Воспитание девочки 6 лет психология: Как правильно воспитывать девочку? | Журнал Вестник Психологии

2022-03-17

2020-03-25

Понравилась статья? Поделитесь в социальных сетях

ОШИБКИ ПРИ ВОСПИТАНИИ ДЕВОЧЕК

И.А.  Галкина (кандидат  психологических  наук)

Родители искренне желают своим детям только добра и стараются дать им лучшее. Но при этом они нередко совершают ошибки, которые, как правило, возникают как следствие неосведомленности в педагогических вопросах. У современной женщины много ролей, поэтому, когда в семье рождается девочка, бывает непросто сориентироваться, в каком направлении ее воспитывать, чтобы она выросла счастливой и смогла реализовать себя в разных сферах жизни. В данной статье мы рассмотрим типичные ошибки, которые совершают родители, воспитывая дочерей.

I ошибка – стремление вырастить «хорошую девочку»

Многие воспитывают дочерей в соответствии со стереотипами, которые унаследовали от родителей, выросших в иное время и при других социально-экономических условиях. Считается, что девочка должна быть милой, хозяйственной и послушной, так как эти качества помогут ей стать хорошей женой и лучше адаптироваться к семейной жизни. Но в современном мире нет ограничений, домашние обязанности все чаще распределяются поровну, а женщина может выбрать практически любую профессию. Поэтому родителям стоит пересмотреть свой взгляд на устоявшиеся традиции и больше доверять чувствам и стремлениям самого ребенка. Очень часто в погоне за всеобщим одобрением девочек учат быть «хорошими», то есть послушными, скромными, учиться на пятерки, исполнять просьбы родителей и следовать их жизненным установкам. Это приводит к тому, что девочка во взрослой жизни так и не научится выстраивать собственные границы и будет терпеть физические и психологические неудобства вместо того, чтобы конструктивно подходить к решению проблем. «Хорошая» девочка вырастает в «удобную» женщину, которая не умеет отказывать и часто попадает в отношения, где ее используют. Чтобы этого не случилось, необходимо давать девочкам больше свободы и поощрять инициативу. Нельзя требовать, чтобы дочь всегда поступала так, как хотят взрослые, хотя это и удобно для родителей. Относитесь внимательно к желаниям вашей дочери, не обесценивайте их. Научите девочку отстаивать свое мнение и четко выражать свою позицию.

Родители сами не замечают, как укореняют в маленькой девочке заветную мечту – выйти замуж. Раньше считалось, что незамужняя женщина – это обязательно несчастная и нереализованная женщина, и брак был одним из основных пунктов жизненной программы, а иногда – и единственным. Большинство детских сказок и мультфильмов заканчивается свадьбой, а о том, что происходит дальше, история умалчивает.

Воспитывая дочь, родителям следует на собственном примере показывать, что брак – это надежный фундамент для развития двух личностей, но это не единственная цель существования. Девочке ни в коем случае нельзя говорить, что ее жизнь обязана включать некие пункты – выйти замуж, родить и так далее. Ей нужно прививать правильные семейные ценности, позитивное отношение к семейной жизни и настраивать на самореализацию, умение слушать себя, возможность заниматься тем, что ей нравится, что у нее получается. Тогда вырастет счастливая, самодостаточная, готовая к полноценным отношениям женщина, которая сможет быть успешной в разных областях жизни.

Постоянно указывая дочери на дефекты ее внешности и пытаясь научить маскировать их, вы оказываете ей не самую лучшую помощь – девочка вырастет неуверенной в себе и может получить комплексы, которые она будет пытаться скрыть всю оставшуюся жизнь. Задача родителей состоит в том, чтобы научить девочку принимать и любить себя такой, какая она есть, подчеркивать достоинства и аккуратно корректировать недостатки, если это необходимо. Это поможет вашей дочери спокойнее пережить переходный возраст и стать уверенной в себе женщиной.

Дружеское общение с дочерью имеет большое значение, потому что тогда девочка доверяет маме и охотно рассказывает о своих чувствах и переживаниях. Но если вы постоянно говорите о своих проблемах и просите у дочери совета, то она не будет чувствовать себя защищенной рядом с вами. Если мамы часто рассказывают девочкам о сложностях во взаимоотношениях с руководством или отцом, то взваливают на ребенка непосильную ношу, так как они еще не понимают многих взрослых проблем. При таких взаимоотношениях девочка старается стать психологической опорой для мамы, защищать ее от жизненных невзгод, а это не должно быть задачей ребенка. Во взрослой жизни дочери будет сложно отделиться и создать свою семью, так как ей будет казаться, что мать одна просто не справится. К тому же, играя роль подруги, вы не сможете в некоторых случаях вводить запреты, которые могут быть необходимы для безопасности ребенка. Таким образом, важно найти золотую середину между доверительными отношениями с дочерью и сохранением родительского авторитета.

Некоторые родители мечтают о сыне, и когда рождается девочка, стараются воплотить несбывшуюся мечту. Девочку начинают воспитывать как мальчика: поощряют занятие спортом, одевают и причесывают как сына. Одновременно пресекают излишнюю чувствительность и эмоциональность, порицают за слезливость, не одобряют игры с куклами, интерес к украшениям и нарядам. В результате у девочки возникает проблема с самоидентификацией. Кроме того, дочь подсознательно может начать испытывать вину перед родителями, чувствуя, что не оправдала ожиданий. У девочки, выросшей в таких условиях, формируется неприятие себя как женщины, и могут возникнуть проблемы в личной жизни.

Воспитание младших детей – это ответственность, прежде всего, родителей, а не их дочерей. Кроме того, если разница в возрасте составляет менее 12 лет, старшие дети физически не могут справиться с поставленной задачей. Они не отвечают за безопасность младших еще и потому, что сами являются детьми, им тоже хочется приключений. Дети не понимают, что лезть на крышу по пожарной лестнице, сидеть на подоконнике, свесив ноги вниз, или играть на стройке — небезопасно. Если разница в возрасте большая, то можно просить дочь о помощи, но нельзя заставлять ее следить за малышами постоянно и против ее воли, так как это может привести к тому, что у старшей девочки появится негатив ко всем членам семьи, а в будущем она не захочет становиться мамой.

Если советовать дочери рассчитывать только на свои силы, то есть вероятность заложить фундамент для внутреннего конфликта. Во взрослой жизни у нее могут возникнуть проблемы с доверием к людям, а также неумение работать в команде. Если она захочет завести семью и родить ребенка, ей будет очень трудно положиться на мужа. Лучше поощрять самостоятельность, развитие в разных сферах, чтобы она без посторонней помощи могла легко решать многие вопросы, но при этом дать девочке знать, что она всегда может рассчитывать на родительскую поддержку.

VIII ошибка – требовать слишком многого

Когда девочку хвалят только за достижения и выражают любовь только при успехах, то это приводит к тому, что дочь будет стараться заслужить любовь поступками, считая, что она сама по себе не представляет никакой ценности. Не стоит ворчать, что в школе сегодня поставили четверку, а не пятерку. Если она впервые вымыла полы, но сделала это неидеально, похвалите ее и попросите исправить оплошность в следующий раз, а не упрекайте в небрежности. Очень важно, чтобы девочка знала, что вы ее любите при любых обстоятельствах, даже если чем-то недовольны в ее поведении.

Все дети воспринимают близко к сердцу, когда их сравнивают с другими, а девочки особенно. Постоянное сравнение дочь воспринимает таким образом: если мама кого-то хвалит и ставит в пример, значит, она любит не меня, а эту девочку. Так возникает неприязненное отношение к детям, которых приводят в пример. Злость появляется не потому, что они делают что-то лучше, а от того, что маме они нравятся больше. Психика девочки устроена так, что постоянное сравнение не стимулирует достижения, а вызывает агрессию, развивает комплекс неполноценности. Вместо сравнения подчеркивайте личные достижения дочери, отмечайте ее успехи, чаще хвалите.

У детей эмоции всегда искренние и неподдельные, но у родителей внезапные слезы, слишком громкий смех, или проявление какого-то страха могут вызвать недоумение и раздражение. Когда взрослые не признают чувства девочки и говорят, что она плачет из-за ерунды, или утверждают, что ее страхи выдуманы, когда одергивают за бурное проявление радости, у ребенка происходит обесценивание эмоций, формируются ложные установки, зависящие от чужого мнения. Родители неосознанно преуменьшают способность ребенка переживать, чувствовать, думать. Тем самым они формируют заниженную самооценку девочки, вызывают представление о том, что проявлять искренние эмоции недопустимо. В результате девочка привыкает подавлять свои настоящие чувства и начинает демонстрировать «удобные» для семейной системы эмоции. Взрослая женщина будет либо испытывать эмоциональную холодность, либо лицемерие станет для нее нормой жизни.

Родители часто окружают дочерей чрезмерным количеством заботы и запретов. Девочкам не дают никакой свободы, права принимать решения, потому что эти решения, по мнению родителей, могут оказаться ошибочными. Но в 14−16 лет у нормального подростка идет процесс сепарации, он хочет все решать сам, и (за исключением вопросов жизни и здоровья) ему нужно давать такую возможность. Потому что если девочка вырастет при постоянном контроле родителей, она утвердится в мысли, что она человек, неспособный к автономному существованию, и за нее все и всегда будут решать другие люди.

XII ошибка – формировать негативный образ мужчин и взаимоотношений с ними

При воспитании дочерей матери нередко транслируют осуждающее отношение к мужчинам и сексу. «Они все негодяи», «Им всем одного надо», «Ты должна быть недоступной» и т.д. В результате девочка растет с ощущением, что мужчины — нехорошие люди, а секс — это что-то грязное и плохое. Девочка должна уметь себя защитить, и при этом знать, что есть хорошие мужчины и что она достойна именно таких. Также важно отметить, что необходимо сохранять положительный образ отца, вне зависимости от того, присутствует он в семье или мать растит ребенка без его участия. Нельзя очернять отца, каким бы тот ни был, или говорить дочери, что ее недостатки — это дурная наследственность по мужской линии.

Конечно, бить нельзя никаких детей, но девочек это травмирует еще сильнее, чем мальчиков. Применение физических наказаний к девочке быстрее снижает ее нормальную самооценку, формируя заниженную, характерными в этой ситуации становятся позиции униженной и подчиненной. А если физическое наказание исходит от отца — это почти наверняка приведет к тому, что в партнеры девочка будет выбирать агрессоров.

В нашем развивающем центре «Летиция» вы всегда можете получить квалифицированные консультации высокопрофессиональных психологов по поводу любых сложностей, проблем и вопросов, возникающих у вас в процессе воспитания ваших детей. Психологи помогут вам разобрать конкретные конфликтные ситуации в общении с детьми и дадут практические советы, при этом, безусловно, будут учитываться индивидуальные особенности детей и специфика семейных взаимоотношений.

Воспитание девочки. Что надо знать родителям девочек? — 6 ответов

Психологи советуют при воспитании девочек учесть следующие особенности:

1. Для девочек очень важно чувствовать доверие своих родителей, то, что они всегда готовы понять ее чувства, нужды и желания. Ей необходима уверенность в том, что она может в любой ситуации рассчитывать на поддержку родителей. Только, если родители дают ей такую уверенность, девочка довольна жизнью и готова развивать свои природные дарования. Если она не уверена в том, что в трудную минуту ее поддержат родители, то у нее развиваются комплексы, она чувствует себя нелюбимой, отказываясь от поддержки окружающих.

2. Иногда родители ждут рождения мальчика, а если их ожидания не оправдываются и появляется на свет девочка, то неосознанно воспитывают ее как мальчика. Покупают одежду и игрушки, предназначенные для мальчиков, записывают в спортивные секции, куда ходят в основном мальчики. Став уже взрослой, такие девочки, стараются походить на мужчин и не могут создать нормальные отношения с окружающими. Природа не случайно скрывает пол будущего ребенка. Любой ребенок должен быть в семьи желанным, если даже вы хотели мальчика, отношение с девочкой надо строить так, чтобы она не чувствовала того, что своим появлением на свет она не оправдала ваших надежд.

3. С маленьких лет внушайте девочке, что она уникальная и неповторимая. Она – одна на свете такая, такой как она, не было никогда раньше, не будет никогда в будущем. Только ощущая собственную уникальность, женщина может стать для мужчины интересной. Такая женщина знает себе цену, она не ревнует, не устраивает скандалы и не страдает недостатком мужского внимания. Ведь уникальной женщине нет замены. Для достижения уникальности недостаточно только модно одевать девочку, покупать ей дорогие вещи и говорить ей, что она самая-самая красивая. Даже победа в конкурсе красоты не гарантирует женщине ни любви, ни счастья. Уникальность женщины в сочетании в ней внешних данных, с неповторимым умом, талантом, характером и душой. Поэтому, прежде всего у девочки с детства надо развивать таланты и обучать ее доброте. В реальной жизни даже женщины с некрасивой внешностью, но обладающие уникальным талантом и чистой душой становятся счастливее и успешнее известных красавиц.

4. Если вам приходится ругать девочку, то не спешите высказывать свое отношение к ней. Девочки очень чувствительны, бурная эмоциональная реакция на ваши замечания помешает ей понять, за что ее ругают. Девочка лучше воспринимает свои ошибки, если это ей объясняют, она очень быстро понимает и старается их больше не повторять.
У девочек повышена кожная чувствительность, поэтому их надо больше целовать, обнимать, проявляя свою любовь и нежность.

5. Девочки очень старательны по природе, они стараются все довести до конца и придать всему конкретную форму. Задача родителей не заглушить эти качества в детстве.
Приветствуйте все начинания и задумки девочки, не отказывая ей ни в чем. Если она желает петь или посещать музыкальную школу, не отказывайте ей, пусть попробует. Также и с одеждой или прической, не препятствуйте девочки делать обычные для вас действия нестандартным способом.

6. Девочки больше нуждаются в заботе, а мальчики в поддержке. Когда девочка не получает заботы, она перестает доверять окружающим. Девочки с маленьких лет стараются делиться с родителями своими радостями, печалями и успехами. Если они встречают пренебрежительное отношение к своим желаниям и мнениям, то они перестают рассказывать что-либо родителям. Задача родителей – выслушать девочку, понять и обсудить с ней все моменты ее жизни, если есть в этом необходимость, направить ее взгляды и мысли в правильном направлении. Девочкам нужно больше внимания и общения родителей, понимания того, что они чувствуют и чего от нее хотят.

О воспитании девочек | Журнал «Православный вестник»

№2 (79) 

Принято считать, что воспитать девочку не так сложно, как мальчика. Дескать, мальчики озорные, а девочки гораздо спокойнее.

 Да и матерям их понять проще — все-таки, женская психология. Но при ближайшем рассмотрении оказывается, что подобные взгляды не соответствуют действительности. Воспитание девочки — это трудоемкий процесс, в наши дни практически искусство. Что могут сделать родители, чтобы в будущем дочь стала счастливой, гармоничной женщиной, чувствовала себя уверенной, смогла создать свою семью, радоваться и ощущать полноту жизни?

В современном мире, к сожалению, размываются границы между мужским и женским началом. Мужчины и женщины на протяжении последних 100 лет стали терять свою гендерную идентичность, мужские и женские роли смешиваются и перепутываются. Стало исчезать понятие «женственности» и «мужественности». Если посмотреть, как выглядят сегодня кумиры молодежи, можно поймать себя на мысли, что мужчины становятся все более женственны (длинные волосы, манерность, кокетство), девушки, наоборот, приобретают мужские черты (напористость, агрессивность во внешнем облике и поведении, жесткость в общении).

