой, качая или кормя ее грудью, пытаясь направить Оуэна в его Zoom.Ее муж, Фил Кочер, работал удаленно в противоположном углу гостиной и приходил на помощь по мере необходимости. Он беспокоился об Оуэне, но не о Норе. «Поскольку она была так молода, — сказал он мне, — и о ней так хорошо заботились, я думаю, что она почти выиграла». Наверное, он прав. В первый год жизни младенцы нуждаются в качественном взаимодействии, чтобы создать надежную привязанность — установить тесные связи с теми, кто за ними ухаживает, и научиться верить, что эти взрослые по-прежнему будут рядом. Внимательный уход также может помочь детям учиться.Исследование семей в 13 странах показало, что совместное время чтения во время пандемии коррелировало с определенным увеличением словарного запаса.

Шильмеллер, которая забрала домой здоровую дочь Роуэн после кесарева сечения, находилась в столь же напряженном, «привилегированном, но напряженном» декретном отпуске, который длился дома с восьми недель до пяти месяцев. «В каком-то смысле это было прекрасно, — сказала она мне. «Это было просто качественное общение один на один». Но нарушение рутины было очень тяжелым для ее тогдашней 14-летней дочери Мэгги, страдающей аутизмом.Многие дни казались хаосом. В августе 2020 года Роуэн начала групповой уход за детьми; Шильмеллер должна была вернуться к работе на полную ставку, но она также хотела, чтобы Роуэн общалась с другими детьми. «Поскольку у меня глубоко инвалидная дочь, я более остро осознаю вехи развития, — сказал мне Шильмёллер. Она знала, что ее дети могут заразиться COVID, но чувствовала, что забота о детях стоит того, чтобы рискнуть.

Расчет риска был другим для других родителей. Форс не вернулась на работу в ближайший магазин из-за страха заразиться, а когда она, наконец, почувствовала, что можно безопасно водить Нору на детскую площадку рядом с их квартирой, осенью 2020 года, она вытерла качели и все остальное. хотел прикоснуться дезинфицирующими салфетками.В основном она пыталась перенести жизнь на улицу внутрь, наполняя их квартиру новым снаряжением — батутом, качелями, которые висят в дверном проеме, поролоновым диваном, который служит строительными блоками. «У нас нет места для всего этого, но все, что заставит их почувствовать, что они ничего не упускают», — сказал мне Форс. В какой-то момент они ставят искусственный газон на пожарную, поэтому Оуэн мог играть со своими игрушками снаружи.

Emily Oster: Kids – последняя COVID политика не имеет смысла

потерю времени с расширенной семьей – кто жил далеко, кто не будет вакцинирован, который помахал с конца подъездной дороги – был одним из самых трудных нести разочарования для родителей, с которыми я разговаривал.Мать Форса общается с детьми по FaceTime каждый день, но приезжала к ним всего три раза. Каждый раз Кочер брал машину и ездил за ней в северную часть штата Нью-Йорк, в девять часов туда и обратно. (Это был «правильный поступок», но также и «побег», признает он.) Во время первого визита, когда Норе было шесть месяцев, счастье и горе воссоединения были ошеломляющими. «[Моя мать] так сильно плакала, когда мы открыли дверь, что это напугало мою дочь», — сказал мне Форс. «Нора боялась ее первые два дня.

Боязнь незнакомцев в раннем возрасте — обычное дело, но некоторые родители сказали мне, что они обеспокоены тем, что во время пандемии этот страх усилился — что их дети не научились социализироваться. Нора стала обожать свою бабушку, но с другими взрослыми она, кажется, согревается только после того, как они опускают свои маски, чтобы она могла видеть их улыбки. А с другими малышами она может быть сдержанной. Однако для очень маленьких детей общение со сверстниками — относительно новое явление. «Несколько лет назад большинство детей не посещали дошкольные программы.У них были отношения со сверстниками, братьями и сестрами, с соседями», но многие из них первые пару лет жизни провели в окружении взрослых, сказал мне Джек Шонкофф, педиатр и директор Центра развития ребенка в Гарварде.

Социальное взаимодействие становится более значимым на втором и третьем годах жизни, когда дети учатся отделяться от взрослых и видеть себя как личности. «Если у детей не было [социального] опыта, когда они поступают в дошкольные учреждения, им нужна дополнительная поддержка со стороны учителей и родителей, чтобы научиться… чередоваться, делиться и разрешать конфликты», — психолог Нэнси Клоуз из Йельского исследования детей. Центр, сказал мне.Ни один малыш не хорош в этих вещах, а для детей, которые очень мало взаимодействовали с другими, это может занять немного больше времени. Форс подозревает, что Нора будет одной из тех, кому понадобится дополнительная помощь. Она говорит дочери: «В этом мире есть и другие люди».

Этим 2-летним детям нужно не только научиться взаимодействовать со сверстниками, но и освоить тонкости пандемического этикета. Даже Роуэн, которая была в группе по уходу за детьми, тренировалась со своей игрушкой.«Она покормит свою лису и даст лису свою чашку-непроливайку, а теперь она наденет свою маленькую маску на его лицо», — сказал мне Шильмеллер. Во время терапии Клоуз попросила детей воспроизвести тесты на COVID на куклах. Включение масок и тестов в их игру — это «их способ контролировать то, что может показаться ошеломляющим», — сказала она.

Сложное время для двухлетки — никогда не знать мир без масок, скучать по игровым площадкам и игровым группам. Тем не менее, даже когда жизнь взрослых ненормальна, жизнь очень маленького ребенка может не казаться такой.По словам Шонкофф, им действительно нужны «отзывчивые, заботливые» отношения. Если родители так поступают, то это «деньги в банке на хороший результат».

