Примеры воспитания: Воспитание детей (примеры и ошибки)

Воспитание детей (примеры и ошибки)

У хороших родителей вырастают хорошие дети. Как часто слышим мы это утверждение, часто затрудняемся объяснить, что же это такое – хорошие родители.

Будущие родители думают, что хорошими можно стать, изучив специальную литературу или овладев особыми методами воспитания. Несомненно, педагогические и психологические знания необходимы, но только одних знаний мало. Можно ли назвать хорошими тех родителей, которые никогда не сомневаются, всегда уверены в своей правоте, всегда точно представляют, что ребенку нужно и что ему можно, которые утверждают, что в каждый момент времени знают, как правильно поступить, и могут с абсолютной точностью предвидеть не только поведение собственных детей в различных ситуациях, но и их дальнейшую жизнь?

А можно ли назвать хорошими тех родителей, которые прибывают в постоянных тревожных сомнениях, теряются всякий раз, как сталкиваются с чем-то новым в поведении ребенка, не знают, можно ли наказать, а если прибегли к наказанию за проступок, тут же считают, что были не правы? Все неожиданное в поведении ребенка вызывает у них испуг, им кажется, что они не пользуются авторитетом, иногда сомневаются в том, любят ли их собственные дети. Часто подозревают детей в тех или иных вредных привычках, высказывают беспокойство об их будущем, опасаются дурных примеров, неблагоприятного влияния “улицы”, выражают сомнение в психическом здоровье детей.

По-видимому, ни тех, ни других нельзя отнести к категории хороших родителей. И повышенная родительская уверенность, и излишняя тревожность не содействуют успешному родительству.

При оценке любой человеческой деятельности обычно исходят из некоторого идеала, нормы. В воспитательной деятельности, по-видимому, такой абсолютной нормы не существует. Мы учимся быть родителями, так же, как учимся быть мужьями и женами, как постигаем секреты мастерства и профессионализма в любом деле.

В родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и временные неудачи, поражения, которые сменяются победами. Воспитание в семье – это та же жизнь, и наше поведение и даже наши чувства к детям сложны, изменчивы и противоречивы. К тому же родители не похожи друг на друга, как не похожи один на другого дети. Отношения с ребенком, так же как и с каждым человеком, глубоко индивидуальны и неповторимы.

Например, если родители во всем совершенны, знают правильный ответ на любой вопрос, то в этом случае они вряд ли смогут осуществить самую главную родительскую задачу – воспитать в ребенке потребность к самостоятельному поиску, к познанию нового.

Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Не случайно, что к родителям, особенно к матери, мы мысленно обращаемся в тяжелую минуту жизни. Вместе с тем чувства, окрашивающие отношения ребенка и родителей, – это особые чувства, отличные от других эмоциональных связей. Специфика чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребенка. А нужда в родительской любви – поистине жизненно необходимая потребность маленького человеческого существа. Любовь каждого ребенка к своим родителям беспредельна, безусловна, безгранична. Причем если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную жизнь и безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания и безопастности внутреннего, эмоционального и психологического мира человека. Родительская любовь – источник и гарантия благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья.

Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви. Самая естественная и самая необходимая из всех обязанностей родителей – это относиться к ребенку в любом возрасте любовно и внимательно.

И тем не менее подчеркивание необходимости создания у ребенка уверенности в родительской любви диктуется рядом обстоятельств. Не так редки случаи, когда дети, повзрослев, расстаются с родителями. Расстаются в психологическом, душевном смысле, когда утрачиваются эмоциональные связи с самыми близкими людьми. Психологами доказано, что за трагедией подросткового алкоголизма и подростковой наркомании часто стоят не любящие своих детей родители. Главное требование к семейному воспитанию – это требование любви. Но здесь очень важно понимать, что необходимо не только любить ребенка и руководствоваться любовью в своих повседневных заботах по уходу за ним, в своих усилиях по его воспитанию, необходимо, чтобы ребенок ощущал, чувствовал, понимал, был уверен, что его любят, был наполнен этим ощущением любви, какие бы сложности, столкновения и конфликты ни возникали в его отношениях с родителями или в отношении супругов друг с другом. Только при уверенности ребенка в родительской любви и возможно правильное формирование психического мира человека, только на основе любви можно воспитать нравственное поведение, только любовь способна научить любви.

Многие родители считают, что ни в коем случае нельзя показывать детям любовь к ним, полагая что, когда ребенок хорошо знает, что его любят, это приводит к избалованности, эгоизму, себялюбию. Нужно категорически отвергнуть это утверждение. Все эти неблагоприятные личностные черты как раз возникают при недостатке любви, когда создается некий эмоциональный дефицит, когда ребенок лишен прочного фундамента неизменной родительской привязанности. Внушение ребенку чувства, что его любят и о нем заботятся, не зависит ни от времени, которое уделяют детям родители, ни от того, воспитывается ребенок дома или с раннего возраста находится в яслях и детском саду. Не связано это и с обеспечением материальных условий, с количеством вложенных в воспитание материальных затрат. Более того, не всегда видимая заботливость иных родителей, многочисленные занятия, в которые включается по их инициативе ребенок, содействуют достижению этой самой главной воспитательной цели.

Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком – это универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребенка в любом возрасте. Именно ощущение и переживание контакта с родителями дают детям возможность почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу. Основа для сохранения контакта – искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, искреннее любопытство к его детским, пусть самым пустяковым и наивным, проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека. Вполне естественно, что конкретные формы и проявления этого контакта широко варьируют, в зависимости от возраста и индивидуальности ребенка. Но полезно задуматься и над общими закономерностями психологического контакта между детьми и родителями в семье. Контакт никогда не может возникнуть сам собой, его нужно строить даже с младенцем. Когда говорится о взаимопонимании, эмоциональном контакте между детьми и родителями, имеется в виду некий диалог, взаимодействие ребенка и взрослого друг с другом.

Диалог

Как строить воспитывающий диалог? Каковы его психологические характеристики? Главное в установлении диалога – это совместное устремление к общим целям, совместное видение ситуаций, общность в направлении совместных действий. Речь идет не об обязательном совпадении взглядов и оценок. Чаще всего точка зрения взрослых и детей различна, что вполне естественно при различиях опыта. Однако первостепенное значение имеет сам факт совместной направленности к разрешению проблем. Ребенок всегда должен понимать, какими целями руководствуется родитель в общении с ним. Ребенок, даже в самом малом возрасте, должен становиться не объектом воспитательных воздействий, а союзником в общей семейной жизни, в известном смысле ее создателем и творцом. Именно тогда, когда ребенок участвует в общей жизни семьи, разделяя все ее цели и планы, исчезает привычное единоголосие воспитания, уступая место подлинному диалогу.

Наиболее существенная характеристика диалогичного воспитывающего общения заключается в установлении равенства позиций ребенка и взрослого. Достичь этого в повседневном семейном общении с ребенком весьма трудно. Обычно стихийно возникающая позиция взрослого – это позиция “над” ребенком. Взрослый обладает силой, опытом, независимостью – ребенок физически слаб, неопытен, полностью зависим. Вопреки этому родителям необходимо постоянно стремиться к установлению равенства. Равенство позиций означает признание активной роли ребенка в процессе его воспитания. Человек не должен быть объектом воспитания, он всегда активный субъект самовоспитания. Родители могут стать властителями души своего ребенка лишь в той мере, в какой им удается пробудить в ребенке потребность в собственных достижениях, собственном совершенствовании.

Требование равенства позиций в диалоге опирается на тот неоспоримый факт, что дети оказывают несомненное воспитывающее воздействие и на самих родителей. Под влиянием общения с собственными детьми, включаясь в разнообразные формы общения с ними, выполняя специальные действия по уходу за ребенком, родители в значительной степени изменяются в своих психических качествах, их внутренний душевный мир заметно трансформируется. По этому поводу обращаясь к родителям, Я.Корчак писал: “Наивно мнение, что, надзирая, контролируя, поучая, прививая, искореняя, формируя детей, родитель, зрелый, сформированный, неизменный, не поддается воспитывающему влиянию среды, окружения и детей”.

Равенство позиций отнюдь не означает, что родителям, строя диалог, нужно снизойти до ребенка, нет, им предстоит подняться до понимания “тонких истин детства”. Равенство позиций в диалоге состоит в необходимости для родителей постоянно учиться видеть мир в самых разных его формах глазами своих детей. Контакт с ребенком, как высшее проявление любви к нему, следует строить, основываясь на постоянном, неустанном желании познавать своеобразие его индивидуальности. Постоянное тактичное всматривание, вчувствование в эмоциональное состояние, внутренний мир ребенка, в происходящие в нем изменения, в особенности его душевного строя – все это создает основу для глубокого взаимопонимания между детьми и родителями в любом возрасте.

Принятие

Помимо диалога для внушения ребенку ощущения родительской любви необходимо выполнять еще одно чрезвычайно важное правило. На психологическом языке эта сторона общения между детьми и родителями называется принятием ребенка. Что это значит? Под принятием понимается признание права ребенка на присущую ему индивидуальность, непохожесть на других, в том числе непохожесть на родителей. Принимать ребенка – значит утверждать неповторимое существование именно этого человека, со всеми свойственными ему качествами. Как можно осуществлять принятие ребенка в повседневном общении с ним?

Прежде всего, необходимо с особенным вниманием относиться к тем оценкам, которые постоянно высказывают родители в общении с детьми. Следует категорически отказаться от негативных оценок личности ребенка и присущих ему качеств характера. К сожалению, для большинства родителей стали привычными высказывания типа: “Вот бестолковый! Сколько раз объяснять, бестолочь!”, “Да зачем же я тебя только на свет родила, упрямец, негодник!”, “Любой дурак на твоем месте понял бы, как поступить!”. Всем будущим и нынешним родителям следует очень хорошо понять, что каждое такое высказывание, каким бы справедливым по сути оно ни было, какой бы ситуацией ни вызывалось, наносит серьезный вред контакту с ребенком, нарушает уверенность в родительской любви. Необходимо выработать для себя правило не оценивать негативно самого ребенка, а подвергать критике только неверно осуществленное действие или ошибочный, необдуманный поступок.

Ребенок должен быть уверен в родительской любви независимо от своих сегодняшних успехов и достижений. Формула истиной родительской любви, формула принятия – это не “люблю, потому что ты – хороший”, а “люблю, потому что ты есть, люблю такого, какой есть”. Но если хвалить ребенка за то, что есть, он остановится в своем развитии, как же хвалить, если знаешь сколько у него недостатков? Во-первых, воспитывает ребенка ни одно только принятие, похвала или порицание, воспитание состоит из многих других форм взаимодействия и рождается в совместной жизни в семье. Здесь же речь идет о реализации любви, о созидании правильного эмоционального фундамента, правильной чувственной основы контакта между родителями и ребенком. Во-вторых, требование принятия ребенка, любви к такому, какой есть, базируется на признании и вере в развитие, а значит, в постоянное совершенствование ребенка, на понимание бесконечности познания человека, даже если он совсем еще мал.

Умению родителей общаться без постоянного осуждения личности ребенка помогает вера во все то хорошее и сильное, что есть в каждом, даже в самом неблагополучном, ребенке. Истинная любовь поможет родителям отказаться от фиксирования слабостей, недостатков и несовершенств, направит воспитательные усилия на подкрепление всех положительных качеств личности ребенка, на поддержку сильных сторон души, к борьбе со слабостями и несовершенствами. Контакт с ребенком на основе принятия становится наиболее творческим моментом в общении с ним. Уходит шаблонность и стереотипность, оперирование заимствованными или внушенными схемами. На первый план выступает созидательная, вдохновенная и всякий раз непредсказуемая работа по созданию все новых и новых “портретов” своего ребенка. Это путь все новых и новых открытий. Оценку не личности ребенка, а его действий и поступков важно осуществлять, меняя их авторство. Действительно, если назвать своего ребенка недотепой, лентяем или грязнулей, трудно ожидать, что он искренне согласится с вами, и уж вряд ли это заставит изменить его свое поведение. А вот если обсуждению подвергся тот или иной поступок при полном признании личности ребенка и утверждении любви к нему, гораздо легче сделать так, что сам ребенок оценит свое поведение и сделает правильные выводы. Он может ошибиться и в следующий раз или по слабости воли пойти по более легкому пути, но рано или поздно “высота будет взята”, а ваш контакт с ребенком от этого никак не пострадает, наоборот, радость от достижения победы станет вашей общей радостью.

Контроль за негативными родительскими оценками ребенка необходим еще и потому, что весьма часто за родительским осуждением стоит недовольство собственным поведением, раздражительность или усталость, возникшие совсем по другим поводам. За негативной оценкой всегда стоит эмоция осуждения и гнева. Принятие дает возможность проникновения в мир глубоко личностных переживаний детей, появление ростков “соучастия сердца”. Печаль, а не гнев, сочувствие, а не мстительность – таковы эмоции истинно любящих своего ребенка, принимающих родителей.

Независимость ребенка

Связь между родителями и ребенком относится к наиболее сильным человеческим связям. Чем более сложен живой организм, тем дольше должен он оставаться в тесной зависимости от материнского организма. Без этой связи невозможно развитие, а слишком раннее прерывание этой связи представляет угрозу для жизни. Человек принадлежит к наиболее сложным биологическим организмам, поэтому никогда не станет полностью независимым. Человек не может черпать жизненные силы только из самого себя. Человеческая жизнь, как говорил психолог А.Н.Леонтьев, – это разъятое, разделенное существование, главным признаком которого является потребность сближения с другим человеческим существом.

Вместе с тем связь ребенка с его родителями внутренне конфликтна. Если дети, взрослея, все более приобретают желание отдаления этой связи, родители стараются как можно дольше ее удержать. Родители хотят уберечь молодежь перед жизненными опасностями, поделиться своим опытом, предостеречь, а молодые хотят приобрести свой собственный опыт, даже ценой потерь, хотят сами узнать мир. Этот внутренний конфликт способен порождать множество проблем, причем проблемы независимости начинают проявляться довольно рано, фактически с самого рождения ребенка. Действительно, избранная дистанция в общении с ребенком проявляется уже в той или иной реакции матери на плач младенца. А первые самостоятельные шаги, а первое “Я – сам!”, выход в более широкий мир, связанный с началом посещения детского сада? Буквально каждый день в семейном воспитании родители должны определять границы дистанции. Решение этой задачи, иными словами, предоставление ребенку той или иной меры самостоятельности регулируется прежде всего возрастом ребенка, приобретаемыми им в ходе развития новыми навыками, способностями и возможностями взаимодействия с окружающим миром. Вместе с тем многое зависит и от личности родителей, от стиля их отношения к ребенку.

Известно, что семьи весьма сильно различаются по той или иной степени свободы и самостоятельности, предоставляемой детям. В одних семьях первоклассник ходит в магазин, отводит в детский сад младшую сестренку, ездит на занятия через весь город. В другой семье подросток отчитывается во всех, даже мелких, поступках, его не отпускают в походы и поездки с друзьями, охраняя его безопасность. Он строго подотчетен в выборе друзей, все его действия подвергаются строжайшему контролю.

Необходимо иметь в виду, что устанавливаемая дистанция связана с более общими факторами, определяющими процесс воспитания, прежде всего с мотивационными структурами личности родителей. Известно, что поведение взрослого человека определяется достаточно большим и сложным набором разнообразных побудителей, обозначаемых словом “мотив”.

В личности человека все мотивы выстраиваются в определенную, индивидуальную для каждого подвижную систему. Одни мотивы становятся определяющими, главенствующими, наиболее значимыми для человека, другие – приобретают подчиненное значение. Иными словами, любая человеческая деятельность может быть определена через те мотивы, которые ее побуждают. Бывает так, что деятельность побуждается несколькими мотивами, иногда одна и та же деятельность вызывается разными или даже противоположными по своему психологическому содержанию мотивами. Для правильного построения воспитания родителям необходимо время от времени определять для самих себя те мотивы, которыми побуждается их собственная воспитательная деятельность, определять, что движет их воспитательными условиями. Дистанция, которая стала преобладающей во взаимоотношениях с ребенком в семье, непосредственно зависит от того, какое место занимает деятельность воспитания во всей сложной, неоднозначной, подчас внутренне противоречивой системе различных мотивов поведения взрослого человека. Поэтому стоит осознать, какое место в родительской собственной мотивационной системе займет деятельность по воспитанию будущего ребенка.