ХХ век дал женщинам равные права с мужчинами, открыл перед женщинами невиданные возможности. Но в погоне за карьерой, учеными степенями, освоением новых профессиональных сфер женщина стала проигрывать в семье. У нее не стало хватать времени на воспитание детей, поддержание домашнего очага, на заботу о муже. Всеобщая пропаганда равенства полов травмировала женскую душу, потому что изначальное божественное предназначение женщины — быть помощницей мужчины, его эмоциональной поддержкой и вдохновением. В результате мы имеем поистине устрашающую статистику: из трех семей распадаются две.

В этих условиях современным родителям нужно сосредоточить свой педагогический талант на том, чтобы воспитать девочку женственной. А воспитание женственности во всей своей полноте невозможно без духовности. Важно помнить, что воспитание человека начинается с момента его зачатия. Оказывается, в момент зачатия срабатывают законы духовной наследственности.

Мы знаем, что существуют законы генетической наследственности (информация от обоих родителей через набор хромосом передается ребенку). Святые отцы говорят о том, что духовное состояние родителей в момент зачатия сказывается на особенностях души будущего ребенка. Если это было состояние страстное, ребенок рождается более подверженным неблагоприятному воздействию. Если это было состояние духовное, то на ребенка нисходит особая благодать, душа ребенка как бы освящается в утробе (известны случаи, когда родители будущих святых, перед зачатием становились на молитву, просили, чтобы Бог послал им богоугодную душу).

Если такого духовного состояния не было в момент зачатия, его можно восполнить тем, что в ожидании рождения чада его мама и папа будут особо внимательны к своей духовной жизни, как можно чаще исповедоваться, принимать святое Причастие. Во время беременности духовная связь ребенка с родителями настолько сильна, что каждый грех родителей ложится печатью на душу ребенка.

Священник Илья Шугаев в книге «Один раз и на всю жизнь» приводит такой пример: «Мама и папа вечером садятся перед телевизором, чтобы посмотреть непристойный фильм. Их дочка еще находится в утробе у матери, она ничего не видит и почти ничего не слышит. Но грех родителей отпечатывается на ее душе. Потом, через пятнадцать — шестнадцать лет, родители будут разводить руками и удивляться: „Откуда это в ней? Мы ее воспитывали в строгости, ничего непристойного в своей жизни она никогда не видела, подруги у нее все приличные. Ну почему она выросла такой гулящей?!“ Да, ей ничего не показывали, но сами вели себя блудно: в компании друзей мама могла себе позво- лить пофлиртовать, папа на улице и на работе часто заглядывался на короткие юбки, вместе по вечерам, уложив детей, мама и папа позволяли себе чтение бульварных статей, с интересом обсуждая статьи об интимных подробностях жизни знаменитых людей. Ребенок ничего этого не видел, но на душе оставался отпечаток греха».

В период от рождения до пяти — шести лет у ребенка закладываются характерологические особенности, а также идет формирование половой идентификации. Очень важно в этот период оказывать девочке эмоциональную поддержку, особенно подчеркивать в ней проявления мягкости, уступчивости, сострадательности, заботливости. Когда четырехлетняя девочка хочет помочь маме вымыть посуду, мудрая мама обязательно скажет: «Какая ты у меня помощница!». Пусть потом маме придется тайком перемывать тарелки, зато девочка впоследствии будет повторять то действие, за которое ее похвалили. Таким образом, в ней можно воспитать привычку помогать по хозяйству, проявлять заботу о ближних.

Маме важно помнить, что ее собственное поведение, способ взаимоотношений с миром, ее женский сценарий — это образец для подражания дочери. Если мама ведет себя грубо, часто кричит на дочь, конфликтует в присутствии дочери с отцом, девочка скорее усвоит не мамины правильные слова, а ее способ реагирования.

Психология материодиночки, к сожалению, часто передается из поколения в поколение. Женщина неуспешная во взаимодействии с мужем бессознательно будет культивировать в своей дочери черты характера, которые почти на сто процентов сделают ее в будущем неспособной ужиться с собственным мужем.

Для того, чтобы стать счастливой женщиной, девочке нужно иметь перед глазами образец для подражания в виде счастливой мамы. Если мама не чувствует себя счастливой, нужно проанализировать, что является причиной этого. За ощущением несчастья могут стоять, например, застарелые обиды, затаенные в глубине сердца (на своих родителей, на мужа, на ребенка). А корни обиды уходят в такую страсть, как гордыня. Осознав, в чем кроется причина ее собственных трудностей, и, изменив свою жизнь через покаяние и прощение, женщина поможет своей дочери стать по-настоящему счастливой.

Для воспитания женственности девочке необходима любовь и внимание отца. Принято считать, что мальчик, воспитанный без отца — это плохо. И с этим трудно спорить. Но дефицит мужского воспитания для девочки также может иметь долгоиграющие негативные последствия. Повседневное общение с отцом учит девочку разбираться в мужской психологии, подстраиваться под нее (а для женщины это очень важно, если она хочет, чтобы ее замужество оказалось удачным), учит не бояться мужчин. В идеале оно дает то человеческое тепло, которое многие женщины, не имевшие отца, пытаются обрести путем раннего вступления в любовную связь и «вешаясь» то на одного мужчину, то на другого.

Очень важно, чтобы с детства девочка видела правильную семейную иерархию: отец послушен Богу, мать послушна отцу, дети слушаются родителей. Если эта иерархия нарушена (например, женщина берет на себя функции главы семьи), ребенок часто растет неуверенным в себе, боязливым, невротизированным, а у девочки не возникает правильного представления о том, как нужно в обществе вести себя женщине, каким должен быть настоящий мужчина.

Истинное женское обаяние заключается в чистоте души девушки. А чистота души сохраняется, если девочку воспитывают в целомудрии. Целомудрие воспитывается через такие, на первый взгляд, банальные вещи как одежда, игрушки, книги

Важно одевать девочку в женственную одежду: платья, юбки. На эту тему достаточно подробно говорит монахиня Нина (Крыгина). Сейчас очень много девочек дошкольного возраста, одетых в брюки. С психологической точки зрения, одежда, которую могут носить и мужчины, и женщины (брюки, джемпера и т. д.) — это одежда-гермафродит. Даже взрослый человек, женщина, надевая брюки, психологически чувствует себя более независимо, раскованно. А поскольку дошкольный возраст является базовым по формированию пола, то очень легко ребенку «сбить» пол.

В то же время платье платью рознь. Не нужно девочку одевать как на подиум: излишне декольтированное, открытое платье, полупрозрачный материал, обилие украшений могут навредить душевному состоянию девочки. Поэтому родителям нужно контролировать, во что одевается их дочь, пока их мнение авторитетно и значимо. Если говорить о девочках-подростках, то в выборе одежды они уже ориентируется не на мнение родителей, а на так называемую моду.

Священник Илья Шугаев так пишет о посланиях, которые транслирует женская одежда: «О чем говорит современная женская мода? Короткая юбка говорит всем проходящим мужчинам следующее: «Половину своих ног я тебе уже показала, остальное получишь потом, если захочешь». Обидно, что девушка, надевая короткую юбку, думает показать всем только то, что она умеет модно одеваться, и не догадывается, что ее одежда несет совсем иное послание всем окружающим мужчинам. Вообще, одежда — это всегда некое безмолвное обращение ко всем встречным людям. При встрече обращение, зашифрованное в одежде, обязательно прочитывается. «Встречают по одежке». Появляется девушка в обтянутых брюках. Читаю: «Я вроде бы скрыла свое тело, но о моих прелестных формах ты можешь уже догадаться…» Есть и более коварные послания. Это длинные до пят юбки, но со столь же длинным разрезом на всю высоту юбки. Читаю это послание: «Я скрыла свое тело, но оставила маленькую щелочку, ты можешь немного подглядеть, если постараешься, и будешь ловить своим взглядом все движения моей походки, но остальное можно будет рассмотреть потом, если захочешь». Высказав подобное своей одеждой, девушке будет очень трудно встретить хорошего мужа. Поэтому, дорогие родители, на вас лежит очень большая ответственность научить девочку с детства хорошему вкусу в одежде, любви к платьям, но при этом важно выработать чувство меры. И, пожалуйста, не поощряйте интерес девочки к косметике.

Еще один немаловажный момент. Родителям необходимо тщательно подбирать игрушки для дочери. Современная индустрия часто предлагает игрушки, ориентированные, по сути, на развращение детской души. Девочке дошкольного возраста очень вредно, например, играть куклами типа Барби.

Я напомню, что кукла Барби исходно предназначалась для увеселения взрослых. Правда, звалась она подругому и была гораздо больших размеров. В середине ХХ века ее попробовали продавать в Германии в качестве «сексуальной партнерши» для моряков. Однако номер не прошел — нравы тогда еще не расшатались, и в Германии поднялась буря возмущения. Игрушке пришлось иммигрировать в Америку, где она сильно сократилась в размере и обрела новое имя. Но облик «секс-бомбы» остался.

Кукла Барби имеет пропорции взрослой женщины, и девочка вынуждена, играя с этой куклой, воспроизводить взрослые сюжеты: поход в ресторан, общение с Кеном и т. д. Тогда как традиционная кукла — это прообраз ребенка. И играя с ней, девочка учится быть мамой. Она воспроизводит действия взрослых: пеленает «дочку», кормит, укачивает и таким образом с детства готовится исполнить главное предназначение женщины — материнство.

Сейчас появляются игрушки для так называемого «полового воспитания», т. е. это куклы с половыми органами. Журналы для родителей уверяют, что это очень полезно для половой самоидентификации ребенка. Православные психологи, в том числе Татьяна Шишова, утверждают: «На самом деле, подобные игрушки — это одно из начальных звеньев в цепи мероприятий по сокращению рождаемости. В разработке мировой антидемографической политики участвовало много западных психологов и психиатров, была поставлена не одна сотня экспериментов. „Игрушки для полового воспитания“ действительно воспитывают. Только не хорошего семьянина или гармонично развитую личность, на что надеются родители, верящие прогрессивным журналам, а их противоположность».

Родителям девочек можно посоветовать покупать традиционных кукол с детскими пропорциями, пупсиков. Если говорить о мягких игрушках, то стоит приобретать зверушек-малышей, которые пробуждают материнские инстинкты, кроме того, они мягкие, теплые, создают у ребенка чувство безопасности, снимают тревожность, несут определенную терапевтическую нагрузку.

Ребенок активно осваивает мир, по-своему преобразуя его, ощущая себя творцом, и игра для него — необходимое средство познания мира. Поэтому, чем шире спектр применения игрушки, тем выше ее ценность для творчества и тем больше она может развивать потенциал самого ребенка.

Подрастая, девочки начинают проявлять интерес к книгам и телевидению. Хочется сказать о романах для женщин, которыми сейчас заполнены прилавки. Мало того, что они портят литературный вкус, и без того не развитый у современных детей. Так еще — и это главная опасность — поглощая подобную литературную продукцию, девочки напитываются совершенно ненужными в их возрасте знаниями, учатся «искусству обольщения», усваивают взгляды и установки, которые, как правило, не доводят до добра.

В этих книгах очень часто переплетены секс и романтика. Пользуясь тем, что девочкиподростки, как и сто лет назад, мечтают о любви, авторы совершают ловкую подмену: вместо любви целомудренной, чистой нацеливают читательниц совсем на другое.

Большинство современной литературы для девочекподростков распаляет чувственность, внушает мысль о допустимости и даже желательности близких отношений в подростковом возрасте и преподносит в качестве эталона образ напористой, самоуверенной, нетерпеливой героини, которая не стесняется навязываться парням, часто ведет себя как девушка легкого поведения, превыше всего ставит собственное удовольствие, а потому, естественно, нарушает «устаревшие» моральные нормы. В конце книги героиню, как правило, ждет удача.

Девочка-подросток, обольщенная подобной литературой, попадает в ловушку. Начиная подражать героине романа, она отказывается от своих естественных женских качеств: скромности, мягкости, заботливости, умения сострадать. Поначалу ей кажется, что она обрела свободу и независимость, но очень быстро выясняется, что парни смотрят на нее как на вещь, объект потребления.

Родителям нужно внимательно следить за тем, что читает и смотрит девочка. И важно, чтобы родители сами не читали подобные книги и не смотрели сомнительные фильмы. Потому что все тайное становится явным. Если отец читает непристойный журнал, дети в силу своей природной наблюдательности и любопытства рано или поздно этот журнал найдут. Потом будет очень сложно объяснить им, почему это плохо, если низкопробная печатная продукция была найдена, скажем в родительском секретере.

Очень полезно приводить примеры святых жен, достигших святости в супружестве. Жизнь святых благоверных князей Петра и Февронии, святых царственных страстотерпцев Николая Александровича и Александры Федоровны, их переписка до брака являются замечательным образцом чистоты отношений.

Родителям необходимо постараться воспитать девочку так, чтобы она смогла осознать и принять свое женское предназначение, свою высокую роль в жизни семьи и общества, чтобы, образно говоря, девушка не занималась играми на чужом поле, пытаясь подражать мужчинам. Родители должны своим примером и чутким воспитанием показать, что девушка будет счастлива только если будет сама собой, будет реализовывать Богом заложенный в ней потенциал, предназначение. А главное предназначение женщины — дарить любовь и дарить жизнь — быть женой и мамой. И если мы сможем нашим девочкам раскрыть это высочайшее призвание женщины, научим их любить семью и детей и готовиться с детства к этому подвигу, мы убережем их от многих ошибок, разочарований и жизненных трагедий, а значит и наша жизнь на весах Божией Правды будет взвешена по иному. Ведь, как известно, «дерево познается по плодам».

•В других номерах:•

Как воспитывать девочку: особенности и правила

Когда будущие мамы впервые узнают пол ребенка, у них может возникнуть паника, связанная с вопросом о том, как воспитывать девочку. Lisa.ru узнала у семейного психолога, есть ли особенности в воспитании будущих женщин (спойлер — они есть). 

Основные принципы правильного воспитания

Семейный психолог Мария Серая:

«Первый принцип, который нужно учитывать в отношении воспитания дочки — сексизм безнадежно устарел. В психологии не существует строгого разделения мальчика и девочки».

Сегодня женщины и мужчины — равнозначные партнеры.  Да, они чаще всего не равны ни в плане физического развития, ни в плане психологических особенностей, восприятия и других аспектов, но они равнозначны. Нельзя сказать, что мужчина в чем-либо превосходит женщину.

Тенденция ХХI века склоняется к тому, что быт и семейные обязанности, карьера и труд имеют равное значение как в жизни женщины, так и в жизни мужчины. Соответственно, воспитывать дочь нужно в подобном ключе, ведь как ребенка воспитаешь, в такого человека он и превратится и так он и будет социализироваться.

Приведем простой пример. Если дочери всю сознательную жизнь внушать, что ей лучше заниматься внешностью, а не учить математику, потому что математика — прерогатива мальчиков, а девочки «должны расчесывать волосы», то, естественно, она начнет в себе сомневаться и у нее разовьется комплекс. 

Все подобные мысли, касающиеся «чисто девочек» или «чисто мальчишечьих занятий» — сильно устаревшие понятия, которые следует исключить в первую очередь из головы родителей. Первое, на что нужно ставить акцент в воспитании — в том, что отличий между мальчиками и девочками как таковых не существует. 

