Как воспитание влияет на жизнь человека: Корисні посилання

Содержание

Как семья влияет на формирование личности ребенка

Почему успешность ребенка в жизни напрямую зависит от семейного окружения? Существуют ли критерии, по которым можно оценить взаимоотношения детей и родителей? О чем взрослым необходимо знать, чтобы в будущем у их ребенка была собственная счастливая семья? На эти вопросы отвечает психолог Центра содействия семейному воспитанию имени Ю. В. Никулина Екатерина Кушникова.

Все начинается с семьи

Традиционно основным институтом воспитания человека, начиная с его рождения и заканчивая становлением как личности, выступает семья. Там ребенок получает любовь, поддержку и принятие со стороны родителей, учится устанавливать доверительные отношения с ближайшим окружением, наблюдает за отношениями между членами семьи и берет их за основу для своих будущих отношений. Семья выступает базой для формирования чувства безопасности, и именно с нее начинается привитие ребенку определенных качеств, идей и взглядов.

«Именно в семье ребенок проводит 70% своего времени. Дети обычно стремятся копировать поведение других людей, чаще всего тех, с кем они находятся в самом близком контакте», — отмечает Екатерина.

Не навреди!

Дети, имеющие разнообразный социальный опыт, умеющие справляться со сложностями, радоваться разносторонним социальным взаимодействиям, как правило, положительно реагируют на происходящие вокруг перемены и умеют лучше адаптироваться в новой обстановке. Если же родители не уделяли ребенку должного внимания, не научили его адекватно заданной ситуации реагировать на раздражители, то, вероятнее всего, у него будут наблюдаться трудности с адаптацией и проблемы в общении с друзьями и сверстниками.

«Если родитель невнимателен к особенностям ребенка, склонен к директивному стилю воспитания, не принимает свое чадо таким, какое оно есть, а старается вогнать его в рамки собственных ожиданий, скорее всего, отношения между таким родителем и ребенком не станут доверительными, у них будут часто возникать конфликты.

В то же время возможными трудностями в социализации чревата и гиперопека. У ребенка, чьи родители излишне его опекали, будут наблюдаться тревожность, страх всего нового и неизвестного. Он будет осторожен, застенчив и боязлив», — говорит специалист.

Что нужно для счастья ребенка

На примере семей, где в отношениях родителей и детей не было проблем, можно выделить ряд критериев:

Родители принимают детей такими, какие они есть.
Родители стараются понимать свои эмоции и состояния и в корректной форме сообщать о них членам семьи, не стесняются говорить о своих чувствах.
Родители с уважением относятся к нуждам и потребностям всех членов семьи.

Родители формируют отношения с ребенком через совместную деятельность: это может быть совместное приготовление еды, занятия спортом, изготовление поделок. Придерживаются внутрисемейных традиций: кто-то уезжает за город в праздники, а кто-то делает игрушки своими руками или зимой ездит кататься на лыжах.
Родители искреннее интересуются переживаниями ребенка.
Родители не формируют ожиданий и не навязывают их своему ребенку; не реализуют через ребенка свои несбывшиеся желания.

«Если, например, мама мечтала быть балериной, то совершенно не обязательно, что ее дочь захочет быть примой Большого театра. Любое насильственное воздействие негативно сказывается на ребенке и, несомненно, в дальнейшем отразится на детско-родительских отношениях», − отмечает специалист.

Дети уникальны и особенны, и только бережное отношение, любовь и принятие могут стать залогом формирования доверительных детско-родительских отношений и сохранения родительского авторитета в глазах ребенка.

Источник

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Влияние семьи на личность | Статья в журнале «Молодой ученый»

С самого рождения человек попадает в общество. Он растет, развивается и умирает в нем. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья.

Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими.

Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Семья дает человеку очень многое, но может не дать ничего. Существуют и неполные семьи, и семьи с детьми-инвалидами и т.д. Само собой, что отношения и воспитание в этих семьях кардинально отличаются от воспитания в обычной полной семье. Также отличается и воспитание в многодетных семьях; в семьях, где часты конфликты между родителями; в семьях с различными стилями воспитания, то есть, сколько семей, столько и вариантов воспитания личности. Кроме того, человек может и не стать личностью, если у него нет собственного мнения, собственных убеждений, если он подчиняется всему, чего от него хотят. И в данном случае тоже много зависит от семьи.

В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и минимизировать отрицательные влияния семьи на поведение развивающейся личности 1, с.21. Для этого необходимо четко определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.

Именно в семье человек получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится вести себя в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему родители учат ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой; в противном случае он начнет подражать отрицательным примерам родителей.

Среди различных социальных факторов, влияющих на становление личности, одним из важнейших является семья. Традиционно семья – главный институт воспитания. То, что человек приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи обусловлена тем, что в ней человек находится в течение значительной части своей жизни. В семье закладываются основы личности.

В процессе близких отношений с матерью, отцом, братьями, сестрами, дедушками, бабушками и другими родственниками у ребенка с первых дней жизни начинает формироваться структура личности.

Воспитание детей обогащает личность взрослого человека, усиливает его социальный опыт. Чаще всего это происходит у родителей бессознательно, но в последнее время стали встречаться молодые родители, сознательно воспитывающие также и себя. К сожалению, эта позиция родителей не стала популярной, несмотря на то, что она заслуживает самого пристального внимания.

В жизни каждого человека родители играют большую и ответственную роль. Они дают ребенку новые образцы поведения, с их помощью он познает окружающий мир, им он подражает во всех своих действиях.

Эта тенденция все более усиливается благодаря позитивным эмоциональным связям ребенка с родителями и его стремлением быть похожим на мать или отца, бабушку или дедушку и т.д. Когда родители осознают эту закономерность и понимают, что от них во многом зависит формирование личности ребенка, то они ведут себя так, что все их поступки и поведение в целом способствуют формированию у ребенка тех качеств и такого понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать. Такой процесс воспитания можно считать вполне сознательным, так как постоянный контроль за своим поведением, за отношением к другим людям, внимание к организации семейной жизни позволяет воспитывать детей в наиболее благоприятных условиях, способствующих их всестороннему и гармоничному развитию личности 2, с.53.

Все этапы развития требуют от человека адаптации к новым социальным условиям, помогающим человеку обогащаться новым опытом, становиться социально более зрелым. Многие этапы развития семьи можно предвидеть и даже подготовиться к ним. Однако в жизни бывают такие ситуации, которые не поддаются предвидению, так как возникают мгновенно, как бы стихийно, например, тяжелая болезнь кого-то из членов семьи, рождение больного ребенка, смерть близкого человека, неприятности на работе и т.д. Подобные явления также требуют от членов семьи адаптации, так как им приходится изыскивать новые методы взаимоотношений.

Семья имеет огромное значение для развития личности. Дети, лишенные возможности непосредственно и постоянно участвовать в жизни малой группы, состоящей из родных и близких им людей, многое теряют. Особенно это заметно у маленьких детей, живущих вне семьи – в детдомах и интернатах. Развитие личности этих детей нередко протекает иным путем, чем у детей, воспитывающихся в семье. Умственное и социальное развитие этих детей порой запаздывает, а эмоциональное – затормаживается.

То же самое может происходить с взрослым человеком, так как недостаток постоянных личных контактов является сутью одиночества, становится источником многих отрицательных явлений и служит причиной серьезных личностных нарушений.

Многие люди ведут себя в присутствии других людей иначе, чем тогда, когда остаются одни. Причем если человек ощущает благожелательное, доброе отношение присутствующих, то у него чаще всего появляется определенный стимул к таким действиям, которые вызовут одобрение окружающих его людей и помогут ему предстать в лучшем свете. Если же человек ощущает недоброжелательное отношение, то у него появляется сопротивление, проявляющееся самыми разными способами. Хорошо воспитанный человек преодолевает этот протест осознанным усилием.

В малой группе, где царят дружеские взаимоотношения, коллектив оказывает весьма сильное влияние на человека. Это особенно проявляется в формировании духовных ценностей, норм и образцов поведения, стиля взаимоотношений между людьми.

Семья имеет свою структуру, определенную социальными ролями ее членов: мужа и жены, отца и матери, сына и дочери, сестры и брата, дедушки и бабушки. На основе этих ролей складываются межличностные отношения в семье. Степень участия человека в жизни семьи может быть самой разнообразной, и в зависимости от этого семья может оказывать на человека большее или меньшее влияние.

Семья играет колоссальную роль в жизни и деятельности общества. Функции семьи можно рассматривать как с позиции реализации целей общества, так и с позиции выполнения своих обязанностей по отношению к обществу.

Благодаря своей репродуктивной функции семья является источником продолжения человеческой жизни. Это та социальная группа, которая изначально формирует личность человека. Семья способствует увеличению созидательных и производительных сил общества. Семья вводит в общество новых членов, передавая им язык, нравы и обычаи, основные образцы поведения, обязательные в данном обществе, вводит человека в мир духовных ценностей общества, контролирует поведение своих членов. Социальные функции семьи проявляются не только в отношении детей, но и в отношении супругов, так как жизнь в браке является процессом, играющим большую роль в жизни общества. Одна из главнейших функций семьи – создание условий для развития личности всех своих членов. Семья удовлетворяет различные потребности человека.

Рождение детей вызывает радость не только от сознания продолжения своего рода, но и дает возможность увереннее смотреть в будущее. В семье люди заботятся друг о друге. Также в семье удовлетворяются разнообразные потребности человека. В супружеской жизни человека наиболее ярко проявляется чувство любви и взаимопонимания, признание, уважение, чувство безопасности. Однако удовлетворение своих потребностей связано с выполнением определенных функций семьи.

К сожалению, семьи не всегда выполняют свои функции. В таких случаях возникает проблема асоциальной роли семьи. Не выполняют своих функций семьи, которые не в состоянии обеспечить своим членам безопасность, необходимые условия быта и взаимопомощь, если в семье неправильно преподнесены некоторые ценности. Кроме того, когда семья воспитывает эмоционально незрелых людей с ослабленным чувством опасности, с человеческими качествами, далекими от общественных норм, она наносит вред своему народу.

Рассматривая роль семьи в жизни каждого человека, необходимо также отметить ее психологическую функцию, так как именно в семье формируются все те качества личности, которые представляют ценность для общества.

Каждый человек на протяжении своей жизни, как правило, является членом двух семей: родительской, из которой он происходит, и семьи, которую он создает сам. На жизнь в семье родителей приходятся периоды приблизительно до юношеского возраста. В период возмужания человек постепенно обретает самостоятельность. Чем дальше, тем больше жизненного, профессионального и социального опыта накапливает человек, и все большую роль для него начинает играть семья.

Характер эмоционального отношения родителей к ребенку можно назвать родительской позицией. Это один из важнейших факторов, формирующих личность. Существует несколько вариаций этого фактора, от доминирования до полного безразличия. И постоянное навязывание контактов, и полное их отсутствие вредно ребенку. Очень важно наладить контакт с ребенком, чтобы впоследствии можно было говорить об отдаче со стороны ребенка. К ребенку, прежде всего, нужно подходить без преувеличенной сосредоточенности внимания, но и без чрезмерной эмоциональной дистанции, то есть, необходим контакт свободный, а не напряженный или слишком слабый и случайный. Речь идет о таком подходе, который можно охарактеризовать как уравновешенный, свободный, направленный к уму и сердцу ребенка, ориентированный на его действительные потребности. Это должен быть подход, основанный на определенной независимости, в меру категоричный и настойчивый, являющийся для ребенка опорой и авторитетом, а не властным, командным приказом или уступчивой, пассивной просьбой. Нарушения контакта с ребенком проявляются в нескольких характерных формах, например, излишней агрессивности или стремлении корректировать поведение ребенка.

С самого раннего возраста правильный процесс развития осуществляется в первую очередь благодаря заботам родителей. Маленький ребенок учится у своих родителей мыслить, говорить, понимать и контролировать свои реакции.

Благодаря личностным образцам, каковыми являются для него родители, он учится тому, как относиться к другим членам семьи, родственникам, знакомым: кого любить, кого избегать, с кем более или менее считаться, кому выражать свою симпатию или антипатию, когда сдерживать свои реакции. Семья готовит ребенка к будущей самостоятельной жизни в обществе, передает ему духовные ценности, моральные нормы, образцы поведения, традиции, культуру своего общества.

Направляющие, согласованные воспитательные методы родителей учат ребенка раскованности, в то же время он учится управлять своими действиями и поступками согласно нравственным нормам. У ребенка формируется мир ценностей.

В этом многостороннем развитии родители своим поведением и собственным примером оказывают ребенку большую помощь. Однако некоторые родители могут затруднять, тормозить, даже нарушать поведение своих детей, способствуя проявлению у него патологических черт личности.