Воспитание и потребность в эмоциональном контакте

У человека как существа общественного имеется своеобразная форма ориентировки – направленность на психический облик другого человека. Потребность “ориентиров” в эмоциональном настрое других людей и называется потребностью в эмоциональном контакте. Причем речь идет о существовании двустороннего контакта, в котором человек чувствует, что сам является предметом заинтересованности, что другие созвучны с его собственными чувствами. В таком созвучном эмоциональном контакте и испытывает каждый здоровый человек независимо от возраста образования, ценностных ориентаций. Может случиться так, что цель воспитания ребенка оказывается “вставленной” именно в удовлетворение потребностей эмоционального контакта. Ребенок становится центром потребности, единственным объектом ее удовлетворения. Примеров здесь множество. Это и родители, по тем или иным причинам испытывающие затруднения в контактах с другими людьми, и одинокие матери, и посвятившие все свое время внукам бабушки. Чаще всего при таком воспитании возникают большие проблемы. Родители бессознательно ведут борьбу за сохранение объекта своей потребности, препятствуя выходу эмоций и привязанностей ребенка за пределы семейного круга.

Воспитание и потребность смысла жизни

Большие проблемы возникают в общении с ребенком, если воспитание стало единственной деятельностью, реализующей потребность смысла жизни. Потребность смысла жизни проанализированная польским психологом К.Обуховским, характеризует поведение взрослого человека. Без удовлетворения этой потребности человек не может нормально функционировать, не может мобилизировать все свои способности в максимальной степени. Удовлетворение такой способности связанно с обоснованием для себя смысла своего бытия, с ясным, практически приемлемым и заслуживающим одобрения самого человека направлением его действий. Значит ли это, что человек всегда осознает общий смысл своих действий, своей жизни? Очевидно нет, однако каждый стремиться в случае необходимости найти смысл своей жизни. Удовлетворением потребности смысла жизни может стать забота о ребенке. Мать, отец или бабушка могут считать, что смысл их существования является уход за физическим состоянием и воспитанием ребенка. Они не всегда могут это осознавать, полагая, что цель их жизни в другом, однако счастливыми они чувствуют себя только тогда, когда они нужны. Если ребенок, вырастая, уходит от них, они часто начинают понимать, что “жизнь потеряла всякий смысл”. Ярким примером тому служит мама, не желающая терять положение “опекунши”, которая собственноручно моет пятнадцатилетнего парня, завязывает ему шнурки на ботинках, так как “он это всегда плохо делает”, выполняет за него школьные задания, “чтобы ребенок не переутомился”. В результате он получает требуемое чувство своей необходимости, а каждое проявление самостоятельности сына преследует с поразительным упорством. Вред такого самопожертвования для ребенка очевиден.

Воспитание и потребность достижения

У некоторых родителей воспитание ребенка побуждается так называемой мотивацией достижения. Цель воспитания состоит в том, чтобы добиться того, что не удалось родителям из за отсутствия необходимых условий, или же потому, что сами они не были достаточно способными и настойчивыми. Отец хотел стать врачом, но ему это не удалось, пусть же ребенок осуществит отцовскую мечту. Мать мечтала играть на фортепьяно, но условий для этого не было, и теперь ребенку нужно интенсивно учиться музыке. Подобное родительское поведение неосознанно для самих родителей приобретает элементы эгоизма: “Мы хотим сформировать ребенка по своему подобию, ведь он продолжатель нашей жизни…” Ребенок лишается необходимой независимости, искажается восприятие присущих ему задатков, сформированных личностных качеств. Обычно не принимаются во внимание возможности, интересы, способности ребенка, которые отличны от тех, что связанны с запрограммированными целями. Ребенок становится перед выбором. Он может втиснуть себя в рамки чуждых ему родительских идеалов только ради того, чтобы обеспечить любовь и чувство удовлетворенности родителей. В этом случае он пойдет ложным путем, не соответствующим его личности и способностям, который часто заканчивается полным фиаско. Но ребенок может и восстать против чуждых ему требований, вызывая тем самым разочарование родителей из за несбывшихся надежд, и в результате возникают глубокие конфликты в отношениях между ребенком и родителями.

Воспитание как реализация определенной системы

Организацию воспитания в семье по определенной системе можно считать вариантом реализации потребности достижения. Встречаются семьи, где цели воспитания как бы отодвигаются от самого ребенка и направляются не столько на него самого, сколько на реализацию признаваемой родителями системы воспитания. Это обычно очень компетентные, эрудированные родители, которые уделяют своим детям немало времени и хлопот. Познакомившись с какой-либо воспитательной системой в силу разных причин доверившись ей, родители педантично и целеустремленно приступают к ее неустанной реализации. Можно проследить даже историю формирования таких воспитательных целей, возникающих не редко как дань определенной моде на воспитание. Некоторые родители следуют идеям воспитательных положений семьи Никитиных, отстаивающих необходимость раннего интеллектуального обучения, или призыву: “Плавать, прежде чем ходить”; в иных семьях царит атмосфера сплошного всепрощения и вседозволенности, что, по мнению родителей, осуществляет споковскую модель воспитания. Несомненно, у каждой из этих воспитательных систем есть свои ценные находки, немало полезного и важного. Здесь речь идет лишь о том, что некоторые родители следуют тем или иным идеям и методам воспитания слишком послушно, без достаточной критики, забывая о том, что не ребенок для воспитания, а воспитание для ребенка.

Интересно, что родители, следующие воспитанию по типу “реализации системы”, внутренне похожи, их объединяет одна общая особенность – относительная невнимательность к индивидуальности психического мира своего ребенка. Характерно, что в сочинениях на тему “Портрет моего ребенка” такие родители незаметно для самих себя не столько описывают характер, вкусы, привычки своих детей, сколько подробно излагают то, как они воспитывают ребенка.

Воспитание как формирование определенных качеств

Проблемы независимости обостряются и в тех случаях, когда воспитание подчиняется мотиву формирования определенного желательного для родителей качества. Под влиянием прошлого опыта, истории развития личности человека в его сознании могут появляться так называемые сверхценные идеи. Ими могут быть представления о том или ином человеческом качестве как наиболее ценном, необходимом, помогающем в жизни. В этих случаях родитель строит свое воспитание так, чтобы ребенок был обязательно наделен этим “особо ценным” качеством.

Например, родители уверенны в том, что их сын или дочь должны обязательно быть добрыми, эрудированными и смелыми. В тех случаях, когда ценности родителей начинают вступать в противоречие либо с возрастными особенностями развития ребенка, либо с присущими ему индивидуальными особенностями, проблема независимости становится особенно очевидной. Типичным и ярким примером может служить ситуация, когда увлечение спортом приводит к тому, что супруги строят планы о совместных семейных походах, катании на яхтах, занятиях горными лыжами, не замечая, что в их мечтах о будущем ребенке им видится все-таки мальчик… Рождается девочка. Но воспитание строится по заранее запрограммированному сверхценному образцу. Подчеркнутый мужской стиль одежды, обилие, несколько излишнее для девочки, спортивных упражнений, скептическое, насмешливое отношение к играм с куклами и даже шутливое, вроде бы ласковое прозвище Сорванец – тоже мужского рода. Все это может привести к отрицательным последствиям в психическом развитии и даже вызвать тяжелое заболевание у ребенка. Здесь двойная опасность. Во-первых, у девочки могут сформироваться черты противоположного пола, препятствующие правильной и своевременной половой идентификации, иными словами, может быть искажено осознание себя как будущей женщины. Во-вторых, навязывая ребенку не присущие ему самому качества, родители как будто убеждают его в том, что такой, какой он есть, ребенок не нужен, подчеркивают свое непринятие. А это самый неприемлемый, самый опасный для психического развития ребенка стиль отношения к нему.

Приходится встречаться и с другим типом реализации сверхценных идеалов воспитания. В психологическую консультацию обратилась мама десятилетнего мальчика с жалобами на увеличивающееся заикание, которое возникло впервые у сына в пятилетнем возрасте. На занятиях с ребенком в игровой группе было обнаружено, что заикание – хотя и наиболее заметное, но частное, речевое, проявление более общей способности ребенка. У него сформировалась привычка к задержке любой ответной реакции. Оказалось, что действенный или речевой ответ на любой вопрос или поведение партнеров по игре мальчик давал после продолжительной паузы. Сомнений в трудности понимания вопроса или ситуации не было. Мальчик прекрасно учился, играл на скрипке, много читал, справлялся со всеми тестами на сообразительность. И все же в общении любой ответственный сигнал сопровождался задержкой. Постепенно выяснилось, что причина кроется в том, как мама реализовывала сознательно принятые, особо значимые для нее цели воспитания. Она исходила из достаточно привлекательных с точки зрения нравственности принципов о всеобщей доброте, всепрощении, невозможности причинить боль, о “непротивлении злу”. С первых же дней жизни подобные принципы, которые для ребенка оборачивались всевозможными ограничениями его активности, сопровождали каждый шаг, каждое действие малыша. В этом примере нарушение поведения возникло как следствие реализации сверхценных родительских требований без учета особенностей этапа развития, возрастных возможностей ребенка.

Как видно из приведенных примеров, предоставление ребенку той или иной меры независимости, более короткая или длинная дистанция, определяются теми мотивами, которые “осмысливают” воспитание. Казалось, что, если единственным или основным мотивом воспитания является потребность эмоционального контакта, или потребность достижения, или потребность смысла жизни, воспитание проводится на укороченной дистанции и ребенок ограничивается в своей самостоятельности. При реализации определенной системы воспитания, когда мотив воспитания как бы отодвигается о ребенка, дистанция может быть любой, это определяется уже не столько личностными установками родителей или особенностями детей, сколько рекомендациями избранной системы. Но проблема независимости отчетливо проявляется и здесь. Она выглядит как проблема несвободы ребенка в проявлении присущих ему индивидуальных качеств. Подобно этому регулирующие воспитание сверхценные мотивы родителей ограничивают свободу развития присущих ребенку задатков, усложняют развитие, нарушая его гармонию, а иногда и искажая его ход.

Цели воспитания

Будущие родители, конечно же, задумываются о том, как лучше сформулировать для самих себя цели работы по воспитанию своего ребенка… Ответ так же прост, как и сложен: цель и мотив воспитания ребенка – это счастливая, полноценная, творческая, полезная людям жизнь этого ребенка. На созидание такой жизни и должно быть направленно семейное воспитание. Некоторые авторы пытались проследить, как связаны черты характера родителей с чертами характера ребенка. Они полагали, что особенности характера или поведения родителей прямо проецируются на поведение ребенка. Думали, что если мать проявляет склонность к тоске, подавленности, то и у ее детей будут заметны такие же способности. При более пристальном изучении этого вопроса все оказалось значительно сложнее. Связь личности родителей и воспитанных особенностей поведения ребенка не столь непосредственна. Многое зависит от типа нервной системы ребенка, от условий жизни семьи. Теперь психологам понятно, что одна и та же доминирующая черта личности или повеления родителя способна в зависимости от разных условий вызывать и самые разные формы реагирования, а в дальнейшем и устойчивого поведения ребенка. Например, резкая, вспыльчивая, деспотичная мать может вызвать в своем ребенке как аналогичные черты – грубость, несдержанность, так и прямо противоположные, а именно подавленность, робость. Связь воспитания с другими видами деятельности, подчинение воспитания тем или иным мотивам, а так же место воспитания в целостной личности человека – все это и придает воспитанию каждого родителя особый, неповторимый, индивидуальный характер. Именно поэтому будущим родителям, которые хотели бы воспитывать своего ребенка не стихийно, а сознательно, необходимо начать анализ воспитания своего ребенка с анализа самих себя, с анализа особенностей своей собственной личности.

Смотрите также:

Воспитание детей (примеры и ошибки)

Воспитание детей (примеры и ошибки)

У хороших родителей вырастают хорошие дети. Как часто слышим мы это утверждение, часто затрудняемся объяснить, что же это такое – хорошие родители.

Будущие родители думают, что хорошими можно стать, изучив специальную литературу или овладев особыми методами воспитания. Несомненно, педагогические и психологические знания необходимы, но только одних знаний мало. Можно ли назвать хорошими тех родителей, которые никогда не сомневаются, всегда уверены в своей правоте, всегда точно представляют, что ребенку нужно и что ему можно, которые утверждают, что в каждый момент времени знают, как правильно поступить, и могут с абсолютной точностью предвидеть не только поведение собственных детей в различных ситуациях, но и их дальнейшую жизнь?

А можно ли назвать хорошими тех родителей, которые прибывают в постоянных тревожных сомнениях, теряются всякий раз, как сталкиваются с чем-то новым в поведении ребенка, не знают, можно ли наказать, а если прибегли к наказанию за проступок, тут же считают, что были не правы? Все неожиданное в поведении ребенка вызывает у них испуг, им кажется, что они не пользуются авторитетом, иногда сомневаются в том, любят ли их собственные дети. Часто подозревают детей в тех или иных вредных привычках, высказывают беспокойство об их будущем, опасаются дурных примеров, неблагоприятного влияния “улицы”, выражают сомнение в психическом здоровье детей.

По-видимому, ни тех, ни других нельзя отнести к категории хороших родителей. И повышенная родительская уверенность, и излишняя тревожность не содействуют успешному родительству.

При оценке любой человеческой деятельности обычно исходят из некоторого идеала, нормы. В воспитательной деятельности, по-видимому, такой абсолютной нормы не существует. Мы учимся быть родителями, так же, как учимся быть мужьями и женами, как постигаем секреты мастерства и профессионализма в любом деле.

В родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и временные неудачи, поражения, которые сменяются победами. Воспитание в семье – это та же жизнь, и наше поведение и даже наши чувства к детям сложны, изменчивы и противоречивы. К тому же родители не похожи друг на друга, как не похожи один на другого дети. Отношения с ребенком, так же как и с каждым человеком, глубоко индивидуальны и неповторимы.

Например, если родители во всем совершенны, знают правильный ответ на любой вопрос, то в этом случае они вряд ли смогут осуществить самую главную родительскую задачу – воспитать в ребенке потребность к самостоятельному поиску, к познанию нового.

Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Не случайно, что к родителям, особенно к матери, мы мысленно обращаемся в тяжелую минуту жизни. Вместе с тем чувства, окрашивающие отношения ребенка и родителей, – это особые чувства, отличные от других эмоциональных связей. Специфика чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребенка. А нужда в родительской любви – поистине жизненно необходимая потребность маленького человеческого существа. Любовь каждого ребенка к своим родителям беспредельна, безусловна, безгранична. Причем если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную жизнь и безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания и безопастности внутреннего, эмоционального и психологического мира человека. Родительская любовь – источник и гарантия благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья.

Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви. Самая естественная и самая необходимая из всех обязанностей родителей – это относиться к ребенку в любом возрасте любовно и внимательно.

И тем не менее подчеркивание необходимости создания у ребенка уверенности в родительской любви диктуется рядом обстоятельств. Не так редки случаи, когда дети, повзрослев, расстаются с родителями. Расстаются в психологическом, душевном смысле, когда утрачиваются эмоциональные связи с самыми близкими людьми. Психологами доказано, что за трагедией подросткового алкоголизма и подростковой наркомании часто стоят не любящие своих детей родители. Главное требование к семейному воспитанию – это требование любви. Но здесь очень важно понимать, что необходимо не только любить ребенка и руководствоваться любовью в своих повседневных заботах по уходу за ним, в своих усилиях по его воспитанию, необходимо, чтобы ребенок ощущал, чувствовал, понимал, был уверен, что его любят, был наполнен этим ощущением любви, какие бы сложности, столкновения и конфликты ни возникали в его отношениях с родителями или в отношении супругов друг с другом. Только при уверенности ребенка в родительской любви и возможно правильное формирование психического мира человека, только на основе любви можно воспитать нравственное поведение, только любовь способна научить любви.