Самые важные понятия: здоровье, психологический микроклимат в семье, любовь и забота, отсутствие принижений и унижений. Все это касается как девочек, так и мальчиков.

Тонкости в общении с малышкой до 5-6 лет

В младшем возрасте (2-4 года) очень важно давать девочке познавать окружающий мир, не препятствуя и не выстаивая рамки (в разумных пределах, конечно). Ни в коем случае не стоит ограничивать ребенка фразами в духе «Ты же девочка», «Принцессы себя так не ведут», ведь иначе у малышки будет четкое осознание, что все поступки и модели поведения делятся только на «чисто женские» и «чисто мужские», а это, опять же, рамки и ограничения.

С самого маленького возраста стоит приучать дочку к родительской любви и развивать в ней любовь к себе. Ни в коем случае не указывай на недостатки малышки, а, наоборот, восхищайся ее достоинствами и почаще говори ласковые слова. В более старшем возрасте важно научить дочку превращать свои недостатки в свои достоинства и не стесняться своей внешности.

Также в любом возрасте важно:

• Не запугивать ребенка, а объяснять ему последствия тех или иных действий;
• Не игнорировать его чувства и мысли, а вести с ним конструктивный диалог;
• Не взваливать на него кучу обязанностей, взращивая «помощницу», а давать посильные поручения и обязательно хвалить за проявленную инициативу.

Особенности воспитания девочек 6—11 лет

Как правило, в младшей школе все девочки стараются проявить терпение и трудолюбие, показать себя с лучшей стороны в классе и прилежанием добиться успехов в учебе. В данном случае очень важно проявлять интерес ко всем аспектам деятельности (школа, кружки, хобби), которыми занимается ребенок. Непременно хвали дитя за любые (даже самые крошечные) успехи и достижения.

Не пропустите

В этот период происходит первое серьезное становление дружеских отношений. Девочки выбирают себе лучшую подружку, с которой стараются проводить как можно больше времени. Родителям следует не критиковать выбор дочери и не запрещать дружбу по каким-либо неясным для ребенка причинам — это можно привести личность к замкнутости, недоверию в первую очередь к старшим и отсутствию стремления к общению со сверстниками.

Родительская опека и благоприятный микроклимат особенно важны для ребенка в этот период. Непременно старайся говорить с малышкой по душам, а если нужно дать совет по тому или иному вопросы, просто вспомни себя в ее возрасте, и решение сразу найдется.

Роль  отца в воспитании дочери

Вне зависимости от возраста дочери, очень важную роль в ее жизни играет отец. Именно благодаря родителю формируется закладка того, как мужчина относится к женщине. И здесь имеет значение не только то, как папа относится к самой девочке, но и преимущественно как папа относится к маме. 

Если отец относится к матери ласково, бережно и заботливо, выступает как любящий супруг, то именно такую проекцию дочка в будущем будет делать, выбирая своего партнера.

Воспитание девочки-подростка

Специалисты отмечают, что подростки с особым трепетом относятся к своему возрасту и уже требуют уважения к себе и восприятия их как взрослого. Именно здесь многих родителей подстерегает ловушка: еще совсем маленькие девочки начинают больше времени уделять новым увлечениям, общению с подругами и противоположным полом, требовать независимости и самостоятельности. Если в этот момент родитель включает гиперопеку, дочка начинает воспринимать его как своего главного врага и всячески старается освободиться из-под влияния взрослого.

В этот непростой период не следует загонять ребенка в жесткие рамки, но и не нужно отдаляться от него. Если происходят конфликты и неприятные ситуации, нужно спокойно разговаривать по душам, разбирать мотивы тех или иных действий, указывать на негативные последствия и всячески участвовать в жизни подростка. 

Не стоит при этом критиковать поступки, внешность и поведение своей дочери. Родителям необходимо следить за своими словами. Так, необдуманные фразы могут больно ранить или поставить в рамки подростка. Дочерям важно слышать комплименты от матери и отца, а критика должна быть максимально конструктивной.

Кроме того, важно уделять достаточное количество времени реальным интересам ребенка. С активными подростками стоит вместе проводить больше времени на природе, заниматься активным и даже экстремальным спортом, чтобы их энергия «выплескивалась» в правильном русле. Если дочери хочется начать чем-либо заниматься (хобби, дополнительное обучение), ни в коем случае не стоит критиковать ее выбор, даже если (по твоему личному мнению) это занятие — полная чушь. Важно хвалить дочь даже за самые малозначительные (опять же, на твой взгляд) успехи и победы.

Семейный психолог Мария Серая

«Первое, на чем стоит сделать акцент — ключевую роль в воспитании дочери играет мать, потому что у ребенка присутствует эффект некого слияния с объектом своего же пола и желание подражать ей».

Когда в вопросе воспитательской деятельности у родителей возникает внутреннее желание определиться, какого же человека они хотят воспитать, важно определить для себя некие постулаты и, если ты хочешь воспитать образованную, достойную, уважающую себя дочь, необходимо понимать, что пример она будет брать именно с матери (так как девочка в первую очередь идентифицирует себя с более старшим человеком того же пола, что и она сама). 

Чтобы правильно воспитывать девочек и развивать в них женственность, образованность, сознательность к себе и окружающим и другие благоприятные качества, важно самим родителям (и в первую очередь маме!) демонстрировать это своей дочери. 

Основа воспитания заключается не в том, что ты сделаешь «что-нибудь эдакое» или поймешь какую-то определенную фишку и будешь применять ее на практике, а в том, что ты начнешь воспитывать в первую очередь себя и демонстрировать положительные качества своему чаду.

Глядя на мать, дочка-подросток все начинает повторять за ней. Важно помнить об этом, когда ты начинаешь при дочери критиковать свою фигуру (развивая таким образом комплексы в ней самой), осуждать внешность других людей (уча ее тем самым «встречать по одежке»), выбирать вредный образ жизни и привычки, жаловаться на жизнь и судьбу, «забивать» на свой внешний вид, образование, карьеру и другие важные и показательные стороны жизни. Помни, что подросток все впитает, как губка, и в итоге станет «отзеркаливать» тебя во многих аспектах.

Эксперт

Семейный психолог (Instagram: @mseraya)

Мальчики и девочки, или ребенок первый и ребенок второй. Разница в воспитании стирается?

Журнал «Дошкольное воспитание» представляет новую рубрику «Актуальный разговор». Ведет ее детский психолог, кандидат социологических наук Алла Ивановна Бучкова. В предыдущих номерах были затронуты темы «Современные гаджеты, девайсы и интернет. Как воспитывать детей в таких условиях?» и «Малыш сам на себя не похож: капризы, крики, истерики… Возрастные кризисы одного года, трех и семи лет». Предлагаем вашему вниманию статью, опубликованную в третьем номере журнала, и приглашаем к обсуждению!

«У вас кто будет: мальчик или девочка?», «Ты скоро станешь папой», «У нас растет сын», «Она очень хорошая мама» – какие обычные, ничем не примечательные, привычные для нас фразы. Но сегодня в ряде стран их сочтут странными и даже оскорбительными. Набирает обороты тенденция по общению в семье только с использованием слов «родитель» и «ребенок», то есть исключая любую половую принадлежность. В официальных документах США и Европы вы нередко встретите сочетания «родитель № 1» и «родитель № 2», а не привычные для нас «мать» и «отец». Интересно, какими словами в этих странах теперь называют бабушку и дедушку?
В связи с угрожающими зарубежными тенденциями вообще отказаться от обозначения пола вопрос полового воспитания актуализируется и в России. Нам это кажется чуждым и странным, но под влияние извне могут попасть и наши дети, которые погружены в информационное интернет‐поле, выходящее, как известно, далеко за рамки государственных границ.
Итак, сегодня рассмотрим особенности полового воспитания. Но сначала зададимся вопросом: необходима ли разница в воспитании мальчиков и девочек или нам впору идти в ногу с зарубежными тенденциями?
Половые различия между девочками и мальчиками в науке часто отделяют от гендерных.
Благодаря американскому психологу Р. Столлеру этим понятием начиная с 60‐х годов прошлого века обозначают не столько биологические отличия, сколько особенности поведения и деятельности мужчин и женщин. Это и стало основой для спекулирования понятиями «пол» и «гендер». Зарубежные исследователи утверждают, что различия между мальчиками и девочками минимальны и совершенно не связаны с полом, а появляются под влиянием установок общества, поэтому воспитание вполне может быть бесполым. На несомненные анатомические, физиологические и психологические отличия наши зарубежные коллеги иногда закрывают глаза или считают их несущественными. Все это и привело к стиранию границ в воспитании девочек и мальчиков, а как следствие – к дезориентации ребенка. Ведь для малыша очень важны четкие ориентиры и правила, он восприимчив к посылам, исходящим от родителей, ищет опору у взрослых при столкновении с новым и неизведанным. В этом возрасте проще всего, убрав любые половые установки, дестабилизировать ребенка, заставив его метаться в поисках своей половой принадлежности. Или, что еще хуже, внушить мальчику, что он – девочка, и наоборот. Вот к чему может привести бесполое воспитание, которое преобладает в некоторых странах. Тенденция современная и даже научно обоснованная. Однако спорным остается вопрос ее уместности и применимости в нашем обществе. Ведь мужчины и женщины отличаются друг от друга, в том числе восприятием, мышлением и даже предназначением.
Соответственно, в дошкольном возрасте самое время вам, родителям, продемонстрировать мальчику, что он мальчик, а девочке – что она девочка, и дать ребенку четкие ориентиры на будущее. Тогда и зарубежное влияние удастся минимально обесценить. Предлагаю обратиться к российской точке зрения, ценностям и взглядам на воспитание девочек и мальчиков.
Впервые половые различия ребенок начинает осознавать не ранее двух–трех лет. До этого и мальчики, и девочки привязаны к маме. Но после кризиса трех лет ситуация меняется. Почву для этого готовят родители, которые сознательно или бессознательно с рождения обучают ребенка его половой роли: «Ты же девочка, а девочки так не одеваются… аккуратные… не дерутся… умеют готовить и убираться…», «Ты ведь у меня мужчина, а они не плачут… не играют в куклы…  защищают девочек… сильные и смелые…».
С трех до восьми лет девочки идентифицируются с мамами, а с пяти до семи лет – мальчики с отцами. Что значит «идентифицируются»?
Это уподобление другому человеку, отождествление себя с ним:
выгляжу как мама/папа;
веду себя как мама/папа;
общаюсь с другими как мама/папа;
выбираю себе такую же женщину/мужчину, как мама/папа;
веду себя с ней/с ним, как мама/папа.

Конечно, отождествление является неосознанным, но сильно влияет на дальнейшую жизнь ребенка. В большинстве случаев малыш перенимает образцы поведения от родителей: сын – от папы, а дочка – от мамы. Причем девочки будут идентифицироваться преимущественно с матерями (с близкой им женщиной, которая их воспитывает). Мальчики в этом отношении более гибкие, чаще всего они идентифицируются с отцами, но могут отождествлять себя и с дедушками, дядями, соседями и даже с героями любимого кинофильма. Главное условие здесь – интерес мальчика и время, проведенное с мужчиной, которому он подражает.
ВАЖНО, чтобы в эти периоды у ребенка любого пола перед глазами были адекватные взаимоотношения между мамой и папой. Если семья неполная, то адекватные отношения матери или отца с противоположным полом (лучше, чтобы они были стабильными и постоянными).
В свою очередь, для родителей важно ставить на первый план не отношения с ребенком, а отношения друг с другом, демонстрировать интерес, внимание, но самое главное – уважение друг к другу. Этого ребенку на данном этапе достаточно, все остальное остается скрытым от детских глаз за дверями родительской спальни. Если у папы и мамы есть претензии друг к другу, недовольство, скрытая агрессия, то это все может отразиться на ребенке. Вот почему работать нужно прежде всего над гармонизацией супружеских отношений, они стоят на первой позиции, так как их качество повлияет и на отношения с детьми.
Остановимся отдельно на особенностях развития и воспитания мальчиков и девочек.

Мальчики. Физиологические особенности развития до семи лет

Ученым удалось установить, что уже у новорожденных мальчиков и девочек по‐разному функционирует мозг, отличаются процессы восприятия и анализа информации. По мнению ряда исследователей, у мальчиков правое полушарие, отвечающее за невербальные процессы и воображение, созревает быстрее, чем левое. В отличие от девочек развитие происходит на наглядно‐образном уровне, что влияет на характер мыслительных процессов. По статистике, среди левшей также больше мальчиков.
При этом у мальчиков избирательно активны лобные ассоциативные доли обоих полушарий головного мозга, ответственные за целеполагание и смыслообразование. Это содействует развитию их творческого мышления. В три года мальчики начинают демонстрировать превосходство в мысли‐
тельной деятельности, своего пика это опережение достигнет к концу дошкольного возраста.
Психологические особенности развития мальчиков до семи лет
Уже через три недели после рождения мальчики меньше спят и обнаруживают больше беспокойства. Плачут в основном при появлении пугающего их стимула, как правило незнакомого им. Это свидетельствует не столько о проявлении эмоций, сколько об исследовательской реакции. Также как и то, что им больше интересны неодушевленные предметы, чем лица. В целом они, по сравнению с девочками, обнаруживают большую подвижность и исследовательскую активность.
Мальчики больше общаются со сверстниками своего пола. Нередко нацелены на соревнование и конкуренцию. Содержание общения часто ориентировано на получение информации.
Для игр нуждаются в большем пространстве, чем девочки, поэтому игры на природе особенно предпочтительны. Часто играют большими группами. Могут играть с теми, кто им не особенно нравится: содержание деятельности оказывается превыше симпатий. В большинстве случаев, не приемлют игр «девчонок».
Воспитание сына. Первые двенадцать месяцев своей жизни мальчик полностью находится под маминым влиянием. Это норма, в основе которой лежит чувство единства ребенка с матерью. После кризиса одного года начинается первое знакомство сына с отцом, однако общение с мамой все равно преобладает. Часто это связано с особенностями семейного устройства, например с тем, что мать сидит дома с сыном, отец много работает или ему неинтересно с маленьким ребенком, который только учится ходить и говорить.
После кризиса трех лет сын начинает по‐новому воспринимать маму. Часто проявляется его
влюбленность в нее, вплоть до скрытого или явного намерения жениться на ней в дальнейшем. Этот феномен был впервые описан З. Фрейдом и назван «эдиповым комплексом». До сих пор продолжаются споры о его влиянии на развитие ребенка, так как комплекс проявляется не у всех детей. Но тем не менее, в своей практике сталкиваюсь с ним нередко. Папа в это время не просто отходит на второй план, ребенок может ревновать к нему маму. При этом мальчик испытывает страх и вину за скрытое желание занять место отца и за чувства к матери. В норме к шести–семи годам эти чувства и фантазии ребенка уходят. Основная задача матери в этот период – показать мальчику, какой доброй, заботливой и ласковой она может быть, что она всегда поддержит и накормит. Но главное здесь – не переборщить. Важно аккуратно продемонстрировать ребенку, что он любим обоими родителями, но не может заменить отца, мягко, но уверенно не позволять мальчику влиять на ваши супружеские отношения.
В это время, особенно начиная с периода половой идентификации (четыре–пять лет), ребенок внимательно наблюдает за отношениями между мамой и папой. В результате в его подсознании откладывается характер отношения матери к отцу, ее основные реакции на это, а также внимание со стороны папы, его инициативность или пассивность. Если сын поймет, что отношения матери и отца гармоничны, то чувства эдипова комплекса постепенно оставят его. Это поражение в борьбе за маму – важный и неизбежный этап его развития.
В семь лет мальчик начинает тесно контактировать с отцом. Он должен покинуть «мамину половину» и навсегда уйти в «мужской лагерь». Иногда это очень тяжело для матери, но ей необходимо «отпустить» сына, перестать тискать и сюсюкать, баловать и жалеть его. В этом возрасте обожание и восхищение матери, «вытирание соплей» и «мамина юбка» могут превратить его в «маменькиного сынка». А мы ведь этого не хотим, правда?
Очень важно активное подключение отца к воспитанию сына, демонстрация того, что значит быть настоящим мужчиной, какими качествами он обладает, как общается с женщинами и относится к ним. Речь идет именно о демонстрации, ведь это девочки будут слушать объяснения, а мальчикам нужен прежде всего личный пример отца. Папе необходимо показать сыну, что значит брать на себя ответственность, честно побеждать, быть надежным и всегда держать свое слово. Полезными будут совместные мужские интересы отца и сына, разговоры о дедах и истории рода, различные мужские истории. Лучше, чтобы в конфликтах со сверстниками разбирался отец, сексуальное воспитание мальчика также ложится на его плечи. Чем больше времени в этом возрасте будет проводить сын с папой, тем лучше. С учетом загруженности родителей, минимум – 4–5 часов в неделю, но главное, чтобы это было качественное активное времяпрепровождение. Летом полезны совместные поездки с сыном на несколько дней и даже на пару недель.
Мама все равно дарит внимание сыну, заботится о нем, но ее основная задача в этот период – не мешать мужчинам, не вмешиваться в их дела, не насаждать сыну свои интересы. В приоритете должно быть укрепление отношений с мужем. При этом мальчик нуждается в одинаковой поддержке и матери, и отца.

