Основные виды воспитания: 3.2. Виды воспитания

Содержание

Все виды воспитания хороши, кроме скучных – Учительская газета

У молодых людей – свое представление о том, как надо строить процесс воспитания. Об этом на одной из конференций с немалым воодушевлением говорил студент первого курса факультета социально-культурной деятельности Московского гуманитарного педагогического института Григорий САВКИН.

– Я постоянно вспоминаю слова Й.Хейзинга: «Человеческая культура возникла и развертывается в игре как игра». Если это так, то пришло время пересмотреть многие аспекты современного воспитательного процесса. На первом этапе необходимо научиться развивать творческие возможности и таланты молодежи, апеллировать к их эмоциям, на втором – осваивать формы и методы развития целостного мышления, формирования и становления самосознания молодых людей. Переход от установки на развитие детей и юношества к педагогической ценности саморазвития молодежи – вот формула зарождающейся сегодня новой педагогики.

Особую нишу в воспитательном процессе, на мой взгляд, занимают так называемые ролевые игры. На сегодняшнем «небосклоне» насчитывается более сотни «звезд» живых ролевых игр.

Первую и значительную группу составляют «толкиновские игры»: «Последний союз: туманные горизонты», «Хоббитские игрища» (об эпохе Средиземья, после прибытия туда спасшихся от гнева Эру нуменорцев), «Эквилибриум – Сильмариллион», посвященный Первой Эпохе Средиземья, «Оскверненный Шир», «Нуменор. Земля королей» по периоду упадка величайшего королевства людей, «Война гнева», «Arvedui: Последний князь».

Ко второму типу игр следует отнести полигонные, в которых устроители обращаются к фантастическим мирам, созданным воображением российских и зарубежных писателей: «Тайный город 1905» по городскому фэнтези Вадима Панова «Таргера. Любовь, честь, кровь…», по роману Алексея Пехова «Под знаком Мантикоры», «Волкодав» по роману Марии Семеновой. Игра «На пути меча» объединяет поклонников книг Генри Лайона Олди и восточных единоборств.

К третьему типу ролевых игр можно отнести настольные игры: по «Забытым королевствам» – «темноэльфийский» Underdark, «Baldur»s Gate: Смутное время», «Игра престолов» по циклу Джорджа Мартина, «Сигил. Город дверей», «Мир Тьмы: Пришествие», «Гарри Поттер и Время великих волшебников», «Снова МИФ», «Еще один отличный миф» по мифам Роберта Асприна и др.

Выделяется и четвертая группа ролевых игр: по космическим стратегиям. Такие, как «Star Craft: Рождение королевы», проект «Признаки Руусана», «Хроники планеты Плюк» (по фильму «Кин-дза-дза»), «Звездный путь», «Автостопом по Галактике» и многие другие.

Среди поклонников пятой группы ролевых игр достаточно прочную позицию у самых разновозрастных групп занимают исторические реконструкции различных исторических событий и сражений прошлого (Бородино, Аустерлиц, Браунау и другие).

Еще со времен пионерской и комсомольской организаций сохранилась группа военно-патриотических игр, которые можно отнести к шестому типу, «Зарница», «Орленок».

Таким образом, диапазон интересов у участников этих живых ролевых игр весьма масштабный. Но что побуждает современного молодого человека, в основном типичного городского жителя, весь год до начала полевого сезона тщательно знакомиться с правилами и первоисточниками игр, продумывать роль и костюм, тренироваться в фехтовании на шпагах, мечах, упражняться в навыках верховой езды, рукопашного боя, а затем срываться с насиженного места и ехать подчас за сотни километров в поля? Причем все это происходит в так называемое время тотальной инертности и меркантильности…

Чтобы понять причины все возрастающего в молодежной среде интереса к ролевым играм и степень воздействия их на формирование и развитие личностных качеств подрастающего поколения, необходимо обратиться к научным, историко-педагогическим, философским, психологическим, художественным источникам, посвященным проблеме игры в воспитании молодежи.

Игра наряду с учением и трудом – один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. Игра задает роль, создает ситуацию, в которой следует «прожить» энное количество времени, научиться созидать, а не разрушать созданное до тебя, вступать во множественные и разноплановые взаимодействия с окружающими, ибо ролевые игры основаны на обучающем эффекте совместных действий. Во время творческого проживания ситуации ролевой игры происходит зарождение нового опыта человека. Именно поэтому представляет интерес анализ опыта проектирования воспитательных аспектов в живых ролевых играх. Несмотря на то что не все игры основные цели и задачи определяют как воспитательные, почти всем им свойственны некоторые важные, стержневые принципы.

Принцип развития и творчества. Цель объединений исторической реконструкций – воспитание патриота и гражданина, исторически и технически эрудированной личности, обладающей навыками самостоятельного мышления и практического воплощения своих идей. В объединениях по исторической реконструкции ребята получают комплекс морально-нравственных и этических норм поведения, самостоятельная работа над какой-либо проблемой вырабатывает у них творческий и эффективный подход к решению различных задач школьного курса. В ходе учебных занятий ребята знакомятся с приемами и методами сбора сведений, необходимых для полной и достоверной реконструкции, узнают особенности обработки соответствующих материалов, овладевают приемами работы в соответствии с технологиями изучаемой эпохи, приобретают опыт изготовления сложных образцов гражданской и военной одежды, снаряжения. В ходе теоретических занятий учащиеся изучают основы походно-бивачного быта и инженерного дела, которые были на определенном историческом отрезке. Все полученные знания закрепляются в ходе практических работ. Молодые участники стали постоянными и полноправными участниками международных молодежных смотров-конкурсов в рамках таких фестивалей исторической реконструкции на Бородинском поле, как «День Бородина», «Москва – за нами!», «Оловянный солдатик». В результате обучения они получают опыт коллективного труда, совершенствуют свои технические приемы и эстетический вкус, получают углубленные исторические знания по широкому спектру вопросов – от политической, военной, духовной истории до традиционных технологий изучаемой эпохи, расширяют знания по физике, химии, черчению, географии, технологии материалов.

Принцип индивидуального жизненного выбора – это прежде всего развитие разнообразных типов самосознания, способности к индивидуальному жизненному выбору: приобщение к нравственности как первооснове человека – к добру, истине, красоте; стимулирование в каждом индивидууме внутренней собственной духовной деятельности личности, создающей смысл жизни и свое человеческое предназначение; побуждение к творчеству, творческому отношению к своему делу и окружающему миру.

Принцип обращения к «корням», к первоисточникам. Зачастую ролевая игра (исторические реконструкции, «Зарница», «Орленок», коллективные творческие дела) становится центром возрождения национальных традиций, побуждает участников обращаться к глубокому изучению всего, что близко и дорого народу, что формировало этот народ, давало ему такие замечательные качества, как широта души, взглядов, милосердие и так далее. История и культура России, других стран – неисчерпаемый источник духовного развития. Так, например, во время проведения первого уникального фестиваля ролевых игр «Деткон» для подростков (6-8 января 2007 года) в московском Доме детского творчества «На Таганке» гостям фестиваля предоставили возможность освоить «исторические» ремесла: ткачество, вязание иглой, гончарное дело. Для желающих действовали мастер-классы по кельтским и средневековым танцам, а полученные навыки можно было продемонстрировать тут же – на Рождественском балу. В рамках конвента проводились циклы семинаров различной тематики: полевая медицина, культура древней Руси, звучала живая средневековая музыка, барды и скальды новейшего времени соревновались в рамках «менестрельника». Хорошей традицией интеллектуального развития молодежи стали во время проведения различных конвентов «Что? Где? Когда?», «Своя игра», викторины по толкинистике, книгам фэнтези, историческим произведениям.

Вступление в группу любителей практической истории обязывает молодого человека предметно ознакомиться с историей той воинской части, внешний вид которой воспроизводит его клуб, освоить литературу, мемуары и документы, освещающие ее боевой путь, биографию и подвиги отдельных командиров и рядовых воинов. А участие в таких практических мероприятиях, как походы по местам ратной славы, полевые лагеря и реконструкции сражений, позволяет вплотную соприкоснуться с бытом героев давнего прошлого. Все это делает движение исторической реконструкции мощным подспорьем для педагогов при решении задачи патриотического воспитания подрастающего поколения.

В системе образования Москвы первыми, кто обратился к исторической реконструкции для решения широкого круга вопросов по военно-патриотическому воспитанию детей и подростков, стали педагоги дополнительного образования городского Детского центра технического творчества, в котором работают 52 группы и обучаются 480 учащихся в возрасте 12 – 18 лет. За годы кропотливой работы ребята воссоздали прежние и выработали новые приемы и методы обработки необходимых для этого материалов (сукно, полотно, дерево, металл, кожа и т.д.).

Кульминационным моментом деятельности каждого участника детского объединения исторической реконструкции становится проведение военно-исторических фестивалей, в ходе которых воссоздаются эпизоды походной жизни и различных батальных сцен. Годовщины таких сражений, как при Бородине, Ватерлоо, Аустерлице, Лейпциге, оборона Москвы и Ленинграда, собирают сотни участников движения исторической реконструкции и десятки тысяч зрителей со всей Европы. Ребята, окунаясь в атмосферу постоянного творческого поиска, учатся правильно вести дискуссию, грамотно отстаивать собственное мнение и аргументированно критиковать собеседника. Это в свою очередь требует сдерживания своих эмоций и проявления терпения, что в итоге ведет к дисциплинированности подростков, критическому отношению к себе.

Динамично развивая направление исторической реконструкции, педагоги объединений ведут работу по дальнейшему совершенствованию и пополнению военно-исторического реквизита, увеличению числа людей; полным ходом идет подготовка к участию в 200-летних юбилеях, связанных с различными событиями наполеоновских войн 1805 – 1815 гг. Относительно новым, но также бурно развивающимся образовательным курсом стала реконструкция внешнего вида бойцов РККА: учащиеся уже успели принять активное участие в мероприятиях, посвященных празднованию 60-летия Великой Победы, и также активно готовятся к новым свершениям. На повестке дня новые, еще незнакомые направления исторической реконструкции и активное участие в общегородских, всероссийских и международных фестивалях и мероприятиях.

Принцип возрастной доминанты: более старшие участники помогают младшим, разрабатывают совместные программы действий и взаимодействий. На конвентах создаются «Школы игрока», специальные соревнования для молодежи под руководством опытных участников – ролевые турниры. Современное движение исторической реконструкции, к примеру, объединяет представителей самых разных профессий и возрастов, независимо от уровня образования или материального достатка. Роль исторической реконструкции в военно-патриотическом воспитании молодежи велика. Она несет в себе мощный заряд патриотического воспитания. Причем патриотизм и любовь к Родине здесь не внушаются в виде малопривлекательных для подростков лекций или нравоучений, а органически воспитываются, впитываются молодыми людьми в ходе общения со взрослыми из группы исторической реконструкции.

Ролевые игры способствуют активному физическому воспитанию и развитию. Например, ежегодно проводимые игры, конвенты, посвященные ролевым играм, требуют от устроителей и участников хорошей физической подготовки. Так, на конвенте «ВолК» проводился бургут – спортивно-турнирное мероприятие, где два десятка бойцов в тяжелом вооружении поочередно сражались за право обладать снежной крепостью. За четыре этапа боев (на укреплениях, за мост, штурм ворот, захват твердыни) участники должны были продемонстрировать чудеса ловкости, точности, меткости (им пришлось стрелять из осадных орудий – пушек и требуше – теннисными мячиками). В другом проекте – «Дом-монстр» – следовало по игре пройти «заминированную» комнату, собрать из разбросанных запасных частей игрушечный пистолет, спуститься со второго этажа по веревке. В некоторых проектах участники стреляют из лука, фехтуют на волшебных палочках и также должны обладать выдержкой, чувством меры, ловкостью, выносливостью, физической силой.

Виды воспитания

Содержание.

Введение

  1. Нравственное воспитание.
  2. Умственное воспитание.
  3. Эстетическое воспитание.
  4. Трудовое воспитание.
  5. Физическое воспитание.
  6. Экологическое воспитание.
  7. Экономическое воспитание.

Заключение.

Список литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

Воспитание – одна из фундаментальных категорий педагогики. Понятие «воспитание» употребляется как в широком, так и в узком смысле. В широком смысле воспитание рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность с целью формирования у нее социально значимых качеств. В данном случае воспитание практически отождествляется с социализацией. В узком смысле «воспитание – это специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса».  Воспитание направлено на формирование определенных качеств личности: гражданственности, патриотизма, трудолюбия и др. Возникло воспитание из практической потребности приспособления человека к жизни в обществе, оно является вечной категорией, носит конкретно-исторический характер. Основные виды воспитания – умственное, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое, экологическое и т.д.

 

1. Нравственное воспитание – целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения ценностных отношений, высокого сознания, нравственных чувств и поведения в соответствии с идеалами и принципами гуманистической морали.

Задачи нравственного  воспитания:

– формирование нравственного  сознания, системы нравственных  представлений, понятий, суждений, ценностных отношений, эмоционально-интеллектуальных связей переживаний;

– формирование нравственного  поведения и его оценивания; когда  нравственные нормы и принципы  становятся мотивами поведения  личности, они превращаются в  личностные качества;

– формирование нравственных чувств и отношений, позиции личности.

В основе нравственного  воспитания, как усвоения общечеловеческих ценностей, непреходящих моральных  норм и принципов, выработанных людьми в процессе исторического развития общества, лежит развитие осознанно-эмоционального отношения к ним, единство знания и переживания, нравственного смысла деятельности, поведения.

Содержание нравственного воспитания – формирование чувства долга и ответственности за свою страну и свое поведение, потребности в труде, гуманного отношения к окружающим, бережного отношения к природе, законопослушности, выработка коммуникативных навыков, культуры общения, потребности и умений в самопознании и самовоспитании.

К средствам нравственного  воспитания относятся общие и специфические методы и формы. Нравственное просвещение как один из методов состоит в информировании учеников в области морали и обсуждении с ними нравственных проблем. Оно служит формированию знаний о нравственных нормах и ценностях. Другим методом является вовлечение учащихся в деятельность, трудовую, общественную, художественную, спортивную и пр. 

Создание воспитывающих ситуаций – один из методов нравственного воспитания. Целесообразно использовать ролевые игры, их обсуждение, тренинги для выработки этических знаний, привычек, коммуникативных умений. Поручение, требование, индивидуальная работа, наказания, поощрения также способствуют выработке привычек и культуры поведения. Все эти методы используются как в процессе обучения, так и в свободной деятельности детей. К формам нравственного воспитания, кроме специальных уроков, относятся этические беседы, лекции, дискуссии, тематические вечера, встречи, конференции. Учитель не должен пренебрегать специальной деятельностью по формированию морали учеников.

Результатом этой деятельности является моральная воспитанность, выражающаяся в следующих показателях: знание нравственных норм, наличие в сознании ученика нравственных правил, потребность и умение их выполнять, способность переживать нравственные чувства (сострадание, совесть, любовь), поведение в соответствии с нравственными нормами.