Многие родители считают, что ни в коем случае нельзя показывать детям любовь к ним, полагая что, когда ребенок хорошо знает, что его любят, это приводит к избалованности, эгоизму, себялюбию. Нужно категорически отвергнуть это утверждение. Все эти неблагоприятные личностные черты как раз возникают при недостатке любви, когда создается некий эмоциональный дефицит, когда ребенок лишен прочного фундамента неизменной родительской привязанности. Внушение ребенку чувства, что его любят и о нем заботятся, не зависит ни от времени, которое уделяют детям родители, ни от того, воспитывается ребенок дома или с раннего возраста находится в яслях и детском саду. Не связано это и с обеспечением материальных условий, с количеством вложенных в воспитание материальных затрат. Более того, не всегда видимая заботливость иных родителей, многочисленные занятия, в которые включается по их инициативе ребенок, содействуют достижению этой самой главной воспитательной цели.

Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком – это универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребенка в любом возрасте. Именно ощущение и переживание контакта с родителями дают детям возможность почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу. Основа для сохранения контакта – искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, искреннее любопытство к его детским, пусть самым пустяковым и наивным, проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека. Вполне естественно, что конкретные формы и проявления этого контакта широко варьируют, в зависимости от возраста и индивидуальности ребенка. Но полезно задуматься и над общими закономерностями психологического контакта между детьми и родителями в семье. Контакт никогда не может возникнуть сам собой, его нужно строить даже с младенцем. Когда говорится о взаимопонимании, эмоциональном контакте между детьми и родителями, имеется в виду некий диалог, взаимодействие ребенка и взрослого друг с другом.

Диалог

Как строить воспитывающий диалог? Каковы его психологические характеристики? Главное в установлении диалога – это совместное устремление к общим целям, совместное видение ситуаций, общность в направлении совместных действий. Речь идет не об обязательном совпадении взглядов и оценок. Чаще всего точка зрения взрослых и детей различна, что вполне естественно при различиях опыта. Однако первостепенное значение имеет сам факт совместной направленности к разрешению проблем. Ребенок всегда должен понимать, какими целями руководствуется родитель в общении с ним. Ребенок, даже в самом малом возрасте, должен становиться не объектом воспитательных воздействий, а союзником в общей семейной жизни, в известном смысле ее создателем и творцом. Именно тогда, когда ребенок участвует в общей жизни семьи, разделяя все ее цели и планы, исчезает привычное единоголосие воспитания, уступая место подлинному диалогу.

Наиболее существенная характеристика диалогичного воспитывающего общения заключается в установлении равенства позиций ребенка и взрослого. Достичь этого в повседневном семейном общении с ребенком весьма трудно. Обычно стихийно возникающая позиция взрослого – это позиция “над” ребенком. Взрослый обладает силой, опытом, независимостью – ребенок физически слаб, неопытен, полностью зависим. Вопреки этому родителям необходимо постоянно стремиться к установлению равенства. Равенство позиций означает признание активной роли ребенка в процессе его воспитания. Человек не должен быть объектом воспитания, он всегда активный субъект самовоспитания. Родители могут стать властителями души своего ребенка лишь в той мере, в какой им удается пробудить в ребенке потребность в собственных достижениях, собственном совершенствовании.

Требование равенства позиций в диалоге опирается на тот неоспоримый факт, что дети оказывают несомненное воспитывающее воздействие и на самих родителей. Под влиянием общения с собственными детьми, включаясь в разнообразные формы общения с ними, выполняя специальные действия по уходу за ребенком, родители в значительной степени изменяются в своих психических качествах, их внутренний душевный мир заметно трансформируется. По этому поводу обращаясь к родителям, Я.Корчак писал: “Наивно мнение, что, надзирая, контролируя, поучая, прививая, искореняя, формируя детей, родитель, зрелый, сформированный, неизменный, не поддается воспитывающему влиянию среды, окружения и детей”.

Равенство позиций отнюдь не означает, что родителям, строя диалог, нужно снизойти до ребенка, нет, им предстоит подняться до понимания “тонких истин детства”. Равенство позиций в диалоге состоит в необходимости для родителей постоянно учиться видеть мир в самых разных его формах глазами своих детей. Контакт с ребенком, как высшее проявление любви к нему, следует строить, основываясь на постоянном, неустанном желании познавать своеобразие его индивидуальности. Постоянное тактичное всматривание, вчувствование в эмоциональное состояние, внутренний мир ребенка, в происходящие в нем изменения, в особенности его душевного строя – все это создает основу для глубокого взаимопонимания между детьми и родителями в любом возрасте.

Принятие

Помимо диалога для внушения ребенку ощущения родительской любви необходимо выполнять еще одно чрезвычайно важное правило. На психологическом языке эта сторона общения между детьми и родителями называется принятием ребенка. Что это значит? Под принятием понимается признание права ребенка на присущую ему индивидуальность, непохожесть на других, в том числе непохожесть на родителей. Принимать ребенка – значит утверждать неповторимое существование именно этого человека, со всеми свойственными ему качествами. Как можно осуществлять принятие ребенка в повседневном общении с ним?

Прежде всего, необходимо с особенным вниманием относиться к тем оценкам, которые постоянно высказывают родители в общении с детьми. Следует категорически отказаться от негативных оценок личности ребенка и присущих ему качеств характера. К сожалению, для большинства родителей стали привычными высказывания типа: “Вот бестолковый! Сколько раз объяснять, бестолочь!”, “Да зачем же я тебя только на свет родила, упрямец, негодник!”, “Любой дурак на твоем месте понял бы, как поступить!”. Всем будущим и нынешним родителям следует очень хорошо понять, что каждое такое высказывание, каким бы справедливым по сути оно ни было, какой бы ситуацией ни вызывалось, наносит серьезный вред контакту с ребенком, нарушает уверенность в родительской любви. Необходимо выработать для себя правило не оценивать негативно самого ребенка, а подвергать критике только неверно осуществленное действие или ошибочный, необдуманный поступок.

Ребенок должен быть уверен в родительской любви независимо от своих сегодняшних успехов и достижений. Формула истиной родительской любви, формула принятия – это не “люблю, потому что ты – хороший”, а “люблю, потому что ты есть, люблю такого, какой есть”. Но если хвалить ребенка за то, что есть, он остановится в своем развитии, как же хвалить, если знаешь сколько у него недостатков? Во-первых, воспитывает ребенка ни одно только принятие, похвала или порицание, воспитание состоит из многих других форм взаимодействия и рождается в совместной жизни в семье. Здесь же речь идет о реализации любви, о созидании правильного эмоционального фундамента, правильной чувственной основы контакта между родителями и ребенком. Во-вторых, требование принятия ребенка, любви к такому, какой есть, базируется на признании и вере в развитие, а значит, в постоянное совершенствование ребенка, на понимание бесконечности познания человека, даже если он совсем еще мал.

Умению родителей общаться без постоянного осуждения личности ребенка помогает вера во все то хорошее и сильное, что есть в каждом, даже в самом неблагополучном, ребенке. Истинная любовь поможет родителям отказаться от фиксирования слабостей, недостатков и несовершенств, направит воспитательные усилия на подкрепление всех положительных качеств личности ребенка, на поддержку сильных сторон души, к борьбе со слабостями и несовершенствами. Контакт с ребенком на основе принятия становится наиболее творческим моментом в общении с ним. Уходит шаблонность и стереотипность, оперирование заимствованными или внушенными схемами. На первый план выступает созидательная, вдохновенная и всякий раз непредсказуемая работа по созданию все новых и новых “портретов” своего ребенка. Это путь все новых и новых открытий. Оценку не личности ребенка, а его действий и поступков важно осуществлять, меняя их авторство. Действительно, если назвать своего ребенка недотепой, лентяем или грязнулей, трудно ожидать, что он искренне согласится с вами, и уж вряд ли это заставит изменить его свое поведение. А вот если обсуждению подвергся тот или иной поступок при полном признании личности ребенка и утверждении любви к нему, гораздо легче сделать так, что сам ребенок оценит свое поведение и сделает правильные выводы. Он может ошибиться и в следующий раз или по слабости воли пойти по более легкому пути, но рано или поздно “высота будет взята”, а ваш контакт с ребенком от этого никак не пострадает, наоборот, радость от достижения победы станет вашей общей радостью.

Контроль за негативными родительскими оценками ребенка необходим еще и потому, что весьма часто за родительским осуждением стоит недовольство собственным поведением, раздражительность или усталость, возникшие совсем по другим поводам. За негативной оценкой всегда стоит эмоция осуждения и гнева. Принятие дает возможность проникновения в мир глубоко личностных переживаний детей, появление ростков “соучастия сердца”. Печаль, а не гнев, сочувствие, а не мстительность – таковы эмоции истинно любящих своего ребенка, принимающих родителей.

Независимость ребенка

Связь между родителями и ребенком относится к наиболее сильным человеческим связям. Чем более сложен живой организм, тем дольше должен он оставаться в тесной зависимости от материнского организма. Без этой связи невозможно развитие, а слишком раннее прерывание этой связи представляет угрозу для жизни. Человек принадлежит к наиболее сложным биологическим организмам, поэтому никогда не станет полностью независимым. Человек не может черпать жизненные силы только из самого себя. Человеческая жизнь, как говорил психолог А.Н.Леонтьев, – это разъятое, разделенное существование, главным признаком которого является потребность сближения с другим человеческим существом.

Вместе с тем связь ребенка с его родителями внутренне конфликтна. Если дети, взрослея, все более приобретают желание отдаления этой связи, родители стараются как можно дольше ее удержать. Родители хотят уберечь молодежь перед жизненными опасностями, поделиться своим опытом, предостеречь, а молодые хотят приобрести свой собственный опыт, даже ценой потерь, хотят сами узнать мир. Этот внутренний конфликт способен порождать множество проблем, причем проблемы независимости начинают проявляться довольно рано, фактически с самого рождения ребенка. Действительно, избранная дистанция в общении с ребенком проявляется уже в той или иной реакции матери на плач младенца. А первые самостоятельные шаги, а первое “Я – сам!”, выход в более широкий мир, связанный с началом посещения детского сада? Буквально каждый день в семейном воспитании родители должны определять границы дистанции. Решение этой задачи, иными словами, предоставление ребенку той или иной меры самостоятельности регулируется прежде всего возрастом ребенка, приобретаемыми им в ходе развития новыми навыками, способностями и возможностями взаимодействия с окружающим миром. Вместе с тем многое зависит и от личности родителей, от стиля их отношения к ребенку.

Известно, что семьи весьма сильно различаются по той или иной степени свободы и самостоятельности, предоставляемой детям. В одних семьях первоклассник ходит в магазин, отводит в детский сад младшую сестренку, ездит на занятия через весь город. В другой семье подросток отчитывается во всех, даже мелких, поступках, его не отпускают в походы и поездки с друзьями, охраняя его безопасность. Он строго подотчетен в выборе друзей, все его действия подвергаются строжайшему контролю.

Необходимо иметь в виду, что устанавливаемая дистанция связана с более общими факторами, определяющими процесс воспитания, прежде всего с мотивационными структурами личности родителей. Известно, что поведение взрослого человека определяется достаточно большим и сложным набором разнообразных побудителей, обозначаемых словом “мотив”.

В личности человека все мотивы выстраиваются в определенную, индивидуальную для каждого подвижную систему. Одни мотивы становятся определяющими, главенствующими, наиболее значимыми для человека, другие – приобретают подчиненное значение. Иными словами, любая человеческая деятельность может быть определена через те мотивы, которые ее побуждают. Бывает так, что деятельность побуждается несколькими мотивами, иногда одна и та же деятельность вызывается разными или даже противоположными по своему психологическому содержанию мотивами. Для правильного построения воспитания родителям необходимо время от времени определять для самих себя те мотивы, которыми побуждается их собственная воспитательная деятельность, определять, что движет их воспитательными условиями. Дистанция, которая стала преобладающей во взаимоотношениях с ребенком в семье, непосредственно зависит от того, какое место занимает деятельность воспитания во всей сложной, неоднозначной, подчас внутренне противоречивой системе различных мотивов поведения взрослого человека. Поэтому стоит осознать, какое место в родительской собственной мотивационной системе займет деятельность по воспитанию будущего ребенка.

Воспитание и потребность в эмоциональном контакте

У человека как существа общественного имеется своеобразная форма ориентировки – направленность на психический облик другого человека. Потребность “ориентиров” в эмоциональном настрое других людей и называется потребностью в эмоциональном контакте. Причем речь идет о существовании двустороннего контакта, в котором человек чувствует, что сам является предметом заинтересованности, что другие созвучны с его собственными чувствами. В таком созвучном эмоциональном контакте и испытывает каждый здоровый человек независимо от возраста образования, ценностных ориентаций. Может случиться так, что цель воспитания ребенка оказывается “вставленной” именно в удовлетворение потребностей эмоционального контакта. Ребенок становится центром потребности, единственным объектом ее удовлетворения. Примеров здесь множество. Это и родители, по тем или иным причинам испытывающие затруднения в контактах с другими людьми, и одинокие матери, и посвятившие все свое время внукам бабушки. Чаще всего при таком воспитании возникают большие проблемы. Родители бессознательно ведут борьбу за сохранение объекта своей потребности, препятствуя выходу эмоций и привязанностей ребенка за пределы семейного круга.

Воспитание и потребность смысла жизни

Большие проблемы возникают в общении с ребенком, если воспитание стало единственной деятельностью, реализующей потребность смысла жизни. Потребность смысла жизни проанализированная польским психологом К.Обуховским, характеризует поведение взрослого человека. Без удовлетворения этой потребности человек не может нормально функционировать, не может мобилизировать все свои способности в максимальной степени. Удовлетворение такой способности связанно с обоснованием для себя смысла своего бытия, с ясным, практически приемлемым и заслуживающим одобрения самого человека направлением его действий. Значит ли это, что человек всегда осознает общий смысл своих действий, своей жизни? Очевидно нет, однако каждый стремиться в случае необходимости найти смысл своей жизни. Удовлетворением потребности смысла жизни может стать забота о ребенке. Мать, отец или бабушка могут считать, что смысл их существования является уход за физическим состоянием и воспитанием ребенка. Они не всегда могут это осознавать, полагая, что цель их жизни в другом, однако счастливыми они чувствуют себя только тогда, когда они нужны. Если ребенок, вырастая, уходит от них, они часто начинают понимать, что “жизнь потеряла всякий смысл”. Ярким примером тому служит мама, не желающая терять положение “опекунши”, которая собственноручно моет пятнадцатилетнего парня, завязывает ему шнурки на ботинках, так как “он это всегда плохо делает”, выполняет за него школьные задания, “чтобы ребенок не переутомился”. В результате он получает требуемое чувство своей необходимости, а каждое проявление самостоятельности сына преследует с поразительным упорством. Вред такого самопожертвования для ребенка очевиден.

Консультация: Воспитание примером | Социальная сеть работников образования

Консультация для родителей:

«Воспитание примером»

Семья является образцом для формирования межличностных отношений ребенка, а отец и мать – это образец подражания.

Родители иногда воспитывают ребенка слепо, интуитивно. Все это не приносит желаемых результатов. Как объяснить родителям, что ребенок должен не только питаться и хорошо одеваться, но также родители должны  общаться с ним, учить его думать, размышлять.

Родители не должны забывать, что их ребенок является зеркалом семьи. Если вы хотите вырастить достойного человека, убедитесь, что вы, в первую очередь, ведете себя достойно.

Очень часто дети обращают особое внимание на плохие поступки, как родителей, так и других взрослых людей. Ребенок часто выполняет определенные действия только потому, что «ему так сказали мама или папа».

Действительно, он копирует все: жесты, выражения лица, поведение, слова, эмоции. Какими бы они ни были. И все это происходит на подсознательном уровне.

Очень важно использовать свой личный пример, чтобы обучить своего ребенка. Необходимо контролировать свои действия, слова и поступки.

Если вы вдруг сделали что-то не так, вам определенно нужно сделать что-то хорошее, позитивное, например, прочитать стихотворение, спеть комическую песню, и это необходимо, чтобы отвлечь ребенка.