Девочки. Физиологические особенности развития до семи лет

Левое полушарие, отвечающее за вербальные процессы и аналитическое мышление, у девочек созревает быстрее, чем правое. Соответственно, они начинают говорить раньше примерно на три–четыре месяца. Дальнейшее развитие идет через речевые процессы, а не через наглядно‐образные, как у мальчиков. Изначально у девочек выше и скорость созревания скелета, после двух–трех лет этот разрыв составляет почти полгода. Хотя, как мы знаем, мальчики в конечном итоге догонят девочек и будут выше их.
В целом девочки рождаются более зрелыми почти на месяц, а к концу дошкольного возраста эта разница достигнет одного года. Уже в шесть месяцев девочки начинают опережать мальчиков в речевом развитии, очередной явный виток обнаруживается после трех лет и продолжается вплоть до юношеского возраста.

Психологические особенности развития девочек до семи лет
Девочки чаще плачут в случае лишения общения и даже при потенциальной угрозе такого ограничения. Соответственно, их плач часто является коммуникативной реакцией. По сравнению с мальчиками обнаруживают большую усидчивость и аккуратность, а также, как правило, меньшее беспокойство и подвижность.
Девочки более активно общаются с матерью. Также, по сравнению с мальчиками, больше контактируют со взрослыми и сверстниками противоположного пола. В общении чаще ориентированы на установление контактов и отношений.
Их игры могут быть ограничены в пространстве. Обычно объединяются в группы по двое–трое. Играют преимущественно с теми, кто им изначально нравится. Спокойнее относятся к играм «мальчишек».
Воспитание дочери. Так же, как и мальчики, девочки до одного года полностью находятся под маминым влиянием. Знакомиться с папой, с его мужской энергией дочка, как и сын, начинает после кризиса одного года. Однако видеть в отце противоположный пол она начнет только после трех лет, со стартом половой идентификации. С этого же периода возможно появление так называемого «комплекса Электры», который аналогичен эдипову комплексу и характеризуется проявлением интереса к отцу одновременно с ревностью по отношению к матери. Чувства и страхи девочки и мальчика в данном случае аналогичны, только разнонаправленны. Это нормальное развитие ребенка. Комплекс может проявляться более или менее ярко, может быть совсем незаметен и должен полностью сойти на нет к семи–восьми годам. В данном случае родителям также необходимо быть внимательными и заботливыми, одновременно тактично не позволяя ребенку влиять на супружеские отношения. Девочка должна понять, что она еще маленькая, а мама – взрослая женщина, в результате не только уйдет комплекс, но и установится связь с матерью как с достойным примером для подражания.
Период половой идентификации (с трех до восьми лет) – один из важнейших в воспитании девочки. Именно в это время она узнает о качествах своего отца: его силе, мужестве, доброте, щедрости, внимательности. Девочка наблюдает за тем, как папа относится к маме, как она отвечает своему мужу, и запоминает все это.
Отношения между дочкой и папой влияют на проявления женственности в будущем, на характер ее дальнейших взаимоотношений с противоположным полом, на выбор партнера. Не зря говорят, что избранник женщины нередко похож на ее отца. Для девочек очень важны похвала и тактильные прикосновения: посадить на колени, погладить. Но здесь важно соблюсти меру, отношения между дочерью и отцом должны быть доверительными, но сдержанными и тактичными. Папа должен проявлять искреннее внимание к дочери, поддерживать ее. Помните, что девочка запомнит все: и равнодушие, и восторженные отзывы, и критику. Поэтому желательно только в положительном ключе говорить о том, что мать с дочерью похожи, ни в коем случае не сравнивать их (слова «лучше» и «хуже» убираем). Если делаете критические замечания, то постарайтесь одновременно с этим обязательно сказать о хороших качествах дочери и о ее способности стать лучше. Чтобы роли не путались, используйте исключительно обращения по имени и производные от роли «дочь» (например, доченька, дочка, дочурка), но не «девочка».
Общение отца с дочерью в этот период должно быть очень осторожным и дозированным. Достаточно посвящать дочери всего 10–15 минут, но важно, чтобы это было ежедневно. Конечно, если есть такая возможность, совместное времяпрепровождение может длиться гораздо дольше.

После восьми лет девочка полностью уходит в женский мир, ее главным союзником становится мама. Мать учит дочку рассказами и своим примером, что значит быть женщиной, каковы женские интересы и заботы, женские истории и материнство, рассказывает о бабушках и других предках. Тайну взросления девочки и ее сексуального развития также раскрывает мама. Несмотря на то что влияние папы на дочку резко ослабевает, важно, чтобы отец продолжал проводить время с ней. Девочки могут быть очень ранимы, поэтому появляется много ограничений: не входить в ванную и туалет, когда там дочь, не входить в ее комнату без стука, избегать нелестных отзывов о ее внешности или привычках, тисканья, разговоров на тему сексуального развития. Опять же, поддержку девочка должна получать и от отца, и от матери.
Итак, резюмируем. Несмотря на различия в воспитании мальчиков и девочек, они одинаково нуждаются во внимании, заботе и личном времени каждого родителя. Они будут глубоко переживать обиду, безразличие и грубость, ведь вы для них пока – самые лучшие, вы – боги! Но это ненадолго, поэтому будьте благодарны и дарите себя своим детям, чтобы они в дальнейшем подарили вам частичку себя. Впереди и у дочек, и у сыновей еще подростковый возраст, когда они начнут практиковаться в своих половых ролях. Но это только предстоит и детям, и их родителям. А пока ваш ребенок еще маленький, в вашей власти направить его половое воспитание в то русло, которое вы считаете наиболее верным. Как видите, мальчики и девочки отличаются друг от друга и физиологически, и психологически. Однако ряд различий опосредован обществом, в котором мы живем, и акцентирование на них во многом зависит от воли родителей. Только вам решать, стирать границы или четко определить направленность полового воспитания. При этом помните о двух важных моментах: сейчас вы закладываете в ребенка то, что повлияет на успешность его собственной семейной жизни, и совсем скоро, в подростковом возрасте, уже ничего изменить вы не сможете.

Под занавес – основной лейтмотив статьи: наилучший воспитательный эффект на сына или дочь произведут ваши собственные гармоничные взаимоотношения с супругом или супругой. Семья – это приятная, но энергозатратная и порой хлопотная РАБОТА. Пусть этот труд будет интересным и счастливым!

Традиционные вопросы для размышления и самопроверки

1. Какова ваша точка зрения: в России необходимо сохранить различия в воспитании девочек и мальчиков или ориентироваться на мировые тренды?

2. Что такое идентификация и в чем будет проявляться половая идентификация ребенка?

3. В каком возрасте проходит наиболее интенсивная половая идентификация у мальчиков:

с 3 до 7 лет;
с 3 до 9 лет;
с 5 до 7 лет;
с 5 до 9 лет;
с 6 до 7 лет;
с 7 до 10 лет.

4. В каком возрасте проходит наиболее интенсивная половая идентификация у девочек:

с 3 до 6 лет;
с 3 до 8 лет;
с 5 до 8 лет;
с 5 до 9 лет;
с 7 до 8 лет;
с 7 до 10 лет.

5. С кем обычно отождествляет себя дочь, а с кем – сын?

6. О ком идет речь: о мальчике или девочке?

Правое полушарие созревает быстрее;
раньше начинает говорить;
раньше начинает ходить;
обнаруживает большую исследовательскую активность;
больше общается со сверстниками своего пола;
в общении ориентирован на получение информации;
игры ограничены в пространстве.

7. Каковы основные различия между девочками и мальчиками в:

физиологических особенностях;
психологических особенностях;
вопросах воспитания.

8. Какие интересные традиции воспитания сына или дочки сложились в вашей семье?

9. Что такое «эдипов комплекс» и «комплекс Электры»? Проявлялись ли подобные феномены у ваших детей? Когда и каким образом?

10. Как вы считаете, в каком возрасте мать должна «отпустить» своих детей? Почему?

11. Какие воспитательные приемы не зависят от пола ребенка?

12. Что меняется в воспитании мальчиков и девочек при подготовке к поступлению в школу?

Наступила долгожданная весна, а это значит, что всего полгода осталось до начала обучения вашего ребенка в школе (конечно, если ему более шести лет). Уверена, что вы уже начали подготовку к школе. Что, по вашему мнению, включает в себя психологическая готовность? Какие ее аспекты сегодня наиболее важны? Слышали ли вы что‐нибудь о программе по психологической подготовке к школе? Обсуждению этих вопросов будет посвящена наша следующая беседа. Не пропустите!

0 0 голоса

Рейтинг статьи

Воспитание ребенка дошкольного возраста

Маленькие дети – это уже сформировавшиеся личности. Хоть не все родители согласны с этим утверждением. Конечно, малыши ещё не самостоятельны, они живут, как правило, одним днём и слабо разбираются, что хорошо, а что плохо. С каждым годом они познают что-то новое, учатся азам общения и сосуществования в обществе.

Самый лучший период, чтобы научить ребёнка общепринятым нормам поведения – возраст о 4 до 6 лет, то есть дошкольный. В этом возрасте дети уже начинают задумываться над своими поступками, считаются с правилами, принятыми в окружающем их обществе. А вот что является нормой поведения и какие результаты могут последовать за тем или иным поступком – родители и воспитатели дошкольных учреждений должны объяснить каждому малышу. Дошколята уже способны здраво мыслить, главное – найти правильный метод.

Роль детского сада

Ребёнок, посещающий детский сад, более податлив в воспитании, чем «домашний» ребёнок, ведь ему уже приходится считаться с правилами поведения в своей группе. Некоторые дети не только стараются сами придерживаться норм поведения, но и рьяно следят за своими согруппниками, ябедничая на них воспитателям. Не стоит особо акцентировать внимание на этой особенности детской психики. С возрастом переоценка ценностей произойдет сама собой. А вот стремление, даже некоторая одержимость, следовать правилам – хороший повод приучить ребёнка к порядку и дома.

Не приказ, а просьба

Взрослым не стоит навязывать детям свои правила и нормы поведения, не оставляя им выбора. Не забывайте, что дошколята могут быть не только «паиньками», но и бунтарями. Лучше установить приятельские взаимоотношения, где в основе лежит не приказ, а просьба. Если ребёнок будет чувствовать, что у него есть право выбора, то он будет более лоялен к устанавливаемым нормам. А если при этом взрослые будут использовать «волшебные» слова («пожалуйста» и «спасибо»), то у них будет полное взаимопонимание с ребёнком.

Поощрение и похвала

Не стоит забывать поощрять ребёнка за правильные поступки и хорошее поведение. Это могут быть как слова благодарности и похвалы, так и материальные поощрения в виде игрушек, сладостей или нового мультика. Но старайтесь, чтобы при этом материальные вознаграждения не стали самоцелью, иначе с возрастом ваш ребёнок может превратиться в корыстного человека.

Дети боятся по-настоящему огорчить своих родителей, потому что любят их. Но и родители своими действиями и словами должны постоянно давать знать детям, что они любят их, несмотря ни на что.

Свой пример

Воспитывая ребёнка 4-6 лет, следите за своим поведением, ведь дети зачастую копируют нас, взрослых. С кого же брать пример, как не с папы с мамой? И если сами взрослые не придерживаются тех правил и норм, которых требуют от ребёнка, то добровольного подчинения от дошкольника ожидать не стоит. В этом возрасте ребёнок уже способен здраво мыслить, и противоречия между поступками взрослых и их требованиями к малышу могут привести его к замешательству. А принудительное навязывание действий, которое поведёт за собой и телесное наказание, может развить в вашем ребёнке способность к лицемерию.

Читайте также в нашем блоге:

Как воспитать счастливых детей: 10 шагов, подкрепленных наукой

Когда вы спрашиваете родителей, что они хотят для своих детей, какой ответ вы чаще всего слышите? Они хотят, чтобы их дети были счастливыми .

Через «Воспитание счастья: 10 простых шагов для более радостных детей и более счастливых родителей»:

… благополучие детей важнее всего на свете для взрослых – здравоохранение, благополучие пожилых людей, стоимость жизни, терроризм и война в Ираке. Более двух третей взрослых говорят, что они «чрезвычайно обеспокоены» благополучием детей, и это беспокойство не зависит от пола, дохода, этнической принадлежности, возраста и политической принадлежности.

Сейчас есть масса информации о воспитании умных и успешных детей, но как воспитать счастливых детей?

Иногда трудно найти баланс между тем, что лучше для детей, и тем, что делает их счастливыми, но эти два понятия не должны исключать друг друга.

Счастливые дети с большей вероятностью станут успешными и успешными взрослыми.

Через «Воспитание счастья: 10 простых шагов для более радостных детей и более счастливых родителей»:

…счастье — это огромное преимущество в мире, в котором упор делается на производительность. В среднем счастливые люди более успешны, чем несчастные, как в работе, так и в любви.Они получают более высокие оценки производительности, имеют более престижную работу и получают более высокую заработную плату. Они с большей вероятностью вступают в брак, а вступив в брак, более удовлетворены своим браком.

Итак, с точки зрения науки, что действительно работает, когда речь идет о воспитании счастливых детей?

Первый шаг к тому, чтобы дети стали счастливее, по иронии судьбы, немного эгоистичен.

То, насколько вы счастливы, влияет на то, насколько счастливы и успешны ваши дети, причем кардинально.