2. Умственное воспитание (как приобщение к интеллектуальной культуре человечества) – это систематическое и целенаправленное педагогическое воздействие на ребенка и взаимодействие с ним с целью развития его ума и формирование мировоззрения. Оно протекает как процесс овладения общеисторическим опытом, накопленным человечеством и представленным в знаниях, умениях, навыков. Средство умственного воспитания – обучение.

Задачи умственного  воспитания:

– развитие умственной  деятельности: познавательных процессов,  способностей;

– воспитание познавательных  интересов, способностей к самостоятельному  познанию и совершенствованию;

– усвоение определенного  объема знаний;

– формирование научных  мировоззрений.

Пути решения задач  умственного воспитания – это обучение и внеклассная работа с учащимися. Во внеклассной работе имеются такие формы умственного воспитания: научно-популярные лекции, семинары, конференции учащихся, встречи со специалистами, выставки, организация предметных недель, игры, конкурсы, олимпиады.

Развитие интеллекта взаимосвязано с мотивационной  сферой личности: потребностями, мотивами, интересами. Средства их формирования таковы: содержание учебного и внеурочного  материала, методы его подачи и организации мыслительной деятельности, создание положительных эмоций в деятельности детей.

В тесной связи с интеллектуальным развитием протекает процесс  формирования мировоззрения ученика – системы философских, научных, социально-политических, нравственных, эстетических взглядов и убеждений, которые отражают в его сознании общую картину мира и определяют направленность его деятельности.

Усвоение мировоззренческих  аспектов знания обеспечивается отбором  содержания, методами преподавания, выделением фундаментальных идей в каждой области знания и деятельности, межпредметными связями, созданием интегрированных курсов. Взгляды и убеждения формируются в общении и в собственной практической деятельности учеников: трудовой, общественной, художественной, технической и пр.

Для выработки учениками  взглядов очень важна позиция  педагога. Он должен сам иметь убеждения, жить в соответствии с ними, уметь  говорить о них с учащимися, не навязывая их и одновременно не отказываясь  от них из конъюнктурных соображений. Можно считать, что в отечественной школе учитель традиционно выступает как носитель определенных норм и мировоззренческих позиций.

Показателями умственной воспитанности являются наличие  знаний по основам наук, владение умственными  операциями, интеллектуальными умениями, наличие системы взглядов на мир, носящих мировоззренческий характер, на основе которых ученик оценивает себя и мир и строит свою жизнь и деятельность.

 

3. Эстетическое воспитание – целенаправленное педагогическое воздействие на личность с целью ее эстетического развития. Эстетическое воспитание – формирование творчески активной личности, способной воспринимать и оценивать прекрасное в природе, жизни, социуме, а также испытывать потребность в эстетической деятельности.

Задачи эстетического воспитания:

– формирование системы эстетических представлений, суждений, эстетического идеала; овладение культурным наследием;

– формирование эстетических чувств и отношений, восприятия и переживаний;

– формирование эстетического поведения, стремление быть прекрасным во всем: мыслях, делах, поступках, внешнем виде; включение в эстетическую творческую деятельность.

Объем понятия “эстетическая культура” определяет содержание эстетического воспитания учащихся: формирование эстетических вкусов, чувств, потребностей, знаний, идеалов, выработка художественно-эстетических умений, творческих способностей. Задачи эстетического воспитания тесно связаны с нравственным воспитанием – формированием доброты, гуманизма, справедливости и пр.

Эстетическое воспитание осуществляется комплексом средств. Оно реализуется прежде всего на уроках литературы, музыки, изобразительного искусства. Во внеурочное время оно проводится в работе кружков, студий, группах художественной самодеятельности, театрах. Последнее имеет богатые возможности по формированию художественных умений, развитию эстетических переживаний. Природа, техническая эстетика тоже являются средством эстетического развития детей.

Показателями эстетической воспитанности  являются наличие эстетических потребностей, знаний, чувств, вкусов, эстетических умений, способностей, занятия искусством.

Эстетическое восприятие – способность  выделять в искусстве и жизни  эстетическое свойства, образы и испытывать эстетическое чувства. Эстетические чувства – эмоциональные состояния, вызванные  оценочным отношением человека к явлениям действительности и искусства. Эстетические потребности – нужда в общении с художественно-эстетическими ценностями, в эстетических переживаниях. Эстетические вкусы – способность оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов. Эстетические идеалы – социально и индивидуально-психологически обусловленные представления о совершенной красоте в природе, обществе, человеке, искусстве.

 

4. Трудовое воспитание – процесс вовлечения учеников в педагогически организованные виды труда с целью передачи им производственного опыта, развития трудовых умений, трудолюбия и других качеств работника. Трудовое воспитание направлено также на осуществление начального профессионального образования и профессиональной ориентации.

Задачи трудового воспитания:

– формирование знаний о технике, производстве, экономико-социальных проблемах;                

– развитие способностей, интересов,  ума, воли и пр.;

– выработка навыков и умений работы с простейшими инструментами и станками;

 – формирование добросовестного отношения к труду, потребности в нем; подготовка к выбору профессии.

Эти задачи решаются в  процессе общеобразовательной подготовки, на уроках труда, в различных видах труда школьников, в том числе в летних работах, во внеурочной деятельности. В последней используются такие методы и формы, как беседы, встречи с интересными людьми, различные трудовые акции, экскурсии и пр.

В классической советской  педагогике имеется принцип связи  обучения с трудом, отражающий концептуальный взгляд на роль труда в воспитании. Согласно этой концепции, труд ребенка, включенный в систему образования, является условием всестороннего развития и средством подготовки учащихся к жизни и трудовой деятельности.

Кроме обучающей функции, труд имеет развивающую функцию: обеспечивает интеллектуальное, физическое, эмоционально-волевое, социальное развитие. Воспитывающая функция труда состоит в том, что педагогически правильно организованный труд формирует трудолюбие, ответственность, взаимодействие, дисциплинированность, инициативу и пр.

Трудовое обучение – это  процесс формирования у учащихся знаний и умений в области труда. Образование в школе носит политехнический характер: дается знание об основах современного производства, техники, экономики. Систему трудового воспитания составляет совокупность задач, содержания, методов и средств.

 Показателями трудовой  воспитанности являются потребность школьника в труде, интерес к труду, трудовая активность, наличие знаний о производстве, трудовых умений, готовность к выбору профессии.

Представление о труде  как о важном факторе воспитания остается в современной российской школе, хотя труд школьников и начальное профессиональное образование являются необязательными, а рекомендуются, если есть возможности и спрос.

 

5. Физическое воспитание — это целенаправленный педагогический процесс, ориентированный на приобщение к физической культуре, содержание которой составляют: личная гигиена — навыки опрятности, чистоты и аккуратности, в том числе, в одежде и в быту, привычки к режиму, рациональному распорядку в питании, деятельности и отдыхе; закаливание, регулярные физические упражнения, здоровый образ жизни.

Отсюда определяем задачи физического воспитания:

– укрепление здоровья, правильное физическое развитие;

– развитие и совершенствование  природных двигательных качеств,  силы, ловкости, выносливости, обучение  новым видам движения;

– повышение умственной и физической работоспособности;

– формирование потребности  в систематических занятиях физкультурой  и спортом;

– развитие стремления  быть здоровым, бодрым, доставлять  радость себе и окружающим.

Физическое воспитание есть процесс организации оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни. Физическая культура – часть образа жизни человека, система сохранения здоровья и спортивная деятельность, знание о единстве и гармонии тела и духа, о развитии духовных и физических сил.

К содержанию физического  воспитания в школе относятся:

– развитие основных  двигательных умений и навыков, 

– обеспечение правильного  физического развития, укрепление  здоровья, закаливание, повышение работоспособности,

– воспитание устойчивого  интереса и потребности в систематических  занятиях физической культурой,

– формирование взглядов  и нравственных качеств, ведущих  к пониманию значения физкультуры  и пробуждающих стремление к  здоровому образу жизни,

– формирование знаний  в области здоровья, гигиены, спорта.

 Систему физического  воспитания в школе составляют  физические упражнения и знания  в учебном процессе, на уроках  физкультуры, биологии и некоторых  других, во внеурочной деятельности. Исторически сложившиеся средства включают гимнастику, игры, туризм, спорт. К ним относятся также природные силы (солнце, воздух и вода), гигиенические факторы (режим труда и отдыха, питание, одежда, санитарные нормы в устройстве помещений).

Стили семейного воспитания и их влияние на развитие ребенка.

Воспитание детей – важнейшая задача современной семьи. От того какой стиль семейного воспитания преобладает в семье, будет зависеть развитие личности ребенка в целом.

Стиль семейного воспитания – это способ отношений родителей к ребёнку, применение ими определенных приемов и методов воздействия на ребенка, выражающиеся в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия с ребёнком. Любая дисгармония в семье приводит к неблагоприятным последствиям в развитии личности ребенка, к проблемам в его поведении.

Характеристика стилей семейного воспитания

В психологии принято выделять 6 основных видов стилей семейного воспитания: авторитарный, попустительский, демократический, хаотичный, отчужденный и гиперопека. Каждый из названных стилей имеет свои особенности и по-разному отражается на психике и личностном развитии ребёнка.

Авторитарный стиль семейного воспитания

При авторитарном стиле воспитания родители подавляют инициативу ребенка, жестко руководят и контролируют его действия и поступки. Воспитывая, используют физические наказания за малейшие проступки, принуждения, окрики, запреты. Дети лишены родительской любви, ласки, заботы, сочувствия. Таких родителей заботит лишь то, чтобы ребенок вырос послушным и исполнительным. Но дети вырастают либо неуверенными в себе, робкими, невротизированными, неспособными постоять за себя либо, наоборот, агрессивными, авторитарными, конфликтными. Такие дети с трудом адаптируются в социуме, окружающем мире.

Родители строго следят за выполнением домашнего задания младшими школьниками, вплоть до того, что стоят рядом и давят на ребенка в попытке добиться от него самостоятельных действий. Дети в целях самозащиты используют разнообразные уловки такие, например, как: плач, показывают свою беспомощность. Результатом таких мер у детей пропадает желание учиться, они с трудом концентрируют внимание во время объяснений учителя или при подготовке уроков.

При родителях такие дети могут казаться спокойными и исполнительными, но как только угроза наказания исчезает, поведение ребенка становится неуправляемым.

Влияние авторитарного стиля воспитания на поведение подростков

По мере взросления ребенок становится все более нетерпимым по отношению к требованиям авторитарных родителей. В подростковом возрасте частые конфликты могут привести к плачевному исходу. Именно при авторитарном стиле семейного воспитания подростки будут порождать конфликты, относясь к окружающим с враждебностью. Родители всегда принимают решения за ребёнка сами, подавляя тем самым инициативу ребенка, лишая его возможности научиться брать ответственность за свои поступки на себя.

Активные и сильные подростки начнут бунтовать, сопротивляться, становясь более агрессивными, могут сбегать из дома. Робкие и неуверенные в себе подростки с заниженной самооценкой, наоборот, привыкнут во всем слушаться родителей, не делая попыток решать собственные проблемы самостоятельно, всегда и во всем будут полагаться на родителей.

Либерально — попустительский стиль семейного воспитания (гипоопека)

При либерально-попустительском стиле общение с ребенком строится на принципе вседозволенности и низкой дисциплины. Для самоутверждения ребенок использует капризы, требования «Дай!», «Мне!», «Хочу!», демонстративно обижается. Ребенок не понимает слово «Надо!», “Нельзя”, указания и требования взрослых не выполняет. Для родителей с либерально-попустительским стилем общения с ребёнком характерна неспособность или нежелание руководить, направлять ребенка.

Либеральные родители заботливы, внимательны, имеют тесные взаимоотношения со своими детьми. Они дают возможность ребёнку проявить себя, показать свои способности, открыть творческие способности, индивидуальность. Родители искренне считают, что таким образом научат их различать, что правильно”, что “неправильно”. Либеральным родителям сложно установить границы дозволенного, допустимого поведения своих детей. Они частенько поощряют черезчур раскованное и неуместное поведение своего ребенка.

Каким вырастит ребёнок при попустительском стиле семейного воспитания

Вследствие чего ребенок вырастает эгоистичным, конфликтным, постоянно недовольным окружающими людьми человеком, что не дает ему возможность вступать в нормальные социальные взаимоотношения и эмоциональные прочные связи с людьми. В школе у такого ребенка возможны частые конфликты из-за того, что он не приучен уступать, слушаться старших, следовать законам и правилам.

Ребёнок, выращенный в обстановке вседозволенности, более подвержен психологическим проблемам, фобиям, депрессиям. Такой ребенок не научен контролировать себя и своё поведение у него будет немного шансов развить самоуважение. В будущем ребёнок, воспитанный либеральными родителями, будет неспособен противостоять жизненным проблемам, у него возникнут трудности с социальным взаимодействием. Что в свою очередь приведет к не сформированности адекватной самооценки и чувства собственного достоинства. Он будет конфликтовать со всеми, кто не потакает его желаниям.

Гиперопекающий стиль семейного воспитания

При гиперопекающем стиле воспитания родители лишают ребенка самостоятельности в физическом, психическом, а так же социальном развитии. Они постоянно находятся рядом с ним, решают за него его проблемы, живут вместо него. Излишне заботятся и опекают его, боясь и тревожась за его здоровье. Даже, когда ребёнок становится взрослым, родители продолжают излишне заботиться о нем, постоянно тревожась за него, за его здоровье и благополучие.

Гиперопека подавляет инициативу, волю и свободу ребенка, его энергию и познавательную активность, лишает самостоятельности, воспитывает покорность, безволие, беспомощность. При гиперопекающем стиле воспитания родители неосознанно тормозят формирование у ребенка различных навыков и умений, развитие настойчивости в достижении цели, трудолюбия.

Каким вырастит ребенок при гиперопекающем стиле семейного воспитания

Ребенок растет беспомощным, инфантильным, неуверенным в себе, невротизированным, тревожным, плаксивым. В последствии у него возникают трудности в социализации.

Дети вырастают послушными, но в то же время неуверенными в себе, своих силах и возможностях, всегда будет бояться сделать что-то не так, ошибиться.

Некоторые дети в подростковом возрасте будут стремиться вырваться из-под чрезмерного контроля и опеки родителей, проявляя агрессию, становясь непослушными и своевольными.

Гиперопека, контроль, ограничения и запреты разовьют у ребенка умение хитрить, обманывать и скрытность. Подростки будут использовать ложь, как средство самозащиты от родителей, постоянно пытающихся контролировать его личную жизнь, что в итоге приведет к отчуждению от них.

Последствия гиперопекающего стиля семейного воспитания – формирование зависимости от чужого, а также негативного влияния от других людей. Именно гиперопека виновата, что дети вырастают “маменькиными сынками”.

Отчужденный стиль семейного воспитания

При отчужденном стиле семейного воспитания отношения подразумевают глубокое безразличие родителей к личности ребенка. Родители «не замечают», ребенка, не заинтересованы его развитием и духовным внутренним миром. Активно избегая общения с ним, держат его от себя на расстоянии. Дети предоставлены сами себе.