Тем не менее, не каждый ребенок, родившийся за последние два года, останется невредимым. «Что мы знаем о детях и их развитии, так это то, что они ведут себя так же, как и взрослые в своей жизни», — сказал мне Клоуз. Родители очень маленьких детей находились в чрезвычайном напряжении, особенно те, кто уже едва сводил концы с концами.Небольшое количество ранних исследований показало, что дети, рожденные во время пандемии, подвержены повышенному риску задержки развития, и некоторые исследователи считают, что стресс родителей как во время беременности, так и после рождения детей может быть, по крайней мере, частично виноват. Одно или два исследования не могут дать окончательного ответа, но эксперты ожидают увеличения проблем с психическим здоровьем и задержек в развитии по мере старения этой группы. «Нам лучше пристегнуть ремни безопасности перед тем, что произойдет», — сказал мне Шонкофф.

Читайте: Что происходит, когда дети не видят своих сверстников в течение нескольких месяцев

Исследователей особенно беспокоят последствия пренатального родительского стресса на ранних стадиях беременности, который, как известно, вызывает снижение веса при рождении и другие проблемы.Исследование, проведенное Медицинским центром Ирвинга Колумбийского университета, показало, что дети, рожденные во время пандемии, в шесть месяцев показали более низкие результаты в тестах на общую моторику, мелкую моторику и социальные навыки по сравнению с детьми, родившимися раньше. Наибольшие последствия были обнаружены у матерей в Нью-Йорке, которые находились в первом триместре в начале пандемии, когда показатели заболеваемости резко росли, а неопределенность была самой высокой. (Внутриутробные инфекции COVID не оказали никакого влияния.) Конечно, когда дети такие маленькие, можно почерпнуть очень мало, и повышенный риск не говорит нам, что произойдет в будущем; задержки, обнаруженные на ранней стадии, могут быть устранены путем вмешательства.

Тем не менее, Дани Думитриу, педиатр и профессор Медицинской школы Колумбийского университета и один из руководителей исследования, сказал мне, что «если бы наши данные обобщались на всех детей, рожденных во время пандемии, это могло бы означать примерно трехкратное увеличение младенцев, которых необходимо направить» для вмешательства. Быть активным будет ключевым. Если вы беспокоитесь о своем ребенке, сказал мне Шонкофф, «просьба о помощи — это признак силы».

Исследования Думитриу только подтверждают, насколько важно психическое здоровье во время и после беременности.Многие матери, страдающие от пандемии, страдали от послеродовой депрессии отчасти из-за того, что у них было очень мало поддержки, особенно в первый год: никаких игр, никаких посиделок с другими матерями, только ограниченные виртуальные встречи с собственными врачами. Некоторым семьям, с которыми я разговаривал, больше всего помогло найти людей, с которыми можно было бы посочувствовать, пусть даже виртуально. Клоуз, психолог из Йельского университета, возглавляла группу поддержки для родителей, работающих в университете. Она обнаружила, что на самом деле не имеет значения, что она говорит; для этих родителей важно просто находиться рядом с людьми, которые понимают их истощение.

Что же касается этих двухлеток, то им уже не вернуть утраченное. Но поскольку они не вспомнят это раннее время, их, вероятно, это тоже не будет преследовать. Шильмеллер утешала себя этой мыслью, когда решила отказаться от празднования второго дня рождения Роуэна. «Ей всего 2 и она не собирается оглядываться назад и думать, Мои родители лишили меня этого », — сказала она мне. «Когда она станет старше и надеется увидеть друзей и семью, я надеюсь, что мы сможем сделать это для нее. Я искренне надеюсь, что к ее третьему дню рождения мы будем в гораздо лучшем положении.”

Вехи развития ребенка | Женская больница

Рождение ребенка – чудесный момент в жизни родителей. Не нужно много времени, чтобы гордиться развитием и достижениями вашего ребенка. Вы мгновенно приходите в восторг от первой улыбки, первых звуков и первых движений вашего ребенка. Кажется, что время проходит так быстро, и, прежде чем вы это заметите, ваш ребенок начнет ходить, говорить и есть сам.

Помните, что нет двух детей, которые развивают навыки одновременно или одинаковым образом.Если у вас есть опасения по поводу развития вашего ребенка, обсудите их с педиатром вашего ребенка. Если рекомендуется терапия, обратитесь к квалифицированному детскому физиотерапевту, трудотерапевту или логопеду или аудиологу (специалисту по слуховым аппаратам

).

Новорожденный – 2 месяца

Новорожденный – 2 месяца

  • Любит, когда его пеленают.
  • Руки часто кулаки.
  • Естественным образом пытается ступить, когда поддерживается в вертикальном положении стоя (но далеко не готов ходить).
  • Его успокаивает и успокаивает звук голоса родителей.
  • Вздрагивает или плачет, когда слышит громкие и неожиданные звуки.
  • Двигается отрывисто и нецелесообразно.
  • Не имеет управления головой.
  • Поворачивает голову к вашему пальцу, когда вы потираете уголок рта.
  • Начинает хватать ваш палец.
  • На еду уходит от 15 до 30 минут.
  • Отстой, чтобы успокоиться и поесть.

Игры и игрушки

  • Яркие игрушки
  • Мобильные телефоны
  • Мягкие погремушки
  • На спине в подушке Boppy ®

3 – 6 месяцев

3–6 месяцев

  • Польза от времени на животе (лежа на животе, чтобы играть).
  • Начинает «играть» своим голосом, громко визжа и смеясь.
  • Подносит игрушки и руки ко рту, чтобы «пожевать».
  • Развивает контроль над головой (держит голову вверх, но может покачиваться).
  • Двигается более контролируемо.
  • Давит на предплечья, когда «играет» на животе.
  • Переворачивается с живота на спину и может начать переворачиваться со спины на живот.
  • Отслеживает лица и звуки.
  • Развивает более рутинные привычки в еде и сне.