Через «Воспитание счастья: 10 простых шагов для более радостных детей и более счастливых родителей»:

Обширные исследования установили существенную связь между матерями, которые чувствуют себя подавленными, и «негативными последствиями» у их детей, такими как отыгрывание и другие проблемы с поведением. Родительская депрессия на самом деле вызывает поведенческие проблемы у детей; это также делает наше воспитание менее эффективным.

И это не только из-за генетики.

Через «Воспитание счастья: 10 простых шагов для более радостных детей и более счастливых родителей»:

…хотя исследование показало, что у счастливых родителей статистически больше шансов иметь счастливых детей, оно не смогло обнаружить какой-либо генетический компонент.

Итак, какой первый шаг к тому, чтобы стать счастливее? Каждую неделю выделяйте время, чтобы повеселиться с друзьями.

Через «Воспитание счастья: 10 простых шагов для более радостных детей и более счастливых родителей»:

Поскольку смех заразителен, общайтесь с друзьями или членами семьи, которые, вероятно, сами смеются. Их смех рассмешит и вас, хотя это и не обязательно, чтобы поднять вам настроение. Нейробиологи считают, что смех другого человека активирует зеркальные нейроны в области мозга, которые заставляют слушателей чувствовать, что они сами смеются.

Больше научных методов увеличения счастья здесь.

Никто не отрицает, что обучение отношениям важно, но сколько родителей на самом деле тратят время на то, чтобы научить детей, как общаться с другими?

(Простые слова «Эй, прекрати», когда дети не ладят друг с другом, на самом деле не помогут в развитии основных навыков общения с людьми.)

Много не надо. Это может начаться с поощрения детей совершать небольшие добрые дела, чтобы развить сочувствие.

Это не только развивает необходимые навыки и делает ваших детей лучше, исследования показывают, что в долгосрочной перспективе это делает их счастливее.

Через «Воспитание счастья: 10 простых шагов для более радостных детей и более счастливых родителей»:

Пациенты с рассеянным склерозом (РС), которые были обучены оказывать сострадательное, безоговорочно положительное отношение к другим больным РС посредством ежемесячных пятнадцатиминутных телефонных звонков, «показали выраженное улучшение уверенности в себе, самооценки, депрессии и ролевого функционирования» в течение двух годы.Эти помощники были особенно защищены от депрессии и беспокойства.

Подробнее о создании хороших отношений здесь.

Примечание для родителей-перфекционистов-вертолетов и мам-тигр: остынь.

Безжалостный стук в барабан достижений портит детям настроение.

Через «Воспитание счастья: 10 простых шагов для более радостных детей и более счастливых родителей»:

Родители, которые придают слишком большое значение достижениям, чаще имеют детей с высоким уровнем депрессии, беспокойства и злоупотребления психоактивными веществами по сравнению с другими детьми.

Исследование очень последовательное: хвалите усилия, а не естественные способности.

Через «Воспитание счастья: 10 простых шагов для более радостных детей и более счастливых родителей»:

Большинство детей, которых хвалили за их интеллект, хотели более легкую головоломку; они не собирались рисковать ошибиться и потерять статус «умных». С другой стороны, более 90% детей с установкой на рост выбрали более сложную головоломку.

Почему? Двек объясняет: «Когда мы хвалим детей за усилия и тяжелую работу, которые приводят к достижениям, они хотят продолжать участвовать в этом процессе. Их не отвлекает от задачи обучения забота о том, насколько умными они могут — или не могут — выглядеть».

Подробнее о правильном восхвалении здесь.

Хотите избежать встречи с угрюмым подростком? Затем научит этих подростков смотреть на светлую сторону.

Через «Воспитание счастья: 10 простых шагов для более радостных детей и более счастливых родителей»:

Десятилетние дети, которых учат мыслить и интерпретировать мир оптимистично, вполовину менее склонны к депрессии, когда они вступают в период полового созревания.

Автор Кристин Картер объясняет это просто: «Оптимизм настолько тесно связан со счастьем, что их можно практически приравнять.

Она сравнивает оптимистов с пессимистами и находит оптимистов:

1. Более успешны в учебе, работе и спорте
2. Более здоровы и живут дольше и беспокойство

Подробнее о том, как поощрить оптимизм здесь.

Эмоциональный интеллект — это навык, а не врожденная черта.

Думая, что дети «естественным образом» поймут свои собственные эмоции (не говоря уже об эмоциях других), это не способствует их успеху.

Простой первый шаг — «сопереживать, обозначить и подтвердить», когда они борются с гневом или разочарованием.

Через «Воспитание счастья: 10 простых шагов для более радостных детей и более счастливых родителей»:

Молли: «Я ТАК ТАК ЗНАЛА НА ТЕБЯ.

Я: «Ты злишься на меня, очень злишься на меня. Расскажите мне об этом. Ты тоже чувствуешь разочарование, потому что я не позволю тебе прямо сейчас поиграть?»

Молли: «ДА!! Я хочу устроить свидание прямо СЕЙЧАС».

Я: «Ты выглядишь грустным». (Заползая ко мне на колени, Молли тихонько хнычет и кладет голову мне на плечо.)

Обратитесь к ребенку, помогите ему понять, что он чувствует, и дайте ему понять, что с этими чувствами все в порядке (даже если плохое поведение может и не вызывать беспокойства). быть).

Подробнее об активном прослушивании и навешивании ярлыков (и о том, как это используют участники переговоров по захвату заложников) здесь.

Мы находимся на шаге 6, и может показаться, что вам уже многое нужно запомнить, не говоря уже о ребенке. Мы можем преодолеть это с помощью хороших привычек.

Размышление об этих методах утомительно, но действовать по привычке легко, когда привычки уже установлены.

Как вы помогаете детям формировать прочные привычки счастья? Картер объясняет несколько мощных методов, подкрепленных исследованиями:

1. Удаление раздражителей : Избавьтесь от отвлекающих факторов и искушений.
2. Сделайте это общедоступным : Установите цели для увеличения социальной поддержки и социального давления.
3. Одна цель за раз : Слишком много целей подавляет силу воли, особенно у детей. Закрепите одну привычку, прежде чем добавлять другую.
4. Keep At It : Не ждите совершенства сразу. Это требует времени. Будут рецидивы. Это нормально. Продолжайте усиливать.

Подробнее о развитии хороших привычек здесь.

Самодисциплина у детей лучше предсказывает будущий успех, чем интеллект — или многое другое, если на то пошло.

Да, это снова знаменитый зефирный тест. Дети, которые лучше сопротивлялись искушению, спустя годы жили намного лучше и были счастливее.

Через «Воспитание счастья: 10 простых шагов для более радостных детей и более счастливых родителей»:

…Способность дошкольников откладывать удовлетворение — ждать второго зефира — определяет интеллект, успехи в школе и социальные навыки в подростковом возрасте.Отчасти это связано с тем, что самодисциплина облегчает обучение и обработку информации. Кроме того, самодисциплинированные дети лучше справляются с фрустрацией и стрессом и, как правило, имеют большее чувство социальной ответственности. Другими словами, самодисциплина ведет не только к успеху в учебе и хорошей посадке за обеденным столом, но и к большему счастью, большему количеству друзей и более активному участию в жизни общества.

С чего начать обучение самодисциплине? Помогите детям научиться отвлекать себя от искушения.

Через «Воспитание счастья: 10 простых шагов для более радостных детей и более счастливых родителей»:

Один из способов сделать это — скрыть искушение, физически прикрыть соблазнительный зефир. Когда вознаграждение скрыто, 75 % детей в одном исследовании смогли прождать вторую зефирку полных пятнадцать минут; ни один из детей не мог ждать так долго, когда награда была видна.

Подробнее о повышении самодисциплины здесь.

В наши дни мы много читаем об осознанности и медитации — и обе они весьма эффективны.

Однако заставить детей делать это регулярно может быть непростой задачей. Что работает почти так же хорошо?

Еще игровое время .

Через «Воспитание счастья: 10 простых шагов для более радостных детей и более счастливых родителей»:

Большинство детей уже тренируют осознанность, полностью наслаждаясь настоящим моментом, когда играют.но современные дети проводят меньше времени, играя как в помещении, так и на улице… В целом, за последние два десятилетия дети потеряли восемь часов в неделю на бесплатные, неструктурированные и спонтанные игры…

Играть — это не просто дурачиться. Важно помогать детям расти и учиться.

Через «Воспитание счастья: 10 простых шагов для более радостных детей и более счастливых родителей»:

Исследователи считают, что это резкое сокращение продолжительности неструктурированных игр отчасти является причиной замедления когнитивного и эмоционального развития детей… Помимо помощи детям в обучении саморегуляции, неструктурированные игры под руководством детей (со взрослыми или без них) способствуют развитию интеллектуальных, физических , социальное и эмоциональное благополучие.Неструктурированная игра помогает детям научиться работать в группах, делиться информацией, вести переговоры, разрешать конфликты, регулировать свои эмоции и поведение и говорить за себя.

Здесь нет необходимости в строгих инструкциях: выделите больше времени для ваших детей, чтобы просто выйти на улицу и просто поиграть .

Подробнее о силе игры (для детей и взрослых) здесь.

Нам не нравится это признавать, но наше окружение очень сильно влияет на нас — часто больше, чем мы осознаем.

Ваши усилия будут ограничены временем и усилиями, а контекст постоянно влияет на нас (и детей).

Каков простой способ лучше контролировать окружение ребенка и добиться максимального эффекта от своих преднамеренных усилий по достижению счастья?

Без ТВ.

Через «Воспитание счастья: 10 простых шагов для более радостных детей и более счастливых родителей»:

…исследования демонстрируют сильную связь между счастьем и отказом от просмотра телевизора.Социологи показывают, что более счастливые люди склонны смотреть телевизор значительно меньше, чем несчастные. Мы не знаем, делает ли телевидение людей несчастными, или же несчастные люди больше смотрят телевизор. Но мы знаем, что существует множество занятий, которые помогут нашим детям стать счастливыми, хорошо приспособленными личностями. Если наши дети смотрят телевизор, они не делают того, что могло бы сделать их счастливее в долгосрочной перспективе.

Другие развлечения, не связанные с телевидением, здесь.

Иногда все, что делает наука, — это подтверждает то, что наши бабушки и дедушки всегда знали. Да, семейный ужин имеет значение.

Эта простая традиция помогает детям лучше развиваться и делает их счастливее.

Через «Воспитание счастья: 10 простых шагов для более радостных детей и более счастливых родителей»:

Исследования показывают, что дети, которые регулярно обедают со своими семьями, более эмоционально стабильны и менее склонны к злоупотреблению наркотиками и алкоголем.У них были лучшие оценки. у них меньше депрессивных симптомов, особенно среди девочек-подростков. И они менее склонны к ожирению или расстройству пищевого поведения. Семейные обеды даже превосходят чтение для ваших детей с точки зрения подготовки их к школе. И эти ассоциации сохраняются даже после того, как исследователи контролируют семейную связь…

Подробнее о силе семейных ужинов здесь.

Вот десять шагов:

1. Get Happy Your
2. Научите их строить отношения
3. Ожидание усилия, не совершенство
4. Учить оптимизм
5. Учить Эмоциональный интеллект
6. образуют привычки счастья
7. 80
8. Учить самодисциплина
9. Больше Playtime
10. Установка Их окружающая среда для счастья
11. съесть ужин

Мы часто более открыты новым методам, когда дело касается работы и карьеры, но игнорировать советы, когда дело касается семьи, — ошибка.

Самая важная работа, которую вы и я когда-либо будем делать, будет в стенах наших собственных домов.

– Гарольд Б. Ли

Я надеюсь, что этот пост поможет вашей семье стать счастливее.

Первоначально этот предмет появился на Облаивание не того дерева .

Присоединяйтесь к более чем 45 000 читателей. Получите бесплатное еженедельное обновление по электронной почте здесь.

Похожие сообщения:

Хорошие родительские навыки: 7 подтвержденных исследованиями способов правильно воспитать детей

Как создать счастливую семью — 7 советов, подкрепленных исследованиями

Мифы о родителях: сколько из того, что ваши родители говорили вам, было неверным?

Читать дальше: Эта формула поможет вам определить, сколько нужно отложить для колледжа

Информационный бюллетень для родителей

Слушайте самые важные новости дня.

Больше обязательных к прочтению историй от TIME

Свяжитесь с нами по телефону по адресу [email protected]

Ренк Эткиси | Эффект цвета

Цвета влияют на функции тела, разум и эмоции с помощью энергия, производимая светом.Проведенные исследования наглядно демонстрируют преимущества цветов в том, что касается развития мозга, творчества, продуктивности и обучения. Воздействие цвета на человека может быть различным; вызывая возбуждение, успокаивая, вдохновляя, вызывая тревогу или напряжение, или принося умиротворение — вот некоторые из этих эффектов. Эти эффекты более отчетливо наблюдаются у детей. Дети могут быть более чувствительны к цветам.

По этой причине вполне Важно выбрать цвета, подходящие для детей.Использование интенсивного красного цвета в комнате тревожного ребенка, одевание его в красную одежду или вручение ему красного рюкзака может сделать его/ее еще более беспокойным и напряженным. То же самое относится и к очень активным детям.

Когда энергичный красный цвет используется на очень активном ребенке или вокруг него, такая комбинация может привести к тому, что ребенок будет чрезмерно активен в течение всего дня. Это также может негативно сказаться на их успехах в учебе. В вещах энергичных и непоседливых детей уместнее будет использовать синий, зеленый и фиолетовый.

Также необходимо быть особенно щепетильным при оформлении детских комнат. Естественно, каждая комната в наших домах важна, однако детская комната должна быть привлекательной и интересной, с элементами, которые будут способствовать его образованию и развитию его мозга. Выбирая цвет стен для своих комнат, мы должны стремиться защитить зрение детей, обеспечить им надлежащую среду для учебы, защитить их физическое и психическое здоровье и создать условия, способствующие комфортному сну.

Спальни могут иметь обычное значение для родителей. Однако для ребенка это место, где он спит, играет сам и проводит время со своими друзьями. Чем младше возраст ребенка, тем проще должна быть его комната. Комнаты младенца и 4-летнего ребенка по возможности не должны совпадать.

В дополнение к влиянию на наше настроение, эмоции и действия, цвет также влияет на атмосферу пространства, а также на то, насколько большим или маленьким, холодным или теплым оно воспринимается.Цвета являются наиболее часто используемым инструментом детей для выражения своих эмоций и мыслей. Хотя предпочтения детей демонстрируют общую общность в зависимости от возрастной группы, их выбор цвета может различаться в зависимости от их настроения, того, как они выражают себя и свои чувства.

Детей необходимо обучать в областях, которые способствуют их творчеству и воображению. В связи с тем, что классы являются важнейшим средством достижения этой цели, они занимают первое место среди факторов, требующих нашего внимания в наибольшей степени.

Связи в головном мозге ребенка не формируются до 5-6 лет, и для их созревания требуется еще 1 год. Из-за неспособности читать и писать в этом возрасте они больше полагаются на визуальный материал для установления связи. Таким образом, цвет является для них важным средством выражения.

Зрение начинает развиваться после 6 месяцев у младенцев и продолжается до 10 лет.Зрение является одним из важнейших органов чувств, связывающих нас с миром. Свет и цвет действуют на нас завораживающе. В среднем человеческий глаз может воспринимать 150 различных цветов в видимом свете. Это означает, что человек с нормальным зрением может различать миллионы различных цветов. Цвет — одна из важнейших характеристик, которая может помочь нам оценить, оценить и определить объект. У каждого человека есть определенные реакции, хранящиеся в их восприятии, и поэтому восприятие каждого цвета связано с соответствующей эмоцией.