Ребенок, воспитывающийся в семье, где личностными образцами для него являются родители, получает подготовку к последующим социальным ролям: женщины или мужчины, жены или мужа, матери или отца. Кроме того, довольно сильным является социальное давление. Детей обычно хвалят за поведение, соответствующее их полу, и порицают за действия, присущие противоположному полу. Правильное половое воспитание ребенка, формирование чувства принадлежности к своему полу составляют одну из основ дальнейшего развития их личности 3, с.124.

В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и приемов воспитания, и учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных отношений, являющиеся предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, “невмешательство” и сотрудничество.

Диктат в семье проявляется в систематическом подавлении родителями инициативы и чувства собственного достоинства у детей. Разумеется, родители могут и должны предъявлять требования своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда и откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним происходит ломка многих качеств личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и свои возможности, все это – гарантия неудачного формирования личности.

Опека в семье – система отношений, при которой родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к реальности за порогом родного дома. Такая чрезмерная забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, называется гиперопекой. Она приводит к пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении. Существует также противоположное понятие – гиперопека, подразумевающее под собой сочетание безразличного отношения родительского отношения с полным отсутствием контроля. Дети могут делать все, что им вздумается. В результате, повзрослев, они становятся эгоистичными, циничными людьми, которые не в состоянии никого уважать, сами не заслуживают уважения, но при этом по-прежнему требуют выполнения всех своих прихотей.

Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может порождаться тактикой “невмешательства”. При этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей.

Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями.

Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития – коллективом.

Многие родители с замиранием сердца ждут так называемого переходного возраста у своих детей. У кого-то этот переход от детства к взрослению происходит совершенно незаметно, для кого-то становится настоящей катастрофой. Еще недавно послушный и спокойный ребенок вдруг становится “колючим”, раздраженным, он то и дело вступает в конфликт с окружающими. Это нередко вызывает непродуманную отрицательную реакцию родителей. Их ошибка состоит в том, что они пытаются подчинить подростка своей воле, а это только ожесточает, отталкивает его от взрослых и, что самое страшное, ломает растущего человека, делая его неискренним приспособленцем или по-прежнему послушным вплоть до потери своего “Я”.

Подростковая самостоятельность выражается в основном в стремлении к эмансипации от взрослых, освобождению от их опеки, контроля. Нуждаясь в родителях, в их любви и заботе, в их мнении, они испытывают сильное желание быть самостоятельными, равными с ними. То, как сложатся отношения в этот трудный для обеих сторон период и после него, зависит, главным образом, от стиля воспитания, сложившегося в семье, и возможностей родителей перестроиться – принять чувство взрослости своего ребенка.

Существует 3 стиля родительского поведения – авторитарный, демократический и попустительский.

При авторитарном стиле желание родителя – закон для ребенка. Такие родители подавляют своих детей. Они требуют от подростка беспрекословного подчинения и не считают нужным объяснять ему причины своих указаний и запретов.

Они жестко контролируют все сферы жизни подростка, причем делают это не всегда корректно. Дети в таких семьях обычно замыкаются, их общение с родителями нарушается. Часть подростков идет на конфликт, но чаще дети, растущие в подобной семье, приспосабливаются к стилю семейных отношений и становятся неуверенными в себе, менее самостоятельными.

Демократичный стиль семейных отношений является самым оптимальным для воспитания. Демократичные родители ценят в поведении подростка и самостоятельность, и дисциплину. Они сами предоставляют ему право быть самостоятельным в каких-то областях его жизни; не ущемляя прав, одновременно требуют выполнения обязанностей; они уважают его мнение и советуются с ним.

Контроль, основанный на теплых чувствах и разумной заботе, обычно не слишком раздражает подростка; он часто прислушивается к объяснениям, почему не стоит делать одного и стоит сделать другое. Формирование взрослости при таких обстоятельствах происходит без особых переживаний и конфликтов.

При попустительском стиле родители почти не обращают внимания на своих детей, ни в чем их не ограничивают, ничего не запрещают. Подростки из таких семей часто попадают под плохое влияние, могут поднять руку на своих родителей, у них почти нет ценностей.

Сколько семей, столько и вариантов воспитания. В зависимости от этого происходит и становление личности. Личностью может стать лишь человек, желающий чего-то добиться в жизни, имеющий свои цели и упорно идущий к их достижению. Это человек с устойчивой системой норм, ценностей, имеющий твердые убеждения, а также собственное мнение по каждому вопросу, умеющий отстаивать свою точку зрения.

Становление личности связано с влиянием на человека различных факторов, как биологических, так и социальных. Имеет значение каждая мелочь – от генов до питания. Малейшая ошибка – и человек может потерять свою индивидуальность, стать “таким, как все”. Каждый из нас хочет сделать карьеру, создать семью, вырастить детей. У всех разная самооценка, потребности и уровень притязаний, и это также является одним из факторов, влияющих на становление личности наряду с семьей и т.д. В семье человек получает свой первый социальный опыт, делает первые шаги, говорит первые слова. На становление личности человека влияют не только мать и отец, но и другие члены семьи.

Очень важно, чтобы маленький человечек воспитывался в доброжелательной атмосфере, чтобы в процессе воспитания у родителей не было разногласий по поводу методов его воспитания, чтобы ребенок не был свидетелем конфликтов. В противном случае он может вырасти в асоциальную личность, наносящую вред не только окружающим, но и себе.

Семья – главный источник всех правильных поступков на жизненном пути личности и искоренение ошибок в воспитании является возможным.

Литература:

Земска М. Семья и личность. – М., 2009. – 133 с.
Лисина М.И. Семья и формирование личности. – М., 2006. – 180 с.
Миндель А.Я. Воспитание и развитие личности подростка. – М., 2007. – 225 с.

какой фактор играет главную роль в становлении личности

Жаксылык Сабитов, историк, специально для Vласти

В качестве иллюстрации использованы кадры из фильма «Гаттака»

Вопрос о том, что влияет больше на становление личности: гены или воспитание, волнует человечество с древнейших времен.

По легенде один из древних правителей Индии попытался ответить, что сильнее скажется на человеке: аристократическое происхождение по крови или аристократические воспитание простолюдина, который не является аристократом по крови. Насильно отобранные дети аристократов выросли изолированно без воспитания и человеческого общения и фактически не смогли освоить человеческие языки и не стали членами общества. А простолюдин, воспитанный как аристократ, достиг успеха при дворе. Стало ясно, что благородство происхождения без должного воспитания не даст положительных результатов.

Данная научная проблема до сих пор не решена. Связано это с тем, что очень трудно разделить влияние генов (природных задатков) и факторов окружающей среды (воспитания и среды, в которой растет человек). Большинство детей живет со своими генетическими родителями и понять, что они унаследовали генетически, а что получили в результате воспитания и факторов окружающей среды, очень трудно. Ответить на вопрос можно было бы, проведя научный эксперимент — специально разлучить однояйцевых близнецов и растить их в разных социальных условиях, при разной среде и разном воспитании. Такое исследование стало бы неэтичным, так как близнецы становились подопытными «крысами», что неприемлемо в эпоху развитой демократии и доминирования прав человека как краеугольного камня в системе ценностей.

Но ученые не были бы учеными, если не постарались бы обойти данное ограничение. В 1979 году Томас Бошард и Давид Ликкен, а также их коллеги из университета штата Миннесота в Миннеаполисе начали исследование, которое пыталось измерить, что влияет больше на индивидуальные психологические особенности человека — гены или воспитание. Ученые не проводили эксперимент с «разлучением близнецов», разумно предположив, что при должных усилиях вполне можно обнаружить монозиготных близнецов (с одним генетическим багажом), разлученных в детстве и воспитанных в разных семьях и в разных условиях.

В 1983 году Томас Бошард и Давид Ликкен со своей командой начали искать пары разлученных близнецов. В итоге было изучено 56 пар монозиготных разлученных близнецов из восьми стран. Каждая пара потратила примерно неделю на сдачу психологических и физиологических тестов и измерений. Разлученные близнецы сравнивались с монозиготными близнецами, которые никогда не разлучались и жили в одной семье.

Полученные данные сводились к следующим тезисам:

1. Интеллект во многом определяется генетическими факторами, — по измерениям авторов, 70 % различий интеллектуальных способностей определены генетически, а 30 % могут быть увеличены или уменьшены за счет влияния окружающей среды и воспитания (образование, семья, среда и т.д.).

2. Черты характера, такие как экстраверсия-интроверсия (открытость или недоверие к внешнему миру), нервозность (тенденция к беспокойству и сильным эмоциональным проявлениям), добросовестность (степень компетенции и ответственности) на 65 % определяются генетическими факторами, а не факторами окружающей среды или воспитания.

Но здесь стоит отметить, что данная работа не всеми учеными признается как методологически точная. Беквит в 1991 году и Биллингс в 1992 году критиковали ее. После полученной критики Томас Бошард выпустил книгу, в которой скоректировал свою точку зрения, признав, что 40 % различий в чертах характера и 50 % различий в интеллекте генетически обусловлены. Однако до сих пор находятся люди, которые утверждают, что в среднем представители разных рас имеют генетически обусловленные различия в интеллекте (базируясь на установленном факте разности среднего IQ у разных расовых групп в США), не обращая внимание на то, что интеллект может быть обусловлен не столько генетикой, сколько социальными факторами, внутри которых живут разные расы в США. Эти социальные факторы позже и влияют на средний уровень IQ.

Другая группа ученых попыталась выявить сколько процентов детей гениальных родителей будут иметь выдающийся интеллект.

В 80-х годах прошлого века был создан специальный банк спермы от выдающихся мужчин, которые становились лауреатами Нобелевской премии. Более 200 гражданок США разных этнических групп решились на вынашивание, рождение, а также воспитание детей от гениев. После того как ребенок достигал 25 лет, ученые подводили итоги, замеряя IQ. Только один из 200 детей имел высокий уровень IQ — 180. Другие «дети гениев» продемонстрировали обычные нормальные способности. Данный эксперимент, по мнению авторов, показал, что гениальность практически невозможно унаследовать. Некоторые ученые критиковали данный вывод, выдвигая более обоснованный тезис о том, что интеллект чаще всего наследуется от матери, а не от отца. Другие ученые выдвигали тезис о том, что различные факторы во время беременности матери также могут оказывать сильное влияние на ребенка.

Появление генетики не дало ответа на данный вопрос. Талантливо снятый фильм «Гаттака» показывает нам, что даже имея генетические недостатки в организме, человек может достичь своих целей при условии адского трудолюбия и фанатической концентрации. В данном фильме генетически ущербный старший брат, который по всем прогнозам должен был умереть еще в молодости, побеждает генетически идеального младшего брата, родившегося в пробирке, за счет того, что целенаправленно шел к своей цели невзирая ни на что, в то время как младший брат, не имевший цели не смог достичь ничего, страдая от «синдрома совершенства».

Еще один эксперимент, проведенный уже в 2000-х годах, показал, что важны не сами гены, а что человек думает о них.

В одном из экспериментов ученые поделили студентов на две одинаковые по интеллектуальным показателям группы, дав им одни и те же задания. Но при этом первой группе студентов внушили мысль о том, что их уровень интеллекта генетически определен и прыгнуть выше головы невозможно из-за того, что генетика решает все. Второй группе студентов внушили мысль о том, что умственные тренировки и целенаправленные усилия в сфере решения задач играют большую роль в общем интеллекте человека, чем генетические факторы. В итоге вторая группа, которая изначально не отличалась от первой группы, дала гораздо лучшие результаты, чем первая. Таким образом, не сами гены, а вера людей в то, какую роль они играют, очень сильно влияют на успех человека в той или иной сфере. Если человек верит, что он сможет сделать что-то, он действительно сможет сделать это, если же он не верит в себя и «свои гены», то он действительно не сможет сделать то, что ему задали.

Эми Чуа, профессор права Йельского университета, включенный в 2011 году журналом Time в топ 100 самых влиятельных людей мира (на 13-ом месте), в 2011 году заинтересовалась данным вопросом. В том же году у нее вышла книга-бестселлер «Боевой гимн матери-тигрицы», о том, как азиатские мамы в США, за счет целенаправленной муштры и дисциплины, делают своих детей интеллектуально более умными и более успешными. Книга вызвала не только большой резонанс, но и большие дебаты в обществе по поводу систем воспитания в США. В 2015 году вышла новая книга «Тройной пакет: как три уникальные черты объясняют взлет и падение культурных групп в Америке», где соавтором Эми Чуа выступил ее муж Джед Рубинфельд, также профессор Йельского университета. Авторы этого труда изучили, какие этнические группы в США более успешны по сравнению с общей массой населения. Эми и Джед выделили следующие группы населения: евреи, китайцы, индийцы, кубинцы, ливанцы, иранцы, нигерийцы и мормоны. После чего авторы постарались ответить на вопрос, почему в США преуспевают представители этих этнических меньшинств.