Игры и игрушки

  • Детские тренажерные залы
  • Зеркала
  • Мягкие игрушки
  • Время игр на животике

6 – 8 месяцев

6–8 месяцев

  • Речевые лепеты с согласными звуками (ма-ма, да-да).
  • Начинает играть в прятки.
  • Начинает сидеть один.
  • Кладет руки и игрушки в рот.
  • Развивает хороший контроль над головой.
  • Может принять положение ползания на четвереньках.
  • Может научиться садиться и садиться.
  • Дает вам знать, когда он снова хочет, чтобы вы что-то сделали.
  • Обращает взгляд на человека, зовущего его по имени.
  • Поворачивает голову в сторону на звуки.
  • Рулоны, чтобы добраться из одного места в другое.
  • Начинает пить из чашки (убедитесь, что он может сидеть самостоятельно, прежде чем ставить чашку-непроливайку).

Игры и игрушки

  • Музыкальные и электронные игрушки
  • Игрушки с кнопками

9 – 12 месяцев

9–12 месяцев

  • Начинает «круизовать» или ходить боком вокруг мебели.
  • Начинает тянуть, чтобы встать.
  • Ползает самостоятельно.
  • Начинает отвечать на запросы.
  • Любит класть предметы в контейнеры и извлекать их из них.
  • Просовывает пальцы в маленькие отверстия.
  • Начинает использовать жесты, звуки или простые слова, чтобы что-то попросить.
  • Распознает распространенные слова, такие как «нет», «печенье» и «чашка».
  • Пытается все засунуть в рот, особенно мелкие предметы.
  • Умеет произносить от одного до трех разных слов.
  • Любит пытаться есть мягкую пищу, такую ​​как хлопья и крекеры.

Игры и игрушки

  • Занятые ящики
  • Кольца для штабелирования
  • Игрушки, которые открываются и закрываются

12 – 15 месяцев


12 – 15 месяцев

  • Указывает на части лица, когда его называют, и на знакомые картинки, когда его спрашивают.
  • Выполняет простые команды и понимает вопросы.
  • Хорошо лазает.
  • Ходит самостоятельно.
  • Позволяет узнать о его потребностях.
  • Слушает простые песенки, рассказы и стишки.
  • Отвечает на вызов из другой комнаты.
  • Катает мяч.
  • С каждым месяцем говорит все больше и больше новых слов.
  • Перелистывает страницы картонных книг.
  • Использует большой палец и пальцы, чтобы брать мелкие предметы.
  • Пьет из чашки сам.
  • Кормит себя закусками.
  • Проявляет интерес к кормлению с ложки.

Игры и игрушки

  • Настольные книги
  • Игрушки «тяни-толкай»
  • Сортировщики формы

Босоногие младенцы

Пока ваш ребенок учится ходить, врачи рекомендуют держать его ноги босиком.При поиске обуви для активного отдыха выбирайте обувь, которая:

  • Вместительный
  • Имеют гибкую подошву
  • Плоские с гибким верхом
  • Имеют нескользящее дно

Вехи нормального развития слуха и речи

0–3 месяца

  • Вздрагивает или плачет, когда слышит громкие, неожиданные звуки (напр.г., хлопнув дверью).
  • Его успокаивает или успокаивает звук голоса родителей.
  • Часто повторяет одни и те же звуки.

4–6 месяцев

  • Поворачивает голову набок в сторону источника звука (например, шумовых устройств, погремушек, голосов).
  • Лепесток начинает звучать как речь (например, «ох» и «ааа») с согласными звуками (например, п, б и м).
  • Обращает на вас взгляд, когда вы зовете его по имени.
  • Говорит вам или делает жест, когда снова хочет, чтобы вы что-то сделали.

7–10 месяцев

  • Непосредственно локализует звук из стороны в сторону и косвенно локализует звук ниже себя на уровне громкости, близком к разговорной речи.
  • Останавливает активность при вызове.
  • Имитирует различные звуки речи.
  • Использует речь или звуки, не относящиеся к плачу, чтобы привлечь и удержать внимание.

11–12 месяцев

  • Словарь от одного до трех разных слов (например, мама, даа даа).
  • Начинает отвечать на запросы.
  • Распознает общеупотребительные слова (например, чашка, обувь, сок).

1–2 года

  • Непосредственно локализует звуки сбоку, снизу и сверху.
  • Может указать на знакомые картинки, когда его спросят.
  • Может указывать на части лица, если их назвать.
  • Отвечает на вызов из другой комнаты.
  • Начинает объединять два слова (например,г., хочу печенье, пока-пока).
  • Слушает простые рассказы, песни и стишки.
  • Выполняет простые команды и понимает вопросы (например, покатать мяч, поцеловать ребенка, где твоя туфля).
  • С каждым месяцем говорит все больше и больше слов.

Почему игра важна для развития ребенка

Развивать навыки у любознательных младенцев и малышей легко с помощью простых и забавных игрушек, игр и занятий.Игра учит!

Игра — это то, как дети познают себя и окружающий мир. «Это дает им возможность расти и развиваться, практикуя и осваивая новые навыки. Кроме того, это особый способ для родителей и их ребенка сблизиться и провести время вместе», — говорит Кэрон Ирвин, специалист по жизни детей, основательница Roo Family и специалист по жизни детей в Mastermind Toys. Игрушки, книги и игры, которые способствуют развитию ключевых навыков, являются неотъемлемой частью мира младенцев и малышей.Ищите возможности развивать удивление, исследования, движения, язык и все другие невероятные навыки, которые необходимы растущим детям для процветания. Вот что вам нужно иметь в виду, когда вы выбираете только правильные вещи для вашего любимого маленького человека.

