К специфическим методам физического воспитания относят: СИСТЕМА СПЕЦИФИЧЕСКИХ МЕТОДОВ, ПРИМЕНЯЕМЫХ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ

Содержание

Глава 2. Методы воспитания физических качеств. Методы физического воспитания

Похожие главы из других работ:

Анализ специфики и проблем повышения нравственности и патриотизма у учеников на уроках информатики

1.3 Нормативно-правовая база патриотического воспитания и методы формирования патриотических качеств личности

К настоящему времени уже сформирована определенная нормативно-правовая база патриотического воспитания…

Воспитание физических качеств – одна из основных задач физического воспитания дошкольников

3. Средства и методы развития физических качеств

физический качество дошкольник воспитание Теория физического воспитания выделяет пять основных физических качеств: силу, быстроту, гибкость, выносливость, ловкость. Каждому качеству присущи свои черты…

Использование средств бодибилдинга у старшеклассников на уроках физической культуры

1.3 Средства и методы развития физических качеств на уроках физической культуры

Актуальность проблемы и темы исследования обусловлена существующим противоречием между наличием единой программы физического воспитания учащихся, основанной на средневозрастных особенностях и нормативах…

Исследование динамики показателей физической подготовленности девушек, специализирующихся по циклу “оздоровительный фитнес”

1.3 Методические приемы воспитания физических качеств

Физическая подготовка – это методически грамотно организованный процесс двигательной деятельности человека для оптимального развития его физических качеств…

Особенности организации занятий по физкультуре детей разных возрастных групп в зале (на примере ДОУ)

4. Методика воспитания физических качеств у детей дошкольного возраста

Воспитание физических качеств является одной из основных сторон физического воспитания. Уровень развития физических качеств определяет успешность двигательной деятельности детей и способность к овладению новыми формами движений…

Педагогический контроль физической подготовленности сноубордистов

2.1 Исследование значимости физических качеств для сноубордистов

Для определения приоритетных физических качеств, необходимых в соревновательной деятельности сноубордистов с помощью метода экспертных оценок было обследовано 10 человек. Экспертам предлагался метод попарных сравнений…

Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры при изучении спортивных игр

1.1 Особенности возрастного развития физических качеств

Развитие физических качеств у детей школьного возраста происходит неравномерно: этапы ускоренного их формирования сменяются периодами замедления. Эти этапы, как правило, не совпадают по времени…

Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры при изучении спортивных игр

1.2 Сенситивные периоды развития физических качеств

На различных этапах своего развития организм ребенка по-разному реагирует на воздействие внешней среды. Периоды, отличающиеся повышенной чувствительностью к влиянию некоторых внешних факторов, к определенным условиям жизнедеятельности…

Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры при изучении спортивных игр

2. Общие организационно-методические основы воспитания физических качеств у школьников

Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры при изучении спортивных игр

2.1 Планирование процесса воспитания физических качеств на уроке физической культуры

Одно из главных требований, позволяющих добиваться высокой эффективности учебного процесса, – правильное планирование материала. В программе по физической культуре материал для развития физических качеств расположен по разделам: “гимнастика”…

Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры при изучении спортивных игр

2.3 Оценка уровня развития физических качеств

Учитель физической культуры систематически осуществляет педагогический контроль за уровнем развития физических качеств учащихся, учитывая данные медицинских осмотров и результаты педагогических наблюдений…

Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры при изучении спортивных игр

3. Методика воспитания физических качеств на уроках спортивных игр

Подчиняясь общим организационно-методическим требованиям, методика воспитания отдельных физических качеств имеет свои специфические особенности. Они обусловливаются, с одной стороны…

Физиолого-педагогические особенности развития учащихся в подростковом возрасте

2.1. Оценка физических качеств детей.

Развитие физических качеств оценивается по динамике показателей силы, выносливости, гибкости, ловкости, быстроты. Следует заметить, что степень развития физических качеств говорит и об уровне психического развития…

Физическая подготовка

Глава III. ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ВОСПИТАНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ

Одна из главных задач общей физической подготовки в школах – воспитание и всестороннее развитие у учащихся физических качеств. С физиологической точки зрения всесторонняя подготовка базируется на учении И.П. Павлова…

Физическое воспитание учеников

7. Развитие физических качеств на уроках баскетбола

С восьмого класса учащиеся должны принимать участие в различных соревнованиях по баскетболу, хорошо зная правила соревнований. Поэтому на уроках физической культуры должны развиваться физические качества, помогающие при игре в баскетбол…

К специфическим методам физического воспитания не относят:(отметь верный ответ)

1). методы строго регламентированного упражнения

2). игровой метод и соревновательный метод

3). метод словесного и наглядного воздействия

=4). методы строго регламентированного упражнения, игровой и соревновательный методы

К общепедагогическим методам физического воспитания относят:(отметь верный ответ)

1). методы строго регламентированного упражнения

=2). методы словесного и наглядного воздействия

3). методы частично регламентированного упражнения

4). игровой и соревновательный метод

Сущность методов строго регламентированного упражнения заключается в том, что :(отметь верный ответ)

1). каждое упражнение направленно одновременно на совершенствование техники движения и на развитие физических способностей

2). они являются связующим звеном между запроектированной целью и конечным результатом физического воспитания

3). они определяют строгую организацию занятий физическими упражнениями

=4). каждое упражнение выполняется в строго заданной форме и с точно обусловленной нагрузкой

Какие показатели нагрузки наиболее информативны? (отметь верный ответ)

1). величина, соотношения обще подготовительных и специально подготовительных упражнений, количество дней тренировок

2). число повторений упражнений, число соревнований, количество упражнений малой координационной сложности, интенсивности

=3). объем, специализированность, направленность, координационная сложность, величина

4). общий объем времени занятий, количество тренировок, количество дней тренировок, соотношение времени физической и технической подготовки

При выполнении физических упражнений объем нагрузки характеризуется:(отметь верный ответ)

1). количеством выполненной работу в единицу времени

=2). суммарным количеством выполненной работы

3). величиной воздействия упражнения на организм, а также связанные с ним сдвиги

4). дополнительной степенью функциональной активности организма

Интервал отдыха, гарантирующий к моменту очередного повторения упражнения восстановление работоспособности до исходного уровня, называют:(отметь верный ответ)

1). суперкомпенсаторный

2). активным

3). строго- регламентированным

=4). полным (ординарным)

Степень владения двигательным действием, характеризующая сознательным управлением движением, неустойчивостью к действию сбивающих факторов и нестабильностью итогов, называется:(отметь верный ответ)

1). двигательной одаренностью

2). техническим мастерством

=3). двигательным умением

4). двигательным навыком

Оптимальная степень владения техникой действия, характеризующая автоматизированным управлением движениями, высокой прочностью и надежностью исполнения, называется:(отметь верный ответ)

1). двигательной одаренностью

2). техническим мастерством

=3). двигательным умением

4). двигательным навыком

Процесс обучения двигательному действию включает в себя следующие этапы:(отметь верный ответ)

1). начальное разучивание – закрепление – углубленное разучивание

2). углубленное разучивание – закрепление – совершенствование

=3). начальное разучивание – углубленное разучивание – закрепление – совершенствование

4). начальное разучивание – закрепление – совершенствование

Абсолютная сила – это…(отметь верный ответ)

=1). максимальная сила, проявляемая человеком в каком-либо движении, независимо от массы его тела

2). способность человека преодолевать внешнее сопротивление

3). сила, проявляемая одним человеком в сравнении с другим

4). сила, проявляемая в статическом режиме работы

Относительная сила – это…..(отметь верный ответ)

1). сила, проявляемая при выполнении одного физического упражнения в сравнении с другим

=2). сила, проявляемая человеком в пересчете на 1 кг собственного веса

3). сравнительная сила мышц ноги рук

4). непредельные напряжения мышц

Самым благоприятным периодом развития силы является возраст:(отметь верный ответ)

1). у мальчиков и юношей от 15-16 до 19-20, у девочек и девушек от 13-14 до 17-18 лет

2). у мальчиков и юношей от 10-11 до 15-16, у девочек и девушек от 9-10 до 15-16 лет

=3). у мальчиков и юношей от 13-14 до 17-18 лет, у девочек и девушек от 11-12 до 15-16 лет

4). у юношей от 16-17 до 20-21, у девушек от 15-16 до 18-19 лет

Физическая культура и спорта Э6 (Обучение)- тест Синергия

Бесплатные ответы на тест Синергия. Так же можем решить этот или любой другой тест за Вас. Для заказа необходимо обратиться к менеджеру.

Значительная часть студентов воспринимает учебно-тренировочные занятия как …
Активный отдых, разрядку от однообразного аудиторного труда +
Тяжелую дополнительную нагрузку
Фактор, отвлекающий от занятий по профильным дисциплинам

С 1 марта 1972 г. Был введен новый Всесоюзный физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне СССР» (ГТО), который имел … возрастных ступеней
5 +
7
6

Современный обновленный физкультурно-спортивный комплекс ГТО состоит из …
5 ступеней
7 ступеней
10 ступеней
11 ступеней +

Неверно, что к методам умственного воспитания относят …
Опрос по преподаваемому материалу
Развитие умственных способностей +
Наблюдение и сравнение
Анализ и обобщение изучаемого материала
Критическую оценку и анализ двигательных действий

Неверно, что для рационального использования в современных условиях народных традиций, многие из которых насчитывают не одно столетие, необходимо придерживаться принципа …
Соответствия народных традиций современной отечественной педагогической парадигме
Соответствия народных традиций менталитету людей ХХI в.
Формального перенесения народных традиций в нашу действительность +

Троеборье,  состоящее из приседания со штангой, жима штанги лежа и тяги штанги, – это …
Акватлон
Триатлон
Виндсёрфинг
Кёрлинг
Пауэрлифтинг +

К основным целя спортивного воспитания следует отнести … в процессе спортивной деятельности
Укрепление физического здоровья ребенка, подростка, молодого человека
Формирование спортивной культуры
Формирование нравственных основ личности ребенка, подростка, молодого человека +

К специфическим методам физического воспитания относят …
Методы строго регламентированного упражнения +
Игровой метод +
Соревновательный метод +

Словесные методы
Методы наглядного воздействия

Составная часть спорта, представляющая системы организованной подготовки спортсменов высокой квалификации и проведения соревнований с целью достижения максимальных спортивных результатов, – это …
Спорт высших достижений +
Массовый спорт
Олимпийские виды спорта
Профессиональный спорт

К специфическим методам трудового воспитания относят …
Практическое приручение к труду +
Формирование сознательного отношения к труду
Учебный труд
Оценку результатов труда +
Пример образцового труд +

Воспитание трудолюбия

Программа «Готов к труду и обороне» появилась в …
1920-е гг.
1930-е гг.
1940-е гг. +
1950-е гг.