При этом авторы отмечают, что современная успешность данных групп может вполне измениться. К примеру, в 1960-е годы, крайне успешной этнической группой в США считались греки, которые сейчас мало чем отличаются в плане успешности от большинства американцев. А сами азиаты, живущие в США в третьем поколении, уже мало отличаются от местных по уровню своих достижений. Таким образом, результаты успешности или неуспешности, согласно авторам детерминированы не генетикой или расой, а именно культурой, воспитанием и средой.

Авторы выделили три компонента успеха:

1. Наличие у вышеобозначенных групп чувства собственного превосходства над остальными людьми («простыми смертными»). То есть гордость своим происхождением («генами») является базовым компонентом для успеха. Если человек с детства стопроцентно уверен, что он интеллектуально и в других сферах превосходит своих сверстников, то он, в конце концов, будет стремиться превосходить всех в плане интеллекта и в других сферах. Данный эффект Роберт Мертон назвал «самосбывающимся пророчеством». Оригинальное определение звучит следующим образом:

«Самоисполняющееся пророчество — ложное определение ситуации, вызывающее новое поведение, которое превращает первоначальное ложное представление в реальность».

Как сказано в Википедии: «предсказание, которое выглядит истинным, но на самом деле таковым не является, может в значительной мере влиять на поведение людей таким образом, что их последующие действия сами приводят к исполнению предсказания». Таким образом, люди, верящие в то, что они имеют «хорошие гены», делающие их умнее всех остальных людей, в реальности станут более умными людьми за счет самоисполняющегося пророчества.

2. «Неуверенность в себе» и опора только на собственные силы. Данное качество очень важно, так как оно заставляет каждый раз доказывать, что существующее чувство собственного превосходства оправдано. Поэтому люди, обладающие чувством собственного превосходства и одновременно «неуверенные в себе» каждый раз должны доказывать себе, что они достойны той высокой самооценки, которые они имеют. При этом надо сказать, что все вышеобозначенные этнические группы эмигрантов – это социальные аутсайдеры, не имеющие таких конкурентных преимуществ как коренные американцы, обладающие как большим экономическим капиталом, так и большими связями (большой социальный капитал). Поэтому представитель данных групп осознает, что ему нужно в два-три раза больше трудиться, чтобы достичь того, что местные могут получить при гораздо меньших усилиях. Плюс человек с такими качествами обычно понимает, что никто ему не поможет (родители могут относиться к беднейшим слоям населения в большинстве случаев) и он должен рассчитывать только на свои силы.

3. «Холодная реакция», или способность контролировать импульсивные желания, то есть развитая самодисциплина. В американской культуре данное качество ценилось всегда и его даже называли «абсолютным залогом успеха». Также в данной культуре считается, что самодисциплина гораздо важнее мотивации.

Люси Келлавэй, колумнист Financial Times назвала книгу «лучшей универсальной теорией успеха, которую она видела». Споры о данной работе продолжаются до сих пор, но во многом авторы правы, выделяя три вышеуказанных качества, необходимых для жизненного успеха.

Заканчивая свой очерк, хотелось бы привести метафору, объясняющую мое авторское видение того, что важнее: гены или воспитание. Гены можно сравнить с фундаментом, а процесс воспитания — со строительством дома. Без хорошего фундамента невозможно построить хороший дом, но наличие фундамента отнюдь не гарантирует того, что хороший дом будет построен. Только целенаправленные усилия по правильному воспитанию ребенка в соответствующей среде, дадут положительные результаты. Здесь я солидарен с Эми Чуа и ее соавтором-мужем, — гордость своим происхождением, расчет только на собственные силы и развитая самодисциплина (контроль над своими импульсами) позволяет вырастить из ребенка развитую успешную личность.

Сочинение на тему: Как влияет воспитание ребенка на его дальнейшую жизнь? 📕

Хороший человек выходить из образованной семьи, где его воспитывали соответствующим образом. На жизнь ребенка огромное Влияние оказывает само воспитание. Но каким же образом воспитание влияет на ребенка?
На стадии развития личности происходит образование ребенка. Ребенок живет в семье, берет примеры с родителей, учиться на ошибках родителей. Но родители должны научить ребенка, делать правильные поступки. Они должны поставить его на верный путь, направить его на правильную дорогу в жизнь. Дать ребенку все, что необходимо для приобретения

человеческих качеств таких как: чувства стыда, любовь к людям, взаимопомощь и все подобные качества, но особо стоит отметить чувство ответственности.
На Воспитание ребенка хорошо влияет детский сад и школа. Ведь с детского сада начинается общение ребенка со сверстниками, ребенок начинает понимать, что такое дружба, осознает свои поступки. А в школе происходит основной перелом в становлении личности. Дети начинают общаться в компаниях, на ребенка также оказывает влияние время, в котором он вырос и компания, в которую он попал, хорошая или плохая.
Но все-таки родители бывают и не правы по отношению к детям. Не нужно постоянно терроризировать подростка, наблюдать за ним как за маленьким, ведь подросток может сломаться в этот момент. И в этом случаи ненужно такого делать. Ведь в это время подросток должен приобрести самостоятельность, но Хорошие родители все-таки должны проконтролировать его, так как подросток еще не опытный и может пойти неправильным путем.
Таким образом, воспитание ребенка напрямую зависит от его родителей. И воспитание определяет его дальнейшую жизнь, так как происходит формирование личности в стадии воспитания. Воспитание имеет прямое влияние на ребенка и от него зависит, каким он потом станет и какие цели он в жизни приобретет на этом пути формирования. Так что если живет ребенок и воспитываться в отличной семье, где хорошо знают формы воспитание, из него получиться отличный человек со всеми человеческими качествами. Родители должны во всем быть примером для своих детей.

Сочинение на тему: Как влияет воспитание ребенка на его дальнейшую жизнь?

Хороший человек выходить из образованной семьи, где его воспитывали соответствующим образом. На жизнь ребенка огромное влияние оказывает само воспитание. Но каким же образом воспитание влияет на ребенка?

Воспитание ребенка

На стадии развития личности происходит образование ребенка. Ребенок живет в семье, берет примеры с родителей, учиться на ошибках родителей. Но родители должны научить ребенка, делать правильные поступки. Они должны поставить его на верный путь, направить его на правильную дорогу в жизнь. Дать ребенку все, что необходимо для приобретения человеческих качеств таких как: чувства стыда, любовь к людям, взаимопомощь и все подобные качества, но особо стоит отметить чувство ответственности.

На воспитание ребенка хорошо влияет детский сад и школа. Ведь с детского сада начинается общение ребенка со сверстниками, ребенок начинает понимать, что такое дружба, осознает свои поступки. А в школе происходит основной перелом в становлении личности. Дети начинают общаться в компаниях, на ребенка также оказывает влияние время, в котором он вырос и компания, в которую он попал, хорошая или плохая.

Но все-таки родители бывают и не правы по отношению к детям. Не нужно постоянно терроризировать подростка, наблюдать за ним как за маленьким, ведь подросток может сломаться в этот момент. И в этом случаи ненужно такого делать. Ведь в это время подросток должен приобрести самостоятельность, но хорошие родители все-таки должны проконтролировать его, так как подросток еще не опытный и может пойти неправильным путем.

Таким образом, воспитание ребенка напрямую зависит от его родителей. И воспитание определяет его дальнейшую жизнь, так как происходит формирование личности в стадии воспитания. Воспитание имеет прямое влияние на ребенка и от него зависит, каким он потом станет и какие цели он в жизни приобретет на этом пути формирования. Так что если живет ребенок и воспитываться в отличной семье, где хорошо знают формы воспитание, из него получиться отличный человек со всеми человеческими качествами. Родители должны во всем быть примером для своих детей.

Влияние семейного воспитания на формирование линости ребенка

Тема: «Влияние семейного воспитания на формирование личности ребёнка»
Цель: Обсуждение проблемы воспитания в семье.
Задачи:
1. Дать возможность родителям оценить свои поступки.
2. Помочь родителям правильно воспитывать ребёнка.
3. Формировать культуру общения родителей и детей, умение видеть отрицательные моменты в воспитании собственных детей.

Семья – это нить между ребенком и обществом, другими социальными институтами. Нравственные нормы, правила, мораль закладываются в семье, притом в первые 5 лет жизни ребенка. Формируются такие общечеловеческие ценности, как честность, справедливость, доброта, верность, великодушие, самоотверженность и т. д.
В противном случае может сформироваться эгоистичное поведение, разрушительные устремления (агрессивность, враждебность, злоба, ненависть). В конечном счете это возможно приведет к аморальному поведению. Тогда человек будет представлять опасность для общества и себя. Потому ценность семейного воспитания безгранична для общества.
Я хочу вам предложить продиагностироваться, как обстоят дела с этим в вашей семье. Для этого возьмите бумагу, на нем я нарисовала круг и внутри круга изобразите всех членов вашей семьи. Теперь можно посмотреть, как вы расположены друг относительно друга.
И об этом мы поговорим сейчас более подробно. Деструктивные виды семейного воспитания, причины которых кроются, прежде всего, во взрослых, имеют целый ряд классификаций. Среди них выделяют наиболее типичные, которые отрицательно сказываются на формировании детской личности.
1. Ребенок-кумир. Полный восторг многочисленных родственников, потакание любому желанию. Даже шалости окружающих умиляют. Ребенок в такой семье превращается в эгоиста, капризен, своеволен, готов лишь потреблять.
2. Воспитание по типу «Золушки» демонстрирует ребенку, что он плохой, ненужный и ущербный. Тот изо всех сил старается походить на родительский идеал, но его все равно наказывают по любому поводу.
3. Предъявление повышенных моральных требований. Ребенка не по возрасту нагружают заботами о младших или старших, заставляют читать и писать чуть не с пеленок, учить иностранные языки, заниматься музыкой. Минус такого воспитания – нагрузки не в меру приведут к развитию ранних неврозов.
4. «Ежовые рукавицы». Родители в жесткой форме навязывают свое мнение, диктуют и приказывают, срывают на ребенке злость. Требование беспрекословного подчинения чревато, из не знающего ласки малыша вырастет неотзывчивый человек, склонный к демонстративным протестам.
5. Гиперопека и гипоопека одинаково вредны, плохо отражаются на психике. Чрезмерное внимание или полная безнадзорность приводят к развитию неполноценной личности, дети пополняют ряды неудачников.
6. Привилегированность ввиду болезни. По-настоящему ребенок болеет или его физические слабости преувеличены, постоянно трясущиеся о нем родители делают своему чаду медвежью услугу. Дети в таких семьях вырастают с хорошо усвоенными правами, но ничего не ведают о своих обязанностях, становятся неженками-приспособленцами или подхалимами.
7. Противоречивое воспитание. Характерно для большой семьи, где бабушки и дедушки придерживаются своих методов, а отец с матерью «тянут» в другую сторону. Стили воспитания неустойчивы, детям навязываются противоречивые роли, они трудно адаптируются к переменам, а со временем проявляют невротические реакции.
8. Норма – когда расположены МУЖ – ЖЕНА ребенок может со всеми общаться. И есть контакт между супругами
Обратите внимание
Источники стресса ребенка, как правило, находятся не вовне. Типов неправильного воспитания много, именно родители чаще всего создают из своих малышей невротиков. Психический дискомфорт малыша любящие и внимательные родители всегда заметят, не прибегая к помощи специалистов.
Почему нельзя рукоприкладствовать
1. Ребенок слабее. Самооценка малыша страдает. Даже если он начнет слушаться, это не прибавит ему счастья.
2. Маленький человек начинает всего бояться, перестает доверять взрослым. Кому же еще доверять, как не родителям?
3. Воспитываемые таким методом легко попадают в плохие компании. Не находя любви у семьи, чувствуют себя более уютно с «добрыми» ребятами, которые делятся сигареткой, а потом «колесиком».
4. Неуверенность в себе приводит к последующей гиперкомпенсации. Стараясь чего-то добиться, битый в детстве пойдет «по трупам».
Рекомендации
• Детям необходима душевная теплота. Не бойтесь проявлять теплые чувства, почаще беседуйте, интересуйтесь мнением собеседника.
• Распределите семейные обязанности. У младших членов должны быть свои поручения.
• Нужно, чтобы даваемые вами инструкции выглядели предложением, а не сухим приказом. Любое общение должно быть доверительным, эмоциональным.
• Система запретов и наказаний обсуждается и понимается заранее. Любые порицания не адресуются личности. Ребенок никогда не плохой. Он поступил неправильно, взрослый объясняет, почему это нехорошо.
• Подросток имеет право на выбор друзей, одежды, родители не вмешиваются в телефонные разговоры и выбор музыки для прослушивания.
• О старых прегрешениях забывайте, всегда говорите о сегодняшнем состоянии, объясняйте, почему вы расстроены, не давите, не унижайте физически.
• Любите свое дитя, не стесняйтесь проявлять это чувство, будьте искренни, старайтесь проявлять инициативу.