Отчужденный стиль воспитания наблюдается чаще в неблагополучных семьях, где один или оба родителя злоупотребляют алкоголем или наркотиками.

Каким вырастит ребенок при отчужденном стиле семейного воспитания

Подобное безразличное отношение родителей делает ребенка одиноким и глубоко несчастным, неуверенным в себе. У него пропадает желание общаться, может сформироваться агрессивность к людям. Подростки часто имеют проблемы с законом.

Хаотический стиль семейного воспитания

Некоторые психологи выделяют хаотический стиль семейного воспитания, характеризующийся отсутствием единого последовательного подхода к воспитанию ребенка: отсутствуют конкретные, определенные, четкие требования к ребёнку.

Возникает хаотичный стиль на почве разногласий родителей в выборе средств и методов воспитания. Конфликты в семье становятся все более частыми, родители постоянно выясняют отношения между собой и нередко в присутствии ребенка, что приводит к возникновению невротических реакций у ребенка.

Непредсказуемые действия и реакции родителей лишают ребёнка чувства стабильности, провоцируют повышенную неуверенность, импульсивность, тревожность, агрессивность, неуправляемость, социальную дезадаптацию.

Каким вырастит ребенок при хаотичном стиле воспитания

Ребенку необходима стабильность и наличие четких конкретных ориентиров в оценках и поведении. Родители, применяющие разные стили воспитания и общения лишают ребенка такой стабильности, формируют тревожную, неуверенную в себе, импульсивную, в некоторых случаях агрессивную, неуправляемую личность.

При хаотичном стиле воспитания у ребенка не сформируется самоконтроль, чувство ответственности за себя и других людей. Ребенок будет отличаться незрелостью суждений.

Демократический стиль семейного воспитания

При демократическом стиле воспитания родители поощряют любую инициативу ребенка, самостоятельность, помогают ему, учитывают его нужды и потребности. Выражают ребёнку свою любовь, доброжелательность, играют с ним на интересные ему темы. Родители позволяют детям принимать участие в обсуждении семейных проблем и учитывают их мнение при принятии решений. А так же в свою очередь требуют осмысленного поведения от детей, проявляют твердость и последовательность в соблюдении дисциплины.

Ребенок находится в активной позиции, что дает ему опыт самоуправления, повышает уверенность в себе, своих силах. Дети в таких семьях прислушиваются к советам родителей, знают слово «надо», умеют дисциплинировать себя и строить отношения с одноклассниками.

Также демократический стиль воспитания характеризуется наличием взаимопонимания между родителями и детьми, проявлением теплых чувств между ними, частым общением и умеренной дисциплиной. Родители внимательны к своему ребёнку, эмоционально поддерживают его, создают в семье атмосферу любви и заботы.

В соответствии с возрастом родители поощряют самостоятельность и личную ответственность детей. Родители устанавливают правила и стандарты, границы приемлемого поведения и требуют их выполнения от ребёнка.

Взаимопонимание между родителями и детьми достигается путем убеждений, обсуждений, компромисса, доводов. Родители всегда выслушивают свое чадо, дают возможность ребёнку взять на себя ответственность за совершенные поступки и действия.

Каким вырастит ребёнок при демократическом стиле семейного воспитания

Дети растут активными, любознательными, самостоятельными, полноценными личностями с развитым чувством собственного достоинства и ответственностью за за себя и близких ему людей. Дети хорошо учатся в школе, менее подвержены негативному влиянию сверстников, умеют хорошо ладить и строить взаимоотношения с людьми.

Ребёнок вырастает ответственным, независимым, компетентным, уверенным в себе с адекватной самооценкой, умеющий контролировать свои желания и как правило добивается больших успехов в жизни. Дети знают, что родители всегда смогут его выслушать и помочь.

Правильное, ответственное социальное поведение формируется у ребенка при проявлении родителями справедливости, заботы, твердости и соблюдении дисциплины.

Демократический стиль воспитания, как утверждают многие психологи, является наиболее эффективным стилем семейного воспитания. Какой бы из вышеперечисленных стилей вы не избрали, воспитывая, учитывайте тип темперамента ребенка.

Стили семейного воспитания и их характеристика по типу “материнского” отношения к ребенку:

Отношение матери к сыну-подростку как к “замещающему” мужу

Мать требует от подростка постоянного внимания к себе, заботы. Мать постоянно вмешивается в личную жизнь сына, ограничивает контакты со сверстниками и сверстницами, стремиться быть в курсе его личной и интимной жизни. От матери часто можно услышать недовольство по поводу того, что сын стремится отдалиться от неё, избегает общения. В менее грубой форме подростку присваивается роль “главы семьи”.

Гиперопека и симбиоз

У матери наблюдается стойкое желание удержать, привязать ребёнка к себе, ограничить его самостоятельность из-за страха возможного несчастья с ребёнком в будущем. В психологии подобное отношение называется комплексом “умной Эльзы”. Мать преуменьшает реальные возможности и способности ребенка, что приводит к ограничением и максимальному контролю, желанию сделать всё за ребенка, чтобы оградить его от мнимых несчастий в будущем.

Воспитательный контроль посредством лишения любви

Характеризуется подобный стиль воспитания в демонстрации ребёнку или подростку отношения “Что он не нужен такой, мама его не любит таким” при любом нежелательном поведении, непослушании, недостаточную, по мнению родителей, школьную успеваемость, навыки и достижения.

Свое недовольство родители как правило прямо не выражают, не проговаривают, не пытаются объяснить ребенку, почему он сделал что-то не так. Родители просто перестают разговаривать с ребёнком, игнорируют, говорят о нем в третьем лице.

У гипертимных подростков подобное отношение к нему родителей порождает бессильное чувство гнева и ярости, вспышки агрессии. Подросток подобным поведением хочет доказать свое существование, внедриться напролом в семейное “Мы”. Родитель из-за чувства страха перед агрессией идет на мировую, либо путем ответной агрессии (оплевух, побоев) пытается преодолеть созданную им стену отчуждения.

Гипертимность – это стойкое приподнятое настроение, жизнерадостность, сопровождающееся личной и профессиональной активностью, повышенной социализацией.

У сензитивных детей или подростков подобное отношение родителей формирует глубокое чувство одиночества, собственной ненужности. Чтобы вернуть любовь родителей ребёнок вынужден ограничивать собственную индивидуальность, поступаться чувством собственного достоинства, лишаясь собственного “Я”. Таким образом родители добиваются послушания путем обесценивания личности ребенка.

Воспитательный контроль, путем вызывания чувства вины

На ребёнка, нарушившего запрет навешивается родителями ярлык “неблагодарный”, “доставляющий любимой маме столько огорчений”, “предавший родительскую любовь” и т.п. В будущем подросток под постоянным страхом оказаться виноватым перед неблагополучием родителей вынужден сковывать собственную самостоятельность и инициативу.

Стили семейного воспитания — книги
1.Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М., 1985.
2.Добрынина О. А. Проблема формирования благоприятного социально-психологического климата семьи (на примере рабочих-металлургов): Дисс. … канд. психол. наук. Новокузнецк, 1992.
3.Дружинин В. Н. Психология семьи. – М., 1996. – 158 с.
4.Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. – М: Издательский центр “Академия”, 2007
5.Шнейдер Л. Б. Семейная психология: учебное пособие для вузов / Л. Б. Шнейдер. — Изд. 3-е. М.: Академический Проспект; Екатеринбург: Деловая книга, 2007.

Пути и способы повышения качества воспитательного процесса в подразделении

1. Основные виды и направления воспитательного процесса в подразделении.
2. Роль сержантского состава в укреплении дружбы и войскового товарищества.

ВОПРОСЫ:

1. Основные виды и направления воспитательного процесса в подразделении.

2. Роль сержантского состава в укреплении дружбы и войскового товарищества.

1

Воспитательный процесс представляет собой целенаправленную деятельность командиров всех степеней по формированию у военнослужащих духовных качеств, отражающих специфический характер Вооруженных Сил Российской Федерации, их задачи и предназначение.

Под содержанием воспитания военнослужащих Вооруженных Сил понимается совокупность основных видов и направлений воспитания: государственно-патриотического, воинского, нравственного, правового, экономического, эстетического, физического и экологического.

Государственно-патриотическое воспитание – оказание воздействия на военнослужащих в целях формирования и развития личности, обладающей качествами гражданина-патриота России, способного активно участвовать в укреплении и совершенствовании основ общества, подготовленного к успешному выполнению задач, связанных с обеспечением обороны и безопасности личности, общества и государства.

Воинское воспитание – процесс систематического и целеустремленного воздействия на духовное и физическое развитие военнослужащих в целях подготовки их к вооруженной защите Отечества.

Нравственное воспитание -оказание воздействия на сознание, чувства и волю военнослужащих в целях формирования у них необходимых духовно-нравственных черт и качеств.

Правовое воспитание – целеустремленное и систематическое влияние на сознание, чувства и психологию военнослужащих в целях формирования у них устойчивых правовых представлений, убеждений и чувств, привития им высокой правовой культуры, навыков и привычек активного правомерного поведения.

Экономическое воспитание – воздействие на военнослужащих в целях формирования у них экономических знаний, навыков, умений и личностных качеств, необходимых для успешного выполнения должностных обязанностей.

Эстетическое воспитание – воздействие на военнослужащих в целях разностороннего развития эмоционально-чувственной сферы их духовного мира.

Физическое воспитание – воздействие на военнослужащих в целях совершенствования их физической культуры, организации активного досуга, укрепления здоровья и закаливания, формирования морально-волевых, боевых и психологических качеств, необходимых для выполнения боевых (учебно-боевых и иных) задач.

Экологическое воспитание – воздействие на военнослужащих в целях формирования у них экологического мышления, необходимых экономических, юридических, нравственных, эстетических взглядов на природу, роль и место человека в обеспечении охраны окружающей среды.

Основные виды и направления воспитания военнослужащих взаимообусловлены и имеют свою специфику. Реализация содержания воспитания предполагает комплексный подход, единство и согласованность всех его составных частей.

Решение задач по защите Отечества предполагает практическое и непосредственное осуществление закрепленных в Конституции Российской Федерации функций государства по обеспечению его независимости, суверенитета и целостности, удовлетворение публичного интереса в сфере военной безопасности на основе принципов и положений, установленных в Конституции Российской Федерации, федеральных конституционных и федеральных законах.

Воспитательный процесс в подразделении позволяет максимально объективно оценить самого себя, свою способность и готовность быть полезным не только близким, друзьям, но и Родине, Отечеству, народу. Не зря говорят: «Попробуй исполнить свой долг, и ты узнаешь, кто ты есть в действительности, на что ты способен». Несомненно, прошедший военную службу больше приобретает, чем теряет. Прежде всего солдат проходит школу духовного, нравственного и физического возмужания; так как армейская служба – это один из самых трудных и потенциально опасных видов человеческой деятельности.

В единстве со всеми направлениями воспитательный процесс развивает у воина качества, необходимые ему для защиты Отечества. В процессе воинского воспитания формируются такие качества, которые необходимы воинам всегда, но особенно они важны при выполнении задач в боевых условиях. Это .прежде всего стойкость, мужество, отвага. Содержание воинского воспитания в самом конкретном плане определяется Военной присягой, в которой в концентрированном виде сформулированы требования к вооруженному защитнику Родины, и воинскими уставами, регламентирующими повседневную жизнь, функционирование армии и флота в ходе войны. О значении воинских уставов свидетельствует то, что они рассматриваются и утверждаются на самом высоком государственном уровне.

Основными компонентами содержания воспитательного процесса в подразделении являются:

– воспитание у военнослужащих глубокого понимания исторического предназначения Вооруженных Сил, особенностей их строительства, функционирования и своего места в выполнении стоящих перед ними задач, особенно по поддержанию постоянной высокой боевой готовности;

– формирование у личного состава непоколебимой верности военной присяге и уставам, неуклонного следования их требованиям как в мирное время, так и в условиях войны;

– развитие постоянного стремления к овладению военным делом, своей воинской профессией, отличному освоению военной техникой, оружием и способами их применения;

– выработка у военнослужащих высокой дисциплинированности, беспрекословного повиновения, упрочения воинского товарищества;

– формирование морально-боевых качеств, которые особенно необходимы военнослужащим в бою – стойкости, мужества, отваги, способности переносить самые суровые испытания для достижения победы над врагом;

– воспитание личного состава в духе гордости за принадлежность к Вооруженным Силам России, своей воинской части, стремления развивать и обогащать их боевые традиции.

Работа по воспитанию личного состава Вооруженных Сил должна вестись дифференцированно, необходимо, чтобы главная роль в ней принадлежала деятельности по укреплению и поддержанию воинской дисциплины.

Место и значение этого процесса в содержании воинского воспитания определяются, прежде всего, тем, что речь идет о привитии военнослужащему одного из важнейших качеств, без которого немыслимы личность воина, специфическая деятельность армии и флота. В процессе нравственного воспитания у воинов формируется понятие дисциплинированности как воинского долга. Правовое воспитание развивает у них уважение к законам, на которых основывается правопорядок в армии и на флоте. Воинское воспитание как бы раскрывает суть слагаемых воинской дисциплины, нацеливает личный состав на точное и неукоснительное соблюдение Военной присяги и воинских уставов, в единстве с обучением обеспечивает проведение в жизнь их конкретных требований. Этот единый процесс призван способствовать утверждению и поддержанию уставного порядка.

Решение основных задач реформирования Вооруженных Сил невозможно без коренного укрепления воинской дисциплины, обеспечения высокой дисциплинированности у военнослужащих. Здесь следует использовать исторический опыт воспитательного процесса в Русской армии: наставничество, поддержка и помощь, опека и т.д. старослужащими молодых воинов и уважительное отношение со стороны младших товарищей и командиров к старослужащим. Так, в 1899 году в Русской армии была издана памятка наставника новобранца. Определенный интерес представляют и сегодня отдельные ее положения: «Разговаривай ласково, терпеливо, если в чем нуждается – позаботься, помоги. Объясняй толково, получше, каждому найди меткое слово. Спроси, как зовут, назови себя, покажи кровать, умывальник, где позволяется курить, накорми, если устал – дай полежать. Заговори о его родных и помоги в первый день написать письмо отцу, матери, жене или другим близким. Вразуми, чтобы новобранец никогда не выпрашивал денег у родных. На второй день учить еще рано. Постарайся познакомить с другими солдатами, если есть земляки -дай поговорить откровенно. Разговаривая с новобранцем, каждую минуту думай о том, как тебе заслужить его любовь, чтобы поверил тебе и не скрывал ничего».

Воспитательный процесс – эта форма обучения, представляющая собой особым образом организованное взаимодействие членов малой группы, в которой осуществляется воздействие, направленное на развитие личности, способствующее личностному росту военнослужащего и максимальному использованию своего потенциала в жизни и служебной карьере.