Участие старших особенно взрослых, в физкультурно-спортивной детальности детей являются позитивным фактором формирования таких качеств, как …
Индивидуализм
Уважительное отношение к товарищам +
Чувство справедливости +
Умение дать выход эмоциям в напряженных ситуациях и др. +

К недостаткам системы ГТО можно отнести …
Ее излишне  жесткую нормированность  +
Сочетание жестких нормативов профессионального спорта и отсутствие полноценной спортивной платформы, как в любительском спорте +
Ее прикладной характер
То, что нормы ГТО в течение своей истории изменялись, дополнялись и сокращались, в зависимости от ситуации в мире, обществе, даже от погоды

К двум главным задачам ГТО следует отнести …
Повышение общего уровня здоровья населения  +
Создания группы людей, всегда готовых к обороне государства +

Развитие соревновательного духа у подрастающего поколения

Создание толерантной среды в обществе и в сфере образования включает в себя …
Реформирование системы подготовки будущих педагогов к воспитанию толерантности у детей и подростков +
Развитие способности к межнациональному и межрелигиозному взаимодействию
Развитие способности к толерантному общению, к конструктивному взаимодействию с представителями социума независимо от из расовой и национальной принадлежности и мировоззрения
Формирование умения определять границы толерантности +

Профилактика терроризма, экстремизма и агрессии  в обществе 

Воспитание у детей и подростков миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать включает в себя …
Профилактику терроризма, экстремизма и агрессии в обществе
Формирование негативного отношения к насилию и агрессии в любой форме +

Формирование уважения к себе и другим людям к  их культуре +
Гуманизацию и демократизацию существующих взаимоотношений взрослых и детей, системы обучения  и воспитания +

Реформирование системы подготовки будущих педагогов к воспитанию толерантности у детей и подростков

К целям Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО в современных условиях следует отнести …
Повышение эффективности использования возможностей физической культуры и спорта в укреплении здоровья, гармоничном и всестороннем развитии личности +
Увеличение числа граждан, систематически занимающихся физической культурой и спортом
Формирование у населения осознанных потребностей в систематических занятиях физической культурой и спортом

Неверно, что норматив I степени комплекса ГТО («Готов к труду и обороне СССР»), утвержденный в 1933 г. Включал в себя …
Плавание, греблю, прыжки и метания
Подтягивание на перекладине (для мужчин) и лазанье по канату (для женщин), езду на велосипеде
Бег, лыжный переход
Передвижение в противогазе, перенос патронного ящика
Прыжки на лыжах с трамплина (для мужчин), фехтование, прыжки в воду и преодоление военного городка
Оказание первой  помощи, выполнение санминимума
Знание основ самоконтроля, знание основ физкультурного движения в СССР
Ударничество на производстве +

Педагогическое общение в спорте …
Осуществляется в только в ходе проведения специальных мероприятий
Имеет строго регламентированный характер
Пронизывает всю систему контактов тренера с подопечным +

Неверно, что к средствам эстетического воспитания относят …
Спортивные праздники и выступления
Природные и гигиенические условия
Обстановку занятий
Эмоционально-выразительное объяснение физических упражнений +

Олимпийская педагогика включает в себя …
Только формирование не только знаний, умений, навыков
Только идеалы и ценности олимпизма
Формирование не только знаний, умений, навыков, но и реальной ориентации на идеалы и ценности олимпизма, проявляющиеся в поведении, образе и стиле жизни человека +

Стимулирование положительных действий (поощрение) следует отнести к … нравственного воспитания
Методам +
Средствам
Целям
Задачам

С января 1985 г. Был введен усовершенствованный комплекс «Готов к труду и обороне СССР», возрастной диапазон которого был от …
16 до 45 лет
6 до 60 лет +
8 до 40 лет

Спортивное воспитание предполагает решение задач нравственного воспитания юных спортсменов, таких как …
Воспитание моральных навыков поведения на тренировочных занятиях, соревнованиях, в обыденной жизни +
Формирование адекватных представлений о должном, о добре и зле, о хорошем и плохом +

Воспитание нравственных качеств  у юных спортсменов включает в себя …
Только формирование нравственных убеждений
Только формирование нравственных убеждений и знаний о нравственности
Формирование знаний о нравственности, нравственных убеждений, а также систематическую тренировку нравственного поведения +

Толерантность происходит от латинского слова «…»
Уважение
Терпение +
Понимание
Миролюбие

Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства социальными субъектами общественного  опыта, который охватывает из широкое, многостороннее взаимодействие между собой, с социальной средой и окружающей природой, – это …
Воспитание в широком смысле +
Воспитание в узком смысле
Воспитательный процесс

Российский студенческий спортивный союз (РССС) был создан в …
1993 г. +
1997 г.
2003 г.

При выборе студентами видов спорта (систем физических упражнений) …
Большинство, как правило, руководствуется четким осознанием того, какой вид спорта им лучше подходит и, почему
У многих студентов не наблюдается четкой, осознанной и обоснованной мотивации  и часто имеет место элемент случайности  +


Обычно решающую роль играет опыт занятий спортом в детстве С января 1940 г. Был введен в действие новый комплекс ГТО, который состоял из обязательных норм,  таких как … , и норм по выбору
Гимнастика и полоса препятствий +
Плавание и бег +
Лыжный спорт и стрельба +

Знание топографии
Знание основ гигиены, физической культуры и спорта +
Оказание санитарной помощи
Изучение материальной части винтовки

Другие тесты Синергии:

Бизнес и политика 2

Бизнес-планирование

Вычислительная математика

Древние языки и культуры

Инвестиционный анализ

Метод строго регламентированного упражнения: сущность, использование, отзывы

Что представляет собой метод строго регламентированного упражнения? Суть его состоит в том, что движения выполняются в заданной форме и с четкой нагрузкой. Остановимся на данном вопросе подробнее, так как он представляет интерес в современной педагогике.

Предназначение

Метод строго регламентированного упражнения имеет существенные педагогические возможности:

  • Позволяет вести двигательную деятельность по четкой программе.
  • Определяет нагрузку по интенсивности и объему.
  • Управляет динамикой во время занятия.
  • Позволяет четко дозировать продолжительность отдыха между отдельными упражнениями.

Он позволяет воспитывать определенные физические качества.

Классификация

Методы строго регламентированного упражнения подразделяются на несколько групп:

  • Направленные на обучение и развитие двигательных движений.
  • Применяемые для воспитания конкретных физических качеств.

Остановимся подробнее на каждой группе, выделим их основные характеристики.

Освоение структуры двигательного действия

Что необходимо использовать на данном этапе? Метод строго регламентированного упражнения предполагает следующие приемы:

  • Целостность.
  • Расчлененно-конструктивный подход.
  • Сопряженное воздействие.

Первый вариант подходит для любого этапа обучения. Его суть заключается в освоении техники двигательного действия с первого элемента в общей структуре, не выделяя составных частей. Это дает возможность изучать простые движения: прыжки, бег, общефизические упражнения.

Можно с помощью целостного метода осваивать отдельные элементы, детали, фазы не в изоляции, а в общей структуре движения, делая акцент на запоминание конкретной техники.

Расчленено-конструктивный подход

Этот метод строго регламентированного упражнения подходит для начальных этапов обучения. Он предполагает разделение двигательного действия, имеющего сложную структуру, на отдельные элементы (фазы) с пошаговым разучиванием. Затем идет их соединение в единую систему.

При использовании расчлененного метода важно соблюдать некоторые правила:

  • Начинать обучение желательно с выполнения всего двигательного действия (потом идет деление его на элементы, тщательная их отработка).
  • Важно не искажать особенности основного упражнения при подразделении его на отдельные части.
  • По мере отработки и усвоения отдельных этапов важно объединять их в одно целое действие.

В настоящее время при физическом воспитании часто комбинируют расчленено-конструктивный и целостный методы. На первом этапе разучивается только какое-либо определенное упражнение, потом изучаются составные элементы, а в конце производится целостное выполнение.

Сопряженное воздействие

Сущность методов строго регламентированного упражнения заключается в доведении разученных упражнений до безупречного выполнения. Идея заключается в том, что совершенствование техники происходит в таких условиях, которые предполагают увеличения физических усилий. К примеру, на тренировках спортсмен прыгает со специальным утяжеленным поясом. В подобных ситуациях осуществляется не только совершенствование техники выполнения упражнения, но и повышаются физические возможности человека.

Методы строго регламентированного физического упражнения не предполагают искажения техники действий, нарушения целостности их структуры.

Воспитание двигательных качеств

Существуют определенные методы, позволяющие выполнять упражнения непрерывно либо дискретно (с интервалами). По данному признаку к методам строго регламентированного упражнения относятся:

  • Непрерывность.
  • Интервальность.

Непрерывность предполагает постоянное выполнение физических упражнений без дополнительных пауз на отдых. Этот метод существует в двух вариантах:

  • Равномерное длительное распределение упражнения, предполагающее цикличные действия (плавание, езду на велосипеде, бег, ходьбу).
  • Длительное выполнение задания в режиме переменной нагрузки (скорость меняется по заранее спланированной программе).

Подобные методы способствуют воспитанию выносливости. Они подходят для использования при выполнении многократных (без перерывов) поднятий туловища, отжиманий, наклонов, приседаний.

Интервальный вариант

Этот метод строго регламентированного упражнения в физическом воспитании допускает использование пауз. Нагрузка в подобном случае прерывистая, она чередуется с конкретными интервалами отдыха. Используется он в двух вариантах:

  • При повторном выполнении конкретных движений с одинаковой скоростью или мощностью (к примеру, многократно преодолеваемая дистанция 200, 400 метров).
  • При вариативных интервальных упражнениях, предполагающих изменением параметров тренировочной программы (темпа, скорости, нагрузок).

В качестве методических приемов, применяемых при вариативном интервальном упражнении, выделяют:

  • Переменный режим.
  • Понижение или повышение скорости (мощности) определенных упражнений.
  • Увеличение или уменьшение времени выполнения задания или дистанции.
  • Изменение пауз между отдельными упражнениями.
  • Комбинирование нескольких приемов.

Особенности круговой тренировки

Анализируя сущность методов строго регламентированного упражнения, нельзя оставить без внимания данную организационно-методическую форму занятий.

Круговая тренировка предполагает серийное (слитное или с небольшими промежутками) повторение конкретных вариантов упражнений, предварительно соединенных в один комплекс.

Она включает частные методы строгого регламентированного упражнения. Игровой ее вариант подходит для школьников.

Каждому упражнению определяют место, именуя его станцией. Чаще всего в один круг входит около 7-10 станций, оснащенных определенным оборудованием. Многие упражнения отличаются локальной направленностью, позволяют воздействовать на какую-либо определенную группы мышц.

Количество повторений на каждой станции определяется индивидуально. Для этого проводится тест «максимум повторений», суть которого состоит в выявлении наибольшего числа упражнений, которые выполняет спортсмен. Далее в зависимости от конкретной ситуации устанавливается 1/3, ½, ¼ нормы.

В круговую тренировку стараются включать не очень трудные, предварительно разобранные упражнения, а также задания с сопротивлением и отягощениями.

Полный круг в рамках одного занятия спортсмен проходит 1-3 раза сразу или через незначительные интервалы. Тренер следит за временными промежутками на отдых, а также за общей длительностью занятий.

Круговая тренировка обладает несколькими методическими вариантами, которые рассчитаны на комплексное формирование конкретных физических качеств. Если выбирается вариант непрерывного продолжительного упражнения, предполагается развитие выносливости. При интервальном выполнении заданий с полноценными промежутками отдыха развиваются скоростные и силовые способности.

Методика регламентированного упражнения

Суть состоит в том, что для каждого упражнения подбирается своя форма и четкая нагрузка. У методов регламентированного упражнения есть определенные педагогические особенности:

  • Осуществление двигательной деятельности по программе (выбор связок, комбинаций, очередности выполнения).
  • Управление динамикой с учетом психофизического состояния спортсменов.
  • Избирательность в воспитании физических качеств.
  • Занятия с людьми разного возраста.
  • Возможность осваивать технику выполнения упражнений.

Несмотря на все достоинства и многообразие методов строго регламентированного упражнения, в них реализуется основная линия физического воспитания, которая касается продумыванию алгоритма запоминающихся действий. В случае игры или соревнований тренер меняет методическую линию (тактически продумывает содержание тренировки).

Общая характеристика

Выделяют специфические и общепедагогические методы физического воспитания. К специфическим относят следующие:

  • Игровой.
  • Строго регламентированного упражнения.
  • Соревновательный.

С их помощью решаются определенные задачи, касающиеся обучения техники выполнения упражнений и воспитания физических качеств.