Очень часто родители отправляют своих детей в детском саду попрощаться с воспитателем, хотя, уходя, они сами никогда не прощаются. Если один из них будет регулярно прощаться с воспитателем, то дети будут автоматически это делать, без какого-либо напоминания.

Поведение родителей является примером для подражания своим детям. Дети впитывают то, что видят. Если мать использует нежные слова в своей речи, то ребенок будет их использовать. Если родители допускают грубые выражения, то дети также будут использовать ненормативную лексику в играх и общении; если родители всегда вежливы и добры к детям и друг к другу, в любое время они готовы помочь своим близким, то дети, как правило, учатся вести себя точно так же.

На детей сильно влияет действие не только родителей, но и старших братьев и сестер. Когда старшие братья и сестры неуважительно относятся к родителям, бабушкам и дедушкам, младшие обычно также принимают грубый, смелый тон по отношению к ним.

Если отец уступит место пожилым людям и женщинам с детьми в транспорте, его дети, скорее всего, будут делать это по мере взросления. Процесс получения новых знаний о мире ребенком не должен ограничиваться детским садом.

Иногда родители в детском саду говорят такую фразу: «Мы отдали вам ребенка в детский сад – обучайте его, а у нас работа, заботы и другие важные вещи».

Расплата за  такие произнесенные слова – это безвозвратно утраченная духовная связь с детьми и следующее недоумение: «Как получается, что наши дети плохо обучены и воспитаны в детском саду!»

Да, детский сад является одним из сильнейших факторов развития детей. Один из многих, но не единственный фактор. Мама и папа являются первыми и главными воспитателями и учителями для своих детей. Родители должны это всегда помнить!

Все знают, что невозможно приучить ребенка к порядку в своей комнате, когда остальная часть квартиры находится в постоянном хаосе. И какое право имеют родители запрещать детям курить, если они курят постоянно?

С древних времен многие пословицы и предложения показывают влияние поведения родителей на детей.

” Яблоко от яблони далеко не падает”, “Какой дуб, таков и клин”, “Каковы корешки, такие и ветки” и “Какое семя, такое и племя”.

По некоторым причинам, все вокруг нас думают именно так, но это не всегда работает таким образом. Положительное влияние примера и авторитет родителей усиливаются, когда нет расхождений в словах и поступках родителей, когда требования к детям последовательны, едины и постоянны. Только дружеские и согласованные действия приносят необходимый педагогический эффект.

В заключение хочу напомнить эти слова:

«Кажется, что стать хорошим очень трудно, но в действительности это легко, если с детства положено доброе начало. И тогда, когда ты взрослеешь, тебе не трудно, потому что добро уже внутри тебя, ты им живешь. Оно – твое достояние, которое ты сохранишь, если будешь внимателен на всю свою жизнь».

Отец и сын. Примеры воспитания из жизни. Как поступать отцу

Мам и ее ребенок — как много информации, стихов, примером воспитания можно найти. А вот с папами дело обстоит сложнее. Почему-то считается, что папа — это роль второго плана в жизни ребенка. И это глубокое заблуждение. В социальном развитии детей как раз отец играет ключевую роль. Давайте рассмотрим конкретные примеры воспитания отцом сына.

Пример первый — уважение между отцом и сыном

В семье у Кирилла царит атмосфера взаимного уважения, душевного тепла и общности интересов. Мальчик постоянно видит, как его отец во всем поддерживает мать, беря на свои плечи многие заботы по дому. И чтобы ни делал папа, рядом с ним шестилетний сын. Внимание отца к ребенку проявляется в стремлении проникаться его настроением, интересоваться его играми, в умении объяснить, показать, поддержать «трудный» замысел, а если необходимо, сказать категорическое «нет».

В отношениях отца с сыном установились своеобразные традиции, которые служат сближению, возникновению особой доверительности между ними. Например, когда мама занимается в институте, отец с Кирюшей специально делают «крюк» по пути из детского сада заезжают на одну из соседних улиц. Вечерние своеобразные экскурсии по заснеженному городу дают немало впечатлений. И масса открытий, и общность переживаний, и возможность интимных откровений — все это сближает, делает отца в глазах ребенка понимающим другом.

Кроме того, сын постоянно находит подтверждение своей мысли, что «его папа все знает». Это он, его папа, отложив в сторону, свежую газету, старается пересказать ребенку доступным языком то, что прочитал. Сын узнает, что в Крыму строится грандиозный мост, что в Сирии наши самолеты помогают арабам освободить свою страну, что наш президент уважает тех, кто достойно трудится, проявляет заботу о людях. Вместе с папой ребенок рассматривает в газете фото: завтра день строителя! А затем, выйдя на прогулку с отцом, сын получает подкрепление тому, о чем написано в газетах: хорош новый район, где живет Кирюшина семья!

Рядом парк, а вот открылся огромный магазин. Теперь туда будут ходить отец и сын за покупками («Надо же помогать маме!»). А вот немного дальше строится дорожная развязка, значит, скоро здесь побегут по асфальту автомобили, и пробок станет меньше, отец обещал повезти на свою работу, на большой завод. (Сын уверен: то, что обещал папа, непременно будет выполнено!). Так отец, авторитет которого огромен, вводит сына в мир взрослых, помогает ему осмысливать явления окружающей жизни, становится тем, кто впервые вложит в сердце ребенка чувство гражданственности.

Обыкновенные хозяйственные мамины поручения, «походы» в магазины, на почту Кирюши с отцом — сколько в них притягательной прелести для ребенка! Он чувствует себя помощником, с ним советуются, ему доверяют протянуть чек продавцу, нести покупку. Но даже не в этом главное, а в тех разговорах, которые ведут большой и маленький по пути: обсуждаются «мужские» дела, чем порадуют маму или бабушку, как подготовить сюрприз к семейному торжеству, спланировать предстоящий выходной. «А, давай поможем нести сумку нашей соседке, мы ведь сильные».

В отношениях с мамой, бабушкой, сестрой Кирюша проявляет себя «как папа» — предупредителен, внимателен к их просьбам, стремится помочь, принести, сделать что-то «особенно трудное» по дому. «Это мужская работа», — говорит он, повторяя слова папы. С раннего возраста Кирилл слышит от отца: «Мы сильные». А это ко многому обязывает: нельзя не заступиться за сестренку, неудобно просить помощи, если справишься сам, хныкать и плакать, если в чем-то отказали старшие… В общем, сын старается во всем «быть мужчиной», походить на отца.

Семейная педагогика действенна тогда, когда родители дополняют друг друга, когда-то, что отпущено самой природой отцу и матери, — любовь к ребенку, — маленький человек может впитывать в себя в полной мере.

Пример второй — интерес папы к делам ребенка

Отцу Андрея важно все, чем интересуется ребенок. Сын знает, что когда придет за ним папа в детский сад, то обязательно расспросит, как прошел день, чем занимались, во что и с кем играли, что полезного сделали, поинтересуется у воспитателя его успехами, а может быть, и неудачами.
И сколько в связи с этим возникает у них разговоров между этими заинтересованными сторонами.
Сын видит, что отец проявляет интерес и к его друзьям, и к делам детского сада.

В будни вечером, а чаще в выходные дни собираются у Андрея товарищи из группы, живущие по соседству. Сколько потом разговоров в детском саду о том, что делали, какую книгу читали, что пели, смотрели по телевидению.

Во время досуга взрослых дети не бывают для них помехой, потому что родители понимают, как все это важно в воспитании сына.

Достойный пример взаимоотношений отца и сына сложился в этой семье. Пройдут годы, где-то позади останется детство. Но не сотрутся в памяти у мальчика воспоминания об этом счастливом далеком времени, когда всерьез, по-мужски началась дружба между отцом и сыном. Дружба на годы, на всю жизнь.

И, наоборот, в семье, где отец пьет: — «Я не люблю папу, когда я вырасту, я не позволю ему обижать маму».

Бывает и так, что в семье, где по-доброму строятся отношения между отцом и ребенком, вдруг что-то меняется без видимых причин — и дружбы между большим и маленьким как не бывало! И сразу же меняется поведение малыша: он становится резким, драчливым, возбудимым или инертным, вялым, замкнутым. В изменившемся поведении ребенка чувствуется сигнал неблагополучия в семье.

Пример третий — появление второго ребенка

— Мама привезла из больницы маленькую сестрицу — Аленушку, — радуется малыш.
Но проходит неделя, другая — и мальчика как подменили. Реже стала появляться улыбка на его лице, не бросается навстречу отцу, когда тот приходит вечером за сыном.
— Теперь все любят только Аленушку… А меня больше никто не любит. Вчера я рисовал Аленушке пароход, а папа сказал: «Уходи, видишь, маленькую готовят купать» — и порвал мой пароход.

Последние слова Юра договаривает сквозь слезы. Сколько горечи, сколько обиды! Не приметил отец нежного чувства брата к сестренке. Забыл о том, что каждый ребенок в семье — и старший и младший — хочет тепла, ласки, родительского внимания. С ним играли, занимались, гуляли. Потом, с появлением второго ребенка, для старшего все это будто оборвалось.

Бывают случаи трудные, при которых необходимо помочь родителям в налаживании семейных отношений, так как без этого вмешательства нельзя рассчитывать на благополучие жизни ребенка в семье.

Пример четвертый — уход отца из семьи

Радостно смотреть на Алика, маму и папу, когда они все вместе, счастливые, покидали детский сад. Чувствовалось, что дома их ждет один, из многих, согретых семейным теплом досуг.
Внезапно поведение мальчика изменилось: погрустнел, потерял интерес к играм, стал невнимателен на занятиях, часто плакал.

Теперь за ребенком приходила мама одна: отец ушел из семьи. Мать, занятая собственными переживаниями, не замечала детского горя и невольно увеличивала его тем, что иногда плохо отзывалась о муже при ребенке.

Трудно, но обязательно нужно было донести до сердца матери: нельзя внушать Алику, что папа плохой и не любит сына. Что бы ни случилось в отношениях взрослых, ребенок не должен ощущать катастрофы. Важно привлечь внимание матери к внутреннему состоянию ребенка. Ведь мальчик как никогда более нуждался сейчас в чутком, внимательном отношении со стороны матери. Именно она должна была в какой-то степени компенсировать недостающую отцовскую теплоту.

Как-то отец Алика пришел в детский сад. Какая это была встреча! Мальчик повис на его руках, глаза светились восторгом. И сколько грусти, когда отец произнес: «Ну, мне пора». Отец внимательно посмотрел на сына, потом сказал:
— Думаю, что наши отношения с мамой наладятся. Мне дорого, что ты по-прежнему веришь в меня.
— В этом заслуга матери, — как бы невзначай обронила стоящая рядом воспитательница, — она говорит о вас только хорошее.

В детском саду готовились к выпуску детей в школу. Взвесив ситуацию в семье Алика, воспитательница решила послать его отцу приглашение на утренник: она полагала, что родителям Алика нужен повод для встречи.

Наступил долгожданный утренник. Зал наполнен гостями. Среди них и мама Алика. И вдруг кто-то из ребят громко сказал: «Алик, твой папа пришел!» Кто-то освобождает место рядом с мамой Алика. Мальчик расцветает улыбкой и продолжает петь со всеми ребятами. А когда окончился утренник, мальчик мчится к родителям и обнимает их.
— Как хорошо, что ты пришел! — гладит он отца по плечу.
Через год все трое — сын, мать и отец — зашли в детский сад. Мальчик показал дневник: одни пятерки.

Отцы, ушедшие из семьи должны бывать в детском саду, интересоваться, чем занят его ребенок, что его радует, что огорчает, как ведет себя дома, на улице, внимателен ли к матери, бабушке, к другим членам семьи, как проявляет себя с товарищами. Им не должно быть безразлично, как развивается ребенок, имеет ли свои маленькие обязанности перед близкими.

Необходимо уважать детей, считаться с ними, интересоваться их жизнью. Воспитание, это не только нравоучения читать да наставления давать. А если сын или дочь рассказывают о своих нехитрых заботах и делах в детском саду, то пропускаешь мимо ушей, думаешь, что это пустяки.

Пример пятый — похвала отца

Однажды сын показал отцу рисунок, и смотрит на него вопросительно: что скажет, понравился ли? А отец взял да и сказал: «Не человек, а головастик какой-то, плоховато что-то». Расстроился парнишка.

Хвалить надо за старание, а не за то, что он неважный художник. Чаще интересуйтесь занятиями детей, их делами. И потянутся к вам дети. И самим приятно, что близость и доверие между вами вырастет. Вот тогда особенно понятным стал смысл совета Макаренко о том, что значит уважать детей: понимать, что у ребенка есть своя жизнь. А нам надо руководить этой жизнью. Не всегда, конечно, получается.

Пример шестой — твердость решения

Младший сын, бывало, играет, разбросает игрушки, а как убирать их, так сразу причину придумывает: то нога болит, то голова, то спать хочет. Бабушка пожалеет и уберет за него. Понял я, что потворство это. Договорился с бабушкой приучать его за собой убирать. А сыну сказал: «Давай договоримся: играть играй, но и убирать за собой не забывай». Как-то поиграл, а потом начал как обычно: «Ой, бабушка, животик болит».
— Нет, бабушка не может, — говорю ему, — у нее спина и ноги болят. Так и быть, на первый раз я тебе помогу. А ты смотри и учись, как надо… Так вместе и убрали.

Постепенно, видя, что родители неотступно требуют одно и то же каждый день, дети сами будут убирать за собой.

Пример седьмой — счастье в семье

Я сам очень люблю природу и хочу воспитать это же чувство у наших ребят. Все хозяйственные дела стараемся сделать в субботу, а в выходной отправляемся чаще всего в лес. Зимой на лыжах ходим, строим снежную крепость и затеваем игру в снежки. Ну, а летом весь день проводим в лесу. Есть у нас традиционная игра — подметить самое красивое. И сколько открытий делают ребята! То необычный куст или цветок увидят, то две подружки березки нарядные, то белку или птичку какую, то паука мохноногого в серебряной паутине. «А я, — кричит сын, нашел шишку!» «А я, зато сосну и на ней блестящие капельки смолы!» — состязается с ним другой.

Долгими осенними вечерами смотрим наше «кино» (Есть у нас общее увлечение: снимаем фильмы.) Сколько удовольствия получаем! «Зимой Вовка совсем еще карапуз был, а теперь как вытянулся!»— подмечает старший. Просматриваем наши находки — шишку, желудь, причудливый сучок.

Чем больше мы будем уделять детям внимания, тем больше они будут уважать нас.
Много раздумий о воспитании и сомнений возникает у молодых отцов. Одно из главных условий правильного воспитания — отношения между взрослыми, и в первую очередь между мужем и женой. Кто из нас не убеждался, что мир и лад в семье — залог детского спокойствия, жизнерадостности! Стоит лишь чуть изменить тон отношений, и ребенка не узнать! Нам порой и невдомек, что виною тому мы сами, не подозреваем, что своими распрями портим характер маленького человека.

Пример восьмой — ссоры родителей при ребенке

Сыну тогда было четыре года. Приходит жена с работы и рассказывает, что поспорила с руководителем. Выслушал ее и вижу, что она неправа. Ну, я, конечно, высказал ей свое мнение. Она обиделась, и произошел у нас разговор в повышенном тоне. Как это бывает, слово за слово, вроде и не скандал, а настроение натянутое. Сережа сути разговора, конечно, не понял, но уловил, что папа с мамой поссорились. Притих, не играет, а сидит и наблюдает за нами. Вечером, ложась спать, как обычно, говорю ему: «Спокойной ночи, сынок», а он молчит, насупился. Я еще раз. А он: «Нет, ночь не спокойная, раз ты с мамой поссорился».

Случай незначительный, но о многом заставил подумать. Договорились с женой, чтобы не было «крупных разговоров» при ребенке.

Не всегда все удается, ведь жизнь есть жизнь, и в семье все гладко не бывает. Решайте все подобные вопросы в отсутствии детей.