Как и все люди, дети также являются «психологическими и физиологическими» интеллектуальными существами. Дети используют свои чувства, чтобы облегчить общение с окружающей средой. Они используют свое зрение вместе со светом и цветом, а также другими визуальными факторами окружающей среды для общения. Согласно исследованиям, цвет играет решающую роль в развитии когнитивных и моторных навыков детей.

Уинстон Черчилль однажды сказал: «Мы формируем наши здания, а затем они формируют нас».(Grangaard, 1993) Факторы окружающей среды играют существенную роль в питании, росте, развитии и образовании детей. Каждая характеристика их физической среды способствует их образованию и развитию. Хотя место жительства, дизайн, порядок, планировка, цвета, а также игровые зоны могут способствовать обучению ребенка, эти же факторы могут также препятствовать раскрытию его потенциала.

Цвет – одна из самых сильных и важных составляющих дизайна интерьера.Цвет может влиять на психологические реакции, а также на физиологическое здоровье детей. Особенно у детей в возрасте 6-7 лет, которые уже пошли в школу, но еще не могут в полной мере использовать свои навыки чтения и письма в общении, цвет оказывается очень важным источником внешней информации. Исследования, проведенные в последние годы, показали нам, что цвет используется не только для создания красивой и элегантной обстановки.

Цвет – важная составляющая оформления образовательного пространства детей.Дети раскрывают весь свой потенциал и учатся в местах, где им предоставляются средства и возможности для обучения. Научные исследования демонстрируют важную роль, которую играют факторы окружающей среды в повышении уровня успеха и производительности, снижении частоты ошибок и побуждении к позитивному поведению.

В зависимости от ситуации, в которой они используются, цвета могут вызывать положительные или отрицательные эффекты.Каждый цвет, используемый сам по себе в комнате с расчетом на создание положительного эффекта, вместо этого несет в себе возможность вызвать отрицательную реакцию. Воздействие чрезмерных раздражителей может вызвать изменения в характере дыхания, пульса, артериального давления и мышечного напряжения. С другой стороны, слишком мало раздражителей может привести к беспокойству, бессоннице, чрезмерной эмоциональной реакции, потере концентрации и нервозности.

Например, полностью белая среда приводит к отсутствию стимула, что, вопреки ожиданиям, не вызывает уравновешенного или нейтрального эффекта.

Научные исследования показывают, что цвета влияют не только на внешний слой мозга, но и на всю центральную нервную систему. Согласно ЭЭГ и системам измерения пульса, мужчины и женщины по-разному реагируют на цвета. Было замечено, что пульс гиперактивного ребенка успокаивается в комнате, окрашенной либо в голубой, либо в розовый цвет.

Когда цвет передается от глаза к мозгу, мозг выделяет гормон, влияющий на эмоции, ясность ума и уровень энергии.Отрицательное и положительное психологическое воздействие цветов можно наблюдать у людей в зависимости от комбинаций, в которых они используются. В то время как дети чувствуют себя неуверенно в комнате, окрашенной в основном в желтый цвет, они могут чувствовать себя умиротворенно и спокойно в комнате, окрашенной в сочетание синего, зеленый и желтый.

Красный – самый доминирующий цвет среди всех цветов. Это сильный стимул. В научных исследованиях было замечено, что красный цвет оказывает более стимулирующее влияние на зрительную деятельность и функции вегетативной нервной системы по сравнению с синим цветом.

Красный привлекает все внимание и искажает эффект других цветов. Хрусталик глаза должен приспосабливаться, чтобы сфокусироваться на красном цвете. Естественный фокус находится за сетчаткой. Динамизм красного уменьшается по мере того, как он превращается в розовый с добавлением белого и приобретает более мягкие и спокойные оттенки. По этой причине следует избегать использования красного цвета на стенах детских комнат. Благодаря своему сильному и теплому эффекту красный цвет можно использовать в качестве акцента в детских комнатах, оформленных в бежевых, синих и коричневых тонах.Использование интенсивного красного цвета в комнате вашего ребенка, который использует его для учебы, игр с друзьями и сна, может оказать негативное влияние на вашего ребенка. Дети могли чувствовать себя напряженными и агрессивными в комнатах, окрашенных в насыщенный красный цвет.

Желтый — самый радостный цвет по цветовой шкале. Он символизирует мудрость и доброту. Он излучает тепло, радость, энтузиазм, веселье и вдохновение. Его действие не такое сильное, как у красного.Желтый цвет относительно светлее и поэтому обладает освежающим эффектом.

Желтый символически символизирует умственное и духовное просветление. дневной свет и общение. В связи с тем, что он также влияет на память, мотивацию и внимание подходит для использования в детских комнатах. Однако его интенсивное использование может вызвать напряжение и гнев. Проведенные исследования показывают, что интенсивное использование желтого цвета может заставить детей плакать больше.

Более спокойную и умиротворенную обстановку для детей можно создать, используя желтый цвет в сочетании с синим и зеленым в детских комнатах.

Синий, во всех отношениях является полной противоположностью красного цвета. В то время как синий цвет прозрачен и влажен, красный непрозрачен и сух. Психологически холодная и успокаивающая природа синего цвета является полной противоположностью теплоты и возбуждения красного. В отличие от красного, синий снижает температуру тела, кровяное давление и частоту пульса. Синий вызывает чувство удовлетворения, простор и комфорт из-за цвета неба и океана.Как оттенок синего приближается к черному с добавлением черного он может стать депрессивным и меланхоличным. Синий — цвет, который широко рекомендуется для использования в детских комнатах. Особенно в детских комнатах использование синего цвета способствует легкому и спокойному переходу ребенка в сон. Его также удобно использовать с активными и энергичными детьми благодаря его успокаивающему эффекту. Как и в случае со всеми другими цветами, вы можете украсить свою комнату красным и желтым, если решите покрасить стены в синий цвет.

Зеленый, психологически представляет здоровье, оказывает успокаивающее действие на нервную систему система. Зеленый напоминает о покое, спокойствии и покое. Благодаря тому, что хрусталик глаза фокусируется на зеленом на сетчатке, зеленый является самым расслабляющим цветом.

Желтый в зеленом цвете придает элегантный характер этому цвету. в то время как синий делает его теплым. Свет зеленый снижает давление. Символически зеленый олицетворяет силу природы. и жизнь и как таковая он считается самым естественным, расслабляющим, успокаивающим и уравновешенным цветом.Красный сигнализирует «стоп», есть опасность, а зеленый сигнализирует «безопасный переход» и, таким образом, снижает напряжение в теле. Зеленый с легкостью можно использовать в детских комнатах, а также в детских и подростковых комнатах. Использование зеленого цвета в детских комнатах обеспечит спокойный и комфортный переход ко сну малыша. Когда зеленый используется с большим количеством оттенков желтого, он проясняет ум и поэтому может использоваться в комнатах подростков, чтобы способствовать успеху в школе. Безмятежность синего и ясность ума, достигнутые с помощью желтого, окажут на них хорошее влияние.

Оранжевый мягче и проще по сравнению с красным. Он представляет собой счастье, общительность, экстравертную натуру. а также радость с волнением красного и энергией желтого. Идеально подходит для преодоления усталость. Излучает тепло, повышает аппетит и помогает просыпаться рано утром. Его энергия может быть ниже, когда насыщение низкий. Идеально подходит для использования в помещениях дети-интроверты с проблемами в общении.Оранжевый физически представляет уверенность в себе, независимость и в определенной степени конкуренция. Если в вашем доме есть отдельная комната отдыха и ваш ребенок проводит там время со своими друзьями, вы смело можете использовать в этой комнате оттенки оранжевого цвета.

Фиолетовый представляет собой смесь красного и синего цветов, физически и психологически противоположны друг другу. Его разные оттенки напоминают хрупкость, элегантность и богатство; однако иногда некоторые оттенки могут вызывать беспокойство.

Фиолетовый стимулирует ту часть мозга, которая отвечает за творчество. В то же время оказывает успокаивающее действие. Фиолетовый — более светлый оттенок фиолетового, включенный в спектр. Фиолетовый, с другой стороны, сложный цвет, и с точки зрения цветотипа между ними есть большие различия. Девушкам очень нравится розовый и фиолетовый. Фиолетовый – цвет, подходящий для детей. Фиолетовый можно смело использовать в комнатах детей дошкольного возраста, обычно занимающихся творчеством, а также в комнатах девочек-подростков в целях вклад в их академические навыки.Благодаря тому, что он также способствует физическому и духовному спокойствию, фиолетовый и его разные оттенки можно использовать в комнатах гиперактивных и анимационных детей.

Розовый, который представляет собой смесь красного и белого, физически влияет на нас положительно. Это расслабляет и согревает. Это единственный более светлый оттенок красного с собственным названием. Другие более светлые цвета — светло-зеленые или светло-голубые. Розовый также психологически сильный цвет.Он представляет собой непрерывность живых существ, а также женственность. Обладает глубоко успокаивающим эффектом. Слишком много розового может быть утомительным и угнетающим. Не рекомендуется использовать слишком много розового в комнатах застенчивых и замкнутых детей, так как это не энергичный цвет. Это может привести к дальнейшему уходу этого типа детей. Розовый с меньшим оттенком красного можно легко использовать в комнатах активные и энергичные дети. Вызывает чувство тепла и покоя.

Коричневый состоит из красного, желтого и черного.Это почти так же серьезно, как черный; однако можно сказать, что он мягче и теплее. Он обладает такими качествами благодаря красный и желтый по своему содержанию. Это цвет, связанный с природой и вселенная. Это интенсивно, надежный, теплый и позитивный.

В отличие от черного считается надежным и поддерживающим многими людьми. Его можно специально использовать в комнатах подростков. Из-за того, что это приземленный цвет под влиянием энергии красного и желтого и серьезность черного, это может оказаться полезным в развитии чувства ответственности и защиты у подростков.Это цвет, связанный с волей и владение. Коричневый как цвет оказывает положительное влияние о семье и дружбе подростков. В то же время он дарит умиротворение и безмятежность. Успокаивает подростков и помогает им оставаться приземленными в академической сфере. Чтобы добиться успеха в учебе одновременно с отдыхом, вы можете покрасить часть комнаты вашего подростка в насыщенный желтый оттенок. Более того, шелковисто-бежевый и соломенный цвета можно использовать вместе в детских комнатах.Этот цвет рождает чувство уверенности и расслабляет.

Воспитание девочек с сильным характером

Тема: Как воспитать девочек с сильным характером (MP3, 6 МБ)
Записал: Кэрол Мэйбери
Длина: 7 минут 52 секунды

Когда мои подростки были маленькими, я читал им книги о черепахе Франклине Полетт Буржуа.В этих умных, чувственных книгах изображена дошкольная черепаха, которая учится ориентироваться в запутанном мире, полном новых ожиданий. У Франклина очень сообразительные родители-черепахи, и они умело помогают Франклину «сделать все правильно», когда он делает неправильный выбор, например, лжет друзьям.

Что мне понравилось в этих книгах, помимо того, что я обнаружила образцы для подражания родителей в неожиданном месте (черепашки), так это сообщения, которые они передавали детям. Буржуа представил читателю дошкольного возраста важную мысль: у людей (или черепах) с характером существуют универсальные, ценные моральные кодексы, подобные Золотому правилу.Книги также напомнили мне о телевизионных шоу моего детства (таких как «Шоу Энди Гриффита»), которые были намного мягче, чем сегодняшние телевизионные передачи, и в которых были похожие сообщения, например, дети могут быть искуплены после того, как совершят ошибку. Обычно есть способ «исправить» или, по крайней мере, попытаться сделать это после того, как мы согрешим против других, будь то ложь, обман, исключение или легкомыслие. Это остается верным с детства, через юность и во взрослую жизнь. С мудрым, прощающим, нежным, но твердым родителем дошкольная черепаха или девочка-подросток могут изменить ситуацию, когда они совершают ошибку.Большая часть нашей работы как родителей заключается в том, чтобы предлагать нашим детям решения, расширяя при этом способность нашего ребенка смотреть в будущее, что является ключевым компонентом в воспитании ребенка с сильным характером.

Так что вам, как и мне, может быть любопытно узнать, что ученые-социологи узнали о том, как воспитывать нравственных детей и подростков. Недавняя статья Адама Гранта в New York Times описывает некоторые из этих исследований. Грант обсуждает классическое исследование Грусека и Редлера (1980), которые обнаружили, что то, как родитель хвалит просоциальное поведение ребенка — «ты сделал великодушный поступок» по сравнению с тем, как родители хвалят просоциальное поведение ребенка.«вы щедрый человек» — оказывает глубокое влияние на последующее заботливое поведение ребенка. Если вы приписываете щедрость вашей дочери ее характеру, то это гораздо больше повышает ее заботливое поведение в будущем, чем если бы вы относили это к категории щедрых действий. Это приводит меня к выводу, что мы должны хвалить хороший характер нашего ребенка, когда он делает что-то смелое, доброе или великодушное. И наоборот, негативное поведение следует определять как «плохой поступок», «не такой, как ты» и «на удивление плохая манера», как говорили мне мои собственные родители, когда я ошибался.

Что подводит меня к моему последнему пункту перед тем, как поделиться некоторыми советами по воспитанию девочек-подростков с сильным характером:  Подавайте последовательный пример. Согласно классическому исследованию Раштона, у родителей, которые говорят одно, а делают другое, дети будут следовать своим действиям, а не словам. Но как быть, когда действия дополняются рассуждениями вслух? («Мы относим рюкзаки в приют для бездомных, потому что в нашей семье важно помогать менее удачливым.») Эта стратегия приводит к наибольшей степени щедрости среди детей, которые позже сталкиваются с проявлением заботы или черствости. Так что следуйте своим собственным наставлениям, потому что дети наблюдают, соответствуют ли наши действия нашим словам.