В общепедагогические методы включают:

  • Наглядное воздействие.
  • Словесные задания.

Подведем итоги

В настоящее время особое внимание уделяется физическому воспитанию и развитию подрастающего поколения. К тем методам, которые используют в работе преподаватели физической культуры и тренера, предъявляются определенные требования. Это соответствие индивидуальным возрастным особенностям детей, техническим возможностям образовательной организации и времени, отведенному на занятия.

Структура метода состоит в сочетании нагрузки, включающей в себя объем и интенсивность, а также отдых. При выполнении упражнения между интенсивностью и объемом используется обратно пропорциональная зависимость. Педагоги-профессионалы всегда оптимально подбирают для своих подопечных виды упражнений, продолжительность их выполнения, перерывы между отдельными заданиями. Например, для формирования выносливости детей они используют круговые тренировки.

Трудовое воспитание в физическом воспитании

версия для печати

Опубликовала: Наталья для http://www.fizkult-ura.ru

Отношение к труду является одним из важнейших критериев воспитанности личности. Это отношение к труду характеризуется устойчивостью выполнения требований дисциплины, выполнением производственных заданий, проявлением инициативы в труде, личным вкладом в достижение коллективного труда.

Взаимосвязь физического и трудового воспитания выражается в том, что физическое воспитание оказывает непосредственное содействие трудовому, повышая трудоспособность людей, а трудовое воспитание, в свою очередь, придает физическому воспитанию конкретную направленность на подготовку людей к жизни и труду.

В процессе занятий физическими упражнениями содержанием трудового воспитания является сам учебный труд, элементарные трудовые процессы по обслуживанию занятий физическими упражнениями, общественно полезный труд физкультурников и спортсменов в порядке шефства над каким-либо учреждением, предприятием и т.д.

Перед трудовым воспитанием в процессе физического воспитания ставятся следующие задачи:

  • воспитание трудолюбия;
  • формирование сознательного отношения к труду;
  • овладение элементарными трудовыми умениями и навыками.

К средствам трудового воспитания относят: учебный труд (в процессе академических занятий по физическому воспитанию, напряженных спортивных тренировочных занятий, соревнований, выполнение практических обязанностей по самообслуживанию и обслуживанию группы (подготовка и уборка мест занятий, инвентаря, уход за спортивным снаряжением и пр.), общественно полезный труд в связи с занятиями по физическому воспитанию (в оздоровительно-спортивном лагере и др.).

К специфическим методам трудового воспитания в процессе физического воспитания относятся:

  • практическое приучение к труду;
  • беседа;
  • оценка результатов труда;
  • пример образцового труда (например, исключительно добросовестное отношение спортсмена к тренировке и выполнение учебно-тренировочных заданий с полной отдачей сил и высоким спортивно-техническим результатом).

Список использованной литературы:

  1. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр “Академия”, 2000. – 480 с. Подробнее.

Физическое воспитание – обзор

7 Создание равноправного климата в физическом воспитании

Цель качественных программ физического воспитания – помочь всем детям приобрести навыки и развить склонности, которые позволят им получать удовольствие от физической активности на протяжении всей жизни. Дети, чьи родители занимаются физической активностью и ценят ее, имеют преимущество и с большей вероятностью будут физически активными. Некоторые дети обладают спортивными способностями и кажутся естественно склонными к физической активности.Однако значительная часть детей не имеет этих преимуществ и, следовательно, подвержена риску высокого уровня отсутствия физической активности, что может привести к негативным последствиям для здоровья, низкой самооценке и снижению качества жизни. Особое беспокойство вызывают девочки, а также дети, не обладающие спортивными способностями и/или имеющие избыточный вес. Учителям и тренерам легко вовлечь в занятия студентов, которые любят физическую активность и спорт и уже мотивированы на активный образ жизни. Удовлетворение потребностей детей, не входящих в эту категорию, является гораздо более сложной задачей.Имеются явные доказательства того, что традиционная многоцелевая учебная модель, сосредоточенная на мужских видах спорта, служит отчуждению групп учащихся, включая девочек, детей, которым не хватает опыта и навыков, детей с избыточным весом, а также девочек и мальчиков, которые не соответствуют требованиям. социально принятые мужские и женские идеалы (Azzarito et al., 2006; Ennis, 1996, 1998, 1999, 2000; Satina et al., 1998).

Бесспорно, что семьи, изображения в СМИ и сообщества за пределами школы являются влиятельными факторами социализации в отношении пола и физической активности, но есть свидетельства того, что практика учителей также может оказывать существенное влияние на мотивацию учащихся к участию. физической активности (Satina et al., 1998). Хорошие учителя в разных академических областях имеют четкое представление о знаниях и навыках, которые они хотят, чтобы их ученики изучали, и доносят это сообщение четкими и преднамеренными способами. В дополнение к содержательным знаниям, которые учителя намереваются передать своим ученикам, учителя также передают другие сообщения через свои действия, включая отношения, ценности, нормы и ожидания для учащихся, которые часто отражают социально сконструированные представления о гендере и другие стереотипные взгляды, связанные с расой. и социально-экономический статус.Эти неявные сообщения, которые учителя посылают через свои взаимодействия в классе, часто называют скрытой учебной программой (Solmon & Lee, 2008).

Несколько исследований в области физического воспитания показывают, что девочки и мальчики могут получать очень разные сообщения от своих учителей, и эти сообщения, даже если они могут быть непреднамеренными, могут ограничивать участие девочек в физической активности (Ronholt, 2002; Satina et al. ., 1998; Солмон и Картер, 1995). Общей чертой этих исследований является то, что учителя часто сообщают девочкам о более низких ожиданиях успеха, чем мальчикам (см. Leaper & Brown, 2014 [Глава 6 этого тома]).Образцовый учитель начальной физкультуры в исследовании Солмона и Картера (1995) использовал пол для группировки и в этом процессе непреднамеренно сообщил детям, что девочки и мальчики подходят для разных видов задач и видов деятельности. Она объединяла мальчиков и девочек в пары с намерением способствовать равенству, но, как правило, хвалила мальчиков за их навыки в деятельности, признавая девочек за их уступчивое поведение и соблюдение правил. Ее действия отразились на восприятии детей: мальчики думали, что учитель хочет, чтобы они научились бросать, ловить и бегать, а девочки думали, что учитель хочет, чтобы они научились следовать правилам.В конечном итоге это привело к снижению ожиданий девочек в отношении успеха в физической активности. В более позднем исследовании Ронхольта (2002) эти выводы отражены в отношении изображений бега, которые показал учитель. Для мальчиков бег был соревновательным, и учитель говорил о больших ожиданиях. Следовательно, мальчики связали свою идентичность со своими результатами и успехами в беге. Девушки, однако, связывали бег со здоровьем и фитнесом, и их идентичность не коренилась в результатах бега.Учитель сообщал о более низких ожиданиях, и производительность имела меньшее значение. И наоборот, когда учителя прилагают согласованные усилия для структурирования среды обучения, которая является инклюзивной и способствует уважению всех людей, эти ценности отражаются на взглядах их учеников (Satina et al., 1998).

Важность представлений о компетентности в мотивации к любой деятельности была четко установлена ​​(Elliot & Dweck, 2005). Когда учителя намеренно или непреднамеренно сообщают о разных ожиданиях девочек и мальчиков, вполне вероятно, что мотивационные последствия будут пагубными.Убеждения о положительных способностях необходимы для активного участия в деятельности, и крайне важно, чтобы учителя сообщали всем учащимся о том, что, если они захотят приложить усилия, они смогут продемонстрировать компетентность в деятельности. Для этого учителя должны структурировать занятия на соответствующем уровне сложности, разрабатывая задания, которые позволяют учащимся приобретать навыки и развивать свои способности.

Этот вопрос осложняется включением высококонкурентных видов деятельности в занятия по физическому воспитанию, в которых диапазон индивидуальных способностей и опыта часто очень широк, а результаты по своей природе наблюдаемы и публичны.Когда успех измеряется в нормативных терминах по сравнению с показателями более квалифицированных и опытных коллег, убеждения в компетентности могут быть легко поставлены под угрозу. Измерение успеха с точки зрения личного совершенствования и критериев мастерства, а не только результатов соревнований, позволяет всем учащимся продемонстрировать уровень компетентности и почувствовать чувство успеха, когда они улучшатся. Имеются убедительные доказательства того, что мотивационный климат мастерства, в котором акцент делается на изучении задачи, работе на сложном уровне, приписывании успеха усилиям и демонстрации личного совершенствования, предпочтителен для студентов, занимающихся физической культурой (Solmon, 2003). ).Высококвалифицированные учащиеся преуспевают в условиях успеваемости, в которой упор делается на демонстрацию компетентности путем превосходства других, но такой акцент отталкивает значительную часть учащихся. Высококвалифицированные учащиеся также преуспевают в атмосфере мастерства, и соревнование может эффективно использоваться в этом контексте для поощрения усилий и вовлечения всех учащихся таким образом, чтобы они способствовали уверенности в своих силах и позитивных способностях.

Центральным вопросом обеспечения справедливого климата является переосмысление учебной программы с традиционной модели, основанной на спорте, в сторону сосредоточения внимания на мероприятиях, которые улучшают физическую форму, связанную со здоровьем, и имеют культурное значение для широкого круга учащихся (Azzarito & Solmon, 2005).Девочки в исследовании Azzarito et al. (2006) указали, что они ценят физическую активность и что они бы посещали уроки физкультуры, если бы окружающая среда была для них более справедливой.

Вместо того, чтобы пытаться принуждать или соблазнять девочек заниматься деятельностью, несправедливо предвзятой по отношению к мальчикам, они рекомендуют поддерживать усилия по преодолению барьеров, с которыми сталкиваются девочки, и содействовать усилиям по обсуждению гендерных отношений. Этого можно достичь, выйдя за рамки традиционных видов спорта и предоставив альтернативные виды деятельности, которые могут способствовать развитию физических качеств, не ограниченных гендерным дискурсом.Точно так же Hills (2006) выступает за инклюзивные практики, учитывающие интересы и предпочтения девочек, а также за создание пространства для критического исследования.

В своем исследовании исполнительской идентичности в физическом воспитании Аззарито и Катцев (2010) приводят пример использования критического исследования для понимания опыта молодых людей, когда они сопротивляются и согласовывают свою идентичность в контексте физического воспитания. В своем этнографическом исследовании, длившемся год, они использовали технику фотовыявления с использованием фотографий из журналов о здоровье, спорте и фитнесе.Создав то, что они назвали «культурной инвентаризацией» «действующих тел» (стр. 28), они исследовали рассказы старшеклассниц и мальчиков о теле и себе. Исследователи использовали изображения, чтобы изучить восприятие участниками сообщений, которые были выражены в изображениях, делясь историями о том, что изображено на изображениях, и связывая это с личным опытом. Школа для исследования была выбрана намеренно, потому что учителя в своем исследовании взяли на себя обязательство продвигать гендерное равенство.И девочки, и мальчики получили новые возможности благодаря подходу, который переосмысливал идентичность как подвижную и создавал безопасные пространства для развития учащимися идентичностей, не ограниченных гендерными нормами. Беседы, вращающиеся вокруг изображения мужчин и женщин в различных видах деятельности и с различными размерами и типами тела, помогли участникам осмыслить более широкий диапазон возможностей мужчин и женщин в спорте и физической активности. Рассказы студентов иногда отражали биологический дискурс различий, например, мальчики сильные, мускулистые и конкурентоспособные, а девочки грациозные.Однако в этих нарративах были противоречия, признающие, что девочки могут быть мускулистыми и умелыми, а мальчики могут быть мужественными в деятельности, отличной от соревновательного спорта, что отражает осознание того, что мужественность и женственность не являются бинарными конструкциями, а вместо этого являются перекрывающимися социальными конструкциями. Их исследование показывает, что есть надежда на то, что уроки физкультуры могут способствовать социальным изменениям, став более справедливыми, и, кроме того, критические беседы могут помочь разрушить дихотомическое представление о гендере, чтобы создать более гибкие гендерные границы, которые, в свою очередь, могут способствовать физическому и физическая активность как для девочек, так и для мальчиков.