Пример девятый — уважение

Сереже было тогда три года. Его приучили самостоятельно выходить и гулять во дворе. (Конечно, наблюдали за ним.) Однажды слышу шум во дворе. Что случилось? Вижу, сосед держит за руку моего сына и говорит мне:
— Полюбуйся на сынка, цветы сорвал с клумбы. Теперь кается, говорит «не буду», а что толку, цветы-то загубил. Накажи его за это.

Взял сына домой и впрямь готов был последовать совету соседа: ведь с нами вместе двор озеленял, учил беречь цветы. Отстегаю — и все тут! Но сдержался, посадил его на стул. Гляжу — сидит совсем маленький, жалкий, глупый. Всхлипывает: «Не буду больше!» И тут меня обожгла мысль, какой же он беззащитный передо мной, огромным и сильным человеком! И еще понял я, что, если хоть раз ударю сына, не будет он верить мне и грош цена моему родительскому слову. На всю жизнь потеряет уважение ко мне.

Необходимо, чтобы ребенок слово понимал, вникал, что говорят ему, а наказания боялся! Родительское слово — огромная сила в том случае, если ребенку всегда говорить правду и чтобы слово не расходилось с делом.

Пример десятый — не лгите детям

Помню, как мне пришлось выкручиваться перед сыном потому, что сказал ему неправду.
Сын любит животных. Как-то принес я маленького щенка. Но тут же его пришлось отдать: некому было ухаживать за ним, а сын был совсем мал. Вот и решили мы не мучить животное. Короче говоря, щенка отдали, а Сереже сказали, что его взяли в космос, он полетит туда, как когда-то летали Белка и Стрелка.

Сын то и дело просил телевизор включить, чтобы свою собачку увидеть. А мне пришлось выкручиваться перед сыном, говоря, что Шарика проверяют: если он подойдет, то полетит в космос. Маленькая ложь потянула за собой целую цепь лжи. Вижу, что детские глаза с недоверием смотрят на меня. И пришлось тогда правду сказать, объяснив, что боялись огорчить его. Пообещали, что всегда будем говорить ему только то, что есть на самом деле, но зато и он должен, как настоящий мужчина, не плакать, понимать нас. Вот и сейчас должен понять, что Шарику плохо жить там, где за ним ухаживать некому.

Родительское слово должно быть правдивым. Мнение отца, его слово должно быть законом для детей.

Пример одиннадцатый — обман

Был у нас такой случай. Держали мы мелкие деньги в коробочке от чая. Однажды жена говорит: «Кто-то из ребят без спроса взял деньги. Может быть, держать их под замком?»— «Да разве так научишь честности? — говорю ей. На следующий день вечером все собрались к столу. Смотрю, у всех ребят глаза ясные, веселые, открытые. И тогда я сказал:
— Вспомнил я, ребята, вашего дедушку Никиту. Учил он меня: делай так, будто всегда рядом отец и мать и все видят, и все знают. Неприятно, но сказать придется. Кто-то из вас деньги из коробочки взял без спросу. И нас с матерью хотел обмануть и всех братьев подвел.

Старший взорвался:
— Кто брал деньги? Признавайтесь!
Остановил его:
— Не горячись. Я и мать верим: кто сделал, больше никогда этого не повторит. В нашей семье никогда такого не было. Молча, разошлись спать. А я не сплю, все думаю: кто же из них? Почему не сознался? Слышу, кто-то нерешительно подходит к моей кровати.
— Прости меня, папа, прости, пожалуйста. Это я взял деньги. Мы радио задумали сделать с Андреем из нашего класса. Думал, не дадите денег.
Долго разговаривали мы. Разговор получился по душам. А в заключение сказал:
— Верю тебе, что такого больше не будет. Но только завтра расскажи братьям о своем поступке и извинись перед ними. Признаться в своей вине никогда не стыдно. Стыдно брать без спросу и обманывать. Ведь я на каждого из вас пятерых мог подумать.

С этого дня мои ребята, осуждая кого-либо из своих братьев, прибегают к высказанной когда-то дедом мысли: если бы папа оказался рядом, как бы ты поступил?

Роль отца в воспитании сына непереоценима. Честно признавать свои ошибки, проявлять мужество в сложных ситуациях, именно от отца переходят к сыну эти качества.
Задача отца привить сыну понятие, что сила не только в мускулах, но и в душе, и сдержанность, воля, выдержка, смелость – все это называется «твердость характера». С отцом растущий человек начинает понимать, сила — не только быть сильным, но и быть ответственным, что физическое превосходство это и благородство поступков.

Эти первые уроки сыну дает отец. Даже совсем малышу собственное поведение и постоянное напоминание о том, как вести себя в критических ситуациях помогает формировать чувство сопричастности к сильному полу. Например, в поликлинике: «Люди не должны видеть, что тебе больно и страшно. Мужчины не плачут». В маршрутном такси: «Если будут уступать место, надо поблагодарить и отказаться. Уступать место старикам, женщинам и малышам – обязанность мужчины». При игре на компьютере в «стрелялки»: «Оружие в руках мужчины не для того, чтобы стрелять и убивать, а для того, чтобы защищать свою Родину, свой дом, маму, бабушку, сестренку». На улице: «Видишь, старенькая бабушка, не может перейти улицу, давай ей поможем. Наша бабушка тоже старенькая, другие мужчины помогут ей».

Да разве предусмотришь все ситуации!

Счастливы те дети, которые могут гордиться своими отцами, подражать им, восхищаться. И в дальнейшем жить, учиться, работать, на практике постигать добро, долг, честь, мужское достоинство.

Счастливы те отцы, которыми гордятся их сыновья. Лучше В.А.Сухомлинского не скажешь:

«Отец — самый родной, самый дорогой для ребенка мужчина, в образе которого выражается человеческая ответственность за его приход в свет, за каждый его шаг и поступок в жизни. В отцовстве — великая миссия преемственности поколений, нравственного совершенствования в новой, созданной отцом и матерью личности».

Воспитание дошкольников положительным примером | Статья в сборнике международной научной конференции

Библиографическое описание:

Беседина, А. Ф. Воспитание дошкольников положительным примером / А. Ф. Беседина. — Текст : непосредственный // Актуальные задачи педагогики : материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2018 г.). — Москва : Буки-Веди, 2018. — С. 16-18. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/279/14308/ (дата обращения: 11.08.2020).



В статье идет речь о том, как можно обогатить воспитательный опыт тех взрослых людей, которые пересматривают, осмысливают, пополняют свой опыт и знания для того, чтобы выработать правильные педагогические взгляды и убеждения по воспитанию детей.

Ключевые слова: дети, воспитание, положительный пример.

Рост и воспитание детей — это большое, серьёзное, ответственное и трудное дело. Макаренко А. С. по этому поводу говорил: «Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, и значит, историю мира».

В настоящее время перед обществом, образовательными учреждениями и семьёй стоит большая цель- воспитание новой личности, готовой к активной, творческой деятельности во всех формах жизни. Именно от этих структур зависит судьба цивилизации, так как человечество подошло уже к той черте, за которой только духовность и нравственность могут отстоять земные ценности.

Формирование и развитие личности — процесс длительный и сложный. Воспитывают ребёнка все: люди, вещи, телевидение. Что видят и слышат наши дети сейчас? Какие примеры показывают взрослые? Сквернословие, пьянство, убийства, насилие, жестокость. В настоящее время в СМИ, по телевидению показывают очень мало познавательных добрых, интеллектуальных передач. Видя передачи о преступлениях, жестокости дети сами становятся злыми, жестокими, нервными, раздражительными. Современные дети не умеют общаться между собой, выражать свои мысли, у многих общение заключается только в том, чтобы толкнуть, стукнуть собеседника или накричать. Думается, что такое поведение они берут у нас у взрослых.

В повседневной жизни, на каждом шагу встречаются возможности для воспитания ребёнка. Нужно только научиться видеть эти возможности и пользоваться ими, а главное, конечно, никогда не забывать, что основной пример для детского подражания — это мы с вами. К. Д. Ушинский подчёркивал, что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности, что на воспитание личности можно воздействовать только личностью.

Окружающие ребёнка люди должны уметь воспитывать каждым своим шагом, каждым поступком, а особенно своим отношением к жизни, к людям. Ведь дети свои первые выводы о том, какие люди вообще, есть ли добро и зло и какие они. Быть примером для ребёнка — не цель, а средство воздействия на него. Настоящий воспитатель всегда помнит, как он ведёт себя в той или иной обстановке, так будет вести себя его подопечный.

Альберт Эйнштейн говорил: «Единственный разумный способ обучать людей — это подавать им пример». Что же всё-таки даёт примеру огромную воспитательную силу воздействия на человека, и при каких условиях он может быть наиболее эффективным? Именно в семье и при общении с другими окружающими ребёнка взрослыми начинают формироваться те качества, чувства, привычки и навыки общественного поведения, от которых зависит, каким вырастет человек: будет ли он трусливым, безвольным, озлобленным или духовно богатым, физически красивым, высоконравственным и добрым.

В старые времена в зажиточных семьях называли детей «ангельскими душами». В наше время было сказано, что дети — «цветы жизни». Это хорошо, но людей нужно выращивать заботливо и внимательно, как в саду деревья. За воспитание детей отвечает семья и имеет приоритет как основной источник социализации, обладает огромными возможностями в воспитании личности. Она занимает центральное место в формировании личности. По мнению исследований, именно от неё на 70 % зависит, каким вырастет человек, какие черты характера формируют натуру.

Охотно и с готовностью дети повторяют действия и поступки, на которые, как на хорошие, обращаем их внимание мы, взрослые. Дети и сами копируют в поведении окружающих то, что им нравится. Понаблюдайте за играющими детьми: вы увидите и услышите в их играх многое из окружающей жизни то, как великолепно подражают они нам, взрослым, нашему поведению, разговорам.

Роль взрослых людей в семье в воспитании ребёнка примером, бесспорно, велика. Именно в семейной атмосфере закладываются основы личности. От того, каким будет пример, зависит дальнейшее построение ребёнком модели собственной семьи. Когда рождается малыш на свет, его близкие люди для него являются всем: они его мир. Всё, что ребёнок узнаёт о мире, он познаёт через них, чтобы понять что-то, ему нужно увидеть, как понимают это те, кто рядом. И вначале они верят всему.

Процесс подражания для детей дошкольного возраста требует ряд условий:

‒ любовь к человеку, которому они хотят подражать,

‒ привлекательность и доступность того, что они будут копировать,

‒ превосходство опыта, знаний, умений того, что, с кого они хотят брать пример в чём-то.

Пока дети маленькие, удовлетворить эти условия нетрудно. Они ищут во взрослых и родителях защиту, опору, нуждаются в нашей ласке, беспрерывном внимании и за всё это благодарят горячей детской любовью. Раз человек взрослый — он всё умеет, все знает. И, конечно, все дети очень хотят скорее вырасти, стать похожими на маму и папу. Поэтому наше поведение, всё, что мы говорим детям, привлекают их, вызывают желание подражать нам. Мы с удовольствием и на каждом шагу ставим в пример положительные примеры товарищей, их поступков и действий, положительных героев из детских книжек, и нам приятно видеть желательный отклик в детском поведении.

Бесспорно и подтверждено многочисленными примерами из жизни разных семей и даже разных народов: мальчики лепят свой характер со взрослых мужчин, а девочки — наоборот, со взрослых женщин.

Мы все прекрасно знаем, что невозможно воспитать мужественного, благодарного, честного, умеющего постоять за самого себя и за своих близких сына, если перед его глазами не будет достойного папы, дедушки или старшего брата. И в то же время под надзором ленивой, несобранной, неаккуратной неумёхи мамы едва вырастет аккуратная и трудолюбивая рукодельница дочь.

Почему в семейном воспитании, когда дети в дошкольном возрасте, пример как метод воспитания занимает ведущее место, а потом его роль начинает заметно снижаться? Это происходит потому, что мы, как папа и мама, чаще всего ведём себя дома по принципу: здесь я дома мне всё можно. Как обычно забываем, что чаще всего дома наше поведение перенимается ребёнком. Дети неизбежно начинают видеть, что слова и дела взрослых часто не только не совпадают, но не — редко входят в противоречия. Чем этого больше, тем меньше доверия к нам, взрослым, тем больше стремление поступать по-своему, не так, как требуем на словах мы.

Эффективнее всего дети учатся, не слушая, а подражать тому, что видят. В этом можно убедиться. Понаблюдав за тем, как ребёнок играет: он разговаривает с куклами, игрушками вашими словами, с вашей интонацией, ведёт себя так же, как вы. Если малыш ломает игрушки, ругает их, кричит, значит, именно это он видит в обычной жизни вместо ласки, любви и понимания.

К сожалению, не все взрослые требовательны к себе. Самый яркий и актуальный пример отрицательного поведения показывают своим детям курящие взрослые. Никакие беседы, фильмы не могут переубедить ребёнка о воздействии никотина на здоровье, так как он видит пример самых близких ему людей. Как часто проще видеть чужие педагогические ошибки, но не в состоянии заметить собственные. Мы как родители иногда не спрашиваем кто прав, а кто виноват в конфликтной ситуации. Верим всему, что говорит наш собственный ребёнок, он всегда прав, а виноваты другие. Никого не хотим слушать, потому что «наш ребёнок такого сделать не мог», а «наш ребёнок» всё это слушает, посмеивается и учится обманывать родителей, разыгрывает невинного, пострадавшего.

Позже приглядываясь к действиям, поступкам, прислушиваясь к словам, суждениям взрослых, дети избирают для подражания только то, что в их глазах достаточно подражанию. И чем больше авторитет взрослого в глазах детей, тем лучше результат, который даёт каждый воспитательный приём.

Конечно же, в воспитании детей мы, взрослые, не должны забывать о наших верных помощниках — о литературе и искусстве. Детям нужно как можно чаще читать книги, обсуждать их содержание, оценивать поступки героев. Тогда поведение героев будет мерилом «правильного, хорошего» поведения и ребёнок будет стараться подражать своему книжному любимцу. Таким же уроком могут стать просмотренные фильмы или спектакли вместе с детьми. Детям нравятся герои, которые никогда, ни при каких обстоятельствах не предадут свои идеалы.

В нашей обычной жизни на каждом шагу встречаются возможности для воспитания детей, нужно только их научиться видеть и пользоваться ими. А главное никогда не забывать, что основной пример для детского подражания — это мы с вами.

Воспитание ребёнка, прежде всего, начинается с атмосферы отношений его близких друг к другу и к нему, с тех добрых (или, к сожалению, не добрых) отношений, которые существуют между членами семьи. Естественно, что сильнее всего влияют привычки близких ему людей, т. е. членов его семьи в только что закладывающийся характер. Так мудрые народные изречения выражают большую педагогическую мудрость, ибо они есть плод многолетних, многовековых наблюдений и обобщений: «Ворчанием наскучишь, а примером научишь». «Добрый пример лучше ста слов», «Пример лучшее правило». Ребёнок живёт и дышит этой атмосферой. Необходимо помнить, что, если постоянно критиковать ребёнка, он учится ненавидеть и осуждать;

если часто его высмеивать, ребёнок становится замкнутым и робким;

если часто хвалить, он учится оценивать и быть благодарным,

если поддерживать и подбадривать его, у ребёнка появляется уверенность в себе, и он будет учиться ценить себя;

если ребёнка растить в упрёках и постоянно позорить его, он научится жить с чувством вины;

если растить его в терпимости, ребёнок учится понимать других;

если ребёнка растить в честности, он учится быть справедливым;

если демонстрировать ребёнку враждебность, он учится быть агрессивным и драться;

если жить с детьми в понимании и дружбе, они научится любить и верить в людей.

Требование нас, взрослых, к себе, уважение к своей семье, контроль над каждым своим шагом является самым главным методом воспитания.

Наши требования должны быть разумными, понятными и выполнимыми для детей. Мы взрослые, часто забываем, что ребёнок постоянно учится, воспринимая огромные объёмы информации. Легче всего запоминает то, что привлекло его внимание особенно сильно: разговор на повышенных тонах, ссора, резкость, страх, злость.