О СИЛЕ ПРИМЕРА В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

Опубликовано: 10.12.2014 10:07

На жизнь и поведение каждого человека большое влияние оказывает пример других людей. Это влияние проявляется в различных формах: положительный пример учит жить, бороться и трудиться, воодушевляет в трудные минуты жизни, вызывает соревнование, служит источником для заимствования и образцом для подражания.

Особенно большое значение имеет пример в жизни и поведении детей. Он является важнейшим фактором формирования личности ребенка. Еще А. Н. Радищев указывал, что ребенка образует более всего пример. Большое значение примера объясняется некоторыми физиологическими и психологическими особенностями детского возраста. В высшей нервной деятельности детей, согласно учению академика П. П. Павлова, преобладающее значение имеет первая сигнальная система, которая является носительницей образного, конкретного мышления. Вторая сигнальная система, являющаяся носительницей словесного, абстрактного мышления, развита у ребенка слабее. Поэтому живой конкретный пример понятнее, доступнее ребенку и оказывает на него большее влияние, чем отвлеченная идея или теоретическое положение.

В детском возрасте основной формой влияния примера является подражание, и чем младше ребенок, тем такое влияние значительнее Эта склонность к подражанию — одна из наиболее характерных черт психики и поведения ребенка. И. К. Крупская писала: «Подражание для ребенка — такая же необходимость, как самостоятельное творчество. В этом также проявляется индивидуальность ребенка. Для взрослого подражание часто кажется глупым обезьяничанием, а для ребенка это работа, на которой он пробует свои силы.

Кто же является примером для наших детей? Раньше всего это лица семейною круга и прежде всего родители. Дети подражают им и во внешних чертах поведения, и в чертах характера, и в отношении к труду и другим людям.

Особенно охотно подражают дети старшим братьям и сестрам. От жизни и поведения старших братьев и сестер во многом зависит развитие и воспитание младших членов семьи. А. П. Ульянова-Елизарова, отмечая большое положительное влияние, которое оказал в детстве на В. И. Ленина пример его старшего брата Александра, указывает: «А если пример важен в детстве вообще, то пример несколько старших по возрасту братьев важнее примера взрослых».

В школьном возрасте дети подражают товарищам, учителям, историческим деятелям, литературным героям, великим деятелям в области науки и искусства, выдающимся советским людям. Жизнь и деятельность В. И. Ленина и И. В. Сталина является идеалом, образцом самых высоких моральных и душевных качеств, вызывая у наших детей страстное желание быть похожими во всем на наших великих вождей н учителей.

Пример и подражание оказывают многостороннее в глубокое влияние на формирование личности ребенка. Образец поведения выдающихся советских людей, героев гражданской и Отечественной войны и героев труда у наших детей формирует коммунистические черты личности, сильную волю и стойкий характер. Когда Олег Кошевой, будучи учеником 6-го класса, прочитал любимую книгу советской молодежи «Как закалялась сталь» Николая Островского, он обратился к матери:

— Мама, скажи, можно ло стать таким же выносливым, как Павка, таким терпеливым и закаленным, как сталь? — и продолжал: — Мама, я хотел бы во всем быть похожим на Павку.

И в своей славной деятельности коммисара «Молодой гвардии» Олег во всем следовал Павлу Корчагину, в образе этого героя он в трудные минуты жизни черпал силы и мужество для борьбы.

Дети охотно подражают трудовым действиям взрослых. Так, дети 2—3-летнего возраста, следуя примеру взрослых, принимаются мыть полы, убирать комнату, чистить и мыть посуду, стирать белье и т. д. Нет такой деятельности, которую они не пытались бы воспроизвести. Если взрослые поощряют это, то дети рано приобщаются к труду, у них вырабатываются элементарные трудовые навыки и воспитывается чувство трудолюбия. Такие дети уже в возрасте 5——6 лет становятся вполне реальными помощниками взрослых. Сознание своего участия в труде, сознание оказанной помощи родителям наполняет детские сердца глубокой радостью и моральным удовлетворением, особенно в тех случаях, когда их труд замечается и поощряется взрослыми.

Дети, подростки и юноши увлекаются игрой в профессии. Такие увлечения полезны. Они расширяют кругозор ребенка, дают элементарные навыки. А. Фадеев в «Молодой гвардии» описал характерную для детей игру в «доктора»: когда Любовь Шевцова была совсем маленькой девочкой, она была «доктором», всюду ходила с сумкой с красным крестом, наполненной бинтами, марлей, ватой, перевязывала мать, отца, знакомых. Однажды мальчик, старше ее, босой, спрыгнул с забора и поранил ступню стеклом от бутылки. Никого из взрослых не было дома, чтобы помочь ему, а шестилетняя девочка промыла ему ногу, залила иодом и забинтовала.

Пример и подражание оказывают значительное влияние и на физическое развитие ребенка. Жизнь и деятельность многих героев, по стопам которых стремятся идти дети и подростки, требует большой силы, выносливости, крепкого не только душевного, но и физического здоровья, и юный человек, беря за образец подвиги героя, требующие большей силы и выносливости, начинает закаляться, упражнять свои мускулы.

Однако подражание может оказывать за развитие ребенка не только положительное, но и отрицательное влияние, когда дети и подростки следуют дурному примеру взрослых, товарищей, отрицательным примерам из области литературы.

Сознание детей развито еще слабо, они не всегда понимают что такое «хорошо» и что такое «плохо». Если взрослые в присутствии детей сквернословят, проявляют грубость, раздражительность и другие отрицательные черты характера, то часто все это вслед за взрослыми повторяют и дети. К сожалению, некоторые родители сами подают детям плохой пример.

Положительный пример является важнейшим средством коммунистического воспитания. Школа и семья должны максимально использовать это средство наряду с убеждением, поощрением, наказанием и другими средствами воспитательного влияния Необходимо прежде всего самим родителям и воспитателям своим поведением давать детям хорошие примеры. Ничто так не калечит ребенка, как недостойное поведение родителей, воспитателей. Ф. Э. Дзержинский писал по этому поводу: «…Надо остерегаться при детях быть… раздраженными, ссориться, ругаться, сплетничать, и, что хуже всего, поступать вразрез со своими словами: ребенок все это заметит, если даже и не запомнит, все же в душе его останется след и из этих следов, и из этих впечатлений детства формируется фундамент его души, совести и моральной силы».

Необходимо, далее, в воспитании детей постоянно использовать положительные примеры товарищей, окружающих лиц, примеры из жизни и деятельности выдающихся людей, руководителей Коммунистической партии и Советского правительства, яркие примеры из жизни в деятельности В. И. Ленина и И.В. Сталина. В воспитании детей, как и по всякой другой работе, необходимо постоянно помнить мудрый совет И В Сталина: «…иметь перед собой великий образ великого Ленина и подражать Ленину во всем.».

В. ПРОСЕЦКИЙ

Доцент, кандидат педагогических наук

в ПРОСРЦКИЙ. Доцент, кандидат педаго! ичеекмх наук.

[uptolike]

Добавить комментарий

Почему стили воспитания имеют значение при воспитании детей

Психологи, занимающиеся развитием, давно интересовались тем, как родители влияют на развитие ребенка. Однако найти реальные причинно-следственные связи между конкретными действиями родителей и дальнейшим поведением детей очень сложно.

Некоторые дети, выросшие в совершенно разных условиях, могут впоследствии вырасти и стать удивительно похожими личностями. И наоборот, дети, живущие в одном доме и выросшие в одной среде, могут вырасти очень разными личностями.

Несмотря на эти проблемы, исследователи утверждают, что существует связь между стилями воспитания и влиянием, которое эти стили оказывают на детей. Некоторые предполагают, что эти эффекты распространяются и на поведение взрослых.

Четыре стиля воспитания

В 1960-х годах психолог Диана Баумринд провела исследование с участием более 100 детей дошкольного возраста. Используя натуралистические наблюдения, интервью с родителями и другие методы исследования, она определила некоторые важные аспекты воспитания детей.Взаимодействие с другими людьми

Эти параметры включают дисциплинарные стратегии, теплоту и заботу, стили общения и ожидания зрелости и контроля. Основываясь на этих измерениях, Баумринд предположил, что большинство родителей придерживаются одного из трех разных стилей воспитания. Более позднее исследование Маккоби и Мартина предложило добавить четвертый стиль воспитания. Каждый из них по-разному влияет на поведение детей.

Авторитарное воспитание

Ожидается, что в этом стиле воспитания дети будут следовать строгим правилам, установленным родителями.Несоблюдение таких правил обычно влечет за собой наказание. Авторитарные родители не объясняют причину этих правил. Если его попросят объяснить, родитель может просто ответить: «Потому что я так сказал».

Хотя у этих родителей высокие требования, они не очень отзывчивы к своим детям. Они ожидают, что их дети будут вести себя исключительным образом и не будут совершать ошибок, но при этом очень мало указывают, что их детям следует делать или избегать в будущем. За ошибки наказывают, часто довольно сурово, но их дети часто задаются вопросом, что именно они сделали не так.

Баумринд говорит, что эти родители «ориентированы на послушание и статус и ожидают, что их приказы будут подчиняться без объяснения причин». Их часто называют властными и диктаторскими. Их подход – «пощади розгу, балуй ребенка». Они ждут от детей беспрекословного подчинения.

Авторитетное воспитание

Подобно авторитарным родителям, люди с авторитетным стилем воспитания устанавливают правила и руководящие принципы, которым должны следовать их дети.Однако такой стиль воспитания намного демократичнее.

Авторитетные родители отзывчивы к своим детям и готовы выслушать их вопросы. Эти родители многого ждут от своих детей, но они всегда тепло, обратная связь и адекватная поддержка. Когда дети не оправдывают ожиданий, эти родители больше заботятся и прощают, чем наказывают.

Баумринд говорит, что эти родители «следят за поведением своих детей и передают им четкие стандарты поведения. Они напористы, но не навязчивы и не ограничивают.Их дисциплинарные методы скорее поддерживающие, чем карательные. Они хотят, чтобы их дети были напористыми, а также социально ответственными, саморегулируемыми и склонными к сотрудничеству ».

Сочетание ожидания и поддержки помогает детям авторитетных родителей развивать такие навыки, как независимость, самоконтроль и саморегулирование.

Разрешительное воспитание

Снисходительные родители, которых иногда называют снисходительными родителями, очень мало требуют от своих детей.Эти родители редко наказывают своих детей, потому что у них относительно низкие ожидания зрелости и самоконтроля.

По словам Баумринда, снисходительные родители «более отзывчивы, чем требуют. Они нетрадиционны и снисходительны, не требуют зрелого поведения, допускают значительную саморегуляцию и избегают конфронтации». Снисходительные родители обычно заботятся о своих детях и общаются со своими детьми, часто приобретая статус друга больше, чем статус родителя.

Неучастие в воспитании детей

В дополнение к трем основным стилям, представленным Баумриндом, психологи Элеонора Маккоби и Джон Мартин предложили четвертый стиль: неучастие или небрежное воспитание. Неучастный стиль воспитания характеризуется небольшим количеством требований, низкой отзывчивостью и очень ограниченным общением.

Хотя эти родители удовлетворяют основные потребности ребенка, они обычно отстранены от жизни своего ребенка. Они могут следить за тем, чтобы их дети были накормлены и имели приют, но практически ничего не предлагали в виде руководства, структуры, правил или даже поддержки.В крайних случаях эти родители могут даже отвергать или игнорировать потребности своих детей.

Влияние стилей воспитания

Как эти стили воспитания влияют на результаты развития ребенка? В дополнение к первоначальному исследованию Баумринда 100 детей дошкольного возраста исследователи провели ряд исследований о влиянии стилей воспитания на детей. Среди выводов:

Авторитарный стиль воспитания обычно приводит к тому, что дети становятся послушными и умелыми, но их уровень счастья, социальной компетентности и самоуважения ниже.
Авторитетный стиль воспитания, как правило, приводит к тому, что дети становятся счастливыми, способными и успешными.
Вседозволенное воспитание часто приводит к тому, что дети находятся в низком рейтинге счастья и саморегуляции. Эти дети чаще испытывают проблемы с властью и, как правило, плохо учатся в школе.
Стили невмешательства в воспитание занимают самое низкое место во всех сферах жизни. Эти дети, как правило, не обладают самоконтролем, имеют низкую самооценку и менее компетентны, чем их сверстники.

Преимущества авторитетного воспитания

Поскольку авторитетные родители с большей вероятностью будут считаться разумными, справедливыми и справедливыми, их дети с большей вероятностью будут подчиняться требованиям своих родителей. Кроме того, поскольку эти родители устанавливают правила, а также объясняют эти правила, дети с гораздо большей вероятностью усвоят эти уроки.