Особое значение имеет то, что в ходе воспитательного процесса военнослужащие приобретают такие качества, как устойчивость внимания, скорость и точность восприятия окружающей обстановки, быстрота и гибкость мышления. Важное значение имеют также личностные качества: самостоятельность, ответственность, способность принимать решение в условиях жесткого дефицита времени, эмоционально-волевая устойчивость, готовность к самопожертвованию во имя защиты Отечества. Современный общевойсковой бой от каждого воина требует полной самоотдачи духовных и физических сил, воли к победе, железной дисциплины и боевой поддержки. Эти качества достигаются боевой выучкой войск, воинских коллективов и глубоким осознанием каждым военнослужащим своего воинского долга. Поэтому приказом министра обороны Российской Федерации введено в действие Положение о работе с личным составом Вооруженных Сил Российской Федерации. В этом документе предусмотрено проведение мероприятий по поддержанию высокого морального духа и психологической устойчивости войск, боевого дежурства и разнообразных видов учебно-боевой деятельности в войсках и подчиненных воинских подразделениях.

2

Огромная роль в формировании отношений дружбы и товарищества в воинском коллективе отводится младшим командирам, которые призваны помочь своим подчиненным разобраться в истинных проявлениях товарищества.

Дружба и войсковое товарищество являются одной из славных традиций нашей армии. Она складывалась и развивалась на протяжении многих лет. Ее значение для боеготовности и боеспособности подразделений и частей Российских Вооруженных Сил трудно переоценить.

Боевая дружба воинов армии и флота – важнейшее условие укрепления морально-психологических основ воинской службы, повышения боеготовности и боеспособности Вооруженных Сил. Важнейшими задачами подготовки лично-то состава к боевым действиям являются преодоление страха и паники, а также укрепление дружбы и товарищества в отделениях, расчетах, экипажах, которые служат основой поддержания боевого духа и психологической устойчивости войск. Наиболее эффективным средством борьбы со страхом по сей день остаются дисциплина, добросовестность и товарищество. Боязнь выглядеть трусливым в глазах коллектива помогает многим воинам выработать решительность и победить страх.

Дружба – важнейший вид эмоциональной привязанности и межличностных отношений. «Толковый словарь русского языка» трактует понятие «дружба» как близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

Боевая дружба воинов армии и флота – важнейший источник укрепления морально-психологических основ воинской службы, повышения мощи Вооруженных Сил: Она является одним из базовых условий успешного выполнения задач боевой подготовки, дальнейшего укрепления воинской дисциплины и боевой готовности.

Дружеские отношения между людьми не всегда складываются сразу. Им предшествуют, как правило, товарищеские взаимоотношения.

Возникновение и развитие войскового товарищества уходит к истокам Русской армии. Можно без преувеличения сказать, что история побед российского оружия -это еще и история боевого товарищества.

Слово «товарищ» означает: человек, близкий по взглядам, деятельности, условиям жизни, а также дружески расположенный к кому-нибудь. Военный энциклопедический словарь дает такое определение войсковому товариществу – это морально-правовая норма взаимоотношений военнослужащих в воинском коллективе, влияющая на его сплоченность и боеспособность.

Товарищество проявляется, прежде всего, в уважении и внимании к сослуживцам. За ним стоит общая забота о том, чтобы годы армейской или флотской службы стали большой жизненной школой, школой выдержки и дисциплины, чтобы поведение каждого военнослужащего отвечало интересам службы, воинского коллектива. Степень решительности, смелости, мужества и выносливости личного состава определяет боевой настрой войск, под которым понимается их духовная готовность и способность переносить испытания войны и добиваться победы над врагом.

Войсковое товарищество и боевое братство фронтовики принесли в послевоенную армию и решительно формировали его у молодых воинов, бережно сохраняли в воинских коллективах. И когда мы говорим об истоках победы наших отцов и дедов в Великой Отечественной войне с немецко-фашистскими захватчиками, то совершенно справедливо называем одним из главных – высокий моральный дух бойцов и командиров Красной армии.

Коллектив подразделения -это социальная форма организации людей в военном деле. Чем крепче его внутренняя спайка, благоприятнее нравственный климат, тем шире его возможности, которые он создает для успешной службы солдат и матросов.

Выполняя свои обязанности, сержантский (старшинский) состав должен учитывать, что большое значение в его работе имеет сплочение воинского коллектива и использование его возможностей в воспитании у подчиненных дисциплинированности, войскового товарищества, коллективной ответственности всего отделения(расчета) за службу и поведение каждого солдата и матроса.

Все воинские коллективы подразделений по своей структуре являются сложными и многообразными. Различие их по социальному положению, образованию, национальному составу, жизненной и трудовой закалке делает их неодинаковыми по содержанию взаимоотношений между военнослужащими и по частоте конфликтных ситуаций.

Личность воина оценивается через призму таких качеств, как честь, достоинство, коллективизм, патриотизм, войсковое товарищество и т.д.

Среди важнейших качеств военнослужащего, обусловленных социально-значительными ценностями, возвышенными мотивами и идеалами, которые должны быть сформированы в процессе обучения и воспитания личного состава, выделяются следующие: любовь к Родине и Вооруженным Силам, верность конституционному строю, Военной присяге, добросовестность и самоотверженность, гуманизм и оптимизм, трудолюбие и работоспособность, коллективизм и войсковое товарищество, выдержка и терпение, способность к преодолению трудностей.

Эффективность работы сержантского состава зависит от уровня обучения подчиненных, формирования у них высоких боевых и морально-психологических качеств, физической выносливости, умения владеть оружием и боевой техникой, самостоятельно и уверенно действовать в сложных условиях боевой и служебной обстановки.

Сержанты, старшины ежедневно должны докладывать о настроениях и особенностях поведения солдат и матросов в тех или иных ситуациях.

Одна из главных целей сержантского состава – изучение сложившейся системы формальных и неформальных отношений для учета в работе по предупреждению неуставных взаимоотношений.

Важнейшим направлением организаторской и воспитательной работы сержантского состава в укреплении дружбы и войскового товарищества является повседневная забота о создании нормальных условий для жизни и службы, полном обеспечении положенным обмундированием и имуществом, об отдыхе и здоровье военнослужащих.

К сожалению, в ряде частей и подразделений не созданы элементарные бытовые условия, не в полном объеме решаются вопросы тылового и медицинского обеспечения, что серьезным образом сказывается на морально-психологическом климате в коллективах в целом.

В связи с тем, что многие конфликтные ситуации возникают из-за неудовлетворенности бытом личного состава, следует сосредоточивать усилия сержантского состава подразделений на поддержание уставного воинского порядка, добиваться своевременного и полного удовлетворения всем необходимым по установленным нормам.

Необходимо постоянно проявлять заботу об отдыхе личного состава, об организации и проведении культурных и спортивных мероприятий, особенно в выходные и праздничные дни. Строгий уклад воинской жизни сплачивает подразделение, представляет широкое поле деятельности для добросовестных и инициативных сержантов по пресечению издевательств над сослуживцами.

В поле зрения командиров подразделений должны находиться вопросы социальной защищенности военнослужащих. Эта проблема возникает в подразделениях, где со стороны командиров требования к личному составу предъявляются формально, без учета многих индивидуальных и национальных особенностей воинов.

В социальной защищенности нуждаются, прежде всего, военнослужащие, имеющие недостатки в общем развитии, в физическом отношении г а также с нервно-психической неустойчивостью. Одним нужна психологическая поддержка, другим – постоянный’ контроль, третьих надо переубеждать, перевоспитывать. И это должны знать и уметь применять на практике младшие командиры. Военнослужащий может выполнить задачу по защите Родины, если обладает следующими качествами личности: высокими морально-психологическими и военно-техническими, также физическими и способностью мобилизоваться в чрезвычайных и экстремальных ситуациях.

Сплоченный воинский коллектив оказывает существенное влияние на решение задач боевой подготовки, укрепление воинской дисциплины и организованности.

Методические рекомендации

При рассмотрении первого вопроса занятия целесообразно подчеркнуть огромную роль воспитательного процесса в ВС РФ, который проявляется в повседневной деятельности войск. В ходе общественно-государственной подготовки руководитель группы должен рассказывать и о важной роли органов воспитательной работы в организации и проведении воспитательного процесса в ВС РФ.

При рассмотрении второго вопроса рекомендуется подчеркнуть, что войсковое товарищество проявляется в делах и поступках, в мужестве и героизме в ходе боевых действий, что является важнейшей традицией Российских Вооруженных Сил и уже не одно столетие передается из поколения в поколение.

Необходимо назвать статьи Общевоинских уставов Вооруженных Сил РФ, в которых говорится о роли войскового товарищества. И самое главное – раскрыть роль сержантского состава в укреплении дружбы и воинского товарищества.

На занятии желательно, чтобы выступающие не только отвечали на поставленные перед ними вопросы, но и давали оценку тематическому выступлению, раскрытию темы. Необходимо добиться, чтобы в обсуждении вопросов, выносимых на контрольное занятие, приняли участие все слушатели группы.

Рекомендуемая литература:

1. Конституция Российской Федерации. – М., 1993.

2. Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации // Приложение № 3 к приказу министра обороны РФ № 70 от 11 марта 2004 г. «Об органах воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации».

3. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. – м., 1994.

4. Юрченко Ю. Пути и способы повышения качества воспитательного процесса в подразделении // Ориентир. – 2006. – № 7.

5. Воспитательная работа: содержание, организация, методика.-М.:ГУВР, 2002.

Полковник

Сергей КАПУСТИН;

заместитель начальника военного института (топографического)

по воспитательной работе

Военно-космической академии имени А.Ф Можайского.

Арам ХАЧАТРЯН,

научный редактор журнала «Ориентир»

«Ориентир» 2007.10


Об основных направлениях воспитания военнослужащих армии и флота Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

ОБ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ АРМИИ И ФЛОТА

Ю.Н. Щедрин, А.В. Ленский, Е.Г. Удин

Офицер запаса должен обладать высокой духовностью, развитым чувством патриотизма, офицерской чести, воинского долга, моральной и психологической готовностью к защите Отечества, гордостью и ответственностью за принадлежность к ВС РФ. Будущим офицерам запаса (ныне студентам СПбГУ ИТМО) необходимо знать основные направления воспитательной работы, научно обоснованные военными педагогами (А.В. Барабанщиков, Н.Ф. Феденко, В.Л. Марищук, В.Г. Баркаев и др.) При этом необходимо понимать цели воспитания военнослужащих, представляющие собой, прежде всего, ту систему внутриколлективных отношений, на совершенствование которой направлены усилия участников воспитательного процесса. Поскольку для описания отношений, как правило, используют разработанную систему классификации (политические, идеологические, правовые, экономические и т.д. отношения), то и для конкретизации целей и содержания воспитательной работы можно воспользоваться этой же терминологией. В этом случае можно говорить о таких направлениях воспитательной работы, как политическое, воинское, нравственное, правовое, экологическое и другие виды воспитания. Такое выделение носит в какой-то степени условный характер, но является необходимым, поскольку оно помогает более рационально организовывать реализацию каждой цели и различных форм воспитательной работы, отобрать и использовать целесообразные средства и приемы работы.

Политическое воспитание. Армия и флот на всех этапах своего существования решают государственные, политические и, прежде всего, внешнеполитические задачи. Воины не изолированы от общественно-политической жизни страны; на них в полной мере распространяются основные права человека, зафиксированные в Конституции Российской Федерации (за исключением отдельных ограничений, связанных с воинской службой). В этих условиях воины не могут не знать политику своего государства, его военную политику, на страже которой они стоят. Цели и задачи политического воспитания состоят в том, чтобы воспитать у воинов патриотические чувства, понимание важности и необходимости защиты Отечества, места и роли государства в мире, в системе взаимоотношений с другими странами, в том числе со странами содружества и их вооруженными силами. Это важно тем более, что многие воины Вооруженных Сил России выполняют миротворческую миссию за рубежом. Моряки бывают с визитами во многих государствах мира, где общаются с населением, военнослужащими, предоставляют там свою Родину, свой народ. Политическое воспитание осуществляется через постоянное информирование личного состава, регулярные занятия и самостоятельную работу по общественно-государственной подготовке, просмотр и прослушивание телерадиопередач и другие мероприятия, имеющие соответствующую направленность.

Воинское воспитание. Воспитание воина – это продолжение воспитание его как гражданина нашей страны. Вместе с тем на определенное время юноши, а теперь и девушки становятся ее вооруженными защитниками. Прежнее “гражданское” воспитание существенно дополняется воинским профессиональным. Главная его задача – за время службы сформировать и развивать морально-боевые качества: смелость, отвагу, дисциплинированность, исполнительность, находчивость, войсковое товарищество, дружбу и многие другие. Эти качества необходимы им как гражданам своей страны, но прежде всего – для умелой защиты Родины. В этом направлении воспитания преобладают формы, методы и средства практического характера. Это учения, маневры, занятия по всем видам подготовки, тренировки, упражнения, четкая уставная организация несения службы и т.п.

Нравственное воспитание. Оно включает в себя утверждение в сознании и поведении воинов общечеловеческих ценностей, формирование у них сознания воинского долга, привычки строго соблюдать нормы морали на службе и в быту, чувства чести, совести, порядочности, коллективизма, честности, чуткости и внимательности, участливого отношения к сослуживцам. Нравственность как форма общественного сознания состоит в добровольном принятии человеком установленных в обществе в коллективе норм, правил, традиций, которые являются уставными, правовыми (за исключением отдельных). При их нарушении не следует дисциплинарная ответственность. Нарушитель нравственных норм может быть подвержен воздействию общественного мнения. Нравственное воспитание направлено преимущественно на развитие у воинов таких моральных качеств, как честность, добросовестность, дружба и взаимопомощь. Формируются эти качества во всех видах взаимоотношений воинов в процессе ратного труда и, особенно, в совместной деятельности, творчестве, самодеятельности. Кроме того, практические дела дополняются и специальными беседами, советами, личными примерами командиров, где особую роль играет авторитет. Он, в отличие от должности, является нравственным показателем. Если командир авторитетен, то ему подражают, прислушиваются к его советам, правильно оценивают порицания и замечания. Он пользуется особым доверием подчиненных. Воинская служба сама по себе в значительной степени построена на нравственных бескорыстных началах и по своему содержанию обладает огромным запасом нравственных отношений, поступков, в ходе которых развиваются лучшие нравственные черты. Задача воспитателей – так педагогически грамотно использовать и выстраивать все эти отношения, чтобы процесс воинского воспитания шел быстрее и продуктивнее.

Правовое воспитание. Главное его предназначение – сформировать у воинов уважение к законам и требованиям воинских уставов, правовое сознание и законопос-лушание, вооружить их необходимыми правовыми знаниями, организовать практическое выполнение этих законов. Обеспечивается правовое воспитание различными формами планового и внепланового правового просвещения, изучением руководящих документов, воинских уставов; всесторонне грамотной с правовой точки зрения постановкой административной деятельности командиров и всех должностных лиц, их личной примерностью в соблюдении законности требований воинских уставов; образцовой уставной организацией взаимоотношений в воинских коллективах; педагогически целесообразной дисциплинарной практикой. Большую роль в правовом воспитании воинов играют военные юристы, которые сами проводят соответствующую работу в частях и на кораблях, помогая командирам. Особое внимание следует обращать на юридически грамотную административную и правовую деятельность командного состава.