Несколько советов: 

1. Поймай ее хорошо. Приписывайте ее хорошее поведение ее характеру (скажите: «Вы такой вдумчивый человек») и назовите плохое поведение нехарактерным («это не похоже на вас»).
2. Поделитесь историями о том, как вы совершали ошибки в детстве, и как вы исправили ситуацию (или не исправили — и о своих сожалениях, например, о том, что не извинились.). Как профессор, я накопил несколько историй академической нечестности и последствий во взрослом мире, если мы не научимся быть честными, прямолинейными и принципиальными в жизни.
3. Проследите этапы неправильного поведения, чтобы определить, почему оно произошло. Исследователи перечислили ряд причин плохого поведения девочек. Обычно это простое недомыслие о том, почему ее действие неправильное или причиняющее вред, но иногда это подтверждается более глубокой проблемой потребности во внимании. Nelson & Butcholz (2003) обнаружили, что некоторые девушки говорили: «Меня не заметят / не оценят / я ничего не упущу / не получу ничего взамен.» в качестве причин их плохого поведения. Подумайте, есть ли более важная причина, по которой ваша дочь сделала неправильный выбор.
4. «Цитата недели» на доске объявлений или меловой доске, вывешенной дома, может привлечь внимание к семейным ценностям. Тот, что сейчас лежит у меня на кухне, звучит так: «Люди ни в чем так не проявляют своих характеров, как в том, что они считают смешным», что вызвало несколько хороших дискуссий.
5. Ключевое понятие, которое я добавил к своему набору родительских приемов после прочтения вышеупомянутой статьи в New York Times: выражение разочарования, а не гнева, когда ребенок делает что-то недоброе или нехарактерное.Хотя чувство вины имеет плохую репутацию, оно имеет место быть. Когда родитель выражает разочарование (печаль или обиду), это приводит к чувству вины, которое, как показывают исследования, вызывает у подростков чувство мотивации развеять негативное чувство, которое, скорее всего, побудит к позитивным действиям. И наоборот, выражение гнева порождает стыд и гнев у адресата, что снижает мотивацию к изменению собственного поведения.
6. Когда ваш ребенок плохо себя ведет, это должно привести к плану действий из трех пунктов:  1) выражение разочарования и объяснение того, как это повлияло на других, и 2) мозговой штурм на тему «Как мы можем (по крайней мере, попытаться) исправить это?» 3) Принесение извинений или реституция.Предоставление вашему ребенку инструментов (мозговой штурм или конкретная помощь) о том, как сделать это правильно, — это то, чему я научился из книг Франклина, а также от социологов, изучающих искупление в лаборатории. Один родитель недавно разместил контракт на получение баллов за выполнение дополнительных домашних дел в качестве стратегии, позволяющей избавиться от заземления после плохого поведения. Несмотря на то, что достоинства этого конкретного примера обсуждались, он дает пищу для размышлений и пример того, как дети могут эффективно «исправлять» свои плохие поступки.
7. Проведите семейное собрание, чтобы обсудить семейные правила, выберите фиксированный номер, а затем разместите их там, где члены семьи видят их каждый день. Мои собственные семейные правила состоят из 12 пунктов, в том числе «проявляйте благодарность» и «убирайте за собой». Детям, которые проводят мозговой штурм по своим собственным правилам вежливости, может быть легче им следовать. Они могут вас удивить. Мои собственные дети придумали «Не повторяй унизительных историй», чтобы защититься от возможного дурачества братьев и сестер.
8. Недавнее исследование лаборатории Джона Готтмана «качества извинений» в супружеских отношениях выявило кое-что интересное.Сосредоточившись в течение многих лет на искренности, смирении и качестве извинений (что является ключевым), они обнаружили, что мягкость, с которой извинения принимаются, возможно, даже более важна для восстановления отношений. Мне кажется, что это исследование применимо и к семейным и дружеским отношениям. Продемонстрируйте хорошее извинение, а также искреннее получение извинения. Когда в средствах массовой информации (по телевидению, в кино, в новостях) всплывают извинения, оцените их вместе со своей семьей, чтобы понять, проходит ли это проверку, и как это можно или нужно воспринять.

Я надеюсь, что эти предложения и соответствующие исследования помогут вам в ваших героических усилиях по воспитанию дочери с сильным характером. Спасибо, что выслушали.

Я хочу поблагодарить студентов Университета штата Мэн в Фармингтоне, которые помогли подготовить этот подкаст: Шелби Брайант, Линн Арсено, Джозефа Пепина и Тайлера Хадыняка.

Воздействие детских эмоций и поведения на воспитание детей

Хотя на взаимодействие родителей и детей влияют как унаследованные черты, так и влияние окружающей среды, мало что известно о том, как поведение ребенка влияет на воспитание детей и, в свою очередь, на последующие результаты ребенка.

Элизабет Шеварк, бывший докторант Пенсильванского университета в области психологии развития, а в настоящее время научный сотрудник Мичиганского государственного университета, исследует вызывающую воспоминания корреляцию генов и окружающей среды, процесс, посредством которого унаследованные характеристики детей, такие как их негативные эмоции, влияют на родительскую среду.

Работа, опубликованная в «Журнале детской психологии и психиатрии», является частью диссертации Шеварка и первой из трех запланированных статей.

«Мне было интересно изучить, как унаследованные детские черты связаны с детскими эмоциями, и как генетически обусловленные детские эмоции в раннем детстве связаны с воспитанием и последующими результатами поведения ребенка», — сказал Шеварк. «Большая часть исследований поведения детей и воспитания детей сосредоточена на семьях, воспитывающих своих биологических детей. Однако родители и дети имеют общие гены и окружающую среду, поэтому трудно отделить генетическое влияние от влияния окружающей среды.”

Исследовательская группа использовала исследование «Ранний рост и развитие» — лонгитюдное исследование усыновления, которое включает 561 усыновленного ребенка из двух когорт, а также связанных с ними приемных родителей и биологических родителей, от младенчества до раннего подросткового возраста. Схема усыновления помогает прояснить генетические и средовые влияния, поскольку приемные родители генетически не связаны с ребенком, но обеспечивают среду его воспитания, в то время как биологические родители генетически связаны с ребенком, но не обеспечивают среду его воспитания.

«Мне очень повезло получить доступ к лонгитюдным генетически обоснованным данным. Используя эти данные, мы смогли оценить роль определенных влияний окружающей среды, таких как воспитание детей и унаследованные черты в адаптации ребенка», — сказал Шеварк, которого консультировал в Университете штата Пенсильвания преподаватель Института социальных наук, совместно финансируемый Дженей Нейдерхайзер и Кристин Басс. .

Исследовательская группа оценила унаследованные черты по темпераменту биологических родителей, детскому гневу и печали в 4,5 года, а затем по поведенческим проблемам и социальной компетентности ребенка в 7 лет.Помимо детских эмоций и поведения, исследовательская группа изучала враждебность и теплоту приемных родителей.

Исследователи обнаружили, что детский гнев в возрасте 4,5 лет вызывал враждебность у приемных родителей в возрасте 6 лет, что затем было связано с увеличением поведенческих проблем у детей в возрасте 7 лет.

«Мы также обнаружили различные ассоциации с гневом и печалью. Например, мы обнаружили, что детский гнев был связан с более враждебным воспитанием, и частично это было связано с унаследованными чертами ребенка.Мы были удивлены, обнаружив, что в нашем исследовании детский гнев и печаль не были связаны с теплым воспитанием», — объяснила Шеварк. «Доказано, что теплое воспитание важно для адаптации ребенка. Выводы о корреляции генов и окружающей среды с теплым воспитанием были неоднозначными, что позволяет предположить, что вызывающие воспоминания эффекты могут присутствовать для конкретных положительных родительских поведений, а не для общего родительского тепла».

По словам Найдерхайзера, это исследование показывает, насколько важно учитывать роль ребенка в собственном развитии.

«В этом исследовании мы обнаружили, что дети влияют на то, как их воспитывают, в то время как родители по-прежнему помогают формировать поведение ребенка. Другими словами, и родители, и дети влияют на адаптацию ребенка», — сказал Найдерхайзер.

Это исследование является первым в серии из трех диссертаций. «В следующей статье основное внимание уделяется тому, как поведение детей и унаследованные черты могут повлиять на отношения между учителем и ребенком и, в свою очередь, быть связаны с адаптацией ребенка», — сказал Шеварк. «Моя диссертационная работа действительно вдохновила меня на продолжение изучения того, как унаследованные черты детей и их окружающая среда влияют на результаты развития детей.В настоящее время я расширяю эту работу, включив в нее районы».

Среди других исследователей проекта Аманда Рамос, научный сотрудник Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл; Чанг Лю, научный сотрудник Университета Джорджа Вашингтона; Джоди Ганибан, профессор клинической психологии развития в Университете Джорджа Вашингтона; Грегори Фоско, адъюнкт-профессор человеческого развития и семейных исследований в Университете штата Пенсильвания; Дэниел Шоу, выдающийся профессор психологии Питтсбургского университета; Дэвид Рейсс, профессор клинической детской психиатрии Йельской школы медицины; Мисаки Нацуаки, адъюнкт-профессор психологии Калифорнийского университета в Риверсайде; и Лесли Леве, заместитель директора Института профилактических наук и выпускник педагогического факультета Орегонского университета.

Проект был поддержан Национальными институтами здравоохранения и OBSSR, Национальным институтом детского здоровья и развития человека им. Юнис Кеннеди Шрайвер Национального института здоровья, а также Институтом педагогических наук.

2 Знания, отношение и практика воспитания | Вопросы воспитания: поддержка родителей детей в возрасте от 0 до 8 лет

Химан, М.И., Моффатт, М., Эллиотт, Л., Сворд, В., Хелева, М.Е., Моррис, Х., Грегори, П., Тьяден, Л., и Кук, К. (2014). Барьеры, мотиваторы и фасилитаторы, связанные с использованием дородового ухода среди женщин из бедных районов в Виннипеге, Канада: исследование случай-контроль. BMC Беременность и роды, 14 (1), 1.

Хек, К.Е., Брейвман, П., Куббин, К., Чавес, Г.Ф., Кили, Дж.Л., и Чарез, Г.Ф. (2006). Социально-экономический статус и начало грудного вскармливания среди матерей Калифорнии. Отчеты общественного здравоохранения , 121 (1), 51-59.

Хендрикс, С. (2013). Конец шлепкам. The Washington Post Magazine , 3 января.html [май 2016].

Хенсен, Л.Э. (2005). Азбука раннего математического опыта. Обучение детей математике, 12 (4), 208.

Хеншоу, Э.Дж., Фрид, Р., Сискинд, Э., Ньюхаус, Л., и Купер, М. (2015). Самоэффективность грудного вскармливания, настроение и результаты грудного вскармливания среди первородящих женщин. Journal of Human Lactation, 31 (3), 511-518.

Герберт, С.Д., Харви, Э.А., Робертс, Дж.Л., Вичовски, К., и Луго-Канделас, К.И. (2013). Рандомизированное контролируемое исследование программы обучения родителей и социализации эмоций для семей с гиперактивными детьми дошкольного возраста. Поведенческая терапия, 44 (2), 302-316.

Гесс, Ч.Р., Тети, Д.М., и Хасси-Гарднер, Б. (2004). Самоэффективность и воспитание детей из группы высокого риска: сдерживающая роль знаний родителей о развитии младенцев. Журнал прикладной психологии развития, 25 (4), 423-437.

Хилдьярд, К.Л., и Вулф, Д.А. (2002). Отсутствие заботы о детях: проблемы развития и результаты. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность, 26 (6), 679-695.

Хилл, А.Дж. (2002).Проблемы развития в отношении к еде и диете. Proceedings of the Nutrition Society, 61 (2), 259-266.

Хилл, Х.А., Элам-Эванс, Л.Д., Янки, Д., Синглтон, Дж.А., и Коласа, М. (2015). Охват вакцинацией детей в возрасте 19–35 месяцев по стране, штату и в отдельных районах — США, 2014 г. Еженедельный отчет о заболеваемости и смертности, 64 (33), 889-896.

Хиндман, А. Х., Коннор, К. М., Джукс, А. М., и Моррисон, Ф. Дж. (2008). Распутывание последствий совместного чтения книг: множество факторов и их связь с результатами дошкольной грамотности. Ежеквартальное исследование раннего детства, 23 (3), 330-350.

Хирш-Пасек, К., Адамсон, Л.Б., Бейкман, Р., Оуэн, М.Т., Голинкофф, Р.М., Пейс, А., Юст, П.К., и Сума, К. (2015). Вклад качества раннего общения в языковой успех детей из малообеспеченных семей. Психологические науки , 26 (7), 1071-1083.

Хо, Дж., Йе, М., Маккейб, К., и Лау, А. (2012). Восприятие приемлемости обучения родителей среди китайских родителей-иммигрантов: вклад культурных факторов и клинических потребностей. Поведенческая терапия, 43 (2), 436-449.

Хофф, Э. (2003). Специфика влияния окружающей среды: Социально-экономический статус влияет на раннее развитие словарного запаса через материнскую речь. Развитие ребенка, 74 (5), 1368-1378.

Хофстеттер А.М., Варгас С.Ю., Камарго С., Холлеран С., Водри Д.К., Харбанда Э.О. и Стоквелл М.С. (2015). Воздействие отсроченной детской вакцинации против гриппа: рандомизированное контролируемое исследование напоминаний в виде текстовых сообщений. Американский журнал профилактической медицины, 48 (4), 392-401.

Орта, Б.Л., и Виктора, К.Г. (2013). Долгосрочные последствия грудного вскармливания: систематический обзор . Женева, Швейцария: Всемирная организация здравоохранения.

Ховард, Б. Дж. (1996). Консультирование родителей по дисциплине: что работает. Педиатрия, 98 (4), 809-815.

Хуанг, К.-Ю., Коги, М.О.Б., Женевро, Дж.Л., и Миллер, Т.Л. (2005). Материнские знания о развитии ребенка и качестве воспитания среди белых, афроамериканских и латиноамериканских матерей. Журнал прикладной психологии развития, 26 (2), 149-170.

Хьюз, С.Х., и Энсор, Р.А. (2007). Исполнительная функция и теория разума: прогнозирующие отношения в возрасте от 2 до 4 лет. Психология развития, 43 (6), 1447-1559.

Агрессия, возраст от 3 до 6 лет — Consumer Health News

Мой ребенок бьет, пинает и кусает других детей. Должен ли я беспокоиться?

Не обязательно. Агрессивное поведение является нормальной частью эмоционального и поведенческого развития, и почти каждый ребенок бьет, пинает и кричит, когда его переполняют сильные эмоции.Однако, если ваш ребенок часто проявляет агрессию или склонен к проявлениям агрессии, не сбрасывайте со счетов это, говоря: «Дети будут детьми». К этому возрасту он должен начать перерастать физическую агрессию, поскольку обнаруживает, что может использовать слова вместо кулаков или ног. В возрасте от 2 до 5 лет словарный запас ребенка и его грамматические навыки быстро растут, и он учится методом проб и ошибок (и под руководством взрослых), что он получит лучшие результаты, обсуждая спор, чем дергая товарища за волосы. .

Однако у некоторых детей возникают проблемы с развитием языковых навыков или поведенческие, эмоциональные расстройства или расстройства обучения, которые приводят к особенно высокому уровню беспокойства, страха, разочарования или гнева.Когда такая проблема обнаруживается, родители, учителя и консультанты могут направлять ребенка таким образом, чтобы он не приводил к сдерживаемому страху и ярости, тем самым сдерживая или даже разрешая трудное поведение.

Наиболее распространенная причина, по которой дети становятся агрессивными, заключается в том, что они стали свидетелями агрессии. Если ваш ребенок подвергся насилию дома или в другом месте, где у вас меньше контроля над происходящим, немедленно примите меры, чтобы предотвратить его продолжение, и помочь ему понять, что этого не должно было происходить.

Если агрессивное поведение вашего ребенка является частым и тяжелым или ваши попытки обуздать его не приносят результата, вам необходимо проконсультироваться с педиатром или квалифицированным специалистом в области психического здоровья, например детским психологом или психиатром.

Каковы характеристики агрессивного ребенка?

Все дошкольники время от времени хватают игрушку у одноклассника или кричат ​​до истерики. Но ребенок, у которого есть проблемы с агрессией, обычно ведет себя так:

• Часто выходит из себя, сильно злится.
• Крайне раздражителен или импульсивен.
• Легко расстраивается и не может сосредоточиться.
• Физически атакует и дерется с другими детьми или взрослыми.
• Часто раздражителен, склонен к спорам или угрюм.
• Плохо учится в школе или не может участвовать в организованных групповых мероприятиях.
• С трудом принимает участие в социальных ситуациях и заводит друзей.
• Постоянно спорит или ругается с членами семьи и неизбежно сопротивляется родительской власти.