Вместо того, чтобы просто следовать правилам из-за страха наказания (как они могли бы поступать с авторитарными родителями), дети авторитарных родителей могут видеть, почему существуют правила, понимать, что они справедливы и приемлемы, и стремиться следовать этим правилам, чтобы соответствовать их требованиям. собственное внутреннее чувство того, что правильно и что неправильно.

Стили воспитания отдельных родителей также сочетаются, чтобы создать уникальное сочетание в каждой семье. Например, мать может демонстрировать авторитетный стиль, в то время как отец предпочитает более снисходительный подход.

Иногда это может приводить к смешанным сигналам. Чтобы создать единый подход к воспитанию детей, важно, чтобы родители научились сотрудничать и сочетать свои уникальные стили воспитания.

Получите совет от подкаста The Verywell Mind

Ведет главный редактор и терапевт Эми Морин, LCSW, этот выпуск подкаста The Verywell Mind рассказывает о том, что делают умственно сильные родители.

Ограничения и критика исследований стиля воспитания

Связи между стилями воспитания и поведением основаны на корреляционных исследованиях, которые помогают найти взаимосвязи между переменными, но не могут установить окончательные причинно-следственные связи. Хотя есть свидетельства того, что определенный стиль воспитания связан с определенным образцом поведения, другие важные переменные, такие как темперамент ребенка, также могут играть важную роль.

Есть также некоторые свидетельства того, что поведение ребенка может влиять на стили воспитания.Одно исследование, опубликованное в 2006 году, показало, что родители детей, которые проявляли трудное поведение, со временем стали проявлять меньший родительский контроль. Такие результаты предполагают, что дети могут плохо себя вести не потому, что их родители были слишком снисходительными, а потому, что родители трудных или агрессивных детей отказались от попыток контролировать своих детей.

Исследователи также отметили, что корреляция между стилями воспитания и поведением иногда бывает слабой. Во многих случаях ожидаемые результаты для ребенка не материализуются; у родителей с авторитетным стилем есть дети, которые проявляют дерзость или преступное поведение, в то время как родители с снисходительным стилем имеют детей, которые уверены в себе и успешны в учебе.

Культурные факторы также играют важную роль в стилях воспитания и результатах ребенка. «Не существует универсально« лучшего »стиля воспитания», – пишет автор Дуглас Бернштейн в своей книге « Основы психологии ». «Авторитетное воспитание, которое так неизменно связано с положительными результатами в семьях европейцев Америки, не связано с лучшей успеваемостью в школе среди молодых афроамериканцев или американцев азиатского происхождения».

Слово от Verywell

Стили воспитания связаны с разными результатами ребенка, а авторитетный стиль обычно связан с позитивным поведением, таким как сильная самооценка и самодостаточность.Однако другие важные факторы, включая культуру, темперамент детей, восприятие детьми родительского отношения и социальное влияние, также играют важную роль в поведении детей.

Как ваш стиль воспитания влияет на ваших детей?

Стиль воспитания оказывает большое влияние на то, как дети развиваются во взрослых, и имеет важные последствия для их будущего успеха. Вот четыре основных стиля воспитания и их значение для воспитания успешных детей и лидеров.

Стиль воспитания обычно подразделяется на четыре типа:

Авторитарное воспитание детей характеризуется соблюдением правил, доминирующим стилем и большим контролем. Авторитарный родитель может быть карательным и, скорее всего, поверит в правило «не жалейте розги, балуйте ребенка». Исследования показывают, что в подростковом возрасте дети авторитарных родителей могут не обладать некоторыми критическими социальными и коммуникативными навыками, которые так важны для лидерства. Более того, дети, воспитанные авторитарными родителями, как правило, сами становятся авторитарными как в межличностных отношениях, так и в качестве родителей.

Небрежное воспитание – это когда родители просто не участвуют в родительской роли. Они мало времени проводят со своими детьми и с радостью позволяют телевизору и видеоиграм присматривать за детьми. Дети пренебрежительных родителей часто не следуют правилам, потому что в их воспитании было мало правил и мало их соблюдали. Дети пренебрежительных родителей могут иметь проблемы с поведением из-за недостатка самоконтроля. Коммуникативные навыки также могут развиться не полностью.

Снисходительное воспитание характеризуется внимательными родителями, которые обеспечивают много тепла и взаимодействия, но мало правил и ограничений. Отношение «все идет» типично для снисходительных родителей, и родители больше похожи на друзей, чем на родителей. Такой стиль воспитания часто приводит к более высокому уровню творческих способностей у детей, но при этом мало самоконтроля, мало границ и чувство собственной правоты. Это может создать односторонние межличностные отношения, когда взрослый ребенок снисходительного родителя больше готов брать, чем отдавать.

Авторитетное воспитание – золотой стандарт воспитания детей. Авторитетные родители поощряют своих детей быть независимыми, но также устанавливают ограничения и границы. Дисциплина применяется, но не в качестве наказания. Как правило, авторитетные родители по мере взросления наделяют своих детей большей степенью независимости, и это приводит к более высокому лидерскому потенциалу у детей авторитетных родителей. Социальные навыки, самоконтроль и уверенность в себе более развиты, и это качества, которые делают идеальных сотрудников, лидеров и партнеров по жизни.
Чтобы лучше понять, какие конкретные действия родители могут предпринять, чтобы вырастить из своих детей зрелых взрослых с большим лидерством и жизненным потенциалом, см. Этот предыдущий пост.

Следуйте за мной в Twitter.

Родительские навыки: влияние взглядов и убеждений родителей

Декабрь 2014 г., Ред.

Введение

Почему родители ведут себя именно так, воспитывая детей? Один из ответов состоит в том, что они моделируют поведение своих родителей, научившись воспитывать детей в процессе воспитания.Другой заключается в том, что они ведут себя в соответствии с информацией о надлежащем воспитании детей, полученной через книги, веб-сайты или неформальные и официальные советы. Еще один важный фактор, определяющий их поведение, заключается в их общем отношении, а также в конкретных убеждениях, мыслях и чувствах, которые активируются во время воспитания детей: они оказывают сильное влияние на поведение, даже если родители огорчены этим воздействием или не знают о нем. Исследователи, интересующиеся развитием детей, изучали родительские установки, познания и возникающие в результате эмоции (такие как гнев или счастье) из-за их влияния на поведение родителей и на последующее влияние этого поведения родителей на социально-эмоциональное и когнитивное развитие детей.

Тема

Отношение к воспитанию детей – это познания, которые предрасполагают человека действовать либо положительно, либо отрицательно по отношению к ребенку. Наиболее часто рассматриваемые установки включают в себя степень теплоты и принятия или холодности и неприятия, которые существуют в отношениях между родителями и детьми, а также степень снисходительности или ограничений со стороны родителей в отношении ограничений, которые они устанавливают для своего потомства. Исследователи также изучили мысли или схемы, связанные с конкретными ситуациями – фильтры, с помощью которых родители интерпретируют и реагируют на события, особенно неоднозначные.К ним относятся такие познания, как убеждения о родительских способностях, ожидания относительно того, на что дети способны или от которых следует ожидать, и причины, по которым дети вели себя определенным образом.

Проблемы

Влияние отношения на поведение родителей было излюбленной темой исследований, при этом исследования показывают, что связи, как правило, носят скромный характер. ¹ Отчасти это связано с тем, что заявленное отношение не всегда оказывает прямое влияние на родительские действия, которые часто определяются конкретными особенностями ситуации.Например, родители могут одобрять или ценить теплоту и отзывчивость к детям, но им трудно выразить эти чувства, когда их ребенок плохо себя ведет. В результате этого осознания изучение родительских познаний было расширено и теперь включает более конкретные способы мышления.

Контекст исследования

Изучение родительского отношения, систем убеждений и мышления происходило одновременно с изменением концепций воспитания детей. Эти изменения подчеркнули двунаправленный характер взаимодействия, когда дети влияют на родителей, а родители влияют на детей.² Соответственно, интересное расширение исследования отношения и познания связано с тем, как действия детей влияют на отношение и мысли родителей, хотя в этой области было сделано мало работы.

Ключевые вопросы исследования

Какое отношение родителей приводит к лучшим результатам для ребенка?
Как негативные / позитивные мысли и познания препятствуют / способствуют развитию ребенка?
Как можно изменить вредное отношение родителей?

Последние результаты исследований

Большое количество исследований отношения показывает, что родительская теплота вместе с разумным уровнем контроля в совокупности дает положительные результаты для детей.Хотя и не очень, как отмечалось выше, результаты стабильны. Исследователи отметили, что разумный уровень контроля зависит от социокультурного контекста. ³ Отношение к контролю обычно более позитивное в неанглоевропейских культурах, при этом такое отношение оказывает менее пагубное влияние на развитие детей, поскольку оно более нормативное и с меньшей вероятностью будет интерпретировано как отвержение или нелюбовь. ^3,4 В соответствии с осознанием того, что поведение детей влияет на поведение их родителей, исследователи обнаружили, что, хотя отношение родителей влияет на поведение ребенка, это отношение меняется по мере роста ребенка, при этом поведение подростков влияет на стиль и отношения родителей. .⁵

Исследования более конкретных познавательных способностей также подчеркивают важность мышления родителей в отношении результатов ребенка. Например, родители ищут причины, по которым и они, и их дети ведут себя именно так. Эти атрибуты могут сделать воспитание детей более эффективным, если они точны. Они также могут мешать эффективному воспитанию детей, когда вызывают чувство гнева или депрессии (возможно, если плохое поведение детей связано с плохим характером или намеренным желанием причинить боль, либо с неудачей или несоответствием родителей).Эти негативные чувства отвлекают родителей от родительской задачи и затрудняют им адекватную и эффективную реакцию на вызовы социализации. ⁶

Конкретные познавательные способности оценивались как с точки зрения их влияния на социально-эмоциональное развитие детей, так и на их когнитивное развитие. Например, Бугентал и его коллеги изучали матерей, которые верят, что их дети обладают большей властью, чем они, в ситуациях, когда события не идут хорошо.⁷ Этим матерям угрожают, и они становятся либо агрессивными и враждебными, либо непреклонными и покорными. Они отправляют своим детям запутанные сообщения, в результате чего дети перестают обращать на них внимание, а также демонстрируют снижение когнитивных способностей. ⁸ Такой взгляд на властные отношения сказывается на способности матерей решать проблемы и, следовательно, эффективно выполнять свою родительскую роль. Точно так же матери младенцев с низкой самоэффективностью, то есть не верят, что могут эффективно воспитывать детей, отказываются от родительских обязанностей, когда задача является сложной, и впадают в депрессию.Они холодны и не вовлечены в общение со своими младенцами. ⁹ Более того, родители, которые верят, что биологическое развитие их ребенка будет протекать естественным и здоровым образом, могут лучше приспособиться к своей родительской роли и с меньшей вероятностью выработают принудительный стиль воспитания. ¹⁰

Другие аспекты родительского мышления включают способность воспринимать точку зрения ребенка. У матерей, которые осознают, что их дети беспокоят, есть дети, которые лучше справляются со своими собственными страданиями ¹¹, а родители, которые могут точно определять мысли и чувства своих детей во время конфликтов, лучше способны достичь удовлетворительных результатов в этих конфликтах.¹² «Разумность», способность родителей думать о детях как о психических состояниях, а также точная оценка этих психических состояний, была связана с безопасной привязанностью детей, ¹³ с положительной связью между матери, которые описывают своих детей, используя положительные психические дескрипторы и материнскую чувствительность. ¹⁴

Пробелы в исследованиях

Мало что было сделано для того, чтобы увидеть, как мысли и отношения отцов влияют на развитие ребенка.Было проведено некоторое исследование того, как матери и отцы различаются по своим родительским познаниям и стилю воспитания: матери сообщают о более высокой поддержке прогрессивного родительского отношения, побуждая своих детей думать и выражать свои собственные идеи и мнения, тогда как отцы поддерживают более авторитарный подход. ¹⁵ Что неизвестно, так это степень, в которой эти различия в отношении влияют на результаты ребенка. Еще один пробел связан с направлением воздействия между родителем и ребенком, то есть с тем, как дети влияют на познания и отношения своих родителей.

Выводы

Изучение родительских познаний, убеждений, мыслей и чувств может расширить наши знания о развитии ребенка. Познания, связанные с воспитанием детей, влияют на то, что родители положительно или отрицательно относятся к своим детям. Эти убеждения считаются хорошими предикторами родительского поведения, потому что они указывают на эмоциональный климат, в котором действуют дети и родители, и на здоровье отношений. В общем, родители наблюдают за своими детьми через фильтр сознательных и бессознательных мыслей, убеждений и отношений, и эти фильтры определяют то, как они воспринимают действия своих детей.Когда мысли добры, они направляют позитивные действия. Когда мысли верны, они обычно приводят к положительным действиям. Однако, когда они искажены и причиняют беспокойство, они отвлекают родителей от поставленной задачи, а также вызывают негативные эмоции и приписывания, которые в конечном итоге ухудшают эффективное воспитание.