Физическое воспитание. Служба в Вооруженных Силах требует от военнослужащих крепкого здоровья, огромных физических усилий, таких качеств, как выносливость, сила, ловкость, сообразительность, находчивость, и других. Физическое воспитание, физкультура и спорт, прежде всего, направлены на развитие этих профессионально важных качеств. Однако задачи физического воспитания не сводятся только к формированию эмоционально-боевой устойчивости. Они выступают важными средствами всестороннего развития личности, формами своеобразного отдыха личного состава. Активные и систематические занятия физкультурой и спортом способствует положительному расходу физической и эмоциональной энергии молодых людей, после которого у них не возникает необходимости поиска других, особенно неуставных и криминальных форм ее реализации. Физкультура и спорт способствуют формированию позитивных взаимоотношений в воинских коллективах, выявлению лидеров, умеющих повести за собой людей, организовать их. Физическая культура и спорт без особых материальных затрат, что сегодня очень существенно, будучи профессионально организованными, решают большой круг воспитательных задач.

Эстетическое воспитание. Его главное назначение в условиях воинской службы заключается формировании у воинов понимания прекрасного и безобразного, умения увидеть в воинской службе красивое. Это и красота внешнего вида и формы одежды, красота оружия и техники, красота четкой дисциплины, чести, достоинства военного человека, красота человеческих отношений, войсковой дружбы и товарищества, красота разнообразных добрых поступков военнослужащего. Здесь используются многие из перечисленных направлений, форм, методов и средств воспитания, которые используются и в эстетическом воспитании. Но есть и специфические, без которых нет эффективного эстетического воспитания. К ним относятся художественная самодеятельность и разнообразное творчество воинов, чтение литературы, посещение театров, кино, просмотр телепередач, активное участие в досуговых мероприятиях, в совместных акциях с местными молодежными организациями, различного рода торжества, воинские ритуалы и многое другое.

Экологическое воспитание. Это направление в воспитательной работе с военнослужащими признано целесообразным относительно недавно. Загрязнение окружающей среды в результате деятельности человека породило экологические проблемы мирового масштаба. Вооруженные Силы тоже вносят сюда свой “вклад”. Предотвращение экологической катастрофы, облагораживание и очищение окружающей среды становится делом каждого человека. В связи с этим экологическое воспитание всех без исключения людей стало насущной потребностью времени. Главное его назначение состоит в формировании у воинов сознания и личной ответственности за чистоту окружающей среды, выработке навыков и умений решать эту задачу вообще и на своем конкретном участке жизни и службы.

Экономическое воспитание – также относительно новое направление в содержании воспитания воинов, обусловленное теми экономическими преобразованиями, которые происходят в стране. Сейчас перед всеми членами общества (и воинами в том числе) встала задача грамотного, рационального использования ресурсов, эксплуатации оружия и техники, материалов, финансовых средств и т.п. Экономическое воспитание направлено на формирование у воинов хозяйственной рачительночти, бережливости, экономической грамотности, умения считать и просчитывать оптимальные пути решения экономических задач в профессиональной воинской деятельности. В экономическом воспитании преобладающими формами работы выступают экономическое просвещение, образование воинов и, главным образом, рациональная, экономная практическая деятельность на всех участках военного дела.

Половое воспитание. Особенность комплектования Вооруженных Сил состоит в том, что в армии и на флоте подавляющая часть личного состава – это молодые люди. Новым является прохождение службы женщинами, формирование смешанных воинских коллективов. В армии происходит не только гражданское и воинское их становление, но и развитие как будущих членов семьи, будущих родителей. Главное назначение полового воспитания состоит в том, чтобы сформировать у воинов положительное отношение к противоположному полу, оказать помощь в устройстве личной жизни, предупредить от извращений, неправильного понимания вопросов любви, дружбы, познакомить с основами создания семьи, основами сексуальных отношений, сформировать у молодых людей культуру сексуального поведения. Это направление воспитания относительно новое, к тому же весьма сложное и деликатное. Но с учетом того, что у воинов здесь немало острых проблем, половое воспитание становится крайне необходимым.

В научной и учебной литературе можно встретить и другие составляющие воспитательной работы, но они, как правило, соотносятся с основными из перечисленных. Так, например, военно-патриотическое воспитание воинов реализуется, прежде всего, через политическое, воинское и нравственное воспитание, хотя применительно к вос-

питанию всех граждан страны и, в первую очередь, молодежи правомерно выделять военно-патриотическое воспитание как важнейшее направление их воспитания. Следует подчеркнуть, что при некоторой специфике перечисленных направлений воспитательной работы все они составляют единое содержание, тесно взаимосвязаны друг с другом и пронизывают друг друга. Сложность оценки результатов воспитательной работы объясняется различными факторами, в том числе трудностью формализации ряда воспитательных воздействий.

Результаты анализа воспитательной работы в различных воинских коллективах позволили заключить, что в числе показателей эффективности воспитательного воздействия могут быть следующие:

• степень охвата личного состава воспитательным воздействием;

• число мероприятий воспитательной работы и частота их проведения;

• использование всех форм воспитательной работы;

• категории командиров и начальников, участвующих в воспитательной работе;

• затраты времени на воспитательную работу.

Качественной оценкой уровня воспитательной работы в армии на флоте является итог выполнения поставленных боевых задач подразделением.

Воспитательная работа в армии и на флоте по вышеуказанным аспектам является одним из приоритетных направлений деятельности Вооруженных Сил.

«Нравственное воспитание – средство формирования у воспитанников ценностного отношения друг другу»

«Нравственное воспитание – средство формирования у воспитанников ценностного отношения друг другу».

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Проблема нравственного образования сегодня стоит в нашем обществе как никогда остро. Что же подразумевается под понятием «нравственность», нравственность – это система правил поведения личности, прежде всего, отвечающая на вопрос: что хорошо, а что плохо, что добро, а что зло. Это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек.

Существуют разные виды воспитания: умственное, трудовое, физическое, эстетическое, патриотическое, правовое, половое, экологическое, но стержнем, на основе которого должны формироваться все вышеперечисленные виды воспитания – ЭТО НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ. Это как дерево стволом которого является нравственное воспитание, а ветки, произрастающие из этого ствола все остальные виды воспитания, ну а листочки соответственно результатом воспитания. Нравственность – это та основа, без которой невозможно формирование полноценной личности.

Аристотель сказал:«Кто двигается вперед в науках, но отстает в нравственности, тот более идет назад, чем вперед».

Золотое правило нравственности:«Не делай никому того, что ты не хочешь, чтобы было сделано тебе!». С чего же начинается нравственность?Нравственность всегда начинается, как это не банально звучит, с уважения: к себе, к другому человеку, к животным, к природе. Гуманизм – это стержень и показатель нравственной воспитанности человека, характер его отношения к людям, к природе, к самому себе (сочувствие, сопереживание, отзывчивость, доброта). В основе лежит умение понимать другого, переносить переживания другого на себя. Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. Именно педагог, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности.

Василий Александрович Сухомлинский —советский педагог, писатель, публицист, создатель народной педагогикиговорил о том, что необходимо заниматься нравственным воспитанием ребенка, учить «умению чувствовать человека». В младшем школьном возрасте, когда душа податлива к эмоциональным воздействиям, необходимо учить нормам нравственности, азбуке морали.

Нравственные потребности не даются человеку от природы, их необходимо воспитывать.

Проблема нравственности подрастающего поколения на сегодняшнем этапе развития общества особенно актуальна. Одна из задач воспитания – правильно организовать деятельность ребенка. В деятельности формируются нравственные качества.

Нравственное воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья направлено на решение специфических задач – коррекция недостатков познавательной деятельности и эмоционально – волевой сферы, социально психологической адаптации. Подготовить воспитанников к активной жизни.

В своей работе воспитателя я стараюсь воспитать успешную, адаптированную личность, делая большой акцент на нравственное воспитание.

В нашей группе – почти все дети пришли в школу из семей с низким уровнем воспитанности. Дети не знали, соответственно, не соблюдали, элементарных норм поведения в обществе, не владели культурой общения со сверстниками и старшими, часто конфликтовали, не понимали и не принимали требований педагогов. Поэтому работа воспитателя состоит в том, чтобы правильно организовать деятельность ребенка. В деятельности формируются нравственные качества.

Какие же задачи преследует нравственное воспитание:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

В своей работе я использую не опосредованный (без промежуточных этапов, напрямую) и опосредованный (данный не непосредственно а через посредство чего-нибудь другого)методы обучения.

К неопосредованному обучению относятся беседы, творческие часы , где дети изготавливают различные поделки из разных материала,рисуют рисунки, праздники, открытые мероприятия. Эти занятия требуют большей раскованности детей, возможности свободно проявить своё эмоциональное состояние, самостоятельность. Обсуждая близкие им темы (о семье, о друзьях, о природе и прочие) в непринуждённой обстановке дети учатся рассказывать, беседовать, описывать, рассуждать, вести диалог, проявлять своё творчество.

Участие детей в общешкольных мероприятиях, способствует воспитанию у них нравственных качеств личности: любви к Родине, уважительного отношения друг к другу, природе. Участие детей в праздниках – это не только воспитание ребенка через искусство, но и прежде всего лечение его души: укрепление духовных сил, гармонизация психо-эмоционального состояния. Ведь не секрет, что большинство детей, обучающихся в школе, далеки то мира искусства, живущие зачастую в проблемных и асоциальных семьях, ограничены домом, двором, улицей.

К опосредованному методу относятся мероприятия, направленные на закрепление у детей тех качеств личности, которые прививаются во время бесед, творческих часов и открытых мероприятий, при посещении столовой, общественных мест, во время экскурсий, игрысвежем воздухе, во времятрудовой деятельности. Я стараюсь направить поведение детей в нужное русло, создавая ситуации, в которых ребятам приходится закреплять все полученные ранее знания, умения и навыки на практике.

Средствами нравственного воспитания являются: ознакомление с художественной литературой – это чтение сказок, рассказов, просмотр поучительных мультипликационных и видеофильмов, изобразительной деятельностью, музыкой; полученные знания о природе вызывают желание заботиться о растениях и животных, бережно относиться к окружающему миру; игровая и трудовая деятельность. Окружающая ребенка атмосфера должна быть пропитана доброжелательностью, любовью – это все практика нравственного поведения.

Все это в комплексе помогает наладить дружеские взаимоотношения между детьми; воспитать привычку сообща играть, трудиться, заниматься, стремление радовать старших хорошими поступками. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать у детей такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Продолжать обогащать словарь детей вежливыми словами («здравствуйте», «до свидания», «пожалуйста», «извините», «спасибо» и т.д.). Показать значение родного языка в формировании основ нравственности. Воспитывать у мальчиков внимательное отношение к девочкам: учить подавать им стул, в нужный момент оказывать помощь, не стесняться приглашать девочек в игру, на танец и т.д.

Особое внимание уделяю формированию умения оценивать свои поступки и поступки других людей, что у нас отражается на доске поведения, которая висит в группе, на групповых собраниях и еженедельной линейке в отчете дежурных. Стараюсь развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Воспитывать бережное отношение к растительному миру.

Особое место в воспитании занимают трудовые действия в природе. Труд доставляет много радости, воспитывает бережное отношение к природе, формирует у детей сознание причастности к миру природы. Труд в природе как созидательный процесс, побуждает детей к тем действиям, которые не причиняют вреда никому и ничему, и соответственно формирует нравственную позицию по отношению к миру.У наших детей удивительное восприятие мира! И нам, взрослым, важно найти гармонию между нашей взрослой успокоенностью и ребячьей взволнованностью, чтобы не погасли искорки доверия и взаимопонимания в глазах наших детей.

Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во “взрослую” жизнь, с ее нормами и требованиями, привьёт им оптимистическое восприятие жизни.

Главное в работе воспитателя – это эмоциональный отклик детей на ситуацию, развитие умения видеть нравственную сторону того или иного события, поступка. Жизнь дает не только положительные, но и отрицательные примеры. Обращать внимание воспитанников на негативное в жизни и поведении людей, анализировать последствия неправильных поступков, извлекать правильные выводы не только желательно, но и необходимо. Вовремя к месту приведенный негативный пример помогает удержать воспитанника от неправильного поступка, формирует понятие о безнравственном.

Естественно, что воспитание зависит и от личного примера воспитателя, его поведения, отношения к воспитанникам, мировоззрения, деловых качеств, авторитета.

В своей работе я всегда стараюсь учитывать место каждой обучающей ситуации, и каждого метода в общей системе воспитания, направленной на нравственное формирование личности воспитанника, т.е. воспитанника обладающим такими качествами как уважение к правам и свободам человека, толерантность, любовь к Родине, окружающей природе и семье.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/484353-nravstvennoe-vospitanie–sredstvo-formirovan

[Обновлено] 3 типа образования: формальное, неформальное и неформальное образование

Введение.

Образование – это систематический или несистематический процесс обучения путем исследований, обучения или опыта.

Образование можно также определить как процесс приобретения или систематического распространения знаний в школе, колледже или университете. Сегодня мы собираемся показать вам все, что вам нужно знать о трех типах образования.

Виды образования

Образование не ограничивается четырьмя стенами классной комнаты.Дети совершенствуют свои знания на основе своего опыта за пределами классной комнаты. Мы разделили образование на три основных типа: формальное, неформальное и неформальное.

Давайте обсудим каждый из трех типов обучения один за другим здесь:

1. Что такое формальное образование?

Этот вид обучения обычно проводится в школе. Можно научиться многим базовым и академическим навыкам. Формальное обучение человека начинается с начальной школы и продолжается в средней школе.

Высшее образование обычно получает человек в своем колледже или университете. Это помогает ему получить ученую степень.

Этот вид образования дают те учителя и профессора, которые известны своей эффективностью в своей области. Учитывается и дисциплинированность студента.

И учитель, и ученики хорошо знакомы с фактами и глубоко поглощены процессом обучения. Студенты должны выполнять уроки, писать задания и явиться на экзамены.

Формальное образование Примеры:
  • Обучение в классе
  • Окончание школы, колледжа и университета.
  • Иметь надлежащий учебный план по предмету и изучать его, посещая крупные учебные заведения.

Система формального образования:
  • Структура формального образования иерархична.
  • Этот вид обучения является расчетным и плановым.
  • Очередной платеж выполнен.
  • Система оценок носит хронологический характер.
  • У каждого преподаваемого предмета есть программа. Учебная программа должна быть завершена в течение определенного промежутка времени.
  • Учителя учат детей.

Преимущества формального образования:
  • Образование дается организованно.
  • Студенты учатся у профессиональных учителей и профессоров.
  • Обеспечивает систематический процесс обучения.
  • Полугодовые и ежегодные оценки проводятся для проверки успеваемости учащихся.
  • Школы, колледжи и университеты хорошо организованы физически и финансово.
  • Студенты получают признанные сертификаты.
  • Человек, получивший это образование, может легко устроиться на работу.