Требования к программе физического воспитания · Castleton University

Эти требования взяты из выдержки из Академического каталога университета, в котором излагаются требования к студенту, чтобы заслужить звание выпускника Каслтонского университета. Полный каталог доступен в Интернете.

Департамент здравоохранения, человеческого движения и спорта предлагает степень в области физического воспитания с упором на начальное и среднее образование (BS.PED.ESE) или Пропаганда здоровья и физической активности (BS.PED.HAP). Департамент твердо придерживается стандартного подхода к развитию начинающих педагогов.

Департамент здравоохранения, человеческого движения и спорта возлагает большие надежды на усилия и поведение своих учащихся. Ожидается, что в результате этой программы подготовки учителей учащиеся продемонстрируют множество целей, включая, помимо прочего;

  1. Способность организовывать, разрабатывать, внедрять и оценивать программу физического воспитания (учебная программа Pre-K-12, спортивные программы, программы оздоровительного фитнеса)
  2. Признание и включение вопросов безопасности, управления рисками и ответственности в программы физического воспитания.
  3. Способность разработать и внедрить план оценки в соответствии с национальными и/или государственными стандартами.
  4. Способность разработать приспособления для программы физического воспитания, чтобы удовлетворить потребности всех людей. Это включает в себя понимание применимых законов, политик и процедур.

Кроме того, каждый студент, решивший стать учителем, несет ответственность за создание портфолио. Портфолио создается в течение всех семестров обучения в бакалавриате.Портфолио продемонстрирует индивидуальное обучение и рост, а также то, как индивидуальная курсовая работа и полевой опыт работают вместе, чтобы способствовать повышению квалификации в соответствии с правилами и стандартами штата Вермонт для подготовки учителей.

Курсы в рамках отдела и практические занятия в местных школах и общественных организациях сосредоточены на навыках, знаниях и понимании, необходимых для достижения успеха в современных образовательных условиях. Полевой практический опыт – это опыт, в котором учащийся становится частью отношений сотрудничества в школе и/или в сообществе.Они являются неотъемлемой частью педагогического образования. Роль студента становится более сложной по мере того, как студенты продвигаются по своей программе, кульминацией которой является семестровый опыт преподавания. Перед началом обучения студентов требуется минимум 80 запланированных часов практического опыта.

Преподаватель физкультуры Учащиеся знакомятся с теорией и практикой физического воспитания, начиная с первого года обучения по специальности «Преподавание». Процесс электронного портфолио позволит учащимся продемонстрировать и оценить свой процесс достижения целей программы подготовки учителей физического воспитания.

Два педагогических курса начального уровня, PED 2420 — Основы преподавания здоровья и физического воспитания и PED 2410 — Учебный план и инструкции по физическому воспитанию, включают в себя получение доказательств, указанных в лицензионном портфеле уровня I. Два педагогических курса среднего уровня, PED 3070 – Методы преподавания элементарной физической культуры и PED 3140 – Методы преподавания средней физической культуры включают дополнительные требования к портфолио.

В период с первого года обучения студента до семестра, предшествующего обучению студентов, шлюзы будут использоваться для оценки успеваемости кандидатов в учителя в рамках программы.После успешного завершения PED 2420 и PED 2410 учащиеся должны выполнить требования Шлюза физического воспитания I, прежде чем переходить к PED 3070 и PED 3140.

Требования для Шлюза физического воспитания I включают:

  • Получить положительную рекомендацию, поощряющую продолжение обучения программа;
  • Получите совокупный средний балл 2,75;
  • Заработайте минимум в рамках основного среднего балла 2,75;
  • Набрать не менее 14 кредитов курсовой работы уровня 2000 и/или 3000 в рамках ядра физического воспитания;
  • Добиться прогресса в завершении общеобразовательной программы;
  • Предоставить подтверждение электронного портфолио, заполненное в PED 2420 и PED 2410, которое демонстрирует прогресс в понимании учащимся эффективной среды преподавания и обучения, а также свидетельство стремления к личному развитию как будущего профессионала;
  • Пройдите основной тест академических навыков Praxis для преподавателей или выполните альтернативные требования.

После завершения Gateway I основное внимание в программе будет уделяться выполнению требований специальности физического воспитания, а также оттачиванию педагогического опыта как в этой области, так и в классе. Курсы «Методы начального физического воспитания» и «Методы среднего физического воспитания» предоставят учащимся возможность получить дополнительный опыт обучения, используя полевые исследования, размышления и анализ. Будущие кандидаты в учителя также будут продолжать создавать свои электронные портфолио, предоставляя доказательства, подтверждающие их понимание основных связей между содержанием и педагогикой.

По завершении курса физического воспитания II учащиеся могут быть допущены к учебному практикуму. Эти тесты Gateway II следующие:

  • Заполните заявление факультета на преподавание студентами в течение семестра, прежде чем зачисляться на преподавательскую работу;
  • Передайте первую часть своего электронного портфолио, которое включает доказательства, указанные Министерством здравоохранения, человеческого движения и спорта;
  • Выполнить все основные и общеобразовательные курсы физического воспитания; или получить разрешение у координатора программы педагогического образования.
  • Получите совокупный средний балл 3,0 и получите средний балл 3,0 по специальности физического воспитания; или письменное подтверждение интеллектуальной компетентности академическим деканом;
  • Получите рекомендацию от преподавателей продолжить обучение по программе подготовки учителей.
  • С помощью соответствующей курсовой работы проведите не менее 80 часов практического опыта супервайзеров.
  • Пройти любые дополнительные обучающие тесты на двигательные навыки в соответствии с требованиями Министерства здравоохранения, движения человека и спорта.
  • Пройти тест основных академических навыков Praxis для преподавателей;
  • Сдать экзамен по содержанию физического воспитания ETS Praxis II; если учащийся не сдает экзамен Praxis II по физическому воспитанию, координатор программы физического воспитания может разрешить учащемуся разработать и представить письменный план с изложением стратегий, с помощью которых он или она намеревается укрепить предметную область. Этот план должен быть одобрен координатором программы физического воспитания.

Пройдите базовый курс физического воспитания (57 баллов):

Код Курс Кредиты

фунтов/кв.дюйм 1050

Рост и развитие человека

пройдите один из этих курсов:

Обзор психологии развития человека от внутриутробного до позднего взросления.Основное внимание уделяется теоретическим и практическим последствиям исследований развития для когнитивного, личностного и социального развития. Особое внимание будет уделено взаимодействию между созреванием и опытом.

Этот курс соответствует требованиям общего образования в области социальных наук.

Каждый семестр

3

PSY 2110

Педагогическая психология

Изучение принципов и теорий обучения применительно к изменениям в развитии ребенка.Особое внимание будет уделяться тому, как ребенок учится, и способам создания оптимальных условий для обучения в детстве.

Этот курс соответствует требованиям общего образования в области социальных наук.

Периодически

3

PSY 2265

Развитие детей и подростков

Этот курс рассматривает основные области психологии детского и подросткового развития, уделяя особое внимание пониманию важных методов, терминов, теорий и результатов в области детского развития.

Этот курс соответствует требованиям общего образования в области социальных наук.

Каждый семестр

3

АЧС 2150

Дизайны для фитнеса

и пройти все эти курсы:

Этот курс исследует основные компоненты фитнеса. Темы включают в себя: тестирование по оценке физической формы, индивидуальные предписания по упражнениям, программы подготовки команды, анализ факторов риска и профилактику хронических заболеваний, модификацию поведения, контроль питания и веса, анализ состава тела, профилактику обезвоживания и тепловых заболеваний, физиологические эффекты тренировок и перетренированности.

Этот курс соответствует требованиям общего образования по естественным наукам.

Плата Плата $15

Каждый семестр

3

АЧС 3150

Физиология упражнений

Изучение острых и хронических физиологических реакций на физические нагрузки. Мышечная, почечная, эндокринная и экологическая физиология, энергетический обмен и сердечно-сосудистая функция в ответ на физические упражнения будут подчеркнуты и применены к лабораторным работам.

Необходимое условие: БИО 2011 и БИО 2012

Плата Плата $50

Каждый семестр

4

БИО 2011

Анатомия и физиология человека I

Исследование строения и функций человеческого тела в норме и при болезни. Темы включают: клетку, клеточный метаболизм, ткани, покровы, скелетную систему, суставы, мышечную и нервную системы.

Лекция и лаб.

Этот курс соответствует требованиям общего образования по естественным наукам.

Предварительные требования: Биология, физические упражнения, укрепление здоровья, медицинские науки, кинезиология, уход за больными, физическое воспитание, психология или социальная работа только по специальностям или с разрешения инструктора. Предыдущий опыт работы в области биологии и химии (средняя школа или колледж) настоятельно рекомендуется.

Плата Стоимость лаборатории $50

Осень

4

БИО 2012

Анатомия и физиология человека II

Продолжение БИО 2011.Темы включают эндокринную, пищеварительную, дыхательную, сердечно-сосудистую, лимфатическую, мочевыделительную и репродуктивную системы.

Лекция и лаб.

Этот курс соответствует требованиям общего образования по естественным наукам.

Необходимое условие: BIO 2011 или согласие инструктора.

Плата Стоимость лаборатории 50 долларов США.

Пружина

4

ДАН 2020

Обучение ритмам и танцам

Этот курс дает учащимся возможность открыть для себя науку и искусство преподавания танцев и ритмов.Результаты этого курса приведены в соответствие с образовательными компетенциями учителя физкультуры, и будут оцениваться как знание содержания, так и физическая демонстрация навыков. Этот курс требует значительной физической активности.

Пружина

2

ОЭР 1211

Приключенческое образование – Низкие элементы

Модель приключенческого проекта. Взаимосвязанный и последовательный подход к приключенческому обучению на уроках физкультуры или в любой другой классной комнате.Студенты изучат совместную разминку, нетрадиционные игры, действия на доверие, инициативу по решению проблем, а также будут участвовать в курсе испытаний с низкой веревкой.

Плата Плата $15

Осень и весна

2

ПЕД 1015

Введение в укрепление здоровья и физической активности

Этот курс представляет собой введение в пропаганду здоровья и физической активности в обществе, сообществах и школах.Включены обсуждения истории, философии и этики пропаганды здоровья и физической активности, карьерных возможностей, отдыха и спорта.

Осень и весна

3

ПЕД 1610

Концепции фитнеса и навыков

Курс направлен на развитие и оценку основных двигательных навыков и уровней физической подготовки кандидатов в физкультуру.Студенты должны продемонстрировать компетентные (зрелые) уровни навыков и уровни Health Fitness Zone в Fitness Gram для успешного завершения этого курса.

Осень

2

ПЕД 2010

Начало плавания

Этот курс направлен на развитие различных навыков, необходимых для профессионального плавания, включая положение тела, технику гребка, плавание, ходьбу по воде и дыхание.Кроме того, студенты узнают, как обучать базовым навыкам плавания, уделяя особое внимание методам обучения и соображениям безопасности. В рамках этого курса проводится обязательный экзамен по плаванию для специалистов по физическому воспитанию.

Осень (первая половина семестра)

1

ПЭД 2160

Неотложная помощь и личная безопасность

Emergency Care — это курс экстренного реагирования Американского Красного Креста, основанный на программе U.S. Департамент транспорта (DOT), 1995 г. Служба экстренного реагирования: Учебная программа по национальным стандартам. Этот курс предоставит участникам необходимую информацию для развития функциональных возможностей оказания первой помощи лицу, оказывающему первую помощь. Являясь важным звеном в системе неотложной помощи, службы экстренного реагирования оценивают и лечат пациентов до прибытия более сложной медицинской помощи. Этот курс не предоставляет государственную лицензию для персонала скорой помощи.