Последствия для политики и услуг

Большинство программ вмешательства для родителей включают обучение эффективным стратегиям управления поведением детей.Но проблемы также могут возникнуть, когда родители ошибочно думают. Например, матери, подвергающиеся более высокому риску жестокого обращения с детьми, с большей вероятностью приписывают отрицательные черты детям, которые демонстрируют неоднозначное поведение, и считают такое поведение преднамеренным. ¹⁶ Бугенталь и ее коллеги внедрили программу когнитивной переподготовки для родителей, которая направлена на изменение таких предубеждений. Они обнаружили, что матери, участвовавшие в программе, показали улучшение родительских познаний, снижение уровня сурового воспитания и большую эмоциональную доступность.В свою очередь, дети через два года после того, как их матери участвовали в программе, продемонстрировали более низкий уровень агрессивного поведения, а также лучшие когнитивные навыки, чем те, чьи матери не проходили такую когнитивную переподготовку. ^17,18,19 Таким образом, эти результаты ясно подчеркивают важную роль, которую играют родительские убеждения в процессе воспитания детей.

Список литературы

Холден GW, Бак MJ. Отношение родителей к воспитанию детей. В: Bornstein MH, ed. Справочник по воспитанию детей.Том 3: Быть и стать родителем . 2-е изд. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2002: 537-562.
Kuczynski L, ed. Справочник по динамике родительско-детских отношений . Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications; 2003.
Чен X, Фу Р., Чжао С. Культура и социализация. В: Grusec JE, Hastings PD, Eds. Справочник по социализации . Нью-Йорк: Guilford Press; 2014: 451-472.
Ротбаум Ф., Троммсдорф Г. Корни и крылья дополняют или противостоят друг другу? Социализация родства и автономии в культурном контексте.В: Grusec JE, Hastings PD, Eds. Справочник по социализации . Нью-Йорк: Guilford Press; 2007: 461-489.
Керр М., Статтин Х., Оздемир М. Воспринимаемый стиль воспитания и подростковая адаптация: пересмотр направлений воздействия и роли родительских знаний. Дев Психол . 2012; 48: 1540-1553.
Bugental DB, Brown M, Reiss C. Когнитивные представления силы в отношениях по уходу: эффекты предубеждения на межличностное взаимодействие и обработку информации. J Fam Psychol. 1996; 10: 397-407.
Bugental DB, Lyon JE, Lin EK, McGrath EP, Bimbela A. Дети «отключаются» в ответ на неоднозначный стиль общения бессильных взрослых. Детский разработчик . 1999; 70: 214-230.
Bugental DB, Хэппани К. Родительские права. В: Bornstein MH, ed. Справочник по воспитанию детей. Том 3: Быть и становиться родителем. 2-е изд. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2002: 509-535.
Тети ДМ, Гельфанд ДМ. Поведенческая компетентность среди матерей младенцев в первый год жизни: опосредованная роль материнской самоэффективности. Child Dev. 1991; 62: 918-929.
Ландри Р., Уиппл Н., Маго Г. и др. Вера в развитие организма, поддержка автономии и адаптация матерей и их детей. Мотив Эмоции . 2008; 32: 173-188.
Vinik J, Almas A, Grusec JE. Знание матерью того, что беспокоит и что утешает их детей, предсказывает у детей способность справляться с трудностями, сочувствие и просоциальное поведение. Parent Sci Pract. 2011; 11: 56-71.
Hastings P, Grusec JE.Исход конфликта как функция родительской точности в восприятии детского познания и аффекта. Soc Dev 1997; 6: 76-90.
Бернье А., Дозье М. Преодоление разрыва в передаче привязанности: роль материнского разума. Инт Дж. Из Behav Dev . 2003; 27: 355-365.
McMahon CA, Meins E. Осознанность, родительский стресс и эмоциональная доступность у матерей дошкольников. Детский центр раннего возраста Q . 2012; 27: 245-252.
Bornstein MH, Putnick DL, Lansford JE.Родительское приписывание и отношение в кросс-культурной перспективе. Parent Sci Pract. 2011; 11: 214-237.
Маккарти Р., Крауч Дж., Сковвонски и др. Риск физического насилия над детьми снижает спонтанно выведенные черты характера из двусмысленного поведения ребенка. Игнорирование жестокого обращения с детьми . 2013; 37: 1142-1151.
Bugental DB, Ellerson PC, Lin EK, Rainey B, Kokotovic A, & O’Hara N. Когнитивный подход к предотвращению жестокого обращения с детьми. Психологическое насилие. 2010; 1: 84-106.
Bugental DB, Corpuz R, Schwartz A. Воспитание детской агрессии: результаты раннего вмешательства. Девел Психол . 2012; 48: 1443-1449.
Bugental DB, Schwartz A, Lynch C. Влияние раннего семейного вмешательства на память детей: опосредующие эффекты уровня кортизола. Разум, мозг, образование . 2010; 4: 159-170.

Может ли ваш стиль воспитания повлиять на здоровье вашего ребенка?

Неудивительно, что отношения между родителями и детьми, наполненные конфликтом или пренебрежением, могут отрицательно сказаться на эмоциональном или психическом здоровье детей, но стиль воспитания также может повлиять на физическое здоровье ребенка.

Интригующее исследование показало связь между тем, как родители взаимодействуют с ребенком, и физиологическими изменениями у детей.

В исследовании 2016 года, опубликованном в журнале Journal of Family Psychology , была рассмотрена связь между стилями воспитания и воспалением и активацией иммунной системы (которые являются факторами риска более поздних заболеваний) у детей.

Исследователи обнаружили, что один конкретный стиль воспитания занимает первое место по шкале мониторинга плохого воспитания: невмешательство в воспитание.

В исследовании неучастие в воспитании детей (незнание, где находятся дети и что они делают; не дисциплинирует; не проявляет тепла и не участвует в жизни детей) было связано с более высокой активацией иммунной системы у детей.

Что такое стили воспитания?

Психологи определяют четыре основных типа стилей воспитания: авторитарный, снисходительный, авторитарный и непричастный.

Авторитарный. Родители с таким стилем обычно требуют строгого послушания, не объясняют детям свои правила или решения и не наказывают детей, не проявляя особой теплоты или поддержки.Дети, которые растут с авторитарными родителями, чаще боятся новых ситуаций, страдают от низкой самооценки и депрессии.
Разрешено. Снисходительные родители обычно не дисциплинируют, не навязывают правила, не устанавливают границ и не контролируют поведение своих детей. Дети, чьи родители снисходительны, обычно агрессивны и импульсивны, пренебрегают правилами и ограничениями и подвергаются более высокому риску злоупотребления психоактивными веществами. Они также подвержены большему риску депрессии и беспокойства.
Авторитетный. Родители, использующие этот стиль, устанавливают правила и ограничения и навлекают на детей последствия, если они им не следуют. Они также эмоционально отзывчивы и теплы и имеют привычку слушать и общаться со своими детьми. Дети с авторитетными родителями, как правило, растут с лучшим эмоциональным здоровьем, социальными навыками и жизнестойкостью. У них также больше шансов иметь надежную привязанность со своими родителями.
Неучастие. Родители, которые не вовлечены в процесс, обычно мало общаются со своими детьми.Они не чувствительны к эмоциональным потребностям своих детей и не реагируют на них. Они также не обращают особого внимания на присмотр за детьми или на их воспитание. Неучастие в воспитании детей обычно приводит к худшим последствиям для детей. Эти дети часто оказываются эмоционально замкнутыми, тревожными и подвергаются большему риску опасного поведения (включая злоупотребление психоактивными веществами).

Связь между иммунной системой и стилем воспитания

Чтобы изучить влияние различных стилей воспитания на здоровье детей, исследователи из Университета Орегона изучили образцы слюны 102 детей (средний возраст 9 лет).

Они исследовали образцы на уровень С-реактивного белка, который измеряет общее воспаление в организме, и секреторного иммуноглобулина А, который измеряет активацию иммунной системы.

Затем исследователи попросили родителей детей заполнить анкету для родителей в Алабаме, которая измеряет пять аспектов стиля воспитания: позитивное участие родителей, позитивные методы дисциплины, постоянное использование позитивных методов дисциплины, применение телесных наказаний, а также мониторинг и надзор.Взаимодействие с другими людьми

Результаты исследования были очевидны: более высокие баллы по шкале плохого родительского контроля были связаны с более высокими уровнями как воспаления, так и иммунной активации у детей, участвовавших в исследовании.

Что может быть за этой ссылкой? По словам соавтора исследования Николаса Б. Аллена, доктора философии, профессора клинической психологии в Университете Орегона, одной из причин может быть то, что родители просят детей управлять собой сверх их возможностей.

Это не то же самое, что взбесившиеся родители с вертолета (например, родители детей студенческого возраста звонят профессорам, чтобы спорить об оценках).Отсутствие присмотра за 9-летним ребенком вообще – до такой степени, что родители не знают, кто их друзья и что они делают, – не только открывает ребенку потенциальные риски и неправильный выбор, но и вызывает у него стресс.

Хронический стресс может плохо сказаться на здоровье ребенка. «Когда есть патогены, активация иммунной системы – это хорошо», – говорит д-р Аллен. «Но хроническая активация – это нехорошо».

Стиль воспитания, лучший для здоровья детей

Как и во многих других случаях в воспитании и в жизни, умеренность является ключевым моментом.Д-р Аллен считает, что излишнее увлечение и чрезмерное воспитание нехорошо для детей, потому что детям нужно экспериментировать и быть независимыми.

Однако отстраненное воспитание (когда родители не участвуют в жизни детей и не имеют прочной связи со своим ребенком) также плохо сказывается на эмоциональном, умственном и даже физическом развитии детей.

Доктор Аллен считает, что лучший стиль воспитания для здоровья детей – это тот, который в любом случае не заходит слишком далеко. Воспитание должно допускать независимость и обеспечивать воспитание.

«Вы хотите возвести эшафот – временно оказывать поддержку, пока ребенок строит и развивается, но постепенно убирайте ее», – говорит он.

Слово Verywell

Понимание вашего стиля воспитания может помочь вам увидеть, как ваше общение может повлиять на здоровье и благополучие вашего ребенка. Если вы не уверены, что ваш стиль воспитания лучше всего подходит для вашего ребенка, существуют стратегии, которые помогут вам стать более авторитетным родителем.

Позитивное воспитание может иметь длительное влияние на поколения

КОРВАЛЛИС, Орегон.- Новое исследование, в котором рассматриваются данные о трех поколениях семей в штате Орегон, показывает, что «позитивное воспитание», включая такие факторы, как теплота, наблюдение за деятельностью детей, вовлеченность и последовательность дисциплины, не только положительно влияет на подростков, но и на их будущее. они воспитывают собственных детей.

В первом исследовании такого рода Дэвид Керр, доцент кафедры психологии в Университете штата Орегон, и директор проекта Дебора Капальди, а также соавторы Кэтрин Пирс и Ли Оуэн из Орегонского центра социального обучения изучили опросы 206 человек. мальчики, которые считались «группой риска» по преступности среди несовершеннолетних.Мальчики, которые тогда учились в начальной школе, и их родители были опрошены и наблюдались, что дало Керру и коллегам информацию о том, как были воспитаны мальчики.

Начиная с 1984 года, мальчики ежегодно встречались с исследователями в возрасте от 9 до 33 лет. Когда мальчики выросли и создали собственные семьи, их партнеры и дети начали участвовать в исследовании. Таким образом, исследователи узнали, как детские переживания мужчин повлияли на их собственное воспитание.

«Это исследование особенно интересно, потому что мы уже определили процессы, с помощью которых рискованное поведение и плохое воспитание могут передаваться из поколения в поколение», – сказал Капальди.«Профессор Керр теперь продемонстрировал, что существует дополнительный путь влияния из поколения в поколение через позитивное воспитание и развитие».

Исследование будет опубликовано в сентябрьском номере журнала «Психология развития» в специальном выпуске, посвященном результатам некоторых из немногих долгосрочных исследований межпоколенческих семейных процессов. Журнал издается Американской психологической ассоциацией.

Керр сказал, что часто предполагается, что люди учатся методам воспитания у своих родителей.Фактически, он сказал, что большинство исследований показывают, что прямая связь между тем, что человек переживает в детстве, и тем, что он или она делает как родитель, довольно слабая.

«Вместо этого мы обнаруживаем, что« негативное »воспитание, такое как враждебность и отсутствие контроля, приводит к« отрицательному »воспитанию в следующем поколении не из-за наблюдения, а из-за того, что проблемное поведение закрепляется в подростковом возрасте», – сказал Керр. . «Например, если вы пытаетесь контролировать своего ребенка с помощью гнева и угроз, он учится так обращаться со сверстниками, учителями и, в конечном итоге, со своими собственными детьми.Если вы не отслеживаете, где находится ваш ребенок, другие возьмут на себя вашу работу по обучению его окружающему миру.