Обращайте внимание на то, что вы делаете каждую минуту. Каждый день. Это то, чему мы учим своих детей. Даже если ничего им не говорим. Поэтому главное воспитание, которым мы можем заняться, это воспитание самих себя. Не зря гласит народная мудрость: «Яблочко от яблоньки далеко не падает». Давайте вести себя деликатно по отношению к окружающим, так как мы являемся примером для собственных детей, а также для тех, кто нас окружает.

Литература:

1. Воспитание дошкольника в семье / Под ред. Т. А. Макаровой. — М.,1979
2. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребёнком. Как? -М., 2002
3. Зюбин Л. М. Психология воспитания.- М,.1991
4. Макаренко А. С. О воспитании в семье. Лумина.,1977

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, взрослый, воспитание детей, воспитание личности, время, детское подражание, дошкольный возраст, обычная жизнь, семья, слово.

Как стать хорошим примером для детей – Развитие ребенка

Рейтинг 26 Десять советов о воспитании детей своим примером, которые помогут развить их характер и самоуважение

Несмотря на то что никто из нас никогда не станет «совершенным» отцом или матерью, на самом деле не так уж сложно вырастить счастливых, здоровых и хорошо адаптирующихся детей. При этом работа родителей состоит в том, чтобы воспитывать их на собственном примере, моделируя наиболее желательный способ поведения детей.

• Дети нуждаются в любви.
• Дети нуждаются в ограничениях.
• Дети должны смотреть на кого-то, у кого они могли бы учиться и с кого могли бы брать хороший пример.

Намерение стать примером для подражания, безусловно, предполагает пристальное внимание к тому, насколько правильно живут сами родители. Такой периодический самоанализ, конечно, может оказаться не самым приятным, но он крайне необходим для благополучия вашего ребенка.

Предлагаем десять советов о воспитании детей на собственным примере, которые помогут им развить характер и самоуважение, а также наглядно увидеть то, как правильно делается что-либо.

1. Старайтесь всегда и во всем быть на высоте. Самое главное в воспитании детей – родительский пример. Дети обращают внимание на все, что вы говорите и делаете, копируют ваши слова и подражают вашим поступкам. Помните о том, насколько легко ваши модели поведения перенимаются детьми, и старайтесь изо всех сил подавать только наилучший пример.

2. Заботьтесь также и о себе. Быть во всем на высоте означает в том числе хорошо заботиться о себе: спите достаточное количество часов, выделяйте время на физические упражнения, употребляйте здоровую пищу и находите здоровые способы управления отрицательными эмоциями, не допуская их чрезмерного накала и взрыва.

3. Будьте верны своим обязательствам. Вы же не хотите воспитать ребенка скользким человеком, постоянно уворачивающимся от своих обязательств и огорчающим других людей, поэтому убедитесь в том, что подаете ему достойный пример. Это означает, что вы всегда должны находить время для того, чтобы выполнить свое обещание («Я обещал, что мы пойдем в парк после того, как ты уберешь в своей комнате, так что собирайся – выходим») и не пренебрегать им в угоду работе или другим обязательствам. То же самое вы должны делать и по отношению к вашим друзьям, членам семьи, коллегам и всем людям в вашей жизни, для которых ваши обязательства не менее важны и значимы.

4. Чаще оценивайте свое поведение. Такая практика будет очень полезна вашему ребенку, поскольку он увидит, что вы оцениваете не только других, но и себя.

Вы можете поговорить с ребенком в таком ключе:

• Мне кажется, в последнее время я слишком много смотрю телевизор.
• Я чувствую себя немного уставшим. Думаю, мне нужно начать есть более здоровую пищу.
• Сегодня я столько злился! Думаю, пора пересмотреть мое отношение к управлению гневом и другими отрицательными эмоциями.

Пригласите ребенка на разговор, чтобы вместе поделиться тем, что вы хотели бы исправить. Поступая таким образом, вы подкрепите свое высказывание о том, что быть достойным человеком – значит непрерывно совершенствоваться и развиваться.

5. Будьте верны. Мы живем в такие времена, когда можем вычеркнуть из своей жизни хорошего знакомого, просто удалив его одним кликом компьютерной мыши. Покажите ребенку, что такое истинная верность: помогите другу в трудную минуту, помогите местному лавочнику, покупая у него большую часть продуктов и закрыв глаза на все те акционные скидки, которые сейчас предлагает ваш местный супермаркет, ведь он уже много лет снабжает вас качественными продуктами, а сейчас его семья переживает трудные времена.

6. Будьте внимательны. Когда дети становятся старше, они стремятся к большей независимости («Мама, пожалуйста, не заходи в мою комнату!»), и это нормально. Но как родителю вам важно играть роль не «крутого друга», а того человека, кто в любое время сможет проверить и убедиться в том, что его ребенок находится в безопасности, даже несмотря на то, что он может счесть такое поведение «раздражающим».

• Вы можете объяснить это так: «Ты очень дорог мне, и мой долг – убедиться в том, что ты всегда здоров и находишься в безопасности. Надеюсь, что в один прекрасный день ты поймешь, почему мне настолько важно быть внимательным и заботиться о людях, которых я люблю. Надеюсь, когда у тебя будут свои дети, ты будешь также заботливым и внимательным».

7. Здоровый скепсис не помешает. Дети, конечно же, ищут примеры для подражания не только дома, но и в своем окружении. Научите их тому, что не всем примерам можно и нужно следовать. Продемонстрируйте им пользу здорового скептицизма. Например, когда вы идете за серьезной покупкой, то можете один на один обратиться к ребенку и сказать: «Этот продавец говорит, что у него самое лучше сочетание цены и качества в городе, но у меня есть подозрение, что это не так. Давай посмотрим, как в других магазинах. Важно не поддаваться давлению и доверять своей интуиции».

8. Признавайте свои ошибки. Если вы сделали что-то неправильно, например, нагрубили супруге, потому что устали, очень проголодались и вам сложно контролировать себя, – не оправдывайтесь. Возьмите на себя ответственность и признайте, что совершили недопустимый поступок.

Ребенку очень важно видеть пример взрослых, которые берут на себя ответственность за свои действия и обращают особое внимание на их последствия, чтобы непременно исправить свое недолжное поведение.

• «Сегодня я хотела пойти в парикмахерскую, но накричала на твоего отца, отчего мы поругались. Теперь, вместо того чтобы пойти к своему мастеру, я останусь с папой, чтобы побыть вместе и извиниться. Мы собираемся подумать, сделать выводы и принять решения, благодаря которым это больше не повторится».

9. Принимайте меры, когда ребенок делает что-то неправильно. Многие родители не решаются принимать адекватные меры, когда ребенок нарушает правила, но важно быть последовательными в воспитании – это очень существенно для будущего благополучия детей.

Это описано в совете № 3: будьте верны своим обязательствам. Благополучие детей напрямую зависит от того, насколько последовательны их родители. Без этого дети не чувствуют стимулов и мотивации для исправления поведения и подвергаются риску стать взрослыми людьми, непоследовательными в своих действиях.

10. Начните прямо сейчас. Привычки, приобретенные в раннем возрасте, как правило, переходят во взрослую жизнь. Поскольку от вредных привычек трудно избавиться, лучшее, что вы можете сделать для ваших детей, это с первого дня являть им такой пример, который положительно повлияет на их характер и ценности, а также снабдит навыками, которые помогут им вести ответственную и продуктивную жизнь.

Чем раньше вы начнете использовать эти советы и чем более последовательными вы будете, тем лучше. Однако, независимо от того, какого возраста ваши дети, никогда не поздно начать подавать пример, который поможет им стать достойными и счастливыми взрослыми людьми!

Оцените публикацию

Рейтинг статьи: 4.33 из 5 на основе 6 оценок.

Ссылки по теме:

Facebook

Twitter

Мир

ОК

Вконтакте

Развитие ребенка
07.11.2016

Проблемы и аргументы к сочинению на ЕГЭ по русскому на тему: Воспитание (таблица)

В текстах для подготовки к ЕГЭ по русскому языку часто встречаются проблемы, касающиеся воспитания. Их мы объединили в данной работе, подобрав литературные аргументы к каждому проблемному вопросу. Все эти примеры из книг можно скачать в формате таблицы (ссылка в конце статьи).

Роль детства в становлении личности

1. Проблема детства и его роли в становлении личности человека ярко отображена в романе И.А. Гончарова «Обломов». Читая о детстве Ильи Ильича Обломова, мы начинаем понимать, почему этот герой во взрослой жизни ведёт себя именно так. В родной Обломовке все только и делали, что ели и лежали, всё в родном имении дышало безмятежной ленью. Матушка оберегала маленького Илюшу, он рос, как нежный цветок. Так и вырос Илья Обломов праздным, совершенно не приспособленным к жизни человеком, который даже одеться самостоятельно не мог.
2. Значимость детского периода в становлении личности человека показана в «Мёртвых душах» Н.В. Гоголя. Читатель на протяжении всего произведения постепенно узнаёт Павла Ивановича Чичикова. И своеобразным завершением раскрытия образа становится описание детских и юношеских лет героя. Отец учит мальчика копейку беречь, угождать начальникам. Юный Павел слушает отца и претворяет его наказы в жизнь. Чичиков, лишённый в детстве многих благ, стремится всеми средствами наверстать упущенное и получить от жизни всё. Именно в детстве персонажа мы находим корни его авантюрной натуры.

Проблема отцов и детей

1. Хрестоматийным примером раскрытия проблемы взаимоотношений поколений может являться роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». Аркадий Кирсанов и Евгений Базаров представляют собой лагерь «детей», в противовес им выступают братья Кирсановы (Николай и Павел), представляющие собой лагерь «отцов». Базаров несёт в себе новые настроения молодёжи, нигилизм. А старики, в особенности Павел Петрович Кирсанов, не понимают идей отрицания. Главная проблема в том, что герои не хотят понять друг друга. И в этом основной конфликт поколений: неумение и нежелание принять и услышать друг друга.
2. Трагически раскрывается тема взаимоотношений поколений в драме А.Н. Островского «Гроза». Кабаниха давно всех в своём доме подчинила своей воле, она даже не догадывается, что ее дети страдают. Дочь Варвара давно научилась лгать и лицемерить, она приспособилась к жизни в доме Кабанихи. Тихон желает сбежать из дома, где всем заправляет его мать. Между матерью и детьми нет ни понимания, ни уважения. Они находятся в разных противоборствующих лагерях, только борьба «детей» не выходит на поверхность. Бунт Варвары в её двойной жизни: матери она говорит одно, думает и делает другое. Тихон решается после самоубийства Катерины сказать своё слово, а до этого момента он будет стремиться вон из удушающего его дома. Конфликт «отцов» и «детей» приводит к страданьям обоих сторон.

Проблема семьи

1. М.Е. Салтыков-Щедрин в своём романе «Господа Головлёвы» ярко показал, как специфика воспитания внутри семьи отражается на будущей жизни уже повзрослевших детей. Арина Петровна Головлёва — мать, она делит детей на постылых и любимчиков, даёт им прозвища, которые в итоге вытесняют их имена. Дети живут впроголодь, хотя имение достаточно богатое. Никто из детей Арины Петровны не вырос в таких условиях в порядочного человека: Степан, старший сын, прокутил своё состояние и вернулся в Головлёво в возрасте сорока лет, дочь Анна сбежала с гусаром, который вскоре исчез, оставив девушку с двумя детьми, Павел выпивает, Порфирий (Иудушка) вырастает  жестоким, мелочным человеком. Никто не стал счастливым, так как не было счастья и любви с самого детства.
2. Французский писатель Франсуа Мориак в повести «Мартышка» показывает, как жестоко взаимоотношения внутри семьи могут отразиться на жизни и мировоззрении ребёнка. Героиня ненавидит своего мужа, это чувство она перекладывает на дитя из-за своих несбывшихся надежд. Маленький Гийу, которого мать называет «Мартышка» растёт в атмосфере постоянных скандалов, истерик, жестокостей. Он понимает, что мешает матери, он не нужен здесь. И ребёнок заканчивает жизнь самоубийством. В семье аристократического рода де Серне не заботились о мальчике, он был «яблоком раздора», причиной конфликтов, и поэтому финал повести столь трагичен.

Правильное и неправильное воспитание

1. Л.Н. Толстой в своём романе-эпопее «Война и мир» рисует несколько семей. Одной из образцовых может считаться семья Ростовых. Мать Ростова воспитывает в детях чувства добра, справедливости. Они вырастают порядочными людьми, готовыми на подвиг, самопожертвование. В семье Курагиных в воспитание потомства вкладывались абсолютно другие ценности, поэтому и Элен, и Анатоль – безнравственные обитатели высшего света. Так, Элен выходит замуж за Пьера лишь ради его денег. Таким образом, от того, какие ценности вкладываются в воспитание детей, зависит то, какими людьми они вырастут.
2. В романе «Капитанская дочка» А.С. Пушкина отец завещает сыну Петру Гринёву беречь честь смолоду. Эти слова становятся ориентиром для Петра. Каждый свой шаг он проверяет по этому главному завету отца. Именно поэтому он дарит заячий тулуп незнакомцу, не преклоняет колен перед Пугачёвым, оставаясь верным себе до конца, за что бунтовщик и уважает Гринёва, оставляя его в живых. Так, благодаря правильному воспитанию герой смог остаться высоконравственным и порядочным человеком во времена страшного крестьянского бунта.

Проблема ответственности родителей за судьбу детей

1. Д.И. Фонвизин в комедии «Недоросль» показал, как сами же родители взращивают в своих имениях глупых, невежественных, избалованных детей. Митрофанушка привык, что всё в этой жизни крутится вокруг него: и кафтанчик самый лучший, и учителей подобрали так, чтобы не утомлять ребёнка, и невеста, какая пожелаешь. Ошибку своего воспитания госпожа Простакова понимает только в конце произведения, когда её родной Митрофанушка говорит ей: «Да отвяжись, матушка, как навязалась…».
2. А.С. Грибоедов в пьесе «Горе от ума» на примере Молчалина показывает, как заветы родителей отражаются на характере человека. Отец учил Молчалина везде искать выгоду, и сын, усвоив советы родителя, вступает в жизнь прагматичным, хитрым человеком. Он, молча, терпит пренебрежение Фамусова, играет в любовь с его дочерью Софьей, и всё это ради одной цели — продвижения в карьере. Автор демонстрирует, что такие люди появляются не просто так, их натура формируется в детстве под чутким руководством родителей.

Скачать таблицу с аргументами ЕГЭ

Автор: Екатерина Евсеева

Интересно? Сохрани у себя на стенке!

Как указать образование в резюме: примеры разделов и советы

Для большинства людей включить образование в резюме так же просто, как крестики-нолики.

Название университета, степень, год окончания – Выполнено.

Но для других выяснить, как включить свое образование в резюме, сложнее, чем кажется.

Например, что должно быть первым в резюме, образование или опыт? И как вы укажете образование в резюме, если вы еще учитесь в колледже?

Эта статья расскажет вам, как включить свое образование в резюме в каждом случае:

• Как указать среднее образование в резюме, даже если вы так и не закончили его.
• Как указать образование в резюме, если вы все еще учитесь в колледже, никогда не окончили его или окончили колледж.
• Как написать образование в резюме как профессионал.

Кроме того, вы наконец-то поймете, где в резюме идет раздел образования и что в него вставлять. Мы рассмотрели все основы.

Хотите сэкономить время и подготовить резюме за 5 минут? Попробуйте наш конструктор резюме. Это быстро и легко.Кроме того, вы получите готовый контент, который можно добавить одним щелчком мыши. Посмотрите 20+ шаблонов резюме и создайте свое резюме здесь .

Образец резюме, сделанный с помощью нашего конструктора – Дополнительные шаблоны и составьте свое резюме здесь .

Один из наших пользователей, Никос, сказал следующее:

[Я использовал] хороший шаблон, который я нашел на Zety. В моем резюме теперь одна страница , а не три . То же самое.

Создайте свое резюме сейчас

1

Как указать образование в резюме

1. Начните с вашей последней степени или текущего образования.
2. Укажите название вашей школы и ее местонахождение.
3. Укажите даты посещения и дату окончания (или ожидаемую дату выпуска).
4. Покажите степень, которую вы получили или над которой работаете.
5. Поделитесь своей специальностью.
6. Укажите свой средний балл (если он выше 3,5).
7. Добавьте любую соответствующую курсовую работу, академические награды или составьте список декана.
8. Продолжайте внеклассные мероприятия, программы обучения за рубежом и благодарности.

По большей части, раздел об образовании в вашем резюме легче всего написать.

Вот несколько советов:

Профессиональный совет: указывать средний балл в резюме необязательно. Вы должны добавлять его только в том случае, если вы закончили обучение в течение последних трех лет и если он был выше 3.0. В противном случае потеряете его. Большинству менеджеров по найму наплевать, какой у вас средний балл.

Вот пример:

Образование

2009 Магистр английской литературы

Гарвардский университет, Кембридж, Массачусетс

3.7 GPA

2007 Бакалавр английской литературы

Университет Пенсильвании, Филадельфия, Пенсильвания

4.0 GPA

Довольно просто, правда?

Вот четыре дополнительных совета, которые сделают это еще проще:

• Вы можете написать свою степень « магистр искусств » или просто использовать инициалы « MA. ”
• Вы можете использовать точки для разделения инициалов“ M.A. »- или нет« MA. ”
• Вы можете написать название своей специальности« MA в области психологии »или просто отделить свою степень от основной запятой« MA, Psychology ».
• Заказать информацию можно разными способами.

Например, указанный выше кандидат окончил Гарвард.

Как специалист по литературе, она может чувствовать, что ее степень не связана напрямую с работой, на которую она претендует.Это может случиться, если вы изучаете английский язык.

В этом случае она может захотеть стать лидером, учитывая тот факт, что она училась в Гарварде:

Гарвардский университет, Кембридж, Массачусетс

Магистр английской литературы

Окончила в 2009 г. GPA

Просто убедитесь, что способ форматирования записей в разделе образования остается неизменным.

Для большинства из вас указать свое образование в резюме так просто.Если вы хотите добавить дополнительную информацию, вы можете.

Приведенная выше информация полезна для всех, кто имеет некоторый профессиональный опыт.

Если вы недавно закончили или не получили ученую степень, читайте дальше – мы вам поможем. Читайте дальше …

Наш конструктор резюме позволяет вам выбирать из современных или базовых шаблонов резюме. Смотрите больше шаблонов здесь.

Посмотрите другие шаблоны и создайте свое резюме здесь.

2

Куда следует продолжить образование в резюме?

Вы можете поставить свое образование выше своей истории работы, если вы студент или недавний выпускник и у вас мало опыта. Если у вас стаж работы больше года, ваше образование должно идти после вашего трудового стажа. Ваша последняя степень идет первой. Если у вас средний балл 3,5 или выше, укажите это. Не забывайте о соответствующей курсовой работе, отличиях и составлении списка декана.

В большинстве случаев резюме открывается с разделом опыта, поскольку он более актуален и важен для рекрутеров.Но нет ничего плохого в том, чтобы нарушить это правило, если ваше образование намного более впечатляющее, чем ваш опыт.

Когда вы пишете академическое резюме , образование стоит выше опыта работы. Для академических должностей или стипендий ваше образование имеет большее значение, чем ваш опыт за пределами академического сообщества.

Если вы опытный профессионал , поставьте раздел истории своей профессиональной деятельности выше своего образования.

Менеджеры по найму сочтут ваш опыт работы гораздо более актуальным на данном этапе вашей карьеры.

Совет для профессионалов: Если вы хотите сэкономить время и узнать, как написать отличное резюме для вашей профессии, взгляните на наши руководства и образцы резюме здесь.

3

Как добавить свое среднее образование в резюме

У нас есть полное руководство по этому поводу: Следует ли включать среднее образование в резюме (диплом или нет?)

Если ваш высший уровень образования – средняя школа, сделайте запись следующим образом:

Средняя школа Черривилля, Черривилль, Огайо

Окончил 2005 год

Это все ты должен сделать.Нет, я не шучу.

Рассматривая , что еще вы должны включить в студенческое резюме , придерживайтесь тех вещей, которые демонстрируют ваши навыки и достижения.

Это может варьироваться от наград, наград и внеклассных мероприятий до любой работы, которую вы выполняли в старшей школе.

Вам нужно адаптировать свое резюме к описанию должности . Итак, выберите действия, которые проиллюстрируют перечисленные здесь навыки работы с ключевыми словами.

Вы также можете включить описание курсовой работы, добавив классы, которые имеют отношение к работе, которую вы будете выполнять на своей новой работе.

Но что, если вы не окончили среднюю школу?

Вот пример того, что нужно поставить:

Средняя школа Черривилля, Черривилль, Огайо

Школа, которую посещал с 2003 по 2005 годы

Просто напишите имя ваша школа и годы, которые вы посещали.

Если вы все еще учитесь в средней школе, напишите это так:

Cherryville High School, Cherryville, OH

Ожидается выпуск в 2009 году

n Если вы закончили Я не закончил среднюю школу, но получил GED позже, напишите это так:

GED High School Equivalency Diploma

Cherryville Adult Learning Center, Ohio, 2009

Cherryville High School , Cherryville, OH

Посещал школу с 2003 по 2005 год

Допустим, вы закончили среднюю школу, а затем получили лицензию или сертификат, который хотите поместить в свое резюме, поскольку это напрямую связано с работой, на которую вы подают заявку.

Сначала укажите лицензию или сертификат, а затем информацию о средней школе.

Лицензия на косметологию – 2009

Cherryville Beauty Academy, Cherryville, OH

Cherryville High School, Cherryville, OH

4

Да, вы можете включить незаконченное высшее образование в свое резюме

Допустим, вы пошли в колледж, а затем поняли, что студенческий долг на сумму 30 000 долларов в год не для вас.

Это не значит, что вы не можете использовать то, что закончили.

Вы все равно можете указать незаконченное высшее образование в своем резюме. Все, что вам нужно сделать, это указать те кредиты, которые вам удалось получить.

Перечислите свое среднее образование после этого:

Университет штата Огайо, Колумбус, Огайо

2005-2007 Получено 60 кредитов на степень бакалавра психологии

Cherryville High School, Cherryville, OH

Окончил в 2005 году

Если вы заплатили за это, это ваше.Если курсовая работа актуальна, вы можете включить ее в свое резюме.

Это подводит нас к высшему образованию, которое все еще продолжается. В процессе получения степени?

Легко.

Поместите это в свое резюме следующим образом:

Бакалавр английской литературы в процессе

Колледж Сары Лоуренс, Бронксвилл, Нью-Йорк

Вот список фразы, которые можно использовать для описания ученых степеней:

• В процессе
• Ожидается + дата
• Ожидается + дата
• Ожидаемый выпуск + дата
• Будет завершено + дата

Подробнее см .: Как указать ожидаемую дату окончания в резюме

5

Вот как включить свое высшее образование в резюме

Как упоминалось выше, если вы закончили университет, вы ставите на первое место свою высшую степень.

Но что еще вы хотели бы включить в раздел образования?

Допустим, у вас практически нет опыта работы.

В этом случае неплохо было бы добавить дополнительные баллы.

Как упоминалось выше, если вы закончили университет, на первом месте будет высшая степень.

Но что еще вы хотели бы включить в раздел образования?

Допустим, у вас практически нет опыта работы.

В этом случае неплохо было бы добавить дополнительные баллы.

Если вы закончили программу с отличием, закончили с отличием ( magna cum laude или summa cum laude ) или были прощальным или приветливым в своем классе, поставьте латинские почести на свой резюме рядом с вашей степенью в разделе вашего образования.

Пример:

с отличием бакалавр биологии, Valedictorian, Magna Cum Laude

Purdue University, West Lafayette, IN

62 930005

62 93 Другие выпуски в 2012 году К наградам и наградам могут относиться:

• Любая академическая награда или стипендия.
• Академические награды помимо участия в программе отличников, включая внесение в список декана или принятие в общества с отличием (университетские, национальные или международные).

Обратите внимание: вы можете сделать отдельный раздел «Почести и награды», если вам кажется, что у вас слишком много наград, чтобы перечислить их, или если вы хотите привлечь к ним особое внимание.

То же самое касается научных публикаций для докторов наук. ученики.

Вы можете указать свои публикации в соответствии с полученной степенью или добавить отдельный раздел, если есть несколько, которые вы хотели бы упомянуть в своем неакадемическом резюме.

Помните, что длина резюме студента должна быть короткой и не превышать одной страницы.

Если вы пытаетесь заполнить пространство, добавление разделов (например, хобби и интересов) может быть отличным . Но не добавляйте так много, чтобы ваше резюме перетекло на вторую страницу.

Еще одна приятная вещь, которую можно добавить в резюме студента, – это описание курсовой работы. Убедитесь, что вы выбрали курсы, соответствующие той должности, на которую вы претендуете.

Если у вас небольшой опыт работы или его совсем нет, описание курсовой работы может показать, что вы обладаете знаниями и навыками, необходимыми для работы, благодаря вашему образованию.

Кроме того, если у вас есть ученая степень в другой области, вы можете показать, что вы прошли курсы, соответствующие вашей профессиональной области. Например, вы подаете заявку на работу в маркетинге, но у вас есть степень по психологии.

Проходили ли вы какие-нибудь уроки бизнеса или общения? Это было бы хорошо включить в описание вашей курсовой работы.

Пример:

Бакалавр психологии

Калифорнийский университет, Беркли, Калифорния

Соответствующие курсовые работы: Деловое общение, социальные исследования , Грамматика и редактирование

Если вы хотите, чтобы более подробно описал здесь , это тоже нормально. Вы могли бы объяснить общий курс обучения, который дал вам определенный набор навыков, который вы хотите, чтобы работодатели заметили.

Вы также можете перечислить дополнительные должности, если вы закончили учебу в течение последних трех лет и вам нужно дополнить свое резюме.

Просто не добавлять ничего спорного (политическое или религиозное).

Вот список навыков, которые работодатели хотели бы видеть в резюме студентов:

Если вы участвовали в каком-либо мероприятии, которое подчеркивало бы эти навыки (или участвовали в программе обучения за рубежом), вы можете добавить это в раздел вашего образования.

Пример:

Бакалавр психологии

Калифорнийский университет, Беркли, Калифорния

Соответствующие курсовые работы: Деловое общение, социальные исследования , Грамматика и редактирование

Внеучебные занятия: Капитан команды по лакроссу

Бонус: Загрузите БЕСПЛАТНО окончательный контрольный список из 54 вещей, которые вам нужно сделать, прежде чем отправлять свое резюме. «Контрольный список для резюме 101».

Хотите включить в свое резюме другое образование? Это руководство поможет вам: Как включить непрерывное образование в резюме

Key Takeaway

Важно помнить, что нет жестких правил о том, как добавлять образование в резюме:

• Раздел «Образование» можно разместить до или после раздела «Опыт работы».
• Вы можете добавить столько информации, сколько вам нужно.
• Что касается учащихся, то тяжелую работу может выполнять ваша образовательная секция, пока вы не приобретете достаточный профессиональный опыт.
• Даже если вы не получили ученую степень, курсы, которые вы закончили, останутся вашими и будут включены в свое резюме.

В конце концов, вы должны думать о своем образовательном разделе как о возможности позиционировать себя впереди остальных.

У вас есть еще вопросы о том, как указать свое образование в резюме? Дай мне знать в комментариях.

.

примеров философии образования | A + резюме для учителей

Написание заявления о философии образования для подачи вместе с резюме и сопроводительным письмом является огромным преимуществом для поиска работы. Когда вы составляете свое учебное портфолио, философия преподавания должна быть жизненно важным компонентом.

Создание качественной творческой философии преподавания может быть трудным; начало работы может быть самым трудным. Мой первый совет при написании этого важного документа – убедиться, что он отражает вашу личность.

Хорошо составленная философия может помочь вам получить первую преподавательскую работу, новую должность, срок пребывания в должности или продвижение по службе. Напишите его ясно, кратко и в соответствии с тем, кем вы являетесь как педагог. Это может выделить вас среди конкурентов и дать вам дополнительное преимущество в получении должности преподавателя вашей мечты.

Если вы боретесь с идеями, эти два примера философии могут помочь вам начать работу. Изложение вашей философии должно быть нацелено на вашу область знаний.Эти два образца философии были ориентированы на учителя начальной школы и учителя специального образования.

В этом первом примере вы увидите, что изложение философии Роберты действительно демонстрирует энтузиазм, который она проявляет в классе, помогая студентам достичь академических и социальных успехов.

Просмотрите изложенную выше философию в формате PDF.

Написание учения по философии

Обычно философия преподавания занимает от одной до полутора страниц и иллюстрирует убеждения преподавателя в отношении образования, обучения и работы со студентами.Повествование охватывает множество различных вопросов и, следовательно, должно быть очень кратким, потому что вы не хотите рассказывать более двух страниц. Вы заметите, что оба наших образца ограничены одной страницей.

Написание утверждения может варьироваться, но в большинстве случаев используется прямой подход, основанный на повествовании эссе. Более творческие педагоги могут использовать формат стихотворения. Другие могут задавать вопросы, а затем отвечать. Все это допустимые методы. В наших утверждениях в основном используется формат личного эссе с ограниченным использованием маркеров, полужирного / курсивного шрифта и цитат, чтобы облегчить чтение и привлечь внимание читателей.

Взгляните на вымышленный пример философии преподавания специального образования для Нэнси Дрю ниже

Просмотрите изложенную выше философию в формате PDF.

Чтобы просмотреть другие образцы философии преподавания и советы по написанию, щелкните ссылки на левой боковой панели.

Эти образцы дадут вам некоторое представление о том, как создать свою собственную сильную философию, которую можно представить школам, представляющим интерес.

Пожалуйста, помните, что эти два примера – не единственные стили философских утверждений, которые мы используем. Каждый из них сделан специально для вас.

В A + Resumes for Teachers мы можем разработать философию образования, которая отражает ваши личные убеждения и стиль преподавания; просто дайте нам знать свои мысли.

Вопросы, которые мы используем, чтобы помочь нам разработать философию преподавания, включают:

• Почему образование важно?
• Почему вы решили стать учителем?
• Определите, что для вас значит инструктаж?
• Какой стиль обучения вы используете и почему вы считаете его эффективным?
• Чем вы хотите, чтобы ваши ученики запомнились?
• Почему вы считаете, что педагог – это ценная карьера?
• Что вы делаете, чтобы помочь своим ученикам учиться и развиваться как личности?
• Был ли кто-то, кто повлиял на вашу жизнь и карьеру учителя, например, наставник, теоретик, исследователь или автор?
• Как вы думаете, происходит обучение?
• С какими препятствиями сталкиваются ученики и как вы можете помочь им преодолеть эти трудности?
• Каковы ваши личные качества и подход к обучению и как они влияют на обучение и развитие ваших учеников?

Написание заявления должно быть личным и содержательным.Вас будут судить по грамматике, орфографии и структуре предложений, а также по вашим мыслям об обучении. Очень важно иметь хорошо организованный, продуманный и безошибочный документ, который дает яркое представление о вас как о педагоге.

Изучив наши примеры изложения философии преподавания, вы поймете, почему мы гарантируем 100% удовлетворение.

Если один из примеров вам понравится, просто дайте мне знать! Если вы хотите обсудить наши услуги, я буду рад поговорить с вами.

Ваша философия образования поможет потенциальным школам продать вас как талантливого педагога. Вам нужен этот документ, чтобы сиять и действительно отражать вас и ваш стиль преподавания.

С момента создания 17 лет назад программа A + Resumes for Teachers помогла тысячам академических профессионалов по всему миру найти работу в сфере образования и продвинуться по карьерной лестнице быстро и с меньшим стрессом.

Позвольте нам помочь вам открыть двери, которые вы никогда не считали возможными, чтобы обеспечить желаемое будущее.Мы можем сделать это!

Мы помогли педагогам по всему миру – даже на самом сложном рынке труда или с самыми большими карьерными препятствиями.

Пока вы находитесь на веб-сайте, не пропустите этот подробный пост о том, как написать философию дисциплины или управления поведением.

Если вам требуется дополнительная информация или у вас есть вопросы – свяжитесь с Кэндис по электронной почте или позвоните по бесплатному телефону 1-877-738-8052. Ознакомьтесь с нашими услугами и ценами, чтобы приступить к созданию резюме, сопроводительного письма, философского заявления или профиля в LinkedIn для проведения собеседований.

,

Найдите наши лучшие примеры образования Личное заявление

Хотите, чтобы ваше образование помогло Личному заявлению сиять выше остальных? Вы в правильном месте! Профессиональные эксперты по приему всегда к вашим услугам! Личное заявление – одна из самых важных частей вашего пакета приложений.Это станет дополнительным доказательством приемной комиссии ваших интеллектуальных и творческих достижений. Написание личных заявлений также даст вам возможность почувствовать себя как личность и как будущий студент. Личное заявление об образовании – это место, где вы можете отобразить свои академические и стипендиальные данные. Личное заявление, без вопросов, является наиболее важным документом для вашего заявления. Все остальные кандидаты будут иметь почти такие же средние оценки, как и вы, и иметь такое же академическое образование.Вот почему ваше личное заявление жизненно важно для вашего приложения. Это единственная статья, которая может помочь вам выделиться среди конкурентов. Однако вам нужно будет убедиться, что ваше личное заявление об образовании безупречно. В противном случае он не сможет предоставить желаемые результаты. Если вы планируете продолжить учебу и хотите подать заявку на участие в образовательной программе, вам нужно будет выбрать идеальную школу для вас. Чтобы помочь вам в вашем поиске, мы перечислили десять университетов, которые предлагают различные образовательные программы. Справа вы можете найти прекрасный пример личного заявления об образовании. Образование Личное заявление Образование всегда было очень важным фактором процветания разных стран во всем мире. История показывает нам множество случаев, когда цивилизации рушились из-за недостатка знаний или недостаточно развитой науки. Нехватка учителей и недостаточное качество образования часто приводят к гибели экономики страны из-за разрушения науки и других важных отраслей экономики, таких как медицина, промышленность и производство, даже сельское хозяйство.Таким образом, все население оказывается на скалах. Вот почему я считаю, что образование – важнейшая сфера деятельности людей, потому что оно хранит знания людей и передает их будущим поколениям. Образование – это мост между достижениями прошлого и будущими. Более того, образование – единственный путь для людей двигаться вперед, потому что оно является предпосылкой для развития науки, следовательно, это дорога к новым открытиям и развитию нации в целом.Сегодня мы сталкиваемся с миром стремительных изменений, требующих еще больше знаний, чем раньше. Нам нужно учиться новому на протяжении всей жизни, чтобы не отставать от прогресса. Я понимал решающую важность образования в старшей школе. Вдохновленный моими учителями, я решил посвятить свою жизнь преподаванию, разработке новых методов преподавания и обучения, которые могут быть полезными для студентов во всем мире. Будучи ученицей старшей школы, я очень хорошо сидела с детьми, пыталась научить детей читать и считать.Будучи студентом колледжа, я помогал молодым товарищам хорошо учиться, находить свой путь в жизни. Я хотел бы поступить в Педагогический факультет Университета XXX из-за богатой истории и интеллектуальной атмосферы, а также мирового лидерства в области образования. область междисциплинарного образования и вклад в улучшение образования. Самые респектабельные профессора в области педагогики и образования, а также самые интересные исследования, проводимые с умением развивать воображение и знания студентов, – это прекрасная возможность для студентов испытать себя, подготовиться к будущей работе.Будучи студентом XXX University, я сделаю все возможное, чтобы получить диплом с отличием и внести свой вклад в университет. Практика в исследовательских лабораториях и разработка новой учебной среды – мечта моего ученичества. Как будущий учитель я готова пройти через любые трудности, чтобы донести знания до учеников. Что включить в ваше образование Личное заявление Прочтение образца личного заявления об образовании поможет вам получить представление о деталях, которые необходимо включить в свое личное заявление.Помните, что это должно помочь вам выделиться среди конкурентов, поэтому вам придется очень тщательно выбирать информацию, которую вы хотите включить. Вот полезный список того, что вы должны включить в свое личное заявление: Вы должны будете указать свое академическое образование и любой полученный опыт работы. Однако избегайте упоминания их, не привязывая их к веским аргументам. Высказывайте свою точку зрения и используйте свою предысторию в качестве доказательства. Вам также необходимо указать свои академические и карьерные цели.Укажите, хотите ли вы продолжить учебу после получения степени или хотите найти работу, связанную с этой областью. Назовите свои самые сильные навыки. Это поможет вам выделиться среди остальных кандидатов. Используйте личные анекдоты и истории, чтобы проиллюстрировать свою точку зрения. Они помогут читателю понять вашу историю. И не забудьте указать свою основную мотивацию для получения этой степени. Объясните, почему вы подаете заявку на этот курс. Как создать идеальное личное заявление для образования Даже если вы не знакомы с этим типом бумаги, вы можете написать идеальное личное заявление для образования. Все, что вам нужно сделать, это заранее сделать быстрое исследование и ознакомиться с типом документа, структурой, которой вы должны следовать, деталями, которые вы должны включить, и языком, который вам нужно использовать. Но да, это требует времени. Вот почему мы решили перечислить несколько советов, которые помогут вам создать идеальное личное заявление.Они прекрасно резюмируют, что вам нужно включить и как написать вступительное эссе. Прежде всего, прежде чем начать писать свое личное заявление, вам необходимо определиться с основной темой вашей статьи. Да, это говорит о вас, но вы должны выбрать одну черту себя, которая, по вашему мнению, имеет отношение к образовательной программе, на которую вы подаете заявление. Когда у вас есть тема, вы можете приступить к написанию плана. Разделите свое личное утверждение на разделы – введение, основная часть, заключение – и включите соответствующие фразы в каждый из них. Начните писать свое личное заявление с заполнения созданных вами разделов. Включите всю необходимую информацию о себе и проиллюстрируйте свои аргументы личными историями и анекдотами. Вычитайте и отредактируйте свою статью, как только закончите. Это поможет вам убедиться, что он не содержит опечаток, ошибок и является последовательным. Наши профессиональные услуги помогут вам написать отличное вступительное эссе. Получите выигрышное личное заявление с нами в сфере образования Мы предоставляем помощь в подаче заявления на получение профессионального образования.Наши профессиональные услуги по составлению личных заявлений могут помочь вам улучшить ваше эссе. Предоставляем услуги по написанию и редактированию. Оба они выполнены профессиональными экспертами с многолетним опытом работы с научными работами. У нас есть письменные услуги, которые помогут вам написать уникальное, оригинальное и убедительное личное заявление. Наши профессиональные писатели будут следовать вашим требованиям и адаптировать ваше личное утверждение в соответствии с вашей личной историей. У нас также есть профессиональные услуги редактирования, которые помогут вам улучшить свои навыки письма.Наши редакторы пересмотрят вашу статью и исправят найденные ошибки. Как только они доставят его вам, вы можете быть уверены, что он будет готов к отправке. Наша профессиональная команда может помочь вам в разных вещах. Мы можем помочь вам: Напишите и отредактируйте выигрышное личное заявление с помощью наших профессиональных услуг Напишите и отредактируйте любое другое вступительное эссе, которое может вам понадобиться Улучшите свои навыки письма с помощью нашей службы редактирования Убедитесь, что ваше эссе безупречно, благодаря нашим профессиональным корректорам Уложитесь в сроки благодаря нашей надежной команде, которая всегда доставит вашу бумагу вовремя Персональные заявления Авторы также рекомендуют ознакомиться с другими примерами личных заявлений на нашем веб-сайте: «Образец личного заявления для старшей школы» и «Личное заявление по экономике».Для большинства людей написание личного заявления – очень неприятный опыт. Сэкономьте свои нервы и время, не стесняйтесь обращаться к авторам личных заявлений за помощью. Каким образом успешное образование помогает личному утверждению? В нем представлены ваши навыки, достижения и опыт в выбранной области. Он демонстрирует ваши передовые навыки, уникальность и большие амбиции. Показывает, какую пользу принесло бы программе присутствие вас в качестве студента Грамматическая безупречность, логичный и плавный ход, исчерпывающая структура – это обязательные элементы Плохие навыки письма не позволяют вам составить убийственное личное заявление для обучения? Не беспокойся! Наши замечательные писатели всегда готовы помочь! Наймите писателя и добейтесь успеха Полномасштабная образовательная помощь Услуги по написанию документов для подачи заявки: Быстрое, доступное, высокопрофессиональное Education Help ЛИЧНОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ от 57 $.76/550 слов Заказать сейчас Выбрать другую услугу Позвольте нашим талантливым писателям создать личное заявление , которое поможет вам в образовании, которое поможет вам попасть в вашу программу лучшего выбора! Знание всех требований к применению Знание в различных академических областях Уникальные и убедительные документы, адаптированные к вашей программе Беспроблемная процедура заказа БЕСПЛАТНЫЕ редакции и окончательная вычитка Круглосуточная внимательная поддержка Полная конфиденциальность% Политика справедливого возврата Узнайте, что наши счастливые клиенты говорят о наших услугах Келли, США Вау! Вы действительно уловили то, что я пытался сказать.Я действительно ценю твою помощь. Огромное спасибо. Юронг, США Я просто хочу сказать вам, что вы действительно хорошо поработали над моим личным утверждением, оно мне очень помогло! Я просто хочу вас поблагодарить! Хорошего дня! Эдвард, США Ах да !!! Спасибо вам большое! Ваше вступительное эссе помогло мне поступить в университет! Я так рада и рада вам за помощь! Спасибо Вам большое!! Хотите впечатлить руководителей программ выдающимся личным заявлением о помощи в образовании? Следуйте этим шагам, и ваша мечта сбудется! Все еще сомневаетесь в нашем профессионализме и преданности вашему успеху? Ознакомьтесь с другими примерами удивительных личных высказываний, созданных нашими превосходными авторами. Узнайте ответы на самые частые вопросы, которые задают наши клиенты. Ознакомьтесь с нашими ценами и закажите нужный документ с дополнительными скидками. Свяжитесь с нами, и мы сразу же ответим на любые ваши вопросы. Заказать сейчас

.

Улучшение образования Раздел вашего резюме (с примерами)

Когда дело доходит до написания резюме, ваше образование часто упоминается как важное. Однако стратегия, которую следует использовать при включении вашего образования, будет отличаться в зависимости от личных характеристик вашего заявления о приеме на работу. Вы должны помнить одно: удар. Если ваша образовательная секция не оказывает никакого влияния, значит, она вам не помогает. Ниже вы найдете информацию о том, как повлиять на вашу карьеру в разделе “Образование”.

Как должен выглядеть мой раздел образования?

Цель и влияние вашего раздела образования будет зависеть от ваших обстоятельств. Детали, требуемые для вашего образовательного раздела в качестве старшеклассника, будут сильно отличаться от того, когда вы работаете профессионалом с более чем 10-летним опытом.

Я разбил все на четыре простых вопроса: что, где, как и почему. Что должно быть включено , , где должен идти ваш раздел образования, , как вы описываете вещи, и почему это будет работать в ваших интересах.

Отдел образования для старшеклассников

Что?

Название вашей школы, год, в котором вы начали учиться, и краткое описание уроков и / или внеклассных мероприятий, в которых вы участвуете. Не повредит также указать ваш средний балл.

Где?

Это зависит от вашего опыта работы. В общем, раздел вашего образования должен быть вверху вашего резюме, прямо под его заголовком.

Как?

При описании курсов, которые вы посещали, адаптируйте их к должности, на которую вы претендуете.Например, если вы подаете заявку на работу в розничной торговле и посещали курсы по бизнесу и математике, это будет особенно актуально. Здесь также будут актуальны уроки языков. Вы можете указать свои индивидуальные оценки на этих занятиях. Когда дело доходит до внеклассной деятельности, в которой вы участвуете, опишите, чем вы занимались, , а не чем это было. Например, в рамках экологического клуба посадили 300 деревьев. Простое указание того, что вы состоите во многих клубах, не имеет большого значения.

Почему?

Размещение раздела об образовании в самом верху (начале) вашего резюме важно, поскольку это один из немногих официальных отчетов о проделанной вами работе. Это позволяет менеджерам по найму увидеть вашу способность выполнять реальные задачи и приобрести новые навыки.

Пример раздела образования для учащегося средней школы резюме

Раздел образования для учащегося колледжа и недавнего выпускника

Что?

Ваш университет, название вашей степени, ваш средний академический балл, любые соответствующие курсы, которые вы прошли или проходите, и период вашего обучения.

Где?

Если у вас есть опыт работы пару лет, вы можете поступить на учебу после этого. Если вы не претендуете на должность в той области, в которой вы получили степень. В противном случае вы можете указать свое образование на видном месте в верхней части резюме. Однако если вы закончили учебу более 3 лет назад, это не лучший выбор. Подумайте о том, чтобы разделить внеклассные занятия на волонтерскую секцию, поскольку внеклассные занятия в колледжах, как правило, включают больше самоотверженности и набора навыков, чем эквиваленты средней школы.

Как?

Как и в резюме на первую работу, адаптируйте любые пройденные занятия к должности, на которую вы претендуете. Здесь также полезно получить представление о любых программных пакетах или навыках, которые вы развили в процессе обучения в качестве текущего студента. Как недавний выпускник, вы должны указать свою итоговую оценку и любую информацию о своей диссертации или диссертации.

Почему?

Ваше образование – это ваша основа. Показывая рекрутеру, где вы развили свои академические навыки, он сможет оценить ваши теоретические основы и получить представление о тех областях, которые вам известны лучше всего.Рекрутеры не ожидают, что вы будете знать все тонкости практического опыта в определенной области, они просто хотят знать, что вы начинаете с понимания, а не с нуля.

Пример раздела образования для учащихся колледжей и недавних выпускников

Раздел по образованию в качестве опытных специалистов

Что?

Вуз, в котором вы учились, название вашей степени и ваш средний балл (если он высокий).

Где?

Как опытный профессионал, ваше образование менее значимо. Вы можете включить его в конце вашего резюме – но обязательно после вашего предыдущего опыта.

Как?

Как правило, вам не нужно включать курсы, которые вы посещали, в свой раздел образования. Если только вы не получили степень в новой области совсем недавно.

Почему ?

Если вы построили свою базу и несколько лет работали в своей области.Рекрутеру не нужно проверять ваше образование, чтобы узнать, есть ли у вас способности в этой области – ваш предыдущий опыт сделает это за вас. Раздел «Образование» завершает историю вашей карьеры и дает представление о том, кто вы есть, больше, чем доказывает ваше потенциальное влияние.

Пример раздела образования для опытного специалиста

Общие советы для вашего образования Раздел

• Если указано количество степеней, делайте это в обратном хронологическом порядке
• Всегда будьте конкретны – если вы При приеме на работу в области маркетинга и наличии степени в области продаж и маркетинга предпочтение должно отдаваться вашей степени в области маркетинга.
• Не лгите о своих оценках или получении ученой степени, это легко проверить
• Вы можете указать свое образование, даже если вы не получили степень, либо укажите количество кредитов, которые вы получили, либо просто укажите, когда вы собираетесь получить высшее образование.

Улучшение раздела образования в вашем резюме

Рекрутеры обращаются к вашему образованию, чтобы указать на вашу способность подбирать новые навыки, соблюдение сроков и выполнение новых задач.Важность вашего образования особенно меняется по мере вашего продвижения по карьерной лестнице. К счастью, это не означает, что вам нужно отказываться от образования, чтобы сократить длину резюме. Применение общих советов, таких как конкретизация информации, которую вы даете, также помогает повысить влияние вашего учебного раздела.

Чтобы создать раздел обучения резюме, столь же ясный и эффективный, как примеры, которые вы видели выше, вы можете использовать конструктор резюме Enhancv. Посмотрите несколько примеров здесь для вдохновения.

Совет. Не знаете, как донести свое неформальное образование до работодателей? Прочтите наш пост!

.

No related posts.