Плата Плата $35

Каждый семестр

3

ПЕД 2260

Гимнастика/трюки и акробатика

Этот курс представляет собой введение в основные двигательные навыки и вопросы безопасности при участии и обучении базовой гимнастике, трюкам и акробатике.Требуется участие учащихся посредством физической активности.

Осень (вторая половина семестра)

1

ПЕД 2310

Технология здоровья и физической культуры

Этот курс предоставит учащимся технологические компетенции, ожидаемые от педагогов 21-го века, и, в частности, технологические навыки, необходимые в области физического воспитания и санитарного просвещения.Студенты узнают, как применить опыт, полученный в этом курсе, как к своему будущему обучению, так и к созданию своего портфолио электронных лицензий. Учащимся предлагается предоставить свой собственный iPad и/или ноутбук.

Ограничения Предметы физического или медицинского образования

Этот курс соответствует требованиям общего образования по цифровой и компьютерной грамотности.

Осень

3

ПЕД 2320

Моторное обучение

Этот курс предназначен для предоставления информации об основных принципах и концепциях приобретения и совершенствования двигательных навыков/способностей.Изучение и выполнение двигательных навыков становятся краеугольными камнями, из которых строятся концепции, процессы и стратегии. Курс дает учащимся базовое понимание дисциплины и дает опыт, который улучшит их понимание и применение двигательного обучения в различных условиях. Лабораторные занятия предназначены для углубления понимания тем, затронутых в лекции.

Периодически

3

ПЕД 2410

Учебный план и инструкция по физическому воспитанию

Изучает учебную программу по физическому воспитанию в начальной и средней школе; подчеркивает стратегии планирования эффективного обучения; исследует стили преподавания и обучения; анализирует эффективное управление поведением; и исследует безопасность и ответственность.

Необходимое условие: PED 1015 и PED 2420.

Периодически

3

ПЕД 2420

Основы преподавания здоровья и физического воспитания

Этот курс дает студентам возможность открыть для себя науку и искусство преподавания. Учащиеся на основе практического опыта наблюдают и размышляют над процессом обучения физическому воспитанию и/или санитарному просвещению на начальном и/или среднем уровнях.Включено изучение исторических, социальных и философских основ современного образования и изучение текущих образовательных тенденций и программ. Области обучения включают профессионализм, школьные законы, управление школами, справедливое обучение, школьные проблемы, основные стратегии обучения, разработку философии образования и введение в государственные и национальные стандарты для учащихся и учителей. Учащиеся проведут не менее 20 часов в классе под наблюдением, что предполагает непосредственное наблюдение и участие.Может потребоваться проверка биографических данных правоохранительных органов за счет учащегося. Требуется личный транспорт.

Необходимое условие: Минимальный класс “C” по PED 1015.

Плата Плата $15

3

ПЕД 3110

Адаптивная физкультура

Проверяет включение детей с ограниченными возможностями в занятия по физическому воспитанию.П.Л. 94-142 и другие юридические мандаты будут в центре внимания курса. Практика вне класса включена.

Необходимое условие: PED 2410 или и PED 2420 или разрешение инструктора.

Пружина

3

ПЕД 3135

Обучение индивидуальным спортивным навыкам

Этот курс представляет собой обучение и анализ двигательных навыков с использованием нескольких индивидуальных спортивных навыков.Учащиеся будут изучать и применять принципы планирования, прогрессии, организации уроков и применения различных подходов к обучению в следующих видах деятельности, включая, помимо прочего, ходьбу на снегоступах, боулинг, геокэшинг, молодежный гольф First Tee и теннис. Четыре встречи за пределами кампуса, необходимые для занятий боулингом и гольфом.

Необходимое условие: PED 2410

Плата Плата $30,00

Пружина

3

ПЕД 3220

Обучающая сетка и ракетка

Этот курс представляет собой обучение и анализ игр с ракеткой, сеткой и стеной.Студенты изучат и применят принципы организации урока, оценки двигательных навыков и применения различных подходов к обучению. Особое внимание будет уделяться планированию и применению мероприятий, подходящих для развития, для всех учащихся.

Необходимое условие: PED 2410

Периодически

3

ПЕД 3320

Обучение двигательным навыкам команды

Этот курс представляет собой обучение и анализ двигательных навыков с использованием нескольких спортивных и игровых тем.Студенты будут изучать и применять принципы планирования, развития, расширения, уточнения, организации урока и применения тактики и стратегии в командной игре.

Необходимое условие: PED 2410

Осень

3

ПЕД 4030

Организация и управление физическим воспитанием

*обозначает обязательный курс.

Этот курс исследует различные операции физического воспитания и программирования на основе физической активности. Области обучения включают лидерство, составление бюджета, управление оборудованием и объектами, планирование, юридическую ответственность и управление рисками, защиту интересов, связи с общественностью, трудоустройство и текущие тенденции в профессии.

Необходимое условие: Разрешение инструктора.

Осень

1

Прочие требования:

Перед выпуском учащиеся должны продемонстрировать навыки плавания, сердечно-легочной реанимации и оказания первой помощи.Компетентность в оказании первой помощи и сердечно-легочной реанимации можно продемонстрировать, участвуя в программах Красного Креста и получая карточку CPR или карточку Advanced First Aid. Умение плавать может быть продемонстрировано с помощью карты инструктора по плаванию среднего уровня, надлежащих полномочий спасателя и / или сдачи экзамена по плаванию, проводимого Каслтонским университетом. Учащиеся также могут выбрать следующие курсы для выполнения этих требований:

Код Курс Кредиты

ПЕД 2010

Начало плавания

Этот курс направлен на развитие различных навыков, необходимых для профессионального плавания, включая положение тела, технику гребка, плавание, ходьбу по воде и дыхание.Кроме того, студенты узнают, как обучать базовым навыкам плавания, уделяя особое внимание методам обучения и соображениям безопасности. В рамках этого курса проводится обязательный экзамен по плаванию для специалистов по физическому воспитанию.

Осень (первая половина семестра)

1

ПЭД 2160

Неотложная помощь и личная безопасность

Emergency Care — это курс экстренного реагирования Американского Красного Креста, основанный на программе U.S. Департамент транспорта (DOT), 1995 г. Служба экстренного реагирования: Учебная программа по национальным стандартам. Этот курс предоставит участникам необходимую информацию для развития функциональных возможностей оказания первой помощи лицу, оказывающему первую помощь. Являясь важным звеном в системе неотложной помощи, службы экстренного реагирования оценивают и лечат пациентов до прибытия более сложной медицинской помощи. Этот курс не предоставляет государственную лицензию для персонала скорой помощи.

Плата Плата $35

Каждый семестр

3

Teaching Option

Учащиеся, желающие получить лицензию учителя в K-12 Physical Education, должны подать заявку и быть принятыми в Physical Education Gateway II, должны подать заявку и быть принятыми на практику обучения студентов, а также выполнить требования программы PETE. .

Код Курс Кредиты

ПЕД 3070

Методика преподавания элементарной физической культуры

Представлены принципы и методика физического воспитания для К-6 классов. Особое внимание уделяется темам навыков, концепциям движений и планированию уроков и единиц, основанных на стандартах, соответствующих уровню развития. Лабораторный опыт будет включать микропреподавание в местных школах.

Предварительные требования: PED 2410 с минимальной оценкой «B», минимальным проходным баллом теста Praxis Core Academic Skills Test for Educators (или его эквивалента) и разрешением инструктора.

Осень

4

ПЕД 3140

Методика преподавания физической культуры в средней школе

Представлены принципы и методика обучения физической культуре 7-12 классов.Особое внимание уделяется характеристикам учащихся, эффективным методам обучения, планированию модулей и уроков и проведению уроков. Лабораторный опыт будет включать микропреподавание в местных школах.

Предварительные требования: PED 2410 с минимальной оценкой «B», минимальным проходным баллом теста Praxis Core Academic Skills Test for Educators (или его эквивалента) и разрешением инструктора.

Пружина

4

ПЕД 4171

Предтренировочный семинар по здоровью и физическому воспитанию

Студенты будут зачислены на этот курс за семестр до их практики преподавания.Кандидаты в учителя будут размышлять о своей курсовой работе и полевом опыте посредством аналитического, описательного и повествовательного письма. Результаты обучения в рамках курса помогут учащимся заполнить портфель лицензий Вермонта, который требуется Агентством образования Вермонта для кандидатов в учителя в области санитарного просвещения и физического воспитания. На этом семинаре кандидат на получение лицензии продемонстрирует необходимую компетенцию в области обучения в дополнение к Основным стандартам обучения штата Вермонт.

БС.Только специальности HLP.ESE и BS.PED.ESE

Каждый семестр

1

ПЭД 4871

Направленное обучение студентов физическому воспитанию I

Этот курс дает студенту возможность преподавать под руководством квалифицированного преподавателя и научного руководителя университета. Учащиеся, желающие получить лицензию учителя физического воспитания K-12, должны подать заявку, пройти квалификацию и быть допущенными к обучению учащихся.Курс проводится одновременно с PED 4872 и PED 4720. завершение необходимых основных курсов и средний балл, рекомендации отдела, профессиональные и интеллектуальные компетенции, как указано в требованиях к заявке.

6

ПЭД 4872

Направленное обучение студентов физическому воспитанию II

6

ПЕД 4720

Семинар по обучению физической культуре

Семинар готовит учащегося к опыту преподавания, поддерживает учащегося во время опыта и знакомит или рассматривает компетенции, связанные с ролью профессионального педагога.Особое внимание уделяется подготовке портфеля лицензий учителей. Курс предлагается только проход/без прохода.

Каждый семестр.

1

Лицензия учителя K-12:

Чтобы быть рекомендованным для получения лицензии штатом Вермонт, учащийся должен:

  1. Успешно завершить утвержденную программу и закончить ее.
  2. Получите оценку «B» или выше по предметам «Преподавание учащихся I» и «Преподавание учащихся II» и «зачет» по PED 4720.
  3. Поддерживать средний балл 3,0 и средний балл (средний балл 3,0) в области основных исследований.
  4. Соответствует требуемому стандарту для портфеля лицензий.
  5. Демонстрировать своим поведением и отношением зрелость, рассудительность, этические стандарты и самоотверженность, ожидаемые от учительской профессии.
  6. Начиная с октября 2004 г., сдайте экзамен Praxis II на знание содержания физического воспитания, эссе с множественным выбором или с построением ответов. (Тестовый код: 0092) (Тестовый код: 0091)

Физическое воспитание – Региональное профессионально-техническое училище старой колонии

СТАРЫЙ КОЛОНИЙНЫЙ ОБЛАСТНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ВУЗ
ПРОГРАММА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Наша философия

Программа

«Физическая активность и фитнес» в Old Colony фокусируется на индивидуальной
компетентности и универсальности двигательных навыков, понимании понятий движения
и динамики тела, а также на связи физической активности со здоровьем на протяжении всей жизни
.Наши
студенты могут определить и испытать взаимосвязь упражнений
с общим состоянием здоровья, применяя важные социальные
навыки и безопасность в физической активности, интегрируя обучающее движение
с другими способами обучения и отрабатывая стратегии реагирования на стресс
. Учащиеся Old Colony получают ключи к тому, как улучшить общее состояние здоровья и самочувствия
. Темы, затронутые в нашей программе физической активности
и фитнеса, включают: развитие двигательных навыков, фитнес и
личную и социальную компетентность.Для обеспечения здоровья и безопасности участников будут
предоставлены соответствующие помещения и оборудование.