«Но эти уроки могут включать в себя правонарушения и образ жизни, несовместимые с тем, чтобы стать позитивным родителем», – отмечает Керр.

Предыдущая работа исследователей показала, что дети, которые испытали высокий уровень негативного воспитания, с большей вероятностью были антисоциальными и правонарушителями в подростковом возрасте. Мальчики, у которых были эти отрицательные характеристики в подростковом возрасте, чаще становились непоследовательными и неэффективными родителями и рожали детей с более негативным и вызывающим поведением.

«Мы знали, что эти негативные пути могут быть очень сильными», – сказал Керр. «Что нас удивило, так это то, насколько сильны позитивные пути воспитания. Позитивное воспитание – это не только отсутствие негативных влияний, но и активное участие в жизни ребенка».

Исследователи обнаружили, что дети, чьи родители следили за их поведением, соблюдали правила, были теплыми и ласковыми, с большей вероятностью имели близкие отношения со своими сверстниками, были более вовлечены в школу и имели лучшую самооценку.

«Таким образом, часть того, что дает хорошее воспитание, заключается не только в защите вас от негативного поведения, но и в установлении позитивных связей с другими людьми в подростковом возрасте, которые затем влияют на то, как вы относитесь к своему партнеру и собственному ребенку во взрослом возрасте», – сказал Керр.

«Это исследование показывает, что, когда мы думаем о ценности профилактики, мы должны учитывать даже более широкую линзу, чем обычно», – добавил он. «Теперь мы видим, что изменения в воспитании детей могут повлиять не только на детей, но и на внуков.«

Исследование финансировалось за счет грантов Национального института по борьбе со злоупотреблением наркотиками и Национального института здоровья детей и развития человека.

Воспитание | Продолжительность развития

Результаты обучения

Опишите проблемы, изменения и факторы, связанные с отцовством

Имеет детей

Хотите детей? У тебя уже есть дети? Все чаще семьи откладывают или не заводят детей.Семьи, которые решили отказаться от рождения детей, известны как бездетные семьи, а семьи, которые хотят, но не могут зачать ребенка, называются бездетными семьями. По мере того, как все больше молодых людей продолжают свое образование и делают карьеру, возраст вступления в первый брак увеличивается; точно так же возраст, в котором люди становятся родителями. Имея диплом о высшем образовании, средний возраст женщин, рожающих первого ребенка, составляет 30,3 года, а без высшего образования средний возраст составляет 23,8 года. Семейное положение также связано с тем, что средний возраст замужних женщин, рождающих первого ребенка, составляет 28 лет.8, а средний возраст незамужних женщин – 23,1 года. В целом, средний возраст рожениц увеличился до 26 лет по сравнению с 21 в 1972 году, а средний возраст рожениц увеличился до 31 года по сравнению с 27 в 1972 году в Соединенных Штатах. Возраст родителей, впервые родивших ребенка, в США резко вырос в 1970-х годах после того, как аборты были легализованы. Поскольку возраст впервые рожающих родителей варьируется в зависимости от географического региона США, а права женщин на аборт оспариваются в некоторых штатах, будет интересно в будущем следовать нормам и тенденциям для впервые рожающих родителей.

Решение стать родителем нельзя принимать легкомысленно. Есть положительные и отрицательные стороны, связанные с воспитанием детей, которые следует учитывать. Многие родители сообщают, что рождение детей улучшает их благополучие (White & Dolan, 2009). Исследователи также обнаружили, что родители, по сравнению со своими сверстниками, не являющимися родителями, более позитивно относятся к своей жизни (Nelson, Kushlev, English, Dunn, & Lyubomirsky, 2013). С другой стороны, исследователи также обнаружили, что родители, по сравнению с теми, кто не является родителями, чаще впадают в депрессию, сообщают о более низком уровне качества брака и считают, что их отношения с партнером более деловые, чем интимные (Walker, 2011). .

Если вы действительно станете родителем, ваш стиль воспитания повлияет на будущий успех вашего ребенка в романтических и родительских отношениях. Вспомните из модуля о раннем детстве, что существует несколько разных стилей воспитания. Авторитетное воспитание , возможно, лучший стиль воспитания, требует от ребенка и его, и поддержки (Maccoby & Martin, 1983). Поддержка – это степень привязанности, принятия и тепла, которую обеспечивает родитель. Требовательность относится к степени, в которой родитель контролирует поведение своего ребенка.Дети, у которых есть авторитетные родители, обычно счастливы, способны и успешны (Maccoby, 1992).

Рисунок 1 . Авторитетное воспитание или те родители, которые оказывают высокий уровень поддержки, но также имеют высокие требования и ожидания, связаны с лучшими результатами для детей,

Другие, менее выгодные стили воспитания включают авторитарный (в отличие от авторитарного ative ), снисходительный и непричастный (Tavassolie, Dudding, Madigan, Thorvardarson, & Winsler, 2016). Авторитарные родителей мало поддерживают и очень требовательны. Возможно, именно такой стиль воспитания использовали суровые тётя и дядя Гарри Поттера, а также мстительная мачеха Золушки. Дети, получившие авторитарное воспитание, с большей вероятностью будут послушными и умелыми, но будут иметь более низкие показатели счастья, социальной компетентности и самооценки. Вседозволенность родителей сильно поддерживают и мало требовательны. Их дети низко оценивают счастье и саморегуляцию, и у них чаще возникают проблемы с властью. Неучастие родителей мало как в поддержке, так и в требованиях. Дети этих родителей, как правило, занимают самые низкие места во всех сферах жизни, не обладают самоконтролем, имеют низкую самооценку и менее компетентны, чем их сверстники.

Поддержка преимуществ авторитетного воспитания была обнаружена в таких разных странах, как Чешская Республика (Дмитриева, Чен, Гринбергер и Гил-Ривас, 2004 г.), Индия (Карсон, Чоудхарри, Перри и Пати, 1999 г.), Китай ( Пилигрим, Луо, Урберг и Фанг, 1999), Израиль (Mayseless, Scharf, & Sholt, 2003) и Палестина (Punamaki, Qouta, & Sarraj, 1997).Фактически, авторитетное воспитание, по-видимому, превосходит западные индивидуалистические общества – настолько, что некоторые люди утверждают, что больше нет необходимости его изучать (Steinberg, 2001). Другие исследователи менее уверены в превосходстве авторитетного воспитания и указывают на различия в культурных ценностях и убеждениях. Например, в то время как многие европейско-американские дети плохо справляются со слишком большой строгостью (разрешить воспитание детей arian ), китайские дети часто преуспевают, особенно в учебе.Причина этого, вероятно, кроется в китайской культуре, которая рассматривает строгость в воспитании как связанную с обучением, которое не является центральным для американского воспитания (Chao, 1994).

Развитие родителей

Вспомните эмоциональное событие, которое вы пережили в детстве. Как твои родители отреагировали на тебя? Ваши родители расстраивались или критиковали вас, или они действовали терпеливо и оказывали поддержку и руководство? Ваши родители устанавливали для вас множество правил или позволяли вам принимать решения самостоятельно? Как вы думаете, почему ваши родители вели себя именно так?

Рисунок 2 .Родительство оказывает огромное влияние на личность человека, эмоции, повседневное поведение и многие другие аспекты его жизни. [Изображение: Kim881231, CC0 Public Domain, https://goo.gl/m25gce]

Психологи попытались ответить на эти вопросы о влиянии на родителей и понять, почему родители ведут себя именно так. Поскольку родители имеют решающее значение для развития ребенка, большое количество исследований было сосредоточено на влиянии родителей на детей. Однако меньше известно о развитии самих родителей и влиянии детей на родителей.Тем не менее, воспитание детей играет важную роль в жизни взрослого человека. Родительство часто считается нормативной задачей взрослого развития. Межкультурные исследования показывают, что подростки во всем мире планируют иметь детей. Фактически, большинство мужчин и женщин в Соединенных Штатах станут родителями к 40 годам (Martinez, Daniels, & Chandra, 2012).

У людей есть дети по многим причинам, включая эмоциональные (например, эмоциональная связь с детьми и удовлетворение, которое приносят отношения между родителями и детьми), экономические и утилитарные причины (напр.g., дети оказывают помощь в семье и поддерживают в старости), а также по социально-нормативным причинам (например, ожидается, что у взрослых будут дети; дети обеспечивают статус) (Nauck, 2007).

Меняющееся лицо отцовства

Родительство претерпевает изменения в Соединенных Штатах и в других странах мира. Дети реже живут с обоими родителями, а женщины в Соединенных Штатах имеют меньше детей, чем раньше. Средний коэффициент фертильности женщин в Соединенных Штатах составлял около семи детей в начале 1900-х годов и оставался относительно стабильным на уровне 2.1 с 1970-х годов (Hamilton, Martin, & Ventura, 2011; Martinez, Daniels, & Chandra, 2012). Изменилось не только количество детей у родителей, но и контекст отцовства. Внебрачное воспитание резко возросло среди большинства социально-экономических, расовых и этнических групп, хотя женщины с высшим образованием значительно чаще выходят замуж при рождении ребенка, чем матери с меньшим образованием (Dye, 2010). Воспитание происходит вне брака по многим причинам, как экономическим, так и социальным.Люди заводят детей и в более старшем возрасте. Несмотря на то, что молодые люди чаще откладывают рождение ребенка, большинство молодых людей в возрасте от 18 до 29 лет хотят иметь детей и говорят, что быть хорошим родителем – одна из самых важных вещей в жизни (Wang & Taylor, 2011).

Таблица 1. Демографические изменения в составе родителей в США
Демографическая характеристика	1960	2012
Среднее количество детей (коэффициент фертильности)	3.6	2,1
Процент рождений от незамужних женщин	5%	41%
Средний возраст вступления в первый брак для женщин	20,8	26,5
Процент взрослых в возрасте от 18 до 29 лет, состоящих в браке	59%	20%

Галинский (1987) был одним из первых, кто обратил внимание на развитие самих родителей, на то, как они реагируют на развитие своих детей и как они растут как родители.Родительство – это опыт, который меняет личность по мере того, как родители берут на себя новые роли. Рост и развитие детей заставляют родителей менять свои роли. Они должны развивать новые навыки и способности в ответ на развитие детей. Галинский выделил шесть этапов отцовства, которые ориентированы на разные задачи и цели (см. Таблицу 2).

Таблица 2. Стадии отцовства Галинского
Этапы Галинского	Возраст ребенка	Основные задачи и цели
Этап 1: этап создания изображения	Планирование на ребенка; беременность	Подумайте, что значит быть родителем, и спланируйте изменения, чтобы приспособить ребенка
Этап 2: этап воспитания	Младенчество	Развивайте отношения привязанности с ребенком и адаптируйтесь к новорожденному
Этап 3: этап авторитета	Для детей ясельного и дошкольного возраста	Родители создают правила и выясняют, как эффективно управлять поведением своих детей
Этап 4: этап интерпретации	Среднее детство	Родители помогают своим детям интерпретировать свой опыт общения с миром вне семьи
Этап 5: Взаимозависимый этап	Подростковый возраст	Родители пересматривают свои отношения со своими детьми-подростками, чтобы у них была возможность разделить власть в принятии решений.
Стадия 6: стадия отъезда	Раннее взросление	Родители оценивают свои успехи и неудачи как родители

1. Этап создания изображения

По мере того, как будущие родители думают и формируют образы о своих родительских ролях и о том, что принесет родительство, и готовятся к изменениям, которые принесет младенец, они вступают в стадию создания имиджа. Будущие родители развивают свои представления о том, каково это быть родителем, и о том, каким родителем они хотят быть.Люди могут оценивать свои отношения со своими родителями как модель своей роли как родителей.

2. Стадия воспитания

Вторая стадия, стадия вскармливания, наступает при рождении ребенка. Основная цель родителей на этом этапе – развить отношения привязанности со своим ребенком. Родители должны адаптировать свои романтические отношения, отношения с другими детьми и со своими родителями, чтобы включить в них новорожденного. Некоторые родители чувствуют привязанность к ребенку сразу, но у других это происходит постепенно.Родители могли представить своего ребенка определенным образом, но теперь им нужно согласовать эти образы со своим реальным ребенком. Включая отношения с ребенком в другие отношения, родителям часто приходится менять свои представления о себе и своей идентичности. Родительские обязанности являются наиболее сложными в младенчестве, потому что младенцы полностью зависят от ухода за ними.

3. Стадия авторитета

Стадия авторитета наступает, когда детям от 2 до 4 или 5 лет.На этом этапе родители принимают решение о том, какую власть им следует оказывать на поведение своих детей. Родители должны установить правила поведения и развития своего ребенка. Они должны решить, насколько строго они должны обеспечивать соблюдение правил и что делать, если правила нарушаются.