Популяризация речи и языка

Когда вы разговариваете со своим ребенком, вы создаете строительные блоки для речи. Это просто: читай книги, считай предметы, указывай на цвета, повторяй звуки в ответ, когда они их произносят, используй жесты вместе со словами, рассказывай, что ты делаешь («а теперь мы идем за твоей красной рубашкой.») Играйте в простые игры, такие как прятки и пирожные. Для малышей задавайте много вопросов, слушайте, что они пытаются сказать, и говорите им это в ответ, описывайте, что они делают («вы нашли льва душным!») и выбирайте книги, в которых есть повторение. Отличные игрушки, которые способствуют общению и взаимодействию, включают в себя чашки, блоки, транспортные средства, игровую еду и раствор для пузырей.

Развитие социальных и эмоциональных навыков

Занятия в эти первые дни могут помочь вашему ребенку и малышу учиться и исследовать, формировать безопасные отношения и работать над способностью управлять эмоциями в будущем (не сейчас, это точно!).Ключевыми здесь являются любящие объятия и ласковая игра, когда вы вместе используете игрушки, а также называние чувств малышей, чтобы помочь им понять, что они испытывают. Один из подходов, который эксперты по детскому развитию называют «поддержкой», заключается в том, чтобы следовать примеру вашего ребенка и оказывать небольшую поддержку, чтобы то, что он делает, вызывало, а не разочаровывало. (Например, подтолкните игрушку, чтобы нетерпеливый ребенок мог ее достать, а не просто вручите ее ему.) Предложите безопасные места для исследования, например, игровой домик или игровой туннель.

Развитие мелкой моторики

Простые игрушки и предметы — отличный способ помочь им расти и развивать мелкие мышцы рук. В возрасте от восьми до двенадцати месяцев ваш ребенок, скорее всего, сможет поднимать и бросать игрушки, стучать двумя предметами друг о друга, класть вещи в контейнер с большим отверстием и снова вынимать их, чтобы игрушки, которые маленькие руки могли схватить (но не ласточка) хороший выбор. К тому времени, когда вашему ребенку исполнится 12–18 месяцев, ему будет интересно рисовать на бумаге толстым мелком и складывать один или два блока поверх другого.Они также начнут показывать на картинки в книгах, поэтому выбирайте книги с привлекательными изображениями. Идеи игрушек для детей от 18 до 24 месяцев включают снова блоки, сортировщик игрушек с большими формами и «бизиборд», который имеет такие функции, как большие ручки для поворота, колышки для установки в отверстия и толстую молнию.

Помощь в развитии крупной моторики

Движение и развитие крупных мышц рук, ног и туловища начинается с лежания на животе. В то время как различные занятия на животе начинаются в эти первые недели новорожденности, время на полу на животе без реквизита обычно рекомендуется для трех- и четырехмесячных детей, поэтому здорово иметь интересные игрушки или безопасное для ребенка зеркало для развлечения. их, пока они на животе.Привыкание сидеть начинается примерно в шесть месяцев, и снова игры с игрушками помогают поддерживать их интерес, поэтому попробуйте маленький мячик, чтобы катать его туда-сюда. Когда ребенок подрастет до девяти месяцев и старше, ищите игрушки, такие как ходунки и небольшие столы для занятий, чтобы он мог практиковать свои навыки стояния и передвижения. Малышам также понравятся игрушки для катания и тяги, а также активные игры, которые поощряют новые, шаткие навыки прыжков обеими ногами, танцев и бега.

Вдохновлять на размышления и рассуждения

Также известный как «когнитивные навыки», это все о том, как ваш ребенок учится думать, решать проблемы, представлять, собирать информацию, запоминать и развивать суждение — довольно впечатляюще! Совместное чтение, а также танцы, музицирование и пение помогают развивать эти навыки в любом возрасте.Обеспечьте разнообразие игрушек с различными текстурами, формами, звуками и цветами, чтобы поддерживать этот мозг. Детям в возрасте от шести до девяти месяцев также понравятся игры в прятки с игрушкой или марионеткой. К 12 месяцам вашему малышу может понравиться воображаемый телефон и множество способов исследовать предметы, встряхивая, бросая и роняя их. В возрасте от 18 до 24 месяцев их могут заинтересовать ролевые игры, такие как игровая кухня и еда, простые головоломки, состоящие из четырех частей, и моющиеся нетоксичные материалы для творчества, такие как цветные карандаши и краски.

Для растущих малышек

Совмещайте развлечение и развивайте важные навыки с игрушками, которые помогают малышам познавать окружающий мир.

Эти детские игрушки, изготовленные из мягкого и гибкого силикона, идеально подходят для захвата, дерганья и жевания. А при натягивании шнуров возникают захватывающие звуки и вибрации. Mobi Zippee Activity Toy, $25, mastermindtoys.com

Маленькие ползунки будут очарованы этой нежной, ободряющей игрушкой, которая двигается и жужжит. Skip Hop Explore and More Follow-Bee Crawl Toy, $37, mastermindtoys.com

Эти крутые ходунки выполняют двойную функцию: помогают детям практиковать свои первые шаги, а также предлагают множество упражнений для развития мелкой моторики. Универсальные ходунки Janod Sweet Cocoon, $100, mastermindtoys.com

Версия этой статьи появилась в нашем выпуске за сентябрь/октябрь 2021 года под названием «Играй, детка, играй», стр.32.

Оставайтесь на связи

Подпишитесь на ежедневный информационный бюллетень Today’s Parent, чтобы получать наши лучшие новости для родителей, советы, эссе и рецепты.

Оставит ли пандемия неизгладимый след в мозгу ребенка?

Фото: Лилиан Монжо/EdSource

Мать улыбается своему младенцу во время визита медсестры к ней домой.

Фото: Лилиан Монжо/EdSource

Мать улыбается своему младенцу во время визита медсестры к ней домой.

Дониз Келлер, воспитательница в Антиохии, заботится о маленьком мальчике, у которого проблемы с развитием. 3,5-летний ребенок мало говорит и не любит общаться с другими детьми. Она опасается, что он может быть одним из многих молодых людей, чей рост был остановлен пандемией, которая доминировала в его короткой жизни.