Минусы формального образования:
  • Некоторым блестящим ученикам в классе становится скучно из-за большой продолжительности академической сессии.
  • В классе одни ученики хорошие, а другие плохие. Очевидно, что ученики могут перенимать вредные привычки от некоторых своих одноклассников.
  • Некоторые ученики ленивы на уроках. На самом деле они тратят свое время.
  • Некоторые непрофессиональные институты тратят время и деньги студентов. Таким образом, возникает вопрос против формального образования.
  • Формальное образование немного дороже, чем другие системы образования.

2. Что такое неформальное образование?

Неформальное образование включает такое обучение, при котором человек увеличивает свои социальные и общие знания, например, предположим, что родители учат ребенка готовить еду или кататься на велосипеде.

Люди могут получить неформальное образование из книг и с различных веб-сайтов.

При этом под неформальным образованием понимается образование, которое не проводится во время занятий. Он не планируется и не следует каким-либо методам обучения. Этому легко научиться, наблюдая за людьми на рынке, в гостинице или дома.

В отличие от предыдущего вида обучения, неформальное обучение не имеет определенного графика. Он основан на личном опыте.

Неформальное образование Примеры:
  • Изучение родного языка физическим лицом
  • Родители научили детей некоторым базовым вещам.

Система неформального образования:
  • Этот тип сам по себе независим.
  • У него нет программы.
  • Это не запланировано и не имеет графика.
  • Плата за такое обучение не взимается
  • С помощью этого способа обучения можно учиться всю жизнь.
  • Отдельным лицам не присуждаются никакие сертификаты или степени.
  • Вы можете учиться из любых источников, таких как друзья, семья, средства массовой информации и т. д.

Преимущества неформального образования:
  • Процесс обучения является естественным и осуществляется через ежедневный опыт. Таким образом, вы можете изучить его в любом месте и в любое время.
  • Людям необходимо проводить исследования по интересующим их темам, используя Интернет, книги и т. д. Поэтому они учатся усердно работать.
  • У него нет определенного промежутка времени
  • Это не очень дорого.
  • Для обучения не нужно нанимать профессионалов, это можно сделать через интернет и по книгам.
  • Это эффективный процесс обучения.

Минусы неформального образования
  • Некоторая информация, которую человек узнает с помощью Интернета, телевидения, средств массовой информации и книг, может привести к дезинформации.
  • Это не запланировано должным образом.
  • Иногда это приводило к пустой трате времени.
  • Учащиеся не доверяют им.
  • Нет правил поддержания дисциплины и хороших привычек.

3. Что такое неформальное образование?

Неформальное образование – это вид образования, который включает в себя базовое образование для взрослых, обучение грамоте взрослых или подготовку, аналогичную школьной. Это отличает его от двух предыдущих типов образования.

Этот вид обучения предоставляется на дому, обучение проводится индивидуально, в этот вид обучения также могут быть включены программы дистанционного обучения и компьютерное обучение.

Этот вид обучения рассчитан на определенную однородную группу людей. Это делает эту систему гибкой для студентов, которые хотят учиться. Вот почему неформальное образование совершенно уникально по сравнению с другими видами образования.

Неформальное образование Примеры:
  • Общество скаутов и проводников обучает некоторым видам спорта, таким как плавание, которое не входит в формальное образование
  • Несколько фитнес-программ
  • Взрослые обучаются в сообществе
  • Некоторые организации разрабатывают бесплатные курсы для обучения взрослых.

Система неформального образования включает:
  • Это плановая форма обучения.
  • Не связано с учебой в школе.
  • Неформальное образование имеет регулируемое расписание и программу.
  • Большая часть обучения здесь носит разговорный и практический характер.
  • Не имеет возрастных ограничений для отдельных лиц.
  • Сборы могут быть обязательными.
  • Индивидуум может выбрать очное или заочное обучение.
  • Физическое лицо может зарабатывать во время учебы.
  • Профессиональным навыкам обучают отдельных лиц.

Преимущества неформального образования
  • Это практический и разговорный способ обучения.
  • Здесь естественным образом растут разные умы.
  • Люди учатся как у профессионалов, так и сами.
  • Этот вид образования является гибким с точки зрения возраста и времени.
  • Это открытая система образования.
  • Экзамены необязательны.

Минусы неформального образования
  • Поскольку посещаемость не является обязательной, некоторые студенты становятся нерегулярными.
  • Иногда это становится пустой тратой времени, так как не проводятся экзамены и не присуждаются награды.
  • Учителя не очень профессиональны.
  • Студенты не получают полной уверенности в том, что они узнали, потому что они не сдавали экзамены по этому предмету.
  • Некоторые учреждения являются мошенниками и предоставляют поддельные сертификаты, чтобы заработать деньги.

Какие существуют типы образования?

3 различных типа образования

Формы образования: Хотя может быть много типов образования, но образование делится на три части с точки зрения цели, метода и формы получения и распространения образования.

(1) Формальное образование

(2) Неформальное образование

(3) Неформальное образование

(1) Формальное образование

Формальное образование относится к образованию, которое дается сознательно.Самым важным местом для получения формального образования является школа. Сама школа обеспечивает обучение родному языку, естественным наукам, математике, географии, истории и т. д., которые являются формальными предметами. Есть образование. Для обеспечения формального образования регулярно создаются агентства и составляется учебная программа.

Хорошо спланированные программы составляются для завершения учебного плана. На основании чего ребенок получает образование. В конце студенты оцениваются. Формальное образование также предоставляется через частное репетиторство.

Формальное образование – это то, что дается посредством предварительного планирования, планирования и концептуальных мер.

Цели, учебные программы, методы обучения также организованы для формального образования.

Формальное образование предоставляется систематически.

Характеристики формального образования

Ниже приведены характеристики формального образования:

1. Это образование предоставляется школами.

2. Необходима хорошо спланированная система формального образования.

3. Формальное образование неестественно, искусственно и сложно.

4. Формальное образование очень трудоемко и требует тяжелой работы.

5. При данном виде обучения указанный курс завершается в установленные сроки.

6. Это образование продолжается всю жизнь.

7. Среднее образование физическое.

8. Обеспечены цели формального образования.

(2) Информальное образование-

В школах дети могут получить знания лишь по нескольким предметам.Чтение, письмо или приобретение знаний — это не образование. Образование широкое и всестороннее.

Мы извлекаем уроки из нашего хорошего и плохого опыта и из опыта органов чувств. Образование – это сумма всех видов опыта. Которые человек приобретает в течение своей жизни.

Образование, полученное формальными средствами, называется «формальным образованием». А образование, полученное неформальными средствами, называется неформальным образованием.

Характеристика неформального образования- Характеристика неформального образования-

1.Для неформального образования не требуется никакой системы.

2. Информальное образование является естественным, простым и естественным.

3. Школы не обязаны получать неформальное образование.

4. Неформальное образование получают из окружающей среды, семьи, общества, соседей и т. д.

5. Неформальное образование зависит от первоначальных наследников человека и его интересов.

6. Это образование длится от рождения до смерти, это процесс на протяжении всей жизни.

3.Неформальное образование-

Ввиду недостатков формального и неформального образования была разработана новая форма образования, которая не была ни связанной, систематической, искусственной и непрактичной, как формальное образование, ни естественной, бесплатной и естественной. как неформальное образование. Эта новая форма образования представляла собой смешанную форму образования, известного как «неформальное образование».

В неформальном образовании есть и свобода, и рабство, в нем есть определенная программа обучения.Но оно остается свободным от ограничений места, среды, класса, возраста и т.д.

Образование – это социальный процесс. Человек, будучи социальным животным, является неотъемлемой частью общества. Изменения в человеческом поведении и образовании происходят в форме социального процесса. В соответствии с социальными потребностями происходит изменение мыслей и поведения учащегося.Социальное развитие учащихся возможно только через образование.

2. Динамичный процесс обучения –

В зависимости от времени, изменения также продолжают меняться в образовании. Изменяются цели образования, методы преподавания, а также учебная программа. Знания и образование передаются от одного поколения к другому. Мы можем прогрессировать и расти только благодаря динамике образования. Это скорость обучения.

3. Биполярный процесс обучения

Два полюса образования рассматриваются (1) учитель (2) ученик.И то, и другое необходимо в процессе обучения. Учитель влияет, и ученик находится под его влиянием.

4. Непрерывный процесс обучения –

Образование – это непрерывный процесс. Человек продолжает получать образование от рождения до смерти. Люди продолжают учиться тому или иному, как формально, так и неформально.

5. Процесс развития образования

Врожденное поведение человека подобно поведению животного. Образование развивает эти врожденные способности.Наряду с развитием человека образование развивает культуру и цивилизацию общества.

6. Образование Процесс всестороннего развития-

Функция образования заключается не только в развитии определенных способностей ребенка. Скорее, все аспекты ребенка (познавательные, эмоциональные, активные) должны быть развиты.

Читайте также: Определение образования.

* Цель образования.

Какие существуют три типа образования и чем они отличаются? – Юрий Ванетик

Образование может означать разные вещи для разных людей.Некоторые люди будут рассматривать образование как то, что происходит в классе, в то время как другие могут рассматривать его как нечто, происходящее из жизненного опыта. По мнению специалистов, существует три разных типа образования, каждый из которых имеет свои особенности. Давайте посмотрим на них и чем они отличаются друг от друга.

Формальное образование
Формальное образование — это все, что преподается в формальной обстановке, например, в классе. Обычно это начинается в начальной школе и продолжается в средней школе, старшей школе и далее.В формальном образовании учащиеся, которых обычно группируют по возрасту или уровню образования, обучают профессиональные учителя в структурированной среде. Учебная программа спланирована и обдуманна и часто следует строгому плану, созданному учителем или другим специалистом в области образования.

Неформальное образование
Неформальное образование относится к любому виду образования, в котором не используются формальные методы обучения и преподавания. Он охватывает все: от того, как родитель учит ребенка читать или считать дома, до обучения навыку у друга.Он состоит из опыта и обучения, будучи частью семьи и сообщества, в отличие от структурированной классной комнаты.

Неформальное образование
Можно было бы подумать, что неформальное образование будет похоже на неформальное образование, судя по его названию, но оно имеет больше общего с формальным образованием, поскольку оно часто включает в себя обучение от учителя. Однако он не зависит от учебного плана или какой-либо другой заданной структуры. Если есть структура, она податлива учителю и может быть изменена в соответствии с потребностями ученика.Некоторые примеры неформального образования включают профессиональное обучение, курсы обучения взрослых, курсы фитнеса и любые индивидуальные занятия с репетитором, которые могут быть адаптированы с учетом потребностей учащегося.

Большинство видов образования попадают в одну из этих трех категорий, и вы столкнетесь с примерами каждой из них на протяжении всей своей жизни. Большинство людей получат формальное образование, когда пойдут в школу, но они получат неформальное образование от своей семьи и сообщества, когда учебный день подойдет к концу.Они также получат неформальное образование по мере взросления, и им необходимо будет обучаться навыкам, которым не учат в классе. Каждый из этих трех видов образования одинаково важен, и именно они сделают человека всесторонне развитым.

Типы образования и условий труда для учителей

  1. Развитие карьеры
  2. Типы образования и условий труда для учителей
Авторы редакции Indeed

18 августа 2021 г.

Сегодня у учителей есть много возможностей для обучения учащихся в различных условиях и учреждений.Выбор места для преподавания зависит от многих факторов, в том числе от различий между преподаванием в государственных и частных школах. Также важно понимать типы образования, чтобы принимать обоснованные решения, которые поддерживают ваши учебные и карьерные цели. В этой статье мы даем определение образованию, объясняем, почему оно важно, описываем три основных типа образования с их преимуществами и перечисляем типы образовательной среды.

Что такое образование?

Образование – это процесс приобретения знаний или способностей путем обучения или обучения.Образование может быть результатом многолетнего изучения определенного предмета или предметов или опыта, который меняет убеждения, чувства или действия человека.

Образование может исходить из более чем одной конкретной учебной программы, и появление различных условий обучения может расширить возможности изучения и преподавания предметов по-новому. Признание различных потребностей или стилей обучения служит для дальнейшего определения возможностей обучения в соответствии с намерениями учителя и интересами ученика.

Связанный: Как указать образование в резюме

Почему образование важно?

Обучение — это больше, чем просто изучение того, как умножать или составлять схему предложения. Это возможность изучить многие темы, которые могут вдохновить на инновации или личный рост. Вот некоторые из главных преимуществ образования:

  • Помогает достигать целей: образование может помочь учащимся всех возрастов достичь целей, включая профессиональные и академические цели.

  • Помощь в развитии межличностных навыков. Получение образования может дать вам такие межличностные навыки, как работа в команде, общение и организация, которые помогут вам добиться успеха в других сферах вашей жизни.

  • Способствует профессиональному развитию: Получение новых знаний и навыков может помочь вам развить свои способности для достижения больших профессиональных успехов и производительности.

  • Повышает самодостаточность: образование может дать вам возможность самостоятельно решать проблемы и управлять своим уровнем успеха в жизни.

Связанные: 10 Образовательные цели Примеры

Типы образования

Существует три основных типа образования:

Формальное образование

Первый тип образования – формальное образование.Формальное образование — это обучение, которое происходит в традиционной классной среде с лицензированными учителями, которые следуют предписанному учебному плану. Он имеет стандартную систему оценок и структуру, основанную на учебных предметах. Вот примеры формального образования:

  • Образование K-12: Большинство систем государственных школ в США используют систему образования от детского сада до 12-го класса, которая предлагает учащимся формальное образование.

  • Программы получения степени: Колледжи и университеты предлагают формальное образование студентам, получившим высшее образование, например степень младшего специалиста или степень бакалавра.

Вот основные преимущества формального образования:

  • Учащиеся узнают факты от подготовленных учителей. Формальное образование может гарантировать, что факты, которые изучают учащиеся, верны, потому что информацию предоставляют обученные профессионалы.

  • Процесс обучения имеет структуру. Структура учебного процесса может помочь учащимся понять ожидания и сохранить информацию.

  • Тесты и оценки позволяют объективно оценить успеваемость учащихся.Еще одним преимуществом формального образования является возможность оценок и оценок для оценки понимания учащимися предмета.

  • Обучение проходит в организованных учебных заведениях. Государственные школы, колледжи и университеты имеют иерархическую организацию, которая может подтвердить качество формальных учебных программ.

  • Широко распространено признание степени, сертификата или диплома. Когда учащиеся завершают формальное образование, работодатели и высшие учебные заведения обычно принимают полученные ими дипломы.

  • Учетные данные могут привести к доступу к работе. Квалификация, которую студенты получают в результате завершения формального образования, может помочь им получить работу.

Информальное образование

Информальное образование – это процесс обучения, происходящий за пределами формальной школьной среды. Неформальное образование не предполагает организованного учебного плана, конкретных временных рамок или лицензированных инструкторов. Вместо этого неформальное образование представляет собой процесс, который позволяет людям учиться на протяжении всей жизни.Вот несколько примеров неформального образования:

  • Изучение языка дома: Этот тип образования является неформальным, поскольку знание языка — это навык, который вы можете развить со временем без учебной программы или формального обучения.