Наши цели

Комплексные цели нашей программы подчеркивают для наших студентов, как
они могут поддерживать физическую форму на протяжении всей своей жизни, а также
уделяя особое внимание умственным, эмоциональным и социальным аспектам жизни. Программа
подчеркивает связь физической активности с физической, умственной, социальной и эмоциональной зрелостью учащихся.

Нынешние и будущие физические и рекреационные потребности учащихся
удовлетворяются за счет участия в самых разнообразных физических мероприятиях
, включая командные и индивидуальные виды спорта, занятия по управлению стрессом
, йогу и аэробику. Эти действия приведут к развитию
координации, силы, навыков и выносливости, все
имеют постоянную ценность на протяжении всей жизни.

Цели программы

Общие сведения (стандарты)
1. Физическая компетентность. Физически грамотный человек
демонстрирует компетентность в различных двигательных навыках и движениях
.
2. Знания. Физически грамотный человек применяет знания
концепций, принципов, стратегий и тактик, связанных с движением и
действиями.
3. Демонстрация знаний. Физически грамотный человек
демонстрирует знания и навыки для достижения и поддержания
оздоровительного уровня физической активности и физической формы.
4. Поведение. Физически грамотный человек демонстрирует ответственное
личное и социальное поведение, уважающее себя и других.
5. Ценности. Физически грамотный человек осознает ценность
физической активности для здоровья, удовольствия, вызова, самовыражения
и/или социального взаимодействия.

Специально для программы

1.      Развивать и поддерживать соответствующий уровень физической подготовки для
, включая силу, выносливость, ловкость и гибкость.
2.      Развивать знания о полезных для здоровья привычках.
3.      Развивать эмоциональный контроль и социальное сознание.
4.      Развивать понимание физической активности и ее преимуществ.
5.      Выработать приемлемое социальное и личное поведение.
6.      Развивать самоконтроль, самодисциплину, хорошее спортивное мастерство и
лидерские качества.
7.      Предоставление опыта и знаний о занятиях, которые будут
использоваться во время настоящего и будущего досуга.
8.      Чтобы развить знания о правилах, методах и стратегиях, используемых
для физического воспитания в настоящее время и в будущих мероприятиях.
9.      Разработать средства релаксации и снятия напряжения во время
их будущих рабочих часов в промышленности.

 

Нажмите здесь, чтобы узнать больше о программе здоровья и хорошего самочувствия, которую продвигает OC:

Программы физического воспитания, история и значение

История физического воспитания восходит к Древней Греции, где соревнование и интенсивность были второй натурой. В это время физическое воспитание оказалось важным, потому что оно было необходимо для обучения как греческих солдат, так и спортсменов.Для детей физическое воспитание и обучение начинались, когда им было около семи лет, с целью в конечном итоге научить их хорошо разбираться в таких видах деятельности, как бокс, гонки на колесницах и многое другое. Для этого им нужно было понять свое тело и понять, что входит в физическую активность, поэтому физическое воспитание сыграло большую роль в развитии греческого общества.

К середине 19 века физическое воспитание проникло в Соединенные Штаты. Рассуждение было похоже на то, для чего его использовали греки, а именно для обучения и подготовки солдат к возможной битве.Однако со временем физическое воспитание разовьется в нечто гораздо более монументальное. Школы по всей стране начнут более серьезно относиться к темам, связанным со здоровьем, как на игровой площадке, так и в классе, а курсам, направленным на физическое развитие, будет уделяться больше внимания.

Колледжи

также последуют этому примеру, и школы по всей территории Соединенных Штатов в конечном итоге предложат различные курсы, которые помогут развить физические способности, дадут истинное понимание человеческого тела и повысят уверенность среди молодежи Америки.Первоначально в программах физического воспитания в Соединенных Штатах девочки в основном занимались гимнастикой, а мальчики – более тяжелыми занятиями. Однако со временем как мужчины, так и женщины получат знания о таких элементах, как состав тела, гибкость, питание и выносливость.

Стремление Джона Ф. Кеннеди к фитнесу в Америке

Ожирение — это не просто проблема, с которой Америка сталкивается в наши дни. После Второй мировой войны существовали опасения, что молодежь страны быстро набирает вес и, таким образом, теряет форму.Одним из самых ярых сторонников физической подготовки и образования в Америке был Джон Ф. Кеннеди, голос которого по этому вопросу был услышан еще до того, как он был избран на пост 35-го президента Соединенных Штатов.

Находясь у власти, одной из главных целей Кеннеди было повышение уровня физической подготовки по всей стране. Во время своего пребывания на посту президента он также приказал создать Комитет Белого дома по здоровью и фитнесу, в который вошли ежегодные молодежные фитнес-конгрессы с участием губернаторов от каждого штата.Включив федеральное правительство в это движение, президент Кеннеди не только показал, что он сам заботится о физической подготовке в Соединенных Штатах, но и что американский народ тоже должен быть в этом заинтересован.

Факты о физическом воспитании

В 43 штатах по всей стране физическое воспитание стало обязательной частью школьной программы. Исследования также показали, что, включив физическую подготовку в школы, школьные округа помогли улучшить успеваемость учащихся.В 2009 году в ходе исследования, проведенного Департаментом образования и Департаментом здравоохранения Нью-Йорка, была обнаружена определенная связь между физической подготовкой в ​​школах и более высокими показателями успеваемости в государственных школах. Год спустя, в 2010 году, этот момент был дополнительно подтвержден в отчете CDC. Сегодня из 50 штатов в стране 41 требует физического воспитания для учащихся средней школы.

Понимание важности физического воспитания

Физическое воспитание полезно как для тела, так и для разума учащихся.Будучи более активными, учащиеся также выиграют, поскольку смогут лучше избегать травм, у них будет больше уверенности в себе, и они смогут увидеть улучшение психического здоровья. Важно рассказать учащимся о преимуществах игровой площадки и физической активности в школе, а также проинструктировать их по вопросам, связанным с человеческим телом, и другим вопросам, связанным со здоровьем, чтобы дать им лучшее понимание того, как работает их тело.

Сегодня благодаря физическому воспитанию дети и молодые люди могут участвовать в таких мероприятиях, как физические упражнения, командные и индивидуальные виды спорта, гимнастика, танцы и многое другое.

Узнайте больше об авторе: Ким Харт


Физкультура – ​​Новости, исследования и анализ – Разговор – страница 1

Шаттерсток

Йора Броерс, Университет Виктории, ; Кэмерон Ван дер Сми, , Федеральный университет Австралии, , и Джейми-Ли Мэйпл, , Университет Виктории, .

Исследования указывают на снижение двигательных навыков учащихся во время самоизоляции, особенно среди детей младшего возраста.Уровни физической активности должны быть восстановлены, чтобы избежать пожизненного вреда для их здоровья.

Учителя физкультуры нуждаются в более качественной подготовке, чтобы дети с ограниченными возможностями имели такой же доступ к школьным видам спорта, как и их здоровые сверстники. Ладанифер / Алами Фото со стока

Том Гиббонс, Университет Тиссайд, , и Кевин Диксон, Университет Нортумбрия, Ньюкасл,

Инклюзивное образование продвигается с 1970-х годов.Но исследования показывают, что дети с ограниченными возможностями по-прежнему исключены из школьных занятий и занятий спортом, в частности.

Исследователи обнаружили, что цирковые мероприятия улучшают двигательные навыки, уверенность в себе и мотивацию. (© Мари-Андре Лемир, Национальная цирковая школа, 2019)

Марион Коссин, Университет Монреаля

Обучение цирковому искусству — от жонглирования до трапеции — на уроках физкультуры повысило физическую грамотность детей, их выносливость и участие, ​с большей гендерной справедливостью.

Шаттерсток

Брендон Хайндман, , Университет Чарльза Стерта, , и Воан Круикшанк, , Университет Тасмании, .

Здоровье и физическое воспитание включают такие предметы, как спортивная наука, исследования здоровья, развитие спортсменов, питание и питание, исследования на открытом воздухе и окружающей среде, а также спорт и отдых.

Шаттерсток

Тарен Сандерс, Австралийский католический университет, ; Крис Лонсдейл, Австралийский католический университет, ; Дэвид Лубанс, Ньюкаслский университет, ; Майкл Ноетель, Австралийский католический университет, , и Филип Д. Паркер, Австралийский католический университет,

Правительства тратят миллионы, чтобы попытаться заставить детей двигаться, но эти вмешательства могут быть недолгими или приносить пользу только группе детей.Наша программа является экономически эффективной и может работать в долгосрочной перспективе.

Идеальное мужское тело не всегда включает точеный пресс. Крис фон Вангенхайм/Conde Nast через Getty Images

Конор Хеффернан, Техасский университет в Остине

Греческие статуи, наполеоновские войны и появление фотографии — все это сыграло свою роль.

Роберт Кнешке/Shutterstock

Дэвид Гречич, Университет Центрального Ланкашира, ; Эндрю Спрейк, Университет Центрального Ланкашира, , и Робин Тейлор, Университет Центрального Ланкашира,

Уроки упражнений состоят из одностороннего обучения, но физкультура является совместной и может научить всесторонним навыкам.

Из-за дистанционного обучения у школьников нет возможности посещать уроки физкультуры. FatCamera через Getty Images

Кейтлин Эсмонд, , Университет Джона Хопкинса, , и Кешия Поллак Портер, , Университет Джонса Хопкинса, .

Из-за закрытия многих школ может пострадать здоровье детей.

Сильные программы физкультуры побуждают учащихся оставаться физически активными на протяжении всей жизни. Кэтрин Скотт/The Denver Post через Getty Images

Коллин А. Вебстер, Университет Южной Каролины

Низкая физическая активность среди молодежи уже была проблемой до COVID-19, но она не должна оставаться такой.

затвор.

Гэри Стиддер, Брайтонский университет,

Улучшение социальных, физических и психологических способностей.

Есть много способов для детей и подростков оставаться активными. Марджи Никосия / Фонд гребли Покока

Джули Макклири, Вашингтонский университет,

Стоимость и связанные с этим проблемы могут помешать детям присоединиться к командам и принять участие в организованных мероприятиях.Как и культурные барьеры.

Школы могли бы использовать прогулку по лесу как занятие и связать его с уроками по другим предметам, таким как география и естествознание. Shutterstock/Изображения обезьяньего бизнеса

Vaughan Cruickshank, Университет Тасмании ; Брендон Хайндман, Университет Чарльза Стерта, , и Шейн Пилл, Университет Флиндерса,

Нам нужно оставаться активными и заниматься спортом, чтобы оставаться здоровыми.Так почему бы не научить школьников некоторым занятиям, которыми они будут заниматься в дальнейшей жизни?

Изображения Shutterstock/Лоример

Киара Льюис, Университет Хаддерсфилда

Молодые люди проводят слишком много времени сидя на месте. Когда у них появляется возможность двигаться, это не должно быть стрессом.

Некоторые скандинавские школьники занимаются физической активностью в среднем два-три часа в неделю.Нужно ли Австралии улучшать свою игру? CAHPER/Сангудо/Flickr

Катя Зифкен, Университет Южной Австралии ; Кэрол Махер, Университет Южной Австралии , и Шарлотта Павловски, Университет Южной Дании

Учителя-специалисты и обязательные занятия по физическому воспитанию в неделю заставляют скандинавских школьников двигаться.Когда дело доходит до физической активности, Австралия могла бы добиться большего.

Для того, чтобы молодые люди стали активными, просто требуется творческое мышление. Изображения обезьяньего бизнеса/Shutterstock

Микаэла Джеймс, Университет Суонси и Шинейд Брофи, Университет Суонси

Новое исследование сообщает, что меры физической активности в школах неэффективны для повышения уровня активности молодых людей.Но нам просто нужно мыслить нестандартно, если мы хотим, чтобы они работали.