«Эти дети были слишком изолированы», — сказал Келлер, проработавший в сфере ухода за детьми 20 лет.«Общение с другими детьми мотивирует их расти и развиваться. Если вы весь день дома с семьей, особенно в качестве единственного ребенка, нет других детей, которые могли бы вдохновлять вас и моделировать для вас поведение».

Новые исследования показывают, что некоторые младенцы и малыши могут развиваться иначе, чем до того, как коронавирус перевернул общество. Хотя они, возможно, не подвергались воздействию вируса, говорят эксперты, годы их становления были сформированы под влиянием стресса, травм и социальной изоляции.Это объясняет, почему около 3 из 4 калифорнийских родителей с детьми в возрасте 5 лет опасаются, что развитие их детей пострадает из-за пандемии, как показало одно исследование, и некоторые защитники опасаются, что последствия могут быть долгосрочными, если не будут предприняты шаги для исправления. ситуация.

«Это большая проблема, и это не сюрприз. Когда мы думаем о неблагоприятном детском опыте, вероятно, у каждого ребенка, пережившего пандемию, был неблагоприятный детский опыт», — сказал Скотт Мур, глава некоммерческой организации Kidango, которая управляет многими детскими центрами Bay Area.«Наука показала, что травма прерывает нормальное развитие мозга у маленьких детей, поэтому дети с большим количеством таких переживаний, вероятно, будут иметь задержки в развитии».

Группа недавних исследований изучает это неожиданное наследие пандемии. Исследование Колумбийского университета выявило повышенную задержку развития. Другое исследование, проведенное в Университете Брауна, выявило значительно более низкие когнитивные показатели, или IQ, среди этой когорты. Другое исследование выявило связь между повышенным материнским стрессом во время беременности и изменениями в развивающемся мозге их младенца.

Безусловно, пандемия затронула каждого ребенка по-разному. Некоторые дети испытывают задержки в развитии, в то время как другие могут процветать. Но в целом данные свидетельствуют о том, что последствия пандемии включают все: от растущей бедности и ухудшения психического здоровья до потери знаний.

Эти проблемы, конечно, затрагивают всех детей, но младенцы и дети младшего возраста могут быть наиболее уязвимыми, потому что они никогда не знали жизни без Covid. Эксперты говорят, что первые три года жизни часто называют окном возможностей мозга, временем больших надежд, но также и большим риском.Самый критический рост происходит в начале, когда размер мозга удваивается в первый год жизни.

«Этот напряженный период для мозга несоразмерно важен», — сказала Рахил Бриггс, национальный директор HealthySteps, программы педиатрической помощи. «Хотя это может быть основой для устойчивости, поскольку создаются новые нейронные пути и обрезаются другие, это также невероятно уязвимое время, в результате чего дети подвержены нарушениям в развитии».

Эксперты говорят, что одна из самых больших проблем во время пандемии заключается в том, что дети, возможно, не получили достаточного количества взаимодействий «подача и возврат», которые помогают построить архитектуру мозга.Когда дети плачут или бормочут, а опекун отвечает, нейронные связи в мозгу ребенка укрепляются. Это раннее воздействие речи формирует связь мозга для последующего изучения языка.

«Многие из нас по опыту знают, что младенцы учатся говорить, наблюдая за нашим ртом и губами, — сказал Мур. «Потеря связи и взаимодействия происходит из-за карантина и ношения масок».

Эксперты говорят, что стабильная и спокойная обстановка, которую трудно найти во время пандемии, помогает развивать навыки исполнительной функции, такие как сосредоточенность и планирование, а также социально-эмоциональное здоровье.Находящиеся в стрессе опекуны, возможно, не были так сосредоточены на потребностях детей, как должны были. Бедность – еще одна ключевая проблема. Одно исследование показало, что дети из семей с низким доходом испытали наибольшее снижение когнитивных функций.

«Младенцы формируют надежную привязанность к своим опекунам, что позволяет им чувствовать себя в достаточной безопасности, чтобы исследовать и взаимодействовать, и именно так они развиваются как физически, так и умственно», — сказал Мур. «Когда ваш уход за детьми закрывается, или ваш опекун болен, или ваш родитель вынужден находиться в карантине, это нарушает вашу безопасность и тем самым замедляет ваше развитие.

Младенцы далеко не застрахованы от эмоций тех, кто за ними ухаживает. Эксперты говорят, что на самом деле они являются настоящими радарными тарелками, улавливающими едва заметные изменения в языке тела, выражении лица и тоне голоса. Это палка о двух концах.

«Из исследований мы знаем, что дети, чьи родители находятся в депрессии и не в состоянии реагировать на их социальные требования, часто испытывают сильный стресс, – говорит Хайди М. Фельдман, профессор педиатрии в Стэнфордской школе медицины. «В условиях пандемии я думаю, что дети переживают вариант этой стрессовой ситуации.

Тем не менее, несмотря на то, что любое замедление роста мозга вызывает обеспокоенность, эксперты говорят, что препятствия в развитии можно преодолеть, если повысить уровень вовлеченности и стимуляции.

«Мы не ожидаем, что различия в развитии в возрасте 6 месяцев будут предсказывать будущее», — сказала Лорен Шаффри, нейробиолог и соавтор исследования Колумбийского университета. «Развитие младенцев определяется многими контекстуальными факторами».

Вот почему многие эксперты советуют не делать ужасных выводов о пожизненных последствиях на основе этих новых исследований.Шаффри, у которой есть собственный 2-летний ребенок, предлагает взглянуть на воспитание во время пандемии со стороны.

«Наши результаты не обязательно указывают на то, что у этого поколения будут нарушения в более позднем возрасте», — сказал Шаффри. «Будет важно продолжать следить за поколением детей, рожденных во время пандемии, чтобы оказывать поддержку по мере необходимости. Родители всегда должны обсуждать любые опасения по поводу развития своего ребенка со своим педиатром».