  • Развитие социальных навыков. Такие занятия, как командные виды спорта, могут помочь детям развить социальные навыки за пределами классной комнаты.

  • Знакомство с новыми фактами во время похода в музей: музей — это неформальная учебная среда без лицензированных преподавателей или расписанной по времени программы, которая позволяет людям всех возрастов узнавать новые факты.

Ниже приведен список преимуществ неформального образования:

  • Неформальное образование позволяет людям исследовать свои интересы. Одним из преимуществ неформального образования является возможность для людей изучать интересующие их темы, что может повысить вероятность запоминания информации.

  • Люди могут учиться с помощью различных методов. В то время как формальное образование часто использует один метод обучения, неформальное образование может позволить людям учиться с помощью различных методов.

  • Информальное образование не требует конкретной среды, временного промежутка или учебного плана для обучения. Отсутствие структуры в неформальном образовании может помочь людям получить новые знания и навыки в любом месте и в любое время.

  • Неформальное образование стоит меньше, чем формальное. Из-за отсутствия среды и лицензированных учителей неформальное обучение более рентабельно, чем формальное.

  • Процесс обучения при неформальном обучении более естественный.Поскольку люди могут учиться неформально на протяжении всей своей жизни, процесс обучения носит более инстинктивный характер.

Неформальное образование

Неформальное образование – это структурированное обучение, которое происходит за пределами классной комнаты. Он направлен на то, чтобы помочь людям освоить практические или профессиональные жизненные навыки, а не теоретические предметы, которые можно найти в формальной образовательной среде. Неформальное образование может включать в себя обучение определенным профессиональным навыкам. Вот несколько примеров неформального образования:

  • Классы обучения взрослых: Классы, которые обучают взрослых таким навыкам, как грамотность, развивают профессиональные навыки или готовят взрослых к дальнейшему образованию, являются разновидностью неформального образования.

  • Курсы повышения квалификации. Несмотря на то, что занятия по повышению квалификации могут проводиться по расписанию и структурированы, они не обязательно имеют лицензированных инструкторов или утвержденную учебную программу, что делает их примером неформального образования.

  • Семинары. Когда вы посещаете семинар для изучения предмета, это форма неформального образования, поскольку семинар имеет некоторую структуру и планирование, но не имеет конкретного учебного плана.

Ниже приведен список преимуществ получения неформального образования:

  • Неформальное образование не имеет возрастных и временных ограничений.Одним из преимуществ неформального образования является то, что оно может позволить людям любого возраста осваивать новые навыки в любое время.

  • Физические лица могут развивать свои профессиональные навыки. Еще одно преимущество неформального образования заключается в том, что оно может помочь людям развить востребованные на рынке профессиональные способности.

  • Люди могут проходить неформальные занятия без тестов. В то время как некоторые возможности неформального образования могут включать тестирование, другие позволяют людям пройти образовательную программу без оценок.

  • Варианты неформального образования разнообразны. Вы можете получить неформальное образование в государственных или частных организациях с разным уровнем финансирования, что позволит вам в большей степени контролировать свои образовательные результаты.

  • Неформальное образование способствует самообучению. Неформальное образование может позволить учащимся выбирать темп и глубину своего опыта посредством самообучения.

Типы рабочих мест в сфере образования

Вот несколько рабочих мест, где вы можете преподавать:

Государственные школы

Местные, государственные и федеральные правительства управляют U.S. система государственных школ. Небольшой процент финансирования поступает от федерального правительства, а штаты принимают основные решения о распределении средств на образование. В результате образовательные стандарты варьируются от штата к штату, хотя каждый из них должен соответствовать федеральным стандартам для полного формального образования от детского сада до средней школы или K-12.

Учителя, желающие преподавать в государственных школах, могут выполнить образовательные и сертификационные требования своего штата. Это может включать получение степени бакалавра или опыта преподавания.Затем учителя могут пройти проверку биографических данных и подать заявку на получение государственной лицензии. Учителя в государственных школах придерживаются утвержденных правительством учебных программ и политики в области образования.

Связанный: Popular Careers in Education

Чартерные школы

Чартерные школы классифицируются как государственные, не взимают плату за посещение и могут получать финансирование от штата. Родители могут подать заявку на отправку своего ребенка в чартерную школу, где прием предлагает уникальную среду обучения, которая может специализироваться на искусстве или науке, и где учителя часто проводят экскурсии для практического обучения.

Учителя чартерных школ должны соответствовать определенным требованиям, чтобы преподавать в чартерных школах. Требования варьируются от штата к штату и включают конкретные правила сертификации. В некоторых случаях чартерные школы отказываются от сертификации, если у учителя достаточно опыта преподавания, обычно пять лет. Даже если сертификация не требуется, она может помочь при переговорах о более высокой заработной плате.

Частные школы

В отличие от государственных школ, государственные средства не поддерживают частные школы.Их финансирование обычно поступает от коммерческих предприятий, некоммерческих фондов или религиозных групп. Учащиеся являются основным источником финансирования частной школы и вносят плату, называемую платой за обучение, за посещение школы. Частные школы не обязаны следовать требованиям государственных учебных программ. Вместо этого частные школы разрабатывают свои собственные учебные программы. Учителя могут улучшить учебный процесс своих учеников благодаря меньшим размерам классов и индивидуальному вниманию, предлагаемому в частных школах.

Частные школы могут предлагать стажировки или стипендии, в то время как учителя получают собственное образование.Требования варьируются от штата к штату и от школы к школе. Лучше изучить интересующую школу, чтобы узнать их условия. Как правило, частные школы оценивают учителей в каждом конкретном случае, хотя в большинстве из них требуются те же полномочия, что и в государственных школах.

Связанный материал: Как совмещать работу и учебу

Специальные учебные заведения

В то время как государственные школы должны обеспечивать обучение учащихся с ограниченными возможностями, частные учебные заведения могут быть лучше подготовлены к удовлетворению особых потребностей этих учащихся.В школе работают консультанты, медсестры и педагоги, которые понимают уникальные потребности этого населения. В некоторых случаях учащиеся могут попасть в традиционную школьную среду в будущем. Специальные образовательные школы Адрес конкретных учебных задач, таких как:

  • ADHD

  • Беспокойство

    8

  • Разведающие к развитию

в США, специальные учителя образования могут заработать степень бакалавра и лицензию на обучение студентов с ограниченными возможностями.Некоторые учителя изучают специальные учебные программы исключительно или в качестве второстепенных, изучая математику или естественные науки. Программы обучения студентов дополняют требования к учителям специального образования, поэтому учителя получают опыт работы в классе, прежде чем вести свой собственный класс.

Языковые школы

Частные языковые школы, в которых преподают двуязычные преподаватели, предлагают учащимся возможность погрузиться во второй язык. Эти школы, как правило, обслуживают носителей английского языка, которые хотят выучить второй язык.Учащиеся могут изучать другой язык, чтобы посещать школу за границей или в качестве карьерной стратегии. Как правило, языковые школы предлагают три разных типа обучения:

  • Полное погружение: в этом случае преподаватели преподают почти все предметы младших классов на втором языке, а старшие классы – на английском.

  • Частичное погружение: здесь 50% предметов изучаются на втором языке и подкрепляются английским языком.

  • Двустороннее погружение: Студенты одновременно изучают английский и второй языки.Это идеально подходит для тех, для кого английский язык не является родным. Исследования показывают, что совместное изучение языков эффективно, а качество не снижается при двойном обучении.

Преподавание второго языка может потребовать от вас получения степени бакалавра по этому языку, а также подготовки учителя. Программы могут предлагать комбинированный путь, поэтому преподаватель получает сертификат и проходит стажировку во время изучения языка. Выпускники сдают и сдают государственные лицензионные требования для преподавания в языковых школах.

Связанный: Что такое торговая школа?

Технические и профессиональные школы

Технические и профессиональные школы предлагают обучение в таких отраслях, как автомобилестроение, строительство или здравоохранение. Эти школы предлагают профессиональную подготовку наряду с общими исследованиями. Студенты проходят практическое обучение, проходят стажировки или ученичество и получают сертификат, диплом или степень младшего специалиста. Тренировочные школы Обучать студентов в:

  • компьютерные технологии (IT)

  • бизнес-администрирование

  • Healthcare

  • Cosmetology

  • Автомобильный ремонт и технологии

  • сантехники

  • 7

  • 8

  • Коммерческий вождение вождения

  • Уголовное правосудие

  • Уголовное правосудие

  • Wellness (массажная терапия и фитнес-инструкция)

Профессиональные учителя могут получить степень бакалавра в своей области обучения, и в зависимости от предмета им может потребоваться государственная лицензия.Большинство школ требуют от трех до пяти лет профессионального обучения, а также практических навыков в области учителя. Например, опытные автомеханики могут стремиться обучить новую механику на основе практического опыта.

Типы образования (как выбрать лучшее)

Образование может означать разные вещи в зависимости от контекста и для разных людей. Некоторые люди считают, что образование — это обучение или деятельность, происходящая в классе или школе, в то время как другие считают, что это обучение и знания, которые приходят через жизненный опыт.Вам «Что такое образование и видов образования ?».

Образование выходит далеко за рамки того, что происходит в классе или того, что люди испытывают в жизни. Она широкая, глубокая и всеобъемлющая. Можно сказать, что это процесс обучения и приобретения знаний на протяжении всей жизни, который включает в себя развитие ума и характера. С другой стороны, это также формирует привычки и прививает ценности. Это происходит в любом месте, в любое время.

Знаете ли вы, что существуют различия между Schooling и Education ?

Таким образом, образование делится на три разных типа, а именно: формальное, неформальное и неформальное образование.

Типы образования:

Формальное образование

Это тип образования, которое проводится в школе или классе. Обычно это начинается в начальной школе и заканчивается в средней школе, а затем в колледжах и университетах.

Информальное образование, студенты обучаются квалифицированными и профессиональными учителями в хорошо структурированной и организованной среде. Используемые методы обучения и учебная программа являются заранее запланированными, строгими, спланированными и продуманными.

Правила также установлены для поддержания дисциплины, и ожидается, что учащиеся будут следовать этим правилам.Здесь успеваемость учащихся проверяется с помощью регулярных стандартизированных тестов и экзаменов.

Преимущества формального образования
  • Предлагаются сертифицированные курсы, признанные учебными заведениями.
  • Образовательные знания и опыт приобретаются под наблюдением профессионально подготовленных преподавателей.
  • Обеспечивает легкий доступ к рабочим местам
  • Наличие структуры и расписания способствует дисциплине учащихся.

Недостатки формального образования
  • Ограничение в развитии определенных способностей и интересов учащихся из-за использования общих и типовых курсовых работ.
  • Это дорого и жестко

Типы образования:

Информальное образование

Это тип образования, который не предполагает использования какой-либо формы формального метода обучения. Здесь студентов учат вещам, выходящим за рамки академических занятий, и это делается вне стен классной комнаты.

Этот тип обучения включает в себя все: от родителей или взрослых, обучающих ребенка читать, считать, ходить или говорить, до обучения навыкам, привычкам и ценностям через друзей, книги или веб-сайты.

Информальное образование не запланировано заранее, а иногда и непреднамеренно. Знания и опыт, приобретаемые в рамках этого типа образования, обычно получаются в результате регулярной практики и наблюдения и приобретаются под влиянием семьи и общества.

Прочтите это: Типы учителей: 70% относятся к типу 4

Преимущества неформального образования
  • Отсутствие времени, давления и границ, что позволяет развивать интересы.
  • Использование различных методов обучения и выбор предпочтительного источника образования.
  • Эксперты и профессионалы не нужны.

Недостатки неформального образования
  • Отсутствие специалистов может привести к различной дезинформации.
  • Отсутствие структуры, расписания и промежутка времени может привести к дисциплине учащихся.

Типы образования:

Неформальное образование

Этот тип образования предполагает сочетание формального и неформального обучения и методов обучения.Обучение в этом типе не спонтанно, как в неформальном, а имеет структуру.

Однако используемая или используемая структура не является такой жесткой или строгой, как в формальном образовании, но ее можно настроить в соответствии с потребностями учащегося.

Кроме того, обучение не обязательно проводится лицами, прошедшими обучение на учителя. Этот тип образования помогает людям развивать определенные навыки, которые являются эффективными и действенными в промышленности.

Примеры неформального образования включают курсы фитнеса, курсы обучения взрослых, профессиональную подготовку, обучение мальчиков и девочек-скаутов и т. д.

Прочтите это: 10 различных типов учащихся, которых вы встретите в классе

Преимущества неформального образования
  • Помогает в развитии специальных навыков.
  • Гибкость курсов и расписаний в зависимости от интересов и способностей учащихся.
  • Включает практическое и теоретическое образование.

Недостатки неформального образования

  • Гибкость и независимость могут привести к несерьезности учащихся.
  • Отсутствие оценки уровня развития навыков, а также подтверждения достоверности.

Последние советы:

Имея всю эту информацию, вы сможете выбрать наилучший тип обучения, который подходит вам или вашему ребенку. Неформальный тип охватывает благополучие ребенка как в характере, так и в учебе, и помогает ребенку развиваться.

С другой стороны, образование, которое отличается от школьного обучения, выходит за рамки классной комнаты, оно требует оценки неакадемических книг, чтобы помочь развить навыки и академические способности ребенка.

Удивительно, я надеюсь, что эта статья «Виды образования» ответила на ваш вопрос.

Поделитесь этой информацией

7 видов начального образования

Одним из наиболее важных решений, которые родители принимают за своих детей, является выбор школы, в которую они отправляются. Образовательный путь ребенка влияет на него во многих отношениях. Это не только отправная точка их учебной карьеры. Кроме того, здесь они проводят большую часть своего времени, вступают в многочисленные отношения и получают формирующий опыт.

Существует множество типов школ. Каждая из них предлагает различный опыт и ресурсы для студентов. Чтобы выбрать лучший школьный опыт для своего ребенка, учитывайте его личность и индивидуальные потребности, а также то, что лучше для вашей семьи в целом. Имейте в виду, что то, что работает для одного ребенка, не обязательно будет работать для другого.

При выборе школы заранее ознакомьтесь с возможными вариантами и четко определите, какие факторы наиболее важны для вас и вашего ребенка.Кроме того, ищите онлайн-обзоры, помня о том, что онлайн-отзывами можно манипулировать, например, предлагая поощрения за обзоры. Изучите веб-сайт школы или страницы в социальных сетях, чтобы узнать, что они предлагают, и попросите провести экскурсию или понаблюдать за классом. Кроме того, поговорите с родителями, учениками и учителями о школе, которую вы рассматриваете.

Ниже приведены основные типы школ, которые вы можете рассмотреть. Каждый из них имеет различные преимущества и недостатки.

Государственная школа

Государственные школы — это школы по месту жительства, в которые автоматически распределяются дети в зависимости от того, где они живут.Эти школы финансируются правительством на местном, государственном и национальном уровнях и соответствуют установленным стандартам.