Агрессивный ребенок будет вести себя таким образом более чем в одном месте, например, дома, в школе, на общественных мероприятиях или в спортивных мероприятиях.

Что заставляет ребенка вести себя агрессивно?

Физический страх — одно из простых объяснений. Ваш ребенок может наброситься, например, если он чувствует себя загнанным в угол другим ребенком. Другие причины связаны не столько с инстинктом, сколько с обстоятельствами. Это годы, когда дети осваивают огромное количество новых навыков, поэтому они могут легко разочароваться.Просьба приспособиться к новым распорядкам, таким как детский сад или дошкольное учреждение, также может означать меньше времени дома с родителями. Если они чувствуют себя обиженными или заброшенными, они могут отреагировать, набросившись на ближайшего товарища по играм. Кроме того, дети иногда кусаются, бьются или закатывают истерику просто потому, что они истощены или голодны. Есть еще и другие причины особо агрессивного поведения. Некоторые из тех, которые вызывают особое беспокойство:

• Семейные трудности или разлад. Дети часто действуют в ответ на семейные раздоры, будь то ссоры с родителями, безжалостно дразнящий брат или сестра, переезд в новый район или потеря работы кормильца.Такая напряженность и перемены вызывают стресс как у детей, так и у родителей, и даже ребенок, который не понимает всех деталей, может отреагировать, ударив других детей на игровой площадке или разорвав одну из игрушек своего брата или сестры, особенно если другие члены семьи справляются со своими чувствами. аналогичным образом.
• Расстройства обучения. Около четверти несовершеннолетних правонарушителей-подростков имеют специфическое расстройство обучения, такое как дислексия. (Однако это не работает в обратную сторону: большинство детей с дислексией не агрессивны.) Если у вашего ребенка есть проблема, из-за которой ему трудно понять, что говорят люди, или научиться читать и писать, его разочарование может привести к агрессивному поведению.
• Неврологические проблемы. Иногда повреждения или химический дисбаланс в мозге приводят к агрессивному поведению. Если вас это беспокоит, проконсультируйтесь с врачом вашего ребенка и подумайте о том, чтобы поговорить со специалистом.
• Эмоциональная травма. Развод, смерть родителя, насилие в семье или сексуальное насилие могут создать уровень беспокойства, страха, гнева и депрессии, которые ребенок не может контролировать или выражать, кроме как в гневе.Дети, которые подвергаются насилию или жестокому обращению дома или в своем районе, более склонны к агрессивному поведению, чем другие дети. (Наблюдение за насилием, даже если оно направлено против кого-то другого, может быть столь же разрушительным для ребенка, как и его непосредственная жертва.)
• Поведенческие расстройства. Почти половина всех детей с синдромом дефицита внимания/гиперактивности (СДВГ) также имеют оппозиционно-вызывающее расстройство, состояние, характеризующееся агрессивным поведением. СДВГ нуждается в специальном лечении, чтобы ребенок мог научиться добиваться успехов в учебе, в обществе и в семье.
• Воздействие жестоких телевизионных шоу и фильмов. Большинство экспертов считают, что наблюдение за насилием на экране может временно вызвать агрессию у детей. Американская академия детской и подростковой психиатрии рекомендует следить за тем, что ваш ребенок выбирает для просмотра, особенно если он склонен к агрессивному поведению.

Что я могу сделать?

Прежде всего, не ведите себя агрессивно. Удары, крики, швыряние вещей и обзывание вашего ребенка никогда не заставят его прекратить плохое поведение — вы просто покажите ему пример новых вещей, чтобы попытаться разозлить его еще больше.Покажите ребенку, что вы можете контролировать свой темперамент, и со временем он научится этому.

Если у вас с этим проблемы, попробуйте определить мысли, которые вас бесят. Может быть, каждый раз, когда ваш ребенок игнорирует то, что вы говорите, вы делаете вывод, что он ведет против вас войну, и эта мысль вызывает у вас гнев. Напомните себе, что на самом деле большинство детей в этом возрасте не очень часто следуют инструкциям; они могут испытывать свою растущую независимость или могут быть просто отвлечены интересным зрелищем или занятием.Решите, что в следующий раз, когда у вас появится эта мысль, вы глубоко вдохнете, сосчитаете до 10 и скажете себе: «Это не война. Я не собираюсь злиться». Если необходимо, пройдите в другой конец комнаты и подождите там, пока не остынете.

Во-вторых, вам нужно научить его распознавать и понимать свои эмоции и направлять его к приемлемым способам проявления своего гнева, страха и разочарования. Эти советы могут помочь:

• Немедленно реагируйте, когда ваш ребенок ведет себя агрессивно.Не ждите, пока он ударит своего брата в третий раз, чтобы сказать: «Хорошо, хватит!» Ваш ребенок должен мгновенно понять, когда он сделал что-то не так. Тайм-аут (одна минута на каждый год возраста вашего ребенка) — отличный способ дать ему понять, что ему нужно переосмыслить свое поведение. Вы также можете сократить привилегию, например, время на телевидении, на определенную сумму каждый раз, когда он плохо себя ведет.
• Охладить; затем обсудите, что произошло. Лучшее время — после того, как ваш ребенок успокоится, но до того, как он забудет эпизод — в идеале, около часа.Спокойно и мягко просмотрите обстоятельства, которые привели к агрессивному поведению. Попросите ребенка объяснить, что его вызвало. Подчеркните, что совершенно нормально испытывать гневные чувства, но не нормально выражать их ударами, пинками или укусами. Предложите лучший способ отреагировать, например, вербализировав его эмоции («Я очень злюсь, потому что ты забрал мой баскетбольный мяч») или найди взрослого, который выступит посредником в споре. Вы также можете порекомендовать ему уйти от ситуации или человека, которые его бесят, чтобы подумать о том, как лучше всего отреагировать.
• Дисциплина последовательно. Насколько это возможно, отвечайте на каждый эпизод одинаково. Со временем ваш скучно предсказуемый ответ («Хорошо, ты снова ударил Билли. Это означает еще один тайм-аут») установит шаблон, который ваш ребенок узнает. В конце концов, он усвоит этот паттерн и предвидит последствия, прежде чем действовать, что является первым шагом к контролю над своим поведением.
• Развивайте самоконтроль. Вместо того, чтобы обращать внимание только на то, что ваш ребенок плохой, постарайтесь поймать его на хорошем — например, когда он просит поиграть в компьютерную игру вместо того, чтобы выхватывать джойстик.Покажите ему, что самоконтроль и разрешение конфликтов приносят больше эмоционального удовлетворения и дают лучшие результаты, чем битье кого-то по голове. Вы даже можете награждать его наклейкой или цветным маркером каждый раз, когда ему удается контролировать свой гнев.
• Сделать его ответственным. Если ваш ребенок повредит чье-то имущество, он должен заплатить за его ремонт или замену либо из своего пособия, либо из денег, заработанных за дополнительную работу по дому. Не воспринимайте это как наказание, передаваемое от родителей к детям; скорее, подчеркните, что это естественное последствие воинственного поступка, и что любой (ребенок или взрослый), причинивший вред чему-то, что ему не принадлежит, должен будет сделать то же самое.
• Научите моральным причинам не действовать агрессивно. Скажите ребенку, что физически действовать неправильно, потому что это причиняет боль другим людям. Даже если он не может до конца понять концепцию правильного и неправильного, важно, чтобы вы сейчас заложили основу для развития у него сочувствия и этики.

Когда мне следует обратиться за помощью?

Проконсультируйтесь с вашим педиатром, если описанные выше методы не помогают или если агрессивное поведение вашего ребенка мешает ему участвовать в школьных, семейных или других мероприятиях.

Ваш педиатр может направить вас к детскому психологу или психиатру, который может оценить вашего ребенка на наличие эмоциональных или поведенческих проблем или неспособности к обучению, которая может привести к агрессивному поведению.

В зависимости от выявленных проблем лечение может включать поведенческую терапию, специализированный учебный подход в школе, семейное консультирование или даже лекарства, отпускаемые по рецепту. Некоторые из лекарств, используемых для снижения деструктивного поведения (а также импульсивности и отвлекаемости), вопреки интуиции являются стимуляторами.Могут использоваться другие классы лекарств, включая антидепрессанты, лекарства от гипертонии и противосудорожные препараты.

Но реакции на эти лекарства различаются, поэтому вам следует изучить этот вариант с помощью вашего педиатра или детского терапевта. Например, несмотря на то, что некоторые врачи прописывают детям антидепрессанты, FDA предупреждает, что такие препараты могут усиливать суицидальные наклонности у молодых людей. Вы также можете принять во внимание тот факт, что стимуляторы, такие как риталин, значительно подавляют рост у детей.

Борьба с агрессией у вашего ребенка тревожит и требует большого терпения. Получите помощь и сами, будь то индивидуальные консультации, группа поддержки или просто долгие беседы с близкими друзьями. Когда вы чувствуете, что вас поддерживают, вы можете дать своему ребенку постоянное и любящее руководство, в котором он нуждается.

Ссылки

Американская академия детской и подростковой психиатрии. Факты для семей: расстройства поведения. http://aacap.org/cs/root/facts_for_families/conduct_disorder

Американская академия детской и подростковой психиатрии.Факты для семей: понимание агрессивного поведения детей. http://aacap.org/cs/root/facts_for_families/understanding_violent_behavior_in_children_and_adolescents

Американская академия детской и подростковой психиатрии. Факты для семей: драки и укусы. 2008 г. http://www.aacap.org/cs/root/facts_for_families/fighting_and_biting

Американская академия детской и подростковой психиатрии. Дети и просмотр телевизора. http://www.aacap.org/cs/root/facts_for_families/children_and_watching_tv

Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.Предупреждение FDA Суицидальные мысли или действия у детей и взрослых. http://www.fda.gov/cder/drug/InfoSheets/patient/BupropionPT.htm

Национальный альянс по психическим заболеваниям. Синдром дефицита внимания и гиперактивности. http://www.nami.org/Template.cfm?Section=By_Illness&template=/ContentManagement/ContentDisplay.cfm&ContentID=9554

Должны ли мы оставаться вместе ради детей?

Прошлой ночью один из моих лучших друзей позвонил мне на мобильный два раза за одну минуту — наш сигнал бедствия, указание на то, что мне нужно поднять трубку прямо сейчас, а затем , даже если я был в середине обеда.Я уже получал сигналы бедствия, когда она обнаружила подозрительную опухоль (биопсия была, слава богу, доброкачественной) и когда ее дочь попала в аварию. Я знал, что то, что происходило по другой линии, было нехорошо.

“Он ТАК ЗЛОЙ СО МНОЙ”, – всхлипнула она в трубку. «Это одно и то же дерьмо из года в год. Я нахожусь на том пределе, когда продолжать его принимать неразумно».

О боже, я этого не предвидел. Это друг, чей брак поддерживает мою (возможно, бредовую) романтическую веру в супружество — брак, на который я указываю как на доказательство того, что большая любовь, глубокие связи и действительно равноправные партнерские отношения на самом деле возможны.

Познакомьтесь с набором инструментов «Большое добро»

Из GGSC на вашу книжную полку: 30 научно обоснованных инструментов для хорошего самочувствия.

Но здесь она боролась с тем же вопросом, над которым я боролся в течение многих лет: будет ли лучше для наших детей, если мы останемся в далеко не счастливых браках?

Святая корова, это большой вопрос. И если вы когда-либо серьезно спрашивали об этом, вы знаете, что это может быть мучительно. В ближайшие недели я буду вести блог о том, как я ответил на этот вопрос для себя.

Я знаю, что заманчиво ответить на вопрос, должны ли мы оставаться вместе ради детей, простым “да”. Как общество, мы склонны думать, что детям будет лучше, если родители останутся вместе; это то, что поколение наших бабушек и дедушек делало или пыталось сделать. Посредственный брак лучше для детей, чем никакого брака, верно? Мы можем поверить в это, по крайней мере отчасти, из-за чрезвычайно ошибочного, но очень влиятельного и получившего широкую огласку исследования Джудит Валлерстайн, которое «показало», что дети не замечают, что их родители несчастливы в браке.Валлерстайн утверждал, что если домашнее насилие не является частью картины, детям становится хуже, когда родители разводятся.

Мысль о том, что несчастливый брак лучше, чем никакого брака, — независимо от того, исходит ли это убеждение из нашей семьи, религии или исследования, подобного исследованию Валлерстайна, — удерживает многих несчастных в браке американцев в своих браках. Между прочим, это исследование, хотя оно было поддержано прессой и опубликовано как бестселлер 90 148 New York Times — 90 149, было полностью отвергнуто социологами, потому что Валлерстайн не использовал случайную выборку семей, которые развелись или остались жить. женат замужем; вместо этого она посмотрела на группу разведенных людей с проблемами психического здоровья.Ее исследование не соответствует принятым стандартам научных исследований, и его результаты не следует распространять на семьи, которые не борются с теми же проблемами, от которых лечилась крошечная выборка Валлерштейна (обычно истории психических заболеваний, клиническая депрессия и склонности к суициду).

Вот что я почерпнул из множества хороших исследований, которые я читал на эту тему: качество отношений родителей друг с другом, а не то, женаты они или холосты , имеет значение больше всего для благополучия детей.Родительский конфликт не способствует счастью детей, независимо от того, женаты вы или нет.

«Исследования семей с двумя родителями постоянно обнаруживают, что, когда отношения пары характеризуются неразрешенным конфликтом и несчастьем, их дети, как правило, чаще проявляют проблемы с агрессивным поведением, более застенчивым замкнутым поведением и меньшими социальными и академическими навыками», пишут Исследователи Калифорнийского университета в Беркли Фил и Кэролин Коуэн.

Кроме того, когда пары не ладят друг с другом, их раздражение или гнев друг на друга часто перетекают в их отношения с детьми.«Некоторые дети получают двойной удар», — пишут Коуэны. Они страдают от последствий как «горячего или холодного эмоционального тона отношений своих родителей», так и частого результата конфликтов между родителями — «суровых или неэффективных моделей заботы и дисциплины».

Я пережила это: когда мы с мужем ссорились, мне было трудно справляться с возникающими сильными негативными эмоциями — гневом, разочарованием, болью — при этом пытаясь эффективно поддерживать распорядок дня Фионы и Молли.И обычно я мог бы получить все награды за паршивое воспитание, если бы мне также нужно было справиться с ситуацией с детьми, которая требовала спокойной, последовательной дисциплины. Когда я уже расстроена, я склонна наказывать детей таким образом, чтобы не быть спокойным или собранным.

Так стоит ли вам оставаться вместе ради детей? Это зависит от того, насколько конфликтен ваш брак, насколько вы несчастливы и можете ли вы это исправить.

© 2009 Кристин Картер, доктор философии.

Каталожные номера:

Коуэн, П.А. и С.П. Коуэн. «Укрепление пар для улучшения благополучия детей: что мы знаем сейчас». Новости исследования бедности 6, вып. 3 (2002): 18-21.

Моррисон, Донна Руан и Мэри Джо Койро. «Родительский конфликт и разрушение семьи: приносят ли дети пользу, когда расторгаются конфликтные браки?» Журнал о браке и семье 61, вып. 3 (1999): 626-37.

Валлерстайн, Джудит С. Неожиданное наследие развода: 25-летнее знаменательное исследование .