Специалисты говорят, что одна из причин, по которой дети так жизнестойки, заключается в том, что они запрограммированы расцветать, когда их воспитывают.

«Дети приходят в норму. Если в ближайшее время обратиться за помощью к раннему вмешательству и службам охраны психического здоровья, задержки развития могут быть устранены, даже последствия травмы могут быть излечены», — сказал Мур. «Калифорния только что сделала исторические инвестиции в уход за детьми, дошкольное учреждение, психическое здоровье и специальное образование. Мы должны убедиться, что она достанется детям, которые в ней больше всего нуждаются: младенцам».

Келлер, например, не сомневается, что маленький мальчик, о котором она заботится, сможет преодолеть задержку речи и социальные проблемы со временем и терапией.

«Этим детям могут понадобиться другие ориентиры, и им может понадобиться больше ресурсов, чтобы помочь им наверстать упущенное, но я абсолютно уверен, что они могут это сделать», — сказала она. «Нам просто нужно предпринять дополнительные шаги и найти им необходимую помощь».

 

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную электронную рассылку EdSource о последних событиях в сфере образования.

Вехи первого года жизни ребенка • FamilyApp

Многое может случиться в первый год развития ребенка .От их первых шагов до первой игры в прятки у нас есть полезный  руководящий принцип  , которому нужно следовать!

Изменения, через которые проходит младенец с рождения до двенадцатимесячного возраста, не что иное, как чудо! На самом деле, первый год жизни ребенка — это невероятная трансформация из новорожденного  в малыша. Являетесь ли вы будущей мамой или взволнованным дядей, узнайте, чего ожидать в первый год. Не забудьте поделиться своим опытом развития ребенка с другими в вашем любимом семейном приложении!

Развитие ребенка: что такое этапы развития ребенка?

Дети очень быстро растут в первый год жизни, и бывает трудно понять, чего от них ожидать.Несмотря на то, что существует график развития ребенка , важно понимать, что ничто не высечено на камне. Вехи, которые происходят изо дня в день и из месяца в месяц, являются просто ориентиром для роста вашего ребенка .

По словам Дженнифер Шу, доктора медицинских наук, «если ваш ребенок достигнет одного рубежа раньше, он может достичь другого позже, потому что он так занят совершенствованием другого навыка». Будучи родителем , зная, что у вас есть пространство для маневра, вы и ваш ребенок получаете большую свободу действий.Однако, если вы чувствуете, что что-то не так с развитием вашего ребенка  , обязательно поговорите с врачом.

Что такое календарь первого года жизни ребенка?

Поскольку каждый месяц происходит значительное развитие ребенка , вы можете ожидать многого в первый год жизни вашего ребенка. Поскольку график будет отличаться от ребенка к ребенку, обязательно поделитесь своим опытом в FamilyApp !

1. Развитие ребенка с первого по третий месяц

Первые несколько месяцев диаграммы развития младенцев  посвящены тому, как ваш малыш реагирует на окружающий мир.Пока вы будете видеть, как ваш ребенок улыбается, пройдет несколько месяцев, прежде чем он улыбнется вам. Они также будут делать такие вещи, как следить за объектами глазами и подносить свои руки ко рту. Они начнут хватать предметов руками и тянуться к предметам, до которых не могут дотянуться.

2. Развитие в возрасте от четырех до шести месяцев

Развитие ребенка в 4 месяца  – это когда он начинает взаимодействовать с окружающим миром. Они начнут тестировать свои голоса и пытаться взаимодействовать через  язык .Младенцы также будут хватать руками и работать с игрушками и другими предметами. Когда дело доходит до движения, дети должны уметь кататься, сидеть и держать голову.

3. Прогресс за семь-девять месяцев

Это время развития ребенка, когда вам нужно подумать о защите от детей. Скорее всего, ваш ребенок будет в пути и будет ползать везде, где только сможет. Они даже могут стоять! Кроме того, ваш младенец также сможет понимать знакомые слов  например, «да», «нет» и их названия.Они могут даже сказать «мама» или «папа» в первый раз. В этом возрасте они также достаточно развиты, чтобы играть в такие игры, как прятки. Поделитесь своими мыслями с другими родителями в своем любимом семейном приложении!

4. Развитие ребенка в возрасте от 10 до 12 месяцев

Согласно календарю развития ребенка , все будет набирать обороты, когда ваш ребенок станет малышом. Теперь они смогут есть и ловко хвататься за мелкие предметы.Они также смогут указывать на объекты и копировать ваши действия, например, разговор по телефону. К этому моменту ваш ребенок также может постоянно произносить определенные слова, например «мама» или «папа». Ваш ребенок также сможет ходить , балансируя на мебели, и, возможно, делает первые шаги!

развитие ребенка , которое происходит у новорожденных в возрасте  года, не что иное, как экстраординарное. И хотя существуют рекомендации по воспитанию детей, важно помнить, что все дети разные.У вас есть памятная история о  первом году жизни вашего ребенка  ? Поделитесь им с нами в наших аккаунтах в социальных сетях Facebook или Instagram. От их первых слов до тех трудных первых шагов, нет ничего лучше, чем заново познавать мир через них!