Shutterstock

Ребекка Лав, Кембриджский университет, ; Эстер ван Слуйс, Кембриджский университет, , и Джин Адамс, Кембриджский университет,

За последние четыре десятилетия распространенность детского ожирения во всем мире увеличилась в десять раз.

В сторонке. aceshot1/Shutterstock

Ханна Л. Спейси, Университет Суонси

Физкультура нужна каждому, лишь бы мужчине.

Физическая активность жизненно важна для здоровья, но физкультура в школе может привести к тому, что дети навсегда останутся без физических упражнений.Shutterstock

Эндрю Спрейк, , Университет Центрального Ланкашира, , и Клайв Палмер, , Университет Центрального Ланкашира, .

Сокращение уроков физкультуры для повышения результатов на экзаменах — это безумие — пора спорту в школах стать мейнстримом.

Физическая активность улучшает память, способность решать проблемы и принимать решения.У активных детей лучше исполнительные функции, включая планирование, саморегуляцию и способность выполнять сложные задачи с большей точностью. (Шаттерсток)

Дэниел Голдовиц, Университет Британской Колумбии, ; Жан-Поль Колле, , Университет Британской Колумбии, , и Кейко Шикако-Томас, , Университет Макгилла, .

Спорт и другие виды физической активности жизненно важны для развития тела и ума детей; для людей с ограниченными возможностями это может быть труднодоступно, но это еще более важно.

Цель «Селтика» должны разделять и другие. Селтик – Женщины v Абердин

Сара Зипп, Стерлингский университет, и Кей Стандинг, Ливерпуль, Университет Джона Мурса,

Шаг шотландского клуба по поддержке борьбы женщин с менструацией и спортом является первым в своем роде.

Курсы обучения физическому воспитанию

Выберите раздел из выпадающего списка:
Описание программыТребования к специальности «Здоровье, физическое воспитание и обучение вождению» (дополнение): (PK-12)Требования к специальности «Физическое воспитание — Тренерская концентрация»Требования к специальности «Физическое воспитание» Концентрация, не связанная с обучением – Концентрация спортивного менеджментаТребования к специальностям физического воспитания – Концентрация персональных тренировокТребования к специальностям физического воспитания – Оздоровление/спортивная медицина если не указано другое.Специальности по физическому воспитанию должны выполнять требования курса деятельности, занимаясь различными видами деятельности. За некоторые виды деятельности взимается дополнительная плата. Курсы, за которые обычно взимается такая плата, отмечены звездочкой (*) после названия курса.

Студенты могут пройти не более двух курсов активности в любом семестре.

Баллы за выбранные действия (150) могут быть повторены для 4 кредитов за каждое другое выбранное занятие. Для некоторых курсов Selected Activity взимается плата за лабораторные работы.

Номер Титул Кредиты Описание
180 Основные понятия спортивной информации 3 Этот курс предназначен для ознакомления студентов со службой спортивной информации и получения базовых знаний о рекламе отдела легкой атлетики. Акцент будет сделан на письме, связанном со спортивной информацией. Студенты также получат практический опыт управления игровым днем, отрабатывая практические часы на домашних спортивных мероприятиях и в офисе SID.Предлагается по мере необходимости.
203 Введение в физическое воспитание 3 Изучение истории физического воспитания, карьерных возможностей, текущих проблем и будущих задач физического воспитания. Предлагается весенний семестр.
205 Фитнес на всю жизнь 3 Курс, предназначенный для того, чтобы предоставить учащимся возможность применять научные принципы для максимального удовлетворения собственных потребностей в фитнесе и разработки способов поддержания физической формы на протяжении всей жизни.Каждый ученик разработает свою программу упражнений. Курс дает как познавательный, так и физический опыт. ИДЕАЛ только курс.
207 Введение в спортивный менеджмент 3 Исследование различных областей, охватывающих область спортивного менеджмента и карьерных возможностей, доступных в этих областях: составление бюджета, коммуникация, спортивный маркетинг, коллегиальное лицензирование товарных знаков, кадровые вопросы и будущее направление спортивного менеджмента.Предлагается весенний семестр.
209 Введение в спортивную подготовку 3 Вводный курс по уходу, распознаванию и лечению спортивных травм. Студент изучит обязанности спортивного тренера, физического педагога и тренера в рамках программы спортивной подготовки. Студенты получат клинический опыт, связанный со здоровьем спортсмена. Предлагается осенний семестр.
213 Введение в персональные тренировки 3 Курс предназначен для ознакомления студентов с областью персонального обучения.Будут затронуты такие темы, как обследование здоровья, оценка физической формы, повышение производительности, цели и мотивация клиента, а также оценка. Другие темы, такие как повседневные проблемы, маркетинг, правовые, этические и профессиональные стандарты, а также деловая практика, также будут подчеркнуты. Студенты начинают готовиться к сдаче экзамена на сертифицированного персонального тренера NSCA, и их поощряют к сдаче. Предлагается осенний семестр.
254 Спасательная охрана 3 Курс, предназначенный для обучения пловца специальным знаниям и навыкам безопасности на воде.Включает методики обучения плаванию всех уровней, включая спасательные. Соответствует стандартам Американского Красного Креста и завершается получением разрешения на спасательную охрану. Условие:  PE 102 или разрешение инструктора, а также прохождение предварительного теста Красного Креста. Не может быть повторен для кредита. Плата за лабораторию взимается. Предлагается по мере необходимости.
280 Профилактика спортивных травм и заболеваний 3 Исследование профилактики спортивных травм и заболеваний.Учащийся изучит методы предотвращения травм или условий, которые отрицательно влияют на здоровье или работоспособность спортсмена. Предлагается весенний семестр.
302 Коучинг и судейство 3 Курс, предназначенный для развития знаний правил и техники судейства. Также будут включены современные методы анализа навыков, подбора команды, психологии коучинга и других областей, необходимых для успеха в современном коучинге.Предлагается каждый семестр.
303 Начальная школа физического воспитания 3 Изучение характерных моделей роста, интересов и потребностей в физическом воспитании детей начальной школы с соответствующим акцентом на эффективные методы обучения и подход к обучению, основанный на навыках. Учащиеся должны пройти шесть уроков физического воспитания/помощи в закрепленной за ними начальной школе.Предварительное условие: HTH 220 и/или PE 304. Предлагается весенний семестр для четных лет.
304 Физическое воспитание средней школы 3 Изучение особенностей учащихся средней школы, приемов организации занятий, составления планов уроков, методов обучения с особым вниманием к физической подготовке и развитию спортивных навыков, методов оценивания и приемов решения дисциплинарных задач, которые являются уникальными для этой возрастной группы.Учащиеся должны пройти восемь уроков наблюдения / помощи по физическому воспитанию в закрепленных за ними средних и старших школах. Требования: HTH 220 и/или PE 303. Предлагается весенний семестр в нечетные годы.
306 Основы безопасности дорожного движения 3 Курс предназначен для будущих учителей обучения вождению и технике безопасности. Акцент на теории и практике тренировочного полигона для нескольких автомобилей, моделирования и лабораторных программ на одной улице.Ответственность за обучение начинающих студентов правильной технике вождения. Первая половина шестичасового государственного сертификационного требования для обучения водителей. Необходимое условие: действующая лицензия оператора. Предлагается осенний семестр.
307 Принципы и методики обучения в классе и в автомобиле 3 Концентрированное исследование, посвященное различным аспектам общего обучения технике безопасности, включая домашнюю, школьную, дорожную, промышленную и пешеходную безопасность.Вторая половина шестичасового государственного аттестационного требования для обучения вождению изд. Предлагается весенний семестр.
315 Физиология деятельности 3 Изучение физиологических эффектов упражнений и применение этих эффектов в физическом воспитании. Предлагается каждый семестр.
320 Кинезиология 3 Исследование науки о человеческом движении. Требования: BIO 204 или 205, или разрешение инструктора.Предлагается весенний семестр.
351 Адаптированная физическая культура 3 Исследование роли преподавателей физкультуры в оказании помощи людям с атипичными заболеваниями в максимально полном развитии их потенциала. Включает в себя понимание конкретных нарушений, лечебные упражнения и разработку адаптированной программы. Предлагали весенний семестр ещё лет.
355 Медико-санитарные аспекты геронтологии 3 Изучение физиологических изменений, происходящих в организме человека в процессе старения, включая изменения в окостенении и росте костей, обмене веществ, потребности в питании, силе, гибкости, сердечно-сосудистой и дыхательной функциях.Также включить физиологические и социологические проблемы и способы приспособления и приспособления к ним. Предлагается весенний семестр нечетных лет.
360 Спортивная медицина I и лаборатория 4 Изучение процесса оценки, выявления и методов реабилитации при спортивных травмах нижних конечностей. Курс будет использовать практические и практические инструкции по оценке, выявлению и методам реабилитации при спортивных травмах и состояниях, относящихся к нижним конечностям и туловищу.Предлагается осенний семестр.
365 Спортивная психология 3 Изучение методов психологической оценки и стратегий вмешательства с целью помочь людям достичь оптимальной физической активности. Области изучения включают такие темы, как: Мотивация и производительность, Личность и поведение, Социальные и культурные аспекты спорта, Агрессия, Концентрация внимания, Уверенность в себе, Беспокойство и возбуждение, Тренерское поведение/стиль лидерства.Предлагается каждый семестр.
370 Лечебная гимнастика 3 Изучение принципов упражнений и их применения в реабилитации после травм. Учащиеся узнают, как тело реагирует на травму и заживление, и как упражнения влияют на фазу заживления. Студенты узнают, как и когда применять различные фазы реабилитации, а также как применять изометрические, изотонические и изокинетические упражнения. Акцент также делается на ближайших, краткосрочных и долгосрочных целях реабилитации.Предлагается весенний семестр.
389 Концепции питания 3 Курс, который исследует науку о питании, определяя принципы питания и их применение, поскольку они влияют на здоровье и благополучие человека. Курс разработан таким образом, чтобы персонализировать информацию, рассчитать текущий уровень здоровья учащегося и помочь учащемуся разработать план выбора здоровой пищи и изменения диеты по мере необходимости. ИДЕАЛ только курс.
409 Продвинутая спортивная подготовка 2 Курс, на котором студенты старших курсов спортивной подготовки получат опыт и знания в современных аспектах спортивной подготовки. Эти вопросы могут включать, помимо прочего, изготовление ортопедических и прокладочных материалов, фармакологию, общие медицинские условия, методологию исследования и подготовку к поиску работы. Во время этого курса студенты начнут формальную подготовку к сдаче экзамена Национальной ассоциации спортивных тренеров — Совета по сертификации.Курс также может включать посещение университетских больниц для осмотра анатомических лабораторий, центров спортивной медицины и ресурсных центров. Условие: статус старшего уровня. Предлагается осенний семестр.
415 Моторное обучение 3 Курс по моторному обучению, на котором учащиеся изучают, как мозг и центральная нервная система обрабатывают информацию для создания движений человека, и применяют эти знания в обучении.Предлагается осенний семестр.
416 Вопросы управления физической культуры и спорта 3 Изучение административной политики и тенденций, включая стили лидерства и применение лидерства во внутренних условиях. Также включены соответствующие юридические вопросы, связанные с физическим воспитанием и спортом. Предлагается осенний семестр.
421 Спортивная медицина II и лаборатория 4 Исследование процесса оценки, выявления и методов реабилитации при спортивных травмах, относящихся к верхним конечностям тела.Курс будет использовать практические и практические инструкции по оценке, выявлению и реабилитационным методам спортивных травм и состояний, относящихся к верхним конечностям и туловищу. Предлагается весенний семестр.
425 Биомеханика 3 Изучение механических принципов движения человека, анализ движений и применение этих знаний в физическом воспитании и спорте. Акцент делается на подготовке педагога по физкультуре, чтобы помочь людям стать более эффективными в выполнении двигательных навыков.Предлагается осенний семестр.
428 Поэтапное нагрузочное тестирование 3 Изучение индивидуальных физиологических потребностей, включающее особые группы населения, такие как люди с сердечно-сосудистыми заболеваниями, респираторными заболеваниями, гипертонией и т. д. По завершении этого курса учащийся научится разрабатывать программы упражнений и изменения образа жизни. Предлагается весенний семестр.
429 Разработка программы упражнений 3 Курс, на котором слушатели персонального тренинга разработают специальные программы упражнений для клиентов.Особое внимание будет уделено оценке потребностей в фитнесе, принципам разработки программ, использованию фитнес-технологий и оценке программ. Будут также рассмотрены программы для клиентов с особыми потребностями. Студенты будут нести ответственность за внеклассные лабораторные работы. Предлагается весенний семестр нечетных лет.
432 Спортивное право 3 Изучение права в связи со спортом. Включить договорное право, деликтную ответственность, халатность и федеральные постановления, касающиеся Раздела IX и лиц с инвалидностью.Предлагается осенний семестр четных лет.
435 Терапевтические методы 3 Курс, включающий изучение терапевтических методов в условиях спортивной медицины. Особое внимание уделяется роли терапевтических методов в управлении болью, физиологической основе использования, клиническому применению и конкретным методам применения. Студент узнает, как модальности играют роль в реабилитации после травм. Предлагается весенний семестр.
438 Администрация спортивной подготовки 3 Курс, включающий организацию и управление учебным залом и персоналом. Студенты узнают, как писать резюме, закупать расходные материалы, составлять бюджет и планировать свое время. Студенты узнают о возможностях трудоустройства и способах продвижения своих навыков. Предлагается осенний семестр.
444 Методы исследования в физическом воспитании 3 Курс, предназначенный для ознакомления студентов с исследованиями в области всех спортивных наук и предоставления им возможности интерпретировать рецензируемые статьи.Будут изучены такие темы, как фитнес-тестирование и построение тестов, а также методы разработки исследований, более продвинутый статистический анализ и методы исследования в форме опросов. Также будут рассмотрены отдельные методы предметного проектирования. Предлагается весенний семестр.
448 Профилактика и неотложная помощь при спортивных травмах 1 Клинические инструкции включают неотложную помощь при спортивных травмах и заболеваниях. Навыки управления рисками и предотвращения травм также будут обсуждаться и демонстрироваться в клинических условиях.Учащиеся изучат практические методы подбора оборудования и другие тесты, связанные со спортом. Предлагается каждый семестр.
449 Терапевтические методы и фармакология 1 Клиническая инструкция по применению терапевтических средств и фармакологии в условиях спортивного тренировочного зала/спортивной медицины. Акцент будет сделан на том, как методы используются для контроля боли, воспаления и мышечного возбуждения в процессе реабилитации.Будут преподаваться и оцениваться правильная установка спортсмена/пациента и использование оборудования. Надлежащее обучение спортивной медицины использованию и отпуску фармакологических средств. Практическое применение будет акцентом во время этого практического опыта. Предлагается каждый семестр.
450 Оценка и оценка спортивных травм и патологий 1 Этот курс посвящен широкому спектру методов оценки и оценки, используемых в спортивной подготовке.Охватываемые темы будут варьироваться от общих заболеваний до травм, связанных со спортом. Особое внимание будет уделяться получению полной истории и практическому использованию полученных навыков оценки. Предлагается каждый семестр.
451 Лечебная гимнастика для спортивной подготовки 1 Клиническая инструкция по использованию принципов лечебной физкультуры и их применению в реабилитационных условиях. Будут обсуждаться и демонстрироваться последовательности упражнений, а также физиологические эффекты упражнений.Студент изучит практические методы, а также правильное использование различного реабилитационного оборудования. Студент познакомится с практическими ситуациями, связанными с различными протоколами реабилитации. Предлагается каждый семестр.
452 Административные/психосоциальные вопросы/вопросы питания в спортивной подготовке 1 Клиническая инструкция по административным, психосоциальным вопросам и проблемам питания в спортивных и клинических условиях.В этой практической обстановке основное внимание будет уделено обучению, анализу реальной жизненной ситуации, управлению, питанию и психосоциальным спортивным тренировкам, а также вопросам спортивной медицины. Студенты познакомятся с реальными клиническими сценариями, где они должны использовать и развивать навыки решения проблем и клинические навыки, чтобы давать правильные рекомендации спортсмену и клиническому субъекту. Предлагается каждый семестр.
466 Стажировка 4 Возможность для специалистов получить практический опыт в области велнес/спортивной медицины, спортивного менеджмента или отдыха.Эти настройки будут включать, помимо прочего, спортивные тренировки, оздоровительный центр в больницах, кардиологическую реабилитацию, клубы здоровья, корпоративный фитнес, профессиональную атлетику и городские отделы отдыха. Студенты будут работать под руководством опытных специалистов. Стажировка будет состоять из 270 часов и может быть проведена в любое время после завершения младшего года обучения. Курс оценивается по системе Pass/Fail. Требование: 2,0 совокупного среднего балла. Предлагается каждый семестр.