4. Стадия интерпретации

Этап интерпретации наступает, когда дети поступают в школу (дошкольное учреждение или детский сад) до начала подросткового возраста. Родители интерпретируют опыт своих детей по мере того, как дети все больше знакомятся с миром вне семьи.Родители отвечают на вопросы своих детей, дают объяснения и определяют, какому поведению и ценностям учить. Они решают, какой опыт дать своим детям в плане учебы, проживания в семье и внеклассных занятий. К этому времени родители имеют опыт родительской роли и часто размышляют о своих сильных и слабых сторонах как родителей, пересматривают свои представления о родительстве и определяют, насколько они реалистичны. Родители должны договориться о том, как быть вовлеченными в их дела со своими детьми, когда вмешиваться, а когда побуждать детей делать выбор самостоятельно.

5. Взаимозависимая стадия

Родители подростков находятся на стадии взаимозависимости. Они должны пересмотреть свои полномочия и пересмотреть свои отношения с подростком, поскольку дети все чаще принимают решения независимо от родительского контроля и власти. С другой стороны, родители не позволяют своим детям-подросткам иметь полную автономию в принятии решений и поведении, и поэтому подростки и родители должны адаптировать свои отношения, чтобы позволить более широкие переговоры и обсуждение правил и ограничений.

Рис. 3. Когда ребенок достигает нового уровня независимости и покидает дом, это знаменует собой еще один поворотный момент в личности родителей. [Изображение: Совхоз, https://goo.gl/Npw2fb, CC BY 2.0, https://goo.gl/BRvSA7]

6. Этап вылета

На начальной стадии воспитания родители оценивают весь родительский опыт. Они готовятся к отъезду своего ребенка, заново определяют свою идентичность как родителя взрослого ребенка и оценивают свои родительские достижения и неудачи.Этот этап представляет собой переход к новой эре в жизни родителей. Этот этап обычно длится долгий период времени от того, когда самый старший ребенок уезжает (и часто возвращается), до самого младшего. Родительская роль должна быть переопределена как менее важная роль в личности родителей.

Несмотря на интерес к развитию родителей среди непрофессионалов и специалистов по оказанию помощи, мало исследований посвящено изучению изменений в поведении и опыте родителей с течением времени. Таким образом, неясно, можно ли обобщить эти теоретические стадии на родителей разных рас, возрастов и религий, а также у нас нет эмпирических данных о факторах, влияющих на индивидуальные различия на этих стадиях.С практической точки зрения, учебники и веб-сайты, ориентированные на развитие родителей, следует оценивать с осторожностью, поскольку не все рекомендации подтверждаются исследованиями.

Влияние на воспитание детей

Воспитание – это сложный процесс, в котором родители и дети влияют друг на друга. Есть много причин, по которым родители ведут себя так, как они. Множественные влияния на воспитание детей все еще исследуются. Предлагаемые факторы влияния на поведение родителей включают 1) характеристики родителей, 2) характеристики детей и 3) контекстные и социокультурные характеристики (Бельский, 1984; Демик, 1999).

Основные характеристики

Родители привносят в родительские отношения уникальные черты и качества, которые влияют на их решения как родителей. Эти характеристики включают возраст родителя, пол, убеждения, личность, историю развития, знания о воспитании и развитии ребенка, а также психическое и физическое здоровье. Личность родителей влияет на поведение родителей. Более приветливые, добросовестные и общительные матери и отцы теплее и более структурированы для своих детей.Более согласные, менее тревожные и менее негативные родители также поддерживают автономию своих детей больше, чем родители, которые обеспокоены и менее согласны (Prinzie, Stams, Dekovic, Reijntjes, & Belsky, 2009). Родители с такими личностными качествами, по-видимому, лучше способны положительно реагировать на своих детей и обеспечивать их детям более последовательную и структурированную среду.

История развития родителей или их опыт в детстве также влияют на их стратегии воспитания.Родители могут изучать методы воспитания у своих родителей. Отцы, чьи собственные родители обеспечивали наблюдение, последовательную и соответствующую возрасту дисциплину и тепло, с большей вероятностью обеспечивали такое конструктивное воспитание своим собственным детям (Kerr, Capaldi, Pears, & Owen, 2009). Образцы негативного воспитания и неэффективной дисциплины также появляются из поколения в поколение. Однако родители, недовольные подходом своих родителей, могут с большей вероятностью изменить методы воспитания своих детей.

Характеристики ребенка

Рисунок 4 . Ребенок с трудным темпераментом может оказать значительное влияние на родителя. [Изображение: Харальд Гровен, https://goo.gl/cwemLg, CC BY-SA 2.0, https://goo.gl/eH69he]

Воспитание двунаправленное. Не только родители влияют на своих детей, но дети также влияют на своих родителей. Характеристики ребенка, такие как пол, очередность рождения, темперамент и состояние здоровья, влияют на поведение и роли родителей. Например, младенец с легким характером может позволить родителям чувствовать себя более эффективными, поскольку они легко могут успокоить ребенка и вызвать улыбку и воркование.С другой стороны, капризный или суетливый младенец вызывает меньше положительных реакций со стороны своих родителей и может привести к тому, что родители будут чувствовать себя менее эффективными в своей родительской роли (Eisenberg et al., 2008). Со временем родители более трудных детей могут стать более наказуемыми и менее терпеливыми по отношению к своим детям (Clark, Kochanska, & Ready, 2000; Eisenberg et al., 1999; Kiff, Lengua, & Zalewski, 2011). Родители, у которых есть суетливый, трудный ребенок, менее удовлетворены своим браком и сталкиваются с большими трудностями при совмещении работы и семейных ролей (Hyde, Else-Quest, & Goldsmith, 2004).Таким образом, темперамент ребенка – это одна из характеристик ребенка, которая влияет на то, как родители ведут себя со своими детьми.

Еще одна характеристика ребенка – пол ребенка. Родители по-разному реагируют на мальчиков и девочек. Родители часто поручают сыновьям и дочерям разные домашние дела. Девочки чаще отвечают за младших братьев и сестер и за домашние дела, тогда как мальчиков чаще просят выполнять работу вне дома, например, стричь газон (Grusec, Goodnow, & Cohen, 1996).Родители также по-разному разговаривают со своими сыновьями и дочерьми, давая более научные объяснения своим сыновьям и используя больше эмоциональных слов для своих дочерей (Crowley, Callanan, Tenenbaum, & Allen, 2001).

Контекстные факторы и социокультурные характеристики

Отношения родитель-потомок не возникают изолированно. Социокультурные характеристики, включая экономические трудности, религию, политику, районы, школы и социальную поддержку, также влияют на воспитание детей.Родители, испытывающие экономические трудности, легче расстраиваются, впадают в депрессию и грустят, и эти эмоциональные характеристики влияют на их родительские навыки (Conger & Conger, 2002). Культура также фундаментально влияет на поведение родителей. Хотя содействие развитию навыков, необходимых для эффективного функционирования в сообществе, является универсальной целью воспитания детей, конкретные необходимые навыки широко варьируются от культуры к культуре. Таким образом, у родителей разные цели для своих детей, которые частично зависят от их культуры (Тамис-ЛеМонда и др., 2008). Например, родители различаются по тому, насколько сильно они подчеркивают цели независимости и индивидуальных достижений, а также цели, связанные с поддержанием гармоничных отношений и включением в прочную сеть социальных отношений. Эти различия в родительских целях зависят от культуры и иммиграционного статуса. Другие важные контекстные характеристики, такие как район, школа и социальные сети, также влияют на воспитание детей, хотя эти параметры не всегда включают и ребенка, и родителя (Brofenbrenner, 1989).Например, латиноамериканские матери, которые считали свое соседство более опасным, проявляли меньше тепла со своими детьми, возможно, из-за большего стресса, связанного с жизнью в угрожающей среде (Gonzales et al., 2011). Многие контекстные факторы влияют на воспитание детей.

Рис. 4. Влияния на воспитание детей включают характеристики родителя и ребенка, а также контекст и мир вокруг них.

Глоссарий

авторитетных родителей:: воспитание, которое требует и поддерживает ребенка
авторитарное воспитание:: стиль воспитания с высокой требовательностью и низкой поддержкой
требовательность:: степень, в которой родитель контролирует поведение своего ребенка
разрешающее воспитание:: воспитание с низкой требовательностью и высокой степенью поддержки
неучастие в воспитании детей:: воспитание детей с низким уровнем поддержки и требовательностью

Внесите свой вклад!

У вас была идея улучшить этот контент? Нам очень понравится ваш вклад.

Улучшить эту страницуПодробнее

Некоторые переживания в раннем детстве формируют взрослую жизнь, но какие? : Выстрелов

Наличие теплых, поддерживающих родителей на раннем этапе коррелирует с успехом во взрослом возрасте. Агент-иллюстратор / Ikon Images скрыть подпись

переключить подпись Агент-иллюстратор / Ikon Images

Наличие теплых, поддерживающих родителей в раннем возрасте коррелирует с успехом во взрослом возрасте.

Агент-иллюстратор / Ikon Images

Большинство из нас не помнят наши первые два или три года жизни, но наш самый ранний опыт может оставаться с нами на долгие годы и продолжать влиять на нас во взрослой жизни.

Как они влияют на нас и насколько – это вопрос, на который исследователи все еще пытаются ответить. В двух исследованиях изучается, как поведение родителей в первые годы жизни влияет на жизнь спустя десятилетия и какую роль играют различия в темпераменте детей.

Первое исследование, опубликованное в четверг в журнале Child Development , , показало, что тип эмоциональной поддержки, которую ребенок получает в течение первых трех с половиной лет, влияет на образование, социальную жизнь и романтические отношения даже 20 или 30 лет. лет спустя.

Младенцы и дети ясельного возраста, выросшие в благоприятных и заботливых домашних условиях, как правило, лучше справлялись со стандартными тестами позже, и они с большей вероятностью получали более высокие степени во взрослом возрасте. Кроме того, они с большей вероятностью ладили со своими сверстниками и чувствовали удовлетворение в своих романтических отношениях.

«Похоже, что, по крайней мере, в эти ранние годы, роль родителей заключается в том, чтобы общаться с ребенком и давать им знать:« Я здесь для тебя, когда ты расстроен, когда ты нуждаешься во мне. «Я не нуждаюсь во мне, я ваш чирлидер», – говорит Ли Раби, психолог и научный сотрудник Университета Делавэра, который руководил исследованием.

Raby использовала данные, полученные от 243 человек, участвовавших в Миннесотском лонгитюдном исследовании риска.За всеми участниками наблюдали с рождения, пока им не исполнилось 32 года. «Исследователи время от времени заходили в дом этих детей. В других случаях они приводили детей и их родителей в университет и наблюдали, как они взаимодействуют друг с другом», – рассказывает Рэби Shots.

Конечно, поведение родителей в раннем возрасте – лишь одно из многих факторов, и оно не обязательно приводит к положительным результатам, отмеченным в исследовании. Подводя итоги, исследователи учли социально-экономический статус участников и среду, в которой они выросли.

В конечном итоге они обнаружили, что около 10 процентов академических достижений кого-то коррелирует с качеством его семейной жизни в возрасте трех лет. Более поздний опыт, генетические факторы и даже случайность объясняют остальные 90 процентов, говорит Раби.

Не менее важен и психологический склад ребенка.

Второе исследование, также опубликованное в журнале Child Development , показало, что ранний опыт детей помогает предсказать, разовьются ли у них социальное тревожное расстройство в подростковом возрасте – но только для тех, кто был особенно чувствителен и недоверчив в младенчестве.

В рамках этого исследования исследователи из Университета Мэриленда наблюдали, как 165 младенцев взаимодействуют со своими родителями. После разлуки с родителями некоторые расстроились, но быстро поправились, когда воссоединились. Другим младенцам было труднее доверять своим родителям после непродолжительной разлуки, и они не могли успокоиться после воссоединения.

Эти сверхчувствительные младенцы в подростковом возрасте с большей вероятностью сообщали о тревожном состоянии при общении и посещении вечеринок.

Так что все это значит? Во-первых, это означает, что человеческое развитие является сложным, по словам Джея Бельски, профессора человеческого развития Калифорнийского университета в Дэвисе, который не принимал участия ни в одном исследовании.

Мы знаем, что наш ранний опыт, вероятно, в определенной степени влияет на всех нас, – говорит Бельский. И мы знаем, что из-за различий в психологическом составе некоторые люди более чувствительны к факторам окружающей среды, чем другие.

Но это не значит, что люди не могут оправиться от плохого детского опыта.«Некоторым может помочь терапия или лекарства», – говорит Бельски. «И это интересно, потому что теперь есть другие свидетельства того, что те самые дети, которые погибают в плохих условиях, действительно процветают в хороших».