фактов о развитии ребенка — Центры выбора при рождении

фактов о развитии ребенка — Центры выбора при рождении

Факты о развитии ребенка

От 1 дня до 7 недель

  • Новый индивидуум получает по 23 хромосомы от каждого родителя.Он или она действительно уникальный индивидуальный человек, который никогда не повторится. Создан новый человек, который на данном этапе представляет собой крохотный живой организм весом всего 15 десятимиллионных грамма.  Жизнь начинается.
  • Первый день новой жизни: Первая клетка делится на две, вторая на четыре и так далее. Каждая из этих новых клеток делится снова и снова, пока они движутся к матке в поисках защищенного места для роста.
  • Через 18 дней после зачатия сердце начинает биться собственной кровью ребенка.
  • 28 дней от зачатия у ребенка есть глаза, уши и даже язык!
  • 28 дней от зачатия: Вдоль будущего позвоночника развиваются мышцы. Ручки и ножки отрастают.
  • 30 дней: ребенок вырос в 10 000 раз до 6–7 мм (1/4 дюйма) в длину. Мозг имеет человеческие пропорции. Кровь течет в жилах.
  • 42 дня: Скелет сформирован. Мозг координирует движения мышц и органов. Начались рефлекторные реакции.
  • 42 дня: можно обнаружить мозговые волны, форму челюсти, включая зубы и вкусовые рецепторы.Нерожденный ребенок начинает заглатывать околоплодные воды. Пальцы рук и ног развиваются.
  • 45 дней с момента зачатия: нерожденный ребенок совершает движения тела , полных 12 недель до того, как мать может заметить такие движения. К семи неделям грудная клетка и живот полностью сформированы. Плавающий естественным гребком пловца в амниотической жидкости, ребенок теперь выглядит как миниатюрный человеческий младенец.
  • 44-45 дней: Появляются зачатки молочных зубов, развиваются лицевые мышцы будущего ребенка.Веки начинают формироваться, защищая развивающиеся глаза. Локти обретают форму. Внутренние органы имеются, но незрелые. Присутствуют 99% мышц, каждая со своим нервным снабжением.
  • 52 дня: Начало самопроизвольного движения. Затем нерожденный ребенок развивает целый набор движений в течение следующих 4 недель, включая икание, хмурение, прищуривание, нахмуривание бровей , поджимание губ, движение отдельных рук и ног, поворот головы, прикосновение к лицу, дыхание (без воздуха), потягиваться, открывать рот, зевать и сосать.

8 – 10 недель

  • 8 недель: Сейчас маленький ребенок ростом примерно 3 см (1 1/8 дюйма) и весом грамм (1/30 г унции), но с хорошими пропорциями. Каждый орган присутствует.  Сердцебиение ребенка стабильно. Желудок вырабатывает пищеварительные соки. Печень производит клетки крови. Почки начинают функционировать. Формируются вкусовые рецепторы.
  • 8 ½ недель:  Выгравированы отпечатки пальцев будущего ребенка.  Веки и ладони чувствительны к прикосновению.
  • 8-8 ½ недель: Из 4500 структур в теле взрослого человека 4000 присутствуют в организме будущего ребенка. Скелет рук и ног и позвоночник начинают затвердевать по мере добавления костных клеток.
  • 9 недель с момента зачатия: Нерожденный ребенок сгибает пальцы вокруг предмета, помещенного в его/ее ладонь. Появляются уникальные отпечатки пальцев. Возможно сосание пальца.
  • 10 недель: тело будущего ребенка чувствительно к прикосновению . Он/она щурится, сглатывает морщинки над бровями и хмурится.Видны веки, отпечатки пальцев и даже ногти.

11 недель

  • 11 недель: Нерожденный теперь «практикует» дыхание, так как ему/ей придется дышать воздухом сразу после рождения. Ребенок мочится, и мышцы живота теперь могут сокращаться. Формируются голосовые связки и вкусовые рецепторы. Мимика и даже улыбок бросаются в глаза.

12-17 недель

  • 12 недель: Несмотря на то, что ребенок слишком мал, чтобы его можно было почувствовать, на третьем месяце ребенок достигает максимальной частоты движений.Пол ребенка можно определить визуально, а глаза, уши и лицо ребенка начинают проявлять отличительные черты. Он/она может пинать , поворачивать ступни, сгибать и размахивать пальцами ног, сжимать кулаки, двигать большими пальцами, сгибать запястья, поворачивать голову, открывать рот и плотно сжимать губы.
  • 12 недель: Нерожденный ребенок сейчас имеет длину около 3 дюймов и весит около 2 унций. На верхней губе, подбородке и бровях начинают расти тонкие волосы. Ребенок сглатывает и реагирует на раздражение кожи.
  • 13 недель: нерожденный ребенок имеет длину около 3 дюймов и весит около 3 унций.Его/ее выражений лица могут напоминать родителей.  Ребенок активен, но ребенок слишком мал, чтобы мать что-либо чувствовала.
  • 14 недель с момента зачатия: В этом возрасте сердце ежедневно прокачивает несколько литров крови. Брови будущего ребенка сформировались, и можно обнаружить движение глаз.
  • 15 недель: В процессе роста будущего ребенка начинается бурное производство нервных клеток, которое продолжается в течение месяца. Второй всплеск произойдет в 25 недель.К настоящему времени у ребенка также есть вкусовые рецепторы взрослого человека.
  • 4 месяца: Нерожденный ребенок сейчас всего 5 ½ дюймов в длину и весит примерно 5 унций. Он/она активно передвигается в безопасности матки . Малыш поворачивается, брыкается и даже кувыркается — некоторые из них теперь может почувствовать мама.
  • 4 месяца: сейчас начинает формироваться костный мозг, и сердце будущего ребенка перекачивает 25 литров крови в день.

18-19 недель

  • 4 1/2 месяца от зачатия: еще очень маленький (менее 8 дюймов в длину), ребенок может спать во сне (быстрый сон) .Ноздри и ногти становятся видны.
  • 4 1/2 месяца: уши будущего ребенка функционируют к концу 4-го месяца, и он/она слышит сердцебиение матери,  а также внешние шумы, такие как музыка. Ребенок также может испытывать боль. Спасательные операции были успешно проведены на младенцах в этом возрасте.
  • 18-20 недель: ребенок вырос примерно на 7 ½ дюймов в длину и 14 унций в весе. H is/ее движения теперь может чувствовать мать , включая икоту ребенка.