Плюсы : Поскольку государственные школы привязаны к правительству, существует определенный контроль и стандарты, которых они должны придерживаться. Все учителя должны быть сертифицированы, следовать набору стандартов, которым должны соответствовать учащиеся, и использовать утвержденную учебную программу. Государственные школы бесплатны и доступны для всех учащихся. Как правило, они предлагают самый широкий спектр внеклассных мероприятий, от спорта до музыки и театра и многое другое.

Минусы : Финансирование и, следовательно, качество государственных школ могут значительно различаться от одного сообщества к другому. Если государственная школа в вашем районе имеет низкий рейтинг, не всегда легко или возможно перевестись в другую. Некоторые государственные школы переполнены и перегружены из-за увеличения размеров классов и сокращения бюджетов.

Чартерная школа

Чартерные школы

являются формой государственной школы и могут посещаться бесплатно. Тем не менее, они не обязательно доступны для всех.Они являются альтернативой обычным государственным школам и требуют регистрации для посещения. В чартерных школах часто нет мест, открытых для всех, кто хотел бы учиться, поэтому в них, как правило, есть процесс подачи заявок и лотереи, чтобы решить, кто попадет в школу. Этот тип школы обычно основан на конкретной миссии или уставе, который определяет тип предлагаемого образовательного опыта.

Pros : Часто это хорошая альтернатива для учащихся, испытывающих затруднения в традиционной школьной среде.Чартерные школы имеют немного больше свободы от государственного регулирования в отношении того, как обучаются учащиеся, при условии, что учащиеся стабильно показывают хорошие результаты. Чартерные школы часто имеют меньшие размеры классов и другие методы обучения. Они особенно подходят для одаренных учеников или тех, у кого разные стили обучения или трудности с концентрацией внимания.

Минусы : Если чартерная школа работает плохо, она рискует быть закрытой. Таким образом, может быть больше давления на успеваемость учащихся. Каждая чартерная школа также имеет разные методы обучения, которые могут подходить или не подходить вашему ребенку.

Школа-магнит

Магнитные школы также относятся к типу государственных школ, специализирующихся на таких предметах, как искусство, музыка, естественные науки или технологии. В отличие от чартерной школы, они по-прежнему подпадают под действие тех же государственных правил, что и традиционные государственные школы.

Плюсы : Если у вашего ребенка есть особый интерес или сила, специализированная школа, ориентированная на эту силу, может помочь ему развить соответствующие навыки. Эти школы получают дополнительное финансирование для поддержки своих программ и, как правило, имеют меньший размер классов.

Минусы : Прием в специализированные школы ограничен и поэтому проводится на конкурсной основе. В некоторых школах проводится лотерея. У других есть приложение и даже процессы тестирования или экзамена, чтобы определить, кто соответствует требованиям.

Школа специального образования

Если у вашего ребенка особые образовательные потребности, существуют школы для учащихся с нарушениями слуха или зрения, аутизмом и определенными интеллектуальными нарушениями или нарушениями обучения.

Плюсы : Учебный план и инструкции адаптированы для наилучшего удовлетворения потребностей учащихся, посещающих школу, а учителя проходят специальную подготовку для эффективной работы с обслуживаемым населением.В этих школах есть чувство общности, и учащиеся могут общаться друг с другом.

Минусы : Учащиеся взаимодействуют только с теми, у кого есть аналогичные нарушения, вместо того, чтобы получать общее образование со своими сверстниками. Эти школы также могут быть доступны не во всех районах.

Частная школа

Частные школы не финансируются государством, поэтому учащиеся должны платить за обучение. Они также не подчиняются тем же правилам, что и государственные школы.Часто частные школы имеют определенную направленность или образовательную философию, например школы Монтессори или Вальдорф.

Плюсы : Поскольку родители платят за обучение, они часто вносят больший вклад в образование своего ребенка. Семьи могут найти школу, которая больше соответствует их желаниям или убеждениям. Кроме того, размеры классов обычно меньше.

Минусы : Частные школы часто дорогие. Там также нет такого уровня надзора, как в государственных школах. Таким образом, родители должны убедиться, что школа обеспечивает их ребенка соответствующим образованием.

Религиозная школа

Религиозные школы — это еще один тип частных школ, связанных с определенной религией или организацией. Приходская школа – это тип религиозной школы, связанной непосредственно с местной церковью.

Плюсы : Если ваша семья тесно связана с определенной религией, религиозная школа может включить этот аспект вашей жизни в образование вашего ребенка. В этих школах обычно сильное сообщество и меньшие размеры классов.

Минусы : Религиозные школы являются частными, поэтому стоимость обучения может быть высокой. Они также не соответствуют государственным образовательным стандартам. Многие религиозные школы опускают некоторые научные и исторические учения, которые не соответствуют их убеждениям. Поэтому очень важно убедиться, что ваш ребенок получает полное образование.

Виртуальные школы

Технологии привели к появлению виртуальных или онлайн-школ. Существуют как государственные, так и частные виртуальные школы, в которые могут записаться учащиеся.Эти школы предлагают различные возможности для получения образования, в том числе очное обучение или дополнительные занятия в дополнение к традиционному школьному обучению. Занятия и школьные задания можно выполнять в любом месте, где есть доступ в Интернет, и у учащихся по-прежнему есть один или несколько учителей, которые проводят уроки в соответствии с учебным планом и определенными стандартами.

Плюсы : Виртуальные школы являются хорошим вариантом для учащихся, которые не могут посещать традиционную школу из-за того, что они прикованы к дому, не живут в одном месте или по другим причинам.Обучение в виртуальных школах более индивидуализировано, поэтому учащиеся имеют больше гибкости и могут учиться в своем собственном темпе. Это также может предоставить больше образовательных возможностей или доступ к специализированным классам.

Минусы : Виртуальные школы требуют большой самодисциплины, а учащиеся и их семьи несут большую ответственность за свое образование. Виртуальные школы также не имеют таких же личных социальных возможностей для общения или дружбы. Это может привести к тому, что ученики будут чувствовать себя изолированными.

В конце концов, правильный выбор школы индивидуален для каждой семьи. Поэтому важно изучить доступные варианты, чтобы найти наиболее подходящий. Если ситуация в школе не устраивает вашего ребенка или семью, подумайте о переводе или попробуйте что-то другое.

Самые 3 типа образования

Образование  – это постепенный процесс, который приносит положительные изменения в жизнь и поведение человека. Мы также можем определить образование как «процесс приобретения знаний посредством обучения или передачи знаний посредством инструкций или какой-либо другой практической процедуры».

Имя PDF

Виды образования

Количество страниц 5
Размер PDF 322 КБ
Язык Английский
Теги Виды образования,
Категория PDF Образование
Опубликовано/обновлено 13 февраля 2022 г.
Источник / Кредиты Файлы диска
Комментарии ✎
Загружено

Рамджи Вишвакарма

Что такое образование?

Образование приносит естественные и устойчивые изменения в рассуждениях человека и его способности достигать намеченной цели.Это позволяет нам исследовать наши мысли и идеи и делает их готовыми выражать их в различных формах.

Образование — это главное, что побуждает нас различать правильное и неправильное, потому что без образования мы не можем делать то, что нам нужно, или не можем достичь своей цели.

Можно легко сказать, «образование — это путь к прогрессу».  Кроме того, это путь к нашей судьбе, поскольку достижения могут быть достигнуты только тогда, когда у людей есть информация, способности и настроение.Образование похоже на среду, через которую мы можем взаимодействовать с другими людьми и предлагать свои мысли.

Чтобы решать проблемы и проявлять творческий подход, вы должны сначала овладеть некоторыми важными навыками. Чтобы быть более творческими, нам нужно учиться и совершенствовать свои способности. Образование — это фундаментальное изучение навыков и идей, которые могут помочь нам стать более инновационными и способными решать проблемы. Образование – это способность критически мыслить и решать проблемы по порядку в законных целях.

Вам также может понравиться: Философия образования

Образование  также означает помощь людям в обучении тому, как что-то делать, и побуждение их думать о том, что они изучают.

Учителя также должны учить находить и использовать информацию. Образование – это способ передачи знаний об обществе, странах и мире из поколения в поколение.

Ожидается, что дети и взрослые в демократических странах научатся тому, как стать активными и продуктивными гражданами посредством образования.

Образование помогает людям переходить из одного класса в другой. Образование дает возможность отдельным людям, обществам и странам расти.

Виды образования

Образование выходит за рамки того, что происходит в четырех стенах классной комнаты.Ребенок получает образование из своего опыта за пределами школы, а также из того, что происходит внутри, на основе этих факторов. Существует  Существует три основных типа образования Существует три типа: формальное, неформальное и неформальное. Ниже приводится обсуждение каждого типа.

Формальное образование

Формальное образование или формальное обучение  обычно проходит в помещении школы, где человек может освоить базовые, академические или профессиональные навыки. Хотя маленькие дети могут посещать ясли или детский сад, формальное образование часто начинается в начальной школе и продолжается в средней школе.

Послесреднее образование (или высшее образование) обычно предоставляется в колледже или университете, который может предложить академическую степень. Он обычно связан с определенным этапом и предоставляется по набору правил.

Учителя, обладающие специальной квалификацией в области педагогического искусства, обеспечивают формальное образование. Он также соблюдает строгую дисциплину. Учащийся и учитель осознают факты и участвуют в процессе обучения.

Примеры формального образования

  • Обучение в классе
  • Школьная аттестация, получение степени в колледже и университете
  • Запланированное обучение по различным предметам с надлежащим учебным планом, полученным при посещении учебного заведения.

Каковы характеристики формального образования?

  • Формальное образование организовано иерархически.
  • Планируется и преднамеренно.
  • Плановые сборы оплачиваются регулярно.
  • Имеет хронологическую систему оценок.
  • Имеет учебную программу и предметную направленность. Программа должна быть пройдена за определенное время.
  • Учителя учат ребенка

Преимущества формального образования

  • Хорошо организованная образовательная модель и актуальное содержание курсов.
  • Профессиональные преподаватели доступны для студентов.
  • Структурированное и систематическое обучение.
  • Промежуточные и итоговые оценки обеспечивают переход учащихся к следующему этапу обучения.
  • Учреждения физически и управленчески организованы.
  • Ведет к официально признанному сертификату.
  • Найти работу легко.

Недостатки формального образования:            

  • Иногда блестящие ученики скучают из-за долгого ожидания окончания академической сессии для перехода на следующий этап
  • Вероятность усвоения вредных привычек может вызывать тревогу из-за присутствия в классе как хороших, так и плохих учеников
  • Можно потерять время, потому что некоторые ученики могут не учиться должным образом, несмотря на усилия профессиональных тренеров.
  • Учащиеся могут разочароваться в формальном образовании, если им не предоставляется стандартное образование.
  • Образование может быть дорогим и негибким по сравнению с другими методами обучения

Неформальное образование

Неформальное образование  может быть родителем, обучающим ребенка готовить еду или кататься на велосипеде.

Вы также можете прочитать много книг из библиотеки и образовательных сайтов, чтобы получить неформальное образование.

Информальное образование — это не когда вы учитесь в школе и не используете какой-то конкретный метод обучения.Этот тип обучения не требует сознательных усилий. Это не запланировано заранее или преднамеренно. Этому можно научиться в гостинице, дома или на рынке.

В отличие от формального образования, неформальное образование не предоставляется каким-либо учреждением, например, школой или колледжем. Информальное образование не предоставляется по установленному графику. Нет установленной учебной программы. Неформальное образование включает в себя опыт и жизнь дома или в обществе.

Примеры неформального образования

  • Научите ребенка основам, таким как цифры и символы.
  • Тот, кто изучает свой родной язык
  • Спонтанный тип обучения, «если человек, работающий в банке, узнает от кого-то об открытии и ведении счета в банке».

Характеристики и характеристики неформального образования

  • Не зависит от граничных стен.
  • У него нет определенной программы.
  • Он не запланирован заранее или не имеет расписания.
  • Неформальное образование мы получаем через повседневный опыт и изучение нового.
  • Это естественный процесс, который длится всю жизнь.
  • Степени и сертификаты не требуются. Не нужно напрягаться, узнавая что-то новое.
  • Вы можете получить любую информацию, которую хотите, в том числе из СМИ, жизненного опыта, друзей и семьи, а также из СМИ.

Преимущества неформального образования

  • Более естественный процесс обучения, поскольку вы можете учиться в любом месте и в любое время из своего повседневного опыта.
  • Он включает в себя такие виды деятельности, как индивидуальные и личные исследования по интересующей их теме с использованием книг, библиотек, социальных сетей, Интернета или неформальных тренеров.
  • Использует различные техники.
  • Нет определенного периода времени.
  • Обучение дешевле и эффективнее.
  • Нет необходимости нанимать специалистов. Многие профессионалы могут захотеть и иметь возможность поделиться своими ценными знаниями со студентами/общественностью через социальные сети.
  • Учащиеся могут получить доступ к информации через книги, телевидение, радио или в беседах с друзьями/членами семьи.

Недостатки неформального образования     

  • Дезинформация может быть получена из информации, полученной через Интернет, социальные сети, радио или из разговоров с членами семьи/друзьями.
  • Некоторые методы могут не подходить.
  • Нет правильного расписания/промежутка времени.
  • Непредсказуемые результаты — это просто результат невнимательности.
  • Недостаточное доверие к ученику
  • Дисциплина, отношение и хорошие привычки не важны.

Читайте также: Важность образования: всеобъемлющая статья


Неформальное образование

Неформальное образование  включает базовое образование для взрослых, обучение грамоте взрослых или подготовку к школе.

Лицо, не посещающее школу, может научиться грамоте, базовым навыкам и профессиональным навыкам посредством неформального образования.

Другие варианты включают дистанционное обучение, обучение с помощью компьютера, индивидуальное обучение (например, программированное обучение) и домашнее обучение.

Неформальное образование следует преподавать осознанно и обдуманно и систематически. Он должен быть ориентирован на однородную аудиторию. Неформальное обучение программированию должно быть адаптировано к потребностям и интересам определенной группы.Гибкость в разработке и оценке учебных программ имеет важное значение.

Примеры неформального образования

  • Бойскауты и девушки-гиды разрабатывают некоторые спортивные программы, такие как плавание, подпадающие под неформальное образование.
  • Программы фитнеса
  • Курсы обучения взрослых по месту жительства
  • Организация может предлагать бесплатные курсы обучения взрослых.

Характеристики и характеристики неформального образования

  • Неформальное образование планируется и осуществляется отдельно от школьной системы.
  • Вы можете настроить расписание и программу.
  • Это не формальное образование, а практическое и профессиональное образование.
  • Неформальное образование не имеет возрастных ограничений
  • Могут потребоваться сертификаты и оплата.
  • Вы можете учиться полный или неполный рабочий день, а также зарабатывать и делиться своими знаниями.
  • Предполагает приобретение профессиональных навыков.

Преимущества неформального образования

  • Практическое и профессиональное обучение.
  • Естественно растущие умы, которые не ждут, пока изменения системы заработают.
  • Развитие грамотности и мастерства, при котором ценится самообучение.
  • Гибкость во времени, возрасте и учебной программе.
  • Открытая образовательная система, в которой может участвовать как государственный, так и частный сектор.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.