7 способов привлечь учащихся к занятиям физкультурой – Partners Resource Network

Занимается ли ваш ребенок физкультурой в школе? А как насчет спорта?

Те, кто больше всего в этом нуждается, получают меньше. Исследования показали, что учащиеся специального образования с меньшей вероятностью будут заниматься физкультурой по сравнению со своими сверстниками с общим образованием. Отдельные исследования также показали, что учащиеся специального образования более склонны к развитию детского ожирения и связанных с ним заболеваний по сравнению со своими сверстниками из общего образования.Кроме того, у учащихся специального образования часто наблюдается задержка крупной моторики из-за таких состояний, как гипотония или диспраксия. Но физиотерапия обычно длится от 1 до 2 часов в неделю, если она вообще предлагается.

Затем возникает проблема отсроченных социальных навыков — как учащийся участвует в командной деятельности, когда социальные нюансы сбивают с толку? Это студенты, которые согревают скамью во время занятий физкультурой. Другими словами, учащиеся, которые могли бы получить наибольшую пользу от физического воспитания, в конечном итоге принимают минимальное участие… но так не должно быть.

Как привлечь учащегося с особыми потребностями к физическому воспитанию

Учителя физкультуры по всему миру изобретают новые способы привлечь всех учащихся и заставить всех двигаться. Вот семь повседневных задач и решений в области физического воспитания сегодня, и все они могут быть записаны в IEP учащегося.

1. Сенсорная интеграция

Такие вещи, как громкая музыка и флуоресцентное освещение в тренажерном зале, могут стать серьезным препятствием для учащихся с некоторыми типами неврологических отклонений.Многие ученики также чувствительны к яркому солнечному свету на улице и к звуку скрипа кроссовок на полу спортзала, что затрудняет учителям физкультуры поиск подходящего места для занятий.

Некоторые из этих проблем можно решить, просто уменьшив или выключив громкость музыки, разрешив ребенку использовать звуконепроницаемые наушники (в помещении или на улице) или солнцезащитные очки (в помещении или на улице). Школы могут найти другие варианты внутреннего освещения, которые являются более экономически эффективными, используя стимулы зеленой энергии для светодиодных ламп или просто отключая некоторые источники света, больше полагаясь на естественное освещение.

2. Поведение

Поведение всегда вызывает беспокойство на уроках физкультуры, где много движений и инциденты могут происходить в быстрой последовательности. Использование вмешательств и поддержки позитивного поведения (PBIS) может быть мощным инструментом для предотвращения негативного поведения и увеличения здоровых взаимодействий. Этот метод можно описать так: «Предотвратить, научить, укрепить». Поведенческие ожидания объясняются с самого начала с помощью таких подсказок, как расписания с картинками. Затем материал класса преподается посредством позитивных взаимодействий, а урок подкрепляется обращением к поведенческим ожиданиям и оценкой прогресса.Например, учитель физкультуры может управлять классом, записывая расписание на доске в спортзале. Студенты будут знать порядок разминочных упражнений и точное количество минут, которое займет каждый сегмент класса.

3. Размер класса

В некоторых школьных округах классы физкультуры становятся все больше и больше из-за бюджетных ограничений. Например, в некоторых государственных школах на одном уроке физкультуры могут заниматься 180 учеников, которых совместно ведут 2 учителя физкультуры.В классе такого размера может потребоваться более 10 минут учебного времени только для того, чтобы проверить посещаемость и убедиться, что у каждого ученика есть мяч.

Группы поддержки «равный-равному» могут работать вместе в классе, чтобы обеспечить полное вовлечение. Например, если у учащегося возникают проблемы со шкафчиком в спортзале, другой ученик может предложить поделиться своим шкафчиком или помочь ребенку открыть свой. Когда класс разделяется на команды, 4 или 5 других учеников могут помочь убедиться, что ребенок понимает правила и свою роль в команде.

4. Тимбилдинг

«Физкультура» — это прекрасная возможность для тимбилдинга. Вместо соревновательных игр класс может сосредоточиться на творческих играх, которые успешны только тогда, когда вся команда работает вместе.

5. Повышение квалификации

Многие учителя физкультуры жалуются на отсутствие возможностей профессионального развития. Расписание является проблемой из-за обязанностей тренера до и после школы, и большинство программ непрерывного образования ориентированы на учителей академических предметов.

Все больше программ сертификации учителей предлагают занятия по адаптивной физической культуре. Организация национальных стандартов адаптивного физического воспитания (APENS) продвигает сертификацию учителей по 15 стандартам физического воспитания, и ее цель состоит в том, чтобы в каждом школьном округе США был назначен сертифицированный на национальном уровне педагог по адаптированной физической культуре (CAPE). Понимание даже нескольких из этих стандартов может иметь большое значение для включения в физическое воспитание.

Посещение IEP — это еще один способ для учителей физкультуры принять участие в процессе инклюзивности.Благодаря совместной работе родителей, учителей и терапевтов можно разработать цели, которые соответствуют учебной программе физического воспитания и адаптированы к уникальным потребностям учащегося. Командный подход не только для студентов!

6. Доступность

В 2010 году Министерство образования США дало рекомендации по повышению доступности занятий физкультурой. Твердые поверхности, такие как бетон и асфальт, могут быть опасны для людей с диспраксией, а более мягкие поверхности, такие как песок или древесная стружка, затрудняют маневрирование в инвалидной коляске.Покрытия для тренажерных залов и уличные маты — один из способов сделать физическое воспитание более доступным. Другой способ — уравнять правила игры, предложив всему классу сыграть в такую ​​игру, как сидячий волейбол или футбол на самокатах.

7. Альтернативы

В некоторых случаях запись на урок физкультуры невозможна. Но включить физическую активность и здоровый образ жизни в программу специального образования все же можно:

  • делать частые «перерывы в движении», ходить на прогулки, учиться прыгать через скакалку или проводить 10 минут на игровой площадке
  • разработать ежедневную 15-минутную программу тренировок
  • получить разрешение на использование школьного зала тяжелой атлетики – иногда достаточно интереса к различным тренажерам, чтобы начать индивидуальную программу упражнений
  • Следите за интересом учащегося к определенному виду спорта, например к теннису или гимнастике, и разработайте фитнес-программу на основе этого
  • выяснить интерес учащегося к фитнес-играм на Kinect или Wii

Снова и снова было продемонстрировано, что физическое воспитание улучшает когнитивные функции и успеваемость.Социальные навыки и совместная командная работа также являются преимуществами сбалансированной программы физического воспитания.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *