Самовоспитание пример из жизни: ОГЭ: аргументы к сочинению 15.3: Что такое самовоспитание?

Содержание

Самовоспитание литературные примеры. Сочинение на тему «Самовоспитание

В мире все движется, изменяется, и мы то же. Поэтому необходимо найти свое место в жизни, определиться с моральными ценностями и принципами, развить таланты, самореализоваться, научиться противостоять негативным факторам.

В динамичной жизни лишь тот обретет себя, кто будет постоянно меняться, самосовершенствоваться. А благодаря самовоспитанию можно выработать такие черты характера, как сила воли, целеустремлённость, уверенность в себе, терпение. Именно об этом и поговорим в нашей статье.

Значение термина «самовоспитание»

Это осознанная работа индивида, направленная на совершенствование положительных характеристик и устранение отрицательных черт характера.

Сущность самовоспитания заключается в целенаправленной реализации, заложенного генетически потенциала. Чтобы достать его наружу, необходимо хорошо знать особенности своего нрава. И не только положительные черты характера, но и отрицательные, которые не хотим признавать и не умеем выявлять. Для этого необходимо научиться мыслить критически, анализируя свои поступки.

Случившиеся неприятности, как правило, списываются на что угодно, жизненную ситуацию, на окружающих людей, непогоду и даже плохое самочувствие. Цель самовоспитания и заключается в том, чтобы научиться отыскивать проблему в себе, нести за все ответственность.

Этапы самовоспитания

Мы выяснили, что его целью является избавление от недостатков и приобретение достоинств. Главное, избавиться от лени, которая мешает достижению поставленной задачи. Итак, этапы:

  1. Принятие решения. Это не что иное, как осознание образа жизни, и понимание того, что даст самовоспитание.
  2. Познание себя и оценка уровня саморазвития своих качеств и личности в целом. Обретение навыков самостоятельной работы в той области, в которой человек желает добиться успеха.
  3. Составление плана самовоспитания.
  4. Его реализация. Работа над собой в избранной деятельности. Без нее желание самосовершенствоваться не реализуется.

Необходимо ставить барьер факторам, которые отвлекают от процесса самосовершенствования. Рассмотрим это на примере самовоспитания из жизни. Допустим, ребенок решил делать уроки, открыл учебник, звонит друг и зовет к себе поиграть в компьютер. Первый думает, сделать домашнее задание на перемене или опробовать новую игру с приятелем. Затянувшееся принятие решение – это нерешительность, от которой необходимо избавляться. Как ее преодолеть?

Он предлагал наглядное сопоставление всех «за» и «против» события. Рассмотрим на примере решения вопроса «Играть в компьютер или нет?». Мы сопоставим доводы, оценивая их по трёхбалльной шкале. Наиболее важные аспекты по высшей оценке, менее одним или двумя баллами.

Доводы за игру в компьютер:

  1. Очень увлекательная новая игра – 3.
  2. Крайне неудобно отказать другу – 3.

Доводы против игры:

  1. Не смогу подготовить уроки – 1.
  2. Отхвачу единицу за невыполненное задание – 3.
  3. Придется краснеть перед классом – 3.
  4. Не совестно перед преподавателем – 3.
  5. Плохая отметка разочарует маму с папой – 3.

Итого – 13.

Расставив приоритеты, делаем вывод: необходимо сначала сделать уроки.

Л. Н. Толстой

Приведем примеры самовоспитания из жизни великих людей. Л. Н. Толстой, будучи юнцом, вел дневник, в котором излагал моральные принципы и следовал им, записывал правила для воспитания воли. Поначалу они были простыми, такими как режим дня, а далее усложнялись. Некоторые из них:

  • Сосредоточение на одном предмете.
  • По возможности справляться самостоятельно.
  • Исполнять все написанное.
  • Только при необходимости, начинать новое дело, не окончив старое.
  • Всегда думать о главной цели.

Толстой и другие великие люди понимали, что свободу и нрав можно воспитать в борьбе с самим собой, преодолевая трудности, выполняя ряд упражнений, проходя все препятствия, свершая поступки. Он был счастлив, когда удавалось внести пометку, о проделанной работе. Дневник помог великому писателю избавиться от недостатков.

Его пример самовоспитания из жизни показывает, как он добивался этого. Толстой был крайне самокритичен, серьезен и беспощадно требователен к себе.

Феномен самовоспитания замечательного педагога- просветителя К. Д. Ушинского

Будущий известный преподаватель серьезно трудился над воспитанием своей личности. Он разработал специальный план по самовоспитанию. Ставил перед собой задачи по улучшению характера, укреплению силы воли, развитию настойчивости. Впоследствии в учебном пособии Л. Н. Яковенко на основе его трудов студентам предлагалось составить самостоятельно план самовоспитания и следовать ему. Рассмотрим его требования к себе:

  • Полное умиротворение, пусть и внешнее.
  • Прямолинейность во всем.
  • Бесстрашность.
  • Благоразумность в поступках.
  • Использование времени с выгодой, делать что хочется, а не придется.
  • Не хвастаться.
  • Каждый день подводить итог о проделанной работе и другие.

Его пример самовоспитания из жизни – образец для подражания молодому поколению и педагогам.

Поговорим немного о методах самовоспитания

Намечая собственный план, необходимо определиться с методами:

  1. Самоубеждение. Метод заключается в выявлении недостатков и убеждении себя в их устранении. Причем найденную отрицательную черту характера, над которой ведется работа, нужно проговаривать вслух. Самовнушение. Ученик самостоятельно обязуется воздействовать на свою психику и чувства. Закрепившись в сознании эти установки, будут определять его действия.
  2. Самообязательство. Метод схож с предыдущим. Его суть в том, чтобы взять на себе определенные обязательства в достижении цели по устранению недостатка.
  3. Самокритика. Ученик в работе над собой подвергается самокритике, чтобы активировать целеустремлённость к скорейшему преодолению.
  4. Эмпатия. Это умение сопереживать, ставить себя на место другого человека. Видя, как люди с враждебностью воспринимают бездушность, злобу, чёрствость, сопереживая им, ребенок задумывается над тем, чтобы искоренить их у себя.
  5. Самоприказ. Эффективный метод, позволяющий воспитывать волевые качества, которые помогают, заставляют прорабатывать и выполнять написанные правила.
  6. Самонаказание. Тут все ясно, в случае невыполнения или отступления от намеченных правил поведения, по отношению к себе необходимо подобрать и применить определенное наказание.

Наличие педагога, который будет следить за правильностью выполнения составленной программы, конечно, облегчит процесс самовоспитания личности. Но самостоятельная работа приносит все же больше плодов, потому что воспитывается сила воли. Итак, мы рассмотрели примеры самовоспитания из жизни великих людей, его методы и этапы.

Поговорим об известных людях, занимающихся самовоспитанием

Гениальный русский путешественник В. К. Арсеньев также занимался самовоспитанием себя и сына. Чтобы развить силу воли он прописал ребенку такие рекомендации:

  • Не откладывать дела на следующий день.
  • Никогда не медлить.
  • Не ждать подходящего времени, действовать.
  • Необходимо постоянно упорно трудиться.
  • Быть смелым в принятии решения.
  • Не тратить силы понапрасну.
  • Избавляться от вредных привычек нужно сегодня, а не завтра.
  • Уважать себя и другие.

Примеры самовоспитания из жизни известных людей – это некая памятка для создания собственной программы самосовершенствования. И только каждодневная упорная работа над собой позволит добиться цели.

Какой можно подобрать пример самовоспитания из жизни для сочинения?

Образцом воспитания воли станет великий русский полководец А. В. Суворов. Будучи маленьким ребенком, был слабым и болезненным. Мечтал о военной карьере, причем пошел против воли родителей. И ему удалось стать примером мужественности, стойкости, упорства. Суворов обрел сильный характер, добился выдающихся достижений в военном деле. Примеров из жизни про самовоспитание великих людей множество, каждая история будет уникальной и интересной.

Если ваш ребёнок не обладает качествами, присущими Суворову?

Когда малыш не в состоянии ставить такие великие цели, да и вообще ему не хочется ничего менять, единственный действенный метод – пример родителей. Ребенок на подсознательном уровне будет впитывать модель вашего поведения: здоровый образ жизни, аккуратность, самообразование и так далее. Вот еще один пример самовоспитания из жизни человека.

Ученик седьмого класса самостоятельно стал вести дневник, в котором делал записи – обязательства, чтобы выработать силу воли и желаемые положительные черты характера. Вот некоторые из них:

  • Когда приходит время для уроков, оставляет все дела.
  • Не пойдет к другу, пока не сделает домашнюю работу.
  • Каждое утро занимается физкультурой.
  • Доводит все до конца.
  • Не хвалится успехами.

Этот список обязательств он закрепил на видном месте. Постепенно менял правила по мере обретения определенных достоинств. До тех пор, пока не выработал привычку следовать им. И еще, запомните: успешность работы над собой будет зависеть напрямую от правильного распорядка дня.

Итак, в нашей статье мы привели примеры из жизни на тему «Самовоспитание», узнали, что обозначает термин и зачем человеку самообразовываться. Самовоспитание имеет начало, но не имеет конца. Примеры из жизни показывают, что изменить себя можно в любом возрасте, главное – найти свой подход.

Задание 15.3

Как Вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: “Что такое самовоспитание” , взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента , подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста , а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов . Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

Шаг 1 Пишу ВСТУПЛЕНИЕ.

Формулирую определение слова САМОВОСПИТАНИЕ.

За помощью обращаюсь к тексту для изложения

(см. сборник И.П.Цыбулько стр. 221 “Текст для изложения к вариантам 13-16”, 2 абзац) . Там есть такие строки:

Самовоспитание – это сознательное отношение к собственной жизни, своим мыслям и планам и прежде всего – к собственным действиям.

Теперь нужно прокомментировать данное определение, иначе 1 балл по критериям С3К1 Толкование значения слова (сборник И.П.Цыбулько стр. 235) будет потерян.
Комментарий может быть таким:

Самовоспитание играет большую роль в формировании человека. Это сложный процесс, который требует от человека волевых усилий.

Соединяю определение и комментарий:

Самовоспитание – это сознательное отношение к собственной жизни, своим мыслям и планам и прежде всего – к собственным действиям. Самовоспитание играет большую роль в формировании человека как личности. Это сложный процесс, который требует от человека волевых усилий. (35 слов)

Шаг 2 Формулирую 1-ый аргумент (из прочитанного текста).

В этом аргументе нужно кратко рассказать о том, кто в тексте К.Осипова занимается самовоспитанием и каким образом он это делает.

Выделяю ключевые предложения , на которые буду опираться при написании аргумента: 2-9, 11-14.

Аргумент выстраиваю по такой схеме:

1. тезис (мысль, которую буду доказывать, это первое предложение),
2. доказательства (рассказ о Суворове),
3. микровывод (последнее предложение аргумента).

Большинство великих людей добивались побед и славы, работая над собой, побеждая свои недостатки и развивая лучшие качества. Об одном из них – легендарном А.В.Суворове – рассказывает в своём тексте К.Осипов. Е щё в детстве будущий полководец сумел преодолеть то, что мешало ему осуществить свою мечту о военной службе: физическое несовершенство, недостаточное воспитание и образование и даже отсутствие поддержки со стороны отца. Для этого юный Суворов разработал целую систему самовоспитания, в которую входили закаливание, самообразование и чтение военных книг.

Поражает, с каким упорством десятилетний мальчик готовил себя к военной деятельности. (86 слов)

Шаг 3 Формулирую 2-ой аргумент (из собственного жизненного опыта).

Теперь обдумываю второй аргумент.
Можно вспомнить о том, как работали над собой великие люди .
  • Александр Невский,
  • Дмитрий Донской,
  • Михаил Кутузов,
  • Василий Чапаев,
  • Георгий Жуков,
  • Лев Толстой,
  • Максим Горький и другие.

Л. Н. Толстой в юношеском возрасте заводит дневник, отмечает в нем свои недостатки, составляет планы самовоспитания и самообразования на различные сроки, описывает ход работы над собой, анализирует ошибки; намечает новые, общие и частные планы самовоспитания.

Серьезно занимался самовоспитанием А. П. Чехов . В одном из писем своей супруге – О. Л. Книппер-Чеховой Антон Павлович писал: «Ты… завидуешь моему характеру. Должен сказать тебе, что от природы характер у меня резкий, я вспыльчивый и пр. и пр. Но я привык сдерживать себя, ибо распускать себя порядочному человеку не подобает…»

Большое внимание самовоспитанию себя и своего сына уделял великий русский путешественник В. К. Арсеньев. Для самовоспитания воли он рекомендовал сыну придерживаться следующих заповедей: 1. Одно сегодня лучше ста завтра. 2. Промедление смерти подобно. 3. Не жди благоприятной минуты, а создавай ее сам. 4. Или работай, или умри. 5. Приводи в исполнение свои решения немедленно. 6. Не расточай сил на бесцельные колебания. 7. Ни одного великого дела не совершено нерешительными людьми. 8. Ничто не имеет такой цены, как настойчивость и терпение. 9. Двадцать дел, наполовину сделанных, не стоят одного, доведенного до конца. 10. Побеждать дурные привычки лучше сегодня, чем завтра. 11. Не держись устава яко слепой стены. 12. Имей уважение к себе. 13. Привыкай к тщательности и точности. 14. Жизнь твоя есть то, что ты из нее сделаешь сам.

Интересны нравственные и волевые нормы поведения, которым следовал в работе над собой великий русский педагог К. Д. Ушинский : 1. Спокойствие совершенное, по крайней мере — внешнее. 2. Прямота в словах и поступках. 3. Обдуманность в действиях. 4. Решительность. 5. Не говорить о себе без нужды ни одного слова. 6. Не проводить время бессознательно; делать то, что хочешь, а не то, что случится. 7. Каждый вечер добросовестно давать отчет о своих поступках. 8. Ни разу не хвастать ни тем, что было, ни тем, что есть, ни тем, что будет. Ушинский производил впечатление человека, который умел прекрасно управлять своими поступками, собственной личностью.

Рабочий день Петра Великого . «Я царь, а у меня мозоли на руках», – любил говорить Петр 1. Он не терпел безделья, и день его был заполнен до предела. Вставал очень рано до рассвета. В 3-4 часа утра – Совет министров, затем контроль за постройкой судов в Адмиралтействе. Нередко сам брался за топор. Затем дома занимался любимым токарным делом. За свою жизнь он освоил 14 ремесел. Затем обед, отдых. И снова – в мастерские, на строительство, осматривать корабли. Вечером навещал друзей и рано ложился спать. «Делу время – потехи час», – частенько напоминал Петр окружающим.

Можно написать о собственной программе самовоспитания.

  • вариант 14 (о Демосфене),
  • вариант 15 (о честном слове),
  • вариант 16 (о Мересьеве).

Я остановлюсь на Демосфене. Использую ту же схему , что и при написании 1 -го аргумента.

Серьёзно занимался самовоспитанием и знаменитый Демосфен. С юных лет древний грек мечтал о славе оратора. Между тем он был косноязычен, имел слабый голос, короткое дыхание, привычку подергивать плечом. Тогда о н стал учиться ясно произносить слова, набирая в рот камешки, громко читал поэтов, упражнялся в мимике перед зеркалом. Изучая образцы красноречия, Демосфен по неделям не выходил из комнаты. Его первые попытки говорить публично не имели успеха, но будущий оратор продолжал работать над собой. Так, н астойчивостью и трудолюбием он добился своего . (79 слов)

  1. (49 слов) В произведении А.С. Пушкина Евгений Онегин уделял большое внимание чтению книг, также делая в них пометки. Можно сказать, что отчасти благодаря познавательной литературе он сформировал свою личность и воспитал в себе определенные качества: «Бранил Гомера, Феокрита, зато читал Адама Смита и был глубокий эконом…». Это и есть самовоспитание.
  2. (51 слово) В комедии Фонвизина «Недоросль» госпожа Простакова тратит на образование сына немалые деньги, но Митрофанушка так и остается дурно воспитанным и невежественным юношей. Причина в том, что сам герой себя не воспитывал, в отличие от добродетельной Софьи, которая упражняла свой ум и блюла душевную чистоту. Ее пример служит ответом на поставленный вопрос.
  3. (51 слово) В повести Булгакова «Собачье сердце» профессор понял значение самовоспитания, когда решился прекратить главный эксперимент в своей жизни – превратить Шарикова обратно в собаку. Он осознал, что человеком существо становится только тогда, когда воспитывает себя и стремится к лучшему. Его же создание лишь вторило воле других и не думало о личностном росте.
  4. (44 слова) В повести Шолохова «Судьба человека» Андрей Соколов воспитал в себе настоящего героя. И на фронте, и в плену он не ожесточился и не предал отечества, а сохранил в себе лучшие человеческие черты благодаря дисциплине, силе духа и принципиальности. Все эти черты – результат самовоспитания.
  5. (45 слов) В поэме Твардовского «Василий Теркин» герой не успел пройти школу жизни, а уже оказался под угрозой смерти. Он сам воспитывал себя под пулями и в окопах. В обычном пареньке сформировались доблесть, отвага, патриотизм и самоотверженность. Такую героическую работу над собой можно смело назвать «самовоспитанием».
  6. (47 слов) В книге Ильиной «Четвертая высота» героиня всю жизнь покоряла высоты благодаря тому, что сумела воспитать в себе храбрость, решительность и силу воли. Будучи медсестрой на фронте, она взяла последнюю высоту: пожертвовала собой, но спасла десятки бойцов. Этот подвиг стал возможен, потому что Гуля готовила себя к этому.
  7. (61 слово) В повести Быкова «Сотников» главный герой на войне научился преодолевать трудности и преданно служить отечеству. Он воспитывал в своем худом и слабом теле железную волю, поэтому, будучи больным, вызвался идти за провизией для отряда. Его характер из-за таких регулярных тренировок действительно выдержал испытание на прочность: Сотников, в отличие от Рыбака, не предал родину, а пошел на мученическую смерть ради нее.
  8. (58 слов) В пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад» отец Лопахина был крепостным у отца Раневской. По воспоминаниям героя, тот много пил и ничему не обучал отпрыска. Но, даже не имея поддержки, Лопахин сумел выбиться в люди и стать символом нового поколения благодаря самовоспитанию. Он копил деньги, изучал купеческое дело, во многом себе отказывал, пока помещики разорялись, живя на всем готовом.
  9. (54 слова) В пьесе Грибоедова «Горе от ума» Чацкий воспитал свой характер самобытно и вдали от фамусовского общества. Он усердно занимался, не жалея сил, чтобы получить зарубежное образование. В итоге его передовые идеи обогнали время, их не приняли, но он был тверд в убеждениях и отстаивал их до конца. Его сила мысли и воли – результат самовоспитания.
  10. (51 слово) Базаров из романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» говорит: «Каждый человек должен воспитать себя сам» Под этим высказыванием он подразумевает то, что личность сама должна выработать свои идеалы и ценности и стремиться к ним. Базаров стал нигилистом, однако мы не вправе его осуждать, ведь самовоспитание через выбор мировоззрения – личное дело каждого.
  11. Примеры из жизни, кино, СМИ

    1. (51 слово) Самовоспитание – это умение не сдаваться. Главный герой фильма «Одержимость» Дэмьена Шазелла имел мечту – стать великим музыкантом. Ему на пути попался жестокий маэстро, целью которого было через психологические стрессы раскрывать талант учеников, дать им шанс достичь настоящего величия. Несмотря на все трудности, герой не сдается, показывая импровизированное соло и завоевывая признание публики.
    2. (59 слов) Самовоспитание – это уверенность в цели, преданность делу и усилия, затраченные на реализацию мечты. Знаменитой фигуристке Алине Загитовой пришлось уехать в Москву без родителей, когда она была совсем ребенком, чтобы построить спортивную карьеру. Она признается, что жить в одиночестве очень сложно, однако она настраивает себя только на победы, считая, что это принесет пользу не только ей, но и ее семье.
    3. (57 слов) Умение сказать «нет» лени является одним из главных условий самовоспитания. Проснуться в шесть утра для того, чтобы пойти на пробежку, которая явно является полезной для здоровья, — весьма сложно. Каждый день я просыпаюсь, представляя финальный результат, и понимаю, что добиться его можно только через труд. Это заставляет меня спрыгнуть с кровати, взять кроссовки и побежать в парк.
    4. (54 слова) Герой из притчи про охотника и Будду понимал, что убивать ни в чем неповинных зверят – неправильно. Для того, чтобы исправиться, он пошел к Будде, который заставил охотника дать ему три обета. Он согласился. Как бы ему ни хотелось нарушить клятву, данную Будде, человек сумел выстоять. Самовоспитание – это и есть способность избавиться от своего порока.
    5. (49 слов) Герой одноименного фильма Джона Эвилдсена «Рокки», получив шанс стать чемпионом мира по боксу, не испугался ответственности, а начал усиленные тренировки. Ради цели он каждый день настраивал себя на победу и прикладывал невероятные усилия. Несмотря на то, что финальную битву он проиграл, это не помешало ему продолжить заниматься любимым делом.
    6. (47 слов) Во всех фильмах телекомпаний «Марвел» и «Диси» про супергероев рассказывается история их становления. Например, Бэтмен победил в себе детский страх (его родители погибли от рук преступника) и начал борьбу с криминалом. Все его подвиги – последствия ежедневного самовоспитания. Он каждый день тренировался и учился, чтобы самостоятельно побороть преступность.
    7. (45 слов) Известный общественный деятель Ник Вулич родился без жизненно необходимых конечностей. В юности он даже хотел покончить с собой, потому что не видел для себя будущего. Однако переосмыслив свою судьбу, Ник воспитал в себе силу духа и неукротимый оптимизм. Теперь он успешный человек и счастливый семьянин.
    8. (46 слов) Канадский сноубордист Марк МакМоррис несколько раз в жизни получал серьезнейшие травмы. Тем не менее, он снова и снова возвращался на склоны, говоря, что сноубординг – это то, что он обязан продолжать делать, это его привычка и его будущее. Таким образом, самовоспитание – ключ, который помогает преодолеть жизненные трудности.
    9. (66 слов) Я считаю, что самовоспитание – это главный жизненный триумф. Победа над самим собой. Не зря 33-ий президент США Гарри Трумэн говорил, что вместе с победой над собой придут все остальные победы. За каждым успехом стоит колоссальная работа. Например, изобретатель и миллиардер Илон Маск в детстве подвергался насилию в школе, однако выстоял и воспитал в себе силу воли, благодаря которой стал одним из самых прогрессивных людей в мире.
    10. (41 слов) В фильме Х. Джекмана «Величайший шоумен» главный герой был беден, зато настойчив и умен. Благодаря самовоспитанию из нищего мальчика он стал богатым и знаменитым мужчиной, который всего добился сам. Эта история основана на реальных событиях и служит хорошим примером для мотивации.
    11. Интересно? Сохрани у себя на стенке!

На мой взгляд, самовоспитание – это формирование личности с помощью воли и желания самого человека. Для того чтобы достичь заветной цели, чаще всего необходимо серьёзно поработать над собой. Путь самовоспитания очень сложен, но только он ведёт к исполнению мечты.

В тексте В.А.Каверина рассказывается о герое, увлечённом авиацией. Рассказчик понимает, что для поступления в лётную школу надо упорно тренироваться. Скрывая своё намерение от других, мальчик ежедневно «делал гимнастику по системе Анохина и холодное обтирание по системе Мюллера» (предложение 34). Мне кажется, что героя ждёт успех, так как он воспитывает в себе необходимые для лётчика качества: решительность, силу характера, упорство.

В качестве ещё одного аргумента приведу пример из собственной жизни. Мой друг Алексей никогда не любил читать, поэтому часто получал по литературе неудовлетворительные оценки. Но когда он узнал, что для поступления в колледж ему нужно сдавать экзамен по этому предмету, Лёша решил преодолеть свою лень и стал уделять чтению час в день. Сначала было трудно, но постепенно мой друг стал разбираться в литературе. Сейчас Алексей легко выполняет экзаменационные задания. Это стало возможным только благодаря самовоспитанию.

Таким образом, самовоспитание – это процесс, необходимый для развития личности человека. Без самовоспитания невозможно преодолеть трудности и достичь успеха в жизни.

Читайте другие на ОГЭ по русскому языку

Исходный текст (вариант 1 из сборника под ред. И.П.Цыбулько):*

(1)Ещё в те годы, когда я увлёкся Амундсеном, мне пришла в голову простая мысль. (2)Вот она: на самолёте Амундсен добрался бы до Южного полюса в семь раз быстрее. (3)С каким трудом он продвигался день за днём по бесконечной снежной пустыне! (4)Он шёл два месяца вслед за собаками, которые, в конце концов, съели друг друга. (5)А на самолёте он долетел бы до Южного полюса за сутки. (6)У него не хватило бы друзей и знакомых, чтобы назвать все горные вершины, ледники и плоскогорья, которые он открыл бы в этом полёте.
(7)Каждый день я делал огромные выписки из полярных путешествий. (8)Я вырезал из газет заметки о первых полётах на север и вклеивал их в старую конторскую книгу. (9)На первой странице этой книги было записано: «»Вперёд» — так называется его корабль.» (10)»Вперёд», — говорит он и действительно стремится вперёд. (11) Нансен об Амундсене». (12)Это было моим девизом. (13)Я мысленно пролетел, а самолёте за Скоттом, за Шеклтоном, за Робертом Пири. (14)По всем маршрутам. (15)А раз в моём распоряжении находился самолёт, нужно было заняться его устройством.
(16)Согласно третьему пункту моих правил: «Что решено — исполни», я прочитал «Теорию самолётостроения». (17)Ох, что это была за мука! (18)Но всё, чего я не понял, я на всякий случай выучил наизусть.
(19)Каждый день я разбирал свой воображаемый самолёт. (20)Я изучил его мотор и винт. (21)Я оборудовал его новейшими приборами. (22)Я знал его как свои пять пальцев. (23)Одного только я ещё не знал: как на нём летать. (24)Но именно этому я и хотел научиться.
(25)Моё решение было тайной для всех. (26)В школе считали, что я разбрасываюсь, а мне не хотелось, чтобы о моей авиации говорили: «(27)Новое увлечение». (28)Это было не увлечение. (29)Мне казалось, что я давно решил сделаться лётчиком, ещё в Энске, в тот день, когда мы с Петькой лежали в соборном саду, раскинув руки крестом, и старались днём увидеть луну и звёзд, когда серый, похожий на крылатую рыбу самолёт легко обошёл облака и пропал на той стороне Песчинки. (30)Конечно, это мне только казалось. (31)Но всё же недаром так запомнился мне этот самолёт. (32)Должно быть, и в самом деле тогда я впервые подумал о том, что теперь занимало все мои мысли.
(32) Итак, я скрыл свою тайну ото всех.
(34) Каждое утро я делал гимнастику по системе Анохина и холодное обтирание по системе Мюллера. (35)Я щупал свои мускулы и думал: «(36) А вдруг не примут?» (37)Я проверял глаза, уши, сердце. (38)Школьный врач говорил, что я здоров. (39)Но здоровье бывает разное — ведь он не знал, что я собираюсь в лётную школу. (40)А вдруг я нервный? (41)А вдруг ещё что-нибудь? (42)Рост! (43)Проклятый рост! (44)За последний год я вырос всего на полтора сантиметра.
-(45)Примут, — решительно отвечал я.

В 2016 году расширен и обновлён круг понятий, предлагаемых на ОГЭ в задании 15.3. Рассмотрим некоторые из них: например, что такое неуверенность в себе, жизненные ценности, материнская любовь, сила духа, взаимовыручка, самовоспитание, нравственный выбор, сострадание, милосердие, красота. В сочинениях ученики приводят аргументы из прочитанных книг.

В каждом конкретном случае напоминаем само задание, указываем, какой используется текст, и приводим сочинения учеников 9 класса. Для удобства сообщаем общее количество слов в каждом сочинении.

Задание:

НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое неуверенность в себе», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту С.А. Лубенец «(1)Нина уже давно существует в состоянии непреходящего душевного напряжения».

Сочинение ученика:

Неуверенность в себе – это состояние человека, когда он боится совершить какой-либо поступок или, наоборот, делает что-то невероятно глупое из-за отсутствия веры в самого себя. Если сомнения в собственных силах постоянны, то человек часто отказывается от желаемого и не стремится к своей цели. Приведём примеры проявления неуверенности в себе.

В тексте С.А. Лубенец неуверенной можно назвать девочку Нину. Она имеет комплекс неполноценности из-за того, что у неё нет друга, как у всех одноклассниц. Чтобы изменить себя, Нина пытается выбросить из своей жизни то, раньше доставляло ей радость: девчачьи журналы, картонных кукол, заколочки, фенечки, подвески и серьги. Потом даже придумывает «виртуального парня» на зависть своим подругам. Но эти внешние, а не внутренние перемены вряд ли помогут ей преодолеть свою неуверенность.

Герой повести В. Короленко «Слепой музыкант» тоже пребывает в подавленном состоянии, испытывает обиду, зависть, отчаяние, чувствует себя ущербным. Петрусь целиком погружается в личное несчастье. Но душевный мир ему помогают вернуть Эвелина, крёстный, народная и классическая музыка, собственное упорство. В финале произведения мы видим уверенного, сильного Петра.

Человек, страдающий от неуверенности в себе, не может сам принять решение, переживает от того, что скажут или подумают о нём другие люди. А ведь успеха в жизни добивается лишь тот, кто поверит в себя и свои возможности.

(203 слова.)

Задание:

15.3. Как Вы понимаете значение словосочетания ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое жизненные ценности», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту И.Л. Муравьёвой «(1)Закрываю глаза и вижу мой переулок».

Сочинение ученика:

Жизненными ценностями называют идеалы, нравственные понятия, убеждения. Они оказывают важное влияние на отношение человека к окружающему миру и к людям, служат особыми ориентирами в жизни. Как правило, ценности формируются благодаря родителям и близким, под влиянием детского сада и школы. Особое воздействие оказывают не слова, а дела, поступки: примеры полезнее всяких наставлений.

Самыми значимыми ценностями считаются любовь, здоровье, семья. Именно в этом убеждается героиня текста И. Муравьёвой, когда вспоминает детство и своего деда, который показал ей любовь настоящую, жертвенную: «Откуда же мне, шестилетней, было знать, что значит сидеть неподвижно и мёрзнуть во имя любви?» Старик каждый день мёрз на улице, находясь рядом и успокаивая своим присутствием шестилетнюю внучку.

Читая повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка», мы понимаем, что близкие люди самые дорогие и любимые. Иван Кузьмич, капитан Белогорской крепости, по-отечески ласковый с солдатами, храбрый, верный долгу и присяге офицер, воспитал свою дочь Машу послушной и скромной. Она достойная дочь своих родителей: благоразумная и чувствительная, преданная и решительная, самоотверженная и честная. Девушка проявляет мудрость, отказавшись выйти замуж за Гринёва без благословения его отца. Героиня следует тем жизненным ценностям, которые впитала в своей семье, потому и едет к самой царице спасать Петра, уповая на милосердие и прощение.

Жизненные ценности − неотъемлемая часть нашего внутреннего мира, на них мы с радостью тратим своё время и силы. Нужно сделать всё, чтобы эти духовно-нравственные ценности оказались близки и нужны каждому человеку.

Задание:

15.3. Как Вы понимаете значение словосочетания МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое материнская любовь», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту В. Чаплиной «(1)Однажды ранней весной привезли в зоопарк росомаху».

Сочинение ученика:

Материнская любовь – святое чувство, которое имеет огромную силу и может творить чудеса, возрождать к жизни, спасать и оберегать. В её основе лежат забота и защита, ласка и доброта.

В «Сказках об Италии» М. Горький сказал: «…без Матери – нет ни поэта, ни героя!» А сила материнской любви такова, что на пути своём не страшны ей моря и горы, леса и дикие звери, не боится она и великого правителя Тимура, пролившего реки крови. Поражённый смелыми словами отважной матери, царь распоряжается разослать во все концы завоёванных им земель гонцов и найти сына этой женщины.

Животные, как и человек, наделены инстинктом матери. Об этом пишет В. Чаплина в рассказе о росомахе. С появлением детёнышей мать-росомаха «перестала тосковать и рваться на волю», «по-особенному рычала», когда им грозила опасность. Она бросилась защищать маленьких росомашек от волков, яростно кидалась на них и не подпускала к деткам. А когда опасность миновала, росомаха стала облизывать испуганных малышей, как бы успокаивая. Она сделала всё необходимое, чтобы её потомство смогло выжить и самостоятельно отражать опасности окружающего мира.

Материнская любовь всегда бескорыстна, естественна и самоотверженна. Мать учит своего ребёнка познавать мир и нравственные правила, показывает пример ответственного поведения и милосердия. Каким бы ни было дитя, она примет его любым и изо всех сил будет спасать и защищать.

Задание:

15.3. Как Вы понимаете значение словосочетания СИЛА ДУХА ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое сила духа», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту Э. Шима «(1)В Ленинград пришла первая послевоенная весна».

Сочинение ученика:

Сила духа – одно из качеств, делающих человека стойким и несгибаемым. Эта сила складывается из воли и упорства. О мужественных людях говорят, что они сделаны из железа, не гнутся и не ломаются.

Писатель Эдуард Шим тоже размышляет о проявлениях силы духа жителей блокадного Ленинграда: «…чем не пожертвуешь ради крохи тепла, ради слабенького пламени в печурке? А огромное старое дерево уцелело». Раскидистая черёмуха не только украшала тихую улочку, но и придавала людям надежду, помогала терпеть холод и голод и верить в победу и скорую весну.

В «Повести о настоящем человеке» Б. Полевого лётчик Мересьев обладает необыкновенной силой духа. Спасая ему жизнь, врачи ампутировали обе ноги, лишив его надежды остаться в профессии. Но герой не падает духом. Благодаря регулярным тренировкам, превозмогая физическую боль, он смог восстановить здоровье и добился разрешения вновь летать. Сила духа этого мужественного человека вызывает искреннее восхищение!

Таким образом, сила духа помогает добиться жизненных целей, преодолеть любые трудности и препятствия, стать самостоятельным и успешным. Сильный человек знает, чего хочет, и всегда доводит дело до конца.

Задание:

ВЗАИМОВЫРУЧКА ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое взаимовыручка», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту Т. Михеевой «– (1)Маш, Маш, а мы новенькую выбрали…»

Сочинение ученика:

Взаимовыручка – это обоюдная помощь, поддержка друг друга в трудную минуту. На протяжении всей истории человек выживал, проявляя солидарность и действуя согласованно. Без взаимопомощи не прожить и в наши дни.

Писательница Т. Михеева рассказывает о непростой ситуации, сложившейся вокруг новенькой девочки. Отряд в лагере жил в предвкушении мести: ребята выдвинули Алёнку на конкурс красоты, отказавшись ей помогать, и ждали её провала. Новенькая впервые была в лагере и не понимала, что здесь главное – делать всё вместе, ведь «без отряда никуда». Хорошо, что вожатая Маша решила помочь Алёне. Желание прийти на выручку в самой сложной ситуации – это достойный поступок.

«Один за всех и все за одного» – знаменитый девиз трёх мушкетёров и молодого гасконца д‘Артаньяна, который приехал в столицу искать чести и славы. Один бы он не сумел справиться с теми, кто последовал за ним вдогонку, чтобы помешать выполнить поручение королевы. Атос, Портос и Арамис – надёжные и преданные товарищи, готовые делиться всем, что имеют. Эти четверо могли друг для друга пожертвовать всем – от кошелька до жизни.

Как видим, взаимовыручка облегчает жизнь людям, помогает им справиться с трудностями. Только вместе, сообща можно решить любые сложные проблемы.

Задание:

15.3. Как Вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое самовоспитание», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту К. Осипова «(1)Александр Васильевич Суворов происходил из небогатого дворянского рода».

Сочинение ученика:

Что такое самовоспитание? Это самостоятельное взращивание своих талантов, обучение чему-то новому, умение заставить себя достичь какой-то цели путём определённых лишений. Воспитать кого-либо – дело непростое, но ещё сложнее воспитать самого себя. Для этого нужно обладать упорством и силой воли.

Писатель К. Осипов знакомит нас с биографией Александра Суворова, яркой исторической личностью, блестящим полководцем, прославившим российскую армию. Мало кто знает, что его семья была против военной карьеры сына. Но мальчик сам выбрал свой путь, усиленно занимался, много читал, выбирая отовсюду «крупицы полезных знаний». Будучи слабым и болезненным, Александр подвергал себя суровой закалке: обливался холодной водой, не надевал тёплого белья, скакал верхом под проливным дождём. Благодаря этому он сумел отлично подготовить себя к будущей военной службе.

Победить свой недуг смог и Саня Григорьев, герой романа Вениамина Каверина «Два капитана». Он с рождения был немым, став свидетелем гибели своего отца, не смог об этом рассказать матери и полиции. Только совет доктора Ивана Ивановича, подсказавшего ему способ произнесения звуков, вселил в мальчика уверенность, что он сможет заговорить. Саня каждый день упражнялся и наконец обрёл дар речи.

Самовоспитание – это очень сложный процесс: от человека зависит, сколько нужно сил, времени, а главное – упорства, чтобы достичь поставленных целей. Путь самовоспитания требует немалых жертв, на которые готовы пойти лишь люди с крепким характером и выдержкой, но плоды таких трудов и терпения очень сладки.

Задание:

15.3. Как Вы понимаете значение словосочетания НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое нравственный выбор», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту Ю. Яковлева «(1)Девочку звали Алиса».

Сочинение ученика:

Что такое нравственный выбор? Это выбор между добром и злом, который человек делает не только в судьбоносный момент своей жизни, но и тогда, когда заботы его повседневны, обычны. Человек слишком часто оказывается в ситуации выбора. Ему приходится отдавать предпочтение одним ценностям и нормам, отвергая другие.

Юрий Яковлев рассказывает о благородном поступке молодого шофёра Назарова, который спас из ледяной воды артистку Сергееву. Он тогда даже не успел испугаться, мгновенно приняв единственно верное решение. К сожалению, выяснилось, что артистка уже и не помнит того случая и не может дать временное пристанище шофёру и его больному отцу. Шестилетняя девочка Алиса сумела разобраться в этой непростой ситуации и нашла выход, как «спасти от позора и неблагодарности» Назарова. Она не знала, как воспримут её поступок дома, «ведь когда спасают, то долго не думают, а раз – и в холодную воду!»

Литературным героям тоже приходится выбирать, и непросто даются им эти решения. Как поступит недавно принятый в гвардию д‘Артаньян, когда мушкетёры на стороне короля, а ему предлагает дружбу сам кардинал Ришелье? Гасконец вспомнил суровое лицо Атоса: если бы он согласился на союз с кардиналом, Атос не подал бы ему руки, отрёкся бы от него. И д‘Артаньян отказывается присягнуть на верность кардиналу, зная, что отныне он приобретает могущественного врага.

Нравственный выбор всегда связан с принятием решения, с предпочтением одного варианта из нескольких возможных. Шекспир был прав, подчёркивая исключительную важность таких моментов в жизни: «Быть или не быть, вот в чём вопрос…»

(233 слова.)

Задание:

15.3. Как Вы понимаете значение слова СОСТРАДАНИЕ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое сострадание», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту А. Лиханова «(1)Старенький двухэтажный дом с облупленной штукатуркой стоял на краю города».

Сочинение ученика:

Сострадание – это жалость, участие, такое качество человеческой души, которое лежит в основе милосердия. Оно проявляется как в словах, так и в делах. Люди повсюду нуждаются в любви, сочувствии и доброте. Доброжелательное, заботливое отношение к другому человеку, способность прощать и помогать очень важно именно сейчас, когда вокруг так много жестокости и равнодушия.

Пример сострадания чужой боли и одиночеству мы видим в тексте А. Лиханова. Николай, приехавший в поисках своей матери в городской дом ребёнка, не может остаться безучастным к судьбе брошенных младенцев, оставшихся на попечении государства. Жестоко и бессердечно поступают родители, отказавших от больных деток. И хотя некоторых потом усыновят, но связи с близкими людьми будут навек утеряны. Много сирот было в нашей стране, когда закончилась Великая Отечественная война. Почему же их не становится меньше в мирное время?

Острое чувство жалости возникает, когда обращаемся к страницам рассказа М. Шолохова «Судьба человека». Одинокий солдат Андрей Соколов, потерявший всю свою семью, берёт в сыновья сироту Ванюшу, признавшись ему, что он-то и есть его настоящий отец. Перенеся утрату близких, бывалый фронтовик не очерствел душой, не растратил чуткости. Он всем своим изболевшим сердцем чувствует чужое горе и не покоряется судьбе.

Сострадание – умение воспринимать чужую боль как свою и возможность без раздумий оказать помощь не только родным, друзьям и знакомым, но и тем, кого мы не знаем. Сострадание проявляется как в словах, так и в делах.

Задание:

15.3. Как Вы понимаете значение слова МИЛОСЕРДИЕ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое милосердие», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту В. Астафьева «Гуси в полынье» «(1)Мне и прежде доводилось видеть плывущих среди льдин гусей».

Сочинение ученика:

Милосердие – способность человека быть добрым, неравнодушным, отзывчивым. Нужно принимать деятельное участие в жизни других людей, оказывать помощь бескорыстно, ничего не требуя взамен. Только тот, кто способен сочувствовать, может быть по-настоящему милосердным.

Обратимся к рассказу В. Астафьева «Гуси в полынье». Герой, увидев стаю птиц, оказавшихся в ледяной западне, не мог оставить их погибать и вместе с друзьями попытался им помочь. Он протянул доску к гусыне, лёжа на хрупком льду и рискуя провалиться в холодную воду. Несмотря на опасность, мальчик дождался момента, когда мать-гусыня и вся стая за ней перебралась на берег.

В «Сказке о царе Салтане…» князь Гвидон, спасая красавицу лебедь, убивает хищника. На его глазах грациозная птица превращается в прекрасную царевну. Оказывается, он подстрелил не коршуна, а чародея.

Если человек готов помочь, если может для этого преодолеть свою робость или даже страх, если способен думать в трудную минуту не о себе, а о других, то именно в этом проявляется настоящее милосердие.

Задание:

15.3. Как Вы понимаете значение слова КРАСОТА ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое красота», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту В.П. Катаева «(1)Я сидел перед живым Иваном Буниным, следя за его рукой, которая медленно перелистывала страницы моей общей тетрадки…»

Сочинение ученика:

«Красота-то какая!» – восклицаем мы, любуясь природой. Мир прекрасного – вокруг нас. Нужно только увидеть его, заметить необычное в самом обыкновенном. Именно об этом говорит Иван Бунин юному поэту, который отчаялся найти новые темы и рифмы для своих стихов. Совет прост: «Будьте в искусстве независимы… И тогда перед вами откроется неисчерпаемый мир подлинной поэзии». Оказывается, самые простые вещи «могут превратиться в произведение искусства».

Человечество обладает способностью творить по законам красоты. А красота всегда связана с чувствами, переживаниями. Порой человек любуется красивым предметом, но не может объяснить, почему он красив. Бывает и так, что не замечает истинной красоты, которая скрыта за неуклюжестью и внешне не видна. И именно об этом говорит Николай Заболоцкий в стихотворении «Некрасивая девочка». Однако «грацию души» нельзя скрыть, она обязательно проявится в добром, смелом, бескорыстном поступке. Наверняка, найдутся и те, кто сможет оценить эти качества по достоинству.

Человеческая красота – это «огонь, мерцающий в сосуде». Как и природа, и искусство, она способна сделать мир ярче, светлее и счастливее. Красота – это подлинное совершенство, гармоничное сочетание качеств и свойств какого-либо предмета, это то, что вызывает эстетическое наслаждение.

Сочинение Примеры самовоспитания из жизни

Что такое самовоспитание? Давайте вместе разберемся в этом понятии. Самовоспитание – это направление, которое позволяет сформировать и развить множество полезных качеств у человека, по своей воле. То есть, иными словами, это сложная воспитательная работа над самим собой. Воспитывая себя, каждый человек становится личностью, индивидом, со своей жизненной позицией. Если бы не самовоспитание, таланты многих известных личностей не были бы раскрыты, и человечество о них никогда бы не узнало.

 За все время, появилось немало людей, которые не сдались, и, благодаря самовоспитанию, добились своих целей. Такой женщиной можно считать Хелен Адамс Келлер. В юном возрасте она лишилась зрения и слуха, но, несмотря на это, закончила колледж и получила степень. Еще одним примером является всем известный Стивен Хокинг. В 21 год он узнал, что болен боковым склерозом. На сегодняшний день, он – один из ведущих ученых. Людвиг ван Бетховен – величайший композитор, с 26 лет начал лишаться слуха, и, в конце концов, полностью оглох. Большинство его известных произведений были созданы именно в тот период, когда он уже ничего не слышал. Вспомните Франклина Рузвельта, известного президента США. Именно он возглавил Штаты во время Второй мировой войны. В детстве он перенес тяжелую болезнь и остался в инвалидном кресле. Но, когда Рузвельт выходил к людям, его поддерживали с двух сторон, потому что ходить самостоятельно он не мог. В коляске на публике его никто никогда не видел. Кто-нибудь знает Сару Бернар? Ее считают чуть ли не самой великой и значимой актрисой во Франции. Сара лишилась двух ног из-за травмы колена, но не бросила театр.

Список можно было продолжать еще долго. Эти примеры тех, кто не сдался, смог себя перенастроить, перевоспитать. Представьте, сколько людей остановились. Ведь они могли стать известными на весь мир, изобрести что-то или сделать важное открытие. Самовоспитание – это неотъемлемая часть жизни, которая продвигает человека вперед. Именно благодаря этому, люди развиваются, а не стоят на месте. Очень важно верить в себя, не сдаваться после неудачной попытки и не останавливаться на достигнутом. Для того чтобы себя воспитывать, нужно бороться со своими недостатками. Поверьте, если вы их поборите, и им взамен придет множество положительных качеств, вы станете другими, вы сможете измениться и, возможно, поменяете мир в лучшую сторону.

`

Примеры самовоспитания из жизни

Популярные сочинения

  • Сочинение по картине Ветреный день. Бык Крымова (описание)

    Наверное, нет такого человека, которому бы не был известен Крымов. Он является превосходным художником, который написал огромное количество разных картин. Он решил пойти по стопам отца и поэтому с детства

  • Дубровский благородный разбойник сочинение (6 класс)

    Кого можно называть благородным разбойником? На мой взгляд, это человек, который нарушает законны не ради своей выгоды, а ради других людей, которые нуждаются в помощи со стороны.

  • Сочинение на тему Путешествие

    Меня с детства восхищали истории о великих путешественниках, что покоряли новые земли и исследовали неизвестные места. Со временем я узнал, что все земли уже покорены, но это не отменило моего восхищения.

Сочинение 15.3 «Что такое самовоспитание» по тексту Каверина

Самовоспитание – это одна из форм внутренней дисциплины, личностная работа, которая совершенствует силу духа, характер, волевые качества.  Благодаря работе над собой многие люди добиваются поставленной цели: кто-то начинает закаляться по утрам, кто-то решает побороть детские страхи и учится плавать, а кто-то самостоятельно начинает изучать иностранный язык. Какова бы ни была конечная цель, ее не добиться без внутреннего стержня, который формируется самовоспитанием.

Главным героем текста Вениамина Александровича Каверина стал обычный мальчик из простой семьи. Уже в школе он понял, что хочет связать свое будущее только с небом. Однако герой был бесконечно далек от своей мечты: он отставал по многим предметам, был слабым и хилым. Осознав это, он продемонстрировал большую выдержку, когда исправил все свои оценки, начал ежедневно заниматься спортом. Благодаря самодисциплине герой благополучно поступил в летную школу, и в дальнейшем стал опытным пилотом.

Теме самовоспитания посвящено и произведение Елены Яковлевны Ильиной «Четвертая высота». Главная героиня повести с раннего детства проявляла твердый и решительный характер. Он самостоятельно развивала свои сильные стороны, благодаря чему с легкостью преодолевала жизненные трудности. Гуля Королева прожила по-настоящему яркую жизнь, и ее пример самодисциплины и целеустремленности должен каждый взять на вооружение.

Не стоит думать, что кому-то успех достается легко. Как правило, обратной стороной любых достижений и побед является тяжелый труд по воспитанию характера. Только благодаря самовоспитанию человек способен добиваться поставленной цели, развивать свою личность.

Пример из жизни: Пример самодисциплины я могу привести и из собственной жизни. Мне всегда тяжело давался немецкий язык. Я плохо учился, даже не стараясь понять правила, по которым устроен этот язык. Мне было гораздо проще объяснять свои плохие оценки тем, что у меня нет способностей к изучению иностранных языков. Но однажды я разозлился и как следует подготовился к уроку. К моему удивлению мне даже понравилось, и понял, что здесь важно заниматься на совесть, не лениться. С тех пор у меня отличные оценки по немецкому, да и по другим предметам я заметно подтянулся. Вот что значит самовоспитание!

Пример из кино: В спортивной киноленте Н. Лебедева «Легенда №17» описан непростой жизненный путь и развитие спортивной карьеры  легендарного советского хоккеиста Валерия Харламова, который благодаря своему таланту и труду прославился на весь мир. Он приложил немало сил для того, чтобы стать одним из лучших спортсменов столетия, упорно взбираясь на спортивный Олимп. Подобная выдержка и сила воли достойный восхищения!

 

Русский язык. “Сочинение 15.3 (в формате ОГЭ). Самовоспитание, сострадание, настоящее искусство (комплект опорных карт). 9 класс”

СОЧ. (ОГЭ – задание 15.3) КЛИШЕ (ДОБРЫЕ ПОДСКАЗКИ)

Варианты 21 – 24 (Цыбулько И.П.) Тема: Что такое настоящее искусство?

Опорные тексты для раскрытия темы:

  1. Астафьев Виктор Петрович – фрагмент повести «Последний поклон» (ЦЫБ. – Вариант 21)

  2. Богомолов Владимир Осипович – фрагмент повести «Зося» (ЦЫБ. – Вариант 22)

  3. Паустовский Константин Георгиевич – рассказ «Старый повар» (ЦЫБ. – Вариант 23)

  4. Паустовский Константин Георгиевич – рассказ «Ночной дилижанс» (ЦЫБ, – Вариант 23)

———————————————————————————

Пример 1

(Вариант 21, Цыбулько И.П. – фрагмент повести «Последний поклон» В.П. Астафьева)

1 МКТ (Понятие + пояснения к нему)

15.3. Настоящее искусство украшает нашу жизнь. Оно помогает человеку ненадолго «покинуть мир» со всеми его неурядицами, тяготами, бедами. Прекрасная музыка, захватывающий роман, восхитительная картина дают мощный заряд энергии нашей душе, позволяют взглянуть на мир по – другому. Без таких удивительных мгновений мы не можем сполна наслаждаться нашей жизнью.

2 МКТ (Пример – аргумент из прочитанного текста КИМа)

Во фрагменте повести Астафьева «Последний поклон» настоящее искусство представлено музыкой, завораживающей игрой на скрипке. Раздавшись в ночной тьме, музыка повела за собой рассказчика, заставила на несколько мгновений забыть о повседневной жизни. Даже после того, как музыка перестала звучать, герой повести не в состоянии вернуться к обыденности: «Но уже, помимо неё, по своей воле другая какая-то скрипка взвивалась выше, выше и замирающей болью, затиснутым в зубы стоном оборвалась в поднебесье…»

2

3 МКТ (Ваш жизненный опыт)

Главный герой текста восхищён музыкой. Меня же в похожее восхищение приводят произведения литературы. Отыскав действительно интересную мне книгу, я всеми мыслями уношусь в центр её действий, переживаю за героев, радуюсь вместе с ними. Чтение для меня — это способ проживать совершенно другую, отличную от моей жизнь. Если бы не книги, я бы видела мир по – другому, менее разнообразно.

4 МКТ (Заключение)

Я считаю, что настоящее искусство необходимо человеку, чтобы становиться лучше, учиться ценить прекрасное.

——————————————————

Источник:

http://metodarhiv.ru/cybulko-2017-oge/1380-sochinenie-po-teme-zhil-v-karaulke-vasya-polyak-zagadochnyy-ne-iz-mira-sego-chelovek-variant-21.html

—————————————————————————————————-

Пример 2

(Вариант 22, Цыбулько И.П. – фрагмент повести «Зося» В.О. Богомолова)

1 МКТ (Понятие + пояснения к нему)

Настоящее искусство — это то, с помощью чего человек может ощутить себя единым с природой, с миром. Звуки музыки, чтение стихов способны воодушевить, сделать лучше и чище. Настоящее искусство как бы отрывает человека от реальности, превозносит выше, к вечному.

2 МКТ (Пример – аргумент из текста КИМа)

Главный герой текста самозабвенно декламирует стихи Есенина, забывая в эти мгновения про весь мир и людей. На тот момент для героя повести существуют, важны только эти неземные строки. Несомненно, это настоящее искусство, которое коснулось своими струнами не только рассказчика, но и Зоси. Девушка тоже охвачена волшебством есенинской поэзии: «Не знаю, что могла она ощущать, не понимая языка, но лицо у неё было сосредоточенное, взволнованное, словно она что-то переживала, а открытые широко глаза напряжённо смотрели на меня».

3

3 МКТ (Ваш жизненный опыт)

Настоящее искусство способно объединять людей, которые понимают его глубину и красоту.

Мой отец — художник. Действительно талантливый, он работает над картинами для души, для успокоения. Это для него не способ заработать, а возможность быть причастным к прекрасному и дарить его другим. Кто-то выплескивает порывы души через музыку, кто-то – через пение… Папа рисует, и кажется, что кисть – продолжение его руки, его мыслей, настроения…

4 МКТ (Заключение)

Я мечтаю работать над собой так же, мечтаю творить и дарить окружающим радость.

——————————————————

Источник:

http://metodarhiv.ru/cybulko-2017-oge/1381-sochinenie-po-teme-kak-i-vchera-stoyal-chudesnyy-solnechnyy-den-zharkiy-no-ne-peklyy-variant-22.html

—————————————————————————————————-

Пример 3

(Вариант 23, Цыбулько И.П. – рассказ «Старый повар» К.Г. Паустовского)

1 МКТ (Понятие + пояснения к нему)

Настоящий художник, творец, способен совершить чудо и вызвать в ценителях искусства шквал восторга. Искусство — это его волшебная палочка, которой он ранит людей в самое сердце. Естественно, такими способностями обладает далеко не каждый, кто претендует на звание музыканта, композитора, художника, писателя… Так управлять душами людей дано лишь талантам, которых единицы. Они творят настоящее искусство. Оно способно проникнуть в глубину человеческих душ, оживить в памяти дорогие сердцу воспоминания… Настоящее искусство заставляет переосмыслить жизнь.

2 МКТ (Пример – аргумент из текста КИМа)

Искусство стало окном в мир для слепого старика. Великий Моцарт сотворил чудо своей музыкой: старик сумел вновь пережить то, что давно

4

минуло. «Я вижу всё это! – крикнул старик. – Я видел всё так ясно, как много лет назад». Слушая прекрасную музыку, человек способен увидеть ночь, меняющую цвет, белые цветы на яблоне, солнечный луч, синее небо… Такова великая сила настоящего искусства.

3 МКТ (Ваш жизненный опыт)

Я сама неоднократно замечала благотворное влияние классической музыки. Восхитительная мелодия помогает успокоиться, отпускает грустные мысли, обволакивает чем – то волшебным… Ощущаешь очищение души. Становишься сильной, одухотворённой, хочется идти по жизни дальше.

——————————————————

Источник:

http://metodarhiv.ru/cybulko-2017-oge/1382-sochinenie-po-teme-v-odin-iz-zimnih-vecherov-na-okraine-veny-v-malenkom-derevyannom-dome-umiral-slepoy-starik-variant-23.html

—————————————————————————————————-

Пример 4

(Вариант 24, Цыбулько И.П. – рассказ «Ночной дилижанс» К.Г. Паустовского)

1 МКТ (Понятие + пояснения к нему)

Настоящее искусство – это то искусство, которое делает человека лучше, счастливее, учит любить и радоваться жизни, понимать окружающих и быть к милосерднее. Именно таковы печальные и светлые сказки Андерсена.

2 МКТ (Пример – аргумент из текста КИМа)

Паустовский показывает, как Андерсен любуется грязными каналами, дерущимися женщинами. Это не потому, что ему нравятся отвратительные картины. Они просто не были для него таковыми: сказочник умел видеть под плесенью чудесный старинный мрамор, под злыми лицами дерущихся женщин – хрупкие и нежные души. Поэтому и розу он подарит самой некрасивой судомойке. Настоящее искусство, которому служил Андерсен, умеет видеть красоту повсюду, в самых неприглядных местах, и показывает её людям.

5

3 МКТ (Ваш жизненный опыт)

Мне кажется, это свойство любого великого писателя – видеть прекрасное там, где его не замечают другие и, конечно, научить читателя тому У Анны Ахматовой в стихотворении «Мне ни к чему одические рати…» есть такие строки: «Когда б вы знали, из какого сора растут стихи, не ведая стыда…» Оказывается, по мнению поэтессы. любая, даже неинтересная, некрасивая, мелочь может подтолкнуть к созданию прекрасного произведения. Это и есть настоящее искусство – найти и показать что-то такое, что научит нас, читателей, видеть красоту и любить весь мир.

4 МКТ (Заключение)

Получается, что зла и насилия не может быть там, где царит настоящее искусство.

——————————————————

Источник:

http://metodarhiv.ru/cybulko-2017-oge/1363-sochinenie-na-temu-v-staroy-i-gryaznoy-venecianskoy-gostinice-variant-24.html

—————————————————————————————————-

Ребята, выше приведены примеры сочинений других девятиклассников, опиравшихся на заданные тексты при раскрытии темы 15.3. Что такое настоящее искусство? Надеюсь, у Вас получатся свои не менее интересные работы

—————————————————————————————————-

В помощь пишущему сочинение…

Искусство – это образное осмысление действительности, выражение мира в художественном образе. Произведения настоящего искусства побуждают думать и чувствовать, влияют на состояние человеческой души.

Цитаты об искусстве

Главная цель искусства не в пустом копировании объектов и предметов. Оно должно дарить новое, чувственное, настоящее. (Оноре де Бальзак)

В самом обыкновенном найти невероятное, а в невероятном – обыкновенное – настоящее искусство. (Дени Дидро)

6

Искусство можно называть настоящим только в том случае, если оно находит отклик в сердце каждого… (Ромен Роллан)

Искусство — зеркало, где каждый видит себя. (Иоганн Вольфганг Гёте)

Кисть, рука и палитра нужны, чтобы рисовать, но картина создаётся вовсе не ими. (Жан Шарден)

Во всех видах искусства необходимо самому испытать те ощущения, которые хочешь вызвать в других. (Стендаль)

Высшая цель, которой может служить искусство, – способность тому, чтобы люди глубже понимали жизнь и больше ее любили. (Рокуэлл Кент)

——————————————–

Приводя первый аргумент из текста экзаменационного варианта КИМ, можно написать: В тексте рассказывается …

При использовании текста, прочитанного когда – то, ранее, (второй аргумент) следует указывать автора и название произведения.

Варианты указания авторства во втором аргументе:

В романе Льва Николаевича Толстого…

В романе Льва Толстого…

В романе Л. Н. Толстого…

В романе Л. Толстого…

—————————————

В качестве второго аргумента можно привести пример из прочитанной книги:

Осеева В.А.

Динка прощается

с детством

Главная героиня повести В. Осеевой «Динка прощается с детством», оказавшись в доме своего приятеля Иоськи, соприкасается с произведениями искусства. Неизгладимое впечатление производит на неё портрет матери мальчика. Особенно поразили её «живые, горящие глаза» Катри. Ей посвящает музыкальную пьесу Яков Ильич. Играя, он смотрит на портрет жены, и девочке кажется, что эти два человека ведут безмолвный разговор, улыбаясь друг другу.

Паустовский К.Г.

Медные доски

Герой рассказа К. Паустовского «Медные доски» осознаёт ценность гравюр художника Пожалостина. Когда для сельских нужд понадобился металл, чтобы «чинить то, что требуется», мальчик отправил их в музей, чтобы спасти от переплавки. На собрании Лёня объясняет односельчанам: «В каждую доску столько труда вложено, бессонных ночей, мучений человеческих, таланта…» А талантливые произведения беречь и ценить надо.

Грибов Ю.Т.

Листопад

В очерке «Листопад» Ю. Грибов утверждает, что природа способна пробудить в человеке порывы к творчеству. Автор ясно представил, как Некрасов, очарованный красотой верхневолжских пейзажей, «слагал строки своих стихов». И другой эпизод всплывает в памяти рассказчика: плывущие на барже рабочие леспромхоза, почувствовав вечную красоту природы, свои чувства выразили в исполнении народной песни.

Астафьев В.П.

Гимн жизни

Символично название рассказа В. Астафьева «Гимн жизни». Героиня, узнав о страшном диагнозе, готовилась тихо доживать оставшиеся месяцы. Но услышанная в Планетарии волшебная музыка Чайковского пробудила в ней любовь и стремление к жизни. «Музыка звёзд, музыка вечной жизни» славила всё живое на Земле, и Лина, борясь с недугом, повторяла, как заклинание: «Жить!»

Паустовский К.Г.

Скрипучие половицы

В рассказе «Скрипучие половицы» К. Паустовский утверждает, что вдохновение мастера рождается в каждодневной работе. Великий русский композитор П. Чайковский «работал, как подёнщик, как вол». Создавать произведения ему помогал дом с рассохшимися половицами, но более всего русская природа. Пётр Ильич видел свою задачу в том, чтобы «выразить всю поэзию своей страны» – это и есть настоящее искусство.

Носов Е.И.

Шопен, соната номер два

В рассказе Е. Носова «Шопен, соната номер два» музыка помогает людям выразить затаённые в глубине души чувства. «Звуки страдания» передают боль израненного сердца матери, в дом которой не вернулись с фронта муж и три сына. Исполняющие реквием Шопена музыканты, выражая скорбь и печаль по погибшим, осознают цену Победы.

Лиханов А.А.

Музыка

В повести «Музыка» А. Лиханов показывает, какое впечатление способна произвести музыка на ребят. Старенькое, обшарпанное пианино под пальцами Нины рождало удивительные звуки, так что девчонки открыли рты, а мальчишки перестали орать. Герою-рассказчику виделось море с накатывающимися волнами, его «будто мороз по коже продрал». Настоящее искусство никого не может оставить равнодушным.

Сухомлинский В.А.

Сердце отдаю детям

В книге «Сердце отдаю детям» выдающийся педагог В. Сухомлинский рассуждает о роли музыки в воспитании человека. По его мнению, она является источником благородства сердца и чистоты души, помогает самопознанию и пониманию человеческих чувств. Сила настоящего искусства в том, что оно даёт возможность увидеть красоту в обыденном.

Короленко В.Г.

Слепой музыкант

Главный герой повести В. Короленко «Слепой музыкант» обретает силы в музыке. С её помощью он может воздействовать на людей, рассказывать им то главное о жизни, что так трудно понял он сам. Музыка наполнила жизнь слепого юноши смыслом и подарила подлинное счастье жить настоящей, полноценной жизнью.

Проблема самовоспитания Сочинение ЕГЭ 2020 ❤️| Сочинения ЕГЭ 2020 по русскому языку

«Человек делает себя таким, каким он хочет быть», – вот проблема, над которой размышляет Л. Серова, тем самым рассматривая вопрос самообразования и самовоспитания.

Этой проблеме уделяли внимание видные русские писатели, философы, педагоги. Н.А. Рубакин, библиограф и писатель, писал: «Без собственных усилий никто никогда своей цели не добивается». Поставленная автором текста общественно значимая проблема актуальна и сегодня: часто можно услышать теледебаты  известных людей о том, может ли человек сам себе «сделать биографию».

(middle, 1) –>

Автор эссе, приводя известные многим примеры из жизни М.В. Ломоносова, Д.И. Менделеева, И.А. Бунина, убеждает нас, читателей, в том, что человек «сам делает себя таким, каким он хочет быть».

Я разделяю точку зрения Л. Серовой: от каждого из нас зависит, поднимемся ли мы «до высот знания и профессионального мастерства», как М.В. Ломоносов, или растратим свой талант на мелкие «безделушки», не добившись ничего в жизни.

В доказательство приведу жизнь известного русского писателя Максима Горького. Он закончил всего один класс школы, а стал всемирно известным писателем.

Вспомним известного фотокорреспондента, писателя Василия Пескова, которому недавно исполнилось 80 лет. Он закончил в военные годы всего 9 классов, а каких высот достиг! Василий Михайлович Песков – лауреат Ленинской премии, премии Президента России, награжден пятью советскими орденами и российскими наградами. Он получил « Золотое перо России», ему присуждены почетные премии имени М. Кольцова, имени М. Пришвина. Можно сделать вывод, что В.М. Песков сам себе «сделал биографию».

Или пример другого плана. Лет пять назад нашу школу закончил юноша, которому все предсказывали блестящее будущее. Увы, надежды не сбылись: московский университет, престижная профессия, интересная работа не стали уделом молодого человека. Отсутствие маминого попечительства, неумение добиваться поставленной цели сделали свое дело: «мотается» по Москве мой земляк в качестве таксиста, перебивается случайными заработками, и все потому, что не смог сделать себя таким, каким мечтал…

(285 слов)

Сочинение на тему «Самовоспитание. Что такое самовоспитание? Что такое самовоспитание вариант 15

В 2016 году расширен и обновлён круг понятий, предлагаемых на ОГЭ в задании 15.3. Рассмотрим некоторые из них: например, что такое неуверенность в себе, жизненные ценности, материнская любовь, сила духа, взаимовыручка, самовоспитание, нравственный выбор, сострадание, милосердие, красота. В сочинениях ученики приводят аргументы из прочитанных книг.

В каждом конкретном случае напоминаем само задание, указываем, какой используется текст, и приводим сочинения учеников 9 класса. Для удобства сообщаем общее количество слов в каждом сочинении.

Задание:

НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое неуверенность в себе», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту С.А. Лубенец «(1)Нина уже давно существует в состоянии непреходящего душевного напряжения».

Сочинение ученика:

Неуверенность в себе – это состояние человека, когда он боится совершить какой-либо поступок или, наоборот, делает что-то невероятно глупое из-за отсутствия веры в самого себя. Если сомнения в собственных силах постоянны, то человек часто отказывается от желаемого и не стремится к своей цели. Приведём примеры проявления неуверенности в себе.

В тексте С.А. Лубенец неуверенной можно назвать девочку Нину. Она имеет комплекс неполноценности из-за того, что у неё нет друга, как у всех одноклассниц. Чтобы изменить себя, Нина пытается выбросить из своей жизни то, раньше доставляло ей радость: девчачьи журналы, картонных кукол, заколочки, фенечки, подвески и серьги. Потом даже придумывает «виртуального парня» на зависть своим подругам. Но эти внешние, а не внутренние перемены вряд ли помогут ей преодолеть свою неуверенность.

Герой повести В. Короленко «Слепой музыкант» тоже пребывает в подавленном состоянии, испытывает обиду, зависть, отчаяние, чувствует себя ущербным. Петрусь целиком погружается в личное несчастье. Но душевный мир ему помогают вернуть Эвелина, крёстный, народная и классическая музыка, собственное упорство. В финале произведения мы видим уверенного, сильного Петра.

Человек, страдающий от неуверенности в себе, не может сам принять решение, переживает от того, что скажут или подумают о нём другие люди. А ведь успеха в жизни добивается лишь тот, кто поверит в себя и свои возможности.

(203 слова.)

Задание:

15.3. Как Вы понимаете значение словосочетания ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое жизненные ценности», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту И.Л. Муравьёвой «(1)Закрываю глаза и вижу мой переулок».

Сочинение ученика:

Жизненными ценностями называют идеалы, нравственные понятия, убеждения. Они оказывают важное влияние на отношение человека к окружающему миру и к людям, служат особыми ориентирами в жизни. Как правило, ценности формируются благодаря родителям и близким, под влиянием детского сада и школы. Особое воздействие оказывают не слова, а дела, поступки: примеры полезнее всяких наставлений.

Самыми значимыми ценностями считаются любовь, здоровье, семья. Именно в этом убеждается героиня текста И. Муравьёвой, когда вспоминает детство и своего деда, который показал ей любовь настоящую, жертвенную: «Откуда же мне, шестилетней, было знать, что значит сидеть неподвижно и мёрзнуть во имя любви?» Старик каждый день мёрз на улице, находясь рядом и успокаивая своим присутствием шестилетнюю внучку.

Читая повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка», мы понимаем, что близкие люди самые дорогие и любимые. Иван Кузьмич, капитан Белогорской крепости, по-отечески ласковый с солдатами, храбрый, верный долгу и присяге офицер, воспитал свою дочь Машу послушной и скромной. Она достойная дочь своих родителей: благоразумная и чувствительная, преданная и решительная, самоотверженная и честная. Девушка проявляет мудрость, отказавшись выйти замуж за Гринёва без благословения его отца. Героиня следует тем жизненным ценностям, которые впитала в своей семье, потому и едет к самой царице спасать Петра, уповая на милосердие и прощение.

Жизненные ценности − неотъемлемая часть нашего внутреннего мира, на них мы с радостью тратим своё время и силы. Нужно сделать всё, чтобы эти духовно-нравственные ценности оказались близки и нужны каждому человеку.

Задание:

15.3. Как Вы понимаете значение словосочетания МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое материнская любовь», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту В. Чаплиной «(1)Однажды ранней весной привезли в зоопарк росомаху».

Сочинение ученика:

Материнская любовь – святое чувство, которое имеет огромную силу и может творить чудеса, возрождать к жизни, спасать и оберегать. В её основе лежат забота и защита, ласка и доброта.

В «Сказках об Италии» М. Горький сказал: «…без Матери – нет ни поэта, ни героя!» А сила материнской любви такова, что на пути своём не страшны ей моря и горы, леса и дикие звери, не боится она и великого правителя Тимура, пролившего реки крови. Поражённый смелыми словами отважной матери, царь распоряжается разослать во все концы завоёванных им земель гонцов и найти сына этой женщины.

Животные, как и человек, наделены инстинктом матери. Об этом пишет В. Чаплина в рассказе о росомахе. С появлением детёнышей мать-росомаха «перестала тосковать и рваться на волю», «по-особенному рычала», когда им грозила опасность. Она бросилась защищать маленьких росомашек от волков, яростно кидалась на них и не подпускала к деткам. А когда опасность миновала, росомаха стала облизывать испуганных малышей, как бы успокаивая. Она сделала всё необходимое, чтобы её потомство смогло выжить и самостоятельно отражать опасности окружающего мира.

Материнская любовь всегда бескорыстна, естественна и самоотверженна. Мать учит своего ребёнка познавать мир и нравственные правила, показывает пример ответственного поведения и милосердия. Каким бы ни было дитя, она примет его любым и изо всех сил будет спасать и защищать.

Задание:

15.3. Как Вы понимаете значение словосочетания СИЛА ДУХА ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое сила духа», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту Э. Шима «(1)В Ленинград пришла первая послевоенная весна».

Сочинение ученика:

Сила духа – одно из качеств, делающих человека стойким и несгибаемым. Эта сила складывается из воли и упорства. О мужественных людях говорят, что они сделаны из железа, не гнутся и не ломаются.

Писатель Эдуард Шим тоже размышляет о проявлениях силы духа жителей блокадного Ленинграда: «…чем не пожертвуешь ради крохи тепла, ради слабенького пламени в печурке? А огромное старое дерево уцелело». Раскидистая черёмуха не только украшала тихую улочку, но и придавала людям надежду, помогала терпеть холод и голод и верить в победу и скорую весну.

В «Повести о настоящем человеке» Б. Полевого лётчик Мересьев обладает необыкновенной силой духа. Спасая ему жизнь, врачи ампутировали обе ноги, лишив его надежды остаться в профессии. Но герой не падает духом. Благодаря регулярным тренировкам, превозмогая физическую боль, он смог восстановить здоровье и добился разрешения вновь летать. Сила духа этого мужественного человека вызывает искреннее восхищение!

Таким образом, сила духа помогает добиться жизненных целей, преодолеть любые трудности и препятствия, стать самостоятельным и успешным. Сильный человек знает, чего хочет, и всегда доводит дело до конца.

Задание:

ВЗАИМОВЫРУЧКА ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое взаимовыручка», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту Т. Михеевой «– (1)Маш, Маш, а мы новенькую выбрали…»

Сочинение ученика:

Взаимовыручка – это обоюдная помощь, поддержка друг друга в трудную минуту. На протяжении всей истории человек выживал, проявляя солидарность и действуя согласованно. Без взаимопомощи не прожить и в наши дни.

Писательница Т. Михеева рассказывает о непростой ситуации, сложившейся вокруг новенькой девочки. Отряд в лагере жил в предвкушении мести: ребята выдвинули Алёнку на конкурс красоты, отказавшись ей помогать, и ждали её провала. Новенькая впервые была в лагере и не понимала, что здесь главное – делать всё вместе, ведь «без отряда никуда». Хорошо, что вожатая Маша решила помочь Алёне. Желание прийти на выручку в самой сложной ситуации – это достойный поступок.

«Один за всех и все за одного» – знаменитый девиз трёх мушкетёров и молодого гасконца д‘Артаньяна, который приехал в столицу искать чести и славы. Один бы он не сумел справиться с теми, кто последовал за ним вдогонку, чтобы помешать выполнить поручение королевы. Атос, Портос и Арамис – надёжные и преданные товарищи, готовые делиться всем, что имеют. Эти четверо могли друг для друга пожертвовать всем – от кошелька до жизни.

Как видим, взаимовыручка облегчает жизнь людям, помогает им справиться с трудностями. Только вместе, сообща можно решить любые сложные проблемы.

Задание:

15.3. Как Вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое самовоспитание», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту К. Осипова «(1)Александр Васильевич Суворов происходил из небогатого дворянского рода».

Сочинение ученика:

Что такое самовоспитание? Это самостоятельное взращивание своих талантов, обучение чему-то новому, умение заставить себя достичь какой-то цели путём определённых лишений. Воспитать кого-либо – дело непростое, но ещё сложнее воспитать самого себя. Для этого нужно обладать упорством и силой воли.

Писатель К. Осипов знакомит нас с биографией Александра Суворова, яркой исторической личностью, блестящим полководцем, прославившим российскую армию. Мало кто знает, что его семья была против военной карьеры сына. Но мальчик сам выбрал свой путь, усиленно занимался, много читал, выбирая отовсюду «крупицы полезных знаний». Будучи слабым и болезненным, Александр подвергал себя суровой закалке: обливался холодной водой, не надевал тёплого белья, скакал верхом под проливным дождём. Благодаря этому он сумел отлично подготовить себя к будущей военной службе.

Победить свой недуг смог и Саня Григорьев, герой романа Вениамина Каверина «Два капитана». Он с рождения был немым, став свидетелем гибели своего отца, не смог об этом рассказать матери и полиции. Только совет доктора Ивана Ивановича, подсказавшего ему способ произнесения звуков, вселил в мальчика уверенность, что он сможет заговорить. Саня каждый день упражнялся и наконец обрёл дар речи.

Самовоспитание – это очень сложный процесс: от человека зависит, сколько нужно сил, времени, а главное – упорства, чтобы достичь поставленных целей. Путь самовоспитания требует немалых жертв, на которые готовы пойти лишь люди с крепким характером и выдержкой, но плоды таких трудов и терпения очень сладки.

Задание:

15.3. Как Вы понимаете значение словосочетания НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое нравственный выбор», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту Ю. Яковлева «(1)Девочку звали Алиса».

Сочинение ученика:

Что такое нравственный выбор? Это выбор между добром и злом, который человек делает не только в судьбоносный момент своей жизни, но и тогда, когда заботы его повседневны, обычны. Человек слишком часто оказывается в ситуации выбора. Ему приходится отдавать предпочтение одним ценностям и нормам, отвергая другие.

Юрий Яковлев рассказывает о благородном поступке молодого шофёра Назарова, который спас из ледяной воды артистку Сергееву. Он тогда даже не успел испугаться, мгновенно приняв единственно верное решение. К сожалению, выяснилось, что артистка уже и не помнит того случая и не может дать временное пристанище шофёру и его больному отцу. Шестилетняя девочка Алиса сумела разобраться в этой непростой ситуации и нашла выход, как «спасти от позора и неблагодарности» Назарова. Она не знала, как воспримут её поступок дома, «ведь когда спасают, то долго не думают, а раз – и в холодную воду!»

Литературным героям тоже приходится выбирать, и непросто даются им эти решения. Как поступит недавно принятый в гвардию д‘Артаньян, когда мушкетёры на стороне короля, а ему предлагает дружбу сам кардинал Ришелье? Гасконец вспомнил суровое лицо Атоса: если бы он согласился на союз с кардиналом, Атос не подал бы ему руки, отрёкся бы от него. И д‘Артаньян отказывается присягнуть на верность кардиналу, зная, что отныне он приобретает могущественного врага.

Нравственный выбор всегда связан с принятием решения, с предпочтением одного варианта из нескольких возможных. Шекспир был прав, подчёркивая исключительную важность таких моментов в жизни: «Быть или не быть, вот в чём вопрос…»

(233 слова.)

Задание:

15.3. Как Вы понимаете значение слова СОСТРАДАНИЕ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое сострадание», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту А. Лиханова «(1)Старенький двухэтажный дом с облупленной штукатуркой стоял на краю города».

Сочинение ученика:

Сострадание – это жалость, участие, такое качество человеческой души, которое лежит в основе милосердия. Оно проявляется как в словах, так и в делах. Люди повсюду нуждаются в любви, сочувствии и доброте. Доброжелательное, заботливое отношение к другому человеку, способность прощать и помогать очень важно именно сейчас, когда вокруг так много жестокости и равнодушия.

Пример сострадания чужой боли и одиночеству мы видим в тексте А. Лиханова. Николай, приехавший в поисках своей матери в городской дом ребёнка, не может остаться безучастным к судьбе брошенных младенцев, оставшихся на попечении государства. Жестоко и бессердечно поступают родители, отказавших от больных деток. И хотя некоторых потом усыновят, но связи с близкими людьми будут навек утеряны. Много сирот было в нашей стране, когда закончилась Великая Отечественная война. Почему же их не становится меньше в мирное время?

Острое чувство жалости возникает, когда обращаемся к страницам рассказа М. Шолохова «Судьба человека». Одинокий солдат Андрей Соколов, потерявший всю свою семью, берёт в сыновья сироту Ванюшу, признавшись ему, что он-то и есть его настоящий отец. Перенеся утрату близких, бывалый фронтовик не очерствел душой, не растратил чуткости. Он всем своим изболевшим сердцем чувствует чужое горе и не покоряется судьбе.

Сострадание – умение воспринимать чужую боль как свою и возможность без раздумий оказать помощь не только родным, друзьям и знакомым, но и тем, кого мы не знаем. Сострадание проявляется как в словах, так и в делах.

Задание:

15.3. Как Вы понимаете значение слова МИЛОСЕРДИЕ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое милосердие», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту В. Астафьева «Гуси в полынье» «(1)Мне и прежде доводилось видеть плывущих среди льдин гусей».

Сочинение ученика:

Милосердие – способность человека быть добрым, неравнодушным, отзывчивым. Нужно принимать деятельное участие в жизни других людей, оказывать помощь бескорыстно, ничего не требуя взамен. Только тот, кто способен сочувствовать, может быть по-настоящему милосердным.

Обратимся к рассказу В. Астафьева «Гуси в полынье». Герой, увидев стаю птиц, оказавшихся в ледяной западне, не мог оставить их погибать и вместе с друзьями попытался им помочь. Он протянул доску к гусыне, лёжа на хрупком льду и рискуя провалиться в холодную воду. Несмотря на опасность, мальчик дождался момента, когда мать-гусыня и вся стая за ней перебралась на берег.

В «Сказке о царе Салтане…» князь Гвидон, спасая красавицу лебедь, убивает хищника. На его глазах грациозная птица превращается в прекрасную царевну. Оказывается, он подстрелил не коршуна, а чародея.

Если человек готов помочь, если может для этого преодолеть свою робость или даже страх, если способен думать в трудную минуту не о себе, а о других, то именно в этом проявляется настоящее милосердие.

Задание:

15.3. Как Вы понимаете значение слова КРАСОТА ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое красота», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение по тексту В.П. Катаева «(1)Я сидел перед живым Иваном Буниным, следя за его рукой, которая медленно перелистывала страницы моей общей тетрадки…»

Сочинение ученика:

«Красота-то какая!» – восклицаем мы, любуясь природой. Мир прекрасного – вокруг нас. Нужно только увидеть его, заметить необычное в самом обыкновенном. Именно об этом говорит Иван Бунин юному поэту, который отчаялся найти новые темы и рифмы для своих стихов. Совет прост: «Будьте в искусстве независимы… И тогда перед вами откроется неисчерпаемый мир подлинной поэзии». Оказывается, самые простые вещи «могут превратиться в произведение искусства».

Человечество обладает способностью творить по законам красоты. А красота всегда связана с чувствами, переживаниями. Порой человек любуется красивым предметом, но не может объяснить, почему он красив. Бывает и так, что не замечает истинной красоты, которая скрыта за неуклюжестью и внешне не видна. И именно об этом говорит Николай Заболоцкий в стихотворении «Некрасивая девочка». Однако «грацию души» нельзя скрыть, она обязательно проявится в добром, смелом, бескорыстном поступке. Наверняка, найдутся и те, кто сможет оценить эти качества по достоинству.

Человеческая красота – это «огонь, мерцающий в сосуде». Как и природа, и искусство, она способна сделать мир ярче, светлее и счастливее. Красота – это подлинное совершенство, гармоничное сочетание качеств и свойств какого-либо предмета, это то, что вызывает эстетическое наслаждение.

  1. (49 слов) В произведении А.С. Пушкина Евгений Онегин уделял большое внимание чтению книг, также делая в них пометки. Можно сказать, что отчасти благодаря познавательной литературе он сформировал свою личность и воспитал в себе определенные качества: «Бранил Гомера, Феокрита, зато читал Адама Смита и был глубокий эконом…». Это и есть самовоспитание.
  2. (51 слово) В комедии Фонвизина «Недоросль» госпожа Простакова тратит на образование сына немалые деньги, но Митрофанушка так и остается дурно воспитанным и невежественным юношей. Причина в том, что сам герой себя не воспитывал, в отличие от добродетельной Софьи, которая упражняла свой ум и блюла душевную чистоту. Ее пример служит ответом на поставленный вопрос.
  3. (51 слово) В повести Булгакова «Собачье сердце» профессор понял значение самовоспитания, когда решился прекратить главный эксперимент в своей жизни – превратить Шарикова обратно в собаку. Он осознал, что человеком существо становится только тогда, когда воспитывает себя и стремится к лучшему. Его же создание лишь вторило воле других и не думало о личностном росте.
  4. (44 слова) В повести Шолохова «Судьба человека» Андрей Соколов воспитал в себе настоящего героя. И на фронте, и в плену он не ожесточился и не предал отечества, а сохранил в себе лучшие человеческие черты благодаря дисциплине, силе духа и принципиальности. Все эти черты – результат самовоспитания.
  5. (45 слов) В поэме Твардовского «Василий Теркин» герой не успел пройти школу жизни, а уже оказался под угрозой смерти. Он сам воспитывал себя под пулями и в окопах. В обычном пареньке сформировались доблесть, отвага, патриотизм и самоотверженность. Такую героическую работу над собой можно смело назвать «самовоспитанием».
  6. (47 слов) В книге Ильиной «Четвертая высота» героиня всю жизнь покоряла высоты благодаря тому, что сумела воспитать в себе храбрость, решительность и силу воли. Будучи медсестрой на фронте, она взяла последнюю высоту: пожертвовала собой, но спасла десятки бойцов. Этот подвиг стал возможен, потому что Гуля готовила себя к этому.
  7. (61 слово) В повести Быкова «Сотников» главный герой на войне научился преодолевать трудности и преданно служить отечеству. Он воспитывал в своем худом и слабом теле железную волю, поэтому, будучи больным, вызвался идти за провизией для отряда. Его характер из-за таких регулярных тренировок действительно выдержал испытание на прочность: Сотников, в отличие от Рыбака, не предал родину, а пошел на мученическую смерть ради нее.
  8. (58 слов) В пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад» отец Лопахина был крепостным у отца Раневской. По воспоминаниям героя, тот много пил и ничему не обучал отпрыска. Но, даже не имея поддержки, Лопахин сумел выбиться в люди и стать символом нового поколения благодаря самовоспитанию. Он копил деньги, изучал купеческое дело, во многом себе отказывал, пока помещики разорялись, живя на всем готовом.
  9. (54 слова) В пьесе Грибоедова «Горе от ума» Чацкий воспитал свой характер самобытно и вдали от фамусовского общества. Он усердно занимался, не жалея сил, чтобы получить зарубежное образование. В итоге его передовые идеи обогнали время, их не приняли, но он был тверд в убеждениях и отстаивал их до конца. Его сила мысли и воли – результат самовоспитания.
  10. (51 слово) Базаров из романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» говорит: «Каждый человек должен воспитать себя сам» Под этим высказыванием он подразумевает то, что личность сама должна выработать свои идеалы и ценности и стремиться к ним. Базаров стал нигилистом, однако мы не вправе его осуждать, ведь самовоспитание через выбор мировоззрения – личное дело каждого.
  11. Примеры из жизни, кино, СМИ

    1. (51 слово) Самовоспитание – это умение не сдаваться. Главный герой фильма «Одержимость» Дэмьена Шазелла имел мечту – стать великим музыкантом. Ему на пути попался жестокий маэстро, целью которого было через психологические стрессы раскрывать талант учеников, дать им шанс достичь настоящего величия. Несмотря на все трудности, герой не сдается, показывая импровизированное соло и завоевывая признание публики.
    2. (59 слов) Самовоспитание – это уверенность в цели, преданность делу и усилия, затраченные на реализацию мечты. Знаменитой фигуристке Алине Загитовой пришлось уехать в Москву без родителей, когда она была совсем ребенком, чтобы построить спортивную карьеру. Она признается, что жить в одиночестве очень сложно, однако она настраивает себя только на победы, считая, что это принесет пользу не только ей, но и ее семье.
    3. (57 слов) Умение сказать «нет» лени является одним из главных условий самовоспитания. Проснуться в шесть утра для того, чтобы пойти на пробежку, которая явно является полезной для здоровья, — весьма сложно. Каждый день я просыпаюсь, представляя финальный результат, и понимаю, что добиться его можно только через труд. Это заставляет меня спрыгнуть с кровати, взять кроссовки и побежать в парк.
    4. (54 слова) Герой из притчи про охотника и Будду понимал, что убивать ни в чем неповинных зверят – неправильно. Для того, чтобы исправиться, он пошел к Будде, который заставил охотника дать ему три обета. Он согласился. Как бы ему ни хотелось нарушить клятву, данную Будде, человек сумел выстоять. Самовоспитание – это и есть способность избавиться от своего порока.
    5. (49 слов) Герой одноименного фильма Джона Эвилдсена «Рокки», получив шанс стать чемпионом мира по боксу, не испугался ответственности, а начал усиленные тренировки. Ради цели он каждый день настраивал себя на победу и прикладывал невероятные усилия. Несмотря на то, что финальную битву он проиграл, это не помешало ему продолжить заниматься любимым делом.
    6. (47 слов) Во всех фильмах телекомпаний «Марвел» и «Диси» про супергероев рассказывается история их становления. Например, Бэтмен победил в себе детский страх (его родители погибли от рук преступника) и начал борьбу с криминалом. Все его подвиги – последствия ежедневного самовоспитания. Он каждый день тренировался и учился, чтобы самостоятельно побороть преступность.
    7. (45 слов) Известный общественный деятель Ник Вулич родился без жизненно необходимых конечностей. В юности он даже хотел покончить с собой, потому что не видел для себя будущего. Однако переосмыслив свою судьбу, Ник воспитал в себе силу духа и неукротимый оптимизм. Теперь он успешный человек и счастливый семьянин.
    8. (46 слов) Канадский сноубордист Марк МакМоррис несколько раз в жизни получал серьезнейшие травмы. Тем не менее, он снова и снова возвращался на склоны, говоря, что сноубординг – это то, что он обязан продолжать делать, это его привычка и его будущее. Таким образом, самовоспитание – ключ, который помогает преодолеть жизненные трудности.
    9. (66 слов) Я считаю, что самовоспитание – это главный жизненный триумф. Победа над самим собой. Не зря 33-ий президент США Гарри Трумэн говорил, что вместе с победой над собой придут все остальные победы. За каждым успехом стоит колоссальная работа. Например, изобретатель и миллиардер Илон Маск в детстве подвергался насилию в школе, однако выстоял и воспитал в себе силу воли, благодаря которой стал одним из самых прогрессивных людей в мире.
    10. (41 слов) В фильме Х. Джекмана «Величайший шоумен» главный герой был беден, зато настойчив и умен. Благодаря самовоспитанию из нищего мальчика он стал богатым и знаменитым мужчиной, который всего добился сам. Эта история основана на реальных событиях и служит хорошим примером для мотивации.
    11. Интересно? Сохрани у себя на стенке!

31.12.2020 – На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько”.

10.11.2019 – На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько.

20.10.2019 – На форуме сайта начата работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько.

20.10.2019 – На форуме сайта начата работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько.

20.10.2019 – Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказать и получить по почте. Она отправляет сборники во все концы страны. Вам стоит только позвонить по телефону 89198030991.

29.09.2019 – За все годы работы нашего сайта самым популярным стал материал с Форума, посвященный сочинениям по сборнику И.П.Цыбулько 2019 года. Его посмотрели более 183 тыс. человек. Ссылка >>

22.09.2019 – Друзья, обратите внимание на то, что тексты изложений на ОГЭ 2020 года останутся прежними

15.09.2019 – На форуме сайте начал работу мастер-класс по подготовке к Итоговому сочинению по направлению ” Гордость и смирение”

10.03.2019 – На форуме сайта завершена работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ И.П.Цыбулько.

07.01.2019 – Уважаемые посетители! В ВИП-разделе сайта мы открыли новый подраздел, который заинтересует тех из вас, кто спешит проверить (дописать, вычистить) свое сочинение. Мы постараемся проверять быстро (в течение 3-4 часов).

16.09.2017 – Сборник рассказов И.Курамшиной “Сыновний долг”, в который вошли также и рассказы, представленные на книжной полке сайта Капканы ЕГЭ, можно приобрести как в электронном, так и в бумажном виде по ссылке >>

09.05.2017 – Сегодня Россия отмечает 72-ю годовщину Победы в Великой Отечественной войне! Лично у нас есть еще один повод для гордости: именно в День Победы, 5 лет назад, заработал наш сайт! И это наш первый юбилей!

16.04.2017 – В ВИП-разделе сайта опытный эксперт проверит и выправит ваши работы: 1.Все виды сочинений на ЕГЭ по литературе. 2.Сочинения на ЕГЭ по русскому языку. P.S.Самая выгодная подписка на месяц!

16.04.2017 – На сайте ЗАКОНЧИЛАСЬ работа по написанию нового блока сочинений по текстам ОБЗ.

25.02 2017 – На сайте началась работа по написанию сочинений по текстам ОБ З. Сочинения по теме «Что такое добро?» можно уже смотреть.

28.01.2017 – На сайте появились готовые сжатые изложения по текстам ОБЗ ФИПИ,

На мой взгляд, самовоспитание – это формирование личности с помощью воли и желания самого человека. Для того чтобы достичь заветной цели, чаще всего необходимо серьёзно поработать над собой. Путь самовоспитания очень сложен, но только он ведёт к исполнению мечты.

В тексте В.А.Каверина рассказывается о герое, увлечённом авиацией. Рассказчик понимает, что для поступления в лётную школу надо упорно тренироваться. Скрывая своё намерение от других, мальчик ежедневно «делал гимнастику по системе Анохина и холодное обтирание по системе Мюллера» (предложение 34). Мне кажется, что героя ждёт успех, так как он воспитывает в себе необходимые для лётчика качества: решительность, силу характера, упорство.

В качестве ещё одного аргумента приведу пример из собственной жизни. Мой друг Алексей никогда не любил читать, поэтому часто получал по литературе неудовлетворительные оценки. Но когда он узнал, что для поступления в колледж ему нужно сдавать экзамен по этому предмету, Лёша решил преодолеть свою лень и стал уделять чтению час в день. Сначала было трудно, но постепенно мой друг стал разбираться в литературе. Сейчас Алексей легко выполняет экзаменационные задания. Это стало возможным только благодаря самовоспитанию.

Таким образом, самовоспитание – это процесс, необходимый для развития личности человека. Без самовоспитания невозможно преодолеть трудности и достичь успеха в жизни.

Читайте другие на ОГЭ по русскому языку

Исходный текст (вариант 1 из сборника под ред. И.П.Цыбулько):*

(1)Ещё в те годы, когда я увлёкся Амундсеном, мне пришла в голову простая мысль. (2)Вот она: на самолёте Амундсен добрался бы до Южного полюса в семь раз быстрее. (3)С каким трудом он продвигался день за днём по бесконечной снежной пустыне! (4)Он шёл два месяца вслед за собаками, которые, в конце концов, съели друг друга. (5)А на самолёте он долетел бы до Южного полюса за сутки. (6)У него не хватило бы друзей и знакомых, чтобы назвать все горные вершины, ледники и плоскогорья, которые он открыл бы в этом полёте.
(7)Каждый день я делал огромные выписки из полярных путешествий. (8)Я вырезал из газет заметки о первых полётах на север и вклеивал их в старую конторскую книгу. (9)На первой странице этой книги было записано: «»Вперёд» — так называется его корабль.» (10)»Вперёд», — говорит он и действительно стремится вперёд. (11) Нансен об Амундсене». (12)Это было моим девизом. (13)Я мысленно пролетел, а самолёте за Скоттом, за Шеклтоном, за Робертом Пири. (14)По всем маршрутам. (15)А раз в моём распоряжении находился самолёт, нужно было заняться его устройством.
(16)Согласно третьему пункту моих правил: «Что решено — исполни», я прочитал «Теорию самолётостроения». (17)Ох, что это была за мука! (18)Но всё, чего я не понял, я на всякий случай выучил наизусть.
(19)Каждый день я разбирал свой воображаемый самолёт. (20)Я изучил его мотор и винт. (21)Я оборудовал его новейшими приборами. (22)Я знал его как свои пять пальцев. (23)Одного только я ещё не знал: как на нём летать. (24)Но именно этому я и хотел научиться.
(25)Моё решение было тайной для всех. (26)В школе считали, что я разбрасываюсь, а мне не хотелось, чтобы о моей авиации говорили: «(27)Новое увлечение». (28)Это было не увлечение. (29)Мне казалось, что я давно решил сделаться лётчиком, ещё в Энске, в тот день, когда мы с Петькой лежали в соборном саду, раскинув руки крестом, и старались днём увидеть луну и звёзд, когда серый, похожий на крылатую рыбу самолёт легко обошёл облака и пропал на той стороне Песчинки. (30)Конечно, это мне только казалось. (31)Но всё же недаром так запомнился мне этот самолёт. (32)Должно быть, и в самом деле тогда я впервые подумал о том, что теперь занимало все мои мысли.
(32) Итак, я скрыл свою тайну ото всех.
(34) Каждое утро я делал гимнастику по системе Анохина и холодное обтирание по системе Мюллера. (35)Я щупал свои мускулы и думал: «(36) А вдруг не примут?» (37)Я проверял глаза, уши, сердце. (38)Школьный врач говорил, что я здоров. (39)Но здоровье бывает разное — ведь он не знал, что я собираюсь в лётную школу. (40)А вдруг я нервный? (41)А вдруг ещё что-нибудь? (42)Рост! (43)Проклятый рост! (44)За последний год я вырос всего на полтора сантиметра.
-(45)Примут, — решительно отвечал я.

Что такое самовоспитание: примеры самовоспитания из жизни

Автор материала:

Игорь Лядский

ученый-генетик, писатель, бизнес-тренер, доктор философии (PhD).

Популярное ныне саморазвитие известно многим. Самостоятельным обучением тоже никого не удивишь. Но что такое самовоспитание? Одно дело воспитывать других, заниматься нравоучениями, объяснять, что такое хорошо, а что такое плохо. А как воспитывать себя? Сам же себя в угол не поставишь, по мягкому месту не шлепнешь… Возможно, самовоспитание личности – всего лишь красивое слово, за которым ничего не имеется? Но почему тогда сплошь и рядом говорят о его необходимости? Стоит ли заниматься самовоспитанием, и как это делать?

Понятие — самовоспитание

Чтобы организовать процесс формирования личности максимально профессионально, необходимо разобраться – что такое самовоспитание. Под этим понятием психологи подразумевают осознанное стремление человека своими силами раскрыть природный потенциал, максимально развить положительные качества и преодолеть отрицательные. Развить такое положительное качество, как самодисциплина. Преодолеть такое отрицательное качество, как склонность к самооправданию. Этого бывает достаточно для того, чтобы почувствовать положительные изменения в своей жизни. В книге Брайана Трейси «Нет оправданий! Сила самодисциплины» читайте подробно о том, как взять контроль над своей жизнью. Воспитание и самовоспитание, по мнению специалистов, — две неотъемлемые части процесса формирования полноценной, гармоничной личности.

Это важно! Профессиональное личностное воспитание требует от человека умения правдиво оценивать собственные личностные черты, распознавать положительные и отрицательные качества.

Воспитание и самовоспитание требует от человека следующего:

  • всестороннее познание себя;
  • постоянное совершенствование положительных качеств;
  • развитие умений и навыков, творческих способностей.

Результатом процесса самовоспитания будут являться личные достижения, которые напрямую зависят от личной эффективности. Поднять уровень личной эффективности можно изучив этот курс.

Основные этапы совершенствования

Процедура включает несколько взаимосвязанных между собой ступеней:

  • Принятие решения. Вы должны точно решить для себя, что готовы самосовершенствоваться. Ведь без этого целенаправленный процесс развития не будет осуществлен. Уже после следует изучить свои возможности и оценить перспективы работы, а также выработать некий идеал для стремления. Это может быть абстрактный образ или конкретный индивидуум.
  • Самопознание. В соответствии с выбранным примером для подражания стоит попробовать узнать себя получше. На этой фазе мы выявляем уровень прогресса определенных качеств или характеристик. Точность такого анализа зависит от самого человека и его целей, но для получения хороших результатов впоследствии в приоритете должна стоять честность.
  • Планирование. Выбираем пути и методы для собственного воспитания. Желательно максимально приблизить их к своим особенностям. Формируем самоустановки, способствующие достигнуть поставленных стремлений. Это могут быть правила или принципы, определяющие поведение индивида при разных обстоятельствах. Затем составляем программу, где будет отображено то, над чем следует поработать и какие средства для этого применять.
  • Выполнение планов. Это непосредственная практическая и, главное, активная деятельность. Она направлена на ценностные ориентиры и занимает довольно много времени.

Зачем человеку заниматься самовоспитанием

Сущность самостоятельного воспитания – тема научных работ многих философов, психологов, педагогов. По мнению ученых, движущей силой формирования человека является его душа. В развитии личности задействовано несколько факторов:

  • самообразование;
  • сила воли;
  • определенная линия поведения.

Это важно! По мнению Эриха Фромма – немецкого психоаналитика, нравственное воспитание и формирование личности – это стремление стать тем человеком, которым вы изначально являетесь. Главная цель и объект усилий – собственная суть.

Психологи отмечают особую роль самовоспитания в профессиональном становлении. Постоянная работа над собой и собственным характером помогает добиться следующих результатов:

  • успешное преодоление жизненных трудностей – это укрепляет волю и закаляет характер;
  • работа над собственными негативными чертами характера способствует развитии сильных и положительных качеств;
  • занимаясь самовоспитанием, человек учится контролировать эмоции, это значительно повышает эмоциональную устойчивость;
  • нравственное воспитание и развитие себя помогает достигать поставленных целей и четко следовать выбранному жизненному пути.

Профессиональное самовоспитание – необходимый процесс, в ходе которого человек учится находить выход из конфликтных ситуаций, возникающих с другими людьми и внутри себя. Необходимо понимать, что познание самого себя – это в большинстве случаев неприятный процесс, но необходимый. Разбираясь в собственных отрицательных качествах, человек проходит через ряд неприятных эмоций – обида, агрессия, вина, но именно в этом заключается элемент самосовершенствования.

Для чего необходимо самовоспитание личности:

  • человек становится счастливым и помогает ощутить счастье другим людям;
  • возникает радость преодоления, в результате появляется желание помогать другим;
  • человек творчески самовыражается и добивается успеха.

Как составить программу?

Одна из основ самовоспитания , это планирование. Оно помогает разумнее распределять ресурсы, рационально подходить к каждому занятию и в целом вести более осознанную жизнь.

Наличие четкого плана способно подстегнуть мотивацию и удержать от совершения необдуманных поступков.

Планы самовоспитания можно разделить на:

  1. Долговременные. Они затрагивают более значительный промежуток времени: месяцы, годы, даже десятилетия. При этом они более расплывчаты, чем кратковременные, и в этом их проблема: сложно последовательно двигаться к долгосрочной цели, если сохраняется ощущение, что еще есть много времени, ведь можно все отложить и заняться чем-то менее полезным.
  2. Кратковременные. Касаются коротких временных отрезков: например, ежедневные планы, еженедельные, ежемесячные. Они более конкретны, ставят четкие задачи и в целом могут оказаться более полезными, чем долговременные, особенно для людей с не слишком крепкой волей.

Используемые методы самовоспитания

Психологи выделяют конкретные методы самовоспитания, с помощью которого можно контролировать и корректировать работу над собой.

Основные методы самовоспитания:

  • самообязательство – постоянное проговаривание и напоминание самому себе обязательств формирует привычку неукоснительно следовать им;
  • эмпатия – нравственное воспитание и развитие требуют от человека умения видеть себя на месте других людей, это помогает понять – как вас воспринимают окружающие;
  • самопринуждение – помогает искоренить нехватку волевых качеств и воспитать волю. О том как можно воспитать волю подробно читайте в книге Келли Макгонигела «Сила воли»;
  • самонаказание – воспитание и самовоспитание предполагают наказание за несоблюдение установленных правил, система наказаний продумывается вместе с обязательствами;
  • самокритика – без внутреннего противоречия невозможно добиться успеха;
  • самоубеждение – каждый проступок необходимо проговаривать вслух, таким образом, уделяется особое внимание моментам, которые следует дополнительно проработать;
  • самоанализ – данный метод предполагает ведение личного дневника и подготовку отчетов.

Его виды.

Самосовершенствование – это процесс комплексный и всесторонний. Нельзя постоянно развиваться в каком-то одном направлении. Все равно жизнь скорректирует движение. Например, кто-то решил стать первоклассным специалистом. Он всего себя посвятил выбранной профессии. Но этот человек абсолютно не умеет вести себя в обществе. Даже будучи профессионалом, он с треском проваливает собеседования и, даже в случае трудоустройства, долго на одном месте не задерживается. Значит одни только рабочие умения или навыки не являются залогом успеха.

Пройти тест на тип личности

Уместно говорить, что бывают такие виды самовоспитания:

  • Интеллектуальное;
  • Физическое;
  • Эстетическое;
  • Психологическое;
  • Социально-ориентированное.

Первое заключается в стремлении приобретать новые знания, расширять свое мировоззрение. Второе поддерживает на хорошем уровне физическую форму, умение обращаться со своим телом. Третье помогает видеть прекрасное, радоваться окружающему миру. Четвертое вырабатывает волевые качества. Пятое помогает налаживать связи, поддерживать коммуникацию в обществе.

Элементы самовоспитания.

Хотите принимать лучшие решения, найти идеальную карьеру, реализовать потенциал по максимуму и получить инструкцию индивидуального развития

? Все это можно сделать при помощи системы
Дизайн Человека
. Постройте свою карту и получите базовые расшифровки бесплатно.

Самовоспитание личности становится возможным только при наличии таких четырех основных компонентов:

  • Самоанализ – умение видеть свои сильные и слабые стороны;
  • Самоотчет – взятие на себя ответственности за свою жизнь;
  • Самомотивация – способность настраивать себя на работу;
  • Самоконтроль – сверка личного прогресса с прогнозируемым;
  • Самооценка – адекватная оценка своих поступков.

По сути, все это атрибуты школьного процесса, только во взрослой жизни человек их применяет сам. Оценивать других всегда проще, чем самого себя. Еще сложнее себя контролировать и мотивировать. Поэтому психологическое самовоспитание – один из наиболее важных этапов самосовершенствования.

С чего начать самовоспитание и работу над собой

Вопросу – что такое самовоспитание – родители должны уделять внимание с раннего детства. Основные составляющие педагогики – воспитание, самовоспитание и перевоспитание. Следует отметить, что перевоспитание необходимо в том случае, когда у ребенка формируются ошибочные суждения и неправильное восприятие мира. Психолог работает над преобразованием негативных черт характера и неправильного поведения ребенка, которые осложняют дальнейший процесс формирования личности.

Компоненты самовоспитания для ребенка заключаются в установке норм и правил. Однако, учитывая, что осознанный процесс начинается только в подростковом возрасте, именно в эти годы человек способен самостоятельно развивать личностные характеристики.

Если речь идет о подростке, для него формирование личности начинается с конкретных шагов:

  • осознание, что перемены в себе необходимы;
  • достаточная решимость, чтобы ежедневно меняться;
  • мотивация и вера в собственные силы и успех;
  • правильный выбор методов.

Задача родителей на данном этапе отслеживать – какую реакцию у подростка вызывают определенные формы самовоспитания (воспитательного процесса). Если реакция отрицательная или нейтральная, необходимо своевременно внести коррективы, в противном случае у подростка не будет достаточной мотивации для работы над собой.

Родителям необходимо понимать, что составляющие факторы гармоничного развития ребенка – наследственность, среда, воспитание. Именно поэтому важно контролировать все элементы процесса и своевременно корректировать их.

Совет профессора А. Г. Ковалева

Он предлагал наглядное сопоставление всех «за» и «против» события. Рассмотрим на примере решения вопроса «Играть в компьютер или нет?». Мы сопоставим доводы, оценивая их по трёхбалльной шкале. Наиболее важные аспекты по высшей оценке, менее одним или двумя баллами.

Доводы за игру в компьютер:

  1. Очень увлекательная новая игра – 3.
  2. Крайне неудобно отказать другу – 3.

Итого – 6.

Доводы против игры:

  1. Не смогу подготовить уроки – 1.
  2. Отхвачу единицу за невыполненное задание – 3.
  3. Придется краснеть перед классом – 3.
  4. Не совестно перед преподавателем – 3.
  5. Плохая отметка разочарует маму с папой – 3.

Итого – 13.

Расставив приоритеты, делаем вывод: необходимо сначала сделать уроки.

В чем заключается проблема самовоспитания

Проблема самовоспитания занимает умы ученых со времен античности. Идея формирования и развития личности появилась тысячелетия назад, за это время она изменилась, но вечные истины остались неизменными. В своих трудах Аристотель, Платон и Сократ отмечают ценность становления человека как личности. Проблема самовоспитания заключается в том, что человеку свойственно формировать ложные ценности и терять время наследование им. Однако обществу необходимы талантливые люди, которые смогли сформировать истинные, высокие ценности.

Способы

Я отмечу несколько эффективных методов, которые направляют, корректируют и контролируют работу над собой:

  • Самоубеждение. Это способствует сохранению мотивации и повышает стремление завершать важные задачи. Для этого необходимо просто убедить себя в том, что нужно выполнить определенную вещь. К примеру, если вы ходите на профессиональные курсы, то распишите себе все плюсы от их посещения. Помните, насколько заинтересовало вас это направление и какие положительные эмоции вы получали. К этому упражнению следует прибегать тогда, когда стремление начинает затухать.
  • Самообязательство. Установите для себя обязательства, связанные с конкретными обязанностями и постарайтесь от них не отказаться.
  • Самовнушение. Игнорируйте неприятные мысли о себе, своих навыках, умениях и опыте. Не стоит думать о том, что у вас ничего не получится. Лучше напоминайте себе каждый раз о собственной значимости, а также о том, что неудачи бывают у всех и важно лишь то, как люди с ними справляются.
  • Самокритика. Постарайтесь максимально адекватно оценивать свой труд и результаты, а также разграничивать позитивные и негативные черты как в характере, так и в работе. Это намного ускорит самосовершенствование и сделает его качественнее. Главное, не переступайте границу и не углубляйтесь в самообвинение.
  • Самопринуждение. Часто случается так, что мотивация появляется именно в процессе деятельности, но не перед ней. Соответственно, чтобы возникло желание трудиться, надо заставить себя это сделать. Даже если это будет довольно сложно.
  • Эмпатия. Коммуницирование – основополагающий элемент воспитания, но без этого свойства он становится неполноценным. Поэтому необходимо чаще ставить себя на место других, наблюдать и анализировать их действия и пытаться почувствовать их эмоции.
  • Самонаказание. Если вы вместо того, чтобы выполнять важную задачу, решили полениться, то полезно себя наказать: запретить себе сделать нечто приятное или более серьезно ограничить. К тому же времени на работу станет больше.

Но в этом деле рекомендуется не только следовать поставленному плану, но и читать литературу (в том числе и художественную), смотреть фильмы и анализировать поведение героев, делать из этого собственные выводы.

Очная консультация Каковы особенности и преимущества очной консультации? Узнать подробнее

Консультация по скайпу Каковы особенности и преимущества консультаций по скайпу? Узнать подробнее

Великие люди добившиеся успеха в самовоспитании

Многие великие люди занимались личностным ростом – это отличный пример того, как работа над собой позволяет преодолеть жизненные трудности, непростую судьбу. Среди таких людей музыканты, руководители стран, писатели и художники. Вот несколько таких великих личностей.

  • Демосфен – преодолел слабый голос и нервный тик, стал прекрасным оратором и влиял на многие политические процессы;
  • Петр I – сам о себе Петр говорил – «царь с мозолями на руках», монарх стремился во всем быть примером для подданных;
  • Антон Павлович Чехов – великий писатель, который преодолел разорение и благодаря постоянной работе над собой развил уникальный талант и творческий потенциал;
  • Франклин Рузвельт – президент Соединенных Штатов Америки, который с детства занимался саморазвитием, стремился к глубоким и всесторонним знаниям;
  • Альберт Эйнштейн – знаменитый физик, который по мнению врачей отставал в умственном развитии и отличался медлительностью, только в результате тяжелой работы над собой Эйнштейн развил в себе талант ученого и невероятную силу мышления.

Михаил Васильевич Ломоносов – его биография является прекрасным примером личностного развития – смотрите на видео.

https://youtu.be/f4Wd1OP0wqE

Успех в жизни во многом зависит от собственных усилий и настойчивости. Читайте книги, которые мотивируют, и следуйте примеру великих людей – развивайтесь как личность.

Примеры

Примеры самовоспитания из реальной жизни:

  1. А. В. Суворов. Легендарный российский полководец, который ни разу не потерпел поражения на поле боя, в детстве был слабым, болезненным мальчиком, и отец предполагал, что жизнь сына не будет связана с военным делом. При этом сам Александр с раннего возраста активно интересовался всем, что связано с войной, читал тематические книги, которых было немало в библиотеке, позднее начал закаляться и заниматься физической активностью, что дало ему возможность начать военную карьеру.
  2. Демосфен. Этот известный древнегреческий оратор до начала упорных тренировок имел массу серьезных проблем: его голос был слаб, дыхания не хватало на продолжительные выступления, он не умел достойно и красиво высказывать свои мысли.
    Упорные многолетние тренировки помогли Демосфену справиться с трудностями.
  3. Ник Вуйчич. Это современный христианский оратор, родившийся без ног и рук, который написал несколько книг и стал всемирно известным. Его детство было крайне тяжелым, он задумывался о суициде, но смог найти себя в ораторстве и благодаря долгим тренировкам научился хорошо использовать единственную крошечную конечность (частичную стопу).

В художественной литературе, в фильмах, сериалах, мультфильмах существует множество образов героев, которые воспитывали себя, упорно преодолевали трудности и добивались успеха: к примеру, каждый супергерой, созданный компанией Марвел, проходил сложный путь, учился справляться с трудностями, воспитывал себя в той или иной мере.

Здоровый образ жизни

Невозможно заниматься физическим совершенствованием, если не сформирован здоровый образ жизни. Он включает:

  1. Режим дня. Человек должен отводить 8 часов на сон, вставать и ложиться в одно и то же время. Необходимо каждый день уделять время отдыху.
  2. Полноценное питание. Диета не является лучшим вариант для человека, занимающегося спортом. Необходимо включать в рацион те продукты, которые удовлетворят суточную потребность в энергии, витаминах и микроэлементах. Меню должно быть сбалансированным, включать натуральные продукты.
  3. Закаливание. Процесс укрепления организма должен проводиться постепенно с применением разных методов.

Самообучение; Почему это важно для вас в 21 веке | Сэм Ридер | Блог WONDR

Мир самообучения может быть немного пугающим. Однако, если мы хотим реализовать наши стремления и оставаться актуальными в постоянно меняющемся мире, самообучение имеет решающее значение для нас в 21 веке.

Вот причины, по которым я в это верю, и я включил 5 способов, которыми мы все можем развить в себе чувство самообучения.

Согласно Малкому Ноулзу, самообучение определяется как:

«процесс, посредством которого люди берут на себя инициативу, с помощью других или без нее, в диагностике своих потребностей в обучении, формулировании целей обучения, определении человеческого и материального ресурсов для обучения и оценки результатов обучения».

Исследование, опубликованное Harvard Business Review, также показывает, что мы «редко растем в одиночку» и что мы лучше подготовлены к коллективному обучению и расширению своих знаний.

Это способствует росту сетей единомышленников, особенно внутри организаций и команд. Однако по мере того, как мы ищем более значимые занятия в своей жизни, способность учиться для себя выходит далеко за рамки простого рабочего места.

Там, где есть пробелы в знаниях, страх заполняет пустоту!

В экономике и обществе, которые внедряют инновации быстрее, чем когда-либо в истории человечества, также возникают проблемы, которые требуют столь же быстрого решения.Столкнувшись с будущим, которое мы не можем предвидеть, способность адаптироваться и учиться имеет ключевое значение.

Однако там, где есть пробелы в знаниях, страх может заполнить пустоту и стать причиной прокрастинации, отрицания и невежества.

Технологии и связь людей — единственный способ обеспечить себя мобильностью, необходимой для борьбы с этим неизвестным будущим.

Вы можете увидеть это в растущем распространении Интернета во всем мире, развитии систем онлайн-обучения, переводе университетских курсов в онлайн и даже на сайтах социальных сетей, которые оказывают значительное влияние на общество (хотя и не всегда хорошо).

Но из-за темпов роста инноваций, существенные пробелы в навыках появляются быстрее, чем когда-либо, заставляя нас постоянно повышать квалификацию.

По мере того, как информация становится вездесущей, технологии играют важную роль в ускорении наших возможностей доступа к этим знаниям. Это особенно важно для современного образования.

Результаты, опубликованные в Международном обзоре исследований в области открытого и дистанционного обучения, гласят, что «объем, полученный в онлайн-классе, несколько больше, чем на традиционных лекционных курсах.Кроме того, даже наименее подготовленные люди усваивали знания так же хорошо, как и те, кто уже был «подкован» в предмете.

Обществу, и особенно молодежи, внушают, что результаты их экзаменов являются мерой их «интеллекта». И, следовательно, мера их ценности в обществе.

Это заблуждение и в корне противоречит тому, что сейчас нужно обществу.

Образование – это не сосуд, который нужно наполнить; но огонь, который нужно зажечь.

Традиционные экзамены (закрытая книга) оценивают способность воспроизводить информацию. Одну и ту же информацию изучают люди по всей стране — обучение на основе учебной программы.

Но образование — это огонь, который нужно зажечь. Не сосуд, который нужно наполнить.

Наше будущее зависит от нашей способности применять критическое мышление и решать проблемы.

Экзамены больше не соответствуют цели и потенциально опасны для нашего здоровья. Об этом сообщалось в течение многих лет:

Цель образования требует радикального изменения.

Вместо того, чтобы пытаться дать молодым людям знания, которые им нужны (на всякий случай), роль образования должна заключаться в том, чтобы вооружить людей инструментами и навыками для самостоятельного приобретения знаний (как раз вовремя).

Чтобы это было эффективно, мы должны лелеять желание, цель и причину учиться далеко за пределами простой классификации.

Чаще всего это происходит, когда мы заинтересованы в том, что изучаем, и понимаем, почему мы изучаем.

Это не ракетостроение, а поведенческая наука; автономия, мастерство и целеустремленность — вот наши ключевые факторы для осмысленного обучения.

1. Позвольте себе быть любопытным

Согласно исследованию Калифорнийского университета, ученые утверждают, что любопытство делает наш мозг более восприимчивым к обучению. Когда вы научитесь удовлетворять определенный уровень любопытства, это сделает процесс обучения более приятным.

Harvard Business Review также обнаружил, что люди, которые проявляли любопытство к своим ролям на работе, были на 34% более креативными, менее реагирующими на стресс и провокации, более чуткими по отношению к другим и лучше общались.

Процесс самообучения станет более эффективным и увлекательным, если вы сможете пробудить в себе внутреннюю любознательность.

Наша внутренняя мотивация обычно начинается с твердой цели — вашего «Почему»

  • Почему вам необходимо расширять свои знания по этому конкретному предмету?
  • Почему эта информация будет вам полезна?
  • Почему вы собираетесь использовать эти знания, чтобы изменить свою жизнь?

Как только вы это поймете, обучение может стать ошибкой, как и все остальное, что вам нравится, обучение может стать— Осмелюсь сказать — привычкой 🙀

Когда ваша мотивация учиться является внутренней, она перестает быть работа.Речь идет о вашем личном желании получить больше знаний и добиться прогресса в направлении «ПОЧЕМУ» вы учитесь.

Переход от пассивного ученика к активному ученику сделает ваш учебный опыт более значимым для вас.

2. Ставьте цели для создания новых возможностей

Постановка целей чрезвычайно важна, поскольку она помогает вам повысить производительность, а также улучшает вашу концентрацию. Наличие четких целей означает, что вы с большей вероятностью создадите конкретный план и предпримете действия для достижения своих целей.

Когда вы осваиваете новые навыки, вы можете подумать о том, как применить эти навыки в своей трудовой жизни или как эти навыки могут открыть для вас новые карьерные возможности.

Вдохновляющим примером является преобразование зоны боевых действий в технологическую зону в Газе. Страдая от одного из самых высоких уровней безработицы в мире из-за сокращения помощи и блокады, компания под названием Gaza-SkyGeeks предложила инновационное техническое решение.

Они открыли академии кодирования по всей Газе, поощряя людей начать самообучение, поставив перед ними карьерную цель.Курсы давали людям навыки программирования и помогали людям найти работу на полную ставку от работодателей по всему миру.

При решении проблем они использовали интересную тактику — правило 20/20/20.

  • 20 минут самостоятельного обучения
  • 20 минут работы с другим учащимся
  • 20 минут с наставником

Кроме того, наставники теперь являются бывшими учениками своего дела (как и любой наставник), а это означает, что опыт и знания становятся самостоятельными -вечный.

В мире самообучающихся нам предоставляется возможность перейти от обучения у одного к обучению у многих.

3) Оцените ресурсы, которые помогут вам в обучении

Какой бы предмет вы ни хотели изучать, ресурсы в Интернете безграничны. Не поймите меня неправильно, это не так линейно, как курс или учебная программа, , но в этом есть возможности.

Типичная среда обучения
Знания в классе/курсе основаны на учебной программе и модулях.Обычно это очень линейный стиль обучения.

Преимущество: Пакет знаний обеспечивает четкое и эффективное обучение на пути к поставленной цели.

Слабые стороны: Вы изучаете % доступной информации, выбранной преподавателем или учебным заведением в соответствии с учебным планом, которого вы придерживаетесь.

Среда для самообучения
Знания в погоне за интересом, основанным на любознательности и обучении на протяжении всей жизни, собираются более спорадическим образом.

Преимущество: Природа обучения любопытным образом приводит к случайным открытиям (информации и людей) и ведет вас по путям, которым вы, возможно, никогда не подвергались.

Слабость: Неизвестно, что вы обнаружите или достигнете, и вы можете изучать темы в широком, а не глубоком виде (но это ваш выбор).

Итак, когда вы отправляетесь в путешествие по самообучению, вот несколько руководящих принципов:

  • Будьте скептичны и все проверяйте — Интернет наводнен информацией, полученной от людей с разным опытом и мнение. Даже эта самая статья, которую вы читаете, должна быть пересмотрена и подвергнута конструктивному оспариванию (буду признателен за ваши комментарии ниже 👇👍)

Через конструктивный вызов, дебаты и контраргументы мы становимся мудрее к различным сложностям любой одна тема.

  • Используйте рецензируемые академические базы данных:
    Google Scholar и World Cat могут быть полезными и мощными инструментами, когда вы ищете надежные источники.Google Scholar позволяет бесплатно искать и покупать полнотекстовые статьи и книги в академических издательствах и университетах. В нем перечислены цитаты и ссылки на рецензируемые академические журналы, рефераты, технические отчеты и многое другое. World Cat поможет вам найти местные библиотеки с надежными источниками информации. Вы даже можете публиковать ресурсы в своей библиотеке или получать электронные документы онлайн.
  • Платформы онлайн-обучения: Когда вы обнаружите, что хотите углубиться в конкретную тему, есть множество сайтов с интересными курсами.

На этих сайтах вы можете найти много интересных курсов с неограниченным количеством предметов, от математики, естественных наук, истории, экономики, гуманитарных наук до компьютерного программирования, дизайна, кодирования.

Некоторые платформы, такие как Coursera или Iversity, также сотрудничают с ведущими университетами для предоставления онлайн-курсов, охватывающих десятки различных предметов. Предлагая учащимся со всего мира огромную возможность учиться в ведущих учебных заведениях.

Многие высококачественные сайты также предлагают полностью бесплатный пробный период или курсы со скидкой, так что вы можете окунуться в новую жизнь без больших затрат на обучение!

  • Всемирная паутина: Ищите первоисточники по отраслевым тенденциям, обсуждениям или интересным личным взглядам.Но не игнорируйте вторичные ресурсы для перекрестной проверки достоверности этой информации, авторов и их ссылок. Даже упреждающий поиск противоположных точек зрения может помочь обогатить вашу общую точку зрения и смягчить предвзятость подтверждения.

4) Создавать что-то из того, что вы узнали

Возьмите за привычку создавать что-то новое из того, что вы узнали.

Одна из стратегий закрепления информации в вашей долговременной памяти заключается в использовании нескольких способов представления информации (Кристофер П., 2015). Например, может быть полезно создание видеопрезентации, составление ментальной карты, рассказ истории или создание собственного учебного журнала.

В WONDR мы всегда помогали вам собирать знания, поэтому мы создали «Проекты». Способность хранить, организовывать и анализировать важность того, что вы найдете, очень важна. К вашему сведению — мы всегда стремимся улучшить проекты, чтобы предложить вам более творческие способы организации, но вот краткий обзор:

WONDR — Помогая единомышленникам учиться вместе

5) Создайте вокруг себя сеть «сотрудников по обучению»

По своей природе мы учатся вместе.Воспользуйтесь преимуществами онлайн-сообществ, которые поддержат вас на вашем пути обучения.

В процессе самообучения каждый учащийся также является учителем, поэтому очень полезно стать частью обучающегося сообщества и делиться своими знаниями с другими.

Как упоминалось в пункте 3 о случайной природе самообучения, вы можете указывать друг другу информацию, которую каждый из вас обнаруживает; краудсорсинг знаний, как вы идете.

Согласно модели бережливой пирамиды, разработанной в 1960-х годах Институтом NTL в Вефиле, штат Мэн, люди сохраняют 90% того, что они узнают, обучая кого-то другого или немедленно применяя это на практике.Это также подтверждается эффектом протеже, древней старой практикой, недавно наблюдаемой в феномене того, почему старшие братья и сестры обычно умнее; потому что им пришлось учить своих младших братьев и сестер.

«Пока мы учим, мы учимся», — римский философ, Сенека

Наше внимание и память обогащаются, когда мы представляем, как передаем новый материал другому человеку. Мы делаем более сознательные усилия, чтобы понять информацию, чтобы информировать других.

Вы также можете получить поддержку, совет и стимул от участников, которые имеют такие же интересы и стиль обучения, как и вы.Это социальное исследование Морленда, Р. и др., проведенное в 1996 году, показывает, что, работая в небольших группах, вы можете напрямую улучшить свою способность получать и обрабатывать информацию, поскольку для этого требуется «социально разделяемое познание».

Итак, поскольку мы сталкиваемся с растущими беспорядками в глобальных сообществах и постоянными экономическими волнениями или неопределенностью, наша способность учиться, разучиваться и переучиваться будет важнее, чем когда-либо.

Возможно, если мы хотим попасть в 22-й век целыми и невредимыми, это будет иметь первостепенное значение.

Меня зовут Сэм Ридер, я соучредитель и руководитель сообщества WONDR, и вы можете связаться со мной по адресу — [email protected] / @readersam121

WONDR поможет вам найти единомышленников для совместной работы над вашими интересами. Итак, о чем бы вы ни хотели узнать, вы можете присоединиться к онлайн-сообществам и начать накапливать знания по темам, которые важны для вас.

Мне всегда нравится общаться с другими, так что не стесняйтесь, напишите мне — будь то комментарий по темам, поднятым в этом блоге, чтобы узнать больше о WONDR или просто поймать ветерок о жизни в целом 🍃✌️

17 советов по эффективному и легкому самообразованию

Эти дней мы можем легко научиться всему, что хотим, от компьютерного кодирования до история.Те, кто еще учится в колледже, могут использовать Интернет, чтобы заработать некоторые дополнительные знания по различным предметам. А те, кто уже выпускник, может либо приобрести новые навыки, либо даже освоить новую специальность с помощью обучающих видео, книг и онлайн-курсов.

Однако, если вы хотите извлечь максимальную пользу из своего самообразования, вам нужно организовать весь процесс правильно, что может быть непростой задачей. Хотя в наши дни у нас есть все возможности учиться самостоятельно, мы редко учат, как сделать это эффективно.

Но не волнуйся. Вот 17 советов, которые помогут вам организовать весь процесс самообучения лучше.

1. Сначала поставьте цель.

Что именно вы планируете добиться с помощью самообразования? Может быть вам нужно провести исследование, чтобы написать 1000 словесное сочинение на определенную тему? Или, может быть, вы хотите научиться дизайну логотипа?

Ты нужно поставить четкую цель, чтобы понять, сколько времени вы потратить на изучение и оценить приоритет вашего самообразование.

2. Не забывайте быть последовательным.

Последовательность является залогом успешного обучения. Когда вы вкладываете время в работайте ежедневно, вы все лучше запоминаете и осваиваете быстрее. Вот почему вам нужно создать изучите программу и придерживайтесь ее.

3. Создайте расписание.

Планирование требует, чтобы вы получили доступ к своим задачам и организовали их наилучшим образом. способ возможен. Это также гарантирует, что у вас всегда будет время для учиться, независимо от того, насколько занят ваш день.

4. Создайте ритуал.

А Ритуал — один из лучших способов настроиться на учиться и формировать привычку. Вы можете начать свой обучающий ритуал, организация вещей, необходимых во время учебы (например, ручек или учебников) или приготовив чашку чая или кофе. Еще одна хорошая идея – найти специальное место для учебы и ходить туда в определенное время день каждый раз.

5. Организуйте свое рабочее место.

Если все, что вам нужно для учебы, находится в пределах вашей досягаемости, а ваше рабочее место очистить от всего лишнего и потенциально отвлекающего, Вам будет легче сконцентрироваться на процессе обучения.

6. Максимально сосредоточьтесь.

чем лучше вы сосредоточитесь на учебе, тем эффективнее будет результат. Поэтому, если вам сложно сосредоточиться, сделайте все возможное, чтобы устранить отвлекающие факторы. Вы можете попробовать отключить уведомления на своем телефоне и использование приложений, которые блокируют отвлекающие веб-сайты на определенное время. промежуток времени.

7. Делать записи.

Процесс конспектирования требует от вас анализа текста, выбора наиболее важные части, которые необходимо записать.Это также может помочь вы позже, когда будете повторять то, что вы узнали.

8. Выбирайте разные источники.

Некоторый источники помогут вам отшлифовать основы, некоторые помогут вам узнать больше о последние тенденции и т. д. Поэтому всегда лучше сочетать разные, если вы хотите получить более глубокие знания по предмету.

9. Экспериментируйте с инструментами.

Некоторый учиться лучше всего, выполняя упражнения, некоторые любят играть в образовательные игры, некоторые лучше запоминают, когда информация представлена визуально.Поэтому старайтесь учиться не только из разных источников, но также с помощью различных инструментов, чтобы найти тот, который подходит вам большинство.

10. Организуйте данные обучения.

Ан организованное рабочее место облегчает концентрацию на учебе, в то время как организованные обучающие данные облегчают возвращение к ним позже. Создайте папку Dropbox в папке Evernote для хранения своих заметок, полезные ссылки и прочее, связанное с учебой. Таким образом, вы будете иметь доступ к ним в любое время и из любого места.

11. Попробуйте онлайн-курсы.

Там много электронного обучения веб-сайты , которые предлагают различные курсы: базовый те, более конкретные, а также продвинутые. Хотя вы, возможно, не интересоваться ими в начале своего самообразования процесс, всегда помните, что они могут пригодиться позже.

12. Общайтесь с другими учащимися.

Когда вы изучаете определенный онлайн-курс, вы можете обсуждать разные вещи с людьми, которые также изучают его.Но даже если ты не выберешь курс, вы можете найти несколько веб-сайтов, которые ориентированы на самообучение и имеют сообщество. Поговорите с людьми там, чтобы узнать несколько полезных советов и найти больше мотивации.

13. Вдохновите себя.

Мотивация самостоятельно учиться все время может быть сложно, поэтому вам может понадобиться что-то, что поможет вам продолжать. Это могло бы вдохновить TED Беседы, цитаты или даже образцы для подражания, которые вас вдохновляют.

14. Не Не забудьте потренироваться.

Нет все онлайн-обучение требует практики. Но если у вас есть возможность чтобы практиковать то, что вы изучаете, делайте это. В то время как теория определенно хорошо, это практика, которая помогает нам стать лучше (особенно если вы развиваете навык, чтобы использовать его в жизни или на работе потом).

15. Всегда пересматривайте.

Даже если вы думаете, что освоили что-то достаточно хорошо, не пропускайте обзорная часть. Мало кто может вспомнить что-то после изучения только один раз, поэтому рецензирование должно стать неотъемлемая часть вашего учебного процесса.

16. Знайте свои слабые места.

Некоторый что-то нам легче освоить, а что-то определенно сложнее. Когда вы знаете свои слабые стороны, вы можете сосредоточиться на улучшении их вместо повторения всего материала, который вы изучили ранее.

17. Сделайте обучение стилем жизни.

лучший и самый быстрый способ освоить что-то — окружить себя с этим. Если вы изучаете новый язык, попробуйте посмотреть видео на этот язык.Если вы осваиваете навык (например, изучаете графический дизайн), попробуйте понаблюдать, как это используется в реальной жизни (для например, анализировать рекламные щиты, рекламные плакаты и т. д.).

Самообучение важный и серьезный процесс, но от этого он не становится менее интересный. Если вы воспользуетесь этими советами, вы сможете учиться быстрее и получать больше удовольствия от процесса.

Этот пост исходит от сообщества TODAY Parenting Team, где все участники могут публиковать и обсуждать решения для родителей.Узнайте больше и присоединяйтесь к нам! Потому что мы все в этом вместе.

Конструктивизм – Управление учебной программы, оценки и трансформации обучения

Создание опыта, облегчающего построение знаний.

Конструктивизм — это теория, согласно которой учащиеся создают знания, а не просто пассивно воспринимают информацию. Когда люди познают мир и размышляют над этим опытом, они строят свои собственные представления и включают новую информацию в свои ранее существовавшие знания (схемы).

С этим связаны процессы ассимиляции и аккомодации.

  • Ассимиляция относится к процессу получения новой информации и встраивания ее в существующую схему.
  • Адаптация относится к использованию вновь полученной информации для пересмотра и изменения существующей схемы.

Например, если я считаю, что друзья всегда приятны, и встречаю нового человека, который всегда мил со мной, я могу назвать этого человека другом, ассимилировав его в свою схему.Однако, возможно, я встречаю другого человека, который иногда подталкивает меня к тому, чтобы я старался больше, и не всегда бывает милым. Я могу решить изменить свою схему, чтобы приспособиться к этому человеку, решив, что другу не всегда нужно быть милым, если он думает о моих интересах. Кроме того, это может заставить меня пересмотреть вопрос о том, вписывается ли первый человек в схему моего друга.

Следствия конструктивистской теории таковы:

  • Учащиеся учатся лучше всего, когда вовлечены в процесс обучения, а пассивно получают информацию.
  • Обучение по своей сути является социальным процессом, поскольку оно встроено в социальный контекст, когда учащиеся и учителя работают вместе над накоплением знаний.
  • Поскольку знания не могут быть переданы учащимся напрямую, цель обучения состоит в том, чтобы предоставить опыт, облегчающий накопление знаний.

Этот последний пункт стоит повторить. Традиционный подход к обучению фокусируется на предоставлении информации учащимся, однако конструктивизм утверждает, что вы не можете передавать эту информацию напрямую.Только опыт может помочь учащимся построить свои собственные знания. Таким образом, цель обучения состоит в том, чтобы разработать этот опыт.

Есть много последствий для преподавания и классной комнаты, если вы придерживаетесь конструктивистских принципов. На следующей диаграмме из вики-ресурсов Teaching and Learning Resources сравниваются традиционные и конструктивистские классы по нескольким компонентам.

Есть несколько основных компонентов, которые необходимо включить, если вы планируете придерживаться конструктивистских принципов в своем классе или при разработке своих уроков.Следующее взято из Baviskar, Hartle & Whitney (2009):

  • Выявление предшествующих знаний
    Новые знания создаются по отношению к ранее существовавшим знаниям учащегося. Уроки, таким образом, требуют выявления соответствующих предварительных знаний. Мероприятия включают в себя: предварительные тесты, неформальные интервью и разминку в небольших группах, требующую повторения ранее полученных знаний.
  • Создание когнитивного диссонанса
    Назначайте задачи и задания, которые бросят вызов учащимся.Знания накапливаются по мере того, как учащиеся сталкиваются с новыми проблемами и пересматривают существующие схемы, работая над решением сложной задачи.
  • Применяйте знания с обратной связью
    Поощряйте учащихся к оценке новой информации и изменению существующих знаний. Занятия должны позволять учащимся сравнивать ранее существовавшую схему с новой ситуацией. Мероприятия могут включать презентации, обсуждения в малых группах или классах и викторины.
  • Размышления об обучении
    Предоставьте учащимся возможность показать вам (и самим себе), что они узнали.Мероприятия могут включать: презентации, рефлексивные работы или создание пошагового руководства для другого учащегося.

Как внедрить самостоятельное обучение в свой класс

Что такое самостоятельное обучение?

Некоторые из первых современных формальных теорий самостоятельного обучения появились благодаря прогрессивному образовательному движению и Джону Дьюи, который считал, что опыт является краеугольным камнем образования. Интегрируя как прошлый, так и настоящий опыт, основанный на личных интерпретациях и предмете, учащиеся будут учиться наиболее эффективно.И, как следствие, роль педагога заключается в том, чтобы быть проводником, поддерживая учащихся в изучении окружающего мира, формулируя исследовательские вопросы и проверяя гипотезы.

Сегодня существует множество образовательных систем, которые включают в себя самостоятельное обучение как педагогику и основаны на идее о том, что все люди могут и должны нести ответственность за собственное когнитивное развитие. Известными моделями являются бесплатные демократические школы и программы, такие как Институт демократического образования (IDEA) и школа Садбери, которые фокусируются на свободе образования, демократическом управлении и личной ответственности.

Самостоятельное обучение может быть таким же разнообразным, как простое обнаружение новой информации и критическое осмысление ее, активное участие и вклад в образовательное сообщество или разработка собственного пути обучения и выбор ресурсов, руководств и информации.

Как им пользоваться?

Независимо от того, как вы решите интегрировать самостоятельное обучение в свое учебное сообщество, есть несколько методов, которые учителя и родители могут использовать для повышения сопричастности и ответственности учащихся и поддержки их в создании собственного пути обучения:

Мышление Критически

Самым ценным ресурсом для самостоятельного обучения является способность осознавать себя и окружающий мир и глубоко исследовать и то, и другое.Хотя существует множество интерпретаций того, что такое критическое мышление и что оно делает, Роберт Эннис определил его как «разумное, рефлексивное мышление, сосредоточенное на принятии решения, во что верить или что делать» (Эннис, 1996, стр. 166). Педагоги обычно используют критическое мышление в классе как 5 W и H (что, почему, кто, когда, где, почему и как).

Однако быть критически мыслящим человеком, ответственным за собственное обучение, — это гораздо больше, чем просто задавать вопросы. Все это более глубокие аспекты критического мышления:

  • Осознание личных интересов и ответов
  • Принятие во внимание достоверности содержания
  • Открытость к новым источникам информации и точек зрения
  • Продолжая опираться на сочетание чувств, информации и новые открытия

Как я могу использовать это в классе?
Отличным способом развития инструментов для обучения, а не рассказа учащимся, как учиться, являются мероприятия, продвигающие дизайн-мышление.Предлагайте возможности в классе, где учащиеся могут написать свои собственные критические вопросы по содержанию. Вы можете начать с вопроса: «Как вы думаете, что вам нужно знать об этой информации, событии, перспективе и т. д.?» или «Какие вопросы можно задать, чтобы раскрыть новую информацию и точки зрения на эту тему?».

Поиск ресурсов

Когда учащиеся проявляют интерес к определенному предмету, навыку или событию, им может быть трудно понять, с чего начать обучение.По мере продвижения учащихся и развития их обучения возникают новые вопросы и требуются новые ресурсы. Типы ресурсов могут быть гидами или наставниками, обладающими опытом в определенной области, информацией и средствами массовой информации, доступом к учебным программам или процессами и шагами для раскрытия когнитивных каркасов.

Опыт поиска ресурсов и открытия новой информации и возможностей заразителен. Чем больше учащиеся будут гордиться тем, что они самостоятельно разбираются в этом, тем больше они будут чувствовать себя способными продолжать обучение и будут повторять модель открытия применительно к другим интересам и предметам.

Как я могу использовать это в классе?
Например, если учащийся проявляет интерес к языкам, школьная программа ориентирует учащегося на языковой курс; но чтобы по-настоящему испытать язык и достичь беглости, одного курса недостаточно. Студентам нужна дополнительная информация, чтобы погрузиться в процесс, который выйдет за рамки понимания и анализа. Им может быть доступен кладезь ресурсов, если они знают, как и где их найти. Существуют отличные бесплатные онлайн-программы, такие как Duolingo, возможности для путешествий, такие как AFS, или группа сверстников в своем сообществе, говорящая на желаемом языке.

Язык — это только одна область интересов. Другие ценные платформы для возможностей самостоятельного обучения встроены в движение «Открытое образование». Open Education Resource Commons (OER) (www.oercommons.org) — это собрание литературы, научных работ, учебных материалов и открытых курсов, проводимых авторитетными учреждениями. Все ресурсы ООР бесплатны и не требуют разрешения на использование. Это невероятно ценно для студентов, у которых нет привилегий и доступа.

Информация о проверке

«Фальшивые новости», раздутые самими средствами массовой информации, не обязательно являются новым явлением, но с непристойной скоростью метастазируют с Интернетом вещей.Умение критически мыслить и находить источники информации необходимо для эффективного самостоятельного обучения, но может привести учащихся к запутанным путям, если они также не знают, как исследовать источники. Чтобы поддержать общественность в удовлетворении этой потребности, такие сайты, как Facebook, начали просматривать источники новостей в социальных сетях. Другие сайты, такие как Snopes, действуют как онлайн-проверщик фактов для выявления фальшивых новостей. Хотя эти меры могут быть полезными, самостоятельные учащиеся не должны полагаться на более крупные источники для выполнения работы за них.Такие учреждения, как Джорджтаунский университет, предоставляют студентам методы определения достоверности (см. ниже) своих источников. Помните, что даже фейковые новости основаны на чьем-то мнении и вносят свой вклад в чью-то реальность.

Как я могу использовать это в классе?
Отличный способ изучить источник и влияние различных точек зрения — это не просто останавливаться на предоставленной информации. Самостоятельные учащиеся должны создавать способы восприятия информации и учитывать влияние основанных на ней идей и взглядов.Как это может выглядеть в классе?

  • Создание заданий, помогающих учащимся взвешивать результаты с учетом возможных результатов
  • Признание различных точек зрения с помощью интеллект-карт или инфографики
  • Сравнение и сопоставление карт между учащимися помогает им замечать различия
  • Использование рефлексивных методов, таких как ведение дневника и диалог помогают исследовать эмоциональные последствия и влияние на социальные ситуации и коллективное окружение

Моделирование опыта

Как только самоуправляемый учащийся оказывается в зоне критического мышления, находя ресурсы, поддерживающие его рост и развитие, и исследуя эти источники на достоверность и влияние, крайне важно, чтобы они могли моделировать свое обучение на основе нового опыта.Как и в таксономии Блума, более глубокое обучение включает в себя нашу способность создавать новые возможности, которые, в свою очередь, предоставляют нам новую информацию.

Как я могу использовать это в классе?
Найдите способы подражать и «апробировать» решения, принятые с помощью критических упражнений. Разрешить проверку и гипотезу, основанную на экспериментальном и проблемном обучении. Рассмотрите следующие пути исследования:

  • Каким образом учащиеся могут исследовать свои выводы безопасным и ответственным образом?
  • Как учащиеся могут использовать свой собственный учебный опыт в качестве метода для опробования новых способов взаимодействия и открытий?
  • Как мы можем поддержать учащихся в процессе экспериментирования и помочь им справляться с ситуациями, когда они игнорируют других, проявляют предвзятость или участвуют в дискриминации?
  • Каким образом мы, педагоги, можем предоставить учащимся пространство для опробования новых теорий и идентичностей, не заставляя их чувствовать себя стигматизированными, навешенными на ярлыки или неверными в своих суждениях и мнениях?

Сильное учебное сообщество состоит из самостоятельных учащихся, которые вносят значительный вклад в поддержку, развитие и расширение возможностей друг друга.Чтобы создать такой уровень инклюзивности и инноваций, все учащиеся (как студенты, так и преподаватели) должны знать, как учиться и как эффективно сотрудничать, беря на себя ответственность за свой собственный вклад. Самостоятельное обучение всегда будет существовать, даже если мы не будем пытаться втиснуть его в учебную программу, но учебная программа, которая освещает и ищет намерения посредством самостоятельного обучения, выведет наши сообщества на преобразующий уровень.

http://www.library.georgetown.edu/tutorials/research-guides/evaluating-internet-content

Эннис, Р.H. (1996) Предрасположенности к критическому мышлению: их природа и возможность оценки. Неформальная логика, 18 (2), 165-182.

Самообразование — единственный существующий вид образования — Цитата исследователя

Роберт Фрост? Айзек Азимов? Кэтлин Норрис? Чарльз Суэйн Томас? Роберт Шафер? Джордж Гэллап?

Уважаемый Quote Investigator: Известный поэт-лауреат Роберт Фрост подчеркивал важность самообразования. Кроме того, сверхъестественно продуктивный писатель-фантаст Айзек Азимов превозносил самообразование.Вот две цитаты на эту тему:

1) Единственное достойное образование — это самообразование.
2) Самообразование – единственный вид образования.

Не могли бы вы помочь мне найти цитаты для этих выражений?

Quote Investigator: В 1958 году Роберт Фрост произнес первое заявление по словам своего друга Луиса Унтермейера. Кроме того, Исаак Азимов написал предложение, которое точно соответствовало второму предложению в 1974 году. Полные цитаты приведены ниже.

До того, как Фрост или Азимов поделились своим мнением, учитель средней школы по имени Чарльз Суэйн Томас сделал подобное замечание, как сообщалось в «Звезде Индианаполиса» в 1913 году. Томас, который позже стал профессором Гарвардской высшей школы образования, обратился к учителям округа Мэрион. «Институт в Индиане. Выдержки выделены жирным шрифтом:

Единственный достойный вид образования — это самообразование, Г-н Томас сказал в своей утренней лекции: «Хорошая работа для любого образования — это интерес.Пока нет интереса, нет ответа».

Вот дополнительные избранные цитаты в хронологическом порядке.

В 1921 году «Норт Американ Ревью» опубликовала статью Роберта Шейфера под названием «Образование рабочих», в которой была приведена поговорка:

Правда в том, что единственное образование – это самообразование. Учителя могут давать информацию и вносить предложения, но они подобны указателям — они могут только своим примером и наставлением указать путь.Указательный столб бесполезен на земле, если только человек, обращающийся к нему, не хочет куда-то идти.

В 1927 году популярная писательница Кэтлин Норрис в своей статье в журнале The Courier-Journal из Луисвилля, штат Кентукки, выразила скептицизм по поводу ценности обучения в колледже для молодых женщин. Она считала, что больше подлинных знаний можно получить, работая на работе:

Дайте реальной жизни, а не притворной жизни, шанс и откажитесь от колледжа.

Самообразование — единственное, что стоит иметь, и помимо колледжа есть много мест, где его легко найти.

В 1931 году в Эдвардсвилле, штат Иллинойс, и в Седалии, штат Миссури, печатался газетный материал. Пословица была приписана единственному имени «Лоуэлл». Возможно, это ссылка на поэта и критика Джеймса Рассела Лоуэлла, но QI еще не нашел подтверждающих доказательств, указывающих на конкретного человека:

Самообразование, конечно, единственный вид образования. — Лоуэлл.

В 1955 году известный социолог Джордж Гэллап, который был директором Американского института общественного мнения, был разочарован, когда обнаружил, что только 10% опрошенных хоть что-то знают об островах Кемой и Мацу.Недавно велась битва между Китайской Народной Республикой и Тайванем за обладание островами. Gallup обвинил США в школьном образовании:

«Я возлагаю вину за это на саму нашу систему образования», — сказал он. «Самообразование — единственное действительно важное образование».

Через несколько месяцев после августа 1958 года поэт и антолог Луи Унтермейер встретился со своим хорошим другом Робертом Фростом в Нью-Йорке и отправился с ним в Вашингтон. Фрост поделился своим мнением об образовании с Унтермейером, который представил свои замечания в книге 1963 года:

.

Я до сих пор говорю единственное достойное образование – это самообразование. Все остальное состоит из школьных заданий, учебников, обучения, пособий, помогающих отличать один факт от другого, не помогая нам отличить истинные ценности от ложных.

В марте 1974 года Айзек Азимов опубликовал статью «Как написать 148 книг, не прилагая особых усилий» в журнале «Chemtech» Американского химического общества. В 1975 году эссе было обновлено и стало называться «Как написать 160 книг, не прилагая особых усилий», которое появилось в сборнике Азимова «Наука в прошлом, наука в будущем». Был включен экземпляр пословицы:

Я также много и всеядно читал по естествознанию и истории, что не только облегчило последующую работу в классе, но и рано выработало во мне привычку к самообразованию.А самообразование, я твердо верю, единственный вид образования. Единственная функция школы – облегчить самообразование; в противном случае он ничего не делает.

В заключение Роберт Фрост и Айзек Азимов похвалили самообразование, как показано в приведенных выше цитатах. Однако они были не одиноки, и множество людей делали подобные замечания на протяжении более ста лет. Первый комментарий, указанный выше, был от Чарльза Суэйна Томаса, но QI считает, что более ранние экземпляры наверняка существуют.

(Большое спасибо Натали ЛидгиГигуи и Тьерри Косельняку, чьи твиты помогли QI сформулировать этот вопрос и провести это исследование. Особая благодарность Барри Попику за его новаторскую работу по этой теме.)

Центр общества и здоровья

Американцы с более высоким уровнем образования живут дольше и здоровее, чем американцы с меньшим количеством лет обучения (см. Краткий обзор № 1). Но почему образование так важно для здоровья? Связи сложны и тесно связаны с доходом, навыками и возможностями, которые есть у людей, чтобы вести здоровый образ жизни в своих сообществах.

Как связаны здоровье и образование? Есть три основных подключения: 1

Подробнее

Взаимосвязь между образованием и здоровьем существует на протяжении поколений, несмотря на значительные улучшения в медицинском обслуживании и общественном здравоохранении. Последние данные показывают, что связь между образованием и здоровьем резко возросла за последние четыре десятилетия. Сейчас больше, чем когда-либо, люди, не окончившие среднюю школу, чаще сообщают об удовлетворительном или плохом здоровье по сравнению с выпускниками колледжей. 2 В период с 1972 по 2004 год разрыв между этими двумя группами вырос с 23 процентных пунктов до 36 процентных пунктов среди неиспаноязычных белых в возрасте от 40 до 64 лет. Афроамериканцы испытали сопоставимое увеличение разрыва в уровне здоровья по уровню образования в этот период времени. . Вероятность наличия серьезных хронических заболеваний также увеличилась среди наименее образованных. 3 Увеличение разрыва произошло по всей стране 4 и более подробно обсуждается в Кратком выпуске № 1.

Насколько важны школьные годы?

Исследования были сосредоточены на количестве полных лет школьного обучения, в основном потому, что имеется меньше данных о других аспектах образования, которые также важны. Дело не только в дипломе: образование важно для накопления знаний и развития грамотности, мышления и навыков решения проблем, а также черт характера. Наша исследовательская группа сообщества отметила, что образование детей младшего возраста и развитие молодежи также важны для взаимосвязи между образованием и здоровьем.

В этом выпуске, подготовленном при поддержке Фонда Роберта Вуда Джонсона, представлен обзор того, что показывают исследования о связях между образованием и здоровьем, а также точки зрения жителей неблагополучного городского сообщества в Ричмонде, штат Вирджиния. Эти исследователи сообщества, члены нашего партнерства, регулярно сотрудничают с Центром исследований и политики Центра по изучению общества и здоровья, чтобы помочь нам более полно понять связи «реальной жизни» между жизнью сообщества и результатами в отношении здоровья.

1. Польза образования для здоровья

Доходы и ресурсы

«Быть ​​образованным сейчас означает получить лучшую работу, научить наших детей быть успешными и просто изменить ситуацию к лучшему в повседневной жизни». — Бренда

Лучшие рабочие места: В современной экономике знаний соискатель с более высоким уровнем образования с большей вероятностью будет трудоустроен и получит работу, которая обеспечивает преимущества для здоровья, такие как медицинское страхование, оплачиваемый отпуск и выход на пенсию. 5 И наоборот, люди с низким уровнем образования с большей вероятностью будут работать на предприятиях с высокой степенью риска и с небольшими льготами.

Более высокие заработки: Доход оказывает большое влияние на здоровье, и работники с более высоким уровнем образования, как правило, зарабатывают больше денег. 2 В 2012 году средняя заработная плата выпускников колледжей была более чем в два раза выше, чем у тех, кто бросил школу, и более чем в полтора раза выше, чем у выпускников средних школ. 6 Подробнее

Взрослые с более высоким уровнем образования, как правило, испытывают меньше экономических трудностей, достигают более престижной работы и социального положения и имеют более широкий доступ к ресурсам, способствующим улучшению здоровья.Ряд исследований показал, что доход является одной из основных причин лучшего здоровья людей с высшим образованием. 1 Еженедельный заработок американцев, имеющих высшее или высшее образование, резко возрастает. Высшее образование оказывает еще большее влияние на заработок в течение жизни (см. рис. 1), и эта закономерность справедлива для мужчин и женщин, для черных и белых, для латиноамериканцев и нелатиноамериканцев. Например, по данным за 2006–2008 годы, заработок латиноамериканского мужчины за всю жизнь составляет 870 275 долларов для тех, кто имеет образование ниже 9-го класса, и 2 777 200 долларов для тех, кто имеет докторскую степень.Соответствующий пожизненный заработок белого мужчины неиспаноязычного происхождения составляет 1 056 523 и 3 403 123 доллара. 7

«Определенно, наличие хорошего образования и хорошо оплачиваемой работы может облегчить психическое напряжение».
—Химера

Ресурсы для хорошего здоровья: Семьи с более высокими доходами могут легче покупать здоровую пищу, иметь время для регулярных занятий спортом и оплачивать медицинские услуги и транспорт. И наоборот, отсутствие гарантий занятости, низкая заработная плата и нехватка активов, связанные с низким уровнем образования, могут сделать отдельных лиц и семьи более уязвимыми в трудные времена, что может привести к плохому питанию, нестабильным жилищным условиям и неудовлетворенным медицинским потребностям.Подробнее

Экономические трудности могут нанести вред здоровью и семейным отношениям, 8 , а также затруднить оплату домашних расходов, от счетов за коммунальные услуги до медицинских расходов. Люди, живущие в домохозяйствах с более высокими доходами, которые, как правило, имеют более высокий уровень образования, с большей вероятностью будут охвачены медицинским страхованием (см. рис. 3). Со временем страховой тариф для американцев без среднего образования снизился (см. рис. 4).

Низкий доход и отсутствие надлежащего страхового покрытия являются препятствиями для удовлетворения потребностей в медицинской помощи.В 2010 году более чем каждый четвертый (27%) взрослый человек, не имеющий среднего образования, сообщил, что не может обратиться к врачу из-за стоимости, по сравнению с менее чем одним из пяти (18%) выпускников средней школы и менее чем одним из 10 (8%) выпускники колледжей. 9 Доступ к медицинскому обслуживанию также влияет на получение профилактических услуг и лечения хронических заболеваний. CDC сообщает, например, что около 49% взрослых в возрасте 50-75 лет с некоторым средним образованием прошли скрининг на колоректальный рак в 2010 году по сравнению с 59% выпускников средней школы и 72% выпускников колледжей. 10

Социальные и психологические льготы

«Итак, в школе мы учимся взаимодействовать с другими одноклассниками. Мы учимся взаимодействовать с нашими учителями. То, как мы говорим с другими и как мы позволяем этому расти по мере того, как мы становимся старше, позволяет нам научиться задавать эти вопросы, когда мы работаем в системе здравоохранения, когда мы работаем с нашим врачом, чтобы понять, что происходит с нас.”
—Шанель

Уменьшение стресса: Люди с более высоким уровнем образования и, следовательно, более высокими доходами часто избавлены от вредного для здоровья стресса, сопровождающего длительные социальные и экономические трудности.Люди с низким уровнем образования часто имеют меньше ресурсов (например, социальной поддержки, чувства контроля над жизнью и высокой самооценки), чтобы смягчить последствия стресса. Подробнее

Жизненные изменения, травмы, хроническое напряжение и дискриминация могут вызвать вредный для здоровья стресс. Экономические трудности и другие факторы стресса могут со временем оказывать кумулятивное негативное воздействие на здоровье и, в свою очередь, могут сделать людей более чувствительными к новым факторам стресса. Исследователи ввели термин «аллостатическая нагрузка» для обозначения последствий хронического воздействия физиологических стрессовых реакций.Воздействие высокой аллостатической нагрузки с течением времени может предрасполагать людей к таким заболеваниям, как астма, сердечно-сосудистые заболевания, желудочно-кишечные заболевания и инфекции 11 , и связано с более высоким уровнем смертности среди пожилых людей. 12

Социальные и психологические навыки: Образование в школе и другие возможности обучения вне классной комнаты формируют навыки и воспитывают качества, которые важны на протяжении всей жизни и могут быть важны для здоровья, такие как добросовестность, настойчивость, чувство личного контроля, гибкость, способность к переговорам, а также способность формировать отношения и устанавливать социальные сети.Эти навыки могут помочь в решении различных жизненных проблем — от работы до семейной жизни — а также в управлении своим здоровьем и навигации в системе здравоохранения. Подробнее

С помощью образования можно развить многие типы навыков, от когнитивных навыков до решения проблем и развития ключевых личностных качеств. Образование может повысить «научную эффективность», включая когнитивные способности, самоконтроль и решение проблем. 13 Черты личности, также известные как «мягкие навыки», связаны с успехом в образовании и трудоустройстве и более низким уровнем смертности. 14 Один набор этих личностных качеств был назван «Большой пятеркой»: добросовестность, открытость опыту, экстравертность, доброжелательность и эмоциональная стабильность. 15

Эти различные формы человеческого капитала играют важную роль в том, как образование влияет на здоровье. Например, образование может укреплять навыки совладания, которые уменьшают ущерб от стресса. Больший личный контроль может также привести к более здоровому поведению, отчасти за счет расширения знаний. Те, у кого больше ощущается личный контроль, с большей вероятностью будут инициировать превентивное поведение. 13

Социальные сети: Образованные взрослые, как правило, имеют более широкие социальные сети, и эти связи открывают доступ к финансовым, психологическим и эмоциональным ресурсам, которые могут помочь уменьшить трудности и стресс и улучшить здоровье. Подробнее

Социальные сети также расширяют доступ к информации и знакомству со сверстниками, которые демонстрируют приемлемое поведение. Взаимосвязь между социальной поддержкой и образованием может быть частично обусловлена ​​социальными и когнитивными навыками и более широким участием в общественных группах и организациях, которые приходят с образованием. 16, 17 Низкая социальная поддержка связана с более высоким уровнем смертности и плохим психическим здоровьем. 18, 19

Образование также связано с преступностью. Среди молодых мужчин, бросивших школу, почти 1 из 10 был заключен в тюрьму в определенный день в 2006–2007 годах по сравнению с менее чем 1 из 33 выпускников средней школы. 20 Высокий уровень лишения свободы в некоторых сообществах может нарушить работу социальных сетей и ослабить социальный капитал и социальный контроль — все это может повлиять на здоровье и безопасность населения.

«Возможность отстаивать и просить то, что вы хотите, помогает вести более здоровый образ жизни. … Если вашему сообществу нужны зеленые насаждения, парк, детская площадка, лучшие тропы в сообществе, пропаганда этого поможет».
—Шанель

Поведение в отношении здоровья

Знания и навыки: Помимо подготовки к лучшей работе, люди с более высоким уровнем образования с большей вероятностью узнают о здоровом поведении. Образованные пациенты могут лучше понимать свои медицинские потребности, следовать инструкциям, защищать себя и свою семью и эффективно общаться с поставщиками медицинских услуг. 21 Подробнее

Люди с более высоким уровнем образования с большей вероятностью узнают о здоровье и рисках для здоровья, повышая свою грамотность и понимание сложных вопросов, имеющих решающее значение для их благополучия. Более образованные люди более восприимчивы к кампаниям санитарного просвещения. Образование также может привести к более точным представлениям и знаниям о здоровье и, таким образом, к лучшему выбору образа жизни, а также к лучшим навыкам и большей самозащите. Образование улучшает такие навыки, как грамотность, развивает эффективные привычки и может улучшить когнитивные способности.Навыки, приобретаемые посредством образования, могут влиять на здоровье косвенно (через лучшую работу и заработок) или напрямую (через способность следовать режимам здравоохранения и лечить болезни), а также они могут влиять на способность пациентов ориентироваться в системе здравоохранения, например, на знание того, как получить возмещение по плану медицинского страхования. Таким образом, более образованные люди могут лучше разбираться в вопросах здравоохранения и следовать рекомендациям по лечению. 21–23 Качество общения между врачом и пациентом также хуже у пациентов с низким социально-экономическим статусом.Обзор влияния грамотности в вопросах здоровья на здоровье показал, что люди с более низкой грамотностью в вопросах здоровья чаще обращаются за неотложной помощью и госпитализируются и с меньшей вероятностью пользуются профилактическими услугами, такими как маммография, или принимают лекарства и правильно интерпретируют этикетки. Среди пожилых людей низкая грамотность в вопросах здоровья связана с более плохим состоянием здоровья и более высоким уровнем смертности. 24

Более здоровые районы

«Бедные районы часто приводят к плохим школам.Плохие школы ведут к плохому образованию. Плохое образование часто приводит к плохой работе. Плохая работа возвращает вас обратно в бедный район. Это порочный круг, который происходит в сообществах, особенно в городских районах». —Альберт

Более низкий доход и меньше ресурсов означают, что люди с низким уровнем образования с большей вероятностью будут жить в районах с низким доходом, в которых не хватает ресурсов для хорошего здоровья. Эти районы часто экономически маргинализированы и изолированы и имеют больше факторов риска для плохого здоровья, таких как:

  • Меньший доступ к супермаркетам или другим источникам здоровой пищи, а также избыток предложений в ресторанах быстрого питания и торговых точках, продвигающих нездоровую пищу. 25

Подробнее

По всей стране доступ к магазину, продающему более здоровую пищу, в 1,4 раза менее вероятен в переписных районах с меньшим количеством взрослых с высшим образованием (менее 27% населения), чем в районах с более высокой долей лиц с высшим образованием. 26 Доступ к продуктам питания важен для здоровья, поскольку нездоровые привычки питания связаны с многочисленными острыми и хроническими проблемами со здоровьем, такими как диабет, гипертония, ожирение, болезни сердца и инсульт, а также с более высоким уровнем смертности.

«Если лучшее, что вы видите в округе, это торговец наркотиками, то это становится вашей целью. Если лучшее, что вы видите в своем районе, — это работа с 9 до 5, тогда это становится вашей целью. Но если вы видите врачей и адвокатов, если вы видите учителей и профессоров, тогда это становится вашей целью». —Марко

«В этом сообществе происходит много всего, много проблем. Просто иногда трудно попытаться собрать людей вместе, как одно целое, чтобы мы могли решить проблему.— Тони

  • Меньше зеленых насаждений, таких как тротуары и парки, для поощрения физической активности на свежем воздухе и ходьбы или езды на велосипеде на работу или в школу.
  • Сельские районы и районы с низким доходом, которые в большей степени населены людьми с низким уровнем образования, часто страдают от нехватки врачей первичной медико-санитарной помощи и других медицинских работников и учреждений.
  • Более высокий уровень преступности, подвергающий жителей большему риску травм и смерти от насилия и стресса от жизни в небезопасных районах.Люди с более низким уровнем образования, особенно мужчины, с большей вероятностью попадают в тюрьму, что сопряжено с риском для здоровья населения.
  • Меньше высококачественных школ, часто из-за того, что государственные школы плохо обеспечены ресурсами из-за низких налогов на недвижимость. В школах с низким уровнем ресурсов труднее предложить привлекательную заработную плату учителям или обеспечить надлежащее содержание зданий и материалов.
  • Меньше рабочих мест, что может усугубить экономические трудности и плохое здоровье, характерное для людей с низким уровнем образования.
  • Более высокие уровни токсинов, такие как загрязнение воздуха и воды, опасные отходы, пестициды и промышленные химикаты. 27
  • Менее эффективное политическое влияние для защиты интересов сообщества, что приводит к устойчивому циклу неблагоприятного положения.

2. Плохое здоровье, влияющее на образование (обратная причинно-следственная связь)

«То, что происходит дома, определенно может повлиять на способность ребенка даже сосредоточиться в классе. … Если вы голодны, вы не сможете учиться, урча в животе.… Если ты беспокоишься о том, что твоя мама будет в безопасности, пока ты в школе, ты не сможешь быть внимательным». —Химера

Отношения между образованием и здоровьем никогда не бывают простыми. Плохое здоровье не только является результатом более низкого уровня образования, но также может стать причиной неудач в учебе и помешать учебе в школе.

Например, дети с астмой и другими хроническими заболеваниями могут периодически пропускать занятия и испытывать трудности с концентрацией внимания в классе. 28 Инвалидность также может повлиять на успеваемость в школе из-за проблем со зрением, слухом, вниманием, поведением, невыходом на работу или когнитивными навыками.Подробнее

Состояние здоровья, инвалидность и нездоровое поведение могут влиять на результаты обучения. Болезни, плохое питание, употребление психоактивных веществ и курение, ожирение, нарушения сна, психическое здоровье, астма, плохое зрение и невнимательность/гиперактивность установили связь с успеваемостью или успеваемостью в школе. 25, 29, 30 Например, по сравнению с другими учащимися дети с синдромом дефицита внимания/гиперактивности (СДВГ) в три раза чаще сдерживаются (сохраняют класс) и почти в три раза чаще бросают школу перед выпускным. 31 Дети, рожденные с низкой массой тела при рождении, также, как правило, имеют худшие результаты в обучении, 32, 33 и более высокий риск помещения в специальные учебные заведения. 34, 35 Хотя влияние здоровья на образование (обратная причинно-следственная связь) важно, многие задаются вопросом, насколько большую роль оно играет. 1

3. Условия на протяжении всей жизни, начиная с раннего детства, влияющие как на здоровье, так и на образование

Третий способ, с помощью которого образование может быть связано со здоровьем, заключается в воздействии условий, начиная с раннего детства, которые могут влиять как на образование, так и на здоровье.На протяжении всей жизни условия дома, социально-экономический статус и другие контекстуальные факторы могут вызывать стресс, вызывать болезни и лишать отдельных лиц и семьи ресурсов для успеха в школе, на работе и здорового образа жизни. Подробнее

Контекстные факторы на протяжении всей жизни могут влиять на образование и здоровье. Например, биологические характеристики могут влиять на успехи в учебе и здоровье, равно как и социально-экономические условия и условия окружающей среды, такие как бедность или материальные лишения.Эти влияния проявляются особенно остро в раннем детстве, когда на физическое здоровье детей и успехи в учебе могут влиять биологические факторы риска (например, низкий вес при рождении, хронические заболевания) и социально-экономический статус (например, образование и имущество родителей, социально-экономическое положение в районе проживания). ресурсов, таких как детские сады и школы). 36 Готовность к школе повышается благодаря положительным условиям в раннем детстве, например, благополучию плода, социально-эмоциональному развитию, социально-экономическому статусу семьи, социально-экономическому статусу соседства и дошкольному образованию, но некоторые из этих активов также жизненно важны для здоровья и развитие детей и их будущий риск принятия нездорового поведения и болезней взрослых. 37–40 Раннее детство — это период, когда траектории здоровья и образования формируются благодаря заботливой домашней среде, участию родителей, стимуляции и дошкольному образованию, которые могут способствовать развитию социальных навыков, адаптации и эмоциональной регуляции, а также навыки обучения. 41

А социальная политика?

Социальная политика — решения о рабочих местах, экономике, реформе образования и т. д. — является важной движущей силой образовательных результатов И влияет на все факторы, описанные в этом обзоре.Например, неэффективные школы и дискриминация влияют не только на результаты обучения, но и на экономический успех, социальную среду, личное поведение и доступ к качественному медицинскому обслуживанию. Социальная политика влияет на саму систему образования, но, кроме того, люди с низким уровнем образования и меньшими ресурсами более уязвимы для решений социальной политики, которые влияют на доступ к медицинскому обслуживанию, право на помощь и услуги поддержки.

Растущий объем исследований показывает, что хроническое воздействие стрессоров на младенцев и детей ясельного возраста — то, что эксперты называют «неблагоприятным детским опытом» — может повлиять на развитие мозга и нарушить эндокринную и иммунную системы ребенка, вызывая биологические изменения, повышающие риск сердечных заболеваний и другие состояния в более позднем возрасте (см. рис. 1).Например:

«Связь, которую я скажу между образованием и здоровьем, будет заключаться в том, что здоровый дух производит здорового человека. Мотивированный ум производит мотивированного человека. Любознательный ум производит любопытного человека. Когда у вас есть эти вещи, это побуждает вас хотеть знать больше, хотеть иметь больше, хотеть узнать больше. И когда вы хотите больше, вы получите больше. Вы знаете, куда идет разум, за которым следует человек… и это включает в себя здоровье». —Марко

  • Неблагоприятное воздействие стресса на развивающийся мозг и поведение может повлиять на успеваемость в школе и объяснить неудачи в обучении.Таким образом, взаимосвязь между более низким уровнем образования и болезнями, которая позже наблюдается у взрослых, может быть связана как с семенами болезни и инвалидности, которые посеяны еще до того, как дети достигнут школьного возраста, так и с самим образованием.
  • Дети, подверженные стрессу, также могут быть склонны к нездоровому поведению, такому как курение или нездоровое питание, в подростковом возрасте, когда часто впервые формируются взрослые привычки.

Подробнее

Нестабильность в домашней и общественной жизни может негативно сказаться на развитии ребенка, а в более позднем возрасте – на таких результатах, как экономическая безопасность и стабильное жилье, что также может сказаться на физическом и психическом здоровье взрослых.Дети, подвергающиеся токсическому стрессу, социальной изоляции и предубеждениям, постоянной бедности и травмам, испытывают вредные изменения в архитектуре развивающегося мозга, которые влияют на познание, регуляцию поведения и исполнительную функцию. 42, 43 Таким образом, эти сбои могут повлиять на результаты образования, экономики и здравоохранения спустя десятилетия и поколения. 44 Дисфункциональные навыки преодоления трудностей, а также изменения в частях мозга, связанные с вознаграждением и зависимостью, могут подтолкнуть детей к нездоровому поведению (например,ж., курение, употребление алкоголя или наркотиков, небезопасный секс, насилие) в подростковом возрасте.

Сосредоточив внимание на семи категориях неблагоприятных детских переживаний (НПВ)*, исследователи в 1990-х годах сообщили о «градуированной взаимосвязи» плохого здоровья и хронических заболеваний: чем выше воздействие НПВ в детстве, тем выше риск развития ишемии сердца у взрослых. болезнь, рак, инсульт, хроническое заболевание легких и диабет 45  (см. рис. 5). В настоящее время считается, что хроническое воздействие АПФ нарушает развивающуюся эндокринную и иммунную системы детей, заставляя организм вырабатывать гормоны стресса и белки, которые вызывают хроническое воспаление и приводят в более позднем возрасте к сердечным заболеваниям и другим проблемам со здоровьем у взрослых. 46 Хронический стресс также может вызывать эпигенетические изменения в ДНК, которые «включают» гены, вызывающие рак и другие состояния. 47

Неудивительно, что воздействие ACE также может помешать успеху в трудоустройстве. 38, 48, 49 В одном исследовании уровень безработицы составлял 13,2% среди респондентов с 4 или более ACE, по сравнению с 6,5% среди тех, у кого в анамнезе не было ACE. 50

Люди, которые начинают жизнь с неблагоприятных детских переживаний, могут, таким образом, в конечном итоге заболеть и столкнуться с трудностями в школе и на работе, тем самым способствуя связи между социально-экономическими условиями, образованием и здоровьем.Важным способом улучшения этих результатов является устранение коренных причин, которые в первую очередь подвергают детей стрессу.

*Исследуемые неблагоприятные детские переживания включали: психологическое, физическое или сексуальное насилие; насилие над матерью; и проживание с членами домохозяйства, которые злоупотребляют психоактивными веществами, психически больными / склонными к суициду или когда-либо находились в заключении.

«Теперь мы знаем, что невзгоды в раннем возрасте могут не только нарушить работу мозга, что приведет к проблемам с грамотностью; это также может повлиять на развитие сердечно-сосудистой системы, иммунной системы и систем регуляции обмена веществ и привести не только к большему количеству проблем с обучением в школе, но и к увеличению риска диабета, гипертонии, сердечных заболеваний, рака, депрессии и злоупотребления психоактивными веществами. — Дж. Шонкофф (Клиника бедности, The New Yorker, 21 марта 2011 г.)

А как насчет индивидуальных характеристик?

Характеристики отдельных лиц и семей играют важную роль в отношениях между образованием и здоровьем. Раса, пол, возраст, инвалидность и другие личные характеристики часто влияют на возможности получения образования и успеваемость в школе (см. Краткий обзор № 1). Дискриминация и расизм имеют множественные связи с образованием и здоровьем.Расовая сегрегация снижает возможности получения образования и трудоустройства 51 и связана с ухудшением состояния здоровья. 52, 53

 

Как образование влияет на здоровье в вашем сообществе?

Центр общества и здоровья (CSH) работал с членами Engaging Richmond, общественно-академического партнерства, в которое входили жители Ист-Энда, неблагополучного района Ричмонда, штат Вирджиния. Это исследование связей между образованием и здоровьем было пилотным исследованием, чтобы узнать, как люди могут внести свой вклад в наше понимание этой сложной проблемы, используя призму своего собственного опыта.

Что ваше сообщество может сказать о связи между образованием и здоровьем или о других различиях в состоянии здоровья? Узнайте больше о партнерстве в области общественных исследований и участии сообщества:

Каталожные номера
  1. Катлер Д. и Льерас-Муни А. Образование и здравоохранение . В: Энтони Дж. Кулиер (редактор), Энциклопедия экономики здравоохранения, том 1. Сан-Диего: Elsevier; 2014. С. 232-45.
  2. Ольшанский С.Ю., и соавт. Различия в ожидаемой продолжительности жизни из-за расовых и образовательных различий увеличиваются, и многие могут не догнать их. Health Aff 2012;31:1803-13.
  3. Голдман Д., Смит Дж. П. Возрастающее значение образования для здоровья. Soc Sci Med 2011;72:1728-37.
  4. Монтез Дж.К., Беркман Л.Ф. Тенденции в образовательном градиенте смертности среди взрослого населения США в возрасте от 45 до 84 лет: объяснение регионального контекста. Am J Public Health 2014;104:e82-90.
  5. Baum S, Ma J, Payea K. Education Pays 2013: Преимущества высшего образования для отдельных лиц и общества .Совет колледжа, 2013.
  6. Текущее обследование населения, Министерство труда США, Бюро статистики труда США. По состоянию на 09.04.14 по адресу http://www.bls.gov/emp/ep_table_001.htm.
  7. Джулиан Т.А. и Коминский Р.А. Образование и синтетические оценки трудовой жизни . Отчеты об опросе американского сообщества, ACS-14. Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США, 2011.
  8. .
  9. Соболевский Ю.М., Амато П.Р. Экономические трудности в семье происхождения и психологическое благополучие детей во взрослой жизни. J Marriage Fam 2005;67:141-56.
  10. Центры по контролю за заболеваниями, Управление надзора, эпидемиологии и лабораторных служб. Система наблюдения за поведенческими факторами риска, данные BRFSS за 2010 г. По состоянию на 14 февраля 2014 г.: http://www.cdc.gov/brfss/data_tools.htm
  11. .
  12. Steele CB и др. Заболеваемость и скрининг колоректального рака – США, 2008 и 2010 гг. Отчет CDC о различиях и неравенствах в отношении здоровья – США, 2013 г. Центры по контролю за заболеваниями. ММВР 2013;62(3):53-60.
  13. Mcewen BS, Stellar E. Стресс и личность: механизмы, ведущие к болезни. Arch Int Med 1993;153:2093-101.
  14. Карламангла А.С. и др. Снижение аллостатической нагрузки у пожилых людей связано с более низким риском смертности от всех причин. Psychosom Med 2006;68:500–7.
  15. Росс CE, Ву CL. Связь между образованием и здоровьем. Am Soc Rev 1995; 60:719-45.
  16. Робертс Б.В. и др. Сила личности: сравнительная достоверность личностных качеств, социально-экономического статуса и когнитивных способностей для прогнозирования важных жизненных результатов. Perspect Psychol Sci 2007; 2:313-45.
  17. Хекман Дж. Дж., Каутц Т. Веские доказательства мягких навыков. Экономика труда 2012;19:451-64.
  18. Беркман Л.Ф. Роль социальных отношений в укреплении здоровья. Psychosom Med 1995;57:245-54.
  19. Росс К.Э., Мировски Дж. Уточнение связи между образованием и здоровьем: влияние количества, дипломов и избирательности. Демография 1999;36:445-60.
  20. Каплан Г.А. и др. Социальное функционирование и общая смертность: проспективные данные исследования факторов риска ишемической болезни сердца в Куопио. Эпидемиология 1994;5:495-500.
  21. Симан ТЭ. Социальные связи и здоровье: преимущества социальной интеграции. АЕР 1996; 6:442-51.
  22. Сумма А и др. Последствия отсева из средней школы: безработица и заключение в тюрьму бросивших школу и высокая стоимость для налогоплательщиков . Центр исследований рынка труда, Северо-Восточный университет, Бостон, 2009 г.
  23. .
  24. Goldman DP, Smith JP. Может ли самоконтроль пациента помочь объяснить градиент здоровья СЭС? Proc Natl Acad Sci 2002; 10929–10934.
  25. Spandorfer JM, et al. Понимание инструкций по выписке пациентами в городском отделении скорой помощи. Ann Emerg Med 1995; 25:71-4.
  26. Уильямс М.В. и др. Недостаточная грамотность является препятствием для знаний об астме и ухода за собой. Сундук 1998;114:1008-15.
  27. Беркман Н.Д. и др. Низкая грамотность в вопросах здоровья и последствия для здоровья: обновленный систематический обзор. Ann Intern Med 2011;155:97-107.
  28. Ver Ploeg M, et al. Доступ к доступным и питательным продуктам питания — измерение и понимание продовольственных пустынь и их последствий: доклад Конгрессу .Вашингтон, округ Колумбия: Министерство сельского хозяйства США, 2009 г.
  29. .
  30. Гримм К.А. и др. Доступ к розничным продавцам здоровой пищи — США, 2011 г. Отчет CDC о различиях и неравенствах в отношении здоровья — США, 2013 г. . Центры по контролю за заболеваниями. MMWR Morb Mortal Wkly Rep 2013; 62: 20–26.
  31. Брюлле Р.Дж., Пеллоу Д.Н. Экологическая справедливость: здоровье человека и экологическое неравенство. Annu Rev Public Health 2006; 27:103-24.
  32. Баш СЕ. Более здоровые учащиеся лучше учатся: недостающее звено в школьных реформах для устранения разрыва в успеваемости .Нью-Йорк: Колумбийский университет, 2010.
  33. .
  34. Дело А и др. Длительное влияние детского здоровья и обстоятельств. J Health Econ 2005; 24:365-89.
  35. Suhrcke M, de Paz Nieves C. Влияние здоровья и поведения в отношении здоровья на результаты образования в странах с высоким уровнем дохода: обзор фактических данных. Копенгаген, Европейское региональное бюро ВОЗ, 2011 г.
  36. .
  37. Barbaresi WJ, et al. Долгосрочные школьные результаты для детей с синдромом дефицита внимания/гиперактивности: популяционная перспектива. J Dev Behav Pediatr 2007;28:265-73.
  38. Берман М.Р., Розенцвейг М.Р. 2004. Возвращается к весу при рождении. Rev Econ Statistics 2004; 86: 586-601.
  39. Черный SE. и другие. Из колыбели на рынок труда? Влияние массы тела при рождении на результаты взрослых . Рабочие документы NBER 11796, Национальное бюро экономических исследований, 2005 г.
  40. Авчен Р.Н. и др. Вес при рождении и инвалидность школьного возраста: популяционное исследование. Am J Epidemiol 2002;154:895-901.
  41. Чепмен Д.А. и др. Подход общественного здравоохранения к изучению умственной отсталости. Am J Ment Retard 2008;113:102-16.
  42. Конти Г, Хекман Дж.Дж. Понимание ранних истоков градиента образования-здоровья. Perspect Psychol Sci 2010; 5:585-605.
  43. Денхем С.А. Социально-эмоциональная компетентность как поддержка готовности к школе: что это такое и как мы ее оцениваем? Early Educ Dev 2006; 17:57-89.
  44. Уильямс Шэнкс Т.Р., Робинсон К.Активы, экономические возможности и токсический стресс: основа для понимания результатов ребенка и образования. Econ Educ Rev 2013; 33:154-70.
  45. Карри Дж. Здоровый, богатый и мудрый: социально-экономический статус, слабое здоровье в детстве и развитие человеческого капитала. J Econ Lit 2009, 47:87–122.
  46. Левенталь Т., Брукс-Ганн Дж. Район, в котором они живут: влияние проживания по соседству на результаты детей и подростков. Psychol Bull 2000;126:309-337.
  47. Барнетт WS, Белфилд CR. Раннее развитие детей и социальная мобильность. Future Child 2006;16:73-98.
  48. Хэкман Д.А. и др. Социально-экономический статус и мозг: механистические выводы из исследований человека и животных. Nat Rev Neurosci 2010;11:651-9.
  49. Готтесман II, Hanson DR. Развитие человека: биологические и генетические процессы. Annu Rev Psychol 2005; 56: 263-86.
  50. Shonkoff JP, Phillips DA, ред. От нейронов к соседям: наука о развитии детей в раннем возрасте .Национальный исследовательский совет и Институт медицины. Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий, 2000.
  51. .
  52. Felitti VJ, et al. Связь жестокого обращения с детьми и дисфункции домохозяйства со многими основными причинами смерти взрослых. Исследование неблагоприятных детских переживаний (ACE). Am J Prev Med 1998;14:245-58.
  53. Макьюэн Б.С. Мозг при стрессе: как социальная среда действует под кожу. Proc Natl Acad Sci 2012;109 Suppl 2:17180-5
  54. Чжан Т.И., Мини М.Дж.Эпигенетика и экологическая регуляция генома и его функции. Annu Rev Psychol 2010;61:439-66.
  55. Эгертер С. и др. Образование и здравоохранение . Фонд Роберта Вуда Джонсона, 2011.
  56. Мистри К.Б. и др. Новая основа для укрепления здоровья детей: роль политики и программ в наращивании потенциала и основ здоровья детей раннего возраста. Am J Public Health 2012;102:1688-96.
  57. Лю Ю и др. Взаимосвязь между неблагоприятным детским опытом и безработицей среди взрослых из пяти лет США.С. констатирует. Soc Psychiatry Psychiatr Epidemiol 2013;48:357-69.
  58. Уильямс Д.Р., Мохаммед С.А. Дискриминация и расовые различия в состоянии здоровья: доказательства и необходимые исследования. J Behav Med 2009;32(1), 20–47.
  59. Уайт К., Боррелл Л.Н. Расовая/этническая сегрегация по месту жительства: определение контекста рисков для здоровья и неравенства в отношении здоровья. Health Place 2011;18: 438-48.
  60. Smedley BD et al., ред. Неравное обращение: противостояние расовым и этническим различиям в здравоохранении .Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий, 2003.
  61. .

Что такое непрерывное обучение? Его важность и преимущества

Обновлено

Откройте для себя:


Что такое непрерывное обучение?

Непрерывное обучение — это процесс постоянного приобретения новых навыков и знаний. Это может происходить во многих формах, от формального прохождения курса до случайного социального обучения. Он включает в себя инициативу и принятие вызовов.

Непрерывное обучение также может происходить внутри организации или может быть личным, например, при обучении на протяжении всей жизни.


Почему непрерывное обучение важно для организаций?

Сохранение конкурентоспособности на современном глобальном рынке означает, что организации должны быть инновационными, адаптивными и постоянно меняющимися. Достижение этого зависит от навыков и знаний рабочей силы. Но как получить такую ​​рабочую силу для начала?

Чтобы внедрять инновации, пробовать новый процесс или делать что-то новое, все требует обучения.

Людям необходимо приобретать новые знания или навыки, чтобы смотреть на вещи в новом свете и делать следующий скачок.

Когда организации не поддерживают непрерывный процесс обучения, инноваций не происходит, процессы остаются неизменными, и ничего нового никогда не создается.

Сотрудники должны быть в состоянии бросить вызов себе, чтобы получить новые знания, идеи и навыки. Обучение должно быть гибким, по запросу и на постоянной основе, чтобы способствовать такой передовой производительности .


Преимущества непрерывного обучения

Преимущества для организации

Создание культуры обучения в организации является эффективным способом повышения производительности и инноваций, как упоминалось ранее, а также удовлетворенности и удержания сотрудников. И вот почему:

  1. Знание — сила Чем больше сотрудники знают и чем больше они могут сделать, тем больший вклад они могут внести в организацию.
  2. Более рентабельно – Инвестиции в развитие сотрудников менее затратны, чем повторный набор и переобучение новых сотрудников.
  3. Показать, что сотрудников ценят – Поддержка непрерывного обучения показывает, что сотрудники стоят вложений и что организация искренне относится к развитию карьеры сотрудников.

Пособия для отдельных лиц

Постоянное обновление знаний или навыков может помочь сотруднику как в профессиональной, так и в личной жизни по ряду причин. И вот почему:

  1. Top Performer . Развитие новых навыков и знаний может повысить личную эффективность или компетентность в работе.
  2. Развитие карьеры — Дополнительная подготовка, образование или повышение квалификации могут помочь в достижении целей тем, кто строит карьеру или хочет перейти на новую должность.
  3. Лицензии или сертификаты — Дополнительное обучение также важно для тех сотрудников, которым необходимо получить или обновить профессиональные лицензии или сертификаты.
  4. Продвижение по службе или поощрение – Время, потраченное на изучение нового навыка или получение новых знаний, может повысить производительность труда и повлиять на будущее продвижение по службе или финансовое поощрение.
  5. Личное обогащение — Часто интересы человека выходят за рамки его повседневной работы. Преследование внеклассных интересов может привести к пониманию и развитию, которые откроют дверь к новым будущим возможностям.
  6. Оставайтесь на рынке — Быть в курсе тенденций и достижений в своей профессии может помочь сотруднику оставаться востребованным в своей профессии, если что-то изменится.

Примеры непрерывного обучения

Давайте рассмотрим различные способы, которыми сотрудник может участвовать в непрерывном обучении: были заранее определены, организованы и реализованы для конкретной учебной цели или задачи.Это может включать:

  • курс университета или колледжа
  • обучающие программы внутри организации
  • внешние семинары или конференции
  • курсы электронного обучения
  • курсы мобильного обучения
  • MOOC’s
9 все способы, которыми учащийся взаимодействует, обсуждает, сотрудничает и учится у других, чтобы расширить знания или освоить новые навыки. Это может быть как формальным, так и неформальным, в том числе:

  • Обсуждение и сотрудничество в социальных сетях
  • Поиск блогов или других ресурсов для более глубокого понимания
  • Работа с другими коллегами
  • Коучинг и наставничество
  • На рабочем месте обучение

Самостоятельное обучение

Получение нового навыка или улучшение ваших знаний и понимания чего-либо не должно ограничиваться формальным обучением или работой с другими.Самостоятельное обучение может включать:

  • Исследования и чтение для более глубокого понимания темы.
  • Прослушивание тематических подкастов или просмотр обучающих видео
  • Экспериментирование и исследование

В чем разница между обучением на протяжении всей жизни и непрерывным обучением?

Термины «обучение на протяжении всей жизни» и «непрерывное обучение» часто используются взаимозаменяемо. Иногда они могут иметь несколько иное значение в зависимости от контекста.

Давайте сравним различия ниже:

Обучение на протяжении всей жизни

Термин «обучение на протяжении всей жизни» больше ориентирован на индивидуальный уровень. Это относится к тому, кто берет на себя долгосрочное добровольное обязательство изучать новые навыки или приобретать новые знания.

Учащийся на протяжении всей жизни — это человек, который включил непрерывное обучение в свой образ жизни.

Примером обучения на протяжении всей жизни может быть тот, кто предпочитает читать о чем-то новом в течение одного часа каждый день.Это личная приверженность самосовершенствованию или долгосрочному совершенствованию.

Непрерывное обучение

Термин «непрерывное обучение» может также относиться к тому, кто привержен изучению новых навыков или знаний, но часто используется в более временном или формальном контексте.

Примером непрерывного обучения может быть кто-то, кто проходит дополнительный курс обучения для своей работы. Это формальное обязательство, иногда временное, которое берется для достижения новых навыков.


Как создать среду непрерывного обучения в организации

Создание благоприятной среды, поощряющей сотрудников к непрерывному обучению, требует приверженности, ресурсов и обучения.

Некоторые сотрудники будут самомотивированы и будут заниматься непрерывным обучением в свободное время, но у большинства не будет на это времени или ресурсов.

Сотрудники обычно сосредоточены на работе или текущих задачах и не хотят, чтобы их считали тратой времени впустую.

Нереально ожидать, что все сотрудники будут постоянно учиться в течение рабочего дня или в свободное время.

Это хорошая отправная точка при выяснении того, как начать создавать среду обучения. Давайте рассмотрим некоторые идеи о том, как выйти из этой ситуации:

1. Непрерывное обучение начинается с руководителей

Когда сотрудники видят, что их менеджер или руководитель полностью вовлечен и поддерживает инициативы в области обучения и развития, это создает атмосферу, которая способствует непрерывное обучение.

Иногда сотрудникам трудно отвлечься от повседневных рабочих задач, потому что создается впечатление, что руководство может не одобрить это.

Покажите сотрудникам, что это важно и ценно, став образцом для подражания.

2. Составьте план обучения

Когда непрерывное обучение становится частью ведения бизнеса, сотрудники более склонны к нему.

Это означает определение бизнес-целей того, что мы надеемся достичь, и создание действенного плана по их поддержке.

Участие в диалоге о непрерывном обучении означает, что сотрудники не только увидят, что организация искренне поддерживает инициативы в области обучения, но и что предпринимаются усилия для их воплощения в жизнь.

План может включать, какие ресурсы или поддержка могут понадобиться людям, или виды обучения, которые могут быть предложены, например, мобильное обучение или наставничество.

3. Обеспечьте ресурсы и время для непрерывного обучения

Основным компонентом создания среды обучения являются время и ресурсы.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.