20–26 недель

  • 5 месяцев: Каждая сторона мозга теперь имеет миллиард нервных клеток. Если звук особенно громкий, неродившийся ребенок может подпрыгнуть в ответ на него. На 5-м месяце наблюдается сосание пальца.
  • 5-6 месяцев: Нерожденный ребенок тренируется дышать, вдыхая амниотическую жидкость в свои развивающиеся легкие. Ребенок увеличится в семь раз в весе и почти удвоится в росте.
  • 6 месяцев от зачатия: На бровях и голове растут тонкие волосы.Появляется бахрома ресниц. Вес будущего ребенка составляет около 640 г (22 унции), рост 23 см (9 дюймов). Выжило младенцев, рожденных в этом возрасте.

27–32 недели

  • 25–28 недель после зачатия:  Нерожденный ребенок может узнавать голос своей матери.  Младенец использует четыре из пяти чувств (зрение, слух, вкус и осязание), открывает и закрывает глаза, знает разницу между бодрствованием и сном и может понять настроение матери.
  • 8 месяцев: Кожа будущего ребенка становится розовой и гладкой. Зрачки глаза реагируют на свет.
  • 8 месяцев: Вес будущего ребенка увеличивается на 1 кг. (более двух фунтов), и его / ее жилые помещения в утробе матери становятся тесными.
  • 8 месяцев: Ногти будущего ребенка достигают кончика пальца. Кожа начинает утолщаться, под ней откладывается слой жира для изоляции и питания.
  • 8 месяцев с момента зачатия: Нерожденный ребенок ежедневно проглатывает галлон амниотической жидкости и часто икает.Хотя движения ограничены, из-за тесноты пинки ребенка сильнее, и мать может почувствовать локоть или пятку живота.

33+ недели

  • 9 месяцев (33-40 недель) с момента зачатия: Ребенок прибавляет в весе около полукилограмма в неделю, готовясь к рождению. Кости в голове ребенка мягкие и гибкие, что облегчает его продвижение по родовым путям.
  • 9 месяцев (33-40 недель): Нерожденный ребенок вызывает роды, и роды происходят в среднем через 264-270 дней после зачатия.Из 45 поколений клеточных делений до взросления 41 уже произошло. Только еще четверо доживают до подросткового возраста. Девяносто процентов развития человека происходит в утробе матери.
  • Ссылки: • Вехи ранней жизни Как вы начали свой путь • Таннер, Дж. М., Тейлор, Г. Р. и редакторы Time-Life Books, Growth, New York: Life Science Library, 1965. • Нильссон, Леннарт и Розенфельд. Альберт. «Жизнь до рождения», журнал Life, 30 апреля 1965 г., стр. 6-13. • Карлсон Б., Human Embryology & Developmental Biology, Toronto, Mosby Publication 3rd edition, 2004. • Moore K, and Persaud T., The Developing Human, Clinically Oriented Embryology, 6th Edition, Philadelphia: W.B. Сондерс, 1998. • О’Рахилли, Р. и Мюллер, Ф., Эмбриология человека и тератология, 3-е издание, Нью-Йорк, John Wiley and Sons, Inc., 2001. • Циарас, А. и Верт, Б. От зачатия до рождения, a Life Unfolds, New York, Doubleday, 2002. • Национальное право на жизнь «Развитие плода» от зачатия до рождения.

вех развития ребенка – Колыбель Аполлона

«РАННЯЯ ПРОВЕРКА ОЗНАЧАЕТ РАННЕЕ ВЫЯВЛЕНИЕ»

Такие навыки, как сделать первый шаг, впервые улыбнуться и помахать рукой «пока-пока», называются вехами развития.

Развитие коммуникативных навыков начинается в младенчестве, до появления первого слова. Любая речевая или языковая проблема может оказать значительное влияние на социальные навыки ребенка, его академическое развитие и поведение.Чем раньше будут выявлены и проверены речевые и языковые проблемы ребенка, тем меньше вероятность того, что проблемы сохранятся или усугубятся. Раннее речевое и языковое вмешательство может помочь детям добиться большего успеха в чтении, письме в школе и в межличностных отношениях.

 

Некоторые из вещей, которые большинство детей будут делать в разном возрасте:

От рождения до 3 месяцев
  • Реагирует на знакомые голоса или слова
  • Реагирует на громкие звуки: ребенок вздрагивает, моргает, останавливается, сосет, плачет или просыпается
  • При пробуждении издает тихие звуки, ребенок булькает
от 3 до 6 месяцев
  • Поворачивает глаза или голову на звуки, голоса, шумящие игрушки, лай собак
  • Начинает произносить речь, похожую на звуки «га», «ох»
  • Реагирует на изменение тона вашего голоса
от 6 до 9 месяцев
  • Реагирует на свое имя и смотрит, когда его зовут
  • Понимает простые слова, такие как «нет», «пока-пока», «дай».
  • Болтовня «да-да-да» «ма-ма-ма». «бабаба»
от 9 до 12 месяцев
  • Реагирует как на тихие, так и на громкие звуки
  • Повторяет отдельные слова и имитирует звуки животных
  • Указывает на любимые игрушки или продукты, когда их спрашивают
от 12 до 18 месяцев
  • Использует 10 или более слов
  • Выполняет простые устные указания, такие как «бери мяч»
  • Указывает на людей, части тела или игрушки, когда их спрашивают
от 18 до 24 месяцев
  • Использует 20 или более слов
  • Сочетает два или более слов, таких как «больше сока», «что это?»
  • Использует много разных согласных звуков в начале слов: b, g.
  • Слушает образцы рассказов и песен
от 2 до 3 лет
  • Использует предложения из двух-трех слов
  • Выполняет двухэтапные инструкции: «Закрой дверь и возьми мяч»
Задержка развития

Задержка развития — это неспособность ребенка достичь определенной вехи развития в определенном ожидаемом возрасте.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.